高中安全第一課教案

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》第一課時(shí)教案。

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》第一課時(shí)教案

知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“興、側(cè)、欣、浸”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“腦、袋、嚴(yán)”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受小興安嶺一年四季的美麗景色。
突破方法：教學(xué)過(guò)程中，教師既要利用多媒體課件展示小興安嶺的美麗風(fēng)景圖片，讓學(xué)生獲得直觀的感知，激發(fā)研讀課文的興趣；同時(shí)又要指導(dǎo)他們抓住文章的關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，并在此過(guò)程中展開(kāi)想象，以不斷形成對(duì)小興安嶺美麗景色的感知。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
突破方法：一方面，教師需要讓學(xué)生在感知小興安嶺美景及豐富物產(chǎn)的基礎(chǔ)上暢談自己內(nèi)心的感受，在此過(guò)程中不斷喚醒他們內(nèi)心的喜愛(ài)之情；另一方面，還要借助感情朗讀的形式，讓他們?cè)谧x中不斷升華自己的認(rèn)知，從而自然激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之情。
教法與學(xué)法推薦：
教法：情境激趣法，借助多媒體課件展示小興安嶺的美麗景色以及豐富的物產(chǎn)，喚醒學(xué)生的美好情感體驗(yàn)，同時(shí)拉近與文本之間的距離；“扶放結(jié)合”法，在指導(dǎo)品讀的過(guò)程中教師重點(diǎn)抓住四季中的春、夏兩個(gè)季節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)法，然后放手讓他們自主探究秋、冬兩個(gè)季節(jié)，從而有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)法：讀、畫(huà)、思、議相結(jié)合法，在品讀課文的過(guò)程中，按照教師的指導(dǎo)邊讀邊圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，同時(shí)深入體會(huì)詞句的意思，并將自己的體會(huì)不斷與同學(xué)、老師交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)句子、文章情感的體會(huì)；朗讀深化法，借助感情朗讀反復(fù)練習(xí)，不斷提升對(duì)文章情感的感知，同時(shí)培養(yǎng)良好的朗讀語(yǔ)感。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集小興安嶺的圖片、文字資料；歌曲《走進(jìn)美麗的小興安嶺》。
學(xué)生：了解關(guān)于小興安嶺的資料；自主閱讀課文，掃清認(rèn)讀障礙。
課時(shí)巧安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“興、側(cè)、欣、浸”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“腦、袋、嚴(yán)”等13個(gè)生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容，初步理解文章的脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧引入，揭示課題
1.談話(huà)：孩子們，上節(jié)課我們?nèi)ッ利惖奈魃橙簫u周游了一番，你們覺(jué)得那里是個(gè)怎樣的地方呢？（美麗、富饒）其實(shí)，我們的祖國(guó)地大物博，還有更多令人向往的地方等著我們?nèi)バ蕾p呢。這節(jié)課我們?cè)偃|北的小興安嶺看看，如何？
2.板書(shū)：美麗的小興安嶺，指名學(xué)生朗讀課題，展開(kāi)想象并說(shuō)說(shuō)那里都是如何“美麗”的。教師適時(shí)播放小興安嶺畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀看并再次說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3.師生交流對(duì)小興安嶺的了解，教師補(bǔ)充（小興安嶺在我國(guó)東北黑龍江省的北部，是我國(guó)的重要林區(qū)之一，長(zhǎng)約450千米。小興安嶺漫山遍野都種滿(mǎn)了樹(shù)木，它與大興安嶺、長(zhǎng)白山同是我國(guó)最大的林區(qū)，它們集中了全國(guó)木材蓄積量的三分之一以上）。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)借助上節(jié)課學(xué)內(nèi)容充分喚醒學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)情的情感體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)了他們繼續(xù)欣賞美景的濃厚興趣。
二、初讀課文，識(shí)寫(xiě)生字
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文：
（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解

詞義。
2.檢查自學(xué)字詞情況。
（1）出示課文中的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀、指名認(rèn)讀，教師適時(shí)糾正讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)他們生字“腦”字的聲母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意發(fā)音到位，同時(shí)“舍”是個(gè)多音字，在“宿舍”一詞中讀第四聲“shè”。
（2）學(xué)生再讀詞語(yǔ)，看看哪些詞語(yǔ)的意思自己不太理解，教師適時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)交流自己的理解，同時(shí)將部分詞語(yǔ)留待品讀課文時(shí)再進(jìn)行隨文理解。
（3）課件出示文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形并試著用自己的方法識(shí)記，教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助形近字比較的形式記住“線（錢(qián)）、刮（亂）”等，同時(shí)利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)記住“腦、袋、擋、梢、側(cè)”等漢字。
（4）指導(dǎo)寫(xiě)字：引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的13個(gè)生字，看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要特別提醒他人注意，教師適時(shí)抓住學(xué)生認(rèn)為比較難寫(xiě)的生字“袋、線、庫(kù)”三個(gè)字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。其中“袋”上下兩部分要注意寫(xiě)緊湊，上面“代”的斜鉤略長(zhǎng)，下面“衣”的點(diǎn)畫(huà)落在“代”中間，撇、捺相對(duì)要舒展；“線”左邊的“纟”要注意寫(xiě)得略緊湊，右邊部分的斜鉤要舒展；“庫(kù)”外面的“廣”注意不要完全將里面的“車(chē)”給包住了同時(shí)，“庫(kù)”的第六筆橫畫(huà)略長(zhǎng)。學(xué)生自主描寫(xiě)生字，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，巡視指導(dǎo)，同時(shí)針對(duì)書(shū)寫(xiě)問(wèn)題及時(shí)給予強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己在讀書(shū)過(guò)程中，哪些長(zhǎng)句子朗讀得不夠好，教師適時(shí)指導(dǎo)讀好幾個(gè)長(zhǎng)句子。
（1）早晨，霧/從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林/浸在乳白色的/濃霧里。
（2）太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷/像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在/工人宿舍門(mén)前的/草地上。
（3）夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得/蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉/把森林/封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了/人們的視線，遮住了/藍(lán)藍(lán)的天空。
4.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)，注意從聲音是否洪亮、讀得是否正確流利等不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)進(jìn)行部分句段的朗讀指導(dǎo)。
5.再讀課文，了解課文大意。
（1）默讀思考：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？分別寫(xiě)了小興安嶺什么時(shí)候的景色？教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)引導(dǎo)他們明確課文是按照“一年四季”的順序進(jìn)行描寫(xiě)的，同時(shí)歸納板書(shū)（春夏秋冬）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從文章中找出各季節(jié)所在段落，同時(shí)引導(dǎo)他們明確課文的結(jié)構(gòu)（總——分——總）。
6.質(zhì)疑交流：讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
生：我覺(jué)得小興安嶺很美麗！
生：除了美麗之外，我還覺(jué)得小興安嶺是一個(gè)物產(chǎn)豐富的地方呢。
師：如果老師將你們倆說(shuō)的結(jié)合起來(lái)，就能更準(zhǔn)確地概括小興安嶺的特點(diǎn)了。孩子們，再找一找，課文中哪一句話(huà)能夠準(zhǔn)確概括小興安嶺的特點(diǎn)呢？
生：課文最后一句話(huà)。
課件出示文章最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，同時(shí)明確這句話(huà)是文章的中心句。學(xué)生齊讀句子。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主閱讀法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再對(duì)難讀的字詞進(jìn)行檢查與指導(dǎo)，有效掃除字詞障礙的同時(shí)，也對(duì)文章有了一個(gè)整體的感知，為進(jìn)一步研讀品悟做好了鋪墊。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們初步了解了《美麗的小興安嶺》這篇課文的主要內(nèi)容，那么這里一年四季的景色到底都是怎樣美麗的呢？它那里又有哪些物產(chǎn)呢？讓我們下節(jié)課再深入探究吧。

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三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》第一課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)

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三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》第一課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題美麗的小興安嶺課型新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明本課描述了我國(guó)東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)本課，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色，引導(dǎo)學(xué)生抓住春、夏、秋、冬四季的美景來(lái)體會(huì)小興安嶺的美麗、感受大自然的美好，同時(shí)學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
學(xué)前準(zhǔn)備1.查找小興安嶺的相關(guān)文字、視頻及圖片資料。（師生）
2.自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。
學(xué)前準(zhǔn)備1.自學(xué)生字、熟讀課文。（學(xué)生）
2.查找小興安嶺相關(guān)圖片和視頻資料。（師生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）1.教師導(dǎo)入，引出課題，板書(shū)課題。
2.播放小興安嶺風(fēng)景的視頻資料。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集的資料，介紹小興安嶺。1.學(xué)生齊讀課題。
2.欣賞視頻內(nèi)容，談感受。
3.交流自己收集的資料。1.小興安嶺給你留下什么印象？
___________________________
___________________________
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（用時(shí)：20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
3.交流識(shí)字。1.學(xué)生自由讀文，讀通、讀順。
2.借工具書(shū)查找不理解的詞。
3.重點(diǎn)讀準(zhǔn)“側(cè)、嫩、臨”的字音。2.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
nǎodɑishìxiàn
（）（）
dǎnɡzhùɡuāɡuò
（）（）
三、整體感知，理清層次（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文：小興安嶺給你留下什么印象？
2.找出表示時(shí)間的詞，體會(huì)作者的寫(xiě)作順序。
3.引導(dǎo)讀最后一自然段，理解“景色誘人、巨大的寶庫(kù)”的意思。1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)小興安嶺給你留下的印象，進(jìn)一步感受小興安嶺的美。
2.畫(huà)出文中表示時(shí)間的詞，明白作者按四季的先后順序?qū)懙摹?br> 3.朗讀最后一段，聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)意思。3.課文是按_____________
_____順序來(lái)寫(xiě)的。
4.怎樣理解最后一段？
___________________________
___________________________
___________________________
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)（用時(shí)：5分鐘）1.教師概括本節(jié)內(nèi)容。
2.布置作業(yè)，積累自己喜歡的句子。1.學(xué)生在總結(jié)的基礎(chǔ)上談本節(jié)課收獲。
2.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。5.正確書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)反思一、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。我要求同學(xué)們通過(guò)通讀課文，圈出生字、新詞，學(xué)習(xí)使用工具書(shū)；辨字組詞；抄寫(xiě)生字、新詞等幾種方法去識(shí)記。二、讓同學(xué)們欣賞小興安嶺的視頻、閱讀相關(guān)資料了解小興安嶺的概況，提高他們閱讀文本的興趣，加深對(duì)課文的理解。

《美麗的小興安嶺》第一課時(shí)教案分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《美麗的小興安嶺》第一課時(shí)教案分析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《美麗的小興安嶺》第一課時(shí)教案分析

教材簡(jiǎn)析
這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天，抓住“樹(shù)木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來(lái)描寫(xiě)；夏天，抓住“樹(shù)木”“霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫(xiě)；秋天，抓住“樹(shù)葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來(lái)描寫(xiě)；冬天，抓住“雪花”“樹(shù)木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹(shù)木來(lái)寫(xiě)，和第一部分的總述相呼應(yīng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)平翹舌音“漲、蔥”；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)，
2．能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。
4.了解小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
5.學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)，進(jìn)行觀察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件。
2.學(xué)生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。
教學(xué)安排兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。
2.板書(shū)課題，齊讀。（注意提醒“興”是多音字，在這里讀第一聲）
3.同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（出示地圖解說(shuō)）
4.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
過(guò)渡：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初步感知課文
1.第一遍朗讀課文。要求：（1）通讀課文、讀準(zhǔn)字音；（2）給各自然段標(biāo)明序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）檢查詞語(yǔ)讀音。
指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
翹舌音：漲、賞、視、舌
平舌音：蔥、材
后鼻音：融、漲、：蔥、擋
前鼻音：浸、劍、舔
（2）字形難點(diǎn)：融、獻(xiàn)、浸
（3）識(shí)記字形
加偏旁：張—漲，忽—蔥，舌—刮
換偏旁：亂—刮，樓—縷
猜謎語(yǔ)：匯：一堵大圍墻，墻外水汪汪，水從左邊來(lái)，沖走右邊墻。
3.再讀課文，讀后談?wù)勑∨d安嶺給你總的印象是什么？（①小興安嶺非常美麗，動(dòng)人；②小興安嶺像綠色的海洋；③小興安嶺一年四季景色誘人；④小興安嶺像一座美麗的大花園；⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫(kù)……）
4.思考：這篇課文有幾個(gè)自然段？主要告訴了我們什么？
（這篇課文共有6個(gè)自然段。主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。）
5.課文按什么順序?qū)懙?？（春夏秋冬）說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色？
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.提醒大家寫(xiě)好字注意什么。
“獻(xiàn)”字的左邊的“南”字里邊是兩個(gè)短橫，不要少一筆。
“刮”，注意與形近字“亂”區(qū)分開(kāi)。
3.教師范寫(xiě)“賞”。
4.學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
5.展示評(píng)議
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2.朗讀課文，思考：課文寫(xiě)了小興安嶺的四季哪些美麗的景色？

部編版三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》語(yǔ)文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》語(yǔ)文教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》語(yǔ)文教案

教學(xué)要求：

1．在讀中品詞品句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2．初步認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

2．多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流搜集的資料，揭題。

學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)地出示課件(中國(guó)政區(qū)圖，紅點(diǎn)閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。

