語文小學(xué)四年級教案
發(fā)表時間:2021-04-13語文四年級上冊《陀螺》課堂教案。
小學(xué)語文四年級上冊《陀螺》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“嫵、媚、釘”等12個生字,會寫“否、旋、況”等14個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章思路。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。
4.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。
5.使學(xué)生認(rèn)識到玩具在兒童成長過程中的作用,并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到
的感受。
教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。
教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“嫵、媚、釘”等12個生字,會寫“否、旋、況”等14個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章思路。
導(dǎo)入
一、師生談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?你們家里還有什么玩具?
玩具是我們喜歡的東西,許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘,久久不能忘懷,那
么玩具不是簡單意義上的玩具,而是演化為一段難忘的經(jīng)歷,一段難以割舍的情
感,一段縈繞于心的感悟。今天,高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)
涵、充滿童真童趣的文章,現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧!(板書:陀螺)生齊讀課題。
【設(shè)計意圖:用問句來設(shè)計懸念,引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)生積極思考。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師,同學(xué),查字典等方式來解決;
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方。
(先要求學(xué)生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀
音;最后點名分段閱讀課文,達到全班師生集體正音。)
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶
出示生字“嫵、媚、釘、旋、兵、恨、帥、徹、潰、譽、丑、豪”(課件出示2)
“帥、丑”是翹舌音。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪”(課件出示3)
指導(dǎo)書寫,并注意學(xué)生的寫字姿勢:“旋、況、敗、仍、恨、帥、預(yù)、潰”都是左右
結(jié)構(gòu)的字,書寫時要左窄右寬;“否”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面的“口”要小一些;“丑”
下面的一橫要長一些。(課件出示3)
【設(shè)計意圖:學(xué)好字形,這是學(xué)好語文的基礎(chǔ)?!?/p>
課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘四、再讀課文,小組討論
1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗讀通順、流利。
2.個體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體質(zhì)疑
3.抽讀,評議。
4.感知內(nèi)容。
【設(shè)計意圖:掃除學(xué)文中的障礙,整體感受課文內(nèi)容?!?/p>
課堂作業(yè)新設(shè)計
一、在帶點字的正確讀音后面畫“√”。
鐵釘(dīnɡdìnɡ)旋轉(zhuǎn)(xuānxuán)帥氣(shuàishài)
二、看拼音寫詞語。
fǒuzékuànɡqiěrénɡrányùliào
()()()()
三、仿寫詞語。
興致勃勃(ABCC)
【答案】
一、dīnɡ√xuán√shuài√
二、否則況且仍然預(yù)料
三、白發(fā)蒼蒼波濤滾滾逃之夭夭
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。
3.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。
4.使學(xué)生認(rèn)識到玩具在兒童成長過程中的作用,并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到
的感受。
導(dǎo)入
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫字詞。
否則旋轉(zhuǎn)況且金兵一戰(zhàn)即敗仍然
尤其恨不得帥氣預(yù)料品道潰敗
丑小鴨自豪(課件出示5)
集體訂正。
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課,齊讀課題。
二、研讀課文
(一)學(xué)習(xí)1-2自然段
1.陀螺又叫什么?陀螺的構(gòu)造是怎樣的?請你默讀第1、2自然段。(課件出示6)
(板書:冰尜兒)
2.自由讀、指名讀、體會讀。生說印象。
(二)學(xué)習(xí)3-5自然段
1.指名學(xué)生讀。
2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的?在課文中畫出來。(課件出示7)
(抽冰尜兒、賽陀螺)
3.第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么?
(曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云,快樂像過冬的燕子一般,飛到一個誰也看
不到的地方去了。這句話把快樂比作燕子。)
比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。
(板書:郁悶)
4.“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿?!边@句好
說明了什么?
(我對陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。)
(板書:恍惚)
(三)學(xué)習(xí)6-11自然段
1.學(xué)生交流,討論,老師范讀,學(xué)生一邊聽一
邊思考:“誰的陀螺最棒?”
2.“尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時,更是手舞足蹈,恨不得
馬上在馬路上一顯身手!”這時“我”的心情是怎樣的?(課件出示8)
(板書:興奮)
(四)學(xué)習(xí)12-13自然段
1.學(xué)生自由朗讀,討論,合作學(xué)習(xí)。(課件出示9)
你是怎樣理解“人不可貌相,海水不可斗量”的?
這句話深刻地告訴了我們一個道理:不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能,品質(zhì)和行為。
(板書:人的才能品質(zhì)行為)
學(xué)生齊讀,學(xué)生討論。
三、拓展遷移
做小游戲:選一名會玩溜溜球的同學(xué)上臺表演。請同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動作過程,
思考下列問題。
用幾個動詞描寫這位同學(xué)玩溜溜球的過程,精湛的技藝不是一朝一夕造就的,在這
位精彩的表演中,你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理?
【設(shè)計意圖:通過品讀重點語句,既釋放了情感,又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到體會情感的突破口?!?/p>
課堂小結(jié)及拓展延伸
()分鐘四、布置作業(yè)
請同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來吧!
【設(shè)計意圖:小練筆延伸了文本,升華了情感。】
板書20陀螺
冰尜兒
郁悶
恍惚
興奮
人的才能品質(zhì)行為
課堂作業(yè)設(shè)計
一、比一比,組詞語。
恨()況()仍()優(yōu)()
很()兄()扔()尤()
二、填上適當(dāng)?shù)膭釉~。
()陀螺()鼻涕()頭()腦
三、把下列詞語連成句子并寫下來。
1.注意懊惱這種長輩的引起了終于
2.證明吧直到現(xiàn)在興致勃勃我還能這些寫下文字有力的便是一種
四、說說你對“人不可貌相,海水不可斗量”這句話的理解。
【答案】
一、憎恨情況仍然優(yōu)秀
很好兄弟扔了尤其
二、抽擦搖晃
三、1.這種懊惱終于引起了長輩的注意。
2.直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字,便是一種有力的證明吧!
四、略
延伸閱讀
小學(xué)語文四年級上冊《陀螺》教學(xué)教案
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?下面是小編幫大家整理的《小學(xué)語文四年級上冊《陀螺》教學(xué)教案》,僅供參考,希望能為您提供參考!
小學(xué)語文四年級上冊《陀螺》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利地朗讀課文,理清文章思路。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。3、學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。
4、使學(xué)生認(rèn)識到玩具在兒童成長過程中的作用,并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到的感受。
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。學(xué)習(xí)方法:
1、圈點勾畫法。
2、自主合作探究的方法。
教學(xué)過程:
第一課時
課前教育:
錯誤的生活小習(xí)慣
廢日光燈管晾毛巾日光燈管內(nèi)含有水銀、熒光粉及少量氨氣等有毒物質(zhì)。有的家庭用廢日光燈管晾毛巾、手帕,以為干凈、衛(wèi)生。殊不知在受潮的情況下,如果燈管兩端被侵蝕或燈管本身有小裂縫,管內(nèi)的各種有害物質(zhì)就會逐漸滲出。尤其在氣溫較高時,汞的滲出更多,可污染毛巾、手帕,危害人體健康。若這些有害物質(zhì)直接進入人眼睛,可造成視力減退甚至失明。因此,應(yīng)及時處理掉廢日光燈管,不要留作他用。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,玩具是我們喜歡的東西,許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘,久久不能忘懷,那么玩具不是簡單意義上的玩具,而是演化為一段難忘的經(jīng)歷,一段難以割舍的情感,一段縈繞于心的感悟。今天,高洪波老師的一篇《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章,現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧!學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大聲自由的朗讀課文,整體感知課文。1、學(xué)習(xí)生字:
zéjīn
jǔtuó
jùnluó
cháogǎ
lúncuòxìn
責(zé)沮俊嘲倫挫釁
津陀螺嘎
2、詞語教學(xué)熟讀課后詞語。用個別詞語造句。
四、鞏固練習(xí)
1.課前利用工具書,讀準(zhǔn)字音,完成課后1題六、作業(yè)抄寫生字。
第二課時
教學(xué)過程課前教育:不良習(xí)慣
把水果爛的部分削掉再吃有些人吃水果時,碰到水果爛了一部分,就把爛掉的部分削掉再吃,以為這樣就衛(wèi)生了。然而,研究微生物學(xué)的專家認(rèn)為:即使把爛水果已爛掉的部分削去,剩余的部分也已通過果汁傳入了細(xì)菌的代謝物,甚至還有微生物開始繁殖,其中的霉菌可導(dǎo)致人體細(xì)胞突變而致癌。因此,水果只要是已經(jīng)爛了一部分,就不宜吃了,還是扔掉為好。一、導(dǎo)入:
1.作者簡介:高洪波,筆名向川1951年生,內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣人現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記兒童文學(xué)委員會副主任委員,《詩
刊》主編出版有兒童詩集《大象法官》《吃石頭的鱷魚》等,散文集《捕鼠記》《悄悄話》,評論集《說給縛斯的情話》等兒童詩《我想》、散文集《悄悄話》分別獲中國作家協(xié)會第一、三屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎2、作業(yè)糾錯3、聽寫生字:
4、教師讀課文學(xué)生考慮下列問題。
(一)這篇文章寫了關(guān)于陀螺的哪些內(nèi)容?請找出來,并按文章的思路將它們排序:(⑤⑦⑥③⑧)
①“我”自己做的陀螺很特別②“我”做了一個很漂亮
的陀螺
③勝利的陀螺讓“我”自豪④介紹了陀螺的歷史典故⑤介紹了“冰嘎兒”的制作與玩法⑥“我”過生日,叔叔送了“我”一個陀螺
⑦“我”削制陀螺的經(jīng)歷⑧“我”獲得了歡樂,也得到了感悟
(二)學(xué)生輕聲自由地朗讀課文,把每一自然段標(biāo)上序號。二、新課教學(xué)
1、按照提示理清課文思路:
說陀螺→()別名→(陀螺的玩法)得陀螺→()陀螺→()陀螺
2、文章中心事件是什么?為什么前面卻花大量篇幅寫與陀螺相關(guān)的其它事呢?
