小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案

高考英語(yǔ)閱讀理解。

高考英語(yǔ)易錯(cuò)題解題方法大全：閱讀理解

EdwardWilsonisAmerica’s,ifnottheworld’s,leadingnaturalist.InTheFutureofLife,hetakesusonatouroftheworld’snaturalresources(資源).Howaretheyused?Whathasbeenlost?Whatremainsandisitabletocontinuewiththepresentspeedofuse?Wilsonalsopointsouttheneedtounderstandfullythebiodiversity(生物多樣性)ofourearth.
Wilsonbeginswithanopenlettertothepioneerinenvironment(環(huán)境)protectionHenryDavidThoreau.Hecomparestoday’sWaldenPondwiththatofThoreau’sday.Wilsonwillusesuchcomparisonsfortherestofthebook.Theproblemisclean:manhasdonegreatdamagetohishomeovertheyears.Cantheearth,withhumanhelp,bemadetoreturntobiodiversitylevelsthatwillbeabletosupportusinthefuture?
Biodiversity,Wilsonargues,isthekeytosettlingmanyproblemstheearthfacestoday.Evenouragriculturalcropscangainadvantagesfromit.Amerehundredspecies(物種)arethebasisofourfoodsupply,ofwhichbuttwentycarrytheload.Wilsonsuggestschangingthissituationbylookingintotenthousandspeciesthatcouldbemadeuseof,whichwillbeawaytoreducetheclearingofthenaturalhomesofplantsandanimalstoenlargefarmingareas.
Attheendofthebook,Wilsondiscussestheimportanceofhumanvaluesinconsideringtheenvironment.Ifyouaretocontinuetoliveontheearth,youmaywellreadandactontheideas.
72.WelearnfromthetextthatWilsoncaresmostabout.
A.theenvironmentforplants
B.thebiodiversityofourearth
C.thewasteofnaturalresources
D.theimportanceofhumanvalues
73.Howmanyspeciesaremostimportanttoourpresentfoodsupply?
A.Twenty.B.EightyC.Onehundred.D.Tenthousand.
74.Wilsonsuggeststhatonewaytokeepbiodiversityisto.
A.learnhowtofarmscientifically
B.buildhomesforsomedyingspecies
C.makeitclearwhattoeat
D.usemorespeciesforfood
75.Wecaninferthatthetextis.
A.adescriptionofnaturalresourcesB.aresearchreport
C.abookreviewD.anintroductiontoascientist
參考答案及解析
72.典型錯(cuò)誤A.錯(cuò)因分析沒(méi)有抓住文章的重點(diǎn),以次代主,以點(diǎn)代面.
　本題屬于判斷推理題.這類(lèi)題要求學(xué)生在理解文章中直接陳述的觀點(diǎn)或描述的事實(shí)基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者的弦外之意，得出符合作者意愿的結(jié)論，即作者沒(méi)有在文章中明說(shuō)的。要得出正確的推理僅以閱讀材料為前題還不夠，還必須結(jié)合自己應(yīng)有的常識(shí)。本題的關(guān)鍵提示信息在第三段中的第一句話(huà).
本題的正確選項(xiàng)為B.
73.典型錯(cuò)誤D.錯(cuò)因分析是學(xué)生審題不細(xì).
　本題是細(xì)節(jié)理解題.學(xué)生們?cè)谧龃祟?lèi)試題時(shí),可以采用查讀法,即帶著問(wèn)題尋找答案,同時(shí)要注意審題.
本題的正確選項(xiàng)為A.
74.典型錯(cuò)誤A.錯(cuò)因分析信息錯(cuò)位,釋意不清.
　本題是細(xì)節(jié)理解題.屬于間接辨認(rèn)題,要正確地理解文章中具體信息的含義,并用同義或是近義的形式復(fù)述出來(lái).本題的選項(xiàng)依據(jù)為第三段的最后一句話(huà).
本題的正確選項(xiàng)為D.
75.典型錯(cuò)誤A.錯(cuò)因分析關(guān)鍵信息沒(méi)有抓住,以點(diǎn)代面.
　本題是推理判斷題.推理判斷要根據(jù)文章中的信息來(lái)判斷,不能依據(jù)自己的主觀判斷,也不能以點(diǎn)代面.本題推斷依據(jù)為文章開(kāi)始部分的TheFutureofLife一書(shū)的基本內(nèi)容,然后重點(diǎn)談及Biodiversity的重要性,最后根據(jù)文章最后一段,由此可以判斷出本題選C項(xiàng).
本題的正確選項(xiàng)為C.

WANGHaoandWangLiqin,twoofChinastoptabletennisplayers,bothsawtheWorldTableTennisChampionshipsasachancetoprovethemselves.Buttherewasonlyonechampion(冠軍)andWangHao,25,wonitlastTuesdayinYokohama,Japan.
WangHao,whowonthemensdoublestitlewithChenQilastMonday,playedwithspirittobeatWangLiqin11-9,13-11,11-5,11-9.
WangHaosaiditwashismentaltoughness(心理穩(wěn)定)thatmadethedifference."IwasdisappointedbymyperformancesinpastchampionshipsandthelasttwoOlympicGames.ButIhavetriedtopullmyselftogetherandpreparedwell.Thisistheresult."
WangHaosaidhehasalwaysunderstoodtheimportanceofphysicaltrainingandtechnicalskills.Nowheknowstheneedformentalpreparationaswell.HavingtwoOlympicsilvershadlefthimfeelingbitter(痛苦的).Thebitternessperhapsexplainswhyhehasnotalwaysplayedathisbestinthepast.
"Ivecometounderstandthatyoucanlearnimportantlessonsfromfailure,"hesaid."Losingcanbuildyourcharacterandmakeyouastrongerplayer."Hisnextgoal,ordream,istowinthegoldmedalattheLondonOlympicsin2012.
LiuGuoliang,headcoachofChinastabletennisteam,sangthepraisesofWangHaosvictory."Thisisjustthebeginningofhisrise,"saidLiu."Itstheconfidence-boosterheneedstomakefurtherprogress."
1.Accordingtothepassage,WangHaowon_____goldmedalsintheWorldTableTennisChampionshipsinYokohama,Japan.
A.onlyoneB.twoC.threeD.four
2.FromWangHao,wecanknowthemainreasonforhisbeatingWangLiqinis______.
A.histechnicalskillsB.hisphysicaltraining
C.hismentaltoughnessD.hispastexperience
3.WhatisthenextgoalofWangHao?
A.Towinthetitleofthechampionatthe2012Olympics
B.TobeatWangLiqinagain
C.Toprovehimselfinthefuturecompetitions
D.Towinmoregoldsinfuture
4.WhatcanwelearnfromWangHao?
A.Failureisthemotherofsuccess.
B.Nevergiveupuntilyousucceed.
C.Wherethereisawill,thereisaway.
D.Agoodbeginningmakesagoodending.
參考答案及解析：
1.典型錯(cuò)誤A.錯(cuò)因分析沒(méi)有全面地閱讀文章，以點(diǎn)代面了。
細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章第一段和第二段可知。此類(lèi)題可以帶著問(wèn)題在文中采用查讀法尋找答案。
本題的正確選項(xiàng)為B.
2．典型錯(cuò)誤A或B或是D。錯(cuò)因分析是沒(méi)有抓住細(xì)節(jié)理解題的重點(diǎn)，審題不細(xì)。因?yàn)轭}干中有一個(gè)mainly.
細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章第三段中的第一句話(huà)可知。對(duì)于細(xì)節(jié)理解題的選項(xiàng)的選擇，一定要理解題干，并防止以次代主。
本題的正確選項(xiàng)為C。
3．典型錯(cuò)誤D.錯(cuò)因分析審題不清，D項(xiàng)也許是WangHao的遠(yuǎn)期目標(biāo)，但是題干是thenextgoal。
細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章倒數(shù)第二段中的“Hisnextgoal,ordream,istowinthegoldmedalattheLondonOlympicsin2012.”可知。注意審題。
本題的正確選項(xiàng)為A。
4．典型錯(cuò)誤B或C.錯(cuò)因分析在于學(xué)生對(duì)文章的理解不透徹。
推理判斷題。根據(jù)文章倒數(shù)第二段可知。推理判斷題要認(rèn)真研讀文章，根據(jù)文章中的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行推理判斷。
本題的正確選項(xiàng)為A。

