高中地理必修二教案

地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響教案（高中地理新人教版必修3）。

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？下面是小編為大家整理的“地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響教案（高中地理新人教版必修3）”，希望能對您有所幫助，請收藏。

第一節(jié)地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響

課時安排：4課時

教學(xué)目的：1．舉例說出區(qū)域的特征

2．以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響

3．以某個區(qū)域為例，比較分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

教學(xué)重點：1．比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響

2．分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

教學(xué)難點：1．區(qū)域的特征

2．以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響

教學(xué)過程：

一、區(qū)域

1．概念：區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們在地理差異的基礎(chǔ)上，按一定的指標和方法劃分出來的。

2．特征：（1）區(qū)域具有一定的區(qū)位特征：

不同的區(qū)域，自然環(huán)境有差異，人類活動也有差異。同一區(qū)域，區(qū)域內(nèi)部的特定性質(zhì)相對一致，如濕潤區(qū)的多年平均降水量都在800毫米以上。但自然環(huán)境對人類活動的影響隨著其他條件的變化而不同。

（2）具有一定的面積、形狀和邊界。

①有的區(qū)域的邊界是明確的，如行政區(qū)；②有的區(qū)域的邊界具有過渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。

（3）既是上一級區(qū)域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區(qū)域。

如，東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。

3．劃分：由于目的不同，所用的指標和方法不同，人們劃分出的區(qū)域類型也不同。

二、地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響

每一個區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并對區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。

具體包括：不同區(qū)域地理環(huán)境的差異；人們生產(chǎn)、生活特點差異；區(qū)域的發(fā)展水平、發(fā)展方向等差異

思考：1．導(dǎo)致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么?

點撥：從地理位置（緯度位置、海陸位置）方面思考回答。

2．長江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律?形成這種分布規(guī)律的主要原因分別是什么?

點撥：長江三角洲的年降水量大致和我國降水量的普遍規(guī)律一致，原因從該地地形為平原，降水主要來自東南季風等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受東面有長白山的阻擋，降水較少，基本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。

3．長江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生哪些影響?

點撥：長江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導(dǎo)致耕地多為旱地，集中連片。

下面以長江三角洲和松嫩平原的比較，說明地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。

長江三角洲松嫩平原

共性①都是平原地區(qū)，②都位于我國東部季風區(qū)，雨熱同期

地理環(huán)境差異地理位置位于北緯30°附近，我國東部沿海地區(qū)中部，長江入?？诒本?3°～48°，地處我國東北地區(qū)的中部。

氣候條件亞熱帶季風氣候區(qū)

夏季高溫多雨溫帶季風氣候區(qū)，大陸性稍強；東面有長白山的阻擋，降水較少；溫暖季節(jié)及生長期都較短。

土地條件①水稻土為主

②耕地多為水田

③土地較為分散

④人均耕地少①黑土分布廣泛

②多為旱地

③集中連片

④人均耕地面積多。

礦產(chǎn)資源條件礦產(chǎn)資源貧乏有較豐富的石油等礦產(chǎn)

人類活動差異農(nóng)業(yè)耕作方式水田耕作業(yè)旱地耕作業(yè)

主要糧

食作物主要種植水稻，此外還有油菜、棉花等作物主要種植玉米、春小麥、大豆等作物，

作物熟制一年兩熟至三熟一年一熟

備注水產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達松嫩平原的西部適宜發(fā)展畜牧業(yè)

其他生產(chǎn)活動工業(yè)我國重要的綜合性工業(yè)基地①輕工業(yè)：依托當?shù)匕l(fā)達農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展②重工業(yè)：從國內(nèi)外運入礦產(chǎn)資源發(fā)展利用當?shù)刎S富的石油資源和周圍地區(qū)的煤、鐵等資源發(fā)展重化工業(yè)，成為我國的重化工業(yè)基地。

