小學品德與社會教案

高二歷史貴族政治與社會動蕩。

貴族政治與社會動蕩雅典地理位置雅典位于希臘阿提卡半島，有天然良港比雷埃夫斯，有小塊平原

物產(chǎn)盛產(chǎn)葡萄、橄欖、優(yōu)質陶土和大理石

荷馬時代社會

組成在“荷馬時代”（B.C.11-B.C.9世紀）阿提卡地區(qū)有4個部落，每個部落包括3個胞族，每個胞族又有30個氏族。

狀況部落和氏族之間長期紛爭不休。

城邦雛形時間B.C.9-B.C.8世紀

標志設立以雅典為中心的中央議事會和行政機構

成員社會成員有貴族和平民（平民包括農(nóng)民和手工業(yè)者）

貴族政治時間B.C.8-B.C.6世紀，雅典城邦貴族與平民的矛盾十分尖銳

政治貴族占據(jù)首席執(zhí)政官等重要職位，把持作為最高決策機關、監(jiān)察機關和審判機關的長老會議，架空作為最高權力機關的公民大會。

經(jīng)濟貴族通過高利貸、土地兼并盤剝平民，許多平民成為“六一漢”，直至全家淪為債務奴隸。

平民暴動暴動公元前632年雅典平民暴動，一度占領衛(wèi)城，給貴族統(tǒng)治敲響了警鐘。

影響雅典統(tǒng)治者調整統(tǒng)治政策，將習慣法編訂為成文法。但統(tǒng)治政策的局部調整不可能緩和日益尖銳的社會矛盾，化解雅典的政治危機必須進行真正的社會政治改革。

工商業(yè)發(fā)展前提公元前8世紀以后，隨著鐵農(nóng)具的廣泛使用，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力（谷物生產(chǎn)和經(jīng)濟作物）大為提高。

