小學(xué)教案的格式

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)——國(guó)土面積表格式導(dǎo)學(xué)案。

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蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 國(guó)土面積

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 國(guó)土面積，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

1、 通過教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

2、 掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生學(xué)具和計(jì)數(shù)器。

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

1.學(xué)生交流在生活中收集到的大數(shù)。

教學(xué)時(shí)可以從媒體中收集一組改寫的實(shí)例，讓學(xué)生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示？以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。

2. 出示一幅中國(guó)地圖，并逐步引出一些各省市國(guó)土的面積，讓學(xué)生讀一讀。

（1）如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？

（2）可能學(xué)生會(huì)改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地肯定。

（3）將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。

3.對(duì)改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。

活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)。

第9頁(yè)“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

練習(xí)本題時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說一說我國(guó)西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。

第2題，在練習(xí)“海洋資源”時(shí)，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)體會(huì)到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。

教學(xué)反思：

這部分的知識(shí)雖是新知識(shí)，就知識(shí)本身而言，學(xué)生是比較容易掌握的，在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋，學(xué)生知識(shí)掌握的標(biāo)較好，怎樣讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義，是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的，怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)，本案例中做的還不夠，需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。

認(rèn)識(shí)線段教案(表格式)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“認(rèn)識(shí)線段教案(表格式)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

科目：數(shù)學(xué)第3課執(zhí)教時(shí)間：2011年月日課題認(rèn)識(shí)線段教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

3、通過操作活動(dòng)體驗(yàn)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、刻度尺，各種直的、彎的實(shí)物

教學(xué)過程

（課件演示）同學(xué)們，你們知道英勇的消防隊(duì)員叔叔搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒的，每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？

為什么從鐵管下來比走樓梯快呢？

在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多。下面我們就一起來研究這個(gè)問題。

二、觀察體驗(yàn)，探究新知

1．認(rèn)識(shí)線段

a．感知線段的直。

請(qǐng)同學(xué)們拿出袋里的東西，看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你覺得桌子上哪些東西是直的？

（提供生活物品：牙膏盒、鉛筆、線繩、鐵絲、吸管等）

請(qǐng)大家互相檢查誰對(duì)了，誰錯(cuò)了，并且互相糾正。

b．感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?、摸一摸那些直的東西，除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？

假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看做一人，把另一端看做一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，像書本的邊、直的吸管都有兩個(gè)端點(diǎn)。

c．從實(shí)例理解線段。

在黑板出示：

請(qǐng)三位同學(xué)到黑板，分別把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來（其中③的同學(xué)用尺，其余①②學(xué)生都隨手畫線聯(lián)結(jié)）。

這三段線哪一條像書本的邊？為什么？

請(qǐng)同學(xué)們看看教科書第5頁(yè)“做一做”的圖下面的那句話和三條線。

小結(jié)：我們就把像③那樣的線和課本第5頁(yè)中間的圖叫線段，線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直吸管都可以看做是線段。

d．師：我們已經(jīng)知道什么是線段了，你還能在教室里找到線段嗎？

（說一說，評(píng)一評(píng)）

（師引導(dǎo)學(xué)生再次正確認(rèn)識(shí)線段）

剛才大家找到的線段可真多，關(guān)于線段你們還有什么問題要提出來嗎？

e．通過比較認(rèn)識(shí)線段

學(xué)生分組討論練習(xí)一/7，然后讓學(xué)生充分發(fā)表意見，確定只有中間兩線才是線段。

2．量線段和估線段

小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出的它長(zhǎng)度，而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣長(zhǎng)的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁狻?/p>

3．畫線段

教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)

生試畫，并說出畫法（注意尺子的使用，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)）

讓學(xué)生演示怎樣畫線段，評(píng)價(jià)哪種方法好？

師出示斷尺，問：用這把尺子怎樣畫呢？

生試畫，并說出畫法

讓學(xué)生演示怎樣畫線段，評(píng)價(jià)哪種方法好？

刻度尺有不同的標(biāo)記的方法，只要掌握了畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。

小結(jié)：剛才同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)和情景實(shí)踐中認(rèn)識(shí)了線段：直、有兩個(gè)端點(diǎn)的，還學(xué)了量線段、估線段、畫線段。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1．下圖有4個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段

2．想一想，下面是小明從家到學(xué)校的路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

小明家

學(xué)校

3．師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？

生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說說嗎？

四、回顧全課，總結(jié)提高

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

同學(xué)們真了不起！我相信，你們將來不僅能學(xué)好數(shù)學(xué)，還能用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，剛才同學(xué)們還提了一些問題，課后大家一起討論研究好嗎？

修改意見：

角的初步認(rèn)識(shí)教案(表格式)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“角的初步認(rèn)識(shí)教案(表格式)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時(shí)間：2011年月日課題角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道有關(guān)角的一些知識(shí)。能正確辨別角，知道角的各部分名稱。能用尺子正確畫角。2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會(huì)知識(shí)、用知識(shí)解決問題的過程，體驗(yàn)解決策略的多樣性和探索性。注重分層教學(xué)，發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用。4、讓學(xué)生感受解決問題的不同方法，體驗(yàn)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：能用尺子正確的畫角。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板

教學(xué)過程

在生活中只要你留意，可以看到很多的角。請(qǐng)你想想，說說，你看到過哪些是角。

2、摸一摸

同學(xué)們請(qǐng)你們摸一摸三角板上的一個(gè)角，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

同學(xué)們你們說的很對(duì)，每個(gè)角都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫頂點(diǎn)；還有兩條直直的邊。板書：邊頂點(diǎn)·邊3、做一做

在你們的手里都有兩根硬紙條，下面請(qǐng)同學(xué)們用這兩根硬紙做出一個(gè)角，做好后摸一摸它的邊和頂點(diǎn)。老師也做了一個(gè)角（1），下面請(qǐng)和老師一起轉(zhuǎn)動(dòng)這條邊，看看這個(gè)角（2）和剛才的角比較有了哪些不同？再這樣轉(zhuǎn)呢（3）？你自己來做一做。你們的小手真靈巧，做出了那么多的角。下面老師還要考考大家：在你們每個(gè)人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，用你們靈巧的手來折出一個(gè)角。學(xué)生展示自己折出的角，貼到黑板上，并指出這些角的頂點(diǎn)和邊。生和老師一起說角的各部分名稱。

我們認(rèn)識(shí)了角，也做出了各種各樣的角，下面我們一起來把這些角畫到紙上好嗎？比一比看誰畫的最好。學(xué)生用自己喜歡的方法畫角。（描、印、畫）

