幼兒園語言活動(dòng)教案

高考語文滿分答題精華總結(jié)之語言知識(shí)與運(yùn)用。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編收集并整理了“高考語文滿分答題精華總結(jié)之語言知識(shí)與運(yùn)用”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

高考語文滿分答題精華總結(jié)
第二板塊：語言知識(shí)與運(yùn)用(27分)
高分口訣:審題干,明確答題方向?qū)忣}文回應(yīng)暗含要求
1、字音字形辨析題：（注意：語音不考慮聲調(diào)，錯(cuò)別字今年不單獨(dú)命題。）
字音題：【答題技巧】（1）常見多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。形聲字標(biāo)“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。(2)廣東人區(qū)分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送氣音與不送氣音，后響復(fù)韻母的“ie”與“uè”難度很大，必須矯正。（3）善用排除法。
【答題知識(shí)】①正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識(shí)記一些難讀字，如:屣xi、猙zhen;記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，如:諂chan、陷xian、焰yan、旖y(tǒng)i、嗔chen。②注意區(qū)別形近字，如:“刺”與“剌”、“陡”與“徙”、“贏”與“羸”。③注意多音多義字的讀音。多音多義的讀音是考查的重點(diǎn)。多音常常是因?yàn)椤岸嗔x”，所以因義定音是多音字正音的重要方法，如:“卡”做音譯語素時(shí)讀ka，卡車、卡賓槍，取和“不暢通”有關(guān)義項(xiàng)時(shí)，讀qia，關(guān)卡、發(fā)卡、卡殼。④注意口語與書面語的讀音區(qū)別，如“哈”，書面語中讀ha，在方言或口語中讀ha或ha;“露”，書面語中讀lu，口語中常讀lou。⑤注意一般詞語與專用詞語的讀音區(qū)別，如:街談巷xian議、巷han道。

字形題【答題技巧】基本方法為以“義”定“形”。（1）從形旁入手。如“弩”和“駑”，“肓”與“盲”。（2）從詞義入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）從詞語的結(jié)構(gòu)入手。如“文過飾非,幽愁暗恨”，并列式詞語，“文”和“飾”,“幽”與”暗”互訓(xùn)。再如:窮形盡相、和顏悅色等。（4）從成語的出處入手。如:察言觀色、墨守成規(guī)等。
【答題知識(shí)】錯(cuò):（1）因形近而錯(cuò)。如將“病入膏肓”寫成“病入膏盲”，將“膾炙人口”寫成“膾灸人口”，“不脛而走”寫成“不徑而走”等。（2）因音同或音近而錯(cuò)。如“一籌莫展”寫成“一愁莫展”等。（3）受上一個(gè)字或下一個(gè)字的影響而錯(cuò)。如將“安排”寫成“按排”，“燈泡”寫成“燈炮”，“清晰”寫成“清淅”。（4）因音近義通而錯(cuò)。如“弱不禁風(fēng)”寫成“弱不經(jīng)風(fēng)”，“墨守成規(guī)”寫成“墨守陳規(guī)”。（5）因音同音近而錯(cuò)。如“籍貫”寫成“藉貫”，“銷贓”寫成“消贓”等。

2.詞語運(yùn)用題
【答題技巧】（1）語素分析：“留同析異”，分析出不同的語素進(jìn)行組詞再作區(qū)別。比如“學(xué)歷”與“學(xué)力”，都是偏正結(jié)構(gòu)的詞，其中“學(xué)”是意義相同的部分，可不予比辨析，而應(yīng)對(duì)“歷”和“力”進(jìn)行比較?！皻v”是指經(jīng)歷，即在哪些等級(jí)學(xué)校學(xué)過，畢業(yè)還是肄業(yè);“力”是指程度、能力、水平。（2）語境分析：對(duì)詞語的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭配。（3）語素都不相同的詞語，重點(diǎn)從用法方面考慮。
【答題知識(shí)】掌握實(shí)詞的意義（包括本義、比喻義、引申義）和用法。辨析近義詞需注意以下幾個(gè)方面:
(一).把握詞義
（1）從詞義的輕重不同的角度辨析。比如:“希望”、“期望”、“渴望”三個(gè)同義詞一個(gè)比一個(gè)程度重;“愛好”和“嗜好”這組同義詞，“嗜好”是特別愛好（多指不良的），程度上比“愛好”重些;
（2）從詞義的范圍大小不同的角度辨析。如“局面”和“場(chǎng)面”，“局面”是指一個(gè)時(shí)期內(nèi)事物的狀態(tài)，而“場(chǎng)面”是指具體的場(chǎng)面，“局面”比“場(chǎng)面”的范圍大;“事情”與“事故”，“事情”的范圍大，“事故”的范圍小;
（3）從詞義的感情色彩不同的角度辨析。如“保護(hù)”與“庇護(hù)”、“保護(hù)”是褒義的，而“庇護(hù)”是貶義的;;如“夸獎(jiǎng)”和“夸耀”，“夸獎(jiǎng)”一般是稱贊別人，含褒義色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含貶義。
（4）從詞語適用的對(duì)象不同的角度辨析。如“撫養(yǎng)”、“扶養(yǎng)”、“贍養(yǎng)”，“撫養(yǎng)”兼指保護(hù)、教養(yǎng)、供養(yǎng)，一般說來指長(zhǎng)輩對(duì)子女和晚輩的保護(hù)和教養(yǎng)，“扶養(yǎng)”是指幫助，扶助養(yǎng)活，一般用于平輩之間，“贍養(yǎng)”，是指供給生活需要，特指子女對(duì)父母在物質(zhì)和生活上進(jìn)行的幫助。
（5）從詞義的側(cè)重點(diǎn)不同的角度辨析。如:“辨別”和“鑒別”，“辨別”側(cè)重于把事物區(qū)分開，“鑒別”側(cè)重于審定真的或壞的;如“深思、沉思、尋思”，都有“集中精力，仔細(xì)思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神貫注，“深思”重在思考的深入，“尋思”重在思考反復(fù)。
(二).辨析用法
（1）搭配對(duì)象不同。如“交流”和“交換”，前者多與表示比較“虛”的一些事物的名詞搭配，如交流體會(huì)，交流思想，交流感情等，后者則往往與表示“實(shí)”的一些事物的名詞搭配，如交換場(chǎng)地，交換物品等。
（2）詞性和語法功能也不同，如“誕辰”和“誕生”、“創(chuàng)見”和“創(chuàng)建”、“品位”和“品味”三組同義詞，前者為名詞，主要做主語、賓語，后者為動(dòng)詞，主要做謂語。
(三)體悟語境
詞語的運(yùn)用與語境有不可分割的關(guān)系，一個(gè)詞語有其基本意義，但放到一定的語境中，又往往有語境義，即產(chǎn)生的特寫意義和臨時(shí)意義。

3.成語辨析題
【答題經(jīng)驗(yàn)】（1）弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；（3）特別陌生的成語往往是對(duì)的。
【答題知識(shí)】搞清成語意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語境是基本切入點(diǎn)。重點(diǎn)：（1）注意易望文生義的成語。（2）注意有兩個(gè)意義的成語。（3）注意含有相同語素的成語是否混用。（4）注意成語潛在的褒貶色彩。（5）注意成語的固定陳述對(duì)象。（6）注意謙敬成語是否誤用。（7）注意只用于否定句的成語。（8）考慮成語的語法特點(diǎn)（詞性，搭配以及和前后語境是否重復(fù)或矛盾）。
具體各類成語歸類見考點(diǎn)五資料，特別強(qiáng)調(diào)：
A．謙敬成語：
謙詞類（蓬蓽生輝，不情之請(qǐng)，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門墻，百無一能，狗尾續(xù)貂，綿薄之力，犬馬之勞，美之獻(xiàn)，班門弄斧，雕蟲小技，門墻桃李，千慮一得）
敬詞類（鼎力相助，不恥下問，一言九鼎，汗馬功勞）。
還要注意部分成語在具體語境中也會(huì)產(chǎn)生謙敬意思。
B．只用于否定句的成語：望其項(xiàng)背，同日而語，等量齊觀，善罷甘休，無時(shí)無刻，等閑視之（另外不亦樂乎，不可開交只能作補(bǔ)語）
C．注意成語的語法用法：如不明詞性用錯(cuò)（整天不學(xué)無術(shù)；度過了一段蹉跎歲月）。成語意思與語境矛盾或重復(fù)（忍俊不禁地笑了；難言之隱地苦衷；一位文弱的莘莘學(xué)子；顯得相形見絀；好像如芒在背；渾身被打得遍體鱗傷；目前得當(dāng)務(wù)之急；接踵而至地竄進(jìn)來；津津樂道地說；海內(nèi)外聞名遐爾；責(zé)無旁貸的責(zé)任；使得我國(guó)人民生靈涂炭；人民生活安居樂業(yè)；只能讓人貽笑大方；受賄之初就心有余悸；曾幾何時(shí)將大展宏圖；長(zhǎng)此以往就出現(xiàn)了成績(jī)下滑；把中國(guó)人民的抗議置若罔聞）

