高中安全第一課教案

四年級語文上冊《長城》第一課時教案。

四年級語文上冊《長城》第一課時教案

教材簡析

《長城》是第五單元中的第一篇課文。本組課文教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。

《長城》是一篇知識性的寫景文章。共有四個自然段。第一自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第二自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

學(xué)情分析

由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力、知識面的深度與廣度，及文本本身與現(xiàn)實在時空上距離，要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴比較難。因此，觀察、聯(lián)想、贊美是教學(xué)的主線。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

5.結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解長城的特點(diǎn)與古人修筑長城所包含的智慧之間的關(guān)系。

教法學(xué)法

本課主要采用“朗讀體會法”、“情境教學(xué)法”、“討論法”等教法。在學(xué)法上采用的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，激發(fā)學(xué)生積極地、主動地參與學(xué)習(xí)，運(yùn)用“讀、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

課前準(zhǔn)備

1.收集與長城有關(guān)的資料、圖片；預(yù)習(xí)課文，初步感知

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)時間2課時

第一課時

一、開門見山，激情導(dǎo)入

1.第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。（板書課題）

2.交流資料：談?wù)勛约簩﹂L城的認(rèn)識。

3.補(bǔ)充資料：簡介長城

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊細(xì)細(xì)地體會，長城給你留下了什么樣的印象？

2.檢查詞語預(yù)習(xí)情況。

屏幕出示詞語：

嘉峪關(guān)智慧凝結(jié)血汗

瞭望口屯兵垛子堡壘

崇山峻嶺蜿蜒盤旋高大堅固氣魄雄偉

（指名單個學(xué)生讀，齊讀。）

3.指導(dǎo)寫字。

4.概括主要內(nèi)容，劃分段落

（1）主要內(nèi)容：描寫了長城的高大堅固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量。

（2）理清脈絡(luò)

第一段（1）：遠(yuǎn)看長城，概括地介紹長城，突出長城的“長”。

第二段（2）：近看長城，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”。

第三段（3）：由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造。

第四段（4）：總結(jié)全文，贊美長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”。

4.說一說，長城，它給你留下怎樣的印象？

預(yù)設(shè)生：美、長、高大堅固、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等等。

總評：同樣的長城，我們卻可以從不同的角度去理解她感受她！

三、反復(fù)練讀課文

四、作業(yè)布置

1.朗讀課文。

2.抄寫字詞。

延伸閱讀

四年級上冊《母雞》第一課時教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級上冊《母雞》第一課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級上冊《母雞》第一課時教案

16母雞

【教學(xué)簡析】

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識7個生字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實踐。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生搜集相關(guān)資料。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1.交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞或資料。

2.導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1.指名按自然段朗讀課文。

2.默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

3.概述課文的主要內(nèi)容？（描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。）

4.課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。

三、自主探究，自主感悟

1.弄清課前“連接語”中提出的兩個問題：

（1）老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

（2）比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點(diǎn)？

2.自主閱讀，邊讀邊批注。

3.交流感悟，合作探究

四、匯報交流，品評體會

1.體會交流第一問題：

（1）老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

（前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。）

（1）老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣變化的？

（課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。?/p>

（3）討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”？又是什么讓作者“不敢討厭母雞”？

（4）重點(diǎn)語句解析：

①到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。

（這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。）

②它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

（這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。）

③我不敢再討厭母雞了。

（作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升）

2.體會交流第二問題：

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點(diǎn)？

（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

（2）在敘述動物的特點(diǎn)時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

（3）在表現(xiàn)小動物的特點(diǎn)時，作者用事實說話，通過對點(diǎn)滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

（4）在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。

（5）在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

師：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意文章的表達(dá)方法。

五、總結(jié)全文

1.中心：

《母雞》這篇課文通過描寫作者對母雞的看法的變化，說明母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親，表達(dá)作者了對母愛的贊頌之情。

2.“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

3.積累詞句：

感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

六、作業(yè)布置

1.朗讀課文。

2.摘抄自己喜歡的語句。

板書設(shè)計

母雞討厭：無病呻吟欺軟怕硬炫耀成績

尊敬：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦

四年級語文上冊《語文園地一》第一課時教案

四年級語文上冊《語文園地一》第一課時教案

【教材簡析】

“我的發(fā)現(xiàn)”抓住了這組課文的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流：讀書，就要進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。

“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。閱讀對聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語的節(jié)奏美，體驗句子的對稱美。

“趣味語文”安排了兩項有趣的語文活動。第一項活動是結(jié)合對聯(lián)的內(nèi)容，辨析“好”字的讀法，將對聯(lián)的意思表達(dá)正確。第二項趣味活動是讀回文句。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

2.積累對聯(lián)。通過誦讀詩句懂得大概的意思，想象畫面，積累詩句。

3.能獨(dú)立進(jìn)行搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情，同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

