小學(xué)語文五年級教案

八年級語文上冊第五單元復(fù)習(xí)學(xué)案。

八年級語文上冊第五單元復(fù)習(xí)學(xué)案
第五單元
桃花源記
1基礎(chǔ)知識
文學(xué)常識陶淵明，世稱靖節(jié)先生。東晉著名田園詩人。不滿當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)，棄官歸隱?！短一ㄔ从洝贰ⅰ稓w去來兮辭》都是傳世名篇。我們還學(xué)過他的《歸園田居》。
文言詞語
【一般詞語】
［緣］沿著，順著。［夾岸］兩岸。夾，在兩旁。［數(shù)］幾。［芳］香花。［落英］落花。一說，初開的花。英，花。［繽紛］繁多樣子。［復(fù)］再。［仿佛］隱隱約約，形容看得不真切的樣子。［才］僅。［平曠］平坦開闊。［儼然］整齊的樣子。［屬］類。［阡陌］田間小路。［悉、咸]全，都。［黃發(fā)］指老人。［垂髫］指小孩。［怡然］形容喜悅。［乃］竟然。［具］詳細(xì)。［問訊］打聽消息。［云］說。[嘆惋]感嘆驚訝。惋，驚訝，驚奇。[延]邀請。［語（yù）］告訴。[扶]沿，順著。[向]從前，舊的。［及］到。［詣］到。［遣］派。［欣然］高興的樣子。［規(guī)］計(jì)劃。［果］實(shí)現(xiàn)。
【一詞多義】
[中]①年間。（晉太元中）②中間。（中無雜樹）[志]①標(biāo)記。（尋向所志）②做標(biāo)記。（處處志之）[為]①(wéi)作為（武陵人捕魚為業(yè)）②(wèi)對，向。（不足為外人道也）[尋]①尋找。（尋向所志）②隨即，不久。（尋病終）[聞]①聽說。（村中聞有此人）②聽到的事情。（具言所聞）[舍]①（shě）舍棄，放下。（便舍船）②（shè）房舍。（屋舍儼然）[作]①勞作。（其中往來種作）②做。（設(shè)酒殺雞作食）
【古今異義】
[鮮美]古：鮮艷美麗。今：食物味道好。［開朗］古：地方開闊，光線充足。今：樂觀，暢快，不陰郁低沉。[交通]古：交錯(cuò)相通。今：各種運(yùn)輸郵電事業(yè)的總稱。[妻子]古：妻子兒女。今：男子的配偶。[絕境]古：與世隔絕的地方。今：沒有出路的境地。[無論]古：不要說，（更）不必說。今：連詞，表示條件不同而結(jié)果相同。[如此]古：像這樣。今：這樣。[不足]古：不值得。今：不充足；不滿。
【詞類活用】
[異]感到詫異。[窮]盡，有走完或窮究根源之意。[盡]完，文中有消失之意。
【通假字】
[要]通“邀”，邀請。
【成語】
[豁然開朗]形容由狹窄幽暗變得開闊明亮的樣子。也比喻對某個(gè)道理長期思索不解而后突然明白。豁然，開闊敞亮的樣子。
[無人問津]比喻無人探問價(jià)格或情況。津，渡口。
[怡然自樂]形容高興而滿足的樣子。
[世外桃源]借指一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)斗爭的美好世界。
1理解探究
（一）用原文語句回答：
1．描寫桃花林美麗景色的語句是：
2．描寫桃花源社會環(huán)境安定平和的語句是：
3．描寫桃花源人熱情好客的語句是：
4．表現(xiàn)桃花源中自然環(huán)境美好的句子：
5．表現(xiàn)人民生活恬適的句子：
6．表明漁人總體感受的句子：
7．表明桃花源中人來桃花源原因的句子：
8．表明漁人背信棄義的句子：
（二）用自己的話概括回答：
1．第一段描寫桃花林又什么作用？

2.“豁然開朗”照應(yīng)前文什么內(nèi)容？

3.為什么村人“見漁人，乃大驚”？

4．“先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境”表明先世生活年代的社會環(huán)境是怎樣的？

5.桃花源的自然環(huán)境、社會環(huán)境以及人民的生活狀況、精神狀態(tài)怎樣？
①自然環(huán)境：美麗富饒；②社會環(huán)境：安定平和；③生活狀況：安居樂業(yè)；④精神狀態(tài)：自由快樂。
6．“此人一一為具言所聞”，從文中可推斷漁人向桃花源中人說了什么？

7．桃花源中人“不復(fù)出焉”的原因是什么？

8．作者筆下的桃花源具有怎樣的特點(diǎn)？（作者追求的是怎樣的生活？）

9．作者為什么要虛構(gòu)一個(gè)與現(xiàn)實(shí)對立的美好世界？

10．寫出文章的整體思路。

1遷移拓展
1．與“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”意境相似的成語是什么？

2．你怎樣看待陶淵明筆下的理想社會？

3．漁人是個(gè)怎樣的人？寫漁人有怎樣的作用？

4．針對第二段語句作簡要評注。
本段駢散結(jié)合，朗朗上口，三字句和四字句連貫流暢，精煉有意境。“黃發(fā)垂髫”又運(yùn)用借代修辭，增強(qiáng)了語言表現(xiàn)力。
5．由“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”你能從中聯(lián)想到哪些人生道理或啟示？

愛蓮說
1基礎(chǔ)知識說
2文學(xué)常識
2文言詞語常規(guī)詞語
【蕃（fán）】多?！惊?dú)】僅?！臼ⅰ看笠?guī)模?！居琛课摇！救尽空慈尽！惧肯礈??！厩鍧i】水清而有微波，這里指清水?！狙棵利惗欢饲f?！局病苛??！疽C（xiè）玩】玩弄。褻，親近而不莊重?！局^】認(rèn)為?！倦[逸】隱居的人?！揪印科返赂呱械娜?。【鮮】少?！疽恕繎?yīng)當(dāng)?！颈姟慷唷?br> 詞類活用
【蔓】生枝蔓?！局Α块L枝節(jié)?！就ねぁ柯柫⒌臉幼印?br> 1閱讀探究
1．在第一段中，作者從哪幾個(gè)方面寫蓮的可愛形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)？意在表達(dá)作者怎樣的情操？
從環(huán)境習(xí)性、體態(tài)香氣、清高氣質(zhì)等方面，表達(dá)作者不慕名利、潔身自好、不與世俗同流合污的情操。
2．“陶后鮮有聞”中的“陶”指誰？文中的“鮮”與哪個(gè)詞語構(gòu)成反義詞？