4.病句辨析題
【答題技巧】（1）注意題干的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項(xiàng)。特別要注意若題干有“表意不明”要求，還應(yīng)從句子有無歧義、矛盾上去考察。（2）做題思路：檢查主干是否缺成分→→推敲詞語是否搭配→→推敲詞語有否重復(fù)→→關(guān)聯(lián)詞位置是否正確→→并列短語或句子語序是否合理→→個(gè)別短語有否歧義→→句子是否符合邏輯；（3）善用排除法
【知識(shí)要點(diǎn)】六類病句：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
常見13類語病句子模型：
⑴博會(huì)機(jī)構(gòu)還對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行了評(píng)審、包裝、征集。（并列成分要注意內(nèi)部排序）
⑵我國(guó)加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。（并列結(jié)構(gòu)作句子成分要分別和各項(xiàng)都能搭配）
⑶該廠兩次獲省級(jí)大獎(jiǎng)，三次被授優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)。（多個(gè)句子共一個(gè)主語，該主語和各句要都能搭配）.
⑷能否做好救災(zāi)工作，關(guān)鍵是干部作風(fēng)要好。（考慮正反兩面是否照應(yīng)）
⑸該地區(qū)推廣用棉籽餅菜籽餅喂豬。（誤把賓語的長(zhǎng)定語當(dāng)賓語）
⑹通過大家批評(píng)教育，使我明白了這個(gè)道覽理。(有介詞或連詞要考慮使用是否得當(dāng)或是否缺少主語)
⑺《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受消費(fèi)者所歡迎。（有兩種表述方式的要注意兩種結(jié)構(gòu)是否雜糅）
⑻縣里通知我們15日前去參加培訓(xùn)。(如有數(shù)量短語或介詞結(jié)構(gòu)就看是否產(chǎn)生歧義)
⑼我們要采取措施防止交通事故不再發(fā)生。（禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定詞）
（10）難道我們不應(yīng)該不向雷鋒同志學(xué)習(xí)嗎？（多重否定或否定加反問要看句意是否造成表意相反）
(11)雷鋒精神當(dāng)然應(yīng)賦予它新的內(nèi)涵。（有代詞的句子要注意指代是否明確或代詞是否多余）
(12)句子有多重定語或多重狀語，考慮是否語序不當(dāng)。
(13)有關(guān)聯(lián)詞就要注意位置和搭配是否得當(dāng)。

5、語言連貫題
【答題技巧】：（1）看清題干要求，明白答題方向；（2）尋找題中暗示，找準(zhǔn)突破口（解題關(guān)鍵處）。
【知識(shí)歸類】：
1陳述對(duì)象是否一致2句式是否統(tǒng)一
3語序是否是合理4照應(yīng)是否周全
5色調(diào)是否相融6音節(jié)是否和諧
7過渡是否承啟8暗示是否回應(yīng)。
解答排序題的要領(lǐng)是：⑴找準(zhǔn)起始句和總結(jié)句，⑵發(fā)揮句中以下暗示性詞語的作用：代詞，關(guān)聯(lián)詞，重復(fù)出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。⑶尤其注意句子之間的時(shí)間，空間和邏輯順序。

6．語段壓縮與擴(kuò)展題
（1）語段壓縮題
解題思路：⑴看清題干要求,確定壓縮方向;⑵辨明語段類型,確定主要信息：
記敘性語段陳述對(duì)象、事件經(jīng)過及事件結(jié)果(意義或價(jià)值)是主要信息;
說明性語段說明的對(duì)象及其特征,說明的目的或事物自身價(jià)值為主要信息,
議論性語段議論的話題,及作者的看法和看法的價(jià)值為主要信息
特別提示：消息新聞的壓縮抓住對(duì)象、時(shí)間，地點(diǎn)，事件經(jīng)過及事件結(jié)果(意義或價(jià)值)等記敘性要素，用一個(gè)主謂(賓)句式的句子表述。
（2）語句擴(kuò)展題
情景式擴(kuò)展：抓住主題詞，突出重點(diǎn)，有景有情，生動(dòng)形象。
事理式擴(kuò)展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關(guān)鍵是要注意題目中的“以……重點(diǎn)”的要求。一般情況下，以“……”為重點(diǎn)，有兩種做法，其一，在其前加上復(fù)雜的定語，其二，在其后寫一串話（最好運(yùn)用相關(guān)的修辭手法豐富文采）具體解釋“……”的內(nèi)涵。一般情況下以第二種為好
答題技巧:⑴看清題干要求,明確擴(kuò)展要求⑵注意被擴(kuò)展語句的照應(yīng)和暗示性詞語⑶原詞句不能少

7．句式仿寫題
解題思路：仿修辭，仿句式,仿內(nèi)容。特別要題中照應(yīng)和暗示性詞語
答題技巧：注意題干要求;回應(yīng)題中照應(yīng)和暗示性詞語;修辭手法要符合事理和情理;其中尤其要注意比喻的恰當(dāng)性以及它與后面派生句子的搭配。（海陸空、植動(dòng)人、金木水火土五行、飛走游、紅白黑，先定類，再填空。）

8．句式變換題
答題技巧：⒈看清題干要求，明確答題方向。⒉不改變句意，可增刪個(gè)別詞語。
3．注意使用潤(rùn)滑劑(代詞或關(guān)聯(lián)詞)使改后句子連貫。
■主動(dòng)句（“把”字句）與被動(dòng)句可以相互變換；各類語氣句（陳述句，雙重否定句，反問句等）可以相互轉(zhuǎn)換。
■句子重組：偏正復(fù)句的偏句部分與正句部分的位置可以相互調(diào)換，調(diào)換時(shí)要往往要添加恰當(dāng)?shù)慕樵~，轉(zhuǎn)換關(guān)鍵的名詞或動(dòng)詞的詞性，并考慮主被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換。
■長(zhǎng)句變短句要先提取出主干句，再將修飾成分變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)句子；最后進(jìn)行整理（注意各句子的語序，注意使用代詞和關(guān)聯(lián)詞讓句子連貫）
■短句變長(zhǎng)要先確定某句為主干句，再將其它短句修飾語嵌入主干句。嵌入的位置可在句首（作句首狀語），可在主干句的主語和賓語前（作定語），也可以在謂語前（作狀語）。注意嵌入的句子的排序。
★單句只有一套主謂中心。復(fù)句是指含有兩套或兩套以上互不包容的主謂中心。
9．綜合改錯(cuò)題和語言簡(jiǎn)明題（注意看清題干提示的答題方向）
此類題其實(shí)就是修改病句，關(guān)鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然后按要求完成。主要參考前面語病部分的答題技巧。其中尤其要注意語言簡(jiǎn)明的問題(即語義不重復(fù),不晦澀，能少則少的詞語)和得體的問題
10．語言得體：
■根據(jù)交際的目的來決定：說什么內(nèi)容
■根據(jù)交際的對(duì)象來決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。
■根據(jù)交際的場(chǎng)合來決定：公共與私交場(chǎng)合，莊重與隨意等
■根據(jù)交際的手段來決定：選用書面語體（視覺語言）或口頭語體（聽覺語體）
注意：㈠廣播稿或口頭通知中不能有括號(hào)，省略號(hào)，同音詞，文言詞等類似的詞語
㈡通知，請(qǐng)柬等應(yīng)用文注意對(duì)象，時(shí)間，地點(diǎn)，事件等要素的齊全。
謙辭⑴“家”字一族。如家父、家尊、家嚴(yán)、家君；家母、家慈；家兄；⑵“舍”字一族。如舍弟；舍妹；舍侄；舍親。⑶“愚”字一族。如愚兄；愚見；也可單獨(dú)用“愚”謙稱自己。⑷“拙”字一族。如拙筆；拙著、拙作；拙見。⑸“鄙”字一族。如鄙人；鄙意；鄙見。
敬辭⑴“令”字一族。如令尊；令堂；令郎；令愛、令嬡；令兄；令弟；⑵“惠”字一族。如惠存；惠臨；；惠允；惠贈(zèng)。⑶“垂”字一族。如垂愛；垂青；垂問、垂詢；垂念。⑷“貴”字一族。如貴干；貴庚；貴姓；貴恙；貴子；貴國(guó)⑸“高”字一族。如高見，高就；高齡；高壽；高論。⑹“光”字一族。如光顧；光臨。⑺“雅”字一族。如雅教；雅意；雅正。

11．其它實(shí)用類語用題：
（1）對(duì)聯(lián)：注意既“對(duì)”(短語結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相同，末字仄起平落)又“聯(lián)”(內(nèi)容相關(guān))。
（2）公益廣告：答題技巧：字?jǐn)?shù)一般10—30字。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng)意，更要符合題意。
（3）圖文轉(zhuǎn)換：內(nèi)容上，扣住話題,通過比較,抓主干信息,去次要信息；形式上:縱橫對(duì)比,運(yùn)用比較的說明方法進(jìn)行表述

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高考地理答題要點(diǎn)之黃山與廬山旅游問題

高考地理答題要點(diǎn)之黃山與廬山旅游問題

黃山與廬山旅游問題：

⑴欣賞黃山云海，最佳季節(jié)是夏季，最佳天氣是雨過天晴。

⑵黃山四絕中的“怪石”在游覽時(shí)，應(yīng)選擇特定的觀賞位置才能欣賞到這些巖石地貌的酷似造型.

