一面五星紅旗教學設計

人教課標教材三年級語文下冊一面五星紅旗教學設計。

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教課標教材三年級語文下冊一面五星紅旗教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

擴展閱讀

一面五星紅旗 教案

學習目標

1．認識“攤、奈、凝、豎、拇”。會寫“窄、脖”等13個字。能正確讀寫“假日、背包”等18個詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，

3．默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因。

4．感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

教學重點

1．識字寫字，正確讀寫詞語。

2．讀懂課文，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

教學難點

讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

課前準備：

搜集有關(guān)國旗的資料。（師生）

了解世界各國的國旗以及相關(guān)規(guī)定。（師生）

教學過程：

第一課時

一、引入新課

1．出示五星紅旗。這是什么？板書課題：一面五星紅旗

2．提問：國旗有什么含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？

閱讀課后“資料袋”

過渡：課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢？我們一起來閱讀。

二、初讀課文，感知大意

1．自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？

2．檢查：課文主要寫了什么？

3．出示生字卡片，認讀。

4．出示詞語，認讀。根據(jù)學生質(zhì)疑情況理解部分詞語。

5．與身邊的學習伙伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。

三、朗讀感悟，理解課文

1．“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”

2．來到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

交流：指名讀句子，相機指導。

3．討論：老板的態(tài)度為什么會有這樣的變化？

提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來了個180度大轉(zhuǎn)彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什么會“豎起大拇指”？

朗讀11、12自然段。

4．引導小結(jié)：你想對那個老板說點什么？

四、積累優(yōu)美詞句

課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。

摘抄句子。

第二課時

一、復習導入

1．出示生詞，認讀。

2．回憶：課文主要講了一件什么事？

3．小聲讀課文，說說面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。

過渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變，與“一面五星紅旗”有直接關(guān)系，所以以此為題。

二、指導朗讀，深化認識

1．默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。

2．交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀。

“收拾好背包……出發(fā)了?！?/p>

“為了防止丟失……系在脖子上?！?/p>

*“突然……閃出亮光……‘那是什么？’”

*“我猶豫了一下……展開。”“我”為什么猶豫？

“這面做工精致……鮮艷?！?/p>

“老板……面包?！?/p>

*“我愣了一下……凝視……五星紅旗。”這時“我”可能會想什么？

“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去。”

“這時……五星紅旗?！?/p>

3．交流讀后的感受。

4．引導小結(jié)：從這些語句中，你讀懂了什么？

五星紅旗，讓“我”贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。

三、拓展知識

1．你還認識哪些國家的國旗？

2．展示圖片，拓展認識。

四、指導生字書寫

1．出示要求寫的生字，確定音序，組詞。

2．指導書寫。重點提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。

3．抄寫生詞。

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教學設計

【學習目標】

1、認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

【課前準備】

1、每個小組自制一套字詞卡片。

2、制作多媒體課件。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激情導入，提示課題

1、出示多媒體課件：

升國旗儀式錄像。

2、教師導入：

同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么?

3、心靈對話：

學生自由談論自己的感想。

4、導引課題：

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。

(板書課題)

二、初讀課文，讀準讀通

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。(給學生留有充足的讀書時間)

2、小組合作學習：

⑴拿出小組自制的詞語卡片進行認讀：

說說自己認識哪些字，怎么認識的?；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。

⑵輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

⑶輪讀課文，互相糾正字音。

⑷提出不懂的問題，交流解決：

教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

3、集體交流反饋：

⑴課件出示生字新詞：

開火車快速認讀。

為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

⑵指名分段朗讀課文，學生評議。

⑶提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。

(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論)

三、鞏固識字，指導寫字

1、請學生仔細觀察田字格中生字的字形：

想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2、全班交流：

教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

3、練習臨寫，教師巡視指導。

4、展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。

第二課時

一、聽寫生字、詞語

二、細讀課文，互動探究

1、自主學習：

默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

(給學生留有充足的時間)

2、小組合作：

與小組內(nèi)的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進行整理歸納。

⑴說說課文主要講了一件什么事。

⑵“我”為什么不接受老板的條件?

3、集體交流：

每組派一個代表進行匯報，教師結(jié)合學生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關(guān)段落。

三、動情朗讀，升華感悟

1、通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么?

請學生暢所欲言。

2、帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3、自由組合：

練習分角色朗讀課文。

4、請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

四、研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法

1、讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2、全班交流：

教師引導學生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法(先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店;再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助)。

五、拓展練習

1、摘抄文中感人的語句。

2、練習講述這個故事。

3、寫一寫自己讀過課文的感想。

《一面五星紅旗》教學設計

設計理念

以語言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住人物的動作，在教師設置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會人物的內(nèi)心世界，深刻感悟我對國旗、對祖國的赤子真情。

教學流程

一、巧妙導入，鋪設情感基調(diào)

1.多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導學生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

2.過渡：五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的各族人民大團結(jié)和人民對黨的衷心擁護，五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權(quán)和尊嚴，我們可以從《國旗護衛(wèi)隊隊歌》中深刻地感受到這一點。(多媒體出示《國旗護衛(wèi)隊隊歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀)今天，就讓我們共同走進一位中國留學生在異國他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動維護國旗的神圣與尊嚴的感人故事──教師相機板書課題，引導學生深情朗讀課題。

二、初讀課文，感知故事大意

1.快速瀏覽課文，把握故事大意。

師：請同學們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時間最為準確地把握課文的主要內(nèi)容。

(學生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事)

2.再讀課文，掃除閱讀障礙。

(1)提出學習要求：

①借助拼音，讀準生字字音;

②把課文讀正確讀通順;

③遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想。

(2)學生按照學習要求或獨立或同位展開學習活動;教師于座間巡視，了解學情，加強對個別同學的學習指導。

(3)檢查學習效果。

①檢查字詞認讀情況：檢查時注意指導學生讀準凝豎攤的字音，指導學生辨清窄漆鼻摔的字形，指導學生正確讀寫漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應、摔倒、費用等詞語。

②檢查課文朗讀情況：請三名學生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結(jié)合。

③檢查詞語理解情況：學生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

三、研讀重點，感悟赤子之心

1.感受我在漂流活動中失事后的艱難處境。

師：在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?