3．從作者對蓮的贊美來看，這種君子應(yīng)具備怎樣的品格？JaB88.cOM

6．“予獨(dú)愛蓮”中的“獨(dú)”表現(xiàn)了作者什么態(tài)度？

7．“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”表現(xiàn)了蓮花什么特點(diǎn)？

8．作者把蓮和牡丹對舉，其用意是什么？

9．作者不愿隱逸，也不貪圖富貴，他追求什么？

10．作者以蓮自況，表現(xiàn)了他潔身自好的生活態(tài)度，委婉地批判了趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。
11．文中的蓮花的象征意義是什么？

12．作者寫蓮表白自己潔身自好的生活態(tài)度，寫菊表白自己不愿隱逸的生活態(tài)度，寫牡丹表白自己對追逐名利世風(fēng)鄙棄的生活態(tài)度。
13．“蓮之愛，同予者何人”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

14.怎樣理解作者在文尾的慨嘆？

15．用原文語句回答。
1）蓮象征什么？

2）文中比喻君子既不與世俗同流合污、隨俗浮沉，又莊重、質(zhì)樸，不孤高自許、嘩眾取寵（或表現(xiàn)蓮的高潔，概括不慕名利、潔身自好的高貴品德和堅(jiān)貞操守）的名句是：
3）高度概括蓮高貴品質(zhì)的句子（點(diǎn)明中心的主旨句）是：
4）比喻君子通達(dá)事理，行為方正，（或特立獨(dú)行，正直不茍，豁達(dá)大度）因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是：
5）比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬重而不敢輕侮的句子是：
6）“世人甚愛牡丹”，這是因?yàn)槟档な牵?；“予?dú)愛蓮”的根本原因是：。
16．請?jiān)谖闹姓页鲆痪漶壘洹?/p>

7．襯托分正襯和反襯兩種。本文用菊花和牡丹來襯托蓮，其中菊花屬于襯，牡丹屬于襯。
1遷移拓展
1.細(xì)細(xì)考慮，“菊之愛”可以有兩重含義：①做一個(gè)避世的隱士；②像陶淵明那樣保持獨(dú)立的人格。你贊成哪一種說法？談?wù)効捶?。（自圓其說既可。）

2．魯迅有詩：“掃除膩粉呈風(fēng)骨，褪卻紅衣學(xué)淡妝。好問濂溪稱凈植，英隨殘葉墜寒塘?！边@首詩稱頌的是哪一種花？

4．孟子認(rèn)為：“近朱者赤，近墨者黑”，這與周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的看法相反，你同意哪種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

陋室銘
1基礎(chǔ)知識
文學(xué)常識銘，古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來形成一種文體，這種文體一般都是用韻的。
文言詞語
【名】有名，著名?！眷`】靈異。【斯】這?！镜萝埃▁īn）】品德高尚。馨，香氣?！绝櫲?rú)】博學(xué)的人。鴻，大。儒，舊指讀書人?！景锥　科矫瘛＿@里指沒有什么學(xué)問的人?！菊{(diào)】調(diào)弄?！舅厍佟坎患友b飾的琴。素，樸素，不加裝飾。【金經(jīng)】指佛經(jīng)?！窘z竹】琴瑟、簫管等樂器。這里指奏樂的聲音。絲，弦樂器。竹，管樂器?！景笭╠ú）】官府的公文。案，文書，案卷。牘，公文?！緞谛巍渴股眢w勞累。形，形體，身體。
1理解探究
1．統(tǒng)領(lǐng)全篇并點(diǎn)明主旨的句子（詞語）是：
2．文章的前四句，既是形象的比喻，又是事物的類比，表面陋室也具有“名”、“靈”的性質(zhì)。
3．文章的點(diǎn)題句是：
4．文章是從居室環(huán)境、交往人物、日常生活三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅，見“惟吾德馨”，而明“陋室不陋”的。
5．寫陋室環(huán)境，突出景色之雅的語句是：。由此可知其環(huán)境特點(diǎn)是：恬靜雅致。
6．寫室中人，突出交往之雅的語句是：。由此可知室主人也是一位鴻儒。用一成語概括室中情景：。
7.寫室中事，突出情趣之雅的語句是：。從前兩句正面實(shí)寫的句子可知室主人高雅脫俗的情致；從后兩句反面虛寫可知室主人不受世俗羈絆之情。
8.以古代名賢自況的語句是：。運(yùn)用類比的目的是：表明室主人也具有古代名賢的志趣與抱負(fù)，進(jìn)一步突出“”。
9．全文畫龍點(diǎn)睛的句子是：引用孔子的話有以君子自居之意，說明“有德者居之，則陋室不陋?！?br> 10．本文通過描寫陋室，表達(dá)室主人的節(jié)操和的情趣。
11．《陋室銘》和《愛蓮說》都采用了托物言志的寫法。本文以有仙之山，有龍之水比喻陋室，引出主旨。“德馨”立意貫穿全篇。
12．寫出文中的駢句，散句。
駢句：苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。
散句：孔子云：“何陋之有？”
13．“仙”和“龍”比喻品德高尚的人，能概括出全文大意的詞語是：。
14．本文寫陋室，卻沒有一個(gè)表現(xiàn)“陋”字，請用四個(gè)字概括本文的意思：。遷移拓展
1.作者做此銘主要表明自己的抱負(fù)和情操，也流露出諷刺現(xiàn)實(shí)的意味。你能看出當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)是怎樣的嗎？

2.從文中可以看出作者的思想是積極的還是消極的？

大道之行也
成語天下為公老有所終鰥(矜)寡孤獨(dú)
1.作家作品簡介：
本文選自《禮記禮運(yùn)》。《禮記》是儒家經(jīng)典之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。禮運(yùn)，《禮記》中的篇名，大約是戰(zhàn)國末年或秦漢之際儒家學(xué)者托名孔子答問的著作。
2.朗讀課文并掌握文言詞語：
選賢與能（“與”通“舉”，選拔。音jǔ）
矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者（“矜”通“鰥”，指老而無妻的人。音guān）
男有分（fèn職分，文中指職業(yè)、職守）
貨惡其棄于地也（wù厭惡、憎恨）
故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子（用作動詞，以……為親，以……為子，分別譯為“奉養(yǎng)”“撫養(yǎng)”）
外戶而不閉（用作動詞，從外面合上。用門閂插門）
是故謀閉而不興（杜絕）
3.整體思路：
第一層：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦?！备攀龃笸鐣母咎卣?；
第二層：“故人不獨(dú)親其親……不必為己。”詳述“大同”社會的基本特征；
第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同?！笨偨Y(jié)全文。
4.問題探究：
（1）“大同”社會的根本特征是什么？
“”。
（2）本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會的基本特征的？
第二層有三句話，從三個(gè)方面來說明：①滿足生存需要，人人都能得到全社會的關(guān)愛?！安华?dú)親其親，不獨(dú)子其子”，“老有所終，壯有所用，幼有所長”，“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者，皆有所養(yǎng)”②滿足發(fā)展的需要，人人都能安居樂業(yè)?！坝蟹帧薄坝袣w”③滿足精神愉悅的需要，貨盡其用，人盡其力?！柏洂浩錀売诘匾?，不必藏于己”“力惡其不出于身也，不必為己”
（3）任何想像都是植根于現(xiàn)實(shí)土壤的，文中有無當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會的影子？
第三層選擇了一種特殊的總括方式，拿現(xiàn)實(shí)社會跟理想的“大同”社會作對比，從而順理成章地指出，現(xiàn)實(shí)社會中諸多現(xiàn)象如搞陰謀、盜竊財(cái)物、作亂等在“大同”社會中將不復(fù)存在，代之而興的將是一個(gè)“外戶而不閉”的和平、安定的局面。這其中已經(jīng)折射出現(xiàn)實(shí)社會的真實(shí)情形：社會變亂紛乘，動蕩不安；爾虞我詐，人人自危；盜賊橫行，混亂不堪。

