小學(xué)英語單元教案

Unit7Memory單元學(xué)案。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“Unit7Memory單元學(xué)案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

Unit7Memory單元學(xué)案

◆知識探究
SteponeReadingListening講解
1.Whenwemakenewmemories,weloseoldones.
當(dāng)我們形成新的記憶時，就會推動舊的記憶。
lose(lost,lost)及物動詞，“失去，丟失”。可指因事故或過失失去原有的東西，也可指人陷入深思中。
Ican’twritetoMrGreenbecauseIhavelosthisaddress.
2.Becausetheyenjoylearningaboutmemory.因?yàn)樗麄兿矚g了解記憶力。
enjoy及物動詞，“享......之樂，欣賞，喜歡”，后接名詞，代詞或動名詞作賓語，不能接動詞不定式。Enjoydoingsth.喜歡做某事
Manypeopleenjoytravelingduringholidays.
enjoy后接反身代詞，反射代詞就應(yīng)在人稱和數(shù)上與enjoy的主語保持一致，enjoyoneself與havagoodtime和havefun同義，“玩得開心”。
Didyouenjoyyourselvesatthepartylastnight?
=Didyouhaveagoodtime/havefunatthepartylastnight?
3.Becausetheywanttohelpstudentsimprovetheirmemory.
因?yàn)樗麄兿霂椭鷮W(xué)生提高記憶力。
because連詞,“因?yàn)椤保浜蠼訌木洌愂鲈蚧蚶碛?，用來回答why引導(dǎo)的特殊疑問句。
--Whyisn’tLiPinghere?
--Becauseheisill.
注意：because從屬連詞，引導(dǎo)原因狀語從句，在英語中because和so不能同時出現(xiàn)在一個句子中，只能用其一，與漢語表達(dá)不同。有類似用法的還有although(though)與but，它們也不能同時出現(xiàn)在一個句子中。
辨析：because與becauseof
because
連詞
引導(dǎo)原因狀語從句，表示直接明確的原因或理由
Idon’tbuytheshirtbecauseitistooexpensive.
becauseof
介詞短語
后接名詞、代詞或動名詞，不能接句子
Hecan’ttakeawalkbecauseoftherain.
4.Towriteitdown.把它寫下來。
writedown寫下，記下，是動副短語，如果名詞作賓語，一般位于writedown之后中，也可位于writh和down之間；如果代詞作賓語，必須位于writh和down之間。
Pleasewritedownthesenewwords.
Thewordisimportant.Pleasewriteitdown.
5.Agreatwaytohelpyouremembersomethingistoimagineapictureofitinyourmind.
幫你記住某件事的一種有效方法就是在大腦里想像出它的一副畫面。
(1)動詞不定式短語tohelpyouremembersomthing作定語，修飾名詞短語agreatway;動詞不定式
toimagineapictureofitinyourmind作表語。
Ihavealotofworktodotoday.我今天有很多工作要做。(動詞不定式作定語)
Hehadnochancetogotoschoolthoeseyears.那些年，他沒有機(jī)會上學(xué)。（動詞不定作定語）
Hisdreamistobeadoctor.他的夢想是成為一名醫(yī)生。（動詞不定式作表語）
（2）helpsbwithsth在某方面幫助某人helponeself（to）請自便
withthehelpof在......方面幫助某人can’thelpdoingsth忍不住做某事
（3）imagine想象+名詞、動名詞、從句
e.g.Wecan’timaginelifewithoutanyhardships.
---DoyouknowNeilArmstrong?---Yes.Heisthefirstman_______onthemoon.
A.walkB.walksC.towalkD.walked
6.Ifyoumakethepicturebig,strangeorsilly，youwillrememberitbetter.
如果你把這幅圖畫想象地很大、很奇怪，或是很愚蠢，你將會更好地將它記住。
（1）if引導(dǎo)的條件狀語從句，條件狀語從句中的動詞多用一般現(xiàn)在時，主句中的動詞多用一般將來時，即主將從現(xiàn)原則.
Ishallgoifsheasksme.
（2）make+sth.+adj.形容詞作賓語補(bǔ)足語makesb.dosth.讓某人做某事
（3）remembertodosth.記得去做某事rememberdoingsth.記得做過某事
7.Thismakesitthelongestwordintheworld.
當(dāng)不定式、動名詞、從句等復(fù)雜成分用作賓語且其后跟有賓語補(bǔ)足語時，通常會在賓語補(bǔ)足語前使用形式賓語it，而將真正的賓語移至句末，其基本結(jié)構(gòu)為“動詞+it+賓語補(bǔ)足語+不定式(動名詞或從句)”。
如：Ifinditdifficulttodothejobwell.我發(fā)現(xiàn)做好這件事不容易。
8.Remember：apictureisworthathousandwords.記?。阂桓眻D畫，值1000個單詞。
beworth+V.ing值得......的
e.g.Thishouseisworthalotofmoney.
Thefilmisworthseeing.
翻譯：這個茶杯值30元。____________________________________
9.Agoodmethodforrememberingthespellingofawordistomakeashortsentencewitheachotheroftheword.
（1）amethodfor+doingsth.一個做......的方法
（2）不定式作表語表示具體動作或?qū)韯幼鳎?br> ①Tobekindtotheenemyistobecrueltothepeople.
②Mychiefpurposeistopointoutthedifficultiesofthematter.
③WhatIwouldsuggestistoputoffthemeeting.
當(dāng)主語和表語都是不定式時，其含義一是條件，一是結(jié)果（例①）。
當(dāng)主語是aim,duty,hope,idea,mistake,plan,purpose,suggestion等為中心詞的名詞詞組（例②）時，或以what引導(dǎo)的名詞性分句（例③），不定式說明主語的內(nèi)容。
10..Forexample,toremembertheword“smiles”,wecanimaginethereisa“mile”
betweenthefirstletterandthelastletter.
（1）between...and...兩者之間。（2）to=inorderto表目的“為了”
11.Forexample,ifyouwanttorememberhowtospelltheword”because”,......
疑問詞who,what,which,when,where,whether,how后可接不定式構(gòu)成不定式短語，句中作主語、賓語、表語等。
①WhentoleaveforLondonhasnotbeendecidedyet.（不定式在句子中做主語）
②Mr.Smithdidntknowwhethertoleaveorstaythere.（不定式在句子中做賓語）
③IaskedProfessorXuhowtolearnEnglishwell.（不定式在句子中做直接賓語）
④Thequestionwaswheretogetthemedicineneeded.（不定式在句子中表語）
以上例句中疑問詞+不定式部分，均可轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的從句形式。
如：①Whenweshallleave…③…h(huán)owIcouldlearn……
經(jīng)常在這種結(jié)構(gòu)中使用的動詞有：
consider,decide,discover,explain,findout,forget,hear,know,learn,observe,understand,wonder等。
12.Youwillforgetsomethingveryquicklyunlessyouunderstanditwell.
如果你沒有理解的話，你很快就會忘記它。
（1）unless=if...not引導(dǎo)條件狀語從句“如果不；除非”，也要遵循“主將從現(xiàn)”原則
e.g.Unlesshestudiedhard,hewillneverpasstheexams.
（2）forgettodosth忘記去做某事forgetdoingsth忘記做了某事
Sorry,Iforgottobringthebook.(對不起，我忘了帶書了。)
Iforgotborrowingabookfromyou.（我忘記曾經(jīng)向你借過書這件事）
（3）forgetquickly,understandwell副詞修飾動詞
13.It’seasiertorememberthesestepsifyouunderstandhowthewatercycleworks.
動詞不定式作主語時常用it作形式主語，而往往將動詞不定式放在謂語或表語之后。
如：Itsnoteasytolearnaforeignlanguagewell.(=Tolearnaforeignlanguagewellisnoteasy.)
學(xué)好一門外語不容易。
在此句型中，如果要說明動詞不定式的動作是誰做的，可在不定式前加一個for引起的短語，作不定式的邏輯主語。
如：Itsdifficultforustofinishthework.對我們來說，完成這項(xiàng)工作很困難。
Itshardformetoansweryourquestion.要我回答你的問題很難。
但是，如果表語是kind,nice,right,wrong,clever,polite等描述行為者的性格、品質(zhì)的形容詞，則應(yīng)在不定式前加一個of引起的短語。如：
Itsverykindofyoutohelpme.你能幫我，真好。
14.Howtoscientiststhinkaboutthatsoundsimiliar?科學(xué)家對發(fā)音相似的單詞是怎樣認(rèn)為呢？
（1）sound此處作連系動詞，”聽起來“，其后通常接形容詞作表語，常見短語：soundlike聽起來像，后跟名詞
Themusicsoundsverynice.這音樂聽起來十分悅耳。
ParissoundslikeacitythatIlike.巴黎聽起來像是我喜歡的城市。
(2)similiar相似的，類似的，常見短語besimiliarto與......相似
Wehavesimiliaropinions.我們有著類似的觀點(diǎn)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
Mary’shatissimiliartoJane’s.瑪麗的帖子和簡的差不多。

一、根據(jù)句意和括號里的提示完成句子。
1.I__________(lose)myruleryesterday.
2.Itmademe_____________(想起)myownvisittoBeijing.
3.Readingalotcan___________(提高)yourEnglish.
4.HanLiangdoesn’tdowellinEnglish.His__________(拼寫)isbad.
5.Thebookisworth_____________(讀).

