語文小學四年級教案
發(fā)表時間：2021-04-13四年級語文上冊《小木偶的故事》教案。
四年級語文上冊《小木偶的故事》教案
教學目標：
1.會認“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個生字。
2.體會描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動。
3.培養(yǎng)學生獨立閱讀能力、理解課文內(nèi)容的同時能夠表演故事并續(xù)編故事。
教學重點：體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。
教學難點:準確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。
教學準備：課文相關(guān)角色頭飾
教學時間：一課時
教學設計：
一、故事導入，激發(fā)興趣。
談話：昨天童話王國的國王給老師打來電話，說咱們班的同學在之前童話故事的學習中表現(xiàn)的非常出色。今天童話王國的一位小木偶遇到了一些問題，國王想讓我們幫助小木偶，你們愿意嗎？想進入童話王國必須沖過三道關(guān)卡你們有信心嗎？
關(guān)卡1.我們學過的童話故事都有哪些呢？（《巨人的花園》、《陶罐和鐵罐》、《去年的樹》……）
關(guān)卡2.多媒體出示表情詞語（得意洋洋、垂頭喪氣、愁眉苦臉、眉開眼笑……），師生間互做表情猜詞語。展示表情的同時引導學生感受表情詞語的魅力。
【設計意圖】通過游戲關(guān)卡的方式導入教學，充分調(diào)動學生的好奇心和興趣，引導學生能更加深入的投入學習。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們邊讀課文，邊畫出生字、新詞。
2、讓給學生充當小老師給大家講講生字，引導學生尋找記憶字詞的好方法。（出示幻燈片）
提示：
（1）.魔，可以這樣記：住在廣闊森林里的鬼
（2）.齜牙咧嘴,中的“齜”讀Zī不讀Cī
【設計意圖】把課堂的主動性充分歸還給學生，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并能自行解決問題。
3、找找文中有哪些表情詞。引導學生學習并表演。
4、文章講了一個什么故事？
三、細讀課文，深入探討
請同學們再次細讀課文想一想小木偶遇到了什么問題?它都分別遇到了誰，其中誰都誤解了它，誤解他的原因是什么？誰幫助了他？（以小組合作交流的形式展開，引導小組互相探討交流小木偶傷心的原因，并能說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）
四、交流匯報
1、問題一：小木偶都分別遇到了誰，誰使他越來越傷心？你是從課文哪里看出來的？（小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越來越傷心。）
引導學生在找的過程中能模仿故事中的人物進行對話。
問題二：為什么大家都誤會小木偶?
（因為小木偶總是擺出一副笑嘻嘻的表情。）
問題三：小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實的表情嗎？他的內(nèi)心應該是怎樣的？
（不是的，小木偶的內(nèi)心充滿了傷心、委屈。）
老師總結(jié)：老木匠說的沒錯，笑雖然是很重要。不過要是只會笑納可是遠遠不夠的，你看我們的小木偶就是因為只有笑，受盡了委屈。
【設計意圖】引導學生走進課文，用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找答案，得到解惑。
2、如果你是有著豐富表情的小木偶你遇到小紅狐他們時還會是笑嘻嘻的表情嗎？（出示幻燈片）引導學生填入表情詞并用相應的語氣讀出。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。
“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤?/p>
“是，而且越來越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f。
【設計意圖】充分調(diào)動學生的發(fā)散思維，引導學生暢所欲言，激發(fā)學生的學習興趣以及思維能力。
五、小組合作，表演故事
請小組個別同學上講臺，分角色扮演故事中的人物并及時予以評價。
【設計意圖】通過角色的扮演，引導孩子們會身臨其境的感受小木偶的遭遇，激發(fā)孩子們認知故事中其中蘊含的道理，同時評價貫穿整個課堂，易于調(diào)動學生的學習積極性。。
六、教師總結(jié)，布置作業(yè)
1、老師總結(jié)：同學們我們幫助了可憐巴巴的小木偶，我們懂得了笑在我們的生活中確實很重要，但我們的生活中還有傷心、難過、憂郁的日子，所以僅僅有笑是遠遠不夠的。希望同學們能在生活中做一個有著豐富表情的好孩子。
2、同學們想一想，現(xiàn)在的小木偶已經(jīng)有了人類所有的表情，那他如果再遇到小紅狐他們還會一副笑嘻嘻的表情嗎？又會發(fā)生什么事情呢？請同學們展開自己的想象把你想到的寫下來。
【設計意圖】拓展思維，引導學生展開充分的想象，拓展學生的思維能力，引導他們不但會發(fā)現(xiàn)更會改變。
擴展閱讀
必備的四年級上冊語文同步練習題：《小木偶的故事》
在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些必備的四年級上冊語文同步練習題：《小木偶的故事》，僅供參考，大家一起來看看吧。
作為一名小學生，只有踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學習，達到長遠目標。由我們?yōu)榇蠹姨峁┑乃哪昙壣蟽哉Z文同步練習題，希望大家多多練習!