表現(xiàn)手工業(yè)：木器加工、紡織和制革得到發(fā)展

造船業(yè)：出現(xiàn)三層槳座、200人劃槳的遠航大船

商業(yè)貿易：葡萄酒、橄欖油、陶瓶、陶罐熱銷地中海沿岸

影響形成工商業(yè)奴隸主階層，“海岸派”和“山地派”展開了反對貴族專權，要求分享政治權利的斗爭。

首席執(zhí)政官梭倫執(zhí)政薩拉米斯島的喪失──“諷詩人事件”──收復薩拉米斯島──當選為首席執(zhí)政官

開始公元前594年，梭倫被授予“仲裁人”和“立法者”的權力，進行改革。

社會階層派別社會成員來歷政治主張

“平原派”貴族占有平原地區(qū)的大片沃土維護貴族寡頭政治，鞏固既得利益

“山地派”下層平民大都住在山區(qū)實行激進的民主政治，進行徹底的社會變革

“海岸派”工商業(yè)者一般住在沿海地區(qū)關注發(fā)展海外貿易，掠奪外邦奴隸與財產(chǎn)；

實行溫和改革，分享政治權利

頒布“解負令”概念“負”指的就是債務，“解負令”就是廢除債務的法令。

內容①廢除所有債務，禁止借貸以人身作抵押；

②釋放因欠債而賣身為奴隸的公民；

③贖回因欠債而被賣到外邦為奴隸的公民；

④廢除“六一漢”制度，因債務而被抵押的土地一律歸還原主。

⑤規(guī)定占有土地的最高限額，防止貴族任意兼并土地。

⑥制定“遺囑法”，杜絕貴族任意侵占平民的財產(chǎn)。

⑦為了減輕貴族的強烈反抗，穩(wěn)定社會秩序，允許貴族保留祖?zhèn)鞯禺a(chǎn)。

結果①改革使貴族兼并土地受到制約，逐漸失去擴展勢力的基礎；

②解除了債務奴隸制對平民的威脅，擴大了公民的基礎，形成了民主政治必須具備的公民群體；

③非債務奴隸越來越成為奴役的對象，雅典奴隸來源于奴隸市場、海外掠奪或戰(zhàn)俘；

④雅典積極向外掠奪奴隸，走上了奴役外邦奴隸的道路。

確立財產(chǎn)等級制度政策把雅典公民按財產(chǎn)劃分為四個等級。財產(chǎn)越多，等級越高，享受的權力就越大，應盡的義務也越多。

具體規(guī)定第一等級可擔任一切官職提供騎兵，自備軍備、軍裝和馬匹城邦所有的公用開支，也隨等級高低增減。

第二等級可擔任除司庫以外的高級官職

第三等級可出任低級官職提供重裝步兵，自備軍械和軍裝。

第四等級無權擔任公職，只有選舉權。提供輕裝步兵或一般水手，只帶棍棒。

評價局限性財產(chǎn)等級制度改革并未實現(xiàn)真正的平等。

進步性打破了貴族依據(jù)世襲特權壟斷政權的局面，為工商業(yè)奴隸主開辟了參政議政的途徑，也使下層平民獲得了一定的公民權利，為雅典民主政治的發(fā)展開辟了道路。

改革國家權力機構內容職權產(chǎn)生方法意義

恢復公民大會作為國家最高權力機關有權決定戰(zhàn)爭、媾和等國家大事，有權選舉國家公職人員。包含第四等級在內的所有公民都有權參加公民大會提高了公民參政議政的積極性，削弱了長老會議的權力在一定程度上確保了公民參與國家事務的權利

組成“四百人會議”作為公民大會常設機構為公民大會擬訂議程，預審提案，準備決議從雅典最初四個部落前三個等級公民中各選100人組成實際上執(zhí)掌最高統(tǒng)治權

設立公民陪審法庭作為最高司法機關有權審查任何訴訟案件、甚至起訴已經(jīng)判決的案件。陪審員從各個等級的公民中抽簽產(chǎn)生打破了貴族對司法審判權的壟斷

廢除嚴刑峻法，制訂新法律規(guī)定除殺人罪外其他罪犯都不得處以死刑，任何公民皆有權提出控告

禁止買賣婚姻，保護寡婦和孤兒，等等

鼓勵發(fā)展農(nóng)工商業(yè)目的擴大下層平民的就業(yè)機會，壯大雅典城邦的實力。

措施農(nóng)業(yè)改進水渠灌溉系統(tǒng)，提倡種植經(jīng)濟作物；

禁止糧食出口，抑制糧食漲價，保障平民生活穩(wěn)定。

手工業(yè)雅典公民必須讓兒子學會一門手藝；吸引有技術的外國人遷居雅典。

商業(yè)鼓勵經(jīng)濟作物和手工業(yè)產(chǎn)品出口。

其他改革幣制和度量衡；確定私有制，承認財產(chǎn)繼承自由的原則；

倡導節(jié)儉，抑制奢侈浪費；懲罰游手好閑之徒。

意義大大推動了雅典奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展。

背景雅典平民與貴族的矛盾十分尖銳，必須進行政治改革；

隨著經(jīng)濟發(fā)展，工商業(yè)奴隸主聯(lián)合下層平民展開了反對貴族專權，要求分享政治權利的斗爭；

梭倫指揮軍隊奪回薩拉米斯島，樹立崇高威望，走上政治舞臺；

公元前594年，雅典平民與貴族的矛盾再度激化，梭倫當選為首席執(zhí)政官，進行改革。

內容廢除債務奴隸制；確立財產(chǎn)等級制度；

改革國家權力機構；鼓勵發(fā)展農(nóng)工商業(yè)

梭倫出走與僭主政治的建立梭倫出走背景改革未能消除貴族與平民的根本矛盾，梭倫成為矛盾的焦點。

梭倫拒絕在雅典建立僭主政治，決定放棄權力，出國漫游。

出走梭倫到埃及、塞浦路斯、小亞細亞等地漫游。

僭主政治建立背景梭倫出走后，雅典社會矛盾進一步激化。平原派企圖恢復舊秩序；

山地派要求推進改革；

海岸派擁護改革，但希望建立一個強有力的政府，消除紛爭。

建立公元前560年，庇西特拉圖奪取政權，建立僭主政治。

政策保護了梭倫改革的重要成果；

繼續(xù)采取措施，打擊貴族勢力，提高平民的經(jīng)濟地位，發(fā)展工商業(yè)。

影響雅典建立的僭主政治事實上保護了梭倫改革的成果，繼續(xù)推進了雅典民主政治的進程。

雅典民主政治的奠基石經(jīng)濟意義梭倫改革為雅典城邦的振興與富強開辟了道路，促進了農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展，使雅典很快成為古代希臘最繁榮的工商業(yè)城邦。

