小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親，樹林和鳥》教案。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親,樹林和鳥》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感；抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并用“舒暢”、“快活”造句。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛鳥情感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“我”的心情變化：為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課，質(zhì)疑課題。

讀了題目，愛動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過(guò)一些疑問(wèn)。（學(xué)生說(shuō)）

二、初讀課文，檢查生字。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字詞。（見一見昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友）

3、通讀全文，了解課文大意。

會(huì)讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？

學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（板書）

指名讀句子，體會(huì)“一生最喜歡”。

師：讀了這句話，愛動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯?wèn)題。

三、細(xì)讀感悟。

到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來(lái)了解一下樹林里的鳥吧。

1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫。）

2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。

師：誰(shuí)能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學(xué)生讀）

師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點(diǎn)？（鳥有氣味）

師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥才張開……呼吸著”。

師：這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深？

隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個(gè)詞？

小結(jié)：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀。

師：誰(shuí)能用“舒暢”來(lái)說(shuō)一句話？

3、指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。

4、這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ)，也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解“用心”一詞？（換近義詞：專心，認(rèn)真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說(shuō)要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來(lái)解釋嗎？

5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問(wèn)題。

6、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解“用心地聞”。

“突然，父親站住了……聞了又聞？（從“上上下下、望了又望”體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。）

“我茫然地望著……兀立的父親?！敝笇?dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。

隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。（查字典、聯(lián)系上下文）

再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。

7、一旁茫然的我，這時(shí)心里想什么？（哪有鳥？父親怎么知道林子里有鳥？）請(qǐng)位父親來(lái)回答。

8、指導(dǎo)讀父親說(shuō)的話，體會(huì)父親用心愛護(hù)鳥的感情以及父親對(duì)鳥的熟悉。

9、父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會(huì)到什么。（愛鳥――讀第一段）

10、看來(lái)，父親對(duì)于鳥來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對(duì)鳥的了解僅止于氣味嗎？――[OK語(yǔ)錄網(wǎng) 968Ok.coM]

11、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對(duì)鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語(yǔ)的方法找一找）

12、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

“這是樹林和鳥最快活的時(shí)……”想知道樹林和鳥最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎？――看課件。

理解“群鳥齊鳴”，指導(dǎo)朗讀第十一段。

“鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝飛向天空的……”（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快活”，并用“快活”來(lái)說(shuō)一句話。）

鳥兒歌唱著要飛上天空時(shí)，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的危險(xiǎn)――

“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。”所以，最容易被獵人打中。

看，父親知道鳥兒什么時(shí)候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)刻，父親真了不起??！這一切都源自于――讀第一段中心句。

13、聽了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？

14、齊讀最后一個(gè)自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感到高興。

15、小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥，因?yàn)楱D―（齊讀第一段，即全文中心句）

四、總結(jié)全文。

1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么？（再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜愛。）

2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。（愛）

3、學(xué)了課文，你有什么收獲？

寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。

內(nèi)容感悟：愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

鳥兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。

五、分角色朗讀課文。

六、拓展。

走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

26

父親、樹林和鳥（愛鳥）

看

鳥動(dòng)

聞

鳥味

聽

鳥歌

知

快活與危險(xiǎn)

擴(kuò)展閱讀

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親，樹林和鳥》精品教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親，樹林和鳥》精品教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《父親，樹林和鳥》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）知識(shí)目標(biāo)：了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事。

能力目標(biāo)：能讀懂課文，有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

二、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）三年級(jí)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用談話代入法、課件、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行自主合作，朗讀感悟、合作探究、拓展實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）出示課題，啟發(fā)談話

初讀課文，掌握本課的生字

學(xué)生用自己的方式讀課文，借助拼音及工具書讀準(zhǔn)字音。

檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)容易寫錯(cuò)的生字，師示范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：找出最能反映父親和鳥的關(guān)系的句子劃出來(lái)。

精讀課文，感悟父親知鳥、愛鳥。

（一）、再讀課文，理清思路

1、出示句子：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。

2、學(xué)生齊讀。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出“最”，讀出最喜歡肇慶。

（二）、合作學(xué)習(xí)、探究，體會(huì)父親知鳥、愛鳥

1、學(xué)生默讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)父親一生最喜歡和唱歌的鳥的相關(guān)句子。

2、小組內(nèi)交流后全班交流。

3、根據(jù)這部分內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)題。

4父親看得仔細(xì)，聞得認(rèn)真，可以看出父親對(duì)樹林和鳥非常熟悉和了解，讓我們懷著對(duì)父親的崇敬，讀一讀課文的2—8自然段，完成下面的練習(xí)：

在樹林邊上，父親（），用鼻子（），他望見了（

），聞到了（）。

（三）、學(xué)習(xí)第10自然段，了解父親知鳥味，知鳥樂(lè)

1、指名讀第10自然段

2、提問(wèn)：鳥也有氣味嗎？你能從父親的回答中找到答案嗎？

3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（四）、學(xué)習(xí)11—13自然段，體會(huì)父親因鳥樂(lè)而樂(lè)

1、播放鳥叫聲。

2、好聽嗎？你聽出了他們什么樣的心情？

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《父親、樹林和鳥》學(xué)案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《父親、樹林和鳥》學(xué)案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親，樹林和鳥》教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親，樹林和鳥》教案設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《父親，樹林和鳥》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。

3．一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話的含義，體會(huì)課文最后一句話的含義。

課前準(zhǔn)備：

1．本課教學(xué)課件。

2．搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

一、激趣引情。

1．藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽(yáng)小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)