3、文章哪幾段是作者斗陀螺之后的感悟?找出來后齊讀這幾段文字。
4、作者得到怎樣的感悟?(人不可貌相,海水不可斗量)自學(xué)指導(dǎo)(二)賞析文章語言美
小聲朗讀或默讀文章,給精彩片段、句子詞語做上記號并在旁邊批注,學(xué)會從情感、含義、修辭等方面賞析語言。(3分鐘后回答問題)
學(xué)生自主品讀,探究,教師引導(dǎo)歸納
1、修辭手法的運用。如比喻句:曾有很長一段時間我的世界里堆滿烏云,快樂象過冬的燕子一般,飛到一個誰也看不到的地方去了。這個比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情,從中表達了我對陀螺的酷愛之情。如擬人句:大陀螺搖頭晃腦,挺著肚
皮一次次沖過來。這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意洋洋,不可一勢。
2、幽默詼諧的語句。如為削制得心應(yīng)手的冰嘎,??
3、含義深刻的句子。如人不可貌相,海水不可斗量。這句話深刻地告訴了我們一個道理:不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能,品質(zhì)和行為。
(這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會賞析文章的語言)三、鞏固練習(xí)
做小游戲:選一名會玩溜溜球的同學(xué)上臺表演。請同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動作過程,思考下列問題。(3分鐘后回答下列問題)1、用幾個動詞描寫這位同學(xué)玩溜溜球的過程,精湛的技藝不是一朝一夕造就的,在這位精彩的表演中,你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理?
2、通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?
3、課后練習(xí):請同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來吧!
板書設(shè)計
12、陀螺
陀螺
說↓做↓
得歡樂↓人不可貌相斗海水不可斗量↓(玩中學(xué))悟自豪
課后反思:
小學(xué)語文四年級上冊《陀螺》教學(xué)設(shè)計
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案,以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的,更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“小學(xué)語文四年級上冊《陀螺》教學(xué)設(shè)計”,僅供參考,希望能為您提供參考!
小學(xué)語文四年級上冊《陀螺》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識“釘、旋、兵”等12個生字,會寫“否、旋、況”等14個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章思路。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。
4.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。
5.使學(xué)生認(rèn)識到玩具在兒童成長過程中的作用,并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到的感受。
教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。
教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“釘、旋、兵”等12個生字,會寫“否、旋、況”等14個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章思路。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖
導(dǎo)入()分鐘一、師生談話,導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?你們家里還有什么玩具?玩具是我們喜歡的東西,許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘,久久不能忘懷,那么玩具不是簡單意義上的玩具,而是演化為一段難忘的經(jīng)歷,一段難以割舍的情感,一段縈繞于心的感悟。今天,高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章,現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧?。ò鍟和勇荩┥R讀課題。【設(shè)計意圖:用問句來設(shè)計懸念,引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)生積極思考。】
新課教學(xué)()分鐘
二初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師,同學(xué),查字典等方式來解決;
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方。(先要求學(xué)生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文,達到全班師生集體正音。)
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預(yù)、釁、徹、潰、譽、丑、豪”“帥、徹、丑”是翹舌音,“釁”是由“血”和“半”兩部分組成。
2.書寫指導(dǎo)。出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪”指導(dǎo)書寫,并注意學(xué)生的寫字姿勢:“旋、況、敗、仍、恨、帥、預(yù)、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要左窄右寬;“否”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面的“口”要小一些;“丑”下面的一橫要長一些?!驹O(shè)計意圖:學(xué)好字形,這是學(xué)好語文的基礎(chǔ)?!?/p>
課堂小結(jié)及拓展延伸
再讀課文,小組討論
1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗讀通順、流利。
2.個體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體質(zhì)疑
3.抽讀,評議。
4.感知內(nèi)容。【設(shè)計意圖:掃除學(xué)文中的障礙,整體感受課文內(nèi)容?!?/p>
課堂作業(yè)新設(shè)計
一、在帶點字的正確讀音后面畫“√”。鐵釘(dīnɡdìnɡ)旋轉(zhuǎn)(xuānxuán)帥氣(shuàishài)二、看拼音寫詞語。fǒuzékuànɡqiěrénɡrányùliào()()()()三、仿寫詞語。興致勃勃(ABCC)
【答案】一、dīnɡ√xuán√shuài√二、否則況且仍然預(yù)料三、白發(fā)蒼蒼波濤滾滾逃之夭夭
原文地址:///forum.php?mod=viewthread&tid=1006794
語文四年級上冊《陀螺》精品教案及教學(xué)反思
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案,以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,如何才能編寫一份比較全面的教案呢?小編特地為您收集整理“語文四年級上冊《陀螺》精品教案及教學(xué)反思”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文四年級上冊《陀螺》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。
理解和體會“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。
教學(xué)重難點:
重點
抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。
難點
理解和體會“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。
教學(xué)重難點:
一、回顧上節(jié)內(nèi)容,提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點
二、賞析文章語言美
1.玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱?又是怎樣從懊惱變成了自豪?(學(xué)生自由討論,教師隨機引導(dǎo))
2.教師引導(dǎo)從關(guān)鍵語句來體會情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎?
(1)“為此不知挨了多少責(zé)罵,可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的,因此,曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云,快樂像過冬的燕子一般,飛到一個誰也看不到的地方去了?!?重點引導(dǎo)學(xué)生體會把“快樂”比作“過冬的燕子”這一修辭手法)
(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿?!?/p>
(幸福得感覺有點不真實)
(3)“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時,更是手舞足蹈,恨不得馬上在馬路上一顯身手!”
(極度的興奮)
(4)“我的陀螺剛一露面,就招來了一頓嘲笑?!?突出陀螺的丑,不倫不類,士氣也大受挫折)
(5)“這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味,品到了幸運的甜頭。無意中獲得的‘榮譽’,雖然小如微塵,對于好勝的孩子來說,也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字,便是一種有力的證明吧!”
3.你們能通過朗讀來體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎?(指導(dǎo)有感情的朗讀文字,分別讀出懊惱、自豪的語氣。)
4.“人不可貌相,海水不可斗量!”這句話你怎么理解?
