小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元語(yǔ)文園地八教案及作業(yè)題。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元語(yǔ)文園地八教案及作業(yè)題”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

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部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六教案及作業(yè)題

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六教案及作業(yè)題”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教案及作業(yè)題

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案作業(yè)題及答案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案作業(yè)題及答案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元習(xí)作 這樣想象真有趣教案及作業(yè)題

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元習(xí)作 這樣想象真有趣教案及作業(yè)題”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

部編版三年級(jí)下冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地三教案及作業(yè)題

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些部編版三年級(jí)下冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地三教案及作業(yè)題，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案及作業(yè)題

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案及作業(yè)題》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

語(yǔ)文園地
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流平臺(tái)，交流和總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。
2.詞句段運(yùn)用，積累四季詞語(yǔ)，練習(xí)用所學(xué)方法理解詞語(yǔ)。
3.書(shū)寫(xiě)提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫(xiě)好橫畫(huà)和豎畫(huà)，注意橫平豎直的書(shū)寫(xiě)方法，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
4.借助拼音誦讀，體會(huì)關(guān)于秋天的成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
先看后寫(xiě)再對(duì)照，寫(xiě)的時(shí)候要注意正確的坐姿和握姿；積累成語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）
二、交流平臺(tái)
板塊一：交流平臺(tái)
（課件出示2）

1.讀書(shū)的時(shí)候如果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì)怎樣做？
2.小組交流，看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法多。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，并小結(jié)。
（課件出示3）
（1）查字典理解詞語(yǔ)。
（2）運(yùn)用組合法理解詞語(yǔ)。
一個(gè)詞語(yǔ)，通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成，所以我們只要先分開(kāi)理解字義、詞義，再組合起來(lái)就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠(chéng)的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠(chéng)勇敢。又如“艱難險(xiǎn)阻”一詞，“艱難”是困難，“險(xiǎn)阻”是險(xiǎn)惡有阻礙的意思，“艱難險(xiǎn)阻”就可以理解為困難險(xiǎn)惡。運(yùn)用組合法理解詞語(yǔ)時(shí)要注意的是，分開(kāi)解釋字義或詞義時(shí)，必須十分準(zhǔn)確，否則在合起來(lái)理解時(shí)就會(huì)出差錯(cuò)，如:“愛(ài)不釋手”中的“釋”應(yīng)該是放下，如果錯(cuò)誤地理解為解釋的話，那么合起來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思就會(huì)讓人莫名其妙了。
（3）運(yùn)用換詞法理解詞語(yǔ)。
漢語(yǔ)中的詞匯非常豐富，有些詞可以用意思相近的詞語(yǔ)來(lái)代替；有些詞則可以用意思相反的詞來(lái)進(jìn)行對(duì)比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜?！敝械摹皬?fù)雜”可以用“不簡(jiǎn)單”來(lái)代替。
（4）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
讀書(shū)時(shí)還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子或段落來(lái)解釋要解釋的詞語(yǔ)或句子。
（5）在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩把握變化。
有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對(duì)這些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如:他借到一本雜志，貪婪地讀起來(lái)?！柏澙贰钡谋玖x是貪得無(wú)厭。放到句子里怎么也說(shuō)不通。這時(shí)想一想句子講了什么，然后再思考貪婪的意思，就能領(lǐng)會(huì)這里的貪婪是不知滿(mǎn)足，專(zhuān)心入迷的意思了。
（6）同義詞法。
遇到不理解的詞時(shí)，可以找這個(gè)詞的同義詞，如“美
麗”一詞，它的同義詞是“好看、漂亮”等。
（板書(shū)：理解詞語(yǔ)：查字典組合法換詞法聯(lián)系上下文同義詞法）
5.教師小結(jié)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！倍嗫凑n外書(shū)是一種很好的積累詞語(yǔ)的方法。許多課外讀物詞語(yǔ)豐富，當(dāng)看到自己喜歡的詞，很生動(dòng)的不妨多看幾遍，多在腦中停留些時(shí)間，并自己試著琢磨一下，如何用于自己的文章。摘記法也是積累詞語(yǔ)的重要方法。俗話說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。在閱讀中隨時(shí)隨地積累，把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片段摘錄到讀書(shū)筆記本上，在造句、作文的時(shí)候，經(jīng)常翻閱，適時(shí)運(yùn)用，這對(duì)我們掌握詞語(yǔ)，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力很有幫助。此外，在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生把自己需要的，喜歡的內(nèi)容或圖畫(huà)剪下來(lái)，然后，貼到本子上，可以隨心所欲地去貼；還可以配上自己畫(huà)的插圖。這樣學(xué)生在剪剪貼貼、畫(huà)畫(huà)中獲取了知識(shí)，積累了詞語(yǔ)。學(xué)生掌握了積累詞語(yǔ)的方法，就能在實(shí)踐中樂(lè)此不疲，進(jìn)行廣泛的閱讀和摘記。
（二）詞句段運(yùn)用
板塊二：詞句段運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累。（課件出示4）
（1）你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)。
（2）小組交流，組長(zhǎng)記錄。
（3）小組用實(shí)物投影匯報(bào)交流。
（4）教師評(píng)議，推薦積累。
（課件出示5）形容春天的詞語(yǔ)。
春暖花開(kāi)春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面滿(mǎn)面春風(fēng)春光無(wú)限四季回春綠草如蔭春風(fēng)和氣春光明媚春花秋月春華秋實(shí)春意盎然花紅柳綠鳥(niǎo)語(yǔ)花香鶯歌燕舞百花齊放姹紫嫣紅繁花似錦含苞待放春光明媚
（課件出示6）形容夏天的詞語(yǔ)。
赤日炎炎綠樹(shù)成蔭揮汗如雨烈日當(dāng)空電閃雷鳴暑氣逼人酷暑難耐烈日炎炎驕陽(yáng)似火汗流浹背烈日中天鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴萬(wàn)木蔥蘢枝繁葉茂蓮葉滿(mǎn)池濃陰蔽日
（課件出示7）形容秋天的詞語(yǔ)。
秋高氣爽金秋時(shí)節(jié)層林盡染五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋風(fēng)蕭瑟秋色宜人一葉知秋秋雨綿綿秋意深濃楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)春蘭秋菊春華秋實(shí)春花秋月秋雨綿綿天高云秋風(fēng)送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色迷人金桂飄香果實(shí)累累
（課件出示8）形容冬天的詞語(yǔ)。
冰天雪地風(fēng)雪交加傲雪凌霜寒風(fēng)刺骨寒風(fēng)呼嘯滴水成冰寒冬臘月漫天風(fēng)雪雪花飛揚(yáng)寒風(fēng)怒號(hào)鵝毛大雪冰天雪地風(fēng)雪交加傲雪凌霜天寒地凍粉妝玉砌
（板書(shū)：春夏秋冬的詞語(yǔ)）
（5）指名讀，齊讀，男女比賽讀。
2.句子積累。
（課件出示9）
說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的？
◇聽(tīng)了老師的這番話，我憧憬著即將到來(lái)的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。
◇小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。
（2）學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。
（3）分小組合作交流，看能用什么方法理解加點(diǎn)的詞
語(yǔ)。
（4）小組代表發(fā)言，互相交流，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思和理解詞語(yǔ)的方法，教師評(píng)議并小結(jié)。
（課件出示10）1.查字典理解詞語(yǔ)。
①憧憬：就是對(duì)未來(lái)的美好生活的期待與向往。
②忐忑不安：忐忑，心神不定。指心里七上八下安定不下來(lái)，形容心神不定。
2.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩把握變化。
聽(tīng)了老師這番話，我憧憬著即將到來(lái)的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。
想一想句子講了什么，如“即將到來(lái)的一天”“期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)”，然后再思考“憧憬”的意思，就能領(lǐng)會(huì)“憧憬”在這里是對(duì)未來(lái)的美好生活的期待與向往的意思了。
3.運(yùn)用組合法理解詞語(yǔ)。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。
“忐忑不安”一詞，“忐忑”有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下安定不下來(lái)的意思，“忐忑不安”就可解釋為心里七上八下安定不下來(lái)，形容心神不定。
（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
（出示課件11）
1.觀察生字在田字格中的位置，筆畫(huà)筆順。
2.學(xué)生按照提示“橫平豎直”書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)。（板書(shū)：橫平豎直）
3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評(píng)議：在書(shū)寫(xiě)中特別需要注意的兩點(diǎn)。（板書(shū)：規(guī)范正確整潔）
（1）一是筆畫(huà)要寫(xiě)規(guī)范、正確、整潔。
（2）二是字的大小要適中。
（四）日積月累
1.（課件出示12）文中的詞語(yǔ)。
shuǎng