商業(yè)我國沿海航線的中樞，長江入海門戶，對內(nèi)外聯(lián)系方便，商業(yè)貿(mào)易發(fā)達

活動：

1．不同區(qū)域，由于地理環(huán)境的差異，建筑物呈現(xiàn)出諸多不同。不僅傳統(tǒng)民居如此，而且現(xiàn)代城市的住宅樓也如此。

(1)下面列出的是我國南北方傳統(tǒng)民居的差異，分析形成這些差異的自然原因：

——北方民居正南正北的方位觀比南方強；

——北方民居的墻體嚴實厚重，南方民居的墻體輕薄；

——從北到南，民居的屋頂坡度逐漸增大，房檐逐漸加寬，房屋進深和高度逐漸加大。

(2)下面列出的是我國南北方城市住宅摟的差異，分析導(dǎo)致這些差異的自然原因：

——如果不考慮地價、建筑材料等因素，建同等面積的住房，北方的建筑成本比南方高；

——建同樣高度的多幢樓房，北方樓房的南北間距比南方大。

點撥：本活動要求學(xué)生了解由于地理環(huán)境的差異造成南北方建筑物特點的不同，并由此認識地理環(huán)境差異對人們生活的影響。

（1）比較而言，北方的冬季寒冷而漫長，南方的夏季濕熱而漫長。為了在冬季充分利用太陽光照和熱量，北方民居正南正北的方位觀比南方強。北方民居的墻體嚴實厚重，利用在冬季保溫御寒；南方民居的墻體輕薄，利于在夏季通風透氣。從北到南，年降水量逐漸增大，民居的屋頂坡度也逐漸增大（利于排水）；隨著對保溫要求的降低和對通風納涼要求的提高，

民居的屋檐逐漸加寬，房屋進深和高度逐漸加大。

（2）北方的城市住宅樓建設(shè)要考慮冬季室內(nèi)取暖和墻體保溫，所以建筑成本較高，樓房間距的大小主要看冬季的正午太陽高度。冬季的正午太陽高度自北向南逐漸增大，為保證樓房底層正午有陽光照射的樓房間距自北向南逐漸減小。

三、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

1．區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響的一般特點：

不是固定不變的，而是隨著社會、經(jīng)濟、技術(shù)等因素的改變而改變。

2．典型事例——長江中下游平原地區(qū)

⑴該區(qū)地理環(huán)境：

①由長江中下游沿岸若干平原組成②平原上河流、湖泊和沼澤分布較廣③地勢平坦，土質(zhì)黏重。

⑵不同時期對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響

①一些原來制約區(qū)域發(fā)展的地理因素得到克服，甚至成為促進區(qū)域發(fā)展的有利因素。（因為隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人們利用和改造自然的能力增強。）

開發(fā)時期地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響原因分析

早期稠密的水系成為人們交通的阻隔；黏重的土壤使人們開墾困難。耕作農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢人們利用和改造自然的能力低下

中后期①稠密的水系為擴大交通聯(lián)系提供了天然水道；②多水而質(zhì)地黏重的土壤不再成為耕作業(yè)的限制條件，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到較快的發(fā)展①船作為交通工具被廣泛使用②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進和生產(chǎn)技術(shù)的改良

⑵長江中下游平原糧食生產(chǎn)地位的變化

總體地位發(fā)展區(qū)位條件分析

農(nóng)業(yè)社會我國糧食的主要產(chǎn)地和主要的桑蠶和棉花生產(chǎn)基地。①水稻具有單位面積產(chǎn)量較高的優(yōu)勢；②人口稠密，豐富的勞動力資源使長江中下游平原的水稻種植業(yè)可以精耕細作

工業(yè)社會全國“糧倉”的地位和全國棉花生產(chǎn)中的地位下降①人均耕地面積遠低于全國平均水平；②稠密的水網(wǎng)，耕地被分割不利于機械化的推廣，糧食商品率較低。

