小學語文微課教案

《小兔安家》。

教學目標：

1、結合具體情境，培養(yǎng)提出問題和解決問題的應用意識。

2、通過解決具體問題的過程，進一步體會除法的意義，感受數(shù)量關系中蘊含的數(shù)學規(guī)律。

3、熟練用乘法口訣進行表內除法的口算。

教學過程：

一、談話法導入：

師：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們也想和我們一樣住進溫暖的房子，所以，今天，小兔想請我們幫忙，幫他們來安家，愿意幫忙嗎？（板書課題：小兔安家）

二、解決問題

（一）根據(jù)問題，明確條件

師：那么，要幫助小兔解決安排房子的問題，首先你想知道些什么數(shù)學信息呢？（小兔的總數(shù)、有幾間房子、每間房子住幾只小兔）

師：是嗎？那咱們去看看，從中你能找到所需要的信息嗎？（12只小兔）

（二）設計方案，提出除法問題

師：對！今天，我們的任務就是幫助12只小兔全部安排好家，但他們有一個要求，就是要求每間房子里的小兔只數(shù)要一樣多，可以怎樣安排，能提出用除法解決的問題嗎？

生提問，師記錄：

1、第一個問題，師出示問題（有間房子，平均每間房住幾只兔子？或如果每間房住只小兔，需要幾間房？）

2、抓住第一個回答的問題，讓學生說一說是怎樣想的？根據(jù)他的算式，同學們有什么問題？

（1）為什么用除法解決？

（2）三個數(shù)字分別表示什么意思？

（3）為什么用（）作單位？……

3、師將學生的第一個問題用表格表示，引導讀表。

師：這個問題，我們還可以用更簡單的表格來表示：師表演示邊說。

4、師：還能怎樣安排，問題是？

5、生提出問題，可采用生生互答，自問自答等互動的方式，邊提問，邊解決。

6、當學生提出了除法的另一類問題時，板書出問題，讓學生解答說明，并抽象在表格當中。

（三）小結解題方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：同學們積極動腦，想出了那么多點子來幫助小兔。那么在提出問題、解決問題的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

師根據(jù)學生的回答順勢利導。

師小結：同學們很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了幾天提出了兩種不同的問題，但都是用除法計算，其中的一個條件與問題調換了位置；在觀察表格中發(fā)現(xiàn)每種方案中美間小兔的只數(shù)與房子的間數(shù)相乘總是會等于12，也就是小兔的總數(shù)。

（四）滲透估算方法Jab88.cOm

師：我們在積極思考時，小兔的鄰居猴小弟也幫小兔們設計了一種方案，想參與我們的討論，歡迎嗎？

1、出示小猴的設計：每房住5只小兔，安排3間房。

2、質疑：12只小兔能住下嗎？

引導學生估算的方法可多樣化。

（五）指導看書

三、練習鞏固，拓展延伸

1、智慧鑰匙開鎖，感知乘除法的聯(lián)系

（1）58405408

生口答，發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜智慧鑰匙是？

（2）93273279

智慧鑰匙是？

（3）出示智慧鑰匙：七八五十六

師：能猜出要我們解決哪三道算式？

=

=

=

2、應用知識解決身邊的問題：課外活動時間一年級24名同學參加跑步比賽，如果你是裁判員，會如何將其分組。

（1）生小組合作完成。評價是否有序整理。

（2）如果你是體育老師劉彤老師，猜一猜她會選擇哪種方案，為什么？

（3）劉老師是根據(jù)我們的比賽場地來選擇的（出示塑膠跑道圖片）

根據(jù)圖片，這回你覺得哪種方案更合理呢？

師小結：看來有序地思考、整理能將解決方案設計地更完整，但當我們面臨多種方案時，我們可根據(jù)實際的情況選擇最適合自己的方法，你們說，對嗎？

小編推薦

小兔安家教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“小兔安家教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

小兔安家

教學內容教材第８４－８５頁。

教學目標

１、讓學生進一步體會除法的含義，能夠借助乘法口訣

求商，列出除法的書寫格式。

２、通過動手的操作活動，讓學生在探究交流中完成本

課的學習，培養(yǎng)學生動手操作的意識和能力，讓學生在活動中體驗學習數(shù)學的快樂。

教學重點進一步學習用６－９的乘法口訣求商，體會乘除法之間的內在聯(lián)系，初步學會乘除法的綜合運算。

教學難點讓學生結合實際進行估算，并解釋估算的過程，讓學生從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

教學手段制作１２只小兔和４個紙作的小房子。

教學方法觀察法。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，引入新課。

１、在課堂上出示制作的１２只紙小兔和４個紙作的小

房子。

２、接著引入課題：森林里來了一群小兔，它們準備在些安家，匆忙好建房子。那么，它們建幾所房子，每間房子住幾只小兔呢？

二、小兔安家。

１、引導學生觀察“小兔安家”這幅畫，提問：圖畫上

上有什么？（在黑板上出示小兔安家教具，板書課題：小兔安家。）

２、引導學生思考：小兔把房子建好了，準備住進去。同學們，你們能根據(jù)小兔的只數(shù)和房子的間數(shù)這兩個條件，提出用除法解決的問題嗎？

３、在講臺上用教具演示：１２只小兔，分在４間小房子里。請學生思考：每間房子住幾只小兔？

４、要求學生把課前準備好的１２個小圓片分別放在４個小紙盒里。

５、繼續(xù)引導，演示：１２只小兔，如果每間房子住６只小兔，再次提問：需要幾間房子？

６、要求學生把課前準備好的１２個小圓片分別放在小紙盒里，每個紙盒放６個小圓片。

７、請學生回顧有關的乘法口訣。

８、在黑板上列出除法算式：１２÷４＝３（只）；１２÷６＝２（間），同時介紹除法書寫，引導學生認識各數(shù)分別表示的意義。

９、出示“填一填”，要求學生獨立進行估算完成，然后小組交流。

三、練一練。

１、把第２題抄寫在黑板上，要求學生上來做，并要求

學生說出乘法口訣。

２、糾正學生有錯誤的答案，并講解正確答案。

３、出示教材第３題。（這是一道聯(lián)系實際的開放題，可

有不同的答案。）

４、引導學生作“誰得第一”練習。

這是一道乘除法的綜合練習題，可采用比賽的形式進行：

看誰版得快又好，優(yōu)勝者得紅旗。

５、總結練習結果，仔細講解答案。

６、要求學生試著獨立完成第５題“在空格內填上適當

的數(shù)”。請學生用小圓片“擺一擺”、“分一分”，把結果填在表內。

四、總結：今天我們進一步學習了用乘法口訣求商，還初步接觸了乘除法的綜合運算。通過今天的學習，我們進一步體會到：除法就是乘法口訣求商。

板書設計：

第２課時

一、１２只小兔，有４間房子，每間房子住幾只小兔？

１２÷４＝３（只）

答：每間房子?。持恍⊥?。

二、１２只小兔，如果每間房子住６只小兔，需要幾間

房子？

１２÷６＝２（間）

小兔還桃

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小兔還桃》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

聲音

咕咕叫代表兔子很不滿意，生氣，通常是對主人的行為或對另一只兔子的行為感到不滿。比如兔子不喜歡人家去抱它碰它，它就會發(fā)出咕咕叫。如果你不再停止那行為，就可能會被咬。

噴氣聲代表兔子覺得某些東西或某些行動令它感到受威脅。如果是你的行動令兔子感到受威脅，當你再不停止那行動，就可能會被咬。

兔子的尖叫和人類一樣，通常是代表害怕或者痛楚。如果突然聽到兔子尖叫，主人立刻要多注意，因為可能兔子是受了傷。

大聲磨牙代表兔子感到疼痛，最好帶兔子看一下獸醫(yī)了。

輕輕磨牙代表兔子很滿足很高興。當兔子輕力發(fā)生磨牙聲，如果你伸手摸兔子下巴，可以感到臼齒在摩擦。這時候通常兔子的眼睛會在半開合狀態(tài)。

當兔子發(fā)出格格的咬牙聲，是代表痛楚。這時候兔子一般會彎起身而坐，耳朵向后貼緊身體。

像貓一樣，兔子滿足時也會嗚嗚叫。不過兔子和貓的不同之處是貓咪會用喉去發(fā)聲，但兔子是用牙齒去發(fā)聲。

兔子通常是對另一只兔子才會發(fā)出嘶嘶的叫聲。嘶嘶的叫聲是代表一種反擊的警告，主要是告訴另一只兔子別過來的意思，否則他會進行攻擊。

《逃家小兔》學案分析

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《逃家小兔》學案分析”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《逃家小兔》學案分析

課程名稱

我和你

模塊名稱

我和爸爸媽媽

課題

逃家小兔

課題課時

第10課時

背景分析

現(xiàn)在的小朋友總想離開父母，去尋找自己的快樂和幸福，但是父母都會找到自己的孩子，他們仍然愛自己的孩子，給孩子無微不至的關愛。

活動目標

1.通過多種方式閱讀繪本，從而喜歡繪本，愛上閱讀。

2.體會親人特別的愛，學會關愛親人。

課前準備

制作PPT，繪本故事文本，心形便簽紙

教學活動

熱身游戲：

孩子們，上課之前讓我們一起來活動活動：跟著老師一起學跳“兔子舞”。

談話引出活動主題：孩子們，平時在家不聽話時，你的爸爸媽媽會管你們嗎？你們是怎么處理的？

你們有想過要離開父母嗎？

學生談感受

活動一：聽繪本

今天我們要認識一個新朋友，他是個調皮的兔寶寶，他也總想離開媽媽，可是媽媽總有辦法找到他，這是為什么呢？請聽老師講故事。

課件播放《逃家小兔》朗讀錄音。

活動二：深度體會繪本故事

1.聽了這個故事，誰能告訴我們?yōu)槭裁赐脣寢尶偰苷业酵脤殞殻?/p>

學生回答。

2.你從這個故事中感受到了什么？

學生回答：兔媽媽很愛兔寶寶

活動三：演讀繪本故事

孩子們讓我們一起來讀一讀這個故事，一起去感受兔媽媽的愛。（學生分角色扮演兔媽媽和兔寶寶）

孩子們演得真好，從哪些地方可以看出兔媽媽很愛兔寶寶？

學生回答。

活動四：再讀繪本故事深化故事內涵。

孩子們，讓我們一起讀一讀兔媽媽的話，，再一次感受兔媽媽的愛。

出示課件：

如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀。

如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。

如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。

如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。

如果你變成小船，我就變成風，把你吹到我要你去的地方。

師：兔媽媽這么愛兔寶寶，如果你是兔寶寶，應該怎么對兔媽媽呢？請你在小組內說一說。

抽生回答。

活動五：分組討論活動

孩子們?yōu)橥脤殞毺岬慕ㄗh真不錯，那你們的爸爸媽媽愛你們嗎？你們應該怎樣愛你的爸爸媽媽呢？1.學生分組交流討論；

2.反饋交流情況：

孩子們，你們剛才討論得很好，你們會填嗎？出示課件：

如果媽媽生病了，我就（）。

如果媽媽老了，我就（）。

如果爸爸生氣了，我就（）。

如果爸爸累了，我就（）。

師：孩子們填得真好，此時此刻，你最想對爸爸媽媽說什么呢？

活動六：制作“愛心卡”傳遞愛

1.把你最想對爸爸媽媽說的話寫在愛心卡上，讓愛永遠傳遞下去……

2.展示愛

分小組展示作品，請孩子們有序上臺讀出愛心卡上的話，并把愛心卡粘貼在黑板上。

愛要大聲說出來：全班一起說“爸爸媽媽，我愛你！”