2．你喜歡鳥兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

請(qǐng)你用“我喜歡鳥兒，因?yàn)椤闭f(shuō)話。(板書課題)

3．和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請(qǐng)讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1．學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。

2．檢查自讀情況：

①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開火車讀。

②看來(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！

抽生指明分段，朗讀課文，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，然后齊讀課文。

3．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)。看看還有哪些不懂的，作上記號(hào)。自由朗讀、勾畫、標(biāo)注。讀通順、正確。

4．交流朗讀，評(píng)議。

5．結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。

三、指導(dǎo)寫字。

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫字的識(shí)記。

小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

3．詞語(yǔ)練習(xí)：師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。

4．學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。

四、作業(yè)。

1．朗讀課文。

2．寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．聽寫課文生詞。

2．孩子們，你能用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？

這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。

二、品讀欣賞。

(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。

1．按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥的語(yǔ)句。批注：為什么。

2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”

父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個(gè)可以說(shuō)明什么？我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。

(2)“還有鳥味”。

①讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？

②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。

③請(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào)，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？

④聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會(huì)到什么。

⑤我們自己也來(lái)讀讀吧。

(3)“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”。

“快活”這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話？對(duì)之后的一句話的理解是怎樣？

(4)“鳥最快活的時(shí)候——也最容易被獵人打中”。

你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來(lái)練習(xí)說(shuō)話。你又讀懂了什么？

(二)討論升華。

你對(duì)課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來(lái)討論吧！

提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。

三、拓展延伸。

1．課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？

2．你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？

父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說(shuō)，更是對(duì)樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對(duì)大自然深深的愛。

四、作業(yè)。

1．寫詞語(yǔ)。

2．摘抄佳詞佳句。

3．用給出的詞語(yǔ)造句：一瞬間、舒暢

板書設(shè)計(jì)：

父親、樹林和鳥

看葉知鳥

聞鳥有味

知其快活

怕其受害父親深愛大自然

三年級(jí)語(yǔ)文上26父親、樹林和鳥教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級(jí)語(yǔ)文上26父親、樹林和鳥教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)
要求1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)用“舒暢、快活”造句。
3.分角色朗讀課文,提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親愛樹林、愛鳥的思想感情。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
父親、樹林和鳥
父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。[①“一生”和“最喜歡”說(shuō)明了什么?]
第一部分(第1自然段):概括地講父親一生最喜歡的事物。
童年時(shí),一個(gè)春天的黎(lí)明,父親帶著我從滹沱(hūtuó)河岸上的一片樹林邊走過(guò)。[②這句話交代了事情發(fā)生的哪些因素?]突然,父親站住了,朝幽(yōu)深的霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。[③“望了又望”“聞了又聞”說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫了“我”和父親來(lái)到滹沱河岸上的一片樹林,父親仔細(xì)觀察樹林。
“林子里有不少鳥。”父親喃(nán)喃地說(shuō)。[④“喃喃”二字說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:父親通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)林子里有不少鳥。用父親的話引起下文。
可我既沒有看見一只鳥,也沒有聽到一聲鳥叫。[⑤我為什么看不見、聽不到有鳥?]我茫然地望著凝(níng)神靜氣像樹一般兀(wù)立的父親。[句導(dǎo)讀:父親“像樹一般兀立”,仍舊是怕驚動(dòng)了鳥兒們,而“我”只能茫然地望著父親?！拔摇钡拿Ｈ灰r托了父親的確定無(wú)疑。]
段導(dǎo)讀:寫“我”沒有發(fā)現(xiàn)鳥的影蹤。
父親指著一棵樹的樹枝對(duì)我說(shuō):“看那里,沒有風(fēng),葉子為什么在動(dòng)?”[⑥父親的問(wèn)話說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫父親指引“我”觀察樹葉,暗示“我”樹葉動(dòng)的原因是因?yàn)橛续B在樹枝上棲息。
我仔細(xì)找,卻沒有找到晃動(dòng)的葉子。
段導(dǎo)讀:“我”雖然仔細(xì)找,但沒有發(fā)現(xiàn)什么,說(shuō)明“我”對(duì)鳥兒一點(diǎn)也不熟悉。
“還有鳥味?！备赣H輕聲說(shuō),他生怕驚動(dòng)了鳥。
段導(dǎo)讀:“生怕驚動(dòng)了鳥”說(shuō)明父親對(duì)鳥愛護(hù)備至。聞到鳥味更說(shuō)明父親對(duì)鳥的了解之深。
我只聞到有濃濃苦味的草木氣,沒有聞到什么鳥的氣味。
段導(dǎo)讀:寫“我”還是什么也沒有發(fā)現(xiàn)。
“鳥也有氣味?”
段導(dǎo)讀:“我”的疑問(wèn)引出下文父親的解答。
“有。樹林里過(guò)夜的鳥總是一群群的,羽毛焐(wù)得熱騰騰的。黎明時(shí),所有的鳥抖動(dòng)著渾身的翎(líng)羽,要抖凈露水和濕氣。每一只鳥都張著嘴,舒暢(chàng)地呼吸著,深深地呼吸著。它們要唱歌了。[⑦父親告訴“我”樹林里為什么會(huì)有鳥的氣味,說(shuō)明了什么?]這時(shí)候只要你靜靜地用心地聞,你就會(huì)聞到那種鳥類特有的氣味?！?br> 段導(dǎo)讀:寫父親告訴“我”樹林里為什么會(huì)有鳥的氣味以及怎樣聞到鳥的氣味。
父親和我坐在樹林邊,突然聽到“喳喳,喳喳”“布谷,布谷”……群鳥齊鳴。哇!太動(dòng)聽了!鳥真的唱了起來(lái)。[句導(dǎo)讀:鳥真的唱起歌來(lái)了,驗(yàn)證了上一段父親說(shuō)黎明時(shí)鳥兒們要唱歌的說(shuō)法。]
段導(dǎo)讀:寫“我”聽到了鳥的歌聲。
“這是樹林和鳥最快活的時(shí)候?！备赣H說(shuō)。
段導(dǎo)讀:父親的話說(shuō)明了他對(duì)鳥兒的喜愛。
我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。
段導(dǎo)讀:照應(yīng)了第1自然段,是“我”對(duì)父親愛鳥的具體說(shuō)明和贊美。
過(guò)了一會(huì)兒,父親對(duì)我說(shuō):“鳥最快活的時(shí)刻,是飛離樹枝飛向天空的那一瞬(shùn)間,但這時(shí)也最容易被獵人打中。”[⑧如何理解父親的矛盾心理?]
段導(dǎo)讀:寫了父親對(duì)鳥的了解之深及愛鳥的程度之深。
“為什么?”我驚愕(è)地問(wèn)。
父親說(shuō):“黎明時(shí)的鳥,翅膀潮濕,飛起來(lái)沉重?！?br> 段導(dǎo)讀:寫了父親分析鳥飛離樹枝時(shí)翅膀潮濕,飛得沉重,所以容易被打中。
我的心里掠(lüè)過(guò)一陣沉重。我也由衷(zhōng)地感到高興,因?yàn)楦赣H不是獵人。[句導(dǎo)讀:以父親對(duì)鳥兒驚人的了解,如果他是獵人,將會(huì)有多少鳥兒中彈哪!幸虧他不是獵人。讀者也會(huì)有此一嘆吧。]
段導(dǎo)讀:寫“我”和父親都喜歡鳥,都有保護(hù)鳥的情感。
第二部分(第2~17自然段):具體講父親怎樣喜歡樹林和鳥。

