高中光的折射教案

大班主題生成教學(xué)案例：奇妙的光。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢？下面是小編為大家整理的“大班主題生成教學(xué)案例：奇妙的光”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

陽(yáng)光燦爛的午后，我?guī)е⒆觽冊(cè)诓賵?chǎng)上散步的時(shí)候，孩子們對(duì)影子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們邊扭動(dòng)身體邊觀察自己的影子發(fā)生了哪些變化，并圍繞著光和影子展開(kāi)了一番爭(zhēng)論：李憶愷：嘿！你們快點(diǎn)過(guò)來(lái)看呀！我的影子多聽(tīng)話，真有意思，我往哪兒去，它就不跟我往哪兒去。邵嬈：我的影子也很聽(tīng)話，我做什么動(dòng)作，它就跟著我做什么動(dòng)作。嚴(yán)思思：為什么我們會(huì)有影子呢？黃津珍：它又是怎么來(lái)的呢？林溫寧：因?yàn)橛白邮翘?yáng)光照的，我們午睡室里沒(méi)有太陽(yáng)光，所以就沒(méi)有影子。高靖：對(duì)對(duì)對(duì)，晚上沒(méi)有月光的時(shí)候，也不見(jiàn)到影子??！蔡瑞函：你們快看，我站到老師的影子里，我的影子就不見(jiàn)啦。鄒自超：我的影子也不見(jiàn)了，嘿！我用腳使勁地踩我的影子，怎么也不疼呢？邵嬈：我的影子還會(huì)變化無(wú)窮呢？當(dāng)她仰望看樹(shù)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)后驚叫：太陽(yáng)光還有漂亮的顏色。葉捷：對(duì)，我媽媽也這么說(shuō)，她還說(shuō)太陽(yáng)光有七種顏色，是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。鄭錦鵬：你騙人，太陽(yáng)光是白色的。林釗宇：不對(duì)，你們說(shuō)的都不對(duì)，光是透明的，要不我們就看不見(jiàn)東西了。

看到孩子們對(duì)光這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣和爭(zhēng)論，我意識(shí)到這是一個(gè)非常好的教育契機(jī)，在幼兒對(duì)光產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，若讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究，加深幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)光的理性分析是極其有價(jià)值、有意義的。我認(rèn)為開(kāi)展這一主題活動(dòng)，可以讓幼兒實(shí)際參與光的探索活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅并能促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也是符合新《綱要》有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的要求。于是一個(gè)《奇妙的光》主題活動(dòng)就在小朋友們質(zhì)疑中產(chǎn)生了。

如果沒(méi)有光地上將會(huì)一片黑暗，我們的生活時(shí)刻都離不開(kāi)它，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類利用光制造了許多科技成果，光就被廣泛運(yùn)用于日常生活。然而，幼兒的知識(shí)淺薄，但孩子們對(duì)光的各種現(xiàn)象、分類及其它在生活中運(yùn)用等等了解甚少，因此，幼兒對(duì)光的認(rèn)識(shí)很不完全，甚至一無(wú)所知；通過(guò)《奇妙的光》主題活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。為了豐富幼兒的知識(shí)面，開(kāi)拓孩子的視野，本班通過(guò)開(kāi)展一系列關(guān)于光的活動(dòng)，是完全有必要的，讓幼兒在認(rèn)識(shí)、了解光的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展觀察、想象、思維、創(chuàng)造等能力。

一、幼兒參與光的探索活動(dòng)

（一）光的反射現(xiàn)象

主題活動(dòng)確立以后，我開(kāi)始對(duì)奇妙的光進(jìn)行了一系列化的主題活動(dòng)。一天中午，小朋友都在安靜地吃午飯，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一件有趣的事情，只見(jiàn)第五組的小朋友指著對(duì)面的墻，邊說(shuō)邊笑。我還以為他們?cè)谛蕾p貼在墻上的畫(huà)呢，便說(shuō)：孩子們快吃飯，吃飯一定要專心哦，不要邊吃邊玩了。過(guò)了一會(huì)兒，邵嬈小朋友端著空碗走過(guò)來(lái)說(shuō)：老師，我還要喝湯！我給他盛了一碗湯，他眨眨眼睛，很神秘地說(shuō)：老師，這湯里有光。湯里怎么會(huì)有光呢？我愣了一下，不明白她的意思。于是我說(shuō)：老師不知道你在說(shuō)什么？你快吃吧！只見(jiàn)他把碗放到桌子上，然后喊：老師，你快點(diǎn)過(guò)來(lái)，光跑到墻壁上了。我向?qū)γ娴膲ι峡戳艘谎郏灰?jiàn)光點(diǎn)在墻上隱隱約約地晃來(lái)晃去。噢，我明白了！原來(lái)是太陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)，射到了孩子的盛著湯的碗里，湯又把光反射到墻壁上。餐后，我利用故事《小猴子撈月亮》以及運(yùn)用《撈月亮》的游戲，把光的反射道理講給孩子們聽(tīng)并建議小朋友用自己的小茶杯盛滿水去嘗試光的反射過(guò)程。這下教室里可熱鬧了，所有盛有水的孩子都端著茶杯，故意繞到能射進(jìn)陽(yáng)光的窗戶前，讓陽(yáng)光射進(jìn)自己的茶杯里，再讓光反射到墻上。他們欣賞著從茶杯里反射出去的光的美景，體會(huì)著實(shí)驗(yàn)成功的快樂(lè)！「通過(guò)這件事，我深深地感到：孩子們對(duì)周?chē)挛锏奶剿鳠o(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著。對(duì)于孩子們探索的火光，我們是否能發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于我們是否是個(gè)有心的人。孩子對(duì)周?chē)挛锾剿鞯谋憩F(xiàn)是不同尋常的，有時(shí)可能與我們的常規(guī)做法相違背的。作為老師，我們應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛，有一個(gè)靈活的頭腦，抓住每個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因地制宜，因材施教，而不能太受死板常規(guī)的轄制，也應(yīng)靈活運(yùn)用各種環(huán)境對(duì)孩子進(jìn)行教育，做到具體情況具體分析，只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)孩子探索光的興趣和內(nèi)容，也才能真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求?！?/p> 1234567

1、玩影子游戲

當(dāng)天下午，活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，我?guī)в變旱蕉嵌喙δ軓d的教室里，進(jìn)入一個(gè)漆黑的地方，然后，開(kāi)啟教室所有的燈和窗簾，讓孩子們更好的感受光與暗。這時(shí)，我就故意在燈光前擺各式各樣的手勢(shì)，張偉慧小朋友就跑到我跟前說(shuō)：老師為什么墻上有只小兔子呀？小朋友非常又高興又驚奇，許多女孩子喜歡玩孔雀的影子。小朋友玩得可起勁啦！這種游戲樂(lè)此不疲。

2、畫(huà)影子游戲

第二天，剛好是晴朗的天氣，我班小朋友特愛(ài)玩影子的游戲。吃過(guò)午飯后，我就讓小朋友到在巖臺(tái)上玩畫(huà)影子的游戲，剛開(kāi)始，小朋友總愛(ài)擺出各種手勢(shì)，在墻上、地上投影出各式各樣的動(dòng)物，見(jiàn)小朋友對(duì)影子的興趣如此高，我就讓孩子們分成兩三人一組，其中一個(gè)拿粉筆，其他兩位擺出各種姿態(tài)，把影子投在地上，拿粉筆的小朋友就把影子描繪出來(lái)，我還啟發(fā)他們對(duì)影子進(jìn)行裝飾?；顒?dòng)后，老師用濕拖把把粉筆跡擦干凈。過(guò)了不久，高靖在我班是一個(gè)非常聰明的孩子，他抓了抓腦袋，想出了一個(gè)好辦法，他用紙撕了一個(gè)汽車(chē)狀的紙片后，在陽(yáng)光下照影子。馬上地上出現(xiàn)了一輛逼真的小汽車(chē)；他的這個(gè)舉動(dòng)立刻得到了孩子們的效仿。此時(shí)此刻，我說(shuō)：高靖的辦法真不錯(cuò)，你們還能想不一樣的辦法嗎？這下，只見(jiàn)有的小朋友走到美術(shù)角，拿來(lái)透明材料紙畫(huà)上了圖案在陽(yáng)光下，有的小朋友干脆到活動(dòng)區(qū)中，拿來(lái)許多玩具，有飛機(jī)、輪船、坦克、布娃娃等什么都有。這個(gè)時(shí)候，地上就出現(xiàn)了很多五顏六色、五彩繽紛的圖案，頓時(shí)，在我的眼前猶如出現(xiàn)了一副美麗的畫(huà)，孩子們高興極了?！竿ㄟ^(guò)這個(gè)游戲，不僅提高了幼兒的繪畫(huà)興趣，而且發(fā)展了他們的想象力，教師應(yīng)地制宜，就地取材，在幼兒學(xué)習(xí)的興趣上增添一些有關(guān)的活動(dòng)，這樣即可以豐富幼兒的生活和知識(shí)，又可以使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，產(chǎn)生達(dá)到一種意料之外的效果?！?/p>

（二）光的折射現(xiàn)象

那天下午，小朋友正在進(jìn)行的玩水活動(dòng)，我為孩子們準(zhǔn)備了玩水器具和一些輻助材料，有水盆、筷子、湯匙、小棒以及塑料袋等，小朋友正玩得起勁時(shí)，陳舒暢尖叫：快來(lái)看呀，這棍子會(huì)變魔術(shù)呀！我把筷子伸到水里筷子就變彎了，一拿上來(lái)，筷子卻絲毫不變，太奇怪了?他顯然很不理解，瞪大眼睛瞧著，又反復(fù)試了好幾回還是這樣，而旁邊的孩子顯然也是非常的好奇，擠來(lái)擠去也想看個(gè)究竟，幾個(gè)好動(dòng)的孩子搶過(guò)棍子試了試，也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象；這時(shí)候，一張張神秘的小臉蛋兒都轉(zhuǎn)向了我，我暗暗好笑，可又情不自禁地為他們超凡想象力而贊嘆。怎么變戲法呀？孩子們又在我面前將筷子變彎的現(xiàn)象又演示了好幾遍。我故意說(shuō)：?jiǎn)?，還真的很有趣哦！孩子們瞪著眼睛極感興趣地圍了上來(lái)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣？我媽媽是老師她說(shuō)這叫叫折。陳安琪正經(jīng)地說(shuō)道。什么是折射呀孩子們疑惑地問(wèn)她好像是我也說(shuō)不清楚。這時(shí)，我笑著加入他們的討論：你們真不錯(cuò)，也知道了不少小秘密，這是由于光的折射引起的，太陽(yáng)光會(huì)照在地上，我們身上，也會(huì)穿過(guò)清水照進(jìn)水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進(jìn)水里，走得慢了，也發(fā)生了一點(diǎn)變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實(shí)是光在和我們做游戲呀！在孩子們也滿懷興趣、贊同地歡呼聲中，結(jié)束了這次活動(dòng)。

「根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，科學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。是的，在整個(gè)探索活動(dòng)中，材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動(dòng)材料為載體，我讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究、得出結(jié)論，使活動(dòng)步驟扣目標(biāo)層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗(yàn)證?！?/p>

（三）光的直射現(xiàn)象

又過(guò)了一天，為了能使幼兒對(duì)光的探索更加明白和了解，開(kāi)展了光的直射現(xiàn)象的一堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課，為幼兒提供了大量的活動(dòng)材料，有手電筒、應(yīng)急燈等等，先讓孩子們自己去玩，自己去探索，過(guò)了一會(huì)兒，我就問(wèn)他們：你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？邵嬈說(shuō)：老師，我發(fā)現(xiàn)手電筒的光是直直地射到墻壁上，怎么不會(huì)拐彎呢？葉捷也說(shuō)：是啊，我的應(yīng)急燈也是一樣??！我就肯定和鼓勵(lì)他們，再去試試并想一想除了這些東西以外，還有什么也是這樣的呢？一下子孩子的思維就打開(kāi)了，想了許多，最后，我就告訴說(shuō)：你們說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，生活中有很多光都是直接就射過(guò)去的，比如：太陽(yáng)光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等，因此，這種光的照射過(guò)程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。「本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式?；顒?dòng)中讓幼兒帶著問(wèn)題觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)，相互討論、交流、解決問(wèn)題，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力?！?/p>

二、光的分類

自然光：

上課的時(shí)候，我利用教學(xué)課件和圖片，讓幼兒知道有關(guān)動(dòng)物身上的光，提供幼兒討論的內(nèi)容：如為什么夜里的狼眼睛會(huì)發(fā)光？蝸牛的背為什么會(huì)反光以及螢火蟲(chóng)的光等等，幼兒的興趣很高，欣賞課件后，開(kāi)始讓小朋友彼此討論并講出生活中看到的光都有哪些什么？此時(shí)幼兒的討論越來(lái)越激烈，課堂氣氛很好。這個(gè)時(shí)候，李志鵬說(shuō)：有一次，我晚上天很黑暗，我看不到路，后來(lái)螢火蟲(chóng)兒會(huì)放光，來(lái)引導(dǎo)我前行呢？余益賢說(shuō)：老師，我看到下雨前有閃電，真可怕??！有人小朋友說(shuō)：是啊，聽(tīng)媽媽說(shuō)，下雨打雷的時(shí)候，光著小腳丫還被雷電劈死了呢？正在小朋友討論激烈的時(shí)候，教師就結(jié)合孩子們的話題，跟孩子們說(shuō)了一些生活中光的現(xiàn)象并告訴他們避雷電的方法，小朋友學(xué)習(xí)的興趣就更好了。課后，我充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，大膽鼓勵(lì)幼兒去想象、去探索。「在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)揮了孩子們的想象力、思維力和創(chuàng)造力并大膽讓孩子自己去體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，也讓幼兒知道了有關(guān)安全防范的避雷電小知識(shí)和方法，加強(qiáng)了安全防范意識(shí)。因此教師也沒(méi)有予以否認(rèn)，而是予以肯定。由于在教師那里得到了更多肯定，孩子們的興趣更高了。

人造光：

在外出散步的過(guò)程中，孩子們開(kāi)始對(duì)任何一種發(fā)光體都非常感興趣，如找到了書(shū)包上的防光帶和警察叔叔衣服上的防光條等等；根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，我就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，并鼓勵(lì)孩子們從家中帶來(lái)各種各樣的能夠發(fā)光的東西；第二天，教室里就出現(xiàn)了各種千奇百怪的東西手電筒、應(yīng)急燈、熒光棒、玩具、發(fā)光鞋、錄音機(jī)。這種所謂利用人為的方法產(chǎn)生的光，我們稱之為人造光?！府?dāng)然，在本次的主題活動(dòng)中，時(shí)間很緊迫，如果有更多時(shí)間，幼兒可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象，如人造光是怎樣形成的？在這過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子，很快就明白了這個(gè)道理，而能力弱的孩子對(duì)光的現(xiàn)象不太明白。針對(duì)這種現(xiàn)象我才取了個(gè)別指導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)能力弱的孩子對(duì)光也產(chǎn)生了濃厚的興趣?！?/p>

三、光的顏色

從那之后，后來(lái)下了一場(chǎng)大雨，天空中出現(xiàn)了一道彩虹，散發(fā)出七色光，五彩繽紛美麗極了，頓時(shí)，小朋友顯出渴望想知道的樣子，??！多美的七彩橋呀！此時(shí)此刻，我就向孩子們講解有關(guān)彩虹的由來(lái)以及為什么會(huì)出現(xiàn)這么漂亮的彩虹等等。（陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成，雨后當(dāng)陽(yáng)光照射空氣中彌漫的小水滴上就會(huì)形成美麗的彩虹）并讓幼兒進(jìn)行討論，為什么路上會(huì)使用紅燈和綠燈？「因?yàn)榧t光的波長(zhǎng)最長(zhǎng)，能穿過(guò)雨點(diǎn)、灰塵、霧珠投射到比較遠(yuǎn)的地方，因此用紅燈作停車(chē)信號(hào)?！刮揖图ぐl(fā)孩子們?cè)趺礃硬拍苁构庾兩兀坑械暮⒆诱f(shuō)：老師，我媽媽在夏天出去玩的時(shí)候都要帶上墨鏡。徐放就搶著說(shuō)：對(duì)，對(duì)，有時(shí)候我媽媽會(huì)帶上藍(lán)色的眼鏡。鄭錦鵬說(shuō)：我上次看到一家眼鏡店里，有好多夏天戴的眼鏡，可多啦！李憶愷說(shuō)：我也有一副藍(lán)色的企鵝眼鏡。于是，我就動(dòng)員孩子們明天來(lái)園時(shí)，每人要戴一副彩色的眼鏡，并在戶外活動(dòng)中，由于天氣很好，孩子們把手電筒帶出去玩，但是很快發(fā)現(xiàn)手電筒在白天用不上，于是開(kāi)始有小朋友把彩色的透光紙放在眼前，玩變色游戲。「以前的做法幼兒往往是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，自己不需要去探索，因此，幼兒的好奇心、探索行為是被壓抑的。而現(xiàn)在的科學(xué)活動(dòng)中，充滿了新鮮的內(nèi)容需要幼兒去關(guān)注、去探索，幼兒是主動(dòng)的，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、好奇心等都能得到充分滿足。」

四、光在生活中的運(yùn)用

1、照明：那天陽(yáng)光明媚，天色晴朗，我?guī)∨笥训疥?yáng)臺(tái)的活動(dòng)區(qū)里玩，過(guò)了一會(huì)兒，周沛哭泣的對(duì)我說(shuō)：老師，我的眼睛看不見(jiàn)東西了?？粗歉敝钡臉幼?，我就急忙問(wèn)他：你起先是不是在太陽(yáng)底下看書(shū)啦？太陽(yáng)光、燈光還有生活中的光可以直接射到我們，照亮生活中的一切黑暗，因此我們不能在太陽(yáng)光、或燈光非常強(qiáng)的地方寫(xiě)字、看書(shū)等，也不宜長(zhǎng)時(shí)間看電視、打電腦、紫外線、紅外線等，更不能太近看電視和電腦了。小朋友也就很清楚知道：為什么電焊工人要戴護(hù)眼罩了?！敢虼?，電視機(jī)、電腦熒屏顯示的圖像和紅外線、紫外線發(fā)出的光芒，是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小光點(diǎn)組成的離熒光屏太近，眼睛看到的就是這些光點(diǎn)，會(huì)刺激眼睛，長(zhǎng)此以往，視力會(huì)受到損害，甚至?xí)?dǎo)致眼瞎的危險(xiǎn)?！?/p>

2、取暖：一天，鄭芊芊對(duì)我說(shuō)：老師，我晚上洗澡的時(shí)候，媽媽都會(huì)開(kāi)啟一臺(tái)好像有光的，發(fā)出暖氣的東西。王潔搶著說(shuō)：對(duì)，對(duì)，對(duì)，我家也有一臺(tái)?？粗變哼@樣強(qiáng)烈的欲望和對(duì)知識(shí)的追求，我就告訴他們說(shuō)：是啊，這是一臺(tái)取暖器，會(huì)發(fā)出暖氣，特別是在冬天的天氣里，早上，老師會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)你們到操場(chǎng)上曬太陽(yáng)、緞練身體，這樣有益于身心的發(fā)展和健康??！當(dāng)你洗澡的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)很冷，媽媽愛(ài)你又怕你冷??！所以會(huì)給開(kāi)取暖器呀！「隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)上利用高科技術(shù)制造了各式各樣的取暖器，因此，在我們的生活中經(jīng)?？吹礁魇礁鳂?、大小不一的取暖器，冬天將來(lái)臨時(shí)，人們常用它取暖」。