二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？

三、品讀，析文悟情。

1．利用寫(xiě)春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：

(1)默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的景色最美？劃出有關(guān)的詞句。

(2)按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)(次序不定)。

夏天(當(dāng)學(xué)生談到夏天時(shí))

①出示夏天一段的文字課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來(lái)的？(學(xué)生自由感知，次序不定)

o野花

學(xué)生自由讀寫(xiě)野花的句子，邊讀邊想象畫(huà)面。指導(dǎo)讀出野花的美。

o樹(shù)木

你從這句話(huà)知道了什么？是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？樹(shù)木長(zhǎng)得這么密，怎么樣能把它讀出來(lái)，自己練習(xí)讀。指名讀，請(qǐng)小老師給他評(píng)一評(píng)。指名讀。

②觀看展示夏天美景的視頻。提問(wèn)：看了視頻，你想什么了？

春天(當(dāng)學(xué)生談到春天時(shí))

①出示描寫(xiě)春天一段的文字課件。請(qǐng)這個(gè)學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。

根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

o寫(xiě)小鹿的句子

自己讀寫(xiě)小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰(shuí)能加動(dòng)作讀一讀？全體學(xué)生起立加動(dòng)作讀寫(xiě)小鹿的句子。

o比較句子

樹(shù)木抽出新的枝條。

樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條。

把“抽出”換成“長(zhǎng)出”行不行？為什么？可以做動(dòng)作體會(huì)體會(huì)。

②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂(lè)讀該自然段，學(xué)生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

③指名配樂(lè)讀該段。學(xué)生齊讀，能背的站起來(lái)背。

2．總結(jié)學(xué)法，自主運(yùn)用：

(1)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。

自學(xué)要求：

①看一看，4、5自然段描寫(xiě)了秋、冬季節(jié)的哪些景物；

②想一想，這些景物美在哪，用“________”劃出有關(guān)的詞。

③抓住劃“________”的詞反復(fù)讀句子，體會(huì)景色的美。

④讀不懂的詞句作上記號(hào)。

(2)學(xué)生自學(xué)。

(3)小組內(nèi)交流自學(xué)情況。要求：有不同意見(jiàn)的，一起討論，看看哪種意見(jiàn)最好；在自學(xué)過(guò)程中讀不懂的詞句提出來(lái)，請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)幫忙。

(4)全班交流學(xué)習(xí)情況：

①這兩段描寫(xiě)了哪些景物？在交流過(guò)程中，教師擇機(jī)請(qǐng)喜歡野果、小動(dòng)物的同學(xué)站起來(lái)讀有關(guān)的句子，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

②提出不懂的問(wèn)題，全班討論。

四、總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。

1．學(xué)完課文，此時(shí)你最想說(shuō)什么？

2．帶著贊美的感情齊讀最后一個(gè)自然段。

五、布置作業(yè)，課后延伸。

1．選擇自己最喜歡的段落背下來(lái)。

2．繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗的小興安嶺

總述：樹(shù)多、景美

分述春夏秋冬

總結(jié)：花園寶庫(kù)景色美麗

物產(chǎn)豐富

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺》這一課的時(shí)候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學(xué)生反復(fù)讀課文之后，可以直接引導(dǎo)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)美好山河的同時(shí)，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)主義的情感。

2．以培養(yǎng)能力為主：課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，雖然是三年級(jí)的小學(xué)生，但是在父母的幫助下，他們給通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去收集想要得到的信息。同時(shí)也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

3．以發(fā)展個(gè)性為主：每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達(dá)對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)。孩子們學(xué)習(xí)熱情非常高漲，各顯其能，張揚(yáng)了個(gè)性，體現(xiàn)了學(xué)科的整合。

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部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河
山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)
1.課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說(shuō)說(shuō)小興安嶺給自己留下的最大印象是什么（樹(shù)木很多，就像是綠色的海洋……）。
教師適時(shí)出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助這段話(huà)說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)都讓自己感受到了小興安嶺的樹(shù)木非常多。
2.學(xué)生交流，課件聚焦“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”這幾個(gè)短語(yǔ)以及省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小興安嶺的樹(shù)不僅數(shù)量多，而且種類(lèi)也很多。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1自然段。
3.過(guò)渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹(shù)木多之外，還有哪些美麗的風(fēng)景呢？接下來(lái)請(qǐng)大家跟隨老師一起去那里近距離地看看吧。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀情境法，讓學(xué)生由對(duì)畫(huà)面的感知引入到對(duì)小興安嶺的整體感知，并在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)了深入了解其四季特點(diǎn)的積極性。
二、精讀課文，感悟美景
（一）指導(dǎo)精讀小興安嶺的春、夏之美。
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2自然段，看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進(jìn)行描寫(xiě)的。找出相關(guān)的句子讀一讀，想象它們?cè)诖禾鞎r(shí)的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生交流對(duì)自然景物的感知（寫(xiě)了樹(shù)木、溪水），教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x描寫(xiě)樹(shù)木和溪水的句子，看看它們各自在春天到來(lái)時(shí)都是怎樣的（樹(shù)木抽出新枝、溪水漲滿(mǎn)了……）。教師適時(shí)歸納板書(shū)：抽新枝、春水漲。
（2）課件播放春天樹(shù)木生長(zhǎng)、溪水流動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生理解“淙淙”（水流動(dòng)的聲音），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較句子，看看這兩句話(huà)中的劃線詞語(yǔ)哪一個(gè)用得好，為什么？
A.春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
B.春天，樹(shù)木生出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確第一句話(huà)中的“抽出”更恰當(dāng)生動(dòng)，把春天到來(lái)時(shí)，枝條迫不及待抽枝長(zhǎng)葉的勃勃生機(jī)寫(xiě)活了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話(huà)。
（4）再讀課文中描寫(xiě)小鹿的句子，想象小鹿生活在這樣春意盎然的樹(shù)林中是一種怎樣的心情。教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“散步、喝水、欣賞”等詞語(yǔ)體會(huì)小鹿舒適、安逸、快樂(lè)的生活情形，體會(huì)小鹿對(duì)大自然的喜愛(ài)之情（板書(shū)：鹿歡暢）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意讀出春天樹(shù)林的畫(huà)面美。
2.認(rèn)真研讀課文第3自然段，看看這段話(huà)中分別又寫(xiě)了哪些自然景物，畫(huà)出自己最喜歡的句子，將喜歡的原因簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊。
（1）課件出示第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)景物的感知，根據(jù)學(xué)生的交流情況，課件適時(shí)聚焦“樹(shù)木、霧、金光、草地、野花”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這些描寫(xiě)自然景物的句子中，自己最喜歡哪句話(huà)，原因是什么。
生：我最喜歡這一句：“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢……遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！边@句話(huà)說(shuō)明了枝葉長(zhǎng)得非常茂密。
師：你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了枝葉長(zhǎng)得很茂密呢？
生：“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞語(yǔ)都說(shuō)明了枝葉非常多，而且很有生機(jī)（板書(shū)：枝葉密）。
師（課件出示枝葉茂盛的圖片）：你理解得非常準(zhǔn)確，能把這句話(huà)讀好嗎？
學(xué)生有感情地朗讀第一句話(huà)、齊讀，注意強(qiáng)調(diào)幾個(gè)疊詞，突出枝葉繁茂的特點(diǎn)。
生：我比較喜歡山谷中清晨的濃霧，走進(jìn)去仿佛進(jìn)入了人間仙境一般。
師：我注意到了你說(shuō)的是“濃”霧，說(shuō)說(shuō)你是從哪里體會(huì)到霧特別濃的。
生：我從“整個(gè)森林浸在”體會(huì)到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。
師：這句話(huà)中的“浸”又是什么意思呢？
生：我覺(jué)得就像是水一樣，把東西都淹沒(méi)了。
師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這里說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明了霧多得就像是一片霧的海洋。
師：對(duì)，更進(jìn)一步說(shuō)明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了（板書(shū)：霧氣濃）。
課件播放濃霧的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)霧多、濃的樣子。
生：我還特別喜歡陽(yáng)光照在草地上的景象，陽(yáng)光照得那些盛開(kāi)的花兒格外美好。
課件出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受陽(yáng)光、草地、鮮花的美好樣子，也從真像個(gè)“大花壇”體會(huì)草地上花很多（板書(shū)：野花多）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，注意想象畫(huà)面美，并用略微輕緩的語(yǔ)速讀出這種感受。
（二）自主探究，感受小興安嶺的秋、冬之美。
1.過(guò)渡：孩子們，結(jié)合剛才對(duì)春、夏兩個(gè)季節(jié)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能更好地感受到小興安嶺的景物美（讀句子……）。
教師適時(shí)歸納：對(duì)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子在讀中想象體會(huì)，這無(wú)疑是理解課文最好的方式。接下來(lái)，讓我們自主學(xué)習(xí)小興安嶺秋、冬兩個(gè)季節(jié)的描寫(xiě)。
2.學(xué)生自主朗讀課文第4、5兩個(gè)自然段，注意邊讀邊找出主要的景物描寫(xiě)，看看秋、冬兩個(gè)季節(jié)的小興安嶺分別又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢。
（1）學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點(diǎn)，歸納板書(shū)：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)小興安嶺不僅景色優(yōu)美，同時(shí)還有豐富、珍貴的物產(chǎn)。
（2）繼續(xù)交流對(duì)冬天小興安嶺的感悟，課件適時(shí)播放冬天小興安嶺的風(fēng)光圖片，引導(dǎo)他們體會(huì)白雪皚皚的情景，同時(shí)抓住動(dòng)物們不同的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)它們此時(shí)的感受（躲起來(lái)，盼著春天快點(diǎn)到來(lái)……），教師歸納板書(shū)：樹(shù)積雪、動(dòng)物躲、盼春來(lái)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個(gè)季節(jié)不同的畫(huà)面。
（三）拓展延伸：如果你有機(jī)會(huì)到小興安嶺游玩，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候注意抓住文中小興安嶺的四季特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了“扶放結(jié)合法”，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生精讀春、夏兩個(gè)季節(jié)的景物描寫(xiě)，并讓他們歸納學(xué)法，然后再按照習(xí)得的方法自主探究學(xué)習(xí)，提升了他們閱讀語(yǔ)言、品悟文字的能力。
三、感悟文情，課堂小結(jié)
1.想象體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)小興安嶺四季的景物描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容小興安嶺。教師適時(shí)出示課文最后一段話(huà)，歸納板書(shū)：花園、寶庫(kù)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)，注意強(qiáng)調(diào)“美麗的大花園、巨大的寶庫(kù)”兩個(gè)短語(yǔ)。
2.教師小結(jié)：這樣景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的小興安嶺，確實(shí)是一個(gè)神奇的地方。最后，老師想帶你們欣賞一首好聽(tīng)的歌曲《走進(jìn)美麗的小興安嶺》（課件播放歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)并結(jié)束學(xué)習(xí)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春：抽新枝、春水漲、鹿歡暢
20.美麗的小興安嶺夏：枝葉密、霧氣濃、野花開(kāi)花園
秋：葉飛舞、果子熟、藥材豐寶庫(kù)
冬：樹(shù)積雪、動(dòng)物躲、盼春來(lái)

三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)。下面是小編分享的三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》教案，歡迎大家參考!

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫(xiě)“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情;嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3.探究并發(fā)現(xiàn)寫(xiě)春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。

2.體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難。

教學(xué)關(guān)鍵：

在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生探究課文為什么，每段都是先寫(xiě)“樹(shù)木”，再寫(xiě)“其它景物”，從而領(lǐng)悟，樹(shù)木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫(kù)的主題。

教學(xué)手段：

課件，生字卡片。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法，自助、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體。

2.準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)入，板書(shū)課題：美麗的小興安嶺

1.認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿(mǎn)、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹(shù)木青翠茂盛)、當(dāng)美餐

2.請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。

這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。

(1)指導(dǎo)感受“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿(mǎn)了春天的活力之美。

(2)交流匯報(bào)。

重點(diǎn)感悟：“匯”也用得生動(dòng)形象，充滿(mǎn)了春天的活力之美。

第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿(mǎn)了春水。”

第二步，出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫(xiě)在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫(xiě)緊湊一些。

第四步，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫(xiě)小鹿的句子。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫(xiě)也充滿(mǎn)了春天的活力之美。指導(dǎo)要點(diǎn)。

(4)交流感受，體會(huì)春天的活力之美。

教師板書(shū)：活力之美

(5)感悟第二自然段的組成

師生合作配樂(lè)讀第二自然段(老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿)強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受。

(6)指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步，展示記憶立樁詞：樹(shù)木抽出____長(zhǎng)出____;積雪匯成____流著________漲滿(mǎn)____;小鹿____散步俯下____側(cè)著____欣賞____。

第二步，解釋立樁詞師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ)，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語(yǔ)。

第三步，指導(dǎo)立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

第四步，練習(xí)背誦

2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。

(1)默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)拿利惥跋?