積累對聯(lián)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)會邊讀課文邊想畫面的學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)會搜集資料的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

【教學(xué)時間】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

2.讀一讀小林和小東的對話，啟發(fā)學(xué)生：他們在對話中談的是什么內(nèi)容？

3.說說自己的發(fā)現(xiàn)：受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來

4.教師另外提供一篇文章，讓學(xué)生讀讀，說說讀后頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫面。

二、日積月累

1.學(xué)生熟讀

（1）自己讀一讀“有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)?！?。

（2）指名讀，用自己的話簡單說說每一副對聯(lián)的大概意思

（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（①詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對聯(lián)中上下聯(lián)的對偶關(guān)系。如：單個字相對，霧—天，鎖—連；兩個字組成的詞語對應(yīng)，綠水—青山，皺面—白頭；還有疊詞的對應(yīng)，處處—時時。）

2.讀讀背背

（1）賽讀

（2）背誦詩句。

3.擴(kuò)展

（1）師：本次“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。第一、三副對聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點(diǎn)。

（2）選幾則對聯(lián)，讓學(xué)生試著填字。

如：風(fēng)吹楊柳千門綠，潤萬樹。（雨、桃花、紅）

冬去山明水秀，。（春來鳥語花香）

植樹造林綠大地，。（栽花種草美人間）

（1）相關(guān)鏈接

第一副對聯(lián)出自福建廈門鼓浪嶼，是一副典型的回文聯(lián)?；匚穆?lián)是楹聯(lián)中的特殊手法，其特點(diǎn)是既可以順讀，也可以倒讀。這副對聯(lián)正讀、倒讀字序不變，且有對稱美。

第二副對聯(lián)出自浙江寧波天童寺，對聯(lián)的字面意思是說：綠水本來有何憂愁，只因風(fēng)一吹，才愁眉苦臉；青山怎么會老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了頭。大自然的客觀規(guī)律，在人看來卻是含意萬千，用擬人手法寫景，手法獨(dú)特，別具一格。

第三副對聯(lián)出自浙江杭州西湖，是疊字聯(lián)，也是回文聯(lián)。聯(lián)句立意新穎，用字恰切，放在西湖這一特定的景觀中，非常貼切、自然。西湖美景如在眼簾，使人陶醉于山光水色之中。

第四副對聯(lián)是清朝學(xué)者俞樾做的杭州西湖九溪十八澗聯(lián)，用疊字的形式，將四個形容詞“重疊、曲環(huán)、丁冬、高下”做了特殊處理，景深語絕，讀來余味無窮。

三、作業(yè)布置

背誦并抄寫對聯(lián)。

四年級上冊《貓》第一課時教案

四年級上冊《貓》第一課時教案

15貓

【教材簡析】

這篇精讀課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣。

這篇課文有兩個非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.了解老舍先生及其作品；課件。

2.學(xué)生觀察貓。

【教學(xué)時間】3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.出示圖片：認(rèn)識貓。（家貓、波斯貓等）

⒉學(xué)生介紹貓。

3.師歸納。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）

4.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.指名讀課文，正音，思考每個自然段的意思？

第一自然段：寫貓老實、貪玩，但盡職。

第二自然段：寫貓高興與不高興時截然不同的表現(xiàn)。

第三自然段：寫貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。

第四自然段：寫貓小時候十分淘氣可愛。

2.檢查字詞

性格任憑貪玩盡職屏息凝視稿紙

梅花變化多端跌倒開辟枝折花落

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.再讀全文，看看老舍先生著重寫了對貓的哪些方面的感受？（貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。板書：古怪、可愛）

2.瀏覽全文，聯(lián)系上下文畫出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面

（板書：老實——貪玩——盡職

它高興時：溫柔可親；不高興時：一聲不出

膽小——勇猛）

3.概括課文的主要內(nèi)容？（這篇精讀課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格寫和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

4.劃分段落

第一段（1-3）：寫貓的古怪性格。

第二段（4）：寫貓滿月時十分淘氣可愛。

四、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫詞語

四年級語文上冊《頤和園》第一課時教案解析

四年級語文上冊《頤和園》第一課時教案解析

【教學(xué)簡析】

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。

【學(xué)情分析】

四年級的學(xué)生思維活躍，好動，對新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗有限，他們當(dāng)中很少去過北京，對那些景物缺少感性認(rèn)識，很難深刻理解文中描述的美，所以我準(zhǔn)備了課件，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園，使學(xué)生身臨其境，更好地感受頤和園的美。四年級學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時小組學(xué)習(xí)時使用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

4.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

【教法學(xué)法】

根據(jù)教學(xué)實際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法；引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語言感受力；充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料；教師搜制作課件。

