哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)

《哪吒鬧?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《哪吒鬧?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

在課件中想象在想象中內(nèi)化在內(nèi)化中升華

《哪吒鬧?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

——蘇教版國標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)

江蘇儀征陳集鎮(zhèn)第二中心小學(xué)徐青劉景波

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哪吒鬧海 教學(xué)設(shè)計(jì)

哪吒鬧海

請(qǐng)學(xué)生上黑板寫課題

您正在瀏覽提供的文章。更多資料請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！

師：他們寫得怎么樣？

生：一個(gè)鬧字特別大。

師：這是老師寫的。批評(píng)老師，我接受。

讀課題，讀第三遍的時(shí)候你能不能告訴我在想什么？

生：讀書。

師：你們?cè)谛蕾p課文的時(shí)候，老師在欣賞著你們，不知道你們能不能給我這樣的機(jī)會(huì)？

生：能。

師：你們讀書有沒有目標(biāo)？

生：聲音響亮。

師：這是我們每個(gè)學(xué)生都要達(dá)到的要求。

生：動(dòng)聽

生：要盡力而為

生：要有詩意感。

師：這是我想都不敢想的。

師：好，捧起你的書，讓老師再好好地享受一次。

學(xué)生自讀。

師：讓我們認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友和老朋友。先讀給自己聽，在讀給同桌聽，再讀給大家聽。

生讀。

師：告訴大家，我很自信。

生：胡作非為。稱霸一方興風(fēng)作浪嗷嗷直叫隨即滔天巨浪

師：你有什么話要說嗎？

生：不太好

生：我覺得她已經(jīng)讀得進(jìn)步多了。

師：既然這樣，為什么不鼓勵(lì)鼓勵(lì)她呢？給他掌聲，欣賞別人，才能讓別人欣賞。

生：讀。

師：有沒有讀音不準(zhǔn)確的地方？

生：隨即一直要讀錯(cuò)。興風(fēng)作浪?！芭d”要讀第一聲。

師：你們都能吧把字詞讀得很準(zhǔn)，可讓我沒有想到的是，你們讀詞都讀得那么有感情。

師：你讀書的時(shí)候有沒有想過，我們從書里讀出動(dòng)畫片來？讀出故事來？有沒有信心？

生自由讀書。

師：頭腦里有沒有動(dòng)畫片？有沒有特別精彩的想推薦給大家？別急，好像沒有準(zhǔn)備好，先在同桌間說說。

師：來吧。

生：我最喜歡動(dòng)畫片的滔天巨浪。

師：一個(gè)詞？跟大家描繪一下。

生……

生：很高的浪。

生：哪吒把……打死了。

師：你還沉浸在你自己的場景中。

師：有沒有誰想得更豐富？（滔天巨浪）

生：齊讀第二自然斷。

師：龍王下了一跳，感激到什么啦？

生：全都晃起來了。

生：身體在搖晃。

生：龍王的那里的柱子都要倒塌了。

生：吃的東西都倒出來了。

師：一片狼藉。

生：讓人頭昏眼花。抱著柱子。

師：這些都是看到的，龍王聽到了什么？

生：海的聲音轟隆轟隆。

生：那些東西掉下來的聲音。

師：此時(shí)的龍王又是什么樣子？

生：著急。

生：龍王的心跳出來了。

生：海底的金箍棒都要……

師：好多好多。我們?cè)賮碜x讀龍王的表現(xiàn)。

生讀。

師：你聽的時(shí)候，肯定有話要說。

把句子再讀讀。

生讀。

師：我覺得龍王還不害怕。

生讀。

師：好多了。很好，掌聲。

生齊讀第一段。

師：是啊，是有備而來。

師：自讀第三段，說說哪一幅畫面你想得最精彩。

生自由讀第三段。

師：說說你的精彩鏡頭。

生：哪吒拿出渾天綾；乾坤圈，

師：要認(rèn)真聽別人說，然后再發(fā)表意見。

師：書上是怎么說的。讀。

生讀。

畫出可以看出打死夜叉不費(fèi)力氣。

生：一下子。

師：讀完整，一句話。

生：……一下子就把夜叉打死了。

師：我聽出了乾坤圈的威力。誰再讀？

生讀，

師：一起來讀讀。還可以從那里看出來？

生：隨即取下，向夜叉……

師：夜叉這么不經(jīng)打。

生讀。

師：我聽出來你看不起他。

師：還有嗎？誰來讀一讀？

我發(fā)現(xiàn)讀書的不多。想讀就舉手。要有信心。

請(qǐng)各小組讀。沒聽出來。

師：我覺得“娃娃”沒有出來。

老師來讀一讀。聽出來嗎？超越我。舉手的起立。

生齊讀。

師：結(jié)果一下就把夜叉給打死了。事情越鬧越大啦，還得讀書，

打開第四段。

根據(jù)老師的提示，詞串提供。

小小組先練習(xí)，然后交流。

小組交流。

師：最好把“嗷嗷直叫”給表現(xiàn)出來。

生：

師：我發(fā)現(xiàn)，她比我們書上寫得還生動(dòng)呢！

所以龍王派誰來了？

生：三太子。

師：讀讀句子。

師：哪吒有什么話要說？

生：嘿，你這個(gè)壞蛋，我終于把你逮住了。

師：快速看看第一段。想想看。哪吒還會(huì)想什么？

生：你欺負(fù)我們，我也要欺負(fù)你。（笑）

師：一鬧，兩鬧，三鬧，終于把龍王給制服了。讓我們把這個(gè)結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來。

師：讀了一個(gè)故事，想說什么？

生：

課后可以和其它同學(xué)說一說。把對(duì)哪吒所有的感情都化作讀課題，想一想……再讀一讀，為哪吒的正義和勇敢再讀一讀。

三年級(jí)上冊(cè)《哪吒鬧?！返诙n時(shí)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)上冊(cè)《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。能生動(dòng)形象地講講《哪吒鬧?！饭适隆?/p>

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神，。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

把課文讀得正確、流利、有感情，能生動(dòng)形象地講講《哪吒鬧?！返墓适?/p>

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

五、教學(xué)過程：

一、揭題并質(zhì)疑

1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！?，齊讀課題。

2、聽寫詞語

3、我們先來回憶課文，誰來說說哪吒為什么鬧海？（用上“因?yàn)椤浴?/p>

指名交流：

（因?yàn)闁|海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

小哪吒又是怎樣鬧海的呢？

讓小朋友們自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考，可以圈畫出一些關(guān)鍵詞語，我們要做到不動(dòng)筆墨不讀書。

