小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《放飛蜻蜓》教案（語(yǔ)文S版）。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《放飛蜻蜓》教案（語(yǔ)文S版）》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《放飛蜻蜓》教案（語(yǔ)文S版）

教學(xué)目標(biāo)：
1．流利、有感情地朗讀課文；
2．理解有生字組成的詞語(yǔ)；
3．憑借對(duì)課文的朗讀感悟，對(duì)資料的合理運(yùn)用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)同學(xué)維護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷保護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)同學(xué)維護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷保護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近蜻蜓
1．借助教材，走近蜻蜓
⑴（出示蜻蜓休息圖片）同學(xué)們看，多么可愛(ài)的蜻蜓呀?。ǔ鍪菊n后練習(xí)）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和小朋友們的對(duì)話(huà)中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解？（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，在課文中找一找。）
⑵吃食
（同學(xué)發(fā)言）你了解了蜻蜓的吃食。（板書(shū)：吃食）俺們一起來(lái)讀一讀書(shū)中的語(yǔ)句。（注意“孑孓”的讀音）
小結(jié)：從蜻蜓的吃食，俺們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲(chóng)，是俺們的朋友，所以要放飛蜻蜓。
⑶尾巴
①（同學(xué)發(fā)言）（板書(shū)：尾巴）關(guān)于蜻蜓的尾巴，課文還向俺們介紹了什么？（同學(xué)發(fā)言，3、4人）（點(diǎn)擊出示課件）請(qǐng)你把課文中描寫(xiě)尾巴的語(yǔ)句讀一讀。（指名2人讀）
②（點(diǎn)擊出示課件）陶行知說(shuō)：“據(jù)說(shuō)，在它——（同學(xué)讀）。”這個(gè)說(shuō)法正確嗎？陶行知先生用了個(gè)“據(jù)說(shuō)”，這標(biāo)明他也不是很有掌握，只是聽(tīng)說(shuō)而已。究竟是怎么回事？誰(shuí)查找了資料？請(qǐng)你為大家作介紹。（同學(xué)發(fā)言）
“蜻蜓吃尾巴”原來(lái)是這么回事。（點(diǎn)擊出示課件——“蜻蜓交配時(shí)，由于**的需要，會(huì)咬自身的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒(méi)有吃掉。”俺們一起來(lái)讀一讀。（同學(xué)齊讀）同學(xué)們像老師這樣把這句話(huà)補(bǔ)充在旁邊好嗎？
同學(xué)摘寫(xiě)資料（提醒寫(xiě)姿）。
在今后的學(xué)習(xí)中，俺們可以用這樣的方法將自身搜集的資料或讀書(shū)的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)的旁邊，這是一種非常好的閱讀習(xí)慣。
③現(xiàn)在誰(shuí)能完整地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點(diǎn)呢？（指名介紹，齊讀——看課件）
⑷眼睛
（同學(xué)發(fā)言）蜻蜓的眼睛十分特別。（板書(shū)：眼睛）
老師邊引讀課文邊出示課件：它的眼睛很大（點(diǎn)擊出示：大眼睛）結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由（引讀）——不計(jì)其數(shù)的小眼睛構(gòu)成的，（點(diǎn)擊出示：無(wú)數(shù)小眼睛）可以看清四面八方的蟲(chóng)子……
俺們一起把描寫(xiě)蜻蜓眼睛的語(yǔ)句讀一讀。（齊讀）
2.活用資料，走近蜻蜓
⑴示范批注。
關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過(guò)了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？比方說(shuō)俺們可以選擇一個(gè)方面來(lái)作補(bǔ)充。（展示課本吃食局部）同學(xué)們請(qǐng)看，課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒(méi)講吃多少，資料上是怎樣說(shuō)的，（指名讀）俺們可以把它補(bǔ)充在旁邊，一起來(lái)讀一讀。。
（示范補(bǔ)充吃食：）一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲(chóng)在水中也能消滅孑孓等害蟲(chóng)。
大家不忙寫(xiě)，老師補(bǔ)充了吃食方面，請(qǐng)你們按這樣的方法補(bǔ)充其他方面，好嗎？
⑵合作批注。
下面俺們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先討論確定補(bǔ)寫(xiě)哪方面的內(nèi)容，（點(diǎn)擊出示：1.確定補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容；）；然后認(rèn)真仔細(xì)地閱讀資料，劃出要補(bǔ)寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句（點(diǎn)擊出示：2.讀、劃相關(guān)語(yǔ)句；）；大家一起商討你劃出的資料是否恰當(dāng)，再補(bǔ)寫(xiě)在課文中相應(yīng)的位置（點(diǎn)擊出示：3.補(bǔ)寫(xiě)資料；）；最后小組內(nèi)練說(shuō)并確定一名發(fā)言人（點(diǎn)擊出示：4.確定發(fā)言人。）
同學(xué)補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)（注意指導(dǎo)同學(xué)從各個(gè)方面介紹；提示：你不但找得準(zhǔn)確，而且字也寫(xiě)得很漂亮）。
⑶合作效果展示（注意錯(cuò)別字的糾正，病句的指導(dǎo)，語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練；面向全體同學(xué)）。
俺們先來(lái)補(bǔ)充蜻蜓的尾巴，哪個(gè)小組先發(fā)言？同學(xué)展示、交流。
（注意：①指導(dǎo)以“俺們這一小組——”介紹；②口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練。）
①蜻蜓點(diǎn)水（人們經(jīng)?？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨(dú)在水面上飛行，然后一次次不時(shí)地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不時(shí)地點(diǎn)水。）
相機(jī)出現(xiàn)：蜻蜓點(diǎn)水圖片。
——評(píng)：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象原來(lái)蘊(yùn)含著如此豐富的知識(shí)，真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”??！齊讀。
同學(xué)介紹完后詢(xún)問(wèn)：你們小組還有人要補(bǔ)充嗎？其他小組還有補(bǔ)充的嗎？——（集中介紹完一個(gè)方面再介紹另一個(gè)方面。）
②俺們?cè)賮?lái)看看蜻蜓的眼睛
（有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬(wàn)多只小眼組成。——（出示無(wú)數(shù)小眼的課件）評(píng)：多么獨(dú)特的一雙眼睛啊！
在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)局部，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類(lèi)。
——小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲(chóng)能手”的稱(chēng)號(hào)。
關(guān)于眼睛，還有要補(bǔ)充的嗎？
過(guò)渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補(bǔ)充介紹點(diǎn)什么？
③身體細(xì)長(zhǎng)，胸部反面有兩對(duì)膜狀的翅，休息時(shí)翅展開(kāi)，平放兩側(cè)?！阕x書(shū)很仔細(xì)，補(bǔ)充了翅膀的特點(diǎn)，你能用自身的話(huà)，把它說(shuō)得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎？（同學(xué)說(shuō)）你真不簡(jiǎn)單，不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自身的知識(shí)。
④口內(nèi)生著一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動(dòng)。
——評(píng)：這是它捕獲飛蟲(chóng)的有利條件。
⑤蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達(dá)40米左右；還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸?！u(píng)：奧運(yùn)冠軍劉翔跨越110米欄用了12秒91，蜻蜓每秒飛行40米，110米只需要兩秒多鐘，你看，比奧運(yùn)冠軍還快上好幾倍，真是當(dāng)之無(wú)愧的“飛行家”?。?br> 3．創(chuàng)設(shè)情境，在言語(yǔ)交際中走近蜻蜓。
⑴同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識(shí)，老師也感到受益匪淺，也喜愛(ài)上蜻蜓了。（出示捕獲蜻蜓圖）瞧，這位同學(xué)也很喜愛(ài)蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對(duì)他說(shuō)些什么？
⑵交際訓(xùn)練。（注意教師角色的轉(zhuǎn)換）
現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕獲蜻蜓的同學(xué)，你想對(duì)俺說(shuō)什么？
（為什么說(shuō)蜻蜓是益蟲(chóng)？）俺知道蜻蜓是益蟲(chóng)，可俺并不想傷害它，俺只是想觀(guān)察觀(guān)察它。這眼睛可真大呀，和俺們?nèi)说难劬τ惺裁床灰粯訂幔?br> 這尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，有什么作用？
蜻蜓身上還有什么秘密？你們能告訴俺嗎？
蜻蜓能消滅這么多的害蟲(chóng)，可真厲害呀！不過(guò)，俺并不想傷害它，只是想仔細(xì)地看看它長(zhǎng)得什么樣子。蜻蜓身上還有哪些秘密，你能告訴俺嗎？
過(guò)渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲(chóng)能手”，是俺們的朋友……小朋友們?nèi)肷竦芈?tīng)著陶行知先生的話(huà)。
二、走近陶行知
1．課文中陶行知先生是怎樣勸說(shuō)小朋友們的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，劃出描寫(xiě)陶先生神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)，從中你感受到了什么？。
同學(xué)讀、劃，教師巡視指導(dǎo)。
2．交流討論，朗讀體悟。
“慈祥地?fù)崦薄袄∨笥褌冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了陶先生的什么？請(qǐng)你再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（指名2、3人讀）
“高高舉起”——為什么要高高舉起？（舉得高，小朋友們才干看得清。）多么關(guān)心小朋友啊，處處為小朋友著想。俺們一起把這一句讀一讀。
“小心地翻過(guò)去”——你讀出了什么？是的，他要求小朋友們放飛蜻蜓，他自身也十分保護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
“用商量的口吻”“還給”——陶行知先生沒(méi)有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給小朋友們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎？請(qǐng)你試一試。（指名2人讀）俺們一起來(lái)讀。
3．拓展引申。
陶行知先生（出示頭像課件）就是這樣一位尊重小朋友、熱愛(ài)生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中俺們可以更為真切地了解他。
出示名言，配樂(lè)朗誦
捧著一顆心來(lái)，（大家一起讀）不帶半根草去。
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
他人是這樣贊揚(yáng)他的，
出示：萬(wàn)世師表（宋慶齡先生頌揚(yáng)他為“萬(wàn)世師表”）
永久不死（愛(ài)國(guó)將領(lǐng)馮玉祥將軍題詞“永久不死”）
4．關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲(chóng)的話(huà)題也有很多，這些都有待于俺們小朋友課后去搜集，去了解。（出示要求）同學(xué)們一起讀。（課外延伸：讀名言，講故事，走近陶行知；查資料，做筆記，介紹有益昆蟲(chóng)。）

延伸閱讀

三年級(jí)語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟?lèi)作出了貢獻(xiàn)。我們每一個(gè)人都要關(guān)心愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的朋友，那樣人與自然就會(huì)變得更加和諧，我們的世界也一定會(huì)變得更加的美好!

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.讀準(zhǔn)生字,能用自己的話(huà)說(shuō)出生字詞的意思。

3.細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng);能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

4.抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2.抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。”

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入。

1、檢查詞語(yǔ)(出示詞語(yǔ))。

2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

(陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類(lèi)的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。)

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：

捉蜻蜓-----談蜻蜓-----放蜻蜓

二、讀文入境，探究自悟：

第一段：

過(guò)渡：課文哪個(gè)自然段寫(xiě)“捉蜻蜓”的?

1、指名讀。

2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎?

3、想想，他們捉到蜻蜓時(shí)的心情，會(huì)說(shuō)些什么?(快樂(lè))

第三段：

1、指名讀。

2、這群孩子捉了幾只蜻蜓?

3、這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里?

4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎?

“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。

5、個(gè)別讀孩子們的話(huà)。

這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到了什么?(快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。)

讀出這種心情來(lái)!

課文重點(diǎn)段2—10自然段：

過(guò)渡：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢?

(在課題下的“放飛”二字下加著重記號(hào)!)

2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢?

用自己喜歡的方式將二到十自然段多讀幾遍，陶行知先生和孩子談了有關(guān)蜻蜓的哪些知識(shí)?

3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問(wèn)題。

4、交流討論：

A、從蜻蜓本身講：(三方面：吃食、尾巴、眼睛)

吃食：

(1)孩子們是怎么回答的?

(翠貞、一個(gè)小男孩、幾個(gè)七嘴八舌的孩子，角色扮演，體會(huì)“七嘴八舌”。)

(2)后來(lái)陶先生怎么介紹的?(吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。它是益蟲(chóng)。)

(3)補(bǔ)充知識(shí)：

(一只蜻蜓每小時(shí)吃20只蒼蠅、840只蚊子，每天吃1000多只小飛蟲(chóng)。還吃稻飛虱、浮塵子等。)

課件展示水蠆、孑孓。讀第6自然段。

(4)蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)?

(5)課件欣賞：復(fù)眼。

(6)除了尾巴、眼睛，你還知道蜻蜓的什么知識(shí)?

(7)課件出示小知識(shí)：(種類(lèi)、飛行、產(chǎn)卵、低飛原因。)

(8)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：聽(tīng)了、讀了這些知識(shí)，用上“我知道……還知道……”說(shuō)說(shuō)你對(duì)蜻蜓的了解。

(9)指導(dǎo)朗讀6—10自然段。

B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：

課文中陶行知是怎樣勸說(shuō)孩子們的?自由讀文，劃出描寫(xiě)神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?

(1)“慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子”

(2)談話(huà)不是指責(zé)，而是問(wèn)翠貞蜻蜓吃什么入手。

(3)從孩子“七嘴八舌搶著說(shuō)”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉機(jī)理解什么情況是“七嘴八舌搶著說(shuō)”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說(shuō)“吃草”、“吃樹(shù)頁(yè)”、“吃泥土”的樣子。

(4)陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。表?yè)P(yáng)翠貞說(shuō)得對(duì)……

(5)陶行知先生用商量的口吻問(wèn)大家：“把它放了好不好?”——涉機(jī)理解什么是“口吻”?，表演以商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好?

(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：和藹可親、循循善誘、尊重平等……)

5、為什么你也同意放飛蜻蜓?想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì)很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎?說(shuō)說(shuō)原因。(要找出課文中有關(guān)能說(shuō)清楚自己樂(lè)意放飛蜻蜓的理由。)

6、將這些描寫(xiě)陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象?

課件出示：陶行知肖像及個(gè)人簡(jiǎn)介、名言、偉人們的題詞。

簡(jiǎn)介：

陶行知(1891-1946)，中國(guó)教育家。1927年創(chuàng)辦試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范(即曉莊學(xué)校)。他提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”等教育思想。

1、陶先生有四個(gè)字“愛(ài)滿(mǎn)天下”。不僅愛(ài)人類(lèi)，而且愛(ài)生物，反對(duì)把生物弄死來(lái)做標(biāo)本，把生物學(xué)變成死物學(xué)，這是人世間最偉大的愛(ài)。推廣這樣的愛(ài)，可以教導(dǎo)人們不再互相殘殺，人與自然和諧共處。

2、人為一大事來(lái)，做一大事去;捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！招兄?/p>

題詞：

偉大的人民教育家。——毛澤東

萬(wàn)世師表?！螒c齡

當(dāng)今一圣人?！匚?/p>

兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知。——郭沫若

三、總結(jié)全文。

1.學(xué)完這篇課文,你都有什么收獲?

2.出示老師的收獲：真正的教育不是告訴,而是啟發(fā)與誘導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生都有一顆向善的心,教師要善于喚起學(xué)生向善的心!

三年級(jí)下冊(cè)《放飛蜻蜓》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)下冊(cè)《放飛蜻蜓》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級(jí)下冊(cè)《放飛蜻蜓》教案

教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，明白道理。
2、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤(pán)
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)（包括課堂練習(xí)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。
1、啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
2、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。不過(guò)，這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！
3、初讀，理清脈絡(luò)：
（1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。
（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語(yǔ)意思。
（3）第三遍讀，根據(jù)板書(shū)（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。
二簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”
1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、讀第三段（11自然段）
（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓
（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。
三指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫(xiě)好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。
3、教師范寫(xiě)：陶、慈、搶?zhuān)◤?qiáng)調(diào)左邊不是“倉(cāng)”）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、回顧上節(jié)課的提問(wèn)：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？
二讀文入境，探究自悟
1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。
3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說(shuō)明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：
（1）陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?br> （2）陶行知先生與孩子們的對(duì)話(huà)內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲(chóng)，應(yīng)該保護(hù)）
提問(wèn)：從他們的對(duì)話(huà)中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）
（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話(huà)太吸引人了）
4、練習(xí)分角色朗讀。
（1）同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。
（2）指名演讀，集體評(píng)議。
5、啟發(fā)小結(jié)。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。
學(xué)生小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）
三拓展交流，深化理解
1、師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？
2、學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。
3、指名談感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。
課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。（組織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《放飛蜻蜓》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《放飛蜻蜓》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

48小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《放飛蜻蜓》教案

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。二、教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、認(rèn)真朗讀課文，不理解的詞語(yǔ)圈圈劃劃，借助詞典理解。

2、了解陶行知的其人其事。

3、理解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)（特點(diǎn)、習(xí)性等）

四、教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、展示畫(huà)面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫(huà)面，師導(dǎo)入

2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蜻蜓）請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛(ài)的，美麗的）你們喜歡嗎？對(duì)呀，有個(gè)孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛(ài)極了，愛(ài)不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書(shū)：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。

3、揭示課題

二、自讀課文，初步感知

1、自學(xué)思考：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)劃劃圈圈。（2）文中共有幾個(gè)自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

2、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字、詞語(yǔ)陶行知慈愛(ài)七嘴八舌搶著說(shuō)蒼蠅蚊子饑餓結(jié)構(gòu)復(fù)雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬(wàn)一撅一撅

（2）指名學(xué)生讀，正音前鼻音：貞蚊后鼻音：埂衡蠅搶翹舌音：舌多種形式練讀、鞏固

（3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲(chóng)。一撅一撅---一翹一翹的（動(dòng)作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)著發(fā)表自己意見(jiàn)。陶行知---一位了不起的人民教育家（請(qǐng)了解的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師小結(jié)）。

（4）文章工有11個(gè)自然段

（5）文章講述老一輩教育家（陶行知）先生看見(jiàn)一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢(shì)利導(dǎo)和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并（放蜻蜓）的故事。

（6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟?shū)）

三、學(xué)習(xí)課文第一、三段

1、指名讀第一段思考：陶行知見(jiàn)到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區(qū)別“一個(gè)”和“一群”

2、齊讀第一段

3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？只有翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）“放了它，放了它”，連喊了兩次，表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）

4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書(shū)的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著重號(hào)）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、容易寫(xiě)錯(cuò)的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊蠅（“蟲(chóng)”字旁，皆屬昆蟲(chóng)）餓（因?yàn)槿笔?，用“饣”字旁）槍搶?zhuān)ū容^后記憶，搶時(shí)要用手）夏復(fù)（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線(xiàn)）慈（字要寫(xiě)得緊湊，兩個(gè)“幺”字靠攏）

2、完成習(xí)字冊(cè)

五、課后作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)真朗讀課文

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1、出示詞語(yǔ)（多種形式朗讀，鞏固）陶行知慈愛(ài)七嘴八舌搶著說(shuō)蒼蠅蚊子饑餓結(jié)構(gòu)復(fù)雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬(wàn)一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)（結(jié)合板書(shū)）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓

3、談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二段。

二、學(xué)習(xí)第二段自主研究性學(xué)習(xí)（以小組學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展）

（一）自由朗讀第二段

（二）討論：★孩子們?yōu)槭裁礃?lè)意放飛蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說(shuō)，怎么做，找到句子讀一讀，理解）

1、他停下腳步，慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話(huà)的態(tài)度和藹可親，做一做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)）

2、陶先生說(shuō)拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子?！袄⒆觽冏谔锕∩稀?，表?yè)P(yáng)翠貞說(shuō)得對(duì)，征求意見(jiàn)。）

3、陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起，小心地翻過(guò)去，介紹蜻蜓的身體構(gòu)造，用商量的口吻說(shuō)：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細(xì)講解）★孩子們聽(tīng)了陶行知先生的談話(huà)，對(duì)蜻蜓了解了嗎？又是怎么說(shuō)，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲(chóng)，會(huì)吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造，尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時(shí)候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復(fù)眼，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……（練讀孩子們說(shuō)的話(huà)，學(xué)生交流，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

（三）討論后交流

（四）教師小結(jié)

（五）分角色朗讀第二段三、理解深入，再次朗讀第三段

1、師：陶行知先生的一番話(huà)，孩子們樂(lè)意把蜻蜓放飛嗎？

2、引讀第三段，孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著……（自己加上動(dòng)作）

3、想象說(shuō)話(huà)：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說(shuō)？小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢？（自由交流）

三、有感情地朗讀全文

四、演一演這個(gè)故事

五、總結(jié)全文

七、課外作業(yè)1、完成練習(xí)冊(cè)2、把你了解帶的蜻蜓的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。3、蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，查閱相關(guān)資料驗(yàn)證。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《放飛蜻蜓》復(fù)習(xí)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《放飛蜻蜓》復(fù)習(xí)學(xué)案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《放飛蜻蜓》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

一天午后，陶行知從村里走出來(lái)，見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步，慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎?”

翠貞想了一下，回答道：“吃蟲(chóng)子?！?/p>

“吃露水。”一個(gè)男孩說(shuō)。

孩子們七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)：“吃草?！薄俺詷?shù)葉。”“吃泥土?！?/p>

陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友?”

孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起。陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問(wèn)：“蜻蜓的尾巴有什么用，誰(shuí)知道?”

“蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。”

“尾巴是掌握飛行方向的?！?/p>

陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去，指著它的尾巴說(shuō)：“你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?！苯又种钢蛤唑训念^部對(duì)孩子們說(shuō)：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……”

孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著。陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好?”說(shuō)著，把蜻蜓還給翠貞。翠貞看著小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：“放了它，放了它，讓它回家去!”翠貞張開(kāi)小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：捉、摸、搶、撅、河、翻、截、

詞：腳步、田埂、復(fù)雜、蜻蜓、翅膀

【重點(diǎn)句子】

1.一天午后，陶行知從村里走出來(lái)，見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步，慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎?”

2.陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友?”

3.陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去，指著它的尾巴說(shuō)：“你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。

4.據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?！苯又种钢蛤唑训念^部對(duì)孩子們說(shuō)：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……”

5.翠貞看著小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：“放了它，放了它，讓它回家去!”翠貞張開(kāi)小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去。

【練習(xí)題】

一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

慈愛(ài)撫摸保持七嘴八舌

（）（）（）（）

二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

例：蟲(chóng)(蜻蜓)扌(撫摸)

氵()木()

亻()足()

【參考答案】

一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

慈愛(ài)撫摸保持七嘴八舌

（慈愛(ài)）（撫摸）（保持）（七嘴八舌）

二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

例：蟲(chóng)(蜻蜓)扌(撫摸)

氵(沐浴)木(森林)

亻(仁信)足(踉蹌)

三年級(jí)下冊(cè)《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)下冊(cè)《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.流利、有感情地朗讀課文;

2.理解有生字組成的詞語(yǔ);

3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，對(duì)資料的合理運(yùn)用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情;并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情;并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)

有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、走近蜻蜓

1.借助教材，走近蜻蜓

⑴(出示蜻蜓休息圖片)同學(xué)們看，多么可愛(ài)的蜻蜓呀!(出示課后練習(xí))通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和孩子們的對(duì)話(huà)中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解?(請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，在課文中找一找。)

⑵吃食

(學(xué)生發(fā)言)你了解了蜻蜓的吃食。(板書(shū)：吃食)我們一起來(lái)讀一讀書(shū)中的語(yǔ)句。(注意“孑孓”的讀音)

小結(jié)：從蜻蜓的吃食，我們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲(chóng)，是我們的朋友，所以要放飛蜻蜓。

⑶尾巴

①(學(xué)生發(fā)言)(板書(shū)：尾巴)關(guān)于蜻蜓的尾巴，課文還向我們介紹了什么?(學(xué)生發(fā)言，3、4人)(點(diǎn)擊出示課件)請(qǐng)你把課文中描寫(xiě)尾巴的語(yǔ)句讀一讀。(指名2人讀)

②(點(diǎn)擊出示課件)陶行知說(shuō)：“據(jù)說(shuō)，在它——(學(xué)生讀)。”這個(gè)說(shuō)法正確嗎?陶行知先生用了個(gè)“據(jù)說(shuō)”，這表明他也不是很有把握，只是聽(tīng)說(shuō)而已。究竟是怎么回事?誰(shuí)查找了資料?請(qǐng)你為大家作介紹。(學(xué)生發(fā)言)

“蜻蜓吃尾巴”原來(lái)是這么回事。(點(diǎn)擊出示課件——“蜻蜓交配時(shí)，由于生殖的需要，會(huì)咬自己的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒(méi)有吃掉?！蔽覀円黄饋?lái)讀一讀。(學(xué)生齊讀)同學(xué)們像老師這樣把這句話(huà)補(bǔ)充在旁邊好嗎?

學(xué)生摘寫(xiě)資料(提醒寫(xiě)姿)。

在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以用這樣的方法將自己搜集的資料或讀書(shū)的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)的旁邊，這是一種非常好的閱讀習(xí)慣。

③現(xiàn)在誰(shuí)能完整地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點(diǎn)呢?(指名介紹，齊讀——看課件)

⑷眼睛

(學(xué)生發(fā)言)蜻蜓的眼睛十分特別。(板書(shū)：眼睛)

老師邊引讀課文邊出示課件：它的眼睛很大(點(diǎn)擊出示：大眼睛)結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由(引讀)——成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，(點(diǎn)擊出示：無(wú)數(shù)小眼睛)可以看清四面八方的蟲(chóng)子……

我們一起把描寫(xiě)蜻蜓眼睛的語(yǔ)句讀一讀。(齊讀)

2.活用資料,走近蜻蜓

⑴示范批注。

關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過(guò)了吧?你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎?比如說(shuō)我們可以選擇一個(gè)方面來(lái)作補(bǔ)充。(展示課本吃食部分)同學(xué)們請(qǐng)看，課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒(méi)講吃多少，資料上是怎樣說(shuō)的，(指名讀)我們可以把它補(bǔ)充在旁邊，一起來(lái)讀一讀。

(示范補(bǔ)充吃食：)一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲(chóng)在水中也能消滅孑孓等害蟲(chóng)。

大家不忙寫(xiě)，老師補(bǔ)充了吃食方面，請(qǐng)你們按這樣的方法補(bǔ)充其他方面，好嗎?

⑵合作批注。

下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先討論確定補(bǔ)寫(xiě)哪方面的內(nèi)容，(點(diǎn)擊出示：1.確定補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容;);然后認(rèn)真仔細(xì)地閱讀資料，劃出要補(bǔ)寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句(點(diǎn)擊出示：2.讀、劃相關(guān)語(yǔ)句;);大家共同商討你劃出的材料是否恰當(dāng)，再補(bǔ)寫(xiě)在課文中相應(yīng)的位置(點(diǎn)擊出示：3.補(bǔ)寫(xiě)材料;);最后小組內(nèi)練說(shuō)并確定一名發(fā)言人(點(diǎn)擊出示：4.確定發(fā)言人。)

學(xué)生補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)(注意指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面介紹;提示：你不但找得準(zhǔn)確，而且字也寫(xiě)得很漂亮)。

⑶合作成果展示(注意錯(cuò)別字的糾正，病句的指導(dǎo)，語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練;面向全體學(xué)生)。

我們先來(lái)補(bǔ)充蜻蜓的尾巴，哪個(gè)小組先發(fā)言?學(xué)生展示、交流。

(注意：①指導(dǎo)以“我們這一小組——”介紹;②口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練。)

①蜻蜓點(diǎn)水(人們常?？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨(dú)在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。)

相機(jī)出現(xiàn)：蜻蜓點(diǎn)水圖片。

——評(píng)：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象原來(lái)蘊(yùn)含著如此豐富的知識(shí)，真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”啊!齊讀。

學(xué)生介紹完后詢(xún)問(wèn)：你們小組還有人要補(bǔ)充嗎?其他小組還有補(bǔ)充的嗎?——(集中介紹完一個(gè)方面再介紹另一個(gè)方面。)

②我們?cè)賮?lái)看看蜻蜓的眼睛

(有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬(wàn)多只小眼組成?！?出示無(wú)數(shù)小眼的課件)評(píng)：多么獨(dú)特的一雙眼睛啊!

在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類(lèi)。

——小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲(chóng)能手”的稱(chēng)號(hào)。

關(guān)于眼睛，還有要補(bǔ)充的嗎?

過(guò)渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補(bǔ)充介紹點(diǎn)什么?

③身體細(xì)長(zhǎng)，胸部背面有兩對(duì)膜狀的翅，休息時(shí)翅展開(kāi)，平放兩側(cè)。——你讀書(shū)很仔細(xì)，補(bǔ)充了翅膀的特點(diǎn)，你能用自己的話(huà)，把它說(shuō)得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎?(學(xué)生說(shuō))你真不簡(jiǎn)單，不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自己的知識(shí)。

④口內(nèi)生著一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動(dòng)。

——評(píng)：這是它捕捉飛蟲(chóng)的有利條件。

⑤蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達(dá)40米左右;還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸?！u(píng)：奧運(yùn)冠軍劉翔跨越110米欄用了12秒91，蜻蜓每秒飛行40米，110米只需要兩秒多鐘，你看，比奧運(yùn)冠軍還快上好幾倍，真是當(dāng)之無(wú)愧的“飛行家”!)

3.創(chuàng)設(shè)情境，在言語(yǔ)交際中走近蜻蜓。

⑴同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識(shí)，老師也感到受益匪淺，也喜愛(ài)上蜻蜓了。(出示捕捉蜻蜓圖)瞧，這位同學(xué)也很喜愛(ài)蜻蜓，他在干什么呢?(用網(wǎng)兜捉蜻蜓)你想對(duì)他說(shuō)些什么?

⑵交際訓(xùn)練。(注意教師角色的轉(zhuǎn)換)

現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對(duì)我說(shuō)什么?

(為什么說(shuō)蜻蜓是益蟲(chóng)?)我知道蜻蜓是益蟲(chóng)，可我并不想傷害它，我只是想觀(guān)察觀(guān)察它。這眼睛可真大呀，和我們?nèi)说难劬τ惺裁床灰粯訂?

這尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，有什么作用?

蜻蜓身上還有什么秘密?你們能告訴我嗎?

蜻蜓能消滅這么多的害蟲(chóng)，可真厲害呀!不過(guò)，我并不想傷害它，只是想仔細(xì)地看看它長(zhǎng)得什么樣子。蜻蜓身上還有哪些秘密，你能告訴我嗎?

過(guò)渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲(chóng)能手”，是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著陶行知先生的話(huà)。

二、走近陶行知

1.課文中陶行知先生是怎樣勸說(shuō)孩子們的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，劃出描寫(xiě)陶先生神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)，從中你感受到了什么?

學(xué)生讀、劃，教師巡視指導(dǎo)。

2.交流討論，朗讀體悟。

“慈愛(ài)地?fù)崦薄袄⒆觽冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了陶先生的什么?請(qǐng)你再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。(指名2、3人讀)

“高高舉起”——為什么要高高舉起?(舉得高，孩子們才能看得清。)多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀。

“小心地翻過(guò)去”——你讀出了什么?是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛(ài)護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

“用商量的口吻”“還給”——陶行知先生沒(méi)有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎?請(qǐng)你試一試。(指名2人讀)我們一起來(lái)讀。

3.拓展引申。

陶行知先生(出示頭像課件)就是這樣一位尊重孩子、熱愛(ài)生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。

出示名言，配樂(lè)朗誦：

捧著一顆心來(lái)，(大家一起讀)不帶半根草去。

千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

別人是這樣贊揚(yáng)他的，

出示：萬(wàn)世師表(宋慶齡先生頌揚(yáng)他為“萬(wàn)世師表”)

永久不死(愛(ài)國(guó)將領(lǐng)馮玉祥將軍題詞“永久不死”)

4.關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲(chóng)的話(huà)題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集，去了解。(出示要求)同學(xué)們一起讀。(課外延伸：讀名言，講故事，走近陶行知;查資料，做筆記，介紹有益昆蟲(chóng)。)

板書(shū)：吃食

陶行知——放飛蜻蜓尾巴

眼睛

撈鐵牛語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本課寫(xiě)的是宋代和尚懷丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。讓學(xué)生讀后懂得要愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)理念】

以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件（或掛圖）演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，在讀中感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“撈、拴”等生字，會(huì)寫(xiě)“府、拴”等字。

2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1.掌握生字。

2.有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件（或掛圖）、生字詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.課件演示打撈鐵牛的情景。

2.激趣：你想了解撈鐵牛的過(guò)程和結(jié)果嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《撈鐵牛》。出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來(lái)。

2.小組合作認(rèn)讀生字，互相糾正讀錯(cuò)的字，還不懂的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或老師。

3.（出示生字卡）開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“陷”字的右部“臽”。

4.自由讀課文，做到不漏字，不錯(cuò)字，讀得流利。

三、再讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求把課文讀通順，并用序號(hào)標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。

2.范讀課文（或借助錄音機(jī)），想想課文寫(xiě)了一件什么事。

3.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

四、細(xì)讀課文，讀中感悟

1.用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，小組討論：讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

2.匯報(bào)歸納，教師隨堂點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

（1）學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

默讀課文，思考：

這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

（2）課件演示打撈鐵牛的情景。

學(xué)習(xí)課文第4自然段。

著重理解撈鐵牛的過(guò)程，感知懷丙對(duì)水的浮力的利用。

朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)突出出來(lái)。

懷丙請(qǐng)水手們一起動(dòng)手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔。

（3）學(xué)習(xí)第3自然段。

著重理解打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備工作。

采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，朗讀時(shí)，抓住表示準(zhǔn)備工作的一些動(dòng)詞，這些詞要讀重音。如“潛到、摸清、準(zhǔn)備、裝滿(mǎn)、劃到、拴、搭、綁”。

（4）學(xué)習(xí)5、6自然段。

思考：這兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

五、通讀全文，加深理解

1.再讀課文，并畫(huà)出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情，再讀給自己的學(xué)習(xí)小伙伴聽(tīng)。

2.有感情地朗讀。

3.教師配樂(lè)有感情地范讀全文，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象意境。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀生字詞。

2.這篇課文講了一件什么事？你讀后懂得了什么？

二、指導(dǎo)朗讀

抓住重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出感情。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字。

2.自由讀，指名讀，齊讀。

3.學(xué)生提出難記的生字。

4.四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些生字的？

5.指名在班上說(shuō)說(shuō)記憶這些生字的方法。

6.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

四、積累詞語(yǔ)

1.朗讀課文，把生字在課文中的組詞用“”標(biāo)出來(lái)讀讀，教師出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生齊讀。

2.組詞比賽，評(píng)選組詞高手。

3.從課文中選出自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

現(xiàn)代打撈水底沉物有什么方法？

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《張衡》教案語(yǔ)文S版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《張衡》教案語(yǔ)文S版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文《吹泡泡》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和想象的能力，提高說(shuō)話(huà)和評(píng)議的能力。

2、會(huì)用句式“先……接著（然后）……最后”把吹泡泡的過(guò)程講清楚；能用句式“有的……有的……還有的”把泡泡的樣子說(shuō)具體。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：把吹泡泡的過(guò)程按順序說(shuō)清楚以及想象泡泡的樣子像什么。

2、教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察吹泡泡的動(dòng)作，能分解出一個(gè)一個(gè)的動(dòng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

肥皂水及吸管。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1、談話(huà)揭題。

今天，我們要上一節(jié)觀(guān)察游戲的說(shuō)話(huà)課，題目叫《吹泡泡》。要求小朋友一邊玩，一邊認(rèn)真地觀(guān)察，我們來(lái)比一比誰(shuí)吹的泡泡又大又多，誰(shuí)觀(guān)察得最仔細(xì)，并能把吹泡泡的過(guò)程有條理他講清楚。

2、吹泡泡，練習(xí)說(shuō)吹的過(guò)程。

（1）自由吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎么吹出來(lái)的？板書(shū)：吹

（2）看別人吹泡泡，說(shuō)說(shuō)吹泡泡要有哪些動(dòng)作。（吹的人要注意將動(dòng)作較清楚地演示出來(lái)）板書(shū)：拿放吹

（3）用上句式“誰(shuí)先______”把吹泡泡的過(guò)程講清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管

的另一頭放到嘴邊，最后對(duì)著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來(lái)了。）

（4）評(píng)議：1、過(guò)程有沒(méi)有顛倒？

2、關(guān)聯(lián)詞有沒(méi)有用對(duì)。

（5）”輕輕一吹”還可以換什么詞？

（小心地、小心翼翼地……）

（6）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)吹出泡泡的過(guò)程。

同桌互說(shuō)一指名說(shuō)

3、再吹泡泡、觀(guān)察泡泡的樣子。

（1）比一比，誰(shuí)吹的泡泡最大、最多。一邊吹一邊看：這些泡泡怎么樣子的？像什么？板書(shū)：看

出示基本句式：

（又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的……氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）

（刀評(píng)議：從泡泡的形狀、大小、顏色上去評(píng)議泡泡像什么說(shuō)得好不好。

（3）變換句式說(shuō)1、泡泡（），像（）。

2、（）的泡泡（），像（）

（4）任選一種句式說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子像什么。

（5）用句式：把泡泡的樣子說(shuō)具體。

（6）當(dāng)你看到這些美麗的泡泡時(shí)，你會(huì)怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美??！……）

（7）把泡泡的樣子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（自由說(shuō)——指名說(shuō)）

（這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節(jié)日的彩球，還有的雖然很小，但一個(gè)挨著一個(gè)，像一申串葡萄，真是美麗極了。

4、觀(guān)察想象

這么多漂亮的泡泡，它們是怎么樣的？會(huì)飄到哪里去？干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋，看誰(shuí)的想象能力強(qiáng)。板書(shū)：想（老師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的愿望、心里話(huà)講出來(lái)）如①這些泡泡慢慢悠悠地飄呀飄，它們想飄到祖國(guó)各地去，看看改革開(kāi)放的新景象。②這些泡泡自由自在地飄呀飄，它們要飄到月球上去，看看月球上究竟有些啥。

5、把整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（基礎(chǔ)好的班級(jí)可以把想象的內(nèi)容也說(shuō)上去。

6、小結(jié)。

板書(shū)：吹泡泡

吹：光接著（然后）最后

語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)《心中那盞燈》教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)《心中那盞燈》教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升父愛(ài)，體會(huì)父愛(ài)。

2、抓重點(diǎn)句，在多層次的感悟中喚起學(xué)生對(duì)父親愛(ài)。

3、通過(guò)拓展激起學(xué)生對(duì)父親的愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)父愛(ài)。

教學(xué)方法：引讀法，感悟法，質(zhì)疑法，情境法，表演法，學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，回憶快樂(lè)。

1、（播放課件）師：請(qǐng)看大屏幕，人們是在慶祝我國(guó)的哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)）春節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團(tuán)圓飯。北方的春節(jié)還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習(xí)俗。有一位叫馬德的人，最難忘八歲那年的春節(jié)。因?yàn)槟且荒?，他的心中也一直留著父親做燈的那一幕。

2、過(guò)渡：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《心中那盞燈》

二、讀題、質(zhì)疑。

1、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，重點(diǎn)板書(shū)以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）心中那盞燈指的是什么？

（2）父親是怎樣做冰燈的？

3、過(guò)渡：父親是怎樣做冰燈的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，默讀課文，找一找父親做冰燈的句子，并用“——”畫(huà)出來(lái)。

三、細(xì)讀理解，品味感悟。

（一）品讀父親的動(dòng)作

1、指名匯報(bào)所畫(huà)的句子。

2、課件出示：

我努力睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢(shì)很象洗碗。父親每打磨一陣，就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。

3、指名讀這幾句話(huà)，其他學(xué)生思考：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了父親做冰燈時(shí)的動(dòng)作？（托著、打磨、擦、捂）

4、（師邊演示動(dòng)作邊問(wèn)）：你見(jiàn)過(guò)別人打磨東西嗎？什么叫打磨？

5、父親打磨這塊冰用的是什么？（手）

用手打磨這塊冰會(huì)有什么感覺(jué)？

這樣寒冷，為什么用手來(lái)打磨呢？

6、難怪，父親每打磨一陣，（引讀）：就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。

7、想象父親做冰燈的那一幕，并請(qǐng)一生來(lái)演一演。

評(píng)一評(píng)：你仿佛看到了什么？

8、小結(jié)：作者就是抓住這些動(dòng)作細(xì)節(jié)，讓我們看到了一位疼愛(ài)兒子的父親，寫(xiě)得多傳神呀！

9、齊讀這幾句話(huà)。

10、（解決問(wèn)題，體驗(yàn)快樂(lè)）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們解決了心中的一個(gè)疑問(wèn)，大家高興嗎？讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>

（二）品讀父親的語(yǔ)言

1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出父子間的三次對(duì)話(huà)，并與同桌分角色練讀。

2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。

（1）、請(qǐng)兩生讀。

（2）、體會(huì)父親為什么答非所問(wèn)。

3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。

（1）、請(qǐng)兩生讀。

（2）、比較兩次“爹，你干啥呢？”的語(yǔ)氣有何不同，并練習(xí)朗讀。

4、理解“尷尬”，并說(shuō)說(shuō)從父親“尷尬”的樣子，我看出了什么？

理解“尋思”，你看出這是個(gè)怎樣的父親？

5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)

（1）、男、女生分角色讀。

（2）、問(wèn)：父親真的不冷嗎？從哪兒可以看出來(lái)？

四、體會(huì)父愛(ài)，深化主題。

1、創(chuàng)設(shè)情境，多次引讀“父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼??！”

2、談?wù)勈鞘裁丛蚴埂拔摇绷鳒I了呢？

3、為什么說(shuō)父親做的冰燈是一盞最美的燈？

五、課外拓展、快樂(lè)練筆。

1、齊讀馬德在另一篇文章中贊美父親的一段話(huà)。

2、欣賞《父與子》，練寫(xiě)“父愛(ài)就是-----------------------------------------”。

3、小結(jié)：孩子們，父愛(ài)如山，父愛(ài)如水。從你們稚嫩的筆跡中，我看到了濃濃的親情。

s版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案1

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“s版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案1”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

