高中口語交際教案

口語交際——聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，未來的工作就會(huì)做得更好！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“口語交際——聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見”，相信能對(duì)大家有所幫助。

相關(guān)閱讀

口語交際圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng).

2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感.

3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.

課前準(zhǔn)備

多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例.

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

◆談話導(dǎo)人.我們?cè)诟改傅膼壑虚L大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛)

◆再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事.

創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

◆小組交流，形成觀點(diǎn).

◆全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn).

聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛

◆聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?

◆小組合作，互說互評(píng).

◆全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑.教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng).

拓展延伸，溝通情感

◆模擬場(chǎng)景.如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?

◆拓展延伸.今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?

表揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

◆談話導(dǎo)人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧.

◆創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說的其他心里話.

◆誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

自主選擇.小組合作

◆自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容.

◆匯報(bào)話題.請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇.

◆小組合作.請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流.

全班交流.打開思路

◆代表交流.每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體.

◆師生評(píng)議.要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.

明確要求.學(xué)生寫作

◆明確要求.讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)

◆各自習(xí)作.

◆修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿.

◆謄寫習(xí)作.

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

◆小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué).

◆提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感.

欣賞佳作，師生互動(dòng)

◆欣賞佳作片斷，共同評(píng)議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足.)

◆賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議.

小組交流，互評(píng)互議

◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足.

◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題.

拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

◆談話引入.習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的.

◆布置任務(wù).今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看.

展示習(xí)作.激發(fā)興趣

◆自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上.

◆將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿.

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

（一）教學(xué)目標(biāo)

說話要講究方式。

（二）教學(xué)布置

學(xué)生坐成一個(gè)圓圈，教師是班中的一員，和學(xué)生坐在一起，每兩個(gè)人為一小組。

教學(xué)過程

語言是人類最重要的交際工具，人們?cè)谌粘Ｉ?、人際交往、社會(huì)活動(dòng)等方面都離不開語言。而語言運(yùn)用能力的高低會(huì)直接影響到交際效果。

座位的安排，有意識(shí)地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛。這樣有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，同時(shí)也真正體現(xiàn)了學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

下面請(qǐng)同學(xué)們看兩則故事。

［鏡頭１］

從前有一個(gè)富翁邀請(qǐng)所有的朋友來家做客，到了午飯的時(shí)候，大部分的朋友都來了，他見還有一部分朋友沒來，著急地說了一句：“該來的怎么還不來呢？”已經(jīng)在場(chǎng)的朋友很不是滋味，心想：“該來的？那我們都是不該來的？”于是其中的幾個(gè)氣沖沖地離開了。那位富翁看見有幾個(gè)走了，便又著急地說了句：“不該走的又怎么走了呢？”剩下的幾個(gè)朋友更不高興了，心想：“不該走的，那我們就是該走的了？”于是也氣沖沖地離開了。

［鏡頭２］

這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入，適合學(xué)生心理，能激發(fā)學(xué)生興趣。

５０年代初，有一次周總理剛批閱完文件，順手把筆放在桌上，便接受了一位美國記者的采訪。美國記者看見桌上放的是美國派克鋼筆，就問：“請(qǐng)問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽完后說：“提起這支筆啊，那可說來話長了。這不是一支普通的筆，是一個(gè)朝鮮朋友在戰(zhàn)場(chǎng)上得到的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的，我覺得有意義，就收下了他送的這支鋼筆。”美國記者佩服得五體投地。

同學(xué)們，老師給你們看這兩則故事想告訴你們什么？富翁存心請(qǐng)朋友吃飯，為何會(huì)搞得客人不歡而散？就是因?yàn)椴粫?huì)說話?！霸搧淼牟粊怼保安辉撟叩淖吡恕闭f這樣的話，聽者不生氣才怪呢！再看，周總理憑什么贏得外交勝利的？美國記者話中有話，堂堂的中國，連一支鋼筆也生產(chǎn)不出，顯然是對(duì)中國的挑釁。周總理的回答妙不可言，鋼筆是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)利品，顯而易見，美國不過是我們的手下敗將。周總理就是憑他出色的外交口才，既有力地回答了美國記者，又維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。由此可見，提高說話能力很重要，也很必要。說話能力的強(qiáng)弱，直接影響了思想表達(dá)、社會(huì)交流的效果。會(huì)說話的人做事效果好，目的容易達(dá)到，不會(huì)說話的人做事容易出漏子，目的達(dá)不到。因此，為了工作、學(xué)習(xí)、生活，我們要想方設(shè)法提高自己的說話能力。