區(qū)域發(fā)展一般分為三個階段，分別為初期階段、成長階段和后期階段。

概念形成資源狀況人地關(guān)系

初期階段區(qū)域早期發(fā)育階段由個別的或幾個組合的具有集聚力量的因素，吸引某產(chǎn)業(yè)或企業(yè)，形成個別經(jīng)濟增長點或個別城鎮(zhèn)。資源對生產(chǎn)來說是充足的，環(huán)境也沒有受到明顯破壞?；緟f(xié)調(diào)

成長階段區(qū)域的中期發(fā)展和成熟階段初始階段的個別經(jīng)濟增長點或個別城鎮(zhèn)向周邊不斷擴展，形成由點到面的發(fā)展局面。區(qū)域內(nèi)的資源不斷消耗，環(huán)境也受到了明顯的破壞。已顯現(xiàn)出不協(xié)調(diào)

后期階段區(qū)域整體發(fā)展呈現(xiàn)萎縮階段區(qū)域整體發(fā)展呈現(xiàn)萎縮狀態(tài)，區(qū)域最先存在的優(yōu)勢已幾乎喪失殆盡本地區(qū)資源的耗竭矛盾加劇

板書設(shè)計

第一節(jié)地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響

一、區(qū)域

1．概念：

2．特征：

（1）區(qū)域具有一定的區(qū)位特征：

（2）具有一定的面積、形狀和邊界。

（3）既是上一級區(qū)域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區(qū)域。

3．劃分：

二、地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響

長江三角洲松嫩平原

共性

差異

三、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

1．區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響的一般特點：

2．典型事例——長江中下游平原地區(qū)Jab88.COm

⑴該區(qū)地理環(huán)境：

⑵不同時期對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響

暑假，張明所在的學(xué)校準備組織一部分學(xué)生從學(xué)校所在地哈爾濱出發(fā)，按如下設(shè)計的線路去考察、體驗生活：

哈爾濱一內(nèi)蒙古東部的錫林郭勒牧區(qū)一山西太原附近地區(qū)一江蘇南部平原地區(qū)一江西井岡山地區(qū)一云南西雙版納地區(qū)。

根據(jù)上述的線路及到達的考察點，查閱有關(guān)資料，討論沿途及各考察點所能觀察到的自然和人文景觀，分析導(dǎo)致各地自然和人文景觀差異的原因。

相關(guān)閱讀

《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》教案

一、教學(xué)目標：

內(nèi)容標準

行為目標

區(qū)地理環(huán)境與人類活動

了解區(qū)域的含義。

*結(jié)合實例說出區(qū)域的概念。

*描述區(qū)域的一般特征。

*列舉不同類型的區(qū)域并說明其劃分依據(jù)。

l以兩個不同區(qū)域為例，比較自然環(huán)境、人類活動的區(qū)域差異。

*運用案例，理解區(qū)域內(nèi)部各要素相互影響、相互制約的關(guān)系，概括區(qū)域特征。

*比較上述兩個典型區(qū)域自然環(huán)境、人類活動的差異。探究區(qū)域差異形成的原因。

l以某區(qū)域為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

*結(jié)合實例，分析說明不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式產(chǎn)生的不同影響。

*收集某地資源、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)濟文化等方面的資料，分析地理環(huán)境對該區(qū)域發(fā)展的影響，推斷當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展方向，提出發(fā)展對策。

二、教學(xué)重點與難點

重點：1．比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響

2．分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

難點：1．歸納區(qū)域特征

2．以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響

三、教學(xué)方法：比較法、案例分析法、圖示法等

四、教學(xué)過程：

[教師創(chuàng)設(shè)各種情境啟發(fā)問學(xué)生----學(xué)生看書和圖分析、討論、思考、回答]

導(dǎo)入：我們生活在長江流域，而同學(xué)們都知道黃河流域是中華文明的發(fā)祥地，基于平時的了解你們認為黃土高原區(qū)與我們這里的生活和生產(chǎn)方式一樣嗎？為什么會有這么多差異？你知道什么是區(qū)域嗎？區(qū)域是怎樣劃分的？如何描述一個區(qū)域的地理特征？