同學(xué)們的方法真多，畫的也很好，老師也想和你們比一比。（師板演畫角）你們想學(xué)習(xí)老師的方法嗎？回顧畫角的方法。誰來說說我們剛才是怎么畫角的？強(qiáng)調(diào)：先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再?gòu)倪@一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就畫成一個(gè)角。生用老師的方法再畫角。（畫大小不同的幾個(gè)角）三、鞏固練習(xí)1、1、完成P40頁(yè)的1、2、題。2、下面的兩個(gè)角，哪個(gè)角大？哪個(gè)角?。?br> 討論：角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，只要看兩條邊張開的程度，張開的大，角就大，張開的小，角就小3、在下面的圖形中各有幾個(gè)角？

4、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

5、學(xué)生創(chuàng)作畫。

修改意見：

《小說家談小說》導(dǎo)學(xué)案6（表格式）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把握小說《百合花》的思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其藝術(shù)特點(diǎn)。

2.理解茅盾對(duì)《百合花》的評(píng)論觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

閱讀文章感悟作者的評(píng)論觀點(diǎn)。?

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

結(jié)合作者的觀點(diǎn)和自己的體會(huì)，選取一個(gè)角度賞析作品，談出自己的獨(dú)特見解。

【作者簡(jiǎn)介】

茅盾（1896－1981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。1913年考入北京大學(xué)預(yù)科，1916年畢業(yè)，進(jìn)入上海商務(wù)印書館編譯所工作。曾參加五四新文化運(yùn)動(dòng)，1920年加入上海共產(chǎn)主義小組，參與中共籌建。1920年開始文學(xué)活動(dòng)，曾與鄭振鐸.葉圣陶等人一起組織文學(xué)研究會(huì)。主編《小說月報(bào)》對(duì)我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。，倡導(dǎo)現(xiàn)實(shí)主義，翻譯介紹外國(guó)文藝．對(duì)我國(guó)新文學(xué)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了巨大的影響。建國(guó)后出任第一任文化部長(zhǎng)，當(dāng)選為歷屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表，歷屆政協(xié)全國(guó)委員會(huì)常務(wù)委員和第四.五屆政協(xié)全國(guó)委員會(huì)副主席。

茹志鵑，曾用筆名阿如.初旭。祖籍浙江杭州，當(dāng)代著名女作家。1925??年9月生于上海。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學(xué)讀書，以后一直在部隊(duì)文工團(tuán)工作，任過演員.組長(zhǎng).分隊(duì)長(zhǎng).創(chuàng)作組組長(zhǎng)等職。1947年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1955年從南京軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到上海，在《文藝月報(bào)》做編輯。1960年起從事專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作，是中國(guó)作協(xié)會(huì)員，中國(guó)作協(xié)上海分會(huì)理事。1977年當(dāng)選上海七屆人民代表。現(xiàn)為《上海文學(xué)》編委。她的創(chuàng)作以短篇小說見長(zhǎng)。筆調(diào)清新.俊逸，情節(jié)單純，細(xì)節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。

【字詞預(yù)習(xí)】

1.給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字：

①顫（???）動(dòng)????②點(diǎn)綴（???）????③忸怩（???）（???）

④躊躇（???）（???）?⑤執(zhí)拗（???）⑥bào（?）歉????

⑦寬shù（???）??⑧尷尬???）（???）??⑨安xiáng（???）??

【自主學(xué)習(xí)?主動(dòng)探究】

2.小說的主要情節(jié)是什么？小說的主題是什么？

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3．課文中出現(xiàn)了哪些人物？他們分別是什么身份？分別是什么性格？“我”的角色起到了什么作用？

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4.下列哪一項(xiàng)不是細(xì)節(jié)描寫？（???）

A.當(dāng)我站起來要走的時(shí)候，我看見他摘下帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。

B.我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級(jí)山道，盤旋而上。

C.這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底的，上面撒滿白色百合花。

D.他安詳?shù)暮现郏娧b的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。

5.《百合花》中，新媳婦給剛剛犧牲的通訊員縫補(bǔ)肩上的破洞，呼應(yīng)了前文找針找線要為通訊員縫補(bǔ)衣服破洞的情節(jié)。請(qǐng)結(jié)合兩處細(xì)節(jié)，分析課文細(xì)節(jié)描寫中這樣呼應(yīng)的作用。

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【合作探究?交流展示】

6.《百合花》中，前后兩次對(duì)百合花作了細(xì)節(jié)描寫，這樣寫有什么好處？

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7.茅盾先生評(píng)論《百合花》的文章中，第一節(jié)提到“長(zhǎng)長(zhǎng)的行列”，指的是：

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8.茅盾先生認(rèn)為《百合花》用什么樣的風(fēng)格反映了一個(gè)什么樣的深刻主題？而反映這一深刻莊嚴(yán)主題，在當(dāng)時(shí)最常見的筆調(diào)是什么？

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【拓展延伸】

9.小說評(píng)論有何特點(diǎn)？

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線與角——旋轉(zhuǎn)與角表格式導(dǎo)學(xué)案

2.4線與角——旋轉(zhuǎn)與角
編寫人：審核人：審批人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。
2、能辨認(rèn)平角與周角。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角。
教學(xué)難點(diǎn)：能說出生活中的平角與周角。
【導(dǎo)學(xué)過程】增補(bǔ)欄
一、復(fù)述回顧
二、設(shè)問導(dǎo)讀
把兩張硬紙條的一端釘在一起，固定其中一張硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一張硬紙條。說一說旋轉(zhuǎn)過程中都會(huì)形成哪些角？

三、探索新知
1、認(rèn)識(shí)平角
當(dāng)我們繼續(xù)旋轉(zhuǎn)硬紙條，這兩張硬紙條第一次在一條直線上時(shí)，還是角嗎？如果是角，是什么角？
我知道：，平角是（）。
平角（定義）：
2、認(rèn)識(shí)周角
我們繼續(xù)旋轉(zhuǎn)硬紙條，當(dāng)兩張紙條第一次重合時(shí)，還是角嗎？又會(huì)是什么角？
我知道：，周角是（）。
周角（定義）：
3、說一說生活中你都見到過那些平角，那些周角？
四、自我檢測(cè)
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
六、拓展延伸

（1）1個(gè)平角等于（）個(gè)直角。

（2）1個(gè)周角等于（）個(gè)平角。

（3）1個(gè)周角等于（）個(gè)直角。
七、課堂總結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)到了：

2.3線與角——平移與平行表格式導(dǎo)學(xué)案

2.3線與角——平移與平行
編寫人：審核人：審批人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)平行線。
2、能用三角尺和直尺畫平行線。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行線。
教學(xué)難點(diǎn)：用三角尺和直尺畫平行線。
【導(dǎo)學(xué)過程】增補(bǔ)欄
一、復(fù)述回顧
2、畫出下面直線的垂線。