DearHamilton,
Wearefortunatethatinsuchalarge,high-pressureofficeweallgetalongsowell.Youareoneofthepeoplewhokeepthesocialtemperatureatsuchacomfortablesetting.Idon’tknowanyoneintheofficewhoisbetterlikedthanyou.
Youcanperhapshelpwiththis.Thecollectionofcontributionstowardsgiftsforemployees’personal-lifeeventsisbecomingalittletroubling.Certainly,thegroupsendingofagiftisreasonablenowandthen.Inthepastmonth,however,therehavebeencollectionsfortwobabyshowergifts,oneweddingshowergift,twoweddinggifts,onefuneral（葬禮）remembrance,fourbirthdaygifts,andthreegraduationgifts.
It’snotonlythecollected-fromwhoaregrowinguncomfortable(andpoor),butthecollected-forfeeluneasyreceivinggiftsfrompeoplewhodon’tknowthemoutsidetheoffice,whowouldn’tevenrecognizetheirgraduatingchildren,theirmarryingdaughtersandsons,ortheirdeadrelatives.
Thisisbasicallyakindgesture(andonethatpeoplethinkwellofyoufor),butthepracticeseemstohavebecometoowide-rangingandfeelsimproperintoday’sofficesetting.
Thankyouforunderstanding.
63.Theunderlinedword“contributions”probablymeans________.
A.moneyB.suggestionsC.reportsD.understanding
64.Hamiltonisexpectedto_______.
A.showmorekindness.
B.discontinuethepresentpractice
C.quitbeingtheorganizerforgiftgiving
D.knowmoreaboutco-workers’families
65.Thisisbasicallyaletterof________.
A.apologyB.sympathyC.appreciationD.dissatisfaction
參考答案
63.典型錯(cuò)誤D.錯(cuò)因分析釋不達(dá)意，胡亂猜測(cè).
　本題考查詞義猜測(cè).對(duì)于詞義的猜測(cè)可以有許多的方法,常見(jiàn)的方法是根據(jù)上下文所舉例子來(lái)猜測(cè).本題就是根據(jù)文中的Inthepastmonth,however,therehavebeencollectionsfortwobabyshowergifts,oneweddingshowergift,twoweddinggifts,onefuneral（葬禮）remembrance,fourbirthdaygifts,andthreegraduationgifts.可猜測(cè)出contributions的意思為”禮金,份子”.
本題的正確選項(xiàng)為A.
64.典型錯(cuò)誤A.錯(cuò)因分析無(wú)視主題，以點(diǎn)帶面.
本題考查細(xì)節(jié)推測(cè)題.對(duì)于細(xì)節(jié)推測(cè)的理解要以文章的中心為依據(jù)并根據(jù)文章中的具體信息來(lái)推測(cè),做到有根據(jù)的選答案,并且信息點(diǎn)一定要找準(zhǔn),防止張冠李戴.本題選擇依據(jù)為倒數(shù)第二段中的”butthepracticeseemstohavebecometoowide-rangingandfeelsimproperintoday’sofficesetting.”
本題的正確選項(xiàng)為B.
65.典型錯(cuò)誤C.錯(cuò)因分析無(wú)視主題，以點(diǎn)帶面.
本題考查主旨大意.這類(lèi)問(wèn)題屬于全局性問(wèn)題。要做好這類(lèi)問(wèn)題必須找出文章中心思想句。把注意力放在閱讀材料的開(kāi)頭和結(jié)尾，放在觀點(diǎn)性、歸納性和概括性的句子上，放在被許多句子說(shuō)明和證實(shí)的句子上。并注意由insummary,inaword,asaresult,finally,inshort,inconclusion和inbrief等“信號(hào)詞”引導(dǎo)的句子。本題的答案依據(jù)為feelsimproperintoday’sofficesetting.,以及最后一句話(huà),因此答案為D項(xiàng).
本題的正確選項(xiàng)為D.

Haveyoueverusedsolarenergytoboilabottleofwaterortakeashower?Haveyoueverthoughtthatsolarenergyisfarawayfromourdailylives?Youmaydoubtaboutthat.InJapan,thereisawonderfulprogramofSolarCity.
SolarCityislocated80,000metersnorthwestofTokyo,amongthestrawberryfields.ThisisoneofJapan’ssunniestplaces.SolarCitycoversabout410,000squaremetres.Seventy-fivepercentofthehomestherearecoveredbysolarpanels.Thegovernmenthasprovidedpeopletherewiththesolarpanelsforfree.Inaddition,thegovernmenthaspaid9.7billionyentostudyhowtomakefulluseofsolarenergy.Anumberofsolarenergycompanieshavealsogivenmoneytohelpthisprogram.
PeoplelivinginSolarCitythinkusingsolarpanelsisagoodwaytosavemoney.However,savingmoneyisnottheonlyreasonwhypeoplearemovingintothiscity."Wemovedherebecauseofthepanels.Itwassomethingwewanted,”saidMikaHiroshima.ShemovedtoSolarCitywithherhusbandandtwolittlechildrenaboutfouryearsago.
ItiswellknownthatJapanisacountrythatisshortofenergy,buttheSolarCityprogramhasbroughthopeforthecountry."Peoplewantsolarenergy,”saidanofficialofSolarCity.ActuallyinSolarCity,thereare550familiesmakinguseofsolarenergyatthemoment.Allofthemsaythattheywanttokeepusingsolarenergyevenaftertheprogramendsin2010.Insunnydays,solarpanelsareabletoprovidemorethanenoughenergyforanormalfamily.However,thesolarpanelsarenotthatusefulincloudydays.Despitethis,SolarCityisstillawonderfulprogrambecauseitinspirespeopletowiselyusethelimitedenergy.
1.Thewriterusesthetwoquestionsatthebeginningofthepassageto______.
A.testthereaders’knowledgeaboutsolarenergy
B.drawthereaders’attentiontothetopic
C.learnthesituationthatsolarenergyisused
D.invitethereaderstoanswerthem
2.Thethirdparagraphofthepassageismainlyabout______.
A.thereasonwhypeoplearemovingintoSolarCity
B.howthepeoplearelivinginSolarCity
C.thethingsthatpeoplelivinginSolarCityneed
D.thelifeexperiencefromthepeoplelivinginSolarCity
3.Itcanbeinferredfromthepassagethat_________.
A.Japanisacountrywhichislackinginenergy
B.thesolarpanelsareonlyusefulinsunnydays
C.theSolarCityprogramwillbesuccessful
D.SolarCityisaverymodernbigcity
參考答案及解析：
1．典型錯(cuò)誤A.錯(cuò)因分析：信息錯(cuò)位，張冠李戴。題干是考查文章開(kāi)頭的寫(xiě)作目的，而非全篇的寫(xiě)作目的。
寫(xiě)作目的題。作者在文章開(kāi)頭提出問(wèn)題讓讀者思考，或是簡(jiǎn)單介紹與主題有關(guān)的其他事物，目的往往是為了引出主題,故選B。
本題的正確選項(xiàng)為B。
2．典型錯(cuò)誤B.錯(cuò)因分析是沒(méi)有抓住文章段落的主題。
主旨大意題。從本段來(lái)看，第一句話(huà)說(shuō)出，生活在太陽(yáng)城使用太陽(yáng)電池板省錢(qián)。第二句話(huà)說(shuō)出了，生活在太陽(yáng)城不僅是為了省錢(qián)，還為了太陽(yáng)電池板。因此，可知答案為A?？疾槲恼碌亩温浯笠猓藭r(shí)要注意段落的主題句，可位于段首，段尾或段落的中間，也有的要從段中自己提取的。
本題的正確選項(xiàng)為A。
3．典型錯(cuò)誤A或B.錯(cuò)因分析是沒(méi)有掌握試題的特點(diǎn)，推理判斷題要從文中進(jìn)行推斷，而不是文中的原話(huà)。
推理判斷題。根據(jù)文章的最后一段中的“Allofthemsaythattheywanttokeepusingsolarenergyevenaftertheprogramendsin2010.”可知。此項(xiàng)目的目的達(dá)到了。因此，C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，可根據(jù)文中的“SolarCitycoversabout410,000squaremetres.”知，SolarCity并不是一個(gè)大城市。A、B兩項(xiàng)是文中的事實(shí)，而非推理。推理判斷題分為簡(jiǎn)單推理和復(fù)雜推理。所謂簡(jiǎn)單推理就是以表面文字為前提，以具體事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行推理，做出判斷。這種推理方式比較直接，只要弄清事實(shí)，即可結(jié)合常識(shí)推斷出合理的結(jié)論。而復(fù)雜推理就是不但要以文字為依據(jù)，而且還要以文章的語(yǔ)境、內(nèi)涵為前提。這是一種間接而復(fù)雜的邏輯推理方式?？忌茢喑鑫恼聸](méi)有表明但又合乎邏輯的推理，就必須由表及里地歸納或演繹。
本題的正確選項(xiàng)為C。

Peoplebelievesthatclimbingcandogoodtohealth.Wherecanyoulearntheskillofclimbingthen?Ifyouthinkthatyouhavetogotothemountainstolearnhowtoclimb,you’rewrong.ManyAmericansarelearningtoclimbincitygyms(體育館).Here,peoplearelearningonclimbing.Theclimbingwallgoesstraightupandsmallholdingplacesforhandsandfeet.
Howdopeopleclimbthewall?Toclimb,youneedspecialshoesand(保護(hù)帶)aroundyourchesttoholdyou.Thereareropes(繩索)tiedtoyour.Theropesholdyouinplacesothatyoudon’tfall.Abeginner’swallisusuallyabout15feethigh,andyouclimbstraightup.Therearesmallpiecesofmetalthatstickoutforyoutostandonandholdonto.Sometimesit’seasytoseethenewpieceofmetal.Sometimes,it’snot.Themostdifficultisanyourfear.It’snormalforhumanstobeafraidoffalling,soit’sdifficultnottofeelfear.Butwhenyoumoveawayfromthewall,theandtheropesholdyou,andyoubegintofeelsafe.Youmoveslowlyuntilyoureachthetop.
Climbingattractspeoplebecauseit’sgoodexerciseforalmosteveryone.Youuseyourwholebody,especiallyyourarmsandlegs.Thissportgivesyourbodyacompleteworkout.Whenyouclimb,bothyourmindandyourbodycanbecomestronger.
64.Whatcanweinferfromthepassage?
A.Peoplearefairlyinterestedinclimbingnowadays.
B.Itisimpossibletobuildupone’sbodybyclimbing.
C.Peoplecanonlylearntheskillofclimbingoutdoors.
D.Itisalwayseasytoseeholdingplacesinclimbing.
65.Themostdifficultthingtodoinwallclimbingis_______.
A.totieropestoyourB.tocontrolyourfear
C.tomoveawayfromthewallD.toclimbstraightup
66.Theword“workout”underlinedinthelastparagraphmostprobablymeans_________.
A.settlementB.exerciseC.excitementD.tiredness
67.Whydoestheauthorwritethispassage?
A.Totellpeoplewheretofindgyms.B.Toprovethebasicneedforclimbing
C.Toencouragepeopletoclimbmountains.D.introducethesportofwallclimbing【zW5000.Com 作文5000網(wǎng)】

