小學(xué)一年級語文的教案

新人教版八年級語文上冊《親愛的爸爸媽媽》學(xué)案。

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相關(guān)知識

八年級語文上冊《親愛的爸爸媽媽》導(dǎo)學(xué)案人教版

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八年級語文上冊《親愛的爸爸媽媽》導(dǎo)學(xué)案人教版

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.把握文章內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。
2.揣摩文中意味深長的語句，領(lǐng)會語言的深層含義，增強(qiáng)語感，提高理解力。
3.學(xué)習(xí)本文，銘記歷史，正視現(xiàn)實，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。
【學(xué)習(xí)重點】
把握引文與正文，正文四個部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。
【學(xué)習(xí)難點】
精讀課文，揣摩含義豐富的語句，領(lǐng)會語句的深層含義。
【學(xué)習(xí)過程】
一、積累運(yùn)用。
1．給加點的字注音。
殺戮（lù）悼念（dào）屹立（yì）　肅穆（sù）（mù）恍（huǎng）惚（hū）荒謬（miù）憧（chōng）憬（jǐng）蜿（wān）蜒（yán）
2．解釋下列詞語。
殺戮：殺害。
荒謬：極其錯誤，非常不合理。
憧憬：向往。
繚繞不絕：這里指聲音回環(huán)旋轉(zhuǎn)不停。
響徹云霄：響聲直達(dá)高空，形容聲音十分嘹亮。
3.作者簡介。
聶華苓，女，美國華裔作家。小說集《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長》、《臺灣軼事》；散文集《三十年后》、《夢谷集》。
二、自主探究。
1.課文正文四個部分記述了紀(jì)念活動的哪四個片斷，請你用簡潔的語言分別給各部分加個小標(biāo)題。
紀(jì)念地見聞；看紀(jì)念演出；參加座談會；參觀紀(jì)念館。
2.這篇課文主要表達(dá)什么主旨呢？
要和平，不要戰(zhàn)爭。
三、討論交流，合作釋疑。
（一）聽讀，析一析“沉重”與“美麗”
一天之內(nèi),七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺,這個記憶是“沉重”的,但是面對法西斯的屠刀,南斯拉夫人民毫不畏懼,大義凜然,這又是“美麗”的。
（二）圈讀，析一析“引文”與“正文”
1.文中引用迪桑卡的詩句有什么作用?
這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬,對生命的喜悅”。他們還年幼,還在小學(xué)念書,他們的生命才起步,對未來充滿美好的夢想。他們正努力學(xué)習(xí),向往將來“在陽光下奔跑”,創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長,絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望,正是對納粹強(qiáng)盜的控訴。
2.結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用?
死者遺言,是人性中最美麗的體現(xiàn),讓人據(jù)此想象被殘殺者生前的情形,目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動,反襯出法西斯的殘酷,并向全人類提出警示:永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。
3.引文和正文有什么關(guān)系?
“引文”是純客觀的記錄,是正文得出觀點、進(jìn)行議論的依據(jù)。
四、課堂小結(jié)。
文章通過一些看似矛盾實則統(tǒng)一的語句敲擊人們的心靈，讓讀者受到震動，與作者產(chǎn)生共鳴，深切體會到戰(zhàn)爭的罪惡。雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。同學(xué)們，希望我們都是和平的維護(hù)者，熱愛生活，珍愛生命，珍惜我們來之不易的和平與幸福。
五、達(dá)標(biāo)檢測。
1．文章開頭有一段引文，引用了薩特的一段話，話里說記憶是“沉重”的，這是因為納粹將整個城市變成一座巨大的墳?zāi)梗?000人被殘殺面對屠殺，，又說“但這是個美麗的記憶”，這是因為塞爾維亞人表現(xiàn)了“整個民族的英勇”。
2.文章第二節(jié)開頭說“歷史，現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”，句中的“悲哀”指的是殘酷的歷史令人悲哀，“美麗”指的是南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀(jì)念死者，“真實”指的是眼前的一切，“荒謬”又指的是47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族。
3.文中第二節(jié)最末一段說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記”，“不能忘記”的是歷史，“不能忘記”的原因是只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。
【教學(xué)后記】