二、設(shè)問導(dǎo)讀
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩條線有相交、垂直的關(guān)系。同學(xué)們想想兩條線如果不相交，它們會(huì)出現(xiàn)什么樣的關(guān)系？
三、探索新知
1、想一想
同學(xué)們看看我們校園里的雙杠的兩根杠有怎樣的位置關(guān)系？
2、說一說
我們一起來把鉛筆在方格紙上平移，說說鉛筆平移前后的線條的關(guān)系。
【小結(jié)】平行線的重要特征：
3、找一找，說說你的體會(huì)。
我體會(huì)到：
4、折一折
請(qǐng)同學(xué)試著用紙折出兩條平行線，并用彩色筆描一描。
5、畫一畫
平行線的畫法：
四、自我檢測(cè)
填一填
（1）在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做（）
（2）長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊互相（）。
（3）對(duì)直線外一點(diǎn)，兩這條直線的平行線，可以畫（）條。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
六、拓展延伸
下面是一組平行線，

（1）請(qǐng)你在一條直線上任意取幾個(gè)點(diǎn)，分別作別一條直線的垂線，量一量點(diǎn)到垂足之間的距離是多少？
七、課堂總結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)到了：

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)表格導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂設(shè)計(jì)活頁(yè)第_____周第_一____課時(shí)

課題：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課型：新授課設(shè)計(jì)人：備課組長(zhǎng)簽字：________

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力，在各種數(shù)數(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，滲透數(shù)與實(shí)物對(duì)應(yīng)的思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少。

[自主學(xué)習(xí)例1]

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

（2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書）

在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆成一捆）

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

[合作探究例2]

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。

（3）做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

[當(dāng)堂檢測(cè)]

一．讓學(xué)生獨(dú)立解決智慧爺爺在各個(gè)難關(guān)中提出的問題。

1、與七十相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。

2、一百里面有（）個(gè)十，一百里面有（）個(gè)一。

3、4個(gè)一和6個(gè)十組成（）。數(shù)出三十二前面的數(shù)：.

二．接著數(shù)：

九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。

（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。

三．練習(xí)七第2題：百球圖（估一估，數(shù)一數(shù)）。

四．練習(xí)七第4題：幫小動(dòng)物回家。

總結(jié)建構(gòu)，歸納提升

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有那些收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂設(shè)計(jì)活頁(yè)第_____周第_二____課時(shí)

課題：數(shù)的組成課型：新授課設(shè)計(jì)人：備課組長(zhǎng)簽字：________

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、進(jìn)一步能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

2、使學(xué)生能進(jìn)一步數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、進(jìn)一步正確熟練數(shù)、讀、寫100以內(nèi)數(shù)，特別注意過九的數(shù)。2、會(huì)整十整十地?cái)?shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):1、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。2、能很快數(shù)出過九的數(shù)。

[自主學(xué)習(xí)]

1、全體從1數(shù)到100

2、指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起數(shù)。

從27起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到38

從60起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到100

從47起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到60

從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到70

從89起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到38

從74起，一個(gè)一個(gè)地往前倒數(shù)到52

3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學(xué)一起快速回答所擺小棒表示多少。

（用“有（）個(gè)十和（）個(gè)一”的形式回答問題）

[合作探究]

1、教學(xué)例三

教師出示3捆又5根小棒

“這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）

“35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？”（35由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）

“那么3個(gè)十和5個(gè)一又組成多少呢？”

2、鞏固：

（1）學(xué)生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個(gè)數(shù)，左邊同學(xué)擺小棒，再互換。讀數(shù)的同學(xué)注意觀察擺小棒的同學(xué)擺對(duì)了沒有。教師巡堂并指導(dǎo)。

（2）脫離小棒說數(shù)的組成：

①由教師說數(shù)，學(xué)生回答數(shù)的組成。

②同桌2人一人說數(shù)，一人說數(shù)的組成，每人朔個(gè)數(shù)。

③教師點(diǎn)學(xué)號(hào)，指名個(gè)別說說自己的學(xué)號(hào)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、練習(xí)：做33頁(yè)，做一做和37頁(yè)練習(xí)七第5題和第7題（可先獨(dú)立完成，再指名答）

2、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---

10、20、30、---、50、---、---、---

45、50、55、---、65、---、---、---

3、49由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

60由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

87由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

總結(jié)建構(gòu)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有那些收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂設(shè)計(jì)活頁(yè)第_____周第_三____課時(shí)

課題：讀數(shù)寫數(shù)課型：新授課設(shè)計(jì)人：備課組長(zhǎng)簽字：________

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

3、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):數(shù)位的意義。

[自主學(xué)習(xí)]

1、十個(gè)十是（），一百里面有（）個(gè)一。

2、6個(gè)一和3個(gè)十組成（）。

3、7個(gè)十和6個(gè)一組成（）。

4、89里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

5、62里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。

[合作探究]

1、教學(xué)例4：

（1）同位兩個(gè)一組擺出24根小棒。先說一說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應(yīng)擺放在計(jì)數(shù)器的那個(gè)數(shù)位上？4根呢？

（2）學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆柱，4個(gè)一在各位上撥4顆珠。

（3）在數(shù)位板上用數(shù)字卡片擺出24，并讀出來。提問：“2在哪個(gè)數(shù)位上？4在哪個(gè)數(shù)位上？”

（4）教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當(dāng)學(xué)生寫出并讀出42以后，讓學(xué)生對(duì)比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。

2、教學(xué)例5：

（1）學(xué)生獨(dú)立寫出例5中上面一組數(shù)，寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得又整潔又美觀的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，并抽出其中一個(gè)數(shù)（如67）提問：6在哪個(gè)數(shù)位上？它表示什么？7呢？”

（2）例5下面一組數(shù)的教學(xué)過程與上面一組數(shù)大體相同，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是：當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí)，要用0占位。

3、教學(xué)例6：

（1）讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器撥珠。先一個(gè)一個(gè)地?fù)?，在個(gè)位上撥9顆珠后提問：“再撥上一顆是幾顆？”“10個(gè)一是非顛倒多少？怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？”

（2）在十位上，一個(gè)一個(gè)地?fù)?，撥?顆后提問：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個(gè)十？”“10個(gè)十怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？”

（3）學(xué)生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。

（4）教師在黑板上展示100的寫法，讓學(xué)生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對(duì)寫得不美觀的在練習(xí)本上再寫一次。

（5）請(qǐng)學(xué)生對(duì)著數(shù)位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。