(1)學生讀第3自然段，并畫出相關(guān)語句。

(2)匯報讀，并著重指導學生朗讀醒來的時候走進一家面包店一句，從中感受我漂流失事后的艱難處境。

(教師引導學生在課文中尋找頭和身子被撞傷了好幾處筏子和背包都無影無蹤在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天等關(guān)鍵語句，并通過朗讀以感受我當時非常困難、急需幫助的處境。)

2.感悟我斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。

(1)感悟句子A。

師：當面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)我脖子上的五星紅旗后，我是怎樣做的?(教師相機用多媒體出示句子A：我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。)

①畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。

②理解猶豫，想象我猶豫的原因。

③從猶豫慢慢解下來再展開等一系列詞語體會到什么?

④讀這面做工精致依然那么鮮艷一句，體會表達作用。(表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴，表達了我對國旗熱愛的拳拳赤子之心。)

⑤朗讀悟情。

(2)感悟句子B。

師：當面包店老板告訴我可以用五星紅旗換面包時，我的反應又怎樣?(教師相機用多媒體出示句子B：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。)

①愣了一下是什么神態(tài)?凝視是什么意思?

②透過愣了一下和久久地凝視想象我當時的內(nèi)心活動。(國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是斷然不能用來交易的。)

③朗讀悟情。

(3)感悟句子C。

師：當我斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結(jié)果怎樣?(教師相機用多媒體出示句子C：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。)

①讀句子，畫出表示我處境艱難的詞語。

②從吃力地趔趔趄趄摔倒在地什么也不知道了體會到什么?(我的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。)

③就在我極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會到了什么?(我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點精力也要維護國旗與祖國的神圣與尊嚴。)

點評：以三個層面的句子為載體，學生通過對人物具體動作的多層面把握，逐層領(lǐng)會其內(nèi)心活動。在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前，我的一切困難都極其渺小，并以此反襯出我對國旗的熱愛。

3.感悟我對五星紅旗的拳拳赤子之心。

師：在處境非常艱難的時候，我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了我對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。

(學生讀畫、朗讀交流)

(引導學生抓住收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了和為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上等句子朗讀感悟。)

四、拓展課文，升華愛國真情

1.從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國真情。

師：當我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖我豎起了大拇指，讓我安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由他來支付。請同學們思考這樣幾個問題：

(1)面包店老板為什么沖我豎起了大拇指?

(2)先前我無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動為我支付醫(yī)院的大筆費用?

(3)從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么?(以我的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬;只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。)

(4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么?

(學生讀文思考、匯報)

2.從熟知的故事中，感悟愛國真情。

師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學們還知道哪些關(guān)于國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。(學生交流)

3.從心靈深處的對話中，升華愛國真情。

師：通過學習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學們，當我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴?

(多媒體播放天安門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衛(wèi)隊隊歌》，學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。)

點評：從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感受我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。然后引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護衛(wèi)隊隊歌》的背景音樂中表達自己如何維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴的真實情感，聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，過渡自然，能收到較好的預期效果。

三年級《一面五星紅旗》教學設計

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。

【教學目標】

1、能正確認讀13個生字和9個詞語。

2、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關(guān)鍵詞語在表情達意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

3、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。

【教學重難點】

1、重點：

從“我”一舉一動的關(guān)鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

2、難點：

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

【教學準備】

1、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。

2、課文插圖。

3、多媒體課件。

【教學過程】

一、板書課題，檢查預習(板、寫、讀、問、讀、評)

1、同學們，今天我們學習第26課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。

2、同學們都預習課文了嗎?用手勢告訴我。讀過幾遍?

3、很好，同學們有預習的好習慣.這些詞語都會讀了嗎?誰來讀?

(正音、多音字)

師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干!

二、整體感知，通讀全文(讀、練、復述、梳、結(jié))

1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事?

自由讀。

(巡視、發(fā)現(xiàn)、點撥按先、再、最后說)

2、這篇課文主要講了一個什么故事呢?

(不慌，人人動口練一練)

誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

師評：(概括)你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了!

師評：(具體)真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他(們)講故事時，先介紹的什么?再說了什么?最后說的什么。

板書：

漂流遇險拒絕交易得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。

三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問(找、讀、比、讀、疑)

1、(指板書)初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

2、指名說2個句子(隨機出示)讓我們讀讀這兩個句子。

男女分讀。

3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?

先不愿意給我面包，后來幫我付費。

(你從是從那兒讀出這個變化的?能找課文中的詞語說說嗎)

先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。

(你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)

(誰有新的發(fā)現(xiàn)?)

先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

(這是寫老板的什么變化-動作變化)

(還有新發(fā)現(xiàn)嗎?)

先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。

(真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。)

4、平等交易是什么意思?

(自由說)

同學們，“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。

5、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：(“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”)態(tài)度確實發(fā)生了的變化!

6、讓我們來再讀一讀這個變化。

男女分讀。

短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問?

(為什么老板會有這樣的變化?)

(這正是課后練習題中提到的問題。)

四、自主合作感受“做法”探究原因(勾、讀、品、想內(nèi)心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對自己說)結(jié))

1、(接前)是啊，“為什么老板會有這么大的變化”?讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

默讀、勾畫、巡視點撥。

2、來交流一下我們勾畫的什么句子?

(自由談)

“我向老板說明了自己的處境。”

“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣?！?/p>

“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學馬上訂正過來。

3、我們來讀一讀：

出示、引讀“當……當……”

4、在這5個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態(tài)度。能打動老板和我們的是哪些做法?(自由說)讓我們走進這2個句段感受感受。

課件出示2個重點句段

(精讀)

(用各種方法體會關(guān)鍵詞句在表情達意的作用來評價推進)

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”

⑴讀第一句話。讀懂了什么?

(我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。)

凝視是什么意思?

(看)

僅僅只是看嗎?