1、小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？是哪幾次？

2、全班交流：板書：大鬧水晶宮

打死夜叉

大敗三太子

一鬧水晶宮

1、他這第一鬧是怎么鬧的？讓我們帶著這個(gè)問題讀第二自然段吧。

我們先來讀一讀第二自然段。看看小哪吒是怎樣大鬧水晶宮的。

哪吒是空手來的嗎？哪吒帶著兩件法寶——混天綾和乾坤圈來了。（出示一張哪吒帶寶圖）

混天綾和乾坤圈

2、一開始是怎么鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？

出示（哪吒跳進(jìn)海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了）出示多音字混

3、你覺得哪幾個(gè)詞語用得好？為什么？
（根據(jù)學(xué)生回答在擺和掀上加上紅色。）（板書：擺、掀）
4、你覺得混天綾的法力怎么樣？你怎么知道的呢？

原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪

（1）從你的回答中，老師聽到了一個(gè)好詞，這就是——“滔天巨浪”

“滔天巨浪”加點(diǎn)。

（2）讀到“滔天巨浪”這個(gè)詞，你眼前仿佛看到一幅怎樣的畫面？

（3）出示圖片：你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，

這就叫做——“滔天巨浪”。

原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

（4）“搖晃”是怎樣的？（學(xué)生坐在自己位置上表演）

（5）龍王嚇了一跳，你猜他看到了什么？

（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄

可能還撞到龍王身上）

（6）你們描述的場景都是龍王的看到的，他還聽到什么？

（巨浪轟隆隆的聲音）非常真切的感受

（7）混天綾的威力可真大，誰能讀好這句話？指名讀，齊讀。

（8）看到這些，聽到這些，此時(shí)的龍王又是什么樣子？

（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）我們?cè)賮碜x一讀龍王的表現(xiàn)。

二鬧打死夜叉

過渡：

1、導(dǎo)入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。
2、出示夜叉圖你覺得夜叉是一個(gè)怎樣的人？（不僅長得丑，而且還心狠手辣）

出示（夜叉從水里鉆出來的時(shí)候，只見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）

想想：夜叉從水底鉆出來的時(shí)候，心里想些什么？（居然是個(gè)娃娃，我一斧頭就能把他砍死。）（原來是個(gè)小毛孩，我先把他砍了再說。）夜叉還是一個(gè)——

3、面對(duì)一個(gè)小小的娃娃，夜叉卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道誰來讀讀這句話？指名讀，齊讀。

4、那結(jié)果如何？（被哪吒打死）

5、是啊，哪吒憑借他的——機(jī)靈，把夜叉給打死了。默讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機(jī)靈，把它圈出來。

6、指名交流：

①“身子一閃”說明了反應(yīng)快，很敏捷，機(jī)靈。還能從哪個(gè)詞語中發(fā)現(xiàn)？

②能否給“隨即”換個(gè)意思相近的詞？“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動(dòng)作迅速，很快。誰能把哪吒的機(jī)靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。

③指導(dǎo)朗讀。指名讀，男女生讀。

7、哪吒打夜叉費(fèi)不費(fèi)力？你又是從哪些詞中讀出來的？

8、指名交流：

（1）從“一下”可以看出他不用花多大力氣就打死了夜叉。

請(qǐng)你把這種感受讀出來。（我聽出了乾坤圈的法力無邊。）

（2）從“扔”字可以看出哪吒一點(diǎn)也不用力，輕輕地扔出乾坤圈就把夜

打死了。

（3）這么不經(jīng)打，請(qǐng)你把這種感受讀出來。（指名讀）

9、正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十、幾百回合的廝殺搏斗，就能

把夜叉給制服。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮とΦ耐Α｝R——

10、讓我們?cè)俅蝸砀惺苣倪复蛩酪共娴木室荒弧｝R讀第二自然段。

課堂作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》第三題

三鬧：打敗三太子

（1）哪吒的乾坤圈威力無窮，只一回合，狗仗人勢的夜*就一命嗚呼了。這下可不得了了，事情可越鬧越大了。龍王聽說以后，怎樣了？快速讀第四自然段，龍王氣得——嗷嗷直叫。

（2）、誰來演一演此時(shí)的龍王？

（3）龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“！”看看這里的提示，你

準(zhǔn)備怎么填？先同桌互相說說。

（4）指名填。

①龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，把我們家夜叉給打死了，看

我不宰了你?！?/p>

②龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，我們的水晶宮被小毛孩給鬧

了呢？”（我覺得他的話比課本上的內(nèi)容更生動(dòng)了。）

③龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“小毛孩居然把我們家夜叉打死了，我倒

要看看他有多大本事。”

（5）、所以你們看，他派誰出來了？龍王可把他能干的兒子派去了，他的任務(wù)就是捉拿哪吒。三太子可不是等閑之輩，他可是未來的龍王呀！他的出場方式可不一般，夜*是鉆出水面，他可不一樣，他是——誰來給大家讀讀？指名一人讀

你從跳看出了什么？（生氣，驕傲）

出示：三太子跳出水面……便刺。

這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——

（6）說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？

4、根據(jù)學(xué)生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。

（1）龍王三太子本領(lǐng)也很大，這時(shí)哪吒表現(xiàn)的怎樣？（板書：勇敢）
（2）哪幾個(gè)詞語看出來？（板書：扔、噴、裹）
（3）裹住了三太子后，哪吒會(huì)對(duì)他說些什么呢？

（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說?。】梢杂蒙险n文中的成語：你們以前一直興風(fēng)作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）

（哪吒會(huì)說：“你欺負(fù)我們老百姓，我也要欺負(fù)你，要你們知道，我們欺負(fù)

你們老百姓是沒有好下場的?！?/p>

你們以前害得我們老百姓，現(xiàn)在輪到你們受罪了，這叫善有善報(bào)，惡有惡

報(bào)。你們平時(shí)欺壓百姓，我要替天行道。你們興風(fēng)作浪，欺壓百姓，我要替老百姓出一口氣。你們知道我們老百姓?qǐng)F(tuán)結(jié)的厲害了吧。）

5、雖然龍王三太子來勢洶洶，本領(lǐng)也大，但哪吒勇敢、機(jī)靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？
6、讓我們懷著對(duì)小哪吒的敬佩讀好這幾句話。

（三）結(jié)果如何

1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋

好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？

（若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”）

2、齊讀最后一小節(jié)

3、小哪吒三鬧東海，攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機(jī)靈和勇敢使得人們過上了太平生活?？吹竭@兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對(duì)小哪吒說嗎？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

4、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個(gè)故事么？想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？練習(xí)復(fù)述故事，指名說。