3、治療：李志鵬跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)：何老師，上次媽媽帶我到醫(yī)院治眼睛時(shí)，醫(yī)生就用一種激光器幫我治療的?！脯F(xiàn)在的醫(yī)院里常推出全新科學(xué)技術(shù)，那就是激光治療。它也是運(yùn)用光的原理對(duì)病人進(jìn)行科學(xué)治療?！?/p>

4、殺菌：有一天下午五點(diǎn)鐘的時(shí)候，金洋洋說(shuō)：老師，為什么回家后要點(diǎn)紫色的燈呢？我就直接告訴她說(shuō)：因?yàn)樽仙臒羰亲贤饩€，它可以消毒、殺菌呀？第二天，我和小朋友討論這個(gè)問(wèn)題，小朋友很快就明白了紫外線有消毒、殺菌的作用。

五、光與電的關(guān)系

一天中午，小朋友安琪突然跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：何老師，我們班實(shí)驗(yàn)區(qū)的燈為啥不亮了。忽然，我的眼前一亮，又一個(gè)由光和電引發(fā)的新的問(wèn)題，在小朋友和我的腦海中生成了光與電，于是，順勢(shì)進(jìn)行的另一個(gè)主題活動(dòng)就這樣展開(kāi)了。后來(lái)，我走過(guò)去一看，發(fā)現(xiàn)許多電池都已腐爛，我走來(lái)新的電池重新安裝之后手電筒又亮了，頓時(shí)，我就告訴孩子們電池儲(chǔ)存了電能源，當(dāng)電池的能源用完之后手電筒就不會(huì)發(fā)光了，所以，當(dāng)新的電池安裝又好了，此時(shí)，小朋友對(duì)光產(chǎn)生了濃厚的興趣；后來(lái)，我又接著說(shuō)：比如，當(dāng)停電的時(shí)候，我們會(huì)用到什么燈呀？對(duì)了，應(yīng)急燈沖電是把電源儲(chǔ)存電起來(lái)，當(dāng)急需時(shí)就可以用它發(fā)光照明了，小朋友聽(tīng)了就非常高興?！竿ㄟ^(guò)這次活動(dòng)，小朋友知道有了電的能量才會(huì)發(fā)光，在整個(gè)探索過(guò)程中，小朋友的學(xué)習(xí)積極性很高，也體現(xiàn)了他們主動(dòng)探索、大膽嘗試、樂(lè)于交流，表現(xiàn)出較強(qiáng)的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到了成功，獲得了滿足，孩子們強(qiáng)烈的好奇心與探究欲將驅(qū)使他們繼續(xù)去探索、去證實(shí)，把整個(gè)活動(dòng)推向了**?！?/p>

總而言之，本次活動(dòng)通過(guò)孩子們一次簡(jiǎn)單的游戲中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中即時(shí)生成。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，慢慢形成了一個(gè)主題奇妙的光。根據(jù)大班幼兒正處于想象力較豐富的階段，對(duì)周?chē)挛锍錆M了好奇，同時(shí)，結(jié)合《新綱要》的指導(dǎo)思想，課堂要以幼兒為主體，教師為客體，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、思維、創(chuàng)造的理念。

開(kāi)展了《奇妙的光》主題探索活動(dòng)中，我覺(jué)得幼兒收獲最大的有以下幾方面：

1、通過(guò)活動(dòng)，深入地了解了光的各種現(xiàn)象、顏色、分類和光在生活中的運(yùn)用，以及讓孩子們知道用各式各樣的彩色紙或鏡片可以改變光的顏色，最終也簡(jiǎn)單了解光與電的關(guān)系與一些簡(jiǎn)單的安全知識(shí)。

2、增強(qiáng)了幼兒自我保護(hù)、安全的意識(shí)，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)和材料，發(fā)揮了幼兒善于想象，勤于動(dòng)手，也提高了孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手、創(chuàng)造、想象、解決問(wèn)題的能力及同伴間相互協(xié)作的能力。

教師收獲的是

1、重視幼兒能力的培養(yǎng)，注意拓展幼兒的思維空間。

2、轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，在提任何問(wèn)題或建議前先考慮一下這是否有利于幼兒的自主探索。然而活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題：如條件的創(chuàng)設(shè)、教師的個(gè)別指導(dǎo)等等，有待于在今后的工作中加以改進(jìn)和完善。值得一提的是家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)工作一直以來(lái)都持非常配合的態(tài)度，更樂(lè)意協(xié)助教師共同完成各種準(zhǔn)備工作。

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幼兒園大班主題活動(dòng)：奇妙的蛋

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活動(dòng)由來(lái)：前一段時(shí)間，我們研究了《鳥(niǎo)》的主題，在研究過(guò)程中，孩子們通過(guò)自己找資料，與同伴分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)物參觀等許多方式，了解了鳥(niǎo)的種類、基本外形特征、生活習(xí)性等知識(shí)。通過(guò)研究，孩子們繼而對(duì)鳥(niǎo)的共性－－生蛋，產(chǎn)生了許多的興趣，孩子們提出了一個(gè)個(gè)的問(wèn)題”還有什么動(dòng)物會(huì)生蛋？“”蛋是怎樣變成小動(dòng)物的？“等等，孩子被”奇妙的蛋“吸引住了。

活動(dòng)目標(biāo)

問(wèn)題板塊

主題壁報(bào)

區(qū)域游戲

相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

知道蛋的基本構(gòu)成，了解蛋的孵化過(guò)程。

能積極探索蛋的各種用途，并能用完整連貫的語(yǔ)言與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

1、什么動(dòng)物會(huì)下蛋？

2、蛋是怎么孵化的？

3、蛋除了吃還能干什么？

4、蛋清和蛋黃各有什么作用：

主墻壁：

《奇妙的蛋》把墻壁用分隔 物分成四個(gè)部分

A．哪些動(dòng)物會(huì)下蛋？

B．蛋有什么用？

C．我們的問(wèn)題

D．蛋里的寶寶是怎樣出來(lái)的？

側(cè)墻壁：

小小蛋博士

科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū): A、請(qǐng)幼兒找來(lái)各種各樣的蛋。進(jìn)行觀察

B、進(jìn)行醋蛋的科學(xué)實(shí)驗(yàn)

美工區(qū)：

A、提供各種廢舊材料，裝飾蛋寶寶

B、進(jìn)行蛋殼裝飾畫(huà)

表演區(qū)：

表演小雞出殼的動(dòng)作。

5、蛋寶寶餐廳：

研究蛋的各種烹調(diào)方法。

請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助我們尋找各種各樣的蛋。

家長(zhǎng)在家中請(qǐng)孩子品嘗各種烹調(diào)方法制作出來(lái)的蛋食品。

請(qǐng)有條件的幼兒在家中觀察雞蛋的孵化過(guò)程，或是向家長(zhǎng)詢問(wèn)孵化的過(guò)程。

請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子尋找不同的蛋。

“胖點(diǎn)好還是瘦點(diǎn)好”大班主題活動(dòng)生成話題

“胖點(diǎn)好還是瘦點(diǎn)好”大班主題活動(dòng)生成話題

起因：這個(gè)月我們學(xué)習(xí)了《夢(mèng)幻西游記》，從中我們發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題，如：孫悟空有金金火眼，什么都可以看得很清楚，為什么最近班上越來(lái)越多的孩子戴上眼鏡了呢？從欣賞京劇《大鬧水晶宮》，請(qǐng)幼兒談?wù)劤獞蚝椭v故事有什么區(qū)別？一天早晨，儲(chǔ)雨桐的奶奶送他到幼兒園時(shí)，周越洋等小朋友說(shuō)他是“胖子”，奶奶生氣了…… 這3個(gè)問(wèn)題中，幼兒最感興趣的還是關(guān)于“胖一點(diǎn)好還是瘦一點(diǎn)好？”這個(gè)問(wèn)題，于是我們就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了全班性的討論。

討論：

老師：小朋友胖一點(diǎn)好還是瘦一點(diǎn)好？

桐：胖好，因?yàn)椴蝗菀妆淮虻埂?/p>

量：瘦好，瘦子有力量，長(zhǎng)大了可以抓小偷

杰：胖子好，因?yàn)榕肿雍苤?，不容易被摔倒，可以打倒瘦子；胖子身體很健康，一下子就可以將瘦子舉起來(lái)。

源：胖好，胖子可以減肥就變成瘦的。

瑤：瘦子爬樓梯不會(huì)累，胖子上樓總會(huì)累。

語(yǔ)：瘦子上樓一下子就跑上去了。

越：瘦子舞蹈好，身材也好。

頎：胖子好，以為他更強(qiáng)壯；瘦子沒(méi)有力量。

欣：胖子好，別人打他就不會(huì)摔到。

程：瘦子好，胖子不能跳，瘦子就可以跳。

龍：瘦子好，胖子跑不動(dòng)，瘦子跑得快。

生：瘦子好，瘦子不會(huì)把人摔到，我是瘦子。

童：胖好，我覺(jué)得胖子像個(gè)游泳圈，可以坐在他身上游泳。

雅：胖好，胖子力量大，遇到壞人踢一腳，壞人就跑了。

聰：不胖不瘦好，太胖跑不快，太瘦又沒(méi)有力量。

航：胖子好，胖子不容易生病。

敏：胖子好，胖子身體好。

涵：瘦子好，瘦子就可以多吃點(diǎn)東西，加強(qiáng)維生素。

鑒：胖子好，因?yàn)樗芘e起瘦子，抱起來(lái)投籃。

葦：瘦子好，因?yàn)樘鑹和缺容^方便。

翰：都不好，只要身體健康就好。

嵩：胖子好，我就和儲(chǔ)雨桐想的一樣。

楊：胖子好，胖子爬山有勁些，不容易生病。

月：胖子好，胖子汽車(chē)來(lái)了不會(huì)把它壓倒。

婕：喜歡不胖不瘦的女孩。

舟：瘦子好，瘦子在水里能浮起來(lái)，胖子浮不起來(lái)。

宇：瘦好，因?yàn)槭莸娜瞬蝗菀咨。值娜巳菀椎煤芏嗖。热绺哐獕骸⑻悄虿　⑿难懿〉取?/p>

栩：胖好，胖子吃飯吃得多。

妮胖子好，胖子有力氣，瘦子沒(méi)力氣。

涵：胖子好，可以在游泳的時(shí)候騎在他身上。

Q：你爸爸是不是那個(gè)胖子？

A：哈哈！……就是。

洋：瘦子出汗出的少一點(diǎn)，胖子出的多一點(diǎn)。

Q：你喜歡出汗多還是出汗少？

A：出汗少一些。

Q：為什么呢？

A：汗出完了人就死了。

Q：你是從哪兒知道汗出完了人就會(huì)死？

A：我想的。

旖：胖子好。

Q：你是胖還是瘦？

A：瘦。

Q：那你想長(zhǎng)胖嗎？

A：我說(shuō)錯(cuò)了，不知道。

總結(jié)：

本班參加這次討論共33名幼兒，認(rèn)為胖好的幼兒有16人；認(rèn)為瘦好的幼兒有13人；認(rèn)為不胖不瘦得有4人。其中因?yàn)樽约菏荩哉J(rèn)為胖好的幼兒有12人；因?yàn)樽约号?，所以認(rèn)為瘦好的幼兒有4人。因?yàn)樽约菏?，所以認(rèn)為瘦好的幼兒有9人；因?yàn)樽约号?，所以認(rèn)為胖好的幼兒有4人。

認(rèn)為胖一點(diǎn)好的幼兒占多數(shù)，從幼兒以上的討論可以看不來(lái)，他們認(rèn)為胖點(diǎn)就是身體好，到底是瘦點(diǎn)好還是胖點(diǎn)好？說(shuō)法都不一樣。瘦要瘦到什么程度？胖要胖到什么程度？籠統(tǒng)地說(shuō)肥胖不好，是不科學(xué)的。首先必須具體分析是病態(tài)性肥胖，還是正常性肥胖，脂肪（或稱體脂）的多少表示人體的肥瘦，過(guò)肥過(guò)瘦都不好。正如4名幼兒所說(shuō)：不胖不瘦最好！如果身體過(guò)于肥胖，體重超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)，他的壽命就會(huì)減少，還容易患很多病，如：心血管疾病、糖尿病、脂肪肝、某種癌癥。與別人做同樣的事情，要比別人加倍努力，動(dòng)作遲鈍，容易發(fā)生各種事故；易疲勞，背痛，腿不利落；天熱時(shí)加倍感到不快（因皮下脂肪起了絕緣體的作用）。但是如果太瘦也不好，因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良、面黃肌瘦，抵抗力也會(huì)下降的，特別是對(duì)于正在發(fā)育時(shí)期的幼兒來(lái)說(shuō)，更是影響了身體的正常發(fā)育?，F(xiàn)在的幼兒千萬(wàn)不要受到社會(huì)的影響，要樹(shù)立正確的審美觀，健健康康的成長(zhǎng)才是最重要的。

大班主題案例《美麗的水仙花》

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《大班主題案例《美麗的水仙花》》，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

主題的由來(lái)：

水仙花優(yōu)美的造型，淡淡的清香，是大家所喜愛(ài)的。《漳州府志》記載：明初鄭和出使南洋時(shí)，漳州水仙花已被當(dāng)作名花而遠(yuǎn)運(yùn)外洋了。水仙花是我們漳州的市花，我們漳州也被譽(yù)為是水仙花的故鄉(xiāng)。因而在我園利用本土文化資源促進(jìn)幼兒發(fā)展的課題研究中，由于孩子們的興趣所至，主題活動(dòng)《美麗的水仙花》在我們大班展開(kāi)。幼兒在欣賞水仙花的同時(shí)，也激發(fā)了幼兒的探索欲望。根據(jù)水仙花由種下或雕刻好直至水仙花開(kāi)花，這大概需要一個(gè)多月的時(shí)間，所以我們就在探究水仙花的各個(gè)過(guò)程中滲透了各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)和活動(dòng)。使這一主題開(kāi)展的豐富多彩、有聲有色。

活動(dòng)一：我認(rèn)識(shí)的水仙花

活動(dòng)目標(biāo)：

◇了解水仙花的特征，知道水仙花的養(yǎng)植方法。

◇知道水仙花是漳州特產(chǎn)，譽(yù)滿全國(guó)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)的設(shè)想、觀察與推進(jìn)：

在主題活動(dòng)的初始階段，我們充分利用家長(zhǎng)資源，與幼兒共同搜集有關(guān)水仙花的圖片、照片、掛歷、郵票等資料，創(chuàng)設(shè)了水仙花的圖片展這一環(huán)境，讓幼兒在欣賞圖片上水仙花的優(yōu)美姿態(tài)的同時(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)水仙花的關(guān)注和喜愛(ài)。

婷婷從家中帶來(lái)了一本掛歷，上面有關(guān)于凌波仙子民間傳說(shuō)的圖片，我們就此結(jié)合水仙花的美麗傳說(shuō)和民間故事，讓幼兒感受我們家鄉(xiāng)的民間文化，欣賞民間的文學(xué)作品，使幼兒油然而生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

1、水仙花的傳說(shuō)。

幼兒通過(guò)故事，了解到水仙花的來(lái)歷是一個(gè)叫張光惠在告老還鄉(xiāng)的途中，見(jiàn)一水本植物開(kāi)著芳香的小白花，而帶回家鄉(xiāng)培植的。而充滿智慧的勞動(dòng)人民把美麗的水仙賦予了神話和傳奇，孩子們聽(tīng)得如癡如醉，被故事中凌波仙子的善良所吸引，被凌波仙子的勇敢所折服。借水開(kāi)花自一奇，水沉為骨玉為肌。水仙花對(duì)生活的簡(jiǎn)單樸素，只要適當(dāng)?shù)年?yáng)光和溫度，只憑一勺清水，幾粒石子就能生根發(fā)芽。通過(guò)故事的欣賞，孩子們的情感與故事產(chǎn)生共鳴，感受到簡(jiǎn)單樸素的美。

在故事中時(shí)常提到圓山這一地名，而站在我們幼兒園的樓頂就能很清楚的觀看到圓山，孩子們可高興了，回家的路上還會(huì)向家長(zhǎng)介紹那座山就是圓山。幼兒通過(guò)故事了解了我們家鄉(xiāng)的山山水水、名勝古跡。就如新《綱要》中提到充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。幼兒從中獲得了知識(shí)，更主要的是一種情感的熏陶。

2、水仙花的鱗莖。

我們向幼兒和家長(zhǎng)介紹有關(guān)水仙花鱗莖的選擇方法，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒一起去市場(chǎng)挑選和購(gòu)買(mǎi)水仙花鱗莖。會(huì)雕刻水仙花鱗莖的家長(zhǎng)幫助幼兒刻好后帶來(lái)，不會(huì)刻的直接帶水仙花鱗莖來(lái)。

看著孩子們帶來(lái)的鱗莖，老師和幼兒共同觀察鱗莖，并不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。孩子們看到大多數(shù)的水仙花鱗莖下都包著一團(tuán)泥巴，問(wèn)老師為什么？我當(dāng)時(shí)也不知道這其中的原因，還以為水仙花本來(lái)就是這樣賣(mài)的。而孩子們大膽地說(shuō)出自己的猜測(cè)和想法。

博楷說(shuō)：花才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。

楊鴻：第一次種下去，澆點(diǎn)水，拿起來(lái)去曬太陽(yáng)，水仙花那些泥土都干掉了。

泠杉：下雨的時(shí)候，泥巴就粘住了，過(guò)一段時(shí)間，太陽(yáng)出來(lái)就干了。

我和幼兒一起商量，大家回去問(wèn)家長(zhǎng)或上網(wǎng)查查，又或者去問(wèn)一問(wèn)水仙花花農(nóng)。后來(lái)，我在花農(nóng)那兒了解到那是為了保護(hù)鱗莖旁的小鱗莖，這樣小鱗莖才不會(huì)掉落，有便于雕刻出形態(tài)不同的水仙花造型。由于我們成人的思維定式，經(jīng)常會(huì)錯(cuò)過(guò)許多探索的機(jī)會(huì)，而幼兒對(duì)周?chē)氖挛锍錆M好奇，他們敢問(wèn)為什么，樂(lè)于去尋找問(wèn)題的答案。我們老師應(yīng)該細(xì)心地保護(hù)他們的好奇心，激發(fā)他們的探索欲，為幼兒創(chuàng)造探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的空間。

對(duì)這水仙花鱗莖的不同造型，老師向幼兒提出了問(wèn)題水仙花鱗莖像什么？從而我們生成了一次記錄水仙花鱗莖的活動(dòng)。幼兒從不同側(cè)面觀察鱗莖的形狀，發(fā)現(xiàn)有的看起來(lái)像小雞；有的像小魚(yú)；有的像桃子、像葫蘆。孩子們展開(kāi)想象的翅膀，大膽的講述著自己的感受與想法，老師及時(shí)地讓幼兒用繪畫(huà)的方式記錄下他們的發(fā)現(xiàn)，并輔助用文字說(shuō)明。孩子們?cè)诖瞬坏岣吡藙?chuàng)造力，觀察力，并嘗試著記錄自己的觀察感受。

在親子活動(dòng)時(shí)，我們請(qǐng)希鵬的奶奶向我們介紹雕刻水仙花的技巧和方法，希鵬的奶奶還向我們講授如何挑選鱗莖，不同鱗莖的形狀可雕刻出不同的水仙花造型，還有如何對(duì)水仙花進(jìn)行養(yǎng)護(hù)等小知識(shí)。從家長(zhǎng)身上我們老師增長(zhǎng)了許多知識(shí)，嘗到了家園共育、資源共享的甜頭。

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒時(shí)常去觀察水仙花，發(fā)現(xiàn)水仙花不同種類的異同點(diǎn)，并從中知道名稱金銀盞和玉玲瓏與它們種類的關(guān)系。在認(rèn)知區(qū)，觀看老師雕刻水仙花，還有認(rèn)識(shí)水仙花的價(jià)值（經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)）并以調(diào)查表的形式記錄著。