5.小結(jié):一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴,“我”的童年生活無比精彩。
三、朗讀句子,學(xué)習(xí)寫作方法
教師總結(jié)寫作方法。
1.用成語進行描寫,生動。
2.使用比喻的修辭手法,生動傳神。
3.注意刻畫人物的心情。
四、談?wù)勎暮蟮捏w會
讀課文最后一句話,你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用,表面寫的是陀螺,更像是說誰呢?談對自己的啟示。
板書設(shè)計:
陀螺
“人不可貌相,海水不可斗量”
↓
不能只看外表
教學(xué)反思:
童年生活,因為無憂無慮而快樂,因為有了夢想而精彩,通過這篇課文,我們看到了童年生活的多姿多彩,一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)課文時,我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在閱讀中結(jié)合自己的生活實際,理解詞句,體會詞句表達的感情,豐富語言積累;更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活,用心感受生活,培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中思考,讀中明理。
語文四年級上冊《蝴蝶的家》課堂教案
小學(xué)語文四年級上冊《蝴蝶的家》教案設(shè)計
一、導(dǎo)入:
師:上節(jié)課我們一起對蝴蝶的家這篇課文有了初步的了解那這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)24課生:蝴蝶的家
師:這篇課文主要講的是什么,誰還記得?(生答)二、品讀感悟、理解課文。
1、小組交流討論,解決前置性作業(yè):
你從課文中的哪些語句體會到作者為蝴蝶著急的急切心情?用“~”畫出,并簡單寫出自己的感受。
2、學(xué)生匯報。(1)第一段:預(yù)設(shè):
如果匯報到第二句時,教師引導(dǎo),找學(xué)生讀第二句(出示第二句)根據(jù)圖片指導(dǎo)學(xué)生讀出天氣的可怕。
師:在這樣的天氣里作者想到了蝴蝶,咱們來看第二自然段。哪些語句寫出了作者的著急呢?
(2)第二段:預(yù)設(shè):
生:讀出第二段描寫蝴蝶的句子,并分析出蝴蝶是弱小的。師:是呀!(師帶著學(xué)生讀二段)
師:這樣弱小的蝴蝶遇到了那么可怕的風(fēng)雨可能會讓你想到什么?(學(xué)生會做出猜測:死了、打折了翅膀等等)
師:想到這里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣的著急。(出示,領(lǐng)著學(xué)生齊讀)接下來看三自然段從哪些語句看出了作者的著急?
(3)第三段:預(yù)設(shè):生:讀為蝴蝶找家的語句。
師:我們來看一看作者為蝴蝶找了哪些家?尋找后的結(jié)果都是什么?用你喜歡的符號標(biāo)出來。
(生回答)
師:作者為蝴蝶找的地方是蝴蝶的家嗎?(不是)因為這些地
方都不能避雨。那看一看老師將作者描寫的語言變成這樣了,好不好呢?為什么?
(讓學(xué)生分析語言的精彩)
師:都用“不能避雨”讓人覺得枯燥乏味,那就讓我們再逐句讀一讀這一部分,好好的品一品作者是怎么寫的。
(學(xué)生逐句讀,每一句做具體的分析,把作者的言外之意說出來,具體分析反問、設(shè)問)
師:作者開始用了一個疑問句,后來又有了回答,這樣的修辭手法有同學(xué)知道嗎?(設(shè)問)希望在以后我們的習(xí)作中,對這樣的修辭多多加以運用。
師:作者用不同的語言形式都在告訴我們這些地方不是蝴蝶的家。雨中的蝴蝶真是讓人牽掛啊!那么蝴蝶的家到底在哪里呢?張開你想象的翅膀,讓我們也來找一找。(出示句型,仿寫)
(學(xué)生讀自己找的句子)3、引出主題
師:蝴蝶有沒有家呢?文中第五自然段的小女孩是怎么說的?(找同學(xué)讀)
師:從小女孩話里的三個一定我們看出了小女孩迫切希望(蝴蝶有家)這種愿望也是作者和我們的愿望,讓我們來讀一讀吧?。R讀)
三、拓展閱讀
師:作者用華麗的辭藻具體的將這篇文章描述出來,同時另一位作者用另一種文體——詩歌的形式高度概括出來了,我們來讀一讀。(找同學(xué)讀)
四、小結(jié)
正是作者這顆純真的童心喚起我們要關(guān)愛生命,關(guān)心弱小,讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到自己美麗而香甜的家。
五、課后查資料
師:最后,老師問問大家,想知道蝴蝶有沒有家嗎?那課后去查一查資料說給你的同學(xué)聽。
部編版四年級語文上冊《扁鵲治病》課堂教案
小學(xué)語文四年級上冊《扁鵲治病》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識生字新詞,能正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥、無能為力”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。
教學(xué)重點:
整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點詞句,體會人物的心理。
教學(xué)難點:
理解寓言的寓意,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
課前準(zhǔn)備:
①查閱有關(guān)扁鵲的資料。②多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、提問導(dǎo)入,揭示課題
1.看到這個題目你會提出什么問題?
(大家跟我一起書空,扁是戶字頭,下面注意是一橫兩豎)
2.交流扁鵲資料:
出示扁鵲圖片,這就是扁鵲,你了解他嗎?
扁鵲,原名叫秦越人,春秋戰(zhàn)國時期醫(yī)學(xué)家,醫(yī)術(shù)高明,名揚天下。他救死扶傷、藥到病除,而且能做到妙手回春、起死回生。最神奇的還是他創(chuàng)造了望、聞、問、切四大診法。
3.接下來我們就讀一則故事,體會他的醫(yī)術(shù)高明。
二、通讀課文,總體感知
1.朗讀課文,讀準(zhǔn)確、讀通順。
2.指名輪讀,聽的同學(xué)思考:課文講了一件什么事?
3.指名概括主要內(nèi)容:誰能用簡單的幾句話概括主要內(nèi)容呢?(隨機指導(dǎo):像這類型的文章要根據(jù)題目抓住主要內(nèi)容簡單概括;你學(xué)會了用簡潔的語言來概括)
三、品讀句子,感悟人物
(一)認(rèn)識扁鵲
1.扁鵲是怎樣為蔡桓公治病的?默讀課文,把相關(guān)的句子畫出來。(板書:扁鵲)
2.出示扁鵲專用診箋。
日期、患者、病狀、治療建議、患者表現(xiàn)
3.分角色讀課文,體會人物心理活動。
4.我們再來看看扁鵲勸說蔡桓公的這幾句話,你還發(fā)現(xiàn)什么?自由讀讀。
指名說(著急、擔(dān)憂)
5.你能把你的體會讀出來嗎?指導(dǎo)朗讀。(分三次逐次指導(dǎo)朗讀,一個讀好才到下一個讀,最后齊讀)
6.扁鵲為什么這么擔(dān)心啊?指名說。
7.你認(rèn)為扁鵲是怎樣的一個人?
(二)認(rèn)識蔡桓公
讀有關(guān)描寫蔡桓公的句子,你認(rèn)為他是怎樣的一個人?
四、悟出道理
本文告訴了我們什么道理?
五、拓展延伸
如果能跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會說些什么呢?也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。
四年級語文上冊《盤古開天地》課堂教案
小學(xué)語文四年級上冊《盤古開天地》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字、會寫暗等14個字;
2、積累本課優(yōu)美詞句,并會簡單的運用。
3、在課文的語言中,感受想象的藝術(shù)魅力,發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化,了解神話故事,激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
【教學(xué)重點】
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)難點】
教學(xué)目標(biāo)
【課時安排】
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、開課激起導(dǎo)入
小朋友,每天我們抬起頭會看到藍(lán)藍(lán)的天空,每天,我們踩著腳下的土地。我們會看到高山,會看到河流和湖泊,你有沒有想過,這些都是從哪里來的呢?我們的祖先也會思考這樣的問題,那時科學(xué)技術(shù)不發(fā)達,還不能解釋這些種種現(xiàn)象,所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看,遠(yuǎn)古的人們的眼中,天地是怎么形成的呢?