（一）、什么是區(qū)域：

1、區(qū)域的內(nèi)涵：

區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們在地理差異的基礎(chǔ)上，按一定的指標和方法劃分出來的。（地表特征、面積、形狀和邊界）；區(qū)域具有一定的區(qū)位特征；區(qū)域內(nèi)部的特定性質(zhì)相對一致。

2、區(qū)域的分類：

按性質(zhì)分（自然區(qū)域、經(jīng)濟區(qū)域、社會文化區(qū)域等）；按規(guī)模分（大型、中型、小型）等等。

3、區(qū)域的特點：層次性、差異性、整體性和可變性

不同區(qū)域由于地理環(huán)境的差異，人們的生產(chǎn)、生活特點由許多不同區(qū)域的發(fā)展水平和方向也存在差異，下面我們通過以下案例，分析說明地理環(huán)境的差異對區(qū)域發(fā)展的影響。

（二）、地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響：

設(shè)問：長江三角洲和松嫩平原都是平原地區(qū)，并都位于我國的東部季風區(qū)，但兩地的生產(chǎn)和生活差異顯著，你能描述兩的人文地理環(huán)境差異并從地圖中找出兩者差異的主要原因嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生完成：長江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異對比表和長江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對人類活動的影響表。總結(jié)：產(chǎn)生兩地差異的根本原因是——自然環(huán)境的差異。

長江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異對比

地理環(huán)境

長江三角洲

松嫩平原

地理位置差異

位于30N附近，我國東部沿海地區(qū)的中部，長江入?？?/p>

大致位于43～48N，地處我國東北平原中部

氣候條件差異

亞熱帶季風氣候，年降水量豐富，雨熱同期，河湖密布

溫帶季風氣候，雨熱同期，但大陸性稍強，降水量較少，熱量不足

土地條件差異

經(jīng)人們長期改造形成水稻土，多水田，人均耕地小，較分散

為肥沃的黑土，多旱地，人均耕地面積大，集中連片

礦產(chǎn)資源差異

貧乏

石油等資源豐富

長江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對人類活動的影響

生產(chǎn)活動

長江三角洲

松嫩平原

農(nóng)業(yè)

水田為主，盛產(chǎn)水稻、油菜、棉花，作物一年兩熟至三熟，水產(chǎn)發(fā)達

旱地為主，產(chǎn)玉米、春小麥、大豆，一年一熟，西部可發(fā)展畜牧業(yè)

工業(yè)

優(yōu)越得地理環(huán)境使其商業(yè)貿(mào)易發(fā)達、輕工業(yè)發(fā)達、通過發(fā)達得海陸交通引進原料發(fā)展重工業(yè)，是我國最大綜合性工業(yè)基地

利用當?shù)刎S富的石油資源和周圍豐富的煤炭資源，發(fā)展重化工業(yè)，成為我國的重化工業(yè)基地。

城市和人口

人口密度高、城市密集、城市發(fā)展歷史悠久

人口密度較低，城市發(fā)展歷史較短

交通運輸

內(nèi)河、海運、陸運、空運發(fā)達

內(nèi)河、陸運發(fā)達（鐵路網(wǎng)稠密）

（三）、區(qū)域的不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響：

1．區(qū)域的不同發(fā)展階段：初期階段（農(nóng)業(yè)社會）——成長階段（工業(yè)化、城市化）——后期階段（后工業(yè)化社會）

2．影響區(qū)域發(fā)展的主要因素：地理位置、資源環(huán)境（基礎(chǔ)）、技術(shù)力量和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