通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的外化（活動(dòng)室）環(huán)境，和幼兒的內(nèi)化（認(rèn)知、情感）環(huán)境，從認(rèn)知、情感領(lǐng)域讓幼兒逐漸的深入了解水仙花，引發(fā)幼兒探究水仙花的愿望。

活動(dòng)二：探究水仙花

活動(dòng)目標(biāo)：

◇喜歡水仙花，樂(lè)意參與種植探究水仙花的活動(dòng)。

◇運(yùn)用比較的方法，探究水仙花的生長(zhǎng)過(guò)程，初步感受植物生長(zhǎng)與環(huán)境條件的關(guān)系，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。

◇樂(lè)意與同伴分工合作，培養(yǎng)做事的持久性。

活動(dòng)的設(shè)想、觀察與推進(jìn)：

在主題開(kāi)始后的第二周，我們開(kāi)始設(shè)計(jì)記錄卡，記錄符號(hào)，并對(duì)雕刻好和一些沒(méi)刻好的鱗莖，按不同條件，相同條件分組進(jìn)行觀察。每周周二進(jìn)行觀察記錄。

水仙花的生長(zhǎng)需要什么？幼兒對(duì)于老師提出的問(wèn)題開(kāi)始展開(kāi)討論。

育君：天天換上清水，才會(huì)快長(zhǎng)大。

楊鴻：水臟了要換水，水仙花需要水，就不需要土。

博楷：放在有陽(yáng)光的地方。

希鵬：放在沒(méi)有陽(yáng)光的地方，水仙花會(huì)死掉。

王荇：水仙花需要棉花。（平時(shí)看到家中的水仙花是這樣的。）

老師：為什么需要棉花？

泠杉：水仙花刻好，干了會(huì)變黑，用棉花才不會(huì)變黑。

博楷：水仙花需要水，棉花會(huì)吸水，水就吸上去了。

在漳州，每到冬天，幾乎家家都有水仙花，小朋友平時(shí)在家中經(jīng)?？吹酱笕耸侨绾勿B(yǎng)護(hù)水仙花的，所以幼兒有了一些經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒分組分類進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

每組幼兒都很精心的照顧著自己本組的水仙花，好像在比賽看誰(shuí)的水仙花長(zhǎng)得快又好似的。幼兒自己設(shè)計(jì)記錄符號(hào)，在觀察過(guò)程中，會(huì)使用工具（如皮尺、尺子、鉛筆、小木棍）進(jìn)行測(cè)量和對(duì)比活動(dòng)，水仙花天天在變化，特別是每周的集體觀察記錄活動(dòng)，讓幼兒的感受變化更大。在溫水和冷水那一組，孩子們發(fā)現(xiàn)溫水的水仙花葉子長(zhǎng)得比較高；在大量水和少量水那一組。幼兒發(fā)現(xiàn)大量水的水仙花，根長(zhǎng)得比較多。幼兒用各種符號(hào)記錄著、表示著。孩子們?cè)谶@環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)了責(zé)任感和做事的持久性，同時(shí)積累了觀察和測(cè)量的方法和經(jīng)驗(yàn)。

從科學(xué)領(lǐng)域方面，幼兒運(yùn)用了觀察、對(duì)比的方法，進(jìn)行初步的實(shí)驗(yàn)記錄。使幼兒在探究中學(xué)習(xí)，在觀察中繼續(xù)探究。由于觀察、探究的周期比較長(zhǎng)，所以我們?cè)谶@一主題中融合了另一個(gè)主題我愛(ài)水仙花的活動(dòng)。這當(dāng)中滲透著更多的藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。

活動(dòng)三：我愛(ài)水仙花

活動(dòng)目標(biāo)：

◇學(xué)習(xí)水仙花的歌曲、舞蹈，感受水仙花的千姿百態(tài)。

◇欣賞水仙花的不同造型，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。

◇運(yùn)用身邊廢舊材料，制作有關(guān)水仙花的手工藝術(shù)品。

活動(dòng)的設(shè)想、觀察與推進(jìn)：

我愛(ài)水仙花。這一環(huán)節(jié)是有關(guān)水仙花的藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)，我們把這一活動(dòng)與探究水仙花的活動(dòng)相結(jié)合，穿插進(jìn)行。使活動(dòng)與活動(dòng)之間相互補(bǔ)充，進(jìn)行整合，有助于幼兒形成整體的認(rèn)識(shí)，在觀察中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作；在創(chuàng)作中進(jìn)行觀察。

在這一活動(dòng)中，幼兒用了不同的創(chuàng)作方法來(lái)表現(xiàn)對(duì)水仙花的喜愛(ài)。如：水墨畫(huà)水仙花、撕紙水仙花、剪貼水仙花、水仙花手飾、鱗莖創(chuàng)作畫(huà)、水仙娃娃臉等活動(dòng)。幼兒用自制的手飾進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編《漳州娃》，在創(chuàng)編的過(guò)程中，還會(huì)進(jìn)行舞臺(tái)設(shè)計(jì)，幼兒的積極性非常高。

我們還用幼兒的作品不斷地豐富墻飾，從師幼的互動(dòng)中，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

愛(ài)美之心人皆有之，藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格形成。而水仙花在其生長(zhǎng)過(guò)程中，形態(tài)不斷地變化，直到花兒綻放，都給幼兒一種美的視覺(jué)沖擊，通過(guò)給幼兒美的藝術(shù)感受，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，并指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活和開(kāi)展其他活動(dòng)。

活動(dòng)四：水仙花展覽

活動(dòng)目標(biāo)：

◇樂(lè)意與人交談，展開(kāi)想象，大膽講述自己的想法和感受。

◇能用清晰的語(yǔ)言向同伴和來(lái)賓講述水仙花的外型特征和生長(zhǎng)過(guò)程。

◇向別人發(fā)出邀請(qǐng)，學(xué)會(huì)與人分享。

活動(dòng)的設(shè)想、觀察與推進(jìn)：

水仙花開(kāi)了！這是幼兒自制邀請(qǐng)卡上的一句話。我們班的水仙花在幼兒的精心照料下，都先后開(kāi)花了。我們生成了設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡、展示區(qū)、講解語(yǔ)活動(dòng)。孩子們帶上和家長(zhǎng)共同或自制的邀請(qǐng)卡，去邀請(qǐng)園長(zhǎng)老師，其他班的小朋友和老師來(lái)參觀我們的水仙花展覽，與大家共享這水仙花美麗的時(shí)刻。

幼兒在這美的時(shí)刻，能希望與別人分享，并能用各種方式向別人傳達(dá)美的信息。不管是在語(yǔ)言方面、社會(huì)性情感方面，都使幼兒積極地建構(gòu)著、內(nèi)化著。

主題活動(dòng)反思：

經(jīng)過(guò)這近兩個(gè)月的主題活動(dòng)，各領(lǐng)域圍繞著同一主題，相互滲透，相互融合，促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的發(fā)展。如：

健康領(lǐng)域：讓幼兒喜歡水仙花，樂(lè)意參與種植、探究水仙花的活動(dòng)；培養(yǎng)幼兒愛(ài)花草樹(shù)木的情感。

語(yǔ)言領(lǐng)域：樂(lè)意與人交談，展開(kāi)想象，大膽講述自己的想法與感受；能清楚描述水仙花的外型特征和生長(zhǎng)過(guò)程。

科學(xué)領(lǐng)域：運(yùn)用比較的方法，探究水仙花的生長(zhǎng)過(guò)程，初步感受植物生長(zhǎng)與環(huán)境條件的關(guān)系；學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、對(duì)比的方法，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。

社會(huì)領(lǐng)域：樂(lè)意與同伴分工合作，培養(yǎng)做事的持久性；通過(guò)對(duì)水仙花的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒關(guān)心身邊事，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

藝術(shù)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)水仙花的歌曲、舞蹈，感受水仙花的千姿百態(tài)；欣賞水仙花的不同造型，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)；運(yùn)用身邊廢舊材料制作有關(guān)水仙花的手工藝品。

幼兒對(duì)水仙花由興趣到喜愛(ài)，并養(yǎng)成了做事的持久性。孩子們由對(duì)水仙花的喜愛(ài)逐漸培養(yǎng)了愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)心身邊人、身邊事的情感。家長(zhǎng)也反饋幼兒在家中也喜歡探究身邊事，求知欲強(qiáng)，而且做事也較有恒心，愛(ài)勞動(dòng)了。孩子們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中參與，加強(qiáng)了集體榮譽(yù)感、責(zé)任心，全班幼兒其樂(lè)融融的與水仙花快樂(lè)地成長(zhǎng)。

幼兒園大班主題活動(dòng)——奇妙的“線”

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼兒園大班主題活動(dòng)——奇妙的“線””，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一、活動(dòng)創(chuàng)意戶外活動(dòng)，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩在玩呼拉圈，我靈機(jī)一動(dòng)，原來(lái)生活中處處都有“線”的游戲，為什么不把它寫(xiě)出來(lái)？于是就構(gòu)思出“線”的主題活動(dòng)，通過(guò)四個(gè)方面來(lái)完成：線在哪里——有用的線——線條變魔術(shù)——好玩的線。二、活動(dòng)目標(biāo)（１）、認(rèn)識(shí)線并尋找生活中的各種各樣的線；（２）、比較各種不同特征的線的用途，培養(yǎng)敏銳的觀察力；（３）、學(xué)習(xí)運(yùn)用形體表現(xiàn)兒歌的情境，激發(fā)幼兒對(duì)線條的想象力和創(chuàng)造力；（４）、知道風(fēng)箏與線的關(guān)系，學(xué)會(huì)制作風(fēng)箏的方法，增進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力；三、活動(dòng)準(zhǔn)備（１）、展示區(qū)：各種各樣的線（毛線、中國(guó)結(jié)線、棉線、塑膠線、電線、尼龍線、吉他弦等等，各種繩子：跳繩、棉繩、塑膠繩等，和線有關(guān)的東西：各種布、衣服、袋子等。（２）、美工區(qū)：各種各樣長(zhǎng)短不同的線共幼兒編織、創(chuàng)作用，圖畫(huà)紙、水彩共幼兒繪畫(huà)，吸管、圖畫(huà)紙、皺紋紙、棉線制作風(fēng)箏用，剪刀、膠帶、彩色筆等常備工具。（３）、益智區(qū)：與線有關(guān)的玩具和教具（呼拉圈、毛線編織的假發(fā)、有帶子的鞋、串珠、繩子、發(fā)飾，中國(guó)結(jié)、與線有關(guān)的手絹、衣服、鞋子，紙杯、原子筆、發(fā)夾、畫(huà)筆、號(hào)碼牌。（４）、藝術(shù)區(qū)：錄音機(jī)、磁帶、吉他、二胡、古箏、琵琶等等。四、活動(dòng)過(guò)程（一）、線在哪里１、展示事先收集的各式各樣的線：?jiǎn)枂?wèn)幼兒，知不知道它們的名字或作用？分別請(qǐng)幼兒回答出：有電話線、毛線、電線、棉線等。２、請(qǐng)幼兒找找看，教室里或大家的身上，哪里會(huì)有這些線呢？（如：毛線——身上的毛線、中國(guó)結(jié)線——老師的項(xiàng)鏈——塑膠線——盒子上）？找到了，就把事先準(zhǔn)備好的號(hào)碼牌依次序發(fā)給幼兒，讓幼兒輪流貼在展示的線上。（二）、有用的線３、請(qǐng)幼兒拿好記錄本和筆到活動(dòng)區(qū)域自選物品和線，做自己喜歡的東西（如：電話、手環(huán)、項(xiàng)鏈、編辮子、系鞋帶、用線綁東西、用線圍圖形、用線沾上顏色畫(huà)畫(huà)等等），完成后記錄線的功用。４、請(qǐng)幼兒分享操作和記錄的結(jié)果，老師給予講評(píng)，給作品完成得好和記錄效果好的幼兒都分別獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。５、老師和幼兒一起玩自主游戲：幾人一起扮演珠子或粽子，幾人一起扮演線把扮演的東西串起來(lái)；幾人一組扮演火車(chē)車(chē)廂，幾人一起扮演線把車(chē)廂連起來(lái)；幾人一組扮演禮品盒，幾人一組扮演線把盒子包起來(lái)；幾人一組扮演電話，幾人扮演電話線，玩打電話的游戲，讓幼兒感受線可以傳播聲音；剩下的幼兒自主選擇玩呼拉圈，感受的曲線美和玩樂(lè)器（古箏、琵琶、二胡、吉他等），感受線可以發(fā)出美妙的音樂(lè)以及玩跳繩、學(xué)用線打蝴蝶結(jié)。６、交流扮演時(shí)的感受，并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。（三）、線條變魔術(shù)（７）、老師放幼兒學(xué)過(guò)的兒歌：“繩子像什么”錄音，邊做出兒歌內(nèi)容的大致形體動(dòng)作，如：——“繩子細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)”：雙手向上，將身體往上拉?！跋裥∩摺保号?dòng)身體左右晃動(dòng)。——“粗短短”：慢慢將身體縮至最小。——“Ｑ又軟”：前后搖動(dòng)身體?！皣θΑ保号吭诘匕迳想p手繞成圓圈狀。——“開(kāi)進(jìn)大花園”：匍匐前進(jìn)。（８）、與幼兒討論繩子擺蕩、抖動(dòng)時(shí)像什么？繞成圓圈、三角形、正方形又像什么？（用繩子配合形體動(dòng)作做出各種可能的聯(lián)想物，如：洗澡的毛毛蟲(chóng)、游泳的鴨子、軟綿綿的棉花糖等）。（９）、老師和幼兒一起玩“繩子變身”的游戲，幼兒假裝自己是繩子，同時(shí)配合老師口令以及節(jié)奏輕快的音樂(lè)，如：——老師：“繩子變身了?！薄變海骸白兪裁矗俊薄蠋煟骸白兂蓵?huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇?！保ㄋ模?、好玩的線（１０）、老師以一個(gè)謎語(yǔ)的形式，引出幼兒制作風(fēng)箏的興趣。（長(zhǎng)長(zhǎng)一條線，掛在天空上，不怕風(fēng)來(lái)吹，只怕雨來(lái)淋）（１１）、老師和幼兒一起做風(fēng)箏，把幼兒帶到美工區(qū)，讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出與眾不同的風(fēng)箏。——在圖畫(huà)紙上畫(huà)些你喜歡的圖案?！盐芙徊尜N在圖畫(huà)上?！趫D畫(huà)紙的三個(gè)角貼上皺紋紙?！衙蘧€綁在交叉的吸管上，風(fēng)箏就完成了。（１２）、老師巡回輔導(dǎo)，關(guān)注能力較差的幼兒，給予鼓勵(lì)和啟發(fā)。（五）、延伸活動(dòng)老師和幼兒一起到室外去放風(fēng)箏，真實(shí)感受“線愈放愈長(zhǎng)，風(fēng)箏越飛越高”的情形。（六）、活動(dòng)評(píng)價(jià)（１）、認(rèn)識(shí)線并能尋找生活中的各種各樣的線；（２）、學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作聯(lián)想出線的東西；（３）、知道線的功用；（４）、學(xué)會(huì)制作風(fēng)箏。

幼兒園大班主題活動(dòng)——光的秘密

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。身為一位人名教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園大班主題活動(dòng)——光的秘密》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班主題活動(dòng)——光的秘密

一、主題活動(dòng)的產(chǎn)生：

陽(yáng)光燦爛的午后，孩子們?cè)谏⒉降倪^(guò)程中對(duì)影子產(chǎn)生了興趣，他們邊扭動(dòng)身體邊觀察自己的影子發(fā)生了哪些變化，并圍繞影子展開(kāi)了一番爭(zhēng)論：

高佳：看，我的影子多聽(tīng)話，我往哪兒去，它就跟我上哪兒。

洪佳偉：我的影子也很聽(tīng)話，我做什么動(dòng)作，它就做什么動(dòng)作。

毛雨倩：我用腳使勁踩我的影子都不疼。

袁強(qiáng)：快來(lái)，我站到老師的影子里，我的影子就不見(jiàn)了。

宋涵：我在黑暗的地方就見(jiàn)不到自己的影子了。

教師：為什么我們會(huì)有影子呢？

費(fèi)欣露：因?yàn)橛白邮翘?yáng)光照的，教室里沒(méi)有陽(yáng)光就沒(méi)有影子。

何 強(qiáng)：對(duì)，我聽(tīng)媽媽說(shuō)太陽(yáng)光有7種顏色，是紅黃橙綠青藍(lán)紫。

蔡耀東：你騙人，太陽(yáng)光是白色的。

楊 陽(yáng)：不對(duì)，你們說(shuō)的都不對(duì)，光是透明的，不然我們就看不見(jiàn)東西了。

……

看到孩子們對(duì)“光”這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣和爭(zhēng)論，教師意識(shí)到這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，理性的分析其教育價(jià)值，我們認(rèn)為開(kāi)展這一主題活動(dòng)，可以讓幼兒實(shí)際參與探索活動(dòng)，感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，能促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，符合新《綱要》有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的要求。

二、主題準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：充分利用各種資源，收集光的相關(guān)資料、圖片和儀器，如凸透鏡、凹透鏡、凸面鏡、凹面鏡、平面鏡、望遠(yuǎn)鏡等，變色陀螺、萬(wàn)花筒等。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：設(shè)置“問(wèn)題箱”，請(qǐng)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)的有關(guān)光的“小秘密”和“為什么”，采用文字、畫(huà)畫(huà)、符號(hào)等形式表示出來(lái)，教師以此來(lái)了解幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，師幼共同確定研究方案和主題網(wǎng)絡(luò)。

三、主題活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖（附后）：

四、系列活動(dòng)：

美麗的彩虹

活動(dòng)目標(biāo)

1、 了解光譜現(xiàn)象并認(rèn)識(shí)彩虹的7種顏色。

2、 引導(dǎo)幼兒在探索中感受大自然的奇妙和色彩的美，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、在盛水的玻璃魚(yú)缸兩端傾斜30度左右各放置一面鏡子，調(diào)整適宜的位置讓陽(yáng)光斜射入水中，折射后在墻上出現(xiàn)一段“彩虹”。

2、平面鏡、水盆、三棱鏡、手電筒等材料。

活動(dòng)過(guò)程

1、 請(qǐng)幼兒觀察活動(dòng)室的“墻上彩虹”，自由討論并思考教師提出的問(wèn)題：

1） 說(shuō)一說(shuō)“彩虹”有幾種顏色組成？

2） 猜一猜“彩虹”從哪兒來(lái)？

2、將盛滿水的盆和平面鏡放在陽(yáng)光下，鼓勵(lì)幼兒嘗試調(diào)整平面鏡和光照的角度，自己尋找彩虹，從中發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光與彩虹的位置關(guān)系。

3、觀看影碟，討論：為什么我們?cè)谙募镜挠旰蠛苌倏吹讲屎缌?？從而引發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

區(qū)域活動(dòng)

1、 引導(dǎo)幼兒觀察早、中、晚三個(gè)時(shí)段“彩虹”的位置、大小變化情況。

2、 將三棱鏡、手電筒等材料投放科學(xué)區(qū)中讓幼兒繼續(xù)探索光譜的秘密。

家長(zhǎng)參與

請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒講述自己小時(shí)候看到的彩虹，要求講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、景象，并和幼兒一起畫(huà)美麗的彩虹。

各種各樣的鏡片

活動(dòng)目標(biāo)

1、 通過(guò)觀察不同的鏡片，了解其特性和用途。

2、 培養(yǎng)幼兒觀察事物的細(xì)致性、敏銳性，發(fā)展幼兒的分析、綜合能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、凸透鏡、凹透鏡、各類昆蟲(chóng)標(biāo)本和圖片。