一、為下面的字再找一位看起來相似的“形近字”朋友，并為它們組詞
扳睜慢
___
砍錯憂
___
二、把下面的詞語準確起搭配起來
快樂的街道親熱地跑
笑嘻嘻的雙腿拼命地喊
熱鬧的表情興沖沖地說
靈活的生活大聲地走
三、給句子加標點
1、小木偶委屈極了可是有什么辦法呢老木匠只給了他一種表情那就是笑
2、一只小兔子走過來溫柔地問你怎么拉
3、走吧外面的世界大著呢老木匠對小木偶說
四、想又會說
“老木匠說的沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那是遠遠不夠的。”聯(lián)系生活實際，說說對這一段話的體會。
____________________________________
____________________________________
____________________________________
五、讀寫
在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么事呢?我來接著編下去。
上文就是我們?yōu)榇蠹艺淼乃哪昙壣蟽哉Z文同步練習題，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對大家的學習有所幫助，同時也祝大家學習進步，考試順利!
人教版四年級上《小木偶的故事》教學設計
當代兒童文學作家呂麗娜創(chuàng)作的低幼童話故事。講了小木偶學會笑后遇到了遇到了系列挫折；后擁有了所有的表情和有一顆“真正的心”，才擺脫了木頭被吃掉的命運。故事通俗易懂、情趣盎然而又有教育意義。不妨看看人教版四年級上《小木偶的故事》教學設計。
【教學目標】
１、正確、流利有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
【教學重點】
了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。
【教學難點】
提高閱讀能力。
【教學時間】
１課時。
【教學過程】
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
１、借助拼音、讀通課文。
２、讀課文，了解課文內(nèi)容。
３、圍繞問題讀課文，理解課文。
４、感情朗讀，談體會。
三、反饋
１、同桌互讀。
２、抽生讀，檢測讀音。
３、說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
４、談體會：
從課文的最后一句話，你體會到了什么？（學生自由說。）
四、熟悉故事情節(jié)
１、分角色讀課文。
２、分角色表演。
五、拓展訓練
１、展開想象續(xù)編故事。
２、把編的故事寫下來。
六、詞語盤點
１、讀讀讀記記。
２、完成讀讀寫寫。
３、把好詞積累到詞匯本。
【板書】
小木偶的故事
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應該多方面發(fā)展
人教版四年級語文上冊課文復習知識點：小木偶的故事
人教版四年級語文上冊課文復習知識點：小木偶的故事
一詞語解釋
1神奇：非常奇妙。
2委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過。
3齜牙咧嘴：張著嘴巴，露出牙齒。形容兇狠或者疼痛的樣子。
4嘟嘟囔囔：不斷地、含混地自言自語。
二句子理解
1老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，但生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。(這也是本課要告訴我們的道理)
三多音字
撒：sā(撒嬌、撒謊)sǎ(撒種、撒肥)
扎：zhā(扎針、扎根)zā(扎辮子、扎褲腳)zhá(掙扎)
四問答題
1這篇課文按照(事情發(fā)展)的順序講的。
2童話以(笑)為線索展開故事情節(jié)。
3這篇課文和《去年的樹》一樣，也屬于(擬人體童話)。
五寫作特點
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂;接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情，此時他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”
我們在寫童話故事的時候，也可以按照事情發(fā)展的順序，把童話的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體。
精選四年級語文《小木偶的故事》課后練習題：上冊
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“精選四年級語文《小木偶的故事》課后練習題：上冊”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
學習是一個循序漸進的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了四年級語文小木偶的故事課后練習題，歡迎大家參考閱讀!