（6）讓學(xué)生再回頭看例6、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導(dǎo)學(xué)生概括出小精靈聰聰說的話：“讀書和寫數(shù)，都應(yīng)從高位起。”使學(xué)生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗(yàn)自己在概括知識(shí)方面獲得的一個(gè)小小的成功。

[當(dāng)堂檢測(cè)]

讀數(shù)寫數(shù)

寫作：171915244240

讀作：十七十九十五二十四四十二四十

從右邊起：第一位是＿＿位

第二位是＿＿位

第三位是＿＿位

總結(jié)建構(gòu)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂設(shè)計(jì)活頁(yè)第_____周第_四___課時(shí)

課題：練習(xí)七的練習(xí)、生活中的數(shù)。課型：練習(xí)課設(shè)計(jì)人：備課組長(zhǎng)簽字：________

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、鞏固前面所學(xué)的讀數(shù)、寫數(shù)的知識(shí)。

2、熟練地讀寫100以內(nèi)各數(shù)。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):鞏固100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法

學(xué)習(xí)難點(diǎn):鞏固100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

[自主學(xué)習(xí)]

一、復(fù)習(xí)

1、請(qǐng)你按要求數(shù)數(shù)：

（1）從31數(shù)到42。

（2）從89數(shù)到100。

（3）從99數(shù)到90。

（4）數(shù)出50后面的7個(gè)數(shù)。

（5）數(shù)出66前面的8個(gè)數(shù)。

2、聽老師讀數(shù)寫數(shù)：

二十八三十七

四十九一百

七十七五十四

三十二二十一

六十八五十一

三十三九十六

[合作探究]

第1題：這是一道數(shù)數(shù)題。

指名讓學(xué)生數(shù)出本班同學(xué)的人數(shù)。

第2題：這是一道估數(shù)題。

先讓學(xué)生估計(jì)一下一共有多少個(gè)皮球，說一說你是怎樣估計(jì)的？再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，看看自己估計(jì)的差多少，并說一說怎樣數(shù)比較快？

第3題：這是一道數(shù)數(shù)題，數(shù)出指定數(shù)的后面的五個(gè)數(shù)。

讓學(xué)生同位兩人合作完成，教師抽查。

第4題：這是一道以游戲形式復(fù)習(xí)數(shù)的組成的練習(xí)題。

讓學(xué)生說一說這道題的要求。獨(dú)立連線，指名說一說怎樣幫助小動(dòng)物找家的

第5題：找出數(shù)學(xué)課本的第23、36、50、79、87、100頁(yè)。先摸摸50頁(yè)有多厚，再摸摸一百頁(yè)有多厚，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。第6題：這是一道寫數(shù)的題。

教師讀數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，指名板演。

第7題：這是一道按順序填數(shù)的題。

要求學(xué)生先想一想數(shù)序列化，再填數(shù)?？诖鹩喺?/p>

第8題：這是一個(gè)猜數(shù)游戲。

猜一猜，我卡片上的數(shù)是幾？

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、2000年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)取得28枚金牌。

2、今年十月一日中華人民共和國(guó)成立53年。

3、公共汽車準(zhǔn)乘56人。

4、想一想：我們生活中還有哪些事物的數(shù)量能用100以內(nèi)的數(shù)來表示？

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂設(shè)計(jì)活頁(yè)第_____周第_五____課時(shí)

課題：數(shù)的順序和比較大小。課型：新授課設(shè)計(jì)人：備課組長(zhǎng)簽字：________

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序

學(xué)習(xí)難點(diǎn):正確熟練地進(jìn)行比較

[自主學(xué)習(xí)]

1、讀出下列各數(shù)。

35、76、89、90、96、100

2、老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作（）。

（2）一個(gè)數(shù)，百位上是1，十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)寫作（）。

[合作探究]

1、教學(xué)例7。

（1）按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫）指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。

（2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個(gè)問題。

A、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：第一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

教師提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少？

2、練習(xí)：教師提問，學(xué)生快速回答。如：“第4行第8個(gè)數(shù)是多少？”（48）

同桌2人模仿提問題，每個(gè)小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個(gè)以上的問題。

3、按要求38頁(yè)，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第1題、第7題。師生一起對(duì)答案。

2、游戲題：找朋友（課件出示）。

小兔的朋友有：28、34、49

小狗的朋友有：97、85、72

總結(jié)建構(gòu)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些知識(shí)？

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂設(shè)計(jì)活頁(yè)第_____周第_六____課時(shí)

課題：數(shù)的順序、比較大小課型：新授課設(shè)計(jì)人：備課組長(zhǎng)簽字：________

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

[自主學(xué)習(xí)]

1、指名回答：說出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。

說出十位是5的數(shù)。

開火車答：說出27后面的5個(gè)數(shù)。

說出個(gè)位是0的數(shù)。

2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答：

16〇198〇1815〇15

11〇1210〇209〇6

[合作探究]

1、出示幻燈片，學(xué)生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同?？梢栽鯓颖容^呢？

（1）根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。

（2）根據(jù)數(shù)的順序比，28在26的后面，所以28大于26。

（3）根據(jù)數(shù)的組成比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。

2、用計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大?。?/p>

39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)比較小，指名回答，說說小組討論結(jié)果。

教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法：

“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大?！?/p>

（教師板書：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。）

同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學(xué)習(xí)比較右圖。

3、教師可多寫幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生直接比較（不用計(jì)數(shù)器）。

4、教師寫出三個(gè)數(shù)讓學(xué)生比較大小：可先找出最大和最小的數(shù)，再?zèng)Q定中間數(shù)。

5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、39頁(yè)做一做：

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對(duì)答案。

（2）師生一起完成思考題：比較5個(gè)數(shù)的大小。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，并說說自己比較的方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生可以先找出最大和最小的數(shù)，再拿中間的三個(gè)數(shù)來比較；或直接將5個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)字從小到大進(jìn)行排列。

2、42頁(yè)練習(xí)八第2題（可以讓學(xué)生回家或課間和同學(xué)們討論）用同上的方法做這道題。

總結(jié)建構(gòu)，歸納提升

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些知識(shí)？

比較大小

一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；

十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂設(shè)計(jì)活頁(yè)第_____周第_七_(dá)___課時(shí)

課題：比多少課型：新授課設(shè)計(jì)人：備課組長(zhǎng)簽字：________

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。

2、使學(xué)生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):例9主題圖課件。

[自主學(xué)習(xí)]

1、請(qǐng)同學(xué)們一起和老師來玩一個(gè)“猜猜看”的游戲：

教師手里握一把小棒，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？

2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準(zhǔn)確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同數(shù)出10根。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱徊吕蠋熓掷镉卸嗌俑“簦?/p>