五、作業(yè)：
1、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2、再收集一篇神話故事。

《哪吒鬧?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。
2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。
教學(xué)難點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1.小朋友你們喜歡神話故事嗎？你看過哪些？
2、出示圖，你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰來介紹（交流課前搜集的哪吒的知識(shí)）
3、今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事（哪吒鬧海）.板書課題
4.解題，質(zhì)疑（鬧：擾亂、攪亂）哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧？結(jié)果怎樣？
學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課文中不懂的問題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
（1）匯報(bào)詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等
（2）、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。
（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。
三、默讀課文提出問題，合作探究。
1、學(xué)生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結(jié)果如何？
3、哪吒為什么要鬧海？
4、小組合作交流。
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥.，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描寫.
例讀好龍王父子的壞;
東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。
1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)。
1.讀課文
2.讀抄詞語

第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞，糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，合作探究
默讀課文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次？分別是怎樣鬧的？
講述故事：
誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？可以加上平時(shí)看到動(dòng)畫片里的情節(jié)，還可以加上動(dòng)作。小組交流：
準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？
鬧的結(jié)果
經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？（若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”）
三、品讀感悟。
齊讀最后一小節(jié)
小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對(duì)小哪吒說嗎？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）
最后，讓我們把對(duì)哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準(zhǔn)備好了嗎？
預(yù)備齊——（讀第一個(gè)課題）齊讀課題
想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們?cè)賮碜x一讀。齊讀課題
讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題
四、拓展延伸
1、小結(jié)課文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
2、寫一寫：
如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風(fēng)作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，現(xiàn)在你是人群中的一員，此時(shí)你想對(duì)哪吒說些什么?
（1）學(xué)生自己寫一寫。
（2）指名暢所欲言。
（3）師生進(jìn)行朗讀評(píng)析。
（4）你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。
四、作業(yè)。
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
23哪吒鬧海
正直擺、掀嚇
機(jī)靈閃、扔打死
勇敢扔、噴、裹打死
（正義戰(zhàn)勝邪惡）

哪吒鬧海

教學(xué)內(nèi)容：10、哪吒鬧海
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
思維發(fā)展目標(biāo)：根據(jù)課文及插圖想象畫面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)：哪吒、混、即、扔、縱、綾，正確書寫：扔、叉、即，理解“稱霸一方、興風(fēng)作浪、胡作非為”的意思。
2、抓住關(guān)鍵詞體會(huì)東海龍王父子的可惡和哪吒的機(jī)敏果斷。
3、了解神話故事，課外閱讀神話故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，能正確、流利的朗讀全文。學(xué)習(xí)本課的生字。
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事，板書：哪吒鬧海
二、揭示課題
1“哪”是個(gè)多音字，這里讀né，“吒”是翹舌音，讀zhā，領(lǐng)讀兩遍。
2同學(xué)們聽說過“哪吒”嗎？你是怎么知道的？
（他是托塔李天王的第三個(gè)兒子，人稱“哪吒三太子”，他雖然模樣長得像小孩，但神通廣大，他有兩件寶貝，一件叫混天凌，還有一件叫乾坤圈。
3我們今天要學(xué)習(xí)的課文，說的是小哪吒出生后不久大鬧東海的故事。
（出示插圖）大家看看，圖上誰是哪吒？這里“鬧”是什么意思？
再看看那站在海里，手拿斧頭，長相丑陋的是誰呢？
誰來說說他們的神態(tài)有什么不同呢？誰能把哪吒和夜叉交戰(zhàn)時(shí)的情景像講故事一樣
說出來？
你們想不想像講故事一樣，說出哪吒和夜叉交戰(zhàn)的過程？只要你們把課文讀熟了，就一
定能做到這一點(diǎn)。
三、初讀指導(dǎo)
1學(xué)生十分鐘
（1）會(huì)讀會(huì)寫田字格里的生字，據(jù)詞讀準(zhǔn)“哪”“子”兩個(gè)多音字，會(huì)讀田字格上面的字。
（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語。
（3）用自己的話講一講哪吒鬧海的故事。
2檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語
搖晃夜叉洗澡機(jī)靈扔去混天凌乾坤圈作惡多端
躲過隨即火焰捉拿巡海水晶宮嗷嗷直叫興風(fēng)作浪
指名讀。
本課生字中有幾個(gè)后鼻音的，你能不能把它們找出來讀一讀，同座互相檢查。
（2）出示多音字組詞。
哪ne（）子zi（）稱chen（）
na（）zi（）cheng（）
指名上黑板組詞。齊讀多音字。
（3）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。
（4）分自然段指名讀課文。
四寫字指導(dǎo)
1指導(dǎo)
稱：左邊第一筆為平撇，右邊第一筆為斜撇。
混：右下部“比”的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤。
晶：上部“日”稍扁，下部兩個(gè)“日”，左略小，右略大。
晃：上部“日”稍扁，且上寬下窄；下部“光”上收下放，最后兩筆配合平穩(wěn)。
砍：左窄右寬，左短右長。
扔：右部筆順，先寫“橫折折折鉤”，再在“橫”部中點(diǎn)起筆寫撇。
2用鋼筆在書上描紅。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：精讀課文，能按事件發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
一、揭題并質(zhì)疑
1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！罚瞎?jié)課我們提出了三個(gè)問題，是哪三個(gè)還記得嗎？2、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀
㈠為什么“鬧”
1、哪吒為什么要鬧海？
（因?yàn)闁|海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）
2、你是如何理解“稱霸一方”這個(gè)詞語的？
是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，他們做了那些壞事？簡直就是一個(gè)地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”（齊說）
3、讀到“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
4、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚嗎？
捕不成魚，生活就沒了著落。更過分的是，當(dāng)人們?cè)诤Ｉ喜遏~時(shí)，突然海面掀起滔天巨浪，人們被卷入浪中，淹死了，這是龍王在興風(fēng)作浪。當(dāng)孩子們和爸爸媽媽在一起享受天倫之樂的時(shí)候，突然一群蝦兵蟹將過來，不由分說帶走了孩子送給龍王當(dāng)午餐。這是龍王在胡作非為。這樣的龍王該不該鬧，要不要治一治他們？你們敢不敢去？
5、哪吒決心——（和學(xué)生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）
齊讀第一小節(jié)
6、你們看，哪吒來鬧海了！板書：鬧
這樣勇敢的哪吒，我們既佩服他，也為他捏一把汗，我們來看一看他是怎么鬧的呢？
（二）一鬧
1、這一天，哪吒帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來到大海邊。學(xué)生跟讀
2、首先，哪吒鬧的是哪里？他是怎樣鬧的？
3、作者在鬧的時(shí)候，他是抓住一系列的動(dòng)作來寫的，讓我們覺得很精彩，很生動(dòng)，你能找一找這一小節(jié)有哪些動(dòng)詞呢？
4、你覺得哪幾個(gè)詞語用得好？為什么？
5、哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，更重要的是因?yàn)樗錆M正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）（學(xué)生齊讀。）
㈢二鬧
這一次哪吒鬧得是誰？
1、你覺得夜叉是一個(gè)怎樣的人？你從書上哪里看出來的？
這是一把怎樣的斧頭？（結(jié)合掛圖）（很鋒利，透著寒光的斧頭）
2、這么丑惡，兇殘的夜叉，當(dāng)他看到哪吒是個(gè)小娃娃時(shí)，他心里在想什么？面對(duì)一個(gè)小小的娃娃，他根本不放在眼里，那么狂妄。舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，
3、結(jié)果如何？（被哪吒打死）
4、是啊，被機(jī)靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機(jī)靈來。
5、“身子一閃”說明了反應(yīng)快，很敏捷，機(jī)靈。還能從哪個(gè)詞語中發(fā)現(xiàn)？
6、能否給“隨即”換個(gè)近義詞？隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動(dòng)作迅速，很快。讓我們把哪吒的機(jī)靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。小哪吒可機(jī)靈了，誰來讀？隨即評(píng)價(jià)：（你真是機(jī)靈的哪吒！把你自己當(dāng)成哪吒，再來試試。你的朗讀讓我們好像看到了動(dòng)畫片，那樣精彩?。R讀——
7、哪吒打夜叉費(fèi)不費(fèi)力？你又是從哪個(gè)詞中讀出來的？
為什么只用“一下”就能把夜叉打死？
正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力?？蓜e小看這小小的乾坤圈，齊讀——
㈣三鬧
1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。
2、讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）
3、龍王還會(huì)對(duì)三太子說些什么？（把哪吒抓住，給夜叉償命）
4、三太子跳出水面時(shí)是怎樣的？這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，朗讀指導(dǎo)：（氣勢洶洶地再來！加上動(dòng)作，手指著哪吒?。R讀——
5、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？
6、裹住了三太子后，哪吒會(huì)對(duì)他說些什么呢？
提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說?。】梢杂蒙险n文中的成語：你們以前一直興風(fēng)作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣
7、學(xué)生十分鐘
(1)正義戰(zhàn)勝了邪惡，我們真為哪吒高興！瞧，哪吒已經(jīng)在動(dòng)畫片里鬧海呢！誰愿意把“哪吒智斗三太子的場面講給我們聽聽？生分組合作，邊看無聲動(dòng)畫，邊說邊配上動(dòng)作，相互提建議。
（2）準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
（3）誰想爭取第一個(gè)的機(jī)會(huì)？
（4）我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？
三、總結(jié)全文，情感升華。
1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們?cè)僖膊桓液鞣菫榱?，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會(huì)是怎樣的一番景象？
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說些什么呢？
4、生交流。
四、課本延伸，講故事。
1、看來大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習(xí)練習(xí)，待會(huì)把故事講給大家聽。
2、生自由練習(xí)后指名配合動(dòng)畫片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：
23哪吒鬧海
人們不敢下海捕魚
帶上跳進(jìn)取下擺掀起
決心治一治一閃躲過取下扔
一閃身取下扔去又拿出
人們過上太平日子
智慧瞬間