《核舟記》
1、通假字
(1)．詘右臂支船：
(2)．左手倚一衡木：
(3)．蓋簡桃核修狹者為之：
(4)．約八分有奇：
(5)．虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻：
2、詞類活用
(1)．箬篷：名詞用作狀語，。例句：中軒敞者為艙，箬篷覆之
(2)．石青：名詞用作狀語，。例句：石青糝之
(3)．糝：名詞用作動詞，例句：石青糝之
(4)．椎髻：名詞作動詞，。例句：居右者椎髻仰面
（5）中峨冠而多髯者為東坡（峨冠：名詞用作動詞，）
3、古今異義
（1）、嘗貽余核舟一。（嘗：古義：。今義：。）（貽：古義：。今義：）
（2）、高可二黍許。（可：古義：。今義：。）（許：古義：。今義：。）
（3）、其兩膝相比者。（比：古義：。今義：
（4）、舟首尾長約八分有奇（奇：古義：。今義：。
（5）、蓋簡桃核修狹者為之。（簡：古義：。今義：。
4、一詞多義
（1）、其：
①（其兩膝相比者）
②（而豎其左膝）
③（其人視端容寂；其船背稍夷）
④（則題名其上）
⑤（其色墨；其色丹）
⑥（而計(jì)其長曾不盈寸）
（2）、端：
①（東坡右手執(zhí)卷端）
②（其人視端容寂）
（3）、可：
①（高可二黍許）
②（珠可歷歷數(shù)也）
（4）、曰：
①（明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)）
②（文曰“初平山人”，）
（5）、者：
①（中峨冠而多髯者為東坡）
②（兩膝）（其兩膝相比者）
（6）、為：
①（為宮室；蓋簡桃核修狹者為之）
②（中軒敞者為艙；中峨冠而多髯者為東坡。）
③（為人五；為窗八）
（7）、之：
①（能以徑寸之木）
②（箬篷覆之）
③（閉之）
④（石青糝之）
⑤（左臂掛念珠倚之）
（8）、奇：
①qí（明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)）
②jī（舟首尾長約八分有奇）
（9）、絕：
①（佛印絕類彌勒）
②（率妻子邑人來此絕境）
（10）、云：
①（蓋大蘇泛赤壁云）
②（孔子云）
（11）、并：
①（題名并篆文）
②（并怡然自樂）
（12）、語：
①yǔ（如有所語）
②yù（此中人語云）
（15）、而：
①（啟窗而觀）
②（中峨冠而多髯者為東坡）
③（而計(jì)其長曾不盈寸
5、特殊句式
1、判斷句：
（1）中峨冠而多髯者為東坡。
（2）中軒敞者為艙。
（3）蓋大蘇泛赤壁云。
（4）蓋簡桃核修狹者為之。
2、省略句：
（1）各隱（于）卷底衣褶中。
（2）則題名（于）其上。
（3）（佛印）臥右膝，詘右臂支船，
（4）嘗貽余核舟一（量詞省略）
3、倒裝句：
（1）其兩膝相比者（定語后置）
（2）通計(jì)一舟，為人五；為窗八。（數(shù)詞后置）
20、點(diǎn)明全文中心的句子是。
21、最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語句是

1．文學(xué)常識填空（2分）
①《桃花源記》的作者是______（朝代）詩人___________。
②《愛蓮說》的作者_(dá)__________是_______代著名哲學(xué)家。
③唐代大詩人杜甫的詩作，在總體上反映了唐朝由盛而衰的變化過程，故號稱“_________”。
④《核舟記》選自清漲潮編輯的______________。
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（2分）
①忽逢桃花林，_________________，______________，_____________，___________。
②予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，________________，____________，不蔓不枝，……
③《望岳》中作者將泰山的神奇秀麗之歸于大自然的詩句是________________
④《春望》中寫戰(zhàn)火連天，家書難覓的千古詩句是_________________________
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？
3．在選文中用“‖”將以上文段劃分為三個(gè)層次。（3分）
4．解釋下列詞語（2分）
（1）斯：（2）馨：（3）案牘：（4）勞形：
5．下面所列各項(xiàng)不同類的一項(xiàng)是（2分）
A.孔子云：何陋之有？
B.苔痕上階綠，草色入簾青。
C.南陽諸葛廬，西蜀子云亭。
D.談笑有鴻儒，往來無白丁。
6．點(diǎn)明全文主旨的語句是：；全文的點(diǎn)睛之筆是：。（2分）
7．指出龍、仙比喻什么？（2分）

8．上面這段文字出自《》，作者是。他通過這篇銘文，表達(dá)了自己的節(jié)操和的情趣。（3分）

水陸草木之花，可愛者甚蕃，晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
9．給下列字注音。（2分）
蕃（）濯（）褻（）鮮（）
10．用“/”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏。（2分）
（1）晉陶淵明獨(dú)愛菊
（2）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉
11．文中畫線的句子的句式是（2分）
A.省略句B.判斷句C.被動句
12．下面句中加點(diǎn)字解釋都正確的一項(xiàng)是（2分）
①可愛者甚蕃（多）
②濯清漣而不妖（洗滌）
③亭亭凈植（種植）
④可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（親近而態(tài)度不莊重）
⑤陶后鮮有聞（陶淵明的后代、后裔）
A.①②③B.②④⑤C.①②④D.③⑤⑥
13．用上面文段中的原句回答。（2分）
（1）文中最能概括蓮花高貴品質(zhì)的語句是：。
（2）比喻君子不同流合污的語句是：。
14．《愛蓮說》一文運(yùn)用借物喻人的寫法，旨在托物言志。文中牡丹、蓮花各比喻生活中的什么人？你怎樣看待拜金主義者信奉“有錢能使鬼推磨”的“牡丹之愛”？（3分）
“牡丹”比喻
“蓮花”比喻
看法：
15．“牡丹之愛”“宜乎眾矣”從字面的角度而言，是說愛牡丹的多而愛蓮者少，作者的言外之意是，這句話諷刺的社會世態(tài)是。（2分）
16．下列詩句中詠菊的有，詠蓮的有，詠牡丹的有。（3分）
A.一叢深色花，十戶中人賦。
B.秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
C.沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
D.惟有綠荷菡萏，卷舒開合任天真。
E.清水出芙蓉，天然去雕飾。
大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
17．解釋下列加點(diǎn)詞。（4分）
（1）選賢與能（2）男有分
（3）謀閉而不興（4）貨惡其棄于地也
18．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
①故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。
②是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作。
19．請找出文中的排比句、對偶句各一句，寫在下面的橫線上。（2分）
排比句：
對偶句：