(從久久──“邊看邊想”)你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法?！斑@時‘我’可能會想什么呢?”和小伙伴合作討論一下。

⑵走進學生選點：

自由談。

聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險”這個情節(jié)

(想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。)

(你聯(lián)系處境想得好。)

聯(lián)系“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什么?

(想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易)

(你讀出了凝視這個詞語背后包含的異國他鄉(xiāng)的游子對國旗的尊重、對祖

國的熱愛。)

(可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。)

同學們很會讀書，學詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯(lián)系第2個句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會對自己說什么?

自由說，3個人──“堅持”“不能”“……”

能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。

課件出示：

寧愿()，也不()。

寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國旗。

(你從內(nèi)容總結(jié)。真好。)

寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。

(非常不錯，聯(lián)系后文來說的。)

寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。

(你讀懂了“我”的心。)

寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。

所以，老板給他一個面包，他──(不會換)，2個面包、3個面包──(都不會換)。我──(引導齊讀)

讀到我的行動，有什么感受?(生說)能試著讀讀嗎?

抽讀。

生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。

我們一起帶著這樣的感受。

齊讀。

⑶小結(jié)：

剛才我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內(nèi)心的想法?？吹搅怂麑斓膼圩o和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。

五、走進畫面，升華情感(感情朗讀、寫、交流、升華)

1、留學生的舉動感動了老板，也感動了我們。讓我們走進留學生和老板，去感受這動人的場面。

出示插圖。

拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。

(齊讀)

2、你們讀得那么投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么?

老板，好樣的，你真有愛心。

你救助了那么熱愛祖國的留學生，你真理解他。

老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。

老板，請你到中國來做客。

(老板架起了友誼的橋梁。)

六、提煉主題

同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關(guān)愛。這正是：只有(熱愛自己祖國的人)才(能贏得外國友人的尊重);也只有(對別人付出真誠的關(guān)愛)才(能真正的打動我們的心。)

在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收獲。

七、課后作業(yè)

1、把感人的句子抄下來。

2、把自己想對老板說的話寫下來。

【板書設計】

26、一面五星紅旗

(我)漂流遇險拒絕交易得到救助

(老板)平等交易費用我付

三年級語文下《一面五星紅旗》教學設計

學習目標

1.認識“攤、奈、凝、豎、拇”。會寫“窄、脖”等13個字。能正確讀寫“假日、背包”等18個詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文，

3.默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因。

4.感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

教學重點

1.識字寫字，正確讀寫詞語。

2.讀懂課文，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

教學難點

讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

課前準備

搜集有關(guān)國旗的資料。(師生)

了解世界各國的國旗以及相關(guān)規(guī)定。(師生)

教學過程

第一課時

一、引入新課

1.出示五星紅旗。這是什么?板書課題：一面五星紅旗

2.提問：國旗有什么含義?你在哪些地方看到過五星紅旗?

閱讀課后“資料袋”

過渡：課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢?我們一起來閱讀。

二、初讀課文，感知大意

1.自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?

2.檢查：課文主要寫了什么?

3.出示生字卡片，認讀。

4.出示詞語，認讀。根據(jù)學生質(zhì)疑情況理解部分詞語。

5.與身邊的學習伙伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。

三、朗讀感悟，理解課文

1.“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事?回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”

2.來到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢?默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

交流：指名讀句子，相機指導。

3.討論：老板的態(tài)度為什么會有這樣的變化?

提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來了個180度大轉(zhuǎn)彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎?他為什么會“豎起大拇指”?

朗讀11、12自然段。

4.引導小結(jié)：你想對那個老板說點什么?

四、積累優(yōu)美詞句

課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。

摘抄句子。

第二課時

一、復習導入

1.出示生詞，認讀。

2.回憶：課文主要講了一件什么事?

3.小聲讀課文，說說面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。

過渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變，與“一面五星紅旗”有直接關(guān)系，所以以此為題。

二、指導朗讀，深化認識

1.默讀課文，用()把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。

2.交流(注意按一定的順序)，相機指導朗讀。

“收拾好背包……出發(fā)了?！?/p>

“為了防止丟失……系在脖子上?！?/p>

*“突然……閃出亮光……‘那是什么?’”

*“我猶豫了一下……展開。”“我”為什么猶豫?

“這面做工精致……鮮艷。”

“老板……面包?！?/p>

*“我愣了一下……凝視……五星紅旗?！边@時“我”可能會想什么?

“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去?！?/p>

“這時……五星紅旗。”

3.交流讀后的感受。

4.引導小結(jié)：從這些語句中，你讀懂了什么?

五星紅旗，讓“我”贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。

三、拓展知識

1.你還認識哪些國家的國旗?

2.展示圖片，拓展認識。

四、指導生字書寫

1.出示要求寫的生字，確定音序，組詞。

2.指導書寫。重點提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。

3.抄寫生詞。

26一面五星紅旗

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“26一面五星紅旗”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

26一面五星紅旗
教學內(nèi)容位于教材的第108頁至111頁
教學目標
1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
教學重難點：
懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
教學準備
1.每個小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
教學課時：二課時
教學過程
第一課時
激情導入，提示課題
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
2.教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？
3.心靈對話：學生自由談論自己的感想。
4.導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
初讀課文，讀準讀通
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）
2.小組合作學習。
a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的?；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學生評議。
c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）
鞏固識字，指導寫字
1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習臨寫，教師巡視指導。
4.展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。
第二課時
聽寫生字、詞語
細讀課文，互動探究
1.自主學習：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學生留有充足的時間）
2.小組合作：與小組內(nèi)的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進行整理歸納。
a.說說課文主要講了一件什么事。
b.“我”為什么不接受老板的條件？
3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結(jié)合學生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關(guān)段落。
動情朗讀，升華感悟
1.通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言。
2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3.自由組合，練習分角色朗讀課文。
4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。
研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法
1.讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。
2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）
拓展練習
1.摘抄文中感人的語句。
2.練習講述這個故事。
3.寫一寫自己讀過課文的感想。