4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。

5、為什么第一次猜時(shí)，大家猜的與實(shí)際數(shù)量相差那么多，而第二次猜時(shí)就比較接近實(shí)際數(shù)量了呢？

我們第一次猜時(shí)，我們沒有參考，而第二次猜時(shí)，我們知道了10根有多少，就可以比較準(zhǔn)確地猜出小棒的根數(shù)了。

6、小結(jié)：我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再來估計(jì)，這樣就比較接近正確答案了。

[合作探究]

1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請(qǐng)學(xué)生估一估，有多少條金魚。

想一想：我們?cè)鯓硬拍鼙容^準(zhǔn)確地估計(jì)出魚缸里有多少條魚？

生討論，匯報(bào)：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。

2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學(xué)生懂得描述兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號(hào)“”、“”外，還可用語言來表述。

3、聯(lián)系生活實(shí)際舉例，讓學(xué)生用語言描述生活中某兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系。

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、40頁(yè)做一做。

（1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說1——2句話。

（2）第二、三題學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在交流、訂正。

2、練習(xí)八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲？（在合適的答案下面畫“”。）說一說你是怎樣想的？

總結(jié)建構(gòu)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識(shí)？

比多少

35○43多一些多得多

78○76少一些少得多

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂設(shè)計(jì)活頁(yè)第_____周第_八____課時(shí)

課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法課型：新授課設(shè)計(jì)人：備課組長(zhǎng)簽字：________

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的一些問題。

3、感受生活與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

[自主學(xué)習(xí)]

1、看圖寫數(shù)：

（）（）

2、在（）里填上“”、“”或“=”。

78（）7333（）41

50（）80

[合作探究]

1、課件演示例10的購(gòu)物活動(dòng)：售貨員將酸奶分兩次給小明（圖中男孩）母子。先給30瓶，再給2瓶。學(xué)生根據(jù)此活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問題，只要合理均可。

2、從學(xué)生的問題中選出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，還剩多少瓶？”的問題，逐一引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答。

3、解答求一共多少瓶的問題，列出加法算式30+2時(shí)，要使學(xué)生理解是依據(jù)加法的含義，將30和2合起來，而計(jì)算30+2的結(jié)果，則是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成，3個(gè)十和2個(gè)一組成32。

4、解答求還剩多少瓶的問題，列出減法算式32-2時(shí)，要使學(xué)生理解是依據(jù)減法的含義，從32中去掉2，而計(jì)算32-2的結(jié)果，則是依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，從3個(gè)十2個(gè)一中去掉2個(gè)一，的3個(gè)十，就是30。

5、2+30=，學(xué)生獨(dú)立思考，用不同的方法算得結(jié)果。

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、第1題：

學(xué)生根據(jù)題目要求先擺小棒，再寫算式。

2、第2題：

小組完成：4人，一人扮熊媽媽，三人扮小熊。

總結(jié)建構(gòu)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么知識(shí)？

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

30＋2=3240＋5=45

32－2=3045－5=40

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂設(shè)計(jì)活頁(yè)第_____周第_____課時(shí)

課題：實(shí)踐活動(dòng)課型：新授課設(shè)計(jì)人：備課組長(zhǎng)簽字：________

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

3、通過活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)進(jìn)行初步的歸納。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)會(huì)進(jìn)行初步的歸納。

[自主學(xué)習(xí)]

1、回憶一下：前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位，第二位是什么位？第三位呢？

2、出示計(jì)數(shù)器：

個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？

計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子，請(qǐng)你說一說這兩顆珠子分別代表多少？

3、下面請(qǐng)你們把計(jì)數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來，我們來搞一個(gè)有趣的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，使我們的活動(dòng)進(jìn)行的又快又好。

[合作探究]

1、瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈呀，也來參加我們的活動(dòng)了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？”

2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。

（1）你能用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？

（2）用3個(gè)圓片擺數(shù)，請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺，看能擺出幾個(gè)數(shù)？說一說你是怎么擺的？

教師提出要求：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù)，不要有重復(fù)的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學(xué)字要大一些，寫工整，活動(dòng)開始。每組4名小朋友3名在數(shù)位板上擺圓片，1名小朋友對(duì)擺出的結(jié)果進(jìn)行綜合、記錄。

3、全班一起用2個(gè)圓片擺出不同的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生討論一下問題：

（1）為什么兩個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)十2，而擺在十位上得到的數(shù)十20？

（2）記錄擺出的數(shù)是需要注意什么？

（3）怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？

[當(dāng)堂檢測(cè)]

4、從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個(gè)圓片，7個(gè)圓片，8個(gè)圓片，9個(gè)圓片都能表示哪些數(shù)？好，四個(gè)人合作，看哪一組填寫的又快又好！

學(xué)生分組活動(dòng)：分別用3、4、5、6、7、8、9個(gè)圓片擺出不同的數(shù)。

5、從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰能說一說。

6、教師根據(jù)學(xué)生寫出來的數(shù)列出下表，讓學(xué)生觀察表中哪些數(shù)是用1個(gè)圓片表示出來的數(shù)，哪些是用2個(gè)圓片表示出來的數(shù)……

01234567894041424344454547

10111213141516171819505152535455565758

20212223242526272829606162636465666768

30313233343536373839707172737475767778

三年級(jí)下冊(cè)《花瓣飄香》表格式導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“三年級(jí)下冊(cè)《花瓣飄香》表格式導(dǎo)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

班級(jí)

三

學(xué)科

語文

導(dǎo)學(xué)案編號(hào)

XX

學(xué)習(xí)內(nèi)容

6花瓣飄香

課時(shí)

第2課時(shí)

課型

以文帶文

設(shè)計(jì)人

陳xx

審核人

陳xx

授課人

陳xx

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情、分角色地朗讀課文。

2．精讀課文，感悟小女孩是個(gè)怎樣的“懂事的好孩子”。

重點(diǎn)

精讀課文，感悟小女孩是個(gè)怎樣的“懂事的好孩子”。

難點(diǎn)

精讀課文，感悟小女孩是個(gè)怎樣的“懂事的好孩子”。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

多媒體課件

重點(diǎn)要解決的問題

“我”是個(gè)怎樣的小女孩？

導(dǎo)

學(xué)

過

程

學(xué)生行為

教師行為

復(fù)備

說一說：媽媽的愛是感人的，我愛媽媽。

讀詩(shī)歌《母愛》：小時(shí)侯，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。

匯報(bào)交流。

導(dǎo)入新課，導(dǎo)引誘思

小朋友，老師想把一首小詩(shī)送給大家，想聽聽嗎？聽了這首詩(shī)，你想說什么？是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長(zhǎng)，不知操了多少心！那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢？
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書：小女孩摘花瓣）
不過要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上，我們要通過仔細(xì)讀書來走近