2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3.以上詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么季節(jié)的成語(yǔ)？（秋天）（板書(shū)：
秋天的成語(yǔ)）
4.它們的意思分別是什么？（課件出示13、14）
秋高氣爽：形容秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽。
一葉知秋：從一片樹(shù)葉的凋落，知道秋天的到來(lái)。比喻通過(guò)個(gè)別的細(xì)微的跡象，可以看到整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展趨向與結(jié)果。
五谷豐登：登：成熟。指年成好，糧食豐收。
天高云淡：天氣晴朗,天空云少而高、輕薄而淡。指秋天的天空。
金桂飄香：金桂,是桂花的一種,顏色是黃色,所以稱(chēng)“金桂”。而桂花開(kāi)在九月,也就是秋季,所以“金桂飄香的季節(jié)”就代指秋季,“金桂飄香”就象征著秋天。
果實(shí)累累：累累，連續(xù)成串。形容果實(shí)多。
秋風(fēng)習(xí)習(xí)：和煦的秋風(fēng)暖暖地，慢慢吹動(dòng)的樣子。用于晚秋的景色。
層林盡染：山上一層層的樹(shù)林經(jīng)霜打變紅,像染過(guò)一樣。
春華秋實(shí)：華，花。春天開(kāi)花,秋天結(jié)果。
5.自由朗讀，積累背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：師生共同總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，為下面的理解詞語(yǔ)做準(zhǔn)備?！?br>

【設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，先觀察，接著跟老師范寫(xiě)，再臨寫(xiě)。給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫(xiě)字，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.分別寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)不同季節(jié)的詞語(yǔ)。
（1）形容春天的詞語(yǔ)。
（2）形容夏天的詞語(yǔ)。
（3）形容秋天的詞語(yǔ)。
（4）形容冬天的詞語(yǔ)。
2.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
秋（）氣（）天（）云（）（）（）習(xí)習(xí)
（）（）知秋金桂（）（）層林（）（）
（）谷（）登果實(shí)（）（）（）華（）實(shí)

參考答案
1.（1）春暖花開(kāi)春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面滿(mǎn)面春風(fēng)春光無(wú)限四季回春綠草如蔭
春風(fēng)和氣春光明媚春花秋月春華秋實(shí)春意盎然花紅柳綠鳥(niǎo)語(yǔ)花香
（2）赤日炎炎綠樹(shù)成蔭揮汗如雨烈日當(dāng)空電閃雷鳴暑氣逼人酷暑難耐
烈日炎炎驕陽(yáng)似火汗流浹背烈日中天鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴萬(wàn)木蔥蘢枝繁葉茂
（3）秋高氣爽金秋時(shí)節(jié)層林盡染五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋風(fēng)蕭瑟
秋色宜人一葉知秋秋雨綿綿秋意深濃楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)春蘭秋菊
（4）冰天雪地風(fēng)雪交加傲雪凌霜寒風(fēng)刺骨寒風(fēng)呼嘯滴水成冰寒冬臘月
漫天風(fēng)雪雪花飛揚(yáng)寒風(fēng)怒號(hào)鵝毛大雪冰天雪地風(fēng)雪交加傲雪凌霜
2.高爽高淡秋風(fēng)一葉飄香盡染五豐累累春秋
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地
理解詞語(yǔ)：查字典組合法換詞法
聯(lián)系上下文同義詞法
書(shū)寫(xiě)提示：橫平豎直規(guī)范正確整潔
秋天的成語(yǔ)
春夏秋冬的詞語(yǔ)

【課后反思】
成功之處：
1.本練習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，采用先讓學(xué)生自主交流、小組展示，最后師生共同總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。
2.教學(xué)“書(shū)寫(xiě)提示”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
不足之處：我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

備課素材
【教材分析】
這個(gè)語(yǔ)文園地有4項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累。交流平臺(tái)版塊是總結(jié)交流理解詞語(yǔ)的方法，詞句段運(yùn)用是交流積累四季的詞語(yǔ)，實(shí)踐練習(xí)如何理解詞語(yǔ)；書(shū)寫(xiě)提示部分，出示了8個(gè)字，學(xué)會(huì)把字寫(xiě)得橫平豎直；日積月累部分學(xué)習(xí)9個(gè)表示秋天的成語(yǔ)。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
1.描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)有哪些？
金秋時(shí)節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金天高去淡大雁南飛
五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟
秋色宜人一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋意深濃秋蘭飄香秋風(fēng)過(guò)耳丹楓迎秋
秋風(fēng)習(xí)習(xí)秋高氣爽秋風(fēng)過(guò)耳楓林如火
2.描寫(xiě)秋天的古詩(shī)有哪些？
山居秋暝
唐·王維
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。

秋夕
唐·杜牧
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

宿建德江
唐·孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，江清月近人。

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些“部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流默讀的知識(shí)，學(xué)會(huì)默讀的方法。

2.認(rèn)識(shí)帶有目字旁的字及這些字組成的詞語(yǔ)。

3.詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)區(qū)分近義詞，并會(huì)運(yùn)用；學(xué)會(huì)給詞語(yǔ)分類(lèi)。

4.通過(guò)體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)名句，幫助小學(xué)生積累語(yǔ)言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的大意。

2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感情朗讀句子，理解名言的大意。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）

二、交流平臺(tái)

板塊一：交流平臺(tái)

1.談話導(dǎo)入：默讀，是讀的一種重要方式，是語(yǔ)文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。

2.小組學(xué)生交流：自己在平時(shí)是怎樣默讀的？

3.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。

（課件出示2）

默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀時(shí)，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動(dòng)，這是借助讀出的聲音領(lǐng)會(huì)意思。這不要緊，不過(guò)要逐漸糾正。

默讀時(shí)，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對(duì)自己提出不懂的問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆?？梢援?huà)出重點(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問(wèn)題，提高默讀的效果。

最后，我們?cè)谀x時(shí)，還要注意速度，所以在平時(shí)的閱讀時(shí)要牢固熟練地掌握字詞，默讀時(shí)不能把注意力放在詞字上，而要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時(shí)還要注意減少眼停的時(shí)間與次數(shù)，盡量不出現(xiàn)回視，逐步擴(kuò)大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。

（板書(shū)：默讀：不發(fā)聲不指讀注意速度畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞帶著問(wèn)題邊讀邊思考）

4.了解默讀的好處和適用范圍。

默讀時(shí)由于省去了發(fā)音的動(dòng)作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應(yīng)用范圍十分廣泛，讀書(shū)報(bào)，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。

三、識(shí)字加油站

板塊二：識(shí)字加油站（課件出示3）

1.學(xué)生自由讀課本上的字詞，做到發(fā)音準(zhǔn)確。

注意讀準(zhǔn)翹舌音“眨瞅”，后鼻音“瞪眶”。

2.多元識(shí)記生字“眨瞪瞅眶睹”。

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記：這幾個(gè)字都是“目”做形旁，表示和眼睛有關(guān)，右邊的部分是聲旁，表示聲音。（板書(shū)：目字旁的字和眼睛有關(guān)）

3.小組同學(xué)互相合作，組長(zhǎng)隨意說(shuō)出與“目”有關(guān)的字，其他學(xué)生用字組詞，用詞造句。

4.你還認(rèn)識(shí)哪些“目”字旁的字？并組詞。

看：看見(jiàn)盼：盼望盲：盲人睛：眼睛

四、詞句段運(yùn)用

板塊三：詞句段運(yùn)用（課件出示4）

讀讀想想，下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。

1.讀讀想想。

（1）學(xué)生自由讀課本上的句子，思考句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相交換嗎？

（2）小組交流，組長(zhǎng)整理。

（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)雖然意思相近，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中

不能混用。

（課件出示5）

繼續(xù)：完成一件事，中途停下來(lái)，之后又從這里開(kāi)始。

例句：我今天得繼續(xù)做昨天沒(méi)有完成的工作。

連續(xù)：一次過(guò)完成的。

例句：在大學(xué)我連續(xù)二年英語(yǔ)考了第一名。

陸續(xù)：一個(gè)一個(gè)地。

例句：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。

（板書(shū)：繼續(xù)：停下來(lái)又開(kāi)始連續(xù)：一次完成陸續(xù)：一個(gè)一個(gè)地）

（4）熟讀句子，深入體會(huì)。

2.整理購(gòu)物清單。

（1）學(xué)生識(shí)字讀詞，練習(xí)分類(lèi)。

（2）小組交流，組長(zhǎng)整理答案。

（3）利用實(shí)物投影展示交流。

（4）教師小結(jié)：分類(lèi)列出要買(mǎi)的東西，購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏。

