小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》教案設(shè)計(jì)。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》教案設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹(shù)木用途的圖片、文字資料。

2．教師準(zhǔn)備ppt。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹(shù)，手推車(chē)，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么？

2．從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會(huì)到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。

3．板書(shū)課題：“那一定會(huì)很好”。

4．齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1．初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程？在文中畫(huà)出來(lái)。

2．小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。

3．交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。

(板書(shū)：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車(chē)——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

4．有感情地朗讀課文，思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中，大樹(shù)的心情怎樣？(板書(shū)：舒服)

5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。

6．課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹(shù)？(板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè))

四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。

我們學(xué)過(guò)《去年的樹(shù)》，這篇課文也寫(xiě)了一棵樹(shù)的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同呢？

1．ppt出示《去年的樹(shù)》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。

2．全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。

3．ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習(xí)

ppt出示練習(xí)題。

擴(kuò)展閱讀

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)

《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：那一定會(huì)很好

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，了解種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的過(guò)程。

過(guò)程目標(biāo)：學(xué)會(huì)默讀課文的方法，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)種子在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷追求自己目標(biāo)的心情變化過(guò)程。

三、課型：新授課

四、課時(shí)：一課時(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容

1，能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

2，學(xué)習(xí)大樹(shù)犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

六、教學(xué)重難、點(diǎn)：

能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

教學(xué)方法：講授法、閱讀法

教具：多媒體、PPT

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：激情導(dǎo)入

同學(xué)們，童話故事一直伴隨著我們長(zhǎng)大，她就像一粒美麗的種子播種在我們心田，為我們插上想象的翅膀，留給我們?cè)S多難忘的回憶，今天我們就再一次走進(jìn)這個(gè)奇妙的童話世界。齊讀課文——你一定會(huì)更好。

二、品讀感悟，深化認(rèn)識(shí)。

（一）學(xué)習(xí)第1-4自然段。

1.輕聲讀第1-4自然段，思考這部分告訴我們什么？

2.學(xué)生自由交流。

3.全班交流。

（1）指名朗讀第一自然段。交流：種子是怎么想的？

（課件出示）

這真難受我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。

指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。

（2）指名朗讀第二、三自然段。交流：種子是怎么做的？過(guò)了些日子，發(fā)生了什么變化？

（課件出示）

種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。過(guò)了些日子，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽(yáng)光下。

過(guò)了很多個(gè)日子，它長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)。

指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。

指導(dǎo)造句：鼓勵(lì)學(xué)生用上一邊……一邊……說(shuō)句子。

（3）指名朗讀第四自然段。交流：種子長(zhǎng)成大樹(shù)后看到了什么？它的想法發(fā)生了什么變化？

（課件出示）

高大的樹(shù)能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見(jiàn)人和動(dòng)物在山路上走來(lái)走去，跑來(lái)跑去。要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好。