3.回家把愛心卡送給爸爸媽媽。

分享：上了這節(jié)課，你明白了什么？

活動七：總結深化主題

孩子們，我們的父母是這么愛我們，雖然在相處的時候我們也會鬧不愉快，但是無論我們怎樣做，他們都會接納我們的，都是愛我們的，我們也應該學會接納父母，關愛父母。

溫馨提示

先讓孩子談自己和父母發(fā)生矛盾時，自己是如何處理的。然后再和故事相結合。

通過播放PPT，學生聽故事，在故事中去感受兔子媽媽的愛，說出自己的感受。

通過分角色朗讀繪本，讓學生再次感受兔媽媽對兔寶寶的愛。

孩子們通過為兔寶寶提建議，從而感受反思自己應該如何對待自己的父母。

培養(yǎng)孩子的合作意識和創(chuàng)新能力，表演能力。

在孩子們心里洋溢著父母暖暖的愛意時，一定有許多話想對父母說，讓他們把自己的心理話說出來，寫出來，做成愛心卡送給父母，恰到好處了。

老師適時總結，升華本次主題，讓孩子們加深對父母的愛。

《小兔運南瓜》說課設計

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《小兔運南瓜》說課設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《小兔運南瓜》說課設計

《小兔運南瓜》是小學語文人教版第一冊中的口語交際內容。這一話題的訓練重點是激發(fā)學生積極參與討論的興趣，訓練把話說清楚，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

圍繞這一重點，本節(jié)課我主要考慮了以下兩個方面來提高學生的交際能力：

1、創(chuàng)設情境，營造氛圍。

《課程標準》中明確提出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。本節(jié)課一開始，我便利用多媒體課件和動物頭飾營造氛圍，并用小動物的語氣進行交流，學生一下便進入了情境。這樣，在后面的環(huán)節(jié)中，學生不僅敢于說，想說，而且敢于發(fā)表自己獨特的見解。在你一言我一語的交際活動中，培養(yǎng)了學生自主交際的意識和習慣,也調動了語言的積累。同時，我在這節(jié)課中也注意了角色的定位。課標中提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。在學生的交流活動中，我不是領導者，也不是旁觀者，而是始終以森林中“小鹿姐姐”的身份參與學生對話。不僅為學生營造出一個寬松、平等、活潑的氛圍，也使他們加深了對角色的情感體驗，受到友善、互幫互助的教育。

2、鼓勵想象，學會交流

這節(jié)課，我適當?shù)剡\用了獎勵機制，鼓勵學生展開想象，充分地讓他們展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，增加交流的信心。在交流活動中，重視學生文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。讓他們對聽到的內容進行點評、評議，培養(yǎng)傾聽能力，提高傾聽水平。學生對所聽內容能作出積極的反應，發(fā)表自己的看法。并能通過協(xié)調合作解決問題。

這節(jié)課，我的教學指導思想是：讓學生在輕松、愉快的學習氛圍里說話，提高他們的口語交際能力。倡導自主、合作、探究的學習方式，給每個學生表現(xiàn)的機會。

一年級《逃家小兔》教學設計

一年級《逃家小兔》教學設計

教學目標：

1、指導學生通過朗讀繪本，體會父母對自己的愛。

2、指導學生用上“如果你……我就要……”練習說話。

3、學生創(chuàng)編寫給媽媽的詩。

教學重點與難點：

1、指導學生能用上“如果你……我就要……”。

2、指導學生創(chuàng)編故事。

教學過程

一、激趣導入。

師：今天第一次給你們上課，我可開心啦，劉老師要送給大家一個美麗的故事吧！來，請看，你看到了什么呢？

二、樂讀繪本。

1、出示：繪本封面，引導學生觀察。

（1）你的小眼睛發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）小兔子要干嘛去呢？她們在說什么悄悄話呢？想不想知道這個故事？

2、出示：故事的題目。學生齊讀。

（1）猜猜，逃家小兔會寫什么？

（2）指導學生認識封面、作者等。

3、師生同讀繪本，啟發(fā)想象。

（1）師：從前有一只小兔子，他想要離家出走，有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”“如果你來追我，”小兔說：“我就變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”這下可慘了，那媽媽怎么辦呢？想不想知道？哇！媽媽變成了什么呀？（捕魚的人）誰都小眼睛發(fā)現(xiàn)了媽媽用什么去釣小兔呀！

（2）在講到小兔變成花兒，媽媽變成園丁的時候，讓學生去觀察圖畫，并補充語言。有意識地滲透人文教育。（如這樣問：媽媽變成園丁是為了什么呀？是呀媽媽總是這樣無時無刻地關心著我們照顧著我們。）

（3）在講到小兔變成小鳥時，讓學生猜猜媽媽會變成什么？為什么？啟發(fā)學生去想象，并用上如果你……我就要……規(guī)范語言。

三、玩中練習說話

（1）想玩游戲嗎？那么我們來玩玩抓迷藏的游戲吧！可今天的抓迷藏有點特別，不是你藏我捉，而是你說我抓哦！說說你想變成什么？如果你變成（），我就變成（）。

（2）換角色，老師說想變成什么？學生用上句式：如果你變成（），我就變成（）。

（3）小結：孩子們，小兔是媽媽的小寶貝，我們也是媽媽的小寶貝呀！從剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)好多同學都非常愛自己的媽媽,要不我們根據(jù)這個故事編成一首小詩送給媽媽吧？

（4）學生創(chuàng)作。并用上如果我是（），媽媽就是（）。

我愛媽媽

如果我是一朵花，媽媽就是一個園丁

如果我是一只小鳥，媽媽就是（）

如果我是（），媽媽就是（）；

（5）創(chuàng)造展示。評價。

四、總結

孩子們，今天我們讀了一個美麗的故事，玩了一個愛的捉迷藏的游戲，寫了一首送給媽媽的詩，老師多希望你們永遠愛著自己的媽媽，和媽媽一起快樂的生活和學習。

五、拓展延伸。

1、把你的愛帶回家送給媽媽，和媽媽一起玩玩愛的游戲吧！

2、推薦書籍《猜猜我有多愛你》。

剛才聽到你們生動的對話，老師心里好溫暖。想著離家出走的小兔，最后還是回到了誰的身邊？（媽媽）是呀！這樣充滿愛的書還有很多，下課了大家可以一起看看《猜猜我有多愛你》。

小兔子三年級作文20篇

寫作是一個能夠展現(xiàn)個性和價值的途徑，通過寫作我們能夠更加清晰地了解自己，從而找到內心的平衡。要怎樣才能寫好一篇作文呢？關于“小兔子三年級作文”這個主題，欄目小編特意準備了一份詳細的介紹，下面請仔細閱讀。如果您想隨時查看，請將本頁添加到書簽列表中！

小兔子三年級作文 篇1

從前有一只小兔子，媽媽告訴小兔子：“今天你要去上幼兒園。”小兔子生氣地說：“不嘛，不嘛，我要和媽媽在一起！”媽媽不理會小兔子，直接把它送到了幼兒園門口。

小兔子帶著哭聲走到了教室門口，小動物大聲哭了起來，“愛哭鬼，愛哭鬼！”小馬老師讓小動物們安靜，小馬老師把小兔子安排在右邊的墻角里，讓她在那里坐下。忽然，他的同桌小猴子把小兔子板凳一抽，小兔子一下子坐空了?！皳渫ā币宦曀さ搅说厣?，痛的小兔子又哭了起來。這時，小猴子怕被小馬老師批評，就快速站起來逃跑了。

小猴子一跑，就不小心撞到了小馬老師。小馬老師生氣地說作文：“都在上課，你怎么就出來玩了！”小猴子害怕地說：“我……我沒聽見上課鈴聲……”小馬老師說：“快點給我回教室！”小馬老師回到教室看小兔子坐在座位上哭。小馬老師大步走向小兔子身邊自言自語地說：“這個小猴子真是太過分了吧！”其實小馬老師早就知道是小猴干的。小馬老師先把小猴子教訓了一頓，又把小猴子的媽媽叫到了幼兒園里小馬老師的辦公室。

幼兒園放學了，其它小動物們紛紛跑到了媽媽的懷里，只有小猴子的媽媽生氣，在大街上打小猴子的屁股。把小猴子打成小兔子哭的時候那樣。

最后，小猴子轉了學，之后小兔子開始喜歡上了幼兒園。

小兔子三年級作文 篇2

有人說：“自己制作過小汽車，也有人制作過花盆和鉛筆?！蔽乙膊焕猓医裉熳隽艘粋€既可愛又動人的小兔子。

今天呢，我和我媽媽、三姨還有我的表妹一起乘坐公共汽車去美麗的碧沙崗，天氣也不錯，涼爽的秋風輕輕地拂過，蔚藍的天空像一條藍色的袋子。走進了公園，我說：“媽媽，我可以畫一只小兔子嗎？”媽媽說：“可以呀！”我迫不及待地拿起了畫筆，媽媽說：“我?guī)愕拿妹棉D一轉?！蔽艺f“好。”我像一位大畫家一樣，啊！我遇到了人生的.第一大難題，我把兔子的鼻子畫成黑色了，我還是想了想畫成抽象派也不錯。

兔子的耳朵是雪白雪白的，眼睛就像兩顆紅寶石，襯衫是藍色的，裙子是粉紅色的，裙邊是綠色的，鞋子和蝴蝶結分別是黃色和粉色的，可愛極了！正好媽媽回來了，我說：“媽媽看我畫的行不行？”媽媽說：“可以?！?/p>

我知道了：“要成長，必須要獨創(chuàng)才可以，同時我也知道了做事不能依靠父母，要相信自己我能做成?！?/p>

小兔子三年級作文 篇3

8月14日

我家的小兔子是從花鳥市場買回來的。

8月15日

它有一件雪白的衣裳，一對長長的耳朵，里面是粉色的，有一雙紅寶石似的眼睛，一張三辨嘴，三辨嘴里藏著四顆大白牙，四條有力的腿，一個毛絨球似的小尾巴，蹦蹦跳跳地，可愛極了。

8月16日

它吃東西是彎著腰，前腿拿著食物，用屁股坐在籠子上，用它的三瓣嘴啃著吃，我發(fā)現(xiàn)，它每次吃東西都要吃兩根小胡蘿卜和一片白菜葉，可以稱得上小小大胃王了，它吃東西的時候，我就在它不注意的時候打開籠子摸它的毛，非常舒服。

8月17日

小兔子睡覺時緊挨著籠子，縮成一團，不一會兒，小兔子進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。

8月18日

在被我買回來之前，小兔子遇見人都很害怕，但經過一段時間的相處，只要我放學回家，小兔子就在籠子里叫，仿佛在說：主人，快來抱抱我。我無耐之下，把小兔子放了出來。它一下子就沖到了我的懷抱里。