（課件出示6）

海鮮類(lèi)：鯽魚(yú)

水果類(lèi)：橙子

洗化類(lèi)：牙刷沐浴液

日常生活類(lèi)：菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕頭

電器類(lèi)：充電器

食品類(lèi)：饅頭餅干速凍餃子

五、日積月累

板塊四：日積月累

1.學(xué)生自由朗讀，交流自己的理解。

（這些名言都是關(guān)于仁愛(ài)和交往的。）

（板書(shū)：仁愛(ài)與交往）

2.全班交流，教師小結(jié)。

3.（課件出示7）

（1）愛(ài)人若愛(ài)其身。（愛(ài)別人就像愛(ài)自己。）

（2）不遷怒，不貳過(guò)。（不會(huì)遷怒于人，不會(huì)犯兩次同樣的錯(cuò)誤。）

（3）仁者愛(ài)人，有禮者敬人。（仁慈的人愛(ài)人，有禮貌的人尊敬人。）

（4）與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。（贈(zèng)人美好的言辭,比布帛還要溫暖；出言傷人，比用長(zhǎng)矛利戟刺人還要嚴(yán)重。）

4.學(xué)生朗讀，背誦積累。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、照樣子寫(xiě)幾個(gè)和“目”字有關(guān)的字。

盯瞪

二、選詞填空。

繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)持續(xù)

1．九點(diǎn)鐘，參加會(huì)議的代表()進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。

2．那哀痛的日子()了很久，他們不知如何安慰我。

3．他常常在實(shí)驗(yàn)室里()工作幾十個(gè)小時(shí)。

4．愛(ài)迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖，()頑強(qiáng)地做實(shí)驗(yàn)。

三、找出不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。

1.蘋(píng)果橘子香蕉青菜梨

2.黃瓜菊花荷花梅花梨花

3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲(chóng)

4.東海南海上海黃海渤海

5.時(shí)光月光陽(yáng)光星光燈光

6.茶壺茶杯茶葉茶盤(pán)茶盅

7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿

四、把下面的句子補(bǔ)充完整。

1.愛(ài)人若愛(ài)。

2.不遷怒，。

3.仁者愛(ài)人，。

4.，暖于布帛；，深于矛戟。

參考答案

一、盯盲相盹盼眉眨眠?？粞郾?/p>

二、1．陸續(xù)2．持續(xù)3．連續(xù)4．繼續(xù)

三、1.青菜2.黃瓜3.獅子4.上海5.時(shí)光6.茶葉7.西瓜

四、1.其身

2.不貳過(guò)

3.有禮者敬人

4.與人善言傷人之言

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地

默讀：不發(fā)聲不指讀注意速度

畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞帶著問(wèn)題邊讀邊思考

繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

海鮮類(lèi)果類(lèi)洗化類(lèi)日常生活類(lèi)電器類(lèi)食品類(lèi)

仁愛(ài)與交往的名言

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際《春游去哪兒玩》教案作業(yè)題及答案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際《春游去哪兒玩》教案作業(yè)題及答案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2019年新教材部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13花鐘教案及作業(yè)題

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元表格式教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元表格式教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

課題：第四單元
一、單元及課文內(nèi)容分析：
本單元課文主要是圍繞“愛(ài)”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺(tái)就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，感受人物的仁愛(ài)之情，學(xué)會(huì)理解課文的意思。《司馬光》本課描寫(xiě)了司馬光砸缸救人的故事；《掌聲》本課兩次掌聲帶給英子的心理變化，重點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)英子的心理變化；《灰雀》講述了列寧、男孩和灰雀之間的故事，體會(huì)列寧和男孩是如何愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的?！妒中g(shù)臺(tái)就是陣地》寫(xiě)了白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡。
“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容是“指教。”語(yǔ)文園地是由“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)欄目組成。
二、學(xué)情分析：
大部人學(xué)生通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文已有了初步的了解，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣也已經(jīng)初步形成。但語(yǔ)文課程一定要讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講”的理想境界。因此在教學(xué)中，教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面特點(diǎn)，多采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)畫(huà)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、單元目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、多采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)畫(huà)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累詞句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。
2、讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累詞句。
四、單元重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。
4、讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累詞句。
五、教法與學(xué)法：
在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在教師講解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀，體會(huì)故事的深層含義，獲得生活啟示。
六、課時(shí)安排：
本單元預(yù)計(jì)用12個(gè)課時(shí)安排教學(xué)。

課題24、司馬光
課型新授課
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:
會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
過(guò)程與方法:
有感情地朗讀課文，能夠流利地翻譯本篇課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)此篇文言文，我們能夠?qū)W習(xí)到司馬光身上的哪些品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)1．能翻譯此文，讀懂其意思。
2．學(xué)習(xí)司馬光身上的舍己救人品質(zhì)。
教法與學(xué)法教法:情景教學(xué)法、引導(dǎo)法。
學(xué)法:自讀自悟、合作探究法、體驗(yàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、資料展示，導(dǎo)入新課。
師：這堂課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的小朋友，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光）
學(xué)生完整地讀課題。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
2、合作探究識(shí)字方法。
三、生字書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生合作交流生字特點(diǎn)，提出書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
2、小組匯報(bào)交流結(jié)果，教師補(bǔ)充。
3、學(xué)生描紅，教師巡視。
4、教師根據(jù)學(xué)生具體情況，提出書(shū)寫(xiě)需要注意的地方。
5、教師示范書(shū)寫(xiě)。
6、學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)。教師巡視，注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
7、小組比賽寫(xiě)字，互相評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)。
1、教師指名認(rèn)讀生字。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些字，教師選一組學(xué)生到黑板上模仿老師的板書(shū)寫(xiě)一遍生字，臺(tái)下的學(xué)生在自己的田字簿里進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
24、司馬光
司庭登跌眾棄持
課時(shí)作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
課后反思：

課時(shí)安排第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，能夠流利地翻譯本篇課文。
2、通過(guò)此篇文言文，我們能夠?qū)W習(xí)到司馬光身上的哪些品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
今天，我們第一次接觸文言文，文言文具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。讓我們一起來(lái)看看文言文是怎樣敘述《司馬光》這個(gè)小故事的。老師還要告訴你們學(xué)習(xí)文言文的訣竅，就是古人說(shuō)的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”?，F(xiàn)在老師先讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)。
二、讀通課文，整體感悟大意。
1．請(qǐng)同學(xué)把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)與同桌交流。
2．大家在讀好字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌聽(tīng)。
3．教師抽查學(xué)生讀文情況，學(xué)生評(píng)議。
三、看注釋?zhuān)越饩湟馕囊狻?br> 1．自讀自悟。
每讀一句，就看這句有關(guān)詞語(yǔ)的注釋?zhuān)炎⑨尩囊馑挤诺骄渥永铮渥拥囊馑迹@樣讀懂每一句話，自己弄不懂的記下來(lái)，留待小組合作學(xué)習(xí)時(shí)提出與同學(xué)研討。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
各自匯報(bào)對(duì)每句話的理解，一句一句相互研討，說(shuō)句子意思，弄不懂的語(yǔ)句記下來(lái)，留待向全班同學(xué)或老師請(qǐng)教。
3．全班交流。
①各組推薦代表說(shuō)每句話的意思，互相評(píng)議，每句意思的說(shuō)法不求完全一致，但求主要意思不錯(cuò)。學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)，教師應(yīng)予以點(diǎn)撥。
②各組提出疑難問(wèn)題，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。
③把每句話的意思連起來(lái)，說(shuō)全文大意。
四、朗讀課文，感悟人物。
1．我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了，你能說(shuō)說(shuō)在課文里司馬光做了什么事嗎？(先同桌小聲交流，再全班交流。)
(1)自己讀讀，根據(jù)句子的意思學(xué)做司馬光的動(dòng)作。(光持石擊甕破之)
(2)討論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作？(師走到學(xué)生中，詢(xún)問(wèn)了解學(xué)情。)
(3)情景感悟：請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做做。
①你做這樣的動(dòng)作能幫助自己理解“持”“擊”的意思嗎？
②通過(guò)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生提建議怎樣把這兩個(gè)動(dòng)作做得再好些。(如：要舉雙手，要對(duì)準(zhǔn)了，要用力等。)
(4)司馬光持石擊甕時(shí)，心里怎么想？
(5)繼續(xù)探尋司馬光的心理，感受一下砸缸之前司馬光在想什么。
(6)小結(jié)：原來(lái)砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光砸缸砸得好！
(7)了解結(jié)果，引讀“水迸，兒得活”。
2．假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想，怎樣做？(引導(dǎo)動(dòng)腦筋想辦法。)
3．從司馬光砸缸救人這件事上，你覺(jué)得司馬光是一個(gè)怎樣的小朋友？你想對(duì)他說(shuō)什么話？
五、品讀，讀出理解和韻味。
1．自己練習(xí)朗讀，把對(duì)詞句的理解讀出來(lái)。“與群兒戲于庭”要讀出歡快的語(yǔ)氣；“一兒登甕，足跌沒(méi)水中”要讀出著急的語(yǔ)氣；“光持石擊甕破之”要讀出沉著的語(yǔ)氣，敬佩的語(yǔ)氣；“水迸，兒得活”要讀出高興的語(yǔ)氣。
2．指名讀。評(píng)議是否讀出文句的情感、韻味。
3．齊讀，讀出語(yǔ)氣和韻味。
六、拓展延伸。
由于司馬光從小愛(ài)動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法，所以后來(lái)他成了宋朝一位非常有名的人，寫(xiě)下了著名的《資治通鑒》。同學(xué)們想進(jìn)一步了解司馬光的話，課后就再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
24、司馬光
眾皆棄去光持石擊翁破之
遇事沉著有主張