板書：
26、一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗

課后反思
愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞，如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。未有抓住重要詞句進行引導教育，自己說得太多了。

三年級下冊《一面五星紅旗》教案

以語言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住人物的動作，在教師設置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會人物的內(nèi)心世界，深刻感悟“我”對國旗、對祖國的赤子真情。

教學流程

一、巧妙導入，鋪設情感基調(diào)

1．多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導學生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

2．過渡：五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的各族人民大團結(jié)和人民對黨的衷心擁護，五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權(quán)和尊嚴，我們可以從《國旗護衛(wèi)隊隊歌》中深刻地感受到這一點。（多媒體出示《國旗護衛(wèi)隊隊歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀）今天，就讓我們共同走進一位中國留學生在異國他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動維護國旗的神圣與尊嚴的感人故事──教師相機板書課題，引導學生深情朗讀課題。

二、初讀課文，感知故事大意

1．快速瀏覽課文，把握故事大意。

師：請同學們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時間最為準確地把握課文的主要內(nèi)容。

（學生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事）

2．再讀課文，掃除閱讀障礙。

（1）提出學習要求：

①借助拼音，讀準生字字音；

②把課文讀正確讀通順；

③遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想。

（2）學生按照學習要求或獨立或同位展開學習活動；教師于座間巡視，了解學情，加強對個別同學的學習指導。

（3）檢查學習效果。

①檢查字詞認讀情況：檢查時注意指導學生讀準“凝”“豎”“攤”的字音，指導學生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指導學生正確讀寫“漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

②檢查課文朗讀情況：請三名學生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結(jié)合。

③檢查詞語理解情況：學生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

三、研讀重點，感悟赤子之心

1．感受“我”在漂流活動中失事后的艱難處境。

師：在漂流失事后，“我”的處境是怎么樣的？從什么地方可以看出來？

（1）學生讀第3自然段，并畫出相關(guān)語句。

（2）匯報讀，并著重指導學生朗讀“醒來的時候……走進一家面包店”一句，從中感受“我”漂流失事后的艱難處境。

（教師引導學生在課文中尋找“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和背包都無影無蹤”“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天等關(guān)鍵語句，并通過朗讀以感受“我”當時非常困難、急需幫助的處境。）

2．感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。

（1）感悟句子A。

師：當面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)“我”脖子上的五星紅旗后，“我”是怎樣做的？（教師相機用多媒體出示句子A：“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！保?/p>

①畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。

②理解“猶豫”，想象“我”猶豫的原因。

③從“猶豫”“慢慢解下來”“再展開”等一系列詞語體會到什么？

④讀“這面做工精致……依然那么鮮艷”一句，體會表達作用。（表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的拳拳赤子之心。）

⑤朗讀悟情。

（2）感悟句子B。

師：當面包店老板告訴“我”可以用五星紅旗換面包時，“我”的反應又怎樣？（教師相機用多媒體出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！保?/p>

①“愣了一下”是什么神態(tài)？“凝視”是什么意思？

②透過“愣了一下”和“久久地凝視”想象“我”當時的內(nèi)心活動。（國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是斷然不能用來交易的。）

③朗讀悟情。

（3）感悟句子C。

師：當“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結(jié)果怎樣？（教師相機用多媒體出示句子C：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！保?/p>

①讀句子，畫出表示“我”處境艱難的詞語。

②從“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”體會到什么？（“我”的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。）

③就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會到了什么？（“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點精力也要維護國旗與祖國的神圣與尊嚴。）

3．感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心。

師：在處境非常艱難的時候，“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了“我”對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。

（學生讀畫、朗讀交流）

（引導學生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了”和“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上”等句子朗讀感悟。）

四、拓展課文，升華愛國真情

1．從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國真情。

師：當“我”醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由他來支付。請同學們思考這樣幾個問題：

（1）面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指？

（2）先前“我”無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動為“我”支付醫(yī)院的大筆費用？

（3）從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么？（以“我”的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬；只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。）

（4）看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么？

（學生讀文思考、匯報）

2．從熟知的故事中，感悟愛國真情。

師：文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學們還知道哪些關(guān)于國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。（學生交流）

3．從心靈深處的對話中，升華愛國真情。

師：通過學習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學們，當我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴？

（多媒體播放天安門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衛(wèi)隊隊歌》，學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。）

《一面五星紅旗》教學札記

3月30日上午，我校教師在樹人小學聽了來自紅房小學王蘭老師執(zhí)教的《一面五星紅旗》。

這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講述了一位旅居海外的中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材模塊以熱愛祖國為主題，教學中應圍繞熱愛祖國為榮的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在課堂教學中有效地生成和升華。

現(xiàn)對王老師執(zhí)教的這堂課從以下幾方面點評：

一、以主題為核心，展開鏈的教學

一堂好課成功的關(guān)鍵在于優(yōu)秀的教學設計。王老師整節(jié)課的設計以愛國情為教學核心，展開了一條鏈，有機地整合每個教學環(huán)節(jié)，引導學生感知、感悟文字背后的蘊涵的愛國情，從而使課堂中的愛國情自然的生成、深化。

（一)創(chuàng)設情境，鋪墊愛國情

文章本不是無情物。著名特級教師王崧舟曾說過：語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布上染上的底色，那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白五星紅旗所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子們理解文本中的我的行為有著極為重要的鋪墊作用。王老師在上課伊始，通過聲情并茂的課件再現(xiàn)了劉翔、張怡宇等奧運冠軍在奧運奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動人畫面，以及香港回歸時米字旗緩緩落下，而我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場景，這一切把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，好個未成曲調(diào)先有情！正是王老師這精心的情境設計，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學作了情感的鋪墊。