相關(guān)知識

Memory

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們會寫適合教案課件的范文嗎？小編特地為您收集整理“Memory”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

－The memory robot

教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo):

（1）Newwordsandphrases

memory,back,everything,umbrella,dry,newspaper,morning,atbreakfast,saygoodbyeto,useful,scientist,invent,allthetime,always,everywhere,born,beborn,May,move,understand,so-so,atfirst,most,luck,April,hate,fly,painting,airport

（2）語法項(xiàng)目

一般過去時態(tài)（二）

規(guī)則動詞過去式及讀音

不規(guī)則動詞過去式及讀音

Whatdidyoudoyesterdaymorning?WhendidtheycometoChina?

WhydidtheymovetoFrance?Whocametovisityourschool?

（3）日常交際用語

Icantremember.

Theycametosaygood-byetous.

When/wherewereyouborn?Iwasbornon…/in…

Doyouenjoylivinghere?

Goodluckwithyou…

2．能力目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能進(jìn)一步掌握一般過去時的用法，并能根據(jù)實(shí)際情景進(jìn)行口頭和筆頭練習(xí)。

（2）使學(xué)生能讀懂課文，并能根據(jù)上下文判斷出生詞的大意，回答課后的問題。

（3）使學(xué)生能聽懂與課文聽力難度相當(dāng)?shù)穆犃Σ牧希⒛芑卮鸪鼋處熖岢龅膯栴}。

（4）使學(xué)生能掌握c.ck.qu.f.ph.等幾個輔音字母的發(fā)音規(guī)則。

3．德育目標(biāo):

通過教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們練就本領(lǐng)，投身社會。

教學(xué)建議

教材分析

本單元的教學(xué)活動主要是教會學(xué)生如何談?wù)撨^去的經(jīng)歷。為此課文做了精心設(shè)計，以Mr.Mott夫婦和hismemoryrobot之間發(fā)生的故事開展教學(xué)活動，一般過去時的教學(xué)貫穿始終，重點(diǎn)突出了謂語動詞為實(shí)義動詞的一般過去時的用法。不但包括了實(shí)義動詞一般過去時的陳述句形式還包括了一般過去時的一般疑問句和特殊疑問句形式，使整個教學(xué)活動重點(diǎn)突出，內(nèi)容豐富。

教學(xué)重難點(diǎn)：一般過去時及動詞的過去式的拼寫和讀音。

單詞教學(xué)建議

本單元單詞數(shù)量多而且出現(xiàn)了大量的不規(guī)則動詞的過去式學(xué)生難以掌握，教師應(yīng)注意循序漸進(jìn)，可以先讓學(xué)生在課文中找出那些是動詞的過去式，然后將這些詞寫在黑板上幫助學(xué)生在不規(guī)則中找出規(guī)律，再加深記憶。如：

get-got,forget-forgot

begin-began,sing-sang,give-gave,swim-swam

say-said,pay-paid

know-knew,grow-grew,throw-threw

cut-cut,let-let,hurt-hurt,put-put,read-read

教師可以在每一節(jié)課抽出幾分鐘時間用聽寫，或提問的方式練習(xí)一部分動詞的過去時，積少成多。

課文教學(xué)

第34課是一篇介紹Mott先生和機(jī)器人的閱讀課文和有關(guān)此文的問答。可利用課文前面的兩個問題讓學(xué)生先進(jìn)行討論。關(guān)于機(jī)器人的作用不一定非要局限在課文內(nèi)容中，但教師也可借助這兩個問題培養(yǎng)學(xué)生的略讀(skimming)能力：給他們一分鐘的時間默讀課文并回答這兩個問題。接著再讀一遍，然后回答練習(xí)冊中的問題。文中有的生詞可在讀前先給以介紹，但大部分生詞可以讓學(xué)生通過上下文猜測詞義。在此基礎(chǔ)上，教師可結(jié)合課文本身有重點(diǎn)地講解文中生詞和難點(diǎn)。本課的最后一部分問答練習(xí)讓學(xué)生邊填空邊問答，實(shí)際上是測試學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的理解能力(scanning)。對于條件較好的班級，應(yīng)要求不看課文進(jìn)行這個練習(xí)。

口語教學(xué)建議

教師可以出示一組句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)幫助學(xué)生熟悉一般過去時的用法。如：

1.Heoftengetsupatsix.Butyesterdayhe________atseven.

2.Myfatheralwaysbuysacakeformeeveryyearonmybirthday.Butlastyearhe______abookforme.

3.Tomalwaysplayschesswithpeter.Butyesterdaypeter_______.

聽力教學(xué)建議

教學(xué)中，教師應(yīng)先讓學(xué)生仔細(xì)聽清動詞過去式發(fā)音，并注意跟隨教師模仿。再在聽力材料中挖去動詞的過去式，聽完之后，要求學(xué)生填充所缺的單詞，最后可以讓學(xué)生跟讀課文。

語法教學(xué)建議

本單元的語法教學(xué)應(yīng)主要圍繞一般過去時展開，教師應(yīng)設(shè)計各種情景，給學(xué)生提供機(jī)會練習(xí)。

（1）教師可以在黑板上畫一張教室圖，門前有棵樹。編一段對話，借這棵小樹之口向小鳥按下表介紹小明過去和現(xiàn)在在校的表現(xiàn)：

Time

Activities

Time

Activities

Lastyear

Careless

Now

Morecareful

Lastsummer

Swim

Thissummer

Playfootball

Lastterm

LikeChinese

Thisterm

LikeEnglish

Tree:Iamthetreeintheschool.IknowXiaoMingwell.EverydayIseehimstudyintheclassroom.

Bird:WasXiaoMingacarelessboy?

Tree:Yes,Heoftenforgothisglasseslastyear.Heevenforgotthetelephonenumberofhisfamily.

Bird:Doesheoftenforgetanythingnow?

Tree:No,hebecamemorecarefulnow.

Bird:DidXiaoMinglikeChineselastterm?

Tree:Yes,butthisterm,helikesEnglishbetterthanChinese.

Bird:WhatsportsdidXiaoMingdolastsummer?

Tree:Heoftenswamlastsummer.

Bird:Whenandwheredidheswimlastsummer?

Tree:Heoftenswamintheriverafterschool.Butthissummerhealwaysplaysfootball.

