小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》復(fù)習(xí)資料人教版。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》復(fù)習(xí)資料人教版》，希望能為您提供更多的參考。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》復(fù)習(xí)資料人教版
《大自然的語(yǔ)言》閱讀題

立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中(1)(A清醒;B蘇醒;C醒悟;D復(fù)蘇)過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花(2)(A次第;B連續(xù);C陸續(xù);D全部)開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中(3)(A紛紛;B刷刷;C簌簌)地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

1.在語(yǔ)段中的括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(1)()(2)()(3)()

2.解釋下列詞語(yǔ)。

銷聲匿跡：

翩然：

3.這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是()

A.物候現(xiàn)象B.氣候變化C.物候規(guī)律D.四季景色變化

4.這兩段文字的說(shuō)明順序是：主要的說(shuō)明方法是：

5.去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么?

6.作者為什么說(shuō)花香鳥(niǎo)語(yǔ)、草長(zhǎng)鶯飛都是大自然的語(yǔ)言?

7.(1)段主要表達(dá)方式是：[描寫(xiě)]，這樣寫(xiě)好在哪里?

8.本題目是“大自然的語(yǔ)言”，實(shí)際指什么?這樣命題好不好?為什么?

9.揣摩本文重要句子的含義。

(1)立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放?！按蔚凇笔鞘裁匆馑?

(2)杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@三個(gè)例子說(shuō)明什么道理?

針對(duì)第二段回答問(wèn)題

1、解釋“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話的意思。

答：__________________________________________

2、找出兩組反義詞語(yǔ)寫(xiě)在下邊。

答：____________________________________________

3、用“||”將這段文字分為三層。

4、這段文字中有三處運(yùn)用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在下面橫線上。

①________________②________________③__________________

6、是否能將“趕快種谷子”后邊的句號(hào)改為分號(hào)?判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。

A.能，因?yàn)檫@三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒(méi)有什么區(qū)別。()

B.不能。因?yàn)樾踊?、桃花是植物，而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。()

C.不能。因?yàn)榍罢哒f(shuō)的是春天的物候現(xiàn)象，后者說(shuō)的是夏季的物候現(xiàn)象。()

D.能。因?yàn)槿涠际窃谡f(shuō)明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥(niǎo)又是同一類事物。()

7本段說(shuō)明的對(duì)象是()

A.大自然的語(yǔ)言是指杏花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，布谷鳥(niǎo)唱歌了這類自然現(xiàn)象。

B.花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系決定農(nóng)事的安排。

D.要注意觀察氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。

8、本段扣住“草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)”舉了哪三個(gè)例子說(shuō)明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系?

答：_________________________________________

9、本段的說(shuō)明順序是()

A.時(shí)間順序B.空間順序C.邏輯順序

10、理解下列句子的意思，回答問(wèn)題。

①杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?/p>

能將“趕快種谷子”后面的句號(hào)改成分號(hào)嗎?為什么?