（二）自主讀文，感知愛國情

語文課堂教學中，孩子是一個獨立的閱讀個體。王老師關(guān)注這一學生學習行為，在初讀文本的教學過程中，給孩子們創(chuàng)造了獨立閱讀的學習空間，鼓勵孩子自主閱讀，讀出文中的愛國情來。當解決生字問題后，王老師讓學生再次研討文本，要求孩子們標上自然段，想這篇課文講了什么？這要求與《課標》中三、四年級能初步把握文章主要內(nèi)容的要求一致。然后學生自主獨立讀課文，再充分地交流理解。此時，王老師作為課堂教學的組織者、引導者，便點撥孩子們從什么時間，什么地點，誰干什么等方面抓文章的主要事件，讓學生真切地從旅居海外留學生身上品出了沉甸甸的國旗情，感知到濃濃愛國情，對留學生油然而生敬佩之情。

（三)品味語言，體驗愛國情

愛國情感對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了空中樓閣。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學生研讀文本，反復品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。王老師在教學中重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在指導學生感悟我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。等重點句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解說出感受再讀體驗情感。首先學生自由讀重點段落，勾畫出表示我動作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學生默讀體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，王老師相機引導學生理解、感悟吃力、趔趔趄趄，從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意；接著，再給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。在這一學習過程中，學生得到了言，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的愛國情；也得到意，我的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學生的情感價值觀得到凈化與升華。

二、倡導自主識字,培養(yǎng)獨立識字的本領(lǐng)

《課標》指出：三、四年級的學生應具有初步的獨立識字能力；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。王老師在課堂教學中充分發(fā)揮學生這初步獨立識字能力。在自主初讀課文時，要求學生借助拼音等方法隨文識字，遇到難讀的字詞、句子多讀幾遍。然后在交流認讀生字詞時，讓小老師提示大家易出錯的地方，并領(lǐng)讀生字。在指導學生認讀、理解沖我笑一笑的沖時，學生有些困難，王老師巧妙做了沖我一笑的面部表情動作，便迎刃而解。這一教學機智凸顯了語文課實踐性很強的課程這一特點，同時識字教學過程中關(guān)注學生識字方法、習慣的培養(yǎng)，利于學生掌握終生學習的基本技能和方法。這樣的教學體現(xiàn)了新課程識字教學的理念，是為學生的學習服務的。

三、多元解讀文本，促進學生的發(fā)展

《新課標》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。王老師在這堂課中略有體現(xiàn)。教學中，老師多處設計不同的閱讀形式，組織、引導學生從多角度，多層面上研讀文本，感悟文本。特別是理解品讀幾處重點句時，先學生自讀、自悟，再抽學生交流、生生間評價讀，再帶著感悟讀，最后老師引領(lǐng)學生品讀。這樣不同形式地讀，讓學生的情感體驗逐漸豐滿，也促進了學生的發(fā)展。

四、一點建議

（一）教態(tài)

教態(tài)是課堂教學老師的亮相，將對學生的學習產(chǎn)生很大的影響，也是課堂教學成敗的重要因素之一。

王老師衣著得體，舉止大方，端莊秀美，給人留下了深刻的印象。教學活動中關(guān)注學生的學習，但教態(tài)顯得有些矯揉造作。特別是學生自主學習時，老師背著手在教室里來回走動，雖看上去很有精神，但是無形間就拉開了與學生間的距離，缺乏親和力。這也是整堂課學習氛圍略顯得沉悶，缺乏生氣的原因之一。

（二）語言

語言好比課堂教學中的分子。而分子的凝動效應必將推動著課堂教學的發(fā)展。

王老師執(zhí)教中，有一口標準的普通話，語音清脆，唯有語調(diào)平淡，沒有抑揚頓挫。想想這么一篇感人至深的文篇，王老師未能披文入情，又何以牽動學生的情呢？

同時,在調(diào)控課堂教學發(fā)展中，語言機智似乎也有待錘煉，不僅抓不住學生問題的實質(zhì)進行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如哪里體現(xiàn)他很餓？從什么地方可以看出沒有人給他吃東西？他來到面包店吃到面包了嗎？這一個個毫無思考價值的以教定學問題扼制了學生的發(fā)展。又如，王老師在引導學生理解凝視一詞時，一個學生說到專注地看，老師卻給予否定，而另一位學生說到久久地看，老師卻說好！可見老師的語言機智捕捉靈性不夠。

正是因為王老師沒把握住用課堂教學中語言這個靈動性分子的運動，去調(diào)動學生的思維發(fā)展，導致了課堂教學的失敗。

（三）多媒體教學手段的運用中存在為用而用的誤區(qū)。

王老師在引導學生再讀留學生的動作、表情的語句，來體會對國旗的熱愛時，設置了配樂朗讀，所配音樂有些不適宜，音響聲音太大，反而影響到學生的思維，整個氣氛與文本的情感基調(diào)不符合。

總的來說，這堂課有著新課程的氣息，老師竭力利用文本資源，挖掘思想內(nèi)涵，體現(xiàn)著知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。而一堂課存在的問題，往往也是一種價值。

三年級語文《一面五星紅旗》教案

教學是一種有目的、有計劃的活動，教學目標是通過有計劃的教師教的過程與學生學的活動所要實現(xiàn)的教學成果，是促進有效課堂教學的關(guān)鍵。如果我們教師在教學目標的認識和制定上存在問題，直接影響課堂教學的有效性。

【教學目標】

1、能正確認讀13個生字和9個詞語。

2、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關(guān)鍵詞語在表情達意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

3、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。

【教學重難點】

1、重點：

從“我”一舉一動的關(guān)鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

2、難點：

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

【教學準備】

1、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。

2、課文插圖。

3、多媒體課件。

【教學過程】

一、板書課題，檢查預習(板、寫、讀、問、讀、評)

1、同學們，今天我們學習第26課，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。

2、同學們都預習課文了嗎?用手勢告訴我。讀過幾遍?

3、很好，同學們有預習的好習慣.這些詞語都會讀了嗎?誰來讀?

(正音、多音字)

師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干!

二、整體感知，通讀全文(讀、練、復述、梳、結(jié))

1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事?

自由讀。

(巡視、發(fā)現(xiàn)、點撥按先、再、最后說)

2、這篇課文主要講了一個什么故事呢?

(不慌，人人動口練一練)

誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

師評：(概括)你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了!