1春天的小雨滴滴滴
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
3、幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生詞卡片。
2、搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、朗讀題目，了解題目。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。
1、出示生字詞，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：
跌下來(lái)、似的、播種、仰著臉
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形：
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
4、結(jié)合課文中的語(yǔ)句，理解詞義：你推我擠、播種
三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)。
四、質(zhì)疑。梳理問(wèn)題。
1、為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”
2、“咚—咚—咚”之間的橫線(xiàn)什么意思？
五、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字詞、讀書(shū)。
2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的開(kāi)篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧！齊讀課題。
（一）、進(jìn)一步理解課題：
課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺(jué)呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。
（二）回憶課文主要內(nèi)容。這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。
（一）體會(huì)描寫(xiě)春雨聲音美的內(nèi)容。
1、回憶哪些自然段寫(xiě)了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫(xiě)雨的聲音，聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同？
2、“屋前聽(tīng)雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？
（1）指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？
（2）捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。
（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？
（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。
3、“林中聽(tīng)雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。
出示：
淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂(lè)廳一樣。
（1）第二自然段寫(xiě)雨的聲音，這句話(huà)也寫(xiě)雨的聲音，寫(xiě)法上有什么不同呢？
（2）想象：音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢？
（3）練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。
（4）指名讀4-6自然段，提出不懂的問(wèn)題
（問(wèn)題一：“咚—咚—咚”之間的橫線(xiàn)什么意思？問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？）
問(wèn)題一“咚—咚—咚”之間的橫線(xiàn)什么意思？
解疑步驟：
①教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：破折號(hào)。了解破折號(hào)的用法之一是表示聲音延長(zhǎng)的意思。
②出示：
“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！”
突然，吹來(lái)一陣風(fēng)，樹(shù)葉上的水珠通通跌下來(lái)了?！班锑锑?！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”
③對(duì)比指導(dǎo)表示聲音的詞語(yǔ)，體會(huì)破折號(hào)的作用。
④說(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促：
問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：
①學(xué)生自己初步理解。
②結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺(jué)？
③理解作者這樣寫(xiě)表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛(ài)的情感。
4、播放春雨飄落的畫(huà)面，直觀(guān)感受春雨之美。
5、配樂(lè)朗讀聲音美部分。
板書(shū)：聲音美
（二）感受描寫(xiě)春雨形象美的內(nèi)容。
1、聽(tīng)雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。板書(shū)：樣子美
（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：
1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？
2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。
3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？
4、如果你就是春雨，聽(tīng)了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì)怎么做的？
板書(shū)：精神美
（四）齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情
三、總結(jié)全文
1、誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)春雨美在哪？
2、總結(jié)寫(xiě)法
文章著重寫(xiě)了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫(xiě)文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出的文章會(huì)更精彩。
3、再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)：
必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
選做：摘錄描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，寫(xiě)在積累本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：1春天的小雨滴滴滴
淅瀝
嘀嗒
聲音嘩啦
啪啦
春雨演奏
播種

2瀑布
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語(yǔ)和句子。
2．學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀(guān)察事物的方法。
3．背誦課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的能力
2．能夠感情朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀(guān)察事物背誦全文的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗，
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀(guān)察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。
(二)解決辦法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備：掛圖
五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)
(一)揭示課題。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來(lái)的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的一首詩(shī)——瀑布。(板書(shū)課題：2、瀑布)
(二)初步感知。
1．大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。
(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
(3)找出不懂的詞句，畫(huà)上“?”
(三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。
1．檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。
2．理解詞語(yǔ)。
疊疊：詩(shī)中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。
如：好像。
涌：這里指水浪往上沖的意思。
2。檢查讀書(shū)情況
(1)這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。
(2)指名讀全文，思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?作者是按什么順序觀(guān)察的?
(在學(xué)生說(shuō)出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問(wèn)：主要寫(xiě)了瀑布的什么?從而引出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀(guān)察的。)
(板書(shū)：遠(yuǎn)——近)
3．學(xué)生質(zhì)疑
(1)學(xué)生自由讀課文
(2)學(xué)生質(zhì)疑
思考：你讀懂了什么?不懂什么?
教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)你感覺(jué)瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來(lái)的?
(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?
4．本課總結(jié)
(四)布置作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)會(huì)了生字、生詞知道了這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序來(lái)觀(guān)察瀑布的。)
(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1．指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫(xiě)的是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這小節(jié)主要寫(xiě)了沒(méi)見(jiàn)到瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音。)
2．自由讀這小節(jié)，說(shuō)出這一小節(jié)給你什么感覺(jué)?你是從哪兒看出來(lái)的?
教師先引導(dǎo)學(xué)生概括出這一節(jié)給我們的感覺(jué)是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀(guān)。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下重點(diǎn)詞句中去理解。
(1)“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，說(shuō)明瀑布聲音一定很響
(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來(lái)，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。
指名說(shuō)出海浪的聲音怎么樣?(去過(guò)海邊的都能說(shuō)出海浪翻滾時(shí)聲音很大，嘩……嘩……的。)板書(shū)：疊疊)
(3)“陣陣”“吹”
風(fēng)吹過(guò)松林時(shí)，會(huì)發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來(lái)沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書(shū)：陣陣)
(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄音，幫助學(xué)生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”時(shí)發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀(guān)。)
3．指導(dǎo)朗讀
(1)出示第一節(jié)停頓和重音提示：
還沒(méi)／看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)／瀑布的聲音。
好像／疊疊的浪／涌上岸灘，
又像／陣陣的風(fēng)／吹過(guò)松林。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生練習(xí)讀。
5．學(xué)生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會(huì)寫(xiě)法的巧妙。
(三)總結(jié)學(xué)法。
師生共同總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法：
1．讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。
2．再讀，說(shuō)出這一節(jié)給你什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)從哪讀出來(lái)的?
3．有感情朗讀這一節(jié)。
過(guò)渡：聽(tīng)著瀑布的聲音，我們隨著詩(shī)人轉(zhuǎn)過(guò)山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請(qǐng)大家按照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。
（四）自學(xué)二、三小節(jié)
1．讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，小黑板出示學(xué)習(xí)提示：
(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了什么?
(2)默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺(jué)是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
(3)怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)?
(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫(xiě)得比較好?為什么?
2．學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中間去討論。
3．學(xué)生匯報(bào)。
(1)第二小節(jié)寫(xiě)遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫(xiě)近看瀑布的樣子。
(2)學(xué)生概括出感覺(jué)瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)通過(guò)以下詞句進(jìn)行理解。
①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”
“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書(shū)：一道白銀)
師提問(wèn)或生質(zhì)疑：為什么作者先說(shuō)沒(méi)法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?
(引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見(jiàn)瀑布，它實(shí)在太美了，美得超出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周?chē)纳?，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。)
②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。
“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說(shuō)明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。(板書(shū)：珍珠的屏)
③“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(板書(shū)：如煙如霧如塵)
師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話(huà)時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。
說(shuō)明：學(xué)生理解到哪，教師就隨著學(xué)生指導(dǎo)到哪并且理解到哪，學(xué)生就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。
(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)打比方的句子寫(xiě)得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生回答出這樣寫(xiě)更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。
(5)質(zhì)疑：為什么作者寫(xiě)到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樽髡叩挠^(guān)察角度不同。)
(五)錄音播放整首詩(shī)。讓學(xué)生邊聽(tīng)，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。
(六)總結(jié)。
瀑布從高山上飛流直下，氣勢(shì)磅礴。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽(tīng)到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國(guó)家，像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹(shù)瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽(tīng)到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

板書(shū)：2瀑布
疊疊
聲音陣陣
雄偉壯麗
珍珠的屏
樣子白銀
如煙如霧如塵

3、古詩(shī)兩首
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、理解古詩(shī)的意思，了解古詩(shī)所描繪的美景，從中感受到自然美和語(yǔ)言美。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
師生共同回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并背誦。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。
1、解題。介紹《春江曉景》這幅畫(huà)。
2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。
3、作者抓住哪些景物來(lái)描寫(xiě)春景。
哪些是畫(huà)面上沒(méi)有的景物。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀全詩(shī)練習(xí)背誦。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。古往今來(lái)，有許多文人墨客用詩(shī)文來(lái)贊美春天。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩(shī)——《游園不值》。
生讀題。
二、自讀詩(shī)文。
師：這首詩(shī)的作者是葉紹翁。有誰(shuí)了解他？
自由朗讀全詩(shī)
引導(dǎo)讀后評(píng)價(jià)
三、理解詩(shī)意。
通過(guò)剛才的朗讀，你從詩(shī)文中讀懂了什么？
“一枝紅杏出墻來(lái)”這句詩(shī)是說(shuō)什么？
你們能用“因?yàn)椤浴被蛘摺爸浴且驗(yàn)椤边@樣的句式來(lái)回答嗎？
拓展學(xué)習(xí)
師：剛才，我們一邊學(xué)習(xí)讀書(shū)，一邊揣摩；一邊讀書(shū)，一邊體會(huì)，不僅學(xué)懂了古詩(shī)，而且還把古詩(shī)讀得有滋有味。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
惠崇《春江曉景》
桃花——三兩枝
春江水暖——鴨先知喜愛(ài)之情
河豚——欲上時(shí)

游園不值
憐蒼苔
掃興
久不開(kāi)
一枝紅杏對(duì)春天美景的喜愛(ài)與贊美
欣慰
滿(mǎn)園春色

4*柳笛和榆錢(qián)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
3、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，理解“沐浴”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)在默讀中品味語(yǔ)言文字，理解文章內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語(yǔ)的意思。
2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。
3、小結(jié)閱讀方法，并按著此種方法自學(xué)課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)略讀課文的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況：
1、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生自讀。
2、糾正錯(cuò)誤讀音。
3、在語(yǔ)境中理解新詞的意思。
二、自讀課文，出示自學(xué)要求。
默讀課文：
1、想想課文主要寫(xiě)了什么事？按什么順序?qū)懙?？先?xiě)什么，后寫(xiě)什么？
2、想想柳笛和榆錢(qián)給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？
3、提出不懂的問(wèn)題。
三、介紹閱讀方法
1、如果想自己解決這些問(wèn)題，應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢？
提示：回憶前幾課學(xué)習(xí)時(shí)，是用什么方法學(xué)習(xí)課文的？
2、教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。
（1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。
（2）畫(huà)：畫(huà)出文章重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（3）思：思考不懂的問(wèn)題，思考課文為什么這么寫(xiě)。
（4）議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問(wèn)題。
四、作業(yè)：
1、認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)默讀、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文主要內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀課文，回憶本文主要寫(xiě)什么事及本文的寫(xiě)作順序。
1、主要寫(xiě)童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢(qián)的歡樂(lè)。
2、按總分方法記敘的。
二、交流自學(xué)的收獲，提出不懂問(wèn)題。
1、做柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)。
（1）找出描寫(xiě)做柳笛動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀。
（2）從動(dòng)作中感悟到什么？
（3）自由讀，指名讀。
2、吹柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)
（1）課文通過(guò)以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂(lè)之情的。
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我們的樣子
（2）邊讀邊說(shuō)自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂(lè)之情的。
（3）小組合作讀。（分3個(gè)方面讀）
（4）出示句子
春天把自己的歌聲藏在柳樹(shù)的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來(lái)。
①請(qǐng)你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的理解。
（春天無(wú)處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹(shù)枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽(tīng)到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛(ài)。體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。）
②自己讀讀這段話(huà)，感受這份情感。
3、榆錢(qián)給孩子們帶來(lái)怎樣的歡樂(lè)？
（1）摘榆錢(qián)
①找出描寫(xiě)榆錢(qián)樣子的句子讀一讀。
②思考：這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么？
③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？
小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。
4、回讀全文，討論解決：
為什么開(kāi)頭寫(xiě)柳樹(shù)、榆樹(shù)的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢(qián)有什么聯(lián)系？
5、總結(jié)全文，談收獲。
（1）學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。
（2）情感體驗(yàn)：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。
（3）如何學(xué)習(xí)略讀課文：
初讀，了解大意——自學(xué)生字，提出不懂問(wèn)題——帶著問(wèn)題，默讀課文，理解課文內(nèi)容——解決不懂問(wèn)題，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句——積累好詞佳句。
五、布置作業(yè)：
1、積累好詞佳句。
2、背誦自己喜歡的段落。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4*柳笛和榆錢(qián)
柳笛吹
榆錢(qián)吃春的贊歌
孩子樂(lè)

語(yǔ)文百花園一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“”旁和“束”旁的由來(lái)和含義，會(huì)區(qū)分“束”和“”兩個(gè)部分，會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。
2、會(huì)用比喻、排比句式說(shuō)句子。
3、積累成語(yǔ)及名句。
4、通過(guò)閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
5、圍繞“花的世界”寫(xiě)一段話(huà)，培養(yǎng)觀(guān)察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用比喻、排比句式說(shuō)句子，圍繞“花的世界”寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、語(yǔ)海暢游
請(qǐng)同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海，先看有趣的漢字。
1、認(rèn)識(shí)“”旁和“束”旁，說(shuō)說(shuō)它的由來(lái)。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說(shuō)一說(shuō)怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。
導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)倏纯聪旅娴木渥?br> 1、通過(guò)讀語(yǔ)句，比較下面句子的區(qū)別。
第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽(tīng)的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2、體會(huì)比喻、排比句的好處。
3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4、師生評(píng)價(jià)說(shuō)的句子。
二、積少成多
1、讀讀成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
2、這些成語(yǔ)什么意思？能用來(lái)描寫(xiě)春天的哪些特點(diǎn)？
3、還知道哪些帶有“春”字的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再積累下來(lái)。
4、把名詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思，再背下來(lái)。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句，再積累下來(lái)。
三、閱讀平臺(tái)
1、自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。
2、帶著課文問(wèn)題默讀這段話(huà)，自己試著理解課文主要內(nèi)容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫(huà)插圖嗎？請(qǐng)四人上黑板上畫(huà)，其余人在書(shū)上畫(huà)。
5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，評(píng)價(jià)畫(huà)得怎樣，為什么這么畫(huà)？
（1）評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己感悟到什么了？
（2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6、句式練習(xí)：
夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，淺藍(lán)色看起來(lái)很涼爽。
用“因?yàn)椤浴钡木涫礁膶?xiě)這句話(huà)。把“秋天”這句話(huà)也改寫(xiě)成“因?yàn)椤浴钡木涫健?br> 7、品讀全文?？梢赃\(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)有“”旁和“束”旁的字。
2、積累詞語(yǔ)名句。
3、背誦詩(shī)句。

第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、通過(guò)搜集資料，加大對(duì)花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。
3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫(xiě)一段話(huà)。把這段話(huà)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容：
1、要求學(xué)生觀(guān)察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫(xiě)。
觀(guān)察記錄
花名
觀(guān)察順序總體印象局部印象
（樣子、顏色、姿態(tài)、氣味）贊美
（用途）
2、查找有關(guān)花的資料。
教學(xué)過(guò)程：

一、教師談話(huà)：
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鮮花盛開(kāi)。無(wú)論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無(wú)論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬(wàn)紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。
二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、你看到了什么花，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)察感受。
（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)等）
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導(dǎo)寫(xiě)文
1、出示圖片：
迎春花桃花月季
櫻花玉蘭花
2、指導(dǎo)寫(xiě)文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。
（2）讀描寫(xiě)迎春的例段。想想這段話(huà)是怎么介紹的？
（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。?br> 桃花：
（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。
（2）這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
（3）是從哪幾方面介紹桃花的？
（例段要求：花名傳說(shuō)、用途、生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期）
月季：
（1）出示文字。讀一讀例段。
（2）這段話(huà)與剛才兩段話(huà)有什么不同？
（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫(xiě)的。）
3、小結(jié)介紹花的角度：
（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫(xiě)。
（2）還可以從花的傳說(shuō)、花的學(xué)名、花的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期、用途等方面介紹。
（3）還可以把兩者結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。
（4）贊美花：
可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫(xiě)
（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片，讀一讀，研究寫(xiě)得好在哪兒？
（從運(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）
（2）運(yùn)用多種寫(xiě)法。
（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛(ài)之情寫(xiě)，表達(dá)自己對(duì)花的喜愛(ài)之情。
四、提供資料
1、有關(guān)“花”的詞語(yǔ)。
清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開(kāi)、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬(wàn)里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開(kāi)
2、部分花的資料、例段
例段一
春天，滿(mǎn)樹(shù)粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛(ài)套話(huà)，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著未來(lái)的收獲。
例段二
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹(shù)樹(shù)、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹(shù)干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂(lè)的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤(pán)亙流連，愛(ài)心欲醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開(kāi)的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅，那酒盅里宛如斟滿(mǎn)了春天醉人的美酒。那欲開(kāi)還未開(kāi)的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開(kāi)鮮紅的小嘴，可愛(ài)極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報(bào)告春訊呢。
五、寫(xiě)一段話(huà)
1、圍繞“花”寫(xiě)一段話(huà)。
2、寫(xiě)好后和同學(xué)交流。
3、班級(jí)評(píng)價(jià)。
六、修改后抄寫(xiě)在本上。
5《翠鳥(niǎo)》
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。
初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。
讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3.學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
教學(xué)思路：
針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語(yǔ)”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線(xiàn)來(lái)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚(yú)？與翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)。
1.初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。
（1）翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
（2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。
（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
（2）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查。
（3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、讀課文，了解內(nèi)容。
1.自讀課文，劃分自然段。
2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。
二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話(huà)？
完成填空練習(xí)：
一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
（2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫(huà)和課文）
（1）爪子、眼睛和嘴；
（2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上、背上、腹部）
（3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線(xiàn)畫(huà)出表示顏色的詞。
（4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
（5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀）
（6）指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。
（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話(huà)。
（2）畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。
（1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
（2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
（4）讀第二、三自然段。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?br> （5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）
4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)？又為什么要打消了這個(gè)念頭？
（2）為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）
三、課后小結(jié)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。

第三課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1.指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。
2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1.本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習(xí)。
（1）舊字帶新字（部件法）。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)
翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。
赤：上邊是“土”字。
希：注意上邊“”第一筆為撇“”，下邊是“布”字。
2.出示卡片，讀一讀生字新詞。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。
（1）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。（填的是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)）
（2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話(huà)。
①用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。
②找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。
③指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話(huà)。
五、作業(yè)：
寫(xiě)生字詞。背誦課文第一至第三自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)
爪子紅色
頭羽鮮艷
外形特點(diǎn)背羽淺綠
腹羽赤褐
眼睛透亮，靈活
可愛(ài)（保護(hù)動(dòng)物）
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆
蹬
飛
捕食敏捷叼
貼

6飛吧，海鷗
設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感
悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂
食、斬釘截鐵、屬于”等詞語(yǔ)。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)海鷗呢？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的海鷗。
2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（出示海鷗圖片。）
3.板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。
想：讀了課文，你知道了些什么？
2.檢查。
①學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞，讓學(xué)生說(shuō)出難寫(xiě)的字并說(shuō)出記字方法。如：“佛、截、屬
”等。
②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語(yǔ)句是否通順。
③學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟
（一）從外形體會(huì)海鷗的可愛(ài)。
1.出示海鷗圖片，說(shuō)說(shuō)海鷗是什么樣子的。
2.找出課文中描寫(xiě)海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫(huà)一畫(huà)。
4.學(xué)生匯報(bào)。
5.指導(dǎo)朗讀，提示畫(huà)海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
（二）體會(huì)含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契
”？
①學(xué)生匯報(bào)。
②讀句子，評(píng)議。
③聯(lián)系上下文談體會(huì)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)喜歡的理由。
②學(xué)生匯報(bào)。
③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書(shū)方法。
3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？
①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語(yǔ)方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實(shí)際；可以聯(lián)系上
下文等。
②學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語(yǔ)意思。
4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么？想給大
家說(shuō)什么？（生暢談，師總結(jié)。）
5.組織討論：“它應(yīng)該屬于大海”應(yīng)怎樣理解？
四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練
1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，
關(guān)愛(ài)他人等。）
2.說(shuō)說(shuō)你喜歡的一種小動(dòng)物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
6飛吧，海鷗
海鷗深情厚意友人
跳自鳴喂眺興
躍由叫食望奮
動(dòng)物和平相處人類(lèi)