導(dǎo)

學(xué)

過

程

小組合作，交流解惑

1.請(qǐng)同學(xué)們把書打開，分角色朗讀課文，一邊聽一邊把描寫小女孩懂事的語句用線畫下來。你是從哪些語句看出小女孩很懂事的？

2.閱讀材料：

1）在這個(gè)世界上，母愛是最無私的愛，不知年幼的你們是否能夠感受到，讓我們拿出閱讀材料，來細(xì)細(xì)品味《媽媽喜歡吃魚頭》

2）同學(xué)們一邊聽一邊找一找文中作者共幾次寫到“媽媽喜歡吃魚頭”？請(qǐng)同學(xué)們按順序給他標(biāo)上序號(hào)。

3）那這三句話中的”媽媽”是同一個(gè)人嗎？第一次的“媽媽”是作者的什么人？第二次？第三次呢？

4）怎么天下的媽媽都喜歡吃魚頭？同學(xué)們自由讀讀文章，想想這是為什么？

測(cè)試內(nèi)化，反芻評(píng)價(jià)

1.在“我”送花時(shí)會(huì)對(duì)小女孩說些什么呢？

2.和小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛媽媽的？

3.在小姑娘的故事中，愛就是一片飄香的花瓣。

在你的世界里，愛是什么？

她，感受她。

精講點(diǎn)撥，啟迪思維

根據(jù)學(xué)生回答出示

A課件出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”

你很會(huì)讀書，“媽媽生病了”讀得很輕很慢，我聽出了你很舍不得媽媽。你在讀“媽媽會(huì)高興的”時(shí)候臉上還帶著甜甜的微笑，真是個(gè)懂事的孩子。

B課件出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。你為什么找這句話，你從哪看出小女孩很懂事？

C課件出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”不摘整朵花說明女孩懂事，摘一片花瓣更說明小女孩懂事。

D你為什么找這句話，你從哪里看出小女孩懂事？

拓展升華，引導(dǎo)遷移

（送給媽媽的一份愛）

清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎？

在大詩(shī)人孟郊的世界里，對(duì)母親的愛是一首詩(shī)。出示《游子吟》。

同學(xué)們，就讓我們做一個(gè)真正懂得愛、珍惜愛，并且能無私奉獻(xiàn)自己愛的人吧，因?yàn)橛辛藧?，就有了一切?/p>

板書

設(shè)計(jì)

6、花瓣飄香

小女孩摘花

花瓣飄香（孝心）送媽媽

“我”買花

莫高窟表格式教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“莫高窟表格式教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

月　日

課題

18莫高窟

課型

新授

單元

第五單元

主備人

姚玲玉

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能用課文中的句子概括自然段意思。

4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、品讀理解課文第二段并背誦。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

教法學(xué)法

生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，揭示課題

同學(xué)們，在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

你們想親眼看一看嗎？（學(xué)生看課文錄象，配有解說）

這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見,自由回答。）

今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

二、初讀課文，整體感知

1、提出自讀要求：

?。?）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

?。?）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。

?。?）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

2、檢查自學(xué)效果：

?。?）分自然段讀課文，相機(jī)正音。

　（2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

三、再讀課文，了解大意，理清層次　

1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？2、拿起筆把所看到的用筆寫了下來，（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞），

看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？下一節(jié)我們?cè)賮矸治觥?/p>

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察（書寫時(shí)注意什么）

2、示范寫

3、描紅

4、臨帖（在練習(xí)本上寫）

5、展示評(píng)價(jià)

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

1、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了什么印象？

2、每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀。

3、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《莫高窟》。

二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。

（一）、品味“彩塑”

1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。讓我們走進(jìn)課文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。

2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）

（1）菩薩的神態(tài)是怎樣的？

（指名讀。評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。　師引讀）

這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風(fēng)凜凜”，有的——“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫——“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。

（2）為了突出彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的描寫？（評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。）

3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說。

4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖稱贊？你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧）

5、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個(gè)人都會(huì)升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話。配樂朗讀第2自然段。

（二）、回味“壁畫”

過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫。

1、課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請(qǐng)大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句。（

五年級(jí)下冊(cè)語文三、四組表格式導(dǎo)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)下冊(cè)語文三、四組表格式導(dǎo)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)課題口語交際習(xí)作四

學(xué)案編寫者教學(xué)用課時(shí)

學(xué)案使用者第周星期用

教學(xué)

目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)

目標(biāo)本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍著人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動(dòng)著人的心靈。安排這次口語交際和作文的訓(xùn)練，一是繼續(xù)讓學(xué)生從看到的、聽到的或者是親身經(jīng)歷過的令人感動(dòng)、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育；二是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教材以電視公益廣告和一部根據(jù)真人真事改編的電影引出口語交際的話題，拓寬了學(xué)生的思路：選擇的內(nèi)容既可以是自己親身經(jīng)歷過的，也可以是聽別人講述的，還可以是從電影、電視、書中看到的。只要是令自己深受感動(dòng)的、觸動(dòng)過自己心靈的事情，都可以成為口語交際和習(xí)作的題材。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感人的事。

善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備與手段1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

集體備課時(shí)間年級(jí)科第周星期

集體備課

共性意見1．讀一讀題目和要求，整體了解本次口語交際和習(xí)作的內(nèi)容，然后說一說：本次“口語交際”和“習(xí)作”的內(nèi)容是什么？

2．想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動(dòng)過你的心靈，令自己特別感動(dòng)，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。

3．在小組內(nèi)講一講，講后大家評(píng)一評(píng)，互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。

4．組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，每組可選派一名同學(xué)上臺(tái)前來講述，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議?？梢詮膬?nèi)容是否清楚、具體，讓人受到感動(dòng)，語言是否準(zhǔn)確通順等方面進(jìn)行評(píng)議。教師要注意面向全體，使學(xué)生都能得到參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中可以讓每一位學(xué)生都承擔(dān)一定的角色，如，每組推選一名同學(xué)上臺(tái)講述，其余的同學(xué)做評(píng)委和“校園電視臺(tái)小記者”。在每位同學(xué)講述之后，小記者可以進(jìn)行采訪、質(zhì)疑，評(píng)委進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生有了這種“角色意識(shí)”，在交際活動(dòng)中才有可能積極參與。教師要始終關(guān)注學(xué)生在口語交際中的動(dòng)態(tài)生成，適時(shí)又恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)。