人教版八年級上冊語文《親愛的爸爸媽媽》教案

人教版八年級上冊語文《親愛的爸爸媽媽》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識和能力目標(biāo)：

體會文中重點語句的用意。

2．過程和方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)如何欣賞句子、詞語的方法

3．情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

體會“要和平，不要戰(zhàn)爭”的主題；記住歷史教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活

二、教學(xué)重難點

重難點：體會重點語句的含義

三、教學(xué)課時1課時

四、教學(xué)方法點撥法、自讀

五、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入

提問：有人知道“六一”兒童節(jié)的來歷嗎？

1942年6月,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營，并焚毀了這個村莊。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭儈子手虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。

從這段資料里，我們知道了這個令當(dāng)今兒童歡欣鼓舞的一個節(jié)日，居然是來源于二戰(zhàn)期間，成千上萬無辜兒童的被毒害這么一個悲慘的事實。

在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上萬的人會來到一個叫做克拉庫耶伐次的地方舉行這么一個悼念活動——悼念半個世紀(jì)前，被德國法西斯在一天之內(nèi)殘殺的300個孩子。這個悼念活動的場面如何？那半個世紀(jì)前的殘酷歷史是怎樣的？我們將在文中找到答案。

（二）、整體感知文章

1、參觀完這個遺址，法國著名的哲學(xué)家薩特一段文字。也就是文章開頭的這段引言。讓我們一起來讀一讀。讀的過程中，請同學(xué)們留意下薩特著重用哪幾個詞表達(dá)自己的觀感呢？

（沉重記憶，美麗的記憶。）

兩種記憶是否矛盾？今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去感受那沉重而美麗的記憶。

2、自由朗讀，把握文章內(nèi)容；復(fù)述重點，把握文本情感。

第一個是墳地所見所聞；

l悼念活動的氣氛怎樣？如何理解文中開頭“凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗?！?？

明確：在這樣的天氣里，人們涌向屠殺的地方。這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。（連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個字，停頓一下，想像一個畫面。這樣的開頭，讓讀者感受到現(xiàn)實中的空氣，彌漫著無盡的悲哀，而一切皆源于歷史。

l這部分寫悼念活動的所見多聞，那么作者見到了什么，聽到了什么呢？

明確：回顧歷史，現(xiàn)實中的悼念場面，兩位溝通歷史與現(xiàn)實的老人。

第二是記述各種演出記念活動；

l在開頭，為什么說“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”？

（成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。）

l人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。怎樣理解這句話？

（強(qiáng)調(diào)要記住歷史，不能忘記歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺）

第三是記錄作家座談會；

l西德和日本兩位作家對法西斯在全球范圍內(nèi)肆虐的歷史，各自的態(tài)度如何？在文中找找他們的語言。

從他們的語言可以看出：

西德——自責(zé)

日本——辯解

l從兩人不同的態(tài)度，你了解到了什么？

西德——得到人們的原諒（握手）

日本——忘記給別人帶來痛苦的歷史，自私，令人鄙視

人，要正視歷史

第四是摘錄遺言。

l作者為什么要摘錄遺言，有什么作用呢？（這些遺言，你讀出了什么？）

1、孩子們是熱愛生活、牽掛親人的。這令人感動。

2、孩子們是勇敢的

3、譴責(zé)屠殺者的罪行

4、屠殺、戰(zhàn)爭是殘酷的，我們要和平不要戰(zhàn)爭。

（三）鞏固練習(xí)