參考答案及解析：
64.典型錯(cuò)誤D.錯(cuò)因分析片面理解，沒(méi)有從全文的角度去看問(wèn)題。
　推理判斷題.在解答推理性問(wèn)題時(shí)，應(yīng)清楚所要解答的問(wèn)題是針對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行推斷，還是針對(duì)主題思想、作者的意圖進(jìn)行推斷。本題屬于從文章的主題進(jìn)行的推論，因此從文章的第一段,第三段的首句可容易推知答案.
本題的正確選項(xiàng)為A.
65.典型錯(cuò)誤D.錯(cuò)因分析是脫離文章，而主觀判斷試題的答案。
　細(xì)節(jié)理解題.從第二段倒數(shù)第三句”It’snormalforhumanstobeafraidoffalling,soit’sdifficultnottofeelfear.”可知答案.細(xì)節(jié)理解題可通過(guò)查讀法進(jìn)行理解，是高考閱讀題中較簡(jiǎn)單的題型，但是答案的依據(jù)一定要忠實(shí)于原文。
本題的正確選項(xiàng)為B.
66.典型錯(cuò)誤A.錯(cuò)因分析是脫離上下文，而采用了構(gòu)詞法來(lái)猜測(cè)生詞的意思，因?yàn)閣orkout意為“解決”，所以學(xué)生們會(huì)誤以為workout的意思為A。
　詞義猜測(cè)題.根據(jù)“Climbingattractspeoplebecauseit’sgoodexerciseforalmosteveryone.”與”Whenyouclimb,bothyourmindandyourbodycanbecomestronger.”可知workout與exercise同義,表示”鍛煉”.詞義猜測(cè)時(shí)可以根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)進(jìn)行，但是也要符合上下文的語(yǔ)境。
本題的正確選項(xiàng)為B.
67.典型錯(cuò)誤B.錯(cuò)因分析沒(méi)有掌握作意圖判斷題的方法，以偏代全。
　意圖判斷題.意圖判斷題分具體內(nèi)容的寫(xiě)作意圖和篇章內(nèi)容的寫(xiě)作意圖，因此在答題要分析題干，如果文章的寫(xiě)作意圖，就要結(jié)合文章的主旨來(lái)判斷。本題就是結(jié)合全文可知,作者的寫(xiě)作意圖旨在介紹室內(nèi)攀巖運(yùn)動(dòng).
本題的正確選項(xiàng)為D.

Theonlysurvivorofashipwreckwaswasheduponasmall,uninhabitedisland.HeprayedfeverishlyforGodtorescuehim,andeverydayhescannedthehorizonforhelp,butnoneseemedforthcoming.
Exhausted,heeventuallymanagedtobuildalittlehutoutofdriftwoodtoprotecthimfromtheelements,andtostorehisfewpossessions.Butthenoneday,afterlookingforfood,hearrivedhometofindhislittlehutinflames,thesmokerollinguptothesky.
Theworsthadhappened;everythingwaslost.
Hewasstunnedwithgriefandanger."Godhowcouldyoudothistome!"hecried.
Earlythenextday,however,hewasawakenedbythesoundofashipthatwasapproachingtheisland.Ithadcometorescuehim."HowdidyouknowIwashere?"askedthewearymanofhisrescuers."Wesawyoursmokesignal,"theyreplied.
Itiseasytogetdiscouragedwhenthingsaregoingbad.
Butweshouldntloseheart,becauseGodisatworkinourlives,eveninthemidstofpainandsuffering.
Remember,nexttimeyourlittlehutisburningtothegrounditjustmaybeasmokesignalthatsummonsthegraceofGod.
Forallthenegativethingswehavetosaytoourselves,Godhasapositiveanswerforit.
1．Thepropertitleofthepassageis.
A．GodIsWhereverWeNeedHim
B．WeshouldhaveaPositiveAttitudetoLife
C．AStoryHappenedonAnUninhabitedIsland
D．ASurvivorWasHowtoBeSaved
2．Afterthesurvivorseeinghishutburningtotheground,he_________.
A．wasveryangryandfrightenedanddidn’tsleep
B．wasverysadanddisappointedanddidn’tsleep
C．wassoangryandsadthathesleptwithoutconsciousness
D．wassosurprisedthathesleptwithoutconsciousness
3．Fromthestorywecaninfer_______.
A．thatthesurvivorwasaluckydog
B．Godisakindandconsiderableoldman
C．Godiswillingtohelpanyonewhohelpsoneself
D．Youarewhatyoueat
4.Themeaningoftheunderlinedpart“asmokesignalthatsummonsthegraceofGod”maybe___.
A．a(chǎn)smokesignalthatshowsGod’sidea
B．a(chǎn)pieceofinformationthatGodsendsouttoinformrescuers.
C．a(chǎn)norderthatGodgivestopunishthemanwhoisintrouble
D．a(chǎn)signalthatshowsGod’skindnesstohelpthemanintrouble
參考答案及解析：
1．典型錯(cuò)誤A.錯(cuò)因分析：沒(méi)有考慮到文章的主題。
選擇適合的文章標(biāo)題。從全文來(lái)看，C項(xiàng)比較全面，且能概括文章的內(nèi)容。選擇文章的標(biāo)題屬于主旨大意題。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析主人公的特定心態(tài)、文章大意及作者的寫(xiě)作意圖，在此基礎(chǔ)上還要做到概括性、針對(duì)性、醒目性的有機(jī)結(jié)合。
本題的正確選項(xiàng)為C。
2．典型錯(cuò)誤D.錯(cuò)因分析對(duì)于文章的細(xì)節(jié)處理解不到位。
細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章中的“Hewasstunnedwithgriefandanger."Godhowcouldyoudothistome!"hecried.”可知。在做細(xì)節(jié)理解題時(shí)，一定要回到原文中找出與答題內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，在理解原文的基礎(chǔ)上選擇答案，找到關(guān)鍵詞后最好在下面劃線(xiàn)，以便檢查。
本題的正確選項(xiàng)為C.
3．典型錯(cuò)誤C.錯(cuò)因分析：片面理解文章，以致于得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
推理判斷題。從文章開(kāi)頭我們知道，這位主人公是一位失船事故的幸存者，并且文章的最后我們可以看出因意外的茅屋失火，他卻意想不到的得救。因此，可知主人公是一位幸運(yùn)兒。推理判斷題要忠于原意，以文章提供的事實(shí)和線(xiàn)索想象，隨意想象，更不能己自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)。
本題的正確選項(xiàng)為A。
4．典型錯(cuò)誤A.錯(cuò)因分析：釋不達(dá)意，胡亂猜測(cè)
句意的解釋。grace意為“恩澤”；summon意為“傳喚”；本句話(huà)的意思為“傳喚上帝恩澤的一個(gè)煙信號(hào)”。因此，可知D項(xiàng)更符合句意。句子的解釋是最近幾年來(lái)高考新出現(xiàn)的題型，要根據(jù)上下文來(lái)推測(cè)。
本題的正確選項(xiàng)為D.