(2)體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。

(3)書(shū)寫(xiě)“擋”字。

三、提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)

1.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2.師生合作再讀這句話(huà)。

再讀此段描寫(xiě)樹(shù)木周?chē)利惥跋蟮牟糠帧?/p>

交流感受，體會(huì)夏季的蔥蘢之美。突出對(duì)“浸”的揣摩感悟。教師板書(shū)：蔥蘢之美

3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美

(1)學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體

(2)小組代表匯報(bào)交流自己組的體會(huì)。

四、讀中感悟，積累語(yǔ)言

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“獻(xiàn)”和“刮”兩個(gè)詞的生動(dòng)形象。

相機(jī)板書(shū)：豐收之美和生命之美，隨文指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“獻(xiàn)”字和“刮”字。

回答課后第二題：“如果有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)?”鼓勵(lì)運(yùn)用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。

五、回歸整體，表達(dá)感受

學(xué)生自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。

明確

練習(xí)朗讀，要讀出樹(shù)木的生機(jī)勃勃。

學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”

加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

不僅寫(xiě)了樹(shù)木抽枝長(zhǎng)葉，還寫(xiě)了樹(shù)木周?chē)拿利惥跋蟆?/p>

①學(xué)生自己試背。

②指名背誦，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生自讀

各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品味生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美麗的小興安嶺》教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美麗的小興安嶺》教案設(shè)計(jì)

教材分析
《美麗的小興安嶺》這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。文章思路清晰，段落分明，語(yǔ)句生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點(diǎn)“用詞準(zhǔn)確”的一篇典型文章。選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)目標(biāo)
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。今天我們要好好品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，看看作者是怎樣觀察小興安嶺四季的景色特點(diǎn)的。學(xué)會(huì)了這種方法，我們這次習(xí)作就可以應(yīng)用了。
二、品讀課文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法，積累語(yǔ)言。
默讀課文，再次感受小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
（一）以春天這個(gè)季節(jié)為例，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
1.默讀第二自然段。課件出示思考題：在描寫(xiě)小興安嶺春天的景色中，課文重點(diǎn)描寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？（在文中劃出相關(guān)詞句）
（1）春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！崩脫Q詞法體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。把“抽出”換成“長(zhǎng)出”體會(huì)不同。若學(xué)生理解有困難，可播放課件通過(guò)實(shí)物展示幫助理解。
（2）“有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子?！?br> “側(cè)著腦袋”寫(xiě)小鹿欣賞水中影子的神態(tài)?！靶蕾p”寫(xiě)出了小鹿像人一樣愛(ài)美。句子多生動(dòng)。（可播放相關(guān)課件）
（3）自由放聲朗讀這段，感受春天的美麗。
2.總結(jié)學(xué)法。
（1）讀文，找景物
（2）抓住景物特點(diǎn)
（3）體會(huì)情感
（二）小練筆
1、自由選擇自己喜熟悉的地方，寫(xiě)一寫(xiě)那里春天的美景
3、交流自己的寫(xiě)作。
三、小結(jié)
這次的小練筆，同學(xué)們都能運(yùn)用自己學(xué)到的方法，抓住了春天的主要景物特點(diǎn)，利用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)自己熟悉的地方。通過(guò)相互的交流，相信同學(xué)們一定都有所收獲。

三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案

《美麗的小興安嶺》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力及勇于創(chuàng)新的精神。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季景物的特點(diǎn)，表現(xiàn)小興安嶺的美。2、體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的句子。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)“浸”“封”“飛舞”等詞語(yǔ)的理解，感受小興安嶺的美。教具準(zhǔn)備：1、一幅《中國(guó)地圖》。2、有關(guān)課文插圖的課件。3、師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、課件出示中國(guó)地圖，提問(wèn)：這是什么？它像什么？對(duì)，我們祖國(guó)的版圖像一只昂首挺立的雄雞，高高屹立在世界東方。在這片神奇的土地上處處都有迷人的風(fēng)光，（在地圖上找到小興安嶺的位置）在黑龍江省東北部有一片海拔近千米、綿延400千米的古老的林區(qū)，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“小興安嶺”。(板書(shū)課題)2、出示小興安嶺全貌的整體課件。教師導(dǎo)語(yǔ)：今天我們一起來(lái)游覽美麗的小興安嶺。二、整體感知，體會(huì)美景1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。小聲讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋?2、讀后討論：從哪些詞看出小興安嶺樹(shù)多？（1）“數(shù)不清”（2）省略號(hào)表示什么?（樹(shù)的品種多）你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎?（3）“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么?（樹(shù)占據(jù)的面積很大）3、讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面?(樹(shù)海)把這種感覺(jué)讀出來(lái)。三、閱讀理解，感悟美景：學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會(huì)四季美。1、你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美?（可以按照春夏秋冬的順序?qū)W習(xí)，也可以根據(jù)學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)課文）2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春天美：一年之際在于春，我們就從春天學(xué)起吧。（1）自讀本段。（2）邊讀邊畫(huà)出：“美”表現(xiàn)在什么地方?滲透讀書(shū)習(xí)慣：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。（3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。欣賞畫(huà)面。(如：“春天，樹(shù)木抽中新的枝條……”這句話(huà)，用比較的方法體會(huì)“抽出”比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語(yǔ)，)（4）師生合作有感情地朗讀本段。（5）小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過(guò)讀、畫(huà)、找、析、品的方法來(lái)理解、體會(huì)課文。3、運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。完成表格：

季節(jié)

景物

欣賞的好詞

想積累的好句

精典概括

綠色的海洋春生機(jī)勃勃夏樹(shù)木蔥蘢秋果實(shí)累累冬孕育生機(jī)花園寶庫(kù)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：美麗的小興安嶺

23美麗的小興安嶺

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

４、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

二、課時(shí)安排

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，理清層次，學(xué)習(xí)第一、二自然段。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第三至第五自然段

第三課時(shí)：學(xué)習(xí)第六自然段，總結(jié)全文，學(xué)寫(xiě)生字。

第一課時(shí)

一、資料展示交流

學(xué)生出示課前收集的有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺向往的情感。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。

２、出示生字，抽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“漲”是翹舌音，“蔥”是平舌音，“融、漲、蔥、擋”是后鼻音，“浸、劍、舔”是前鼻音。

３、用多種方法識(shí)字字形。

三、學(xué)習(xí)課文１、２自然段

１、齊讀１自然段。這段主要講了什么？

２、自讀２自然段，邊讀邊想：作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)春天的景色的？

樹(shù)木——積雪——春水——小鹿

３、出示句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。”

“抽出”是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”，非常貼切。這個(gè)詞可以用換詞法來(lái)理解，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更準(zhǔn)確，更形象?！澳劬G”可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或通過(guò)實(shí)物展示來(lái)理解。

“有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子?！?/p>

“側(cè)著腦袋”，寫(xiě)小鹿欣賞水中影子的神態(tài)?！靶蕾p”是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子?？梢龑?dǎo)學(xué)生想像小鹿的可愛(ài)神態(tài)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們用“讀懂一段寫(xiě)景文章”的方法，學(xué)習(xí)了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機(jī)勃勃的春天?？墒?，我們還沒(méi)有看夠春天的美景，夏天又來(lái)了，讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1.看錄像

2.小組學(xué)習(xí)第三自然段，用學(xué)習(xí)“春天”的方法理解課文，自學(xué)后，同位可交換意見(jiàn)，解決疑難問(wèn)題。

學(xué)習(xí)方法：①邊讀邊想，主要寫(xiě)了什么景物。

②找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子和詞語(yǔ)。

③感情朗讀課文。

3.據(jù)學(xué)法導(dǎo)讀

⑴這一段描寫(xiě)了夏天小興安嶺什么景物？

（板書(shū)：樹(shù)木、濃霧、陽(yáng)光、野花）

⑵夏天的樹(shù)木是怎樣，讀有關(guān)句子

①教師出示句子，讓學(xué)生找出最能突出夏天小興安嶺樹(shù)木特點(diǎn)的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。

②用換詞方式，體會(huì)“密密層層”、“封”的準(zhǔn)確性

③密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，你從哪兒可以具體看出來(lái)？（“擋”、“遮”）

④教師范讀，再指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

過(guò)渡：剛才這個(gè)句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？

（3）第二句：“濃霧”

①出示這句子，讓學(xué)生自己找出不理解的詞

②看圖，幫助學(xué)生理解“浸”

③想象情境，指導(dǎo)朗讀

霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺(jué)怎樣？能讀出你的感覺(jué)嗎？

（4）第三句：“太陽(yáng)”

①出示句子，讓學(xué)生質(zhì)疑

②看圖理解“縷”、“像利劍”

③朗讀這個(gè)句子

（5）第四句：“野花”

①出示句子，說(shuō)說(shuō)這句好在哪兒？

②齊讀句子

（6）小結(jié)：

這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點(diǎn)。先從夏天的早晨寫(xiě)起，寫(xiě)出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫(xiě)太陽(yáng)漸漸升高，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫(xiě)中，我們看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)。

三、默讀課文，自學(xué)第四、第五自然段

我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

（學(xué)生繼續(xù)用上述方法，默讀課文，自學(xué)四、五自然段，看看學(xué)生是否真的掌握了“讀懂一段寫(xiě)景文章”的方法）

1.檢查自學(xué)情況

①第四、第五自然段各寫(xiě)了什么景物？

②在“秋天”、“冬天”一段，哪個(gè)句子寫(xiě)得好？

③出示句子：a.落葉在林間飛舞

b.西北風(fēng)呼呼地刮著

（詞語(yǔ)替換法，讓學(xué)生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風(fēng)非常猛烈）

2.小結(jié)：

秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！

冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式給文章增添了無(wú)窮的情趣。

這兩段，作者也是抓住景物的特點(diǎn)，用比喻、擬人等手法刻寫(xiě)出來(lái)的。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅及動(dòng)物的不同表現(xiàn)。

四、總結(jié)

作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面。

只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過(guò)了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么地方？（大花園、寶庫(kù)）

齊讀最后一段

五、師生配合朗讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)

13美麗的小興安嶺

綠色的海洋

春抽出新枝長(zhǎng)出嫩葉原木

夏蔥蔥蘢蘢密密層層

秋落葉飛舞果實(shí)累累

冬樹(shù)上積雪動(dòng)物過(guò)冬

大花園寶庫(kù)

第三課時(shí)

一、生介紹自己喜歡的小興安嶺的季節(jié)。

二、齊讀最后一自然段。

出示句子“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?！边@是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”來(lái)形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富，說(shuō)它是美麗的大花園是因?yàn)檫@里樹(shù)木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開(kāi)，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿(mǎn)地，也無(wú)比的美麗；說(shuō)是巨大的寶庫(kù)，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動(dòng)物。這句話(huà)是對(duì)全文的概括。

三、學(xué)生字。

１、給生字歸類(lèi)。

左右結(jié)構(gòu)：11個(gè)

同偏旁：匯和浸，欣和軟，刮和舌（舌做部首和獨(dú)立成字時(shí)寫(xiě)法不同）。

比較生字的比例：如“擋”和“刮”一個(gè)是左窄右寬，一個(gè)是左寬右窄。

“賞”師范寫(xiě)。

四、生摘抄文中的好詞佳句。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案

教師的情感和價(jià)值觀作為一個(gè)整體設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教案是老師認(rèn)真工作的象征，在教案中，要分配和控制好課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)的時(shí)間，如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？經(jīng)過(guò)我們精心整理，推出小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案 ，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案 【篇1】

《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

2.理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思。

3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

4.配樂(lè)感情朗讀課文，并能從描寫(xiě)春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來(lái)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法

四、教學(xué)媒體

網(wǎng)絡(luò)課件

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過(guò)假想旅行，我們?cè)竭^(guò)美麗的日月潭，到過(guò)富饒的西沙群島，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫小興安嶺，那里可美了，像個(gè)大花園。課本上稱(chēng)它是：美麗的小興安嶺。（點(diǎn)擊打開(kāi)課件主頁(yè)）。

你們想去看看嗎？今天陳老師就帶你們一起乘坐飛機(jī)，到東北去，繼續(xù)我的假想旅行。好嗎？

二、整體感知課文，

你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開(kāi)她美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。請(qǐng)快快根據(jù)自己的選擇，光臨課文新視聽(tīng)。欣賞你所向往的美景。（點(diǎn)擊新視聽(tīng)）

三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字，了解詞義。

1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？

2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開(kāi)電子課本，（點(diǎn)擊電子課本），根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示，預(yù)習(xí)課文。（讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)朗讀，看看有關(guān)的鏈接）。

3、預(yù)習(xí)了課文，你能說(shuō)說(shuō)作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋）

你從這三個(gè)詞語(yǔ)中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹(shù)木非常多而且長(zhǎng)得很茂盛。）

小結(jié)過(guò)渡：是啊！小興安嶺美在四季，美在樹(shù)木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會(huì)呈現(xiàn)出那些不同的特點(diǎn)呢？讓我們跟隨作者首先進(jìn)入春天的小興安嶺。

四、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì)。

（一）、學(xué)習(xí)春天一段。

1、指名讀。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者春天來(lái)到小興安嶺都看到了那些景物？

3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的呢？

點(diǎn)擊圖標(biāo)，讀懂每一句話(huà)。

4、過(guò)渡：剛才，我們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂了這一自然段的每一句話(huà)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段主要寫(xiě)了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）

5、怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)這種生機(jī)勃勃的美呢？大家在朗讀時(shí)就要注意突出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）、自己體會(huì)語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

（2）、指名試讀。

小結(jié)過(guò)渡：聽(tīng)著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里，是嗎？是啊！我們還沒(méi)看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。