（2）教師可以要求學(xué)生將第三十三課第二部分按對話的內(nèi)容改寫成一篇日記以加深學(xué)生對對話的掌握如下：

Igotupat6:45.Iwentforawalkandboughtanewspaperbeforebreakfast.Ireadnewspaperatbreakfast.AfterbreakfastMr.andMrs.Turnercametoseeme.Hestartedpackingat9:15andfinishitat10:40.

need“需要”注意的幾個方面

1)need名詞,意思是“需要、必要”。其復(fù)數(shù)形式是“必需品”。例如：

Thereisnoneedtohurry.沒必要著急。

Ifeeltheneedofexercise.我覺得需要運(yùn)動。

Weareinneedoffood.我們需要食物。

need用作不可數(shù)名詞時，還有“貧窮、不幸、逆境、困難”等意思。例如：

Manyfamiliesareingreatneed.許多家庭處于貧困的情況。

Afriendinneedisafriendindeed.患難見真情。

2)need用作實(shí)義動詞時，意思是“需要、必須、必要”。例如：

Mycoatneedsmending.我的上衣需要縫補(bǔ)。

Ineedsomemoney.我需要一些錢。

Weneedtoworkhard.我們必須努力工作。

3)need用作情態(tài)動詞時，意思是“需要、必須”，常放在疑問句和否定句中。例如：

Needhego?=Doesheneedtogo?他必須去嗎？

“MustIdomyhomeworknow?”“我現(xiàn)在必須馬上做作業(yè)嗎？”

“No,youneedn’t.”“不，不必。”

注意：need作情態(tài)動詞時，因?yàn)闊o人稱和時態(tài)的變化，所以它的過去時用hadto來代替，而將來時則用willhaveto來代替。例如：

Hehadtogetupearlybecausehewantedtoclimbthehills.

他必須早起因?yàn)樗肴ヅ郎健?/p>

Lesson33教學(xué)設(shè)計方案

TeachingObjectives

GoonlearningthesimplepasttenseandenableSstorememberthepastformofregularandsomeirregularverbs.

Talksomethingaboutrobots.

Properties:Taperecorder,multi-mediacomputer

LanguageFocus:goonatriprobotstartdoingfinishdoing

TeachingProcedures

I.Revision

1.SupposeastudentwerethebusinessmaninLesson32,saysomethingabouthimself.

2.DictatethewordsinUnit8.

II.Leading-in

1.Inthenowadaysworld,scienceandtechnologyaredevelopingfasterandfaster.

Canyousaysomelatestandmostsophisticatedtechnology?

Haveyoueverimaginedthatonedayamemoryrobotcanbetakenwithyouanddomanythingsforyou?Whatcantheydo?

2.(Withthehelpofmulti-media)showsomepicturesofrobotsifpossible.

III.Presentation

1.Today,we’llmeetMr.Mott,hiswifeSusanandhismemoryrobot.You’llseewhatthememoryrobotcandoforMr.Mott.

2.Describepictureinthebook.

3.Describetherobot.

4.Whatcanarobotdoandwhatdoyouwantarobottodoforyou?

IV.Reading

1.Listenandrepeatthetwodialoguesinthebook.

2.AsktheSsthequestion:“whatcanthememoryrobotdoforMr.Mott?”

3.AsktheSstogivethepastformoftheverbsinthedialogue.

(1)do(2)pack(3)get(4)go(5)buy(6)read(7)come(8)start(9)finish(10)teach

Keys:(1)did(2)packed(3)got(4)went(5)bought(6)read(7)came(8)started(9)finished(10)taught

4.Gooverthelanguagepoints

goonatrip:Mr.Mottwillgotoatriptomorrow.

robot

start/finishdoing

eg.MostBeijingstudentsstartlearningEnglishattheageof10.

Jackstarteddoinghishomeworkat5:00andfinisheddoingitat6:00.

Haveyoufinishedwritingyournovel?

5.Listenandreadafterthetape.

V.Practice

1.Groupwork:asktheSstoworkingroupsofthree.Mr.Mott,Susanandtherobotandactoutthefirstdialogue

2.Pairwork:asktheSstoworkinpairs.Mr.Mottandtherobotactouttheseconddialogue,addsomethingtocontinuethedialogue.

VI.Exercisesinclass

Dictation

Mr.Mottisverybusy.Heoftenhasalottodo,buthismemoryispoor.Healwayscantremembermanythings.Thememoryrobotreallyhelpshimalot.

Lastweek,Mr.MottwenttoBeijingonbusiness.Heaskedhisrobotforhelp.Therobotrememberedallthethingshedid,whenhegotup,whathedidbeforeandafterbreakfast,whetherhepackedhisthingsandsoon.

Mr.Mottthankshismemoryrobotalot.

CompletethesentencesaccordingtotheChinese.

1.Mrs.Mottismaking_____________.（一個記憶機(jī)器人）

2.Theyaregoing________（去旅行）toQingdao.

3.Pleasetake________（你的傘）withyouwhenyougoout.

4.Mr.Mott_________（裝好每件東西）lastnight.

5.It’stoolate.Ihaveto_________（向你們告辭）now.

6.It’smuch___________（干燥）todaythanyesterday.

7.Thestudentsusually__________（開始學(xué)習(xí)）ateightathomeeverynight.

8.He_________（寫完了）aletterjustnow.

Answers:1.amemoryrobot2.onatrip3.yourumbrella4.packedeverything5.saygoodbyeto6.drier7.startstudying/tostudy8.finishedwriting

VII.Homework

1.Wb

2.Writing:ARobotDesignedByMe

Writeashortarticleabouttherobotyoudesign.It’sappearance.Whatcanitdo.Whyisitusefulandanythingyoulike.

Youcandrawarobotforyourteacher.

VIII.Thedesignoftheblackboard

Lesson34教學(xué)設(shè)計方案

TeachingObjective:Readapassageaboutthememoryrobotinvent.

Properties:Taperecorder,pictures

LanguageFOCUS:badmemoryallthetime=alwayswatchsb.do

TeachingProcedures

I.Revision

AskthestudentstorecallMr.Mott’srobot:itsappearance,functions,etc.

II.Leading-in

1.Inthelastperiod,welearntsomethingaboutMr.Mott’srobot,todaywe’llknowmoreaboutit.

2.Talkaboutstudents’writings.Inthelastperiod,Sswereassignedawriting.Aftercorrecting,theteachersummarizestheSs’writings.

Whatcanrobotsdoandwhyaretheyuseful?

III.Reading

1.AskSstoreadthetextbythemselvesandfinishEx.2

2.Checktheanswers

3.Chainreadingthetextagain

4.Languagepoints

(1)inventv-inventionn.

LightisinventedbyEdison.LightisEdisonsinvention.

(2)hadmemory/poormemory

eg.Mybrotherhasapoor/badmemory,butIhaveaverygoodmemory.

(3)allthetime=always

eg.Itseemsthatshesstudyingallthetime.

(4)watchsb.doing

eg.Everymorning,Icanhearmyneighboursinginthekitchen.

IsawhimrunningontheplaygroundwhenIcameintotheschool.

Allthestudentswatchedtheirchemistryteacherdoingtheexperimentcarefullyinthelabwhenthebellrang.

5.Retellthelesson

IV.Exercisesinclass

TheMemoryRobot

Susan1thememoryrobot,becauseherhusband,Mr.Mott2avery3memory.ThememoryrobotfollowedMr.Mott4.Itlistenedtoeverythinghe5andsaweverythinghe6Itwatchedhim7tohisstudents,8hismeals,and9atnight.Inaword,thememoryrobotknow10aboutMr.Mott,80didMr.Mott’swife.

1.A.inventsB.inventedc.inventing

2.A.haveB.hadC.having

3.A.goodB.badC.well

4.A.allthetimeB.attimesC.sometimes

5.A.saysB.saidC.saying

6.A.doesB.didC.doing

7.A.talkB.talkedC.talking

8.A.eatB.ateC.eating

9.A.sleepB.sleptC.sleeping

10.A.nothingB.anythingC.everything

Key:BBBABBAAAC

Fillintheblankswiththeproperformofthegivenwords.

1.Ican’trememberthingsbecauseIhaveavery______(bad)memory.

2.Where______(do)yourfatherwork?

3.Sheliked______(to)knoweverythingaboutherhusband.

4.Theboydidn’tknowtheanswer______(to)thisquestion.

5.Youmustlistentotheteacher______(careful).

6.Mr.Wangisa______(science).

7.Atnight,therobotwatchedhim______(sleep).

8.Therobotkneweverything______(about)Mr.Mott.

Answers:1.bad2.does3.to4.to5.carefully6.scientist7.sleep8.about

V.Homework

1.Wb

2.Retellthelesson

VI.Thedesignoftheblackboard

Lesson35教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)目的

1.使學(xué)生熟練掌握一般過去時一般疑問句和特殊疑問句的句子結(jié)構(gòu)，并能進(jìn)行口頭和筆頭練習(xí)。

2.使學(xué)生能夠掌握課文內(nèi)容，并能回答課后的問題。

3.使學(xué)生熟練掌握重點(diǎn)詞組和單詞，能夠模仿課文對對方的基本情況進(jìn)行介紹。

教具：教學(xué)錄音磁帶和圖片

教學(xué)過程（e,want

（2）Roleplay：組織學(xué)生表演第33課readandact.