7螞蟻的救助
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字15個(gè)，會(huì)掌握的詞語(yǔ)14個(gè)。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解課題，學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲(chóng)，然而就是這種小昆蟲(chóng)的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們會(huì)對(duì)小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會(huì)有更多的感悟。
2、板書(shū)課題，揭示課題
齊讀題目，思考問(wèn)題：
（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？
3、默讀課文，了解大意
（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？
（2）說(shuō)一說(shuō)課文大意。
二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫(xiě)錯(cuò)的生字。
3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。
4、自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。
5、理解詞語(yǔ)意思
6、小結(jié)：
同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫(xiě)法，還要注意多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫(xiě)法，還要進(jìn)一步深入理解詞語(yǔ)在文中的意思、作用，積累下來(lái)加以運(yùn)用。
三、再次讀書(shū)，理清課文順序。
1、指名讀
2、學(xué)生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙?，事情的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？
3、在書(shū)中畫(huà)出不懂的地方。
4、小結(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”
1、回憶課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
二、讀中感悟，體驗(yàn)情感
1、出示自學(xué)提示：
（1）是什么事引起螞蟻相互救助的？
（2）螞蟻是怎樣相互救助的？
（3）我在一旁又做了什么呢？
（4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？
（5）還有什么不懂的問(wèn)題》
2、小組討論，交流想法
（1）分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。
（2）小組內(nèi)解決不懂的問(wèn)題。
（3）小組中還有什么不懂的問(wèn)題。
3、交流過(guò)程：
學(xué)習(xí)第一部分：
（1）指名讀：找出事情的起因。
（2）出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。
（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)這句話(huà)。
（4）提問(wèn)：讀讀改寫(xiě)的句子，你明白了什么？書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？（強(qiáng)調(diào)原因）
學(xué)習(xí)第二部分：
（1）當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？
（2）按提示填空回答問(wèn)題。
當(dāng)時(shí)，我想，我準(zhǔn)備。
（3）我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）
（4）體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。
（5）讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的？
在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者情感。
①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。
明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。
②哪幅插圖畫(huà)出了這個(gè)情景？看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴？
③畫(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
④我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？
⑤出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？
⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？
⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢？說(shuō)什么呢？
（6）指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。
學(xué)習(xí)第三部分：
（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的？有什么感受？
（2）這是一種什么樣的道德品質(zhì)？
三、總結(jié)全文，深化理解
1、作者寫(xiě)螞蟻的救助這篇文章是為了什么？
2、總結(jié)：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書(shū)總結(jié)）。
3、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說(shuō)一句話(huà)。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。
四、布置作業(yè)：
1、完成選做題。
2、積累詞語(yǔ)。
3、小練筆：小螞蟻，我想對(duì)你說(shuō)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
起因：螞蟻遇難
經(jīng)過(guò)：相互救助
螞蟻的救助結(jié)果：脫離危險(xiǎn)關(guān)愛(ài)他人關(guān)愛(ài)生命
點(diǎn)明文章的主題

8*大象保姆
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，理解它們?cè)谠~語(yǔ)中的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。
3、幫助學(xué)生理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容，并能說(shuō)出故事的主要情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)大象的資料。
2、大象圖片）
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，激趣引入
1、誰(shuí)知道大象能幫助人們做什么事？
2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔(dān)負(fù)起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進(jìn)這一家人的生活去看一看吧。
二、自學(xué)生字，初步感知：
1、讀書(shū)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字及不理解的詞語(yǔ)。
2、提出不懂的問(wèn)題。
3、自己說(shuō)一說(shuō)全文講了一件什么事？
三、交流討論，感悟理解：
1、理清課文層次
哪些內(nèi)容是寫(xiě)大象保護(hù)主人娃娃的內(nèi)容的？其余部分寫(xiě)的是什么？
2、出示自學(xué)提示：
（1）為什么作者先寫(xiě)把黑熊踏成肉餅，再寫(xiě)對(duì)主人忠心耿耿呢？
（2）大象是怎樣保護(hù)主人娃娃的？都寫(xiě)了幾幅場(chǎng)景，哪部分最使你感動(dòng)？
3、默讀課文，先自學(xué)再組內(nèi)交流。
4、同學(xué)交流，讀中感悟
第一部分：
1、小組匯報(bào)自學(xué)提示第1題。
2、教師小結(jié)：大象兇猛對(duì)敵、親切對(duì)人。
第二部分：
1、分組匯報(bào)自學(xué)提示第2題。
2、幫助學(xué)生理出幾個(gè)場(chǎng)景。
（1）觀(guān)察課文插圖畫(huà)的內(nèi)容和課文哪一部分是相對(duì)應(yīng)的？能歸圖畫(huà)擬個(gè)名字嗎？
第二幅圖畫(huà)：猛撞大樹(shù)，踩狗拋尸（讀書(shū)上相應(yīng)內(nèi)容）
第三幅圖畫(huà)：舍身相救，感激不盡（讀書(shū)上相應(yīng)內(nèi)容）
（2）課文中哪部分內(nèi)容沒(méi)有相應(yīng)的插圖，如果讓你畫(huà)一畫(huà)，你怎么畫(huà)，給它起個(gè)題目。
（3）幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
①把最感動(dòng)你的內(nèi)容讀出來(lái)。說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
②指名讀，進(jìn)一步體會(huì)。
（4）在理出幾個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，講一講這個(gè)故事。
四、總結(jié)全文，歸納板書(shū)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得大象具有什么品質(zhì)？你有什么想法。
2、本文為我們描述了這個(gè)真實(shí)的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠(chéng)的大象，讓我們感到的確動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。我們?cè)诮窈蟮纳钪袘?yīng)該怎么對(duì)待我們的動(dòng)物朋友呢？（請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）要和動(dòng)物友好相處，關(guān)心愛(ài)護(hù)它們，把它們作為我們的朋友對(duì)待。
五、布置作業(yè)：
1、積累“詞語(yǔ)花籃”。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
3、小練筆：讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為人應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？把你的想法寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、大象保姆
猛撞大樹(shù)踩狗拋尸
奮勇搏斗身負(fù)重傷
舍身相救感激不盡
勇敢、忠誠(chéng)

語(yǔ)文百花園二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)平音、翹音以及同偏旁的字的學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)。
2、通過(guò)查字典、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞語(yǔ)，體會(huì)感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)
3、通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受大自然的神奇，了解鯉魚(yú)溪得名的原由以及這兒的鯉魚(yú)不怕人的原因。
4、通過(guò)“動(dòng)物明星會(huì)評(píng)選會(huì)”口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及收集展示材料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道和筆下生輝
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”
1、板書(shū)課本中的平、翹音
2、認(rèn)真讀以上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組討論、交流
你能舉出一些這樣的例子嗎？
4、出示“悅、憶、懼”等豎心旁的字字以及“思、悲、怨”等心字旁的字
（1）口頭組詞
（2）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（3）反饋：出示泡泡里的話(huà)，全班齊讀。
5、一字多義的訓(xùn)練。
（1）學(xué)生查字典，并選擇正確的解釋。
（2）反饋學(xué)習(xí)情況
（3）全班齊讀泡泡里面的話(huà)。
二、讀讀背背
1、出示古詩(shī)《清明》。
2、你知道這首古詩(shī)的意思嗎？
3、交流詩(shī)句的意思。
4、全班齊讀，熟讀成誦。
三、閱讀平臺(tái)——奇妙的鯉魚(yú)溪
1、指名分段朗讀短文，你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文里告訴我們什么？
3、自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)什么內(nèi)容？
4、你喜歡鯉魚(yú)溪的鯉魚(yú)嗎？
5、說(shuō)說(shuō)你喜歡它們的原因是什么？
6、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)的嗎？
第二課時(shí)
能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝
能說(shuō)會(huì)道：動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)要清楚、要有條理，說(shuō)話(huà)要具體。
3、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，圍繞標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議自己，評(píng)價(jià)他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
做到說(shuō)話(huà)清楚，要有條理，要具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前布置搜集有關(guān)自己喜歡的一種動(dòng)物的資料。（文字、圖片等。）
2、教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片、錄象片段等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是翠鳥(niǎo)，海鷗，螞蟻，大象。
其實(shí)，在自然界中還有許多這樣的與人類(lèi)和睦相處，幫助人類(lèi)做事的動(dòng)物明星。（教師出示動(dòng)物圖片，并用一兩句話(huà)從外形、生活習(xí)性、特有技能幾方面加以介紹。）今天我們就召開(kāi)一個(gè)動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)。通過(guò)你們的介紹要評(píng)出全班的十大動(dòng)物明星。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，力求使你介紹的動(dòng)物成為“明星。”
2、介紹方法：
（1）要想介紹這些動(dòng)物，你想從幾方面介紹。
（2）歸納小結(jié)：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等）
可介紹生活習(xí)性（吃、住、玩、喜好、性格等）
可介紹特有技能
可介紹有關(guān)它的傳說(shuō)。
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來(lái)介紹。
二、小組交流，進(jìn)行評(píng)議：
1、公布評(píng)議條件：
說(shuō)話(huà)清楚、有條理、介紹的具體、內(nèi)容比較豐富，有意思。
2、分小組交流。（教師巡視指導(dǎo)）
3、推選組內(nèi)2名同學(xué)在全班交流。
三、全班交流，評(píng)選明星。
1、推選主持人。
2、分組交流。
3、全班評(píng)議。
4、投票選舉明星。
5、宣布評(píng)選結(jié)果。

筆下生輝：制作動(dòng)物檔案卡片
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文——建立檔案的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
怎樣歸納整理資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、進(jìn)一步豐富補(bǔ)充口語(yǔ)交際時(shí)準(zhǔn)備的材料。
2、再搜集整理自己喜歡的動(dòng)物的資料。（或評(píng)選的班上十大動(dòng)物明星的資料。）
3、教師提供部分內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入：
我們?cè)谏瞎?jié)的口語(yǔ)交際課上，評(píng)選出了班上的十大動(dòng)物明星。這節(jié)課我們準(zhǔn)備給這些明星建立一份檔案。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
出示：動(dòng)物小檔案的圖表
我們?cè)趺刺顚?xiě)好這份檔案呢？
二、小組討論，全班交流。
1、分組討論，怎么填寫(xiě)。
每組選擇一位動(dòng)物明星，大家試著填寫(xiě)。
2、分組展示，全班評(píng)議。
（1）評(píng)議要求：
填寫(xiě)清楚；能通過(guò)檔案看出這種動(dòng)物的特點(diǎn)，使人了解這種動(dòng)物；語(yǔ)言清楚明白；內(nèi)容比較具體。
（2）各組通過(guò)屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評(píng)議。
在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨機(jī)指導(dǎo)。
三、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維。
1、還有么形式可為動(dòng)物建立檔案？
建立檔案袋
（1）把同種動(dòng)物當(dāng)案卡片放到一個(gè)袋里。（了解這類(lèi)動(dòng)物的特點(diǎn)。）
（2）把有關(guān)一種動(dòng)物的文字材料、圖片等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動(dòng)物的檔案卡片。（了解這一種動(dòng)物各方面的信息。）
制作不同形式的檔案卡片，如：
名稱(chēng)類(lèi)別出生地幫助人們的故事
外形特點(diǎn)
生活習(xí)性
其它
2、你準(zhǔn)備采取哪種形式做？
第一種：把班里十大動(dòng)物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。
第二種：為自己喜歡的任意一種動(dòng)物制作檔案。（把有關(guān)圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。）
第三種：把自己喜歡的動(dòng)物分類(lèi)建檔案卡片。
如：飛禽：鴿子、黃雀、黃鸝、麻雀
走獸：虎、獅、豹
家禽：雞、鴨、豬、牛等
昆蟲(chóng)：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂
寵物：貓、狗等
四、布置制作，評(píng)選最佳
1、學(xué)生按自己喜歡的方式制作。
2、全班展示
3、評(píng)選最佳，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
4、分小組出一期小報(bào)“我喜歡的動(dòng)物?！?/p>

9張衡
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。
2、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字9個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字15個(gè)，要求掌握的詞語(yǔ)10個(gè)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。教學(xué)難點(diǎn)
了解地動(dòng)儀的構(gòu)造及功能，鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟悉的事物。教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，將開(kāi)始一個(gè)新的單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元中，我們將認(rèn)識(shí)幾個(gè)有名的科學(xué)家，他們都是誰(shuí)呢？講述了他們哪些發(fā)明創(chuàng)造呢？在這個(gè)單元中，我們還會(huì)學(xué)到哪些學(xué)習(xí)方法？我們趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀單元導(dǎo)讀吧！
2、自由朗讀單元導(dǎo)讀
3、交流體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生明確：導(dǎo)語(yǔ)由兩部分組成——課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點(diǎn)（即學(xué)習(xí)方法）
二、解課題，學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，在我們生活的世界中，隱藏著許許多多的科學(xué)秘密，科學(xué)家們?cè)谘芯?、探索，為我們揭開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)科學(xué)之謎。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的天文學(xué)家——張衡。
2、板書(shū)課題，揭示課題
3、默讀課文，了解大意
（1）邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的？
（2）說(shuō)一說(shuō)課文大意。
①?gòu)埡馐菛|漢時(shí)期著名的科學(xué)家。
②地震給人們帶來(lái)了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動(dòng)儀。
③地動(dòng)儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測(cè)地震。
④公元138年發(fā)生了一次地震，地動(dòng)儀做出了準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)和報(bào)告。
⑤張衡的地動(dòng)儀是世界上最早的地震預(yù)測(cè)儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。
（3）自己再讀課文，了解課文從幾方面來(lái)介紹張衡的？
三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1、小組交流自學(xué)生字情況。
2、全班交流生字學(xué)習(xí)情況。
（1）請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫(xiě)錯(cuò)的生字。
（3）出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。（指名讀、自由讀）
（4）自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。
（5）理解詞語(yǔ)意思
6、小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫(xiě)法，理解了部分詞語(yǔ)的意思，希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫(xiě)法，還要進(jìn)一步深入理解詞語(yǔ)在文中的意思、作用。
三、再次讀書(shū)，理清課文順序。
1、指名讀。
2、自己再讀課文，了解課文從幾方面來(lái)介紹張衡的？
3、學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行梳理。
①?gòu)埡馐菛|漢時(shí)期著名的科學(xué)家。
②地震給人們帶來(lái)了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動(dòng)儀。
③地動(dòng)儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測(cè)地震。
④公元138年發(fā)生了一次地震，地動(dòng)儀做出了準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)和報(bào)告。
⑤張衡的地動(dòng)儀是世界上最早的地震預(yù)測(cè)儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。
4、在書(shū)中畫(huà)出不懂的地方。
四、學(xué)習(xí)課文第一——三自然段。
1、自由讀讀三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、理解詞語(yǔ)：“杰出”。
東漢時(shí)期，有一位杰出的科學(xué)家名叫張衡。
（1）你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？（著名、有名）
（2）從哪些地方看出他是一名杰出的科學(xué)家？
（3）他與眾不同的地方在哪里？
（4）體會(huì)小泡泡“不吉利的說(shuō)法”。
（5）理解“發(fā)明”的意思，說(shuō)說(shuō)它和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？
3、小結(jié)：張衡發(fā)明的地動(dòng)儀構(gòu)造怎樣？是怎樣準(zhǔn)確預(yù)測(cè)地震的呢？我們下節(jié)課接著探討。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義及寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟悉的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：地動(dòng)儀的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了杰出的科學(xué)家張衡，他經(jīng)過(guò)研究發(fā)明了地動(dòng)儀，地動(dòng)儀是什么樣？它能不能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)地震呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、回憶課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)課文是從哪幾方面介紹張衡的？依據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū)。
板書(shū)：
發(fā)明地動(dòng)儀
杰出地動(dòng)儀的構(gòu)造功能
預(yù)測(cè)地震
二、讀中感悟，體驗(yàn)情感
1、學(xué)習(xí)第四自然段：
（1）自己默讀課文，思考：
①地動(dòng)儀是什么樣的?它怎樣測(cè)定地震？
②請(qǐng)看圖介紹地動(dòng)儀的樣子，講一講它是怎樣預(yù)測(cè)地震的？
③作者是用什么方法把地動(dòng)儀的樣子介紹清楚的？
（2）全班交流自學(xué)成果。
①指名指圖說(shuō)說(shuō)。
②評(píng)價(jià)說(shuō)的是否清楚明白。
③再指名說(shuō)一說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)。
板書(shū)：大酒壇禿起鑄對(duì)準(zhǔn)蹲仰對(duì)準(zhǔn)
④你覺(jué)得地動(dòng)儀的構(gòu)造怎樣？（造型精巧、精致、造型別致）
⑤同桌看圖說(shuō)一說(shuō)。
閉上眼睛，想想一下地動(dòng)儀是什么樣的，這樣造型美觀(guān)、精巧、靈敏的儀器，讓我們介紹給別人吧。
⑥你覺(jué)得張衡是怎樣的人？
（3）教師小結(jié)：作者首先介紹了地動(dòng)儀像一個(gè)大酒壇，然后具體地介紹了每一部分的構(gòu)造特點(diǎn)，準(zhǔn)確地運(yùn)用了動(dòng)詞，把地動(dòng)儀的外形特點(diǎn)形象地展示在我們眼前了，我們可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小物品。
（4）張衡發(fā)明的地動(dòng)儀有什么作用呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)
嗎？
如果——————（9什么方向）發(fā)生地震，地動(dòng)儀的————————。
（5）張衡的地動(dòng)儀到底能不能預(yù)測(cè)地震呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第五-七自然段：
（1）自學(xué)提示：
①默讀課文，想想地動(dòng)儀是怎樣預(yù)測(cè)地震？
②用自己的話(huà)講講地動(dòng)儀預(yù)測(cè)地震過(guò)程。
③這件事是按什么順序記述的？（事情的發(fā)展順序）
④你覺(jué)得張衡是怎樣的人？
（2）全班交流，說(shuō)說(shuō)事情的全過(guò)程。
（3）體會(huì)詞語(yǔ)：議論紛紛。
①議論紛紛什么意思？
②人們會(huì)議論什么？假若你就在這里，你會(huì)說(shuō)什么？
③看來(lái)人們對(duì)張衡的地動(dòng)儀持懷疑的態(tài)度？什么改變了他們的看法？
④讀讀第七自然段。
大伙兒這才心信服。
⑤讀讀，你有什么感受？理解“才”的意思。
⑥對(duì)比第六自然段，再來(lái)讀一讀。你覺(jué)得張衡是一個(gè)怎樣的人？
（4）同桌的兩名學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)敘述這件事。
3、學(xué)習(xí)第八自然段：
（1）指名讀，想一想你有什么感受？
（2）“卓越”是什么意思？
三、總結(jié)全文，深化理解
1、回顧全文，從哪里看出他是一位杰出的科學(xué)家？
2、總結(jié)全文，出示古觀(guān)象臺(tái)的圖片，介紹渾天儀，閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”。
張衡研究出了地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，能學(xué)科學(xué)、用科學(xué)也能成為一名發(fā)明家，造福人類(lèi)。
3、請(qǐng)你對(duì)張衡說(shuō)一、兩句話(huà)。贊美他為人類(lèi)做出的貢獻(xiàn)或談自己的感受。
四、指導(dǎo)仿寫(xiě)，寫(xiě)一件自己熟悉的物品。
1、再次讀讀第四自然段。
2、學(xué)生自己總結(jié)寫(xiě)法。
3、說(shuō)說(shuō)你打算寫(xiě)什么小物件？它有什么特點(diǎn)？（筆袋、鉛筆盒、芭芘娃娃……）
4、指名說(shuō)，同桌說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
五、布置作業(yè)：
1、讀句子，選擇詞語(yǔ)填空。
2、完成選做題。
3、積累詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
發(fā)明地動(dòng)儀最早
張衡杰出地動(dòng)儀的構(gòu)造功能大酒壇（禿起鑄對(duì)準(zhǔn)蹲仰對(duì)準(zhǔn)）造型美觀(guān)
卓越準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)地震

s版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案2

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“s版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案2”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

10撈鐵牛

教學(xué)要求：

1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

2、學(xué)習(xí)給課文分段，

3、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“熟悉、議論紛紛”

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

弄懂撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、錄音

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，布置預(yù)習(xí)。

1、解題，激發(fā)興趣。

板書(shū)課題后簡(jiǎn)介本課主要內(nèi)容。

2、提出預(yù)習(xí)要求。

二、檢查預(yù)習(xí)。

檢查生字詞讀音及朗讀課文。

三、按照提示給課文分段。

1、指名讀思考練習(xí)2。

2、討論思考列出的四個(gè)意思，分別是講哪些自然段的。

3、在討論的基礎(chǔ)上，教給分段的方法。

四、深入理解課文內(nèi)容。

1、為什么要撈鐵牛？“議論紛紛”是什么意思？人們?yōu)槭裁词伦h論紛紛？可能會(huì)怎么議論呢？一個(gè)和尚是怎么說(shuō)的？從他說(shuō)的話(huà)，你看出了什么？

2、默讀第二段，想一想，這段共有幾句話(huà)，講了撈鐵牛的哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？

3、默讀第三段，想一想，這段包括幾個(gè)自然段講了撈鐵牛的哪幾個(gè)步驟？（鏟沙拔“?！?；劃船拖“牛”；一只一只全拖回）

4、鏟了泥沙以后，拴鐵牛的繩子為什么會(huì)越繃越緊？為什么能把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？

5、齊讀第四段。

討論：什么是“出色的工程家”？為什么說(shuō)懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家？

五、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、練習(xí)朗讀課文。

二、把準(zhǔn)備工作與撈鐵牛的步驟聯(lián)系起來(lái)體會(huì)一下，懷丙為什么做那幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？

三、把全文聯(lián)系起來(lái)體會(huì)一下，為什么說(shuō)懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家？

（1、懷丙懂得利用水的浮力；2、考慮周密細(xì)致；3、具體步驟充分利用了水的浮力。）

四、練習(xí)用“熟悉”“議論紛紛”造句。

1、從課文中找出帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

2、交流造句，互相評(píng)議。再把造的句子寫(xiě)下來(lái)。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、檢查生字詞讀音。

2、討論：哪些容易寫(xiě)錯(cuò)，寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？

3、將“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)3遍。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

水沖斷浮橋

潛水找牛

重修浮橋備船裝沙利用水的浮力

撈鐵牛準(zhǔn)備工作拴船搭橋聰明智慧

拴牛連架

打撈鐵牛

11寓言?xún)蓜t

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，正確書(shū)寫(xiě)指定的生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)，背誦課文。