【教學(xué)時間】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

2.板書課題，認(rèn)讀“頤”字

3.簡介“頤和園”。

介紹時出示“頤和園”的幾處著名景觀。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自主朗讀課文，想一想，課文描寫了頤和園哪些地方的美景？

2.檢查預(yù)習(xí)

①出示生字新詞：多種形式認(rèn)讀，及時正音。

②指名分節(jié)朗讀課文，回答預(yù)習(xí)中的問題。

隨機(jī)板書：長廊→萬壽山（佛香閣、排云殿）→昆明湖（十七孔橋）

三、再讀課文，劃分段落

1.朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，思考作者是按怎樣的順序介紹頤和園的？（這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。）

2.理清層次

第一段（1）：總述頤和園是個美麗的大花園。

第二段（2-5）：具體介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

第三段（6）：總結(jié)頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

四年級上冊《貓》第一課時學(xué)案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級上冊《貓》第一課時學(xué)案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

四年級上冊《貓》第一課時學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、認(rèn)識并掌握生字。

2、了解課文內(nèi)容，能找出例子說明作者喜歡他描寫的貓。

3、體會作者的遣詞造句，學(xué)會造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段。

過程與方法

1、以朗讀為主要方法，邊讀邊悟貓的特點(diǎn)。

2、以體會為主要途徑，理解作者的喜愛之情。

情感、態(tài)度與價值觀

體會作者對貓的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

教學(xué)方法

自主合作探究

課時安排

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時

課時目標(biāo)

1、認(rèn)識并掌握本課生字詞。

2、朗讀課文，初步了解課文的大致內(nèi)容。

一、圖片導(dǎo)入

1、師板書課題。同學(xué)們，這小家伙你們一定不陌生吧！讓我們一起來呼喚它！讀題：貓

2、認(rèn)識貓。（交流課前資料：家貓、波斯貓）

3、學(xué)生介紹貓。

4、師引入。

（這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。）

二、整體感知

1、請學(xué)生自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，碰到生字多讀幾次，讀通句子。（可自讀，可同桌一起讀。）

2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個醒。

3、教師范讀課文，要求：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象？（學(xué)生聽后交流，師板書大貓“古怪”小貓“可愛”）

4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理？

5、展示交流，理清順序，“方法”有三：

（1）、作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

設(shè)計填空：課文共有（）段，第（）至第（）段寫大花貓（）；第（）段寫滿月的小貓（）

（2）、抓住每個自然段中都寫貓的什么特點(diǎn)的重點(diǎn)句。

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時候很可愛。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

師：我們先來學(xué)習(xí)大花貓滿月時是什么樣子吧的！

1、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？

生匯報讀懂的內(nèi)容。

2、歸納引導(dǎo)。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。

這是一只______________________

（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。

生氣勃勃天真可愛

（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。

（喜歡、喜愛）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

四、小結(jié)

一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、完成思考?練習(xí)第1題。

四年級上冊《說勤奮》第一課時教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“四年級上冊《說勤奮》第一課時教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

四年級上冊《說勤奮》第一課時教案

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自由讀、小組讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，明白文體

1.板書課題。

2.解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。

3.自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學(xué)過的文章相比，有什么特點(diǎn)？

（在告訴我們一個道理；告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理；通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。）

4.教師小結(jié)：這是一篇專門說明道理的說理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法，談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的文章類型。

5.你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）

6.讀了這個課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。

1.聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？

2.交流（只要求說出大概意思就可以了）

3.引導(dǎo)分段。

（1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？

（2）交流。

（3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。

三、分段讀通課文。

1.先拼讀生字，讀熟新詞。

2.分段讀通課文。

自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句——齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.自由輕聲讀課文第一段，思考：作者所主張的觀點(diǎn)是什么？教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，注意提醒學(xué)生:不動筆墨不讀書。

2.出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

（1）這里的“橋梁”是什么？

（2）把那句自問自答的句子換一個說法。

（3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4）說說這句話的意思。

（5）出示：

成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。

（6）補(bǔ)充：你還知道哪些成功者是通過勤奮成才的？

3.齊讀第一段。

4.當(dāng)堂背誦第一段。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1.自己設(shè)計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

2.交流自學(xué)情況。

3.指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

末：第二筆橫比第一筆短。

“基”上面的“其”里面是兩橫，撇、捺伸展開來。

5.鋼筆描紅。

六、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)3，讀一讀，再抄寫。

2.區(qū)別形近字組詞。

未（）悄（）社（）梁（）渡（）

末（）稍（）杜（）粱（）度（）

四年級上冊《母雞》第一課時學(xué)案

四年級上冊《母雞》第一課時學(xué)案

【教材簡析】

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。

學(xué)習(xí)這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實踐。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．自主認(rèn)識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷；

2、感受母雞偉大的母愛。

【課時安排】兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1．這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認(rèn)識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？