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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1．理解識(shí)記詞語(yǔ)。2．初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。
3．了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。
能力目標(biāo)：
1．訓(xùn)練做讀書(shū)摘要的能力。2．訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2教時(shí)。
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《春》，還記得里面是怎樣描寫(xiě)小草的嗎？“嫩嫩的，綠綠的”。從“嫩嫩的，綠綠的”我們就知道是春天到了；現(xiàn)在的小草呢？“枯死了。”從中我們知道這是冬天。
大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。這是怎么回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，將給大家解釋其中的道理。
二、課題簡(jiǎn)介：
1、大自然的語(yǔ)言指的是什么？
提示：（第2自然段）指草木榮枯、候鳥(niǎo)來(lái)去、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、草長(zhǎng)鶯飛等物候現(xiàn)象。
2、課文為什么以此為題？
提示：把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接用“物候?qū)W”“簡(jiǎn)介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等這樣的題目更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。
三、作者簡(jiǎn)介：
竺可楨（1890——1974），浙江上虞人。氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)氣象研究所和首批氣象臺(tái)站，并在臺(tái)風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開(kāi)拓性的研究。創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)地學(xué)系，成為當(dāng)時(shí)培養(yǎng)地學(xué)英才的搖籃。以求實(shí)精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作，培育了多方面的人才。長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)科學(xué)院工作，積極倡導(dǎo)并組織和參加中國(guó)地學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、自然資源綜合考察及自然科學(xué)史研究等多方面工作，主編了《中國(guó)自然區(qū)劃》、《中國(guó)自然地理》等叢書(shū)，是我國(guó)地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。
四、初讀課文——掃清字詞障礙。
1、本課的多音字。
連翹（qiáo）衰草連天（shuāi）觀測(cè)（guān）風(fēng)雪載（zài）途
翹起（qià）鬢毛衰（cuī）玄觀（guàn）記載（zǎi）
落葉（luò）丟三落四（là）落枕（lào）
差異（ch?。┎钋玻╟hāi）差錯(cuò)（ch?。﹨⒉睿╟ī）
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的注音和解釋。
萌（méng）發(fā)：萌芽、發(fā)芽。農(nóng)諺（Yàn）衰（shuān）草連天
次第：一個(gè)接一個(gè)。
翩（piān）然：動(dòng)作輕快的樣子。
孕（yùn）育：懷胎生育，用來(lái)比喻醞釀著新事物。
簌簌（sù）：紛紛落下的樣子。
銷聲匿（nì）跡：這里指各種昆蟲(chóng)都無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤了。銷：消失。匿：隱藏。
周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。周：繞一次。
草長(zhǎng)鶯飛：形容春天美好的情景。
草木榮枯：指植物的茂盛、枯萎。
花香鳥(niǎo)語(yǔ)：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。語(yǔ)：鳴叫。
風(fēng)雪載（zài）途：風(fēng)雪滿路，風(fēng)雪遍地。載：充滿。
年年如是：年年像這樣。是：代詞。此，這樣。文言文中“是”用法：一為代詞，二為判斷動(dòng)詞。
五、再讀課文，理清課文層次，劃分段落結(jié)構(gòu)。先概括每個(gè)自然段的段意，再合并成幾個(gè)意義段。
第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象。
第2自然段：舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。
第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。
第4段：介紹物候觀測(cè)的手段和物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。
第5段：從反面舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。
第7段：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的主要因素是緯度的差異。
第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。
第9段：影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。
第10段：物候現(xiàn)象來(lái)臨的第四個(gè)因素是古今的差異。
第11段：研究物候?qū)W的意義。
第12段：加強(qiáng)物候觀測(cè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
本文作者圍繞物候這個(gè)中心介紹了四個(gè)方面的問(wèn)題，課文因此也可劃分為四部分。
第一部分（l—3），說(shuō)明什么是物候、物候?qū)W。
第二部分（4—5），說(shuō)明物候研究對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分（6—10），說(shuō)明影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的各個(gè)因素。
第四部分（11—12），說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。
師小結(jié)：[課文主旨]文章介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象來(lái)臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。
第二教時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第一部分（1至3自然段）。
（一）齊讀第一自然段，思考下列列問(wèn)題：
1、本段主要描寫(xiě)了什么？答案：本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描寫(xiě)了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。
2、本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。答案：時(shí)間順序，[春、夏、秋、冬，所以是時(shí)間順序。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：立春過(guò)后——再過(guò)兩個(gè)月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。]
3、本段的結(jié)構(gòu)是：先分后總。主要的說(shuō)明方法是：摹狀貌、舉例子。
4、前兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是（　A）
A．物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。
5、作者在寫(xiě)四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)？
明確：春天，“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開(kāi)放”；夏天，“植物孕育果實(shí)”；秋天，“果實(shí)成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；冬天，昆蟲(chóng)“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。
其中，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀態(tài)，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；“載”，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度。
文章第一段生動(dòng)形象地勾勒出一幅充滿詩(shī)情畫(huà)意的“四季圖”。
（二）閱讀第二、三自然段，回答：
1、思考這兩個(gè)自然段的段意。
第2自然段：舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。
第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。
2、第2自然段一開(kāi)始并未直接解釋什么是大自然的語(yǔ)言，而是從哪兩個(gè)方面舉例說(shuō)明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系的？
答案：“草木”“候鳥(niǎo)”兩個(gè)方面。從“植物”寫(xiě)到“動(dòng)物”。