課時(shí)作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)本課練習(xí)冊(cè)。
課后反思：

課題25、掌聲
課型新授課
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，理解生詞意思。
過(guò)程與方法:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
教法與學(xué)法教法:講授法、練習(xí)法。
學(xué)法:類(lèi)比學(xué)習(xí)法、聯(lián)想學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、導(dǎo)入揭題。
1．我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？
(板書(shū)：掌聲)
2．我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲？
3．預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道，知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文。
1．師范讀。
2．生自讀課后生字詞。
3．師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：
班里愿意投向調(diào)來(lái)情況持久講述交談
珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬
舞蹈
4．理解詞義：
持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。
困境：困難的處境。
猶豫：拿不定主意。
驟然：突然。
5．指名分自然段朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思。
6．討論分段，概括段意：
①寫(xiě)英子因患有殘疾而憂郁、自卑。
②老師由于不了解情況而讓英子上臺(tái)演講，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。
③同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。
④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7．每組各讀一段。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1．師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。
2．生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、掌聲
掌班默腿輪
投調(diào)搖晃烈勇
課時(shí)作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
課后反思：

課時(shí)安排第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)1、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2．說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比，感受英子變化。
1．英子曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一段。
2．英子給你留下了怎樣的印象？(膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……)
3．這樣的印象你從哪里看出來(lái)的？
(1)出示：
她總是默默地坐在教室的一角。
(2)指名讀這句話。
(3)她為什么坐在教室的一角？
(4)“默默地”說(shuō)明了什么？
(5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么？
(6)齊讀這句話。
可是不久以后，英子像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？
(7)指名說(shuō)。
(8)讀讀這一小節(jié)。
(出示：“說(shuō)也奇怪……”)
(9)英子變得怎么樣了？(自信、勇敢……)
(10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
(11)是什么原因，使她變得判若兩人？(指名說(shuō))
真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！
英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？(分組讀1、5兩段。)
4．讀到這兒，在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，那就是英子為什么會(huì)有這么大的變化？你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗?掌聲)
過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。
1．學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2．同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)。
3．第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)英子感受到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4．同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？
5．出示：
輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。
英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。
在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
(1)誰(shuí)來(lái)讀第一段話？
英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段。
(2)自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
“猶豫”是什么意思？(拿不定主意)英子猶豫什么？(上去還是不上去)
英子想上去嗎？(不想)為什么？英子能不上去嗎？(不能)為什么？
因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——(生答：痛苦、無(wú)奈)。齊讀。
(3)師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——(引讀)。
是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？
(4)英子終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？(回顧前面的課文。)
(5)掌聲漸漸平息，英子開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是英子的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？
6．同學(xué)們把要對(duì)英子說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)？(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？(學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上)
再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——(生答：感激)
7．聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了？
出示：
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。
齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——(生答)英子什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——(引讀)
8．是啊，從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，她……(再次引讀)
9．后來(lái)，英子上了中學(xué)，她給“我”寫(xiě)來(lái)了一封信，想看看嗎？
指名讀最后一段。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？(關(guān)愛(ài)、友情……)是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
出示：
是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看。記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你！

板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、掌聲
原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意(憂郁)
熱烈的掌聲(關(guān)愛(ài))→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣
改變的英子：快樂(lè)游戲跳舞(開(kāi)朗)

課時(shí)作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)本課練習(xí)冊(cè)。
課后反思：

課題26、灰雀
課型新授課
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:
認(rèn)識(shí)“寧、惹、仰”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法:
正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
2．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
教法與學(xué)法教法:講授法、談話法。
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“寧、惹、仰”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、交流資料，合作學(xué)習(xí)。
1．出示列寧照片，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)。
(2)全班交流。
列寧，著名的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、理論家、思想家。
2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書(shū)課題。
二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。
指名讀：雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫(xiě)一撇。
誠(chéng)：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫(xiě)成“城”。
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)，幫助別人讀得更好。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段。
1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
2．課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3．教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
4．巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
26、灰雀
雀郊養(yǎng)粉粒男
或者凍惜肯誠(chéng)
課時(shí)作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
課后反思：

課時(shí)安排第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
2、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。
聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段。
1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
a．學(xué)生交流。你對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把你的體會(huì)朗讀給大家聽(tīng)。
b．列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。
3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4、8、10段。
a．學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”這句話。
b．讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
c．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正地愛(ài)鳥(niǎo)！
6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。
三、合作交流，讀中感悟。
1．在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。
2．自由朗讀11－13自然段。
3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流，提出疑問(wèn)，如：“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！
5．你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6．小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。
四、收集故事，積累提高。
1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
26、灰雀
愛(ài)放
找捉
列寧愛(ài)男孩

課時(shí)作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)本課練習(xí)冊(cè)。
課后反思：

課題27、手術(shù)臺(tái)就是陣地
課型新授課
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:
學(xué)會(huì)13個(gè)生字。
過(guò)程與方法:
1．學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。
2．有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
使學(xué)生了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段，抓住三次環(huán)境描寫(xiě)及與之相對(duì)應(yīng)的三次人物描寫(xiě)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物精神。
教法與學(xué)法教法:談話法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
學(xué)法:自讀自悟、合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)播放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？?，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地?！?br> （板書(shū)課題）
這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)？是在什么情況下說(shuō)這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生自主朗讀，合作識(shí)字。
合作探究識(shí)記生字的方法。
三、課堂預(yù)習(xí)。
1、提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、簡(jiǎn)介白求恩。
四、課后拓展。
學(xué)生收集關(guān)于白求恩的事跡，并與小組成員分享。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
27、手術(shù)臺(tái)就是陣地
斗棒恩大血撤險(xiǎn)
瓦簾迅速奪秒
課時(shí)作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
課后反思：