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)的愿望。

（二）學(xué)習(xí)第5-8自然段。

1.輕聲讀第5-8自然段，思考大樹(shù)做一棵會(huì)跑的樹(shù)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》教案設(shè)計(jì)
一、回顧前文，導(dǎo)入新課
1.《去年的樹(shù)》中鳥(niǎo)和樹(shù)這對(duì)好朋友那份濃濃的友情讓我們感動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事——《那一定會(huì)很好》。
2.關(guān)注“一定”一詞，再讀課題，更能讀出語(yǔ)氣。
（設(shè)計(jì)意圖：承接前面精講課文《去年的樹(shù)》，由標(biāo)題入手，激發(fā)閱讀興趣。）
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
1.詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
手推車(chē)根莖葉拆下來(lái)舊木料
縮成一團(tuán)努力生長(zhǎng)吱吱嘎嘎
2.韻文中認(rèn)讀生字。
小小種子縮進(jìn)泥，
努力成樹(shù)鉆出地。
莖深葉茂心愿起，
變身推車(chē)隨它意。
吱吱嘎嘎想休息，
舊車(chē)搖身變座椅。
挺直腰背很吃力，
拆做地板鋪滿地。
童話故事多神奇，
快快走進(jìn)課文里。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本課主要內(nèi)容創(chuàng)編的“小韻文”淺顯易懂，巧妙地涵蓋了7個(gè)認(rèn)讀字。此環(huán)節(jié)既是在個(gè)性化的語(yǔ)境中認(rèn)讀生字，又是對(duì)本課故事情節(jié)的引入與初感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。）
三、初讀課文，整體感知
教師配樂(lè)范讀，學(xué)生隨機(jī)接讀。
（設(shè)計(jì)意圖：故事篇幅較長(zhǎng)，教師朗讀示范，和諧的樂(lè)曲讓學(xué)生進(jìn)入童話故事溫暖陽(yáng)光的情境中。隨機(jī)接讀，提高了學(xué)生傾聽(tīng)的專注力。師生合作朗讀，營(yíng)造和諧的閱讀氛圍。）
四、閱讀提示，明確目標(biāo)
出示“略讀提示”，明確兩個(gè)需要解決的問(wèn)題，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（設(shè)計(jì)意圖：“大道至簡(jiǎn)”，直入重點(diǎn)。略讀課文的學(xué)習(xí)要依據(jù)“略讀提示”的指引。“提示”中的兩個(gè)問(wèn)題為本課教學(xué)的重難點(diǎn)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。）
五、借助導(dǎo)圖，自主學(xué)習(xí)
解決“略讀提示”中的第一個(gè)問(wèn)題：“從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？”
1.出示學(xué)習(xí)指南，解讀學(xué)習(xí)卡片。
①讀：默讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵詞;
②選：任選一張適合自己的學(xué)習(xí)卡片;
③填：提煉關(guān)鍵詞，填寫(xiě)卡片;
④講：根據(jù)卡片提示，講述“這段歷程”。
學(xué)習(xí)卡片1：歷程中的變化
種子—（）—（）—（）—木地板
學(xué)習(xí)卡片2：變化過(guò)程中愿望改變
站□坐□
種子—（）—（）—（）—木地板
學(xué)習(xí)卡片3：進(jìn)一步關(guān)注“怎樣實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”（關(guān)注人物、提取“動(dòng)詞”）
（設(shè)計(jì)意圖：思維導(dǎo)圖式的卡片設(shè)計(jì)，運(yùn)用精講課文習(xí)得的方法，理清故事線索，把握主要內(nèi)容。三個(gè)難度等級(jí)的設(shè)置，尊重學(xué)生的差異性和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，給予學(xué)生自主的選擇機(jī)會(huì)，使自主學(xué)習(xí)更適切、更有效。）
2.自主學(xué)習(xí)，記錄時(shí)間。
（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文要突出“略”字，略的是教師的精講細(xì)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自讀”，要讓學(xué)生唱“主角”。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但就教學(xué)效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀是應(yīng)用。”
此環(huán)節(jié)為本課的教學(xué)重點(diǎn)，突出了對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的訓(xùn)練。在前一篇精讀課文《去年的樹(shù)》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生習(xí)得了以思維導(dǎo)圖的形式理清故事的線索從而把握主要內(nèi)容的方法，本課則進(jìn)行自主閱讀，遷移運(yùn)用，發(fā)揮了精讀與略讀的“典型引路”與“舉一反三”的作用。）
3.分層反饋，講述“歷程”。
（設(shè)計(jì)意圖：從選擇卡片到自讀填寫(xiě)，從書(shū)面填寫(xiě)到口頭講述，從同桌互講到全班匯報(bào)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)習(xí)的個(gè)性需要，遵循由自主到合作的規(guī)律。）
4.依“情節(jié)圖”，梳理“歷程”，引出“四句話”，體會(huì)人物心情和心態(tài)，感情朗讀。
5.觀察“情節(jié)圖”思考。
①在這一歷程中，什么發(fā)生了變化？
預(yù)設(shè)：自身在變、它的想法在變、幫助它的人在變、做出的貢獻(xiàn)在變……
②在這一歷程中，什么一直沒(méi)有變？
預(yù)設(shè)：它不論什么時(shí)候說(shuō)的話里一直都有一句不變的話。
③回扣課題“那一定會(huì)很好”。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住故事中的四處語(yǔ)言描寫(xiě)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事情境，體會(huì)情感朗讀，感受樹(shù)的陽(yáng)光心態(tài)與無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）
6.回顧故事，回味這一“歷程”。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，這是一段怎樣的歷程？（詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上）
預(yù)設(shè)：美好、奇妙、漫長(zhǎng)、心想事成……
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生嘗試提煉與總結(jié)，給予其個(gè)性化理解的表達(dá)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的思維。選擇有代表性的詞語(yǔ)貼在黑板上，給予學(xué)生思維展示的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有一種被尊重、被認(rèn)可的感覺(jué)，把學(xué)生放在課堂的最中央。）
六、小組合作、發(fā)現(xiàn)異同
過(guò)渡：相同的童話故事不同的人讀有不同的感受，不同的兩篇童話故事放在一起比較，又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？
1.出示“略讀提示”第二個(gè)問(wèn)題：“比較一下，這篇課文和《去年的樹(shù)》有哪些相同和不同？”
2.小組合作交流，填寫(xiě)《合作學(xué)習(xí)卡片》。
3.共享各組學(xué)習(xí)收獲。
相同點(diǎn)：都寫(xiě)“樹(shù)”、擬人手法、想象豐富、語(yǔ)言描寫(xiě)、變化、歷程、貢獻(xiàn)……
不同點(diǎn)：情感（悲—喜）、主人公、敘述時(shí)間（短—長(zhǎng)）……
（設(shè)計(jì)意圖：精講課文與略讀課文，兩者同中有異，異中有同，“略讀提示”指引我們比較閱讀，不失為一種好方法。開(kāi)放的閱讀空間，自由的比較方式，歸納異同;通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“求同而溫故，求異而知新”。這也是對(duì)學(xué)生閱讀能力、理解能力、思維能力、總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。）
七、質(zhì)疑思考，激發(fā)寫(xiě)作
1.出示最后一個(gè)自然段。
故事的結(jié)尾呈現(xiàn)了一幅溫暖的畫(huà)面。（配樂(lè)朗讀）
2.它為什么覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)？
3.如果它真變成了一棵樹(shù)，又會(huì)怎樣呢？
4.把你們的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，也嘗試編一個(gè)“樹(shù)”的故事吧！
（設(shè)計(jì)意圖：文章耐人尋味的結(jié)尾，賦予故事豐富的想象空間，也激發(fā)起學(xué)生編童話、寫(xiě)童話的習(xí)作興趣和創(chuàng)作愿望。由此與本單元口語(yǔ)交際、習(xí)作要求巧妙聯(lián)系。）