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得閱讀者得天下！閱讀理解歷來(lái)都是英語(yǔ)測(cè)試的重中之重，閱讀戰(zhàn)略一直都是各類(lèi)英語(yǔ)考試備考之主打策略，閱讀恐懼也是每位考生最大的應(yīng)試恐懼。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我們總結(jié)了“重、定、劃、看、防、讀”閱讀理解六字真訣，不少學(xué)生從中受益；很大一部分同學(xué)按此思路去運(yùn)作解題，正確率大大提高，閱讀理解零失誤的同學(xué)也大有人在。
現(xiàn)一一闡釋?zhuān)瑮l分縷析，以饗讀者。
一、重
“重”——“重文本”。讀懂文章最重要。
文本是題源所在，如果將考生比作勘探人員，那么文本就是他們的勘探場(chǎng)所。撰題者正式通過(guò)對(duì)文章的深入剖析，才將一個(gè)個(gè)地寶藏埋藏其中，讓考生去發(fā)掘。所以讀懂文本不僅是正確解題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。
但是，快速讀懂一篇文章卻非易事，需要進(jìn)行大量的閱讀習(xí)練。高超的閱讀真功夫有賴(lài)良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。既要讀得快，又要讀得懂，良好的閱讀習(xí)慣是保障。
1、閱讀的不良習(xí)慣
要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先要克服閱讀的不良習(xí)慣。下面我列舉了一些常見(jiàn)的閱讀不良習(xí)慣，對(duì)號(hào)入座，看你有否。
心譯：讀一句心譯一句，句句必須借助漢語(yǔ)譯文方能理解；
指讀：閱讀時(shí)總是用指頭或筆尖等指著句子，邊移邊讀；
逐字逐句：一字一句，字字重視，句句關(guān)心，生怕漏掉一個(gè)單詞，眉毛胡子一把抓；
見(jiàn)生即查：閱讀時(shí)欲將生詞各個(gè)擊破，完全掃清閱讀障礙，認(rèn)為只要沒(méi)有生詞，便可洞悉文章；
出聲：閱讀時(shí)發(fā)出聲音，全篇誦讀，字字句句，絲毫不拉；
唇讀：閱讀時(shí)雖沒(méi)有發(fā)出聲音，但唇隨句變，詞帶舌移，只是聲帶未顫，聲音未出；
默讀：沒(méi)有出聲，也沒(méi)有唇動(dòng)舌移，但目光、意識(shí)仍在逐句念誦。
以上不良習(xí)慣要么會(huì)打斷閱讀思維的連貫性，要么會(huì)破壞對(duì)文本的整體理解，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。拿高考來(lái)說(shuō)，共有五篇文章，合理的時(shí)間分配是35分鐘，再分配到每一篇就只有7分鐘了（當(dāng)然考生可以根據(jù)文章難易稍做調(diào)整）；可就我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，罕有學(xué)生在35分鐘內(nèi)高質(zhì)量完成五篇文章；有的同學(xué)用了50分鐘，有的多達(dá)一個(gè)小時(shí)，還不算上復(fù)查的時(shí)間。常聽(tīng)到同學(xué)抱怨“其實(shí)試題并不難，只是時(shí)間不夠”，這正是閱讀的不良習(xí)慣使然。
2、以意群為單位，成組視讀
分清意群，停頓嫻熟，不僅是朗誦的關(guān)鍵，更是閱讀的基本素質(zhì)。英語(yǔ)閱讀時(shí)是以意群為單位，而非以單詞或詞組為單位。成組視讀是說(shuō)用眼睛掃視，不是一個(gè)詞一個(gè)詞的去默看，而是向探照燈一樣根據(jù)意群，一組組的進(jìn)行掃視，這時(shí)額頭成了一個(gè)通道，被收納的是信息，而不是詞匯。這是一種高超的閱讀能力，非以一貫之的堅(jiān)持和大量的閱讀不能夠習(xí)得。
3、首尾在心，緊扣中心
任何一位作者都會(huì)有自己的寫(xiě)作意圖，任何一篇文章都會(huì)有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫(xiě)作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關(guān)鍵，也是閱讀水平高低的體現(xiàn)。為了考察考生對(duì)文章的理解程度和閱讀水平，出題者必然會(huì)以各種方式對(duì)作者的寫(xiě)作意圖與文章的主旨要義進(jìn)行考察。一般來(lái)說(shuō)，文章的主旨經(jīng)常會(huì)被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入點(diǎn)，因此同學(xué)們應(yīng)格外注意它們。
以2005年福建高考C篇第66題為例：
What’sthemainideaofthelastparagraph?
A.It’simportanttodrilldeepdownintolakesedimentstocollectinformation.
B.It’simpossibletoprovehowclimatechangesintheAmazonrainforest.
C.It’shardtocollectinformatinforstudiesofthepastclimateintheAmazonrainforest.
D.It’snecessarytohavespecializedequipmentandmachinerytostudythepastclimate.
該段首句是“Unfortunately,gettingintotheAmazonrainforestandcollectinginformationareverydifficult.”它正是該段的主題句，C選項(xiàng)正是對(duì)其它的同意轉(zhuǎn)述，當(dāng)然是正確答案。
再如08年四川高考D篇第50題：
Whatisthemainpurposeofthetext?
A.Toprovidetravelinformation.B.Toreportsomerecentnews.
C.Toteachtouristshikingskills.D.Tointroducethewildlife.
本文第一段是：“FivemillionpeoplevisitGrandCanyonintheUSeveryyear.ForthepurposeofhelpingprojectGrandCanyonforyourfellowvisitorsandfuturegenerations,pleasefollowtheguidelinesbelow.”本文是開(kāi)篇點(diǎn)題的典型之作。借用短語(yǔ)“Forthepurposeof…”，作者清晰明了的表述了自己的寫(xiě)作目的：為了方便游客及后來(lái)人盡攬大峽谷風(fēng)貌，請(qǐng)遵守如下旅游須知。由此可見(jiàn)，為游客提供游覽信息是本文的主旨，故答案為A.
4、學(xué)會(huì)跳讀，心中有圖
閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹(shù)木，既要統(tǒng)攬全文，又要主次有別。跳讀即可用來(lái)通讀全文，了解大意，又可用來(lái)搜尋細(xì)節(jié)，鎖定被考察信息——如此既把握了整體，又不會(huì)忽視細(xì)節(jié)。在跳讀時(shí)一定不要借用母語(yǔ)翻譯，而要通過(guò)情景想象、提綱列表、重點(diǎn)連線(xiàn)、簡(jiǎn)圖示意等手段來(lái)梳理文章脈絡(luò)，使之直觀化、形象化、具體化。
以09年中考安徽卷B篇為例，我們可以將重點(diǎn)表達(dá)先進(jìn)行連線(xiàn)：ahappynewmother------ababywithoutears------wascalledfreak------someonedonatedhis/herears------anewpersonappeared------marriedandlivedahappylife------hismother’sbodywithoutears;再對(duì)文本進(jìn)行情景聯(lián)想，一出由偉大的母親、無(wú)耳的畸形男孩和老成持重的爸爸三人聯(lián)合演繹的動(dòng)情故事便會(huì)頓時(shí)躍入腦海，一幕幕催人淚下的感人場(chǎng)景便會(huì)浮現(xiàn)在眼前。
5、善于猜測(cè)詞義
各類(lèi)考試都允許出現(xiàn)3%的超綱詞匯，這些詞匯往往文中都會(huì)給出暗示，考生可以根據(jù)上下文來(lái)推斷他們的意思；有些其后則會(huì)緊跟其同位語(yǔ)，直接對(duì)其進(jìn)行解釋說(shuō)明；有的詞匯（多數(shù)為名詞）只需判定它是某類(lèi)事物即可，比如人名、地名、某類(lèi)動(dòng)、植物等等，而無(wú)須弄明白其具體意思；有些詞真是猜不出意思也不必太在意，因?yàn)橐?、兩個(gè)詞不認(rèn)識(shí)根本不會(huì)對(duì)文章理解帶來(lái)障礙，一定不能因之而恐慌，從而影響發(fā)揮。對(duì)于詞義猜測(cè)試題中的超綱詞，文中肯定會(huì)對(duì)其進(jìn)行或解釋、或同義、或暗示，只要細(xì)心，只要思路開(kāi)闊，就一定能發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索，確定其含義。
比如09年中考東城區(qū)一模閱讀C篇第55題：
Whatdoestheword“domestic”meaninparagraphtwo?
A.producingenergy.
B.Fastdriving.
C.Ontheroad.
D.Forfamilyuse.
只要注意到劃線(xiàn)單詞domestic之后小橫線(xiàn)“－”后的“itisusedonlyinthhome”,就很容易做出判斷，選擇A項(xiàng)。
當(dāng)然，Romewasn’tbuiltinaday，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕的事，它需要耐心、恒心和自制力，只要擁有這“二心一力”，勇于堅(jiān)持，敢于挑戰(zhàn)，方法得當(dāng)，一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣一定會(huì)為你所有。
二、定
“定”——“定區(qū)間”。能夠圈定各題答案的范圍。
出題者一般都是根據(jù)文本的某一段，或某一段的某一句，或某一句的某一詞，或根據(jù)隱藏在字里行間的作者的暗示進(jìn)行題設(shè)。這就要求做題時(shí)要進(jìn)行回想、返查，鎖定與問(wèn)題相關(guān)信息的所在區(qū)域，為正確解題打基礎(chǔ)。這個(gè)過(guò)程就像捉迷藏一樣，要想找到文本中躲藏的“貓貓”，就必須對(duì)藏躲“貓貓”的區(qū)域諳熟于心，進(jìn)而準(zhǔn)確定位，圈定范圍，定能一抓一個(gè)準(zhǔn)。
以09年高考湖北卷為例，第59題是詢(xún)問(wèn)手表銷(xiāo)售在年輕人群中銷(xiāo)量下滑的原因。文章的第一段就是在闡述這個(gè)問(wèn)題，是本題的大區(qū)間；確切到句，第五句“Allthesedevicestellthetime—whichiswhy,ifyoulookaround,you’llseelotsofemptywrists;”(所有這些東西都可告訴我們時(shí)間——這正是如果你想周?chē)纯吹脑?huà)，那么多人手腕空空的緣由。)是本題的題源所在，也是本題的答案選項(xiàng)A(haveotherdevicestotellthetime)的根據(jù)所在；再如本篇第61題，題干問(wèn)通過(guò)文章我們對(duì)瑞士表業(yè)有何了解，文章的第四段說(shuō)的都是瑞士高檔手表的再發(fā)明、巨額廣告等相關(guān)事宜；本段最后一句指出Rolexes,PatekPhilippe和Breitling三個(gè)牌子的手表具體銷(xiāo)售對(duì)象之三種人（周末休閑登山者，富人和貴族家庭出身的人，駕駛飛機(jī)環(huán)球旅游家），這三種人必定都是有錢(qián)人，所以選擇A(Ittargetsrichpeopleasitspotentialcustomers.)自然在情理之中了。
總的來(lái)說(shuō)，每個(gè)問(wèn)題都對(duì)應(yīng)于文本中的某個(gè)區(qū)間，或顯或隱，或大或小，或段或句或詞，考生要擦亮眼睛，善于定位，為找到答案的根據(jù)做好必要且充分的準(zhǔn)備。
三、劃
“劃”——“劃根據(jù)”。作答時(shí)理由要充分，并在文章中劃出解題依據(jù)。
能夠在文本中劃出解題根據(jù)是正確解題的關(guān)鍵，更是閱讀理解不丟分的保障。獵人有句行話(huà)，叫“不見(jiàn)兔子不撒鷹”，在這兒我要告訴各位同學(xué)，在做閱讀理解時(shí)要做到“不見(jiàn)根據(jù)不做題”。理由充分，根據(jù)鑿實(shí)，這是“不僅知其然，而且知其所以然”的超高境界，是閱讀水平提高的最大見(jiàn)證。從這種意義上講，“劃”字訣是“重、定、劃、看、防、讀”六字真訣之尤為重要者。
四、看
“看”——“看轉(zhuǎn)換”。注意同一意思的不同表述（同意轉(zhuǎn)述）。
英語(yǔ)語(yǔ)言相當(dāng)豐富，同一意思會(huì)有多種不同表達(dá)，以避免語(yǔ)言表述上的單調(diào)重復(fù)?？荚囍谐Ｒ?jiàn)的題型“同意改寫(xiě)”就是考察學(xué)生的這一能力的。以句型“決定做某事”為例，英語(yǔ)中就有不下就中表達(dá)：
1.decidetodosth.
2.makeadecisiontodosth.
3.determinetodosth.
4.bedeterminedtodosth.
5.makeadeterminationtodosth
6.resolvetodosth.
7.makearesolutiontodosth.
8.makeupone’smindtodosth.
9.setone’smindtodosth.
出題者設(shè)計(jì)試題時(shí)總會(huì)用不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)對(duì)文本中的某些信息進(jìn)行同意轉(zhuǎn)述。有的轉(zhuǎn)述會(huì)很明顯，可以一目了然；但也不乏隱含很深的轉(zhuǎn)述，比如07年高考上海卷D篇第78題，答案“thecardboardtentsproducedbyMr.Dunlopcanbeuser-tailored.(C)”就是對(duì)文中第七段第二句“They（指thecarboardhouses）canbepersonalizedand…”的轉(zhuǎn)述,user-tailored(特制的)和文本中的personalized(特制的)是同義詞，但由于詞匯難度大而使這個(gè)轉(zhuǎn)換隱藏頗深，不容易被識(shí)破。
下表中我整理了一些有關(guān)同意轉(zhuǎn)換的范例，供同學(xué)們參考、領(lǐng)悟。
五、防
“防”——“防陷井”。鎖定是“true”還是“nottrue”，辨明形近詞。
英語(yǔ)閱讀中的陷阱設(shè)置最常見(jiàn)的有兩種，判斷對(duì)錯(cuò)真假型和詞形相近型。對(duì)于判斷對(duì)錯(cuò)真假型，考生做題前一定要認(rèn)真審題，看準(zhǔn)是“true”還是“nottrue”，是“right”還是“wrong”，然后才著手解題?？赡軙?huì)有同學(xué)認(rèn)為，這么簡(jiǎn)單的事怎么會(huì)錯(cuò)？其實(shí)不然，在考場(chǎng)高度緊張的情況下，什么事情都會(huì)發(fā)生。試想你身邊有過(guò)多少同學(xué)曾因把“true”與“nottrue”看反而懊惱不已，頓足捶胸？
對(duì)于詞形相近型要做只有兩個(gè)字“細(xì)心”，三思而后選。只要細(xì)心，此類(lèi)陷阱就會(huì)很容易被識(shí)破。如07年高考全國(guó)二卷A篇第45題很多同學(xué)選擇了A,原因主要是他們把“l(fā)onely”看成了“l(fā)ovely”，這正是出題人設(shè)置的陷阱所在，因?yàn)椤發(fā)onely”與“l(fā)ovely”只有一個(gè)字母之差，詞形相近，很容易被看混。但只要稍加留意，避免此誤也不是難事。
歸根到底，“防”的主要對(duì)象是自己，防止慌張，防止粗心大意，防止那些“想當(dāng)然”的想法，防止自己的驕傲情緒——只要沉著應(yīng)對(duì)，處處留心，任何陷阱都會(huì)被識(shí)別發(fā)現(xiàn)的。
六、讀
“讀”——“讀全項(xiàng)”。做判斷時(shí)要通讀每一題的所有選項(xiàng)，區(qū)分鑒別，選擇最佳。
閱讀理解是從三個(gè)或四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最佳選項(xiàng)，解題時(shí)考生要通讀所有選項(xiàng)，比較鑒別，確定最佳。切不可挑讀臆斷，匆匆作答。比如做判斷對(duì)錯(cuò)真假型試題時(shí)，選項(xiàng)中會(huì)有“一對(duì)三錯(cuò)”或“三對(duì)一錯(cuò)”，通讀全項(xiàng)就會(huì)補(bǔ)救誤讀題干所造成的過(guò)失。
上述“重、定、劃、看、防、讀”閱讀理解六字真訣希望能對(duì)廣大同學(xué)有所幫助！