活動(dòng)過(guò)程

1、 自由觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

請(qǐng)幼兒用不同的鏡片看昆蟲(chóng)標(biāo)本和圖片，并對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。

2、 引導(dǎo)幼兒歸納概括各種鏡片的特征。

如：中間厚、周?chē)〉溺R片看東西會(huì)變大，是凸透鏡；中間薄，周?chē)竦溺R片看東西會(huì)變小，是凹透鏡。

3、 思考它們各自的用途，對(duì)幼兒的大膽想象給予鼓勵(lì)。

區(qū)域活動(dòng)

1、 利用平面鏡、廢舊長(zhǎng)條紙盒制作萬(wàn)花筒和潛望鏡。

2、 在凹凸不平的泡沫板上粘貼鋁箔紙作成簡(jiǎn)易哈哈鏡。

3、 用凸透鏡、凹透鏡、紙筒、橡皮泥做望遠(yuǎn)鏡。

家長(zhǎng)參與

家長(zhǎng)和幼兒一起觀察家庭中生活用品，如近視鏡、老花鏡、汽車(chē)反光鏡等，說(shuō)說(shuō)它們分別屬于哪種類型的鏡片？有什么用途？

光的直線傳播

活動(dòng)目標(biāo)

1、 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)及有趣的游戲，使幼兒了解光的直線傳播性質(zhì)。

2、 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣與習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锛案鞣N科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：手電筒、中粗軟管、暗室。

活動(dòng)過(guò)程

1、 通過(guò)開(kāi)展戶外游戲“踩影子”和室內(nèi)游戲“有趣的手影”，引導(dǎo)幼兒思考：

1） 為什么在陽(yáng)光下我們會(huì)有影子？

2） 還有哪些發(fā)光的物體會(huì)使我們出現(xiàn)影子？

2、將孩子們帶入暗室，利用手電筒和中粗軟管做小實(shí)驗(yàn)“光不會(huì)轉(zhuǎn)彎”，教師適時(shí)幫助幼兒確立“直線傳播”這一科學(xué)概念。

實(shí)驗(yàn)方法：幼兒兩人一組，分別拉住軟管的兩端，一名幼兒用手電筒從管口向內(nèi)照，另一名幼兒觀察軟管在拉直和彎曲時(shí)，看到的光有何不同，并用自己的語(yǔ)言描述觀察結(jié)果。

3、說(shuō)一說(shuō)光的直線傳播在日常生活中的應(yīng)用。

區(qū)域活動(dòng)

利用光的直線傳播原理自制“陽(yáng)光時(shí)鐘”。

家長(zhǎng)參與

1、在室外、向陽(yáng)的窗臺(tái)、室內(nèi)分別種植菜苗，幼兒觀察菜苗的生長(zhǎng)情況并做記錄，通過(guò)比較使幼兒感知植物的向光性。

2、教師利用鋁箔紙、塑料水管自制太陽(yáng)能熱水器模型，請(qǐng)幼兒做“冷水變熱水”實(shí)驗(yàn)，以此了解光能轉(zhuǎn)化為熱能的用途。

3、創(chuàng)編兒歌“光的用處大”。

五、體會(huì)與思考：

作為孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者，考慮到孩子由于年齡、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的特點(diǎn)，常常用獨(dú)特的、不同于成人的眼光和思維方式去思考，因此要允許孩子出錯(cuò)，耐心傾聽(tīng)孩子的每一句話，要接納每一個(gè)孩子的觀點(diǎn)，面向每一個(gè)孩子，力求真正了解到孩子的真實(shí)想法。在本次活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生按自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證，并真實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。如果只讓學(xué)生猜想，學(xué)生的認(rèn)識(shí)最終只能一無(wú)所知，或者一知半解。本課教師給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，按自己的想法去選擇材料做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法是否正確，教師放手讓孩子大膽地動(dòng)手做，鼓勵(lì)孩子把看到的都記（畫(huà)）下來(lái)。教師只是隨機(jī)地指導(dǎo)。根據(jù)孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，在記錄過(guò)程中安排了“玩影子”等的游戲活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生更好探究物體和影子奧秘的興趣。

孩子以自己探究過(guò)程的發(fā)現(xiàn)做記錄，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流和分享，能培養(yǎng)孩子對(duì)物體的客觀描述，對(duì)事實(shí)的尊重，使結(jié)論和觀點(diǎn)建筑在事實(shí)之上。本次活動(dòng)也讓孩子逐漸地懂得科學(xué)的一條基本法則——尊重事實(shí)，以事實(shí)為依據(jù)，而做人也一樣，凡是都要實(shí)事求是，要尊重事實(shí)，用事實(shí)說(shuō)話。

有人說(shuō)《科學(xué)》是做出來(lái)的，而不是說(shuō)出來(lái)的，是通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的。在本次活動(dòng)中，教師引導(dǎo)孩子進(jìn)行實(shí)踐、觀察、交流，并嘗試著解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，通過(guò)自身的經(jīng)歷去理解事物，把握真實(shí)具體的東西，從而讓孩子發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

幼兒園大班生成教案：夸家鄉(xiāng)

生成活動(dòng)：夸家鄉(xiāng)

活動(dòng)名稱：夸家鄉(xiāng)

班級(jí)：大（4）

組織者：吳新芳 黃瑛

主題說(shuō)明：

新《綱要》中提到要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀……激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！碑?dāng)幼兒第一次聽(tīng)到錄音機(jī)里的歌曲《夸家鄉(xiāng)》時(shí)，我就聽(tīng)到有人說(shuō)：“他唱的是那南京，我們是祝塘人。”當(dāng)?shù)诙挝覀儙ьI(lǐng)孩子去祝塘中心小學(xué)參觀時(shí)，一路上孩子們對(duì)路邊的商店、大橋、小吃、高樓等表現(xiàn)出了贊美之情。是呀，我們祝塘交通方便、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，祝塘的服裝暢銷(xiāo)國(guó)外，增獲“江南外貿(mào)第一鎮(zhèn)”的美稱，祝塘還有遠(yuǎn)近聞名的休閑娛樂(lè)場(chǎng)所“世紀(jì)公園”。于是，我們通過(guò)一系列活動(dòng)讓孩子們更加了解祝塘，認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為祝塘人的自豪感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

主題目標(biāo)：

1、通過(guò)看看、玩玩、唱唱、夸夸等活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)祝塘的美麗景色，能大膽的表述自己的所見(jiàn)所聞。

2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用 種材料，采用多種形式進(jìn)行大膽表現(xiàn)家鄉(xiāng)美。

3、通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

家長(zhǎng)配合：

帶領(lǐng)孩子參觀或向孩子介紹祝塘，幫助孩子一起收集具有祝塘特色的照片、特產(chǎn)等。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

一、布置《夸家鄉(xiāng)》主題環(huán)境，把家鄉(xiāng)有名的建筑或標(biāo)志陳列出來(lái)，供幼兒欣賞、交流。

二、美工區(qū)：繪畫(huà)：美麗家園。（能把自己心目中美麗的家長(zhǎng)畫(huà)出來(lái)）

三、建構(gòu)區(qū)：1、美麗的祝塘。（利用各種塑料插塑，表現(xiàn)家鄉(xiāng)美麗的環(huán)境。）

2、高樓房。（幼兒利用大型積木，合作搭建高樓大廈。）

四、語(yǔ)言區(qū)：你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)（幼兒扮小導(dǎo)游，向大家介紹自家小區(qū)周?chē)心男?biāo)記和商店）

主要活動(dòng)安排

活動(dòng)一：參觀小學(xué)、參觀世紀(jì)公園

活動(dòng)二：社會(huì)：說(shuō)說(shuō)祝塘好地方

活動(dòng)三：社會(huì)：小區(qū)周?chē)臉?biāo)記

活動(dòng)四：繪畫(huà)：美麗的家園

活動(dòng)五：音樂(lè)游戲：夸家鄉(xiāng)

活動(dòng)六：綜合活動(dòng)：暢游祝塘

典型活動(dòng)記錄：

社會(huì)：說(shuō)說(shuō)祝塘好地方

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)參觀，收集資料，對(duì)祝塘有大概的了解。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

與父母一起參觀過(guò)祝塘有標(biāo)志性的地方，收集有關(guān)資料。筆、紙

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒展示出自己收集的資料，向大家介紹自己認(rèn)識(shí)了祝塘哪些地方分別在哪個(gè)位置？

2、教師按照方位不同，幫助幼兒把照片擺放在展板上，然后把地點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，制作成一張祝塘地圖。

3、選擇幾處有標(biāo)志性的地方，讓幼兒來(lái)介紹。如：世紀(jì)公園、鎮(zhèn)政府等。

4、幼兒根據(jù)剛才對(duì)祝塘的認(rèn)識(shí)，畫(huà)一張祝塘地圖，并向同伴介紹。

分析與反思：培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感是幼兒素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下，激發(fā)他們?nèi)ナ占⒘私狻㈥P(guān)注有關(guān)祝塘的一些人文景觀呢？為此，我們?cè)诨顒?dòng)之前，我讓幼兒和家長(zhǎng)一起去認(rèn)識(shí)祝塘、收集照片，活動(dòng)中我在把大家收集的照片拼在一起，這樣就能互相學(xué)習(xí)，在介紹自己的照片時(shí)，由于幼兒已在大家口中了解到一些情況，所以在介紹時(shí)就有了經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，大多孩子提到了祝塘的標(biāo)志“世紀(jì)公園”，而且非常喜歡這個(gè)地方，也有的幼兒提到了鎮(zhèn)政府門(mén)口的一塊大石頭，也非常有標(biāo)志性，還有的小朋友提到了我們自己的幼兒園和新小學(xué)。在活動(dòng)中震震小朋友還帶來(lái)了祝塘有名的針織襪子、手套和圍巾，還有代表我們祝塘的搖粒絨服裝。通過(guò)本次活動(dòng)，不僅讓幼兒對(duì)祝塘有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

中班主題案例：竹子

設(shè)計(jì)意圖：

我園是所農(nóng)村幼兒園，地處山區(qū)，隨處可見(jiàn)竹子、竹林。同時(shí)，湖林還盛產(chǎn)竹涼席，個(gè)別小朋友的家里便是從事這一產(chǎn)業(yè)。一天，幼兒在室外活動(dòng)，一個(gè)小朋友看到附近的一個(gè)阿姨正在穿竹涼席，便跑過(guò)去說(shuō)：阿姨我?guī)湍憷€吧。那個(gè)阿姨笑著拒絕了，他還不死心，就站在那看。其他小朋友看到了，都跑了過(guò)去，還七嘴八舌的討論起來(lái)了。我連忙走過(guò)去，一個(gè)小朋友看我過(guò)來(lái)，便拉著我跟我說(shuō)：老師，你看，阿姨在穿竹涼席，跟我媽媽一樣。其他人也跟著喊起來(lái)我媽也是哦。這時(shí)我便提出來(lái)一個(gè)問(wèn)題：你們知道這是什么做的嗎？有的小朋友搖搖頭，有的小朋友說(shuō)：我知道，我知道，是竹子。那你們知道竹子是怎樣變成這樣的嗎？小朋友們你看看我，我看看你，都搖搖頭。老師你來(lái)告訴我們吧。發(fā)現(xiàn)他們對(duì)竹子、竹制品產(chǎn)生了興趣?！毒V要》指出：充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開(kāi)展教育活動(dòng)。貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的活動(dòng)。因此，我開(kāi)展了主題活動(dòng)：竹子。

（一）認(rèn)識(shí)竹子

帶幼兒到對(duì)面山上的竹林，讓幼兒自由觀察、探索。教師鋸開(kāi)竹子讓幼兒看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形狀特征、結(jié)構(gòu)。并請(qǐng)看管竹林的叔叔向幼兒介紹竹子的生長(zhǎng)過(guò)程。教師小結(jié)竹子的種類。

（二）認(rèn)識(shí)竹制品

與幼兒共同收集各種各樣的竹制品，設(shè)置竹制品展覽會(huì)。讓幼兒自由欣賞、觀察，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)識(shí)哪一些竹制品，它們有什么用？教師重點(diǎn)介紹竹涼席的制作與用途。談?wù)勀氵€見(jiàn)過(guò)哪些竹制品，它可以用來(lái)做什么？請(qǐng)幼兒回家后找找還有什么竹制品，它有什么用？

（三）竹涼席的制作過(guò)程

與竹涼席制作廠聯(lián)系，帶幼兒到廠里去看看。提醒幼兒注意安全，不到處亂跑，不到處亂摸。請(qǐng)廠里的叔叔為幼兒介紹竹涼席的制作工具，制作過(guò)程。讓幼兒欣賞制作完成的竹涼席。

（四）竹編織

請(qǐng)一位會(huì)編織的阿姨來(lái)班上為幼兒表演編織。讓幼兒討論阿姨是怎么編的。提供竹條，讓幼兒學(xué)習(xí)編織，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一上一下的編織方法。

（五）好玩的竹子

把這些日子所收集的竹子、竹制品，做一個(gè)展覽會(huì)。提供材料，讓幼兒自由選擇，并對(duì)所收集的竹制品，材料進(jìn)行分類，形成區(qū)角活動(dòng)。如：竹涼席廠、編織店、樂(lè)器坊等。

活動(dòng)分析：

1、幼兒對(duì)竹子的認(rèn)識(shí)活動(dòng)興趣濃厚，但是由于知識(shí)面較窄，詞匯掌握量較貧乏，因此在剛認(rèn)識(shí)竹子的時(shí)候，幼兒不能用豐富的詞語(yǔ)表達(dá)出竹子的結(jié)構(gòu)特征，對(duì)竹子的種類也一無(wú)所知。

2、幼兒與老師共同搜集了各種各樣的竹制品，在竹制品展覽會(huì)上，幼兒能認(rèn)真觀賞各種竹制品，在欣賞的同時(shí)，還懂得主動(dòng)跟伙伴們商討竹制品的用途。竹涼席是我們?nèi)A安的一種特色工藝品，因此，我把它作為重點(diǎn)來(lái)向幼兒介紹。這一活動(dòng)下來(lái)，幼兒的知識(shí)面豐富了，對(duì)竹子的用途也有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。

3、在竹涼席制作廠時(shí)，幼兒對(duì)那些工具都十分感興趣，這想摸摸，那想摸摸。為了幼兒的安全，我制止了他們的行為，使得有些幼兒在聽(tīng)廠里的叔叔介紹時(shí)，有點(diǎn)心不在焉的。但大部分幼兒對(duì)叔叔的介紹還是十分感興趣的，認(rèn)真地聽(tīng)和觀察叔叔介紹的工具和過(guò)程。

4、在欣賞阿姨編織的時(shí)候，幼兒的興趣濃厚，大部分幼兒都躍躍欲試?？墒牵趧?dòng)手嘗試的時(shí)候，很多幼兒都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他們沒(méi)有掌握一上一下的規(guī)律，而且整體編織的速度都很慢。

5、本活動(dòng)主要是立足于對(duì)竹子有較深刻的認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做的綜合活動(dòng)。由于它是貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物，因此孩子的興趣十分濃厚。本次活動(dòng)，教師留給幼兒充分的活動(dòng)空間，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒觀察、討論、操作，讓每個(gè)幼兒都有看、說(shuō)、做的機(jī)會(huì)。在這樣的情境下，幼兒積極主動(dòng)地參與其中，豐富了經(jīng)驗(yàn)，拓展了思維，提高了口語(yǔ)表達(dá)和操作能力，整個(gè)活動(dòng)的效果還是不錯(cuò)的。

所有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)只有通過(guò)一系列的整合、遷移和運(yùn)用，才能轉(zhuǎn)化為人內(nèi)在的、自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在孩子的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以充分挖掘、調(diào)動(dòng)幼兒原有的各種經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谕渡碛诟鞣N活動(dòng)的同時(shí)整合運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，并不斷提升個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)。在這樣的活動(dòng)中，教師的作用是不容忽視的。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，要使他們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化，就需要老師在活動(dòng)中為其提供一個(gè)機(jī)會(huì)，使幼兒樂(lè)于參與，有要讓幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中不知不覺(jué)地把已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合、遷移與運(yùn)用。案例中，老師面對(duì)孩子們開(kāi)始的牛角尖并沒(méi)有失去耐心，而是一步步引導(dǎo)、幫助孩子提升經(jīng)驗(yàn)，才使孩子始終保持了探索的興趣。

活動(dòng)反思：

當(dāng)孩子們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生問(wèn)題的時(shí)候，老師應(yīng)該馬上根據(jù)據(jù)幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)或可能性發(fā)展以及幼兒發(fā)展的大目標(biāo)，去分析這個(gè)活動(dòng)價(jià)值，然后積極的回應(yīng)孩子們。當(dāng)然這里的回應(yīng)，不是給予他們一個(gè)你認(rèn)為正確的答案，而是及時(shí)捕捉、發(fā)現(xiàn)、扶持幼兒生成的新萌芽，并對(duì)幼兒的提出不同的問(wèn)題，如試探性的問(wèn)題、暗示性的問(wèn)題、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題等讓從而讓幼兒進(jìn)行探究思考和選擇，以此推進(jìn)幼兒進(jìn)一步探索生成的興趣，擦亮幼兒生成活動(dòng)新火花。同時(shí)，幼兒生成活動(dòng)是幼兒按意愿行事，帶有極大的興趣性和隨意性，因而在活動(dòng)過(guò)程中生成的東西具有不確定性和不穩(wěn)定性，往往會(huì)使具有發(fā)展價(jià)值的生成內(nèi)容流失，幼兒還易遇困難和挫折而半途而廢，因此對(duì)于幼兒生成的一些有價(jià)值的活動(dòng)，教師還要給予必要的支持，給予他們時(shí)間、空間、環(huán)境上的支持，那么孩子們的生成問(wèn)題真正成為孩子們關(guān)注的熱點(diǎn)，發(fā)展的階梯。

孩子的生成是隨時(shí)的出現(xiàn)在他們的每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的，其關(guān)鍵在于教師能否捕捉到孩子們的這些有價(jià)值的、有意義的、能夠激發(fā)孩子更多興趣的生成點(diǎn)，并且根據(jù)孩子的生成點(diǎn)、興趣、經(jīng)驗(yàn)，組織一個(gè)新的活動(dòng)。主題學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)孩子自主參與，自主學(xué)習(xí)的開(kāi)放性活動(dòng)，孩子是活動(dòng)的主體，教師不僅是一個(gè)活動(dòng)支持者，更是一個(gè)引導(dǎo)者，在活動(dòng)的過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子發(fā)出的各種信息，抓住新的教育契機(jī)，通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，從而使活動(dòng)深入和擴(kuò)展。師生之間的這種相互的碰撞，也不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的生成活動(dòng)，更應(yīng)該包含著教師對(duì)孩子們了解和關(guān)注，對(duì)他們生成事物的剖析和再推動(dòng)，只有這樣的才能使孩子在不斷的探索、理解、生成以及在探索、再理解、再生成的軌道上越走越穩(wěn)。

生成教案大班及設(shè)計(jì)意圖(經(jīng)典八篇)

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖，歡迎大家分享。

生成教案大班及設(shè)計(jì)意圖 篇1

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，孩子的繪畫(huà)水平有了一定的提高，會(huì)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖形、人物。線描畫(huà)這種作畫(huà)形式，有獨(dú)特的美感，孩子們很喜歡，但是接觸得比較少，特別是在作畫(huà)方面缺少經(jīng)驗(yàn)，因此，我設(shè)計(jì)了線描畫(huà)《美麗的手套》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞線描畫(huà)，了解線描畫(huà)設(shè)計(jì)手套的特點(diǎn)，感受線描畫(huà)的獨(dú)特美感。