精選閱讀

八年級語文上冊第五單元作文訓(xùn)練復(fù)習(xí)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《八年級語文上冊第五單元作文訓(xùn)練復(fù)習(xí)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)課型寫作課主備課人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解“改寫”主要方式及基本要求。2、培養(yǎng)豐富的想象力，鞏固人物描寫的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)1、要有明確的中心思想，仍要體現(xiàn)原文的基本精神，不改變主題思想。2、在內(nèi)容方面，要注意到詩歌與敘事散文的區(qū)別。學(xué)習(xí)過程與方法學(xué)習(xí)過程與方法學(xué)習(xí)過程與方法一、自主學(xué)習(xí)：重溫原文，小組內(nèi)復(fù)述故事情節(jié)，回顧人物形象，把握主題思想。

二、精講互動

1、改寫是對原文從形式到內(nèi)容進(jìn)行某種改動的一種寫法：

從形式上看，有文體的改變、敘述順序的改變、敘述人稱的改變、語言形式的改變。從內(nèi)容上看，可以對原文的中心從一個(gè)方面加以強(qiáng)調(diào)，可以對人物、情節(jié)進(jìn)行必要的增刪。

2、方法指導(dǎo)：改寫的步驟是“確定故事、確定場面、再現(xiàn)情境、表達(dá)旨趣”。（1）確定故事的操作方法便是根據(jù)詩歌提供的信息，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景，確定記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）確定場面的方法：找出地點(diǎn)、主要活動的場所。（3）再現(xiàn)情境的關(guān)鍵是根據(jù)已確定的場面，豐富詩歌的形象，填補(bǔ)詩歌的藝術(shù)空白。具體方法：①豐富并填補(bǔ)還原此時(shí)此地意象的方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。②豐富并填補(bǔ)此時(shí)此刻此情此景人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等。（4）表達(dá)旨趣的方法主要有：①直抒胸臆。②借景抒情。3、欣賞范文：木蘭詩

這一年的秋天，很冷。

風(fēng)不是很大。嘆息聲，一陣、一陣的從院子里傳出。其中，還夾雜著幾聲機(jī)杼的聲音。走進(jìn)一看，才發(fā)現(xiàn)原來是一位少女在嘆息。秋風(fēng)吹過她兩鬢的頭發(fā)，兩片枯葉落下，飄在她的頭發(fā)上，落在她的肩上。她仍在嘆息，她在沉思，她很憂傷，她仍在想著昨日的那一幕。

她叫花木蘭，出生在一個(gè)普通的家庭里，昨夜路過父親的房間時(shí)，看見征兵文書，得知單于大犯邊疆，君王在大量征募兵士，那么多卷征兵文書，每一卷上都有父親的名字。父親沒有長大成人的兒子，木蘭沒有什么兄弟，她隔著窗子，看著父親臉上那股神情，木蘭仿佛隨時(shí)都感覺到，她會隨時(shí)失去她的父親，她的心在痛?！　安?，我不想失去父親，我要代父從軍?！蹦咎m在心里默默嘆道?！?/p>

自從有了這個(gè)信念，她就從沒有放棄過。她站了起來，跑到各個(gè)市集去買了一些必要的裝備，她買了馬，買了馬鞍，買了轡頭，買了長鞭。回到家，盤起自己的長發(fā)，換上男裝，留下了一份信，又悄悄地拿走了那把昨晚父親擦拭了好久的陪伴了他多年的寶劍。

這時(shí)，天色已經(jīng)晚了，誰知又下起了大雨，但她什么也不顧，騎著馬，冒雨沖了出去。

風(fēng)很大，雨點(diǎn)就像石子一樣，打落在她的臉上，身上。但他她的臉龐，總會露出那份毅然的面孔。她可以想象到，想象著父親看到那封信時(shí)，會是什么樣的心情，那是一股悲傷?？梢韵胂蟮阶约旱哪赣H，是如何含著淚，呼喚自己的。但她也是為了自己的父親。為了整個(gè)家庭。一想到這些，她便會抬起頭來，毅然向前。

大約奔了兩天，她抵達(dá)了軍營。在這軍營里，可能有人是為了國家而戰(zhàn)，可能有人是為了自己的榮耀而戰(zhàn)，但她，卻是為了自己的父親。　

時(shí)間很快，十年過去了?！?/p>

花木蘭已經(jīng)打了大大小小上百場戰(zhàn)役，她也真正感受到了戰(zhàn)爭的殘酷。回想起與敵人交戰(zhàn)的場面，回想起行軍萬里奔赴戰(zhàn)場作戰(zhàn)的勞累，至今想起來還心有余悸，有時(shí)晚上還會做惡夢。但是，一切都過去了，她都挺過去了。因?yàn)樗麄儎倮恕，F(xiàn)在的花木蘭，正率領(lǐng)著全軍，前去面見圣上。她現(xiàn)在可不再是什么無名小卒，她已經(jīng)是鼎鼎大名的花將軍?！?/p>

皇上給人的感覺，都是威嚴(yán)，肅穆的。但是這一位，說話間，卻帶著幾分激動，因?yàn)樗麑?shí)在是太感謝花木蘭了?！澳阏f，你想要什么？只要是朕有的，統(tǒng)統(tǒng)都給你?！被咎m笑了笑，說道：“下官一無所求，只因辭鄉(xiāng)多年，勞家中父母掛念，甚是不孝，故欲辭官回鄉(xiāng)?！彪m然皇上再三懇求，但還是被木蘭婉謝了。　

風(fēng)吹過，紅葉落下。此刻木蘭以站在家門口。望著家園中的那棵樹，已經(jīng)變紅了，又是秋天嗎？又是十年前的那個(gè)離走時(shí)的那個(gè)秋天嗎？她有點(diǎn)感傷，但是她不會落淚，因?yàn)檐娐蒙?，讓她變得?jiān)強(qiáng)了?！?/p>