政治意義梭倫改革動搖了貴族專制統(tǒng)治，奠定了城邦民主政治的基礎。

民主政治

最終確立梭倫改革奠定了城邦民主政治的基礎。奠基

克里斯梯尼改革進一步促進了雅典民主政治的形成。確立

伯利克里的改革促進了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治最終確立。繁榮

梭倫改革的

歷史局限原因梭倫改革的主要目的是消除矛盾，穩(wěn)定雅典的社會秩序。因此他主要扮演了“調停者”的角色，很多改革措施都帶有“折中”色彩，改革不可避免的帶有歷史局限性。

表現(xiàn)梭倫確立財產(chǎn)等級制度：第一、第二等級占據(jù)絕對優(yōu)勢，下層公民沒有充分的參政議政權利。

貴族仍比平民享有更多的政治權利和擁有世襲土地，氏族制度的殘余仍得以存續(xù)。

貴族對權勢削弱不滿，平民要求推進改革，貴族與平民的矛盾沒有得到根本解決。

知識體系：選修1第一單元　梭倫改革

江蘇省泰州市白馬中學　朱德平

第14課《廣闊疆域上的統(tǒng)一國家》導學案

課型新授時間08.04.29序號19

導學過程活動與方法

一、學習目標：

1.知道康乾盛世、清前期疆域四至、清政府加強邊疆地區(qū)管轄、維護祖國統(tǒng)一的主要史實。

2.探尋“康乾盛世”形成的原因，比較清政府加強對西藏、新疆、云貴廣西地區(qū)統(tǒng)治的不同方式。

3.認識我國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家。

二、學習過程：

（一）創(chuàng)設情景，導入新課。

播放《康熙王朝》片頭曲，思考：你知道清朝前期出現(xiàn)過哪幾個比較有作為的皇帝？你最佩服哪一位？為什么？

（二）學習新課：

1.盛世疆域：（閱讀課本第79-81頁第一大段及小字部分，完成下列問題，各小組在小組長的協(xié)調下快速交流）

（1）“康乾盛世”是指清朝前期、、

三代帝王在位期間的清明統(tǒng)治。

（2）清朝前期出現(xiàn)這一盛世局面的原因有哪些？

（3）思考：你還知道我國古代史上有哪些盛世局面？對我們今天構建和諧社會有什么啟示？

（4）清朝前期的疆域：

①.結合課本在地圖冊第23頁《清朝前期疆域圖》上標出清朝前期的疆域四至。

②試著在練習本上畫出示意圖來，分組到黑板上展示（用簡單的方位圖）

③與我國今天的疆域圖作對比。

2.加強對西藏、新疆、云貴廣西地區(qū)的管轄

（1）基礎知識鞏固（閱讀課本第81—83頁的內容，自主完成并識記。）

①末年，西藏發(fā)生內亂，部首領策妄阿拉布坦乘機攻入西藏；時西藏再度發(fā)生內亂。清軍入藏平定，設立

，其職責是：代表清政府，會同、，

監(jiān)理西藏事務，并監(jiān)理圓寂后的轉世程序。作用是有利于。

②清朝時設立的管理新疆的最高長官是。

③帝時，對西南地區(qū)的、、等少數(shù)民族聚居區(qū)實行“”，改封國制為，變世襲制為；時，平定叛亂后，又廢除了土司制度，設立管理。這一措施的作用是

。

（2）問題探究；（自主完成后，小組交流共享）

①清前期采取了哪些措施來加強對邊疆地區(qū)的統(tǒng)治？

西藏：

新疆；

云貴、廣西：

②比較清王朝加強對西藏、新疆、云貴地區(qū)管轄的異同：

③西藏、新疆自古以來就是中國領土的一部分，請用歷史史實加以說明？針對今年“314西藏發(fā)生打砸槍燒暴力事件”及最近“藏獨分子”干擾奧運圣火傳遞事件，請你談談自己的看法。