3、能用自己的話(huà)講述這兩個(gè)寓言故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詞句。

2、學(xué)會(huì)寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話(huà)來(lái)將這兩則寓言。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入。

你們喜歡學(xué)故事嗎？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、默讀課文，初步感知

要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解，不懂的地方記下來(lái)。（3）標(biāo)出小段。

認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片）

三、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位學(xué)生讀課文。

2.提問(wèn)：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？

過(guò)渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？

3.讀第二段，回答問(wèn)題（①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）

4.指導(dǎo)看插圖，說(shuō)清圖意。

5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問(wèn)他，他是怎么回答的？

6、教師示范。

（3）理解詞語(yǔ)“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？

（4）提問(wèn)：按照那個(gè)人說(shuō)的辦法，能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？

六、總結(jié)談話(huà)，啟發(fā)聯(lián)想

1.分組討論。①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)什么？③別人可能又會(huì)說(shuō)什么？

2.提問(wèn)①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？

板書(shū)設(shè)計(jì)：刻舟求劍

不小心掉

不著急刻記號(hào)

不慌不忙船靠岸撈劍

第二課時(shí)：

學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

1、指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文，了解故事大意?？商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的是什么事？根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思。不認(rèn)識(shí)的字要看課后的注音，或查字典。有不懂的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，質(zhì)疑討論。

3、引導(dǎo)討論說(shuō)明寓意。

結(jié)合課后第二題的第二小題，組織學(xué)生討論和想像說(shuō)話(huà)。

4、指導(dǎo)做好字詞練習(xí)，把生字寫(xiě)正確，理解和積累詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

原因：巴望禾苗長(zhǎng)快一些

揠苗助長(zhǎng)做法：把禾苗往高里拔

結(jié)果：枯死

寓意：不按客觀(guān)規(guī)律辦事，會(huì)把事情弄壞

12*為什么不反過(guò)來(lái)試試

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)教學(xué)增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，體會(huì)文章的中心思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

板書(shū)課題

引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。鼓勵(lì)學(xué)生自讀自學(xué)課文，參考提示要求全面了解文章意思。向?qū)W生提出的要求：

（1）課文寫(xiě)的是誰(shuí)？主要講了他的什么事？

（2）先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

（3）學(xué)生學(xué)新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。

二、檢查自學(xué)。

組織交流學(xué)習(xí)收獲，加深對(duì)文章中心思想的感受，指導(dǎo)要圍繞課文內(nèi)容重點(diǎn)和文章中心思想。

三、指導(dǎo)朗讀。

檢查讀書(shū)情況，講說(shuō)課文大意。

鼓勵(lì)再讀課文

第二課時(shí)

一、分段講讀課文。

指名一段一段讀課文。

1、想：課文是從哪些方面重點(diǎn)寫(xiě)了他的什么事？

2、注意課文里的新詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诰渥永锏囊馑肌?/p>

二、引導(dǎo)討論，深入理解課文。

（1）什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭？

（2）布斯在研制掃地機(jī)的教程中，遇到了什么困難？他是怎樣克服的？

（3）布斯的母親給予他哪些幫助？母親的什么話(huà)啟發(fā)了布斯？

引導(dǎo)討論：布斯的成功說(shuō)明了什么？

檢查對(duì)生字詞的認(rèn)讀，鞏固積累詞匯。

A．補(bǔ)充詞語(yǔ)花籃

B．抽卡讀詞語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì)：12為什么不反過(guò)來(lái)試試

布斯發(fā)現(xiàn)……

母親的話(huà)啟發(fā)……

百花園三

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過(guò)的部分多音字的讀音，熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)。

2、通過(guò)讀讀背背《勸學(xué)》、采集本中的好詞好句的積累，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

3、通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生了解我國(guó)名人的偉大創(chuàng)造。

4、通過(guò)“我的奇思妙想”的口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”

1、板書(shū)課本中的多音字。

2、認(rèn)真讀以上字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組討論、交流。

4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況

5、出示泡泡里的話(huà)，全班齊讀。

6、（1）出示“喜歡和厭惡”

（2）學(xué)生讀這組字，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

7、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。

二、讀讀背背《勸學(xué)》、采集本中的好詞好句。

1、出示文中帶讀讀背背《勸說(shuō)》。

2、全班齊讀。熟讀成誦。

3、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于留心觀(guān)察，認(rèn)真思考的名言。

三、閱讀平臺(tái)——畢升

1、指名分段朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。

2、你讀懂了什么？

3、作者在這篇短文里告訴我們什么？

4、自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

5、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎？

6、說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？

7、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)的嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

背誦《勸學(xué)》

二、能說(shuō)會(huì)道——我的奇思妙想

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3、展示學(xué)生自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造等，推選出發(fā)言代表。

4、各代表派出代表進(jìn)行發(fā)言，各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

三、筆下生輝——我的小發(fā)明。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、學(xué)生分小組進(jìn)行交流、總結(jié)。

13山村的早晨

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。

2.讀懂課文，想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1．這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，(教師板書(shū)課題)大家要特別注意一下晨字的寫(xiě)法，可以跟著我一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。

2.齊讀課題。

3．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?（學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)自己心中對(duì)早晨的印象）

4．讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。(觀(guān)察圖片，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫(huà)面。)

5．山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來(lái)讀一遍課題。

6．當(dāng)我看到這些畫(huà)面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫(xiě)的一首詩(shī)，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來(lái)背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花)。

7.那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。

2.交流讀后的初步感受。

3．讀了課文之后，你覺(jué)得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機(jī)板書(shū)。

(美麗的、寧?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿(mǎn)生機(jī)與活力的)

4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起!還想讀嗎?(想)

第二課時(shí)

(一)細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1．再讀課文，邊讀邊想。

你們真愛(ài)讀書(shū)!讀書(shū)就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書(shū)的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫(huà)面，還可以讓這些畫(huà)面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。

2．交流感受，感情朗讀。

師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?

(1)小溪帶走夜的鼾聲，

露珠打濕美的黎明；

山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，

晨風(fēng)給她揉著眼睛。

重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明；

晨風(fēng)給她揉著眼睛。

(2)讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。

(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧?kù)o的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜。誰(shuí)還想再讀讀這段話(huà)

(指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)

(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，

采花的蜂兒歌聲嚶嚶；

歡快的小河舒展著腰肢，

輕巧的炊煙裊裊地上升。

教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。

彩蝶舞姿輕盈，

采花的蜂兒唱著歌兒；

小河舒展著腰肢，

炊煙裊裊地上升。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

(4)同學(xué)們說(shuō)的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來(lái)時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?)小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書(shū)啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!

(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，

美麗、寧?kù)o、睡眼惺忪(xīngsōng)；

噢(ō)，大自然是多才的畫(huà)家，

描繪(miáohuì)出這幅水墨mò丹青。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過(guò)朗讀把畫(huà)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫(huà)面。)

男、女生分別讀一二小節(jié)。

(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫(huà)里面還有什么景象呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?

(7)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。可以有表情地讀，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過(guò)程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書(shū)的喜悅。

(8)展示匯報(bào)。

師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)

3．引導(dǎo)想象，讀寫(xiě)結(jié)合。

(1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫(huà)家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫(xiě)的這些內(nèi)容嗎?不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂(lè)一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽(tīng)邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂(lè)，想象。在聽(tīng)的過(guò)程中，心中的喜悅可以通過(guò)表情展現(xiàn)給大家。

(2)請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫(xiě)成詩(shī)句。(每人發(fā)一張小紙片)

(3)出示句式，學(xué)生練寫(xiě)：

(4)交流展示，品味評(píng)議。

例：美麗的小鳥(niǎo)飛進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，

歡快的歌聲在樹(shù)梢上蕩漾。

柔嫩的小草鉆進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，

大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。

勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，

他們扛著鋤頭去開(kāi)墾希望的土地。

(5)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。

(6)學(xué)生背課文。

4．拓展知識(shí)，回歸整體。

(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?

(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說(shuō)得好：一年之計(jì)在于春，一同之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿(mǎn)希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開(kāi)雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗

山村的早晨寧?kù)o水墨丹青

生機(jī)勃勃

14登上企鵝島

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛(ài)。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

1、感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。

2、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。

重點(diǎn)、難道關(guān)鍵

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。

2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1、老師出示南極的掛圖。

2、學(xué)生感知南極冰天雪地的景象。

3、出示企鵝島的圖片。

4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀(guān)景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？

6、板書(shū)課題。

7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。

二、初讀課文感知大意

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。

3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？其中主要是介紹了什么？

4、指名反饋，評(píng)議、交流。

5、學(xué)生齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。

1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。

（1）認(rèn)讀課文1~3自然段。

（2）、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫(huà)上“——”。

（3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫(huà)上“~~~”。

（4）想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里？

2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。

四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。

1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)本課的生字。

出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。

企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子

嘴里毛驢捕食所以魚(yú)鱗狀

學(xué)生以各種形式地讀生字。

說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書(shū)寫(xiě)上要注意些什么？

老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，結(jié)束課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。（成千上萬(wàn)）

4、老師導(dǎo)言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎？

5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。

6、老師小結(jié)；是的細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？

二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類(lèi)、體會(huì)可愛(ài)。

1、學(xué)生讀課文第四自然段。

2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？

3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。

4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。

5、練習(xí)有感情的朗讀句子。

6、談話(huà)，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài)：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。

7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。

8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么？

9、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣

1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎？

2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。

4、齊讀課文的5自然段。

四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展

1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法？

2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。

3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么？趕快來(lái)介紹。

4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。

5、有感情地齊讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

金企鵝（最漂亮）

登上企鵝島帽帶兒企鵝（彬彬有禮）

阿德雷企鵝（最兇猛）

15奇異的植物世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字“嚼醉蠅膜”會(huì)寫(xiě)“園棚碰摘?jiǎng)儭钡?3個(gè)字。學(xué)習(xí)“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語(yǔ)。

2、習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛(ài)大自然的思想情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線(xiàn)的語(yǔ)句。

2、理解課文中所描寫(xiě)植物的奇異之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、宣布課題。解題。

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、引導(dǎo)分析：從課題你能知道課文寫(xiě)的對(duì)象是什么嗎？從哪個(gè)講習(xí)班你還能看出課文要寫(xiě)的重點(diǎn)嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物？

三、再讀課文，自學(xué)生字

1、畫(huà)出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語(yǔ)查字典了解字義。

2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

3.說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。

4.質(zhì)疑問(wèn)難。

教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、教師范讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。

4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。

思考題：

（1）這個(gè)自然段有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)什么？

（2）這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？

（3）這個(gè)自然段的第1句話(huà)和寫(xiě)植物有什么關(guān)系？

二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情

1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。

教師范讀，并指導(dǎo)。

三、梳理全文，體會(huì)寫(xiě)法。

圍繞課后中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15奇異的植物世界

帶電植物

蠟燭樹(shù)

奇異的植物醉草

捕蠅草

水笛荷

16*鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字“偵蚊毒悲”。學(xué)習(xí)“信息、加急電報(bào)、偵察、哭泣、悲劇、威脅”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境污染帶來(lái)的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境污染帶來(lái)的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、宣布課題。解題。

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、引導(dǎo)分析：看到課題你想到了什么？

二、初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中思考：課文寫(xiě)了幾種報(bào)告？這幾份報(bào)告是怎樣的？

三、再讀課文，自學(xué)生字

1、畫(huà)出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語(yǔ)查字典了解字義。

2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

3.說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。

4.質(zhì)疑問(wèn)難。

教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

a)教師范讀課文。

b)引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：鳥(niǎo)兒們都怎么了？

c)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)燕子為什么哭泣，海鷗為什么再也飛不起來(lái)了，“我”的鳥(niǎo)兒為什么迷失了方向？教給方法。

d)教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。

思考題：

（1）這個(gè)自然段有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)什么？

（2）這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？

二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情

提出默讀要求：不出聲，口不動(dòng)，不指讀，要有一定速度。

教師范讀，并指導(dǎo)。

三、梳理全文，體會(huì)思想。

1、想一想課文是按什么順序記敘的。

2、說(shuō)一說(shuō)自己所了解到當(dāng)?shù)氐奈廴厩闆r資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

燕子在哭泣

16、鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告海鷗再也飛不起來(lái)

“我”的鳥(niǎo)兒迷失方向

百花園四

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過(guò)的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。

2、改寫(xiě)句子，體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。

3、背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，感受中國(guó)古代詩(shī)歌的音律美。

4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。

5、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到美麗的語(yǔ)文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩(shī)，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士，開(kāi)展綠色行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？

二、暢游語(yǔ)海，體驗(yàn)趣味

（一）漢字真有趣yàn（吞咽）

1、出示第一個(gè)多音字：咽

yè（嗚咽）

自己讀一讀這個(gè)字及其組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導(dǎo)致它的意思也不一樣，讓學(xué)生體會(huì)到多音字的有趣）

2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個(gè)字的讀音）

3、自己讀一讀，在書(shū)中的括號(hào)中根據(jù)不同的讀音組出詞語(yǔ)。

4、引導(dǎo)交流評(píng)議，訂正錯(cuò)誤。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語(yǔ)，并互相評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。

例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種

zhǒnɡ種類(lèi)、種子、播種、選種

6、你還知道哪些多音字？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的拓展復(fù)習(xí)，對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的多音字進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。

（二）仿照例子，改寫(xiě)句子。

1、教師引入：在我們的漢語(yǔ)中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請(qǐng)你讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你能從中感受到什么？

例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。

海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。（讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中體會(huì)到：這兩句話(huà)的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的，從而體會(huì)到在漢語(yǔ)中，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。）

3、學(xué)生完成練習(xí)，集體評(píng)議。

大風(fēng)刮斷了樹(shù)枝。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

（1）春風(fēng)吹綠了小草。

（2）媽媽做好了晚飯。

三、讀背古詩(shī)，積少成多。

1、自由讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞，不會(huì)的字可以查字典解決。

2、充分朗讀，把古詩(shī)讀正確，流利。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，對(duì)學(xué)生理解上的偏差，教師及時(shí)進(jìn)行糾正。

詩(shī)的前兩句是寫(xiě)景，描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細(xì)雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫(xiě)景過(guò)渡到寫(xiě)人，最后一句集中寫(xiě)了農(nóng)家緊張的勞動(dòng)。全詩(shī)大

全詩(shī)大意是：山野里到處綠油油的，漲滿(mǎn)的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細(xì)雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。

4、學(xué)生邊朗讀，邊想象詩(shī)中所描繪的景象，熟讀成誦。

5、學(xué)生試著根據(jù)詩(shī)意畫(huà)一幅雨中采桑插秧的圖畫(huà)，全班交流展示。

四、閱讀短文，提高能力。

1、自由讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。

2、同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)自己讀書(shū)認(rèn)識(shí)了哪些字，理解了哪些詞語(yǔ)。

3、默讀課文，提出自己不理解的問(wèn)題。

（在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語(yǔ)的意思，在理解的過(guò)程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀書(shū)中理解、感悟。）

4、自由讀課文，想想為什么課文中說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。）

5、自由練習(xí)朗讀，讀出作者對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)和贊美之情。

6、開(kāi)展朗讀比賽，讀出自己的感情。

7、把課文中好的詞語(yǔ)和句子摘抄在自己的采蜜本上。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、教師描述。（描述的內(nèi)容是：社區(qū)、校園中飄動(dòng)的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。）

教師：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的描述以后，你有什么樣的感受？（請(qǐng)學(xué)生自由來(lái)談自己的感受。）

2、那么，當(dāng)我們走進(jìn)社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來(lái)欣賞美麗的風(fēng)景的時(shí)候，還應(yīng)該做一些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，談自己的建議。）

3、教師：那么，就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！當(dāng)一名光榮的綠色小衛(wèi)士，開(kāi)展保護(hù)家園的活動(dòng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生選擇開(kāi)展適合的活動(dòng)。

1、小組交流討論：你們打算開(kāi)展什么樣的活動(dòng)？

2、小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果。

教師結(jié)合書(shū)中的泡泡圖，引導(dǎo)學(xué)生確定好自己小組的活動(dòng)內(nèi)容。

（1）給花草澆水

（2）每人負(fù)責(zé)管理一棵小樹(shù)

（3）做幾塊保護(hù)環(huán)境的宣傳牌

（4）編寫(xiě)一些生動(dòng)活潑的環(huán)保提示語(yǔ)

三、交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)。

1、小組內(nèi)交流經(jīng)過(guò)和體會(huì)。

要求：

（1）聲音不要太大，讓本小組的人聽(tīng)清楚，又不影響其它的小組。

（2）要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚。

2、小組推薦代表在全班發(fā)言。

要求：

（1）聲音要洪亮，讓同學(xué)們聽(tīng)清楚。

（2）交流時(shí)，要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚，還要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言。

（3）全班評(píng)議：誰(shuí)是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。

一、師生交流，導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，同學(xué)們講了自己參加綠色環(huán)?；顒?dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)，講得很好，但是由于時(shí)間有限，有些同學(xué)可能還沒(méi)有盡興。不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，除了說(shuō)以外，我們還可以把自己的經(jīng)過(guò)和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，讓更多的人看到。你們有興趣嗎？

二、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，明確寫(xiě)作的基本要求。

1、自由讀書(shū)中的要求，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）在參加“綠色行動(dòng)”的活動(dòng)中，你印象最深的情景是什么？

（2）在當(dāng)時(shí)的情景中，人物有什么樣的動(dòng)作和語(yǔ)言？

（3）你準(zhǔn)備按照什么樣的順序來(lái)寫(xiě)？

三、教師引導(dǎo)學(xué)生就以上的問(wèn)題進(jìn)行交流討論。

明確：在作文的過(guò)程中應(yīng)該選擇自己印象最深刻的情景來(lái)寫(xiě)，要抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，同時(shí)要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。

四、學(xué)生自由完成習(xí)作。

五、小組內(nèi)互相交流、評(píng)改。

方法：四人為一個(gè)小組，互讀、互評(píng)、互改。（每人要讀三篇，改三篇）

六、把自己改后的習(xí)作在全班進(jìn)行交流，請(qǐng)同學(xué)們欣賞評(píng)價(jià)。

17難忘的八個(gè)字

知識(shí)能力目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)１９個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１５個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。

４、了解課文中人物的外貌有什么不同。

人文目標(biāo)：

學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，要有愛(ài)心。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)老師對(duì)我的愛(ài)和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：觀(guān)察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

課時(shí)安排：２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的周?chē)?，有不少殘疾人，你注意過(guò)他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過(guò)他們嗎？

（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知：

１、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。

２、解決下列問(wèn)題：

（１）“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字？

（２）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？

三、檢查讀書(shū)效果

（１）出示生字卡片，練讀。

（２）分自然段讀課文。

（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

描寫(xiě)“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？能把這種感受讀出來(lái)嗎？

a)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)個(gè)別生字如：

“齡試幼鼻摔”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

三、布置作業(yè)：

１、感情朗讀課文。

２、抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：

１、學(xué)生朗讀課文。

２、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。

二、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問(wèn)題：

１、討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測(cè)試時(shí)作弊？

可小組討論。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護(hù)自尊）

２、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。

“我氣惱，我……說(shuō)起話(huà)來(lái)還結(jié)巴”

“我覺(jué)得這樣說(shuō)……甚至沒(méi)有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”

（練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的自卑，體會(huì)“我”的心情）

３、討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽(tīng)到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。

４、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛(ài)的強(qiáng)大力量。

５、弄懂為什么“我”覺(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光，改變“我”人生的看法。

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會(huì)描寫(xiě)“我”自卑、喜愛(ài)、激動(dòng)等感受的句子。

三、拓展活動(dòng)

學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。

四、布置作業(yè)：

抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。

再讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

17、難忘的八個(gè)字

相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒

改變我對(duì)人生的看法。

18心中那盞燈

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語(yǔ)卡片、課件、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．談話(huà)引入，激情：

出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片）

在過(guò)去的年代里，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，農(nóng)村的孩子們最快樂(lè)的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。

出示課題：心中的那盞燈

指名（2~3人）讀課題。

引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)嗎？

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：

１．心中的那盞燈是什么？

２．為什么說(shuō)心中的燈？

３．這盞燈什么樣？

４．什么留在了心中？

二．初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

１．自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。

２．檢查認(rèn)字情況。

（1）出示有關(guān)詞語(yǔ)，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。

（2）出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（略）

重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”

（3）默讀課文，思考前面提出的問(wèn)題。

（4）回答部分問(wèn)題：心中的燈是什么？

三．整體感知課文。

讀了課文，你有什么感受？

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)字詞：

１．出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。

２．出示生字卡片，鞏固重要筆畫(huà)或易錯(cuò)筆順。

二．品讀課文：

１．默讀課文，思考，使你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句？用曲線(xiàn)畫(huà)出。

２．出示學(xué)生說(shuō)到的語(yǔ)句，進(jìn)行感悟朗讀：

（1）父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的感覺(jué)：

A、“?！?、“擦”、“捂”。說(shuō)明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過(guò)來(lái)，以便能靈活打磨。