師小結(jié)第二自然段：“杏花開(kāi)了，就好像大自然傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子?！毕葘?xiě)開(kāi)花早的杏花、再寫(xiě)桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語(yǔ)”“暗示”與語(yǔ)言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛(ài)?！安脊萨B(niǎo)”開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥(niǎo)的鳴叫寫(xiě)成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥(niǎo)的叫聲寫(xiě)得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫(xiě)到“桃”，從“植物”寫(xiě)到“動(dòng)物”，最后才對(duì)大自然的語(yǔ)言作出詮釋，即：花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)芬飛，都是大自然的語(yǔ)言。條理十分清楚。
3、第三自然段是按什么順序說(shuō)明的呢？
提示：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。
4、什么是物候？什么是物候?qū)W？
草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。[說(shuō)明：什么是物候？分析時(shí)抓住第3自然段第一句“這些自然現(xiàn)象”中的“這些”指第2自然段中的草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)。]
利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。
第一部分總結(jié)：第一部分從具體、生動(dòng)的物候現(xiàn)象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了什么是大自然的語(yǔ)言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動(dòng)形象的描寫(xiě)增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性、趣味性。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分（4、5自然段）：
1、指名朗讀第四、五兩個(gè)自然段，然后總結(jié)段意。
段意：這一部分主要介紹物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。
2、文中哪些地方寫(xiě)出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性？
提示：從觀測(cè)手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫(xiě)出了物候觀測(cè)的重要性。應(yīng)用在農(nóng)事上：比較簡(jiǎn)便，容易掌握，避免損失。觀測(cè)手段：“活的儀器”，即活生生的生物。
數(shù)據(jù)意義：反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合；也反映氣候條件對(duì)生物的影響。
3、運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？
舉例子。作用：第五自然段從反面舉例說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說(shuō)服力。例子是：北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天—…結(jié)果受到低溫的損害。
三、學(xué)習(xí)第三部分（6至10自然段）
1、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素是什么？這幾個(gè)因素能否對(duì)換，為什么？
四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。
不能對(duì)換。這幾個(gè)因素是按照影響程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三個(gè)都是空間因素，后一個(gè)是時(shí)間因素。[是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時(shí)間（十段）的順序來(lái)安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語(yǔ)，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。]
2、體會(huì)本文舉例子的說(shuō)明方法的作用。
（1）如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。所以……（第7段）作用：舉例說(shuō)明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的主要因素。
（2）如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。（第8段）作用：舉兩例說(shuō)明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的。
（3）山地秋冬兩季，……常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段）作用：舉例說(shuō)明高下的差異對(duì)物候的影響。
（4）根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄……可以看出后者比前者早幾天。（第10段）作用：舉例說(shuō)明古今差異對(duì)物候的影響。
師小結(jié)：舉例子是常用的說(shuō)明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說(shuō)得很清楚。
四、學(xué)習(xí)課文第四部分（11、12自然段）
思考：研究物候?qū)W的意義有哪些意義？
答案：①預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。②對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值。③引種植物到物候條件相同的地區(qū)。④避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：認(rèn)真閱讀第一部分，完成下列思考題。
立春過(guò)后，大地漸漸地沉睡中___（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花___（A．次第；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．全部）開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中__（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。---------
1．在語(yǔ)段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。答案：B　A　C
2．解釋詞語(yǔ)：
銷聲匿跡：這里指各種昆蟲(chóng)都無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤了。
翩然：動(dòng)作輕快的樣子。
3．前兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是（　A）
A．物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。
4．這兩段文字的說(shuō)明順序是：時(shí)間順序，結(jié)構(gòu)是：先分后總。主要的說(shuō)明方法是：摹狀貌、舉例子。
5．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么？
答案：不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。
6、把“各種花次第開(kāi)放”改為“各種花競(jìng)相開(kāi)放”行不行？為什么？
答案：不行?！按蔚凇笔且粋€(gè)接一個(gè)之意，“競(jìng)相”是爭(zhēng)先恐后之意，不能突出不同類的花按時(shí)令依次開(kāi)放的特點(diǎn)。
7、如果將“大地漸漸地沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”中的“漸漸”去掉，語(yǔ)意會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
答案：去掉后就不能說(shuō)明連續(xù)而緩慢的過(guò)程。
8、“燕子翩然歸來(lái)”與“燕子歸來(lái)”有何不同？
明確：燕子“歸來(lái)”前面加上“翩然”二字，那燕子飛舞的樣子就生動(dòng)起來(lái)了。讓人想象到“翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬“的景象。如果只寫(xiě)“燕子歸來(lái)”就顯得平板了。
9、第1自然段的段意是什么？答案：說(shuō)明一年四季的物候現(xiàn)象。
10、杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保軐ⅰ摆s快種谷子”后面的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)嗎？為什么？）
明確：不能。因?yàn)樾踊?，桃花二者是植物，而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。再則，前一句說(shuō)的是春季的物候，后一句說(shuō)的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。
11、作者在寫(xiě)四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)？
明確：春天，“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開(kāi)放”；夏天，“植物孕育果實(shí)”；秋天，“果實(shí)成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；冬天，昆蟲(chóng)“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：大自然的語(yǔ)言
一、說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W
物候現(xiàn)象——物候和物候?qū)W
二、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性
比較簡(jiǎn)便
容易掌握
避免損失
三、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素
緯度差異
經(jīng)度差異
高下差異
古今差異
順序：從主要到次要，從空間到時(shí)間。
四、研究物候?qū)W的意義
首先——此外（還可以……也可以……）