我喜歡我家的小兔子。

小兔子三年級作文 篇4

從前，森林里住著一只可愛的小白兔。小白兔頭上長著一株小苗苗，據(jù)說那株小苗苗很神奇，能讓它逢兇化吉，所以大家都親切地叫它“小兔子苗苗”。

有一天，小兔子苗苗提著籃子在山上采蘑菇。突然，它看到兇猛的大老虎正虎視眈眈地朝它走過來。大老虎在森林里作惡多年，動物們早就想除掉它了。苗苗心里雖然也很害怕，但它馬上就想到了制服大老虎的好辦法。苗苗知道哪些蘑菇可以吃，哪些是不能吃的。它故意采了一顆毒蘑菇對大老虎說：“尊敬的老虎先生，您好！我覺得這顆漂亮的蘑菇才作文配得上您高貴的身份，請您品嘗?！彼p手將蘑菇奉上，畢恭畢敬。大老虎想：“小兔子這么怕我，我可不能驚動了它，讓它逃跑了?！比缓笏傺b很溫柔地說：“謝謝你，那我就來嘗一嘗吧?！贝罄匣⒁Я硕灸⒐綆卓诤?，捂著肚子疼得在地上直打滾，大叫道：“唉！一不小心上了你的當，可惡……”小兔子苗苗說：“誰讓你平時總欺負大家，這就是你的下場?！睕]過多久，大老虎就一命嗚呼了。

動物們聽說小兔子苗苗幫大家除掉了兇惡的大老虎，紛紛夸它機智勇敢！這就是可愛又聰明的小兔子苗苗！

小兔子三年級作文 篇5

在一個茂密的森林里，有一只小兔子，名叫調皮兔。它呀，可不聽話了。

在家里，奶奶叫調皮兔先洗手再吃蘋果，調皮兔裝作沒聽見，媽媽叫調皮兔洗澡，它也不理不睬，爺爺叫調皮兔寫作業(yè)，調皮兔生氣了，不耐煩地說：“你們叫我干什么我就是不聽，哼，看你們把我怎么樣！”爸爸見調皮兔這么不聽話便說道：“那我叫你去玩游戲你也不去嗎？你是不是不想要耳朵了？”調皮兔不以為然地說：“我就是不要耳朵了，我才不聽你們的呢！”

第二天，調皮兔的耳朵真的不翼而飛了，小動物們都不喜歡和沒有耳朵的動物玩，調皮兔哭了。兔爸爸說：“只要你以后好好聽長輩的話就會長出新耳朵來。”調皮兔說：“好吧，我聽話?！闭{皮兔說。

從此以后，調皮兔變成一個聽話的乖孩子，它又長出了一對機靈的長耳朵。

小兔子三年級作文 篇6

一天早上，兔媽媽叫小兔子去菜園里運南瓜，小兔子聽完媽媽的話后就去菜園運南瓜了。小兔子來到了菜園里，可是它不知道挑哪個好點呢?它想：“挑一個最大的吧，可是要怎么運回去呢?“鈴鈴鈴”，小熊騎著自行車經過，小兔說：“嗨，小熊!”小兔子看到了那自行車的輪子，它靈機一動，就想了一個好辦法，自行車的輪子是圓的，可以滾動，那南瓜也是圓的，那就說明可以滾南瓜呀!于是小兔就把南瓜滾回家了。

小兔回到家后，媽媽好奇地問：“你怎么把大南瓜運回家的呀?”小兔子驕傲地說：“我在路上看到小熊騎著自行車，我一看到自行車的輪子我就想到了，輪子是圓的可以滾動，那南瓜也是圓的也可以滾，我就是用這個辦法把南瓜運回家的?！眿寢屨f：“孩子，你可真聰明，我為你驕傲。”媽媽夸得小兔子臉都紅了，就像蘋果一樣紅。小兔子說：“謝謝你的夸獎，我愛***媽!”

小兔子三年級作文 篇7

從前，有一只叫艾米的小兔子，住在一片森林里。這時候正是秋天，艾米決定去看望自己的奶奶。于是，艾米背上自己的旅行包出門了。

她正一蹦一跳地走在小路上。忽然，一只大灰狼出現(xiàn)在它身前。那只大灰狼兇巴巴地說：“艾米好久不見！這次我要把你吃掉?！卑茁犃艘院?，就回答：“那可不一定哦！”接著，大灰狼把自己鋒利的爪子朝小兔子艾米伸去。艾米嚇了一大跳，趕緊往后跑。艾米跑著跑著，不小心摔了一跤。大灰狼趁這個時機趕緊跑了過去。艾米從旅行包里找出了一塊肉，趕快丟了出去。大灰狼看見肉，口水流下三千尺，立刻去叼那塊肉。大灰狼終于跑遠了。艾米這才松了一口氣。

艾米繼續(xù)往前走。突然，它在草叢發(fā)現(xiàn)了一根魔法棒。于是，艾米拿起魔法棒，在地上畫出了一個水果門，因作文為艾米的奶奶就住在水果王國里。就在這時，艾米畫的水果門真的是出現(xiàn)在它面前。艾米鼓起勇氣，慢慢走進去。當它到達水果王國時，就盯上了那棵樹上的蜂蜜。然后，艾米找來一根長長的樹枝，想把蜂蜜裝在自己的罐子里，送給奶奶?？墒牵鄯渑醢l(fā)現(xiàn)了艾米，連忙對它說：“你在干嗎？竟敢偷我的蜂蜜?！闭f完，蜜蜂女王就吩咐士兵把艾米給抓起來。但是，艾米乞求說：“蜜蜂女王，我只是想把蜂蜜送給奶奶，您就是把這罐蜂蜜給我吧！”蜜蜂女王被艾米感動了，就笑著說：“那好吧！”艾米感激地說：“謝謝您！蜜蜂女王。”說完，艾米就向蜜蜂女王告別了。

艾米終于走到了奶奶家。它把蜂蜜送給奶奶。奶奶高興地說：“謝謝你艾米?！卑谆卮穑骸安挥弥x，奶奶！”最后，艾米和奶奶過上了幸福的生活。

小兔子三年級作文 篇8

小兔子的眼睛真大呀，大得都閉不上了，而且還特別的水靈，好像要哭的樣子，真好玩!他的眼睛好紅??！

像紅寶石一樣閃爍，真的是太美麗太漂亮了！

它那炯炯的眼神，好像要我吩咐它做什么事情呢!小兔子的眼神，我用什么來形容呢？我就用炯炯有神來形容吧！

好像在向我訴說著它的快樂。名師點評：全文對小兔的眼睛作了十分細致的描述，眼睛的大小、顏色、眼神等方面都講述得比較清晰，感情表達得也十分理想。“小兔子的眼睛真大呀，大得都閉不上了，而且還特別的水靈，好像要哭的樣子”、“它那炯炯的眼神，好像要我吩咐它做什么事情呢!”這兩句的描述十分出色，寫出了兔子眼睛的最大特點，寫得不錯。有點小建議是：全文看上去感覺有點“突然”，這只小兔子是從哪來的呢？為什么小作者突然寫起了小兔子的眼睛？這點可以交待一下。

小兔子三年級作文 篇9

在一個陽光明媚、風和日麗的日子里，小兔去山上采蘑菇。

小兔蹦蹦跳跳來到山坡上采蘑菇，它邊采蘑菇邊哼著歌：“我是一只勤快的小白兔，喜歡早早出來找食物。”他哼著哼著，興高采烈地采了一個又一個蘑菇。

過了一會兒，天空中突然下起傾盆大雨。小白兔便開始東張西望，忽然，他靈機一動，伸出雙手往一個大蘑菇上一放，用力一拔，只見蘑菇被舉了起來！哈哈，原來它把蘑菇當做了小雨傘了呀！

“嗚嗚……嗚……”聽，好像有誰在哭呢！哦！原來是小松鼠呀。“你怎么了？”小兔上前好奇地問?！拔摇掖中拇笠馔藥悖垎柲隳軒乙怀虇?？”小松鼠彬彬有禮地回答。“好呀！”小兔爽快地答應了?！爸x謝你，我真幸運，能有你這么好的朋友?！毙∷墒蟾兄x道。

緊接著，小兔和小松鼠撐著蘑菇小傘，蹦蹦跳跳往回家的方向走去，別提有多開心了。一把小小的蘑菇傘可是承載著厚厚的友誼呢！

小兔子三年級作文 篇10

今天，媽媽給我買了一只小白兔，我好高興哦！我把它叫白白。

過了幾天，我發(fā)現(xiàn)白白身子臟了，我還是跟它洗洗澡吧！

說干就干，我拿出一個大盆子把水倒進盆里，也把白白放進了去，可是，白白它不肯洗澡，他一蹦，跳出盆里，飛快的跑到每個角落。

過了好大半天，我才把它捉住，我對白白說：你身子這么臟，我在幫你洗一下吧！

我把白白放進盆里，我正要去拿肥皂，白白它一蹦，又跳出盆里，我把肥皂拿過來之后，啊！白白忽然不見了，我就到處找著。

哈哈！終于找到你了，我像猛獸一樣撲向白白，它卻從我的膝蓋下面逃走了，我還是追著它，啊的一聲，我被一個小石頭絆倒了，可是我一點都不怕，連忙站起來繼續(xù)抓白白，哈，功夫不夫有心人，終于又抓到你了。好開心呀！

我用肥皂在它身上擦了擦，再洗洗它的身子，最后用一條新的毛巾給它擦一擦，呵！我的白白變白了！

我望著它，笑了，媽媽看到了，也笑了！

小兔子三年級作文 篇11

媽媽的故鄉(xiāng)，在一個美麗的村莊里，每到秋天，我們都會回去，因為那里有許多吸引我的地方，爸爸媽媽也要回去幫爺爺收秋了。當然最美的要數(shù)爺爺家的院子了。

院子里有紅彤彤的西紅柿，看它掛在綠油油的小樹上，多么誘人啊！圓滾滾的大南瓜藏在大葉子底下，好像在躲雨的小娃娃。“嘩啦啦”，原來爺爺在打棗，大紅棗像雨點般的落下來，給地上鋪了一層紅寶石我們一邊撿一邊說說笑笑，真是熱鬧極了。金燦燦的梨像一個個寶葫蘆掛在樹上，看起來真好吃！

菜地里種著大白菜，碧綠的大白菜上偶爾會有毛毛蟲爬過，嚇得我不敢靠近，聽鄉(xiāng)親們說，大白菜的營養(yǎng)很豐富，所以被稱為“蔬菜之王”，也是四大蔬菜之一。

爺爺?shù)脑鹤訉嵲诿利?，簡直是一幅秋天的畫卷，我真喜歡這里。

小兔子三年級作文 篇12

星期日的早上，陽光明媚，晴空萬里。小鳥在樹上嘰嘰喳喳叫個不停，小草偷偷地探出頭來，太陽公公也笑了，藍藍的天空像一片美麗的大海，在一片郁郁蔥蔥的森林里，充滿了笑聲和音樂，小動物們在干什么呢？

哦！原來它們在為小兔子準備生日派對，小兔子不記得自己的生日了，還在屋里呼呼地睡大覺呢！樹枝上的小鳥不停嘰嘰喳喳地叫著，像鬧鐘一樣?！岸＿耍＿??！遍T鈴聲傳到小兔子的耳朵里，它本來不想起來開門的，可聽門鈴一直響，它穿著拖鞋，打開門說：“誰呀？”仔細看了看，并沒有發(fā)現(xiàn)有人（小伙伴們都躲到墻后面了），于是，小兔子就把門給關上了。小兔子剛躺在床上準備繼續(xù)睡覺，門鈴又響了，小兔子生氣地說：“誰啊！還讓不讓人睡覺了?！彼吢裨惯呑呦蚍块T，心想：讓我知道他是誰，我一定打他一頓，再用水槍給他好好洗個澡。小兔子猛地打開門，用水槍一陣發(fā)飆作文，“原來是大象哥哥“，小兔子慚愧道。此時，其它小伙伴一擁而上，異口同聲地說：“生日快樂！”小兔子驚訝地說：“原來今天是我的生日啊！”