《哪吒鬧海》公開課（第2課時(shí)）

《哪吒鬧?！饭_課（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。

2、憑借對(duì)文本的感悟、結(jié)合生活體驗(yàn)以及豐富的想象力能按事情發(fā)展的順序生動(dòng)地復(fù)述“哪吒鬧?！钡墓适?。

3、體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《哪吒鬧?！窉靾D一幅

2、詞語小黑板：稱霸一方興風(fēng)作浪滔天巨浪

3、黑板：（板書）第三、第四自然段

教學(xué)過程：

一、揭題并質(zhì)疑

1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧海》，你們喜歡哪吒嗎？

2、有誰愿意和老師一起把“哪吒鬧?！边@四個(gè)字寫在黑板上？

（喊一位女小朋友和一位男小朋友）

板書：哪吒鬧海

老師故意將“鬧”字寫得很大

3、課題寫完了，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說什么？

（老師的“鬧”字寫得很大，因?yàn)檎n文就是圍繞“鬧”字來寫的，如果學(xué)生答不出，提醒“聯(lián)系課文想想老師為什么把鬧字寫得這么大？若有學(xué)生回答出來，則表揚(yáng)“了不起，你很會(huì)讀書，能一下子就抓住文章的關(guān)鍵”）

4、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？我們一起來請(qǐng)教無聲的老師。

5、把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。

（提醒美美地欣賞自己的朗讀）

生讀課文

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

㈠為什么“鬧”

1、哪吒為什么要鬧海？

（因?yàn)闁|海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

2、真會(huì)發(fā)現(xiàn)，從你的回答中，老師還聽到了兩個(gè)好詞，一個(gè)是“稱霸一方”（手指小黑板：齊說），另一個(gè)是“興風(fēng)作浪”（手指小黑板：齊說）。

3、你是如何理解“稱霸一方”這個(gè)詞語的？

4、是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，簡直就是一個(gè)地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”（齊說）

5、讀到“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

（龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)海邊人們出海捕魚的時(shí)候，他就刮大風(fēng)，下大雨，有時(shí)一個(gè)浪頭還會(huì)把人們的漁船淹沒掉）

6、正是由于龍王經(jīng)常“興風(fēng)作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”（隨機(jī)指兩個(gè)詞語）。

7、想想海邊的人們以什么為生？

（捕魚）

8、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚嗎？

9、捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓(xùn)龍王父子一頓？

10、可是龍王實(shí)在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當(dāng)人們苦不堪言，焦慮萬分的時(shí)候，誰來了？（哪吒）

11、哪吒決心——（和學(xué)生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）

12、有誰想把第一自然段完整地讀一讀？

13、舉手的起立。東海龍王父子，齊——

14、你們看，哪吒來鬧海了?。ǖ谝粋€(gè)課題中的“鬧”字劃圈）

㈡一鬧

1、請(qǐng)坐下。

2、哪吒是空手來的嗎？

3、哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一起說：混天綾和乾坤圈）結(jié)合掛圖

4、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？

（跳進(jìn)海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了）

5、你覺得混天綾的法力怎么樣？

6、為什么呢？

原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪

7、從你的回答中，老師聽到了一個(gè)好詞，這就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）

8、讀到“滔天巨浪”這個(gè)次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

9、你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。

原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

10、“搖晃”是怎樣的？

（學(xué)生坐在自己位置上表演）

11、你猜住在水晶宮里的龍王會(huì)看到些什么？

（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）

12、他還聽到什么？

（巨浪轟隆隆的聲音）

隨機(jī)夸：非常真切的感受

13、看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）

㈢二鬧

1、你覺得夜叉是一個(gè)怎樣的人？（結(jié)合掛圖）

（不僅長得丑，而且還心狠手辣）

2、你從書上哪里看出來的？

（剛從水里鉆出來的時(shí)候，只見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）

3、面對(duì)一個(gè)小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方（出示小黑板）。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結(jié)合掛圖）