提示：古怪、可愛

2．貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

板書：母雞

生齊讀課題。

3．這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

出示要求：

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

播放媒體資源課件中的范讀動畫：

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們在家里已經(jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識了他們。

出示詞語：

反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三、初識母雞特點(diǎn)

1．詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式，請幾個同學(xué)讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。

（簡單評價）

2．快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

學(xué)生讀書，然后交流初步感受。

預(yù)設(shè)：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

3．作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？

提名學(xué)生回答。

四年級語文上冊《頤和園》第一課時教案設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“四年級語文上冊《頤和園》第一課時教案設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級語文上冊《頤和園》第一課時教案設(shè)計

◆教材分析:

《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?、貼切的過渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情?！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。

◆學(xué)情分析：

1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：四年級學(xué)生在識字寫字方面已有一定的基礎(chǔ)，但在詞義句意的理解上還欠缺；

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的問題和困難：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：課前查閱相關(guān)資料借助工具聯(lián)系自己的實際生活，與同學(xué)老師交流討論。

◆教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識７個生字，會寫“殿、廊”等11個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受頤和園的美景和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4.理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

◆教學(xué)重難點(diǎn):

1.抓住課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語，體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

2.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

◆教學(xué)課時：2課時

◆資源準(zhǔn)備:PPT課件

◆教學(xué)媒體選擇分析表

學(xué)習(xí)目標(biāo)

媒體類型

使用方式

媒體來源

導(dǎo)入新課

視頻

播放

下載

理解課題

圖片+文字

播放

下載+自制

檢查字詞、理解詞語

文字

播放

下載+自制

理清順序

文字

播放

自制

學(xué)習(xí)長廊美

圖片+文字

播放

下載+自制

學(xué)習(xí)萬壽山景色美

圖片+文字

播放

下載+自制

學(xué)習(xí)昆明湖

圖片+文字

播放

下載+自制

拓展資料

文字

播放

下載

◆教學(xué)過程

第一課時

◇課時目標(biāo)

1.認(rèn)識７個生字，會寫“殿、廊”。正確讀寫本課詞語。

2.通過正確.流利地朗讀課文，理清課文的敘述順序。

3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，初步感受頤和園的美景，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

◇課時重難點(diǎn)

理清課文的敘述順序，初步把握課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，初步感受頤和園的美景。

◇教學(xué)過程

一、播放視頻，激發(fā)興趣。

1、昨天我們學(xué)習(xí)了第17課，跟隨作者去參觀了雄偉壯觀的萬里長城。今天老師帶大家去游覽北京一個著名的景點(diǎn)，先來欣賞一段視頻。

2.播放視頻，學(xué)生觀看。

3.知道這是哪兒嗎？看完之后，你有什么想說的？

4.這節(jié)課就讓我們跟隨作者的腳步，走近頤和園，去感受它的秀美景色。（板書課文，齊讀跟寫，解題）

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

1.檢查，課件出示生字詞：

大殿長廊橫檻畫舫掩映堤岸雕刻遠(yuǎn)眺

建筑蔥郁聳立神清氣爽金碧輝煌

佛香閣仿佛幾乎幾個

閃閃發(fā)光隱隱約約

2.重點(diǎn)理解：

畫舫：（1）理解這個詞的意思嗎？

（2）仔細(xì)看看這個字的偏旁，和什么有關(guān)？畫舫是怎樣的船？船上畫了很多畫。畫舫就是指裝飾華美的游船?？矗@就是畫舫。（課件出示鏈接圖片）

橫檻：

（1）橫檻是什么意思？找出課文中帶有這個詞的句子讀一讀。

（2）聯(lián)系上下文，再看圖，這就是頤和園的長廊，誰能指出橫檻是哪兒？指橫嵌的長方形欄板。（課件出示鏈接圖片）

遠(yuǎn)眺：

（1）眺就是看、望。遠(yuǎn)眺就是站在遠(yuǎn)處看？讀文中帶有這個詞語的句子，聯(lián)系上下文仔細(xì)想一想它的意思。

（2）作者遠(yuǎn)眺，他望見了什么？他是站在什么地方才看見這些的？遠(yuǎn)眺，不僅只是向遠(yuǎn)處望，是站在高處向遠(yuǎn)處望的意思。所以，理解詞語不能想當(dāng)然，一定要多聯(lián)系上下文去讀、去想。

3.齊讀詞語。

4.指導(dǎo)寫字:殿、栽

三、理清文章脈絡(luò)