Step2Leading-in.

Question

（1）WhatkindofmachineismemoryRobot?

（2）WhoinventmemoryRobot?

（3）WhydidsheinventmemoryRobot?

今天我們看一看Mr.Mott是如何采訪Ann的.

Step3Presentation

（1）DrawatimelineacrosstheBbandsaysomekeywords.

　LetmetellyouaboutAnn.ShelivesinChinanow.In1996,shelivedinFrance.In1995,shelivedinEngland.NowsheisenjoyinglivinginChina.

（2）學(xué)生朗讀課文并找出自己不懂的地方，教師就本課的知識點(diǎn)進(jìn)行講解。

（3）ListentoMottandAnn.“WhenwasAnnborn?WhendidshemovetoFrance?”

（4）AsktheSsaboutAnn,andusetheiranswerstodrawatimelineontheBb.

WhenwasAnnborn?WhendidhemovetoFrance/China?

Wheredidhelivein1996?Wheredoeshelivenow?etc.

（5）LettheSspractisereadingandactingoutthewholedialogue.

Step3Listentothetapeandcompletethesentencesonpage121.

（1）學(xué)生第一遍聽大意。

（2）學(xué)生聽第二遍填空。

（3）學(xué)生聽第三遍檢查。

（4）學(xué)生閱讀句子并連句成段。

（5）教師找部分學(xué)生向大家講述這個故事。

Step4Drills

模擬采訪

情景：ZhaoLanisaChinesegirl.SheisstudyingEnglishinAmericannow.ThereporterofCNNisgoingtotakeareviewwithher.

教師用投影儀出示采訪提綱：Wherewereyouborn?

Whenwereyouborn?

Howlongdidyoulivethere?

WhendidyoucometoAmerican?

WhydidyoucometoAmerican?

Doyouenjoylivinghere?

DoyoulikeEnglish?

HowisyourEnglish?讓學(xué)生先進(jìn)行討論：如果你是：Zhaolan，怎么回答。然后有兩個學(xué)生進(jìn)行角色表演。

Step5Exercisesinclass

Ilive,be,move,come,find,work

Ann____borninEnglandonMay18,1987.She____thereforaboutnineyearsandthen____toFrancewithherparents,becauseherfather____workthere.Twoyearsago,they____toChinabecauseherparentswantedto____inChina.Theyenjoy____inChinaverymuch.

Key:was,lived,moved,found,came,work,living

Choosetherightanswer.

()1.MayIaskyou______questions?

　A.someB.anyC.aD.all

()2.Jim’sfatherwasborn______January18,1940.

　A.inB.onC.atD.of

()3.LastyearthemanwenttoNanjingandfound______workthere.

　A.aB.anC.theD./

()4.MyfamilycametoYangzhouthreeyears______.

　A.beforeB.laterC.agoD.after

（)5.Doyouandyourfamilyenjoy_______here?

　A.liveB.livesC.toliveD.living

()6.Icanunderstand______ofyourwords.

　A.themostB.mostC.themoreD.more

()7.Yourenewhere.Goodluck______yourEnglish.

　A.toB.withC.forD.in

Answers1.A2.B3.D4.C5.D6.B7.B

Step6Homework

（1）Copythenewwordsandthephrases.

（2）Ex.2onPage43

（3）Makedialogues.

Thedesignoftheblackboard

Lesson36教學(xué)設(shè)計方案

TeachingObjectives:Developthefourskillsoflistening,speaking,readingandwriting.Revisethelanguagepointsofthewholeunit

Properties:Taperecorder,OverheadProjector

Languagefocus:/k/ckck/kw/qu/f/fph

TeachingProcedures

I.Revision

AsktheSstosaysomethingaboutAnninthelastperiodwiththehelpofthetimeline.

II.Listening

1.AsktheSstosummarizetherulesoflettercombinationswiththesounds/k//kw/and/f/andgivesomeexamples

2.Listenandrepeatafterthetape

III.Speaking

1.ReadMr.Mott’sdiarybytheSsthemselves.

2.RetellwhathappenedtoMr.MottfromApr.10toApr.13.

3.Opinionshow

WhatdoyouthinkofMr.Mott?Doyouthinkapersonlikehimcanbeasuccessfulperson?

IV.ReadingandWriting

1.FinishEx.4inthebook.

2.Checktheanswer

3.Readaloud

4.Retellthediary.

V.Relaxation

Wordpuzzlegame

VI.Gooverthelanguagepointsoftheunit

VII.Exercisesinclass

FinishthedialoguebetweenMr.MottandhiswifeaccordingtoMr.Mott’sdiaryofApr.11and12.

S:WhatdidyoudoonthemorningofApril11?

M:1.

S:What’sthenameoftheplace?

M:2.

S:Didyoumeetalotofteachers?

M:Yes,Imetalotofteachersfrom3,but4.

S:HowaboutApril.12?Whatdidyoudo?

M:5.

S:Whatdidyoutalkabout?

M:6.

S:Howaboutotherteachers?Doyoustillrememberwhattheysaid?

M:7.

S:Oh,whatdidyouattendthemeetingfor?Didn’tyouwanttolearnsomethingfrom　others?Youstillneedtherobottoremembereverythingforyou.

M:Oh,__8__.

Keys:

1.Iwenttoaplace.

2.Iforget/Ican’tremember.

3.England,America,CanadaandHongKong.

4.Ican’tremembertheirnames.

5.Wehadameetingallday.

6.ItalkedaboutEnglishteachinginJapan.

7.NO,Ican’t.

8.(Openanswer)Ihatethatmachine./terrible…

Fillintheblankswiththeproperformofthegivenwords.

Look!Jim______(sit)underabigtree.I______(see)him______(draw)thereyesterdayafternoon.Heusually______(do)hishomeworkinhisroom.Nextmorninghe______(cook)forhisfamily.

Answers:issitting,saw,draw/drawing,does,isgoingtocook

VIII.Homework

1.Wb.

2.Reviewthewholeunit.

IX.Thedesignoftheblackboard

探究活動

庭審記實(shí)

有一名學(xué)生扮演法官，一名學(xué)生扮演罪犯，其他學(xué)生的幾名同學(xué)做證人。另外的學(xué)生每人發(fā)一張記錄表格做書記員負(fù)責(zé)做筆錄。學(xué)生可以準(zhǔn)備道具如假發(fā)，手拷等，按照表一和下面主要問題進(jìn)行庭審。（學(xué)生還可以做一些自由發(fā)揮）。

表一：

Name

Birthdayplace

Birthdaydate

Workplace

Job

Questions:

（1）WhatdidyoudolastMondaynight?

（2）WhydidyoucometoLily’sfamily?Whendidyoucomeback?

（3）Howdidyoustealtheirlamb?

（4）Howmanysheepdidyousteal?

（5）Whydidyoustealtheirlambs?

（6）Whohelpedyoudothis?

（7）Wheredidhego?

（8）Howcanwecatchhim?

最后，讓學(xué)生根據(jù)結(jié)果用寫一篇審查報告，要求敘述事件的經(jīng)過。

填寫個人簡歷

組織學(xué)生每人寫一份個人簡歷上面寫上以下幾個項(xiàng)目：

Name:________

Sex_____

Birthplace_______

Birthdate________

Hobby_________

School______

Class______

Grade_______

Nationality_______

Question:

Whendidyoustarttoschool?

Whendidyougraduatefromprimaryschool?

Whendidyougotomiddleschool?

Whenareyougoingtoleaveschool?

Whichschoolwereyouin?

Didyouliketheteacherinyourprimaryschool?

學(xué)生添完此表后，可以兩人為一組互換簡歷進(jìn)行對話練習(xí)，了解對方的情況。

Whenwereyouborn?/Wherewereyouborn?

IwasborninBeijinginFebruary2nd,1980.