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《那一定會(huì)很好》教案

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、質(zhì)疑問(wèn)難，導(dǎo)入新課
“那一定會(huì)很好”，是課題，是樹(shù)在各個(gè)階段一以貫之的內(nèi)心愿望。課始，教師可組織學(xué)生圍繞“看到題目以后，你想知道些什么”這一提問(wèn)質(zhì)疑問(wèn)難，并抓住有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)，如，這是誰(shuí)的想法？“那一定會(huì)很好”中的“那”分別指什么？為什么那樣以后一定會(huì)很好……這將有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，幫助他們理清故事發(fā)展線索，理解課文主要內(nèi)容。
二、朗讀課文，正音入調(diào)
讀準(zhǔn)字音、讀通課文，是學(xué)生必做的功課，即使是略讀課文也不例外。教學(xué)中，教師可首先向?qū)W生提出“輕聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，遇到讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍”的朗讀要求，組織學(xué)生自讀課文。
在學(xué)生朗讀后，教師可運(yùn)用各種教學(xué)策略開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。如，為提高學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣和能力，可以設(shè)計(jì)以下四種教學(xué)方式：
1.辨一辨：縮吱拆莖
（區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。）
2.比一比：經(jīng)—莖堆—推折—拆（區(qū)分形近字）
3.加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”
4.猜一猜：“一日”—“舊”
在正音認(rèn)形之后，教師可采用開(kāi)火車(chē)的方式組織學(xué)生分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，直至達(dá)到正確、流利的要求。
三、默讀課文，理解內(nèi)容
圍繞課始階段學(xué)生提出的問(wèn)題——“這是誰(shuí)的想法？”“‘那一定會(huì)很好’中的‘那’分別指什么？”“為什么那樣以后一定會(huì)很好？”組織學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，尋找答案，以鍛煉其閱讀能力。
根據(jù)三年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的學(xué)情，教師可分步指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。第一步，默讀課文，將含有“那一定會(huì)很好”的句子畫(huà)出來(lái)；第二步，默讀課文，尋找表格中所列問(wèn)題的答案，為學(xué)生閱讀思考提供適當(dāng)?shù)膽{借，如表1。
在學(xué)生兩次默讀思考的基礎(chǔ)上，組織交流討論，體現(xiàn)教材關(guān)于略讀課文的編寫(xiě)意圖，落實(shí)閱讀提示提出的要求。閱讀思考重在興趣激發(fā)和習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)答題的質(zhì)量不作過(guò)高要求。
四、聯(lián)系比較，初識(shí)童話
第三單元的導(dǎo)語(yǔ)是“感受童話豐富的想象，試著自己編童話、寫(xiě)童話”，在單元“習(xí)作”中又安排了“我來(lái)編童話”的練習(xí)，在“語(yǔ)文園地”里還歸納了淺顯的關(guān)于童話的知識(shí)。教學(xué)中，教師可利用“比較一下，這篇課文和《去年的樹(shù)》有哪些相同和不同？”組織學(xué)生思考討論，初步體會(huì)在童話的世界里，植物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì)說(shuō)話，而且也有喜怒哀樂(lè)；故事具有想象豐富、曲折離奇的共同特點(diǎn)。至于不同之處，能夠有所感受就行，例如《去年的樹(shù)》主要是人物“會(huì)說(shuō)話”，《那一定會(huì)很好》主要是人物“有思想”，而且是按照人的一生來(lái)寫(xiě)樹(shù)的歷程等。
作業(yè)設(shè)計(jì)
找一本童話書(shū)，如《安徒生童話》《稻草人》等，讀讀其中的童話故事，讀后將喜歡的故事講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

教案模板：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《那一定會(huì)很好》教案及反思

【導(dǎo)語(yǔ)】《那一定會(huì)很好》是部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇課文，這是一篇童話故事。講的是一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，被砍伐后做成手推車(chē)、椅子、木地板的故事。這篇課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，讓孩子們明白要做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

教案

1．會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹(shù)木用途的圖片、文字資料。

2．教師準(zhǔn)備ppt。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹(shù)，手推車(chē)，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么？

2．從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會(huì)到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。

3．板書(shū)課題：“那一定會(huì)很好”。

4．齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1．初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程？在文中畫(huà)出來(lái)。

2．小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。

3．交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。

(板書(shū)：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車(chē)——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

4．有感情地朗讀課文，思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中，大樹(shù)的心情怎樣？(板書(shū)：舒服)

5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。

6．課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹(shù)？(板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè))

四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。

我們學(xué)過(guò)《去年的樹(shù)》，這篇課文也寫(xiě)了一棵樹(shù)的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同呢？

1．ppt出示《去年的樹(shù)》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。

2．全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。

3．ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習(xí)

ppt出示練習(xí)題。

那一定會(huì)很好

舒服種子被泥土包裹

鉆出地面

長(zhǎng)成一棵高大的樹(shù)成長(zhǎng)快樂(lè)

砍倒做成手推車(chē)

拆了做成椅子

成為美麗的木地板服務(wù)他人

也快樂(lè)

反思一

教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。

1.學(xué)生能夠通過(guò)讀文理解文中內(nèi)函,但總結(jié)能力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高,以后略讀課我會(huì)嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

2.自讀中給學(xué)生要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)好習(xí)慣。

3.要給學(xué)生足夠空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與思維空間,讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)主角。

反思二

一、抓住主線，凸顯主題

《9*那一定會(huì)很好》一文中，“那一定會(huì)很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會(huì)很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹(shù)、手推車(chē)、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂(lè)與舒服。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升