一、測測你的注音速度！
殺戮()納粹()蜿蜒()()屹立()恍惚()()
荒謬()憧憬()()云霄()赤裸()
二、你一定能準(zhǔn)確地解釋下列詞語的！(相信你！)
①殺戮：
②荒謬：
③憧憬：
三、知識遷移(讓我們再來看一看戰(zhàn)爭給人民帶來了什么吧！)
奧斯威辛，波蘭最著名的城市之一。距華沙約171千米，坐落在莫拉維亞關(guān)卡東端的一片沼澤地上。它與波蘭的另一座城市布熱津卡共同構(gòu)成了一座周密組織起來的大型殺人工廠的一部分，被納粹稱為奧斯威辛集中營。
從最后一批戰(zhàn)俘脫光了衣服在狗和衛(wèi)兵的驅(qū)趕下走進(jìn)毒氣室到現(xiàn)在，已經(jīng)過去了14年，奧斯威辛的慘狀被人們講過許多次了。在集中營呆過的一些人曾寫過許多回憶錄，回憶錄中提到的事是一般正常的人難以想像的。集中營總監(jiān)魯?shù)婪颉じダ蚀摹べM迪南德·豪斯在被處死前曾寫下一部回憶錄，敘述了大規(guī)模殺人以及在活人身上做試驗的情況。據(jù)波蘭人說，有400萬人死在這里。
對于每個參觀者來說，都有某些他認(rèn)為永遠(yuǎn)也不會忘記的特別恐怖之處。有的人在奧斯威辛感受最深的是重新修復(fù)的毒氣室，據(jù)說這還是“小的”。而對另一些人留下深刻印象的是：在布熱津卡，德國人撤退時破壞了的毒氣室和焚尸爐的廢墟上已長滿了雛菊。
許多參觀者目瞪口呆地盯著毒氣室和焚尸爐，因為他們覺得這一切都不可思議。當(dāng)他們看到玻璃窗后堆積得像小山似的頭發(fā)，看到一堆堆嬰孩的小鞋，看到一排排堆放著被窒息而死的人的尸體的磚房時，不禁毛骨悚然，不寒而栗。
一位參觀者突然張開大口，差不多叫出聲來。他看到好多木箱，一排排地放在牢房里。每只木箱都有三層，寬6英尺，高3英尺。每只箱子晚上都要塞進(jìn)5至10名女囚，她們就在里面過夜。
一條長廊，一排排面孔從墻上死盯著你。成千上萬張照片，囚徒的照片，他們都離開人世了。這些曾經(jīng)站在照相機(jī)前的男人和女人都清楚死亡在等待著他們。
他們目光呆滯。但是，中間一排有一張照片卻使人們回顧良久，思緒萬千。一個年輕姑娘，大約只有22歲，豐滿可愛，滿頭金發(fā)。她溫柔地微笑著，好像想起了什么甜蜜美妙的事情。究竟是什么念頭在這個姑娘的腦海中閃過呢？
人們又被帶進(jìn)地下窒息室呆了一會兒，喉嚨就像被人扼住了一樣。參觀者懇求似的你望著我，我望著你，然后對導(dǎo)游講道：“夠了。”
1.通讀這篇文章之后，你的第一感受是什么？
2.文章倒數(shù)第二段提到那個“溫柔地微笑著”的照片，作用是什么？
3.留言簿：寫你最想說的一句話！

（四）、總結(jié)

整體感知全文后，有誰能告訴我，前面我們提到的“沉重的記憶”與“美麗的記憶”是否矛盾呢？或者說，為什么屠殺給人們留下的是既沉重又美麗的記憶？

（生答）

沉重：屠殺中，全是普通市民。另外，那場屠殺中有300個孩子遇難，孩子們臨死前呼喊著親愛的爸爸媽媽，多么撕心裂肺。

美麗：面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對生命強(qiáng)烈的愛不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的。這真是個美麗的記憶。

結(jié)束語：讓我們一起記住這個既沉重又美麗的記憶。并且要和平，不要戰(zhàn)爭，是第二次世界大戰(zhàn)后世界各國人民的共同呼聲，也是這篇課文的主題。

（五）作業(yè)