此刻她已換完女裝，她推開院門，看見父母親正坐在院中，個(gè)個(gè)深思熟慮，低著頭。似乎自從她走的那天起，就在這里等，等她回來。她再也忍不住了，撲上去緊緊地?fù)ё〉铮瑑尚袦I不知何時(shí)已經(jīng)流到了嘴角。在堅(jiān)強(qiáng)的人，也無法忍受青親情帶給他們的折磨。此時(shí)，三個(gè)人互相看著，離別了十年，此時(shí)見了面，什么也沒說。自然，他們也不知從何說起好，只有默默的淚水。

4、互動總結(jié)：根據(jù)敘事詩歌與敘事散文的區(qū)別，找出恰當(dāng)?shù)母膶懛椒ǎ盐崭膶懙闹攸c(diǎn)。敘事詩歌：環(huán)境描寫語言凝練、人物刻畫粗線條勾勒、情節(jié)發(fā)展有較大跳躍性。敘事散文：環(huán)境描寫語言具體細(xì)致、人物刻畫細(xì)致傳神、情節(jié)敘述具體細(xì)致。（五）根據(jù)以上內(nèi)容，寫出作文提綱，小組討論修改：

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、作文內(nèi)容：改寫《石壕吏》。

2、寫作要求：

（1）遵循“三不變”原則：原作題目不變、文章基本情節(jié)和主要人物不變、文章主旨不變。

（2）發(fā)揮聯(lián)想和想象，用描寫手段把文章的情節(jié)和細(xì)節(jié)具體化、生動化，還可以改變敘述視角（如杜甫、老婦、老翁、差役、媳婦），運(yùn)用想像來刻畫人物的動作、語言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被作者隱去的故事情節(jié)；（3）不少于500字，文體不限，可以是記敘文，也可以是戲劇（寫成劇本）。3、完成自評：（1）分優(yōu)缺點(diǎn)兩個(gè)大方面去寫。（2）評價(jià)的角度：內(nèi)容是否具體，完整；結(jié)構(gòu)是否合理；表達(dá)是否流暢，有無語病；語言是否生動、形象，有文采；主題是否明確，立意是否高深；選材是否圍繞中心，詳略是否得當(dāng)；書寫是否規(guī)范整潔，有無錯(cuò)別字；標(biāo)點(diǎn)符號的使用是否規(guī)范等。

八年級語文上冊第五單元課時(shí)復(fù)習(xí)教案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“八年級語文上冊第五單元課時(shí)復(fù)習(xí)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第五單元復(fù)習(xí)二1課時(shí)

授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)課型復(fù)習(xí)課主備課人張魏萍學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能通過閱讀課文重要語段，理解課文內(nèi)容與作品主題。2、會利用注釋與工具書，閱讀課外淺近的文言文語段。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容與作品主題。2、會運(yùn)用知識的遷移，通過一定的文言積累閱讀課外淺顯的文言文語段。學(xué)習(xí)過程與方法學(xué)習(xí)過程與方法學(xué)習(xí)過程與方法一、自主學(xué)習(xí)

課文

內(nèi)容理解

主題感悟

語言賞析

寫作方法

《桃花源記》

《陋室銘》

《愛蓮說》

《核舟記》

《大道之行也》

《望岳》

《春望》

《石壕吏》

二、精講互動通過閱讀文章重點(diǎn)語段理解課文主旨：（一）《桃花源記》1、后人根據(jù)《桃花源記》的故事凝縮成一個(gè)成語，這個(gè)成語是______________，他的含義是____________________________________________________________。2、第一自然段有神秘色彩的景物描寫有什么作用？3、第三段文字有哪兩方面內(nèi)容？4、為什么桃源中人囑咐漁人“不足為外人道也”？5、漁人離桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來尋找桃花源的人“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”。作者這樣寫的目的是什么？6、劉子驥與陶淵明是同時(shí)代的人，最后寫劉子驥要去找桃花源，目的何在？7、作者為什么在這篇文章中虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗的現(xiàn)實(shí)社會相對的美好境界？8、“具、咸”都是“全部，都”的意思，能否互換？9、桃花源美好的地方在哪里？通過哪些具體描寫表現(xiàn)出來？（二）《陋室銘》1、能體現(xiàn)本文主旨的句子是_________________________________________。2、下面的句子不是駢體句的一項(xiàng)是（）A.談笑有鴻儒，往來無白丁。B.調(diào)素琴，閱金經(jīng)。C.孔子云：何陋之有？D.苔痕上階綠，草色入簾青。3、把“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！弊g成現(xiàn)代漢語。4、文中的“諸葛”是指___________?！白釉啤笔侵肝鳚h文學(xué)家_______________。5、文章結(jié)尾說“何陋之有”表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操？（三）《愛蓮說》1、下列加點(diǎn)詞意義不同的一項(xiàng)是（）A、同予者何人何陋之有B、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉可以調(diào)素琴C、晉陶淵明獨(dú)愛菊予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染D、水陸草木之花蓮之愛2、文中哪句話寫出了蓮的生長環(huán)境？3、“牡丹之愛”“宜乎眾矣”從字面的角度而言，是說愛牡丹的多而愛蓮者少，作者的言外之意是什么？這句話諷刺了怎樣的社會世態(tài)？

4、下列詩句中詠菊的有（），詠蓮的有（），詠牡丹的有（）。A.一叢深色花，十戶中人賦。B.秋叢饒舍似陶家，遍繞籬邊日。C.沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。D.惟有綠荷紅菡，卷舒開合任天真。E.清水出芙蓉，天然去雕飾。

【注】①樂道：以堅(jiān)持自己的信念為快樂。②耽：極愛好。③丐：乞討。④朱買臣：漢朝人，家貧困好讀書，他的妻子忍受不了苦日子，便與朱買臣離婚了，后來朱買臣做了會稽太守。⑤哂：譏笑。

1、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（1）雖家無斗儲（2）意怡如也（3）、其妻患之（4）或焚毀其書而求改嫁2、將“歡守志彌固，遂為通儒”一句翻譯成現(xiàn)代漢語。3、你怎樣看待王歡妻子的言行？4、讀了該文你明白了什么道理？課堂小結(jié)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題有：作業(yè)布置整理復(fù)習(xí)過程中存在問題的知識點(diǎn)。課后反思

八年級語文第五單元復(fù)習(xí)教案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“八年級語文第五單元復(fù)習(xí)教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《與朱元思書》

一、課文分析

文章第一段總寫作者所見景色特點(diǎn)。設(shè)置了觀賞景色的大的背景和大的環(huán)境——“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，交代了觀賞的角度和方式——“從流飄蕩，任意東西”，點(diǎn)明了觀賞的地點(diǎn)和范圍——“自富陽至桐廬，一百許里”，概括了觀賞到的景物的總體特點(diǎn)——“奇山異水，天下獨(dú)絕”。