常言說(shuō)：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說(shuō)出初次讀課題的想法，此時(shí)孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會(huì)很好？“那”指的是什么？等問(wèn)題油然而生。學(xué)生們會(huì)帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時(shí)就不單單停留在對(duì)課題的質(zhì)疑，而是深入到對(duì)課文的理解之中，步步深入，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們?cè)谫|(zhì)疑中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了提問(wèn)。

三、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣

這是一篇略讀課文，我沒(méi)有做過(guò)多的講解，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會(huì)主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長(zhǎng)分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開(kāi)想象，親身體驗(yàn)，感受種子的堅(jiān)持不懈，大樹(shù)、椅子、木地板的無(wú)私奉獻(xiàn)，在評(píng)價(jià)之中又一次將文本的理解深化。

四、展開(kāi)想象，獲得啟示

童話故事富有想象，在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn)，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長(zhǎng)時(shí)的努力，體會(huì)愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過(guò)不懈的努力；想象手推車(chē)裝著東西跑來(lái)跑去的快樂(lè)以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們?cè)诜瞰I(xiàn)中獲得快樂(lè)的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo)。

在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足：

1.學(xué)生在評(píng)價(jià)種子的表演時(shí)很精彩，不但從動(dòng)作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評(píng)價(jià)，如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會(huì)在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學(xué)生對(duì)讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會(huì)掌握的更熟練。

2.因?yàn)楸竟?jié)課容量太多，因此對(duì)含有“那一定會(huì)很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會(huì)到大樹(shù)、手推車(chē)、椅子的心情。

3.在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長(zhǎng)分工明確，學(xué)生都能參與其中，這是一大進(jìn)步，可在匯報(bào)之后，一節(jié)課結(jié)束時(shí)，不能對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和小結(jié)，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時(shí)間，讓小組長(zhǎng)對(duì)各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，對(duì)各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會(huì)得益于法，今后會(huì)運(yùn)用此法，使小組學(xué)習(xí)落在實(shí)處，并走向成熟。

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《那一定會(huì)很好》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《那一定會(huì)很好》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《那一定會(huì)很好》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課“縮、努”等7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

3.學(xué)習(xí)大樹(shù)犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)大樹(shù)犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)?！?/p>

1.揭示課題，板書(shū)：9那一定會(huì)很好（學(xué)生齊讀課題）

2.設(shè)置疑問(wèn)：看到題目后，你有什么疑問(wèn)嗎？（自由發(fā)言）

3.教師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。

（1）誰(shuí)一定會(huì)很好？

（2）為什么會(huì)很好？

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。（課件出示2）

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句。）

（2）了解課文大意。

2.學(xué)生自由讀課文。

3.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（出示課件3：生字）

sunjntuzhchijiù

縮努莖推吱拆舊

（1）教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。

（2）識(shí)記生字

形近字比較：經(jīng)一莖堆一推折一拆

加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”

謎語(yǔ)：“一日”就是“舊”。

4.全班交流，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

拂動(dòng)：輕輕抖動(dòng)。

舒服：身體或精神上感到輕松愉快。

吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。

吃力：指辛苦;勞累;費(fèi)力，費(fèi)勁。

三、合作交流，品讀感悟。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住“那一定會(huì)很好”，從而找出重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生從文中搜尋信息的能力，分析課文的能力?！?/p>

1.讓學(xué)生帶著問(wèn)題，再次讀文。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

（1）默讀課文，把含有“那一定會(huì)很好”的句子畫(huà)出來(lái)。

（課件出示4）

我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。

指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。

交流：種子是怎么做的？過(guò)了些日子，發(fā)生了什么變化？（課件出示5）

種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。過(guò)了些日子，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽(yáng)光下。

過(guò)了很多個(gè)日子，它長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)。

指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。

指導(dǎo)造句：鼓勵(lì)學(xué)生用上“一邊……一邊……”說(shuō)句子。

（課件出示6）

要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好。

（板書(shū)：做一棵會(huì)跑的樹(shù)）

思考大樹(shù)“做一棵會(huì)跑的樹(shù)”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？

學(xué)生自由交流。全班交流。

（課件出示7、8）

農(nóng)夫把樹(shù)拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車(chē)。

農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車(chē)上，推著車(chē)在山路上跑來(lái)跑去。跑起來(lái)的時(shí)候，手推車(chē)聽(tīng)到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。

（板書(shū)：手推車(chē)）

要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好。

（板書(shū)：要是能停下來(lái)，坐著休息）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹(shù)想法的改變。

思考大樹(shù)“坐著休息一會(huì)兒”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？

學(xué)生自由交流，全班交流。

（課件出示9）

農(nóng)夫和兒子一起把手推車(chē)拆了，用拆下來(lái)的舊木料做了把椅子。

（課件出示10）

要是我能躺下，那一定會(huì)很好。

（板書(shū)：椅子要是我能躺下來(lái)）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)的疲勞，讀出大樹(shù)想法的改變。

思考大樹(shù)“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？

學(xué)生自由交流，全班交流。

（課件出示11）

他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。

它覺(jué)得自己又變成了一顆樹(shù)。

（板書(shū)：木地板）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。

（2）想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它走過(guò)了一段怎樣的歷程？

預(yù)設(shè)：一棵大樹(shù)——一輛推車(chē)——一把椅子——木地板

三、回顧全文，體味感悟。

【設(shè)計(jì)意圖：比較閱讀，歸納異同，學(xué)會(huì)總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容。】