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、生自讀課文,勾畫生字。
2、生小組自學(xué)生字,看看誰的識字方法好。
3、交流識字。
4、匯報。
5、教師用卡片檢查識字效果。強調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
6、把生字放在課文中,能讀好嗎?學(xué)生自己練習(xí)讀文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,盡量把課文讀流利。
三、寫字教學(xué)
1、“肢、肌、膚”:
觀察這幾個字的結(jié)構(gòu),學(xué)會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的,結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
觀察這幾個字在田字格中的位置,練習(xí)寫一寫。
2、“丈”:
注意與大字區(qū)分,以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫字,老師巡視。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、新課學(xué)習(xí)
1、通過上節(jié)課的閱讀,誰能大概給我們講一講這個故事?這個故事講的是什么?
2、天和地倒底是怎樣分開的呢?朗讀課文第二自然段,指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比,看誰找得多。
3、讀一讀你找出來的詞語。
4、天地分開了,世上的萬物又是怎么來的?齊讀課文3、4自然段。
5、說一說,盤古的身體是如何化作世界萬物的?指名說,同桌說。
6、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。
7、注意多音字“倒”,自己查字典,學(xué)一學(xué)這個多音字。
8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗?
小學(xué)語文四年級上冊《秋晚的江上》課堂教案
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的,更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《小學(xué)語文四年級上冊《秋晚的江上》課堂教案》,僅供參考,但愿對您的工作帶來幫助。
教學(xué)目標(biāo)小學(xué)語文四年級上冊《秋晚的江上》教案設(shè)計
1.認(rèn)識本課“巢、葦、羅”等6個生字;理解重點詞語的意思。
2.有感情地朗讀兩首詩歌,讀準(zhǔn)節(jié)奏,并熟讀成誦。
3.把握兩首詩歌的主要內(nèi)容,理清詩歌層次。
教學(xué)重點
1.識記生字新詞。
2.正確誦讀詩歌,把握詩歌內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1.教師出示自然美景圖,播放舒緩的音樂,引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。
導(dǎo)語:同學(xué)們,大自然中有很多美麗的風(fēng)景,小到落葉、繁花,大至平原、山野,只要我們用心去感受,總能發(fā)現(xiàn)不一樣的美。你們有沒有認(rèn)真去體驗過?可曾有什么獨特的發(fā)現(xiàn)?下面就請大家來說一說。
2.指名學(xué)生說說自己欣賞過的美麗風(fēng)景,導(dǎo)入新課。
生1:我最愛的是老家屋后那片貧瘠的田地,因為在一場春雨后,那里竟然冒出了一個個拇指大小的嫩綠嫩綠的小腦袋。它們茁壯成長,不經(jīng)意間,長成了茂盛的竹林,堅強挺立,傲對風(fēng)雨。
生2:我最喜歡的是傍晚的斜陽,它將群山染紅,給綠林披上金裝。它一步一步地往下走,將那一束束柔和的光從空中傾瀉下來,使一切顯得格外瑰麗。
師:這就是你們眼中的風(fēng)景,真美??!這節(jié)課上,我們就來學(xué)習(xí)兩首寫景的現(xiàn)代詩,看看詩人眼中有哪些美好的瞬間,從中感受自然之景的無窮魅力。
3.出示課題,理解課題。(板書:現(xiàn)代詩二首;秋晚的江上;花牛歌)
(1)《秋晚的江上》:“秋晚”揭示了時間,“江上”點明了地點,詩題表明本詩描寫的是秋天傍晚時江上的畫面。
(2)《花牛歌》:“花?!笔窃姼杳枋龅暮诵?,詩歌展現(xiàn)的就是花牛行動的景象。
二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)。
1.介紹作者。
劉大白(1880—1932)浙江紹興人。原名金慶棪(yǎn),后改姓劉,名靖裔,字大白,別號白屋,現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)史家。五四運動前,他就開始用白話作詩,是新詩運動的倡導(dǎo)者之一,嘗試派代表詩人之一。代表作有《舊夢》《賣布謠》等。
徐志摩(1897—1931)浙江嘉興海寧人,現(xiàn)代詩人、散文家,新月派代表詩人。代表作有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。
2.聽音頻朗讀,讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓,注意詩中描繪的景物。
3.自讀課文,圈出生字新詞。
4.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)教師出示生字卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意變色的字。教師糾正字音,引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
會認(rèn)的字:歸巢(cháo)蘆葦(wěi)剪秋羅(luó)眠(mián)霸(bà)占(zhàn)
三、再讀課文,整體感知。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兩首詩歌,注意讀出正確的節(jié)奏。
提示:《秋晚的江上》用舒緩的語調(diào)讀,語速較慢,體會斜陽映江的美妙意境。《花牛歌》用歡快的語調(diào)讀,語速稍快,讀出花牛的調(diào)皮、悠閑。
2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中圈畫出重點詞語,學(xué)生先小組交流,教師再重點點撥。
(1)歸巢的鳥兒,盡管是(倦)了,還(馱)著斜陽回去。
預(yù)設(shè):倦鳥馱斜陽,這是一種怎樣的景象?詩歌的意蘊是豐富的,不能僅通過表面文字去理解。教學(xué)時,重在引導(dǎo)學(xué)生想象,把自己置身于那種場景,想象自己就是鳥兒,進而體會“倦”“馱”二字的表達效果。
明確:傍晚時分,倦游的鳥兒想回巢去。這時斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上,好像飛鳥把斜陽馱回巢去一樣。在詩人的筆下,黃昏的景色有一股悲哀的美,而這種美正體現(xiàn)在“倦”“馱”二字上。鳥倦了嗎?不可知,這是詩人的想象,也是詩人情感的折射。詩人寫鳥倦,實際上是在表達自己的疲憊之感。而“馱”字,是詩人想象的深化,也更加突出了鳥倦的程度,因為馱是一種負(fù)荷,而馱的又是太陽。這里詩人描寫的不僅是倦鳥歸巢的景致,更包含詩人自己對生活的獨特體驗。
(2)頭白的蘆葦,也(妝)成一瞬的紅顏了。
預(yù)設(shè):首先引導(dǎo)學(xué)生理解“妝”的本義——“化妝,妝扮”,然后找出“妝”的本體和客體,進而體會這個字的表達效果。
3.指導(dǎo)詞語歸類?!鬉BB式:滴溜溜白茫茫香噴噴金燦燦亮晶晶
水汪汪黑壓壓沉甸甸紅彤彤火辣辣
4.引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。
(1)指名學(xué)生說說兩首詩的主要內(nèi)容。
明確:《秋晚的江上》描寫了詩人在一個秋天的黃昏時所看到的江上的景象,表達了詩人對大自然的熱愛之情。
《花牛歌》巧妙、生動地展現(xiàn)了草地里花牛行動的景象,表達了詩人對生活的熱愛和對自由的向往。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,改寫《秋晚的江上》。
改為五言律詩:倦鳥馱斜陽,歸途天蒼蒼。哪堪迎風(fēng)苦,抖翅暉滿江。蒹葭千層浪,向晚秋意涼。適才寒霜色,忽而倚紅妝。
改為現(xiàn)代文:傍晚時分,在外玩耍了一天的鳥兒要回家了。它們疲倦地飛著,斜陽就好像被它們馱在背上。鳥兒們翻動雙翅,好像把斜陽抖落在江面上。江岸邊白色的蘆葦,在一瞬間也被斜陽染成了紅色的。
四、課堂回顧,交流收獲。
1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容,并點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過渡:同學(xué)們,倦鳥歸巢,斜陽映江,美不美?花牛酣眠,草叢漫步,美不美?這些都是美的,都是大自然描繪的最美妙的畫頁。它們究竟美在哪兒呢?下節(jié)課上我們再通過深入探究繼續(xù)賞析。
小結(jié):本文是一篇自讀課,講解時不會像精讀課文那樣面面俱到,但對字詞的理解、對課文的解讀仍是課堂教學(xué)的重點。在這節(jié)課上,我們簡單了解了關(guān)于作者的知識,學(xué)習(xí)了會認(rèn)的字,把握了它們的寫法。最重要的是,我們從整體上了把握了兩首詩的主要內(nèi)容。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯,_____________________
(示例:在學(xué)習(xí)生字新詞時能聯(lián)系已學(xué)的字詞,學(xué)習(xí)能力強;理解圈畫詞語時能結(jié)合具體詩句,十分細(xì)心;在朗讀詩歌時能較好地把握詩歌的停頓、節(jié)奏,課前做了充分的準(zhǔn)備;上課時認(rèn)真思考,積極回答老師提出的問題。老師希望同學(xué)們都能像這幾位同學(xué)一樣,上課時積極開動腦筋,回答問題。這樣我們才能在課堂上收獲良多,共同提高我們的學(xué)習(xí)能力。)
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
(1)自由交流理解詞語的方法。
(2)交流概括文章主要內(nèi)容的方法。
五、作業(yè)設(shè)計,鞏固提高。