（四）、方法歸納：通過以上的案例分析，要分析兩個區(qū)域差異的時候，我們應(yīng)該從哪些方面入手？

學(xué)生在教師啟發(fā)下歸納如下：

第一步：搜集區(qū)域的相關(guān)資料

自然條件（包括地理位置、地形、氣候、水文、植被等）

人文條件（包括人口、經(jīng)濟、文化、歷史沿革等）

第二步：資料的分析與整理

文字整理歸類：數(shù)據(jù)分析、圖標繪制等

第三步：區(qū)域差異分析、比較

區(qū)域發(fā)展條件、優(yōu)勢和劣勢

區(qū)域經(jīng)濟分析

區(qū)域發(fā)展階段評價

第四步：探索區(qū)域差異形成的原因

（五）、小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架

地理位置差異

區(qū)區(qū)域的概念區(qū)域地理氣候條件差異

域出現(xiàn)土地條件差異導(dǎo)致生產(chǎn)的地域差異

區(qū)域的劃分環(huán)境差異礦產(chǎn)條件差異

生物資源差異

區(qū)域的發(fā)展階段——不同階段，地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展影響不同

(六)、課后作業(yè)：區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響不是固定不變的，而是隨著社會、經(jīng)濟、技術(shù)等因素的改變而改變。請根據(jù)本地區(qū)的區(qū)域優(yōu)勢，提出至少五條合理化建議。

（七）、板書（知識框架）

3.1.1　地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響　教案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準備，教師要準備好教案為之后的教學(xué)做準備。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家編輯的《3.1.1　地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響　教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

第一節(jié)地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響

從容說課

“地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響”主要揭示了區(qū)域自身發(fā)展的規(guī)律和地理環(huán)境如何影響著區(qū)域發(fā)展，是學(xué)習“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”的基礎(chǔ)，本節(jié)突出體現(xiàn)了地理學(xué)科的重要思想，即自然環(huán)境是人類活動的基礎(chǔ)，自然環(huán)境有其自身的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律，人類應(yīng)協(xié)調(diào)好與環(huán)境的關(guān)系，地理環(huán)境有明顯的區(qū)域差異，人類活動應(yīng)該因地制宜。

具體地理問題的解決都必須結(jié)合具體的區(qū)域?qū)嶋H，因此“區(qū)域”是地理學(xué)科研究的重要對象，也是地理學(xué)中一個很重要的概念，正確深刻地理解“區(qū)域”是學(xué)生形成正確人地關(guān)系的基礎(chǔ)，所以了解“區(qū)域”的含義是本節(jié)內(nèi)容的重點。教材主要是通過“內(nèi)容提要”的形式來闡釋“區(qū)域”的概念與特點的，所以學(xué)生在認知上會出現(xiàn)感性認識不足，教師不需要讓學(xué)生“死記硬背”，可以通過為學(xué)生展示多樣的區(qū)域地圖來幫助學(xué)生認知和分析區(qū)域的類型、區(qū)域的特點，為正確認識區(qū)域打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)于區(qū)域的內(nèi)涵可以從以下幾個方面理解：第一，區(qū)域的劃分依據(jù)主要是四種情況：1.人為劃定的管理區(qū)域，如國家、行政區(qū)等；2.區(qū)域內(nèi)部具有某些方面的共性或結(jié)構(gòu)的一致性。如自然條件一致的氣候區(qū)、地形區(qū)，人文條件相似的人口密度區(qū)、水田農(nóng)業(yè)區(qū)、旱田農(nóng)業(yè)區(qū)。3.區(qū)域內(nèi)部具有某些方面的相關(guān)性和內(nèi)在的聯(lián)系，如經(jīng)濟區(qū)、貿(mào)易區(qū)等。4.區(qū)域內(nèi)部具有共同職能的功能區(qū)，如居住區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等。第二，區(qū)域的空間尺度可以依據(jù)劃分的要求有大小差異和級別（如下圖所示），大尺度如國家和地區(qū)，例如東亞、中東地區(qū)等；在一個國家內(nèi)部的大尺度區(qū)域則如我國的三大經(jīng)濟地帶等，小尺度的區(qū)域可以是一個城市內(nèi)部的區(qū)域，如上海浦東開發(fā)區(qū)等。第三，一個區(qū)域的性質(zhì)應(yīng)具有整體性、差異性和開放性，其中開放性是指區(qū)域不可能獨立存在，都會與其他區(qū)域發(fā)生聯(lián)系，而且區(qū)域的發(fā)展也是在與相關(guān)區(qū)域的聯(lián)系中發(fā)展的。