（二）、學(xué)習(xí)夏天一段。

1、學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)擊小圖標(biāo)，閱讀理解課文夏天一段。

2、檢查自學(xué)

（1）、這一段有幾句話(huà)？

（2）、這四句話(huà)都像我們介紹了那些景物？

（3）、剛才我們按提示理解了每一句話(huà)，你最喜歡哪一句？為什么

3、概括本段段意。（讀懂了這四句話(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要想告訴我們什么？）

4、朗讀訓(xùn)練：這么美的景物，我們來(lái)讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來(lái)讀哪一句。

5、過(guò)渡：這一段只用了四句話(huà)就把小興安嶺夏天陽(yáng)光燦爛、濃霧彌漫、樹(shù)木蔥蘢、野花盛開(kāi)的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。

（三）、按上述方法，學(xué)生自學(xué)秋、冬兩段。并隨時(shí)進(jìn)入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流。

1、檢查自學(xué)。指名讀讀自己發(fā)表的見(jiàn)解。

2、朗讀課文

（1、）過(guò)渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫(huà)?。∫粋€(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的銀幕上放映出來(lái)，那么，怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小興安嶺的美呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)到配音空間站，（點(diǎn)擊配音空間站）。在這里，老師給大家準(zhǔn)備了五段音樂(lè)，但這些音樂(lè)不一定都適合本課的朗讀。請(qǐng)選擇你認(rèn)為合適的音樂(lè)，來(lái)配樂(lè)朗讀自己喜愛(ài)的段落，做一次小小配音師吧！

（2）、學(xué)生有選擇地朗讀課文。

4、指名朗讀。

五、課堂訓(xùn)練

1、過(guò)渡：完成了配音任務(wù)，同學(xué)們的朗讀能力、對(duì)美的鑒賞能力都有了很大提高。語(yǔ)文這門(mén)課是對(duì)我們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合訓(xùn)練。為了充實(shí)我們的頭腦，請(qǐng)大家快快進(jìn)入智力加油站，開(kāi)始我們的智力加油吧！

2、點(diǎn)擊智力加油站。完成小兔子回家詞語(yǔ)橋、智慧林等有趣的練習(xí)題。

六、開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)

通過(guò)這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關(guān)于小興安嶺的其他知識(shí)嗎？那么請(qǐng)點(diǎn)擊瞭望臺(tái)，盡情瀏覽吧。（點(diǎn)擊瞭望臺(tái)）

七，進(jìn)行環(huán)保教育。

同學(xué)們，只短短的40分鐘，我們大家就在小興安嶺里一同度過(guò)了春、夏、秋、冬，你覺(jué)得小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)最美？

師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是??！小興安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春，枝新葉綠，雪融溪滿(mǎn)，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時(shí)至盛夏，陽(yáng)光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開(kāi)的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇；深秋來(lái)臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，無(wú)邊的森林盡是寶藏，秋去冬來(lái)，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個(gè)小興安嶺變成了童話(huà)般的境界。這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)存在，你認(rèn)為應(yīng)該采取怎樣的保護(hù)措施呢？請(qǐng)進(jìn)入交流區(qū)留下你的想法和建議。進(jìn)入交流區(qū)。

指名讀環(huán)保建議。

八，課堂小結(jié)：

大家談得很好，是?。∽哌M(jìn)小興安嶺，就好像走進(jìn)了我們生命的綠色，我們?cè)谌谌肓藢?duì)大自然的賞心悅目的同時(shí)，也有對(duì)自然界現(xiàn)狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠(yuǎn)在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案 【篇2】

一、課題

《美麗的小興安嶺》

二、課時(shí)安排：三課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：⒈有感情地朗讀第2、3自然段

⒉了解小興安嶺春天、夏天的美麗景色。

教育：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

發(fā)展：體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者捉住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

⒈感受小興安嶺春天、夏天的景色

⒉體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者捉住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者捉住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

六、課型講讀課

七、教學(xué)方法：

談話(huà)法、合作學(xué)習(xí)法

八、教學(xué)媒體：小黑板、投影儀

九、教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

小興安嶺真美呀！這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)欣賞。

二、學(xué)習(xí)第2、3自然段

⒈學(xué)習(xí)第2自然段

過(guò)渡：春天到了，樹(shù)木抽出新的枝條，積雪融化了，小鹿還在溪邊散步呢。下面我們一起來(lái)欣賞一下春天小興安嶺的美麗景色。

⑴請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本40頁(yè)

⑵我們來(lái)看看學(xué)習(xí)要求（指名讀）

讀第2自然段：

①標(biāo)出有幾句話(huà)

②用劃出描寫(xiě)的景物

③找出喜歡的句子，有感情地讀一讀

⑶檢查學(xué)習(xí)情況

1第2自然段里有多少句話(huà)？（指名回答）

2第2自然段描寫(xiě)了哪些景物？（板書(shū)）

3你最喜歡哪個(gè)句子？

逐句指導(dǎo)朗讀，結(jié)合插圖逐句理解。

⑷春天的小興安嶺真美呀！我們一起把它讀得更美。

⒉總結(jié)學(xué)法

（1）回憶一下，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第二自然段的（指名回答）

（2）（出示學(xué)習(xí)方法）我們用同樣的方法，四人小組一起學(xué)習(xí)第3自然段。

⒊學(xué)習(xí)第3自然段

（1）四人小組自學(xué)第3自然段

（2）地位置認(rèn)得有多少句話(huà)？（指名回答）

（3）這一自然段描寫(xiě)了哪些景物？（板書(shū)）

（4）你最喜歡哪個(gè)句子？

逐句指導(dǎo)朗讀，結(jié)合插圖逐句理解。

（5）夏天的小興安嶺真美呀，我們反它讀得更美。

4．春天、夏天的小興安嶺怎么樣？我們一起有感情地朗讀二、三自然段，邊讀邊想象小興安嶺的美麗景色。（學(xué)生站起來(lái)讀）

5．在這兩個(gè)自然段中，你還有什么不明白的？

6．我們?cè)賮?lái)把1、2、3自然段有感情地讀一讀，邊讀邊想，自己就站在這美麗的小興安嶺里。

三、小結(jié)：

春天、夏天的小興安嶺，各有各的特點(diǎn)，十分美麗。那么，秋天、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢？我們下一節(jié)再來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)：

9美麗的小興安嶺

春天：樹(shù)木積雪小溪小鹿

夏天：樹(shù)木霧陽(yáng)光野花

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案 【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，初步產(chǎn)生喜愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

3、能有感情地朗讀課文，并能從描寫(xiě)春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來(lái)。

4、學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解春、夏兩個(gè)自然段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解夏季部分中較難的詞句。

【教具準(zhǔn)備】

1、收集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料。

2、多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

分三課時(shí)授完

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

初步讀通課文，達(dá)到不添字、不漏字、不錯(cuò)音、不斷詞破句；初步理解課文主要內(nèi)容和讀懂課文的自然段。體會(huì)作者用詞的的準(zhǔn)確。

【教學(xué)過(guò)程】

一、指導(dǎo)自學(xué)，自讀讀通

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、同學(xué)們，看到課題，你們都想知道什么？

2、簡(jiǎn)介小興安嶺的地理位置

（二）指導(dǎo)自學(xué)。

1、自讀讀通課文，達(dá)到不添字、不漏字、不錯(cuò)音、不斷詞破句。

2、用序號(hào)標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（三）檢查自學(xué)情況

1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字詞的情況（投影出示生字詞）

chōunnlyngfēng

抽出嫩綠小鹿倒映封住

ynnngshxinsuān

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)濃霧宿舍獻(xiàn)出酸甜可口

guxīhūzhǎngln

名貴膝蓋呼呼腳掌來(lái)臨

2、師范讀。

3、指名說(shuō)出本課有6個(gè)自然段，再按自然段為序接讀課文。

4、指數(shù)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

5、教師小結(jié)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案 【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。掌握由本課生字組成的語(yǔ)。

2.理解課文，體會(huì)小興安嶺春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的美好感情。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一課前學(xué)習(xí)方法引題。

1.齊讀課題。

2.根據(jù)單元導(dǎo)讀，引出本課學(xué)習(xí)方法（附板書(shū)：多讀多想）

3.生根據(jù)收集的資料，補(bǔ)充簡(jiǎn)介小興安嶺。

二按預(yù)習(xí)方法自行初讀課文，師檢查預(yù)習(xí)情況：

1.請(qǐng)生教讀圈出的生字，并隨機(jī)正音。生提醒教讀。

2.請(qǐng)生領(lǐng)讀勾畫(huà)的新詞及喜愛(ài)的詞語(yǔ)，注意正音。在不理解的詞旁打上？隨文學(xué)習(xí)后不解，再提出來(lái)共同解決。

3.出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內(nèi)容及寫(xiě)作順序。貼學(xué)生的四季畫(huà)。

（春）抽出嫩綠漲滿(mǎn)淙淙地流著

（夏）蔥蔥蘢蘢濃霧照射

（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻(xiàn)出

（冬）積滿(mǎn)白雪沒(méi)過(guò)膝蓋呼呼地刮過(guò)

三學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一自然段。

1.自讀這兩個(gè)自然段，小組討論：應(yīng)怎樣讀，從哪些詞句體會(huì)到的？

2.匯報(bào)讀，互評(píng)，齊讀。（板：大花園巨大寶庫(kù)）

3.小結(jié)本文總分總的組篇方式。

四按喜歡的季節(jié)分組，合作學(xué)習(xí)二至五自然段，揭示閱讀提示：

1.你最喜歡的季節(jié)寫(xiě)了哪些景物？用=標(biāo)出來(lái)。

2.你最喜歡這個(gè)季節(jié)的什么？怎么讀？聯(lián)系文中你體會(huì)最深的詞或資料說(shuō)說(shuō)理由。

3展示匯報(bào)，選你最喜歡的.方式：或畫(huà)畫(huà)，或朗讀，或邀請(qǐng)伙伴表演，

五交流匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)成果。

1.學(xué)生匯報(bào)這段所寫(xiě)的春天的景物

2.學(xué)生說(shuō)喜歡的景物，讀句子，說(shuō)讀出的體會(huì)。師生多角色感情朗讀。

重點(diǎn)引導(dǎo)：（1）抽出（應(yīng)用查字典理解、換詞比較體會(huì)樹(shù)木的生機(jī)勃勃及擬人手法的生動(dòng)形象）（2）溪水的歡快旋律，師生在朗讀與配樂(lè)中互動(dòng)。（3）從悄悄看、別驚擾中體會(huì)小鹿在這舒適、安寧的家園里自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活及愛(ài)護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。

3.生用自己喜愛(ài)的方式展示喜愛(ài)的景物。（畫(huà)畫(huà)、朗讀、表演等）

4.感情朗讀全段。質(zhì)疑，師生共同釋疑。

5.用自己喜愛(ài)的方式背誦全段。

六用組詞、辨析等方式學(xué)習(xí)這段生字。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案 【篇5】

教材分析：

《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語(yǔ)第五冊(cè)（三年級(jí)）的一篇講讀課文，三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段。在小語(yǔ)教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

設(shè)計(jì)理念

《美麗的小興安嶺》是三年級(jí)語(yǔ)文教材第四組的一篇課文，課文學(xué)學(xué)圍繞美麗誘人，按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露了作者對(duì)小興安嶺熱愛(ài)之情，文章思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點(diǎn)用詞準(zhǔn)確的一篇典型文章。不過(guò)，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的正確情感態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

3、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦春夏秋冬任意一段。

4、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)方法：合作探究。

教具：CA2

班級(jí)：四年五班。

時(shí)間：第二課時(shí)。

一、審題質(zhì)疑、初讀課文：

1、板書(shū)課題民，引情激趣

提問(wèn)：你看了這個(gè)題目，想知道什么？

2、初讀課文，自學(xué)字詞。

首先：（1）幻燈出字自學(xué)提綱，請(qǐng)學(xué)生按綱自學(xué)。

①輕聲讀課文，想一想課文按什么順序?qū)憽?/p>

②默讀學(xué)文，用圓點(diǎn)和模線畫(huà)生字詞，并出聲讀三遍。

③瀏覽課文，提出不懂的問(wèn)題。

這里從內(nèi)容入手，再次質(zhì)疑，由因?yàn)椤睹馈肥菍?xiě)學(xué)的文章，佳詞妙句隨處可見(jiàn)。因此，學(xué)生的問(wèn)題多集中在詞句上，從而落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)用詞準(zhǔn)確，而且通過(guò)兩次質(zhì)疑，注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)，深度參與的意識(shí)和能力。

（2）在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，互相說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)懂了哪些知識(shí)。

（3）在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行檢查驗(yàn)收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文欣賞等簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，而一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)像蔥蔥蘢蘢、密密層層等則要做到下一節(jié)來(lái)理解，做到有主有次，分散學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)第一自然段

首先：（1）自由讀一自然段，思考，讀了這段你們知道了什么？

（2）從哪些地方看出樹(shù)多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并了解其特點(diǎn)）

（3）自由讀，指導(dǎo)讀，體會(huì)綠色海洋的美。

二、精讀春夏，探疑結(jié)法

春夏秋冬四段寫(xiě)法不致相同，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)暗含著一條教扶放的線。