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.理解詞語(yǔ),積累詞匯。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1.板書課文題目,齊讀。
2.讀了課文題目,你最想知道什么?課文寫了父親、樹林和鳥之間的什么事?
3.今天我們要學(xué)習(xí)的是《父親、樹林和鳥》一課,父親與樹林、鳥之間有什么聯(lián)系呢?他們之間會(huì)有什么故事發(fā)生呢?讓我們一起來(lái)讀課文吧!
二初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊畫出生字、新詞,標(biāo)出自然段。
2.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)初讀課文后,你知道了什么。
三學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,理解字義。
2.同桌交流。重點(diǎn)交流記憶字形的方法。
3.集體學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字、新詞。
(2)記憶字形。
上下結(jié)構(gòu)的字:霧蒙上中下結(jié)構(gòu)的字:鼻獨(dú)體字:兀
左右結(jié)構(gòu)的字:指濃舒暢獵膀黎凝瞬掠半包圍結(jié)構(gòu)的字:翅
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
凝神:精神高度集中,不分散。舒暢:舒適暢快。黎明:天快要亮的時(shí)候。
兀立:高聳直立。一瞬間:形容極短的時(shí)間。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“蒙”,上下結(jié)構(gòu),下面不要丟掉小橫?！氨恰?上中下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。
“舒”,左右結(jié)構(gòu),右半部不要寫成“矛”。
四朗讀課文
1.自由讀課文,把字音讀正確,把句子讀通順。
2.齊讀課文,把課文讀流利。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ),讓學(xué)生鞏固對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶,同時(shí)也加深對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解,為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造條件。
2.教師以談話導(dǎo)入新課,讓學(xué)生暢談感受,渲染與課文相對(duì)應(yīng)的氣氛,形成一個(gè)心理場(chǎng),直接作用于學(xué)生,讓學(xué)生去感受,促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境。
3.要在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上,教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)深入學(xué)習(xí)課文。
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的喜愛。
2.分角色朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。
投影。
一朗讀課文,整體感知
1.自由讀課文,把課文讀正確、讀流利。
2.齊讀課文,邊讀邊思考課文主要寫了什么。(課文主要寫了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。)
3.齊讀課文第一自然段。
老師:這篇課文主要講了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。作者是怎樣描述父親喜歡樹林和鳥的呢?下面就讓我們繼續(xù)深入地了解一下課文的內(nèi)容,體會(huì)父親喜歡樹林和鳥的思想感情。
二細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1.自讀課文。
(1)邊讀邊思考:從課文哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥?
(2)在讀懂的地方簡(jiǎn)單地批注。(畫出句子,注明讀懂了什么)
(3)畫出不理解的詞語(yǔ)和句子。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流自學(xué)課文的體會(huì)。讀一讀自己畫出的句子,說(shuō)說(shuō)讀明白了什么。
(2)提出不懂的詞語(yǔ)和句子,小組討論解決。
(3)組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文。
3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)各小組選擇自己喜歡的方式來(lái)匯報(bào)。
(2)分角色朗讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽,然后進(jìn)行評(píng)議。
(3)理解句子,談體會(huì)。老師指名讀句子,適時(shí)指導(dǎo)。
4.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子。
投影出示句子:

我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。
①“茫然”是什么意思?(形容完全不了解或不知所措的樣子。)
②“我”為什么茫然地望著父親?
(因?yàn)椤拔摇辈]有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫,父親卻說(shuō)林子里有不少鳥?！拔摇辈幻靼赘赣H為什么這樣說(shuō),所以茫然地望著父親。)
③“凝神靜氣”是什么意思?從父親的神態(tài)中你體會(huì)出了什么?
(父親精神高度集中,靜靜地直立在樹林邊,寫出了父親不想驚動(dòng)樹林中的小鳥,從這兒也可以看出父親對(duì)小鳥的喜愛。)
④有感情地朗讀這句話。
5.讀句子,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并造句。
投影出示句子:

(1)每一只鳥都張著嘴,舒暢地呼吸著,深深地呼吸著。
(2)鳥最快活的時(shí)刻,是飛離樹枝飛向天空的那一瞬間。
①結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
舒暢:舒適暢快。快活:快樂(lè)并充滿活力。
②朗讀句子,體會(huì)意思。
③任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
舒暢——我們走在茂密的樹林中,心情格外舒暢。
快活——小鳥在樹枝上快活地跳來(lái)跳去。
6.組織討論。
投影出示句子:

父親說(shuō):“黎明時(shí)的鳥,翅膀潮濕,飛起來(lái)沉重?！?br> 我的心里掠過(guò)一陣沉重。我也由衷地感到高興,因?yàn)楦赣H不是獵人。
出示句子,討論:“我”聽了父親的話,為什么心里掠過(guò)一陣沉重,也由衷地感到高興?
(聽了父親的話,“我”知道了小鳥這時(shí)翅膀潮濕,飛起來(lái)不夠靈活,最容易被獵人打中,“我”為小鳥而擔(dān)憂,所以心情沉重。雖然父親很了解小鳥,但他不是獵人,不會(huì)去傷害小鳥,所以“我”也由衷地感到高興。)
三朗讀全文,談體會(huì)
1.分角色朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文后,你有什么收獲。
四課堂延伸
說(shuō)說(shuō)你觀察到的小鳥是怎樣飛的,怎樣叫的。
1.教師可以以“望了又望”“聞了又聞”為切入點(diǎn),讓學(xué)生多方面、多角度地感受父親的言行,引領(lǐng)學(xué)生初步感悟父親的知鳥愛鳥,而后再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對(duì)話,抓重點(diǎn)詞句朗讀,深入感受父親的知鳥愛鳥。
2.通過(guò)“父親若是獵人”的問(wèn)題的討論,學(xué)生可以意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性。此處教師不應(yīng)該進(jìn)行生硬的說(shuō)教,而是應(yīng)該通過(guò)一系列追問(wèn),使學(xué)生領(lǐng)悟到要愛鳥,愛身邊所有的生靈。
3.可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。抓住他們愛玩、愛動(dòng)、愛想象、愛表現(xiàn)的心理進(jìn)行創(chuàng)新的活動(dòng)設(shè)計(jì),充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了他們大膽想象、創(chuàng)新表達(dá)的能力,加深了對(duì)課文中愛鳥護(hù)鳥這一主題的深刻認(rèn)識(shí)。
1.看拼音,寫詞語(yǔ)。
wùméngméng(霧蒙蒙)yǔmáo(羽毛)chìbǎng(翅膀)shǒuzhǐ(手指)shūchàng(舒暢)lièrén(獵人)
2.比一比,再組詞。
3.在括號(hào)里填上合適的詞。
一片()一棵()一根()一聲()
一只()一個(gè)()一輛()一把()
4.從下面的詞中找出六組近義詞。
快活遼闊仔細(xì)突然喜歡在意
細(xì)心快樂(lè)忽然廣闊介意喜愛
(快活)—(快樂(lè))(細(xì)心)—(仔細(xì))(喜歡)—(喜愛)
(遼闊)—(廣闊)(突然)—(忽然)(介意)—(在意)
5.把下面的句子補(bǔ)充完整。
(1)樹林子里。
(2)做游戲。
(3)我知道了。

6.假如父親是一個(gè)獵人,會(huì)發(fā)生什么事呢?
提示:父親太了解鳥兒了,很多鳥兒都會(huì)被父親捉住或打死。
一鳥類之最
學(xué)話最多的鳥:非洲灰鸚鵡,能學(xué)會(huì)800多個(gè)單詞。
窩卵數(shù)最多的鳥:灰山鶉,每窩約枚14~20枚。
產(chǎn)卵最少的鳥類:信天翁每年只產(chǎn)1枚卵,是產(chǎn)卵最少的鳥。
最復(fù)雜的鳥巢:非洲織布鳥的巢,它同時(shí)也是最大的公共巢,有300多個(gè)巢室。
最大的鳥卵化石:17世紀(jì)中葉以前,在馬達(dá)加斯加島南部生活著一種象鳥,現(xiàn)在已經(jīng)絕跡。象鳥的卵化石的長(zhǎng)徑為35.6厘米,是迄今世界上所發(fā)現(xiàn)的最大鳥卵化石。
最大的鳥類化石:最大的鳥類化石是隆鳥的化石,估計(jì)它的身高達(dá)5米左右,原來(lái)生活在馬達(dá)加斯加島上,在公元7世紀(jì)時(shí)絕滅。
二偷鳥蛋專家
科林瓦特森是英國(guó)最臭名昭著的“鳥蛋專家”。1980年以來(lái),他先后非法偷取了2200多枚珍稀鳥蛋,多次因此被告上法庭并罰款,被英國(guó)鳥類保護(hù)皇家協(xié)會(huì)視為珍稀鳥類的“頭號(hào)天敵”。后來(lái)瓦特森再次上樹偷蛋時(shí),不慎從40英尺高的樹上跌落摔死。
三保護(hù)鳥類公約
1.防止野外鳥種之絕滅。
2.監(jiān)測(cè)全球鳥類及其重要棲息地之保育狀況。
3.評(píng)鑒并確保全球性鳥類及重要之生物多樣性代表地區(qū)之適當(dāng)保育。
4.提升世人對(duì)鳥類及自然環(huán)境之重視與關(guān)懷。
5.重視鳥類,關(guān)注鳥類滅絕。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親，樹林和鳥》教案及教學(xué)反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親，樹林和鳥》教案及教學(xué)反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親,樹林和鳥》教案設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．聽寫課文生詞。