區(qū)域的不同尺度

區(qū)域?qū)Ρ仁菂^(qū)域研究的主要內(nèi)容與重要的研究方法，區(qū)域?qū)Ρ茸顬橹匾木褪菂^(qū)域?qū)Ρ鹊闹黝}、案例、角度、方法與內(nèi)容，教材以不同區(qū)域地理環(huán)境對人類活動影響的差異性為主題，選取長江三角洲和松嫩平原兩個區(qū)域案例進行對比，設(shè)置了地理位置、氣候條件、土地條件、礦產(chǎn)資源等對比角度，具體對比了這些條件的差異，并在此基礎(chǔ)上討論人類活動的具體差異。教材選取這兩個區(qū)域的原因在于，兩個區(qū)域的等級相當，區(qū)域差異較大，能夠突出對比的主題，因此教師也可以在教學(xué)中選擇其他條件類似的區(qū)域進行對比，同時，教材選取的兩幅區(qū)域地圖還包含了等值線等較難閱讀和理解的信息，這無論從地理知識、思維方法還是讀圖技能上對學(xué)生都有較高的要求，也是學(xué)生建構(gòu)區(qū)域知識結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)知識和基本技能，因此長江三角洲和松嫩平原的區(qū)域?qū)Ρ仁潜竟?jié)的重點以及難點。在區(qū)域?qū)Ρ戎?，教材設(shè)置了活動探究，主要為了補充案例研究的不足，使學(xué)生進一步應(yīng)用自己所學(xué)的理論來認識區(qū)域差異對人類活動的影響，同時，為學(xué)生進行探究性學(xué)習提供了多樣的專題與素材，教師在教學(xué)上也可以補充其他的區(qū)域素材進行對比，使學(xué)生有更加深刻和全面的認識。

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教案 1.1 地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響

1．1地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響

一、課標要求：

1、了解區(qū)域的含義

2、以兩個不同區(qū)域為例，比較自然環(huán)境、人類活動的區(qū)域詫異

3、以某區(qū)為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響

二、教材分析

本章施必修3的概述部分，從總的大的角度闡述了"區(qū)域"這一概念，也通過案例闡述了地理環(huán)境對區(qū)域的影響，地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用，為后面分區(qū)域研究的學(xué)習打下基礎(chǔ)。而在兩節(jié)中，第一節(jié)作為區(qū)域研究的主題貫穿了后面各章節(jié)的內(nèi)容，因此應(yīng)是重點內(nèi)容，為后面各章節(jié)打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標和策略

（一）知識與技能：

1．了解區(qū)域的含義

2．通過讀圖分析，初步掌握分析兩個不同區(qū)域自然環(huán)境詫異的基本方法，以及對人類活動的影響

3．能舉出實例，比較說明區(qū)域的不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

（二）過程與方法：

1．通過一些實際的例子引導(dǎo)學(xué)生去理解"區(qū)域"的含義，先引導(dǎo)學(xué)生回憶熟悉的區(qū)域，然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)區(qū)域的基本特點，進而將所舉的區(qū)域歸類。

2．以長江三角洲和送嫩平原兩個區(qū)域為例，比較他們在地理位置、氣候、土地、礦產(chǎn)等條件的差異以及這些差異對區(qū)域發(fā)展帶來的影響，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)域比較的一般方法。

3．引用長江三角洲和珠江三角洲的發(fā)展變化，比較說明區(qū)域的不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響