一、火眼金睛(辨字組詞)(16分)
曳()茸()副()憐()
拽()餌()幅()令()
魔()丈()撒()狐()
磨()杖()撤()孤()
二、詞語巧搭配(在括號里填上合適的詞語)(12分)
()的刻刀()的表情()的腿
()的大尾巴()的背包()的日子
()地逃跑()地掙扎()地問
()地回答()地走開了()地趕來了
三、詞海拾貝(請摘抄出課文里描寫表情的詞語)(9分)
1、兩個字的：()()()
2、三個字的：()()()
3、四個字的：()()
小編再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇四年級語文小木偶的故事課后練習題能夠幫助你鞏固學過的相關(guān)知識。
小木偶的故事
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小木偶的故事》，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學目標：
１、 認讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
２、 體會小木偶的內(nèi)心活動。
３、 在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。
４、 在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。
教學重點：
１、 體會小木偶被誤會后內(nèi)心的感受。
2、明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
教學難點明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、播放歌曲《笑比哭好》
2、提問：你們從歌中聽到了什么？
3、談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說有關(guān)它的名言警句？
4、導入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，她會生活的快樂嗎？讓我們來看一看小木偶的經(jīng)歷吧！（板書課題）
二、自讀、交流，確立學習方法
１、 要求學生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。
２、 指名小組復述課文，發(fā)表讀后感。
３、 提問：這篇課文和去年的樹在表達方法上有什么共同之處？
４、 提出將采用《去年的樹》的學習方法，通過合作表演來學習課文。
三、合作表演，研讀課文。
１、 學生表演自己喜歡的段落，選出最佳表演者。
２、 指導
３、 評價
四、練習實際，交流體會。
１、 討論：老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉，可是這個只會笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會這樣呢？
２、 提問：文章的最后一段話其實是作者想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話，并說出對他的理解？
３、 聯(lián)系上下文和生活實際，體會要是只會笑，那可是遠遠不夠的含義。
４、 總結(jié)：笑是美好的，一個人如果不會笑就永遠體驗生活的樂趣。然而，生活又是復雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會悲傷難過，還會焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。
《小木偶的故事》
為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《小木偶的故事》》，歡迎您參考，希望對您有所助益。
《小木偶的故事》教學設計
教學目標
1．大部分同學能正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，通過演一演的方式，了解故事所蘊含的道理。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學重點
了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。
教學難點
提高閱讀能力
教學時間：1課時
教學過程
一、揭題
木偶是什么？小木偶又是怎樣的？關(guān)于小木偶的故事以前曾經(jīng)讀到過的請給大家講講。
今天，我們學習的小木偶的故事又是怎樣的呢？
二、自由朗讀課文呢
說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
三、熟悉故事情節(jié)
1．如果要排練演戲，課文可以分成幾幕戲來演？
2．小組合作，給每一幕戲取一個小標題。
四、指導演戲
1.每個大組排演一幕戲，按順序確定好戲，快速確定演戲人員：
第一幕：做好木偶，送他出門，演員：老木匠、小木偶。
第二幕：小紅狐欺負，反被警察扔。演員：小木偶、熊警察、小紅狐。
第三幕：只會笑，被小兔子、老婆婆誤解。演員：小木偶、小兔子、老婆婆。
第四幕：女巫施法，表情齊全。演員：小木偶、女巫。
2.演員準備，小組成員指導前的讀書，準備指導演戲。
3.分組指導，分組演戲。
五、品味含義
1.課文最后告訴我們一個道理，齊讀。
2.說理解。
3.導引：為什么笑是很重要的？為什么只會笑，還是遠遠不夠的？聯(lián)系生活講講。
生活中，我們除了需要笑意外，還需要什么？為什么？
六、拓展訓練
1．展開想象續(xù)編故事：在小木偶的身上，后來又會發(fā)生怎樣的故事？