⑶廬山黃山比較：①游覽價(jià)值：黃山大，廬山?、谑袌?chǎng)距離：黃山較短，廬山較長(zhǎng)

③地區(qū)接待能力：黃山較小，廬山較大④交通通達(dá)性：黃山道路較少，交通不便；廬山有京九鐵路和長(zhǎng)江航線，通達(dá)度較好⑤環(huán)境承載量：黃山缺少較大平臺(tái)，環(huán)境承載量較小廬山有較大平臺(tái)，生活、服務(wù)設(shè)施齊全，環(huán)境承載量大

⑷在規(guī)劃黃山旅游規(guī)模時(shí)應(yīng)注意的問題是：旅游活動(dòng)的規(guī)模與黃山游覽區(qū)的環(huán)境承載量相適應(yīng)

⑸黃山與廬山較好協(xié)調(diào)了旅游活動(dòng)的規(guī)模與黃山游覽區(qū)的環(huán)境承載量的關(guān)系，均獲“世界人類和自然遺產(chǎn)”殊榮，成為著名旅游區(qū)

⑹制約黃山夏季旅游游客數(shù)量的最主要因素是：環(huán)境承載量

⑺黃山與廬山兩地開發(fā)條件不同，主要原因是：環(huán)境承載量，地區(qū)接待能力

⑻如何才能體會(huì)到“黃山天下奇”:

以情觀景,綜合感受,發(fā)揮想象,以情于景,情景交融,登山涉水,求知求真

⑼到黃山旅游前,應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作:查閱資料,對(duì)景觀加以全面了解:

①了解主要景點(diǎn)及其分布,確定旅游路線②了解景觀形成原理,以及美學(xué)價(jià)值或歷史文化價(jià)值

變式:到蘇州旅游前,應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作:查閱資料,了解園林的構(gòu)景手法和景觀特點(diǎn)

⑽對(duì)黃山開發(fā)為旅游區(qū)的影響作出評(píng)價(jià)：

利：①增加地區(qū)的經(jīng)濟(jì)收入，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；②增加就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

弊：①帶來環(huán)境污染②對(duì)動(dòng)植物的破壞③對(duì)背景環(huán)境的破壞④對(duì)文物古跡的破壞⑤對(duì)正常社會(huì)秩序的沖擊

⑾對(duì)黃山的開發(fā)條件作出評(píng)價(jià)：①旅游價(jià)值（資源質(zhì)量、集群狀況、地域組合狀況）；②市場(chǎng)距離（長(zhǎng)度、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度）；③交通位置及其通達(dá)性；④地區(qū)接待能力；⑤環(huán)境承載量。

①“黃山天下奇”，具有較高的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，質(zhì)量較高；②集群狀況優(yōu)良；③附近沒有雷同景點(diǎn)，具有較好的地域組合狀況。

⑿西歐旅游業(yè)發(fā)達(dá)的原因：①歐洲西部自然條件多種多樣，自然景觀豐富；②歷史文化燦爛，各地有獨(dú)特的風(fēng)土人情，人文景觀豐富；③歐洲西部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，交通便利，為旅游業(yè)發(fā)展提供了有利條件。

高考詩(shī)歌鑒賞之試題類型的答題思路

高考詩(shī)歌鑒賞之試題類型的答題思路

本來歷年選入試題的古詩(shī)詞所抒發(fā)的都是人之常情，文字較淺易，切入角度較小，回答起來也并不是很難。但答題的結(jié)果年年失分嚴(yán)重。究其原因是，近年采取“綜合能力評(píng)價(jià)的方式”設(shè)計(jì)題目，較有層次，因此評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可操作性強(qiáng)，如考生答題不規(guī)范，泛泛而談，極易漏掉一些要點(diǎn)，造成整體“意會(huì)”，“言傳”不到位。
古詩(shī)詞鑒賞題，雖有一定的開放性，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說、都可給分。但還是要根據(jù)試題的要求，問什么，相應(yīng)答什么；要什么，相應(yīng)給什么，講究答題一定的規(guī)范性，才不會(huì)丟分。
為使考生在備考中訓(xùn)練有素，高考臨場(chǎng)發(fā)揮得好，下面根據(jù)近幾年高考鑒賞題問答類型，歸納成幾種模式，供大家選用。
(1)“詩(shī)眼”型題
設(shè)問方式：
①對(duì)詩(shī)中某句某字，你認(rèn)為寫得好不好，為什么？
②從某兩句中分別找最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字。
③此詩(shī)某聯(lián)某句中的哪個(gè)字有的版本作某字，你覺得：這兩個(gè)字中哪個(gè)更好?為什么?
④某字在表情達(dá)意上的作用是什么?
解答提示：古人作詩(shī)常追求一字傳神。設(shè)計(jì)這種題型，是要求品味出這些經(jīng)古人錘煉出的字，妙在何處。回答問題時(shí)，不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩(shī)的意境、題旨和詩(shī)人的感情來分析。
答題要點(diǎn)：
①肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；
②解釋該字在句中的語表義和語里義；
③展開聯(lián)想和想象，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象；
④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。
示例：如2004年高考湖北卷王灣《次北固山下》第三句“潮平兩岸失”的“失”字，與“潮平兩岸闊”的“闊”字，哪個(gè)更好?
[答]①“闊”字更好。②闊是空闊、開闊之意(這一步有時(shí)可并入下一點(diǎn)來說)。③春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，兩岸顯得格外寬闊。④“闊”字，直接抒發(fā)了詩(shī)人視野更加開闊的強(qiáng)烈感受。(此題只答“闊”字好，不作具體分析不給分。卷面回答時(shí)，一般可省去序號(hào)。這里分點(diǎn)列出，提示不要漏掉一些步驟或要點(diǎn)。下同。)
(2)句意型題
設(shè)問方式：
①最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
②結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的理解或賞析。
解答提示：解釋詩(shī)句的意思要注意兩層：語表義和語里義，并結(jié)合全詩(shī)，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。
答題要點(diǎn)：
①闡明語表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思。
②指出詩(shī)句的描寫作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。
示例：2004年高考天津卷要求談?wù)剬?duì)李白《聽蜀僧濬彈琴》第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。
[答]①寫出了曲終時(shí)的景色，和詩(shī)人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)。②側(cè)面描寫了琴聲的魅力。
(3)意境型題
設(shè)問方式：
①詩(shī)中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。
②在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在某兩句中是如何營(yíng)造意境的。
③解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。
解答提示：意境是指詩(shī)人主觀情意和客觀事物的形、神水乳交融后所產(chǎn)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味，往往超出了詩(shī)作的原意．它既體現(xiàn)了詩(shī)“言在此、意在彼”的基本特點(diǎn)，又具有“言盡而意無窮”的藝術(shù)效果．故而意境也就成了詩(shī)詞鑒賞中的核心問題。意境含物、情、意三個(gè)方面，三者各自側(cè)重，分出三種類型：
①物境：景重，情濃，意淡，如韋應(yīng)物《滁州西澗》。
②情境：情重，景散，意明，如杜甫《聞官軍收河南河北》。
③意境：意重，情濃，景淡，如王之渙《登鸛雀樓》。
答題時(shí)要三者皆說，只是有所側(cè)重而已。
答題要點(diǎn)：
①找出詩(shī)中的意象。
②展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)圖景畫面。
③點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。
④表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，如歡快、愉悅、哀傷、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豪邁之情，閑適恬淡之情，或給人什么樣啟示和思考，并指出為什么。
示例：2004年廣東卷杜甫《江漢》詩(shī)中二、三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境，表達(dá)了一種什么感情?
[答]①小第二聯(lián)中的“片云”，遠(yuǎn)浮天邊，喻詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)；永夜的“孤月”，喻詩(shī)人與月共遠(yuǎn)同孤。第三聯(lián)中用“落日”喻暮年；“秋風(fēng)’’是實(shí)景。②兩聯(lián)情景交融，營(yíng)造了一個(gè)天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的孤寂冷清的意境。③詩(shī)中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等．從
中可看出詩(shī)人不服老、不怕病，洋溢著一種自強(qiáng)不息、積極用世的精神；同時(shí)從尾聯(lián)看，詩(shī)人有一種老當(dāng)益壯的情懷，但一生漂泊，終被遺棄，大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。
(4)形象型題
設(shè)問方式：
①這首詩(shī)以什么為詩(shī)歌的主要意象或劃畫了什么形象。
②刻畫形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)于法。
③形象的具體特征是什么。
④形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些等。
解答提示：古詩(shī)詞的形象，一般指主人公形象、詩(shī)人“我”的形象和景物的形象，分析詩(shī)詞的形象，要根據(jù)詩(shī)詞描繪的具體物象或畫面識(shí)別意象、意境的特征和情與景的交融，進(jìn)而理解詩(shī)人寄托的思想感情，體會(huì)形象蘊(yùn)涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強(qiáng)度、虛實(shí)、動(dòng)靜等角度進(jìn)行分析。
答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容對(duì)這個(gè)中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。
答題要點(diǎn)：
①什么樣的形象。
②形象的基本特征。
③形象的意義(詩(shī)人寄托的思想情感和蘊(yùn)涵的哲理。)
示例：2005年高考浙江卷問：杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)?！迸c楊萬里《暮熱游荷池上》：“細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花人暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。”兩詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?試簡(jiǎn)析兩詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來的不同的情感特點(diǎn)。
[答：擬人表現(xiàn)手法。杜詩(shī)的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉；而楊詩(shī)的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。
(5)語言特色型題
設(shè)題方式：
①談?wù)勥@首詩(shī)的語言特色。
②分析這首詩(shī)的語言風(fēng)格或語言藝術(shù)。
解題提示：這類題，不重在個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而重在對(duì)整首詩(shī)語言風(fēng)格的品味。因此要學(xué)會(huì)運(yùn)用答題用語。
答題要點(diǎn)：
①用一兩點(diǎn)或一二句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。
②結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語句具體分析這種特色。
③闡述詩(shī)中用語表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。
示例：請(qǐng)分析孟潔然《送杜十四之江南》“荊吳相接水為鄉(xiāng)．君去舂江正渺茫。日幕征帆何處泊?天涯一望斷人暢”這首詩(shī)的語言特色。
［答］此濤的語言如行云流水，沖和而不平淡，情濃而不直露，首句點(diǎn)明“荊吳’’比鄰，先說寬慰活；次句寫眼前景點(diǎn)，寫出了詩(shī)人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺?！?，十分自然；“何處泊”一問，含說不盡的殷切之意和關(guān)懷之情。結(jié)句恰如巨閘頓開，將惜別之情推上頂峰?？羁钌钋?，濃濃別意，盡在“天涯一望”之中，“斷人腸”抒了離情又不直露，言有盡而意無窮矣。
(6)主旨型題
設(shè)問方式：
①關(guān)于這首詩(shī)同的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。
②這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詞中有關(guān)詩(shī)句，結(jié)合全詩(shī)加以賞析。
解答提示：詩(shī)言志，總是發(fā)抒一定的思想感情、一定的志向追求。認(rèn)定詩(shī)同的內(nèi)容，應(yīng)分折詩(shī)句的具體內(nèi)容，并與作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和作品主題的社會(huì)意義相聯(lián)系。
答題要點(diǎn)：
①分析具體詩(shī)句寫了什么。
②抒發(fā)或寄托了什么情感，暗寓了什么。
示例：2004年高考全國(guó)卷Ⅳ指明五代歐陽炯《江城子》一詞明寫眼前實(shí)景，暗寓所史滄桑。試結(jié)合全詩(shī)加以賞析。
［答］“水無情”明寫落日余暉中金陵城外長(zhǎng)江浩蕩東去的景色；暗指六朝帝王被歷史無情淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)還。“空有姑蘇臺(tái)上月”明寫六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。
(7)技巧型題
設(shè)問方式：
①這首詩(shī)用了什么表現(xiàn)手法。
②這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法(表現(xiàn)技巧)，是怎樣抒發(fā)詩(shī)人的情感的，有什么作用。
解答提示：表現(xiàn)技巧是詩(shī)人用來抒發(fā)情感、表達(dá)題旨的一種手段、方法，要準(zhǔn)確回答就要熟悉前面說過的一些表現(xiàn)方法。
①明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又分借景抒情、托物言志和托物寓理三種。
②辨明表現(xiàn)手法，A．襯托，對(duì)托又分正襯和反襯，反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情三種；B．象征；c．烘托；D.白描；E．虛實(shí)結(jié)合；F動(dòng)靜結(jié)合；G..點(diǎn)面、抑揚(yáng)、正側(cè)面結(jié)合等。：
③審清修辭手法。對(duì)比、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、頂針、互文等。
答題要點(diǎn)：
①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法。
②結(jié)合詩(shī)句分析，何以見得是用了這種手法。
③這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。
示例一：蘇軾《飲湖上，初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”此詩(shī)世人評(píng)它“善于變平凡為新穎，化腐朽為神奇”，在表現(xiàn)形式上有過人之處，請(qǐng)品析之。
[答]這首詩(shī)確有過人之處：一是前幅句間工于對(duì)仗，首句寫水光、晴日，次句寫山色、雨天，顯示出一種對(duì)稱美。二是句中情景交融，句問情景相對(duì)；“水光瀲滟”、“山色空濛”描其態(tài)，“晴方好”、“雨亦奇”抒其情：景是交換、對(duì)應(yīng)之景，情是廣泛、豪宕之情，西湖之美概寫無余，詩(shī)人之情表現(xiàn)無遺。
后幅的形象比喻和總體評(píng)價(jià)更是喻人之所不能喻，道人之所未能道：詩(shī)人跨越人與物的界線，把西施不同打扮與西湖的不同風(fēng)光聯(lián)系起來，西湖正是這樣一位美人，湖光、山色、晴天、雨中都“總相宜”，各有一番風(fēng)韻。詩(shī)人借尋常事作驚人語的藝術(shù)技巧，實(shí)是變平凡為新穎，化腐朽為神奇。
示例二：閱讀劉攽《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。”①簡(jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。②試從“靜”和“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。
(2005年高考全國(guó)卷Ⅲ)
［答］水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹拄，以此表現(xiàn)雨后水面的平靜。②一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)：三、四句用“風(fēng)忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出“萬點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)美。詩(shī)既寫出了靜態(tài)，又寫出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。
上面就七種鑒賞題型，分別作了提示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是要求“問什么，答什么”，不要漏掉一些要點(diǎn)．盡量做到答題到位、規(guī)范、不丟分。當(dāng)然，具體鑒賞、作答時(shí)也不能硬套，仍要注意靈活性、準(zhǔn)確性。