第二、三段則分別從“水”、“山”兩個(gè)方面對作者所欣賞到的景物進(jìn)行了比較詳細(xì)的描寫，這一部分是分說。

第二段作者描寫富春江的異水，突出了兩個(gè)特點(diǎn)：清、急。作者先對江水進(jìn)行了正面描寫，直截了當(dāng)?shù)卣f“水皆縹碧，千丈見底”，接著作者通過側(cè)面描寫水中的“游魚細(xì)石，直視無礙”再次突出水清的特點(diǎn)。正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合得十分出色。為了突出江水的湍急，作者使用了夸張和比喻的修辭手法，借助了離弦的箭、飛奔的駿馬這兩個(gè)形象——“急湍甚箭，猛浪若奔”，讓讀者在想象中完成對江水湍急的認(rèn)識。

第三段作者描寫了富春江兩岸的奇山，仍然采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式。首先直接描寫了山的態(tài)勢——“負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰”，突出山高峻的特點(diǎn)。接下來作者從聽覺和視覺兩個(gè)角度分別描寫了山中的動物和植物。聽覺角度——“好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”，突出了山中富有朝氣、各種聲響和諧悅耳；視覺角度——“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日”，突出山林的清幽靜謐的特點(diǎn)。作者還通過游人的感受側(cè)面烘托了兩岸高山寧靜清幽、讓人流連忘返的美景——“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”。這句話還含蓄的表明了作者的人生態(tài)度：淡泊名利，避世退隱。

可以說，作者對景物的描寫與感受表現(xiàn)了自我的人生志趣，運(yùn)用了借景抒情的寫法。他描摹景物不求全面，而只突出一兩點(diǎn)，這樣可以更合理地分配筆力，也更能給讀者留下深刻印象。本文正、側(cè)面描寫相結(jié)合的手法也值得借鑒。

這一課的古漢語語言現(xiàn)象比較多，也比較典型，我們可以分類整理。

（一）詞類活用現(xiàn)象：猛浪若奔（飛奔的馬，形容詞活用作名詞），互相軒邈（向高處和遠(yuǎn)處伸展，形容詞活用作動詞；

（二）通假現(xiàn)象：蟬則千轉(zhuǎn)不窮（通“囀”，婉轉(zhuǎn)發(fā)生），窺谷忘反（通“返”，返回）；

（三）一詞多義：奇山異水，天下獨(dú)絕（獨(dú)一無二的，絕妙的），猿則百叫無絕（斷絕、消失）。還有其他一些重要的古漢語詞語，同學(xué)們都可以分類進(jìn)行整理，這樣更加便于我們記憶。

背誦和默寫這篇課文的前提是要讀熟讀懂課文，再次把握好本文的寫作順序和思路。本文多使用四六句，而且大多是對偶句，根據(jù)這一特點(diǎn)，同學(xué)們還可以采用“填空法”背誦，會起到意想不到的效果。

二、能力訓(xùn)練檢測

（一）給下列斜體字注音

水皆縹碧急湍甚箭泠泠作響千轉(zhuǎn)不窮鳶飛戾天經(jīng)綸世務(wù)

（二）按原文字形填空

風(fēng)煙（）凈直視無（）急湍甚（）負(fù)勢（）上

互相軒（）嚶嚶成（）（）飛（）天經(jīng)綸（）

窺谷忘（）橫柯上（）

（三）用現(xiàn)代漢語說說下列語句的意思。

鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

（四）閱讀課文，回答問題。

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。

1．解釋下列句中斜體詞語意思。

猛浪若奔________________嚶嚶成韻__________________

2．第二段加紅句使用了什么修辭手法？描寫了富春江水的什么特點(diǎn)？

3．第三段加紅句表達(dá)了作者什么樣的思想情緒？

附參考答案：

一、piǎotuānlínglíngzhuànyuānlún

二、俱礙箭競邈韻鳶戾世務(wù)反蔽

三、那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；那些治理政務(wù)的人，看到這幽靜的山谷，就會流連忘返。

四、

1．飛奔的馬和諧動聽的聲音

2．使用了夸張和比喻的修辭手法，描寫了水流湍急的特點(diǎn)。

3．淡泊名利、避世歸隱

《五柳先生》能力提升題

一、自主練習(xí)

⒈給斜體字注音。

①性嗜酒而家貧（）②造飲輒盡（）③曾不吝情去留（）④短褐穿結(jié)（）

⑤簞瓢屢空，晏如也（）（）（）（）⑥頗示己志（）

⑦其言茲若人之儔乎（）⑧銜觴賦詩（）⑨無懷氏之民歟（）

⒉解釋詞語。

①先生不知何許人也許：②不戚戚于貧賤戚戚：

③不汲汲于富貴汲汲：④其言茲若人之儔乎儔：

⑤銜觴賦詩銜觴：⑥亦不詳其姓字。詳：

⑦親舊知其如此。舊：⑧或置酒而招之?；颍篲_______置：___________

⑨頗示己志。頗:______________⑩環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。蕭然:_____________________

⒊下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.本文是作者以史傳的手法所寫的一篇自傳。

B.這篇自傳是用第一人稱敘說的。

C.這篇自傳使我們了解陶淵明具有甘守貧賤、不慕榮利、恬淡寧靜的高潔品質(zhì)。

D.這篇文章簡練而生動，富有幽默情趣，給我們塑造了一個(gè)淡泊自得的隱士形象。

⒋選出“之”字用法不同的一項(xiàng)（）

A.茲若人之儔乎？B.或置酒而招之。C.無懷氏之民歟？D.葛天氏之民歟？

⒌填空。

①陶潛，時(shí)期的文學(xué)家和。字，號，世稱靖節(jié)先生，有《》傳世。

②黔婁之妻有言：“，?！逼溲院酰?/p>

，。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

4．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

①好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。

②其言茲若人之詩乎？銜觴賦詩，以樂其志。

5．找出文中表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣的語句。

①性格：

②生活：

③志趣：

二、閱讀延伸

(一)

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥畠壓酰裤曈x賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

⒍結(jié)合語境，解釋文中加橫線詞的意思。

①造飲輒盡（）

②銜觴賦詩（）

⒎用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

⒏文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一個(gè)的形象，贊美了他的精神。

⒐“不求甚解”一詞按現(xiàn)在的理解帶有貶義，為什么五柳先生“好讀書，不求甚解”？

⒑文中有“常著文章自娛，頗示己志”的句子，請你結(jié)合五柳先生的《桃花源記》說說他的志是什么？

《五柳先生》能力提升題答案：

一、自主練習(xí)