游戲：穿越時間隧道

教師在講臺中間用粉筆畫一條線當(dāng)做時間隧道，左邊是現(xiàn)在，右邊是過去。一名學(xué)生先在右邊進(jìn)行自我介紹：IamAlice.IwasborninLondon.Iamthirteenyearsold.Ilikesingingverymuch.Iamahappygirl.Ihavealotoffriendsinourschool.Ourschoolisnotbig,butitisverybeautiful.Iloveourschoolverymuch.Ihopeonedaytherewillbeanewlibraryinourschool.其他學(xué)生進(jìn)行記錄。

然后這個學(xué)生穿越時間隧道來到現(xiàn)在，其他學(xué)生用一般過去時進(jìn)行敘述：ShewasAlice.Shewasthirteenyearsoldthenyearsago.Shelikedsingingverymuch…可能一個學(xué)生記錄不下全部內(nèi)容，其他幾個學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

教師也可以根據(jù)學(xué)生的不同情況先從練習(xí)句子開始，逐漸過度到段落的練習(xí)。

教師對表現(xiàn)出色的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。

The memory robot

教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo):

（1）Newwordsandphrases

memory,back,everything,umbrella,dry,newspaper,morning,atbreakfast,saygoodbyeto,useful,scientist,invent,allthetime,always,everywhere,born,beborn,May,move,understand,so-so,atfirst,most,luck,April,hate,fly,painting,airport

（2）語法項(xiàng)目

一般過去時態(tài)（二）

規(guī)則動詞過去式及讀音

不規(guī)則動詞過去式及讀音

Whatdidyoudoyesterdaymorning?WhendidtheycometoChina?

WhydidtheymovetoFrance?Whocametovisityourschool?

（3）日常交際用語

Icantremember.

Theycametosaygood-byetous.

When/wherewereyouborn?Iwasbornon…/in…

Doyouenjoylivinghere?

Goodluckwithyou…

2．能力目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能進(jìn)一步掌握一般過去時的用法，并能根據(jù)實(shí)際情景進(jìn)行口頭和筆頭練習(xí)。

（2）使學(xué)生能讀懂課文，并能根據(jù)上下文判斷出生詞的大意，回答課后的問題。

（3）使學(xué)生能聽懂與課文聽力難度相當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，并能回答出教師提出的問題。

（4）使學(xué)生能掌握c.ck.qu.f.ph.等幾個輔音字母的發(fā)音規(guī)則。

3．德育目標(biāo):

通過教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們練就本領(lǐng)，投身社會。

教學(xué)建議

教材分析

本單元的教學(xué)活動主要是教會學(xué)生如何談?wù)撨^去的經(jīng)歷。為此課文做了精心設(shè)計，以Mr.Mott夫婦和hismemoryrobot之間發(fā)生的故事開展教學(xué)活動，一般過去時的教學(xué)貫穿始終，重點(diǎn)突出了謂語動詞為實(shí)義動詞的一般過去時的用法。不但包括了實(shí)義動詞一般過去時的陳述句形式還包括了一般過去時的一般疑問句和特殊疑問句形式，使整個教學(xué)活動重點(diǎn)突出，內(nèi)容豐富。

教學(xué)重難點(diǎn)：一般過去時及動詞的過去式的拼寫和讀音。

單詞教學(xué)建議

本單元單詞數(shù)量多而且出現(xiàn)了大量的不規(guī)則動詞的過去式學(xué)生難以掌握，教師應(yīng)注意循序漸進(jìn)，可以先讓學(xué)生在課文中找出那些是動詞的過去式，然后將這些詞寫在黑板上幫助學(xué)生在不規(guī)則中找出規(guī)律，再加深記憶。如：

get-got,forget-forgot

begin-began,sing-sang,give-gave,swim-swam

say-said,pay-paid

know-knew,grow-grew,throw-threw

cut-cut,let-let,hurt-hurt,put-put,read-read

教師可以在每一節(jié)課抽出幾分鐘時間用聽寫，或提問的方式練習(xí)一部分動詞的過去時，積少成多。

課文教學(xué)

第34課是一篇介紹Mott先生和機(jī)器人的閱讀課文和有關(guān)此文的問答?？衫谜n文前面的兩個問題讓學(xué)生先進(jìn)行討論。關(guān)于機(jī)器人的作用不一定非要局限在課文內(nèi)容中，但教師也可借助這兩個問題培養(yǎng)學(xué)生的略讀(skimming)能力：給他們一分鐘的時間默讀課文并回答這兩個問題。接著再讀一遍，然后回答練習(xí)冊中的問題。文中有的生詞可在讀前先給以介紹，但大部分生詞可以讓學(xué)生通過上下文猜測詞義。在此基礎(chǔ)上，教師可結(jié)合課文本身有重點(diǎn)地講解文中生詞和難點(diǎn)。本課的最后一部分問答練習(xí)讓學(xué)生邊填空邊問答，實(shí)際上是測試學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的理解能力(scanning)。對于條件較好的班級，應(yīng)要求不看課文進(jìn)行這個練習(xí)。

口語教學(xué)建議

教師可以出示一組句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)幫助學(xué)生熟悉一般過去時的用法。如：

1.Heoftengetsupatsix.Butyesterdayhe________atseven.

2.Myfatheralwaysbuysacakeformeeveryyearonmybirthday.Butlastyearhe______abookforme.

3.Tomalwaysplayschesswithpeter.Butyesterdaypeter_______.

聽力教學(xué)建議

教學(xué)中，教師應(yīng)先讓學(xué)生仔細(xì)聽清動詞過去式發(fā)音，并注意跟隨教師模仿。再在聽力材料中挖去動詞的過去式，聽完之后，要求學(xué)生填充所缺的單詞，最后可以讓學(xué)生跟讀課文。

語法教學(xué)建議

本單元的語法教學(xué)應(yīng)主要圍繞一般過去時展開，教師應(yīng)設(shè)計各種情景，給學(xué)生提供機(jī)會練習(xí)。

（1）教師可以在黑板上畫一張教室圖，門前有棵樹。編一段對話，借這棵小樹之口向小鳥按下表介紹小明過去和現(xiàn)在在校的表現(xiàn)：

Time

Activities

Time

Activities

Lastyear

Careless

Now

Morecareful

Lastsummer

Swim

Thissummer

Playfootball

Lastterm

LikeChinese

Thisterm

LikeEnglish

Tree:Iamthetreeintheschool.IknowXiaoMingwell.EverydayIseehimstudyintheclassroom.

Bird:WasXiaoMingacarelessboy?

Tree:Yes,Heoftenforgothisglasseslastyear.Heevenforgotthetelephonenumberofhisfamily.

Bird:Doesheoftenforgetanythingnow?

Tree:No,hebecamemorecarefulnow.

Bird:DidXiaoMinglikeChineselastterm?

Tree:Yes,butthisterm,helikesEnglishbetterthanChinese.

Bird:WhatsportsdidXiaoMingdolastsummer?

Tree:Heoftenswamlastsummer.

Bird:Whenandwheredidheswimlastsummer?

Tree:Heoftenswamintheriverafterschool.Butthissummerhealwaysplaysfootball.

（2）教師可以要求學(xué)生將第三十三課第二部分按對話的內(nèi)容改寫成一篇日記以加深學(xué)生對對話的掌握如下：

Igotupat6:45.Iwentforawalkandboughtanewspaperbeforebreakfast.Ireadnewspaperatbreakfast.AfterbreakfastMr.andMrs.Turnercametoseeme.Hestartedpackingat9:15andfinishitat10:40.

need“需要”注意的幾個方面

1)need名詞,意思是“需要、必要”。其復(fù)數(shù)形式是“必需品”。例如：

Thereisnoneedtohurry.沒必要著急。

Ifeeltheneedofexercise.我覺得需要運(yùn)動。

Weareinneedoffood.我們需要食物。

need用作不可數(shù)名詞時，還有“貧窮、不幸、逆境、困難”等意思。例如：

Manyfamiliesareingreatneed.許多家庭處于貧困的情況。

Afriendinneedisafriendindeed.患難見真情。

2)need用作實(shí)義動詞時，意思是“需要、必須、必要”。例如：

Mycoatneedsmending.我的上衣需要縫補(bǔ)。

Ineedsomemoney.我需要一些錢。

Weneedtoworkhard.我們必須努力工作。

3)need用作情態(tài)動詞時，意思是“需要、必須”，常放在疑問句和否定句中。例如：

Needhego?=Doesheneedtogo?他必須去嗎？

“MustIdomyhomeworknow?”“我現(xiàn)在必須馬上做作業(yè)嗎？”

“No,youneedn’t.”“不，不必。”

注意：need作情態(tài)動詞時，因?yàn)闊o人稱和時態(tài)的變化，所以它的過去時用hadto來代替，而將來時則用willhaveto來代替。例如：

Hehadtogetupearlybecausehewantedtoclimbthehills.