2、能大膽想象，嘗試用線描畫(huà)的形式設(shè)計(jì)各種手套。

3、能夠了解對(duì)稱的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手套（一些線描畫(huà)的手套作品），幼兒每人一支黑色水筆、一支黑色記號(hào)筆、一張畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入——生活中的手套

1、小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）冬天到了，我們外出時(shí)會(huì)感覺(jué)怎么樣？（很冷）是的，有些小朋友的手摸上去都是很冷的，你有什么辦法保護(hù)自己的小手？（戴手套）

2、你見(jiàn)過(guò)什么手套？它是什么樣子的？（從花紋、顏色等引導(dǎo)）

（二）欣賞線描畫(huà)——手套

1、今天，老師也帶來(lái)一些手套，請(qǐng)小朋友上來(lái)戴一戴。戴了手套小朋友感覺(jué)怎么樣？（請(qǐng)小朋友用完整話表達(dá)）

2、老師也畫(huà)了一幅手套，請(qǐng)小朋友看一看。

看了這一幅手套，你感覺(jué)怎么樣？它是怎么裝飾的？（從顏色、線條、對(duì)稱方面引導(dǎo)）

3、小結(jié)：原來(lái)這種用黑白顏色來(lái)表現(xiàn)，分別用粗細(xì)線條對(duì)比，這種裝飾的形式，就叫線描畫(huà)，線描畫(huà)帶給了我們一種很特別的美。

4、老師這里還有一些用線描畫(huà)裝飾的手套，我們一起來(lái)看一看。

5、（繼續(xù)欣賞線描畫(huà)手套）你覺(jué)得哪一個(gè)圖案、裝飾得方法很漂亮，我們可以學(xué)習(xí)的？（從粗細(xì)線條、點(diǎn)、線、面等幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察）

6、小結(jié)：所以在畫(huà)線描畫(huà)時(shí)一定注意要用粗線條和細(xì)線條搭配來(lái)裝飾，只用一種線條，就比較單調(diào)。此外，還要注意畫(huà)面中要有適量的面的裝飾，有規(guī)律的.設(shè)計(jì)會(huì)讓你的畫(huà)更加有立體感。

（三）設(shè)計(jì)我的手套

1、先想一想，你要設(shè)計(jì)什么樣的手套？上面可以有哪些圖案？可以用哪些線來(lái)裝飾？（幼兒自由討論，可以和同伴討論）（波浪線、螺旋線、鋸齒線、長(zhǎng)城線、斜線、直線、弧線）

2、提醒幼兒作畫(huà)時(shí)要將手套的輪廓畫(huà)得大一些，這樣就能有更多的空間去裝飾。

3、裝飾注意點(diǎn)、線、面的設(shè)計(jì)盡量都要有。

4、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

（四）展示幼兒作品、講評(píng)請(qǐng)幼兒把自己的作品送到主題墻上展覽。

生成教案大班及設(shè)計(jì)意圖 篇2

設(shè)計(jì)背景

幼兒對(duì)于一些事物，不懂得是有規(guī)律的。特設(shè)此課，使幼兒進(jìn)一步了解事物的規(guī)律。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按物品的顏色，大小，形狀等特點(diǎn)進(jìn)行有規(guī)律的排序。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的`逆反性。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)觀察生活中有規(guī)律的事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)圖，不同形狀，顏色的卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)幼兒觀察一幅圖片，并說(shuō)一說(shuō)大家都發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方。(塔、樹(shù)、花朵)，總結(jié)規(guī)律。

二、內(nèi)容呈現(xiàn)：

教師分組排列卡片，請(qǐng)幼兒觀察本組卡片的規(guī)律，并上前面來(lái)把剩下的卡片排列完。(大小、形狀、顏色、種類)。

三、鞏固游戲：

1.給幼兒每人準(zhǔn)備一組卡片或玩具，鼓勵(lì)幼兒自己進(jìn)行排序。

2.互動(dòng)：分組請(qǐng)幼兒做游戲，按照老師所畫(huà)的規(guī)律排列。(站蹲、舉放、男女。)

結(jié)束：

1.請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看在我們周?chē)€有那些東西也是有規(guī)律的、排序的。

2.請(qǐng)幼兒在成排(2男2女)的順序離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。

教學(xué)反思

本節(jié)活動(dòng)課較為成功，幼兒動(dòng)手及互動(dòng)的環(huán)節(jié)比較多。帶動(dòng)了幼兒的積極性，也活躍了課堂氣氛。在活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行自身排序時(shí)，幼兒有些不懂自己該站在怎樣的位置。

生成教案大班及設(shè)計(jì)意圖 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在回憶已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時(shí)針的運(yùn)行關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)及的讀法及記錄方法。

3、在活動(dòng)中誘發(fā)幼兒形成遵守時(shí)間與愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

5、了解多與少的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：有關(guān)各種時(shí)鐘的幻燈片；時(shí)鐘一面，可活動(dòng)鐘面一只；表示7、8、9、10點(diǎn)鐘的鐘面各一只，時(shí)間記錄卡各一張。

2、學(xué)具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動(dòng)鐘面每人一份；實(shí)物時(shí)鐘4只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，回憶相關(guān)知識(shí)。

1、前段時(shí)間我們小朋友和老師一起做了有關(guān)時(shí)鐘的調(diào)查，知道時(shí)鐘有好多好多種?，F(xiàn)在請(qǐng)你看看老師從網(wǎng)上下載的鐘，看看你認(rèn)識(shí)它嗎？

2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。

3、剛才我們所見(jiàn)到的只是時(shí)鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來(lái)探討。

4、上次我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)鐘面，來(lái)告訴大家，最長(zhǎng)的針叫（秒針），有點(diǎn)長(zhǎng)的針叫（分針），最短的針叫時(shí)針。鐘面上一共有多少個(gè)數(shù)字（12），最上面的是數(shù)字12，然后依次是1、2……11。請(qǐng)你好好回憶一下，時(shí)鐘里的指針是朝哪一個(gè)方向走的？（1……12）對(duì)了，這樣的方向就叫順時(shí)針?lè)较颉?/p>

二、交流調(diào)查表，說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)間，正在干什么？

1、小朋友們說(shuō)的真好，那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴幔?/p>

2、鐘與我們?nèi)说纳钣兄芮械?關(guān)系，前幾天我們小朋友已經(jīng)做過(guò)了一個(gè)調(diào)查，將自己活動(dòng)的時(shí)間記錄了下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出自己的調(diào)查表，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)間在干什么？你只要說(shuō)出長(zhǎng)針在幾，短針在幾的時(shí)候，你在干什么？好我們先自己說(shuō)。

3、誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。（請(qǐng)3—4個(gè)小朋友上來(lái)說(shuō)）。

4、說(shuō)的真好，鐘面上的指針在不停的發(fā)生著變化，它們?cè)谶\(yùn)行中有什么關(guān)系呢？

5、老師為你們準(zhǔn)備了幾個(gè)時(shí)鐘，請(qǐng)你看看里面有幾根指針，（兩根）你猜猜看是哪兩根針呢？（分針與時(shí)針），那秒針在哪兒呢？聽(tīng)（滴答）聲就是秒針在跑。那他們兩在運(yùn)行時(shí)有什么關(guān)系呢？下面請(qǐng)我們小朋友們?nèi)ネ嬉煌?，看看他們之間到底有什么秘密？注意，撥指針的時(shí)候一定要按照順時(shí)針?lè)较驌堋?/p>

6、說(shuō)說(shuō)看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)的真好，分針走一圈，時(shí)針走一格，這就表示一個(gè)小時(shí)。

7、那么長(zhǎng)針、短針指著的數(shù)字又是表示幾點(diǎn)鐘呢？別急，老師來(lái)向你們介紹。

三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)以及它們的記錄方法。

1、好，先請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事。

2、教師有表情的講述故事《小明秋游》，邊講邊出示相關(guān)時(shí)間的鐘面。

3、講述后提問(wèn)：

1）、小明去秋游了嗎？為什么沒(méi)去成？

2）、他該幾點(diǎn)鐘起床，他是幾點(diǎn)鐘起床的？

3）、小明到幼兒園是幾點(diǎn)鐘了？

4）、他為什么會(huì)遲到，他是幾點(diǎn)鐘睡覺(jué)的？

活動(dòng)反思：

幼兒對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)很明確，但是對(duì)半點(diǎn)，時(shí)針的位置無(wú)法正確撥出。

生成教案大班及設(shè)計(jì)意圖 篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解清明節(jié)的習(xí)俗，懂得用文明的方式表達(dá)對(duì)親人的思念。

2、通過(guò)活動(dòng)，對(duì)清明節(jié)有印象。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

掃墓圖片（獻(xiàn)花、植樹(shù)、送食）、清明節(jié)的課件

三、活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入：

小朋友知道春天是什么樣子的嗎？（桃花開(kāi)了，小草發(fā)芽了，小動(dòng)物也出來(lái)曬太陽(yáng)了，還有輕輕的風(fēng)）

師：在這個(gè)美麗的節(jié)日里，有一個(gè)特別重要的節(jié)日，你們知道是什么嗎？

2、介紹清明節(jié)

師：清明節(jié)是個(gè)什么樣的節(jié)日，在這個(gè)節(jié)日里，人們都干些什么呢？小朋友都有自己的爺爺奶奶，那你爺爺?shù)?爺爺你們見(jiàn)過(guò)嗎，他們都去哪里了？（去世了）。他們?nèi)ナ酪院?，人們非常想念他們，就在每年的清明?jié)去墓地看他們，所以呀，清明節(jié)就是去拜祭死去的親人，表達(dá)對(duì)他們的思念。

3、清明節(jié)掃墓

到了清明節(jié)呀，人們就要去拜祭死去的親人，你們知道怎樣拜祭嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一些拜祭的方式，如，送花）

現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看一看現(xiàn)在的人們是怎樣拜祭死去的親人，表達(dá)對(duì)他們的思念的。

（1）播放圖片

（2）幼兒講述

（3）教師小結(jié)（人們把最美的花獻(xiàn)給親人，有的給他們敬酒，還有的通過(guò)植樹(shù)，表達(dá)對(duì)他們的思念，告訴他們你很想念他們）

4、清明節(jié)的習(xí)俗

通過(guò)播放課件，了解一些清明節(jié)的習(xí)俗。

5、小結(jié)，結(jié)束

清明節(jié)的習(xí)俗可真多，有獻(xiàn)花、送食、植樹(shù)、蕩秋千、放風(fēng)箏等。那到了清明節(jié)的時(shí)候呀，你們可以讓你的爸爸媽媽帶你們?nèi)吣?、踏青、春游，并拍下一些照片?lái)帶到幼兒園，和大家分享一下你是怎么過(guò)清明節(jié)的，好不好？

生成教案大班及設(shè)計(jì)意圖 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象；

2．激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

導(dǎo)入：清明節(jié)又要到了，每年的清明節(jié)幼兒園都會(huì)組織小朋友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的美好生活，沒(méi)有他們的珍貴付出，不會(huì)有我們今天的美好生活。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義，讓孩子們記住清明節(jié)的具體時(shí)間。

二、基本部分

（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述

1．剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？請(qǐng)幼兒討論。

2．現(xiàn)在老師要請(qǐng)幼兒再看一副圖片，你在圖片中都看到了什么呢？他們?cè)诟墒裁茨?？天上怎么了?/p>

（二）幼兒看圖片，引起興趣

1．教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)，春天到了，小鳥(niǎo)們都飛回來(lái)了，花兒也都開(kāi)了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么??？（幼兒自由回答）

2．教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時(shí)候啊，有一位叫做杜牧的詩(shī)人啊，就在這天寫(xiě)了一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)看一下吧，好不好？

3．教師播放課件，請(qǐng)幼兒觀看。

4．教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫(xiě)行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。

（三）教師朗誦并幫助幼兒理解

1．教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。

2．教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。

3．教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。

4．教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。

5．請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。

三、結(jié)束部分。

請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。

生成教案大班及設(shè)計(jì)意圖 篇6

教材分析：

《清明》是四年級(jí)單元練習(xí)中的詩(shī)，詩(shī)的前兩句創(chuàng)造了一幅凄迷感傷的藝術(shù)畫(huà)面，后兩句則創(chuàng)造了一幅鮮明生動(dòng)的畫(huà)面，前抑后揚(yáng)，對(duì)比交錯(cuò)，相映成趣。與詩(shī)人的感情脈搏一致。

學(xué)情分析：

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)停留在簡(jiǎn)單的背誦、知大意階段，對(duì)古詩(shī)的意境及作者的情感很難走進(jìn)去，對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)興趣不濃。

設(shè)計(jì)理念：

就是通過(guò)《清明》教學(xué)，使小學(xué)生具有不斷學(xué)習(xí)古詩(shī)的動(dòng)力、毅力、能力、轉(zhuǎn)化力和創(chuàng)新力，使自身的語(yǔ)文能力不斷地提升，真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)方法：

誦讀、想畫(huà)面 體悟詩(shī)情

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦《清明》。

2、理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

3、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌趣改的感知，使學(xué)生了解習(xí)作表達(dá)的不同的形式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解古詩(shī)大意：想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情緒。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，解詩(shī)題。

1、清明剛過(guò)，清明節(jié)假期里你做了些什么?

2、學(xué)生談話。 了解清明的習(xí)俗：踏青、掃墓以及清明的氣候特點(diǎn)?！稓v書(shū)》云：“春分后十五日，斗指丁，為清明，時(shí)萬(wàn)物皆潔齊而清明，蓋時(shí)當(dāng)氣清景明，萬(wàn)物皆顯，因此得名。”

3、清明也是一個(gè)節(jié)氣。

二、初誦古詩(shī)，學(xué)方法。

1、過(guò)渡：唐朝大詩(shī)人杜牧就有一首以《清明》為題的詩(shī)歌記下了他在清明時(shí)期的所見(jiàn)所聞所感，流傳千古。提生試誦。

2、了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的途徑方法。

三、誦讀想象，品詩(shī)境。

1、古代人讀詩(shī)都是要吟的，我們不會(huì)，不妨展開(kāi)想象把自己當(dāng)做詩(shī)人拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。

2、朗讀首句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，想象畫(huà)面。清明，這是一個(gè)怎樣的清明時(shí)節(jié)?雨紛紛，這是一場(chǎng)怎樣的雨啊?你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的情景?清明，雖然是柳綠花紅、春光明媚的時(shí)節(jié)，可也是氣候容易發(fā)生變化的期間?！坝昙娂姟?，在此形容那春雨的意境的。

3、朗讀詩(shī)句“路上行人欲斷魂”，想象畫(huà)面。路上，是怎樣的光景了?行人，指的是誰(shuí)呢?為什么在雨中趕路?欲斷魂，這是一種什么樣的心情哪?“魂”指的多半是精神、情緒方面的事情?！皵嗷辍?，是竭力形容那種十分強(qiáng)烈、可是又并非明白表現(xiàn)在外面的很深隱的感情。

4、連起來(lái)將第一個(gè)詩(shī)句吟誦一遍。探究：下了一點(diǎn)小雨，就值得“斷魂”，那不太沒(méi)來(lái)由了吧?理解：在古代風(fēng)俗中，清明節(jié)是個(gè)色彩情調(diào)都很濃郁的大節(jié)日，本該是家人團(tuán)聚，或游玩觀賞，或上墳掃墓;而今行人孤身趕路，觸景傷懷，心頭的滋味是復(fù)雜的。偏偏又趕上細(xì)雨紛紛，春衫盡濕，這又平添了一層愁緒。因而詩(shī)人用了“斷魂”二字。

5、所以說(shuō)，紛紛是形容春雨，可也形容情緒，甚至不妨說(shuō)，形容春雨，也就是為了形容情緒。這正是我國(guó)古典詩(shī)歌里情在景中、景即是情，情景交融?！坝昙娂姟薄坝麛嗷辍敝袊?guó)人就是這樣的含蓄，如果以后某一刻，你的心緒也是如此的紛亂，你也可以寫(xiě)下——細(xì)雨紛飛。

6、提煉總結(jié)學(xué)法：剛才我們是如何學(xué)習(xí)古詩(shī)的?(板書(shū)：讀古詩(shī)、想畫(huà)面、悟詩(shī)情)

7、自學(xué)最后兩句：朗讀詩(shī)句：“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村?！毕胂螽?huà)面。這時(shí)涌上心頭的一個(gè)想法：往哪里找個(gè)小酒店才好。

8、匯報(bào)交流：學(xué)生朗讀。想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(指名兩人演出畫(huà)面)找出兩個(gè)動(dòng)詞：“問(wèn)、指。”揭示了“遙”的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無(wú)盡的興味，引起無(wú)窮想象?！靶踊ù濉保好利惖男踊ㄉ钐幍拇迩f——增加了詩(shī)歌美感，引起無(wú)限想象。小結(jié)：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。

9、想象詩(shī)外之境。詩(shī)人看到杏花村會(huì)怎么做呢?