2．把編的故事寫下來（作業(yè)，四個同學一小組，續(xù)編故事，優(yōu)生開頭，二中等生寫當中，優(yōu)生寫結(jié)尾。）
3.范例，朗讀教參上的另一個小木偶的故事。
12、小木偶的故事
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《12、小木偶的故事》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
12、小木偶的故事
設計理念：
閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。根據(jù)本課擬人體童話的特點，抓住文中人物的語言，以對話為訓練重點，讓學生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、角色體驗、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，使學生自主體會出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠面對復雜而多味的生活的道理。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。
2、學習合理地續(xù)編故事。
教學過程：
一、模擬表演，導入新課
1、前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？
3、小結(jié)：是?。∥覀兠總€人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。
二、初讀課文，認讀字詞。
1、交流課前預習情況：木偶是什么？
2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
⑴、出示詞語，自讀、指名讀。
⑵、開火車讀課文。
過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。
2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3、重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）
四、角色體驗，練習對話。
1、創(chuàng)設情景，練習對話。
⑴、大家讀了這個故事，感受都很深。我們學校雛鷹廣播站決定將這個故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報名嗎？
⑵、了解配音工作要求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽眾。
⑶、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。
⑷、自主選擇角色練習朗讀，隨機指導讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。
⑸、重點指導小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？
口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫?！澳X袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。
“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬?。
“是，而且越來越疼了。”小木偶（）地說。
2、合作表演，集體交流。
⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。
⑵、觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。
五、放飛想象，延伸拓展。
1、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？
由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。
2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談談你對這句話的理解。
3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。
4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。
板書設計：
12、小木偶的故事
被搶熊警察不信
只會笑
頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊
笑很重要，但只會笑遠遠不夠。
《小木偶的故事》其它雜項
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《小木偶的故事》其它雜項》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
一天，小木偶在大街上走著，突然，他看見小紅狐被大灰狼追著，東逃西竄，十分可憐。小紅狐瞧見了小木偶，趕緊慌張地叫：小木偶，快來救救我！
小木偶心急如焚，因為他知道自己一人是對付不了大灰狼的。突然，他發(fā)現(xiàn)狗警長正大步從遠處走來，看樣子他正在認真地巡邏。小木偶喜出望外，立刻跑道夠警長前，把情況告訴了警長。夠警長聽后大吃一驚，因為大灰狼一周前還關(guān)在牢里呢，昨天剛逃出來，自己正在尋找他呢。警長高興得眉開眼笑，三步并作兩步?jīng)_了上去，一把抓住了大灰狼。大灰狼一見警長，剛才氣勢洶洶的樣子頓時消失得無影無蹤了。大灰狼又被關(guān)進了牢房。