它們給小兔子帶來很多禮物，大象帶的是香蕉，山羊帶的是青草，小猴帶的是桃子，小狗帶的是骨頭，小貓帶的是魚，小熊帶的是蜂蜜……這時小兔子的媽媽回來了，它準備做午飯了。一會兒，兔媽媽做好了豐盛的午餐，小兔子拿著盤子給大家分享食物，它給大象一個桃子，給山羊一塊骨頭，給小狗的是蜂蜜，給小貓的是青草，給小熊的是香蕉。小伙伴們那著自己手中的食物，一臉的蒙圈，小兔子也是丈二和尚摸不著頭腦，不知道哪里出問題了。媽媽說：“每個人有它自己的喜好，你剛剛沒有?！毙⊥米蛹泵o它們道歉，并重新分配食物，小伙伴們臉上樂開了花，它們聽著音樂拉著手一起跳舞。

小兔子過了一個美好難忘的生日，真讓人羨慕啊。

小兔子三年級作文 篇13

我家養(yǎng)了一只小兔，全身雪白的皮毛，眼睛紅紅的，三瓣嘴，長長的耳朵，短短的尾巴，可愛極了。

小兔喜歡吃胡蘿卜，很愛干凈，又愛臭美。它總是在鏡子面前左照照，右照照，像個臭美精一樣。

有一次，我在寫作業(yè)，感覺腳邊癢癢的，原來是小兔在我的腳邊，它跳來跳去，好像在說：小主人，來陪我玩呀！我說：“我還沒有寫完作業(yè)，等我寫完作業(yè)再陪你玩，聽話。我把小兔放進了籠子里，我寫完作業(yè)后，看到小兔滿臉不高興，于是我就把小兔放出籠子里，說“我們去玩吧！”它好像聽懂了我的話似的。一下子就高興起來了，過了一會兒，小兔在我的身后繞了兩圈，我明白了，小兔是要吃東西，我趕緊跑進廚房去拿胡蘿卜給小兔吃，小兔吃完了我們又繼續(xù)玩了起來。

這就是我家的小兔，可愛、臭美，又活潑的小兔子，我特別喜歡它！

小兔子三年級作文 篇14

森林里，又開始了陽光明媚的一天。小兔子麗麗扛著鋤頭來到菜地里，它準備自己種白菜。它先在田里挖了一些坑，接著又跑回家，拿了一個小籃子，籃子里裝滿了白菜種子。麗麗一顆一顆地把種子放進坑里，然后仔細地蓋上土，最后澆些水。它不辭辛勞地種著，一直忙到晚上。

過了幾天，菜地里的種子開始發(fā)芽了。一顆顆小苗鉆出了土壤，嫩嫩的，綠綠的，很可愛。小兔心想：天氣有點熱，小芽們肯定口渴了，我來給他們喝點水吧!于是，麗麗拎著灑水壺，壺里灌滿了香甜的山泉水，瞧，它正在認真的給小芽們澆水呢!

就這樣，麗麗給白菜松土，捉蟲，澆水，施肥。一段時間過去了，菜地里的白菜都成熟了。一顆顆白菜站在土里，像是站崗的衛(wèi)兵。麗麗高興地推來一輛小推車，把一棵棵白菜裝進車里滿載而歸，它打算明天早上把自己種的白菜分給好朋友們!

小兔子三年級作文 篇15

我最喜歡的動物就是小兔子了!

它的兩只長耳朵搖來搖去，就好像一位正在讀書的學生，毛絨絨的臉上有一雙紅紅的眼睛一眨一眨的，就像兩顆閃閃發(fā)光的紅寶石，鼻子一動一動的，似乎是在聞哪里有可口的胡蘿卜，身上披了一件雪白的上衣，就算冬天也不怕。

剛生出來的兔寶寶是沒有毛的，大概要15天才會長出雪白的毛發(fā)。小兔子吃奶時，總是爭先恐后，可是兔媽媽只有8個奶頭，10只小兔子是怎么吃的呢?比較小的兔子只能被趕走或者等待，小兔子吃奶時是趴著的，三瓣嘴吸著奶，別提有多開心了。

兔子們吃胡蘿卜時是坐著的，手捧著胡蘿卜，仔細地嚼著，兩只耳朵耷拉著，吃得很入迷!它們睡覺時總愛聚在一個不太引人注目的角落，應該是在互相取暖!

這就是聰明可愛的小兔子!我最喜歡的小動物!

小兔子三年級作文 篇16

兔媽媽生了三只小兔。一只叫兔大大，一只叫兔小二，另一只叫兔小小。

有一天，三只兔子一塊兒去草地上玩。草坪是綠綠的，還有幾只蝴蝶在跳舞，可美了！

忽然，兔大大看見了一棵蘋果樹，樹上結了又大又紅的蘋果。于是他連忙叫來了兔子兄弟?？粗鴺渖系腵蘋果，三只小兔都饞得直流口水，他們都想嘗嘗這水靈靈的蘋果是什么味道。可是三只小兔上跳跳，下跳跳，怎么也摘不到蘋果。于是他們分頭想辦法去了。

不一會兒，他們就回來了。兔大大搬來了梯子，兔小二撿了一根竹竿，兔小小拿了一把鋸子。兔小小說：“我把蘋果樹鋸了，你們就可以吃到蘋果了?！蓖么蟠笳f：“不行，不行，這樣蘋果樹會死的?！薄拔铱催€是用竹竿把蘋果打下來吧，你們等著到樹下?lián)焯O果吧?！蓖眯《f。“也不行，蘋果打下來會摔破的，還是用梯子，爬上樹后把蘋果一個一個摘下來?！蓖么蟠笳f。另外兩只小兔聽了都覺得很好。于是，三只小兔都爬上了樹，把蘋果一個一個摘了下來。

他們津津有味地吃著蘋果，心里可高興了。

小兔子三年級作文 篇17

我家養(yǎng)了一只可愛的小兔子，我打心底的喜歡它。

小兔子長得很可愛，渾身雪一樣的毛，兩顆紅寶石一樣的眼睛散發(fā)著光亮。兩顆白色的牙齒露在嘴唇外面。它前腿短，后腿長，走起路來一蹦一跳的，很惹人喜愛。

它有一點調皮。有一次，我去上補習課，還沒走出門，它就像箭一樣射向沙發(fā)，把我的小熊抱在懷里，它的樣子讓我哭笑不得。小兔子看見我站在門口，又乖乖的把我的小熊放回原處，去陽臺上玩了。

小兔子不僅調皮，而且很可愛。

還有一次，我?guī)ド⒉?。才剛把它放到地面，它就一溜煙跑了。害得我追都追不上它。好不容易逮住它后，它用可憐兮兮的眼神看著我，好像在說：“小主人，對不起”。

我看它這樣，就把它放回了地面。誰知道，過了一會兒，它又消失在了我的視野。

小兔子是多么可愛呀，我真喜歡的它。

小兔子三年級作文 篇18

在很久很久的以前。一個遙遠的森林里住著一只十分可愛的小兔子。它每天過著飯來張口，衣來伸手的生活，令人十分羨慕。

可是，小兔子一直有一個很大的煩惱：快樂總是一瞬間的，怎樣才能擁有永恒的快樂呢。

于是，它向它的同學們問了這個問題，依舊沒有人告訴它答案。小兔子依然沒有放棄。它去找了森林的智慧使者羚羊老師，小兔子對老師說：老師，老師。你是森林里最有智慧的人，你能告訴我怎樣才能擁有永恒的快樂呢？羚羊老師并沒有回答它的問題，只是對它說：我知道誰可以告訴你這個問題的答案。小兔子便按照羚羊老師說的線路找了到那位賢者。小兔子一愣，原來那位賢者就是熊貓先生。小兔子把自己的煩惱告訴了熊貓先生。熊貓先生說：你只要你每天做一件好事，你才會擁有永恒的快樂。小兔子半信半疑，開始每天都幫助一位小動物，日久天長，小兔子漸漸的發(fā)現(xiàn)了自己每天都很快樂。

贈人玫瑰，手有余香，幫助別人可以讓你擁有永恒的快樂。

小兔子三年級作文 篇19

我喜歡小兔子，它不像狐貍那樣狡猾，也沒有大灰狼的兇惡，它是一種溫順的小動物。

小兔子圓圓的小腦袋像一個小皮球，頭頂上翹著兩只長長的小耳朵，只要聽見微微的聲響，它的耳朵就會一動一動的，特別可愛！那小眼睛如同兩顆紅珍珠一樣鑲嵌在腦門上。小兔子還有一張三瓣嘴，它吃食的時候，就用前爪捧住食物細細地品嘗。小兔子的四條腿很特別—前腿短，后腿又細又長。它們在上坡的時候就會用強健有力的后腿一蹬一蹬地前進，很是敏捷。可是，它們要是下坡，那強健有力的后腿一點忙也幫不上，常常會摔跟頭。它短小的尾巴緊緊地貼在屁股上，毛茸茸的，逗人喜歡。聽，那甜甜的小嘴巴在不停的“吱吱”地喊著，好像在對你說：“你好！你好！……”

小作文兔子通常生活在草木茂盛的地方。它的眼睛異常敏銳，只要發(fā)現(xiàn)“敵人”的所在，就會迅速地避開敵人。要是空中有只雄鷹在捕獵，它們就會躲在茂密的草叢中一動不動，等待著危險過去了，又出來活動。

小兔子的窩一般都建在一個大而干凈的洞里。它們建窩的時候，先會把洞里的垃圾清理干凈，然后再搬來一些小樹枝和干草，用爪子壓平，最后用樹葉等一些柔軟的東西鋪成暖和的“床”。這樣，一個既舒適又干凈的“家”就建成了。

兔子一胎生三到四只幼崽。剛生下來的小兔子的毛是灰褐色的，一到夏天的時候它們才會換毛，換過的毛比脫落的毛顏色要深一些。小兔子是很注意自己的個人衛(wèi)生的，常常會用爪子梳理全身的毛，因此它們的身上總是油亮光滑而干凈的。

小兔子三年級作文 篇20

我有一只小白兔，叫真真。

它有兩只長長的耳朵，白里透紅，或豎或臥，靈活轉動，活像是一對靈敏的接收儀，兩只紅寶石般的眼睛鑲嵌在小臉上，可愛極了，一張三瓣嘴總是一努一努的，一個勁的想吃東西呢；它的尾巴又粗又短；四只腿前面短，后面長，怪不得它跳得那么高；全身絨毛雪白雪白的，像個小絨球。

小白兔在我家可快樂了，因為它每天都能吃到豐富的食物，有菜葉，草頭，蘿卜……其中我覺得它最愛吃卷心菜。記得有一次，我見媽媽拿了一棵卷心菜回家，便好奇地摘了一小片喂它，只見它小嘴一努就吃光了，還眼巴巴地望著我，好像在說“小主人，太好吃了，我還要么，還要么！”我見了開心得笑了。

你覺得我家的小白兔可愛嗎？

小兔子三年級作文16篇

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小兔子三年級作文 篇1

媽媽的故鄉(xiāng)，在一個美麗的村莊里，每到秋天，我們都會回去，因為那里有許多吸引我的地方，爸爸媽媽也要回去幫爺爺收秋了。當然最美的要數(shù)爺爺家的院子了。