課時(shí)安排第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)1、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、積累詞語(yǔ)，了解白求恩的事跡，體會(huì)白求恩的精神。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、導(dǎo)入目標(biāo)。
1．師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27課：手術(shù)臺(tái)就是陣地。請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。
(師板書(shū)課題：27、手術(shù)臺(tái)就是陣地)
2．師口述并用投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、通讀課文，理清思路。
1．師范讀課文，生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文講的是什么時(shí)間在什么情況下誰(shuí)做了什么事？
2．默讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段是講白求恩堅(jiān)持在火線上搶救傷員的事的？
3．師歸納總結(jié)：課文2－4自然段集中講述了白求恩以手術(shù)臺(tái)為陣地，堅(jiān)持在前線搶救傷員的經(jīng)過(guò)，可以合并成為一段，這就是課文的中心內(nèi)容，也就是課文的重點(diǎn)段。
4．指讀課文一和五自然段，思考：這兩個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容？
5．默讀課文，給課文分段。
板書(shū)：第一段：(1)第二段：(2－4)第三段：(5)
6．請(qǐng)學(xué)生回憶分段的方法，在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)如下：
(1)通過(guò)自讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。
(2)找出課文中表現(xiàn)主要內(nèi)容的段落，即重點(diǎn)段。
(3)思考其它自然段各講了什么，給課文分段。
7．師總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一種新的分段方法，也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
板書(shū)：先找出重點(diǎn)再分段
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解事件背景。
指名一人讀第一段，其他人思考：通過(guò)讀這一段，你了解什么？
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解白求恩的事跡，體會(huì)白求恩的偉大精神。
1．學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)默讀課文第二節(jié)：用“______”劃出描寫(xiě)戰(zhàn)斗情況的句子，用“----”劃出描寫(xiě)白求恩表現(xiàn)的句子。思考：你從中懂得了什么？(板書(shū)：情況表現(xiàn))
(2)集體討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
板書(shū)：讀句子抓詞語(yǔ)談體會(huì)
①抓住“幾發(fā)炮彈、小廟前、彈片、煙霧”等詞語(yǔ)，體會(huì)出戰(zhàn)斗形勢(shì)很緊張。
板書(shū)：幾發(fā)炮彈小廟前彈片煙霧
②抓住“敏捷、十分鎮(zhèn)定”等詞理解白求恩醫(yī)術(shù)高明、臨危不懼、不考慮個(gè)人安危的崇高品質(zhì)。
板書(shū)：敏捷十分鎮(zhèn)定
(3)教師歸納總結(jié)：戰(zhàn)斗形勢(shì)這樣緊張，白求恩時(shí)刻處于危險(xiǎn)之中，但他心中只有傷員，堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)前是那樣鎮(zhèn)定從容。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)生自由練讀、指名讀、評(píng)議、男女生分角色讀。
(6)打出投影，總結(jié)學(xué)法。
一讀了解內(nèi)容
二找重點(diǎn)詞語(yǔ)
三議深入理解
四讀體會(huì)感情
2．用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。
(1)第三自然段采用小組討論，匯報(bào)，交流形式學(xué)習(xí)。
①學(xué)習(xí)這自然段主要抓下語(yǔ)句：
情況：敵機(jī)不斷吼叫炮彈不斷在周?chē)?br> 表現(xiàn)：低下頭繼續(xù)做手術(shù)
板書(shū)以上語(yǔ)句。
②重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解白求恩說(shuō)的四句話。
指名學(xué)習(xí)角色讀衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩的話。理解：上級(jí)命令，甚至懇求白求恩撤走，白求恩完全可以服從命令，但他為了給傷員做手術(shù)，堅(jiān)決不走。
默讀、指名讀、齊讀、反復(fù)讀白求恩說(shuō)的四句話，思考：白求恩為什么不肯走？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己事業(yè)的偉大的精神。
③指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀這一自然段。
(2)第四自然段自學(xué)后討論交流。
抓以詞語(yǔ)并板書(shū)：
情況：一連幾發(fā)、落下瓦片、布簾燒著
表現(xiàn)：仍然、爭(zhēng)分奪秒、一個(gè)又一個(gè)
3．整體感知全段內(nèi)容。
指讀第二大段，思考：二、三、四自然段是怎樣連起來(lái)的，說(shuō)明了什么？
板書(shū)：對(duì)工作極端負(fù)責(zé)把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)
五、學(xué)習(xí)課文第三段。
齊讀這一段，思考最后一句話的含義。
六、師總結(jié)全文，生帶著對(duì)白求恩的崇敬之情，再次朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
27、手術(shù)臺(tái)就是陣地
第一段：(1)第二段：(2－4)第三段：(5)
情況表現(xiàn)
情況：敵機(jī)不斷吼叫炮彈不斷在周?chē)?br> 表現(xiàn)：低下頭繼續(xù)做手術(shù)
情況：一連幾發(fā)、落下瓦片、布簾燒著
表現(xiàn)：仍然、爭(zhēng)分奪秒、一個(gè)又一個(gè)
對(duì)工作極端負(fù)責(zé)
把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)

課時(shí)作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)本課練習(xí)冊(cè)。
課后反思：