小紅狐興高采烈地來到小木偶身前，一把抓住了小木偶的手，很慚愧地將背包還給了小木偶。他們倆成了一對好朋友。
小木偶背上紅背包自豪地繼續(xù)往前走。這時，小木偶忽然發(fā)現(xiàn)小兔子正在過馬路，可是一輛大貨車正向他迎面撞去，而小白兔還絲毫沒有察覺。在這千鈞一發(fā)之際，小木偶不顧個人安危，飛奔向小白兔，使勁將小白兔推向馬路邊，自己也往地上一趴。大貨車在離他身體幾厘米的地方飛馳而過。小木偶爬起來一看，自己和小白兔毫發(fā)未損。小白兔激動得說不出話來，驚魂未定地說：謝謝你小木偶，你救了我的命！
小木偶笑了笑，和善地說：沒關(guān)系，小白兔，以后過馬路可要小心喔。小木偶和小白兔也成了好朋友。
之后，小木偶又做了許多好事。有一次，他扶起了摔在地上的老婆婆；有一次，他幫老爺爺修車；有一次，
小木偶生活在朋友們中間，感到無比幸福！
小木偶的故事精彩（續(xù)編）
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小木偶的故事精彩（續(xù)編），歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一天，小木偶在大街上走著，突然，他看見小紅狐被大灰狼追著，東逃西竄，十分可憐。小紅狐瞧見了小木偶，趕緊慌張地叫：小木偶，快來救救我！
小木偶心急如焚，因為他知道自己一人是對付不了大灰狼的。突然，他發(fā)現(xiàn)狗警長正大步從遠處走來，看樣子他正在認真地巡邏。小木偶喜出望外，立刻跑到狗警長前，把情況告訴了狗警長。狗警長聽后大吃一驚，因為大灰狼一周前還關(guān)在牢里呢，昨天剛逃出來，自己正在尋找他呢。警長高興得眉開眼笑，三步并作兩步?jīng)_了上去，一把抓住了大灰狼。大灰狼一見警長，剛才氣勢洶洶的樣子頓時消失得無影無蹤了。大灰狼又被關(guān)進了牢房。小木偶的故事精彩（續(xù)編）
小紅狐興高采烈地來到小木偶身前，/一把抓住了小木偶的手，很慚愧地將背包還給了小木偶。他們倆成了一對好朋友。
小木偶背上紅背包自豪地繼續(xù)往前走。這時，小木偶忽然發(fā)現(xiàn)小兔子正在過馬路，可是一輛大貨車正向他迎面撞去，而小白兔還絲毫沒有察覺。在這千鈞一發(fā)之際，小木偶不顧個人安危，飛奔向小白兔，使勁將小白兔推向馬路邊，自己也往地上一趴。大貨車在離他身體幾厘米的地方飛馳而過。/article/小木偶爬起來一看，自己和小白兔毫發(fā)未損。小白兔激動得說不出話來，驚魂未定地說：謝謝你小木偶，你救了我的命！
小木偶笑了笑，和善地說：沒關(guān)系，小白兔，以后過馬路可要小心喔。小木偶和小白兔也成了好朋友。
之后，小木偶又做了許多好事。有一次，他扶起了摔在地上的老婆婆；有一次，他幫老爺爺修車；有一次，
小木偶生活在朋友們中間，感到無比幸福！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小木偶的故事,小木偶的故事精彩（續(xù)編），希望對你有幫助！
小木偶的故事教學反思
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的小木偶的故事教學反思，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
本篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。在備課時，通過反復朗讀、思考，我發(fā)現(xiàn)本文在用詞方面很有特色，因此我在教這課時，重點采用了從詞語突破的方法來引領(lǐng)學生學習課文。
因為這課描寫表情的詞特別多，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學中，既輕松又收效好，老師已不用花過多的解釋和心思來給學生解釋詞語和分析課文了。
這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢？能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力。這就是有效教學吧。
《小木偶的故事》教學設計
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《小木偶的故事》教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
《小木偶的故事》教學設計一
重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組
教學目標
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學重點
了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。
教學難點
提高閱讀能力
教學時間：1課時
教學過程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文，了解課文內(nèi)容
c)圍繞問題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀，檢測讀音
c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？
（學生自由說）
四、熟悉故事情節(jié)
1．分角色讀課文
2．分角色表演
五、拓展訓練
1．展開想象續(xù)編故事
2．把編的故事寫下來。
六、詞語盤點
1．讀讀讀記記
2．完成讀讀寫寫
3．把好詞積累到詞匯本。
板書：
小木偶的故事
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應該多方面發(fā)展。