院子里有紅彤彤的西紅柿，看它掛在綠油油的小樹上，多么誘人啊！圓滾滾的大南瓜藏在大葉子底下，好像在躲雨的小娃娃?！皣W啦啦”，原來爺爺在打棗，大紅棗像雨點般的落下來，給地上鋪了一層紅寶石我們一邊撿一邊說說笑笑，真是熱鬧極了。金燦燦的梨像一個個寶葫蘆掛在樹上，看起來真好吃！

菜地里種著大白菜，碧綠的大白菜上偶爾會有毛毛蟲爬過，嚇得我不敢靠近，聽鄉(xiāng)親們說，大白菜的營養(yǎng)很豐富，所以被稱為“蔬菜之王”，也是四大蔬菜之一。

爺爺?shù)脑鹤訉嵲诿利?，簡直是一幅秋天的畫卷，我真喜歡這里。

小兔子三年級作文 篇2

在很久很久的以前。一個遙遠的森林里住著一只十分可愛的小兔子。它每天過著飯來張口，衣來伸手的生活，令人十分羨慕。

可是，小兔子一直有一個很大的煩惱：快樂總是一瞬間的，怎樣才能擁有永恒的快樂呢。

于是，它向它的同學們問了這個問題，依舊沒有人告訴它答案。小兔子依然沒有放棄。它去找了森林的智慧使者羚羊老師，小兔子對老師說：老師，老師。你是森林里最有智慧的人，你能告訴我怎樣才能擁有永恒的快樂呢？羚羊老師并沒有回答它的問題，只是對它說：我知道誰可以告訴你這個問題的答案。小兔子便按照羚羊老師說的線路找了到那位賢者。小兔子一愣，原來那位賢者就是熊貓先生。小兔子把自己的煩惱告訴了熊貓先生。熊貓先生說：你只要你每天做一件好事，你才會擁有永恒的快樂。小兔子半信半疑，開始每天都幫助一位小動物，日久天長，小兔子漸漸的發(fā)現(xiàn)了自己每天都很快樂。

贈人玫瑰，手有余香，幫助別人可以讓你擁有永恒的快樂。

小兔子三年級作文 篇3

一天，小兔子和小伙伴們在森林里玩。他們撿到個蘋果，可惜只有一個。狡猾的小狐貍把蘋果放在手里，說：只要你們能把我手中的蘋果放下來，你們就可以吃水果了。

伙伴們一聽，都抓耳撓腮的想著。小兔子來到小狐貍那里，說：我不能讓你把蘋果放下來，但是我可以讓你把蘋果放到你手上。首先你要把蘋果放到地上。

好的。小狐貍照著他的吩咐做了?？?，我要你把蘋果放到地上了吧!啊，這原來是個騙局啊!小狐貍悲哀地說。

中午，陽光明媚。小兔子正和伙伴們玩耍。山羊伯伯急匆匆的過來，對小兔他們說：不好了，不好了，老虎之王來了!除了小兔子，所有人都四處逃竄了。而小兔子卻想：老虎有什么了不起的，我就來會會他。

老虎真的來了，他張開大嘴，露出了尖利的牙齒?？礃幼觾吹牟坏昧?。

小兔子也有些怕了，可是來不及了，老虎正在向他走來。怎么辦呢。哎，有辦法了，小兔子的腦袋上好比亮了一個燈泡。

小兔子來到石頭旁，敲打著它。老虎一看，好奇的問：小兔子，你怎么不怕我呀?小兔子答道：大王，我是沒有時間理您，因為我聽仙人說，只要敲打這石頭三萬五千下，肯定能敲出金子來。

老虎一聽，心想：哈哈，只要我能敲出金子來，我就發(fā)大財了!也不用愁沒錢花了!小兔子，你也有笨的時候!

于是，老虎對小兔說：小兔子，你真是個可愛的孩子，我給你一塊糖，你先走吧。小兔子收完糖，就趕緊溜之大吉了。

愚蠢的老虎心里還做著美夢，傻呼呼的敲打著石頭。結果可想而知，老虎敲了四萬六千下，連個小石子都沒有拍出來?；倚牡睦匣⑾胝倚⊥米铀銕?。可是他在哪呢?等待老虎的不是小兔子，而是一雙已經紅腫的手!

同學們，我們可不要像老虎一樣愚蠢啊!

小兔子三年級作文 篇4

8月14日

我家的小兔子是從花鳥市場買回來的。

8月15日

它有一件雪白的衣裳，一對長長的耳朵，里面是粉色的，有一雙紅寶石似的眼睛，一張三辨嘴，三辨嘴里藏著四顆大白牙，四條有力的腿，一個毛絨球似的小尾巴，蹦蹦跳跳地，可愛極了。

8月16日

它吃東西是彎著腰，前腿拿著食物，用屁股坐在籠子上，用它的三瓣嘴啃著吃，我發(fā)現(xiàn)，它每次吃東西都要吃兩根小胡蘿卜和一片白菜葉，可以稱得上小小大胃王了，它吃東西的時候，我就在它不注意的時候打開籠子摸它的毛，非常舒服。

8月17日

小兔子睡覺時緊挨著籠子，縮成一團，不一會兒，小兔子進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。

8月18日

在被我買回來之前，小兔子遇見人都很害怕，但經過一段時間的相處，只要我放學回家，小兔子就在籠子里叫，仿佛在說：主人，快來抱抱我。我無耐之下，把小兔子放了出來。它一下子就沖到了我的懷抱里。

我喜歡我家的小兔子。

小兔子三年級作文 篇5

有一天，小兔子要去遠方的姑姑家做客。

小兔子在去姑姑家的路上遇到了大灰狼。他自言自語的說：“怎么辦呢？那可是狼群里的老大呀，就在這時小兔子想到了一個好的辦法。

小兔子急忙跑過去對狼群老大說：”狼老大，你有沒有本事，和我比賽跑步呢？狼群老大心想：“如果我要是比賽跑步超過她的話，那我不就可以把它吃掉了嗎？”他急忙回答道： “誰說，我沒那本事，比就比，誰怕誰?！?/p>

小兔子笑嘻嘻的說：“終點在那棵樹下，好了，開始吧！”比賽開始了，小兔子飛快的跑到了那棵樹下，狼群老大也跟上來了，小兔子終于跑到了樹下，小兔子急忙敲門，小兔子的姑姑打開了，小兔子趕快進來房子里，小兔子把事情全告訴了姑姑，姑姑最后把狼群老大給趕跑了。

從此，森林又恢復了平靜。

小兔子三年級作文 篇6

今天，媽媽給我買了一只小白兔，我好高興哦！我把它叫白白。

過了幾天，我發(fā)現(xiàn)白白身子臟了，我還是跟它洗洗澡吧！

說干就干，我拿出一個大盆子把水倒進盆里，也把白白放進了去，可是，白白它不肯洗澡，他一蹦，跳出盆里，飛快的跑到每個角落。

過了好大半天，我才把它捉住，我對白白說：你身子這么臟，我在幫你洗一下吧！

我把白白放進盆里，我正要去拿肥皂，白白它一蹦，又跳出盆里，我把肥皂拿過來之后，??！白白忽然不見了，我就到處找著。

哈哈！終于找到你了，我像猛獸一樣撲向白白，它卻從我的膝蓋下面逃走了，我還是追著它，啊的一聲，我被一個小石頭絆倒了，可是我一點都不怕，連忙站起來繼續(xù)抓白白，哈，功夫不夫有心人，終于又抓到你了。好開心呀！

我用肥皂在它身上擦了擦，再洗洗它的身子，最后用一條新的毛巾給它擦一擦，呵！我的白白變白了！

我望著它，笑了，媽媽看到了，也笑了！

小兔子三年級作文 篇7

森林里開了一所動物學校，動物媽媽們都送自己的寶寶上了這所學校。

這里的老師是山羊伯伯，山羊老師每天都要教小動物們數(shù)數(shù)、識字、練習寫字。小動物們學得非常認真，只有小兔子一會兒削鉛筆；一會兒趴在桌子下面摸摸猴子的尾巴；一會兒玩玩橡皮，山羊老師教的知識小兔子是右耳朵進左耳朵出。

一天，小兔子聽見小動物們說開了一家游樂場，心里樂開了花，趁媽媽出去買菜的時候，打開抽屜拿了媽媽的錢準備坐公交車去玩一玩。

終于出門，心里真開心，可是它站在公交站牌前看了半天，一個字都不認識，看見過來一輛公交車就坐了上去。公交車走走停停過了好長時間都沒有看到游樂園。這時，小兔子開始著急了，才想起來問司機叔叔，司機叔叔耐心回答：小朋友，你坐錯車了，應該坐還沒等司機說完就跑下車。走啊問啊，等它去了游樂園，游樂園快要關門了，它只好垂頭喪氣地回了家，心想：以后一定要認認真真地聽山羊老師講課，認識好多的字。

從此以后，小兔子每天認認真真學習，成了動物學校的優(yōu)秀學生。

小兔子三年級作文 篇8

從前有一只小兔子，媽媽告訴小兔子：“今天你要去上幼兒園?！毙⊥米由鷼獾卣f：“不嘛，不嘛，我要和媽媽在一起！”媽媽不理會小兔子，直接把它送到了幼兒園門口。

小兔子帶著哭聲走到了教室門口，小動物大聲哭了起來，“愛哭鬼，愛哭鬼！”小馬老師讓小動物們安靜，小馬老師把小兔子安排在右邊的墻角里，讓她在那里坐下。忽然，他的同桌小猴子把小兔子板凳一抽，小兔子一下子坐空了。“撲通”一聲摔到了地上，痛的小兔子又哭了起來。這時，小猴子怕被小馬老師批評，就快速站起來逃跑了。

小猴子一跑，就不小心撞到了小馬老師。小馬老師生氣地說作文：“都在上課，你怎么就出來玩了！”小猴子害怕地說：“我……我沒聽見上課鈴聲……”小馬老師說：“快點給我回教室！”小馬老師回到教室看小兔子坐在座位上哭。小馬老師大步走向小兔子身邊自言自語地說：“這個小猴子真是太過分了吧！”其實小馬老師早就知道是小猴干的。小馬老師先把小猴子教訓了一頓，又把小猴子的媽媽叫到了幼兒園里小馬老師的辦公室。

幼兒園放學了，其它小動物們紛紛跑到了媽媽的懷里，只有小猴子的媽媽生氣，在大街上打小猴子的屁股。把小猴子打成小兔子哭的時候那樣。

最后，小猴子轉了學，之后小兔子開始喜歡上了幼兒園。

小兔子三年級作文 篇9

在一個茂密的森林里，有一只小兔子，名叫調皮兔。它呀，可不聽話了。

在家里，奶奶叫調皮兔先洗手再吃蘋果，調皮兔裝作沒聽見，媽媽叫調皮兔洗澡，它也不理不睬，爺爺叫調皮兔寫作業(yè)，調皮兔生氣了，不耐煩地說：“你們叫我干什么我就是不聽，哼，看你們把我怎么樣！”爸爸見調皮兔這么不聽話便說道：“那我叫你去玩游戲你也不去嗎？你是不是不想要耳朵了？”調皮兔不以為然地說：“我就是不要耳朵了，我才不聽你們的呢！”

第二天，調皮兔的耳朵真的不翼而飛了，小動物們都不喜歡和沒有耳朵的動物玩，調皮兔哭了。兔爸爸說：“只要你以后好好聽長輩的話就會長出新耳朵來?！闭{皮兔說：“好吧，我聽話?！闭{皮兔說。