高考語文專題復(fù)習(xí)教案：語言運(yùn)用題解題技巧

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高考語文專題復(fù)習(xí)教案：語言運(yùn)用題解題技巧”，僅供參考，大家一起來看看吧。

高考語文專題復(fù)習(xí)教案：語言運(yùn)用題解題技巧
（東山二中陳貴武）

選用仿用變換句式臨場(chǎng)技法：
選用連貫句式題的解題要點(diǎn)：①依據(jù)語境，依據(jù)需要，所選句式合乎語言簡(jiǎn)明、連貫、得體的要求。②依據(jù)中心，根據(jù)側(cè)重點(diǎn)來選擇句式。③依據(jù)題目要求來選擇句式。
方法上注意：①讀懂上下文，把握要點(diǎn)。②依據(jù)題目類別，采取不同的方法：客觀題，依據(jù)語境，比較選項(xiàng)，作出選擇；主觀題，依據(jù)上下文，作出回答。③仿寫句子，要研究所給句子內(nèi)容的特點(diǎn)，和句子形式的特點(diǎn)，要看清題干中的特殊要求。④變換句子，要借助句子相互變換的方法。
選用連貫句式的規(guī)則：用作銜接的語句，不論是冠于句首、嵌于句中，還是綴于句末，都不是“天外來客”，而是整個(gè)長(zhǎng)句或句群的一個(gè)有機(jī)組成部分，它們之間必然存在某種對(duì)應(yīng)關(guān)系。
解語句銜接題，關(guān)鍵是要抓住對(duì)應(yīng)關(guān)系，抓住能體現(xiàn)這種對(duì)應(yīng)關(guān)系的語境中的關(guān)鍵詞與選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞。抓住了這個(gè)關(guān)系，就等于牽住了“牛鼻子”。
1．話題保持一致。
2．風(fēng)格情調(diào)一致。
3．情理事理一致。
4．時(shí)間空間一致。
5．句式結(jié)構(gòu)保持一致。
6．指代保持一致。
7．內(nèi)容保持一致。
8．音節(jié)和諧一致。
仿用句式題的解題方法：
1．弄清題目要求，掌握思考方向。內(nèi)容上，仿句要集中反映文段的整體內(nèi)容；句式上，要與例句相同；結(jié)構(gòu)上，要與例句一致；寫法上，要善于聯(lián)想、想像。總之，應(yīng)做到“形似而意諧”，形神兼?zhèn)洹?br> 2．認(rèn)真分析原句或例句以下幾方面的特點(diǎn)：
①理解原句的意義，特別是隱含意義，保證仿寫的句意與原句句意一致。
②注意原句的句式特點(diǎn)，特別是分句間的關(guān)系，要注意關(guān)聯(lián)詞的使用。有時(shí)，原句在標(biāo)點(diǎn)中也有暗示，如分號(hào)表示要寫并列關(guān)系的復(fù)句，冒號(hào)表示要總括。
③注意原句的修辭方法，仿句要與之相同。
④注意原句的用詞特點(diǎn)，如詞語的褒貶雅俗等，仿句用詞越像越好。
⑤注意例句的感情基調(diào)，如憂傷、喜悅、沉重、明快等，仿句要一致。
3．組織好語言。表達(dá)力求簡(jiǎn)明、連貫、得體，字?jǐn)?shù)與例句一致，不應(yīng)有太大的出入，注意上下文的照應(yīng)，做到和諧一致。
變換句式的解題方法：
1．認(rèn)真審視題目要求，明確做題的“方向”。
2．仔細(xì)分析原句的特點(diǎn)，包括原句的句式特點(diǎn)，原句分句間的關(guān)系，原句的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，為變換句式打下基礎(chǔ)。
3．依據(jù)題目要求，改變?cè)渚涫?，同時(shí)相應(yīng)地改變?cè)渲械脑~語甚至句子的結(jié)構(gòu)。如主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換，就得將主動(dòng)者與被動(dòng)者的位置互換，表主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系的介詞“把”“被”互換。再如長(zhǎng)句換短句，最基本的就是使長(zhǎng)句附加成分“消腫”，其方法有三：可以把長(zhǎng)句附加語獨(dú)立出來，單獨(dú)成句；也可以利用復(fù)指來排列，重新組句；變換時(shí)，有時(shí)還應(yīng)添加必要的句子成分或關(guān)聯(lián)詞語，有時(shí)還應(yīng)重復(fù)某些詞語或添加代詞使前后呼應(yīng)。
4．改后檢查，看是否符合要求，是否改變了原句意思，改后的句子是否規(guī)范。
常用的句式變換方式如下：
1．主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換
主動(dòng)句變被動(dòng)句技巧是：賓語+被+主語+謂語；被動(dòng)句變主動(dòng)句技巧是：被字結(jié)構(gòu)(不含被)+謂語+主語。
2．肯定句與否定句的變換
肯定句變否定句，常用的方法是將肯定句的謂語中心語改成與它意義相反或相對(duì)的詞語，前面再加上否定副詞；變雙重否定句，則在肯定句的謂語中心語前加“不能不”“無不”之類表雙重否定的詞語，或者是讓謂語構(gòu)成“非……不可”的格式。
3．陳述句與反問句的變換
①肯定的陳述句變反問句：反問語氣+否定詞+句號(hào)變問號(hào)
②否定的陳述句變反問句：去掉否定詞+反問語氣+句號(hào)變問號(hào)
4．常式句和變式句的變換
常式句是符合一般語法規(guī)律的句子，變式句是為了強(qiáng)調(diào)某一方面的意思而改變句子結(jié)構(gòu)形式、改變某些成分在句中位置的句子。變式句有兩類：一是單句，包括主謂倒裝句、定語后置句、狀語前置句、狀語后置句；二是倒置句，即把原來的關(guān)系、位置顛倒一下。如“請(qǐng)你給我買一本精裝的字典”是常式句，變式句應(yīng)為“請(qǐng)你給我買一本字典，精裝的”。
5．長(zhǎng)句與短句的變換
①把長(zhǎng)句里的附加成分抽取出來變成短句。
②把長(zhǎng)修飾語提到句前使之成為分句或句子，同時(shí)在后面的句子里用代詞復(fù)指它。
③將原來共同跟一個(gè)中心語的組合的成分拆開，組合成一組排比句。
④將聯(lián)合結(jié)構(gòu)改成并列的分句。
6．整句與散句的變換
結(jié)構(gòu)相同或相近的一組句子叫整句，結(jié)構(gòu)不整齊，長(zhǎng)、短句交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子叫散句。要使散句變成整句，就要使句子的結(jié)構(gòu)相同或相似。能夠體現(xiàn)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子最常見的是排比句、對(duì)偶句。將散句變成整句，就是將散句變成排比句或?qū)ε季洹⒄渥兂缮⒕湔门c此相反。
擴(kuò)展語句，壓縮語段臨場(chǎng)技法
1．讀懂題意
考題往往對(duì)擴(kuò)展的內(nèi)容加以限制或提示，做題時(shí)一定要審清題目要求，認(rèn)真揣摩題干的意思，弄清題目對(duì)句子內(nèi)容、范圍、句式、修辭、表達(dá)方式、重點(diǎn)、字?jǐn)?shù)等方面的要求，尤其要體會(huì)題目中的隱含信息。
2．確定重點(diǎn)
原句的重點(diǎn)即這句話中說得比較含蓄、概括而有待豐富的內(nèi)容，要圍繞重點(diǎn)展開敘述、議論、抒情。
3．調(diào)動(dòng)積淀
從某種意義上說，語言表達(dá)題是一種微型作文，它要求考生從素材庫(kù)中選取最能契合題意的材料，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，運(yùn)用一定的修辭方式流暢而有個(gè)性地加以表達(dá)。這需要考生調(diào)動(dòng)自己的文化和生活的積淀，使寫出的文段有血有肉。
4．借助修辭
這里的修辭是廣義的，除了能運(yùn)用擬人、比喻、排比等常見的修辭格增強(qiáng)表現(xiàn)力外，還要能運(yùn)用肖像描寫、景物描寫等表達(dá)方式描繪景物，刻畫人物，增添情節(jié)，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，用得體規(guī)范、優(yōu)美生動(dòng)的語言寫出符合要求的文段。
5．注意立意
在用語言表達(dá)時(shí)，不但要格式正確，符合題干要求，而且要盡可能地表達(dá)出健康的思想感情。感情不真、思想空洞、境界不高的語言表達(dá)，不能得滿分。
壓縮語段的基本要求是：
①準(zhǔn)確篩選文段中的關(guān)鍵信息，保證重點(diǎn)不丟失。