2．孩子們，你能用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？

這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。

二、品讀欣賞。

(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。

1．按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥的語(yǔ)句。批注：為什么。

2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”

父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個(gè)可以說(shuō)明什么？我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。

(2)“還有鳥味”。

①讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？

②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。

③請(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào)，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？

④聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會(huì)到什么。

⑤我們自己也來(lái)讀讀吧。

(3)“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”。

“快活”這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話？對(duì)之后的一句話的理解是怎樣？

(4)“鳥最快活的時(shí)候——也最容易被獵人打中”。

你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來(lái)練習(xí)說(shuō)話。你又讀懂了什么？

(二)討論升華。

你對(duì)課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來(lái)討論吧！

提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。

三、拓展延伸。

1．課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？

2．你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？

父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說(shuō)，更是對(duì)樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對(duì)大自然深深的愛。

四、作業(yè)。

1．寫詞語(yǔ)。

2．摘抄佳詞佳句。

3．用給出的詞語(yǔ)造句：一瞬間、舒暢

板書設(shè)計(jì)：

父親、樹林和鳥

看葉知鳥

聞鳥有味

知其快活

怕其受害父親深愛大自然

教學(xué)反思

本課是一篇感情真摯的課文。通過(guò)父子關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到“父親”對(duì)鳥超乎常人的熱愛。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我采用了以讀悟情，在讀中感悟的教學(xué)方法。讓學(xué)生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、分角色演讀等，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情，對(duì)小鳥、對(duì)大自然的喜愛之情；讀出神，悟出語(yǔ)言文字的言外之音。如從“我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。”“父親喃喃地說(shuō)”“他生怕驚動(dòng)了鳥”等語(yǔ)句和父親的語(yǔ)言中領(lǐng)悟“父親”的愛鳥，從“我也由衷地感到高興，因?yàn)楦赣H不是獵人。”這一句中領(lǐng)會(huì)“我”的愛鳥、護(hù)鳥之情。這樣，以讀代講，學(xué)生感受深刻。

三年級(jí)下冊(cè)《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。

2通過(guò)品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美;難點(diǎn)是在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字新詞卡片，配樂(lè)朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，激情引入

1讀題。讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?(說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑)

2試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話，再讀一讀。

師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對(duì)話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會(huì)有很多很多的收獲的。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。

2分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時(shí)提醒(重點(diǎn)交流)容易混淆的字音和難寫字的字形。

如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分;“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn)，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。

師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語(yǔ)。并用你喜歡的詞語(yǔ)造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。

3指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

4說(shuō)說(shuō)自己從這篇課文中了解到些什么，提出自己閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題。

5師生共同歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問(wèn)題，以明確下一步的目標(biāo)。

三、細(xì)讀探究，體會(huì)情感

1按自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自己認(rèn)為最能說(shuō)明父親喜歡林子和鳥的語(yǔ)句。

2再細(xì)細(xì)讀讀勾畫的句子，一邊讀一邊想，把你想到的用文字或是符號(hào)、圖畫作上批注。

3分組交流。把自己勾畫的句子讀給同學(xué)聽。并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

4全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生找出我的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語(yǔ)，并用他們分別造句。

聯(lián)系上下文抓住父親的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀體會(huì)父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。

詞語(yǔ)：上上下下、望了又望、寧神靜氣。

句子：“樹林里有不少鳥。”父親喃喃地說(shuō)道。

“還有鳥味。”父親輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥。(學(xué)生談到這句話時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生上下文說(shuō)說(shuō)鳥有什么氣味?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì))

“鳥要準(zhǔn)備唱歌了。”父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來(lái)。

父親對(duì)我說(shuō)：“鳥最快活的時(shí)刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?/p>

引導(dǎo)思考：為什么此時(shí)父親也最快活?你從中知道了什么?

5分角色朗讀父親與“我”的對(duì)話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語(yǔ)言美，體會(huì)父親對(duì)鳥和樹林、對(duì)大自然的熱愛。

6討論“我真高興，父親不是獵人?！边@句話的意思。

教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象：如果父親是獵人將會(huì)怎樣?從而體會(huì)這句話所表達(dá)的我也愛鳥的思想感情。

再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話。

四、朗讀品味

1師生共同小結(jié)全文。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

2分角色朗讀全文。

五、總結(jié)

學(xué)了這篇課文，我們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中我們應(yīng)該怎么做呢?