四、資料補(bǔ)充，知作者。

杜牧(803一約852)，字牧之，唐代晚期的著名詩(shī)人。人們把他和杜甫并提，稱他為“小杜”，稱杜甫為“老杜”?！靶《拧庇胁湃A，有抱負(fù)，寫(xiě)詩(shī)喜歡評(píng)今論古，抒發(fā)軍事、政治見(jiàn)解。他有不少描寫(xiě)山水風(fēng)光的小詩(shī)，名朗秀麗，清新自然，深受讀者喜愛(ài)。

五、感知變體，生詩(shī)情。

1.出示詩(shī)歌的變體。學(xué)生讀感受。三言詩(shī)：“清明節(jié)，雨紛紛。路上人，欲斷魂。問(wèn)酒家，更精簡(jiǎn)的是：“清明雨，斷魂人，尋酒家，杏花村。”四言詩(shī)：“清明時(shí)節(jié)，行人斷魂。酒家何處，指杏花村。何處有?牧童指。杏花村?！?/p>

2、清代才子紀(jì)曉嵐改為五絕：“時(shí)節(jié)雨紛紛，行人欲斷魂。酒家何處有?遙指杏花村?！庇腥税汛嗽?shī)改為六言：“清明時(shí)節(jié)雨紛，路上行人斷魂。借問(wèn)酒家何處，牧童遙指杏村?！毕鄠鳎未笪暮捞K軾標(biāo)點(diǎn)稍變，竟成一首絕妙小令“清明時(shí)節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問(wèn)酒家何處?有牧童，遙指杏花村?！弊寣W(xué)生試改編一個(gè)。

3、小結(jié)：這種種形式都記錄下了自己的所見(jiàn)所聞和所感。下一個(gè)端午節(jié)、兒童歡喜和悲傷的每一天，都可以用這樣或那樣的一些形式記錄下來(lái)。

六、總結(jié)全文，入詩(shī)境。

年年清明，也許在下一個(gè)清明節(jié)里，在紛紛的細(xì)雨中，說(shuō)不定你們會(huì)輕輕的吟誦起來(lái)。齊誦《清明》。

生成教案大班及設(shè)計(jì)意圖 篇7

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，孩子的繪畫(huà)水平有了一定的提高，會(huì)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖形、人物。線描畫(huà)這種作畫(huà)形式，有獨(dú)特的美感，孩子們很喜歡，但是接觸得比較少，特別是在作畫(huà)方面缺少經(jīng)驗(yàn)，因此，我設(shè)計(jì)了線描畫(huà)《美麗的手套》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞線描畫(huà)，了解線描畫(huà)設(shè)計(jì)手套的特點(diǎn)，感受線描畫(huà)的獨(dú)特美感。

2、能大膽想象，嘗試用線描畫(huà)的形式設(shè)計(jì)各種手套。

3、能夠了解對(duì)稱的特點(diǎn)。

4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。

5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件 （一些線描畫(huà)的手套圖片），幼兒每人一支黑色水筆、一支黑色記號(hào)筆、一張畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入——生活中的手套

1、小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）冬天到了，我們外出時(shí)會(huì)感覺(jué)怎么樣？（很冷）是的，有些小朋友的手摸上去都是很冷的，你有什么辦法保護(hù)自己的小手？（戴手套）

2、你見(jiàn)過(guò)什么手套？它是什么樣子的？（從花紋、顏色等引導(dǎo)）

5、（繼續(xù)欣賞線描畫(huà)手套PPT）你覺(jué)得哪一個(gè)圖案、裝飾得方法很漂亮，我們可以學(xué)習(xí)的？（從粗細(xì)線條、點(diǎn)、線、面等幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察）

6、小結(jié)：所以在畫(huà)線描畫(huà)時(shí)一定注意要用粗線條和細(xì)線條搭配來(lái)裝飾，只用一種線條，就比較單調(diào)。此外，還要注意畫(huà)面中要有適量的面的裝飾，有規(guī)律的設(shè)計(jì)會(huì)讓你的畫(huà)更加有立體感。

（三）設(shè)計(jì)我的手套

1、先想一想，你要設(shè)計(jì)什么樣的手套？上面可以有哪些圖案？可以用哪些線來(lái)裝飾？（幼兒自由討論，可以和同伴討論）（波浪線、螺旋線、鋸齒線、長(zhǎng)城線、斜線、直線、弧線）

2、提醒幼兒作畫(huà)時(shí)要將手套的輪廓畫(huà)得大一些，這樣就能有更多的空間去裝飾。

3、裝飾注意點(diǎn)、線、面的設(shè)計(jì)盡量都要有。

4、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

（四）展示幼兒作品、講評(píng)請(qǐng)幼兒把自己的作品送到主題墻上展覽。

活動(dòng)反思：

綱要強(qiáng)調(diào)，在提高幼兒知識(shí)面的同時(shí)，還要以能力為主，在活動(dòng)中，幼兒的興趣高漲。教師在范畫(huà)的設(shè)計(jì)上，充分考慮幼兒的觀察能力，由簡(jiǎn)單到難，這樣幼兒能保持注意力的集中。教師引導(dǎo)的`步驟明確，幼兒能仔細(xì)觀察，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)花紋的排序規(guī)律左右手套對(duì)稱。以游戲的方式，也符合幼兒活動(dòng)的能力，師幼互動(dòng)方面也比較好，給孩子展示的空間，同時(shí)又讓不太理解的小朋友思考的空間，兼顧到所有的小朋友，讓每一個(gè)小朋友都能得到不同的提高，讓幼兒參與作畫(huà)，幼兒設(shè)計(jì)的積極性很高，幼兒沒(méi)有被教師的范畫(huà)牽著，而是大膽地按照自己的思路設(shè)計(jì)，幼兒表現(xiàn)出了極大的熱情，還選擇自已喜歡的圖形和顏色。喜歡交流欣賞，同時(shí)也欣賞別人的作品。

生成教案大班及設(shè)計(jì)意圖 篇8

設(shè)計(jì)背景

結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)行活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過(guò)活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

熟練10以內(nèi)的加減法。熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2.開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式，有寫(xiě)信、寄賀卡、串門(mén)，還有打電話……今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號(hào)碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1……

這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中：

老師從多個(gè)角度提問(wèn)，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾？“6”是第幾位號(hào)碼？最后一位是幾？

師：你們真棒！一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了，你們是怎么破譯的？

幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰(shuí)的電話嗎？

幼：幼兒園。

師：你們以后如果有事或想念老師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告訴我’幼兒園的電話號(hào)碼是幾？

(二)心算破譯電話號(hào)碼。

1.老師出示第二個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。

2.老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)部分：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。

(一)根據(jù)式題計(jì)算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大，破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。

2.各組交換檢查。

3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

師；這里有三個(gè)很特別的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——?jiǎng)傞_(kāi)始請(qǐng)幼兒編題時(shí)，老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3等等。

1.幼兒分組嘗試編式題。

2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

3.請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的'電話號(hào)碼貼在黑板上。

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來(lái)越熟悉，越來(lái)越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

一、注意問(wèn)題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問(wèn)題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠(chéng)的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意問(wèn)題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，生問(wèn)、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來(lái)考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問(wèn)題解決的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，大家解決后，也注意人際化的情感教育?！皩?duì)同學(xué)們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無(wú)一不透露出濃濃的情。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫助解決。

二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過(guò)渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級(jí)教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問(wèn)題情境，通過(guò)直觀的操作、觀察，過(guò)渡到抽象的算式表達(dá)。有了問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會(huì)更清晰地了解算式的計(jì)算過(guò)程，依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問(wèn)題，改變問(wèn)題呈現(xiàn)方式

解決問(wèn)題教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，教材的精心編排我深深認(rèn)識(shí)到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無(wú)一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用生活的思想。

大班生成主題教案：《種子變變變》

大班生成主題教案：種子變變變

幼兒園大班生成主題教案：種子變變變

一、主題說(shuō)明：

金秋十月，正是各種種子豐收的時(shí)節(jié)，紅豆、綠豆、蠶豆、稻谷等等。我們生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子對(duì)它們可謂是既熟悉又陌生。為此，我設(shè)計(jì)了“種子變變變”這一單元活動(dòng)。首先幫助孩子了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的過(guò)程和管理植物的要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)農(nóng)作物的價(jià)值，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，共享勞動(dòng)、創(chuàng)作的樂(lè)趣。幫助他們積累有益的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)土特產(chǎn)的喜歡之情。以享受的心情食用價(jià)廉物美、新鮮爽口的土特產(chǎn)。

二、教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表：

活動(dòng)名稱活動(dòng)領(lǐng)域活 動(dòng) 目 標(biāo)

豌豆、蠶豆兒歌1、學(xué)習(xí)用普通話朗頌兒歌，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“蠶、睡、吃、花兒”等字詞的讀音。

2、初步了解豌豆、蠶豆從開(kāi)花到結(jié)成豆莢，加工成豆制品的過(guò)程。

3、感知念兒歌的樂(lè)趣，體驗(yàn)品嘗豆類食品的快樂(lè)。

摘果子韻律活動(dòng)1、熟悉舞蹈音樂(lè)的旋律及節(jié)奏特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)合拍地邊做踵趾小跑步邊做摘果子動(dòng)作，手腳配合比較協(xié)調(diào)。

2、借助游戲的情境，理解舞蹈動(dòng)作的含義，并會(huì)變化方位做采果子的動(dòng)作。

3、通過(guò)舞蹈體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅。

各種各樣的豆制品科學(xué)1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的豆制品，知道其名稱和價(jià)值。

2、通過(guò)傾聽(tīng)故事和觀察活動(dòng)，知道豆制品的種類很多。

3、喜歡吃豆制品，樂(lè)意在集體面前介紹自己吃過(guò)的豆制品。

磨豆?jié){社會(huì)1、了解磨豆?jié){的程序，知道豆?jié){營(yíng)養(yǎng)高，喝豆?jié){對(duì)身體有好處。

2、懂得尊敬成年人的勞動(dòng)。

3、學(xué)會(huì)與同伴合作，體驗(yàn)分享勞動(dòng)成果的快樂(lè)。

有趣的谷物畫(huà)美工1、認(rèn)識(shí)玉米、黃豆、綠豆、麥穗等谷類植物，嘗試用谷物進(jìn)行裝飾畫(huà)。

2、運(yùn)用谷物在雙面膠上細(xì)心地進(jìn)行拼圖，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的物體形象，感知谷物畫(huà)的特殊裝飾風(fēng)格。

3、大膽想象創(chuàng)造，能根據(jù)自己的想法操作，不和別人一樣。

活動(dòng)名稱 活動(dòng)領(lǐng)域 活動(dòng)目標(biāo)

猜農(nóng)作物謎語(yǔ)語(yǔ)言

1、有猜迷的興趣，學(xué)會(huì)猜謎的方法。

2、鞏固幼兒對(duì)農(nóng)作物的認(rèn)識(shí)。

拾豆豆體育

1、學(xué)會(huì)手、腳、膝著地爬，并能爬越障礙。

2、探索鉆、爬、翻越障礙物的方法，理解游戲的規(guī)則。

3、有序地參與游戲活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，能克服困難。

食物排序科學(xué)

1、能根據(jù)種子的排列規(guī)律進(jìn)行排序。

1、學(xué)會(huì)正確地取用和整理操作材料。

慶豐收品嘗會(huì)綜合

1、知道秋天是豐收的季節(jié)，體驗(yàn)豐收的快樂(lè)。

2、自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

三、日常生活提示：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)提示：

（1）制作各種種子貼畫(huà)。

（2）自然角：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，到種植園地去種植蠶豆。

2、活動(dòng)區(qū)域提示：

（1）語(yǔ)言區(qū)：與種子有關(guān)的幼兒故事圖畫(huà)書(shū)。

（2）美工區(qū)：制作種子帖畫(huà)（各種種子、雙面膠、一次性蛋糕盤(pán)子、勾線筆等）。

蔬菜印章畫(huà)（土豆、藕、山芋、顏料等）利用它們進(jìn)行拓印。

（3）生活區(qū)：a.稻谷、毛豆等（讓幼兒剝）

b.黃豆、豆?jié){機(jī)（自己制作豆?jié){）

（4）益智區(qū)：各種種子、標(biāo)記卡、數(shù)字卡、記錄卡。

四、家長(zhǎng)工作：

1、配合幼兒園讓幼兒做一些力所能及的事。如剝蠶豆、剝黃豆等。

2、與幼兒一起制作一些種子貼畫(huà)。

3、協(xié)助孩子收集各種各樣的種子，豐富班級(jí)自然角和種植。

中班主題案例：探索印刷的秘密

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？以下是小編為大家收集的“中班主題案例：探索印刷的秘密”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、案例背景

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，《綱要》又指出：幼兒園應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的不斷提高。我園自2004年年底通過(guò)省幼教研究會(huì)的立項(xiàng)課題《環(huán)境與幼兒互動(dòng)》至今，不管是在日常生活中，還是在教育教學(xué)中，總能自覺(jué)地圍繞課題開(kāi)展活動(dòng)。結(jié)合中班主題活動(dòng)《紙的家族》，其中有一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是印刷術(shù)，眾所周知，印刷對(duì)于幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)，那是一個(gè)多么抽象的概念?。〉?，我園附近不到一百米的地方有一個(gè)印刷廠，廠里的設(shè)備非常齊全，工人們每天忙于印刷工作。我靈機(jī)一動(dòng)：何不好好利用這一社區(qū)資源，組織幼兒進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)呢？于是，我們的活動(dòng)就這樣展開(kāi)了。此外，我們還積極動(dòng)員廣大家長(zhǎng)參與我們的活動(dòng)，通過(guò)家園互動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的大力支持。

二、案例主題

探索印刷的秘密

三、案例描述

有一天，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)紙是怎樣做出來(lái)的，當(dāng)孩子們知道這一秘密之后，有一個(gè)孩子從班級(jí)的區(qū)角中拿來(lái)幾本幼兒用書(shū)就問(wèn)：這白白的紙上怎么弄上去這么漂亮的圖畫(huà)和文字呢？接著有更多的小朋友爭(zhēng)先恐后地議論開(kāi)了，濤說(shuō)：我想可能請(qǐng)很多畫(huà)家來(lái)畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)字吧！。萍說(shuō)：不可能，他們?cè)趺茨苊恳槐径籍?huà)得一模一樣呢？杰說(shuō)：我媽媽總是去復(fù)印很多圖片，我想可能是復(fù)印出來(lái)的吧。我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)印刷產(chǎn)生了濃厚的興趣?！毒V要》指出：幼兒園的課程來(lái)源于幼兒的生活，只要是幼兒感興趣的話題都能變?yōu)橛變簣@的生成課程。因此，我們開(kāi)展了主題活動(dòng)探索印刷的秘密。

活動(dòng)一、《印刷大收集》

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起發(fā)現(xiàn)、收集生活中的各種印刷品，感受印刷工業(yè)在我們生活中的廣泛用途。

2、交流分享：

把孩子們從家里帶來(lái)的各種各樣的印刷品陳列在展示臺(tái)上，組織幼兒進(jìn)行觀察和交流。凌：這報(bào)紙是我爺爺?shù)?，他告訴我報(bào)紙是報(bào)社印刷的。

濤：我們家書(shū)廚里所有的書(shū)都是印刷的，有彩色的；有黑白的；有圖片；有文字；還有的是我看不懂的奇奇怪怪的符號(hào)。

涵：媽媽皮夾里的鈔票每一張都是印刷的，可是跟圖書(shū)上的印刷不一樣，摸起來(lái)粗粗的。

杭：我洗臉用的毛巾、臉盆，上面也有印刷。

屏：薌客隆、喜多多超市分發(fā)的廣告單也是印刷的。

雅：我們穿的衣服和褲子上也有印刷。

老師：我們的生活離不開(kāi)印刷，它太重要了。那你們知道這么多的圖案和文字到底是怎么印出來(lái)的嗎？

活動(dòng)反思：

看到孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下收集到這么多的印刷品，真是出乎我的意料。他們因此獲得不少關(guān)于印刷的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)印刷產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒?dòng)結(jié)束之前，我的問(wèn)題又引起大家的關(guān)注，孩子們開(kāi)始動(dòng)起腦筋。

活動(dòng)二、《社會(huì)實(shí)踐：參觀印刷廠》

活動(dòng)過(guò)程：

教師帶幼兒參觀附近的印刷廠。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一陣陣空隆、空隆的機(jī)器聲環(huán)繞幼兒的耳畔，孩子們興奮地加快了步伐。到了！到了！印刷廠就在這邊。只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子迫不及待地大聲喊了出來(lái)。接著，一個(gè)身穿制服的阿姨迎面走了出來(lái)，她帶領(lǐng)我們有順序地參觀了印刷廠的大廳、電腦室、裝訂車(chē)間、包裝車(chē)間等。首先映入我們眼簾的是印刷大廳里的幾臺(tái)龐大的機(jī)器，接著阿姨還一一為我們介紹了各臺(tái)機(jī)器的功用：有紙張切割機(jī)、有印刷機(jī)、有裝訂機(jī)、有曬板機(jī)等。最后，阿姨還詳細(xì)地向孩子們介紹了一般的印刷過(guò)程，按順序可以概括為以下幾個(gè)步驟：原稿電腦打字、圖片掃描、輸出硫酸紙文稿真空制版、曬板印刷裝釘、包裝。我們還請(qǐng)錄象老師詳細(xì)地錄下整個(gè)印刷過(guò)程，以便回幼兒園后組織幼兒觀看回顧。

幼兒表現(xiàn)：

峰：哇！印刷廠好大??！

萍：機(jī)器怎么這么多呀？

彬：圖畫(huà)紙有大張的，也有小張的，還有五顏六色的彩紙真漂亮！

敏：嘿！叔叔阿姨都戴口罩、穿制服，好象醫(yī)生一樣。

濤：這切割機(jī)真鋒利，一刀下去就把紙張切得整整齊齊。

凱：所有的機(jī)器都這么大，難怪它們的本領(lǐng)也大。

卿：阿姨數(shù)紙張就象我媽媽數(shù)錢(qián)一樣快。

濤：紙張亂七八糟的，到了阿姨手上就乖乖的，變得整整齊齊了。

峰：大大的訂書(shū)機(jī)真厲害，厚厚的本子一下子就訂下去了。

活動(dòng)反思：

通過(guò)組織幼兒實(shí)地參觀，孩子們個(gè)個(gè)興奮不已，瞧他們一雙雙好奇的目光，還有七嘴八舌談?wù)摰臉幼?，我們發(fā)現(xiàn)他們似乎一下子懂得了很多很多，還在一旁高談闊論呢！孩子們對(duì)現(xiàn)代印刷可以說(shuō)有了較直接、初步的經(jīng)驗(yàn)，那么如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解印刷的秘密呢？我們又進(jìn)行到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

活動(dòng)三、《印刷術(shù)的演變》

活動(dòng)過(guò)程：

▲欣賞圖片：

引導(dǎo)幼兒欣賞不同的印刷工具和印刷作品的圖片。如毛筆、墨、硯、雕版及其刻刀、刷子、紙、織物等圖片；石刻拓印、雕版刻印、木版年畫(huà)等圖片，激發(fā)幼兒探究的欲望。

幼兒表現(xiàn)：

濤：我姐姐有一支毛筆在寫(xiě)字，它跟鉛筆不一樣，寫(xiě)起來(lái)軟軟的，還要蘸上墨汁才能寫(xiě)。

屏：我爺爺?shù)某閷侠镉幸粋€(gè)硯臺(tái)，黑乎乎的。

研：我們家的掛歷好象跟這種畫(huà)一樣。

杰：我爸爸油漆用的刷子跟這種刷子一樣。

▲傾聽(tīng)故事：

利用教育掛圖，為幼兒講述印刷術(shù)的發(fā)展和畢昇發(fā)明活字印刷的故事，了解古代的印刷術(shù)，告訴幼兒活字印刷術(shù)是中國(guó)人最早發(fā)明的。

▲經(jīng)驗(yàn)回顧：

播放幼兒參觀印刷廠的錄象，引導(dǎo)幼兒回顧參觀經(jīng)驗(yàn)，感受現(xiàn)代印刷術(shù)的先進(jìn)。

幼兒表現(xiàn)：

彬：有了大機(jī)器，印刷就更方便、更快了。

棋：古代人的印刷要用很多時(shí)間，太慢了。

敏：現(xiàn)代人好聰明，發(fā)明了那么多機(jī)器。

活動(dòng)反思：

幼兒通過(guò)欣賞圖片、傾聽(tīng)故事、觀看錄象等形式，對(duì)古代印刷術(shù)和現(xiàn)代印刷術(shù)都有了初步的了解，他們認(rèn)為人類的確很聰明，他們愛(ài)動(dòng)腦筋，使得印刷術(shù)不斷進(jìn)步，給我們的生活帶來(lái)太多的方便，他們也想學(xué)習(xí)印刷。

活動(dòng)四、《嘗試印刷》

活動(dòng)過(guò)程：

為幼兒提供印刷材料：硬幣、樹(shù)葉、復(fù)寫(xiě)紙、圖畫(huà)紙、鉛筆、顏料、蠟紙、油墨、蘿卜和半干泥塊等，引導(dǎo)幼兒分組嘗試自己印刷。

拓?。鹤層變喊寻准埫稍谟矌呕驑?shù)葉上，利用鉛筆拓印。

雕版：讓幼兒在蘿卜或半干泥塊上雕刻圖案后沾上顏料印在紙上。

復(fù)寫(xiě)：讓幼兒采用在兩張白紙中間夾一張復(fù)寫(xiě)紙的方法復(fù)寫(xiě)同樣的圖案。

油?。鹤層變涸谙灱埳峡坍?huà)圖案，然后進(jìn)行油印。

幼兒表現(xiàn)：

凡：我把圖畫(huà)紙放在硬幣上，用鉛筆涂啊涂，紙張上就出現(xiàn)一個(gè)黑黑的、一模一樣的硬幣。

臻：我用復(fù)寫(xiě)紙可以同時(shí)印好多張同樣的圖畫(huà)，放在上面的看得比較清楚，放在下面的就比較模糊。

彬：我的刻刀不好用。

龍：蘿卜太小了，只能刻一點(diǎn)點(diǎn)圖案，又不好刻。

結(jié)：在泥塊上刻畫(huà)圖案比在蘿卜上容易多了。

芹：三八婦女節(jié)，我可以利用復(fù)寫(xiě)紙同時(shí)畫(huà)兩張畫(huà)，一張送給媽媽一張送給奶奶。

恒：蠟紙黃黃的，刻上圖案后變得白白的，真好玩！

活動(dòng)反思：

這個(gè)環(huán)節(jié)中，雖然有的幼兒雙手弄得黑乎乎，臉上、身上到處都是顏料，但是他們還是非常開(kāi)心，希望能將每一種工具都嘗試過(guò)，我們最后把剩下的材料投放到區(qū)角中，讓幼兒繼續(xù)操作，以滿足他們的好奇心。