根據(jù)口語交際中同學(xué)們所講述的內(nèi)容，再想一想哪件事給自己留下的印象最深刻，令自己最感動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

明確要求。一要內(nèi)容具體，二要語句通順，三要感情真實(shí)。

指導(dǎo)構(gòu)思。回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法，想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動(dòng)人心。想好后，組織學(xué)生交流，讓學(xué)生說一說自己打算怎樣寫，聽一聽其他同學(xué)和老師的建議。

當(dāng)堂習(xí)作。教師隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)，針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫完后自讀自改、小組評(píng)改。

講評(píng)習(xí)作。可選一篇較為典型的學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)全班學(xué)生共同評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題。還可以讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。

修改習(xí)作?？芍v一些有關(guān)于“好文章是改出來的”“文章不厭百回改”的事例，使學(xué)生明確修改在作文中的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，直到滿意為止。

第一課時(shí)（口語交際）

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、談話激情，營(yíng)造交際氛圍。

四、教師總結(jié)

一、談話激情，營(yíng)造交際氛圍。

1．真情無處不在，感動(dòng)無處不在。因?yàn)楦袆?dòng)，志愿軍與朝鮮人民依依不舍，因?yàn)楦袆?dòng)，我們對(duì)舍己為人的老班長(zhǎng)心懷崇敬；因?yàn)楦袆?dòng)，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象揮之不去；因?yàn)楦袆?dòng)，6歲的瑞恩為夢(mèng)想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。

其實(shí)，我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

2．同學(xué)們也一定被真情感動(dòng)過，心里裝著許多感人的故事。今天，我們就一起來交流交流。（

線的認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案

審核：授課時(shí)間：9月6日班級(jí)：姓名：小組：
課題線的認(rèn)識(shí)1課時(shí)授課教師王秀萍
目
標(biāo)
導(dǎo)
學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。
2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。
3、使學(xué)生在操作活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線、線段與射線,知道它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)線段、射線與直線概念的理解。
學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)、小組合作探究、討論、交流
課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件、直尺
導(dǎo)學(xué)案師生隨筆

自
主
學(xué)
習(xí)合
作
探
究
組班展示
教師點(diǎn)撥
同桌對(duì)學(xué)
導(dǎo)學(xué)一：激趣導(dǎo)入

導(dǎo)學(xué)二：認(rèn)識(shí)線段、射線、直線（課件出示）

活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)（獨(dú)立完成）
讓學(xué)生通過課件，從現(xiàn)實(shí)中的鐵軌、課本、射燈的光柱等抽象出直線、線段與射線。用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。
活動(dòng)二：記一記(同桌合作)
用體位法記。
活動(dòng)三：讀一讀、畫一畫

導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系與區(qū)別。（小組合作）
猜一猜
有始有終是什么段有始無終是什么線無始無終是什么線

名稱圖形讀作共同點(diǎn)不同點(diǎn)
直線
線段
射線
課堂
檢測(cè)一．填空
1（）有2個(gè)端點(diǎn)，可以測(cè)量長(zhǎng)度；（）有1個(gè)端點(diǎn)，不能測(cè)量長(zhǎng)度；射線和線段可以看成是（）上的一部分。
2把線段的一端無限延長(zhǎng)，就能得到一條（）；把線段的兩端無限延長(zhǎng)，就能得到一條（）。
3畫一條10厘米長(zhǎng)的（）。
二畫一畫
1過A點(diǎn)畫一條直線，看誰畫得多。

A

2過CD兩點(diǎn)畫直線。
CD
3畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。

三、思維拓展
過三點(diǎn)你能畫出多少條直線？

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》學(xué)案分析

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》學(xué)案分析”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》學(xué)案分析

[教學(xué)目標(biāo)]
1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）.
2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫
[教學(xué)準(zhǔn)備]
計(jì)數(shù)器
[教學(xué)過程]
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、填空。
1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。千位在第（）位。
2）6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。
2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。

二、探究新知
1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
1）學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫出這兩個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。
2）再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
3）說一說你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。（分小組討論。）
2、匯報(bào)交流結(jié)果。
1）這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)？
（中間有1個(gè)或者2個(gè)0）
2）你讀了幾個(gè)0？又寫了幾個(gè)0？
（都只讀了1個(gè)零。但“4305”寫了1個(gè)0；“3003”寫了兩個(gè)0）
3）小組再次討論，為什么這兩個(gè)數(shù)都只讀了1個(gè)零，而寫數(shù)的時(shí)候0的個(gè)數(shù)就不一樣呢？
（“4305”的十位上一個(gè)就沒有；而“3003”的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對(duì)吧。）
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
（萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒有，用0補(bǔ)足）
[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn)；又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
4、拓展思維訓(xùn)練——做一做第1題
1）學(xué)生試做，小組討論。
2）匯報(bào)情況。
這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方？
（前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0）
你讀數(shù)的時(shí)候，讀了0嗎？
（學(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì)，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
三、鞏固練習(xí)
1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。7504800795003207

2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
（1）學(xué)生寫出這些數(shù)。
（2）請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。
（3）說一說你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數(shù)位。

一年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)表格式導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

22、司馬光

舉石頭砸缸救人

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)一學(xué)科語文課型新授授課

教師

設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)62授課

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容22、《司馬光》（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文.。

2、通過朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品格。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品格。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件

集體備課二度備課

導(dǎo)

學(xué)

過

程溫故互查：

候園爬別哭使流

7畫8畫10畫

（）（）（）

自學(xué)感悟：

1、說說在課文里司馬光做了什么事？（先同桌小聲交流，再全班交流）

（1）自己讀讀，根據(jù)句子的意思你會(huì)做做動(dòng)作嗎？

（2）討論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作？

（3）情景感悟：請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做做。

①你做這樣的動(dòng)作想說“砸”是什么意思？其余學(xué)生再作補(bǔ)充。

②通過朗讀體會(huì)，讓學(xué)生提建議怎樣把砸這個(gè)動(dòng)作做得再好些?！盎拧绷?？

（4）司馬光這樣用力砸，想干什么？

①引入學(xué)習(xí)第3自然段，得出結(jié)論：這時(shí)候不救人，一件危險(xiǎn)的事就要發(fā)生了。

導(dǎo)

學(xué)

過

程（5）司馬光舉起石頭砸缸時(shí)，心里怎么樣？對(duì)照別的小朋友的表現(xiàn)，說說怎樣做是“慌”了？

2、結(jié)合學(xué)習(xí)第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表現(xiàn)。