⒈略

⒉①處，地方②憂愁的樣子③心情急切的樣子④朋友，伴侶⑤口觸酒杯，指飲酒①詳細(xì)地知道②舊交，舊友。③備辦，置辦④很⑤冷清

⒊B（是用第三人稱敘說的）

⒋B

⒌①東晉詩人淵明五柳先生陶淵明集②不戚戚于貧賤不汲汲于富貴茲若人之儔銜觴賦詩以樂其志

6．見譯文

7．①閑靜少言，不慕榮利②性嗜酒，家貧，不能常得③忘懷得失，以此自終。

二、閱讀延伸

（一）⒍①往，到②酒杯⒎不為貧賤而憂慮，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。⒏獨(dú)立于世俗之外的隱士安貧樂道⒐因?yàn)槲辶壬x書只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的理解上下功夫；這與他“不慕榮利”的追求有關(guān)，讀書是為求知的滿足，精神的享受。⒑淡泊名利，潔身自好。

《馬說》

一、作者簡介：

韓愈，字退之，唐代文學(xué)家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，有《昌黎先生文集》。被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱韓柳

二、解釋斜體的詞語在文中的意思。

（1）世有伯樂（擅長相馬之人，本文指識別人才的人）（2）然后千里馬（日行千里的馬，本文指人才）（3）祗辱有奴隸人之手（只是）（辱沒）（4）駢死于槽櫪之間（兩馬并駕）（喂牲口用的食器）（5）不以千里稱也（憑，憑借）（著稱）（6）一食或盡粟一石（吃一頓）（吃沒）（7）食馬者（通“飼”，喂）（8）才美不外見（才能，美好的素質(zhì)）（表現(xiàn)在外面，“見”通“現(xiàn)”）（9）欲與常馬等不可得（普通的）（等同，一樣）（10）或盡粟一石（有時(shí)）（11）策之不以其道（用鞭子打）（方法，正確的方法。）(12)食之不能盡其材（竭盡）（通“才”，才能）(13)鳴之而不能通其意（馬鳴叫）（通曉）(14)執(zhí)策而臨之（拿著馬鞭子）（面對）(15)其真不知馬也（識別，了解）

三、從文中找出三個(gè)通假子并釋義。

1．食馬者（“食”通“飼”，喂）

2．才美不外見（“見”通“現(xiàn)”表現(xiàn)）

3．食之不能盡其材（“材”通“才”，才能）

四．根據(jù)課文回答問題：

1．本文采用“托物寓意”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指：

“千里馬”指人才;“伯樂”指善于識別人才的統(tǒng)治者；

“食馬者”愚妄無知，平庸淺薄封建的統(tǒng)治者。

2．第—段文字說明了什么?伯樂對千里馬的決定作用。

3．是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢?是，強(qiáng)調(diào)伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。

4．第二段說明了什么?分析千里馬被埋沒的原因，進(jìn)一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。

5．文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因?

“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”

6．第三段主要內(nèi)容是什么?不是天下無千里馬，而是不識馬。

7．第三段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄?“策之不以其道……天下無馬”

8．第三段中哪句話點(diǎn)明了全文的中心?“其真不知馬也”這個(gè)結(jié)句，點(diǎn)明了中心。

9．本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎?借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。

10．本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想?表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。

11．本文中“伯樂”“千里馬”各比喻了什么樣的人?伯樂即善于識別人才的統(tǒng)治者。千里馬即人才。

12．對對聯(lián)。上聯(lián)：無才難做千里馬下聯(lián)：有志可成萬里駒

13．分別概括123的層次：

第一層（第1段）說明伯樂對手里馬命運(yùn)的決定作用；

第二層（第2段）揭示千里馬被埋沒的根本原因；

第三層（第3段）總結(jié)全文。表現(xiàn)作者對封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情。

14．“策之”“食之”“鳴之”是什么句式?排比句式?？偫ú蛔R馬者不按照千里馬的特性來對待它。你是怎么理解“其真無馬邪?其真不知馬也”的?表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。

15．伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系是什么?千里馬寓人才,伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。先有伯樂,而后有千里馬,千里馬常有,而伯樂不常有。要發(fā)現(xiàn)人才,愛護(hù)人才,否則,人才就會被埋沒,有人才也等于沒有人才。在韓愈看來,世上缺乏的不是人才,而是發(fā)現(xiàn)人才的人。所以說課文中流露的是作者懷才不遇之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。

16．結(jié)合全文，談?wù)劤蔀椤扒Ю锺R”的必要條件是什么？要有千里馬的才能；要有展示的機(jī)會；要有識別人才，欣賞人才的伯樂。

17．清代龔自珍的詩句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，與本文所闡述的選拔人才的方法是否一致，試加以說明。兩種方法不一致，《馬說》中通過伯樂的發(fā)現(xiàn)人才；而龔自珍表現(xiàn)的人才選拔是不拘一格，即多途徑，多層次，多方面選拔。

18．古往今來，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調(diào)，抒寫出自己心中的憤慨并流傳為千古名句。請你寫出你熟悉的兩句，并標(biāo)明作者和出處。如：三十功名塵與土，八千里路云和月。岳飛《滿江紅。詠懷》先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹《岳陽樓記》

《送東陽馬生序》

一、文學(xué)常識

1．作者明朝著名文學(xué)家宋濂

二、語音

三、通假字

1．（同舍生皆）被（綺繡）：同“披”。

2．與之論辨：辯論。辨，通辯

四、古今異義詞（見《河南中考》）

五、詞類活用（見《河南中考》）

六、一詞多義（見《河南中考》）

七、重點(diǎn)詞語解釋（結(jié)合課下注釋）

八、朗讀節(jié)奏

1．以是/人多以書假余

2．卒/獲有所聞

3．手指/不可屈伸

4．蓋余之勤且艱若此。

九、理解性默寫

1．為什么作者在眾多富有的同學(xué)中能“略無羨艷意”：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

2．表明第2段觀點(diǎn)的句子是：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

十、重點(diǎn)語句翻譯

1．俯身傾耳以請

*彎下身子，側(cè)著耳朵(表現(xiàn)尊敬而專心)請教。

2．門人弟子填其室，未嘗稍降辭色_

*學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。

3．家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。

*家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子按期歸還。

4．以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

*因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。(或：因心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。)

十一、課文內(nèi)容理解

1．文章從幾個(gè)方面表現(xiàn)了作者的求學(xué)之苦和用心之專?