從此以后，調皮兔變成一個聽話的乖孩子，它又長出了一對機靈的長耳朵。

小兔子三年級作文 篇10

今天傍晚，媽媽決定帶著我到語文老師家看小兔子。

很快就來到老師家，剛進院子，一只小灰兔就沖我跑過來，嚇得我直往后躲，還以為它要咬我呢!媽媽笑著說：躲什么，它又不會咬人。聽了媽媽的話，我松了一口氣。然后，我慢慢地走近小兔子，可是它們的膽子特別小，只要我一靠近，它們就跑。于是，我就用食物來引誘它們。沒想到還真起了作用，我拿起一串帶有樹葉的樹枝，慢慢地靠近它們，它們也許經不起樹葉的誘惑，就不再跑而是香香地吃了起來。趁著它們吃的時候，我偷偷的用手摸摸它們的耳朵，軟軟的很光滑，舒服極了。小兔子感覺到我在摸它，似乎要跑，但是又感到我并不會傷害它吧，就停了一下繼續(xù)吃起樹葉。正當我喂得起勁的時候，媽媽說：該回家了，時間不早了。我聽見了，就對媽媽說：媽媽，讓我再喂一會兒吧!媽媽看著我依依不舍的樣子，就說：好吧，再玩10分鐘。時間過得真快，10分鐘一會兒就過去了，我雖然有點不合得，但是我答應了媽媽，也只好聽話了。

我和媽媽走出老師的院子時，那只小兔子沖著我跑了過來，仿佛是在送我們吧，我依依不舍地離開了，不時地回頭看，真想讓小兔子跟我回家。

小兔子三年級作文 篇11

小兔子撿垃圾

從前，有一個美麗的大森林，因為那里住著許多小兔子，所以叫兔林。

一天，探險隊路過這里，就鋪了毯子，坐在上面悠閑地吃著東西，把吃剩的果核、零食的包裝袋等垃圾隨地一扔，繼續(xù)向前走。

一陣風吹來，把垃圾吹得四面飄散。垃圾有的漂到河水里，有的飄到灌木叢中

小兔們發(fā)現(xiàn)了垃圾，不約而同地做了一件事情撿垃圾。

小兔子來到河邊，青蛙笑它們說：小兔撿垃圾，小兔撿垃圾，可笑，可笑！但小兔們把河里的垃圾都撈起來，扔進垃圾桶；小兔子來到小樹林里，樹上的鳥兒笑它們說：小兔撿垃圾，惡心，惡心！小兔們還是一聲不吭地把垃圾撿了起來。

就這樣，三天過去了，小樹林里、小河里、灌木叢中凡是原來有垃圾的地方現(xiàn)在沒有一點兒垃圾都被小兔們撿起來了。

第六天，探險隊又路過這兒，看見兔林里一點垃圾都沒有，奇怪極了，他們想：難道我們走錯路了嗎？但是，他們臉上立刻泛出了紅光。

小兔子三年級作文 篇12

一個天氣晴朗的上午，小兔子蹦蹦跳跳地來到山坡上吃青草。突然，小兔子一不小心掉到坑里，它在坑里哇哇地大聲哭著。

小明、小紅、小光正在不遠處地果園里摘果子，聽見了哇哇地哭聲，他們就順著哭聲走了過來，看見小兔子掉在坑里就問：“小兔子是你在哭嗎?”小兔子抬起頭邊哭邊說：“是我，是我，我在吃草時一不小心掉了下來，你們救救我吧。”這時，小明、小紅、小光左思右想，不知怎么辦好。小明用手抓小兔子，可是坑太深抓不到。小紅看到旁邊有很多青草，高興地對小明、小光說：“我想到辦法了，我們用青草編一根草繩就能將小兔子救上來了。”然后，他們齊心協(xié)力動起手來，小明割草，小紅、小光編繩，不一會兒，草繩編好了，他們就讓小兔子抓著草繩一步一步從坑里往上爬。

小兔子終于得救了，他們開心地跳了起來。小明、小紅、小光真是助人為樂的好孩子。

小兔子三年級作文 篇13

我喜歡小兔子，它不像狐貍那樣狡猾，也沒有大灰狼的兇惡，它是一種溫順的小動物。

小兔子圓圓的小腦袋像一個小皮球，頭頂上翹著兩只長長的小耳朵，只要聽見微微的聲響，它的耳朵就會一動一動的，特別可愛！那小眼睛如同兩顆紅珍珠一樣鑲嵌在腦門上。小兔子還有一張三瓣嘴，它吃食的時候，就用前爪捧住食物細細地品嘗。小兔子的四條腿很特別—前腿短，后腿又細又長。它們在上坡的時候就會用強健有力的后腿一蹬一蹬地前進，很是敏捷?？墒?，它們要是下坡，那強健有力的后腿一點忙也幫不上，常常會摔跟頭。它短小的尾巴緊緊地貼在屁股上，毛茸茸的，逗人喜歡。聽，那甜甜的小嘴巴在不停的“吱吱”地喊著，好像在對你說：“你好！你好！……”

小作文兔子通常生活在草木茂盛的地方。它的眼睛異常敏銳，只要發(fā)現(xiàn)“敵人”的所在，就會迅速地避開敵人。要是空中有只雄鷹在捕獵，它們就會躲在茂密的草叢中一動不動，等待著危險過去了，又出來活動。

小兔子的窩一般都建在一個大而干凈的洞里。它們建窩的時候，先會把洞里的垃圾清理干凈，然后再搬來一些小樹枝和干草，用爪子壓平，最后用樹葉等一些柔軟的東西鋪成暖和的“床”。這樣，一個既舒適又干凈的“家”就建成了。

兔子一胎生三到四只幼崽。剛生下來的小兔子的毛是灰褐色的，一到夏天的時候它們才會換毛，換過的毛比脫落的毛顏色要深一些。小兔子是很注意自己的個人衛(wèi)生的，常常會用爪子梳理全身的毛，因此它們的身上總是油亮光滑而干凈的。

小兔子三年級作文 篇14

昨天，在我家里發(fā)生了一件不幸的事，我養(yǎng)了一個月的小兔子去世了。而且不是一只，是那一對小“夫妻”。而這一切都怪有毒的白菜，因為這有農藥的白菜，我的一對小兔子食物中毒了。

事情是這樣的：前天半夜，一只公兔子死掉了。早晨，奶奶就把公兔子的尸體給丟進垃圾桶里了。那一只母兔子就不吃不喝，慢慢的越來越虛弱。奶奶把母兔子放進屋里，母兔子竟然一動也不動地趴在地上，看起來非常痛苦。我把小兔子翻過來，發(fā)現(xiàn)它的肚子很大，而且都黑了。到了晚上，媽媽回來說這只兔子食物中毒了。爺爺摸了一下母兔子的耳朵說“這只兔子沒救了，耳朵都冰涼了?！蔽覜]有聽作文爺爺?shù)脑挘恍木拖胱屝⊥米雍闷饋怼?/p>

媽媽給它喝了治腸胃的藥，可是不管用，又找來了綠豆，把它弄成湯，用針管給小兔子喝下去。小兔子卻越來越嚴重了，身體越來越涼。突然“嘰——嘰——”————是小兔子在叫，它顯得很痛苦，可能隨時就會去天堂。

過了一會兒，只聽見小兔子最后一聲鳴叫，然后就閉上了眼睛。我大哭起來，抱著小兔子冰涼的身體，心里說道：小兔子你在天堂不要生病了！去找你的公兔子吧！

小兔子死后眼睛沒有閉上，媽媽說“小兔子還沒有和你玩夠呢，它想多看看你?！蔽蚁肫鸷托⊥米油娴臅r候，在心里輕輕地說：小兔子你在天堂好嗎？

小兔子三年級作文 篇15

在一個陽光明媚、風和日麗的日子里，小兔去山上采蘑菇。

小兔蹦蹦跳跳來到山坡上采蘑菇，它邊采蘑菇邊哼著歌：“我是一只勤快的小白兔，喜歡早早出來找食物。”他哼著哼著，興高采烈地采了一個又一個蘑菇。

過了一會兒，天空中突然下起傾盆大雨。小白兔便開始東張西望，忽然，他靈機一動，伸出雙手往一個大蘑菇上一放，用力一拔，只見蘑菇被舉了起來！哈哈，原來它把蘑菇當做了小雨傘了呀！

“嗚嗚……嗚……”聽，好像有誰在哭呢！哦！原來是小松鼠呀。“你怎么了？”小兔上前好奇地問?！拔摇掖中拇笠馔藥?，請問你能帶我一程嗎？”小松鼠彬彬有禮地回答。“好呀！”小兔爽快地答應了?！爸x謝你，我真幸運，能有你這么好的朋友。”小松鼠感謝道。

緊接著，小兔和小松鼠撐著蘑菇小傘，蹦蹦跳跳往回家的方向走去，別提有多開心了。一把小小的蘑菇傘可是承載著厚厚的友誼呢！

小兔子三年級作文 篇16

從前，有一只叫艾米的小兔子，住在一片森林里。這時候正是秋天，艾米決定去看望自己的奶奶。于是，艾米背上自己的旅行包出門了。

她正一蹦一跳地走在小路上。忽然，一只大灰狼出現(xiàn)在它身前。那只大灰狼兇巴巴地說：“艾米好久不見！這次我要把你吃掉。”艾米聽了以后，就回答：“那可不一定哦！”接著，大灰狼把自己鋒利的爪子朝小兔子艾米伸去。艾米嚇了一大跳，趕緊往后跑。艾米跑著跑著，不小心摔了一跤。大灰狼趁這個時機趕緊跑了過去。艾米從旅行包里找出了一塊肉，趕快丟了出去。大灰狼看見肉，口水流下三千尺，立刻去叼那塊肉。大灰狼終于跑遠了。艾米這才松了一口氣。

艾米繼續(xù)往前走。突然，它在草叢發(fā)現(xiàn)了一根魔法棒。于是，艾米拿起魔法棒，在地上畫出了一個水果門，因作文為艾米的奶奶就住在水果王國里。就在這時，艾米畫的水果門真的是出現(xiàn)在它面前。艾米鼓起勇氣，慢慢走進去。當它到達水果王國時，就盯上了那棵樹上的蜂蜜。然后，艾米找來一根長長的樹枝，想把蜂蜜裝在自己的罐子里，送給奶奶?？墒?，蜜蜂女王發(fā)現(xiàn)了艾米，連忙對它說：“你在干嗎？竟敢偷我的蜂蜜?！闭f完，蜜蜂女王就吩咐士兵把艾米給抓起來。但是，艾米乞求說：“蜜蜂女王，我只是想把蜂蜜送給奶奶，您就是把這罐蜂蜜給我吧！”蜜蜂女王被艾米感動了，就笑著說：“那好吧！”艾米感激地說：“謝謝您！蜜蜂女王?！闭f完，艾米就向蜜蜂女王告別了。

艾米終于走到了奶奶家。它把蜂蜜送給奶奶。奶奶高興地說：“謝謝你艾米?！卑谆卮穑骸安挥弥x，奶奶！”最后，艾米和奶奶過上了幸福的生活。

一年級語文上冊《小兔運南瓜》教學設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文上冊《小兔運南瓜》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級語文上冊《小兔運南瓜》教學設計

【教材分析】

這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運回來的?”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導學生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事。

【 目標】

1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

3.學習助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習慣。

4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

【學前準備】

課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個。

【課時安排】

1課時

【 環(huán)節(jié)】

一、新課導入。

1.板書課題：小兔運南瓜。聯(lián)系生活經驗，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎?