師評：(具體)真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他(們)講故事時，先介紹的什么?再說了什么?最后說的什么。

板書：

漂流遇險拒絕交易得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。

三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問(找、讀、比、讀、疑)

1、(指板書)初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

2、指名說2個句子(隨機出示)讓我們讀讀這兩個句子。

男女分讀。

3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?

先不愿意給我面包，后來幫我付費。

(你從是從那兒讀出這個變化的?能找課文中的詞語說說嗎)

先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。

(你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)

(誰有新的發(fā)現(xiàn)?)

先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

(這是寫老板的什么變化-動作變化)

(還有新發(fā)現(xiàn)嗎?)

先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。

(真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。)

4、平等交易是什么意思?

(自由說)

同學們，“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。

5、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：(“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?態(tài)度確實發(fā)生了的變化!

6、讓我們來再讀一讀這個變化。

男女分讀。

短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問?

(為什么老板會有這樣的變化?)

(這正是課后練習題中提到的問題。)

四、自主合作感受“做法”探究原因(勾、讀、品、想內(nèi)心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對自己說)結(jié))

1、(接前)是啊，“為什么老板會有這么大的變化”?讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

默讀、勾畫、巡視點撥。

2、來交流一下我們勾畫的什么句子?

(自由談)

“我向老板說明了自己的處境。”

“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”

“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開?！?/p>

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學馬上訂正過來。

3、我們來讀一讀：

出示、引讀“當……當……”

4、在這5個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態(tài)度。能打動老板和我們的是哪些做法?(自由說)讓我們走進這2個句段感受感受。

課件出示2個重點句段

(精讀)

(用各種方法體會關(guān)鍵詞句在表情達意的作用來評價推進)

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什么也不知道了?！?/p>

⑴讀第一句話。讀懂了什么?

(我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。)

凝視是什么意思?

(看)

僅僅只是看嗎?

(從久久──“邊看邊想”)你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法?！斑@時‘我’可能會想什么呢?”和小伙伴合作討論一下。

⑵走進學生選點：

自由談。

聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險”這個情節(jié)

(想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。)

(你聯(lián)系處境想得好。)

聯(lián)系“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什么?

(想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易)

(你讀出了凝視這個詞語背后包含的異國他鄉(xiāng)的游子對國旗的尊重、對祖

國的熱愛。)

(可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。)

同學們很會讀書，學詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯(lián)系第2個句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會對自己說什么?

自由說，3個人──“堅持”“不能”“……”

能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。

課件出示：

寧愿()，也不()。

寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國旗。

(你從內(nèi)容總結(jié)。真好。)

寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。

(非常不錯，聯(lián)系后文來說的。)

寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。

(你讀懂了“我”的心。)

寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。

所以，老板給他一個面包，他──(不會換)，2個面包、3個面包──(都不會換)。我──(引導齊讀)

讀到我的行動，有什么感受?(生說)能試著讀讀嗎?

抽讀。

生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。

我們一起帶著這樣的感受。

齊讀。

⑶小結(jié)：

剛才我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內(nèi)心的想法?？吹搅怂麑斓膼圩o和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。

五、走進畫面，升華情感(感情朗讀、寫、交流、升華)

1、留學生的舉動感動了老板，也感動了我們。讓我們走進留學生和老板，去感受這動人的場面。

出示插圖。

拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。

(齊讀)

2、你們讀得那么投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么?

老板，好樣的，你真有愛心。

你救助了那么熱愛祖國的留學生，你真理解他。

老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。

老板，請你到中國來做客。

(老板架起了友誼的橋梁。)

六、提煉主題

同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關(guān)愛。這正是：只有(熱愛自己祖國的人)才(能贏得外國友人的尊重);也只有(對別人付出真誠的關(guān)愛)才(能真正的打動我們的心。)

在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收獲。

人教版三年級下冊語文《一面五星紅旗》教學設計

單元背景及設計意圖：

本單元是圍繞“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣：有兒童詩《太陽是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達對和平的熱愛；敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；新聞報道《中國國際救援隊，真棒！》內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災群眾的事情。教學本組教材，我們要引導學生學習關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。值得一提的是“國際理解教育”是一個很大的教育概念，教學時應注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

文本的思想內(nèi)涵通過語言這一載體自然流露，細細品讀本組教材，其中敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是通過人物的語言行動來表達內(nèi)心的情感。因此，在《一面五星紅旗》教學中，我們要帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫，為下篇課文的學習滲透研讀課文、體悟思想內(nèi)涵的方法。

教學重、難點：

重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。

難點：學習用外在動作表達人物內(nèi)心情感的寫法。

學習目標：

1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會我對國旗的尊敬和熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。

教學流程：

課前：預習課文，讓學生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集關(guān)于國旗的資料。

一、了解“國旗”，導入揭題

1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。

2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。

天安門廣場、學校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。

（設計意圖：雖然孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真正意義，就有必要補充相關(guān)的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學習奠定情感基調(diào)。）

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀全文，整體感知

1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什么事？

2、交流，用自己的話粗略概括文章大意。

3、課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再整體閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？

（1）、將學生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件（word）上顯現(xiàn)。隨機正音。

（2）、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗

（3）、再讀句子，照樣子列出其他標題

脖系五星紅旗

拒換五星紅旗

花擁五星紅旗

三、精讀感悟，體會“我”的愛國情愫

在四處描寫國旗中最讓你感動的是哪一部分？

（設計意圖：使學生的目光聚焦到“拒換”這一環(huán)節(jié)中，以此帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫。）

1、自由地朗讀4－11小節(jié)。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。

2、交流，讓自己的想法

●“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷?！?/p>

1）、老板看到我脖子上的紅旗，驚奇地問：“那是什么”時，我猶豫了一下。我在猶豫些什么？

2）、關(guān)注“慢慢解下來”、“展開”細微的動作——動作小心，愛護國旗。

3）、“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷?！痹谖已壑?，紅旗依然那么鮮艷。紅旗陪著我，經(jīng)歷危險和困境，卻依然那么鮮艷，國旗依然保持她的神圣和莊嚴，表達我熱愛國旗的赤子之心。