1.背誦兩首詩歌。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
四年級語文上冊《語文園地四》教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?小編特地為您收集整理“四年級語文上冊《語文園地四》教案”,僅供參考,希望可以幫助到您。
四年級語文上冊《語文園地四》教案
教材簡析
本單元的課文都與動物有關(guān)。高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈愛盡職的母雞,無不性格鮮明,栩栩如生,可親可愛。這次口語交際和習(xí)作,是讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動物,要求是能抓住動物的特點,表達自己的真情實感?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”就是針對作家語言的特點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會作家明貶實褒的表達喜愛之情的特別方式?!叭辗e月累”中的成語都跟動物有關(guān),16個成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物,能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣?!叭の墩Z文”中的故事能給學(xué)生帶來閱讀的樂趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達,內(nèi)容比較充實。
2.寫一寫自己喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點,表達真情實感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長處,互相修改習(xí)作。按一定順序來寫,能把一種動物的外形和它的活動情況有條理地寫出來
3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運用。
4.積累帶動物名稱的成語。
5.正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機智、聰明。
學(xué)情分析
這個學(xué)段的學(xué)生對動物都很有興趣,但要體會作家語言的特色會有一定的難度。如果結(jié)合生活實際,進行情感遷移,就能突破難點。與動物有關(guān)的詞語會引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對于四年級的孩子來說不難,若要體會故事中的機智和趣味性需要引導(dǎo)。
教學(xué)重點
能夠抓住自己喜歡動物的特點準(zhǔn)確、生動的描寫出來,表達自己對動物的喜愛之情;積累有關(guān)于動物的成語;體會故事中的樂趣。
教學(xué)難點
在口語交際與習(xí)作的過程當(dāng)中,說出自己的發(fā)現(xiàn),并可以運用自己發(fā)現(xiàn)的作者表達方法上的特點,能夠抓住自己喜歡動物的特點,能準(zhǔn)確、生動的描寫出來來,完成自己的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1.觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫動物。
2.查找?guī)游锩Q的成語。
教學(xué)課時4課時
第一課時(口語交際)
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們,你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?
二、小組交流
說出自己最喜歡的動物的名稱,也可以簡單說說自己喜歡的原因。
出示要求:
1.四人一組,輪流講自己喜歡的小動物,要求語言通順、生動,具體說出動物的特點,表達真情實感。其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2.小組內(nèi)互相評議,可以針對內(nèi)容進行提問、評價,也可以給發(fā)言同學(xué)提出建議、意見,說說優(yōu)點。
3.組內(nèi)共同推選出一位發(fā)言的代表。
三、共同分享
1.根據(jù)各小組推薦,學(xué)生上臺介紹喜歡的動物。
2.其他同學(xué)提出問題或補充。
3.全班共同評議選出班級口語交際之星。
四、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組,把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報,向大家展示自己最喜歡的動物。
第二課時(作文)
一、談話導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道各種動物的特點是不同的,即使是同一類動物,也有不同的特點。例如同樣是貓,有的調(diào)皮活潑,有的懶惰,有的溫順,有的兇猛,各有各的特點,因此,觀察時一定要認(rèn)真仔細(xì),找出它們各自的特點,弄清它們的生活習(xí)性,了解它們對人類的用處。
二、習(xí)作要求
1.寫一種自己喜愛的動物。
2.要具體地寫出動物的特點,表達自己的真情實感。
3.回憶課文中作者抓住動物特點表達喜愛之情的方法,并試著在自己的習(xí)作中加以運用。
三、范例引路
1.出示例文。
(1)松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。
明確:先總寫松鼠外形美麗,然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。
(2)一身烏黑的羽毛,光滑漂亮,一對俊俏輕快的翅膀,加上一對剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
明確:帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。
2.復(fù)習(xí)方法。
(1)舉例說說描寫動物特點的一些方法。
《白鵝》:用對比的方法突出了白鵝“高傲”的特點。如:鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”;鵝的“步調(diào)從容”“大模大樣”與鴨的“步調(diào)急促,有局促不安之相”。
《白公鵝》:通過鵝走路的姿勢突出了“慢條斯理”的特點。
(2)表達自己真情實感的方法。
《貓》:從三個方面突出“性格古怪”的特點,表達了對貓的喜愛之情?!赌鸽u》:用先抑后揚的寫法,表達了對母雞身上反映出來的母愛的贊頌。
(3)文章結(jié)構(gòu)的安排。
學(xué)生自己選擇一篇課文,說說文章的結(jié)構(gòu)特點,再聯(lián)系自己的習(xí)作,思考怎樣安排結(jié)構(gòu)。
四、學(xué)生作文
1.提出作文要求。(怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢?)
(1)寫自己最熟悉的動物,仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外,還要寫它的動作情態(tài)。
(2)寫出動物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動等。
2.學(xué)生完成初稿,教師個別輔導(dǎo)。
五、作業(yè)布置
學(xué)生繼續(xù)完成自己的習(xí)作。
第三課時(作文評改)
一、小組交流
交流要求:在小組內(nèi)讀讀自己的習(xí)作或習(xí)作中的片段,并初選集體交流習(xí)作或片段。
二、集體評議
1.小組成員自己朗讀初稿中描寫動物外形較精彩的片斷,大家欣賞后討論:這段好在哪里?怎樣修改更好?提出修改建議。
2.出示初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷,讓學(xué)生評議修改。
3.出示較優(yōu)秀的習(xí)作展示,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
三、自我完善
根據(jù)評議完善自己的習(xí)作。
四、作業(yè)布置
繼續(xù)修改自己的文章并謄寫。
第四課時(我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個句子。
2.想一想:小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?
3.小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么?
4.再從課文中找出類似的句子,說說你的發(fā)現(xiàn)。
5.想想生活中是否有這樣的例子,進行交流。
6.聯(lián)系自己的習(xí)作,有運用這種方法嗎?
7.師生共同小結(jié):這樣明貶實褒的表達方式,不僅使句子富有幽默感,還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_出對事物的喜愛之情,更有親昵的味道。
二、日積月累
1.自讀成語,要求讀的正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點?(這些都是關(guān)于動物的成語。16個成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物。)
3.自選一個成語,講講成語的故事或意思。
4.游戲:成語接龍
5.競賽:
每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱??纯凑l是勝者。
九()一毛對()彈琴如()得水()死狐悲
杯弓()影()毛蒜皮()立雞群指()為馬
為()作倀車水()龍萬()更新門可羅()
()()點水順手牽()哀()遍野抱頭()竄
三、趣味語文
1.自由讀短文,說說你讀懂了什么?(明白待客之道,了解蘇東坡的聰明機智。)
師:這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩,寺廟的住持對待他先后采取了三種不同的態(tài)度,后來蘇東坡以一副對聯(lián)來回敬住持,令其哭笑不得。
2.獨立閱讀短文,把短文讀熟;然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣?