春老師領(lǐng)學(xué)，夏老師引導(dǎo)學(xué)，秋冬學(xué)生自學(xué)。

1、我首先說(shuō)一說(shuō)春段的學(xué)習(xí)過(guò)程：

（1）指名讀：找一找描寫(xiě)了哪些景物？

（2）輕聲讀：想一想，這些景物怎么美？

這一問(wèn)題：旨在使學(xué)生明白作者是抓特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。

（3）重點(diǎn)理解描寫(xiě)樹(shù)的句子。

首先：作者為什么用抽出而不用長(zhǎng)出，這個(gè)問(wèn)題看我的直觀演示。

然后，教師范讀描寫(xiě)樹(shù)的句子，學(xué)生仿讀培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀能力。

（4）引讀，這一段：師說(shuō)，春天醒了！

（學(xué)生讀寫(xiě)樹(shù)木的句子，以下類(lèi)推）雪化了！小鹿跑出來(lái)了，春水流了原水流淌著

（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來(lái)到，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處一派生機(jī)的景象，學(xué)生讀后再能想象畫(huà)面，概括出春的特點(diǎn)）

夏段的學(xué)習(xí)過(guò)程基本和春的相同。

首先師生共同回憶春的學(xué)習(xí)過(guò)程，師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，探疑方法。

一、讀找景物

二、讀寫(xiě)特點(diǎn)

三、讀悟其情

接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)步驟如下：

（1）默讀夏段，自己劃出夏段描寫(xiě)了哪些景物？填課后2表；

（2）自由讀：小組論一論這些景物怎么美？

在學(xué)生自讀匯報(bào)時(shí)：

（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)樹(shù)的句子，理解夏季小興安嶺樹(shù)木有什么特點(diǎn)：抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，這幾個(gè)詞問(wèn)學(xué)生把密密層層、蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)置換位置，行不行？因?yàn)檫@幾個(gè)詞都是描寫(xiě)夏天樹(shù)海生機(jī)盎然的景象的，用詞很有特色，很準(zhǔn)確，所以在這里，用了換詞比較的方法來(lái)深刻體會(huì)用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確。

（4）借助錄像理解浸、千百縷像利箭一樣的金光等詞。

（5）在理解的基礎(chǔ)上引讀，不同的是用因?yàn)樗砸x這一段。

因?yàn)橄奶鞓?shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的所以早晨（通過(guò)引談，理清分句之間的因果關(guān)系，認(rèn)識(shí)段落中內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系）

三、自學(xué)秋冬，議疑解疑：

運(yùn)用第2段學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)秋冬兩段。

首先：1、小組學(xué)習(xí)，按上述學(xué)習(xí)步驟可提出哪些問(wèn)題

然后2、小組交流，并填課后2表

接著3、小組匯報(bào)，（抓注飛舞刮秋滿(mǎn)理解）

4、在理論基礎(chǔ)上，配樂(lè)感情朗讀，領(lǐng)略秋冬之美。

最后5、用教師提出同學(xué)們課初提出的兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生是否明白了。使學(xué)生從有疑到無(wú)疑。

小興安嶺怎樣美？

作者怎樣寫(xiě)？

這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運(yùn)用方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中自由發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能力得到充分發(fā)揮，答案夏是集思廣益（往往會(huì)收到意想不到的效果，至此，學(xué)生問(wèn)題一一得到解答，達(dá)到解疑目的）。

四、總結(jié)全文，感情朗讀

（1）較迂默讀課文，看課后表格思考

小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以說(shuō)是一目了然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了太陽(yáng)、雪花等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進(jìn)一步體會(huì)到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)之情，在學(xué)生回答基礎(chǔ)上老師按片總結(jié)如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

（2）看錄像有感情朗讀課文，使學(xué)生感情得到升華。

五、詞句賞晰，鞏固練習(xí)。

1、找出文章中的好詞好句，說(shuō)一說(shuō)好在哪里？

2、你認(rèn)為文章哪一段寫(xiě)得好？為什么？

3、從春中任選一段，感情背誦。

六、自我評(píng)價(jià)

通過(guò)這樣的賞晰，進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，也進(jìn)一步體會(huì)小興安嶺的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)之情，使學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案 【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生執(zhí)掌祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)15個(gè)生字，掌握生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。

2、體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文。小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的、誘人的，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的四季景色吧！

二、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會(huì)四季美

1．你認(rèn)為小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)最美（根據(jù)學(xué)生的回答，選擇學(xué)習(xí)相應(yīng)的段落。）

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)春天美。

(1)自讀本段。

(2)邊讀邊畫(huà)出：美表現(xiàn)在什么地方

(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。

(如：春天，樹(shù)木抽出新的枝條這句話(huà)，抽出比長(zhǎng)出好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。)

(4)師生合作有感情地朗讀本段。

小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過(guò)讀、畫(huà)、找、析的方法來(lái)理解、體會(huì)。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)夏天美。

這一段描寫(xiě)了夏天小興安嶺什么景物？

（樹(shù)木、濃霧、陽(yáng)光、野花。）

（1）夏天的樹(shù)木是怎樣的，讀讀有關(guān)的句子。

①讓學(xué)生找出最能突出夏天小興安嶺樹(shù)木特點(diǎn)的詞，理解蔥蔥蘢蘢。

②密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，你從哪兒可以具體看出來(lái)？（擋、遮）

③教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。

剛才我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)樹(shù)木的句子，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)濃霧、陽(yáng)光、野花的句子。

（2）生默讀課文，思考問(wèn)題

①在文中你是怎樣理解浸、穿這兩個(gè)字的？

②第四句話(huà)好在哪里？（生動(dòng)形象。）

（3）朗讀比賽

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最有感情。

過(guò)渡：我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

（學(xué)生繼續(xù)用上述方法，默讀課文，自學(xué)四、五自然段。）

（4）檢查自學(xué)

①秋天、冬天各主要描寫(xiě)了哪些景物？

②在描寫(xiě)秋天、冬天的段落中，你較喜歡哪個(gè)句子？（讀出自己的喜愛(ài)之情。）

（5）作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面。

只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過(guò)了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，那里的景色確實(shí)誘人，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么地方？（大花園、寶庫(kù)）

齊讀最后一段。

三、師生配合朗讀全文

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案 【篇7】

師：同學(xué)們。你們喜歡山野、樹(shù)林嗎？

生：喜歡。

師：那就讓我們看一段錄像，說(shuō)說(shuō)你的感受。

（播放小興安嶺的錄像?！ⅲ簺](méi)有聲音的片斷）

生：這個(gè)樹(shù)林好美，有好多樹(shù)，好多植物、小動(dòng)物。可惜就是沒(méi)有聲音。

師：是的，你們看，這么美的環(huán)境沒(méi)人來(lái)介紹多么可惜呀！你們想認(rèn)識(shí)它嗎？想幫這段錄像配音嗎？

生：想。

師：其實(shí)這里是位于我國(guó)北部的黑龍江省東北部的小興安嶺。它的美麗富饒你們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了，就讓我們一起揭開(kāi)它神秘的面紗，感受它的魅力吧！

（出示課題：美麗的小興安嶺）

師：大家齊讀課題，看看題目告訴我們什么？

生：美麗的小興安嶺。

生：今天學(xué)習(xí)介紹小興安嶺的課文，那里很美。

師：讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)它，看誰(shuí)最能體現(xiàn)出它的美麗，我就邀請(qǐng)他為剛才的錄像配音，當(dāng)個(gè)小小配音員。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速閱讀課文一遍，劃出本課生字及帶有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍，要讀正確、讀通順。

（學(xué)生輕聲自由朗讀課文，教師巡視）

師：剛才大家讀得很認(rèn)真，誰(shuí)最勇敢地站起來(lái)讀出生字、詞語(yǔ)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

（師在屏幕出示生字、詞，學(xué)生自由選讀字詞。）

師：他們剛才讀得對(duì)嗎？

生：對(duì)，只是小興安嶺的興讀錯(cuò)了。它是個(gè)多音字，在這里不讀第四聲，讀第一聲。

師：你聽(tīng)得很認(rèn)真！我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)這樣認(rèn)真凝聽(tīng)別人的說(shuō)話(huà)。全班齊讀字詞。

（學(xué)生大聲朗讀）

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了生字、詞語(yǔ)，相信對(duì)學(xué)習(xí)課文會(huì)有幫助。接下來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)錄音帶朗讀第一段，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（放課文第一段錄音，學(xué)生看書(shū)）

師：好了，聽(tīng)完錄音，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)小興安嶺到處都是樹(shù)，像綠色的海洋。

師：看看圖片，哪張最能體現(xiàn)像綠色的海洋這個(gè)情景？

（出示電腦課件，一幅只有一棵樹(shù)，一幅有十幾棵樹(shù)，一幅有幾十棵樹(shù)）

生：是第三張，圖上有好多樹(shù)，密密麻麻的，沒(méi)有一點(diǎn)空隙。

師：那由你們來(lái)當(dāng)小記者，向其他小朋友介紹小興安嶺。

（師放錄像片斷一，學(xué)生練習(xí)介紹）

師：同學(xué)們，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)可以象剛才放錄像一樣，在腦海中將畫(huà)面顯示出來(lái)。讀書(shū)就是要這樣多讀多想，才有更好的收獲。

師：我們現(xiàn)在分成四組進(jìn)行朗讀比賽，看哪組讀出來(lái)讓別人感覺(jué)到最美？每組讀一個(gè)自然段，思考這四段分別寫(xiě)小興安嶺的什么？

（學(xué)生分組朗讀，邊讀邊思考問(wèn)題，師按順序放錄像片段二、三、四、五）

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的想法。

生：第二段寫(xiě)小興安嶺的春天，第三段寫(xiě)夏天，第四段寫(xiě)秋天，第五段寫(xiě)冬天。

師：這四段將小興安嶺的美麗寫(xiě)得格外吸引，就讓我們細(xì)細(xì)的品味這一杰作。屏幕上有一個(gè)自學(xué)匯報(bào)表，將你在課文中發(fā)現(xiàn)的景物寫(xiě)出來(lái)，讀一讀。再找出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。

（學(xué)生自由選擇同伴互相交流，完成自學(xué)匯報(bào)表）

師：老師很高興看到剛才大家發(fā)揮了互相幫助的精神，運(yùn)用集體的力量共同完成自學(xué)匯報(bào)表，這是難能可貴的。就讓我看看大家的勞動(dòng)成果吧！

（學(xué)生展示自學(xué)結(jié)果，老師評(píng)價(jià)）

師：看著大家，老師為有你們這樣認(rèn)真努力的學(xué)生而感到驕傲！你們也會(huì)為祖國(guó)有這樣美麗富饒的小興安嶺而感到驕傲嗎？

生：會(huì)。

師：那就看看作者是怎樣表達(dá)他對(duì)祖國(guó)壯麗山河的愛(ài)！請(qǐng)齊讀最后一段。

（學(xué)生齊讀）

師：看了小興安嶺一年四季的美麗景色，你對(duì)它又有些什么新的認(rèn)識(shí)？

生：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，也是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。

師：你想象中的寶庫(kù)會(huì)有些什么？小興安嶺的寶庫(kù)有些什么？

生：寶庫(kù)就是收藏許許多多珍貴的東西的地方。小興安嶺里也有許許多多珍貴的物產(chǎn)--人參、紫貂等。

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真好，讓我們?cè)僖淮慰翠浵?，分男女生?dāng)小配音員，介紹美麗富饒的小興安嶺。

（學(xué)生分兩部分：男生讀，女生看、評(píng)；女生讀，男生看、評(píng)）

師：在中國(guó)，象小興安嶺這樣美麗富饒的地方還有好多好多，我們要學(xué)會(huì)用自己的眼睛去欣賞它們，學(xué)會(huì)用自己的雙腳去了解它們，更要學(xué)會(huì)用我們的雙手保護(hù)它們。壯麗山河時(shí)刻等待著你們的光臨！

（全班欣賞祖國(guó)各地圖片）

●點(diǎn)評(píng)：

在語(yǔ)文教學(xué)中情感是一個(gè)十分重要的因素，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字，除了達(dá)意，還有傳情的功能。語(yǔ)文教材大多是文質(zhì)兼美的選文，課文里既有鮮明生動(dòng)的形象，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。由情感驅(qū)動(dòng)、引發(fā)感情共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘、如癡如醉的境界，反過(guò)來(lái)也可以深化認(rèn)識(shí)。這既是一種認(rèn)知的把握方式，也是一種情感的把握方式。在《美麗的小興安嶺》第一課時(shí)的教學(xué)中，執(zhí)教者就體現(xiàn)出對(duì)情感的培養(yǎng)，無(wú)處不在。學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開(kāi)想象，啟發(fā)思維，從中感受、體會(huì)、感悟、理解并獲得一定的語(yǔ)文能力。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小興安嶺錄像的欣賞，用課文的優(yōu)美句段進(jìn)行對(duì)照，給錄像片斷的配音等教學(xué)形式，使學(xué)生體會(huì)小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的美好情操。這一切是來(lái)得那么合理，那么自然。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案 【篇8】

一、導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。

2、昨天我們已經(jīng)初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎。

3、同學(xué)們說(shuō)得真好！今天老師特意為大家準(zhǔn)備了幾張小興安嶺的圖片?，F(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。