②歸納相同信息，刪除重復(fù)、冗余信息，以保證語句簡(jiǎn)潔。
③運(yùn)用一定的語言表達(dá)技巧。如，恰當(dāng)?shù)厥褂么~、過渡性語句以及表示相通、相同、相反的詞語(如“同樣”“相反”“否則”等)。
④合理地根據(jù)閱讀材料及表達(dá)方式進(jìn)行壓縮，合理地根據(jù)材料結(jié)構(gòu)和層次進(jìn)行壓縮，合理地按照題目要求進(jìn)行表達(dá)。
解題步驟如下：
①讀懂原文，明確主要信息和側(cè)重點(diǎn)，用提取要點(diǎn)法，歸納出內(nèi)容要點(diǎn)并審清題目的要求；
②分析閱讀的語段，明確語段文體，劃分層次，概括層意，弄清其內(nèi)在的關(guān)系，辨明題型，確立壓縮的角度；
③明確閱讀材料的表達(dá)方式，找出關(guān)鍵語句，概括信息要點(diǎn)；依照字?jǐn)?shù)要求，決定取舍；
④按題目要求，選擇最佳句式，恰切表達(dá)，注意語言的連貫；
⑤一句話新聞的答題要點(diǎn)：必須是一句話，一般應(yīng)該具有人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件四要素。
語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體臨場(chǎng)技法

語言表達(dá)簡(jiǎn)明的解題方法
1．找主干，理枝葉，發(fā)現(xiàn)并刪除贅余詞語。
2．分析句間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)并刪除重復(fù)多余的詞語或語句。
3．把握文段主旨，發(fā)現(xiàn)并刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容。
4．恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和指代。
5．恰當(dāng)?shù)貙?duì)某些內(nèi)容進(jìn)行概括或合并。
6．防止誤解，避免歧義。
消除歧義的方法有：①停頓消除法；②重音消除法；③變換詞語法；④調(diào)序消除法；⑤語境消除法；⑥標(biāo)點(diǎn)消除法。
語言表達(dá)連貫的解題方法
無論是做客觀題還是主觀題，都得保證前后句的話題統(tǒng)一，感情色彩與語體色彩的統(tǒng)一；保證語序合理，銜接自然嚴(yán)密，前后呼應(yīng)為一體。一般說來，下列種種銜接，是連貫的：話題統(tǒng)一，語脈相通，事理情理相通，語序前后一致，問與答前后照應(yīng)，指代前后照應(yīng)，句式前后一致，關(guān)聯(lián)詞前后照應(yīng)，表達(dá)符合語境，音節(jié)和諧一致等等。
語言表達(dá)得體的解題方法：
要做到語言得體，要注意以下幾點(diǎn)：先審清題目要求，把握材料內(nèi)容或要表達(dá)的內(nèi)容；再根據(jù)具體情況來調(diào)整語言。
①根據(jù)目的差異調(diào)整語言。
②根據(jù)色彩差異調(diào)整語言。
③根據(jù)場(chǎng)合對(duì)象調(diào)整語言。
④根據(jù)感情分寸來識(shí)別或調(diào)整語言。
恰當(dāng)選用褒詞、貶詞、中性詞，學(xué)會(huì)面陳與轉(zhuǎn)述，正確使用謙詞與敬詞。

根據(jù)2005年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女性通過電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異；_______A________其中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)95.9%；家政人員是電視科普節(jié)目的觀眾主體，面高校教師的比例相對(duì)較低，可見______B______。上面的分析結(jié)果告訴我們，如果________C______________，電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。
【參考答案】A學(xué)歷越低的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例越高，B不同職業(yè)的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異，C多考慮性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)的不同需要。
【解析】要把握住每個(gè)圖表的主體特點(diǎn)和不同發(fā)展趨勢(shì)，如圖表一主體是不同學(xué)歷的人，趨勢(shì)是“學(xué)歷越低的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例越高”，圖表二的主體是不同職業(yè)的人，特點(diǎn)是“不同職業(yè)的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異”。
23．華南大學(xué)向南粵中學(xué)贈(zèng)送了一批圖書和電腦，南粵中學(xué)舉行了全校師生參加的捐贈(zèng)儀式。下面是學(xué)生代表的致謝詞，請(qǐng)你補(bǔ)出空缺的部分。要求正文寫出對(duì)捐贈(zèng)文的歡迎、感謝及其事由等內(nèi)容。
___________________：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
我們知道,今天我們接受的不僅僅是物質(zhì)上的捐贈(zèng)和支持,更重要的是接受了一種鼓勵(lì)一種鞭策。這種精神力量將激勵(lì)我們更加努力地學(xué)習(xí)，以更優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)。
最后，________________________________________________________________
【參考答案】尊敬的華南大學(xué)的各位代表：
你們好！首先請(qǐng)?jiān)试S我代表南粵中學(xué)向你們的到來表示熱烈歡迎，感謝華南大學(xué)為我校無私捐贈(zèng)了一批圖書和電腦.。
再次向華南大學(xué)表達(dá)誠(chéng)摯的敬意和衷心的感謝。
【解析】致謝詞屬于應(yīng)用文體，目的是表達(dá)感謝，要符合這一特點(diǎn)。
八、（2009江蘇卷）
3．根據(jù)下面一段文字，概括說明什么是“洼地效應(yīng)”(不超過30個(gè)字)。（4分）
區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)更多的集中在綜合環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)上。這里的“環(huán)境”既包括政務(wù)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、法制環(huán)境、人文環(huán)境等“軟環(huán)境”，也包括綠化覆蓋率、空氣質(zhì)量、居住條件、基礎(chǔ)設(shè)施水平等“硬環(huán)境”。誰的環(huán)境好，“洼池效應(yīng)”就明顯，吸引力就強(qiáng)，項(xiàng)目、資金、技術(shù)、人才等生產(chǎn)要素聚集就快，發(fā)展就快。
“洼池效應(yīng)”指：▲
【參考答案】環(huán)境優(yōu)勢(shì)加速生產(chǎn)要素向該區(qū)域集聚從而促進(jìn)發(fā)展的現(xiàn)象。
【解析】定向概括是江蘇卷的最愛，只是去年以“關(guān)鍵詞”拈出，今年則采用下定義形式（全國(guó)及兄弟省市卷前幾年前多有涉及）：要求概括說明什么是“洼地效應(yīng)”(不超過30個(gè)字)。這種形式既有信息采集的要求，也有語句組織的考查，考生恐不能輕易上手。
4．汶川大地震過去一年了，地震博物館已經(jīng)建成。請(qǐng)你在博物館的留言簿上寫一段話，表達(dá)對(duì)生命或?qū)ψ匀坏母形蚝退伎?。要求運(yùn)用排比手法，不超過30個(gè)字。（5分）
▲
【參考答案】示例：1、生命脆弱短暫，生命堅(jiān)韌沉毅，生命綿延永續(xù)。
2、自然是生命的家園，自然是無情的力量，自然是人類反思的源泉。
3、逝去的是同胞的生命，傳頌的是民族的精神，留下的是人類的警醒。
【解析】?jī)?nèi)容符合要求，運(yùn)用排比手法。
九、（2009浙江卷）
6．為下面這幅圖片擬寫解說詞，要求至少運(yùn)用兩種修辭方法，能揭示畫面的內(nèi)涵（不少于50字）（4分）