（很鋒利，透著寒光的斧頭）

4、結(jié)果如何？

（被哪吒打死）

5、是啊，被機(jī)靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機(jī)靈來。

6、“身子一閃”說明了反應(yīng)快，很敏捷，機(jī)靈。還能從哪個(gè)詞語中發(fā)現(xiàn)？

7、能否給“隨即”換個(gè)近義詞？

8、“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動(dòng)作迅速，很快。讓我們把哪吒的機(jī)靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。小哪吒可機(jī)靈了，齊——

9、哪吒打夜叉費(fèi)不費(fèi)力？

10、你又是從哪個(gè)詞中讀出來的？

11、為什么只用“一下”就能把夜叉打死？

12、正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力?？蓜e小看這小小的乾坤圈，齊——

㈣三鬧

1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個(gè)課題中的“鬧”字擦掉寫大）

2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。

3、讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？

（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）

4、龍王還會(huì)對(duì)三太子說些什么？

（把哪吒抓住，給夜叉償命）

三太子跳出水面時(shí)是怎樣的？

5、這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——

6、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？

7、裹住了三太子后，哪吒會(huì)對(duì)他說些什么呢？

（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說啊！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風(fēng)作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）

講述故事：8、誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？可以加上平時(shí)看到動(dòng)畫片里的情節(jié)，還可以加上動(dòng)作。

小組交流：9、準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

10、誰想爭取第一個(gè)的機(jī)會(huì)？

11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？

㈤鬧的結(jié)果

1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？

（若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”）

2、齊讀最后一小節(jié)

3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對(duì)小哪吒說嗎？

（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

4、最后，讓我們把對(duì)哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準(zhǔn)備好了嗎？

5、預(yù)備齊——（讀第一個(gè)課題）

齊讀課題

6、想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們?cè)賮碜x一讀。

齊讀課題

7、讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。

齊讀課題

8、好，課上到這兒，下課。

板書設(shè)計(jì)：

哪吒鬧海

哪吒鬧海

哪吒鬧海

《哪吒鬧海》第三課時(shí)教后記

今天，教學(xué)《哪吒鬧海》的第三課時(shí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)哪吒與夜叉搏斗以及制服三太子的過程，感覺是近一段時(shí)間最成功的一節(jié)課?？偨Y(jié)原因如下：

一、形式新穎是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障

我對(duì)我以往的課堂最不滿意的地方就是課堂的了無生氣，課堂氣氛沉悶，舉手發(fā)言的同學(xué)少之又少，如此的惡性循環(huán)導(dǎo)致了師生關(guān)系的嚴(yán)重失衡。今天學(xué)習(xí)的《哪吒鬧?！繁旧砭蛶в泻軓?qiáng)的故事性和趣味性，學(xué)生讀起來就覺得趣味十足。加之課堂教學(xué)中，教師始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在能在父母面前講述這個(gè)故事的要求之中。為了能在別人面前露上一手或者能讓自己的家人共享這個(gè)生動(dòng)的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比以往高了很多。

接著教師將文字中描寫哪吒的部分作為教學(xué)的第一抓手，以連貫的動(dòng)詞作為突破口，努力將語言文字清晰化、條理化，為學(xué)生能講好故事提供明性隱性的言語支撐。讓學(xué)生既讀了文本，有內(nèi)化的語言，增強(qiáng)了情感的體驗(yàn)。

二、問題的穿透力強(qiáng)

新課堂改革下的課堂教學(xué)并不是不能提問題，而是在于怎樣提問題，提什么問題。教師提的問題不能瑣碎，而應(yīng)該有很廣的覆蓋面，有較強(qiáng)的穿透力，才能最大限度的鍛煉學(xué)生的思維。在這節(jié)課中，我始終讓學(xué)生圍繞“你認(rèn)識(shí)的哪吒，的夜叉，的三太子”作為全課的核心問題。學(xué)生圍繞這個(gè)問題或品味文字，或觀察插圖，或賞析課外收集的相關(guān)資料，立體化、全方位的構(gòu)建人物形象。任務(wù)形象在學(xué)生心目中一旦豐滿起來，學(xué)生對(duì)不同人物的情感和態(tài)度就會(huì)油然而生。朗讀、交流、表演全都滲透著濃濃的感情色彩，一堂精彩的語文課便在師生的共同努力下生發(fā)出來。

蘇教版三上《哪吒鬧海》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。

2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

1.小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過哪些?

2、出示圖，你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰來介紹(交流課前搜集的哪吒的知識(shí))

3、今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事(哪吒鬧海).板書課題

4.解題，質(zhì)疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結(jié)果怎樣?

學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課文中不懂的問題。

二、展示交流

1、檢查自讀情況。

(1)匯報(bào)詞語，(出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星)。詞語注解等

(2)、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

(3)、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?

三、默讀課文提出問題，合作探究。

1、學(xué)生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?

2、結(jié)果如何?

3、哪吒為什么要鬧海?

4、小組合作交流。

四、讀中感悟,學(xué)議釋疑

匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥.，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。

相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描寫.

例讀好龍王父子的壞;

東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。

1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)

2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

六、作業(yè)

1.讀課文

2.讀抄詞語

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字詞，糾正改錯(cuò)。

2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，合作探究。

默讀課文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?

講述故事：

誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽?可以加上平時(shí)看到動(dòng)畫片里的情節(jié)，還可以加上動(dòng)作。小組交流：

準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒!還有誰想和他比一比?

鬧的結(jié)果

經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣?(若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”)

三、品讀感悟

齊讀最后一小節(jié)

小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對(duì)小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)

最后，讓我們把對(duì)哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒!聽聽誰夸得最好!準(zhǔn)備好了嗎?

預(yù)備齊——(讀第一個(gè)課題)齊讀課題

想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們?cè)賮碜x一讀。齊讀課題

讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題

四、拓展延伸

1、小結(jié)課文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

2、寫一寫：

如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風(fēng)作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，現(xiàn)在你是人群中的一員，此時(shí)你想對(duì)哪吒說些什么?