B、可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續(xù)打磨冰燈龍。）

C、為什么要這樣做？結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛(ài)。

（2）父親疾步走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。

（3）父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼??！

此處以讀代講：評(píng)議“分明”、“真涼”該如何讀。

３．品讀課文最后一個(gè)自然段。

（１）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？

（２）小組討論。

（３）交流：理解：

為什么痛快？

想象：夸獎(jiǎng)什么？

心理珍藏的是什么？

（4）練習(xí)有感情地朗讀。

三．拓展延伸：

你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

四．實(shí)踐活動(dòng)：

1.分角色自愿組合朗讀課文。

2.對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專(zhuān)題采訪(fǎng)，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不要紙糊的

心中那盞燈沒(méi)有玻璃罩的最美的燈

能透出亮的

19十二次微笑

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字“疏諒詢(xún)”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“項(xiàng)藥穩(wěn)”等15個(gè)字，學(xué)習(xí)“小心翼翼、熱情洋溢”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)空姐的真誠(chéng)服務(wù)。

學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，因題設(shè)疑。

同學(xué)們，我們?cè)谇斑厡W(xué)習(xí)了《難忘的八個(gè)字》和《心中那盞燈》今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《十二次微笑》，看看課文中的人物是怎樣真誠(chéng)相待換來(lái)理解與信任的。

二、初讀課文，感受真誠(chéng)學(xué)習(xí)生字

1、讀了課題你想從課文中知道什么？

2、以自己喜歡的方式讀課文。

3、讀中勾劃生字

4、用自己喜歡的方法識(shí)記生字

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、課文主要寫(xiě)的是什么事？主要人物是誰(shuí)？

2、讀后深思：

四、再讀課文，粗知詞意

1、把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

2、利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、結(jié)合課題，圍繞“十二次微笑”找出課文中具體寫(xiě)“微笑”的地方。

2、出句子話(huà)，體會(huì)其中的感情。

二、逆向閱讀，共同探究。

1、課文使用的一些動(dòng)詞，如：急步來(lái)到客艙、小心翼翼、面帶微笑中可以看出她當(dāng)時(shí)的心情是因失誤而不安歉疚的；。

2、從那位乘客按響鈴抬起右手，指著手表的行為表現(xiàn)和短促的語(yǔ)言中可以看出他當(dāng)時(shí)的心情是很不冷靜，情緒十分沖動(dòng)。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、要抓住描寫(xiě)空姐說(shuō)話(huà)時(shí)情態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)。

2、要讀出乘客的質(zhì)問(wèn)和怒氣，要讀得急而短促

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19十二次微笑

空姐乘客

急步來(lái)到客艙怎么回事？

小心翼翼不合作的樣子

微笑服務(wù)不理睬

遞了過(guò)去真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)

20*救命骨髓

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字“骨俱捐贈(zèng)”等9個(gè)字，學(xué)習(xí)“為之動(dòng)容、志淚俱下”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，

3、體會(huì)救命骨髓所飽含著的兩同胞的骨肉之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)救命骨髓所飽含著的兩同胞的骨肉之情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，因題設(shè)疑。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)的故事。

二、初讀課文，感受真誠(chéng)學(xué)習(xí)生字

1、讀了課題你想從課文中知道什么？

2、以自己喜歡的方式讀課文。

3、讀中勾劃生字

4、用自己喜歡的方法識(shí)記生字

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、劃出課文中讓你感動(dòng)的體段落。。

2、讀后深思：表達(dá)了怎樣的思想感情？

四、再讀課文，粗知詞意

1、把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

2、利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要求教同學(xué)。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

a)結(jié)合課題，圍繞“為什么說(shuō)兩巖骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋”？結(jié)合課文中具體內(nèi)容進(jìn)行思考：

b)找出句子話(huà)，體會(huì)其中的感情。

二、共同探究。

1、“兩岸”指什么？

2、為什么稱(chēng)之為“骨肉同胞”？

3、“生命橋”指的是什么？

4、畫(huà)出行走路線(xiàn)圖。

5、學(xué)習(xí)倒敘的敘述方法。

倒敘：先說(shuō)明事情的結(jié)果后說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)的記敘的方法。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、以默讀為主，可先讓學(xué)生自讀課文。

2、要讀出豐富的情感。讀出事情的緊迫

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20救命骨髓

人物：中年夫婦、慈濟(jì)骨髓捐贈(zèng)中心的專(zhuān)家、

經(jīng)過(guò)：少年發(fā)病----檢查確診---別無(wú)療法---求救臺(tái)灣---找到骨髓---一位小伙子---專(zhuān)家護(hù)送---少年得救

語(yǔ)文百花園五

教學(xué)目的：

1通過(guò)形近字組詞、選詞填空學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)。

2通過(guò)“讀讀背背”中表示“深情”的成語(yǔ)，感受人與人之間的深情厚意。

3通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生了解書(shū)信的格式以及體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們的關(guān)心。

4通過(guò)“愛(ài)心小組在行動(dòng)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的能力，組織活動(dòng)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

閱讀平臺(tái)和語(yǔ)文大課堂

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”

1、板書(shū)課本中的形近字。

2、認(rèn)真讀以上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生自己做練習(xí)。

4、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？

二、“讀讀背背”

1、出示文中表示“深情”的成語(yǔ)。

2、全班齊讀。熟讀成誦。

3、展示“我的采集本”中的自己收集的關(guān)于“深情”的成語(yǔ)。

4、全班互相評(píng)價(jià)，看誰(shuí)收集的成語(yǔ)最好。

三、閱讀平臺(tái)。

1、指名分段朗讀短文《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》

2、作者在這封信里告訴我們什么？

3、自讀短文想一想，每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

4、你喜歡巴金爺爺和他寫(xiě)的信嗎？

5、說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因是什么？

第二課時(shí)

語(yǔ)文大課堂——愛(ài)心小組在進(jìn)行

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

背誦上節(jié)課學(xué)的表示“深情”的成語(yǔ)，

二、語(yǔ)文大課堂——愛(ài)心小組在行動(dòng)

1、教師讀題目的要求。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3、展示學(xué)生自己制定的方案，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，推選出發(fā)言代表。

4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

三、寫(xiě)一封感謝信

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、學(xué)生寫(xiě)感謝信，教師隨堂指導(dǎo)。

四、作業(yè)

給在遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封感謝信。

21放飛蜻蜓

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言文字，練習(xí)讀好人物的對(duì)話(huà)。

2、懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1、指讀以下詞語(yǔ)：放飛理想、放飛青春、放飛心情

2、理解“放飛”：縱放出去，任其高飛。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目是：

放飛蜻蜓（板書(shū)課題）讀題

4、讀了課題，你有什么想法？

（蜻蜓的曾經(jīng)不自由是怎么造成的？為什么要“放飛”？誰(shuí)放飛？怎么放的？……）

二、初讀課文：

1、帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。

2、自讀課文：

A、一讀注意編寫(xiě)小節(jié)，畫(huà)出生字詞語(yǔ)。

B、二讀聯(lián)系上下文或者查字典，理解課文中的詞語(yǔ)的意思，有不懂的可以四人小組討論。

C、三讀注意把每個(gè)詞語(yǔ)句子讀正確讀流利，然后思考用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本文的大意。

3、讀后交流：

A、讀準(zhǔn)字音：蜻蜓陶行知慈愛(ài)撫摸孑孓復(fù)雜

B、理解：

慈愛(ài)：慈祥。

孑孓：蚊子的幼蟲(chóng)。

口吻：口氣。

D、捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓

4、再讀課文，按照以上“捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓‘的順序給課文分段。

5、分小節(jié)指名朗讀課文，涉機(jī)糾正讀音。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生帶讀生字，注意“搶、蠅”后鼻音。

2、分組互相學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。

3、交流，辨析：

搶——槍蠅——繩紋——蚊

鉤——構(gòu)餓——我夏——復(fù)

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

5、描紅習(xí)字

四、布置作業(yè)：

讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、檢查本課字詞的掌握情況。

2、介紹陶行知其人。

二、讀文入境，探究自悟：

第一段：

1、指名讀

2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎？

第三段：

1、指名讀

2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？

、3、這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？

4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？

“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。

5、個(gè)別讀孩子們的話(huà)。

這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）

讀出這種心情來(lái)！

課文重點(diǎn)段：

1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？

2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢？

用自己喜歡的方式將二到十小節(jié)多讀幾遍，想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì)很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說(shuō)說(shuō)原因。（要找出課文中有關(guān)能說(shuō)清楚自己樂(lè)意放飛蜻蜓的理由。）

3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問(wèn)題。

4、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？

A、從蜻蜓本身講：它是益蟲(chóng)，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。

它是一種有趣的昆蟲(chóng)，尾巴可以掌握方向，保持平衡，餓極時(shí)自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方……

B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：

與孩子說(shuō)話(huà)態(tài)度和藹可親，不擺架子，方法巧妙。

（1）“慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子”?

（2）談話(huà)不是指責(zé)，而是問(wèn)翠貞蜻蜓吃什么入手。

（3）從孩子“七嘴八舌搶著說(shuō)”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉機(jī)理解什么情況是“七嘴八舌搶著說(shuō)”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說(shuō)“吃草”、“吃樹(shù)頁(yè)”、“吃泥土”的樣子。

（4）陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。表?yè)P(yáng)翠貞說(shuō)得對(duì)……

（5）陶行知先生用商量的口吻問(wèn)大家：“把它放了好不好？”——涉機(jī)理解什么是“口吻”？，表演以商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？

C、陶行知先生知識(shí)豐富，說(shuō)的是孩子們都不知道的新道理，新知識(shí)，所以孩子覺(jué)得新鮮有趣。

5、這樣一個(gè)知識(shí)豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應(yīng)把蜻蜓放飛。我們練習(xí)一下談們的對(duì)話(huà)，注意把握人物的特征。

6、指導(dǎo)同桌練習(xí)——全班展示

三、歸納總結(jié)

1、為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓以后，回自覺(jué)自愿地把蜻蜓放飛？把前面大家討論的做個(gè)歸納。

2、聽(tīng)了他們的理由，我們真的也想把這只蜻蜓放飛，一起讀一讀“放了它，放了它，讓它回家去！”讀出大家一同的愿望。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、查找資料：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21放飛蜻蜓

教育捉

陶行知——孩子說(shuō)蜻蜓保護(hù)益蟲(chóng)

放

22在金色的沙灘上

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂(lè)、誠(chéng)實(shí)純樸的美好品質(zhì)。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀課題

二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫(xiě)的是誰(shuí)？看圖說(shuō)話(huà)（在金色的沙灘上，畫(huà)家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）

三、讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？

四、帶著問(wèn)題再次讀書(shū)分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21）

五、認(rèn)準(zhǔn)以下這些詞語(yǔ)的音（見(jiàn)板書(shū)。）

六、齊讀課文

七、把自己不懂的地方畫(huà)下來(lái)（詞或句子。）

八、作業(yè)：讀書(shū)，想一想，課文一共寫(xiě)了幾件事

第二課時(shí)

導(dǎo)言：

你到過(guò)海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。

一、讀全文:請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？指名三人各讀一大段。

二、深入理解內(nèi)容

（一）讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。（第一件事是小姑娘為畫(huà)家看衣服。）

（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫(huà)家看時(shí)，畫(huà)家“笑了笑”，畫(huà)家心里可能想什么？（畫(huà)家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。）

（三）畫(huà)家游向礁石，是給誰(shuí)拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？（畫(huà)家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫(huà)家看著衣服。）

（四）找出描寫(xiě)海灘美麗的句子，這是一個(gè)什么句子？（比喻句）這樣寫(xiě)有什么好處？聯(lián)系上下文理解“一望無(wú)際”的意思。

（五）總結(jié)學(xué)法。

1.讀文知內(nèi)容。

2.抓重點(diǎn)詞句。

3.分析與概括。

（六）用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。

1.第二大段主要講什么？（主要講小姑娘給畫(huà)家看衣服的經(jīng)過(guò)。）要抓的詞語(yǔ)是“焦急”、“緊緊地”。

小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(zhǎng)，老伯伯的勸說(shuō)，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？（樂(lè)于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）小姑娘開(kāi)始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí)，她為什么要緊緊地抱？

2.第3大段主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。（分成兩層。）畫(huà)家撿來(lái)的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語(yǔ)“燦爛奪目”什么意思？（她給畫(huà)家看衣服，幫助別人不圖回報(bào)。）畫(huà)家感動(dòng)之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？（故意丟殼，回報(bào)姑娘。）小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？（被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。）

三、總結(jié)全文說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈？

四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗誦

（一）文中有幾個(gè)角色？

（二）分角色朗讀。

（三）讀出感情。

本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22在金色的沙灘上

看到信守諾言

畫(huà)家小姑娘純樸可愛(ài)品質(zhì)

不貪便宜

s版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案3

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“s版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案3”，僅供參考，希望能為您提供參考！

23和時(shí)間賽跑
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益、無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀(guān)念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
談話(huà)引入：
師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好——什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
一、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？
二、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難
師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？
三、三讀課文，重點(diǎn)探究
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

第二課時(shí)
一、回憶復(fù)習(xí)
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？
師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？
珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（小黑板出示）
最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！
四、作業(yè)
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
太陽(yáng)落山明白要珍惜時(shí)間
和時(shí)間賽跑
下決心，一直和時(shí)間賽跑

24*計(jì)算機(jī)之父”的童年故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文。
3、知道阿蘭.圖靈成為計(jì)算機(jī)理論的奠基人與他小時(shí)侯勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐是分不開(kāi)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、理解小阿蘭童年的“怪”與長(zhǎng)大成為“計(jì)算機(jī)之父”有沒(méi)有關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們喜歡計(jì)算機(jī)嗎？大家非常愛(ài)上計(jì)算機(jī)，那你們知道是哪位科學(xué)家最早提出利用機(jī)器模擬人類(lèi)的各種計(jì)算的嗎？他叫阿蘭圖靈，是計(jì)算機(jī)理論的奠基人，被人們譽(yù)為“計(jì)算機(jī)之父”。[板書(shū)課題]
（二）自讀課文，提出問(wèn)題。
1．自讀課文，提出問(wèn)題。[要求：自由讀課文，把不會(huì)讀的字、不理解的字詞查字典，自己解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫(huà)出來(lái)，做簡(jiǎn)單批注。]
2．檢查讀書(shū)，全班質(zhì)疑。[要求：讀書(shū)時(shí)，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。質(zhì)疑時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)提問(wèn)，不重復(fù)別人的問(wèn)題。]（他的童年和一般人的童年有什么不同？從哪看出他“怪”？他的童年和長(zhǎng)大成為“計(jì)算機(jī)之父”有關(guān)系嗎？）
3．默讀課文，自己解疑。[要求：全班同學(xué)帶著問(wèn)題，再次默讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)小阿蘭的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的內(nèi)容。]
（三）小組交流，檢查自學(xué)。
1．輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。[要求：畫(huà)出讀錯(cuò)的字詞句，讀完訂正，再練讀。]
2．提出疑問(wèn)，討論解決。[要求：學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的，小組討論幫助解決。個(gè)人說(shuō)出答案后還要談理由。]
（四）全班討論，檢查自學(xué)。
1．輪流讀書(shū)，了解全文。
2．討論問(wèn)題，解決疑問(wèn)。
師：通過(guò)自學(xué)，小組討論，誰(shuí)愿意代表小組發(fā)言，幫同學(xué)解決難題？
（1）表現(xiàn)阿蘭“怪”的語(yǔ)句。
（從埋木頭水手，用花草制飲料、臺(tái)階粉，寫(xiě)書(shū)，研究愛(ài)因斯坦的理論，做小實(shí)驗(yàn)這五件事，讓學(xué)生抓住描寫(xiě)小阿蘭的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)交流。）
問(wèn)：小阿蘭這么怪，你們覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？（愛(ài)鉆研，肯動(dòng)腦，喜歡動(dòng)手操作的好孩子。）
（2）他童年的“怪”和長(zhǎng)大成為“計(jì)算機(jī)之父”有關(guān)系嗎？
（①想象力豐富，獨(dú)立思考，有創(chuàng)新精神，使他長(zhǎng)大能夠提出有關(guān)計(jì)算機(jī)理論。②童年對(duì)科學(xué)的興趣和勇于實(shí)踐的態(tài)度，使他長(zhǎng)大能敢于提出別人沒(méi)有提過(guò)的設(shè)想，并加以實(shí)踐。）
問(wèn)：阿蘭.圖靈長(zhǎng)大成為“計(jì)算機(jī)之父”，除了剛才同學(xué)們分析的兩種情況，還有哪些原因？
（五）總結(jié)升華，知識(shí)拓展。
1．生談收獲體會(huì)。
2．交流課外資料。
（六）作業(yè)。
摘錄自己認(rèn)為好的詞、句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
24*“計(jì)算機(jī)之父”童年的故事
與眾不同的書(shū)
世界最薄的書(shū)充滿(mǎn)想象力
阿蘭。圖靈思維經(jīng)常跳躍計(jì)算機(jī)之父
做些奇怪的事

語(yǔ)文百花園六
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)誦讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音；把字寫(xiě)好，熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
2通過(guò)背誦珍惜時(shí)間的格言，讓學(xué)生理解并背誦這些格言，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
3通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生知道比爾蓋茨成為信息時(shí)代天才的原因，并學(xué)習(xí)他從小樹(shù)立堅(jiān)定決心的好品質(zhì)。
4通過(guò)“有趣的發(fā)現(xiàn)”口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀(guān)察的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能說(shuō)會(huì)道和筆下生輝
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”
1、板書(shū)課文中的成語(yǔ)。
2、認(rèn)真讀課本中的成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論、交流各個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、指名進(jìn)行成語(yǔ)的朗讀，注意每個(gè)字的發(fā)音。
5、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
6、小組討論各個(gè)成語(yǔ)的意思。
7（1）板書(shū)“臨、堅(jiān)、緊、帥、師、歸”
（2）學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口頭組詞。
（3）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？
（4）反饋：出示泡泡里的話(huà)，全班齊讀
（5）學(xué)生做書(shū)面組詞練習(xí)，教師檢查反饋。
二、積少成多
1、出示文中珍惜時(shí)間的格言。
2、全班齊讀，熟讀成誦。
3、小組內(nèi)交流對(duì)這些珍惜時(shí)間的格言的理解。
4、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于時(shí)間的格言。
5、全班互相評(píng)價(jià)，看誰(shuí)收集的資料最好。
三、閱讀平臺(tái)——大器之材
1、指名分段朗讀短文《大器只材》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短文里告訴我們什么？
3、自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
4、你喜歡這個(gè)小男孩嗎？
5、說(shuō)說(shuō)你喜歡他的原因是什么？

第二課時(shí)
能說(shuō)會(huì)道和筆下生輝
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
背誦珍惜時(shí)間的格言。
二、能說(shuō)會(huì)道——有趣的發(fā)現(xiàn)
1、教師讀題目的要求。
2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求？
3、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，在小組內(nèi)歸納，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、筆下生輝——寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況
3、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論發(fā)言。
四、總結(jié)
五、寫(xiě)一寫(xiě)你的新發(fā)現(xiàn)。

25我不能忘記祖國(guó)
內(nèi)容簡(jiǎn)析
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國(guó)留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問(wèn)題的班會(huì)上，以自己對(duì)祖國(guó)的真摯情感有力地駁斥一位美國(guó)學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)著信心，充滿(mǎn)著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義的思想教育。
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)自悟自得的過(guò)程。本設(shè)計(jì)力求避免教師繁瑣的分析講解，通過(guò)“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語(yǔ)言，提高閱讀質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
教具準(zhǔn)備：生字（詞語(yǔ)）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語(yǔ)”，導(dǎo)入新課
1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語(yǔ)”部分，說(shuō)說(shuō)從中了解到些什么？
2、由“導(dǎo)語(yǔ)”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。
3、揭示課題：我不能忘記祖國(guó)。
二、初讀課文，整體把握
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
（1）邊讀邊畫(huà)出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
（2）思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
（2）指名讀課文，注意糾正錯(cuò)音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；
（3）指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國(guó)”這一主題把文章寫(xiě)具體的？
（2）畫(huà)出宋慶齡說(shuō)的兩段話(huà)，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1、讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思；
2、觀(guān)察生字在田字格上的位置，互相提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么；
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字較難寫(xiě)，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)
朗讀課文；2、書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)
一、回顧全文，提出討論話(huà)題
1、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文
1、在小組里交流自己的學(xué)習(xí)收獲，同學(xué)之間互相傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；
2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點(diǎn)圍繞宋慶齡說(shuō)的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：
（1）從這兩段話(huà)中，你知道了些什么？體會(huì)到了宋慶齡怎樣的情感？
（2）宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)這兩段話(huà)的？結(jié)合理解課文有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)宋慶齡的外表與內(nèi)心，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀；
（3）聯(lián)系上下文，體會(huì)“擁有五千年文明的中國(guó)，沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)了理想和希望”這兩句話(huà)的含義。
3、結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情
四、布置作業(yè)
1、從課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在空“詞語(yǔ)花籃”上，或抄寫(xiě)在自己的讀書(shū)筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
25我不能忘記祖國(guó)
熱愛(ài)
宋慶齡中國(guó)
強(qiáng)烈的民族自豪感