課題口語(yǔ)交際：請(qǐng)教
課型新授課
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:
在生活中遇到困難學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人。
過(guò)程與方法:
請(qǐng)教別人時(shí)如何把問(wèn)題和困難說(shuō)清楚，表達(dá)要有條理，注意有禮貌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)1、注意使用請(qǐng)教的禮貌用語(yǔ)。
2、不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。
教法與學(xué)法教法:情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。
學(xué)法:體驗(yàn)法、合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)1、注意使用請(qǐng)教的禮貌用語(yǔ)。
2、不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，明天要有很多領(lǐng)導(dǎo)和老師到我們班里來(lái)聽(tīng)課，一想起來(lái)老師的心呀就怦怦直跳。老師心里有些緊張了。我想請(qǐng)教請(qǐng)教同學(xué)們，怎樣做才會(huì)讓老師不緊張，不害怕呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
哦，謝謝同學(xué)們了，聽(tīng)你們這么一說(shuō)，老師真是信心倍增，我們能做到最棒嗎？看來(lái)，我以后遇到困難得多向你們請(qǐng)教了。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)會(huì)如何向人請(qǐng)教。
（課件出示1）請(qǐng)教（板書(shū)：請(qǐng)教）
二、組織游戲，學(xué)會(huì)請(qǐng)教
1.同學(xué)們，你們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎？今天就讓我們?cè)诳鞓?lè)的闖關(guān)游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
（1）（課件出示2）百科知識(shí)
（2）游戲中有四個(gè)字，每個(gè)字中都藏著一道題目。在闖關(guān)的過(guò)程中，遇到難題自己不能解決時(shí)，你可以采用各種方式向人請(qǐng)教，當(dāng)你們?nèi)筷J關(guān)成功時(shí)，你們會(huì)得到一份意外的驚喜喲。大家想要嗎？好，誰(shuí)先來(lái)闖關(guān)？你想闖哪關(guān)？
（3）（課件出示3）
海的女兒小錫兵灰姑娘小紅帽拇指姑娘
冰雪女王白雪公主睡美人
（4）哪些是安徒生童話，哪些是格林童話？
你看看，你有不會(huì)的嗎？
（指名發(fā)言）養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探討的能力，總結(jié)歸納能力。
（5）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下剛才他們倆的談話？他應(yīng)該怎樣問(wèn)？
（自由發(fā)言）說(shuō)完以后呢？（要記得說(shuō)謝謝）
好，重新再來(lái)請(qǐng)教請(qǐng)教剛才這位同學(xué)吧！
（6）剛才他的闖關(guān)成功嗎？
小結(jié)：剛才我們明白了遇到不懂的問(wèn)題可以向人請(qǐng)教，請(qǐng)教時(shí)我們要注意些什么？
（課件出示4）
①請(qǐng)教別人時(shí)，把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚。
②不管別人是否能幫你解決問(wèn)題，都要向別人表示感謝。
③如果你無(wú)法解答別人向你請(qǐng)教的問(wèn)題，也要禮貌地回應(yīng)。
2.同學(xué)們，你們還想闖關(guān)嗎？
（1）（課件出示5）一副中國(guó)象棋16元，一副跳棋12元，一副圍棋是一副中國(guó)象棋與一副跳棋價(jià)錢(qián)和的3倍。小明帶80元，買(mǎi)一副圍棋夠嗎？
（2）你會(huì)嗎？怎么辦？可我們不知道她說(shuō)對(duì)了沒(méi)有？還可以請(qǐng)教誰(shuí)呢？（老師）。我們可以請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師?？蓴?shù)學(xué)老師不在現(xiàn)場(chǎng)，你可以怎么向他請(qǐng)教？（打電話）
（3）你們不知陳老師的電話號(hào)碼，怎么辦？我知道，你怎么問(wèn)我？（學(xué)生向老師詢(xún)問(wèn)）。
老師的手機(jī)里正好有陳老師的電話，你打電話請(qǐng)教他吧？（學(xué)生打電話）。
（4）她說(shuō)對(duì)了嗎？這回我們又闖關(guān)成功了。
（5）教師小結(jié)：在學(xué)習(xí)上遇到困難，我們可以請(qǐng)教老師同學(xué)，在請(qǐng)教的時(shí)候，我們要注意有禮貌，表達(dá)要清楚，被請(qǐng)教的人要認(rèn)真聽(tīng)，而且方式有很多，可以打電話、發(fā)郵件等。
3.看到同學(xué)們玩闖關(guān)這么熱鬧，老師也想來(lái)選一題了，可以嗎？
（課件出示8）畫(huà)面背景：街道旁邊一個(gè)小日雜店，透過(guò)玻璃窗可以看到里面琳瑯滿(mǎn)目的商品，靠門(mén)邊貨架的顯眼位置擺滿(mǎn)了各種各樣的袋裝鹽，店里有幾個(gè)人（不同年齡的顧客）在買(mǎi)東西，店主是一位中年婦女，她正忙著收錢(qián)。東東走進(jìn)小店，向四周看了看，然后走近賣(mài)鹽的貨架，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“加碘鹽，加碘鹽……”他圍著貨架轉(zhuǎn)了幾圈，撓撓頭，心想：媽媽叫我買(mǎi)一包加碘鹽，可我又不認(rèn)識(shí)字，哪一包才是加碘鹽呢？怎么辦？
（1）同學(xué)們，東東的難題你能想辦法幫他解決嗎？你想到什么好辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組分好角色分別扮演女老板、顧客1（老奶奶）、顧客2（中年男人）和東東，討論：如果你是東東，你向誰(shuí)請(qǐng)教？怎樣請(qǐng)教？
（2）各小組評(píng)議各代表的表現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)代表們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。主要圍繞以下幾點(diǎn)要求評(píng)議：
（課件出示6）
稱(chēng)呼對(duì)方也很重要，說(shuō)話的態(tài)度是否謙虛；說(shuō)話的語(yǔ)氣是否誠(chéng)懇；說(shuō)話是否有禮貌；說(shuō)的話是否清楚明了；請(qǐng)教是否達(dá)到了目的。
（3）按照以上幾個(gè)注意事項(xiàng)，每個(gè)小組自行分配角色，再次表演如何請(qǐng)教。根據(jù)交際的要求適當(dāng)提出建議，并推薦優(yōu)秀的小組上臺(tái)表演。
（4）師生小結(jié)請(qǐng)教要注意的幾點(diǎn)要求。
（課件出示7）說(shuō)的態(tài)度要謙虛，說(shuō)的語(yǔ)氣要誠(chéng)懇，說(shuō)話要有禮貌，說(shuō)的話要清楚明了，說(shuō)話要目的明確，要注意對(duì)象，請(qǐng)教別人后要道謝，解答問(wèn)題時(shí)也要注意禮貌。
4.還剩最后一關(guān)了，大家還想闖嗎？誰(shuí)來(lái)？
（課件出示9）問(wèn)路老師想到你們每個(gè)同學(xué)的家中去家訪，可老師不知從學(xué)校出發(fā)怎么到達(dá)你家，我想請(qǐng)教你們。你們能幫助我嗎？好現(xiàn)在同桌之間互相請(qǐng)教請(qǐng)教吧。
（1）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)上臺(tái)闖這關(guān)？
（2）評(píng)議：剛才老師在向他請(qǐng)教時(shí)，你們注意到了什么？
（自由交流）（課件出示10）追問(wèn)
如果我們沒(méi)有聽(tīng)懂可以繼續(xù)問(wèn)，直到我完全弄懂為止，這種不停地問(wèn)就是追問(wèn)。
（3）這一邊的孩子想知道那一邊孩子的家嗎？好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)借這個(gè)機(jī)會(huì)自由地去請(qǐng)教你的好朋友的家吧！注意要追問(wèn)清楚喲。現(xiàn)在我來(lái)采訪剛才誰(shuí)的請(qǐng)教最成功。
（4）同學(xué)們大家的闖關(guān)成功了，老師很高興，因?yàn)榇蠹矣謱W(xué)到了一種本領(lǐng)。
三、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)請(qǐng)教。
1.演一演。
課間教室內(nèi)，學(xué)生趙友蘭遇到了一道不會(huì)做的數(shù)學(xué)題目，她大聲地對(duì)班長(zhǎng)郭巧玲說(shuō)：“喂！郭巧玲，這道題怎么做??？”班長(zhǎng)郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒(méi)有理她繼續(xù)埋頭做題。
（1）同學(xué)們，看完表演，你有什么想說(shuō)的嗎？
（2）學(xué)生談?wù)勀俏煌瑢W(xué)在請(qǐng)教時(shí)做的不夠好的地方。（課件出示11）注意禮貌時(shí)間（地點(diǎn)）合適
（3）假如你是趙友蘭同學(xué)，她應(yīng)怎樣向班長(zhǎng)請(qǐng)教呢？（師生互演）
（4）指名表演，師生評(píng)議。（說(shuō)的話很清楚、說(shuō)的話很符合學(xué)生的口氣，很有禮貌，演得也很像，好像這兩個(gè)人就在大家面前。）
（5）評(píng)價(jià)過(guò)渡：請(qǐng)教別人在不同場(chǎng)合要用不同的語(yǔ)氣、不同的禮貌用語(yǔ)。我們?cè)賮?lái)看看其他的場(chǎng)合該怎樣。我想每個(gè)同學(xué)都有向他人請(qǐng)教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請(qǐng)教他人是一件容易的事情噢，不信你瞧……
2.演一演。華運(yùn)昌和趙東杰在一起裝飛機(jī)模型，華運(yùn)昌裝不起來(lái)，就和趙東杰同學(xué)請(qǐng)教。
（1）學(xué)生根據(jù)剛才老師的表演進(jìn)行互動(dòng)，親自實(shí)踐“請(qǐng)教”。
（2）指名表演，師生評(píng)議。
四、指導(dǎo)請(qǐng)教方法。
1.學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣請(qǐng)教才能做到最好？
2.根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié)出請(qǐng)教方法：
（課件出示12）注意禮貌語(yǔ)言清楚認(rèn)真傾聽(tīng)誠(chéng)懇道謝
（板書(shū)：注意禮貌語(yǔ)言清楚認(rèn)真傾聽(tīng)誠(chéng)懇道謝）
五、結(jié)合實(shí)際，練習(xí)“請(qǐng)教”。
1.學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請(qǐng)教，老師巡視，有重點(diǎn)地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問(wèn)題。
2.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生提出問(wèn)題，向全班同學(xué)請(qǐng)教。讓他們明白，有些科學(xué)性的、專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題還得請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)人士。
六、深化延伸。
1.學(xué)生交流，共同總結(jié)，向別人請(qǐng)教時(shí)注意什么。
2.教師小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了請(qǐng)教別人也大有學(xué)問(wèn)，讓我們學(xué)會(huì)了怎樣請(qǐng)教別人，也嘗試請(qǐng)教了別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難可以請(qǐng)教別人，也別忘記了請(qǐng)教別人，要把請(qǐng)教的問(wèn)題說(shuō)清楚，說(shuō)話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時(shí)也要真誠(chéng)地幫助向我們請(qǐng)教的人。
3.齊讀順口溜。（課件出示13）
遇到問(wèn)題莫慌張，謙虛請(qǐng)教消困難，說(shuō)話態(tài)度要誠(chéng)懇，禮貌用語(yǔ)更大方，
表達(dá)清楚不糊涂，請(qǐng)教完畢說(shuō)謝謝，排除困難就這樣，希望養(yǎng)成好習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際：請(qǐng)教
注意禮貌語(yǔ)言清楚
認(rèn)真傾聽(tīng)誠(chéng)懇道謝
課時(shí)作業(yè)：
回家和父母說(shuō)一說(shuō)自己有什么困惑，然后仔細(xì)聽(tīng)父母的建議。
課后反思：

課題習(xí)作八：那次玩得真高興
課型新授課
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:
通過(guò)回憶平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊熟悉的事情，豐富習(xí)作素材，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法:
密切聯(lián)系讀寫(xiě)，使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整、寫(xiě)具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)1．密切聯(lián)系讀寫(xiě)，使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整、寫(xiě)具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。
2．培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教法與學(xué)法教法:情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法、引導(dǎo)法。
學(xué)法:自讀自悟法、自主合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)1．密切聯(lián)系讀寫(xiě)，使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整、寫(xiě)具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。
2．培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在你的生活中一定有很多像下面這些快樂(lè)而又難忘的場(chǎng)面。(課件出示圖片)培根說(shuō)過(guò)“把快樂(lè)告訴別人，你就能得到雙倍的快樂(lè)”。這節(jié)課，我們就打開(kāi)心扉，釋放心中的快樂(lè)，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你玩得最開(kāi)心又難忘的一天，好嗎？
二、暢所欲言，釋放快樂(lè)。
1．回憶快樂(lè)。
大家玩得開(kāi)心的時(shí)候有很多，請(qǐng)你好好回憶一下那難忘的一幕吧。
2．分享快樂(lè)。下面我們就把自己玩得最高興的事情告訴大家吧。
3．相互啟發(fā)，小組交流。
三、指導(dǎo)構(gòu)思，點(diǎn)撥寫(xiě)法。
1．交流一組特點(diǎn)鮮明的記事文章，暢談讀后的感受。
2．指明交流，啟發(fā)思路。
3．啟發(fā)領(lǐng)悟，指導(dǎo)寫(xiě)法。
(1)有一個(gè)吸引人的題目。
(2)多種開(kāi)頭的寫(xiě)法，靈活運(yùn)用。
(3)掌握有序的表達(dá)方法。(順序、倒敘)
(4)選擇表達(dá)的順序，列出習(xí)作提綱。
(5)指導(dǎo)寫(xiě)作。
四、學(xué)生起草，完成初稿。
師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。
五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作八：那次玩得真高興
寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)
表達(dá)出自己喜悅的心情
課時(shí)作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
課后反思：