④在歌曲《我愛中華》中有這樣一句歌詞：五十六個民族五十六枝花，五十六個民族是一家。學完了本課內容后，你怎么看待民族關系？

看目標，流下完整印象。

各抒己見

①讀課文，劃出重點的句子，并結合教材圖片了解盛世景象。

②學會分析歷史現(xiàn)象的方法。

③注意同類知識的歸納學習及歷史對現(xiàn)實的借鑒意義。

結合圖片快速記憶清前期的疆域。

讀課本，找答案。JAb88.CoM

課外閱讀：金舍巴瓶掣簽制。

分析改土歸流的作用。

根據(jù)教材內容學會歸納、總結。

分析、比較、討論。

討論、表達。

總結、歸納。

反饋練習

閱讀下列語段，思考回答：

有人:說：明清時期統(tǒng)一多民族國家得到了鞏固，其中主要的特點就是把平定叛亂、消滅分裂勢力與抗擊外國侵略結合起來了。面對這個話題，班上同學展開了熱烈的討論。

請你也參與進來：

1.認為同學們探討這個話題有何意義？

2.請結合你所學知識，用史實說明以上所說的“主要特點”。

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高二歷史教案：詩歌與小說

課標要求：知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解中國古代不同時期的文學特色。

教學目標：

知識與能力：了解《詩經(jīng)》反映的社會狀況及楚辭、漢賦的形成特點；了解唐朝詩歌繁榮的條件、著名詩人和作品；了解宋詞與元散曲發(fā)展的社會條件和名家名篇；讓學生知道明清小說的文學成就，了解中國古代小說的發(fā)展脈絡及其流變原因。

過程與方法：結合《碩鼠》、《關雎》等研究《詩經(jīng)》的特點；結合宋詞、元散曲名篇的內容和背景研究宋元文人情懷。

情感態(tài)度與價值觀：感悟《詩經(jīng)》中對美的憧憬和追求，認識屈原的愛國主義：感悟唐詩反映的唐朝歷史的興衰與滄桑；體會宋元文人在作品中表達出的憂國憂民的情愫；激發(fā)學生閱讀中國古典小說的興趣，增強他們對中國古典文學的熱愛之情。

教學重點：明清小說繁榮的背景、文學成就及其特色。

教學難點：明清小說繁榮的背景以及通過明清小說認識其反映的社會現(xiàn)實。

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高二歷史緩和與對抗的交替

高二歷史緩和與對抗的交替

中心內容：“冷戰(zhàn)”發(fā)展到美蘇爭霸的新階段及到20C90年代初“冷戰(zhàn)”格局的終結。

核心知識：30多年的美蘇爭霸

課標要求：了解七八十年代美蘇等國由緊張對抗到謀求緩和對話的背景和過程，指出從中得到的啟示。

一、戰(zhàn)后至50年代中期

1、特征：兩極格局形成，兩大陣營對峙，殖民體系受沖擊。

2、表現(xiàn)：美蘇兩分世界，雅爾塔體系建立，美蘇由戰(zhàn)時的同盟轉為對抗。（冷戰(zhàn)政策、杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約組織、華約組織、共產(chǎn)黨情報局等）

3、原因：戰(zhàn)后西歐普遍衰落，美國成為世界霸主，蘇聯(lián)成為政治經(jīng)濟大國，在意識形態(tài)和國家利益上兩國存在嚴重沖突。

4、影響：世界不得安寧，德國分裂，朝鮮分裂，世界殖民體系趨于瓦解。

二、50年代至80年代

1、特征：美蘇爭霸，兩大陣營瓦解，三個世界格局出現(xiàn)。

2、表現(xiàn)：中蘇關系惡化，三足鼎立局面形成，第三世界崛起。

3、原因：政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡，蘇聯(lián)的霸權政策，民族解放運動的縱深發(fā)展。