3、讀出他們慌的樣子來。

（6）繼續(xù)探尋司馬光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？

（7）了解結(jié)果，引讀第6自然段。

（8）學(xué)著司馬光的樣子，把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來。

設(shè)問導(dǎo)讀：

從他砸缸救人這件事上，你覺得他是怎樣的小朋友？想對(duì)他說什么話？

鞏固練習(xí)我能寫。

例：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。

（），（）有的（），有的（），還有的（）。

拓展延伸由于司馬光從小愛動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得他。課后你們?cè)偃フ乙恍┯嘘P(guān)司馬光的故事讀讀，你會(huì)更加了解司馬光。

板書設(shè)計(jì)

22、司馬光

沒有慌使勁砸缸

遇事沉著有主張

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)一學(xué)科語文課型新授授課

教師

設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)63授課

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容23、《魯班和櫓板》（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生

字組成的詞語。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由

字組成的詞語。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備生字詞語卡片。

集體備課二度備課

導(dǎo)

學(xué)

過

程自學(xué)感悟：

（一）、認(rèn)認(rèn)真真讀書

1、一讀——讀正確

小朋友大聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀，停下來，對(duì)照這個(gè)字上面的拼音，反復(fù)讀幾遍。讀準(zhǔn)后再往下讀。

2、再讀——讀通順

小朋友把課文多讀幾遍，遇到讀不通的句子，停下來，反復(fù)讀幾遍，讀通了，再接著往下讀。直到把每一個(gè)句子都讀通順。做到不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字。然后和同桌輪讀，互相檢查。

3、三讀——讀明白（初步明白）

把課文讀過后小朋友知道了什么?

導(dǎo)

學(xué)

過

程（二）端端正正寫字。

1、出示生字卡，開火車讀，小組讀，齊讀。

2、說說你是怎么記住字形的？口頭組詞。

3、讀帖，描紅。

4、評(píng)議。

設(shè)問導(dǎo)讀：

魯班為什么能發(fā)明櫓板呢？帶著這個(gè)問題有感情的朗讀課文。

鞏固練習(xí)火眼金睛。

1、春天到了，梅花（以已）經(jīng)開了。

2、上學(xué)（以已）后，我（以已）經(jīng)會(huì)（做作）自己的事了。

3、我的媽媽在幼兒（圓園）工作。

拓展延伸

搜集一個(gè)關(guān)于魯班的故事，并告訴你的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)

23、魯班和櫓板

發(fā)明

魯班----------櫓板

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)一學(xué)科語文課型新授授課

教師

設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)64授課

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容23、《魯班和櫓板》（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過朗讀體會(huì)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造是優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過朗讀體會(huì)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造是優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件

集體備課二度備課

導(dǎo)

學(xué)

過

程溫故互查：

1、指名認(rèn)讀字詞。

2、朗讀課文。

自學(xué)感悟：

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段

小朋友認(rèn)真讀課文第一、二自然段，說說有一天魯班坐船回家看到什么？

從哪里可以看出老艄公撐船很吃力？“吃力”還可以換成什么詞？看到這情形魯班是怎么想的？

小朋友都來當(dāng)魯班，把這兩個(gè)自然段讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

魯班想出辦法了沒有？我們一起來讀讀三四兩段。

指導(dǎo)看圖。小朋友來學(xué)學(xué)鴨子在水中游動(dòng)的樣子。（師用簡(jiǎn)筆畫畫出鴨子的腳）

導(dǎo)

學(xué)

過

程這時(shí)魯班又看見了什么？

誰來當(dāng)當(dāng)魯班，這時(shí)你會(huì)怎樣？

出示“魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，”這句話說明什么？

那他又是怎么做的呢？

小朋友能不能用手中的筆畫一畫。

師用簡(jiǎn)筆畫演示魯班做櫓板的過程。引導(dǎo)學(xué)生比較鴨子的腳和櫓板的相似之處。

板書：造出櫓板

老艄公用后會(huì)說什么呢？結(jié)合掛圖指導(dǎo)學(xué)生想象。

現(xiàn)在小朋友知道為什么會(huì)把這種工具叫櫓板了吧？

齊讀第三四五自然段，體會(huì)感情。

鞏固練習(xí)我是小法官。

1、櫓板是魯班發(fā)明的。（）

櫓板是魯班發(fā)現(xiàn)的。（）

2、櫓板是魯班眼睛一亮，忽然想出來的。（）

櫓板是魯班認(rèn)真看鴨子劃水想出來的。（）

拓展延伸你還知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了什么東西？

（）發(fā)明了（）。

（）發(fā)明了（）。

（）發(fā)明了（）。

板書設(shè)計(jì)23、魯班和櫓板

看吃力

想省力的辦法

造出櫓板

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)一學(xué)科語文課型新授授課

教師

設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)65授課

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容24、《烏鴉喝水》（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)

偏旁。理解由生字組成的詞語。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備生字詞語卡片

集體備課二度備課

導(dǎo)

學(xué)

過

程自學(xué)感悟：

（一）自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字

1、自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。

（二）合作學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡，開火車讀，小組讀，齊讀。

2、教學(xué)新的偏旁部首。

3、說說你是怎么記住字形的？口頭組詞。

4、讀帖，描紅。

5、評(píng)議。

導(dǎo)

學(xué)

過

程設(shè)問導(dǎo)讀：

（1）烏鴉為什么找水喝？

（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

（3）烏鴉是怎樣想辦法的？

（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

（5）烏鴉想出了什么辦法？

鞏固練習(xí)寶寶來拉手。

找小石子一只小石子

想水喝一個(gè)烏鴉

叼辦法一顆瓶子

拓展延伸

想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

板書設(shè)計(jì)

24、烏鴉喝水

會(huì)動(dòng)腦筋會(huì)想辦法

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)一學(xué)科語文課型新授授課

教師

設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)66授課

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容24、《烏鴉喝水》（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件

集體備課二度備課

導(dǎo)

學(xué)

過

程溫故互查：

1、抽讀生字卡片。

2、口頭組詞。

烏（）喝（）于（）冬（）

鳥（）渴（）干（）終（）

自學(xué)感悟：

（一）自讀課文

1、思考：第一段有幾句話？每句話講了什么？

理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。

導(dǎo)

學(xué)

過

程b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？

烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰？

烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？

2、小結(jié)。

設(shè)問導(dǎo)讀：

烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？

鞏固練習(xí)．填空。

烏鴉口（）了，到處（）水（）。

烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法。

拓展延伸

動(dòng)腦筋，想一想。

你還有別的辦法喝著瓶子里的水嗎？

板書設(shè)計(jì)

24、烏鴉喝水

口渴了找水喝

找到水喝不著

想辦法喝著水

在困難面前，要開動(dòng)腦筋想辦法

導(dǎo)學(xué)反思