1.比較一下，這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么不同？

小組討論交流，匯報(bào)展示。

（1）相同點(diǎn)：都是寫(xiě)的是一棵樹(shù)被砍伐后的變遷。

（2）不同點(diǎn)：前一篇是歌頌友情、守信，后一篇是寫(xiě)大樹(shù)的奉獻(xiàn)精神。

2.師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹(shù)，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹(shù)一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)方便，帶來(lái)歡樂(lè)。最后，老師把一段名人名言送給大家。

（課件出示12）

如果你在任何時(shí)候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對(duì)你的非常美好的回憶，那你的生活將會(huì)輕松而愉快。那時(shí)你就會(huì)感到所有的人都需要你，這種感覺(jué)使你成為一個(gè)心靈豐富的人。你要知道，給永遠(yuǎn)比拿愉快?！郀柣?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.形近字組詞。

宿（）怒（）經(jīng)（）支（）拆（）

縮（）努（）莖（）吱（）折（）

2.加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

種子被泥土緊緊地包裹著它不得不把身體縮成一團(tuán)這真難受種子想我一定要站起來(lái)大口大口地呼吸空氣那一定會(huì)很好

3.仿寫(xiě)句子。

種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。

參考答案

1.宿舍發(fā)怒已經(jīng)一支拆開(kāi)

縮小努力莖葉吱吱折斷

2.，?！??！?，“，，?！?/p>

3.我坐在游船上，一邊聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，一邊欣賞著兩岸美麗的風(fēng)景。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

9那一定會(huì)很好

能做一棵會(huì)跑的樹(shù)——手推車(chē)

能停下來(lái)，坐著休息——椅子

要是我能躺下來(lái)——木地板

部編版三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》語(yǔ)文教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》語(yǔ)文教案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》語(yǔ)文教案

教學(xué)要求：

1．會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹(shù)木用途的圖片、文字資料。

2．教師準(zhǔn)備ppt。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹(shù)，手推車(chē)，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么？

2．從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會(huì)到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。

3．板書(shū)課題：“那一定會(huì)很好”。

4．齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1．初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程？在文中畫(huà)出來(lái)。

2．小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。

3．交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。

(板書(shū)：種子被泥土包裹--鉆出地面--長(zhǎng)成高大的樹(shù)--砍倒做成手推車(chē)--拆了做成椅子--成為美麗的木地板)

4．有感情地朗讀課文，思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中，大樹(shù)的心情怎樣？(板書(shū)：舒服)

5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。

6．課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹(shù)？(板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè))

四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。

我們學(xué)過(guò)《去年的樹(shù)》，這篇課文也寫(xiě)了一棵樹(shù)的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同呢？

1．ppt出示《去年的樹(shù)》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。

2．全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。

3．ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習(xí)

ppt出示練習(xí)題。

那一定會(huì)很好

舒服種子被泥土包裹

鉆出地面

長(zhǎng)成一棵高大的樹(shù)成長(zhǎng)快樂(lè)

砍倒做成手推車(chē)

拆了做成椅子

成為美麗的木地板服務(wù)他人

也快樂(lè)

教學(xué)反思：

課文無(wú)論是種子鉆出泥土，成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)，還是大樹(shù)被砍倒后被人們做成手推車(chē)，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到這種無(wú)論在怎樣的環(huán)境里快樂(lè)的心態(tài)很重要。因此，教學(xué)中抓住含有舒服的詞語(yǔ)的句子反復(fù)讀、感悟、體會(huì)，效果還不錯(cuò)?！度ツ甑臉?shù)》這個(gè)童話故事，意在讓學(xué)生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生年齡小，說(shuō)不全面，需要好好引導(dǎo)。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

盡在“”微信公眾號(hào)

小學(xué)教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課《那一定會(huì)很好》課文原文及教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課《那一定會(huì)很好》課文原文及教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

【導(dǎo)語(yǔ)】《那一定會(huì)很好》是部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文,這是一篇童話故事。講的是一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹(shù),變成手推車(chē)、椅子、木地板的一段生命歷程。在這個(gè)歷程中，種子不斷產(chǎn)生愿望，而奇妙的是這些愿望竟然都實(shí)現(xiàn)了，最后種子在經(jīng)歷完生命的體驗(yàn)之后，又回到了生命的原點(diǎn)，覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課《那一定會(huì)很好》課文原文

種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。過(guò)了些日子，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽(yáng)光下。

過(guò)了很多個(gè)日子，它長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)。

高大的樹(shù)能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見(jiàn)人和動(dòng)物在山路上走來(lái)走去，跑來(lái)跑去?！耙悄茏鲆豢脮?huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好?！睒?shù)這么想著。

一天，一個(gè)農(nóng)夫背了鋸子和斧子來(lái)到樹(shù)林里。這棵樹(shù)的樹(shù)葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來(lái)，農(nóng)夫把樹(shù)砍倒了。

農(nóng)夫把樹(shù)拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車(chē)。

農(nóng)夫把谷子、土豆……。還有調(diào)皮的兒子放在手推車(chē)上，推著車(chē)在山路上跑來(lái)跑去。跑起來(lái)的時(shí)候，手推車(chē)聽(tīng)到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。

手推車(chē)為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來(lái)的時(shí)候，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響?！耙俏夷芡Ｏ聛?lái)，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好。”手推車(chē)一邊這么想著，一邊費(fèi)力地跑來(lái)跑去。

過(guò)了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車(chē)拆了，用拆下來(lái)的舊木料做了把掎子。

椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭恕！币巫酉?。它越來(lái)越覺(jué)得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會(huì)很好。