4、影響：美國霸權動搖，殖民體系崩潰，第三世界作用越來越大。

（一）美蘇爭霸的形成和概況

1、形成：20世紀50年代中期（赫魯曉夫的上臺）

2、概況20世紀50年代中至60年代初

（三個階段）20世紀60年代后至70年代末

20世紀80年代

3、美蘇爭霸形成的原因：問題：美蘇爭霸的局面是如何形成的？

（1）蘇聯(lián)軍事和經(jīng)濟實力的增強。

①經(jīng)濟方面：1950年蘇聯(lián)的國民收入占美國的31%，到1960年上升到58%，10年內縮小了27個百分點。

②軍事方面：50年代初期蘇聯(lián)的總兵力達到550萬人以上，而美國在1952年只有363萬

③核力量方面：1949年蘇聯(lián)爆炸了第一顆原子彈，1953年蘇聯(lián)氫彈爆炸成功，從而結束了美國的核壟斷地位。

2、赫魯曉夫成為蘇聯(lián)新的領導人，開始調整對外政策。

3、想與美國平起平坐的政策就是一種稱霸政策，導致美蘇爭霸。

隨著蘇聯(lián)經(jīng)濟和軍事力量的增強，蘇聯(lián)的對外政策開始出現(xiàn)調整——即要爭奪世界霸權，導致了30多年的美蘇爭霸局面的出現(xiàn)。

（二）第一階段的較量（20世紀50年代中至60年代初）

1、特點：表面上的短暫“和解”；實際上是爭奪世界霸權最為劍拔弩張的時期。

2、重大事件：

“和解”——1959年的赫氏訪美與戴維營會談；美國艾森豪威爾的兩手政策。

戴維營會談：1959年9月15日至28日，赫魯曉夫訪問美國，同美國總統(tǒng)艾森豪威爾在總統(tǒng)別墅戴維營舉行了為期三天的會談，并發(fā)表了會談公報。這是赫魯曉夫上臺后，蘇美兩國首腦的第一次會晤。

赫魯曉夫在戴維營會談中同艾森豪威爾就德國、柏林、美蘇關系等問題進行了一系列討論，但會談本身未取得成果。蘇聯(lián)此后大肆宣揚“戴維營精神”，鼓吹蘇美兩國領導人坐在一起，人類歷史就進入了“新的轉折點”。

但會后僅七個月，就發(fā)生美國U－2飛機入侵蘇聯(lián)的事件。蘇聯(lián)宣布取消對艾森豪威爾訪蘇的邀請，蘇美關系趨于緊張，兩國展開新的爭奪。

爭奪——第二次柏林危機和柏林墻的修建；激烈的核軍備競賽；最具代表性的是1962年的古巴導彈危機。

古巴導彈危機：一觸即發(fā)的核戰(zhàn)危機。

古巴歷史上長期依附于美國，美國資本控制著古巴經(jīng)濟。1959年1月，卡斯特羅領導的民族主義武裝推翻了舊政權。美國希望能夠維持原來的關系以保護美國資本的利益，與此同時，蘇聯(lián)利用美國與古巴的矛盾開始向古巴滲透，導致1961年美國與古巴的斷交。1961年在美國策劃古巴流亡分子入侵古巴，企圖推翻卡斯特羅政府，導致古巴進一步倒向蘇聯(lián)。1962年起，美國對古巴實行了全面的經(jīng)濟封鎖，蘇聯(lián)則積極向古巴提供經(jīng)濟和軍事援助，古巴從而成為美蘇在西半球爭奪勢力范圍的熱點。

核戰(zhàn)爭的危害：

首先，核武器直接攻擊的地區(qū)，方圓幾公里內的人員死亡

其次，造成長時間大范圍核污染

最后，也是最重要的一點，大規(guī)模核戰(zhàn)爭會致使地面上的大量塵埃上升到大氣層中，遮蔽陽光，引起“核冬天”，時間可能長達幾個月到幾年，地球上95%的植物因缺乏陽光而死亡，生物鏈中斷，人類也大量死亡，幸運的話，還會有少數(shù)人存活下來，在一片廢墟中重建文明，如果情況嚴重，人類會就此滅亡。