（欣賞風(fēng)景）配樂(lè)簡(jiǎn)介小興安嶺的春夏秋冬。

春姑娘來(lái)了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹(shù)上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?；▋阂蚕癖让浪频母髯哉孤舵鼓鹊纳碜恕Ｇ锾煲膊桓适救?，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個(gè)豐收年。冬爺爺趕著馬車(chē)也來(lái)到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動(dòng)物們的足跡。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、我看見(jiàn)同學(xué)們已經(jīng)陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒旅行嗎？是生機(jī)勃勃的春天去，還是果實(shí)累累的秋天去？是夏天去欣賞枝葉繁茂，還是冬天欣賞白雪皚皚？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。

2、課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風(fēng)光。滿(mǎn)足同學(xué)們想去旅行的愿望。

出示學(xué)習(xí)提示：

喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀相對(duì)應(yīng)的段落。

運(yùn)用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫(huà)、表演、理解詞語(yǔ)等）說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。

自己先思考，然后小組交流討論。

4、全班交流：

春天：

a、春天，是個(gè)美麗的季節(jié)。說(shuō)說(shuō)你感興趣的景物。

如：①樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

抽出寫(xiě)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，嫩綠反映出春天樹(shù)葉的新生。

（可以通過(guò)理解詞語(yǔ)、繪畫(huà)、朗讀的形式展示出來(lái)。）

②山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地流著。

匯寫(xiě)出雪化成水的動(dòng)態(tài)美。淙淙寫(xiě)出溪水流淌美妙的聲音。

（可以通過(guò)朗讀、繪畫(huà)的形式展示出來(lái)。）

③小鹿在溪邊散步欣賞自己映在水里的影子。

擬人化的手法寫(xiě)出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。

（可以通過(guò)談理解、朗讀展示出來(lái)。）

b、是呀，一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

指名讀，喜歡這節(jié)的一起站起來(lái)讀。

夏天：

a、過(guò)渡:欣賞了生機(jī)勃勃的春天。我們還沒(méi)看夠呢，夏天又來(lái)了！

如：①夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

突出夏天小興安嶺樹(shù)木特點(diǎn)繁茂。

（可以通過(guò)繪畫(huà)、談理解、朗讀的形式展示出來(lái)。）

②早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺(jué)怎樣？

（可以通過(guò)談理解、朗讀的形式展示出來(lái)。）

③太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。

（可以通過(guò)談理解、朗讀的形式展示出來(lái)。）

④草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

（可以通過(guò)繪畫(huà)、朗讀的形式展示出來(lái)。）

說(shuō)得很好，能讀好嗎？

b、小結(jié)：花木繁茂，團(tuán)團(tuán)白霧，明亮金光，，這些構(gòu)成了小興安嶺美麗的夏景。從這段描寫(xiě)中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)。

秋天：

a、秋天是迷人的季節(jié)，秋天的小興安嶺哪能些景物吸引了你呢？

①森林中的變化：白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林中飛舞。

是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加美麗，誰(shuí)愿意美美地讀？

（指名讀，男女生比賽讀）

②在這美景之中人們的收獲可不少。

（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示圖片）

酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材。

③這么多的收獲真是讓人目不暇接，樂(lè)得嘴都合不攏了！帶著喜悅的心情讀一讀書(shū)上的這句話(huà)，好嗎？

c、秋季果實(shí)累累，遍地是名藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事實(shí)上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)？

冬天：

a、在這冰天雪地的冬天，會(huì)有什么吸引你的呢？

①冬天，小興安嶺雪花紛飛。

（可以通過(guò)理解、繪畫(huà)、朗讀的方式展示）

②動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式增添了無(wú)窮情趣。

（可以通過(guò)表演、朗讀的方式展示出來(lái)。）

4、總結(jié)：雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過(guò)了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？

作者也從心中由地發(fā)出贊嘆。引讀最后一段。

三、拓展：

作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫(huà)面。學(xué)習(xí)本課特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，去觀察校園內(nèi)的花兒、樹(shù)兒寫(xiě)一寫(xiě)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案 【篇9】

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不明白的詞句先劃出來(lái)。

生：(小聲讀課文)

師：帶著你的問(wèn)題在小組里找找答案。

生：(分組討論)

師：在你們組討論中還有哪些沒(méi)有解決的地方想請(qǐng)其他同學(xué)幫助的。

生1：在課文第三自然段山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙(chng)淙地流著。這一句中，淙淙地流著是怎樣地流

師生：淙應(yīng)讀cng

(學(xué)生糾正讀音后，自己請(qǐng)一位愿意幫忙的同學(xué)回答)

生2：淙淙地流著是指小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

師：這聲音是小溪發(fā)出的，怎么讀呢

生：我認(rèn)為讀的時(shí)候應(yīng)該輕一點(diǎn)。(生范讀)

師：請(qǐng)同學(xué)們也帶著你們的想象讀一讀。

生：(自由讀)

師：這是小興安嶺春天的一景。(板書(shū))春

師：還有哪些詞句或課文內(nèi)容上的問(wèn)題

生1：第四自然段中郁郁蔥蔥是什么意思(自己請(qǐng)一名同學(xué)幫助解答)

生2：郁郁蔥蔥是說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得很旺盛。你可以從下面的話(huà)中想象一下。(生讀)夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。它們的枝葉連天空都遮住了，所以說(shuō)長(zhǎng)得非常茂盛。

生3：我還有補(bǔ)充。這個(gè)詞還可以根據(jù)密密層層和嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)這兩個(gè)詞來(lái)理解。樹(shù)木的枝葉長(zhǎng)得很密，一層層的，不僅可以說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得茂盛，我覺(jué)得還可以說(shuō)樹(shù)很多。

師：你可以讀一讀嗎

生3：(抓住三個(gè)重點(diǎn)詞有語(yǔ)氣朗讀)

師：請(qǐng)同學(xué)們自己也來(lái)試試。

生：(自由讀)

師：這是小興安嶺什么時(shí)候的景色

生：夏天的景色。

師：(板書(shū))夏

(生繼續(xù)提問(wèn)題)

生：課文第五自然段中這時(shí)候，森林獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。這里為什么用獻(xiàn)字

生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。

生2：這里不僅用擬人，這個(gè)獻(xiàn)字還可以表現(xiàn)出是森林主動(dòng)給人們的。

生3：我建議你把獻(xiàn)字換成別的字試試。

師：換成什么字呢

生4：換成捧字也許可以。這時(shí)候，森林捧出了

師：不論用獻(xiàn)還是捧，森林愿意把這么多財(cái)富在秋季交給人們，你覺(jué)得森林與人們相互之間是什么樣的感情

生1：我覺(jué)得森林與人類(lèi)的關(guān)系非常親密。

生2：我覺(jué)得因?yàn)槿藗儗?duì)森林好，所以森林才愿意獻(xiàn)上這么多好東西。

師：看來(lái)這里的人們確實(shí)很愛(ài)這片森林，而森林對(duì)人類(lèi)的回報(bào)就是這時(shí)候

生：(抓住獻(xiàn)字有感情朗讀)森林獻(xiàn)出

(師板書(shū))秋

生1：老師，我還有問(wèn)題。在第四自然段中早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林為什么是浸在乳白色的濃霧里

生2：(追問(wèn))用籠罩行不行

生3：浸就是泡。

師：我們?cè)诮路r(shí)會(huì)看到水滲透到衣服的每一個(gè)地方，在這里用浸你感受到什么(聯(lián)系生活點(diǎn)撥)

生4：哦，我知道!這個(gè)時(shí)候濃霧已經(jīng)滲透到整個(gè)森林的每一個(gè)角落。如果換成籠罩就不會(huì)顯出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以來(lái)讀讀。(有感情朗讀)

師：其他同學(xué)快感受一下。

生：(自由讀本句)

師：誰(shuí)來(lái)帶著感受讀一讀

提出這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生：(不僅抓住浸字，而且讀出了霧的飄渺)

生：利劍是什么啊

生1：利劍就是特別鋒利的劍。

師：課文中把什么比喻成利劍

生：(齊說(shuō))陽(yáng)光

師：這個(gè)比喻使你有什么感覺(jué)

生：特別暖和。

師：咦今天也暖和，誰(shuí)看見(jiàn)陽(yáng)光射下來(lái)時(shí)像利劍了請(qǐng)你再讀讀這句話(huà)。

生：(自由讀)

生1：射下來(lái)時(shí)的速度特別快。

生2：陽(yáng)光射下來(lái)時(shí)很細(xì)。

生3：(有語(yǔ)氣朗讀)

生齊讀。

師：你們的問(wèn)題基本上得到解決了，大多數(shù)是在描寫(xiě)小興安嶺春，夏，秋的三個(gè)自然段中出現(xiàn)的。(指板書(shū))小興安嶺的一年四季我們這里還少冬季。(補(bǔ)充板書(shū)：冬)默讀課文，你認(rèn)為這篇課文可以分成幾部分

生：(默讀分段)

生：課文第一，二自然段是一部分，寫(xiě)小興安嶺樹(shù)多;三至六自然段是一部分，寫(xiě)小興安嶺的四季景色。

生：反對(duì)，我認(rèn)為第二自然段對(duì)下面四個(gè)自然段是一個(gè)概括，所以應(yīng)該分到第二部分。

師：其他同學(xué)有什么意見(jiàn)不清楚的同學(xué)可以再瀏覽一遍課文。

生：我同意第二種分法，因?yàn)榈诙匀欢问强偲鹁?，第二部分是總分的結(jié)構(gòu)。

課后反思：

這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑展開(kāi)。學(xué)生在通過(guò)課下預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。同時(shí)他們?cè)谧衷~理解上也存在問(wèn)題。基于希望學(xué)生能把理解詞語(yǔ)作為感受課文的臺(tái)階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問(wèn)題作為起始點(diǎn)，由一個(gè)字，一個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文的內(nèi)在含義。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷：在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟，想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這也為在第二課時(shí)進(jìn)行更深一步讀寫(xiě)訓(xùn)練留出了時(shí)間。

這一教學(xué)過(guò)程在時(shí)間上超出了原有設(shè)計(jì)，但卻收到了良好效果。學(xué)生從自己找出的問(wèn)題中初步領(lǐng)悟到課文蘊(yùn)涵的思想感情。圍繞一個(gè)獻(xiàn)字的爭(zhēng)論，他們自主選擇了換字，朗讀的方法，領(lǐng)悟到森林與人類(lèi)親密的關(guān)系，通過(guò)逆向思維感受到人們對(duì)森林的熱愛(ài)，這也正是本篇課文希望學(xué)生收獲的一點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生所換的一個(gè)捧字基本上沒(méi)有改變句子的原意，在對(duì)森林的擬人程度上更突出了動(dòng)作。對(duì)比自己所準(zhǔn)備的遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出很多，這不得不使我感嘆學(xué)生語(yǔ)言文字的積累的豐富與運(yùn)用的靈活。自己在這方面確實(shí)需要多動(dòng)動(dòng)腦筋。

另外，學(xué)生在理解利劍這一詞語(yǔ)時(shí)，只體會(huì)到光線的的強(qiáng)烈。雖然并沒(méi)有錯(cuò)，但因?yàn)樽约簩?duì)這一句話(huà)反襯作用的忽視，沒(méi)有因勢(shì)利導(dǎo)地使學(xué)生從中感受到正是因?yàn)闃?shù)木枝葉的繁茂，阻擋了陽(yáng)光，才會(huì)形成這樣的景觀。

對(duì)于學(xué)生提出的淙淙，郁郁蔥蔥，浸等詞語(yǔ)，都是課文語(yǔ)言文字形象生動(dòng)的運(yùn)用，學(xué)生能夠提出來(lái)，說(shuō)明他們對(duì)課文景物的感受已經(jīng)到了產(chǎn)生想象的階段，之所以提出這些問(wèn)題，是因?yàn)樗鼈儗?duì)想象造成了阻斷，因而需要搞明白。尤其是浸字，作者準(zhǔn)確地描繪出大霧充斥整個(gè)森林的景象，這里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上存在困難，于是立刻將生活中的現(xiàn)象引入課堂，使之更為形象，利用思維的遷移想象濃霧彌漫整個(gè)森林的奇景，為朗讀奠定形象的基礎(chǔ)。

雖然學(xué)生問(wèn)題中所涉及的四季景色不全，但在解決這些問(wèn)題的同時(shí)又貫穿了整篇課文的第二部分。因此，為分段訓(xùn)練挖好了水渠。所以學(xué)生每解決一個(gè)不同季節(jié)的問(wèn)題后，我都及時(shí)地進(jìn)行板書(shū)，為后面的分段進(jìn)行鋪墊。當(dāng)學(xué)生解決完問(wèn)題，通過(guò)板書(shū)，他們就可以感悟到文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，所要做的就只有結(jié)合第二自然段的作用進(jìn)行分段了。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中由于受到前面質(zhì)疑環(huán)節(jié)的影響，可用的時(shí)間較少，所以在解決起來(lái)顯得有些倉(cāng)促。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案 【篇10】