出示自學(xué)提示一：默讀課文，思考：

（1）頤和園給你留下了怎樣的印象？

（2）作者游覽了頤和園中的哪些景點(diǎn)？

1.讀了課文，頤和園給你留下了怎樣的印象？（美麗、大）

作者的感覺呢？在哪兒？

課件出示課文第一句：北京的頤和園是個美麗的大公園。

告訴你他的感覺，告訴你他的印象。一下子讓大家心中有了期待和憧憬，像這樣的寫總的感覺和總的印象的句子，作者通常會放在文章的開頭或者結(jié)尾。

為加深印象再次齊讀，提示強(qiáng)調(diào)哪個關(guān)鍵詞？美麗、大。

2.在這么美的大公園里，作者去了哪些地方游玩呢？想一想，作者游覽了頤和園中的哪些景點(diǎn)？

交流板書：長廊萬壽山昆明湖

3.既然是游記，當(dāng)然要有明確的游覽順序，那么作者是按怎樣的順序游覽的呢？

課件出示句子：（1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（齊讀句子）

像這樣告訴你走的順序，走的線路，就是從一個地方到另一個地方，課本上還有很多，都畫出來了嗎？

課件出示自學(xué)提示二：

快速瀏覽課文，找一找、畫一畫。作者是按怎樣的順序游覽的？從文中找出相關(guān)的句子并用波浪線畫出來。

交流：

（2）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

（3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

（4）從萬壽山下來，就是昆明湖。

（5）游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。

像這樣的句子，其實就是告訴我們作者的游覽線路（板書：游覽線路），齊讀這5個句子。

理清游覽線路，這是寫游記的基本規(guī)律。

4.就這樣跟著作者走了一遍，文章可以結(jié)束了嗎？（不可以，，，，，，沒有具體介紹景物特點(diǎn)）

具體而生動的描繪景點(diǎn)是游記最重要的規(guī)律。（板書：景點(diǎn)描寫）這也是同學(xué)們覺得最困難的地方。今天我們就主要解決這個問題，看看作者是怎么具體描繪每個景點(diǎn)的。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

課件出示自學(xué)提示三：自由朗讀課文第2自然段，想一想長廊有什么特點(diǎn)，把相關(guān)的句子用橫線畫出來，并用簡單的字詞進(jìn)行批注。

1.隨學(xué)生交流，課件出示句子：

（1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

特點(diǎn)：“有名”。長廊被聯(lián)合國文化組織評為世界“長廊之最”。

（2）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。

特點(diǎn)：“最長”。顏色美；長廊長，間數(shù)多

大家看課后有一道思考題，不同的特點(diǎn)作者用不同的描寫方法，這里，作者用了什么樣的方法寫出了長廊的長呢？（列數(shù)字）

（3）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

特點(diǎn)：“幾千幅”說明畫很多；“沒有哪兩幅是相同的”說明形態(tài)多，顏色多；

（4）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒有謝，那一種花又開了。

特點(diǎn)：“最美”?！皾M”字說明什么？花的種類多，形態(tài)多顏色多。

2.站在這一眼望不到頭的長廊，看看綠漆柱子和紅色欄桿，還有五顏六色的鮮花，你的心情會怎樣？（神清氣爽，理解并運(yùn)用這個詞）

3.我們再次回過頭來，看看美麗的，讓我們心情舒暢的長廊，齊讀這段話。

總結(jié)：長廊看似平常，但卻用它的長，它的畫表現(xiàn)了世界獨(dú)一無二的美，它是世界之最，也組成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們初步感知了課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)略了長廊的美，下節(jié)課我們再去萬壽山和昆明湖看一看，去感受頤和園中更多的美景！

長廊有名、最長、最美（抓特點(diǎn)）

頤和園萬壽山

昆明湖

游記游覽順序景點(diǎn)描寫

四年級語文上冊《綠葉的夢》第一課時教案

四年級語文上冊《綠葉的夢》第一課時教案

課題

1、綠葉的夢

教學(xué)目標(biāo)

1、抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。

3、認(rèn)識9個生字，會寫10個生字，掌握“匯攏、土崗、陳列、樂章”等詞語。激發(fā)學(xué)生熱愛

掌握“匯攏、陳列、土崗、樂章”等詞語。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當(dāng)時的快樂心情。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、搜集有關(guān)樹葉的知識。

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、自讀課文，識記生字，通過查找工具書或聯(lián)系上下文，理解“匯攏、樂章、陳列”等詞語。

2、了解課文的主要內(nèi)容，思考：童年的“我”為什么對綠葉那么著迷？

3、查閱有關(guān)樹葉的知識和作家葛翠琳的資料。

第一課時

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、導(dǎo)入：今天我們開始新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？提高哪方面的能力？

（瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。）

3、交流體會。

①匯報“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個單元，或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

二、審題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

童年的生活多姿多彩，每個人都有許多童年的回憶，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶，課題為什么又叫《綠葉的夢》（懸疑）。

三、自讀課文，識記生字。

1、檢查生字自學(xué)情況：

出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字，如“戒、刺”。

2、畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中。

四、默讀課文，整體感知。

1、邊讀邊思考：文中重點(diǎn)回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事情？給你留下了怎樣的印象？