3、人物：赫魯曉夫（1960年聯(lián)合國大會上，赫魯曉夫發(fā)表了著名的“讓帝國主義見鬼去吧！”的演講，由于他有悖常理的行為和無遮攔的攻擊而在西方聲名狼藉。他甚至在聯(lián)大上將皮鞋當眾脫下猛擊講臺）；艾森豪威爾和肯尼迪。

4、結局：重點在歐洲；美國處攻勢；戰(zhàn)爭未發(fā)生。

（三）第二階段的較量（20世紀60年代后至70年代末）

問題：20世紀六七十年代美蘇雙方的對外戰(zhàn)略有什么重大調整？試分析各自調整的原因。

（1）蘇聯(lián)采取力爭軍事優(yōu)勢的軍事戰(zhàn)略和麻痹西方的緩和戰(zhàn)略。

原因：改革后經(jīng)濟實力與美國的差距大為縮短，軍備上趕上了美國。

（2）美國由戰(zhàn)略進攻轉為戰(zhàn)略防御（尼克松主義）。

原因：經(jīng)濟增長趨緩；滯脹；越戰(zhàn)受挫軍事實力被蘇聯(lián)趕上；保住霸權。

1、背景：

（1）國際：國際格局出現(xiàn)多極化；反霸呼聲的增強；兩大陣營的分化等。

（2）美國：長期全球擴張的負擔；越南戰(zhàn)爭困境導致霸主地位動搖。

（3）蘇聯(lián)：經(jīng)濟實力與美國的差距縮小，軍備上局部超過美國；勃列日涅夫的新外交。

2、特點：雙方以“緩和”為主（尼克松主義的外交方針和勃列日涅夫的麻痹西方的緩和戰(zhàn)略——70年代外交政策的首位），也有對抗。蘇聯(lián)力爭軍事優(yōu)勢的積極進攻戰(zhàn)略。

尼克松主義：

1）原因：20世紀70年代初，美國的霸權地位受到嚴重挑戰(zhàn)

2）內容：

①調整與歐、日、中國的的關系，實行必要的局部收縮，確保戰(zhàn)略重點。

②維持與蘇聯(lián)的均勢，從實力出發(fā)，以談判為手段，繼續(xù)與蘇展開爭霸斗爭。

3）實質：美國霸權地位衰落的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是美國統(tǒng)治集團為維護既得利益，保住已有的霸權地位而采取的一種新的策略。