他必須早起因?yàn)樗肴ヅ郎健?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo):

（1）Newwordsandphrases

memory,back,everything,umbrella,dry,newspaper,morning,atbreakfast,saygoodbyeto,useful,scientist,invent,allthetime,always,everywhere,born,beborn,May,move,understand,so-so,atfirst,most,luck,April,hate,fly,painting,airport

（2）語法項(xiàng)目

一般過去時態(tài)（二）

規(guī)則動詞過去式及讀音

不規(guī)則動詞過去式及讀音

Whatdidyoudoyesterdaymorning?WhendidtheycometoChina?

WhydidtheymovetoFrance?Whocametovisityourschool?

（3）日常交際用語

Icantremember.

Theycametosaygood-byetous.

When/wherewereyouborn?Iwasbornon…/in…

Doyouenjoylivinghere?

Goodluckwithyou…

2．能力目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能進(jìn)一步掌握一般過去時的用法，并能根據(jù)實(shí)際情景進(jìn)行口頭和筆頭練習(xí)。

（2）使學(xué)生能讀懂課文，并能根據(jù)上下文判斷出生詞的大意，回答課后的問題。

（3）使學(xué)生能聽懂與課文聽力難度相當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，并能回答出教師提出的問題。

（4）使學(xué)生能掌握c.ck.qu.f.ph.等幾個輔音字母的發(fā)音規(guī)則。

3．德育目標(biāo):

通過教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們練就本領(lǐng)，投身社會。

教學(xué)建議

教材分析

本單元的教學(xué)活動主要是教會學(xué)生如何談?wù)撨^去的經(jīng)歷。為此課文做了精心設(shè)計，以Mr.Mott夫婦和hismemoryrobot之間發(fā)生的故事開展教學(xué)活動，一般過去時的教學(xué)貫穿始終，重點(diǎn)突出了謂語動詞為實(shí)義動詞的一般過去時的用法。不但包括了實(shí)義動詞一般過去時的陳述句形式還包括了一般過去時的一般疑問句和特殊疑問句形式，使整個教學(xué)活動重點(diǎn)突出，內(nèi)容豐富。

教學(xué)重難點(diǎn)：一般過去時及動詞的過去式的拼寫和讀音。

單詞教學(xué)建議

本單元單詞數(shù)量多而且出現(xiàn)了大量的不規(guī)則動詞的過去式學(xué)生難以掌握，教師應(yīng)注意循序漸進(jìn)，可以先讓學(xué)生在課文中找出那些是動詞的過去式，然后將這些詞寫在黑板上幫助學(xué)生在不規(guī)則中找出規(guī)律，再加深記憶。如：

get-got,forget-forgot

begin-began,sing-sang,give-gave,swim-swam

say-said,pay-paid

know-knew,grow-grew,throw-threw

cut-cut,let-let,hurt-hurt,put-put,read-read

教師可以在每一節(jié)課抽出幾分鐘時間用聽寫，或提問的方式練習(xí)一部分動詞的過去時，積少成多。

課文教學(xué)

第34課是一篇介紹Mott先生和機(jī)器人的閱讀課文和有關(guān)此文的問答。可利用課文前面的兩個問題讓學(xué)生先進(jìn)行討論。關(guān)于機(jī)器人的作用不一定非要局限在課文內(nèi)容中，但教師也可借助這兩個問題培養(yǎng)學(xué)生的略讀(skimming)能力：給他們一分鐘的時間默讀課文并回答這兩個問題。接著再讀一遍，然后回答練習(xí)冊中的問題。文中有的生詞可在讀前先給以介紹，但大部分生詞可以讓學(xué)生通過上下文猜測詞義。在此基礎(chǔ)上，教師可結(jié)合課文本身有重點(diǎn)地講解文中生詞和難點(diǎn)。本課的最后一部分問答練習(xí)讓學(xué)生邊填空邊問答，實(shí)際上是測試學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的理解能力(scanning)。對于條件較好的班級，應(yīng)要求不看課文進(jìn)行這個練習(xí)。

口語教學(xué)建議

教師可以出示一組句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)幫助學(xué)生熟悉一般過去時的用法。如：

1.Heoftengetsupatsix.Butyesterdayhe________atseven.

2.Myfatheralwaysbuysacakeformeeveryyearonmybirthday.Butlastyearhe______abookforme.

3.Tomalwaysplayschesswithpeter.Butyesterdaypeter_______.

聽力教學(xué)建議

教學(xué)中，教師應(yīng)先讓學(xué)生仔細(xì)聽清動詞過去式發(fā)音，并注意跟隨教師模仿。再在聽力材料中挖去動詞的過去式，聽完之后，要求學(xué)生填充所缺的單詞，最后可以讓學(xué)生跟讀課文。

語法教學(xué)建議

本單元的語法教學(xué)應(yīng)主要圍繞一般過去時展開，教師應(yīng)設(shè)計各種情景，給學(xué)生提供機(jī)會練習(xí)。

（1）教師可以在黑板上畫一張教室圖，門前有棵樹。編一段對話，借這棵小樹之口向小鳥按下表介紹小明過去和現(xiàn)在在校的表現(xiàn)：

Time

Activities

Time

Activities

Lastyear

Careless

Now

Morecareful

Lastsummer

Swim

Thissummer

Playfootball

Lastterm

LikeChinese

Thisterm

LikeEnglish

Tree:Iamthetreeintheschool.IknowXiaoMingwell.EverydayIseehimstudyintheclassroom.

Bird:WasXiaoMingacarelessboy?

Tree:Yes,Heoftenforgothisglasseslastyear.Heevenforgotthetelephonenumberofhisfamily.

Bird:Doesheoftenforgetanythingnow?

Tree:No,hebecamemorecarefulnow.

Bird:DidXiaoMinglikeChineselastterm?

Tree:Yes,butthisterm,helikesEnglishbetterthanChinese.

Bird:WhatsportsdidXiaoMingdolastsummer?

Tree:Heoftenswamlastsummer.

Bird:Whenandwheredidheswimlastsummer?

Tree:Heoftenswamintheriverafterschool.Butthissummerhealwaysplaysfootball.

（2）教師可以要求學(xué)生將第三十三課第二部分按對話的內(nèi)容改寫成一篇日記以加深學(xué)生對對話的掌握如下：

Igotupat6:45.Iwentforawalkandboughtanewspaperbeforebreakfast.Ireadnewspaperatbreakfast.AfterbreakfastMr.andMrs.Turnercametoseeme.Hestartedpackingat9:15andfinishitat10:40.

need“需要”注意的幾個方面

1)need名詞,意思是“需要、必要”。其復(fù)數(shù)形式是“必需品”。例如：

Thereisnoneedtohurry.沒必要著急。

Ifeeltheneedofexercise.我覺得需要運(yùn)動。

Weareinneedoffood.我們需要食物。

need用作不可數(shù)名詞時，還有“貧窮、不幸、逆境、困難”等意思。例如：

Manyfamiliesareingreatneed.許多家庭處于貧困的情況。

Afriendinneedisafriendindeed.患難見真情。

2)need用作實(shí)義動詞時，意思是“需要、必須、必要”。例如：

Mycoatneedsmending.我的上衣需要縫補(bǔ)。

Ineedsomemoney.我需要一些錢。

Weneedtoworkhard.我們必須努力工作。

3)need用作情態(tài)動詞時，意思是“需要、必須”，常放在疑問句和否定句中。例如：

Needhego?=Doesheneedtogo?他必須去嗎？

“MustIdomyhomeworknow?”“我現(xiàn)在必須馬上做作業(yè)嗎？”

“No,youneedn’t.”“不，不必。”

注意：need作情態(tài)動詞時，因?yàn)闊o人稱和時態(tài)的變化，所以它的過去時用hadto來代替，而將來時則用willhaveto來代替。例如：

Hehadtogetupearlybecausehewantedtoclimbthehills.