4）、朗讀指導。

●我愣了一下，然后久久地凝視著手中的國旗。

1）、當老板告訴我可以用這面國旗換面包時，我愣了一下，久久凝視著手中的旗幟。當時，我在想些什么呢？

2）、充分交流，隨機引導學生聯(lián)系上下文回答：

A、在漂流失事后，我的處境是怎樣的？——又累又餓、隨時會倒下，急需幫助。

“頭和身子被撞了好幾處”、“筏子和背包都無影無蹤”、“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。（讀得低沉）。在這樣的情況下，面包是我的救命糧食。但我不能拿國旗去交換，因為她是祖國的象征。她的價值高于救命的面包，高于我的生命！

B、我在漂流時帶上國旗，說明我是中國人，希望祖國陪伴我，希望國旗能陪伴我渡過漂流中的困難；在遇到危險時，我先想到把國旗系在脖子上，她不能丟。在歷經(jīng)困難后，國旗仍然那么鮮艷，她那么神圣、莊嚴不可侵犯。我不能拿她換面包。

……

（設計意圖：以點帶面，以“拒換”鏈接到前文的“手舉”、“脖系”。讓學生去感受“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。）

3)、朗讀指導

●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走。

1）、搖頭：斷然拒絕！

2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無法支撐卻還不愿意交換國旗。維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴。

3）、讀得干脆，堅決。

●……

（設計意圖：讓學生聯(lián)系后文，加深體驗，在揣摩人物的神情、動作中感受我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。）

四、品評比較，體會老板的國際友情

1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是——面包店的老板。

面包店的老板又是個怎樣的人呢？找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度。

●“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

“我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。”

●“他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>

（設計意圖：讓學生通過品讀老板的語言、神情、動作，去體會面包店老板前后態(tài)度的變化——由“公平交易的生意人”到最后的“樂于助人”

2、老板前后的態(tài)度為什么會截然不同呢？（他被感動了。）

被什么感動了？被“我”感動。被“我”不用國旗換面包所感動，被“我”熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動。

齊讀最后一段。

（設計意圖：引導學生再次鏈接“我”的行為動作，加深體會“我”的愛國情懷。在此基礎(chǔ)上提煉文本的主題就水到渠成：）——

在無法支撐的情況下，“我”如此維護國旗的行為，贏得老板的敬重和理解。是呀，只有愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，也只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

1、把握住了教材的重點和特色，教學設計精當巧妙。本篇課文以“一面五星紅旗”線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。

2、學習閱讀，我們不僅要引導學生讀懂課文寫了什么，怎樣寫，還要讓學生體悟到為什么要這樣寫。這節(jié)課的設計，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生抓住對文本中“猶豫”“慢慢地解下來”“展開”“久久地凝視”等詞語、句子的推敲直視“我”當時的內(nèi)心世界，讓學生去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達人物的內(nèi)心情感”的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的熏陶。

三年級語文下冊《一面五星紅旗》教學反思

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“三年級語文下冊《一面五星紅旗》教學反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文下冊《一面五星紅旗》教學反思

上課伊始，我給學生展示了國旗設計理念，播放了航天員、運動員在取得驕人成績后的表現(xiàn)：身批國旗，滿運動場熱淚盈眶地奔跑，甚至在國家大事當日，國人也會手拿國旗歡呼。這面國旗，到底有何魅力？三年級的已經(jīng)有了一些愛國意識了，他們能說出：“因為五星紅旗是中華人民共和國的國旗，是中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護國旗。五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權(quán)和尊嚴?！碑攲W生的愛國情感開始激發(fā)后，我順勢引入課文。

課文中的“我”是一名中國留學生，再一次假期漂流中遭遇險情。當面包店老板提出用國旗換面包時，饑腸轆轆的“我”是怎樣選擇的呢？這面鮮艷的五星紅旗最終結(jié)局又如何呢？趕快去文中尋找答案吧！

開頭的第一大段，即1至3自然段，介紹了故事發(fā)生的背景。我?guī)ьI(lǐng)學生分析“我”的一系列對國旗的愛護動作，學生判斷出“我是一個有愛國意識”的留學生，我十分尊重和愛護國旗。接著，我讓學生概括出課文第二大段，即4至10自然段，講述的是“我”雖然疲乏到了極限，但是仍然拒絕用國旗換取面包。我試著提問：“為什么開頭要用筆墨描寫我對國旗的愛護尊重？它和下文有什么聯(lián)系？”學生馬上明白：“哦，明白了，這是為下文他作出這個決定埋下伏筆。”

看來，學生已經(jīng)走進了課文。接著，我又通過反復揣摩“我”的動作、神態(tài)，來展示“我”的矛盾心理，到后面堅定決心，寧愿餓暈過去也不肯交換國旗，寧愿失去生命，也不肯交換國旗，國旗比他的生命更重要！

“我”用實際行動捍衛(wèi)了國旗的神圣，“我”用實際行動證明了我對祖國對國旗的熱愛！當然，“我”用自己對國旗的尊嚴，換來了面包店老板對我的尊重。“我”是一個具有愛國精神、民族尊嚴的人！

在升華感情之后，趁熱打鐵，告訴學生，一個民族，只有自己尊重自己，才能換來別人對自己的尊重。什么時候，都要尊重自己的祖國，希望下次升旗的時候，能看到你們的新表現(xiàn)。

人教新課標三年級下冊《一面五星紅旗》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“人教新課標三年級下冊《一面五星紅旗》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1.認識攤、奈等5個生字，會寫窄、脖等13個生字，正確讀寫假日、背包等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