*幼年得書之難，借書抄錄，讀書的艱難；成年從師的艱難；求學(xué)生活條件的艱難表現(xiàn)作者求學(xué)之勤苦；求師艱難，畢恭畢敬，表明作者求知的渴望和決心。

2．“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉?！边@句話有何表達(dá)效果？

*用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。

3．從幾方面概括作者求學(xué)時(shí)的客觀條件？路途：遙遠(yuǎn)艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。

4．太學(xué)生的優(yōu)越條件，表現(xiàn)在那些方面？有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。

5．第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？對比，增強(qiáng)說服力，突出中心。

6．應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？

答：學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定序、學(xué)得好，像某些“太學(xué)生”那樣。學(xué)習(xí)條件好壞對學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長期堅(jiān)持“勤且堅(jiān)”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會。

7．本文揭示了怎樣的道理？其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

8．本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事？作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)），增強(qiáng)作品感染力和教育作用。

十二、開放性試題

1．和作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方?結(jié)合本文，說說現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀。

2．作者在艱苦的環(huán)境下刻苦學(xué)習(xí)精神對你有什么啟發(fā)？結(jié)合自己實(shí)際談一下。

3．課外積累。古人刻苦求學(xué)的事跡。

東周時(shí)代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。

西漢，匡衡勤學(xué)無燭鑿壁偷光讀書。晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。

晉，孫康家貧，映雪讀書。

（古人苦學(xué)的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，要從他們的事跡中獲取勤奮學(xué)習(xí)，立志上進(jìn)的動力。）

4．你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘訣？

我的感悟：學(xué)習(xí)要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學(xué)須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。

5．你覺得“先達(dá)”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？

我的看法：（1）不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長。

（2）可取。我認(rèn)為“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因?yàn)橹挥小皣?yán)師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)子。同時(shí)，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

《詩詞曲五首》練習(xí)

一、填表

項(xiàng)目

酬樂天……

赤壁

過零丁洋

水調(diào)歌頭

山坡羊

修辭

對偶、比喻、借代[名句]

借代[戟]

對偶[頷、頸聯(lián)]、比喻[頷聯(lián)、汗青]借代[干戈]

對偶[人有…月有…]、比喻[天上宮闕、人間]、反問[有問號的句子]

對偶[興……亡……]、比喻[第一句]

表達(dá)的感情

既表現(xiàn)了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩人的堅(jiān)定信念和樂觀精神。

借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。

通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。

表達(dá)了詞人由心有所郁結(jié)，到心胸開闊的樂觀曠達(dá)情懷和對親人的良好祝愿。

表現(xiàn)了作者憂慮國計(jì)民生和同情百姓的思想感情。

二、詩句的理解：

１.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》詩的開頭兩句巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身是什么意思？表達(dá)了怎樣的心情？

２.本文運(yùn)用了典故，請把它找出來。并說說所表達(dá)的感情。

3.“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？

4.如何理解東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬？

5.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！北磉_(dá)了作者怎樣的情感？

6.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)月》這首詞作之前有一段小序，其作用是什么？

7.請寫出《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)月》中作者

想象天上之景的句子是：

表示時(shí)間變化的句子是：

富有人生哲理的句子是：

8.“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”，乃寫景之句?！稗D(zhuǎn)”、“低”是從人的視角看月，這使我們聯(lián)想起李白的《靜夜思》中的什么詩句，寫的是思鄉(xiāng)之人，抒的是思鄉(xiāng)之情。

9.在蘇軾這首詞中無眠之人特指的是什么？

10.《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句寫出了作者怎樣的情感？怎樣理解這句話的意義？

11.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”什么意思？作者的觀點(diǎn)是什么？

12.“但愿人長久，千里共嬋娟”什么意思？表達(dá)了怎樣的感情？

參考答案：

二、1．這兩句意思是寫作者自己被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區(qū)，二十三年就如同棄置在道旁一樣。寫出了作者長期被貶的憤慨心情。2．本文有兩個(gè)典故，一個(gè)是聞笛賦，一個(gè)是爛柯人；寫出了作者回鄉(xiāng)所見，人事俱非，恍如隔世的心情。3．這兩句的本意是以“沉舟”“病樹”比喻作者自己，用“千帆過”“萬木春”喻自己被貶后新貴們的仕途得意，抒發(fā)詩人的身世之感。但是其中包含的事物新陳代謝的哲理，指新生事物無比美好，社會總是向前發(fā)展。4．如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。5．表達(dá)了作者舍生取義、視死如歸的赤膽忠心和寧為玉碎，不為瓦全的民族氣節(jié)。6．交代寫作緣由，引出下文。7．又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。8．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；9．思念遠(yuǎn)方親人的作者自己。10．表現(xiàn)了作者憂慮國計(jì)民生和同情百姓的思想感情。在作者看來，不管封建王朝的興還是亡，帶給老百姓的都是苦！封建王朝興時(shí)，必大興土木，剝削壓迫百姓，百姓受苦；而亡時(shí)，老百姓因戰(zhàn)禍流離失所，百姓更遭殃！11．這兩句詩是說，如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。周瑜們的勝利帶有運(yùn)氣，而曹操才是真正值得歌頌的對象。12．這兩句是說，惟愿（兄弟）彼此珍重，在遠(yuǎn)別的時(shí)光中共賞中秋美好的月色。表達(dá)了作者對親人的良好祝愿。

三、閱讀下列文段，回答文后問題。

水調(diào)歌頭

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

1.蘇軾，___________代杰出的___________家，號___________。他與父親___________，弟弟___________合稱為“三蘇”。他們父子三人與韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、曾鞏，被后人譽(yù)稱為“___________”。

2.結(jié)合語境，解釋文中加橫線的詞語。

①瓊樓玉宇：____________

②弄清影：____________

3.這首詞中表現(xiàn)作者健康樂觀的情緒和美好愿望的句子是_________，它的含義是____________，在詞中，這句詞是對___________說的，后來被人們廣泛引用，表達(dá)了____________。

4.翻譯詞句。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。

5.這首詞的上闕寫____________，下闕寫____________。

6.這首詞的中心思想是：____________。

7.詞也要押韻，請把這首詞的韻腳寫出來：____________________。

8.用“/”劃分下列詞句的節(jié)奏。

明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。

答案：

1.宋文學(xué)東坡居士蘇洵蘇轍唐宋八大家

2.①美玉做成的樓宇。②月光下的身影也跟著做出各種舞姿。

3.但愿人長久，千里共嬋娟希望人們年年平安，雖相隔千里，也能共享這美好的月光子由對遠(yuǎn)方朋友與親人的良好祝愿

4.月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的閣子，低低地掛在雕花的窗戶上，照著不能安眠的人。

5.詞人“歡飲”時(shí)的想象“無眠”時(shí)對人生哲理的探求

6.通過想象，表達(dá)了詩人對人生的探求和對親人的懷念之情

7.天、年、寒、間、眠、圓、全、娟

8.明月/幾時(shí)/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年