26盧溝橋
內(nèi)容簡(jiǎn)析
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀(guān)。同時(shí)，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義，充滿(mǎn)著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美中國(guó)人民的斗爭(zhēng)精神。
設(shè)計(jì)理念
從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的感悟、品味結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展語(yǔ)言和思維結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；
2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言表達(dá)的方法；
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話(huà)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
教具準(zhǔn)備
1、生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）
2、有關(guān)盧溝橋的圖片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、圍繞課題，初步感知
1、揭示課題，板書(shū)：26盧溝橋
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？
3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫(xiě)字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)
1、完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)；
2、填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無(wú)損姿態(tài)各異
2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀(guān)？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
1、細(xì)讀思考：
（1）課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫(huà)出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么？
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀(guān)’”這句話(huà)的？你從中想到了怎樣的畫(huà)面？
（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀(guān)”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
（1）寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫(xiě)出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀(guān)”。
（3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀(guān)”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話(huà)的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦
五、布置作業(yè)，課外拓展
1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)
26盧溝橋
設(shè)計(jì)科學(xué)
造型美觀(guān)
完好無(wú)損獨(dú)一無(wú)二
聞名世界姿態(tài)各異
石獅子千姿百態(tài)
栩栩如生

27古詩(shī)兩首
內(nèi)容簡(jiǎn)析
本課兩首古詩(shī)均為唐代邊塞詩(shī)?！稄能娦小访枥L了守邊將士的艱苦生活和英勇戍邊的胸懷，全詩(shī)格調(diào)悲壯，洋溢著將士們的英雄主義氣概?！度虑方栌脻h代李廣將軍的故事，塑造了一個(gè)勇敢機(jī)智、武藝高強(qiáng)、具有神力的邊塞將軍的威武形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戍邊將領(lǐng)的贊賞之情
設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生的“學(xué)”為主，讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中不斷理解、感悟、體驗(yàn)、積累，教師則從中起指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用，使學(xué)生自主、主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
3、有感情地朗讀和背誦課文，默寫(xiě)《塞下曲》。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的感情。
難點(diǎn)：想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備
生字（詞語(yǔ)）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者
1、背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)，漫談學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、揭示課題，板書(shū)：《從軍行》《塞下曲》
3、簡(jiǎn)介作者。
二、初讀古詩(shī)，引入意境
1、教師范讀，激發(fā)熱情。
2、自讀，掃清障礙：
畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助字典讀準(zhǔn)字音。
反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩(shī)掃清障礙。
同桌互讀，互相正音。
3、指名讀，注意讀出停頓。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、找出重點(diǎn)字詞，結(jié)合課后注釋理解或請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、借助插圖，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)兩首古詩(shī)的理解。
3、交流對(duì)詩(shī)歌大意的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)
四、認(rèn)認(rèn)寫(xiě)寫(xiě)，正確識(shí)字
1、交流記住生字的好辦法，準(zhǔn)確建立字音與字形的聯(lián)系。
2、觀(guān)察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)：熟讀古詩(shī)

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名讀古詩(shī)，理解個(gè)別字詞的意思。
2、分別說(shuō)說(shuō)兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容。
二、細(xì)讀古詩(shī)，感悟意境
（一）學(xué)習(xí)《從軍行》
1、出示課文掛圖，教師感情朗讀。
2、出示問(wèn)題，引導(dǎo)讀、悟：
（1）詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？
（2）詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？
3、指名讀，體會(huì)詩(shī)情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀才能把自己的情感表達(dá)出來(lái)？
4、指導(dǎo)背誦。
（二）學(xué)習(xí)《塞下曲》
1、指名讀，畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（夜、平明）
2、自讀思考：
（1）結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)在“夜”里發(fā)生了一件什么事？
（2）結(jié)合詩(shī)句想象：“平明”來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，將士們看到了怎樣的情景？心里產(chǎn)生了什么樣的感想？
3、匯報(bào)交流，師相機(jī)把學(xué)生的理解、感悟引向深入。
4、誦讀古詩(shī)，體會(huì)邊塞將軍勇敢機(jī)智、武藝高強(qiáng)、具有神力的威武形象。
三、布置作業(yè)
1、背誦課文，默寫(xiě)《塞下曲》。
2、收集贊美愛(ài)國(guó)精神和英雄氣概的古詩(shī)，讀一讀，背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏云遮暗
從軍行戰(zhàn)士遙望不破樓蘭終不還
將士百戰(zhàn)
草驚
打獵情景引弓
塞下曲尋白羽箭
尋找獵物在棱角中

28*民族英雄戚繼光
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄，他不但作戰(zhàn)英勇，而且很有智謀。
2、認(rèn)識(shí)“盜、浙、廷、腐、訓(xùn)、律、謀、趁、患”9個(gè)生字，理解“民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓(xùn)練、身先士卒、趁機(jī)、智謀、倭患”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們知道我們中華民族的哪些民族英雄？我國(guó)明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚繼光）。[板書(shū)課題]
（二）自讀課文，了解課文。
1．自讀課文，自學(xué)思考。
（1）自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫(huà)出來(lái)，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫(huà)標(biāo)注出來(lái)。
（2）默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2．檢查讀書(shū)，全班質(zhì)疑。（題目為什么寫(xiě)“民族英雄”？戚繼光為什么組建、訓(xùn)練“戚家軍”？他是一個(gè)怎樣的人？從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀？）
（三）小組交流，檢查自學(xué)。
1．輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。
2．提出疑問(wèn)，交流大意。
（四）全班討論，檢查自學(xué)。
1．輪流讀書(shū)，了解全文。
2．討論問(wèn)題，解決疑問(wèn)。
師：通過(guò)自學(xué)，小組討論，哪個(gè)小組想發(fā)言，幫同學(xué)解決難題？
（1）為何題目用“民族英雄”。
（2）戚繼光為什么組建、訓(xùn)練“戚家軍”？
（3）從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀？
（五）復(fù)習(xí)鞏固，拓展知識(shí)。
1．復(fù)習(xí)鞏固生字。生當(dāng)小老師，把自己認(rèn)為難讀、難寫(xiě)、難記的字詞提問(wèn)，指名讓其他學(xué)生回答。
2．交流課外資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作戰(zhàn)勇敢
28*民族英雄戚繼光
抗擊倭寇很有智謀
語(yǔ)文百花園七
內(nèi)容簡(jiǎn)析
“語(yǔ)文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了七項(xiàng)內(nèi)容?！罢Z(yǔ)海暢游”安排了兩項(xiàng)，一是“漢字真有趣”，二是補(bǔ)充句子的練習(xí)?！胺e少成多”要求讀、背愛(ài)國(guó)名言和積累帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，使學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義教育。“閱讀平臺(tái)”要求閱讀的短文是《小英雄于連》，講的是在敵人的炸藥即將炸毀布魯塞爾這座城市的時(shí)候，小男孩于連急中生智，撒尿澆滅導(dǎo)火索，保住了布魯塞爾城的感人故事。“能說(shuō)會(huì)道”欄目緊密結(jié)合本單元課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生講自己喜歡的故事的話(huà)題。“筆下生輝”安排了“寫(xiě)想象作文”的訓(xùn)練，要求學(xué)生把自己的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)。
設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線(xiàn)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中感悟語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學(xué)習(xí)照樣子補(bǔ)充句子，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、讀背“愛(ài)國(guó)名言”和采集帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩。
4、通過(guò)故事會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力和收集處理信息的能力。
5、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵?？纯凑l(shuí)最聰明，收獲最大。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
（一）“語(yǔ)海暢游”
1、學(xué)習(xí)第一題（漢字真有趣）
（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的異同。（音相同，形相近，意不同。）
（2）組詞，在詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字在使用上的不同，交流區(qū)別兩個(gè)字的有效方法。
（3）讀《辨字歌》，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？（區(qū)別形近字的方法。）
2、學(xué)習(xí)第二題（補(bǔ)充句子）
（1）出示課文中的兩個(gè)句子，學(xué)生讀、思、議：每個(gè)句子分別講了幾層意思？用什么詞語(yǔ)把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？（如第一句話(huà)講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩句話(huà)連成一句話(huà)，表示意思上更進(jìn)一層。）
（2）學(xué)生在補(bǔ)充完整課本上句子的基礎(chǔ)上，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)口頭造句。
二、“積少成多”
1、學(xué)習(xí)第一題（讀讀背背）
（1）出示課本上的愛(ài)國(guó)名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談?wù)勛约簩?duì)三句名言的感受和理解。
（3）熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第二題（我的采集本）
（1）讀課本上的六個(gè)帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，查閱工具書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的理解。
（2）比一比，賽一賽：哪個(gè)小組寫(xiě)出帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)最多？
（3）交流對(duì)所寫(xiě)成語(yǔ)的理解。
（4）把帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的采集本上。
三、“閱讀平臺(tái)”——閱讀短《小英雄于連》
（1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內(nèi)容。
（2）默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個(gè)怎樣的小男孩？
（3）再讀短文，看看短文有幾個(gè)自然段，每段寫(xiě)什么？幾個(gè)自然段之間有什么關(guān)系？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道”——講自己喜歡的故事。
（課前準(zhǔn)備：收集自己喜歡的故事，做好在班級(jí)里講故事的準(zhǔn)備。）
一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事，試著輕聲講一講。
二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：
1、講故事時(shí)要用普通話(huà)把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；
2、聽(tīng)講故事時(shí)要認(rèn)真，注意把自己的疑問(wèn)或補(bǔ)充提出來(lái)，與別人交流；
3、在每一個(gè)組員都講完的基礎(chǔ)上，評(píng)選出小組最佳故事能手，大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻(xiàn)策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。
三、舉辦班級(jí)故事會(huì)：
1、小組代表講故事，全班聽(tīng)、評(píng)；
2、全班議論，評(píng)出班級(jí)“故事大王”。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”——寫(xiě)想像作文
一、啟發(fā)談話(huà)，引發(fā)思考
1、讀課本上的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)什么是“夢(mèng)想”。（自己渴望實(shí)現(xiàn)的愿望）
2、自己有什么夢(mèng)想？最渴望實(shí)現(xiàn)的是什么？
3、在小組里說(shuō)說(shuō)你的最大夢(mèng)想是什么？你為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想？假如夢(mèng)想成真，后果會(huì)是怎樣的？
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把夢(mèng)想說(shuō)具體、清楚。
二、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作
1、提出習(xí)作要求：
（1）大膽想像，把你的最大夢(mèng)想及夢(mèng)想的由來(lái)，夢(mèng)想成真后的奇跡等表達(dá)出來(lái)；
（2）寫(xiě)得新奇、生動(dòng)、有趣，讓別人喜歡看；
（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)
3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、動(dòng)手辦墻報(bào)展，互相交流美好的夢(mèng)想。

29清明節(jié)的由來(lái)
內(nèi)容簡(jiǎn)析
這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來(lái)的傳說(shuō)，講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時(shí)，割肉奉君。他護(hù)主救國(guó)的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。后來(lái)重耳當(dāng)上了國(guó)君，不忘此事，想封他為官報(bào)答他。介子推一一回絕，為避當(dāng)官，他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來(lái)，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵(lì)著晉文公執(zhí)政清明，完成治國(guó)安邦的大業(yè)。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂(lè)業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他。慢慢地清明節(jié)成為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
本文語(yǔ)言樸實(shí)，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的好素材。
課文配有二幅插圖：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感動(dòng)的場(chǎng)景；第二幅展示的是清明節(jié)這一天，晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場(chǎng)景。這二幅圖有助于學(xué)生理清文章思路，把握重點(diǎn)，理解課文。
設(shè)計(jì)理念
學(xué)成于思，思源于疑。本課設(shè)計(jì)將從問(wèn)題入手。只有提煉出有價(jià)值的問(wèn)題，以此為抓手，解詞析句，探究問(wèn)題，才能深入地理解課文，從而達(dá)到知識(shí)、能力、情感共同提升的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
１、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。
２、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
３、組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理清文章的思路，理解“清明”的含義．
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)流程

第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，調(diào)動(dòng)積累，引起閱讀期待。
１、今天，我們一起學(xué)習(xí)２９課，老師板書(shū)課題。
２、誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說(shuō)一說(shuō)，與大家一起分享。
３、大家對(duì)清明節(jié)是怎樣來(lái)的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識(shí)有了一定的了解。誰(shuí)能再談一談你對(duì)“清明”一詞的理解？
小結(jié)：大家對(duì)“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深刻地理解。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。
１、自讀課文。
要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
②利用工具書(shū)，查出解釋?zhuān)⒔Y(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國(guó)安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂(lè)業(yè)、不居功勞、不圖富貴）
③把課文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。
２、檢查自讀的情況。
①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書(shū)的情況。
②師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。
③指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？
④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。
三質(zhì)疑問(wèn)難，理清思路，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
１提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問(wèn)題。
（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題留在學(xué)課文中解決；其他問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決）
２梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題：
①清明節(jié)是怎樣來(lái)的？
②清明節(jié)是紀(jì)念誰(shuí)的，紀(jì)念什么？
３、引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來(lái)的”問(wèn)題。
①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。
學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書(shū)上分段標(biāo)畫(huà)的方法；或通過(guò)示意圖來(lái)表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過(guò)讀書(shū)看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。
②小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來(lái)”的問(wèn)題并用示意圖表示。
清明節(jié)的由來(lái)怎樣來(lái)的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來(lái)為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見(jiàn)“清明柳”就像見(jiàn)到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報(bào)答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時(shí)，割肉奉君，愿主公常清明
③各組代表展示并介紹探究成果。
四、理解割肉奉君的意義。
①出示春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)各國(guó)征戰(zhàn)的歷史背景。
②出示一代明君――晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因，及他做國(guó)君時(shí)治國(guó)的二大策略，認(rèn)清晉文公使中原在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有戰(zhàn)亂，百姓安居樂(lè)業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動(dòng)機(jī)。
五、再讀課文，調(diào)動(dòng)積累，理解“清明”內(nèi)涵。

第二課時(shí)
一、指導(dǎo)讀書(shū)，深入理解，品味“清明”內(nèi)涵。
１、讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。
２、（讀２――８段）了解清明節(jié)傳說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
①引導(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動(dòng)，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。
②指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對(duì)話(huà)。重點(diǎn)理解介子推的話(huà)“做治國(guó)安邦的清明國(guó)君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談出自己對(duì)“清明”的理解?？梢岳斫鉃椴蛔龌杈?，做個(gè)清正、廉明、勤政的國(guó)君。）
③指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)介子推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。
④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說(shuō)說(shuō)你對(duì)介子推的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）
⑤指導(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個(gè)節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說(shuō)明百姓崇尚什么，追求什么？
⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹(shù)死而復(fù)活的樣子，再體會(huì)“清明”的內(nèi)涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬(wàn)物鮮明的季節(jié)，又表示對(duì)介子推的懷念）
⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國(guó)家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對(duì)百姓有什么影響？說(shuō)說(shuō)百姓后來(lái)為什么自發(fā)地過(guò)清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。（表達(dá)百姓希望有一個(gè)政治有法度、有條理，百姓安居樂(lè)業(yè)社會(huì)）
３、朗讀全文，感受介子推愛(ài)國(guó)護(hù)主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國(guó)的品質(zhì)。

第三課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
１、注意易錯(cuò)的字，要寫(xiě)正確。
①“肺”字的筆順。共８筆，最后一筆是豎，它穿過(guò)橫、橫折鉤，一通到底，且直且長(zhǎng)。
②“昏”“荒”二字不可多一點(diǎn)。
③“臣”字中間不是“口”。
２、把字寫(xiě)好看。
①“邦”字，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。
②“荒”“策”“墓”上中下結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)緊湊，不可過(guò)長(zhǎng)。
③左右結(jié)構(gòu)的字要注意兩邊大小、位置。
④“鞭”左高窄右矮寬。
３、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。;
二、小組交流。
１說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。
２你還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，和同學(xué)們交流。
三、讀“學(xué)習(xí)鏈接”，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)清明節(jié)的第二種說(shuō)法。
四、小組討論，說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些有關(guān)清明節(jié)的知識(shí)。
五、美讀課文，填寫(xiě)詞語(yǔ)花籃。
六、布置作業(yè)
說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
傳統(tǒng)節(jié)日
不居功勞
清明節(jié)的由來(lái)由來(lái)不圖富貴崇高品質(zhì)
不愿做官
赤子之心

30雪頓節(jié)上看賽牛
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂(lè)心情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂(lè)心情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
（“雪頓節(jié)”是什么節(jié)？賽牛是怎樣的場(chǎng)面？）
2.“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語(yǔ)中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3—5天。節(jié)日期間，藏族人民觀(guān)看藏戲，同時(shí)舉行游園活動(dòng)，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂(lè)。
今天，咱們就一起去欣賞一場(chǎng)別開(kāi)生面的賽牦牛會(huì)。
（二）自主讀文、探究識(shí)字：
1.自由讀課文，畫(huà)出生字，采用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字。
2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書(shū)立好就大聲讀課文。
3.檢查生字、生詞掌握情況：
按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正。
誰(shuí)愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯(cuò)的字音，難理解的字義。
測(cè)查
讀音：嶄慘豁
筆順：砸骨
分段指名讀課文。糾正讀錯(cuò)的字音。
大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)寫(xiě)呢。
指導(dǎo)寫(xiě)字
1.上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)。
2.左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫(xiě)得過(guò)寬。
3.“賞”字最后一筆是點(diǎn)；“牽”字第三筆也是點(diǎn)。
4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。
（五）作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。

第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。
（1）會(huì)認(rèn)字（組詞）。
（2）會(huì)寫(xiě)字（說(shuō)記字方法）。
2.檢查朗讀。
（二）自主研讀，理解體味。
1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。
（1）作者按什么順序?qū)懸粓?chǎng)賽牦牛的？寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
（2）雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
（3）讀一讀這些句子。
2.組織交流
重點(diǎn)體會(huì)、點(diǎn)撥
板書(shū)：比賽前——比賽中——比賽后
（1）“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說(shuō)明什么？
（2）主人的動(dòng)作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫(xiě)出了比賽場(chǎng)面的壯觀(guān)、驚險(xiǎn)、熱烈。
（3）“沒(méi)有取得名次的騎手，也不介意”說(shuō)明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著高興。
3.指導(dǎo)讀
讀出藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂(lè)心情。
（三）回歸整體，深化“歡樂(lè)心情”
1.有感情地讀課文。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫(xiě)作方面、有感情朗讀等。
（四）拓展延伸。
1.通過(guò)讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對(duì)各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。
2.從課文中找出描寫(xiě)牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語(yǔ)句，讀一讀，并抄寫(xiě)下來(lái)。
（五）布置作業(yè)
查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料。

板書(shū)：
雪頓節(jié)上看賽牛
比賽前——比賽中——比賽后
節(jié)日盛裝驚險(xiǎn)壯觀(guān)滿(mǎn)意而歸

31*東郭先生和狼
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個(gè)生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書(shū)達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語(yǔ)。
3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演劇本。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、理解詞語(yǔ)意思，寓言的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)
（一）談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動(dòng)有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）
東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。
問(wèn)：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？
（二）自學(xué)課文，了解內(nèi)容。
1．自由讀文，學(xué)習(xí)生字。
（1）自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫(huà)出來(lái)，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫(huà)標(biāo)注出來(lái)。
2）默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2．檢查讀書(shū)，交流成果。
（1）學(xué)生先匯報(bào)自己找出的字音重點(diǎn)；讀書(shū)時(shí)要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。最后，學(xué)生把自己找出的字形、字義難點(diǎn)，進(jìn)行全班交流。
（2）交流課文主要內(nèi)容。
3．默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過(guò)是怎樣的？
（三）小組討論，檢查自學(xué)。
1．輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。
2．提出疑問(wèn)，交流大意。
（1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問(wèn)題，小組討論幫助解決。同學(xué)說(shuō)出答案后還要談理由。
（2）通過(guò)討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過(guò)”。
（四）全班討論，檢查自學(xué)。
1．指名讀書(shū)，了解全文。
（1）讀書(shū)聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。
（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過(guò)。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。
（3）全班交流，并評(píng)議。
2．討論問(wèn)題，解決疑問(wèn)。
師：通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們還有沒(méi)有解決的難題嗎？
生提問(wèn)，其他生幫助解答。
（五）細(xì)讀課文，感悟理解。
[自學(xué)提示：
默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人，并做批注。
個(gè)人自學(xué)，
小組討論，
集體交流。]
1．生讀書(shū)，并分析角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語(yǔ)句。
2．生體會(huì)朗讀。
（六）鞏固練習(xí)。
1．認(rèn)讀生字，說(shuō)自己的記字方法。
2．把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語(yǔ)花籃或采集本上。
（七）作業(yè)。
朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。

第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。
1．復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀字詞，難寫(xiě)的字，生要說(shuō)記字方法。
2．檢查朗讀。指名一人一段。
（二）角色朗讀，理解寓意。
1．角色朗讀。
（1）生自由練讀，讀出三個(gè)角色對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，注意體會(huì)劇本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。
（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評(píng)議。
（3）指名分角色朗讀，全班評(píng)議。
2．理解寓意。
師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)人物？并說(shuō)出理由。你想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么？
生思考后，自由發(fā)言。
（三）表演課本劇。
1．自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺(tái)詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動(dòng)作、表情。
2．指名表演，同學(xué)評(píng)議。
（四）總結(jié)升華。
問(wèn)：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？
師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛(ài)心的好人，但千萬(wàn)別像東郭那樣聽(tīng)信壞人的花言巧語(yǔ)，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！
（五）作業(yè)。
回家為家長(zhǎng)表演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
東郭先生和狼
知書(shū)達(dá)禮受傷
積德行善裝可憐
救求救
躲避要吃先生
決不能可憐像狼一樣兇殘的惡人