10月21日上午，高新區(qū)教研室在付山小學(xué)舉行語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，分別是付山小學(xué)邢慧清老師指教的三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》和寶鑫小學(xué)宋杰老師指教的五年級(jí)語(yǔ)文《我的戰(zhàn)友邱少云》。教研室曹志廣老師對(duì)兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題講了四點(diǎn)意見(jiàn)。最后教研室晏景主任做了重要講話(huà)?，F(xiàn)將參加此次活動(dòng)的感受整理如下。

一、美麗的小興安嶺

（一）導(dǎo)入：（8：00）

1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖上的樹(shù)木多不多？（學(xué)生回答千千萬(wàn)萬(wàn)數(shù)不清像綠色的海洋）

2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說(shuō)說(shuō)怎么樣板書(shū)美麗的小興安嶺。

3、觀看錄象資料。（8：09）

（二）學(xué)習(xí)課文

1、集體學(xué)習(xí)

（1）學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字并與同學(xué)交流。（8：13）

（2）投影出示文中的詞語(yǔ)，檢查朗讀。

（3）指名朗讀描寫(xiě)春天的部分，其他同學(xué)畫(huà)出所描寫(xiě)的景物。

找出文中描寫(xiě)很美的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)為什么

指導(dǎo)理解抽出

（4）總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。（8：18）

2、小組學(xué)習(xí)其余部分

（1）投影出示學(xué)習(xí)要求。

（2）分小組學(xué)習(xí)描寫(xiě)夏、秋、冬部分的內(nèi)容。（8：20）

3、交流討論

（1）指名回答夏、秋、冬描寫(xiě)的景物。（投影出示表格，添表）。

（2）學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。

（3）如果要去小興安嶺你會(huì)選擇在什么季節(jié)？

學(xué)生讀自己喜歡的段落。

（三）朗讀課文。（8：35）

一人朗讀，配樂(lè)，其余同學(xué)觀看動(dòng)畫(huà)。

（四）深入理解課文

1、板書(shū)花園、寶庫(kù)

2、思考：為什么說(shuō)小興安嶺是花園、寶庫(kù)？

（五）作業(yè)：可以寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)。

點(diǎn)評(píng)：

這節(jié)課老師通過(guò)圖片、錄像、課文等多種形式來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的小興安嶺，使學(xué)生對(duì)小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫(xiě)春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來(lái)學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過(guò)程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生選擇會(huì)在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。

導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過(guò)去了。我覺(jué)得這個(gè)地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，聯(lián)系錄象資料來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂(lè)朗讀并讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)課件時(shí)，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

在最后對(duì)課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案 【篇11】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢?在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。(板書(shū)課題)

1、齊讀課題。

2、引讀“什么的小興安嶺?”生讀“美麗的小興安嶺”。

3、這個(gè)“興”字啊，同學(xué)們?cè)僮x一遍，這個(gè)“興”字可以組什么詞?

同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎?(課件出示地圖解說(shuō))

4、教師簡(jiǎn)介小興安嶺(課件出示)。

二、講讀課文第二自然段

1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫(huà)出這些景物。(相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木積雪小溪小鹿)

2、在這些景物中，你最喜歡哪個(gè)景物?說(shuō)說(shuō)你的理由(教師相機(jī)指導(dǎo))

如：學(xué)生說(shuō)樹(shù)木時(shí)

春天到了，樹(shù)木抽出新的枝條……

(1)“抽出”是什么意思?(長(zhǎng)出)那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢?你從中感受到什么?學(xué)生思考、自由回答(只要是感受到樹(shù)木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫(xiě)更加生動(dòng)形象)

(3)指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀

如：學(xué)生說(shuō)積雪和小溪時(shí)

(1)你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?(溪水歡快的歌聲，生可自由回答)

(2)如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì)覺(jué)得更有滋味，讀讀看。(學(xué)生讀相關(guān)句子)

(3)誰(shuí)想一個(gè)人讀(指導(dǎo)朗讀)

(4)你聽(tīng)出了什么?說(shuō)說(shuō)你的感受。

(5)全班跟著讀一讀

如：學(xué)生說(shuō)小鹿時(shí)

(1)教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的?(高興)

(2)你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢?(欣賞)

(3)每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，如果把詞語(yǔ)放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀(學(xué)生找句子自讀)。

(4)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)句子?(生再讀)

(5)老師要給你提醒一點(diǎn)：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會(huì)讀嗎?(學(xué)生讀)

(6)聽(tīng)著你的朗讀，老師感覺(jué)你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢?能不能做一下動(dòng)作給老師看。

師過(guò)渡：是啊!春天來(lái)了，樹(shù)木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫(xiě)的有聲有色，誰(shuí)能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作(學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作)

三、講讀課文第三自然段

師過(guò)渡：沿著作者的寫(xiě)作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。(由學(xué)生答)

1、咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀夏天。(學(xué)生推薦)

2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象(生匯報(bào))(教師相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木霧太陽(yáng)野花)

(1)如果說(shuō)樹(shù)木

師引導(dǎo)：樹(shù)木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞?(密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……)

師再引：如果用一個(gè)字呢?(封)從這個(gè)字中，你體會(huì)到了什么呢?(茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了)

師：我們可以把信封封起來(lái)，把窗戶(hù)封起來(lái)，甚至可以把山封起來(lái)，那么是誰(shuí)把藍(lán)天封起來(lái)?(茂密的樹(shù)木)

師：愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎?(朗讀)

師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎?(學(xué)生交流)

(2)如果說(shuō)霧

生讀“早晨，……整個(gè)森林……”

師：你仿佛看到了怎樣的景象?

師：那全體女生來(lái)讀這句話(huà)(女生讀)

師：還有別的句子嗎?

(3)如果說(shuō)太陽(yáng)

生讀“太陽(yáng)出……草地上。”

師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____(讓學(xué)生說(shuō)“舍”第3聲，組詞等)。

師：這里把什么比著什么?(太陽(yáng)金光比著利劍)

師：還有別的句子嗎?

(4)如果說(shuō)野花

生讀“草地上盛開(kāi)著……”

師：你仿佛看到了怎樣的景象?(花兒正在比美)。

師：還有誰(shuí)想讀讀這句話(huà)?(生讀)

師：現(xiàn)在老師想和大家一起來(lái)讀讀這一段，老師讀每一句話(huà)的開(kāi)頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎?(師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽(yáng)出來(lái)了，”……“草地上盛開(kāi)著”……)

四、講讀第4—5自然段(6分鐘)

師過(guò)渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫(xiě)秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流好嗎?

學(xué)生讀、畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件)

秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。

冬天，雪花在空中飛舞，樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。

師：秋天讓你感受到____(生交流，師相機(jī)板書(shū)：松柏蒼翠落葉飛舞)

師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢?(“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象)。

師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么?(彩蝶紛飛)

師：你能讀出這種感受嗎?(生讀)

師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢?請(qǐng)讀：“冬天……

師：從這兩句中你感受到了什么?(生交流，師相機(jī)板書(shū)：雪花飛舞厚雪沒(méi)膝)

師：雪下得可真厚呀!來(lái)，我們一起用讀來(lái)感受這“雪花飛舞、厚雪沒(méi)膝”的情景吧!(師生齊讀：冬天……沒(méi)過(guò)膝蓋)

五、總結(jié)全課，留下懸念

總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說(shuō)這是(指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺)那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、搜集小興安嶺的資料。

附板書(shū)：美麗的小興安嶺

春樹(shù)木積雪小溪小鹿

夏樹(shù)木霧太陽(yáng)野花

秋松柏蒼翠落葉飛舞

冬雪花飛舞厚雪沒(méi)膝

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案 【篇12】

教學(xué)要求：

使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段落大意。

學(xué)習(xí)本課生字新詞，用欣賞、等待造句。

有感情的朗讀課文，背誦課文第四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括第二段段落大意。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：檢查預(yù)習(xí)情況，熟讀課文，給課文分段。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，景色美麗，今天就讓我們一起到美麗的小興安嶺去欣賞一下那里的美麗景色吧！

檢查預(yù)習(xí)情況。

音、形、義

（音）誘、漲、浸、縷、膝、舍

（形）誘、郁、蔥、浸、乳、膝、熊、臨、劍

（義）誘人吸引人。

淙淙像聲詞，流水的聲音。

欣賞享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

漲水位升高。

郁郁蔥蔥（草木）蒼翠茂盛。

縷量詞，用于細(xì)的東西

利劍鋒利銳利的劍。

蒼翠（草木等）深綠。

自讀課文，爭(zhēng)取讀正確。

熟讀課文。

自由讀課文，做到正確。

再自由讀，爭(zhēng)取正確流利。

同桌互讀互查。

自由讀。

指名分自然段朗讀。

自由讀自查。

默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要寫(xiě)的什么。

給課文分段，想想為什么這樣分。

默讀，給課文分段。

小組討論。

集體討論。

第一段：第一自然段。

第二段：第二、三、四、五、六自然段。

第三段：第七自然段。

作業(yè)：讀熟課文，抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：理解課文，有語(yǔ)氣地朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)語(yǔ)：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課。

理解課文內(nèi)容并有語(yǔ)氣朗讀。

學(xué)習(xí)第一段。

默讀第一段，體會(huì)到了什么。

集體討論談?wù)劇?/p>

（小興安嶺樹(shù)多。數(shù)不清說(shuō)明數(shù)量多，紅松、白樺、櫟樹(shù)突出了樹(shù)木種類(lèi)多，幾百里連成一片，就像綠色的海洋說(shuō)明森林廣闊無(wú)垠，一片綠色。

有語(yǔ)氣地朗讀第一段。

學(xué)習(xí)第二段。

①一年四季指的是哪四季？

②默讀第三自然段，用筆劃處描寫(xiě)哪些景物，體會(huì)春天小興安嶺的景色是怎樣的。

（樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、木排。）

（靜中有動(dòng)，小路為樹(shù)海增添了活力。樹(shù)木多，木材多。）

有語(yǔ)氣地朗讀第三自然段。

③、仿照第三自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀課文，劃出描寫(xiě)了哪些景物，體會(huì)夏天小興安嶺的景色是怎樣的。

（樹(shù)木、霧、森林、太陽(yáng)、草地、野花）

（樹(shù)木郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉，封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。擋住，遮住，濃霧下的森林，太陽(yáng)出來(lái)后的森林，花多顏色多。）

有語(yǔ)氣地朗讀第四自然段。

④、指導(dǎo)背誦第四自然段。

3、按照三、四自然段的學(xué)法自學(xué)五、六自然段，小組討論，匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

作業(yè)：有語(yǔ)氣地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有語(yǔ)氣地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)語(yǔ)；