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
【答案】（示例）這是一幅坐在輪椅上的殘疾運(yùn)動(dòng)員奮力擊球的感人畫面。她揮動(dòng)球拍，展開青春的翅膀；馳騁球場(chǎng)，追逐人生的夢(mèng)想。
【解析】做這類題關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀題干要求，然后閱讀圖表，明確題目?jī)?nèi)容，進(jìn)而運(yùn)用修辭展開表述?？忌⒁忸}干的全部要求（①解說詞②至少運(yùn)用兩種修辭方法③揭示畫面的內(nèi)涵④不少于50字），“解說詞”就是描述畫面（可用說明性語句），但同時(shí)要求揭示其內(nèi)涵，則是要求回答畫面的主旨（寓意）。
7．根據(jù)語境，在下面空格中補(bǔ)寫媽媽說的話，要求語言表達(dá)鮮明、得體。（不超過50字）（5分）
兒子：媽媽，今天我撿到50元錢，想分五次交給老師。
媽媽：為什么不一次上交呢？
兒子：老師說過，撿到東西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就會(huì)有五次加分了。
媽媽：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
【答案】略
【解析】“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”是大綱地區(qū)2008年新增的考點(diǎn)，以與課標(biāo)地區(qū)考點(diǎn)一致?！磅r明”是說要主題鮮明、話題集中；“得體”是說要符合母子對(duì)話的身份、特定語境。
十、（2009湖南卷）
十一、（2009福建卷）
15．從下列材料中選取必要的信息，為“心理咨詢”下定義。（3分）
①心理咨詢是給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)
②這種活動(dòng)必須運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法來妥善處理各種心理問題
③這種活動(dòng)通過言語、文字或其他信息傳播媒介來達(dá)到咨詢目的
答：
【參考答案】心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法，通過言語、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)。（或，運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法，通過言語、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)叫做心理咨詢。）
【解析】本道題考查提取有效信息并進(jìn)行整合和變換句式的能力，既要求考生能夠從材料中選取必要的信息并進(jìn)行整合，為“心理咨詢”下定義；同時(shí)，又要求考生利用一個(gè)長(zhǎng)句對(duì)主體對(duì)象“心理咨詢”進(jìn)行下定義。作答時(shí)，考生需要從三個(gè)短句中選擇一個(gè)句子來作為主體句，然后再抽取出其它兩句中的必要信息，將其作為主體句的句子成分，最終形成一個(gè)句子長(zhǎng)、成分多的長(zhǎng)句。
16．閱讀下面兩則材料，回答問題。（7分）
材料一：近年來清明節(jié)祭奠親友，一些地方從燒冥鈔、紙人、紙馬，發(fā)展到燒紙電視機(jī)、紙數(shù)碼相機(jī)，甚至燒紙汽車、紙別墅……
材料二:今年清明節(jié)前,某市首個(gè)在線祭祀網(wǎng)站開通。清明節(jié)時(shí)，許多市民紛紛登錄該網(wǎng)站，上傳紀(jì)念圖片，發(fā)布紀(jì)念文章，祭奠逝去的親友，表達(dá)哀思。
⑴用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（2分）
答：
【參考答案】⑴答案示例：清明節(jié)祭奠親友的方式發(fā)生了變化。（或，清明節(jié)祭奠親友的方式體現(xiàn)了不同的觀念。）
【解析】本題考查壓縮語段，要求考生能夠從兩則材料中篩選出重要信息，然后用一句話進(jìn)行概括表達(dá)。作答時(shí)，考生首先要明確兩則材料均是圍繞清明節(jié)祭奠一事展開的。兩則材料中，材料1側(cè)重闡述的是近幾年清明節(jié)祭奠出現(xiàn)的趨勢(shì)，材料2則側(cè)重講今年清明節(jié)祭奠所出現(xiàn)的新變化，材料1與材料2之間存在著時(shí)間的前后關(guān)系，而事件本身則出現(xiàn)變化，通過篩選、提取與概括，不難得出答案。
⑵你對(duì)上述現(xiàn)象有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（5分）
答：
【參考答案】示例：贊同網(wǎng)祭，摒棄陋習(xí)。通過網(wǎng)站祭奠已逝的親友，既便于表達(dá)哀思，又省時(shí)省力，減少環(huán)境污染，值得提倡。對(duì)于燒冥鈔、紙汽車、紙別墅等陋習(xí)，則要加以正面引導(dǎo)。（可側(cè)重某一方面闡述，其他觀點(diǎn)言之成理亦可。）
【解析】本題考查綜合運(yùn)用語言的能力，要求考生能夠關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)，能針對(duì)材料提出自己的觀點(diǎn)并做簡(jiǎn)要闡述。作答時(shí)，考生首先要回答出自己對(duì)清明節(jié)祭奠形式的看法，如贊同或反對(duì)，然后多角度闡述自己這樣認(rèn)為的理由，闡述時(shí)，事件本身的社會(huì)價(jià)值、意義、影響應(yīng)該成為佐證觀點(diǎn)的重點(diǎn)。
十二、（2009江西卷）
20、將下面3個(gè)句子整合為一個(gè)單句。（可調(diào)整語序、適當(dāng)增刪詞語，不能改變?cè)猓?分）
①王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊詩(shī)以音布、平仄相間構(gòu)成抑揚(yáng)美。
②王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊詩(shī)的音樂美分為抑揚(yáng)美和回環(huán)美。
③王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊詩(shī)以同韻字來來回回的重復(fù)構(gòu)成了回環(huán)美。
【答案】王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)的音樂美分為以音步、平仄相間構(gòu)成的抑揚(yáng)美和以同韻字來來回回的重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美。
【解析】此題材料出自高中第六冊(cè)《語言與文學(xué)》。它提醒我們不要忽視高中五、六冊(cè)的教學(xué)。
21、請(qǐng)展開想象，寫一段描繪某種情境的話，其中必須包含“流水”、“星辰”和“讀”3個(gè)詞語。（50個(gè)字左右）（5分）
【答案】略
十三、（2009四川卷）
18、右邊是一張汶川特大地震中搶運(yùn)傷員的照片。這張照片震撼人心，請(qǐng)對(duì)此寫幾句簡(jiǎn)明得體、鮮明生動(dòng)的話，表達(dá)你的頌揚(yáng)之情。（100字以內(nèi)）（6分）
【答案示例】說什么非親非故？說什么生人熟人？你們肩上扛著垂危生命，垂危生命連著一顆顆滾燙的心。山高算個(gè)啥，翻過去！無路也要行，踩著亂石攀登！這就是大愛無疆，有什么誼比這更長(zhǎng)？這就是舍己為人，有什么情比這更深？
【解析】解答時(shí)要扣住主題“對(duì)汶川特大地震中搶運(yùn)傷員照片的頌揚(yáng)之情”。語言要求流暢、鮮明、生動(dòng)，富有文采。注意字?jǐn)?shù)要求。
19、下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。（4分）
本文針對(duì)直接法和二步法合成聚乳酸的共性，從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、微波輔助、超臨界流體介質(zhì)，以及到固相聚合、反應(yīng)擠出、擴(kuò)鏈等各個(gè)方面，對(duì)近年來聚乳酸合成研究的新進(jìn)展進(jìn)行了綜述，指出各種新方法、新技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的關(guān)鍵。
答：____________；_____________；______________；________________
【答案】聚乳酸；合成；新進(jìn)展；復(fù)合應(yīng)用
【解析】⑴看清題干要求,確定壓縮方向（提取的是關(guān)鍵詞語）；⑵辨明語段類型,確定主要信息：說明性語段說明的對(duì)象及其特征,說明的目的或事物自身價(jià)值為主要信息。
20、仿照下面這句話，另選一種景物進(jìn)行描寫。要求句式基本一致，并運(yùn)用比擬、比喻和排比的修辭手法。（5分）
層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
答：______________________________________________________________
【答案】答案示例：悠悠白云中，隱約地橫亙著一座座青山，有靦腆地躲進(jìn)霧靄的，有大方地露出真容的；正如一把把直指蒼穹的利劍，又如碧空中騰飛的巨龍，又如綿延不斷的綠色屏障。
【解析】仿修辭，仿句式,仿內(nèi)容。特別要題中照應(yīng)和暗示性詞語。
十四、（2009重慶卷）
18.大型電視紀(jì)錄片《再說長(zhǎng)江》稱重慶為“水火山城”。請(qǐng)分別用15--30字解瀆“水”與“火”的寓意。(4分)
“水”的寓意：
“火”的寓意：
【答案】地處長(zhǎng)江與嘉陵江交匯處，山環(huán)水繞，所以稱山城；四季水分充足，優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。
【答案】夏天似火爐，是“四大火爐”之一，重慶人愛吃火鍋，脾氣火爆，性格豪爽。
19.在下面橫線處各補(bǔ)上一句話。要求：語意連貫，句式一致，形成完整的排比句。(4分)
人要懂得尊重自己，尊重自己所以不茍且，不茍且所以有品位；人要懂得尊重別人，，；人要懂得尊重自然，，。
【答案】尊重別人所以不狂妄，不狂妄所以有修養(yǎng)；尊重自然所以不胡為，不胡為所以有理性。
20.用“帕格尼尼”作為首句的開頭，將下列長(zhǎng)句改成由4個(gè)短句組成的句子。要求：保持原意，語句通順，語意連貫，可適當(dāng)增減個(gè)別詞語。(4分)
世界級(jí)小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時(shí)接受天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。
【答案】①帕格尼尼是是一位奇人，從上帝那里同時(shí)接受了天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)，但他卻善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致，最終成為世界級(jí)小提琴家。
②帕格尼尼是世界級(jí)小提琴家，更是一位奇人，雖然從上帝那里同時(shí)接受了天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)，然而他卻善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致。
21.閱讀下面語段，按要求回答問題。(只填序號(hào))(4分)
看到“好朋友”①三個(gè)字，我第一個(gè)想到的就是——②小朵。忘記了我們是③什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的了，可能大概④是一個(gè)天空飄著朵朵白云的日子吧?！拔镆灶惥邸雹菀徽Z似乎是為我們兩人⑥誕生的，因?yàn)棰呶覀兌际菍儆冖嗯殴羌?jí)的人物。唯一不同的是她比我更瘦——⑨我充其量算是一個(gè)肉排，因此⑩，小朵別號(hào)“金箍棒”⑾，大家都親切地叫她——⑿棒妹兒。
(1)語段中③④⑥⑦⑧⑩處，必須刪去的一處是；不能刪去的一處是。
(2)語段中①⑤⑾三處引號(hào)，用法不同的一處是；②⑨⑿三處破折號(hào)，用法不同的一處是。
【答案】(1)：④；⑩。(2)：⑾；⑨。
十五、（2009安徽卷）
18．下圖有三個(gè)板塊，請(qǐng)先用一句話對(duì)三個(gè)板塊的內(nèi)容作整體概括，再各用一句話作分別概括。（7分）