四、案例分析與啟示：

1、在探索印刷的秘密主題活動(dòng)中，我們和孩子們共同成長(zhǎng)，建立了良好的師生學(xué)習(xí)共同體。我深刻地體會(huì)到只有走進(jìn)孩子的活動(dòng)中，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲，才能知道孩子們最需要的是什么，最感興趣的是什么，也只有這樣才能發(fā)現(xiàn)新的活動(dòng)題材，促進(jìn)主題活動(dòng)的深入開(kāi)展。

2、充分利用社區(qū)資源，就地取材，為幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子們獲得真實(shí)的感受。印刷對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是多么抽象的概念，如果不經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，采用最直觀、形象的教學(xué)形式，那么幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)就相當(dāng)費(fèi)勁、又枯燥無(wú)味。

3、挖掘家長(zhǎng)教育資源，利用家長(zhǎng)的不同職業(yè)、文化背景、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，為幼兒積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如我們班的家長(zhǎng)有的是銀行的職員，有的是老師，有的是搞廣告設(shè)計(jì)的；有的家長(zhǎng)喜歡讀報(bào)，有的家長(zhǎng)喜歡收集各種各樣的海報(bào)。在家長(zhǎng)的協(xié)助下，孩子們獲得了有關(guān)印刷的豐富經(jīng)驗(yàn)，為下面活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4、根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們充分借助媒體教學(xué)，讓幼兒感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

5、活動(dòng)三《印刷術(shù)的演變》跟整個(gè)主題活動(dòng)似乎沒(méi)有太大的聯(lián)系，可以刪除。

五、有待研究的問(wèn)題：

如何進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)、社區(qū)作用，進(jìn)一步挖掘本土資源，根據(jù)幼兒興趣需要，編制適合幼兒年齡特征的園本課程。

幼兒園中班主題活動(dòng)：身體的奇妙

幼兒園中班主題活動(dòng)：身體的奇妙

主題由來(lái)：入中班后，都幼兒一個(gè)共同的感覺(jué)就是自己長(zhǎng)大了。他們更活潑好動(dòng)，但也更有大哥哥大姐姐的意識(shí)。于是我們和孩子們一起制定了，“我的身體”的主題。和他們一起關(guān)注自己的手腳、身體、五官，也利用這個(gè)主題開(kāi)展了一系列的科學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

問(wèn)題板塊

主題壁報(bào)

區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、通過(guò)主題活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)探索感知不同材料發(fā)出的聲音。

3、利用多種感官，感知不同的味道。

4、幫助幼兒利用目測(cè)等方法進(jìn)行測(cè)量。

5、了解光和影的關(guān)系，探索發(fā)現(xiàn)影子的特性。

孩子問(wèn)：眼睫毛事做什么用的？

為什么

教師引發(fā)的提問(wèn)：你的小耳朵能聽(tīng)見(jiàn)什么呢？

1、壁報(bào)：臉上的秘密？

2、小常識(shí)的圖片

3、臉譜的圖片

1、科學(xué)區(qū)：

投放視覺(jué)跟蹤玩具、裝有不同材料的小瓶子、小電話、摸箱、醋、等

2、圖書(shū)區(qū)：

《訪問(wèn)兒科醫(yī)生》

《身體的奧秘》

《身體的疑問(wèn)》

《嘀嗒嘀嗒時(shí)間小鐘》等

1、利用家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)展示網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)圖。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合自己的育兒經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)對(duì)幼兒五官保護(hù)的相關(guān)稿件。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園和幼兒一起制作小樂(lè)器。

1、 幼兒電腦游戲《娃娃丫丫》系列《丫丫畫(huà)蛋》

2、 社區(qū)資源

3、 幼兒園的戶外場(chǎng)地

4、 大班角色游戲區(qū)《小醫(yī)院》

5、 本班角色游戲《照相館》

幼兒園中班主題活動(dòng)：奇妙的顏色

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼兒園中班主題活動(dòng)：奇妙的顏色”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

幼兒園中班主題活動(dòng)：奇妙的顏色

活動(dòng)由來(lái)：

五彩繽紛的顏色能夠孩子最直接的感官刺激，而孩子的衣食住行都與顏色有最直接的聯(lián)系。我班孩子對(duì)顏色特別好奇、喜歡，幼兒在繪畫(huà)的時(shí)候常說(shuō)：我見(jiàn)到的小草是綠色不是這種蠟筆的綠色，孩子的一席話是我們產(chǎn)生了思考，五彩繽紛的世界不僅僅存在這十二種顏色，那么更多的顏色它們從哪里來(lái)呢？為此我們?cè)O(shè)計(jì)了《奇妙的顏色》這一主題。

活動(dòng)目標(biāo)

問(wèn)題板塊

主題壁報(bào)

區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和探索等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒除不感知我們的世界有多種顏色，顏色是有趣、奇妙、會(huì)變化的。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和探索能力。

3、培養(yǎng)幼兒初步使用顏色的能力。

利用本班的墻壁，在瓷磚墻上上貼上與顏色有關(guān)的相片。

引導(dǎo)幼兒利用水粉的繪畫(huà)工具，自己調(diào)制出的各種顏色。

公布《奇妙的顏色》的網(wǎng)絡(luò)圖。

為幼兒提供有關(guān)顏色小常識(shí)的圖片。

動(dòng)物圖片。

科學(xué)區(qū)：準(zhǔn)備紅黃藍(lán)三種顏色，引導(dǎo)幼兒了解這是三原色，以便幼兒做實(shí)驗(yàn)。

輔助材料：調(diào)色盤(pán)，筆，水等。

投放《顏色旅行》的玩具，引大幼兒了解顏色“旅行”的方式等。

圖書(shū)區(qū)：投放有關(guān)顏色的圖書(shū)。

動(dòng)手操作區(qū)：三原顏色的布偶球，引導(dǎo)幼兒利用布偶球進(jìn)行有規(guī)則的排序。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同收集與顏色有關(guān)的圖片、資料或物品，帶到幼兒園后與其他幼兒工向有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒利用家中的材料（紙張、布均可），共同紙做一件彩色服裝，參加班中組織的《顏色旅行》和《模特大賽活動(dòng)》

帶領(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行活動(dòng)，比一比誰(shuí)找出的顏色多。請(qǐng)幼兒欣賞大班幼兒的畫(huà)展，引導(dǎo)幼兒感受五彩繽紛的顏色。

請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒收集各種顏色的紙或布等。

大班主題探究活動(dòng)案例：我和圖書(shū)交朋友

設(shè)計(jì)意圖：

圖書(shū)區(qū)是幼兒園活動(dòng)區(qū)當(dāng)中非常重要的一個(gè)區(qū)域，隨著對(duì)區(qū)域活動(dòng)越來(lái)越深入的研究，我們認(rèn)為：圖書(shū)區(qū)應(yīng)不只是可以看書(shū)、簡(jiǎn)單獲取知識(shí)的區(qū)域，它應(yīng)有更深更為廣闊的探究?jī)r(jià)值和輻射空間。每天幼兒都會(huì)去圖書(shū)區(qū)看書(shū)，無(wú)論是加餐后、區(qū)域活動(dòng)時(shí)，還是自由活動(dòng)時(shí)和離園時(shí)，他們都會(huì)主動(dòng)選擇圖書(shū)區(qū)。雖然幼兒看書(shū)的興趣一直很濃厚，但是，圖書(shū)區(qū)的作用確不應(yīng)僅僅如此。于是，根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合班級(jí)圖書(shū)區(qū)的實(shí)際情況，帶著對(duì)圖書(shū)探究的欲望，我們確立了我和圖書(shū)交朋友的主題活動(dòng)。力求真正以圖書(shū)為點(diǎn)，進(jìn)行全面的、輻射式的主題活動(dòng)。

活動(dòng)總目標(biāo)：

1、通過(guò)參觀，知道圖書(shū)館是藏書(shū)、借書(shū)、看書(shū)的地方。并能通過(guò)與管理員的現(xiàn)場(chǎng)交流，了解圖書(shū)管理員的工作及具體分工。

2、了解圖書(shū)的演變過(guò)程，知道圖書(shū)經(jīng)歷了龜殼刻字、竹子刻字、手抄草書(shū)、到今天的印刷術(shù)的漫長(zhǎng)演變過(guò)程。

3、知道書(shū)是由封面、目錄、正文、封底四部分組成。學(xué)習(xí)正確的看書(shū)方法，懂得愛(ài)惜圖書(shū)。

4、能大膽想象，制作自己的圖書(shū)，樂(lè)于與同伴分享交流。

5、幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的修補(bǔ)方法，提高幼兒動(dòng)手操作、分類整理及與同伴合作交流的能力。

6、幼兒有閱讀的興趣，能愛(ài)護(hù)圖書(shū)，體驗(yàn)看書(shū)的樂(lè)趣。

7、初步了解圖書(shū)的價(jià)值，嘗試使用貨幣購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，并知道根據(jù)自己的金額找零。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、聯(lián)系圖書(shū)館

2、書(shū)的演變資料圖

3、準(zhǔn)備紙張、裝訂機(jī)等工具。

4、幼兒自己準(zhǔn)備圖書(shū)若干，并標(biāo)記好價(jià)格。

活動(dòng)一

書(shū)的世界真奇妙

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道圖書(shū)館是藏書(shū)、借書(shū)、看書(shū)的地方。圖書(shū)館里有書(shū)庫(kù)、閱覽室、借書(shū)處等，了解圖書(shū)管理員的工作。

2、幼兒了解書(shū)的演變過(guò)程及產(chǎn)生過(guò)程，知道書(shū)是來(lái)之不易的。

3、知道圖書(shū)有封面、封底、目錄和正文組成，學(xué)習(xí)正確的看書(shū)姿勢(shì)，懂得愛(ài)惜圖書(shū)。

4、幼兒學(xué)習(xí)二級(jí)分類的方法，并能根據(jù)圖書(shū)的大小、顏色、厚薄等進(jìn)行分類記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備：聯(lián)系圖書(shū)館、書(shū)的演變資料圖、圖書(shū)分類統(tǒng)計(jì)表

活動(dòng)過(guò)程與實(shí)錄：

1、活動(dòng)過(guò)程

（1）集體活動(dòng)：參觀圖書(shū)館（2）書(shū)的演變（3）有趣的圖書(shū)（了解書(shū)的組成、學(xué)習(xí)正確看書(shū)姿勢(shì)）（4）圖書(shū)分類

2、活動(dòng)實(shí)錄

（1）參觀圖書(shū)館

在做好了充分的參觀準(zhǔn)備后，我們伴著一路的歡笑聲到達(dá)了開(kāi)發(fā)區(qū)文化藝術(shù)中心。剛到門(mén)口，幾個(gè)女孩就你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著：你們知道嗎？這就是我學(xué)舞蹈的地方，我們舞蹈房在二樓。你看！就是那個(gè)！我也是！我也是！我也在這學(xué)舞蹈！我不光在這學(xué)舞蹈，還在這學(xué)鋼琴呢！我姐姐也在這學(xué)舞蹈！經(jīng)過(guò)短暫的徒步行走，我們來(lái)到了位于六樓的少兒閱覽室，剛一進(jìn)門(mén)，孩子們就為眼前看到的場(chǎng)面感到驚訝：??！有這么多書(shū)啊！哇！好高的書(shū)架?。∧憧炜?！這本書(shū)真好看！這里面好大啊，還可以在這看書(shū)呢！這真好，我也要到這里面來(lái)看書(shū)！隨后，老師向孩子們介紹了五個(gè)書(shū)架及其相關(guān)類別的圖書(shū)，在介紹時(shí)，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了每個(gè)書(shū)架上面都有兩行紅字，老師在這時(shí)并沒(méi)有直接告訴幼兒答案，而是讓幼兒自己來(lái)猜。于是，將近半分鐘的時(shí)間里，閱覽室一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，所有的孩子都進(jìn)入了思考當(dāng)中。終于，宮照庭大聲喊出自己的想法：我猜這些字肯定是告訴看書(shū)的人應(yīng)該怎么保護(hù)圖書(shū)！這一喊不要緊，馬上得到了其他幼兒的附和：對(duì)！是告訴看書(shū)的人不能破壞圖書(shū)！。。。對(duì)了，這幾個(gè)字就是告訴我們看書(shū)后要將書(shū)放回原位。我揭曉了正確的答案，并帶領(lǐng)幼兒一起念這幾個(gè)字。通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹，幼兒了解到不同類別的圖書(shū)，并知道該怎樣給圖書(shū)進(jìn)行分類。接著，我們請(qǐng)管理員阿姨向我們介紹了他們平日的工作及分工，通過(guò)介紹，我們得知：少兒閱覽室共有工作人員兩名，一名負(fù)責(zé)管理圖書(shū)（包括整理、給圖書(shū)編號(hào)等工作），一名負(fù)責(zé)提取新書(shū)以及統(tǒng)計(jì)、電子版入庫(kù)等工作。然后，我們大體為孩子們介紹了借閱制度、閱讀規(guī)則、閱覽室制度等等。

接下來(lái)，我們與管理員阿姨一起進(jìn)入了互動(dòng)環(huán)節(jié)。請(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)提出問(wèn)題，管理員現(xiàn)場(chǎng)解答。當(dāng)老師說(shuō)到請(qǐng)小朋友自由提問(wèn)時(shí)，孩子們紛紛舉起了手。阿姨，我想知道平時(shí)什么時(shí)候可以過(guò)來(lái)看書(shū)？阿姨，我想知道什么時(shí)候上新書(shū)??？阿姨，我想知道怎樣辦借書(shū)證？隨之，各種各樣的問(wèn)題一擁而上，剎時(shí)，所有的孩子將這位準(zhǔn)媽媽管理員團(tuán)團(tuán)圍住。

終于到了孩子們最感興趣的環(huán)節(jié)了，那就是借閱圖書(shū)。我們先請(qǐng)了管理員阿姨為我們講解了代書(shū)板的使用方法，然后請(qǐng)每個(gè)小朋友按照正確借閱方法借閱圖書(shū)。只見(jiàn)孩子們一個(gè)個(gè)拿著代書(shū)板在各個(gè)書(shū)架當(dāng)中尋找自己最喜歡的圖書(shū)，找到以后就將代書(shū)板插進(jìn)去（編號(hào)朝外），將書(shū)取出，到座位上閱讀。閱讀時(shí)，孩子們還不忘互相提醒著：喂！你離書(shū)那么近干嘛？老師說(shuō)過(guò)要保持距離。看書(shū)時(shí)不能把腳亂放，要坐好了看。孩子們非常愿意在這里看書(shū)，直到結(jié)束時(shí)還不愿意走。

告別了管理員阿姨，我們到五樓大體參觀了綜合閱覽室和電子閱覽室，孩子們滿載著收獲，帶著喜悅和興奮的心情離開(kāi)了文化藝術(shù)中心。

（2）書(shū)的演變

活動(dòng)一開(kāi)始，教師向幼兒提出了問(wèn)題你們知道書(shū)是怎么來(lái)的嗎？問(wèn)題一出，幼兒就爭(zhēng)先恐后的發(fā)表了自己的想法。書(shū)是科學(xué)家發(fā)明的！書(shū)是古人發(fā)明的！于是，教師又問(wèn)那你們知道最早的書(shū)是什么樣子的嗎？我知道！我知道！我爸爸告訴過(guò)我，過(guò)去的書(shū)是寫(xiě)在樹(shù)上的！好象是寫(xiě)在什么殼上的！不對(duì)！古人讀的書(shū)都是用竹子做的！聽(tīng)到這些，老師及時(shí)進(jìn)行了小結(jié)。小朋友說(shuō)的這些都對(duì)，應(yīng)該說(shuō)，圖書(shū)是經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)久的演變過(guò)程，才演變成今天的這個(gè)樣子。最早的書(shū)是刻在竹皮或涂寫(xiě)在獸皮上的，后來(lái)發(fā)明了

簡(jiǎn)單的筆和用草做成的紙，人們就用手抄寫(xiě)。終于，隨著科技的進(jìn)步，中國(guó)人發(fā)明了印刷術(shù)，直到15世紀(jì)時(shí)，印刷術(shù)傳到歐洲，從此書(shū)籍才廣為傳播開(kāi)來(lái)。

（3）有趣的圖書(shū)

幼兒每天都會(huì)區(qū)圖書(shū)區(qū)看書(shū)，然而應(yīng)該怎樣看書(shū)？看書(shū)的正確姿勢(shì)是什么？這些都是值得我們關(guān)注的問(wèn)題。于是，我們進(jìn)行了有趣的圖書(shū)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們與幼兒共同了解了圖書(shū)的組成，并學(xué)會(huì)了正確看書(shū)姿勢(shì)，大部分幼兒能按照正確的姿勢(shì)進(jìn)行閱讀。

（4）圖書(shū)分類

在參觀了圖書(shū)館后，孩子們對(duì)圖書(shū)的分類產(chǎn)生了極為濃厚的興趣，于是，我們及時(shí)在區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中開(kāi)展了圖書(shū)分類的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，幼兒將圖書(shū)分為故事類、益智類、知識(shí)類、科幻類、其他類，根據(jù)圖書(shū)的大小、顏色、厚薄等方面進(jìn)行了具體分類，填寫(xiě)了圖書(shū)分類表格，并將圖書(shū)進(jìn)行了編號(hào)。

生成活動(dòng)：

1、搭建閱覽室

由于閱覽室的格局非常清晰、有層次，所以幼兒在作畫(huà)時(shí)都能將閱覽室的格局表現(xiàn)的非常明顯，然而這還不足以發(fā)揮他們的布局能力。于是，老師及時(shí)在搭建區(qū)開(kāi)展了搭建閱覽室的活動(dòng)，通過(guò)搭建活動(dòng)又一次充分的顯現(xiàn)他們的觀察和空間布局的能力。

2、漢字的演變

在進(jìn)行了書(shū)的演變活動(dòng)后，由書(shū)的演變而引發(fā)了幼兒對(duì)漢字演變的探究興趣，于是，我們順勢(shì)進(jìn)行了漢字演變的活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師首先讓幼兒了解了漢字的演變過(guò)程，然后重點(diǎn)針對(duì)象形文字與幼兒一起進(jìn)行了探究，并進(jìn)行了猜字游戲。幼兒對(duì)于象形文字非常感興趣，都愿意大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)漢字，并非常愿意根據(jù)動(dòng)作進(jìn)行猜字。有的女孩將兩腿分叉，坐在地上，兩臂直角舉起，呈上字；有的將一只腳勾起，兩臂斜方向伸直，呈小字；還有的將兩臂伸直，兩腿分開(kāi)，呈大字。人字是孩子們最愿意也是最容易模仿的漢字，但是在模仿過(guò)程當(dāng)中卻出現(xiàn)了爭(zhēng)議。其他幼兒均是將兩腿分開(kāi)，兩臂貼緊身體便呈現(xiàn)出人字，宮照庭則是將身體傾斜，一條腿彎曲。當(dāng)孩子們還在不解時(shí)，他解釋到：人字本來(lái)就是有一邊要彎曲的，有一邊是斜著的。教師馬上針對(duì)他的解釋帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行討論，通過(guò)討論，他的動(dòng)作得到了小朋友們的認(rèn)可，大家都覺(jué)得這是正確的動(dòng)作，于是，馬上跟著他一起學(xué)動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