3.默讀,思考討論。
(1)從短文中你學(xué)到了什么?(學(xué)對對子等)
(2)聯(lián)系實際談?wù)勛约浩綍r是怎樣待人接物的,使學(xué)生從中明白待客之道,不能以貌取人。
4.根據(jù)短文內(nèi)容,給短文加上一個合適的題目。
四、作業(yè)布置
積累帶有十二生肖的成語。
附:相關(guān)鏈接
成語解釋
望子成龍—希望自己的子女能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有成就。示例:家長要有望子成龍的愿望,更要有培養(yǎng)和教育孩子成材的行動。
來龍去脈—本指山脈的走勢和去向?,F(xiàn)比喻一件事的前因后果。
群龍無首—一群龍沒有領(lǐng)頭的。比喻沒有領(lǐng)頭的,無法統(tǒng)一行動。示例:可是~,成不了大氣候。
龍飛鳳舞—原形容山勢的蜿蜒雄壯,后也形容書法筆勢有力,靈活舒展。示例:抬頭看見北墻上掛著四幅大屏,草書得~,出色驚人。
如虎添翼—好象老虎長上了翅膀。比喻強有力的人得到幫助變得更加強有力。示例:因為匪徒們深知,這兩件東西一掌握在姜青山手里,就~,再多的人也奈何不了他。
調(diào)虎離山—設(shè)法使老虎離開原來的山岡。比喻用計使對方離開原來的地方,以便乘機行事。示例:這自然是~之計,鄧和武漢派都是不同意的。
騎虎難下—騎在老虎背上不能下來。比喻做一件事情進行下去有困難,但情況又不允許中途停止,陷于進退兩難的境地。示例:本月三日拋出的一百萬公債,都成了~之勢,我們只有硬著頭皮干到那里是那里了!
照貓畫虎—比喻照著樣子模仿。
天馬行空—天馬:神馬。天馬奔騰神速,象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文氣勢豪放。也比喻人浮躁,不踏實。
汗馬功勞—汗馬:將士騎的馬奔馳出汗,比喻征戰(zhàn)勞苦。指在戰(zhàn)場上建立戰(zhàn)功?,F(xiàn)指辛勤工作做出的貢獻。
馬到成功—形容工作剛開始就取得成功。示例:只要不輕敵,相信你們一定會~。
老馬識途—老馬認(rèn)識路。比喻有經(jīng)驗的人對事情比較熟悉。
牛刀小試—牛刀:宰牛的刀;小試:稍微用一下,初顯身手。比喻有大本領(lǐng)的人,先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人剛開始工作就表現(xiàn)出才。
笨鳥先飛—行動笨拙的鳥要先飛。比喻能力差的人怕落后,做事比別人先動手。示例:女兒刻苦、自覺、用功,全靠~保持了各門功課全班第一。
呆若木雞—呆:傻,發(fā)愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發(fā)愣的樣子。示例:匪首侯殿坤,在得知這個噩耗之后,特別是知道了老妖道的落網(wǎng)后,當(dāng)即~。
膽小如鼠—膽子小得象老鼠。形容非常膽小。示例:他們樣子往往很兇,其實~。
四年級語文上冊《長城》教案
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?,在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?下面是小編為大家整理的“四年級語文上冊《長城》教案”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
四年級語文上冊《長城》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會長城的雄偉壯麗和勞動人民的智慧和力量,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,有整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、認(rèn)識課后11個生字,會寫“嶺、旋”等14個生字。
教學(xué)重、難點:
1、了解長城的雄偉氣勢和高大堅固,體會作者所表達的思想感情。
2、背誦課文。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
一、引入
1、師:(板書課題)同學(xué)們,你對長城有哪些了解?(學(xué)生回答)都不太了解長城是嗎?聽老師說,長城始建于2000多年前的春秋戰(zhàn)國時期,漢、明兩代又大規(guī)模修筑。由于時代久遠(yuǎn),早期各個時代的長城,大多殘毀不全。現(xiàn)在保存比較完整的是明代修建的長城。所以一般人們談的萬里長城,主要指的是明代長城,距今已有600多年的歷史。
2、師:大家再看,這就是長城。你能看出這兩幅圖的觀察點有什么不同嗎?對,第一幅圖是遠(yuǎn)看長城,第二幅圖是走近長城。觀察要有一定的順序,也要有一定的方法(板書:遠(yuǎn)、近)。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長城。齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文。
師:打開書,輕輕地翻到90頁。自由地朗讀13課長城,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完要告訴老師:你都知道了長城的什么?開始。(生自由讀課文)
2、解詞。
師:剛才教室里書聲瑯瑯,分外醉人。這課有很多的生字詞語。有一些還不太好讀呢,都讀準(zhǔn)了嗎?誰愿意接受挑戰(zhàn)?
(1)崇山峻嶺——崇:高;峻:山高而陡。高大險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋——形容詞,像蛇一般彎來扭去。
名副其實——名聲或名義和實際相符。
氣魄雄偉——氣魄指魄力有氣勢,形容雄壯而偉大。
(2)嘉峪關(guān)——又被稱為天下第一雄關(guān),是長城最西邊的關(guān)口。
八達嶺——是北京西北方向的山峰名字。
瞭望口修筑垛子屯兵堡壘陡峭凝結(jié)智慧供
3、有了這些詞語的理解,我們再去讀課文,就容易多了。快略讀一邊課文,告訴老師,你都知道了長城的什么?(學(xué)生自由回答)
三、精讀課文
(一)、遠(yuǎn)觀長城
1、師:這么短的時間就知道了這么多,真不簡單。但同學(xué)們知道嗎?學(xué)課文不深入到字里行間,就無法感受到長城的雄偉壯麗,不深入到字里行間,就無法理解到長城的內(nèi)在精神。所以請你再默讀一遍課文,有沒有哪個句子讀起來栩栩如生,就像眼前浮現(xiàn)出了長城的壯麗景象一樣?開始——找到了舉手告訴老師。
(1)、遠(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
師:說的不錯,我們一起來讀這句話。(齊讀)
(2)、師:這句話中,把長城比作了什么?(長龍)咱們來找一找,長城跟長龍之間,都有哪些相似的地方?(長度、姿勢、氣度)你從長度方面找到了相似,你從姿勢方面找到了相似......
(3)師:剛剛你們說長城和長龍都很長。長城有多長?用書中的話告訴老師。
生:從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),全長有六千多千米。
師:你們看!這是一幅中國地圖。這是長江,這是黃河,這——是長城。它東從山海關(guān)經(jīng)遼寧、河北,西至寧夏、甘肅到嘉峪關(guān),橫跨11個省及直轄市。長不長?稱之為萬里長城,真是——名副其實。但是同學(xué)們請注意,在現(xiàn)實生活中真有長龍嗎?長龍是人們想象的產(chǎn)物,這個世界里根本就不存在。而我們的長城呢?他確是真真切切巍然屹立在我國北方的崇山峻嶺之上,他是那樣的真實,那樣的壯麗。所以當(dāng)你體會到這一點,再讀這個句子,是不是會有別樣的感覺?
生1:不錯,聽得出每個字你都在用心讀。
生2:好樣的,巾幗不讓須眉。
生3:一條巨龍在你的朗讀聲中騰空而起,讓我們一起——(齊讀)
3、師:透過這些文字,你最想用心中哪個詞語來形容長城?拿起筆,寫下來。
(這長城看起來真——板書:長、壯觀、雄偉)
(二)、近看長城
1、師:這就是壯觀的長城,這就是雄偉的長城。你絕對不會甘于遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望,讓我們走近他,觀察他,觸摸它,體會他。細(xì)看長城,你又會有另一種感覺。默讀課文第二自然段。告訴老師,你都從文字當(dāng)中,看到了長城的什么?(學(xué)生讀文)
2、師:誰能來說一說,你從文字當(dāng)中,看到長城的什么?
預(yù)設(shè)(1)、
生:這一段長城修筑在八達嶺上,高大堅固,是用巨大的條石和城磚筑成的。
師:巨大的條石和城磚,這是修筑長城的材料。你愿意用這句話中的哪個詞語來形容腳下的長城?
——高大堅固。(板書)你還能從文字當(dāng)中,看到長城的什么?(引入預(yù)設(shè)2)
預(yù)設(shè)(2)、
生:城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。
師:好!你從城墻頂上了解了長城。還有嗎?(出示長城圖片)
生:城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。
師:你看到了城墻外沿的構(gòu)造,有垛子,能告訴老師,哪里是垛子嗎?瞭望口和射口呢?還有?