2、交流感受。

3、小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。

五、再讀課文，質(zhì)疑問難。

1、默讀課文，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用//分段）

2、選擇自己最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。

3、在沒讀懂的地方做標(biāo)記，提出需要解決的問題。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字詞。

2、繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

四年級語文上冊《巨人的花園》第一課時教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文上冊《巨人的花園》第一課時教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級語文上冊《巨人的花園》第一課時教案

【教材簡析】

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

課件；回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。

【教學(xué)時間】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。

2.今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

二、初讀讀文，整體感知

1.自讀課文，標(biāo)出自然段。

2.小組交流解決不了的問題。

3.說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。

重點(diǎn)解決：洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)、隆冬、瑟瑟、冷酷

4.指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后兩個字讀平音。

（這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。）

三、再讀課文，理清層次

1.自主讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

2.理清層次

第一段（1、2）：寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。

第二段（3-6）：寫巨人在花園周圍筑起高墻，將孩子們拒于墻外，花園里一片荒涼，只有隆冬。

第三段（7-11）：寫孩子們的進(jìn)出使花園又一次變化，后來巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻，花園成了孩子們的樂園，巨人感到無比幸福。

四、作業(yè)布置

1.朗讀課文，思考：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這到底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。

2.抄寫生字詞。

四年級語文上冊《去年的樹》第一課時教案

四年級語文上冊《去年的樹》第一課時教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)1個生字，會寫4個生字，正確讀寫“融化、伐木”等詞語。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀。

3.把握課文的主要內(nèi)容，感受鳥兒與樹之間的真摯友誼。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受鳥兒與樹之間的真摯友誼

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

童話動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇童話，請讀題目《去年的樹》。

二、初讀課文、整體感知

自由朗讀課文，想一想課文講了一個怎樣的故事？

小鳥和大樹是，小鳥去南方之前答應(yīng)大樹______________。第二年春天，鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn)_________，她四處尋找，她問了____、____和______，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)________________，于是鳥兒__________。

三、學(xué)習(xí)字詞

1.小組學(xué)習(xí)生字“融”“?！薄胺ァ薄懊骸?，小組匯報

2.指導(dǎo)書寫“伐”字

四、深入課文，體會友情

1.自由朗讀第一自然段，說一說大樹和鳥兒是一對怎樣的朋友？

（1）從哪里看出他們是一對感情深厚的好朋友？

鳥兒給樹唱歌，可能是在什么時候？（早上、晚上、春天、難過、孤獨(dú)……）

（ppt依次出現(xiàn)鳥兒在早晨、晚上、春天、秋天等各種背景中站在樹上唱歌圖片，同時呈現(xiàn)文字：鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。生讀）

（2）鳥兒天天飛來給大樹唱歌，從不間斷。那么大樹呢？它又是怎么做的？

（3）由這兩個“天天”，你體會到了什么？（板書）（指導(dǎo)朗讀）

2.文章主要以“對話”推動情節(jié)的發(fā)展。課文有幾次對話？

寫了鳥兒與大樹、樹根、大門、小姑娘之間的四次對話。分小組讀一讀。

3.同桌角色扮演讀一讀第一組對話，說一說鳥兒和樹之間發(fā)生了什么事情，它們的心情是怎么樣的？

（1）樹與鳥兒要分開了，它們的心情應(yīng)該是怎樣的。（難過、依依不舍）

（2）明年春天請你回來，從這個請字，你能感受到樹是怎樣的語氣？

樹多么舍不得鳥兒啊，多希望鳥兒還能回來給他唱歌。樹的語氣充滿了請求與期盼，讀出樹的請求與期盼。

（3）鳥兒許下了承諾，我明年春天一定回來，從“一定”可以看出鳥兒非常的…

（堅定、肯定）

（4）同桌之間再互相讀讀，看能不能比第一次讀的更好。（男女生讀，全班讀）

4.小練筆。

課文學(xué)到這里，我們被大樹與鳥兒之間深厚的友誼所感動。你有什么想對這對好朋友說的嗎？寫下來。

5.學(xué)習(xí)第五自然段

（1）請同學(xué)們自由朗讀第五自然段，想一想鳥兒有沒有遵守她與樹之間的約定呢？鳥兒為了去年的承諾，她一路飛回來了。她飛過了……（高原、雪山、草地…）

（3）為了遵守諾言，她飛回來了，這是一只怎樣的鳥兒？（她是一只信守諾言的鳥兒）再讀一讀第5自然段。

五、結(jié)語

同學(xué)們，樹和鳥兒之間深厚的友情讓人非常感動，那故事的結(jié)尾是怎樣呢，我們下節(jié)課再學(xué)。

六、板書設(shè)計

四年級語文上冊《蟋蟀的住宅》第一課時教案

四年級語文上冊《蟋蟀的住宅》第一課時教案

【教材簡析】

這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

課文在開頭點(diǎn)明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”；接著作者拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比較，說蟋蟀的特點(diǎn)是不肯“隨遇而安”，“不利用現(xiàn)成的洞穴”，而是靠自己“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”，作者的這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣；隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、屋內(nèi)布置；至此，作者從住宅的特點(diǎn)想到挖掘的工具，形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，對它的勞動成果，不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情。