高二地理必修3《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》學(xué)案

高二地理必修3《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》學(xué)案

課時安排：2課時
教學(xué)目的：1．舉例說出區(qū)域的特征
2．以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
3．以某個區(qū)域為例，比較分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
教學(xué)重點：1．比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
2．分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
教學(xué)難點：1．區(qū)域的特征
2．以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
（引入新課）我們的生活與區(qū)域密切相聯(lián)。例如，我們介紹自己家鄉(xiāng)在某省某市，去過某風景區(qū)旅游等。我們經(jīng)常聽到?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）、流域、經(jīng)濟區(qū)、自然保護區(qū)等名詞和反映區(qū)域的術(shù)語。你知道什么是區(qū)域嗎？區(qū)域有哪些地理特征？
一、區(qū)域的含義
1、區(qū)域的概念：是在地理差異的基礎(chǔ)上，按一定的指標和方法劃分出來的地球表面的空間單位。
2、區(qū)域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性
⑴層次性。即區(qū)域是有等級的。區(qū)域既是上一級區(qū)域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區(qū)域。例如，東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可劃分為薌城區(qū)、龍文區(qū)等。
(2)差異性。指區(qū)域與同級別區(qū)域之間的差異。一般說來，區(qū)域等級越高，區(qū)域內(nèi)部越復(fù)雜，同一性越小，區(qū)域間差異性也就越大；反之，區(qū)域等級越低，區(qū)域本身簡單，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小。例如我國東部季風區(qū)南北跨緯度廣，內(nèi)部差異明顯，根據(jù)氣候等要素的區(qū)別，又可分為南方地區(qū)和北方地區(qū)。
(3)整體性。指地表區(qū)域內(nèi)各組成部分間的內(nèi)在聯(lián)系，并經(jīng)過這種長期的相互聯(lián)系、相互滲透、融合，形成一種不可分割的統(tǒng)一整體。區(qū)域的這種整體性是形成區(qū)域同一性的原因。
(4)可變性。首先是指區(qū)域界線的模糊性。雖然有的區(qū)域的邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。其次是指對同一地表空間，人們研究區(qū)域的目的不同，劃分的角度、指標不同，可得到不同的區(qū)劃方案。
（過渡）每一個區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并會對區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。我們首先學(xué)習地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展會產(chǎn)生怎樣的影響？
讓學(xué)生做完學(xué)案知識點一:區(qū)域。
答案：地理差異指標區(qū)位特征地理條件C
二、地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
每一個區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并對區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。
具體包括：不同區(qū)域地理環(huán)境的差異；人們生產(chǎn)、生活特點差異；區(qū)域的發(fā)展水平、發(fā)展方向等差異。我們通過比較長江三角洲與松嫩平原，說明地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
思考：1．導(dǎo)致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么?

點撥：從地理位置（緯度位置、海陸位置）方面思考回答。
2．長江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律?形成這種分布規(guī)律的主要原因分別是什么?
點撥：長江三角洲的年降水量大致和我國降水量的普遍規(guī)律一致，原因從該地地形為平原，降水主要來自東南季風等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受東面有長白山的阻擋，降水較少，基本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。
3．長江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生哪些影響?
點撥：長江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導(dǎo)致耕地多為旱地，集中連片。
引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案知識點二：地理環(huán)境對區(qū)域環(huán)境的影響。
答案：1.長江三角洲與松嫩平原自然環(huán)境的差異
區(qū)域
要素
長江三角洲
松嫩平原
地理位置
北緯30°附近，長江的入?？?br> 北緯43°～48°的東北地區(qū)的中部
氣候條件
__亞熱帶季風_氣候
溫帶季風氣候
土地條件
水稻土為主，人均耕地面積低于全國平均水平
_黑土_為主，人均耕地面積高于全國平均水平
礦產(chǎn)資源
__貧乏____
石油等礦產(chǎn)豐富
2.長江三角洲與松嫩平原人類活動的差異

下面以長江三角洲和松嫩平原的比較，說明地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。

長江三角洲
松嫩平原
共性
①都是平原地區(qū)，②都位于我國東部季風區(qū)，雨熱同期
地理環(huán)境差異
地理位置
位于北緯30°附近，我國東部沿海地區(qū)中部，長江入?？?br> 北緯43°～48°，地處我國東北地區(qū)的中部。