”現(xiàn)在，農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長(zhǎng)成了真正的農(nóng)夫。他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。木地板滿意地舒展著身子，躺在陽(yáng)日臺(tái)上，陽(yáng)光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺(jué)得自己義變成了一棵樹(shù)。

____________________

本文作者流火，選作課文時(shí)有改動(dòng)。

【篇二】部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課《那一定會(huì)很好》教案

1．會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹(shù)木用途的圖片、文字資料。

2．教師準(zhǔn)備ppt。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹(shù)，手推車(chē)，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么？

2．從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會(huì)到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。

3．板書(shū)課題：“那一定會(huì)很好”。

4．齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1．初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程？在文中畫(huà)出來(lái)。

2．小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。

3．交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。

(板書(shū)：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車(chē)——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

4．有感情地朗讀課文，思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中，大樹(shù)的心情怎樣？(板書(shū)：舒服)

5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。

6．課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹(shù)？(板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè))

四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。

我們學(xué)過(guò)《去年的樹(shù)》，這篇課文也寫(xiě)了一棵樹(shù)的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同呢？

1．ppt出示《去年的樹(shù)》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。

2．全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。

3．ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習(xí)

ppt出示練習(xí)題。

七、板書(shū)

9、那一定會(huì)很好

種子被泥土包裹

鉆出地面成長(zhǎng)成長(zhǎng)快樂(lè)

長(zhǎng)成一棵高大的樹(shù) 舒服 砍倒做成手推車(chē)

拆了做成椅子 服務(wù)他人也快樂(lè)

成為美麗的木地板

【篇三】部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課《那一定會(huì)很好》教案

1.會(huì)認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。

2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程。

3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)這粒種子的生命歷程。

4.體會(huì)種子坦然、樂(lè)觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這段生命歷程。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)種子坦然、樂(lè)觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。

教學(xué)方法：創(chuàng)境激趣法,談話法。

學(xué)習(xí)方法：想象體驗(yàn)，交流探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

1.播放音樂(lè)《童話鎮(zhèn)》。

2.出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。

二、導(dǎo)入

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書(shū)課題。

2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說(shuō)話。

（1）灰姑娘想：要是——————，那一定會(huì)很好。

（2）丑小鴨想：要是——————，那一定會(huì)很好。

（3）賣(mài)火柴的小女孩想：要是——，那一定會(huì)很好。

3.文中的主人公是誰(shuí)，他也有自己的愿望，對(duì)愿望他一定滿懷？帶著這樣的感覺(jué)讀課題。

三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.抽生讀閱讀提示。

2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、初讀課文，整體感知

1.配樂(lè)師生合作讀。

2.學(xué)習(xí)字詞。

（1）出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見(jiàn)過(guò)。

（2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。

（3）說(shuō)說(shuō)自己分清“拆”和“折”的方法。

（4）學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

（5）反義詞和動(dòng)作識(shí)記：推、拉

3.通過(guò)填寫(xiě)這粒種子的變化過(guò)程，理解文章主要內(nèi)容。

4.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)種子經(jīng)歷的變化。

五、再讀課文，體會(huì)感悟

1.種子發(fā)生的這些變化，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿?，找找它的愿望，用波浪線劃出來(lái)。

2.生交流找出的句子，要求讀出對(duì)美好愿望的期待之情。

3.用“先……再……接著……然后……最后……練說(shuō)種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過(guò)程。

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。

（1）默讀思考：它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望？它做了什么？結(jié)果怎樣？

（2）按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

（3）體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。

5.扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

6.自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習(xí)復(fù)述。

7.一粒種子慢慢長(zhǎng)大，不斷實(shí)現(xiàn)自己的愿望，最后又慢慢變老，多像人的一生啊，你認(rèn)為童話中哪些想象特別奇妙？你認(rèn)為這是怎樣的一段歷程？

8.同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺(jué)得能心想事成是多么美好?。?/p>

六、拓展延伸

1.看看這些圖片，這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎？它會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫(huà)，來(lái)講一講。

2.木地板又想變成一棵樹(shù)，它為什么想變成一棵樹(shù)呢？那又會(huì)是怎樣美好的歷程呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9那一定會(huì)很好

站跑坐躺

種子———大樹(shù)——手推車(chē)——椅子——木地板

努力生長(zhǎng)嘩嘩嘩

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言技巧。下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!

教學(xué)目標(biāo)：

整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過(guò)程

理解文章主旨，掌握分類討論的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章主旨，掌握分類討論的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過(guò)程

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、生活中如果有人問(wèn)你“你聽(tīng)得見(jiàn)嗎”，你也許會(huì)不屑一顧。然而，今天我們學(xué)習(xí)的文章題目卻偏偏叫做《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》，看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)有什么疑問(wèn)嗎?

2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補(bǔ)充完整，將會(huì)是“如果，那么你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。”如果你能夠在上課的過(guò)程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。

二、閱讀與理解

1、閱讀課文，思考：文中作者所說(shuō)的“聽(tīng)見(jiàn)”，與我們一般而言的“聽(tīng)見(jiàn)”意義有什么不同?

2、作者所說(shuō)的“聽(tīng)見(jiàn)”似乎很難做到，但作者堅(jiān)定的告訴我們“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”，文中告訴我們“聽(tīng)見(jiàn)”的方法了嗎?

聽(tīng)需要用心靈感受，需要感性

3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況，是為了說(shuō)明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來(lái)傾聽(tīng)生活?