整體概括（18字以內(nèi)）：分別概括（每句12字以內(nèi)）
①
②
③
【答案】整體概括：我省多方面加強(qiáng)維護(hù)農(nóng)民工權(quán)益工作。
分別概括：①清查農(nóng)民工工資支付問題。②擴(kuò)大農(nóng)民工保險(xiǎn)范圍。③關(guān)心農(nóng)民工子女教育。
【解析】圖文轉(zhuǎn)換幾年沒有考過了，盡管各地的模擬試題經(jīng)常出現(xiàn)。但本題讀圖沒有難度，只要對(duì)畫面的三個(gè)板塊上文字作概括，其實(shí)就是一個(gè)壓縮題，只不過把文字放到一張圖片上而已。
19．將下面的短語組成兩副七字對(duì)聯(lián)，并填寫在相應(yīng)的橫線上。（4分）
芝蘭繞階黃牛耕地翠柳迎春桃李滿目
千里綠春繡錦座凝香萬山金
新春對(duì)聯(lián)教師辦公室對(duì)聯(lián)
【答案】新春對(duì)聯(lián)：翠柳迎千里綠黃牛耕地萬山金教師辦公室對(duì)聯(lián)：桃李滿園春秀錦芝蘭繞階座凝香
【解析】該題屬于老題新考，變化一下形式，也是為了降低難度。考生只要具備簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)知識(shí)就能做好。如上下聯(lián)詞句結(jié)構(gòu)、意義相關(guān)，數(shù)量短語對(duì)數(shù)量短語，仄起平落等等。
20．下面是甲、乙兩位同學(xué)關(guān)于“自主學(xué)習(xí)”的問答。請(qǐng)仿照乙同學(xué)對(duì)“能學(xué)”所作解釋的句子的形式，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)慕忉屛淖?。?分）
甲同學(xué)：你能告訴我“自主學(xué)習(xí)”有哪些要點(diǎn)嗎？
乙同學(xué)：好的。我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)有四個(gè)要點(diǎn)，就是能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)。“能學(xué)”是指學(xué)習(xí)者有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，并且具備基本的學(xué)習(xí)能力；“想學(xué)”是指；“會(huì)學(xué)”是指；“堅(jiān)持學(xué)”是指。
【答案】示例：學(xué)習(xí)者主觀上有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且愿意付之行動(dòng)；學(xué)習(xí)者具備一定的學(xué)習(xí)方法，并且不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，并且能夠持之以恒。
【解析】與其說本題為仿句，不如說本題就是詞語解釋。從例句看就是對(duì)給定詞語解釋，解釋它能成立的條件。
十六、（2009山東卷）
16．概括下面一則消息的主要信息，不超過35字。（4分）
《人民日?qǐng)?bào)》巴厘島5月3日電，東盟10國(guó)與中日韓財(cái)長(zhǎng)會(huì)議在印度尼西亞巴厘島發(fā)表聯(lián)合公報(bào)宣布，亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備庫(kù)將在今年年底前正式成立并運(yùn)行，以解決區(qū)域內(nèi)的短期資金流動(dòng)困難，并作為現(xiàn)有國(guó)際金融機(jī)構(gòu)的補(bǔ)充。
根據(jù)公報(bào)提供的數(shù)據(jù)，在規(guī)模為1200億美元的亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備庫(kù)中，中日韓3國(guó)出資80%，東盟10國(guó)出資20%。其中，中國(guó)、日本、各占32%，韓國(guó)占16%。具體金額為中國(guó)384億美元、日本384億美元、韓國(guó)192億美元
【答案】亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備庫(kù)將在年底前成立，中日韓出資最多。
17．請(qǐng)仿照下面詩(shī)歌前兩節(jié)的格式，續(xù)寫第三、第四節(jié)。（4分）
我是雪
我被太陽翻譯成水
我是水
我把種子翻譯成植物
【答案】我是植物
我把花朵翻譯成果實(shí)
我是果實(shí)
我被父母翻譯成生命
我是生命
我被衰老翻譯成死亡
我是死亡
我被冬季翻譯成雪
我是雪
我被太陽翻譯成水
18．請(qǐng)說明下面漫畫的畫面內(nèi)容，并揭示其中的寓意，不超過55字。（4分）