六、拓展延伸

搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會(huì)。

附：板書設(shè)計(jì)

父親、樹林和鳥

父親最喜歡幽深的樹林

快活的小鳥看到鳥多

聞到鳥味

聽到鳥唱熱愛大自然保護(hù)環(huán)境

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《父親、樹林和鳥》生字組詞

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《父親、樹林和鳥》生字組詞”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《父親、樹林和鳥》生字組詞

1【黎】

讀音：lí

巧記：水上行人（）“禾”旁撇一刀（）。

字義：眾

組詞：黎民黎庶（shù）

造字：形聲法

造句：封建社會(huì)，黎民們大多過(guò)著悲慘的生活。

筆順：中間的撇、捺舒展；“”左右筆畫要對(duì)稱。

2【幽】

讀音：yōu

巧記：兩個(gè)幼童去登“山”，沒有力氣（幺）上山巔。

字義：①使人感覺沉靜,安閑的②形容地方很僻靜,光線暗③指陰間

組詞：①幽香幽美②幽谷幽林③幽靈

造字：會(huì)意法

造句：這座亭子坐落在幽谷之中，別有意境。

筆順：“山”要寬些，豎畫宜長(zhǎng)；“幺”要緊湊。

3【喃】

讀音：nán

巧記：一“口”在“南”方。

字義：擬聲詞。不停地小聲說(shuō)話

組詞：喃喃自語(yǔ)

造字：形聲

造句：整個(gè)上午這位神情恍惚的阿姨一直在喃喃自語(yǔ)。

筆順：“口”稍扁，偏上些；“南”最后一筆為懸針豎。

字歌：

美好江南

鳥兒呢喃

種植楠木

綠化荒山

4【凝】

讀音：níng

巧記：液體變成固體（字義），“疑”問(wèn)有兩點(diǎn)（冫）。

字義：①聚集，集中②凝結(jié)，液體遇冷變成固體，氣體因溫度降低或壓力增加變成液體

組詞：①凝視②凝固

造字：形聲法

造句：爺爺凝視著革命英雄紀(jì)念碑$久久不肯離去。

筆順：左部短?。挥也抗P畫緊湊，末筆捺長(zhǎng)伸。

5【騰】

讀音：téng

巧記：“馬”上插卷頭（），跟著“月”亮走。

字義：①詞尾（在動(dòng)詞后，表示動(dòng)作的反復(fù)連續(xù)）②上升

組詞：①撲騰翻騰折騰②飛騰騰空而起

造字：形聲法

造句：一個(gè)個(gè)氣球騰空而起。

筆順：左窄右寬。右部要緊湊，撇長(zhǎng)與捺對(duì)稱，橫要穩(wěn)。

6【翎】

讀音：líng

巧記：拿著“羽”毛當(dāng)“令”箭。

字義：鳥的翅和尾上的長(zhǎng)羽毛

組詞：翎毛雁翎羽翎鵝翎扇野雞翎

造字：形聲

造句：孔雀抖動(dòng)著漂亮的翎毛。

筆順：起筆為斜撇，捺變點(diǎn)；“習(xí)”橫折鉤要頓筆出鉤。

字歌：

伶俐小姑娘

輕搖雁翎扇

漫步上山嶺

法令重如山

7【喙】

讀音：huì

巧記：

字義：①鳥獸的嘴②借指人的嘴

組詞：①長(zhǎng)喙②百喙莫辯毋庸置喙

造字：形聲

造句：此時(shí)的他已是百喙莫辯。

筆順：

8【獵】

讀音：liè

巧記：猜錯(cuò)一半（犭）（昔）。

字義：①打獵，捕捉禽獸②搜尋

組詞：①打獵獵戶狩獵漁獵②獵奇

造字：形聲法

造句：我們要保護(hù)野生動(dòng)物，禁止打獵。

筆順：“犭”彎鉤彎勢(shì)不宜過(guò)大；“昔”上橫短下橫長(zhǎng)。

字歌：帶犬去打獵飛鳥有喜鵲用心去珍惜人來(lái)把書借

9【愕】

讀音：è

巧記：當(dāng)心（忄）鱷魚竄出（咢）。

字義：驚訝

組詞：驚愕愕然驚愕失色

造字：形聲法

造句：大家聽到這個(gè)消息都露出驚愕的表情。

筆順：“忄”的中豎直且長(zhǎng)；兩個(gè)“口”左小右大。

字歌：鱷魚真兇惡內(nèi)心很驚愕月旁口上腭

10【潮】

讀音：cháo

巧記：上“十”對(duì)下“十”，“日”頭對(duì)“月”亮，水邊(氵)去觀賞。

字義：①海水因?yàn)槭苋?、月的引力而定時(shí)漲落的現(xiàn)象②像潮水那樣洶涌起伏的事物

組詞：①退潮②思潮風(fēng)潮

造字：形聲法

造句：退潮后，海灘上留下了許多美麗的貝殼。

筆順：“氵”稍窄；右部“朝”兩部分均等。

字歌：午時(shí)朝東看江面潮洶涌瞬息有萬(wàn)變莫把人嘲弄

《父親、樹林和鳥》課文

[語(yǔ)文S版第五冊(cè)課文]

父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

童年時(shí)，一個(gè)春天的黎（l）明，父親帶著我從滹沱（hūtu）河岸上的一片樹林旁走過(guò)。突然，父親站住了，朝幽（yōu）深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

林子里有不少鳥。父親喃（nn）喃地說(shuō)。

可我既沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。我茫然地望著凝（nnɡ）神靜氣像樹一般兀（w）立的父親。