他必須早起因?yàn)樗肴ヅ郎健?/p>

Lesson33教學(xué)設(shè)計方案

TeachingObjectives

GoonlearningthesimplepasttenseandenableSstorememberthepastformofregularandsomeirregularverbs.

Talksomethingaboutrobots.

Properties:Taperecorder,multi-mediacomputer

LanguageFocus:goonatriprobotstartdoingfinishdoing

TeachingProcedures

I.Revision

1.SupposeastudentwerethebusinessmaninLesson32,saysomethingabouthimself.

2.DictatethewordsinUnit8.

II.Leading-in

1.Inthenowadaysworld,scienceandtechnologyaredevelopingfasterandfaster.

Canyousaysomelatestandmostsophisticatedtechnology?

Haveyoueverimaginedthatonedayamemoryrobotcanbetakenwithyouanddomanythingsforyou?Whatcantheydo?

2.(Withthehelpofmulti-media)showsomepicturesofrobotsifpossible.

III.Presentation

1.Today,we’llmeetMr.Mott,hiswifeSusanandhismemoryrobot.You’llseewhatthememoryrobotcandoforMr.Mott.

2.Describepictureinthebook.

3.Describetherobot.

4.Whatcanarobotdoandwhatdoyouwantarobottodoforyou?

IV.Reading

1.Listenandrepeatthetwodialoguesinthebook.

2.AsktheSsthequestion:“whatcanthememoryrobotdoforMr.Mott?”

3.AsktheSstogivethepastformoftheverbsinthedialogue.

(1)do(2)pack(3)get(4)go(5)buy(6)read(7)come(8)start(9)finish(10)teach

Keys:(1)did(2)packed(3)got(4)went(5)bought(6)read(7)came(8)started(9)finished(10)taught

4.Gooverthelanguagepoints

goonatrip:Mr.Mottwillgotoatriptomorrow.

robot

start/finishdoing

eg.MostBeijingstudentsstartlearningEnglishattheageof10.

Jackstarteddoinghishomeworkat5:00andfinisheddoingitat6:00.

Haveyoufinishedwritingyournovel?

5.Listenandreadafterthetape.

V.Practice

1.Groupwork:asktheSstoworkingroupsofthree.Mr.Mott,Susanandtherobotandactoutthefirstdialogue

2.Pairwork:asktheSstoworkinpairs.Mr.Mottandtherobotactouttheseconddialogue,addsomethingtocontinuethedialogue.

VI.Exercisesinclass

Dictation

Mr.Mottisverybusy.Heoftenhasalottodo,buthismemoryispoor.Healwayscantremembermanythings.Thememoryrobotreallyhelpshimalot.

Lastweek,Mr.MottwenttoBeijingonbusiness.Heaskedhisrobotforhelp.Therobotrememberedallthethingshedid,whenhegotup,whathedidbeforeandafterbreakfast,whetherhepackedhisthingsandsoon.

Mr.Mottthankshismemoryrobotalot.

CompletethesentencesaccordingtotheChinese.

1.Mrs.Mottismaking_____________.（一個記憶機(jī)器人）

2.Theyaregoing________（去旅行）toQingdao.

3.Pleasetake________（你的傘）withyouwhenyougoout.

4.Mr.Mott_________（裝好每件東西）lastnight.

5.It’stoolate.Ihaveto_________（向你們告辭）now.

6.It’smuch___________（干燥）todaythanyesterday.

7.Thestudentsusually__________（開始學(xué)習(xí)）ateightathomeeverynight.

8.He_________（寫完了）aletterjustnow.

Answers:1.amemoryrobot2.onatrip3.yourumbrella4.packedeverything5.saygoodbyeto6.drier7.startstudying/tostudy8.finishedwriting

VII.Homework

1.Wb

2.Writing:ARobotDesignedByMe

Writeashortarticleabouttherobotyoudesign.It’sappearance.Whatcanitdo.Whyisitusefulandanythingyoulike.

Youcandrawarobotforyourteacher.

VIII.Thedesignoftheblackboard

Lesson34教學(xué)設(shè)計方案

TeachingObjective:Readapassageaboutthememoryrobotinvent.

Properties:Taperecorder,pictures

LanguageFOCUS:badmemoryallthetime=alwayswatchsb.do

TeachingProcedures

I.Revision

AskthestudentstorecallMr.Mott’srobot:itsappearance,functions,etc.

II.Leading-in

1.Inthelastperiod,welearntsomethingaboutMr.Mott’srobot,todaywe’llknowmoreaboutit.

2.Talkaboutstudents’writings.Inthelastperiod,Sswereassignedawriting.Aftercorrecting,theteachersummarizestheSs’writings.

Whatcanrobotsdoandwhyaretheyuseful?

III.Reading

1.AskSstoreadthetextbythemselvesandfinishEx.2

2.Checktheanswers

3.Chainreadingthetextagain

4.Languagepoints

(1)inventv-inventionn.

LightisinventedbyEdison.LightisEdisonsinvention.

(2)hadmemory/poormemory

eg.Mybrotherhasapoor/badmemory,butIhaveaverygoodmemory.

(3)allthetime=always

eg.Itseemsthatshesstudyingallthetime.

(4)watchsb.doing

eg.Everymorning,Icanhearmyneighboursinginthekitchen.

IsawhimrunningontheplaygroundwhenIcameintotheschool.

Allthestudentswatchedtheirchemistryteacherdoingtheexperimentcarefullyinthelabwhenthebellrang.

5.Retellthelesson

IV.Exercisesinclass

TheMemoryRobot

Susan1thememoryrobot,becauseherhusband,Mr.Mott2avery3memory.ThememoryrobotfollowedMr.Mott4.Itlistenedtoeverythinghe5andsaweverythinghe6Itwatchedhim7tohisstudents,8hismeals,and9atnight.Inaword,thememoryrobotknow10aboutMr.Mott,80didMr.Mott’swife.

1.A.inventsB.inventedc.inventing

2.A.haveB.hadC.having

3.A.goodB.badC.well

4.A.allthetimeB.attimesC.sometimes

5.A.saysB.saidC.saying

6.A.doesB.didC.doing

7.A.talkB.talkedC.talking

8.A.eatB.ateC.eating

9.A.sleepB.sleptC.sleeping

10.A.nothingB.anythingC.everything

Key:BBBABBAAAC

Fillintheblankswiththeproperformofthegivenwords.

1.Ican’trememberthingsbecauseIhaveavery______(bad)memory.

2.Where______(do)yourfatherwork?

3.Sheliked______(to)knoweverythingaboutherhusband.

4.Theboydidn’tknowtheanswer______(to)thisquestion.

5.Youmustlistentotheteacher______(careful).

6.Mr.Wangisa______(science).

7.Atnight,therobotwatchedhim______(sleep).

8.Therobotkneweverything______(about)Mr.Mott.

Answers:1.bad2.does3.to4.to5.carefully6.scientist7.sleep8.about

V.Homework

1.Wb

2.Retellthelesson

VI.Thedesignoftheblackboard

Lesson35教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)目的

1.使學(xué)生熟練掌握一般過去時一般疑問句和特殊疑問句的句子結(jié)構(gòu)，并能進(jìn)行口頭和筆頭練習(xí)。

2.使學(xué)生能夠掌握課文內(nèi)容，并能回答課后的問題。

3.使學(xué)生熟練掌握重點(diǎn)詞組和單詞，能夠模仿課文對對方的基本情況進(jìn)行介紹。

教具：教學(xué)錄音磁帶和圖片

教學(xué)過程

Step1Revision

（1）寫出下列單詞的過去式：live,move,find,come,want

（2）Roleplay：組織學(xué)生表演第33課readandact.

Step2Leading-in.

Question

（1）WhatkindofmachineismemoryRobot?

（2）WhoinventmemoryRobot?

（3）WhydidsheinventmemoryRobot?

今天我們看一看Mr.Mott是如何采訪Ann的.

Step3Presentation

（1）DrawatimelineacrosstheBbandsaysomekeywords.

　LetmetellyouaboutAnn.ShelivesinChinanow.In1996,shelivedinFrance.In1995,shelivedinEngland.NowsheisenjoyinglivinginChina.