(小兔能把南瓜運回家嗎?)

2.出示課文插圖一，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家?？墒悄瞎咸?，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢?”

3.今天我們學會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。

二、整體感知。

1.出示3幅圖。

2.學生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?

3.同桌之間互相說一說。

4.指名說一說。

三、認知貫通。

1.觀察圖一。

(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?

(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)

(2)小兔看見了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。)

2.觀察圖二。

(1)那小兔是怎樣運南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。(要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。)

(2)全班交流，教師板書，引導學生辨析。

(把南瓜當輪子滾動;請小動物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運回家;拿刀子切開，再運回家等。)

(3)哪些運南瓜的辦法比較好?(學生根據(jù)板書質疑，并由提出該方法的學生負責解疑)

(4)表現(xiàn)性交際：讓學生按自己設想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。

3.觀察圖三。

(1)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?(知道學生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言)

(2)同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。

(3)表演結束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，也可以結合神態(tài)、動作評。通過評判，使學生對口語交際有一個較深刻的認識。

四、延伸拓展。

1.學生自主看圖練習講故事。

2.小組內每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內比賽。

3.開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。

【教學反思】

本課是口語交際課。在口語交際課中，要強調學生是學習的主人;鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考，還要注重以學生為思維活動的主體，調動學生學習的積極性，讓大腦動起來。因此，在本課教學中，我為學生創(chuàng)設說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進行爭論，營造了一個民主和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設了自由想象的空間。

一年級數(shù)學下冊《小兔請客》教學設計

一年級語文上冊小兔運南瓜教案1500字

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面，我們?yōu)槟阃扑]了一年級語文上冊小兔運南瓜教案1500字，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

一年級語文上冊小兔運南瓜教案 篇1

〖教學目標 〗

1、 探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。

2、 完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。

3、 增強表達的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。

〖教學思路〗

1、激趣引入

開故事會。設立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星，爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。

2、激勵性提問，引入探究性學習、討論引導孩子們裝上恰當?shù)摹败噹?，幫小兔想辦法，再由小組長帶領評價出什么樣的辦法最好。

3、自主、合作學習，講清楚故事

①送上一段話，自己練習說完整第一幅圖。

②指導看第二幅圖，送重點詞，聯(lián)系說話。

③二人組合作，分角色練習說話第三幅圖。

④接力火車，完整敘述故事。

4、贊賞性評價，培養(yǎng)兒童表達的自信心和健康的心理。

〖教學過程 〗

一、激趣引入

讓我們一起來開故事會?！皢琛惫适禄疖囬_來了!

1、 講了誰的故事?

2、 關于小兔做什么的事情?

3、 仔細觀察的孩子會發(fā)現(xiàn)，今天的故事火車少了什么?怎么辦?

二、探究學習

1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了?

2、第三幅圖提出了一個什么問題?

3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應該畫什么?

4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢?

5、哪種運南瓜的辦法最好?說說為什么?(小組討論、評價交流)

三、自主、合作學習將清楚故事

火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。

1、仔細看第一幅圖

①說說圖上都畫了什么?

②老師送給你一段話，看看對你說好這幅圖的內容有幫助嗎?

(秋天到了，地里的_________________成熟了!南瓜結得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢?)

2、 仔細看第二幅圖

①小白兔在想什么?它怎么做?

②老師送你幾個詞，用上這些詞把第二幅圖的內容講清楚。(想、立、滾)

3、 看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說?小白兔會怎么回答呢?(分角色說好這幅圖)

4、 我們一起來開故事小火車。(故事接力)

四、總結，贊賞性評價

1、 故事講完了，你想夸夸誰?

2、 送上三顆星。

3、 再夸夸自己。

頻道小編推薦： |

一年級語文上冊小兔運南瓜教案 篇2

口語交際《小兔運南瓜》教學設計

教材分析：

《小兔運南瓜》是部編本版一年級上冊的第四次口語交際。教材采用看圖補白編故事的形式，配有3幅插圖：第一幅圖，小兔站在南瓜地里，在想怎樣把南瓜運回家。第二幅圖，內容空缺，只有一個問號。留給學生無限想象的空間。第三幅圖，南瓜已經運到家了，小兔在和兔媽媽講自己運南瓜的過程。學生借助第二幅圖想出的辦法會多種多樣，以此為話題，可以深入開展交際。

本次口語交際的要求是大膽說出自己的想法，可以從兩個方面進行引導：一方面是借助空白圖，引導學生積極思考，展開想象，大膽說出自己想的辦法。另一方面是展開評議，在多種方法中選擇自己喜歡的，并說出理由。

學情分析：

學生已經進行了近半年的語文學習，也養(yǎng)成了一些學習習慣，具備了基本的表達能力。他們對新鮮的事物充滿了興趣，而且好表現(xiàn)。但因為年齡小，活潑好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以在口語交際課堂上，還是應注重學習習慣的培養(yǎng)，組織好他們進行交流。再加上低年級學生從眾心理強，要引導學生結合自己的生活經驗，發(fā)表不同的想法。

教學目標：

1、樂于與別人交流，把自己想到的方法說清楚。

2、積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。

教學重點：

能把自己想到辦法清楚地說出來。

教學難點：

大膽地說出自己的想法并積極參與討論。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入新課：

１、小朋友們喜歡聽故事嗎？都聽過哪些故事？今天這節(jié)課我們也來自己編個故事講給我們的好朋友聽，好嗎？只要你上課認真地聽，老師相信你肯定能編出一個精彩的故事。

２、在編故事之前我們先來猜個謎語。（謎底：小兔）

二、仔細觀察，說明圖意。

看今天故事的主人公是誰呢？講了小兔的什么事？（出示三幅圖）

１、孩子們看第一幅圖，小兔遇到了一個什么困難？（觀察圖一）

２、小兔把南瓜運回去了嗎？（觀察圖三）

３、那圖二應該是說小兔運南瓜的什么？（方法）

三、想象過程，討論評價

小兔到底是怎么把南瓜運回家的呢？小朋友們快開動腦筋為小兔想想辦法吧。

１、指名匯報，師板書。

２、你最喜歡哪種辦法，說出喜歡的理由。

３、四人小組交流討論。

４、指名匯報。

師小結：你們太棒了，動腦筋想出了這么多的辦法，老師替小兔謝謝孩子們。我們在生活中遇到困難要多動腦筋，選擇既方便又省力的辦法解決問題。聰明的小兔也想出了一個好辦法（出示圖片），看，他把南瓜立起來滾回家了。在我們共同的努力下第二幅圖有了答案，我們今天的故事現(xiàn)在可以開講啦。

三、指導編故事

１、出示圖一

①小兔來到什么地方？看到了什么？

②你覺得南瓜結得怎么樣？

③小兔想什么？

師小結后出示文字引導學生說一段話。

①指名學生說，師引導。

②同桌說一說。

③去掉文字看圖說。

２、出示圖二

那小兔是怎么做的呢？

①師引導學生邊看視頻邊指導說話。

②學生自己說一說。

③指名邊做動作邊說話。

３、出示圖三：

小兔把這么大的南瓜運回了家，我們來看你從圖上你看出了什么？（觀察兔媽媽和小兔的表情）兔媽媽的眼睛瞪得很大它問話時用的是什么語氣？小白兔又會對媽媽說些什么呢？同桌分角色練說。

①、同桌表演（要求邊說邊做出動作，還要有表情）

②指名上臺表演。

③評價。

４、故事接力：出示三幅圖，指名說故事。

四、師小結。

五、布置作業(yè)：把故事講給親人或好朋友聽。

一年級語文上冊小兔運南瓜教案 篇3

部編版一年級上冊《口語交際.小兔運南瓜》語文教案

口語交際.小兔運南瓜

教學目標

1.學習按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

2.能根據(jù)所提供需的圖畫，合理想象，說出完整的有意義的故事。激發(fā)學生說話興趣和自信心。

3.能夠做到語句比較通順，圖意表達基本完整。

4.講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。

教學重點

引導學生根據(jù)圖意，說出情節(jié)完整，生動、有趣的故事。

教學過程

一、課前積累

（一）在上課之前，我們先來一個熱身運動：好詞讀讀看！

老師準備了一些詞語，請同學們跟老師讀。

著急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團團轉。

高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈。

（二）好的詞語不但要記住，更重要的是恰當運用，使我們的說話更精彩。

二、激趣導入

同學們，愿意聽故事嗎？以前，我們都是聽別人講故事、從書上讀故事。今天，我們來看圖講故事，還要評出故事大王，好嗎？

出示圖畫，齊讀課題小兔運南瓜。

三、觀察圖畫，看圖說話

（一）三幅圖連著，總結總體內容：

師：請把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫的是誰？在它身上發(fā)生了什么事？

生：獨立思考，同桌同學互相說。全班交流。

師：引導學生總結三幅圖的總體內容。

出示填空：（一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜?？墒?，南瓜＿＿＿，小兔＿＿＿。它看見馬路上＿＿＿，這給小白兔以很大的啟發(fā)，它就。）

（二）觀察各幅圖的具體內容：

師：同學們說得很完整了，怎樣才能編出完整生動的故事呢？口訣是我們的好幫手。

生：齊背。

一看題目記心上，（記住題目有方向）

二看畫面正中央。（主人公在畫中央）

三看人物干什么？（主人公要重點講，神態(tài)動作連續(xù)想。心理活動要考慮，說話用語要恰當。）

觀察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪兒發(fā)現(xiàn)了怎樣的南瓜？

出示：

小兔蹦蹦跳跳地來到菜園：哇！好大的一個南瓜呀！小兔高興得＿＿＿。這南瓜＿＿＿。

師：你能看圖說一說，這南瓜是什么樣子的嗎？

生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來，圓圓的，像一個大車輪。

生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運回來呢。

師：給予充分的肯定。并隨時糾正孩子們說完整話。

師：南瓜可真大呀！小兔──

出示：

小兔＿＿＿，累得＿＿＿，可是南瓜＿＿＿。

（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動。）

師：怎樣才能把南瓜運回家呢？猜猜看，小兔那時候會想出些什么辦法？

出示句式：

這么大的南瓜，怎么運走呢？小兔想：＿＿＿。眼看著這些辦法都不行，它急得＿＿＿。

⑴用汽車運──太浪費。

⑵用背簍背──背不動。

⑶切成小塊──也不行。

生：同桌交流，然后全班交流。其余同學認真傾聽，并給予評價。

師：誰愿意把第一幅圖講給大家聽。

生：交流。聽一聽、評一評。

重點觀察第二幅圖：

出示：

小兔正在發(fā)愁時，熊貓騎著自行車飛快地過來，老遠就跟小兔熱情地打招呼?？粗w快滾動的車輪，小兔＿＿＿，它想：＿＿＿。

（議一議南瓜與車輪之間的聯(lián)系。）

討論一下，他是怎么想的？小組內交流，比一比誰的想象合理、有趣。

生：車輪是圓的，能滾動。南瓜是圓的，也可以滾動。我何不讓南瓜立起來，像輪子一樣滾回家呢？

生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會滾起來，我也不費力。

生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會滾，南瓜會不會滾呢？

師：神態(tài)動作連續(xù)想，接下來，小兔在干什么？結果會怎樣？

出示：于是，小兔＿＿＿。

觀察第三幅圖：

師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運回了家，什么表情？（媽媽奇怪）小兔子神態(tài)什么樣？想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？