父親指著一棵樹的樹枝對(duì)我說(shuō)：看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？

我仔細(xì)找，沒有找到晃動(dòng)的葉子。

還有鳥味。父親輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥。

我只聞到濃濃的苦味的草木氣，沒有聞到什么鳥的氣味。

鳥也有氣味？

有。樹林里過(guò)夜的鳥總是一群群的，羽毛焐（w）得熱騰騰的。黎明時(shí)，所有的鳥抖動(dòng)著渾身的翎（lnɡ）羽，要抖凈露水和濕氣。每一只鳥都張著嘴，舒暢（chnɡ）地呼吸著，深深地呼吸著。它們要唱歌了。這時(shí)候只要你靜靜地用心地聞，你就會(huì)聞到那種鳥類特有的氣味。

父親和我坐在樹林邊，突然聽到喳喳，喳喳布谷，布谷群鳥齊鳴。哇！太動(dòng)聽了！鳥真的唱了起來(lái)。

這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。父親說(shuō)。

我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。

過(guò)了一會(huì)兒，父親對(duì)我說(shuō)：鳥最快活的時(shí)刻是飛離樹枝飛向天空飛的那一瞬（shn）間，但這時(shí)也最容易被獵人打中。

為什么？我驚愕（）地問(wèn)。

父親說(shuō)：黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。

我心里掠（l）過(guò)一陣沉重。我也由衷（zhōnɡ）地感到高興，因?yàn)楦赣H不是獵人。

父親、樹林和鳥教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“父親、樹林和鳥教案設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

父親、樹林和鳥

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“黎、凝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“霧、蒙”等10個(gè)字

情感目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

能力目標(biāo)：

主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)句子。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)父親愛鳥之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、情趣導(dǎo)入揭示課題。

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)小男孩救魚的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹林與鳥的故事。

2．齊讀課題。

3．你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說(shuō)給小伙伴們聽聽嗎？

二、自讀課文，識(shí)記生字。

1．選擇自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不會(huì)的字可以借助拼音讀一讀。

2．讀準(zhǔn)生字詞。

（1）指名讀字。

（2）讀詞語(yǔ)。

（3）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

三、再讀課文，整體感知。

1．再讀課文，用“——”畫出父親的話，用“”畫出我說(shuō)的話。

2．練讀人物對(duì)話。

（1）學(xué)生自主朗讀。

（2）聽老師示范朗讀。

（3）同桌分角色讀對(duì)話內(nèi)容。

3．體會(huì)感情。

（1）小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

（2）學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4．通讀全文，讀中感悟。

指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥；體會(huì)“我”的天真及護(hù)鳥。

四、課堂總結(jié)。

《父親、樹林和鳥》探究感悟

探究

1、從哪些地方可以看出父親對(duì)大自然深深的愛？請(qǐng)舉些例子出來(lái)。

1.觀察樹葉便知道林子里有不少鳥；

2.從濃濃的草木氣中能聞出鳥的氣味；

3.了解黎明是樹林和鳥最快活的時(shí)刻；

4.擔(dān)心黎明時(shí)的鳥最容易被獵人打中

大自然的神奇魅力，只有像父親這樣用心去感受，去發(fā)現(xiàn)才能領(lǐng)悟。

感悟

1、我知道父親此時(shí)也最快活。

因?yàn)楦赣H深深地愛著樹林和鳥，所以樹林和鳥最快活的時(shí)刻也是父親最快活的時(shí)刻。

2.父親對(duì)我說(shuō)：鳥最快活的時(shí)刻，是向天空飛離樹枝的那一瞬間，也最容易被獵人打中。

父親告訴了我鳥容易被獵人擊中的危險(xiǎn)時(shí)間，再次證明父親對(duì)鳥的熟悉。

3.我真高興，父親不是獵人。

因?yàn)楦赣H那樣熟悉樹林和鳥，知道哪里有鳥，哪里鳥多，能聞出鳥味，熟悉鳥最快活的時(shí)刻，更清楚鳥什么時(shí)候最容易被打中知己知彼，百戰(zhàn)百勝，如果有父親這樣的獵人，鳥兒們的命運(yùn)就可想而知了。幸虧父親不是獵人，所以我很高興。由此可見父子倆都是愛鳥、護(hù)鳥的，他們都懂得用心去感悟、珍惜著人類與大自然之間的和諧與寧?kù)o。

《父親、樹林和鳥》教案之二

教材分析

這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文通過(guò)我和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。

設(shè)計(jì)理念

以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感；抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并用舒暢、快活造句。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛鳥情感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解我的心情變化：為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課，質(zhì)疑課題。

讀了題目，愛動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過(guò)一些疑問(wèn)。（學(xué)生說(shuō)）

二、初讀課文，檢查生字。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字詞。（見一見昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友）

3、通讀全文，了解課文大意。

會(huì)讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？

學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（板書）

指名讀句子，體會(huì)一生最喜歡。

師：讀了這句話，愛動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯?wèn)題。

三、細(xì)讀感悟。

到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來(lái)了解一下樹林里的鳥吧。

1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫。）

2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。

師：誰(shuí)能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學(xué)生讀）

師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點(diǎn)？（鳥有氣味）

師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子每一只鳥才張開呼吸著。

師：這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深？

隨機(jī)指導(dǎo)理解舒暢一詞：你用什么辦法理解這個(gè)詞？

小結(jié)：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀。

師：誰(shuí)能用舒暢來(lái)說(shuō)一句話？

3、指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。

4、這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ)，也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解用心一詞？（換近義詞：專心，認(rèn)真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說(shuō)要用心聞，那么，怎樣聞才是用心地聞呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來(lái)解釋嗎？