生:城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。
師:好,你發(fā)現(xiàn)了長城的城臺。(點擊)
師:同學(xué)們,看到這些詞語,你是否知道了,長城在古代是做什么用的呢?是啊,這是古代軍事防御設(shè)施,用來防御外族侵略。所以他必須建造得——堅固。(哪句話說出了他的堅固?引入預(yù)設(shè)1)
3、師:現(xiàn)在的長城早已完成了它的歷史使命,中國各個兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經(jīng)千百年風(fēng)雨,依然聳立。透過這些文字,你最想用心中的哪個詞語來形容長城?拿起筆,寫下來。
(這長城建造得真——堅固、高大、精巧)
(三)展開想象
1、師:同學(xué)們,老師相信你們的感嘆是發(fā)自內(nèi)心的。是的,面對這樣雄偉堅固的萬里長城,誰見了都會思緒萬千,感慨萬分。因為長城的背后有著一個個感人至深的故事。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請大家自由讀第三自然段,哪些文字深深的打動了你?讓你驚訝、讓你疑問、讓你浮想聯(lián)翩?
(學(xué)生讀文)
2、師:誰能來說一說,那句話打動了你,讓你驚訝,讓你敬佩,讓你浮想聯(lián)翩?
預(yù)設(shè)(1)
生:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。
師:哪些文字寫出了勞動人民的血汗?哪些又讓你體會出了勞動人民的智慧呢?(引入預(yù)設(shè)3、4)
預(yù)設(shè)(2)
生:站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,就會很自然地想起古代修筑長城的勞動人民。
師:因為這長城就是勞動人民一點一點修筑的!還有那句話讓你驚訝,讓你敬佩,讓你浮想聯(lián)翩?
(引入預(yù)設(shè)3、4)
預(yù)設(shè)(3)
生:單看這數(shù)不清的條石,一塊就有一噸多重。
師:多少塊條石?有多重?
a:那么重,用塔吊車應(yīng)該會輕松不少吧?那他們是怎樣把石頭抬上去的?
b:那得多少人??!你看————(引讀)
預(yù)設(shè)(4)
生:那時候沒有火車汽車,沒有起重機,就靠著無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
師:為什么沒有火車、汽車,沒有起重機?(年代久遠(yuǎn))對??!六百多年前,那時候應(yīng)該是什么樣的?那是一個科技十分落后的年代,那還是一個戰(zhàn)火紛飛的年代,那更是一個民不聊生、水深火熱的年代!條件落后,這山更——險峻。任務(wù)卻—重?。ㄒ腩A(yù)設(shè)3)看————(引讀)
在烈日炎炎下,是這些平凡普通的人——
在冰天雪地中,是這些衣衫襤褸的人——
在饑腸轆轆中,是這些思鄉(xiāng)心切的人——
3、師:好沉好沉的血汗和生命??!長城,與其說是由一塊塊城磚條石組成的,不如說是由一個個鮮活的生命鑄成的??伤麄冏龅搅耍∷晕覀儾艜袊@:
生:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。
師:這里面有多少汗水,這里面有多少獻血,這里面又充滿著多少智慧,所以我們才會感嘆:
生:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。
師:帶著你所有的聯(lián)想所有的贊美,再讀這句話,一定會有不一樣的感覺,齊——(齊讀3段)。
4、師:值得注意的是,這些文字透漏出的畫面,是作者親眼所見嗎?對,這是聯(lián)想。是踏著方磚,扶著條石不由自主地與歷史重逢。所以現(xiàn)在,你還認(rèn)為長城僅僅是雄偉壯麗、高大堅固嗎?此時此刻,長城不再僅僅是一座冰冷的建筑,把你的想法寫下來。長城它讓你感覺————?
(長城,我為你——驕傲、自豪)
(四)贊美長城
1、師:是誰最初設(shè)計了長城,是誰一步步建筑了長城,是誰一次次守護了長城,又是誰在千百年后贊美長城?此時此刻,你最想用書中的那句話來評價長城?
生:長城,是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。
師:不僅你,連作者也這樣說——
生:長城,是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。
師:不僅作者,全世界去過長城的人都想說——
師:是你們的朗讀提醒了我,這句話不應(yīng)該是讀出來的,應(yīng)該是喊出來的——
生:長城,是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。
2、師:同學(xué)們,想再看看長城嗎?(視頻)同學(xué)們,這就是長城。這是雄偉壯麗的長城,這是高大堅固的長城,這是氣魄雄偉的長城,這是古代勞動人民血汗和智慧凝結(jié)而成的長城。山下兩千年,縱橫十萬里。同學(xué)們,巨龍已經(jīng)騰飛,必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠(yuǎn)全體起立?。ㄉ鹆ⅲ┳屛覀円黄馂槲覀兊拈L城,為我們的民族——齊讀——
四年級語文上冊《母雞》教案
四年級語文上冊《母雞》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.自主認(rèn)識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解作者筆下母雞的特點,感受母愛的偉大。
3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。
教學(xué)重難點
1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷;
2、感受母雞偉大的母愛。
課時安排一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.這個單元的主題是作家筆下的動物,我們認(rèn)識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎?
提示:古怪、可愛
2.貓既古怪,又可愛,在文章的字里行間,無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
板書:母雞
生齊讀課題。
3.這是一篇略讀課文,請自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:
出示要求:
老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?
比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?
播放媒體資源課件中的范讀動畫:
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們在家里已經(jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個詞語,看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識了他們。
出示詞語:
反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
齊讀,抽讀。
三、初識母雞特點
1.詞語會讀了,相信課文也能讀好,今天,我們同樣采取個人讀加齊讀的方式,請幾個同學(xué)讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。
(簡單評價)
2.快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
學(xué)生讀書,然后交流初步感受。
預(yù)設(shè):老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。
老舍不敢再討厭母雞了。
板書:
一向討厭
不敢再討厭
3.作者從開始討厭母雞,到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷了一個情感變化的過程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對比。
請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞?
提名學(xué)生回答。
四、自讀自悟,感受母雞特點
1.老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過幾件具體事例寫的?
在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下,這是一只怎樣的母雞。
板書:這是一只()的母雞。
學(xué)生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:
提示:
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2.叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來,作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因,你找到了嗎?
提示:第9自然段
齊讀第9自然段。
3.老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,請同學(xué)們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點,給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點可以是書上的詞語,也可以是自己讀后的感受。
板書:這是一只()的母雞。
預(yù)設(shè):警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多……
別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。
教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
在夜間若有什么動靜……
提示:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……)
4.這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動,讓我們贊嘆母愛的偉大,讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,帶著你對母愛點點滴滴的感受,再讀9自然段。
5.正因為母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,正因為母愛的偉大,所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,此時此刻,你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?
提示:喜歡、敬佩、贊賞……
是呀,此時,作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
6.齊讀課文,讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1.回顧學(xué)過的《貓》這篇課文,和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動物的,它們在情感表達方面有什么特點呢?
提示:在情感的表達上,都是對小動物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強烈對比,加深了對母愛的贊頌。
2.除了情感表達方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢?
提示:兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?!敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?,由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過渡段使文章渾然一體。
在敘述動物的特點時,作者善于用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。
表現(xiàn)小動物特點時,用事實說話,通過對點滴小事的具體生動的描寫,使筆下的動物呼之欲出。
在語言的運用上,是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中,運用的幾乎都是群眾口語,有著濃郁的“京味”,讀這些文字時,使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
注:以上特點,由學(xué)生比較、歸納,順學(xué)而導(dǎo),不必強求答完整。
六、拓展延伸
1.同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的?點滴之恩,當(dāng)涌泉相報,把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。
2.反饋交流。
3.小結(jié):因為時間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一說出來,放學(xué)回家的時候,老師希望同學(xué)們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話,記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?!
板書
母雞討厭敬佩
無病呻吟勇敢負(fù)責(zé)
欺軟怕硬慈愛辛苦
拼命炫耀
四年級語文上冊《觀潮》教案
四年級語文上冊《觀潮》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字,會寫13詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點、難點
本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
四、教學(xué)時間
2課時
五、教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、板書課題,比較“觀”字
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰來說說課題?(板書:觀潮)
2.題目中,出現(xiàn)了一個“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)
3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。
4.小結(jié):同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
二、初讀課文,朗讀正確
1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。
2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點字時的字音。)
3.出示詞卡,朗讀詞語。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))
三、整體感知,理清脈絡(luò)
1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請你說說:你知道了什么?
a、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多
d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲
2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內(nèi)容。
3.通過你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話?
4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。
5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?
6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?