作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

3.積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2.習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。

【課前準(zhǔn)備】

課件；搜集有關(guān)蟋蟀的資料。

【教學(xué)時間】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？

2.板書課題，齊讀。

3.作者介紹：法國著名昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦農(nóng)民家庭，從小喜愛昆蟲。他十分勤勉，自學(xué)了高等數(shù)學(xué)，并考取了大學(xué)教授的資格。

法布爾十分喜愛文學(xué)，酷愛詩歌。在他的昆蟲學(xué)著作里，常常出現(xiàn)大詩人的詩句。他的主要著作是10卷《昆蟲記》，也譯作《昆蟲的故事》。第一卷于1878年問世，最后一卷在他87歲（1910年）時出版。這部杰作把科學(xué)知識和文藝非常巧妙地結(jié)合起來，用一種富有詩意的筆調(diào)，向人們展示了一個絢麗多姿的昆蟲世界。

4.介紹蟋蟀：又名蛐蛐，是一種昆蟲，身體黑褐色，觸角很長，后腿粗大，尾部有尾須一對，善于跳躍。吃植物的根、莖和種子，對農(nóng)業(yè)有害。雄的蟋蟀好斗，兩翅摩擦能發(fā)出聲音。課文中提到蟋蟀會唱歌，實際上蟋蟀是不會鳴叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的聲音是依靠翅膀摩擦發(fā)出來的。雄蟋蟀的右翅覆蓋在左翅上面，細(xì)細(xì)觀察它背上的翅膀，下面有一個特別突出的翅球。如果把翅球放在顯微鏡下觀察，可以發(fā)現(xiàn)上面有鋸齒狀的突起，這個突起叫做“弓”。蟋蟀舉起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的細(xì)脈，便發(fā)出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀“唱歌”的秘密。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.朗讀課文，糾正讀音，回答課文主要內(nèi)容是什么？（在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。）

2.認(rèn)讀字詞

（1）出示詞語，用多種方式認(rèn)讀。

（2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。

隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋

⒊理清內(nèi)容

指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：特點(diǎn)、建造）

三、朗讀感悟，交流探究

1.探究第一段

（1）蟋蟀出名的原因是什么？（一是它會唱歌，二是由于它的住宅。）

（2）若把第二句改為“不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？

2.探究第二段

（1）自主讀文，你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

（2）感悟探究

①蟋蟀選擇住址與別的昆蟲有什么不同？（不隨遇而安，不用現(xiàn)成的巢穴。）

②理解“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”一句。（“隨遇而安”是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰罚约阂稽c(diǎn)一點(diǎn)地挖掘?！安豢稀倍终f明不隨環(huán)境的變化而改變，即將就對付。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。）

③蟋蟀在選擇住址上有哪些特點(diǎn)？（排水優(yōu)良，陽光溫和）

③理解“它不利用現(xiàn)成……到臥室”一句。（前半句是突出它一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，后半句進(jìn)一步補(bǔ)充與強(qiáng)調(diào)它“從大廳一直到臥室”都是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，突出了它是靠辛勤勞動才建成住宅的。）

④人們?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@奇？理解兩個問句的句式和作用？（作用：承上啟下）

（3）小結(jié)。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文。

四年級語文上冊《貓》第一課時教案設(shè)計

四年級語文上冊《貓》第一課時教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對貓的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：

1、查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。

2、借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語。

老師：多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。

同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識了很多小動物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。貓就是其中的一個。你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎么的印象呢？

2、我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走近老舍先生家的貓。

【設(shè)計意圖】（興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學(xué)交流。

2、預(yù)習(xí)匯報。

【設(shè)計意圖】（預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)學(xué)生可對新知識有初步的理解，學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考就可以學(xué)會，從而提高自主分析問題解決問題的能力。）

3、再讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些貓？哪幾個自然段是寫大貓的？哪幾個自然段是寫小貓的呢？（小組交流，討論匯報）

4、課文中哪兩個句子最能概括大貓和小貓的特點(diǎn)呢？找一找畫出來。

（課件出示：（1）貓的性格實在有些古怪。（2）滿月的小貓更可愛。）

這兩句在文中起什么作用呢？（討論：是每段的總起句，課文就是圍繞這兩句話來寫的。）

5、句子比較。（課件出示）

（1）貓的性格有些古怪。

（2）貓的性格實在有些古怪。

讀一讀，看看這兩個句子哪個更好些？為什么呢？“實在”還可以換成哪些詞呢？（一個“實在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語氣更加肯定。）