課題語(yǔ)文園地八
課型新授課
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:
1．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。
過(guò)程與方法:
通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類(lèi)積累生活經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
積累有關(guān)友善的名句。
教學(xué)重、難點(diǎn)1．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類(lèi)并積累生活經(jīng)驗(yàn)。
教法與學(xué)法教法:情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法、引導(dǎo)法。
學(xué)法:自讀自悟法、自主合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)默讀。
2、認(rèn)識(shí)生字，積累字詞。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、交流平臺(tái)。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
二、識(shí)字加油站。
1．回顧以前的識(shí)字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．說(shuō)讀詞語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、課堂小結(jié)。
1、教師指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。
2、教師給出詞語(yǔ)，學(xué)生表演或者根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行想象，然后說(shuō)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地八
眨瞪瞅眶睹
課時(shí)作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)生字。

課時(shí)安排第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)1．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法。
2、學(xué)習(xí)“日積月累”，了解中華經(jīng)典。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、詞句段運(yùn)用。
(一)(出示第一組句子)
1．讀句子，說(shuō)說(shuō)句中的加點(diǎn)字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報(bào)。
2．用加點(diǎn)詞各寫(xiě)一句話。
(二)(出示第二組詞語(yǔ))
1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
c．小組交流發(fā)現(xiàn)。
d．全班匯報(bào)。
詞語(yǔ)都是生活用品和食品。
2．?huà)寢屢コ匈I(mǎi)這些東西，怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏？
a．小組合作交流分類(lèi)。
b．匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。
3．說(shuō)說(shuō)在生活中可以如何運(yùn)用。
二、日積月累。
1．課件出示句子。
愛(ài)人若愛(ài)其身。——《墨子》
不遷怒，不貳過(guò)。——《論語(yǔ)》
仁者愛(ài)人，有禮者敬人。——《孟子》
與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。——《荀子》
2．讀句子，交流對(duì)句子的理解。
（1）小組交流。
（2）匯報(bào)。
3．師小結(jié)。
（1）就是在你關(guān)心別人的時(shí)候要當(dāng)作關(guān)心自己一樣來(lái)看待。
（2）不遷怒，就是自己有什么不順心的事，有什么煩惱和憤怒不發(fā)泄到別人身上去，就是你自己心情不好，不要拿不相干的人當(dāng)出氣筒。不貳過(guò)，就是知錯(cuò)就改，不犯兩次同樣的錯(cuò)誤。
（3）仁慈的人愛(ài)人，有禮貌的人尊敬人。
（4）跟人有禮貌的說(shuō)話，比較尊敬的講話，讓人感覺(jué)心里舒服很暖心。跟講話尖酸刻薄，會(huì)給對(duì)方的心理帶來(lái)很大的傷害。
4.嘗試背誦。
三、總結(jié)。
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地八
詞句段運(yùn)用
日積月累

課時(shí)作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)本課練習(xí)冊(cè)。
課后反思：

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案

教學(xué)要求：

1．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2．識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。

3．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類(lèi)積累生活經(jīng)驗(yàn)。

4．積累有關(guān)友善的名句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類(lèi)并積累生活經(jīng)驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)。

1．全班交流默讀的方法。

2．你還有什么好的方法介紹給大家？

3．你打算今后怎么做？

二、識(shí)字加油站。

1．回顧以前的識(shí)字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．說(shuō)讀詞語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

三、詞句段運(yùn)用。

(一)(出示第一組句子)

1．讀句子，說(shuō)說(shuō)句中的加點(diǎn)字能互換嗎？

a．小組交流。

b．全班匯報(bào)。

2．用加點(diǎn)詞各寫(xiě)一句話。

(二)(出示第二組詞語(yǔ))

1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

c．小組交流發(fā)現(xiàn)。

d．全班匯報(bào)。

詞語(yǔ)都是生活用品和食品。

2．?huà)寢屢コ匈I(mǎi)這些東西，怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏？

a．小組合作交流分類(lèi)。

b．匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。

3．說(shuō)說(shuō)在生活中可以如何運(yùn)用。

四、日積月累。

1．課件出示句子。

2．讀句子，交流對(duì)句子的理解。

a．小組交流。

b．匯報(bào)。

3．嘗試背誦。

五、總結(jié)

同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思：

此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

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部編版三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作 我的植物朋友教案作業(yè)題及答案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編版三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作 我的植物朋友教案作業(yè)題及答案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

習(xí)作《我的植物朋友》

教學(xué)目標(biāo)

能抓住特點(diǎn)，介紹自己喜歡的一種植物，并能有順序地寫(xiě)下來(lái)。養(yǎng)成良好的說(shuō)寫(xiě)習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)他們的寫(xiě)話興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己喜歡的一種植物。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住特點(diǎn)介紹得生動(dòng)有趣，把你的觀察和感受寫(xiě)清楚。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

習(xí)作《我的植物朋友》

【教學(xué)過(guò)程】

一、課件展示，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗高潔的小精靈，看看它是誰(shuí)？（課件出示2：荷花圖片）

2.它叫荷花，荷花姐姐很喜歡結(jié)交朋友，同學(xué)們?cè)敢夂退蔀榕笥褑幔亢苫ń憬阋苍敢夂屯瑢W(xué)們成為朋友。今天荷花姐姐給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾道沖關(guān)題，作為見(jiàn)面禮，每次沖關(guān)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)得一顆星，累計(jì)星星多的同學(xué)就可以和荷花姐姐成為朋友了！同學(xué)們期待嗎？

二、闖關(guān)游戲，介紹荷花

課前讓大家仔細(xì)觀察荷花，并寫(xiě)下了記錄卡，請(qǐng)參考你的記錄卡，勇敢闖關(guān)吧！

1.第一關(guān)：說(shuō)說(shuō)荷花姐姐的樣子（按順序描寫(xiě)外形）

學(xué)生認(rèn)真觀察后暢所欲言。同學(xué)們觀察真仔細(xì)，說(shuō)得真精彩。老師把同學(xué)們剛剛的發(fā)言寫(xiě)成了一段話，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（課件出示2：荷花的樣子）

那一朵朵荷花，手掌大的花瓣潔白如雪，五六個(gè)花瓣拼成了一朵大荷花。我被一池荷花給迷住了，只見(jiàn)池中挨挨擠擠的一朵朵荷花翹首仰望夜空星斗。荷花的樣子千姿百態(tài)，有的像害羞的小女孩漲紅了臉，躺在碧綠的荷葉下；有的好奇地探出頭來(lái)，望著這美麗可愛(ài)的人間；有的荷花像俊俏的仙姑正對(duì)著平靜的湖面梳妝打扮。荷花已經(jīng)開(kāi)不少了，有的展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展開(kāi)了，露出了嫩小的蓮蓬，像一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女站在荷葉上，而荷葉則像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。同學(xué)們和老師一起讀一讀紅色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（引出顏色、姿態(tài)、將開(kāi)、全開(kāi)），對(duì)呀。我們寫(xiě)植物樣子的時(shí)候要按一定的順序來(lái)寫(xiě)，當(dāng)然，寫(xiě)植物樣子時(shí)也不一定面面俱到，你可以選擇兩三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，比如荷花你可以選擇顏色、姿態(tài)等來(lái)描寫(xiě)，還要按照一定的順序有條不紊地寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：樣子、按順序）

2.第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)荷花姐姐的顏色

仔細(xì)觀察荷花，你知道荷花常見(jiàn)的顏色有哪些？你最喜歡哪種顏色？請(qǐng)把自己對(duì)荷花的了解展示出來(lái)。閱讀例文如下：（課件出示3：荷花的顏色）

荷花有有紅、粉紅、白、紫等多種顏色，而我最喜歡的是粉色的荷花。你看，一朵朵荷花上的花瓣像一個(gè)個(gè)小娃娃似的圍在一起,花瓣尖上的顏色比較淺,粉粉的,還稍稍帶了點(diǎn)雪白的顏色；下在開(kāi)的花瓣根部是淡黃色的,開(kāi)敗了的花瓣根部則是綠色的．荷花的花蕊是金黃色,好像金黃的小臉在迎著我笑.