如何提高自己的說話能力呢？選擇恰當(dāng)?shù)姆绞绞呛苤匾摹?/p>

口語訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，都是學(xué)生們感興趣且樂于交談的話題，有助于學(xué)生產(chǎn)生口語交際的強(qiáng)烈欲望。

下面就進(jìn)入我們的“我會(huì)這么說”欄目，屏幕上出現(xiàn)的這些話題都與我們每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、思想緊密相關(guān)，要是遇到這樣的情況，你會(huì)怎么說？

活動(dòng)人人參與，符合課堂以學(xué)生為主體的原則。

活動(dòng)過程：（１）人人參與活動(dòng)，以小組為單位，圍繞話題互相交談；（２）互相交談后小組匯報(bào)，全班交流，對(duì)于精彩的說話報(bào)以熱烈的掌聲；（３）學(xué)生評(píng)價(jià)；（４）評(píng)出能說會(huì)道獎(jiǎng)，老師頒發(fā)一張賀卡，表示祝賀。

［鏡頭３］

小明買了一只文具盒，回家后發(fā)現(xiàn)太小了。于是他馬上來到商店，想調(diào)換一只大一些的。接待他的還是剛才那位４０多歲的女營業(yè)員，假如你是小明，你將怎樣和營業(yè)員說話？

請(qǐng)學(xué)生做評(píng)委，不是老師包辦、代替，對(duì)精彩發(fā)言報(bào)以掌聲，老師發(fā)賀卡，以示祝賀，這些都體現(xiàn)出教學(xué)理念上的更新。

［鏡頭４］

王華和李旗是同學(xué)，也是一對(duì)好朋友。一天，王華發(fā)現(xiàn)自己的鋼筆壞了，懷疑是李旗在借用時(shí)弄壞的，于是對(duì)李旗不滿。晚上回家時(shí)哥哥才對(duì)王華說鋼筆是他不小心弄壞的。第二天，王華向李旗說了“對(duì)不起”。如果你是李旗，該如何回答王華的話？

［鏡頭５］

上午，曉陽聽說以美國為首的北約悍然轟炸我國駐南斯拉夫大使館的消息，心里非常焦急，決計(jì)晚上回家看看報(bào)紙上的有關(guān)報(bào)道?；氐郊覄偰闷饒?bào)紙，媽媽就說：“曉陽快別看報(bào)紙了，還是做完作業(yè)去睡覺吧?！贝藭r(shí)，曉陽怎么說，媽媽才會(huì)贊同他繼續(xù)看下去？

多媒體逐條打出，適度刺激學(xué)生為自尊好勝而奮斗的自我提高的內(nèi)驅(qū)力。

［鏡頭６］

最近同學(xué)們對(duì)食堂擁擠和車棚擁擠狹窄等情況意見很大，如果要你就這些情況向?qū)W生會(huì)提一條合理化建議，該如何說才好？

［鏡頭７］

假如你第一次回老家探親，先拜訪了大姨媽家，大姨媽很熱情地接待了你，并且非要留你吃晚飯不可，而你確實(shí)有急事，必須立即回家。此時(shí)，你怎樣說才能讓她高高興興地把你送出門呢？

［鏡頭８］

假如你的好朋友小華在一次考試中超過了你，不甘落后的你準(zhǔn)備跟他說些什么呢？

［鏡頭９］

與你相處一年的班主任老師，因家庭關(guān)系將調(diào)離學(xué)校工作，班上組織一次班會(huì)活動(dòng)，由你代表全班同學(xué)向班主任老師致告別辭。你會(huì)怎么說？

［鏡頭１０］

初三（１）班學(xué)生李剛在校運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑中奪取了冠軍，事后，《太陽石》文學(xué)社的一名小記者采訪了他，小記者請(qǐng)他談感想，如果你是李剛，你該怎么說？