1、在觀察到書(shū)架上的兩行紅字時(shí)，教師沒(méi)有直接告訴幼兒答案，而是有意讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)，其目的是在潛意識(shí)當(dāng)中提醒并告訴幼兒應(yīng)該養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。并通過(guò)大聲朗讀，鞏固了這種習(xí)慣和意識(shí)，達(dá)到隱性滲透的教育作用。

2、在互動(dòng)提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)質(zhì)疑、提問(wèn)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解和問(wèn)題。大部分幼兒都進(jìn)行了提問(wèn)，并得到了較為滿意的回答。同時(shí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的方式讓幼兒將自己的問(wèn)題在現(xiàn)場(chǎng)的第一時(shí)間得到解答，達(dá)到大家共同分享的目的。

3、借閱圖書(shū)的環(huán)節(jié)是幼兒最感興趣的，活動(dòng)時(shí)教師引導(dǎo)幼兒自主選擇自己喜歡的圖書(shū)，并用正確的方法使用代書(shū)板。

4、幼兒對(duì)于使用代書(shū)板借閱圖書(shū)非常感興趣，那是因?yàn)樗麄儤?lè)于享受每次使用代書(shū)板時(shí)的興奮和新奇，從而導(dǎo)致活動(dòng)中有個(gè)別幼兒為了借閱而借閱，不斷的借閱不同的圖書(shū)

，沒(méi)有持續(xù)閱讀一本書(shū)。

5、通過(guò)圖書(shū)分類活動(dòng)，幼兒初步學(xué)會(huì)了根據(jù)圖書(shū)的不同情況進(jìn)行不同的、具體的分類，并能運(yùn)用表格的方式進(jìn)行記錄。

活動(dòng)二

保護(hù)圖書(shū)真重要

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道一本完整的圖書(shū)是由封面、目錄、正文、封底四部分組成。

2、學(xué)習(xí)正確的閱讀和整理圖書(shū)的方法，并知道要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的修補(bǔ)方法，提高幼兒動(dòng)手操作、分類整理及與同伴合作交流的能力。

4、通過(guò)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：新、舊圖書(shū)兩本、修補(bǔ)工具如裝訂機(jī)、膠水、彩筆等

活動(dòng)過(guò)程及實(shí)錄：

1、活動(dòng)過(guò)程

（1）哭泣的圖書(shū)誰(shuí)來(lái)哄（2）修補(bǔ)圖書(shū)（3）制作圖書(shū)

2、活動(dòng)實(shí)錄

（1）哭泣的圖書(shū)誰(shuí)來(lái)哄

活動(dòng)中，教師通過(guò)操作圖書(shū)布偶，模仿圖書(shū)的哭聲，引起了幼兒的興趣。并引導(dǎo)幼兒討論：圖書(shū)為什么哭？幼兒紛紛發(fā)表了自己的想法是因?yàn)樾∨笥褌儾粣?ài)護(hù)它，所以它很傷心。可能是誰(shuí)看完了書(shū)不放回去，所以它很生氣，就哭了?？隙ㄊ怯行∨笥阉簳?shū)，不愛(ài)護(hù)圖書(shū)。教師及時(shí)對(duì)幼兒的想法進(jìn)行了小結(jié)并與幼兒共同商量怎樣做才能使圖書(shū)不再傷心，讀書(shū)時(shí)應(yīng)注意些什么等等？通過(guò)討論，師幼共同制定了圖書(shū)閱覽公約。最后，教師讓每位幼兒拿一本書(shū)看，看后引導(dǎo)幼兒及時(shí)放回原處并整理好。

（2）修補(bǔ)圖書(shū)

活動(dòng)中，教師出示新、舊兩本不同的圖書(shū)，讓幼兒觀察、比較它們有什么不同？為什么會(huì)這樣？在簡(jiǎn)短的討論后，教師又引導(dǎo)幼兒思考：如果讓你閱讀你會(huì)選擇哪本書(shū)？為什么？我會(huì)選那本新的，因?yàn)槟潜緯?shū)一看就很新，肯定很好看。我也選新的，那本舊的都已經(jīng)壞了。不好看了。那怎樣可以讓舊書(shū)變新？幼兒馬上想到要修理圖書(shū)，于是，教師引導(dǎo)幼兒共同討論如何修補(bǔ)圖書(shū)，都需要哪些材料。并將幼兒分成幾組，引導(dǎo)幼兒先討論自己小組圖書(shū)用什么方法修補(bǔ)效果最好，由一名幼兒修補(bǔ)后看是否整潔、美觀，然后各成員修補(bǔ)分到的圖書(shū)。最后，師生還共同清理圖書(shū)角的書(shū)并統(tǒng)計(jì)整理修補(bǔ)好的圖書(shū)。

（3）制作圖書(shū)

教師為幼兒提供了很多不同的圖案，引導(dǎo)幼兒大膽展開(kāi)想象，并將想象到的故事與同伴進(jìn)行分享和交流。大部分幼兒選擇了這個(gè)圖案，但每個(gè)人聯(lián)想到的事物都是不同的。如有的幼兒將其想象為帽子，而有的則想象為是球和橋。在準(zhǔn)備好了工具以后，制作活動(dòng)正式開(kāi)始了。只見(jiàn)孩子們快速地繪制著自己想象的故事情節(jié)，不時(shí)地還傳來(lái)他們的聲音，原來(lái)他們?cè)谶叜?huà)邊講。有一天，一個(gè)戴著紅帽子的小女孩在外面玩。玩著玩著，忽然下起了雪，她就跑出去在外面堆了一個(gè)大雪人。從前，有一個(gè)小朋友，他很喜歡踢球。有一天，他一個(gè)人在小橋上踢球，忽然，他不小心把球踢進(jìn)了河里，他傷心的大哭起來(lái)。。。。老師不停巡視著，并及時(shí)幫助幼兒用文字將故事內(nèi)容進(jìn)行記錄。正如我們所料，幼兒沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成圖書(shū)的制作，只有個(gè)別幾個(gè)幼兒將自己的圖書(shū)內(nèi)容繪制完畢，其余幼兒均沒(méi)有完成。于是，我們將任務(wù)布置給孩子，當(dāng)晚回家繼續(xù)制作，并于明天早上帶到幼兒園來(lái)。整個(gè)制作活動(dòng)進(jìn)行了將近三天，最后老師引導(dǎo)幼兒將自制的圖書(shū)進(jìn)行最后加工，并進(jìn)行了展覽。

生成活動(dòng)：

設(shè)計(jì)圖書(shū)封面

幼兒繪制完故事內(nèi)容后，教師引導(dǎo)幼兒將自己的圖書(shū)進(jìn)行最后的加工。加工的最重要的一個(gè)部分便是封面，怎樣的封面才好看？封面上都有哪些具體的部分？應(yīng)該怎樣寫(xiě)封面？怎樣的封面圖案才能將此書(shū)的內(nèi)容準(zhǔn)確的進(jìn)行表達(dá)？這似乎是個(gè)非常具體的部分，因此，我們生成了設(shè)計(jì)圖書(shū)封面的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，幼兒了解到封面要有大標(biāo)題、副標(biāo)題、圖案、編者、出版社等與本書(shū)相關(guān)的具體內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下，全體幼兒共同設(shè)計(jì)了不同的圖書(shū)封面，我們還與孩子們一同商量，為我們的圖書(shū)取了好聽(tīng)的副標(biāo)題跳跳龍系列叢書(shū)，于是，此書(shū)就成了跳跳龍出版社專門(mén)出版的圖書(shū)。

活動(dòng)反思：

1、通過(guò)制定圖書(shū)閱覽公約，幼兒知道應(yīng)該怎樣看書(shū)，怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

2、通過(guò)修補(bǔ)，幼兒學(xué)習(xí)了幾種簡(jiǎn)單的修補(bǔ)方法。如直接粘合；剪出合適的書(shū)籍補(bǔ)貼；將幾本相同的書(shū)拆開(kāi)拼成一本；封底、封面掉的補(bǔ)畫(huà)等。

3、通過(guò)編故事的環(huán)節(jié)可以看出，每個(gè)幼兒的想象力是不同的。有的幼兒能大膽展開(kāi)想象，想出與別人不同的故事情節(jié)，而個(gè)別幼兒則是跟隨同伴編同樣的故事，這也明顯的反映出幼兒在想象及創(chuàng)編方面存在著的實(shí)際差異。

4、本次活動(dòng)教師引導(dǎo)幼兒自主制作，包括裝訂等程序。但教師發(fā)現(xiàn)，女孩裝訂的圖書(shū)要比男孩裝訂的圖書(shū)整齊、堅(jiān)固。這也看出男孩在動(dòng)手能力方面還需教師進(jìn)一步進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。

活動(dòng)三

書(shū)的價(jià)值可真大

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解圖書(shū)的價(jià)值，能根據(jù)圖書(shū)價(jià)值進(jìn)行標(biāo)價(jià)。

2、嘗試使用貨幣購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，并知道根據(jù)自己的金額找零。

3、理解等價(jià)交換的概念，并能大膽、主動(dòng)地與同伴進(jìn)行商量，根據(jù)同等的價(jià)錢(qián)進(jìn)行圖書(shū)交換。

4、理解收藏的意義，并知道圖書(shū)有收藏價(jià)值。

5、通過(guò)一人推薦，大家共享的形式學(xué)習(xí)認(rèn)真完整地看一本書(shū)，并初步學(xué)習(xí)總結(jié)自己的感受，用圖文并茂的方式進(jìn)行表達(dá)。

6、幼兒喜歡參與活動(dòng)，通過(guò)買(mǎi)賣(mài)、等價(jià)交換、分享閱讀的活動(dòng)體驗(yàn)交易、集體分享的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程及實(shí)錄：

1、活動(dòng)過(guò)程

（1）圖書(shū)交易會(huì)（2）快樂(lè)圖書(shū)坊

2、活動(dòng)實(shí)錄

（1）圖書(shū)交易會(huì)

2006年11月11日上午九點(diǎn)，天泰陽(yáng)光海岸幼兒園的小朋友和家長(zhǎng)在老師的帶領(lǐng)下在天泰小區(qū)與小區(qū)的居民共同舉行了首屆圖書(shū)交易會(huì)。雖然活動(dòng)當(dāng)天天氣有些寒冷，但孩子們參與活動(dòng)的興趣卻一點(diǎn)也沒(méi)有減弱。他們紛紛帶來(lái)了自己喜愛(ài)的圖書(shū)，并準(zhǔn)備了金額不等的貨幣參與活動(dòng)。活動(dòng)分為四個(gè)版塊：貨幣交易區(qū)、圖書(shū)交換區(qū)、閱覽

區(qū)、視聽(tīng)區(qū)。活動(dòng)剛一開(kāi)始，他們就迅速進(jìn)入了角色。這邊大聲的叫賣(mài)引來(lái)了不少孩子和家長(zhǎng)，不時(shí)地還聽(tīng)到討價(jià)還價(jià)的聲音。再看那邊，圖書(shū)等價(jià)交換區(qū)也吸引了很多孩子。他們自主商量，大膽進(jìn)行等價(jià)交換，成功交換的孩子拿著自己換到的圖書(shū)美的合不攏嘴。孫文言的媽媽為他準(zhǔn)備了兩本嶄新的圖書(shū)，圖書(shū)本身標(biāo)價(jià)為20元，媽媽考慮到價(jià)格有些偏高，于是便將實(shí)際標(biāo)價(jià)改為16元。今天，文言的攤位上擺了兩本上等的圖書(shū)，他最大的愿望便是賣(mài)掉這兩本書(shū)。由于他的書(shū)非常新，所以吸引了很多孩子的眼球，不斷的有小朋友過(guò)來(lái)交易。這本書(shū)多少錢(qián)？1616？這么貴！我媽媽給我買(mǎi)的書(shū)還沒(méi)這么貴呢！這可是新書(shū)，我都沒(méi)怎么看?。∧且蔡F了??！那我給你便宜點(diǎn)吧！多少錢(qián)？孫文言想了想說(shuō)：那就十塊錢(qián)吧！十塊？我還是不買(mǎi)了。那我再便宜點(diǎn)吧！媽媽，你說(shuō)多少錢(qián)？他的媽媽笑了笑，說(shuō)：你自己決定吧！他思索了半天，終于開(kāi)口說(shuō)：那，那就五塊錢(qián)吧！那好吧！我就買(mǎi)這本書(shū)了。在拿書(shū)的那一刻，孫文言還有些不舍，但是書(shū)已經(jīng)被賣(mài)出。于是，他又繼續(xù)為自己的第二本書(shū)開(kāi)始叫賣(mài)。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了將近兩個(gè)小時(shí)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，共有近200本圖書(shū)得到共享，賣(mài)出的書(shū)將近30本，總收益金額為53元。孩子們拿著自己的交易成果，成功的滋味不用多說(shuō)，有的在看自己剛買(mǎi)到的新書(shū)，有的正在算計(jì)自己今天的收益，還有的迫不及待的打開(kāi)剛剛交換到的圖書(shū)。。。。。。

（2）快樂(lè)圖書(shū)坊

每個(gè)孩子都有自己珍藏的圖書(shū)，他們喜歡的圖書(shū)都是不一樣的。在幼兒園里，他們只能通過(guò)個(gè)別交流來(lái)分享自己珍藏的圖書(shū)，而沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行集體分享。于是，通過(guò)共同商議，我們推出了圖書(shū)主打活動(dòng)快樂(lè)圖書(shū)坊，請(qǐng)每名幼兒定期將自己收藏的圖書(shū)帶到幼兒園里。通過(guò)一人推薦，大家共享的形式學(xué)習(xí)認(rèn)真完整地看一本書(shū)，并初步學(xué)習(xí)總結(jié)自己的感受，用圖文并茂的方式進(jìn)行表達(dá)。

生成活動(dòng)：角色游戲：圖書(shū)交易

雖然圖書(shū)交易會(huì)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣依然濃厚，對(duì)交易這一角色性的行為仍然很感興趣。延伸上次活動(dòng)的興趣，結(jié)合當(dāng)前班級(jí)主題的進(jìn)展情況，我們?cè)诒硌輩^(qū)嘗試開(kāi)設(shè)了圖書(shū)交易活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師與幼兒共同商議并為整個(gè)活動(dòng)做好了全面的支持工作，如提供了自動(dòng)取款機(jī)、交易詳單、代書(shū)板、收銀臺(tái)等。并根據(jù)場(chǎng)地布置了圖書(shū)展臺(tái)及新書(shū)貨架，使幼兒一進(jìn)入表演區(qū)，就有身臨其境的感覺(jué)，從而產(chǎn)生游戲的欲望。通過(guò)游戲，幼兒明確了圖書(shū)交易這一角色游戲的具體玩法及程序：取款進(jìn)入書(shū)吧自主選擇討價(jià)付款，而賣(mài)者則要承擔(dān)著向顧客介紹圖書(shū)、推薦圖書(shū)的任務(wù)，同時(shí)，管理員還要及時(shí)收取圖書(shū)交易的費(fèi)用。游戲角色明確，幼兒感興趣，參與率高，收到了良好的效果。

活動(dòng)反思：

1、本次活動(dòng)是在參觀圖書(shū)館活動(dòng)后嘗試的又一次全方面的社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)。我們根據(jù)主題確立了貨幣交易區(qū)圖書(shū)等價(jià)交換區(qū)閱覽區(qū)視聽(tīng)區(qū)四個(gè)活動(dòng)板塊，并在每個(gè)區(qū)域都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)指南，讓幼兒通過(guò)圖文并茂的指南了解區(qū)域的規(guī)則及具體交易程序，對(duì)幼兒的具體活動(dòng)起到了一定的指導(dǎo)作用。

2、可能孩子還不能完全理解貨幣的概念與價(jià)值，但是通過(guò)活動(dòng)他們初步體驗(yàn)到了交易的成功感，嘗試使用貨幣購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)；理解等價(jià)交換的概念，并且大膽、主動(dòng)地與同伴進(jìn)行商量，根據(jù)同等的價(jià)錢(qián)進(jìn)行圖

書(shū)交換。通過(guò)此次活動(dòng)幼兒在計(jì)算、社會(huì)、交往、語(yǔ)言等方面的能力均獲得了全方面的提高，收到了良好的效果。

3、交易過(guò)程中幼兒沒(méi)有把握住圖書(shū)的實(shí)際價(jià)格，不能對(duì)物品進(jìn)行準(zhǔn)確的價(jià)值判斷，沒(méi)有還價(jià)的意識(shí)，以致于將標(biāo)價(jià)16元的降低至5元賣(mài)出。

4、整個(gè)活動(dòng)受到了幼兒園的小朋友和小區(qū)居民的歡迎，參與率很高。我們預(yù)計(jì)在以后的每個(gè)月都舉行一次這樣的交易活動(dòng)，力求使我們的活動(dòng)得到深入的開(kāi)展和延續(xù)。也使幼兒在每一次的活動(dòng)中讓自己充分的參與、全面的發(fā)展。

5、通過(guò)快樂(lè)圖書(shū)坊的活動(dòng)，幼兒知道圖書(shū)具有收藏的價(jià)值，每個(gè)人收藏的圖書(shū)都是不一樣的。并能大方的將自己收藏的圖書(shū)拿到班級(jí)與同伴進(jìn)行分享，體驗(yàn)了集體分享的樂(lè)趣。

活動(dòng)總反思：

歷時(shí)兩個(gè)星期的主題活動(dòng)我和圖書(shū)交朋友已經(jīng)圓滿結(jié)束。應(yīng)該說(shuō)，這是一次具有挑戰(zhàn)性、突破性、創(chuàng)造性、開(kāi)拓性的主題活動(dòng)實(shí)戰(zhàn)。首先，活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)與選擇極大的體現(xiàn)了教師的開(kāi)拓性。教師沒(méi)有被以往主題活動(dòng)模式與程序圈住，而是能跳出主題看主題，根據(jù)不同的活動(dòng)采用不同的、各種各樣的方式來(lái)進(jìn)行，從而達(dá)到不同的效果。社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)在整個(gè)主題活動(dòng)當(dāng)中占有一定的比例，這是以往有關(guān)圖書(shū)的主題活動(dòng)所沒(méi)有嘗試過(guò)的方式。也正因?yàn)槭沁@樣，更體現(xiàn)了活動(dòng)的挑戰(zhàn)性和突破性。然而這樣的活動(dòng)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)是非常有意的，對(duì)提高他們的社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等都產(chǎn)生了積極的作用。通過(guò)此次主題活動(dòng)，我班的表演區(qū)進(jìn)行了一次徹底的洗腦，原來(lái)一本圖書(shū)也可以進(jìn)行表演，原來(lái)以圖書(shū)為點(diǎn)也可以開(kāi)展角色游戲。也通過(guò)交易會(huì)的活動(dòng)，使我們及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)及延伸活動(dòng)的價(jià)值，創(chuàng)造性地開(kāi)展了角色游戲。當(dāng)然，沒(méi)有完美的事情，更沒(méi)有完美的活動(dòng)，活動(dòng)中肯定存在著很多的不足與問(wèn)題。如：教師對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性不夠、觀察幼兒不夠細(xì)致、活動(dòng)中缺少知識(shí)性材料的提供、對(duì)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣強(qiáng)化的不夠等等，都是需要我們繼續(xù)改進(jìn)、不斷提高的。

這是一次實(shí)戰(zhàn)，既然是實(shí)戰(zhàn)就要有計(jì)劃、有總結(jié)、有反思，當(dāng)然，更重要的是有改進(jìn)。改進(jìn)，是為了下一次更好，下一次的好是為了下下次的更更好。每一次的好都是通過(guò)一次一次的積累鋪墊的，做好每一次，走好每一步，不斷改進(jìn)，不斷提高。

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