高考英語(yǔ)閱讀理解題頂級(jí)精品教案

高考英語(yǔ)閱讀理解題頂級(jí)精品教案

一、進(jìn)行快速閱讀的必要條件
進(jìn)行英語(yǔ)快速閱讀的必要條件是：基本知識(shí)、語(yǔ)言基礎(chǔ)、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識(shí)為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語(yǔ)法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒(méi)有語(yǔ)言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語(yǔ)法難點(diǎn)很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，而沒(méi)有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對(duì)材料的內(nèi)容缺乏基本常識(shí)，即使語(yǔ)言基礎(chǔ)好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。
基本知識(shí)主要是指的是所涉及英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要想把內(nèi)容理解透是有相當(dāng)大的難度的。
語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)主要指詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專(zhuān)業(yè)部分。我認(rèn)為公共英語(yǔ)部分至少要達(dá)到4，000個(gè)單詞量，而專(zhuān)業(yè)部分最好要有1，500個(gè)詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語(yǔ)文章最大的語(yǔ)法難點(diǎn)是句型，句型中的難點(diǎn)是定語(yǔ)從句。一個(gè)句子很長(zhǎng)，往往是由于定語(yǔ)從句連環(huán)套在作怪，定語(yǔ)中套著定語(yǔ)。這樣的連環(huán)從句表達(dá)專(zhuān)業(yè)概念非常嚴(yán)謹(jǐn)，卻給我們閱讀帶來(lái)困難。因此，我們要能夠進(jìn)行層次分析，準(zhǔn)確把握各從句之間的關(guān)系，才能提高閱讀速度。同時(shí)，要了解詞性的變化，名詞的動(dòng)用和動(dòng)詞的名用。至于時(shí)態(tài)等其它的語(yǔ)法現(xiàn)象對(duì)我們具備一定語(yǔ)法知識(shí)的參試人員來(lái)說(shuō)，基本上構(gòu)不成多大障礙。
二、快速閱讀的重要性
所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語(yǔ)閱讀中，速度是人們最普遍關(guān)心的問(wèn)題之一。在實(shí)際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過(guò)快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。通過(guò)大量閱讀，頻繁地接觸語(yǔ)言材料，可以自覺(jué)或不自覺(jué)地學(xué)到或掌握大量的詞匯和語(yǔ)匯，進(jìn)一步熟練閱讀技術(shù)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。
三、快速閱讀的速度與理解的關(guān)系
現(xiàn)在許多參試人員平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)快速閱讀的認(rèn)識(shí)不足，他們無(wú)論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來(lái)，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關(guān)系是我們值得認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難；速度太慢，又浪費(fèi)很多的時(shí)間和精力。
在處理這兩者之間的關(guān)系中，我認(rèn)為要分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過(guò)程中，首先篩選出對(duì)我們有利用價(jià)值的。每分鐘的閱讀速度可達(dá)800個(gè)字符，重點(diǎn)放在文章的標(biāo)題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對(duì)文章的中心、作者的意圖有個(gè)20-30%的了解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說(shuō)對(duì)我們已篩選出的信息作進(jìn)一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個(gè)左右字符，達(dá)到70%的理解，再?gòu)闹刑暨x出對(duì)我們有重要參考價(jià)值的內(nèi)容來(lái)，然后進(jìn)入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達(dá)到90%以上的理解，力求準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)，融會(huì)貫通，根據(jù)其利用價(jià)值進(jìn)行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對(duì)其它兩個(gè)階段不作過(guò)多陳述，但也可參照本文的觀點(diǎn)。
在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續(xù)以此速度讀下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)理解會(huì)漸漸回升上來(lái)，達(dá)到原來(lái)速度時(shí)的理解水平。這里有一點(diǎn)必須注意，在理解水平還沒(méi)有恢復(fù)到正常水平（至少要達(dá)到70%的理解）時(shí)，不要繼續(xù)加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過(guò)程中是很重要的，不能過(guò)多的注意其中一項(xiàng)。我們應(yīng)該明白，一分鐘讀400字符且達(dá)到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達(dá)到90%的理解率效率高得多。理解了這一點(diǎn)，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，就可以減少一些不必的擔(dān)心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。
四、閱讀過(guò)程中的障礙
1.閱讀行為習(xí)慣的影響
在閱讀過(guò)程中，我們要有意識(shí)地克服行為上某些不良的閱讀習(xí)慣。
（1）出聲讀。因?yàn)檠劬Φ囊苿?dòng)速度比舌頭動(dòng)作快。出聲讀不但影響速度，而且會(huì)分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。
（2）逐字讀。許多常見(jiàn)詞，如功能詞，不需停頓單獨(dú)理解。
（3）默讀。雖然沒(méi)有大聲讀出來(lái)，但在腦中一字字讀，也會(huì)影響速度，分散精力。
（4）指讀。以手指挨個(gè)指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動(dòng)，引導(dǎo)眼睛快看。
（5）回讀。眼睛回向移動(dòng)，尋找先前讀過(guò)的信息，而不是繼續(xù)讀下去以獲取完整的概念。
2.閱讀中心理因素的影響
閱讀時(shí)，除了克服不良的閱讀習(xí)慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：
（1）期望值過(guò)高
希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響閱讀時(shí)的心境，也使得視覺(jué)器官和大腦都不能集中于閱讀過(guò)程本身，閱讀的效果自然不好。
（2）過(guò)度重視閱讀方法和技巧
由于閱讀過(guò)程中過(guò)多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過(guò)程。從某種程度上講，這會(huì)使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。
（3）思想開(kāi)小差
對(duì)文字視而不見(jiàn)，翻了許多頁(yè)，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。
五、快速閱讀的方法
面對(duì)繁雜的英語(yǔ)，要提高效率，就要有一定的方法。我認(rèn)為唯有以泛讀為基礎(chǔ)，進(jìn)行快速閱讀的培養(yǎng)，才是一個(gè)行之有效的好方法。具體說(shuō)來(lái)，要發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有利用價(jià)值的信息，需要掌握如下方法：
1.推測(cè)（prediction）
閱讀正文前，就標(biāo)題（如果有標(biāo)題的話(huà)）來(lái)合理推測(cè)資料的大概內(nèi)容，也可在讀了二、三段之后預(yù)測(cè)下段內(nèi)容。這對(duì)快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測(cè)出生詞的詞義范圍有積極的意義。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍了，一個(gè)單詞在不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細(xì)微的差別。
2.關(guān)鍵詞句（keywordandtopicsentences）
在對(duì)文章的整體內(nèi)容有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會(huì)抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對(duì)自己有利用價(jià)值。
3.略讀或?yàn)g覽或跳讀（Skimming）
Skim有掠過(guò)的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉(zhuǎn)意為“快速掠過(guò)，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細(xì)微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過(guò)去，取出讀物中關(guān)鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領(lǐng)會(huì)文章大意。一般而言，通過(guò)標(biāo)題可知道文章的主題。對(duì)文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。
4.查閱（Scanning）
Scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。Scan就是通常所說(shuō)的“掃描”。其特點(diǎn)是快，但又要全部掃及。Scan這個(gè)詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細(xì)地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過(guò)，一目十行，但從讀者的注意方面來(lái)看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細(xì)挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關(guān)事實(shí)細(xì)節(jié)或某一具體信息；有時(shí)要找出某一個(gè)單詞或詞組，如人名、地名、日期、價(jià)格等；有時(shí)要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個(gè)詞或短語(yǔ)交代的。若不具備一定的能力，這樣的細(xì)節(jié)恐不易發(fā)現(xiàn)。
5.速度變換（Readingrate）
我們要意識(shí)到閱讀的速度是不均勻的。也就是說(shuō)，即使同一個(gè)人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當(dāng)心理負(fù)荷的腦力勞動(dòng)，因此在開(kāi)始、中途和結(jié)束時(shí)的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過(guò)分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到閱讀文章時(shí)的速度是可以調(diào)節(jié)的，只有合適的速度才可能獲得快速準(zhǔn)確的閱讀效率。
6.閱讀習(xí)慣（ReadingHabit）
從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開(kāi)小差”的毛病，高度集中自己的注意力；從客觀上克服各種無(wú)意中形成或由來(lái)以久的壞習(xí)慣，如搖頭晃腦，抖動(dòng)雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動(dòng)作”，也會(huì)分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。
六、怎樣培養(yǎng)快速閱讀的技巧
讀外文書(shū)籍要做到“一目十行”。
1.視幅要寬
意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實(shí)際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機(jī)鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。
2.視時(shí)要短
意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時(shí)，若視幅相同，誰(shuí)的停頓時(shí)間短，誰(shuí)就能讀得快。
3.意群要長(zhǎng)
即在每個(gè)視幅中不是讓你把很多的單詞都收進(jìn)腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個(gè)有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個(gè)字一個(gè)字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解?？焖匍喿x者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。
4.利用上下文猜生詞
充分利用上下文給出的線(xiàn)索，有些生詞的意思是可以猜出來(lái)的。下面介紹一些基本方法：
（1）利用定義的線(xiàn)索
在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時(shí)能找到對(duì)它所下的定義或解釋?zhuān)纱丝膳袛嗥涠x。
（2）利用同義的線(xiàn)索
一個(gè)生詞出現(xiàn)的上下文中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。
（3）利用反義的線(xiàn)索
在某一生詞的前面或后面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)它的反義詞或常用來(lái)對(duì)比的詞語(yǔ)，由它可以推測(cè)生詞詞義。
（4）利用常識(shí)猜測(cè)詞義
有時(shí)一句話(huà)中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識(shí)去判斷生詞的意思。
（5）利用等式或符號(hào)猜測(cè)生詞
一段話(huà)后面有時(shí)會(huì)給出一些等式或符號(hào)，如前面的話(huà)中有生詞，由后面的等式或符號(hào)可疑猜出生詞的詞義。
總之，利用多種方法猜測(cè)生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)掌握的好方法。
七、結(jié)束語(yǔ)
英語(yǔ)快速閱讀的培養(yǎng)不可能一天就學(xué)會(huì)和掌握，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。本文的出發(fā)點(diǎn)在于平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能在考試過(guò)程中發(fā)揮得淋漓盡致，達(dá)到滿(mǎn)意的效果。因此，在日常學(xué)習(xí)中，要有意識(shí)地按照精英特快速閱讀的要求進(jìn)行大量的訓(xùn)練，制定出計(jì)劃和嚴(yán)格的要求，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行。只要持之以恒，必然會(huì)見(jiàn)效。