聽(tīng)需要用頭腦辨別，需要理性

在生活中需要積極，主動(dòng)，獨(dú)立的思考

4、默讀文章，根據(jù)你對(duì)文章的理解，將下列句子補(bǔ)充完整

“如果，那么你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的?！?/p>

三、整理文章寫(xiě)作思路

1、反復(fù)設(shè)問(wèn)，突出懸念

連續(xù)反問(wèn)，自然過(guò)渡

分類討論，說(shuō)明道理

提出建議，首尾呼應(yīng)

2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然

【教學(xué)總結(jié)】這篇課文語(yǔ)言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合課文這一特點(diǎn)以及雙語(yǔ)班的學(xué)生對(duì)字詞表層意思能夠領(lǐng)會(huì)，但語(yǔ)感不強(qiáng)，對(duì)課文中好詞佳句只能意會(huì)不能言傳這一特定的情況，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美，通過(guò)多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。

我先用“試試你的聽(tīng)力”游戲?qū)胄抡n。通過(guò)游戲喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上，調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺(jué)有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后采用配樂(lè)渲染自由朗讀課文、語(yǔ)言賞析朗讀和點(diǎn)評(píng)、和小組對(duì)抗賽式朗讀，并且讓學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)，老師最后總評(píng)一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味優(yōu)美的語(yǔ)言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力并讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

成功點(diǎn)：

1、教學(xué)形式豐富多樣。

采用音畫(huà)等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過(guò)程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)感情交流，體驗(yàn)成功樂(lè)趣。

2、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生平等對(duì)話，創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”。

在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因?！保械膶W(xué)生說(shuō)喜歡聽(tīng)老師的批評(píng)，因?yàn)檫@樣可以使自己進(jìn)步，感到老師的關(guān)愛(ài)，有的說(shuō)喜歡聽(tīng)媽媽的聲音，因?yàn)楦杏X(jué)到被愛(ài)，有的學(xué)生說(shuō)喜歡聽(tīng)音樂(lè)，因?yàn)橛袝r(shí)候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起，每個(gè)學(xué)生都有話想說(shuō)，有話要說(shuō)。學(xué)生的積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。

教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。

3、在“仿寫(xiě)”部分，

采用“讀一讀，填一填”在補(bǔ)充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語(yǔ)言邏輯，拓展排比句的方式進(jìn)行。再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的自豪感，說(shuō)“這就是你和作者合作的一篇作品。”

從簡(jiǎn)單仿寫(xiě)入手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，連平時(shí)不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。

4、最后在音樂(lè)聲中結(jié)束，善始善終。

不足：

1、《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的抒寫(xiě)作者內(nèi)心感悟的文章，這篇文章的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)朗讀。應(yīng)該說(shuō)在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候我也充分認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，但在具體教學(xué)過(guò)程中可能本堂課容量設(shè)計(jì)過(guò)大的緣故，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再充分一些，讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)作者描述的聲音世界里，激起學(xué)生的情感共鳴，效果可能會(huì)更好。

2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了，沒(méi)有在本課進(jìn)行展現(xiàn)，使課堂不夠完整。

三年級(jí)語(yǔ)文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活。

3、加強(qiáng)朗讀，品味生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)品味生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)品味生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法閱讀討論

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備：

①學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

②查字典，掃除字詞障礙。

③就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

二、教學(xué)步驟：

(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫?凱勒自幼失明，發(fā)出了假如給我三天光明的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光;是瑯瑯的讀書(shū)聲使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你傷感的心不再失意可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你用心去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的!

教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

〔要求〕學(xué)生：a閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。b聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。

(二)、初讀課文，熟悉內(nèi)容。

①學(xué)生放開(kāi)喉嚨自由朗讀課文。

②勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。

③學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

(三)研讀課文，整體感知。

①學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

②小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。

③各小組推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點(diǎn)。

明確：

第一部分：(1-8)展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。

第二部分：(9-13)說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂(lè)趣。

第三部分：(14-20)建議我們做幾種聲音游戲，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。

(四)跳讀課文，品味語(yǔ)言。

①由學(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>

②品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段：指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，然后進(jìn)行旁批，寫(xiě)出自己的看法。

例如：a有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!

螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，噗!一粒小酸果從頭頂落下，不好，炸彈來(lái)啦!

b有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

1、2、3段構(gòu)成排比

你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?

你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?

你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?

5、6、7段構(gòu)成排比

c有的運(yùn)用問(wèn)句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：

你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?

③學(xué)生把自己不懂的地方提出來(lái)，質(zhì)疑答疑。

例如：為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為沒(méi)有感覺(jué)的人?

明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為沒(méi)有感覺(jué)的人。

(五)精讀課文，問(wèn)題探究

重點(diǎn)探究：課文為什么寫(xiě)聲音從無(wú)聲寫(xiě)起?

可以從以下方面來(lái)分析：①什么是聲音?課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋?②蒲公英梳頭、螞蟻小跑步、雪花飄落是不是有聲音?③從無(wú)聲寫(xiě)起有何意圖?

〔教師歸納〕因?yàn)槁曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，所以蒲公英梳頭、螞蟻小跑步、雪花飄落都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音平常所謂無(wú)聲入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。

(六)、拓展延伸，聲音游戲

請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的感受，和同學(xué)們分享。游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。

三年級(jí)語(yǔ)文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

●教學(xué)重點(diǎn)

“品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

●課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，

以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

查字典，掃除字詞障礙。

就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，

準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的!