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有語(yǔ)氣地朗讀。

檢查自學(xué)及小組討論的結(jié)果。

第五自然段：

（樹(shù)葉、秋風(fēng)、物產(chǎn)）

（各種顏色的樹(shù)葉隨風(fēng)飄落，大自然無(wú)私的獻(xiàn)出了果實(shí)，是一個(gè)收獲的季節(jié)。）

有語(yǔ)氣地朗讀。

②第六自然段：

（雪、西北風(fēng)、黑熊、松鼠。）

（雪大，是一個(gè)白雪皚皚的世界。冬天的漫長(zhǎng)，小松鼠給寒冷的冬天增添了生趣。0

有語(yǔ)氣地朗讀第六自然段。

默讀第二段，思考：

為什么說(shuō)小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的，誘人的？

第二段是圍繞哪句話(huà)講的？用重點(diǎn)句概括這段的段落大意。（第二自然段和第三、四、五、六自然段是什么關(guān)系？）

小興安嶺的樹(shù)木一年四季有哪些變化？為什么在寫(xiě)四季景色是都要寫(xiě)到樹(shù)木？

有語(yǔ)氣地朗讀第三段。

完成課后題。

造句。

理解詞義。

學(xué)習(xí)課文中是怎樣運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)的。

自己仿造。

范句。

欣賞我們來(lái)到熱帶植物園，欣賞那里獨(dú)特的美麗景色。

欣賞昨夜的雪真大呀，我站在窗前欣賞美麗的雪景。

等待我一邊寫(xiě)作業(yè)一邊等待媽媽下班回來(lái)。

等待冬小麥吸吮著地下的養(yǎng)料，等待著春天的到來(lái)。

照樣子，把課文中描寫(xiě)的景物按順序?qū)懴聛?lái)。

摘錄描寫(xiě)四季樹(shù)木的句子。

作業(yè)：有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦第四自然段，語(yǔ)練。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)
2.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
3.課文寫(xiě)了小興安嶺的什么？
這節(jié)課我們就一起走進(jìn)小興安嶺，看看他的四季到底有哪些美麗的景色？
二、細(xì)讀課文，品詞品句
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1．自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？你又是怎么理解的？
2.集體交流
（1）第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹(shù)木非常多，也非常美麗。
（2）抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語(yǔ)來(lái)理解，突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠，一片綠色，非常美麗的特點(diǎn)。
a.“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么?(樹(shù)多)
b.省略號(hào)表示什么?(樹(shù)的品種多)你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎?
c.“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么?(樹(shù)占據(jù)的面積很大)
d.“綠色的海洋”是指什么？（小興安嶺的樹(shù)）
3.練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。（要讓學(xué)生帶著對(duì)美麗的小興安嶺的贊美之情。）
（二）扶學(xué)第二自然段
1.指名讀，其他同學(xué)思考：①你覺(jué)得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？談?wù)勀愕睦斫狻?br> 2.集體交流。
（1）小興安嶺的春天很美麗。
（2）作者抓住了樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來(lái)寫(xiě)。
（3）學(xué)生抓住“抽出”“欣賞”等詞語(yǔ)來(lái)理解，突出春天剛剛到來(lái)時(shí)，小興安嶺景色美麗，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
①“樹(shù)木抽出新的枝條。”
“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確，為什么？
明確：“抽出”還可以換成“長(zhǎng)出”，“抽出”準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”非常貼切。
②“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子?！?br> 抓住“散步”、“欣賞”這兩個(gè)詞語(yǔ)。把小鹿當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使文章更生動(dòng)、更活潑、更有趣。說(shuō)明作者對(duì)小興安嶺中的樹(shù)木、動(dòng)物都充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。
3.練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。
4.小結(jié)讀書(shū)方法。
（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。
（2）抓住了作者所描寫(xiě)的詞句進(jìn)行理解。
（3）通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小興安嶺春天的美麗。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段（半扶半放）
1.自由讀課文，自己思考并理解下列問(wèn)題：
（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？
（2）作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的？你是從哪些詞句看出的？談?wù)勀愕睦斫猓?br> 2.集體交流
（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹(shù)木，晨霧，太陽(yáng)，草地，野花這些景物來(lái)寫(xiě)的。
（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小興安嶺夏天樹(shù)木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來(lái)理解晨霧、陽(yáng)光、野花的美麗。
①“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
a.“蔥蔥蘢蘢”是講樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛。
b.“密密層層”可以換成什么詞？（密密麻麻）寫(xiě)出了夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)。
c.“封”可以換成什么詞？(蓋)為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？
“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹(shù)木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得恰到好處，再次照應(yīng)前文的樹(shù)多得就“像綠色的海洋”。一個(gè)“封”字既形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又嚴(yán)的景象，也顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。
②“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”
a.比較句子
“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?br> “早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里?！?br> b.討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好？為什么？
在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒(méi)在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開(kāi)來(lái)的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個(gè)森林都沉沒(méi)在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來(lái)形容霧中的森林，十分確切。
3.練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。
（四）合作學(xué)習(xí)第四、五自然段
1.按照上面的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
2.自由讀課文，你覺(jué)得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？你是怎么理解的？
3.分小組討論學(xué)習(xí)。
4.集體交流，明確：
第四自然段
（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹(shù)木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來(lái)寫(xiě)。
（2）抓?。骸帮w舞”“獻(xiàn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
①“落葉在林間飛舞?！?br> “飛舞”還可以換成哪個(gè)詞？比較用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確？
明確：“飛舞”還可換成“飄落”。“飛舞”是形容樹(shù)葉隨風(fēng)飄落的樣子。作者看到樹(shù)葉飄落聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色，進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確。
②從白樺、櫟樹(shù)的葉子“變黃”、松柏顯得更“蒼翠”，可以看出秋天的森林色彩艷麗。③“這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和
木耳，還有人參等名貴藥材。”
在這句話(huà)中，作者用“獻(xiàn)出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫(xiě)。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由此可見(jiàn)，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無(wú)私“獻(xiàn)出”，表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻(xiàn)美。
（3）練習(xí)有感情地朗讀第四自然段?；顫姟⒖鞓?lè)的情緒
第五自然段
（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹(shù)木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來(lái)寫(xiě)。
（2）學(xué)生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。
①“樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。”
“積滿(mǎn)”一詞用得非常恰當(dāng)，連樹(shù)上都“積滿(mǎn)”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。
②“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！?br> a.“只好”就是只能這樣。冬天，遍地是雪，黑熊無(wú)法出來(lái)活動(dòng)，無(wú)法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過(guò)冬。這是動(dòng)物生存的本能。
b.作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫(xiě)，顯得生動(dòng)而富有情趣，表達(dá)出作者對(duì)自然界的喜愛(ài)之情。
（3）練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。
（五）學(xué)習(xí)第六自然段
1.齊讀最后一段。
2.想一想為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？
明確：寶庫(kù)，是指物產(chǎn)豐富?；▓@，是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物，而且一年四季景色美麗，所以說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。
三、朗讀課文，升華情感
感情朗讀課文，注意體會(huì)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。

四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1.學(xué)了這篇課文你有哪些重要的收獲？
2.總結(jié)：課文首先寫(xiě)了小興安嶺樹(shù)木多，再寫(xiě)春、夏、秋、冬的景色；最后點(diǎn)明它的美麗、富饒。是按總-分-總這樣的順序?qū)懙摹?/p>

五、拓展延伸
1.背誦自己喜歡的段落，并抄寫(xiě)。（提示）
2.當(dāng)一次小導(dǎo)游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽(tīng)。
3.選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細(xì)觀察，再寫(xiě)一寫(xiě)。（運(yùn)用本文學(xué)習(xí)的語(yǔ)句和方法）

板書(shū)設(shè)計(jì)
春
美麗的小興安嶺夏大花園
秋巨大寶庫(kù)
冬

美麗的小興安嶺

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得小安興嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

2、理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思。

3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

4、配樂(lè)感情朗讀課文，并能從描寫(xiě)春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來(lái)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2、學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)假想旅行，你們都到過(guò)那里？（生回答）你們到過(guò)這么多美麗的地方，真了不起，我們一起到過(guò)富饒的西沙群島，感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫小興安嶺，那里可美了，像個(gè)大花園。課本上稱(chēng)它是：美麗的小興安嶺。（點(diǎn)擊打開(kāi)課件主頁(yè)）。

你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機(jī)，到東北去，繼續(xù)我的旅行。好嗎？

二、整體感知課文

你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開(kāi)她美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。請(qǐng)快快根據(jù)自己的選擇，欣賞你所向往的美景。

1、初讀課文，學(xué)會(huì)生字，了解詞義。檢查生字詞：指生認(rèn)讀。小組讀。

2、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？

3、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開(kāi)課本，根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示，預(yù)習(xí)課文。（讀讀課文）

4、預(yù)習(xí)了課文，你能說(shuō)說(shuō)作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋）

你從這三個(gè)詞語(yǔ)中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹(shù)木非常多而且長(zhǎng)得很茂盛。）

小結(jié)過(guò)渡：是啊！小興安嶺美在四季，美在樹(shù)木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會(huì)呈現(xiàn)出那些不同的特點(diǎn)呢？讓我們跟隨作者首先進(jìn)入春天的小興安嶺。

三、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)春天一段。

1、第二自然段有幾句話(huà)？

2、作者在描寫(xiě)春天的景色時(shí)，抓住了哪些事物來(lái)描寫(xiě)？

3、指名讀。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者春天來(lái)到小興安嶺都看到了那些景物？

5、作者又是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的呢？

6、過(guò)渡：剛才，我們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂了這一自然段的每一句話(huà)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段主要寫(xiě)了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）

7、怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)這種生機(jī)勃勃的美呢？大家在朗讀時(shí)就要注意突出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）自己體會(huì)語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

（2）指名試讀。

小結(jié)過(guò)渡：聽(tīng)著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里，是嗎？是啊！我們還沒(méi)看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。

（二）學(xué)習(xí)夏天一段。

1、學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)擊小圖標(biāo)，閱讀理解課文夏天一段。

2、檢查自學(xué)

（1）這一段有幾句話(huà)？

（2）這四句話(huà)都像我們介紹了那些景物？

（3）剛才我們按提示理解了每一句話(huà)，你最喜歡哪一句？為什么?

3、概括本段段意。（讀懂了這四句話(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要想告訴我們什么？）

4、朗讀訓(xùn)練：這么美的景物，我們來(lái)讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來(lái)讀哪一句。

5、過(guò)渡：這一段只用了四句話(huà)就把小興安嶺夏天陽(yáng)光燦爛、濃霧彌漫、樹(shù)木蔥蘢、野花盛開(kāi)的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。

（三）按上述方法，學(xué)生自學(xué)秋、冬兩段。并隨時(shí)進(jìn)入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流。

1、檢查自學(xué)。指名讀讀自己發(fā)表的見(jiàn)解。

2、朗讀課文

（1）過(guò)渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫(huà)啊！一個(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的銀幕上放映出來(lái)，那么，怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小興安嶺的美呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀自己喜愛(ài)的段落，做一次小小配音師吧！

（2）學(xué)生有選擇地朗讀課文。

3、指名朗讀。

五、總結(jié)小興安嶺一年四季樹(shù)木的特點(diǎn)。

六、齊讀最后一小節(jié)。

學(xué)習(xí)拓展：

兩者任選一道

1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來(lái)。

2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。

《美麗的小興安嶺》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？小編特地為您收集整理“《美麗的小興安嶺》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美麗的小興安嶺》教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美麗的小興安嶺》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
１．在學(xué)文中，認(rèn)識(shí)本課的幾個(gè)生字詞語(yǔ)。
２．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３．研讀小興安嶺春夏的語(yǔ)段，了解小興安嶺一年四季中美麗的春景和夏景。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
４．體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
談話(huà)：同學(xué)們，我們初次見(jiàn)面，而接下來(lái)我們卻要來(lái)共同學(xué)習(xí)40分鐘的時(shí)間，老師擔(dān)心自己能不能很好地引領(lǐng)你們走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文，你們說(shuō)能嗎？給老師點(diǎn)信心
1．我們的祖國(guó)，地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，有奔騰不息的長(zhǎng)江，有美麗富饒的西沙群島，今天，老師將要帶領(lǐng)你們?nèi)ビ斡[位于我國(guó)東北的小興安嶺，去看看那里的美麗風(fēng)景。
2．看老師板書(shū)課題。指名讀課題（評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，我就感到興安嶺就很美麗了。）想去看看嗎？
二、整體感知，說(shuō)美麗
1．趕快翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的景色？
2．指名說(shuō)：說(shuō)說(shuō)看，你看到了哪些美麗的景色？適機(jī)板書(shū)：春天，夏天，秋天，冬天
三、細(xì)讀春，夏
1．看，讀著讀著，我們就知道好了課文分別向我們介紹了小興安嶺春、夏、秋、冬的美麗景色。這些景色多美?。〉?，剛剛我們還只是粗粗地領(lǐng)略了一下四季的美，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)小興安嶺，把自己融入小興安嶺，好好地去欣賞欣賞吧！
2．春天來(lái)了，小興安嶺換上了新裝，發(fā)生了巨大的變化。我們現(xiàn)在已經(jīng)來(lái)到興安嶺里了，趕快讀讀課文第2自然段，自己到處去找找吧，你找到了哪一處美景，呆會(huì)兒向大家介紹介紹吧！
3．學(xué)生自讀，研究
4．交流
（1）、樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
指名讀讀，師也讀，將“抽”讀成“長(zhǎng)”。
說(shuō)說(shuō)為什么用“抽”，仿佛讓你看到了什么？（長(zhǎng)得很快，而且每棵樹(shù)都在長(zhǎng)，它們像在比賽）
你腦海里的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)了沒(méi)有：這棵樹(shù)長(zhǎng)，那棵樹(shù)也在長(zhǎng)，大家一起長(zhǎng)，小興安嶺一下子就變綠了。
再齊讀
（2）、山上的積雪融化了……
說(shuō)說(shuō)看，你仿佛聽(tīng)到了什么？想象，解凍的溪水會(huì)說(shuō)些什么？
（3）、小鹿在溪邊散步……
指名讀
問(wèn)：小鹿，你在小溪邊干嘛呀？你在想些什么呢？（我的身材多好呀，過(guò)了一個(gè)冬天，我都變胖了；呀，這水多好喝呀！……）
5．小興安嶺的春天多美呀，讓我們一起來(lái)讀一讀。
6．哎，怎么這么熱呀！這夏天，太熱了了，氣溫都高達(dá)39度了，對(duì)了，我們?nèi)バ∨d安嶺避暑吧，我敢保證，你一定會(huì)留戀忘返，不想回來(lái)的。閉上眼睛，你現(xiàn)在就走在夏天的小興安嶺里，聽(tīng)聽(tīng)（師當(dāng)導(dǎo)游描述）
7．你感受到了夏天的小興安嶺是怎樣的？能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)嗎？（涼快，仙境，美）
8．光有這點(diǎn)感覺(jué)還不夠，得有切實(shí)的體會(huì)，自己有心地讀讀課文第3自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句感受到它的涼快，像仙境及美麗的？
9．交流：
（1）、樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉……
你從這句話(huà)中感受到了什么？為什么會(huì)涼快？（蔥蔥蘢蘢，密密層層，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）
指名讀，為什么把“封”讀得那么響“
（2）、早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)……
看到一片怎樣的景象（出示掛圖）朦朧一片。
感受“浸“，人走在里面，像……
（3）、花美
有怎樣的花？還有什么顏色？
指名讀
（4）齊讀
10．小興安嶺的夏天多舒服呀，同學(xué)們還想回來(lái)嗎？那也沒(méi)有辦法呀！火車(chē)已經(jīng)開(kāi)動(dòng)了，我們回家吧！同學(xué)們也別遺憾，老師相信你一定拍下了一些美麗的照片吧！
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們一同去小興安嶺欣賞了美麗的春天，涼爽的夏天，下節(jié)課，老師再帶你們?nèi)ヮI(lǐng)彩的秋天和素雅的冬天。與那些可愛(ài)的小動(dòng)物們合影留念吧！