3、重大事件：

“緩和”：

1972年的尼克松訪蘇（緩和的高潮）和1975年的歐安會的召開；

對抗：

1979年蘇聯(lián)入侵阿富汗——蘇聯(lián)霸權政策的頂峰；美國提出武力遏蘇的“卡特主義”和里根的“星球大戰(zhàn)計劃”，美蘇關系緊張。

4、人物：勃列日涅夫；尼克松和卡特和里根

5、結局：長期緩和；蘇聯(lián)處攻勢；美蘇關系重陷低谷。

（四）第三階段的較量（20世紀80年代）

1、背景：

（1）蘇聯(lián)：全球擴張陷入內外交困之中；與美長期爭霸經(jīng)濟被拖垮；戈爾巴喬夫上臺后調整外交政策，提出“新思維”。

（2）美國：里根上臺后的新遏制政策及強硬立場，如“星球大戰(zhàn)計劃”；強大的經(jīng)濟后盾。

星球大戰(zhàn)計劃使外太空同陸地，海洋，天空一樣成為了“第四”戰(zhàn)場。

2、特點：美蘇的第二次“緩和”時期；蘇聯(lián)開始轉攻為守。

3、重大事件：“緩和”——蘇聯(lián)戈爾巴喬夫的“新思維”理論（收縮力量，不干涉東歐和與西方緩和）；1987年與里根簽署“中導條約”。

戈爾巴喬夫與里根于1987年12月8日在華盛頓正式簽署《銷毀中程和短程導彈條約》簡稱“中導條約”，雙方進入“第二次緩和”期。

4、人物：戈爾巴喬夫；里根

5、結局：1989年的東歐年；1991年12月蘇聯(lián)的正式解體——長達近半個世紀的兩極“冷戰(zhàn)”格局結束。

問題：這一時期，蘇聯(lián)的對外政策為什么要從對外擴張轉向全面收縮？

（1）從綜合國力，特別是經(jīng)濟實力上比較蘇聯(lián)仍落后于美國。為了達到在軍事力量方面領先的目標蘇聯(lián)不得不加大國民經(jīng)濟軍事化程度，投資和國民收入的分配向軍事部門嚴重傾斜。實際上，蘇聯(lián)的軍事大國地位缺乏相應經(jīng)濟力量的支撐，是不穩(wěn)固的。

（2）美蘇爭霸加劇了蘇聯(lián)自身的經(jīng)濟困難助長了國內各種社會矛盾的激化，也增加了通過改革來醫(yī)治國內各種弊病的難度。

問題：世界格局演變的主要因素：科學技術的發(fā)展；經(jīng)濟力量的消長；軍事實力的變化；新興實力的崛起等。

三、90年代到現(xiàn)在

1、特征：兩極格局瓦解，多極化趨勢加強，國際關系趨于緩和。

2、表現(xiàn)：東歐劇變、蘇聯(lián)解體，美國、西歐、日本、俄國、中國相互競爭，相互制約，一超多強的局面出現(xiàn)。

3、原因：世界經(jīng)濟多極化，而蘇聯(lián)的解體進一步加快了多極化的趨勢。

4、影響：政治形勢總體上趨于緩和，暫時有利于資本主義，多極化趨勢加強，加速了經(jīng)濟多極化和全球化。

四、關鍵問題補充

（一）國際關系的演變

1、1815年~1848年，出現(xiàn)了近代第一個國際關系體—維也納體系。

2、一戰(zhàn)后，形成凡爾賽－華盛頓體系，出現(xiàn)美英爭奪世界霸權的國際關系結構。英國雖削弱了，但仍保持住了海上優(yōu)勢和龐大的殖民體系；美國雖然經(jīng)濟實力大增，但綜合實力仍在英國之下。這個體系實質是帝國主義重新瓜分世界的工具。

3、二戰(zhàn)后，形成了雅爾塔體系，出現(xiàn)美蘇兩極的世界格局。這是二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟軍事實力膨脹和蘇聯(lián)軍事政治實力增強而造成的。這個格局實際上是美蘇兩國劃分勢力范圍