【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的朗讀，學(xué)生在邊讀邊思中，在小組的合作與交流中，在詞語的訓(xùn)練中，對課文內(nèi)容有了整體感知，從而提高學(xué)生的語感。）

三、讀中感悟，理解大貓的“古怪”

（一）學(xué)生自由讀文。思考：大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。

（二）小組合作交流學(xué)生匯報，師生討論交流。

哪些詞能說明貓的古怪呢？（老實貪玩盡職）

1、從文中哪些地方能看出貓的老實呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓睡覺時的樣子）

（找出重點(diǎn)詞語：乖、睡大覺、無憂無慮、不過問）

（2）誰能把貓的這種無憂無慮用朗讀表達(dá)出來呢？

（3）“乖”本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么？這句話我們該怎么讀呢？試一試，讀出你的喜愛來。

2、從哪又能看出貓很貪玩兒呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓玩耍里的樣子）

（找出重點(diǎn)詞語：一天一夜、任憑……也。）

（2）“任憑”可以換成哪些詞呢？誰能用“任憑說一句話？

（3）想一想，都有誰，會怎么怎么呼喚它呢？

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生動口動腦，在多媒體課件的輔助下，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會老舍先生用詞的精當(dāng)，體會作者蘊(yùn)藏于文字間的對貓的喜愛之情。）

3、按前面的方法，學(xué)生小組合作探究。

貓的盡職又表現(xiàn)在哪兒呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓捉老鼠時的樣子）

（找出重點(diǎn)詞語：屏息凝視、非……不可）

（2）“屏息凝視”是否不呼吸了呢？讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺？那貓要這樣“一連幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”你覺得這只貓怎么樣?。?/p>

（3）讀一讀，讀出貓的盡職來。

【設(shè)計意圖】（通過學(xué)生的情境體驗和對重點(diǎn)詞語的理解，扎扎實實地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，體會貓的盡職。）

4、貓的這些古怪的特點(diǎn)，課文中是用怎樣的句式連起來的呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出后進(jìn)行比較。

（1）“說老實吧，它的確（）；可是（）；說這貪玩吧，的確是呀（）可是（）”

（2）“它很老實，它白確（）；可是（）；它很貪玩，的確是呀┉┉可是┉┉”

（2）仔細(xì)讀一讀，體會有什么不同？從中你感覺到什么？

（3）情境創(chuàng)設(shè)：這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會怎么說呢？

（4）在這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，使筆下的貓仿佛就是一個頑皮的孩子，于字里行間滲透著對貓的喜愛之情。

（5）大聲地讀一讀，看誰能讀出這種感情來。

【設(shè)計意圖】（引導(dǎo)學(xué)生通過不同語氣句子的比較，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀品味老舍先生的語言，感受老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛，升華情感。）

5、貓還有什么古怪的地方？

（1）學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語句。

（2）從哪能看出老舍先生對貓的喜愛呢？

課件出示：“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢?！?/p>

①理解“蹭”。怎么是蹭呢？想想看怎么蹭？做個動作看看？會有什么感覺呢？此時的貓在作者的眼里像什么呢？

②怎么才能讀出這種喜愛呢？

（3）課件出示“或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”

①說說你對“小梅花”的理解？

②作者把貓的臟腳印說成了是清香秀麗的梅花，從中看出什么呢？

③讓我們讀出老舍先生的喜愛吧！

【設(shè)計意圖】（通過對“蹭”和“小梅花“的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，然后心有所悟。體會作者對貓的這份喜愛之情。）

（4）“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。”

①貓的叫聲有長短，有粗細(xì)，這么多的變化，像是在-----？

②本是平常的叫聲可在作者的耳朵里卻是這樣的豐富多彩，從中你感覺到什么呢？

③帶著這種情感讀這一句吧。

6、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來呢？

⑴課件出示：“它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！?/p>

⑵哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（找出生點(diǎn)詞語：藏起來、不要說……就是……）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生邊讀書邊批注邊思考，學(xué)生勤動筆墨，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上下文來理解重點(diǎn)詞語，并在讀中體會，讀中感悟貓的古怪性格。）

四、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)。

1、老舍先生家的貓真是古怪。（引讀：它既-----又學(xué)生接讀）。

2、老舍先生用平實的語言，讓我們真切地體會到了大貓性格的古怪和他對貓的喜愛之情。那么，他筆下的小貓又是如何的可愛呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】（體會貓性格古怪的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。設(shè)計引讀環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握重點(diǎn)，鞏固所學(xué)，促進(jìn)知識的進(jìn)一步內(nèi)化。）