高考英語(yǔ)閱讀理解省重點(diǎn)聯(lián)考專(zhuān)案

閱讀理解
主要考查的知識(shí)點(diǎn)：①掌握主旨大意，辨別主旨句與細(xì)節(jié)關(guān)系的能力。②歸納全文信息，理解全篇信息間的邏輯關(guān)系并進(jìn)行推理、判斷的能力。③深層理解，挖掘文章沒(méi)有明確表達(dá)的意義的能力。④數(shù)據(jù)推理，圖形辨認(rèn)，結(jié)合常識(shí)，理解主題的能力。⑤既能根據(jù)所提供的信息去理解，也能結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識(shí)去理解和判斷推理。⑥較復(fù)雜的長(zhǎng)難句的處理能力。
重點(diǎn)復(fù)習(xí)：①能讀懂生詞率不超過(guò)3%的文段（包括圖表和常見(jiàn)標(biāo)志）。②能把握所讀材料的主要邏輯線(xiàn)索、時(shí)間和空間順序。③掌握所讀材料的主旨和大意。④了解用以闡述主旨的事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。⑤既理解個(gè)別句子的意義，也可理解上下文之間的邏輯關(guān)系。⑥既能理解具體事實(shí)，也能理解抽象概念。⑦既能理解字面意思，也能理解深層含義。⑧根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷、推理和引申。⑨能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)，以及文章的弦外之音。⑩能根據(jù)上下文和中學(xué)生應(yīng)有的常識(shí)判斷生詞的意義，并掌握各種題型的解題方法：
●主旨大意題
主旨大意題在閱讀理解測(cè)試題中所占比例及難度都相當(dāng)大。此類(lèi)題目一般不易直接找到答案，最簡(jiǎn)單有效的方法是仔細(xì)研究文章開(kāi)頭的一、二句，因?yàn)樗麄兘?jīng)常是文章的主題句，然后，快速瀏覽文章首句和結(jié)尾句。如果第一句的主題不明，可注意結(jié)尾段是否有概括總結(jié)，對(duì)選項(xiàng)要注意全面性和概括性。
主題句的確定
主題是文章要著重說(shuō)明的一個(gè)問(wèn)題，是文章的核心。標(biāo)題經(jīng)常是表現(xiàn)主題的點(diǎn)睛之筆，要求考生選出合適的標(biāo)題，其目的是檢查考生對(duì)主題的理解。主旨大意題屬歸納概括題。找準(zhǔn)文章的主題句是關(guān)鍵?！爸黝}句定位法”是一種行之有效的方法。
標(biāo)題的選擇
選擇標(biāo)題屬主旨大意題，是閱讀理解題?？嫉念}型之一，每年都有1～3個(gè)小題。那么應(yīng)該怎樣選擇文章的標(biāo)題呢？標(biāo)題確定題屬深層理解題，它要求考生在通讀全文的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析主人公的特定心態(tài)、文章大意及作者的寫(xiě)作意圖。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)做到概括性、針對(duì)性、醒目性的有機(jī)結(jié)合。
概括性原則：要求標(biāo)題應(yīng)在最大程度上覆蓋全文，囊括文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)文章的主題要旨。標(biāo)題實(shí)際上是文章主題的一種確認(rèn)方式，前面我們提到，通過(guò)尋找主題句，往往很容易確定短文的標(biāo)題。但大多數(shù)文章的主題句并不明顯，需要我們仔細(xì)體會(huì)字里行間的意思，從整體上把握文章的主旨。從全局的角度歸納概括出文章的標(biāo)題。要防止本末倒置，主次不分，以點(diǎn)代面，以偏概全。

針對(duì)性原則：針對(duì)性原則是對(duì)標(biāo)題外延的一種界定。概括性原則要求文章標(biāo)題包括文章的主要內(nèi)容。但如果標(biāo)題過(guò)大，就違背了針對(duì)性原則。針對(duì)性原則要求標(biāo)題不能太過(guò)于概括，而是要直接指向文章的主要特點(diǎn)。即標(biāo)題的外延既不能太大也不能太小，要量體裁衣，大小適度。
醒目性原則：標(biāo)題是文章的點(diǎn)睛之筆，是文章的靈魂和門(mén)面。標(biāo)題的好壞往往影響文章的可讀性。讀者往往從標(biāo)題上決定文章的閱讀取舍，故標(biāo)題往往比較醒目，甚至比較離奇，目的是為了吸引讀者的注意力，喚起讀者對(duì)文章閱讀的興趣。所以在標(biāo)題選擇的過(guò)程中，在滿(mǎn)足概括性和針對(duì)性的條件下，還要考慮標(biāo)題的醒目性。