教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

學(xué)生．a(chǎn)．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。

b．聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。

■初讀課文

學(xué)生大聲自由朗讀課文。

勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。

學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

整體感知

研讀課文

學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?

(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師.總結(jié)歸納)

明確：

第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。

第二部分：(9一13)說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂(lè)趣。

第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。

品味質(zhì)疑

(跳讀、精讀)

由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>

品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。

找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進(jìn)行交流，討論。

三年級(jí)上冊(cè)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“三年級(jí)上冊(cè)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>

2、生字卡片、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)入。

1、聯(lián)系實(shí)際談話：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽(tīng)到了什么聲音?有什么感受?(生答)

2、同學(xué)們聽(tīng)到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興?？磥?lái)，只要做個(gè)有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。

3、板書(shū)課題：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

1、播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)你的小耳朵，用心去傾聽(tīng)這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽(tīng)”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)這么美的文章想不想自己來(lái)讀一下?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫(huà)出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。

(2)把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯(cuò)的字音。

(3)組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。

用生字卡片組內(nèi)互檢，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。

(4)讀詞語(yǔ)比賽。

老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。

1、默讀課文，看看你能讀懂什么?

2、組內(nèi)交流收獲。

3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎?并且想像一下你聽(tīng)到這些聲音時(shí)的感受。

4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的，并且聽(tīng)到過(guò);哪些聲音是熟悉的，但是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)。

5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒(méi)有聽(tīng)到?然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那些熟悉的聲音，是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺(jué)得習(xí)以為常了。

6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆](méi)有用心地去聽(tīng)。通過(guò)抓住“寂靜、閑暇”等詞語(yǔ)，體會(huì)生活中只要用心去聆聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)到許多美妙的聲音，這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂(lè)趣。

7、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>

8、用心聆聽(tīng)，體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)周?chē)穆曇?鳥(niǎo)鳴聲、校園里朗朗的讀書(shū)聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車(chē)的鳴聲等)。

9、你聽(tīng)到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō)。

10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽(tīng)，我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)嗎?讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。

四、美讀課文，升華感情。

1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。

2、指名讀。師生評(píng)價(jià)。

3、師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。

五、激發(fā)想象，拓展延伸。

1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō)，說(shuō)出自己的理由。

2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會(huì)，仿寫(xiě)句子。

六、小結(jié)。

我們的生活是美好的，周?chē)穆曇羰敲烂畹?。只要我們注意傾聽(tīng)，我們的生活會(huì)更加豐富多彩。

三年級(jí)上《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

2、品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

●教學(xué)重點(diǎn)

“品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

●教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

●教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

●課前準(zhǔn)備

1、查字典，掃除字詞障礙。

2、學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材。

●教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)輕輕地閉上我們的眼，用心地聽(tīng)這首美妙的音樂(lè)，并展開(kāi)想像。

教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

[要求]學(xué)生.a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。

b.聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。

有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的!(板書(shū)課題)

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

2、勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。

3、學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

三、研讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>

品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。

2、找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。

①三人小組合作討論交流。

要求：先各自找出自己認(rèn)為精彩的句或段

一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)其字詞，一人聽(tīng)朗讀停頓和語(yǔ)氣

三人輪換指導(dǎo)

②小組展示。

③師生評(píng)議，全班進(jìn)行交流，討論。

明確：

a.有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”

“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!”’

“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

b.有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

1、2、3段構(gòu)成排比——

你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?……

你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……

你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……

5、6、7段構(gòu)成排比——

你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?……

你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧?……

你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧?……

c.有的運(yùn)用問(wèn)句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：

你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?

師生共議中反復(fù)朗讀;指導(dǎo)讀出味道，讀出感受。

3、世界真奇妙，平時(shí)我們沒(méi)有聽(tīng)到的，或沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)的聲音，作者都聽(tīng)出來(lái)了，為是為什么呢?

討論明確：這是因?yàn)樽髡哂眯娜ヂ?tīng)，會(huì)思考，會(huì)選擇，會(huì)辨別;作者熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然;對(duì)生活充滿樂(lè)趣。

4、那么你善于用你的耳朵嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

請(qǐng)模仿課文第1-3段，根據(jù)你的體驗(yàn)，寫(xiě)上一段話。

A、學(xué)生仿寫(xiě)。老師深入關(guān)注并作適當(dāng)指導(dǎo)。

B、學(xué)生展示發(fā)言。

三、拓展延伸

給五位同學(xué)每人一粒硬糖，其余同學(xué)用心聽(tīng)。聽(tīng)后簡(jiǎn)述自己的感受。

(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛輕松.但不能松散)

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，其實(shí)，我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;我們的世界，不是缺少聲音，而是缺少善于傾聽(tīng)的耳朵。

五、布置作業(yè)

聽(tīng)一首自己喜歡的歌曲，寫(xiě)出你的感受。(200字左右)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

你

一用心

定思考

會(huì)選擇

聽(tīng)桂

見(jiàn)文

的亞

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的“八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案設(shè)計(jì)”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

（2）能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。

（3）情感目標(biāo)

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，

引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

教學(xué)方法：

1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法

教時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入新課

教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨?，目的讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）品味課文(跳讀、精讀)

1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?/p>

2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進(jìn)行交流，討論。

繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（三）研讀課文

1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

注重朗讀是的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫(xiě)作思路。

（四）學(xué)生游戲

教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。

（五）布置作業(yè)：

課外拓展

寫(xiě)出對(duì)《丁香花》感受。(100字左右)

布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫(xiě)短文，鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。