四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。
第二課時
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1.作者一開篇,就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點,感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美
1.翻開書,用心地讀一讀課文,讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
b、你來讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀:
a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢讀出來。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?
b、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
c、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?
提示:人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?
沸騰了,剛才的場面還可以用一個詞語形容,那就是——人聲鼎沸。
一個人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。
e、氣勢越來越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動。
f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。
g、誰來讀,讓大地顫動起來。
4.聽讀段落,感悟作者的表達順序。
a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀,仔細(xì)聽,看看缺少了哪些詞語?
b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?
(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。)
5.自讀三、四自然段,感受“變化”。
a、作者在描寫大潮到來時的景象時,之所以把它描寫得生動,形象,富有感染力,那時因為作者突出抓住了它的“變化”,作者都突出了它的哪些變化呢?
(1)潮聲(越來越大):隆隆——越來越響——如同山崩地裂
(2)潮頭(越來越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
(3)潮勢(越來越猛):逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其景啊!
6.當(dāng)大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時此刻,你想說些什么?
三、對話文字,感受大潮到來前的朦朧之美
1.大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?
4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)
5.此時此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?
四、抒發(fā)情感,總結(jié)全文
作者在觀潮之前,就評價到:錢塘江大潮,自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在,我們是親臨其境,耳聞其聲,眼見其景,感受到了朦朧與澎湃,你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句:錢塘江大潮,……
五、作業(yè)
a、背誦課文第三、第四自然段。
b、模仿描寫潮水來時的寫作方法,寫一場雨景。
四年級語文上冊《泉城》教案
四年級語文上冊《泉城》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知道有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、從讀、品、觀中感受泉的魅力,體會泉多、水美的特點。
教學(xué)重點
1、讀中悟泉的特點、感受美,感官欣賞美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、體味語言文字的優(yōu)美。
教學(xué)難點
通過關(guān)鍵字詞句的理解,體會作者用詞的準(zhǔn)確,感受泉城之美。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語
2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象?
二、講讀課文
(一)第一部分
1、自由讀第1自然段,想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。
2、指名讀句子,交流
(1)第一句,泉多(七十二泉)
(2)第二句,思考:這句話共有幾個分句,從哪幾個方面來寫濟南的泉水的?
a指名讀這句話后回答問題。(這句話有4個分句,前兩句寫泉的形態(tài),后兩句寫泉的聲音。)
b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來,用什么詞連接的?(有的……有的……)
用“有的……有的……”說一句話。
c小結(jié):第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
d指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)
范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。
(3)第三句:最著名的泉水
板書:珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?/p>
4、齊讀課文。
(二)、品讀四大泉:
1、為什么作者只介紹這幾處?(最著名)它們?yōu)槭裁磿谶@七十二泉中脫穎而出呢?讓我們停下腳步,細(xì)細(xì)品味。
自讀描寫這四泉的部分,出示要求:你最喜歡哪處泉?找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。
2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉,根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié):
趵突泉部分
“一個開闊的方形泉池,差不多占了大半個公園?!保ù螅?/p>
“池里的水很清,游魚水藻都可以看得清清楚楚?!保ㄇ澹?/p>
“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪?!保溃?/p>
a結(jié)合這句話,理解“冒”——泉水多但流速相對慢,高過泉面。
b出示趵突泉的圖片,幫助感受“美”
c介紹趵突泉得名由來:大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面,因此得名“趵突泉”,指導(dǎo)朗讀。
d小結(jié):是啊,泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時那如同白雪的層層波浪,趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。
e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美?指名讀、齊聲品讀。
珍珠泉部分
“泉池約一畝見方,清澈見底?!保ǔ卮笏澹?/p>
“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來?!保ㄐ螒B(tài)美)
理解“涌”——水流細(xì)而急。(可與“冒”比較)
珍珠泉的美:體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變,“拎”——神奇、有生命力
指導(dǎo)朗讀
3、放手自學(xué)部分:
五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分,再作介紹。動作理解“匯注”
黑虎泉:生讀相關(guān)部分,再作介紹。
4、小結(jié):泉城的四大名泉果然各具特色,風(fēng)光無限。齊讀2-5自然段。
5、回讀第一自然段
游歷濟南,泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……
6、文章讀到這,你想說些什么?
(三)得名由來
1、引讀第5自然段
三、總結(jié)
泉是濟南的魂,那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟南裝扮的萬般風(fēng)情、充滿靈動。讓我們再度走入濟南,齊讀課文《泉城》。
四、作業(yè)布置。
了解濟南的其他名泉,班內(nèi)交流。
板書設(shè)計:
9、泉城
珍珠泉神奇
泉多五龍?zhí)度?/p>
泉美黑虎泉氣勢天下聞名
趵突泉大、清、美(首)
語文四年級上冊《頤和園》教案
引教案可以幫助教學(xué)穩(wěn)定有序的進行,幫助學(xué)生了解課文,以下是小編整理的語文四年級上冊《頤和園》教案,歡迎參考閱讀!
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的11個生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)重點難點:
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的11個生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、介紹頤和園,自讀課文,初步了解順序。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課的11個生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,首先我們來看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒錯,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》(請學(xué)生上臺寫課題,講解頤的寫法)。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文,將生字詞和不懂的地方劃出來。
2、展示生字卡,提出注意生字詞易寫錯的地方。
3、請學(xué)生上臺聽寫,劃出錯的多的字,讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處,并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
聳立:高高地直立。
隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚;感覺不很明顯。(用詞語造句)
三、初讀課文,了解作者游覽順序
1、請去過的同學(xué)介紹頤和園。
2、初讀課文
(1)聽了他的介紹我真想去頤和園看看,同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀,哪里語調(diào)輕柔,用筆在書上標(biāo)出來。
(2)怎么樣,說說游覽了頤和園后有什么感受。
(3)師:想走進頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎?通過圖片感受到頤和園的美,需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心,通過課文感受頤和園的美還要美的智慧,你們行嗎?相信同學(xué)們一定行。那好,咱們就來一次集體旅游。(請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,讀出頤和園的美)
3、指導(dǎo)朗讀,了解作者游覽順序
(1)讀完一二段,提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽,知道了神清氣爽的感覺,讓學(xué)生再讀這句,把這種感覺讀出來。
(2)我想問問同學(xué)們,導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?
(3)好,繼續(xù)我們的行程,剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,陪我們走了那么久,我想他累了,我想換一個導(dǎo)游,誰想來試試?好,游客們我們上路了,快跟上可不要掉隊。
(4)讀完第三自然段后,問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?
(5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
(6)讀至“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉?!蓖O?/p>
師:我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好,我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來,我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,看誰能超過這位小導(dǎo)游。
(7)讀完第四自然段,哎呀,我一路只顧欣賞風(fēng)景,不知道這是什么地方,你能告訴我嗎?這兒可是站得高看得遠(yuǎn),你們都看到什么?
(8)用上面的方法指名讀第五自然段。
(9)問生游覽的順序。
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、分四大組查找頤和園資料
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。
二、了解頤和園,感受頤和園的美
(1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組,各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
(2)學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美
a.長廊的特點?看看作者是如何觀察的?(體會觀察、表達方法)從整體上看,從里看,從里向外,向兩旁。
作者又是怎樣寫長廊的?
出示句子,比較:A:原句
B:這條長廊很長,分很多間。
(體會作者運用數(shù)字說明的好處。)
b.登上萬壽山看到的景色美不美?這樣美,作者又是怎么來寫的呢?(體會作者有順序、抓特點:建筑物的特點)
c.昆明湖的特點?(這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象?!袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”,這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點?!熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠,也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。)
d.出示下面兩句話:
“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡?!?/p>
這兒用了一個“滑”字,能改用“劃”字嗎?
(如果用“劃”字,就表示用槳來劃,每劃一槳,湖面就會產(chǎn)生許多波紋;而文中說,游船、畫舫在湖面駛過,幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話,就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子,我們都知道,鏡子是由玻璃制成的,表面很光滑,這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確,而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,玉的表面也很光滑,這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強,閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺。)
三、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
1、讀自己最喜歡的部分,看誰讀得好。
2、全班深情朗讀一遍。
作業(yè):寫一次游覽活動