（2）學(xué)生朗讀課文并找出自己不懂的地方，教師就本課的知識點(diǎn)進(jìn)行講解。

（3）ListentoMottandAnn.“WhenwasAnnborn?WhendidshemovetoFrance?”

（4）AsktheSsaboutAnn,andusetheiranswerstodrawatimelineontheBb.

WhenwasAnnborn?WhendidhemovetoFrance/China?

Wheredidhelivein1996?Wheredoeshelivenow?etc.

（5）LettheSspractisereadingandactingoutthewholedialogue.

Step3Listentothetapeandcompletethesentencesonpage121.

（1）學(xué)生第一遍聽大意。

（2）學(xué)生聽第二遍填空。

（3）學(xué)生聽第三遍檢查。

（4）學(xué)生閱讀句子并連句成段。

（5）教師找部分學(xué)生向大家講述這個故事。

Step4Drills

模擬采訪

情景：ZhaoLanisaChinesegirl.SheisstudyingEnglishinAmericannow.ThereporterofCNNisgoingtotakeareviewwithher.

教師用投影儀出示采訪提綱：Wherewereyouborn?

Whenwereyouborn?

Howlongdidyoulivethere?

WhendidyoucometoAmerican?

WhydidyoucometoAmerican?

Doyouenjoylivinghere?

DoyoulikeEnglish?

HowisyourEnglish?讓學(xué)生先進(jìn)行討論：如果你是：Zhaolan，怎么回答。然后有兩個學(xué)生進(jìn)行角色表演。

Step5Exercisesinclass

Ilive,be,move,come,find,work

Ann____borninEnglandonMay18,1987.She____thereforaboutnineyearsandthen____toFrancewithherparents,becauseherfather____workthere.Twoyearsago,they____toChinabecauseherparentswantedto____inChina.Theyenjoy____inChinaverymuch.

Key:was,lived,moved,found,came,work,living

Choosetherightanswer.

()1.MayIaskyou______questions?

　A.someB.anyC.aD.all

()2.Jim’sfatherwasborn______January18,1940.

　A.inB.onC.atD.of

()3.LastyearthemanwenttoNanjingandfound______workthere.

　A.aB.anC.theD./

()4.MyfamilycametoYangzhouthreeyears______.

　A.beforeB.laterC.agoD.after

（)5.Doyouandyourfamilyenjoy_______here?

　A.liveB.livesC.toliveD.living

()6.Icanunderstand______ofyourwords.

　A.themostB.mostC.themoreD.more

()7.Yourenewhere.Goodluck______yourEnglish.

　A.toB.withC.forD.in

Answers1.A2.B3.D4.C5.D6.B7.B

Step6Homework

（1）Copythenewwordsandthephrases.

（2）Ex.2onPage43

（3）Makedialogues.

Thedesignoftheblackboard

Lesson36教學(xué)設(shè)計方案

TeachingObjectives:Developthefourskillsoflistening,speaking,readingandwriting.Revisethelanguagepointsofthewholeunit

Properties:Taperecorder,OverheadProjector

Languagefocus:/k/ckck/kw/qu/f/fph

TeachingProcedures

I.Revision

AsktheSstosaysomethingaboutAnninthelastperiodwiththehelpofthetimeline.

II.Listening

1.AsktheSstosummarizetherulesoflettercombinationswiththesounds/k//kw/and/f/andgivesomeexamples

2.Listenandrepeatafterthetape

III.Speaking

1.ReadMr.Mott’sdiarybytheSsthemselves.

2.RetellwhathappenedtoMr.MottfromApr.10toApr.13.

3.Opinionshow

WhatdoyouthinkofMr.Mott?Doyouthinkapersonlikehimcanbeasuccessfulperson?

IV.ReadingandWriting

1.FinishEx.4inthebook.

2.Checktheanswer

3.Readaloud

4.Retellthediary.

V.Relaxation

Wordpuzzlegame

VI.Gooverthelanguagepointsoftheunit

VII.Exercisesinclass

FinishthedialoguebetweenMr.MottandhiswifeaccordingtoMr.Mott’sdiaryofApr.11and12.

S:WhatdidyoudoonthemorningofApril11?

M:1.

S:What’sthenameoftheplace?

M:2.

S:Didyoumeetalotofteachers?

M:Yes,Imetalotofteachersfrom3,but4.

S:HowaboutApril.12?Whatdidyoudo?

M:5.

S:Whatdidyoutalkabout?

M:6.

S:Howaboutotherteachers?Doyoustillrememberwhattheysaid?

M:7.

S:Oh,whatdidyouattendthemeetingfor?Didn’tyouwanttolearnsomethingfrom　others?Youstillneedtherobottoremembereverythingforyou.

M:Oh,__8__.

Keys:

1.Iwenttoaplace.

2.Iforget/Ican’tremember.

3.England,America,CanadaandHongKong.

4.Ican’tremembertheirnames.

5.Wehadameetingallday.

6.ItalkedaboutEnglishteachinginJapan.

7.NO,Ican’t.

8.(Openanswer)Ihatethatmachine./terrible…

Fillintheblankswiththeproperformofthegivenwords.

Look!Jim______(sit)underabigtree.I______(see)him______(draw)thereyesterdayafternoon.Heusually______(do)hishomeworkinhisroom.Nextmorninghe______(cook)forhisfamily.

Answers:issitting,saw,draw/drawing,does,isgoingtocook

VIII.Homework

1.Wb.

2.Reviewthewholeunit.

IX.Thedesignoftheblackboard

探究活動

庭審記實(shí)

有一名學(xué)生扮演法官，一名學(xué)生扮演罪犯，其他學(xué)生的幾名同學(xué)做證人。另外的學(xué)生每人發(fā)一張記錄表格做書記員負(fù)責(zé)做筆錄。學(xué)生可以準(zhǔn)備道具如假發(fā)，手拷等，按照表一和下面主要問題進(jìn)行庭審。（學(xué)生還可以做一些自由發(fā)揮）。

表一：

Name

Birthdayplace

Birthdaydate

Workplace

Job

Questions:

（1）WhatdidyoudolastMondaynight?

（2）WhydidyoucometoLily’sfamily?Whendidyoucomeback?

（3）Howdidyoustealtheirlamb?

（4）Howmanysheepdidyousteal?

（5）Whydidyoustealtheirlambs?

（6）Whohelpedyoudothis?

（7）Wheredidhego?

（8）Howcanwecatchhim?

最后，讓學(xué)生根據(jù)結(jié)果用寫一篇審查報告，要求敘述事件的經(jīng)過。

填寫個人簡歷

組織學(xué)生每人寫一份個人簡歷上面寫上以下幾個項(xiàng)目：

Name:________

Sex_____

Birthplace_______

Birthdate________

Hobby_________

School______

Class______

Grade_______

Nationality_______

Question:

Whendidyoustarttoschool?

Whendidyougraduatefromprimaryschool?

Whendidyougotomiddleschool?

Whenareyougoingtoleaveschool?

Whichschoolwereyouin?

Didyouliketheteacherinyourprimaryschool?

學(xué)生添完此表后，可以兩人為一組互換簡歷進(jìn)行對話練習(xí)，了解對方的情況。

Whenwereyouborn?/Wherewereyouborn?

IwasborninBeijinginFebruary2nd,1980.

游戲：穿越時間隧道

教師在講臺中間用粉筆畫一條線當(dāng)做時間隧道，左邊是現(xiàn)在，右邊是過去。一名學(xué)生先在右邊進(jìn)行自我介紹：IamAlice.IwasborninLondon.Iamthirteenyearsold.Ilikesingingverymuch.Iamahappygirl.Ihavealotoffriendsinourschool.Ourschoolisnotbig,butitisverybeautiful.Iloveourschoolverymuch.Ihopeonedaytherewillbeanewlibraryinourschool.其他學(xué)生進(jìn)行記錄。

然后這個學(xué)生穿越時間隧道來到現(xiàn)在，其他學(xué)生用一般過去時進(jìn)行敘述：ShewasAlice.Shewasthirteenyearsoldthenyearsago.Shelikedsingingverymuch…可能一個學(xué)生記錄不下全部內(nèi)容，其他幾個學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

教師也可以根據(jù)學(xué)生的不同情況先從練習(xí)句子開始，逐漸過度到段落的練習(xí)。

教師對表現(xiàn)出色的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。