3.第三關(guān)：夸夸荷花姐姐對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)

荷花姐姐的美不僅僅在外表，其實(shí)她對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)可大啦！你知道哪些呢？給大家展示展示吧?。ㄕn件出示4：荷花的貢獻(xiàn)）

荷葉可以用來(lái)做食用荷葉蒸肉、荷葉粥等。還可以做成以葉為茶的代用品，又作為包裝材料。荷花除了有觀賞價(jià)值，花粉還可以保健美容。更別說(shuō)荷花姐姐的果實(shí)了，就說(shuō)蓮子吧，幼蓮生食，老蓮可以磨粉。藕的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，富含鐵、鈣等微量元素，植物蛋白質(zhì)、維生素以及淀粉含量也很豐富，有明顯的補(bǔ)益氣血，增強(qiáng)人體免疫力作用。

4.同學(xué)們好厲害，能說(shuō)會(huì)到，但不知道寫(xiě)作怎么樣，現(xiàn)在老師要向你們發(fā)起挑戰(zhàn)，看誰(shuí)能把剛剛說(shuō)說(shuō)的連成一篇作文，寫(xiě)了樣子的同學(xué)得一顆星，寫(xiě)了小白兔顏色的同學(xué)得一顆星，寫(xiě)了荷花貢獻(xiàn)的同學(xué)的一顆星，如果你還能寫(xiě)出今天上課是沒(méi)有提到的有關(guān)荷花的可以得兩顆星，累計(jì)星星數(shù)量最多的同學(xué)就可以成為荷花姐姐的好朋友了哦！預(yù)備開(kāi)始寫(xiě)吧！

5.教師小結(jié)方法。

（課件出示5）按一定順序描寫(xiě)荷花（或其他植物）的樣子、顏色、香味、作用；抓住植物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到等。（板書(shū)：樣子顏色香味、功用）

五、學(xué)生習(xí)作。

1.寫(xiě)話要求：（課件出示6）

（1）要有一定的順序，思路清晰、合理。（板書(shū)：有一定順序）

（2）突出植物特點(diǎn)（樣子、顏色、香味、作用）。

（3）使用多種感官去感受，還要把自己觀察到的、聞到的、觸摸到的感受寫(xiě)出來(lái)。（板書(shū)：寫(xiě)出各種感官的感受）

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

六、品讀欣賞
1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，看哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)得生動(dòng)、有趣、細(xì)膩？

2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來(lái)共同修改。
七、學(xué)生修改自己的作文。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，展示圖片，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫(xiě)話的學(xué)習(xí)中?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：示范引領(lǐng)，交給學(xué)生寫(xiě)作的方法，減輕了寫(xiě)作的難度，理順了寫(xiě)作的思路?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心。】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

習(xí)作：我的植物朋友

樣子顏色香味、功用

按照一定順序?qū)懬宄?/p>

寫(xiě)出多種器官的感受

【課后反思】

成功之處：

教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《我的植物朋友》，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)細(xì)致觀察植物，并用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述出來(lái)。讓孩子們學(xué)會(huì)結(jié)合植物的樣子、顏色、香味、功用等特點(diǎn)，按照一定順序，描寫(xiě)出一種植物的特征。

為了激發(fā)孩子們的興趣，我選擇了簡(jiǎn)單的闖關(guān)游戲，引導(dǎo)孩子們抓住植物的樣子、顏色、香味、功用等特點(diǎn)進(jìn)行描述，這節(jié)習(xí)作課我重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子按照順序，把植物描述得生動(dòng)，具體條理清楚。

不足之處：教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案作業(yè)題(部編版)

語(yǔ)文園地一

【教學(xué)要求】

1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅。

2.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累成語(yǔ)和句子。

3．寫(xiě)鉛筆字，練習(xí)寫(xiě)全包圍的字時(shí)，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口。

【教學(xué)重點(diǎn)】

寫(xiě)全包圍的字時(shí)，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口，積累成語(yǔ)，兒歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，學(xué)會(huì)根據(jù)圖片講述故事。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅。

2.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音字母表，學(xué)會(huì)寫(xiě)全包圍的字。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)課件等

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地一）

二、學(xué)用結(jié)合

板塊一：識(shí)字加油站

（課件出示1）

手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲

地圖水壺望遠(yuǎn)鏡指南針

1.讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

2.看一看：看旁邊的提示，了解這些詞語(yǔ)是哪一類(lèi)的。我們能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是有關(guān)去野外生存必備物品的詞語(yǔ)。（板書(shū)：野外生存必備物品的詞語(yǔ)）

3.說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些與去野外生存必備物品的詞語(yǔ)。（課件出示2）

如：背包帳篷睡袋手機(jī)打火石

板塊二：字詞句運(yùn)用：

1.體會(huì)每組加點(diǎn)詞的不同意思，選一組演一演。

提示：這些加點(diǎn)的字都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（課件出示3）：

（板書(shū)：動(dòng)作的詞）

（1）讀一讀：自己自由讀一讀。

（2）想一想：這些加點(diǎn)的詞是什么意思，能不能做動(dòng)作演示一下這些動(dòng)作。

（3）演一演：先小組內(nèi)各選一組動(dòng)詞演一演，再選小組代表上臺(tái)表演。

2.讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，說(shuō)一說(shuō)你的日常生活。

（課件出示4）：

有時(shí)候……有時(shí)候……

在……在……在……在……

（1）讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法。

（2）說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

第一句的“有時(shí)候……有時(shí)候……”是說(shuō)一種事物的兩種相反的情況；第二句“在……在……在……在……”是說(shuō)一種事物在不同的地方做不同的動(dòng)作。

（3）造一造：聯(lián)系自己是生活實(shí)際，分別用這兩組詞語(yǔ)造句。

例：有時(shí)候……有時(shí)候……我的學(xué)習(xí)成績(jī)很不穩(wěn)定，有時(shí)候很好，有時(shí)候很差。

在……在……在……在……學(xué)校是我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園，我在教室里學(xué)習(xí)文化，在閱覽室讀自己喜歡的書(shū)，在美術(shù)室盡情涂涂畫(huà)畫(huà)，在音樂(lè)室里縱情歌唱。

三、書(shū)寫(xiě)提示

板塊三：書(shū)寫(xiě)提示

1.看提示

旁邊的小朋友提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？

（課件出示5）

（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)：

（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。

（板書(shū)：左右結(jié)構(gòu)）

2.寫(xiě)一寫(xiě)

（1）先照著字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱(chēng)。

（2）再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。

課堂小結(jié)

我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了野外生存必備物品，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)詞，學(xué)會(huì)了寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.你知道的描寫(xiě)野外生存必備物品的詞語(yǔ)有哪些？

2.你所知道的左右結(jié)構(gòu)的字還有哪些？本課學(xué)習(xí)的左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)規(guī)則是怎樣的？

3.你還知道哪些帶有動(dòng)詞的字？

答案：

1.火機(jī)，水杯，小刀或短匕首，沖鋒衣和背包。

2.左右結(jié)構(gòu)的字還有：娃、紛、知、識(shí)、植、物

左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。

3.帶有動(dòng)詞的字：打籃球踢足球提水跳繩畫(huà)畫(huà)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)積累好詞好句，誦讀兒歌、童謠。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入揭題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”的有關(guān)內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地一）

二、讀一讀，記一記

板塊四：日積月累

（一）誦讀古詩(shī)《梅花》（板書(shū)：梅花）

（課件出示7）：

梅花

墻角樹(shù)枝梅，

凌寒獨(dú)自開(kāi)。

遙知不是雪，

為有暗香來(lái)。

1.拼拼讀讀

（1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。

（2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

2.讀讀想想

（1）再讀詞語(yǔ)，想一想這首詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的？

這首詩(shī)寫(xiě)的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開(kāi)放的景象，贊美了梅花的不畏嚴(yán)寒的高尚品格。（板書(shū)：春景圖）

（2）這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。

（課件出示8）：

①凌寒：冒著嚴(yán)寒。②遙知：距離很遠(yuǎn)就知道。

③為：因?yàn)?。④暗香：指梅花不易感覺(jué)到的清香。

引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意思即可。

3.讀出韻味

這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：

（課件出示9）：墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨(dú)自開(kāi)。遙知/不是雪，為有/暗香來(lái)。這詩(shī)主要是意境來(lái)著，要讀出梅花的傲寒獨(dú)自開(kāi)的高潔和香味。

4.熟讀成誦。

在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

（二）我愛(ài)閱讀

1.讀通順兒歌《分不清是鴨還是霞》（見(jiàn)教材P14）

注意注音的字，讀準(zhǔn)確；再把兒歌讀通順。（板書(shū)：分不清是鴨還是霞）

2.思考問(wèn)題

（課件出示10）：

（1）這首兒歌寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事？

天上的霞和水中的鴨的事。

（2）霞和鴨本來(lái)一個(gè)天上，一個(gè)地上，互不相干，他們?cè)趺磿?huì)分不清呢？從兒歌中找答案。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨，樂(lè)壞了鴨，粉碎了霞，分不清是鴨還是霞。

讀出節(jié)奏（課件出示11）