教學準備：

1.每個小組自制一套字詞卡片。

2.制作多媒體課件。

第一課時

一、激情導入，提示課題。

1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

2.教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

3.心靈對話：學生自由談論自己的感想。

4.導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關(guān)于一面五星紅旗的故事。（板書課題）

二、初讀課文，讀準讀通。

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）

2.小組合作學習。

a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的?；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。

b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.提出不懂的問題，交流解決。

教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

3.集體交流反饋。

a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

b.指名分段朗讀課文，學生評議。

c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

三、鞏固識字，指導寫字。

1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如窄、摔等字。

3.練習臨寫，教師巡視指導。

4.展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。

第二課時

一、聽寫生字、詞語。

二、細讀課文，互動探究。

1.自主學習：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學生留有充足的時間）

2.小組合作：與小組內(nèi)的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進行整理歸納。

a.說說課文主要講了一件什么事。

b.我為什么不接受老板的條件？

3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結(jié)合學生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被我的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關(guān)段落。

三、動情朗讀，升華感悟。

1.通過認真讀課文，你覺得我和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言。

2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3.自由組合，練習分角色朗讀課文。

4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

四、研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法。

1.讀了課文，同學們被我的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）

五、拓展練習。

1.摘抄文中感人的語句。

2.練習講述這個故事。

3.寫一寫自己讀過課文的感想。

一面五星紅旗 教案教學設計

一、教學目標：

（一）知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

2.理解課文內(nèi)容，體會到我對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對我的敬重和理解。

（二）過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

二、教學重難點

（一）教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化

（二）教學難點：學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

三、教學準備

教學課件

四、教學過程

（一）激情導入，回顧課文內(nèi)容

1、同學們你們每天注釋黑板，但你發(fā)現(xiàn)了嗎？在黑板上方正中間是什么？（國旗）。在上課之前，老師想和大家一起觀看一段解放軍叔叔升國旗的錄象。（播放升旗儀式錄象）看完首都天安門前這莊嚴肅穆的升旗儀式，你們想到了什么？

五星紅旗是我們祖國的象征。那么，在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶著感動，繼續(xù)學習第26課《一面五星紅旗》。

請同學們再次齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們初步學習了課文，現(xiàn)在，我們一起回憶一下：打開課本選擇自己喜歡的方式讀課文，用筆標出自然段

并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事?

（這篇課文寫的是一名中國留學生，在一次假期的漂流中遇到了艱難的處境，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的故事。）課件提示

（二）品評比較，體會老板的國際友情

1、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。（板書：老板我）

2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？

課件出示：老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？

大家自己讀讀這句話。能找出老板的動作嗎？我們也來做一下這個動作，把雙手一攤。通過雙手一攤這個動作，你能體會到老板此時的心理嗎？

小結(jié)：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學會應用。(板書：動作---心理)

還有哪些句子描寫了老板態(tài)度的變化？先讀一讀你畫的句子，然后說一說你通過哪個動作體會老板的什么心理？誰能接著匯報？

3、好通過剛才的匯報，你們體會到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎？這里，老師也給大家總結(jié)了3個關(guān)鍵的句子。

課件出示：A、老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？B、他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。C、他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。

能否試著用這個句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的,到,到最后

小結(jié)：老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學生用國旗換面包，到最后幫助留學生，并且無償提供醫(yī)藥費。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易無償支付費用(板書：平等交易支付費用)

（四）精讀感悟，體會我的愛國情懷

1、現(xiàn)在，你們猜一猜：一個面包大概多少錢？那住院費呢？

他為什么改變了態(tài)度呢？

文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學們用自己的方式通讀全文，用﹌畫出全篇課文中我與五星紅旗有關(guān)聯(lián)的句子，自由地讀一讀。

（學生找句子讀，師巡視）

2、讓我們一起看看哪些語句是我與五星紅旗有關(guān)聯(lián)的？

課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個句子，生齊讀。

大家能不能用我們之前體會老板態(tài)度變化時學會的方法，找出描寫我動作的關(guān)鍵詞并體會一下我的心理呢？

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著一面五星紅旗（生齊讀）去漂流旅行。(板書：手舉國旗)

（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

點撥：這時，我很擔心、害怕國旗丟失，所以才把一面五星紅旗（生齊讀）系在脖子上。(板書：脖系國旗)

（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？

從這里，我們也能看出我對一面五星紅旗（生齊讀）的珍愛。

生齊讀這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

點撥：國旗經(jīng)過河水的沖洗，有可能會褪色，有可能會弄臟，但在我的眼里，它卻依然跟原先一樣鮮艷。這是為什么呢？

小結(jié)：是呀，因為他愛國旗、愛自己的祖國，所以在他的心目中，五星紅旗永遠都是那么鮮艷，那樣美！讓我們帶著對國旗的尊敬之情再讀一讀這句話，好嗎？

（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

當老板告訴我可以用這面旗子換面包時，我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。這時，我可能會想些什么呢？

小結(jié)：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛一面五星紅旗（生齊讀）??！

那么最后文中的我是怎么做的？請全體同學齊讀最后這句話

課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

這句話中有好幾個動作，從這些動詞中你能體會出我的什么心理呢？

小結(jié)：這時，我拒絕用國旗換面包。(板書：拒換國旗)

現(xiàn)在，誰能和老師配合表演一下我的這幾個動作？注意，我是吃力地穿，趔趔趄趄地走。

指導朗讀：你們看，這時我沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時語氣可以稍微輕一點。

男女生賽讀

點撥：當留學生掙扎在死亡邊緣時，幾塊面包對他而言是多么的重要啊。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們?nèi)ベ潛P和學習嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧！

5、這么多句子都反映了我對五星紅旗的熱愛，哪個同學愿意把你最喜歡的一句讀給大家聽聽？喜歡這一句的同學也站起來一起讀一讀，好嗎？

正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了面包店的老板，使他深深地理解了中國留學生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫(yī)藥費?？梢?，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）(板書---愛國、敬佩)

6、學到這兒，你想對面包店老板或者文中的我說些什么呢？

小結(jié)：正是因為面包店老板的這種愛心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。

（五）總結(jié)全文，升華主題

1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）

出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀）

2、小結(jié)：同學們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！

3、生再次齊讀課題!

（六）布置作業(yè)。

附板書：

一面五星紅旗

（動作心理）

老板愛國我

敬佩

平等交易手舉國旗

脖系國旗

支付費用拒換國旗