5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問(wèn)題。

6、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解用心地聞。

突然，父親站住了聞了又聞？（從上上下下、望了又望體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。）

我茫然地望著兀立的父親。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。

隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。（查字典、聯(lián)系上下文）

再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。

7、一旁茫然的我，這時(shí)心里想什么？（哪有鳥？父親怎么知道林子里有鳥？）請(qǐng)位父親來(lái)回答。

8、指導(dǎo)讀父親說(shuō)的話，體會(huì)父親用心愛護(hù)鳥的感情以及父親對(duì)鳥的熟悉。

9、父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會(huì)到什么。（愛鳥――讀第一段）

10、看來(lái)，父親對(duì)于鳥來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對(duì)鳥的了解僅止于氣味嗎？――

11、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對(duì)鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語(yǔ)的方法找一找）

12、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

這是樹林和鳥最快活的時(shí)想知道樹林和鳥最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎？――看課件。

理解群鳥齊鳴，指導(dǎo)朗讀第十一段。

鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝飛向天空的（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)快活，并用快活來(lái)說(shuō)一句話。）

鳥兒歌唱著要飛上天空時(shí)，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的危險(xiǎn)――

黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。所以，最容易被獵人打中。

看，父親知道鳥兒什么時(shí)候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)刻，父親真了不起??！這一切都源自于――讀第一段中心句。

13、聽了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？

14、齊讀最后一個(gè)自然段，理解我心情為什么沉重，也由衷地感到高興。

15、小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥，因?yàn)楱D―（齊讀第一段，即全文中心句）

四、總結(jié)全文。

1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么？（再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜愛。）

2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。（愛）

3、學(xué)了課文，你有什么收獲？

寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。

內(nèi)容感悟：愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

鳥兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。

五、分角色朗讀課文。

六、拓展。

走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

26

父親、樹林和鳥（愛鳥）

看

鳥動(dòng)

聞

鳥味

聽

鳥歌

知

快活與危險(xiǎn)

教學(xué)反思：

部編版三年級(jí)上冊(cè)《父親、樹林和鳥（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版三年級(jí)上冊(cè)《父親、樹林和鳥（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《父親、樹林和鳥（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．聽寫課文生詞。

2．孩子們，你能用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？

這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。

二、品讀欣賞。

(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。

1．按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥的語(yǔ)句。批注：為什么。

2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”

父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個(gè)可以說(shuō)明什么？我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。

(2)“還有鳥味”。

①讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？

②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。

③請(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào)，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？

④聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會(huì)到什么。

⑤我們自己也來(lái)讀讀吧。

(3)“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”。

“快活”這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話？對(duì)之后的一句話的理解是怎樣？

(4)“鳥最快活的時(shí)候--也最容易被獵人打中”。

你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來(lái)練習(xí)說(shuō)話。你又讀懂了什么？

(二)討論升華。

你對(duì)課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來(lái)討論吧！

提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。

三、拓展延伸。

1．課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？

2．你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？

父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說(shuō)，更是對(duì)樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對(duì)大自然深深的愛。

四、作業(yè)。

1．寫詞語(yǔ)。

2．摘抄佳詞佳句。

3．用給出的詞語(yǔ)造句：一瞬間、舒暢

板書設(shè)計(jì)：

父親、樹林和鳥

看葉知鳥

聞鳥有味

知其快活

怕其受害父親深愛大自然

教學(xué)反思：

本課是一篇感情真摯的課文。通過(guò)父子關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到“父親”對(duì)鳥超乎常人的熱愛。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我采用了以讀悟情，在讀中感悟的教學(xué)方法。讓學(xué)生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、分角色演讀等，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情，對(duì)小鳥、對(duì)大自然的喜愛之情；讀出神，悟出語(yǔ)言文字的言外之音。如從“我知道這也是父親最快活的時(shí)刻?！薄案赣H喃喃地說(shuō)”“他生怕驚動(dòng)了鳥”等語(yǔ)句和父親的語(yǔ)言中領(lǐng)悟“父親”的愛鳥，從“我也由衷地感到高興，因?yàn)楦赣H不是獵人?！边@一句中領(lǐng)會(huì)“我”的愛鳥、護(hù)鳥之情。這樣，以讀代講，學(xué)生感受深刻。

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《父親、樹林和鳥（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“部編版三年級(jí)上冊(cè)《父親、樹林和鳥（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《父親、樹林和鳥（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案

教學(xué)要求：

1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。

3．一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話的含義，體會(huì)課文最后一句話的含義。

課前準(zhǔn)備：

1．本課教學(xué)課件。

2．搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣引情。

1．藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽(yáng)小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)

2．你喜歡鳥兒?jiǎn)?？為什么?/p>

請(qǐng)你用“我喜歡鳥兒，因?yàn)?-”說(shuō)話。(板書課題)

3．和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請(qǐng)讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1．學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。

2．檢查自讀情況：

①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開火車讀。

②看來(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！

抽生指明分段，朗讀課文，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，然后齊讀課文。

3．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)?？纯催€有哪些不懂的，作上記號(hào)。自由朗讀、勾畫、標(biāo)注。讀通順、正確。

4．交流朗讀，評(píng)議。

5．結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。

三、指導(dǎo)寫字。

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫字的識(shí)記。

小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

3．詞語(yǔ)練習(xí)：師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。

4．學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。

四、作業(yè)。

1．朗讀課文。

2．寫生字新詞。

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