(1)學(xué)生自己寫一寫。

(2)指名暢所欲言。

(3)師生進(jìn)行朗讀評(píng)析。

(4)你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。

五、作業(yè)

1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

哪吒鬧海

正直擺、掀嚇

機(jī)靈閃、扔打死

勇敢扔、噴、裹打死

(正義戰(zhàn)勝邪惡)

《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛形象。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

教學(xué)用具：

小黑板

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《雪兒》。齊讀課題。

2、這是一只鳥兒的名字，這是一個(gè)美麗動(dòng)聽的名字，是我為信鴿取的名字。哪位同學(xué)告訴大家這“雪兒”是在我怎么樣的情況下來到了我身邊、進(jìn)入了我的生活？你從哪些詞句中體會(huì)出來的？（指名交流）

3、“只剩下”，“多么向往”，告訴我們此時(shí)的“我”多么孤單、無聊、憂傷!我們一起來讀一讀，把這種心情表達(dá)出來。

二、概括全文，整體把握

過渡：在與我相依相伴的日子里，我是怎樣對(duì)待雪兒的？請(qǐng)你繼續(xù)往下讀課文。讀一讀、想一想、劃一劃。

1、學(xué)生認(rèn)真讀課文。

2、交流。

（要求用上“在……的時(shí)候”，相機(jī)板書：療傷取名盼望歡呼祝福）

3、現(xiàn)在誰能把這些內(nèi)容完整地連起來概括一下？（指名說）

三、深入探究，朗讀感悟

過渡：有人說：一句話一顆心，一件事一片情。我們讀書，還要從作者那些含情脈脈的句子里讀到作者那顆跳動(dòng)的心，感受到作者對(duì)雪兒的片片真情。

1、出示：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”你聯(lián)系上下文讀一讀，你體會(huì)到作者的那顆心嗎？

2、指名交流。

3、齊讀這句話，讓我們共同體會(huì)一下這跳動(dòng)的心。

4、一句話一顆心，一件事一片情，你還能從哪些地方感受到我對(duì)雪兒的一片真情。

出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”你會(huì)一個(gè)人去看藍(lán)天白云嗎？會(huì)天天去看嗎？是啊，多無聊、多沒勁呀！而作者卻和雪兒天天去看藍(lán)天白云，他怎么會(huì)有這樣美好的心情？（指名交流）

提示：你們覺得現(xiàn)在的我孤獨(dú)嗎？心情憂傷嗎？

師：是啊，看飄飄悠悠的白云心情是很輕松的、愉快的，看飄飄悠悠的白云心情是那樣美麗，是心情改變了藍(lán)天白云，是誰改變了我的心情？

師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀這段話，感受一下此時(shí)我的心情。（齊讀這一段。）

5、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出文中的豐富情感，發(fā)現(xiàn)別人所讀不到的東西。自己用心讀讀下面的幾段話，看看你是否又體會(huì)到我對(duì)雪兒的一片深情。

提示：（“藍(lán)天信使”）雪兒是一只怎樣的信鴿？對(duì)這樣的信鴿，我內(nèi)心的感情呢？

（齊讀這段話）

6、體會(huì)、朗讀其它自然段?！?/p>

7、師：老師想讀最后一個(gè)自然段。（很有感情地朗讀第六自然段。）你聽得出我的心情嗎？（指名說）

師：和雪兒在一起得時(shí)候，我的心情是快樂的；雪兒飛走了，我不是又孤單、寂寞了嗎？我高興的是什么？

（學(xué)生交流）

師：是啊，雖然雪兒走了，但雪兒在我的生活中留下了一段美好的回憶，我相信我的傷也會(huì)和雪兒一樣很快好起來的，所以心里感到很高興、很欣慰。雪兒的到來，使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無聊的生活發(fā)生了很大的變化，變得——（學(xué)生交流）

四、拓展延伸

過渡：那么，是不是每個(gè)人遇到這只受傷的鴿子都會(huì)有這么一段難忘的、美好的日子？

1、學(xué)生交流。

2、師：善待生命、珍愛生命的人，才會(huì)擁有這樣的快樂和幸福，才會(huì)有這樣一段美好的回憶！祝愿每位同學(xué)都擁有這樣美好的日子，擁有美好的回憶！

3、師：當(dāng)我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍(lán)天上飄飄悠悠的白云，我是否會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會(huì)勾起我對(duì)雪兒、對(duì)那段美好日子的回憶呢？假如是你，你會(huì)對(duì)雪兒說些什么？請(qǐng)用你的筆，把想對(duì)雪兒說的話寫下來，讓春風(fēng)帶給雪兒，好嗎？

4、自由寫話。

5、交流。

6、總結(jié)：其實(shí)，雪兒會(huì)從心底里感謝你，感謝你對(duì)它的悉心照料，感謝你對(duì)它的關(guān)心愛護(hù)，感謝你給它留下了一段美好的回憶。

板書：

5、雪兒

療傷

取名

在……的時(shí)候，我盼望

歡呼

祝福

自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇

提供張英

秋天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《秋天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。

2、能按一定順序看懂圖意。

教學(xué)用具：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、檢查生字詞：

〈出示：我會(huì)讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當(dāng)做、催

2、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個(gè)地方的美麗景色。

［板書：天空

稻田

池塘］

二、學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生自主選擇：先來欣賞哪個(gè)地方的美景？

1、秋天的天空。

1）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點(diǎn)？［板書：高、藍(lán)］

2）有多高，有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？（多么）

3）比一比，哪句好，為什么？

〈出示：我知道〉

天很高，很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云。

天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

4）朗讀。

2、秋天的稻田。

1）自由朗讀，說說體會(huì)。

從（）這個(gè)詞（句）中，我感受到了（）。

［板書：大、美］

2）感情朗讀。

3、秋天的池塘。

在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］

這些落葉實(shí)在太漂亮了，那水中的小魚，岸邊的螞蟻，空中的燕子［同時(shí)貼上這些動(dòng)物的圖片］看見這些落葉，會(huì)把它當(dāng)做什么呢？

1）自由讀三、四兩段，完成練習(xí)：

〈出示：我會(huì)說〉（）把落葉當(dāng)做（）。

2）指名回答。［板書：——傘

——運(yùn)動(dòng)場

——電報(bào)］

3）這三種小動(dòng)物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。

4）采訪活動(dòng)：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對(duì)她說些什么嗎？

小魚：你想對(duì)秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎？

螞蟻：你呢？

燕子：你能告訴大家這封電報(bào)上都寫了什么內(nèi)容？

5）想象：還有那些小動(dòng)物，它們又會(huì)把落葉當(dāng)做什么？請(qǐng)你模仿書中的句子說一說：

〈出示：我也會(huì)〉

有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當(dāng)做（什么？）。

4、感情朗讀全文，感受秋天的美。

三、小結(jié)，拓展延伸。

秋姑娘送給我們?nèi)绱嗣利惖木吧绱松鷻C(jī)勃勃的世界，那小朋友們準(zhǔn)備回送給秋天什么禮物呢？

四、作業(yè)。

〈出示：日積月累：〉

1、摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。

2、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。

五、板書設(shè)計(jì)：

秋天

天空：高藍(lán)

稻田：大美

小魚——傘

池塘：落葉螞蟻——運(yùn)動(dòng)場

燕子——電報(bào)

《尊嚴(yán)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：以朗讀為主，使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想像，去讀感悟、讀體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的語感，感覺是從對(duì)象中來的，是由對(duì)象認(rèn)識(shí)的一種產(chǎn)物。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感情的朗讀課文，將課文形象化。

2、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)重難點(diǎn)：課文中對(duì)哈默語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫和對(duì)鎮(zhèn)長杰克遜的話：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!的理解。

教學(xué)流程：

1、直接導(dǎo)入，開門見山

同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。(板書課題：〈〈尊嚴(yán)〉〉)

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：尊嚴(yán)

2、入情入景，朗讀課文

師：同學(xué)們，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學(xué)呀?