32*快樂(lè)國(guó)奇遇記
內(nèi)容簡(jiǎn)析：
本文是一篇略讀課文。講述的是一個(gè)木偶――皮諾曹與一群不愛(ài)學(xué)習(xí)，十分貪玩的孩子，被誘騙到快樂(lè)國(guó)，在那里，他們經(jīng)歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣(mài)、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險(xiǎn)些喪命的磨難，最后跳水逃走的奇異遭遇，說(shuō)明皮諾曹是一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)，非常貪玩，但決心改正錯(cuò)誤的孩子。
課文選自著名童話(huà)《木偶奇遇記》，語(yǔ)言樸實(shí)、故事性強(qiáng)，適宜兒童獨(dú)立閱讀。
文中有二幅插圖。一幅畫(huà)著皮諾曹騎在驚恐萬(wàn)分的毛驢上，高興地趕往快樂(lè)國(guó)的情景；一幅畫(huà)的是皮諾曹長(zhǎng)出驢耳朵、驢尾巴時(shí)痛苦、絕望的情景。這二幅圖，有利于學(xué)生理出文章線(xiàn)索，深入地理解課文。
設(shè)計(jì)理念：
本文設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議結(jié)合，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有趣曲折的故事中，受到啟發(fā)與教育。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
１、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握閱讀童話(huà)的一般方法。
２、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的思想感情，并從中認(rèn)識(shí)主人公的道德品質(zhì)。
３、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后的７個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解皮諾曹的奇異遭遇，認(rèn)識(shí)他的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。名著《木偶奇遇記》
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
１、你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？（板書(shū)：奇遇）請(qǐng)談?wù)剬?duì)“奇遇”的理解。
２、說(shuō)說(shuō)你們經(jīng)歷的或聽(tīng)說(shuō)的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。
３、你們說(shuō)的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開(kāi)想象的翅膀，怎樣幻想都不為過(guò)的“奇遇”，你們?cè)敢庾x嗎？
４、板書(shū)課題。
５、簡(jiǎn)介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國(guó)家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛(ài)不釋手的特點(diǎn)。）
二、理解課題，猜想內(nèi)容。
１、“記”是什么意思？文章中指什么？（引導(dǎo)查字典，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思）
２、理解“快樂(lè)國(guó)”。
①在神話(huà)或童話(huà)故事中，你知道有哪些虛擬的國(guó)？（如《西游記》中的女兒國(guó)等）
②這些國(guó)名與他們國(guó)家的社會(huì)生活是什么關(guān)系？
３、猜想皮諾曹在“快樂(lè)國(guó)”的生活。
三、初讀課文，整體感知。
１、獨(dú)立閱讀課文，要求：
①畫(huà)出生字，自學(xué)生字、新詞。
②想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事。
２、檢查自學(xué)情況。
①指名讀課文，認(rèn)讀生字與詞語(yǔ)。（相機(jī)討論、理解詞語(yǔ)：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂(lè)不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠(chéng)懇）
②說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了什么。
３、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。
四、自讀課文，感悟理解。
１、邊讀邊想。
①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說(shuō)動(dòng)去快樂(lè)國(guó)的？從這點(diǎn)上看，皮諾曹是個(gè)什么樣的孩子？
②從皮諾曹與”小燈芯”的對(duì)話(huà)中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。想一想，這些變化說(shuō)明什么？
２、讀讀說(shuō)說(shuō)。
①皮諾曹在快樂(lè)國(guó)里生活怎樣？把寫(xiě)他思想變化的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)？說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明什么？
②皮諾曹是怎樣脫險(xiǎn)的？從皮諾曹脫險(xiǎn)與決心上，可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子？
③說(shuō)說(shuō)皮諾曹的經(jīng)歷。
四、布置作業(yè)
１、朗讀課文。
２、找《木偶奇遇記》，讀一讀。

第二課時(shí)
一、指導(dǎo)朗讀課文。
二、小組討論。
皮諾曹是怎樣的一個(gè)孩子？
（可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個(gè)聰明善良、沒(méi)有主見(jiàn)、沒(méi)有恒心的孩子；他是一個(gè)天真純潔、貪玩的孩子；他不愛(ài)學(xué)習(xí)，不識(shí)好壞人的孩子；他是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子．．．．．．）
三、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？
四、拓展活動(dòng)．
講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。
五、布置作業(yè)。
１、組織學(xué)生課外閱讀《木偶奇遇記》全書(shū)，舉辦一次故事會(huì)。
２、把這個(gè)故事講給自己的家人或小伙伴們聽(tīng)。
六、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號(hào)（１２３．．．．．）表示。
（）皮諾曹變成了驢。（）被賣(mài)到馬戲班。（）他跳水逃走了。（）在快樂(lè)國(guó)里，他沒(méi)完沒(méi)了的玩樂(lè)。（）皮諾曹被推下海，險(xiǎn)些淹死。（）經(jīng)常挨打，腿摔瘸了。（）皮諾曹在“小燈芯”的勸說(shuō)下去了快樂(lè)國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
變成真孩子高興
去快樂(lè)國(guó)去了快樂(lè)國(guó)貪玩
快樂(lè)國(guó)奇遇記變成驢受盡折磨
奇異遭遇當(dāng)木頭烤火

語(yǔ)文百花園八
教材簡(jiǎn)析：
“語(yǔ)文百花園八”共安排了五項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)。有“語(yǔ)海暢游”（安排了成語(yǔ)練習(xí)）“積少成多”（安排了讀背關(guān)于學(xué)習(xí)、積累方面的古人名言）“閱讀平臺(tái)”（安排閱讀古代神話(huà)《精衛(wèi)填海》）“能說(shuō)會(huì)道”（安排了以“我的藏書(shū)角”為話(huà)題的口語(yǔ)交際）“筆下生輝”要求寫(xiě)自己和書(shū)的故事。
通過(guò)這些語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生了解到，有的成語(yǔ)中有一對(duì)反義詞的構(gòu)詞現(xiàn)象，積累了詞語(yǔ)，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力了、交際的能力、表達(dá)的能力。
設(shè)計(jì)理念：
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在趣中學(xué)，達(dá)到逐步提高語(yǔ)文能力的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
１、指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，說(shuō)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語(yǔ)構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語(yǔ)的興趣及產(chǎn)生深入了解成語(yǔ)的愿望。
２、輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，受到虛心好學(xué)的教育。
３、引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。
４、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)生在交際的活動(dòng)中，提高對(duì)應(yīng)、交流、說(shuō)話(huà)的能力。
５、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己與書(shū)的故事，提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的意識(shí)與能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際及寫(xiě)有關(guān)自己與書(shū)的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、多種藏書(shū)角展示圖片。
２、收集贊頌讀書(shū)或贊頌書(shū)的名言警句。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
我們又到了暢游百花園的時(shí)間。今天我們?cè)诎倩▓@里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學(xué)習(xí)后的滿(mǎn)足；交流時(shí)的喜悅；我們還能閱讀古代神話(huà)故事；欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？
二、語(yǔ)海暢游，感受樂(lè)趣。
讀成語(yǔ)，說(shuō)特點(diǎn)
１、自由讀成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，請(qǐng)查字典自行解決。
２、指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的意思。
３、引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。（成語(yǔ)中有一對(duì)反義詞）
４、畫(huà)出成語(yǔ)中意思相反的詞。
此起彼伏左躲右閃大驚小怪明察暗訪(fǎng)
前因后果爭(zhēng)先恐后將功補(bǔ)過(guò)大公無(wú)私
５、讀一讀，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣。
６、照樣子，再說(shuō)出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
七上八下因小失大小題大做大材小用
陽(yáng)奉陰違左右為難口是心非一張一弛
三、讀讀背背，積少成多
１、自讀古人名言。不會(huì)的字詞，通過(guò)查字典自己解決。
２、指導(dǎo)學(xué)生理解句子。
第一句意思指幾個(gè)人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達(dá)了一種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第二句意思是說(shuō)學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。
第三句意思是：不一小步一小步地積累起來(lái)，就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；沒(méi)有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話(huà)不僅強(qiáng)調(diào)了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
３簡(jiǎn)單介紹《論語(yǔ)》《荀子》。
《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典之作，對(duì)后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行?？鬃邮俏覈?guó)古代重要的思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
《荀子》先秦論說(shuō)散文集，荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國(guó)后期儒家學(xué)派的代表人物，他對(duì)孔、孟的學(xué)說(shuō)有繼承和發(fā)展?！盾髯印反硐惹卣撜f(shuō)文的成熟階段，其文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀(guān)點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，說(shuō)理透辟，極富說(shuō)服力。文中大量運(yùn)用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對(duì)偶句式，間雜韻語(yǔ)，參差錯(cuò)落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語(yǔ)句后世流傳，被現(xiàn)代人引用。
４、輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。
５、把這些古人的名句抄寫(xiě)在《我的采集本》上。
四、閱讀神話(huà)故事。
１、默讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。
２、同桌討論詞語(yǔ)的意思。（炎帝、波濤、礁石、盤(pán)旋、留意、炙熱、掠過(guò)、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬(wàn)頃、宏大、毅力、欽佩）
３、邊讀邊想。
①這個(gè)故事是怎樣展開(kāi)的，短文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？文章主要寫(xiě)什么事？
先寫(xiě)女娃到海邊玩耍，觀(guān)望大海美麗的景象；再寫(xiě)女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無(wú)應(yīng)；最后寫(xiě)女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥(niǎo)要填平大海。
②精衛(wèi)鳥(niǎo)為什么要填海？
③從哪里看出精衛(wèi)鳥(niǎo)宏偉的志愿和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
４、讀一讀，議一議。
精衛(wèi)填海的故事贊揚(yáng)了什么？
你讀后有哪些收獲？
５、把自己喜歡的句子段落讀一讀。
６、交流你讀過(guò)的神話(huà)故事。

第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道。
一、交流展示。
交流收集的贊頌讀書(shū)或贊頌書(shū)的名言警句。
二、談話(huà)導(dǎo)入新課。
書(shū)帶給我們快樂(lè)，帶給我們思索，是我們成長(zhǎng)的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對(duì)待他們的？
三、欣賞“藏書(shū)角”的圖片，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，打開(kāi)學(xué)生的思路。
四、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、讀題。
把握這次說(shuō)話(huà)的主題與基本要求。
五、自己準(zhǔn)備、練說(shuō)。
先對(duì)照提示一道題一道題地說(shuō)，再把三道題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
六、小組交流介紹。
要求：１、說(shuō)的同學(xué)要使用普通話(huà)，說(shuō)的內(nèi)容要有條理。
２、聽(tīng)的同學(xué)要邊聽(tīng)邊想邊記，想象他介紹的藏書(shū)角的樣子，記下他介紹時(shí)，使用的好語(yǔ)句。沒(méi)聽(tīng)明白的地方，可以問(wèn)一問(wèn)。
３、先自己準(zhǔn)備以下四方面的談話(huà)內(nèi)容，再說(shuō)給全組同學(xué)聽(tīng)。
①你有多少圖書(shū)？你怎樣保存這些圖書(shū)？
②你的藏書(shū)角是怎樣布置的，藏書(shū)角里都有哪些書(shū)，這些圖書(shū)怎樣分類(lèi)？
③你的藏書(shū)是怎么慢慢積累起來(lái)的？在藏書(shū)的過(guò)程中，哪件事情給你留下深刻的印象？
④在你的藏書(shū)中，你最喜歡哪些書(shū)？說(shuō)說(shuō)理由。
五、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)的最好，誰(shuí)的藏書(shū)角布置的最有新意。
六、組織活動(dòng)，進(jìn)行交際。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。
一、師生談話(huà)，導(dǎo)入新課
上一節(jié)課，同學(xué)們情緒高昂，討論激烈。有的同學(xué)沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)；有的同學(xué)說(shuō)的不夠盡興；有的同學(xué)在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說(shuō)。由于時(shí)間有限，大家很遺憾?，F(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？
我們可以寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時(shí)歸納我們的體會(huì)與收獲。我們的習(xí)作可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長(zhǎng)的記錄。今天我們一起寫(xiě)一寫(xiě)你和書(shū)的故事。
二、引導(dǎo)讀書(shū)，明確目標(biāo)
１、自由讀書(shū)，明確“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
２、與同桌交流自己與書(shū)的故事。（如：購(gòu)書(shū)、借書(shū)、讀書(shū)、包裝書(shū)、抄書(shū)、修補(bǔ)書(shū)時(shí)所發(fā)生的事情。也可以寫(xiě)自己和小書(shū)架或小書(shū)柜、小書(shū)箱的對(duì)話(huà)。還可以夸夸自己的小書(shū)架或小書(shū)柜、小書(shū)箱。也可以寫(xiě)讀書(shū)活動(dòng)中的見(jiàn)聞）
三、自讀“觀(guān)察與思考”，
四、明確習(xí)作的要求。
１、如果選擇寫(xiě)一件自己和書(shū)之間發(fā)生的事，要注意把印象最深刻的部分寫(xiě)具體。
２、如果是選擇寫(xiě)小書(shū)架，就要先觀(guān)察自己的小書(shū)架，看看它的樣子、結(jié)構(gòu)、有多少書(shū)，都是些什么書(shū)，然后在動(dòng)手寫(xiě)，字里行間要流露出你對(duì)它的贊美與喜愛(ài)。
五、學(xué)生自由習(xí)作。
六、同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）
七、把自己的習(xí)作推薦給父母看，請(qǐng)他們欣賞評(píng)價(jià)。與他們分享習(xí)作的快樂(lè)。

語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文《吹泡泡》教案范文

教學(xué)目標(biāo)

1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒(méi)、重、心”四個(gè)字，注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；練習(xí)拼讀音節(jié)。

3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容；朗讀時(shí)能努力做到不加字不漏字。

4復(fù)習(xí)筆畫(huà)“臥鉤”，了解“心、魚(yú)”的筆順，并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個(gè)漢字。

教學(xué)過(guò)程

一揭示課題

1引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）

師：圖上有什么？誰(shuí)能有一句話(huà)把圖上的內(nèi)容說(shuō)清楚？注意發(fā)言時(shí)聲音響亮讓大家都聽(tīng)清。

說(shuō)明：

結(jié)合啟發(fā)談話(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，練習(xí)說(shuō)完整的句子，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察與表達(dá)能力。如果學(xué)生能說(shuō)到螃蟹的動(dòng)作、數(shù)量等，老師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意表?yè)P(yáng)。

2出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）

師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)！

及時(shí)評(píng)講：拼讀時(shí)是否做到聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。

提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。

（自由練拼指名拼讀齊讀課題）

說(shuō)明：

本篇課文位于讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元末，拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試，都想來(lái)嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來(lái)讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字，并在拼讀課題音節(jié)的過(guò)程中鞏固所學(xué)韻母（ui、ao）、；為“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段，做必要的過(guò)渡銜接。

3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。

（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。

師：原來(lái)兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊，一定很有趣！

讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹

（2）分析“螃”的結(jié)構(gòu)，練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。

師：大家要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，看看誰(shuí)最先聽(tīng)清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

說(shuō)明：

聽(tīng)的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確，要讓學(xué)生聽(tīng)清、記住哪些內(nèi)容，一定讓全體學(xué)生心知肚明，這樣對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)訓(xùn)練的有效性才會(huì)提高。

師述：“螃”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是蟲(chóng)，右邊是旁邊的旁，合起來(lái)是也念螃。但是是螃蟹的螃，同學(xué)們可要記清它的字形！同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)明：

同音字的概念可適時(shí)滲透，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)區(qū)分同音字的字形。

師述：“螃”的音節(jié)是“pang”，音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ang，聽(tīng)清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動(dòng)作范讀兩遍）。

（自由練讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀）

說(shuō)明：

借助螃蟹的螃，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang，要求同學(xué)學(xué)會(huì)用耳朵聽(tīng)，用眼睛觀(guān)察，并且積極投入每一次練習(xí)活動(dòng)中。

二讀兒歌了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、拼音

1聽(tīng)課文錄音。

師：先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，你們要邊聽(tīng)邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎樣吹，泡泡才能滿(mǎn)天飄？（再聽(tīng)一遍，努力記?。。?/p>

反饋：同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對(duì)方。

說(shuō)明：

此時(shí)不出示兒歌內(nèi)容，只要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的良好的聽(tīng)記習(xí)慣，并試著把聽(tīng)到內(nèi)容與同桌分享交流。

2朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字和韻母。

（1）師生互動(dòng)讀、同桌配合讀

師：原來(lái)，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，

師：才能——生：吹得泡泡滿(mǎn)天飄。

（同桌互讀）

（2）學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong

師：“輕”和“重”是一對(duì)反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

（師指到音節(jié)zhong）大家看，這是“重”的音節(jié)，里面又有我們今天要新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ong，聽(tīng)清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動(dòng)作范讀兩遍）

（開(kāi)火車(chē)讀齊讀）

師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢？（給學(xué)生想的時(shí)間）

（鬧鐘、中國(guó)、巨龍，從前等）

師：剛才我們說(shuō)到，“重”的反義詞是：“輕”（師指到qing），ing也是一個(gè)后鼻韻母，

師：仔細(xì)聽(tīng)老師讀（師范讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應(yīng)游戲：

教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《吹泡泡》教案七》，來(lái)自網(wǎng)！

抽讀韻母ing和in）

師：小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話(huà)“魚(yú)”的發(fā)音類(lèi)似，小朋友也可以用這種方法來(lái)區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。

說(shuō)明：

后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆，結(jié)合起來(lái)教授，并推薦給學(xué)生一些有趣的記法，幫助學(xué)生區(qū)分。

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)ying（出示ying及四聲）我們一起開(kāi)滑板車(chē)讀一讀！

說(shuō)明：

用開(kāi)“滑板車(chē)”的方法，借助形體動(dòng)作，幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào)，寓教于樂(lè)。

3再讀兒歌，思考問(wèn)題。

師：小螃蟹真聰明，不輕不重小心吹，吹得泡泡滿(mǎn)天飄?？墒切◇π肥且婚_(kāi)始就知道這樣吹嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，想一想！

輕輕吹，泡泡小，

猛（meng）一吹，沒(méi)（mei）泡泡，

師：小螃蟹一開(kāi)始是怎么吹泡泡的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？

（自由讀指名讀齊讀）

師：“猛”和“沒(méi)”是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。（媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu)）“沒(méi)”字前一課我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，我們一起再來(lái)書(shū)空一遍！

同學(xué)們自己試著說(shuō)一說(shuō)，記住“猛”字。

師：“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng，我們請(qǐng)出eng的好朋友前鼻韻母en，再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來(lái)念準(zhǔn)音eng。

說(shuō)明：

“猛、沒(méi)”兩個(gè)生字在字形（左右結(jié)構(gòu)）上稍作強(qiáng)調(diào)，再次適時(shí)滲透部首的概念及記字方法，為學(xué)生進(jìn)一步了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來(lái)讀準(zhǔn)音，學(xué)以致用。

4齊讀兒歌。

師：這真是一只聰明的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！

三鞏固練習(xí)、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

1讀angengingong以及ying的四聲。

（自由讀指名讀齊讀）

2練習(xí)用一定的句式說(shuō)話(huà)。

（出示課文練習(xí)圖并在相應(yīng)的位置注明：山腳（jiao）下、山腰（yao）間、半山腰、山頂（ding）上），學(xué)生組成四人小組自己拼拼圖上的音節(jié)，然后做一回小小導(dǎo)游員，為大家介紹山上分別有哪些景物？

可以用上這樣的句式：（哪里）有（什么）。

說(shuō)明：

在一定的游戲情境中，通過(guò)做一回小小導(dǎo)游員來(lái)鞏固認(rèn)讀新授的拼音，并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說(shuō)話(huà)，如學(xué)生在介紹時(shí)能用上合適的量詞，做到條理清晰等，老師要大力表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，幫助學(xué)生說(shuō)得規(guī)范。

四寫(xiě)字指導(dǎo)

1新授筆畫(huà)“臥鉤”。

（出示“臥鉤”）

師：大家看，“臥鉤”多像一個(gè)人半躺在床上。

（師范寫(xiě)生模仿寫(xiě)師生齊書(shū)空）

2描摹“心”。

（出示“心”字的筆順框）

師：看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫(huà)“臥鉤”。

師：寫(xiě)“心”字時(shí)要注意觀(guān)察三個(gè)點(diǎn)，找準(zhǔn)了位置，“心”字就寫(xiě)得好看了。

3描摹“魚(yú)”。

（出示魚(yú)圖）師：魚(yú)的字形和實(shí)物魚(yú)特別象，這樣的字叫象形字。

（出示“魚(yú)”字的筆順框）同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會(huì)“魚(yú)”的筆順，在同桌的手心里寫(xiě)一寫(xiě)。

4生寫(xiě)，同桌互評(píng)

（1）寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。

（2）關(guān)鍵筆畫(huà)的位置要擺準(zhǔn)。

說(shuō)明：

通過(guò)形象的比喻教授“臥鉤”、“魚(yú)”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫(xiě)字時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察關(guān)鍵筆畫(huà)，并通過(guò)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。