●細(xì)節(jié)理解題
一篇文章在確定主題之后，通常要通過(guò)大量的事實(shí)和細(xì)節(jié)對(duì)主題進(jìn)行解釋和說(shuō)明。因此有很多的題干是根據(jù)短文的細(xì)節(jié)而設(shè)計(jì)的。文章的細(xì)節(jié)題有可能是直接理解題，如事物的起因、過(guò)程、結(jié)果及發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。但多數(shù)情況下是間接理解題，要求你在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的思維將理解的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化。比如計(jì)算、排序、選圖等題。選項(xiàng)的表述通常不是用文章的原話(huà)，而是使用同義的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。做題時(shí)一定要回到短文中找出與答題內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，在理解原文的基礎(chǔ)上選擇答案。

找到關(guān)鍵詞后最好在下面劃線(xiàn)，以便檢查。
排序題：這種試題要求考生根據(jù)動(dòng)作發(fā)生的先后順序和句子之間的邏輯關(guān)系，找出事件發(fā)生的正確順序?？刹捎谩笆孜捕ㄎ环ā?。即先找出第一個(gè)動(dòng)作和最后一個(gè)動(dòng)作，迅速縮小選擇范圍，從而快速選出正確答案。
圖形辨認(rèn)題：可采用“文字鎖定法”，找出描繪圖形的句段，按“文”索“圖”，迅速鎖定相關(guān)圖形。
數(shù)字換算題：此類(lèi)問(wèn)題一般要求考生能根據(jù)閱讀材料中給出的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)計(jì)算，得出正確的結(jié)論。這類(lèi)計(jì)算一般來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是要弄清各數(shù)據(jù)間的邏輯關(guān)系，選準(zhǔn)比較的數(shù)據(jù)，弄清單位換算關(guān)系，確定計(jì)算方法，問(wèn)題便迎刃而解了。通常采用的方法有“列表法”、“推算法”等。
表格理解題：可采用“首讀題干法”、“文表分析法”。
快速尋找信息題：一般為功能閱讀，查字典、廣告、公告、演出信息、航班時(shí)間表等。做這類(lèi)題時(shí)沒(méi)有必要閱讀全文，宜采用“題干定位法”。(多出現(xiàn)在信息匹配題中)
同義（反義）轉(zhuǎn)換題：近年來(lái)高考中細(xì)節(jié)理解測(cè)試題已由過(guò)去簡(jiǎn)單的對(duì)號(hào)入座直接答題轉(zhuǎn)向通過(guò)語(yǔ)句的同義或反義轉(zhuǎn)換來(lái)考查同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解能力。尋找相關(guān)的同義或反義表述，是一種有效的方式。
代詞指代理解題：一般是在人物或事物關(guān)系比較復(fù)雜的情況下使用的一種題型，所以理清人物及事物之間的邏輯關(guān)系是關(guān)鍵所在。可采用“邏輯關(guān)系梳理法”，使人物或事件關(guān)系條理化、簡(jiǎn)單化、明朗化。

高考英語(yǔ)閱讀理解易錯(cuò)題解題方法

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的高中教案呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高考英語(yǔ)閱讀理解易錯(cuò)題解題方法》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

高考英語(yǔ)備考資料：高考英語(yǔ)閱讀理解六字真訣

一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱(chēng)贊的高中教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高考英語(yǔ)備考資料：高考英語(yǔ)閱讀理解六字真訣，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