［鏡頭１１］

蘭蘭和娟娟是好朋友，兩人都很聰明，熱情，喜歡幫助別人。但蘭蘭說話比較直，有時(shí)雖然也是為了幫助別人，但由于說話不注意方式，難免刺激對(duì)方的感情，讓人接受不了。娟娟則比較講究說話的方式方法，雖是批評(píng)，也能讓人高高興興地聽?，F(xiàn)在我們?cè)O(shè)想這么一個(gè)情節(jié)，即班里改選的時(shí)候，蘭蘭落選了，而原文藝委員的娟娟則出任了新班長。蘭蘭想不通，一連好幾天悶悶不樂。班主任老師看在眼里，除了自己做蘭蘭的工作外，還讓蘭蘭的好朋友、現(xiàn)任班長娟娟去和她談?wù)勑?。假如你是娟娟，你該和她怎么樣談？談些什么?/p>

訓(xùn)練方式標(biāo)新立異，課堂借用錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生口語訓(xùn)練的興趣。

［鏡頭１２］

小冬的成績一直不錯(cuò)，這次中考卻因幫媽媽看病而缺課較多，物理不及格。小冬很難過，沒敢把實(shí)情告訴媽媽。星期六下午，小冬媽抱病來開家長會(huì)。你是小冬同桌，又是物理課代表，假若老師讓你先接待她，想想看，你該說些什么？怎么說？

［鏡頭１３］

你從小受父母的寵愛，向來是衣來伸手，飯來張口。有一天，你忽然發(fā)現(xiàn)自己長大了，也該為父母做些家務(wù)，分擔(dān)些憂愁了。但是，當(dāng)你拿起臟衣服時(shí)，媽媽趕緊說：“放下吧，你怎么洗得好呢？”當(dāng)你動(dòng)手切菜時(shí)，媽媽又說：“算了吧，你切著手怎么辦？”當(dāng)你準(zhǔn)備和爸爸一起搬煤氣時(shí)，他也說：“別累著，還是我自己來！”你該怎么辦呢？

教師在組織活動(dòng)過程中有兩點(diǎn)值得注意：

（１）訓(xùn)練方式要靈活多樣，或隨情引申，或相機(jī)轉(zhuǎn)化，或教師示范，或?qū)W生模擬，要想盡辦法讓學(xué)生活動(dòng)起來。

（２）要保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生說話的積極性，增加他們說話的勇氣，扭轉(zhuǎn)他們不想說話、不肯說話或不敢說話的心理定勢(shì)，從而推動(dòng)口語訓(xùn)練的有效進(jìn)行。

活動(dòng)結(jié)束，最后由老師總結(jié)：同學(xué)們說得都很好，與人交談也好，提出建議也好，表明觀點(diǎn)也好，都恰當(dāng)?shù)剡x擇了說話的方式，在家庭里，對(duì)媽媽說話或?qū)τH朋好友說話，當(dāng)然可以直言不諱；在不很熟悉或其他場(chǎng)合，批評(píng)別人或不同意別人的意見，就盡量采用委婉含蓄的語言形式。因?yàn)橹毖圆恢M有刺激性，容易傷害對(duì)方的感情，婉言則比較溫和，既能表明自己的觀點(diǎn)，又顯得有禮貌，對(duì)方也樂意接受。在交際中說到自己，有同學(xué)還采用了謙虛的說法，把自己的突出成績說成是“應(yīng)該做的”、“只取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績”等等，這些都值得發(fā)揚(yáng)。老師想告訴你們的是：說話的方式很多，同學(xué)們要根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)合加以選擇，“直言不諱”很好，“婉言動(dòng)聽”有時(shí)候也需要。當(dāng)然，說話講究方式，不是用花言巧語偽裝自己和善。一味追求說話的方式，也是不足取的。

最后來“有話大家說”，你認(rèn)為今天這堂課好不好？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說，暢所欲言。

讓學(xué)生對(duì)課作評(píng)價(jià)，又一次體現(xiàn)了教學(xué)理念的更新。

結(jié)束語：同學(xué)們，在高速發(fā)展的信息社會(huì)中，在高效率快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，信息的傳遞需要彼此用最恰當(dāng)、最得體的語言進(jìn)行交流。因此培養(yǎng)說話能力是素質(zhì)教育的需要，也是社會(huì)對(duì)人才的需要。愿我們每個(gè)人都擁有較強(qiáng)的說話能力。當(dāng)然，說話能力的培養(yǎng)，光靠課內(nèi)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該很好地利用生活中的眾多機(jī)會(huì)加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)自己的說話能力。