【答案】畫面內(nèi)容：一位家庭主婦，把水龍頭擰到最大，流出的水卻很少很少，一滴一滴呈現(xiàn)出“SOS”字形滴向下面的水壺。寓意：淡水資源越來越匱乏，接近枯竭，向人類發(fā)出了求救信號(hào)；水情如此嚴(yán)峻，人類要珍惜水資源，否則，生存就會(huì)面臨巨大困難。
十七、（2009遼寧卷）
16.請(qǐng)?jiān)谙旅嬉欢挝淖种械臋M線處填入恰當(dāng)?shù)奶撛~，使整段文字語意連貫，邏輯嚴(yán)密，層次分明。（5分）
①人類來說，理想的居住環(huán)境是山水園林城市，當(dāng)然，最富有魅力的城市還是歷史文化名城。有的歷史文化名城是國(guó)家的首都；有的②不是首都，③在這里曾發(fā)生過具有歷史意義的重大事件；有的在經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等方面曾經(jīng)產(chǎn)生過重大影響。④有一點(diǎn)很關(guān)鍵，就是歷史文化名城保留了比較多的文化遺跡。⑤，是不是歷史文化名城，主要看它是不是有豐富的歷史遺跡和深厚的文化底蘊(yùn)。
【答案】①對(duì)于；②雖然；③但是；④還；⑤總之
【解析】①處，對(duì)應(yīng)后面的“……來說”應(yīng)該填“對(duì)于”；②、③兩處可以從語義上加以分析，承接前文，不是首都便缺少文化名城的要素，所以兩個(gè)分句之間應(yīng)構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)填“雖然”“但是”；④處，承接前文重在強(qiáng)調(diào)后者的重要性，和前文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)該填“但是”；⑤后面的句子“是不是歷史文化名城，主要看它是不是有豐富的歷史遺跡和深厚的文化底蘊(yùn)”顯然是對(duì)整個(gè)段落論述的總結(jié)，屬于結(jié)論，所以應(yīng)該填“總之”。
17.仿照下面的示例，自擬兩個(gè)對(duì)象，另寫三個(gè)句子，要求使用比喻和比擬來表現(xiàn)。（6分）
我的祖國(guó)和我，像海和浪花一朵；
浪是海的赤子，海是浪的依托；
每當(dāng)大海在微笑，我就是笑的漩渦。
【答案】示例：年輕的母親和幼小的孩子，就像藍(lán)天的白云一片；
白云是藍(lán)天身邊的柔弱，藍(lán)天是白云的依靠的堅(jiān)強(qiáng)；
藍(lán)天展開廣闊的襟懷，孩子就找到了幸福的天堂。
【解析】題干中提示“兩個(gè)對(duì)象”“三個(gè)句子”“比喻和比擬”兩種修辭，還有“兩個(gè)對(duì)象之間的關(guān)系”這個(gè)主題，這是仿寫時(shí)要注意的內(nèi)容。
十八、（2009寧夏、海南卷）
1.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A．新年聯(lián)歡宴會(huì)在喜氣洋洋的樂曲聲中拉開帷幕，一時(shí)間，觥籌交錯(cuò)，笑語喧嘩，歡樂的氣氛彌漫了整個(gè)宴會(huì)大廳。
B．如果一般讀者不認(rèn)為我的這本小冊(cè)子言不及義，編輯出版工作者又覺得它有可借鑒之處，那么我就心滿意足了。
C．眼下在某些地區(qū)，“走穴”正成為一些學(xué)者樂此不疲的事情，因?yàn)檫@既能提高知名度，又可帶來不菲的經(jīng)濟(jì)收入。
D．日出而作，日落而息，他們就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地勞作生活在這片廣袤的土地上，真有點(diǎn)令人匪夷所思。
【答案】D
【解析】D項(xiàng)“匪夷所思”的意思是“不是常人所能想到的”，與句意不合。
2.下面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng)，請(qǐng)指出并改正。（5分）
通告
為提高電話網(wǎng)的通訊能力，我公司將對(duì)轄區(qū)電話局的交換機(jī)進(jìn)行升級(jí)改造，現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國(guó)電信條例》，將有關(guān)事項(xiàng)宣布如下：
敝工程將與2009年6月10日20時(shí)至11日8時(shí)施工，在此期間會(huì)影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機(jī)升級(jí)后，用戶原有的一些業(yè)務(wù)功能（如鬧鐘、呼叫轉(zhuǎn)移等）需要重新設(shè)置；熱線和呼出限制的設(shè)置方法也有變化。
如有疑問，歡迎提出。本公司客服電話：87654321。
對(duì)工程施工給貴用戶造成的不便，我們深表不安。請(qǐng)予理解和支持。
天網(wǎng)通信有限公司青山分公司
2009年6月7日
【答案】“宣布”改為“通告”；“敝”改為“本”；“提出”改為“垂詢”；“貴用戶”改為“您”；“不安”改為“歉意”。
【解析】通告要求用口語（如“敝”改用“本”），對(duì)用戶宜用敬辭（如“提出”改用“垂詢”），稱自己用謙辭。
17.仿照下面的示例，自擬一個(gè)描寫對(duì)象，寫一組句子，要求所寫句子使用夸張、比喻和擬人的修辭手法。（6分）
這滿山遍野的桃花，開得熱火朝天，驚天動(dòng)地，是一幅立體的畫，一首無聲的詩(shī)，把青春揮灑得淋漓盡致。
【答案】略
【解析】例句是“……的……，是……的…………的，把……”的句式，修辭上采用了比喻、擬人和夸張。

高考地理答題要點(diǎn)之我國(guó)重要的地理界線

高考地理答題要點(diǎn)之我國(guó)重要的地理界線

我國(guó)重要的地理界線:

1．年等降水量及干濕狀況分界線：

（1）800毫米年等降水量線：沿秦嶺——淮河一線向西折向青藏高原東南邊緣一線，此線也是濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)分界線。此線以東以南，年降水量一般在800mm以上，為濕潤(rùn)地區(qū)，此線以西以北年降水量一般在800mm以下，為半濕潤(rùn)地區(qū)。

（2）400毫米年等降水量線：大致是沿大興安嶺——張家口——蘭州——拉薩一線，最后到喜馬拉雅山東部，此線也是半濕潤(rùn)地區(qū)與半干旱地區(qū)分界線。此線以東年降水量一般在400mm以上，為半濕潤(rùn)地區(qū)，此線以西年降水量一般在400mm以下，為半干旱地區(qū)。

（3）200毫米年等降水量線：從內(nèi)蒙古自治區(qū)西部經(jīng)河西走廊西部以及藏北高原一線，此線也是干旱地區(qū)與半干旱地區(qū)分界線。

2．季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線：大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山——岡底斯山。此線以東以南可以受到夏季風(fēng)的影響，即來自太平洋的東南季風(fēng)或來自印度洋的西南季風(fēng)的影響，降水較多，此線以西以北地區(qū)則難于受到夏季風(fēng)的影響，降水稀少。

3．地勢(shì)界線：

（1）第一級(jí)階梯與第二級(jí)階梯分界線：昆侖山——阿爾金山——祁連山——橫斷山。

（2）第二級(jí)階梯與第三級(jí)階梯分界線：大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山。

4．地形區(qū)界線：

大興安嶺：內(nèi)蒙古高原與東北平原分界線

太行山：黃土高原與華北平原

巫山：四川盆地與長(zhǎng)江中下游平原

武夷山：江南丘陵與浙閩丘陵

天山：準(zhǔn)噶爾盆地與塔里木盆地

長(zhǎng)城：內(nèi)蒙古高原與黃土高原

秦嶺：漢江谷地與渭河平原

大巴山：漢江谷地與四川盆地

祁連山：青藏高原與河西走廊

南嶺：江南丘陵與兩廣丘陵

橫斷山：青藏高原與四川盆地及云貴高原

5．內(nèi)流區(qū)域與外流區(qū)域的分界線：大興安嶺西側(cè)——陰山——賀蘭山——祁連山東端，南段比較接近200毫米等降水量線。此線以西以北地區(qū)大部分是內(nèi)流區(qū)（除額爾齊斯河流域），以南以東地區(qū)大部分屬外流區(qū)（除鄂爾多斯高原的無流區(qū)和松嫩平原的個(gè)別無流區(qū)外）

6．一月平均氣溫0℃等溫線：沿秦嶺——淮河一線向西折向青藏高原東南邊緣一線。一月此線以北越向北方氣溫越低，越向南，氣溫越高。

7．亞熱帶與暖溫帶的分界線：秦嶺——淮河線。

8．水系分界線

長(zhǎng)江水系與黃河水系：秦嶺

長(zhǎng)江水系與珠江水系：南嶺

淮河水系與海河水系：黃河（黃河下游是地上河）

9．年太陽輻射量線

大興安嶺——北京西側(cè)——蘭州——昆明，再折向北到西藏南部。這條線以西、以北廣大地區(qū)太陽輻射十分豐富，特別是青藏地區(qū)和新疆南部，太陽輻射尤其豐富。這條線以東、以南地區(qū)太陽輻射弱。

10、我國(guó)的人文地理界線

（1）．人口分界線：黑龍江的黑河——云南的騰沖。此線以東以南地區(qū)，面積不到全國(guó)的一半，人口卻占了全國(guó)的絕大部分，而此線以西以北地區(qū)，面積占全國(guó)的絕大部分，但卻是地廣人稀。

（2）．以水田為主的耕地和與旱地為主的耕地分界線：秦嶺——淮河線

（3）．傳統(tǒng)放牧區(qū)與傳統(tǒng)農(nóng)耕區(qū)分界線：大興安嶺——陰山——呂梁山——橫斷山。傳統(tǒng)放牧區(qū)與傳統(tǒng)農(nóng)耕區(qū)在北方的分界線也可以以大興安嶺及長(zhǎng)城為界，大興安嶺以東及長(zhǎng)城以南的廣大地區(qū)主要以耕作業(yè)為主，大興安嶺以西及長(zhǎng)城以北的廣大地區(qū)主要以游牧業(yè)為主。

11、秦嶺一淮河一線是我國(guó)的一條重要地理分界線，這條線的南北景觀有很大的差異：

①黃土高原的南界;

②大致是1月0℃等溫線、800毫米等降水量線通過的地方;

③亞熱帶與暖溫帶的界線;

④濕潤(rùn)區(qū)與半濕潤(rùn)區(qū)的界線;

⑤亞熱帶常綠闊葉林和溫帶落葉闊葉林的界線;

⑥河流有無結(jié)冰期的界線;

⑦農(nóng)業(yè)水田與旱地、兩年三熟與一年兩熟制、水稻和小麥雜糧的界線;

⑧長(zhǎng)江水系與黃河水系的分界線.

12、大興安嶺也是我國(guó)一條重要地理分界線，其東西兩側(cè)的景觀也有較大差異：

①400毫米等降水量線通過的地方②季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線;

③內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分界線;④牧區(qū)與農(nóng)耕區(qū)通過的地方;

⑤內(nèi)蒙古高原和東北平原的界線;⑥我國(guó)地勢(shì)第二級(jí)階梯與第三級(jí)階梯的界線;

⑦森林景觀與草原景觀界線。

（思路：地形界線、氣候（氣溫、降水、風(fēng)）界線、植被界線、農(nóng)業(yè)界線）