生：想。

師：其實(shí)要想學(xué)會(huì)這種方法非常的簡單，只需同學(xué)們記住這個(gè)字(板書：像)

要想讀得像，還有一個(gè)小竅門：讀哪句話，你的腦海中必須要浮現(xiàn)那句所表現(xiàn)的情景，將自己的感情融入其中，讀什么就要像什么。

(1)、范講第一自然段

在一個(gè)寒冷的冬天來了一群逃難的人。能告訴老師，當(dāng)你讀了這句話之后，再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢?

(指名答)根據(jù)你的想像，來讀一讀這句話(指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀)

師：他們的臉色?生：面呈菜色。

師：神情?生：疲憊不堪。

師：想想，如果你是逃難者之一，又饑又渴，還會(huì)讀得那么有力嗎?

生讀(指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀)，老師提示：一定要讀像。

師：這時(shí)，有一些好心人送來了許多好吃的食物，如果你就是這群逃難者之一，你會(huì)怎樣?

(生答)

同學(xué)們都已經(jīng)體會(huì)到了逃難者的艱苦，同學(xué)們一起朗讀第一自然段。

3、圖文并貌，深切體會(huì)

在這里面有一個(gè)與眾不同的人，當(dāng)他面對(duì)美味可口的食物時(shí)，是怎樣做的呢?

給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間，觀察這幅圖，用你們自己的語言描述一下。

生答

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，哪些文字是在描寫這幅圖的?(24自然段)

(生答，指名朗讀，扮角色讀，生評(píng)價(jià)，再讀)

劃出描寫年輕人外貌的句子(臉色蒼白，骨瘦如柴)

師：這樣的一個(gè)年輕人面對(duì)食物，做出的是什么樣的決定?

(靠自己的勞動(dòng)來換取食物，)

從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了什么?

生答：(1)、我體會(huì)到了哈默是個(gè)自尊、自強(qiáng)、而不失禮貌的人。

(2)、體會(huì)到了杰克遜大叔的善良

師小結(jié)：對(duì)呀，哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重。而杰克遜大叔的善良也感動(dòng)著我們。

讓我們來看看杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)哈默的?

生答：別看他現(xiàn)在什么都沒有他有尊嚴(yán)

師：這里的富翁真的就是指擁有百萬資產(chǎn)的人嗎?

生答：(不，這里的富翁應(yīng)該是指一個(gè)人只要有尊嚴(yán)，那么富翁的稱號(hào)就非他莫數(shù)了。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們總知道了杰克遜大叔為什么要留下他了吧?那就歸納一下，用語言把它說出來。(因?yàn)樗诠纳砩峡吹搅藙e人沒有的東西：那就是尊貴的人格，和頑強(qiáng)的毅力)

4、總結(jié)

同學(xué)們，請(qǐng)記住隨時(shí)隨地都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，這樣，才能贏得別人的尊重。那么，成功就在向你招手了。

5、擴(kuò)展練習(xí)

在你們的身邊有沒有相似的故事呢?把他們的故事編進(jìn)你的作文里，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。

《ieueer》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《ieueer》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《ieueer》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

通過故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

ieueer的發(fā)音及書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

er的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，拼音卡片，四線格小黑板。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機(jī)，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧?，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地，飛機(jī)升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

2、復(fù)習(xí)舊知：看，誰來歡迎我們了？

（1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母）誰來響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）

（2）還有誰呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個(gè)家族的成員？

（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧！（齊讀）

二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer。

過渡：

別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。

(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

1、你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）

2、我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示復(fù)韻母ie），他就是ie

3、豎起小耳朵，認(rèn)真聽老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）

4、多種形式練讀。

誰也來喊喊？（指名讀）

來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）

5、記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）

6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

過渡：

ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽嗎？

講故事：

ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。

小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye

媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。

（二）學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

過渡：

告別了新朋友ye，讓我們?cè)賮硇蕾p海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

1、學(xué)習(xí)üe

（1）他是誰呀？誰來喊喊他的名字？

（2）多種形式讀。

（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue

üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊?？可是，我們也是出來旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來。（出示y）他是誰呀？只見y對(duì)üe說：“üe，我們住在一個(gè)地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。”üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

哦，原來，他們來到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！

誰來讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀yue）

yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

認(rèn)讀。

yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

(三)學(xué)習(xí)er

1、這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

2、學(xué)會(huì)發(fā)音：

（1）下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

（2）（出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。

（3）練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

3、學(xué)習(xí)四聲：

er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨(dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr

三、游戲鞏固。

1、游戲1：開火車

今天，我們來到美麗的海南島，認(rèn)識(shí)了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。

2、游戲2：摘椰子

看，椰子成熟了，我們的新朋友想請(qǐng)我們幫他們摘椰子。你們?cè)敢鈫?？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

準(zhǔn)備好了嗎？看誰摘得快，摘得準(zhǔn)。

你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

游戲3：幫拼音娃娃找家。

朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫了些什么？有幾個(gè)拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（自由讀éryuèěryè）

1、現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

游戲：幫拼音娃娃找家。

交流：他們的家分別在哪兒呢？

小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領(lǐng)讀語境歌）

四、總結(jié)寫字。

看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀。

會(huì)寫嗎？對(duì)照筆順圖在桌上寫一個(gè)。

老師還不會(huì)寫呢？誰來教教我（指導(dǎo)書寫）？

描紅仿寫。

總結(jié)：

今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。

《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

金壇市直溪中心小學(xué)竇月霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過自主閱讀探究感悟作者、小外甥和詩人眼里的月亮，明白景隨情生，一切景語皆情語的道理。

2、通過有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累課文語言的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

設(shè)計(jì)理念：

1、依據(jù)教學(xué)原則：①獨(dú)立性原則：充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，放手讓學(xué)生自己獨(dú)立地進(jìn)行探索。②主動(dòng)性原則：使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有興趣，有目的，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程。③活動(dòng)性原則：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正地動(dòng)起來。

2、創(chuàng)建人文環(huán)境：首先，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、寬容和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中。其次，教師要充分信任學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生的潛能，激勵(lì)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。再次，教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和思維，建立師生間、學(xué)生間的密切合作關(guān)系，充分地溝通與合作。