出示：

兔媽媽從家里出來，看見小兔已經把大南瓜運到家了，感到＿＿＿，她＿＿＿地問：＿＿＿？小兔＿＿＿地說：＿＿＿。媽媽＿＿＿。

同桌交流。

四、銜接三幅圖把故事講具體、生動

師：請同學們再把三幅圖連起來看，你能把故事講得更有趣，更生動嗎？加上一個開頭：秋天，南瓜成熟了。

生：自己練習，全班交流，評出故事大王。

五、教師小結

同學們，說好看圖說話，離不開大膽的想象，要想故事說得生動、有趣，要用得上平時的積累，鑒別人的優(yōu)點。請同學們課后，把這段生動、有趣的故事講給爸爸、媽媽聽，相信他們會為你的出色表現(xiàn)感到高興。

一年級語文上冊口語交際小兔運南瓜教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“一年級語文上冊口語交際小兔運南瓜教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

口語交際小兔運南瓜

【教材分析】

這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運回來的？”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導學生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事。

【教學目標】

1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

3.學習助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習慣。

4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

【學前準備】

課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個。

【課時安排】

1課時

【教學環(huán)節(jié)】

一、新課導入。

1.板書課題：小兔運南瓜。聯(lián)系生活經驗，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎？

(小兔能把南瓜運回家嗎？)

2.出示課文插圖一，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家。可是南瓜太大，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢？”

3.今天我們學會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。

二、整體感知。

1.出示3幅圖。

2.學生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？

3.同桌之間互相說一說。

4.指名說一說。

三、認知貫通。

1.觀察圖一。

（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？

(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)

（2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。）

2.觀察圖二。

（1）那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。（要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。）

（2）全班交流，教師板書，引導學生辨析。

（把南瓜當輪子滾動；請小動物幫忙抬回家；用繩子拴住拖回家；找車子運回家；拿刀子切開，再運回家等。）

（3）哪些運南瓜的辦法比較好？（學生根據(jù)板書質疑，并由提出該方法的學生負責解疑）

（4）表現(xiàn)性交際：讓學生按自己設想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。

3.觀察圖三。

（1）小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？（知道學生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言）

（2）同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。

（3）表演結束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達，也可以結合神態(tài)、動作評。通過評判，使學生對口語交際有一個較深刻的認識。

四、延伸拓展。

1.學生自主看圖練習講故事。

2.小組內每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內比賽。

3.開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。

【教學反思】

本課是口語交際課。在口語交際課中，要強調學生是學習的主人；鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考，還要注重以學生為思維活動的主體，調動學生學習的積極性，讓大腦動起來。因此，在本課教學中，我為學生創(chuàng)設說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進行爭論，營造了一個民主和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設了自由想象的空間。

部編版小學語文一年級上冊《小兔運南瓜》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“部編版小學語文一年級上冊《小兔運南瓜》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版小學語文

年級上冊《小兔運南瓜》教案

、創(chuàng)設情境，激趣說話

可愛的孩子們，老師今天請到了

位好朋友，他就藏在兒歌里，我們

起來看看他是誰？（播放兒歌視頻、邊說邊做動作）你們找到他了嗎？（找到了）這位朋友是誰呀？（小白兔）對，就是他。（板書：畫小兔）小朋友們，小兔很高興見到你們，可他遇到了

件煩心事。哦，原來小兔的媽媽生病了，不能去外面找吃的，于是就派小兔出去找吃的。小兔走啊走啊，突然眼睛

亮，他到底看到了什么呢？

二、觀察想象，積極發(fā)言（加入適當評價鼓勵語）

出示

幅圖片（南瓜?。┩?！這么大的南瓜，誰來夸夸這個大南瓜？

又大又圓的南瓜、金燦燦的南瓜、胖乎乎的南瓜。。。。。。

你們說得真好?。ú使P畫大南瓜）這么誘人的大南瓜，小兔饞的口水都要流出來了。同學們，誰來說說南瓜可以做出哪些好吃的？

南瓜餅、南瓜粥、南瓜湯。。。。。。

南瓜做成的食物既美味又有營養(yǎng)，看到這么好吃的南瓜，小兔子是怎么想的呢？

1、自己吃，引導：那媽媽呢？媽媽還在家里躺著生病呢?

2、搬回家，給媽媽吃：你真是個孝順的好孩子

小兔很想把南瓜運回家，可是南瓜長得實在太大了，小兔搬不動，這可怎么辦？

那小兔有沒有把南瓜搬回家？（出示

三幅圖）請大家看看，這是什么地方？（小兔的家）圖上都有誰？（小兔和媽媽）小兔子到家了，叮咚，叮咚，兔媽媽知道

定是寶貝回來了，趕緊打開門。哇，好大的南瓜?。⊥脣寢尶吹竭@么大的南瓜會對小兔說什么呢？

1、（你是怎么把南瓜運回來的？）調皮的小兔蹦到媽媽的耳邊，悄悄地告訴了媽媽他的好辦法。

2、（你真棒?。┦前?，小兔子把這么大的南瓜運回了家，真了不起。兔媽媽們都有點不敢相信了。就問小兔：“你是怎么把南瓜運回來的？”

三、探究問題，表達交流

小朋友們，如果你是小兔，你會用什么樣的方法把大南瓜運回家？

下面，請分小組開始討論：小兔是如何運南瓜的？（板書“運”掛拼音）

（問學生想了什么辦法，到時候按設計的順序講辦法）

小兔子乖乖，身子轉過來過來！小兔子們安靜了，想必你們都想出了自己的辦法，現(xiàn)在老師就是兔媽媽了，請小兔子到前面來分享他的辦法，哪只小兔子先來？

師：寶貝，這個大南瓜是你運回家的嗎？（是）這么大的南瓜你是怎么運回來的？

生：我要請好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬。

師：請別人幫忙，這個辦法不錯。

生：我向別人借車運大南瓜。

(師插話：向誰借車？借什么車？)

生：我向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。

師：先求助別人，再自己運。真不錯！還有其它的辦法嗎？

生：我用許多打了氫氣的氣球把南瓜運回家。

師：嗯，你的辦法很有創(chuàng)意。

生：我要用繩子綁住大南瓜，把它拉回家。

師：嗯，看來你是

只非常有力氣的小兔。

生：我會找來

根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。

師：你可真是個‘小力士’啊！這兩種辦法都是自己克服困難運，不過挺費勁兒的，還有別的辦法嗎？

生：我把大南瓜立起來，滾著往前走。

師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦！這個辦法真不錯！

同學們，你們真棒！想出了這么多辦法。讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢伞?/p>

聰明能干的小兔子們，你們想出了這么多辦法來運南瓜，那老師問問大家：你覺得哪種辦法好？好在哪里呢？（指導說話：我認為......辦法好，因為......）

生：我覺得把南瓜立起來滾回家就很方便。

師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。

生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。

師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。

生：還是請騎車的過路人幫忙運的辦法好。

師：遇到困難，能請別人幫忙也是可以的。

生：我覺得自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，‘人多力量大’，能把它抬回家。

師：你說得真好，團結就是力量！

同學們，什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好;如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好;如果路上有障礙，說不定用小車也好。解決問題要根據(jù)不同的情況來選擇恰當?shù)霓k法。

四、能力延伸，敘述故事

好了，同學們，下面就請你們選出自己喜歡的辦法補充圖畫，再講

講屬于你自己的《小兔運南瓜》的故事。老師先給大家?guī)追昼姇r間好好想想怎樣把故事講完整（2分鐘自己想），組織好語言，可以先和你的同桌講

講（3分鐘交流）。

（問學生選的方法，方便挑選講故事）

小兔子乖乖，眼睛看過來！現(xiàn)在開始舉行“講故事大會”。哪位勇敢的小兔子先來？

你喜歡哪種辦法運南瓜？

給大家講

講你的《小兔運南瓜》的故事吧，聲音要洪亮哦！

誰還來講故事？（夸獎、鼓勵）

還有誰要與大家分享故事？（夸獎、鼓勵）

誰再來？（夸獎、鼓勵）

五、布置作業(yè)

同學們，這節(jié)

你們表現(xiàn)太棒了！老師很喜歡你們！你們認證觀察，勤于思考，大膽想象，不但幫小兔解決了運南瓜的難題，還使小兔運南瓜的故事變得如此精彩回到家，你們可以把小兔運南瓜的故事畫下來，或者把這個故事講給你的爸爸媽媽聽，好不好？（好?。?/p>

好，我們今天這節(jié)

就上到這里，下

?。ㄍ瑢W們再見?。?/p>

部編版小學一年級上冊語文《小兔運南瓜》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版小學一年級上冊語文《小兔運南瓜》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版小學

年級上冊語文《小兔運南瓜》教案

教材分析
“小兔運南瓜”是人教

版語文實驗教材

冊最后

個口語交際的內容。本次口語交際有三幅圖。

幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運走呢？

三幅，南瓜已經運回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。

二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運南瓜的呢？留給學生想象的空間。這

次的教學就以

二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
教學目標

1．動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)

意識。
2．積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

前準備

文圖；多媒體

件。(教師)
教學過程

、創(chuàng)設情境，設疑導入
(

件演示)

只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見

個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢？”
師：你們認識這只小動物嗎？喜歡他嗎？
生：認識，是小兔。喜歡！
師：這么可愛的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？
生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。
師：小朋友，咱們現(xiàn)在就

起來幫助小兔想辦法，好嗎？
生：好。
設計意圖：這

問題情境的創(chuàng)設，符合學生的年齡特征和心理特點。學生

進入這個情境，就會有強烈的表達沖動，積極性馬上被調動起來了。
二、全班交流，展示表達
師：我們怎么幫小兔??？快快轉動你們的小腦袋想

想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？
生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。
師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯！還有其他的辦法嗎？
生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。
師：你可真是個“大力士”??！
生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。
師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦！這個辦法真好！
生：小兔，我也有

個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。
師：有道理。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔自己克服困難。
生：小兔，你也可以找來

根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。
師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎？
生：小兔可以向別人借車運大南瓜。
師：向誰借車？借什么車？
生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。
師：先求助別人，再自己運。
生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家。
師：很有創(chuàng)意！
師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。
師：(過渡)剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參謀，他應該選哪種辦法。
設計意圖：學生通過獨立思考，結合自身的生活經驗，大膽想象，想出各種各樣的辦法。教師運用肯定、贊賞等激勵性評價，讓學生張開想象的翅膀。
三、討論評議，注重表達
(學生分組討論后匯報。)
生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。

3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。
師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。
生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。
師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。
生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)
師：為什么不好？
生：萬

氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。
師：看來這辦法還不容易實施呢。
生：我覺得

4種和

5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。
師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。
生：我覺得還是

1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。
師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我

定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。
設計意圖：學生把自己的體會加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達出來。這

環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學生思維能力、語言表達能力的同時，也培養(yǎng)了學生的合作意識。
四、拓展延伸，學科綜合
師：(

件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現(xiàn)在就請每位小朋友選

種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友

起畫?；丶液蟀研⊥眠\南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。
設計意圖：這是

個語言的內化與外化的訓練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是

個圖像文字化的過程，在這相互轉化的過程中，學生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高。
教學反思
好的教師應該是刺激學生思維的誘導者，培養(yǎng)學生思維習慣的引路者。口語交際

是啟迪學生思維的重要

例，也能充分反映教師

堂的把握能力及知識水平等。本

教師在

堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當引導者、把握者和參與思考者，把

堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學生有交流的機會，有利于調動學生的學習積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服

堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學生思維的成長特點，突破了教學難點。