展開合理的聯(lián)想和想象，描寫孩子們被屠殺前的場面。要著力刻畫孩子的動作、語言、神態(tài)等，抓住細(xì)節(jié)表現(xiàn)他們對和平、對自由的熱愛和呼喚。300字左右。

八年級上冊《親愛的爸爸媽媽》學(xué)案分析

八年級上冊《親愛的爸爸媽媽》學(xué)案分析

[教學(xué)目標(biāo)]
1、繼續(xù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到有感情的朗讀課文。
2、整體把握課文內(nèi)容，揣摩文中重點語句的含義。
3、體會人們對戰(zhàn)爭的控訴和對和平幸福的向往。
[教學(xué)重點]
在整體把握中重點研讀文中意味深長的句子。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
由題目導(dǎo)入。在我們的現(xiàn)實生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”的呼
喚而來的是充滿愛意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這樣一篇文章中，伴隨著這聲呼喚的是滅絕人性的槍聲。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《親愛的爸爸媽媽》。
二、整體感知
快速閱讀課文，概括四部分內(nèi)容。
第一部分寫作者在紀(jì)念第的所見所聞和與莫馬的交談。
第二部分寫紀(jì)念地的演出。
第三部分寫作家們在一起座談。
第四部分摘錄被殘殺者的遺言。
三、問題探究
㈠閱讀質(zhì)疑仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊思考，每人至少提出兩個問題，小組討論解決；不能解決的全班交流時提出討論。
㈡全班交流師生共同對問題進(jìn)行歸類整理。
可以圍繞薩特在引言中說他的記憶是“沉重”的，但有時“美麗”的，這句話展開問題。
問題：為什么說是“沉重”的，但有時“美麗”的？從文中找出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語或句子來。
“沉重”：在那場悲劇中，克拉庫耶伐次這座小城成了一座巨大的墳?zāi)?，埋葬?000個被殘殺的人，其中還有300個孩子。這是一次慘絕人寰的大屠殺，是沉重的歷史回憶。
景物描寫：使人感到沉重。“氣氛?？嘤?。天昏。地暗?！笔菍懱鞖猓彩菍懶耪?。景物描寫渲染了氣氛，烘托了人們在紀(jì)念地的悲痛心情。
語言描寫：“七千多人呀！”“一天之內(nèi)，全殺光了！尸首染紅了三百五十多英畝土地?！蓖怀隽送罋⒌臍埧岷捅瘧K。
神態(tài)描寫：兩位老人“頭發(fā)斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下長眠的死者在這一刻是相通的。
“美麗”：面對這場大屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)出“整個民族的英勇”，又是美麗的。
場面描寫——紀(jì)念的人群是美麗的：“人已滿山滿谷?！驹?7年前300個孩只發(fā)出最后一聲呼喚的地方：‘親愛的爸爸媽媽！’”，孩子們對生的渴望是美麗的。
在雨中的朗誦和合唱是美麗的：人們用詩和音樂來表達(dá)塞爾維亞人對暴力的反抗和自由的執(zhí)著。通過歌唱孩子的可愛和希望，反襯敵人的殘暴兇狠。
西德作家的發(fā)言表達(dá)了整個民族的反省是美麗的。
遇難者的遺言中可以看到他們對親人的愛，對生命的渴望和留戀，這份愛是美麗的。
四、作業(yè)
1、按照題目要求，發(fā)揮想象，擴(kuò)寫一個片斷作文。
①想象在克拉庫耶伐次這座小城發(fā)生的這場殺戮的具體情景，如塞爾維亞人民的晚清抵抗、孩子們臨死前的情景、納粹的殘忍兇暴，寫一個300字左右的片斷。
②閱讀課文這段文字，“納粹在滅種呀！孩子們就從課堂里被抓走了，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧！我給孩子們上最后一刻！’”香型課堂上的情景（那位老師的深情動作，納粹士兵的動作），寫一個200字左右的片斷。
③想象巴法爾給他父親寫信時的情景，把巴法爾的新擴(kuò)展成300字左右的片斷。
2、交流點評。