3、適時(shí)放權(quán)啟發(fā)：在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：認(rèn)知是一個(gè)過程，而不是一個(gè)結(jié)果。因此，他強(qiáng)調(diào)：教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要使他把一些結(jié)果記錄下來，而是要使他(教育他)參與把知識(shí)建立起來的過程。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如自己練讀課文、自己分析課文、自己理解句子、自己根據(jù)文字去想象。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、出示課件，將學(xué)生帶入課文情境：

2、入境說話：夜幕降臨，一輪明月冉冉升起，望著這輪明月，你想說些什么？

3、小結(jié)導(dǎo)入：望著同一輪明月，同學(xué)們的感受是那樣的豐富多彩。那么文中的“我”、小外甥和眾多詩人望月又有什么樣的感受呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《望月》一課。

二、自主探究，研讀課文

1、自主探究：清幽的夜空，明月深情地凝視著大地，她是一位天使，把那滿腔的愛意普灑人間，月光下的萬物更是充滿了詩情畫意。夜深人靜，文中的“我”悄悄地走到江輪甲板上坐下來，展現(xiàn)在眼前的是一幅美麗的月下江景圖，讓我們一起來欣賞。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感受。

作者仰起頭，靜靜地望月，深深地沉醉其中。誰先來談?wù)勀愕捏w會(huì)和感受？

2、匯報(bào)交流：體驗(yàn)—試讀—評(píng)價(jià)—補(bǔ)充—練讀—背誦

這么美的一段文字，老師真想把它美美地背下來；這么美的一幅圖，老師真想把它美美地畫下來。我們分工合作好嗎？我來背，你來畫。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦海中勾勒這幅圖，注意先畫什么，再畫什么？

用這種方法幫助我們記憶背誦。請(qǐng)同學(xué)們也來一邊背，一邊畫，不會(huì)背的同學(xué)一邊讀，一邊畫。

3、偶然回頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來是——小外甥向我發(fā)出了挑戰(zhàn)，讓我和他——。請(qǐng)同學(xué)們自讀6-11自然段，同桌先對(duì)對(duì)看。

你為什么這么讀？

4、文中用了一組標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，仔細(xì)看看想想，你想說什么？剛才他倆背得挺起勁，我們也來和他們比比——寫月亮的詩真是多如繁星，怎么背也背不完。吸氣——我們周圍都充滿了詩的氣息。正如文中所說：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

千百年來有多少文人墨客，為月亮所傾倒，被月景所陶醉，留下了許多膾炙人口的美麗詩篇。詩人憑借月亮，抒發(fā)了怎樣的情懷呢？（獨(dú)身在外的無盡愁思、異鄉(xiāng)做客的孤獨(dú)清冷、綿長深遠(yuǎn)的思鄉(xiāng)情結(jié)、思念朋友，思念親人、對(duì)月亮的喜歡和贊美等）

5、在小外甥的眼里，月亮是又什么樣的呢？

（1）畫出描寫小外甥對(duì)著月亮展開想象的句子。

（2）為了把這些語句讀好，我們還要畫出描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作、神情的語句。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)吧——分角色朗讀，加上動(dòng)作等。

（3）質(zhì)疑：讀得懂嗎？有什么問題嗎？（體會(huì)到小外甥的聰明好學(xué)，愛幻想的特點(diǎn)，讀出他眼中月亮的活潑，明白月的圓缺規(guī)律。）

6、研究總結(jié)：從古至今，月亮在中國傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征，它以其曠遠(yuǎn)和神秘寄寓著人們幽遠(yuǎn)的思念和無盡的遐想，那同一個(gè)月亮，為什么在不同人的眼里就不一樣了呢？正如清朝大學(xué)者王國維所說：一切景語皆情語。即相同的景物在不同的眼里是不一樣的，關(guān)鍵看人所處的環(huán)境，人的心情如何。

7、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：受小外甥的感染，我也久久凝視著月亮消失的地方，輕輕展開了幻想的翅膀……讓我們也盡情地放飛想象……（《水調(diào)歌頭》、嫦娥奔月、神州五號(hào)……）

8、聆聽著同學(xué)們的匯報(bào)，老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的畫，是一段綿長的情，讓我們?cè)凇缎“状穬?yōu)美的旋律中，再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠(yuǎn)的思念和無盡的遐想。

9、我們每人心中都有一個(gè)美好的月亮，讓我們好好珍藏吧！

三、拓展延伸，補(bǔ)充積累

課外實(shí)踐，任選其一：

我們將舉行古詩朗誦會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們分專題廣泛搜集、積累古詩，例如寫山的、寫水的、寫雨的、寫雪的、寫風(fēng)的，寫春夏秋冬的，寫花草樹木的等。

現(xiàn)在你是一個(gè)藝術(shù)家，請(qǐng)你用編歌、寫詩、書法、畫畫、朗誦、寫話等形式通過月亮來表達(dá)你的情感。

教學(xué)隨筆：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：“……能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”《望月》這么美的一篇文章，怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且發(fā)展他們的個(gè)性呢？我主要是營造一種自由和諧的氣氛，學(xué)生能在課堂上充分地、大膽地表現(xiàn)，師生共同研究課文，品味課文。這節(jié)課上學(xué)習(xí)的形式多樣，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富他們的想象力。學(xué)生的想象力越豐富，對(duì)文章的理解就越有創(chuàng)見。因此，在教學(xué)中充分利用一切可以想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)展學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維。因而課堂成為對(duì)話的課堂、想象的課堂、創(chuàng)造的課堂。教師在孩子們充滿生機(jī)、智慧的活動(dòng)中體會(huì)到教學(xué)的快樂。教師與學(xué)生在課堂中共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的享受課堂。

《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。

２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道些什么？

生自由回答。

師：你們還想知道什么？

生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。

師：下面，我們就圍繞“它倆為什么會(huì)有不同的看法”。這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

１、因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶?，所以它以為天“只有井口那么大”?/p>

２、因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”。

二、親身實(shí)踐，探究新知。

師：說得真好，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？

生：天，無邊無際。

生：天，的確很大。

師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺?，說說看到的天有多大？

生：天不過紙筒口那么大。

師：為什么會(huì)有不同的看法呢？

生：因?yàn)殚L長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。

師：看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

生：（看畫面）明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對(duì)話。

（小組分角色朗讀）

三、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

生：他倆笑的含義不一樣。

師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？

生討論后回答：

１、青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。

３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭論，實(shí)在可笑。

４、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。

師：說得太棒了。

５、我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

６、我來讀讀小鳥說的話。

７、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。

師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

四、拓展知識(shí)。

師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時(shí)它會(huì)怎么說？（投影出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對(duì)小鳥說：“?！毙▲B“?！睂W(xué)生充分發(fā)揮想象，再回答。

五、整體回顧課文。

分角色帶頭飾朗讀。

六、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？