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的教學(xué)以多媒體手段為主。多媒體制作講究實(shí)效，通過聲、圖、文并茂的錄像資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)提高說話能力的重要性，展示話題情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的欲望，達(dá)到提高口頭說話能力的目的。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為中心的課堂局面?？谡Z課的成功與否，很大程度上決定于教師與學(xué)生是否明確他們各自在口語課上的作用?，F(xiàn)代教學(xué)法專家們認(rèn)為，教師的作用固然重要，但真正的中心是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)過程中積極主動(dòng)的參與者。

教師的任務(wù)在于組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng)，明確訓(xùn)練任務(wù)，選擇訓(xùn)練內(nèi)容，講明訓(xùn)練要領(lǐng)，確保學(xué)生積極參加活動(dòng)并有足夠的機(jī)會(huì)練習(xí)。

要上好一堂口語課，課堂氣氛與訓(xùn)練內(nèi)容很重要。課桌椅如何安排，直接影響課堂氣氛。教師站在講臺(tái)上面向全班學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生要發(fā)言，就得舉手、起立，面對(duì)教師回答問題，這樣上課會(huì)給人以正式而嚴(yán)肅的感覺。說話訓(xùn)練應(yīng)該在輕松、和諧、愉快的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生坐成一個(gè)圓圈，教師是班級(jí)中的一員，和學(xué)生坐在一起，有意識(shí)地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛，有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。口語訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，多是學(xué)生們感興趣且樂于交談的話題，也有助于學(xué)生產(chǎn)生口頭交際的強(qiáng)烈欲望。

請(qǐng)同學(xué)做評(píng)委，讓學(xué)生說出自己的想法和看法，而不是老師包辦、代替，請(qǐng)學(xué)生對(duì)這堂課作出評(píng)價(jià)，對(duì)精彩發(fā)言報(bào)以掌聲，老師發(fā)給學(xué)生賀卡，以示祝賀，這些都體現(xiàn)出了課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下教學(xué)理念上的變革。

口語交際《夸家鄉(xiāng)》

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，未來工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“口語交際《夸家鄉(xiāng)》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)要求：

1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說完整，并盡量用生動(dòng)的語言打動(dòng)別人。

2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。

3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。

教學(xué)重點(diǎn)：

用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說具體

教學(xué)準(zhǔn)備：

引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇十堰其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進(jìn)行整理，并鼓勵(lì)他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

二、出示課題

師：十堰真的有這么多好吃的東西？那就請(qǐng)你們來給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）（師板書）

三、介紹特產(chǎn)

1、說特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

師：你們說了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請(qǐng)我品嘗）看起來都挺好吃的，那我先嘗誰的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個(gè)小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個(gè)小組的。

2、展示資料夸家鄉(xiāng)

分組交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學(xué)生第一次的創(chuàng)造）

分組相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充）

教師在學(xué)生介紹的過程中，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生能從各個(gè)方面把好吃的東西說具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等。

待幾個(gè)小組介紹后，再播放投影資料，引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹（這是學(xué)生第二次創(chuàng)造）

2、嘗特產(chǎn)

聽了你們的介紹，我覺得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？

3、夸特產(chǎn)

師：原來十堰有這么多特產(chǎn)呀！如果每個(gè)組都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，那十堰這些好吃的東西一定會(huì)沖出十堰，走向全國，甚至?xí)u(yù)滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧。

學(xué)生練說廣告詞（這是學(xué)生的第三次創(chuàng)造）

在小組內(nèi)交流，補(bǔ)充

4、動(dòng)筆寫作夸家鄉(xiāng)，把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。

五、拓展活動(dòng)

師：來而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽介紹）

六、結(jié)束語

師：我提議，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)。

教學(xué)反思：

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在口語教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動(dòng)，都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。表達(dá)自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學(xué)習(xí)。
低年級(jí)的作文，要提早訓(xùn)練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課，在學(xué)生充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫，難度降低，學(xué)生樂意。

總之，走進(jìn)生活，情境互動(dòng)是口語交際的兩大法寶。在這節(jié)口語交際的教學(xué)中，我深深感受到了走進(jìn)生活對(duì)口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會(huì)有更多生活中的教學(xué)資源走進(jìn)口語交際課堂。學(xué)生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。