高考英語(yǔ)備考資料：高考英語(yǔ)閱讀理解六字真訣

閱讀理解在高考英語(yǔ)考試中占有很多的分值，要想取得好的英語(yǔ)成績(jī)必須在閱讀理解的復(fù)習(xí)上多下功夫，為了讓大家掌握高考英語(yǔ)閱讀理解的相關(guān)技巧，下面xx網(wǎng)為大家?guī)?lái)高考英語(yǔ)備考指導(dǎo)這篇內(nèi)容，希望對(duì)大家備考英語(yǔ)有所幫助。
一、重
“重”——“重文本”。讀懂文章最重要。
文本是題源所在，如果將考生比作勘探人員，那么文本就是他們的勘探場(chǎng)所。撰題者正式通過(guò)對(duì)文章的深入剖析，才將一個(gè)個(gè)地寶藏埋藏其中，讓考生去發(fā)掘。所以讀懂文本不僅是正確解題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。
但是，快速讀懂一篇文章卻非易事，需要進(jìn)行大量的閱讀習(xí)練。高超的閱讀真功夫有賴(lài)良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。既要讀得快，又要讀得懂，良好的閱讀習(xí)慣是保障。
1、閱讀的不良習(xí)慣
要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先要克服閱讀的不良習(xí)慣。下面我列舉了一些常見(jiàn)的閱讀不良習(xí)慣，對(duì)號(hào)入座，看你有否。
心譯：讀一句心譯一句，句句必須借助漢語(yǔ)譯文方能理解;
指讀：閱讀時(shí)總是用指頭或筆尖等指著句子，邊移邊讀;
逐字逐句：一字一句，字字重視，句句關(guān)心，生怕漏掉一個(gè)單詞，眉毛胡子一把抓;
見(jiàn)生即查：閱讀時(shí)欲將生詞各個(gè)擊破，完全掃清閱讀障礙，認(rèn)為只要沒(méi)有生詞，便可洞悉文章;
出聲：閱讀時(shí)發(fā)出聲音，全篇誦讀，字字句句，絲毫不拉;
唇讀：閱讀時(shí)雖沒(méi)有發(fā)出聲音，但唇隨句變，詞帶舌移，只是聲帶未顫，聲音未出;
默讀：沒(méi)有出聲，也沒(méi)有唇動(dòng)舌移，但目光、意識(shí)仍在逐句念誦。
以上不良習(xí)慣要么會(huì)打斷閱讀思維的連貫性，要么會(huì)破壞對(duì)文本的整體理解，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。拿高考來(lái)說(shuō)，共有五篇文章，合理的時(shí)間分配是35分鐘，再分配到每一篇就只有7分鐘了(當(dāng)然考生可以根據(jù)文章難易稍做調(diào)整);可就我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，罕有學(xué)生在35分鐘內(nèi)高質(zhì)量完成五篇文章;有的同學(xué)用了50分鐘，有的多達(dá)一個(gè)小時(shí)，還不算上復(fù)查的時(shí)間。常聽(tīng)到同學(xué)抱怨“其實(shí)試題并不難，只是時(shí)間不夠”，這正是閱讀的不良習(xí)慣使然。
2、以意群為單位，成組視讀
分清意群，停頓嫻熟，不僅是朗誦的關(guān)鍵，更是閱讀的基本素質(zhì)。英語(yǔ)閱讀時(shí)是以意群為單位，而非以單詞或詞組為單位。成組視讀是說(shuō)用眼睛掃視，不是一個(gè)詞一個(gè)詞的去默看，而是向探照燈一樣根據(jù)意群，一組組的進(jìn)行掃視，這時(shí)額頭成了一個(gè)通道，被收納的是信息，而不是詞匯。這是一種高超的閱讀能力，非以一貫之的堅(jiān)持和大量的閱讀不能夠習(xí)得。
3、首尾在心，緊扣中心
任何一位作者都會(huì)有自己的寫(xiě)作意圖，任何一篇文章都會(huì)有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫(xiě)作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關(guān)鍵，也是閱讀水平高低的體現(xiàn)。為了考察考生對(duì)文章的理解程度和閱讀水平，出題者必然會(huì)以各種方式對(duì)作者的寫(xiě)作意圖與文章的主旨要義進(jìn)行考察。一般來(lái)說(shuō)，文章的主旨經(jīng)常會(huì)被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入點(diǎn)，因此同學(xué)們應(yīng)格外注意它們。
以2005年福建高考C篇第66題為例：
What’sthemainideaofthelastparagraph?
A.It’simportanttodrilldeepdownintolakesedimentstocollectinformation.
B.It’simpossibletoprovehowclimatechangesintheAmazonrainforest.
C.It’shardtocollectinformatinforstudiesofthepastclimateintheAmazonrainforest.
D.It’snecessarytohavespecializedequipmentandmachinerytostudythepastclimate.
該段首句是“Unfortunately,gettingintotheAmazonrainforestandcollectinginformationareverydifficult.”它正是該段的主題句，C選項(xiàng)正是對(duì)其它的同意轉(zhuǎn)述，當(dāng)然是正確答案。
再如08年四川高考D篇第50題：
Whatisthemainpurposeofthetext?
A.Toprovidetravelinformation.B.Toreportsomerecentnews.
C.Toteachtouristshikingskills.D.Tointroducethewildlife.
本文第一段是：“FivemillionpeoplevisitGrandCanyonintheUSeveryyear.ForthepurposeofhelpingprojectGrandCanyonforyourfellowvisitorsandfuturegenerations,pleasefollowtheguidelinesbelow.”本文是開(kāi)篇點(diǎn)題的典型之作。借用短語(yǔ)“Forthepurposeof…”，作者清晰明了的表述了自己的寫(xiě)作目的：為了方便游客及后來(lái)人盡攬大峽谷風(fēng)貌，請(qǐng)遵守如下旅游須知。由此可見(jiàn)，為游客提供游覽信息是本文的主旨，故答案為A.
4、學(xué)會(huì)跳讀，心中有圖
閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹(shù)木，既要統(tǒng)攬全文，又要主次有別。跳讀即可用來(lái)通讀全文，了解大意，又可用來(lái)搜尋細(xì)節(jié)，鎖定被考察信息——如此既把握了整體，又不會(huì)忽視細(xì)節(jié)。在跳讀時(shí)一定不要借用母語(yǔ)翻譯，而要通過(guò)情景想象、提綱列表、重點(diǎn)連線(xiàn)、簡(jiǎn)圖示意等手段來(lái)梳理文章脈絡(luò)，使之直觀化、形象化、具體化。
以09年中考安徽卷B篇為例，我們可以將重點(diǎn)表達(dá)先進(jìn)行連線(xiàn)：ahappynewmother------ababywithoutears------wascalledfreak------someonedonatedhis/herears------anewpersonappeared------marriedandlivedahappylife------hismother’sbodywithoutears;再對(duì)文本進(jìn)行情景聯(lián)想，一出由偉大的母親、無(wú)耳的畸形男孩和老成持重的爸爸三人聯(lián)合演繹的動(dòng)情故事便會(huì)頓時(shí)躍入腦海，一幕幕催人淚下的感人場(chǎng)景便會(huì)浮現(xiàn)在眼前。
5、善于猜測(cè)詞義
各類(lèi)考試都允許出現(xiàn)3%的超綱詞匯，這些詞匯往往文中都會(huì)給出暗示，考生可以根據(jù)上下文來(lái)推斷他們的意思;有些其后則會(huì)緊跟其同位語(yǔ)，直接對(duì)其進(jìn)行解釋說(shuō)明;有的詞匯(多數(shù)為名詞)只需判定它是某類(lèi)事物即可，比如人名、地名、某類(lèi)動(dòng)、植物等等，而無(wú)須弄明白其具體意思;有些詞真是猜不出意思也不必太在意，因?yàn)橐?、兩個(gè)詞不認(rèn)識(shí)根本不會(huì)對(duì)文章理解帶來(lái)障礙，一定不能因之而恐慌，從而影響發(fā)揮。對(duì)于詞義猜測(cè)試題中的超綱詞，文中肯定會(huì)對(duì)其進(jìn)行或解釋、或同義、或暗示，只要細(xì)心，只要思路開(kāi)闊，就一定能發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索，確定其含義。
比如09年中考東城區(qū)一模閱讀C篇第55題：
Whatdoestheword“domestic”meaninparagraphtwo?
A.producingenergy.
B.Fastdriving.
C.Ontheroad.
D.Forfamilyuse.
只要注意到劃線(xiàn)單詞domestic之后小橫線(xiàn)“-”后的“itisusedonlyinthhome”,就很容易做出判斷，選擇A項(xiàng)。
當(dāng)然，Romewasn’tbuiltinaday，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕的事，它需要耐心、恒心和自制力，只要擁有這“二心一力”，勇于堅(jiān)持，敢于挑戰(zhàn)，方法得當(dāng)，一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣一定會(huì)為你所有。
二、定
“定”——“定區(qū)間”。能夠圈定各題答案的范圍。
出題者一般都是根據(jù)文本的某一段，或某一段的某一句，或某一句的某一詞，或根據(jù)隱藏在字里行間的作者的暗示進(jìn)行題設(shè)。這就要求做題時(shí)要進(jìn)行回想、返查，鎖定與問(wèn)題相關(guān)信息的所在區(qū)域，為正確解題打基礎(chǔ)。這個(gè)過(guò)程就像捉迷藏一樣，要想找到文本中躲藏的“貓貓”，就必須對(duì)藏躲“貓貓”的區(qū)域諳熟于心，進(jìn)而準(zhǔn)確定位，圈定范圍，定能一抓一個(gè)準(zhǔn)。
以09年高考湖北卷為例，第59題是詢(xún)問(wèn)手表銷(xiāo)售在年輕人群中銷(xiāo)量下滑的原因。文章的第一段就是在闡述這個(gè)問(wèn)題，是本題的大區(qū)間;確切到句，第五句“Allthesedevicestellthetime—whichiswhy,ifyoulookaround,you’llseelotsofemptywrists;”(所有這些東西都可告訴我們時(shí)間——這正是如果你想周?chē)纯吹脑?huà)，那么多人手腕空空的緣由。)是本題的題源所在，也是本題的答案選項(xiàng)A(haveotherdevicestotellthetime)的根據(jù)所在;再如本篇第61題，題干問(wèn)通過(guò)文章我們對(duì)瑞士表業(yè)有何了解，文章的第四段說(shuō)的都是瑞士高檔手表的再發(fā)明、巨額廣告等相關(guān)事宜;本段最后一句指出Rolexes,PatekPhilippe和Breitling三個(gè)牌子的手表具體銷(xiāo)售對(duì)象之三種人(周末休閑登山者，富人和貴族家庭出身的人，駕駛飛機(jī)環(huán)球旅游家)，這三種人必定都是有錢(qián)人，所以選擇A(Ittargetsrichpeopleasitspotentialcustomers.)自然在情理之中了。
總的來(lái)說(shuō)，每個(gè)問(wèn)題都對(duì)應(yīng)于文本中的某個(gè)區(qū)間，或顯或隱，或大或小，或段或句或詞，考生要擦亮眼睛，善于定位，為找到答案的根據(jù)做好必要且充分的準(zhǔn)備。
三、劃
“劃”——“劃根據(jù)”。作答時(shí)理由要充分，并在文章中劃出解題依據(jù)。
能夠在文本中劃出解題根據(jù)是正確解題的關(guān)鍵，更是閱讀理解不丟分的保障。獵人有句行話(huà)，叫“不見(jiàn)兔子不撒鷹”，在這兒我要告訴各位同學(xué)，在做閱讀理解時(shí)要做到“不見(jiàn)根據(jù)不做題”。理由充分，根據(jù)鑿實(shí)，這是“不僅知其然，而且知其所以然”的超高境界，是閱讀水平提高的最大見(jiàn)證。從這種意義上講，“劃”字訣是“重、定、劃、看、防、讀”六字真訣之尤為重要者。
四、看
“看”——“看轉(zhuǎn)換”。注意同一意思的不同表述(同意轉(zhuǎn)述)。
英語(yǔ)語(yǔ)言相當(dāng)豐富，同一意思會(huì)有多種不同表達(dá)，以避免語(yǔ)言表述上的單調(diào)重復(fù)?？荚囍谐Ｒ?jiàn)的題型“同意改寫(xiě)”就是考察學(xué)生的這一能力的。以句型“決定做某事”為例，英語(yǔ)中就有不下就中表達(dá)：
1.decidetodosth.
2.makeadecisiontodosth.
3.determinetodosth.
4.bedeterminedtodosth.
5.makeadeterminationtodosth
6.resolvetodosth.
7.makearesolutiontodosth.
8.makeupone’smindtodosth.
9.setone’smindtodosth.
出題者設(shè)計(jì)試題時(shí)總會(huì)用不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)對(duì)文本中的某些信息進(jìn)行同意轉(zhuǎn)述。有的轉(zhuǎn)述會(huì)很明顯，可以一目了然;但也不乏隱含很深的轉(zhuǎn)述，比如07年高考上海卷D篇第78題，答案“thecardboardtentsproducedbyMr.Dunlopcanbeuser-tailored.(C)”就是對(duì)文中第七段第二句“They(指thecarboardhouses)canbepersonalizedand…”的轉(zhuǎn)述,user-tailored(特制的)和文本中的personalized(特制的)是同義詞，但由于詞匯難度大而使這個(gè)轉(zhuǎn)換隱藏頗深，不容易被識(shí)破。
下表中我整理了一些有關(guān)同意轉(zhuǎn)換的范例，供同學(xué)們參考、領(lǐng)悟。
五、防
“防”——“防陷井”。鎖定是“true”還是“nottrue”，辨明形近詞。
英語(yǔ)閱讀中的陷阱設(shè)置最常見(jiàn)的有兩種，判斷對(duì)錯(cuò)真假型和詞形相近型。對(duì)于判斷對(duì)錯(cuò)真假型，考生做題前一定要認(rèn)真審題，看準(zhǔn)是“true”還是“nottrue”，是“right”還是“wrong”，然后才著手解題。可能會(huì)有同學(xué)認(rèn)為，這么簡(jiǎn)單的事怎么會(huì)錯(cuò)?其實(shí)不然，在考場(chǎng)高度緊張的情況下，什么事情都會(huì)發(fā)生。試想你身邊有過(guò)多少同學(xué)曾因把“true”與“nottrue”看反而懊惱不已，頓足捶胸?
對(duì)于詞形相近型要做只有兩個(gè)字“細(xì)心”，三思而后選。只要細(xì)心，此類(lèi)陷阱就會(huì)很容易被識(shí)破。如07年高考全國(guó)二卷A篇第45題很多同學(xué)選擇了A,原因主要是他們把“l(fā)onely”看成了“l(fā)ovely”，這正是出題人設(shè)置的陷阱所在，因?yàn)椤發(fā)onely”與“l(fā)ovely”只有一個(gè)字母之差，詞形相近，很容易被看混。但只要稍加留意，避免此誤也不是難事。
歸根到底，“防”的主要對(duì)象是自己，防止慌張，防止粗心大意，防止那些“想當(dāng)然”的想法，防止自己的驕傲情緒——只要沉著應(yīng)對(duì)，處處留心，任何陷阱都會(huì)被識(shí)別發(fā)現(xiàn)的。
六、讀
“讀”——“讀全項(xiàng)”。做判斷時(shí)要通讀每一題的所有選項(xiàng)，區(qū)分鑒別，選擇最佳。
閱讀理解是從三個(gè)或四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最佳選項(xiàng)，解題時(shí)考生要通讀所有選項(xiàng)，比較鑒別，確定最佳。切不可挑讀臆斷，匆匆作答。比如做判斷對(duì)錯(cuò)真假型試題時(shí)，選項(xiàng)中會(huì)有“一對(duì)三錯(cuò)”或“三對(duì)一錯(cuò)”，通讀全項(xiàng)就會(huì)補(bǔ)救誤讀題干所造成的過(guò)失。