4、1989~1991年，東歐劇變和蘇聯(lián)解體后，兩極格局解體世界出現(xiàn)了多極化趨勢。目前，新的世界格局尚未完全形成

（二）問題：東歐年指哪一年？東歐為什么會在1989年發(fā)生如此劇烈的政治動蕩？你能從歷史的角度分析原因嗎？

東歐劇變原因：（東歐八國：德波捷匈羅南保阿）

①長期照搬蘇聯(lián)政治經(jīng)濟模式，其弊端阻礙其發(fā)展；

②蘇聯(lián)因素，蘇聯(lián)對東歐控制的減輕（戈氏新思維）；

③以美國為首的西方國家利用一切機會滲透自己的力量（“和平演變”戰(zhàn)略）。

（三）問題：曾經(jīng)實力超群的蘇聯(lián)為什么最后走向了解體？

蘇聯(lián)的解體（1991.12獨聯(lián)體成立）的原因：

①根本：斯大林體制的僵化，改革的失敗，長期的爭霸，國力的消耗，經(jīng)濟的衰退

②內因：戈爾巴喬夫政治改革的指導思想和國家政策的變化，導致國內局勢失控

③外因：西方國家的長期和平演變

④催化劑：八一九事件

（四）思考：美蘇爭霸的歷史思考或啟示？（課標）

1、人類社會必須堅持反對霸權主義和強權政治。

2、霸權主義和強權政治必然是害人又害己（軍費開支、經(jīng)濟惡化）。

3、美蘇爭霸，使人類處于核戰(zhàn)爭的威脅下。

4、美蘇爭霸都企圖把自己國家的社會制度和意識形態(tài)及價值觀念強加到別的國家身上，我們必須尊重各國人民根據(jù)國情選擇自己的發(fā)展道路。

思考1：歸納總結出美蘇爭霸在60年代后期——80年代雙方態(tài)勢的變化歷程，找出態(tài)勢變化的原因

思考2：在爭霸的三個階段中美蘇對中國的政策有什么樣的變化？

高二歷史教案：孔子與老子

〖教學反思〗

1．看圖學史是本課的一個特色。圖片比文字更直觀，且富有歷史感。在學習第一目"孔子及其學說"時讓學生先解讀一組圖片，初步形成對孔子生前身后的感性認識，為理性分析孔子思想做個鋪墊；在學習第二目"老子及其思想"時讓學生觀察"泉州老君巖"圖片，在教師的點撥下，學生都能感受到這尊雕像的精妙和老子的"無為"思想。

2．歷史學是嚴謹?shù)?，但學習歷史的方式可以活潑一點。學習孔子和老子的思想，少不了解讀《論語》和《老子》。本課解讀《論語》不用平常的古文今譯，而是全班同學集體誦讀《論語》摘錄，了解其內容，再由兩個學生用現(xiàn)代文模擬對話。因為《論語》本是對話體例，模擬對話有助于學生理解其含義，又身臨其境，領略到孔子的諄諄教誨。在第一目向第二目的過渡中采用做一道選擇題的方式，用不多的時間讓學生在回顧儒家以德治國時發(fā)現(xiàn)另一種治國主張，在思想沖突中接觸老子的智慧。

3．為什么引入兩個案例分析？孔子和老子思想的價值在于它能指導當代的治國。在有限的課堂時間里，引入的案例應當是典型的。崔英杰案是今天中國城市管理不和諧的一個縮影，也許夏霖律師的辯護詞有助于我們理解它，"販夫走卒、引車賣漿，是古已有之的正當職業(yè)。我的當事人來到城市，被生活所迫，從事這樣一份卑微貧賤的工作，生活窘困，收入微薄。但他始終善良純樸，無論這個社會怎樣傷害他，他沒有偷盜沒有搶劫，沒有以傷害他人的方式生存。我在法庭上莊嚴地向各位發(fā)問，當一個人賴以謀生的飯碗被打碎，被逼上走投無路的絕境，將心比心，你們會不會比我的當事人更加冷靜和忍耐？"通過對這個案件的分析，有利于學生培養(yǎng)關心社會底層的仁愛的意識以及理解政府如何"為政以德"，真正做到學以致用。而學習老子思想時用的是2500多年后大洋彼岸的一個超級大國引用老子的"治大國若烹小鮮"的例子，這使學生在驚訝中思考老子思想的現(xiàn)實意義，發(fā)現(xiàn)原來"無為而治"能解決一些難題。

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高二歷史教案：音樂與美術

課標要求：（1）欣賞19世紀以來有代表性的美術作品，了解這些美術作品產(chǎn)生的時代背景及其藝術價值。（2）列舉19世紀以來有代表性的音樂作品，理解這些音樂作品的時代性、多樣性和民族性。

教學目標：

知識與技能：通過本課的學習，了解19世紀以來世界音樂藝術和美術藝術的概況，認識它們的發(fā)展歷程。

過程與方法：通過分析近代民辦藝術關系到的歷史背景，可以幫助學生正確認識人類文化發(fā)展的多樣性、時代性和民族性，培養(yǎng)學生結合歷史背景分析歷史問題的能力。學習19世紀以來世界藝術的輝煌成就，知道藝術文化是全人類的共同財富，增強學生的國際文化交流意識。

情感態(tài)度與價值觀：通過對19世紀以來的音樂美術作品的分析鑒賞，引導學生樹立積極的審美取向，增強學生的藝術鑒賞能力和評價分析能力。

教學重點：現(xiàn)代藝術的興起與流派。

教學難點：對貝多芬的音樂作品的地位和影響的理解。

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