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》導(dǎo)學(xué)案人教版

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》導(dǎo)學(xué)案人教版”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》導(dǎo)學(xué)案人教版

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。
2.理清本文思路，了解本文說(shuō)明方法，賞析本文語(yǔ)言。
3.激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣，激起探索自然奧秘的志趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理清本文思路，了解本文說(shuō)明方法，賞析本文語(yǔ)言。
【知識(shí)鏈接】
1.題目解讀。
以“大自然的語(yǔ)言”為題顯得新穎別致，引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了文章才會(huì)恍然大悟。原來(lái)大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。
2.相關(guān)資料。
物候：主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)侯的反應(yīng)。如：植物的開(kāi)花結(jié)實(shí)，動(dòng)物的繁育，始霜解凍等。
農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的諺語(yǔ)。是農(nóng)民在長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活實(shí)踐中所得經(jīng)驗(yàn)的概括。
物候?qū)W：也稱“生物氣候?qū)W”是研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí)。
1.積累運(yùn)用。（標(biāo)段序，讀課文，邊讀邊勾畫(huà)文中字詞，借助工具書(shū)和課下注釋解決疑難字詞）
（1）摘錄字詞（讀讀寫(xiě)寫(xiě)及補(bǔ)充字詞）
萌發(fā)次第翩（piān）然孕（yùn）育銷聲匿（nì）跡衰草連天風(fēng)雪載（zài）途周而復(fù)始草長(zhǎng)鶯飛
補(bǔ)充：簌（sù）簌落下農(nóng)諺（yàn）連翹（qiáo）
（2）結(jié)合課文，解釋下列詞語(yǔ)的含義。
翩然：動(dòng)作輕快的樣子。孕育：懷胎生育，這里指生長(zhǎng)。次第：依次，按照順序或依一定順序,一個(gè)接一個(gè)地。載途：滿路，有遍地的意思。銷聲匿跡：原意是不公開(kāi)講話，不公開(kāi)露面。這里指昆蟲(chóng)都無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤了。周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。風(fēng)雪載途：風(fēng)雪遍地，形容氣候惡劣。暗指人生路上的挫折很多，仿佛冬天一般。草木榮枯：草木的茂盛和干枯。年年如是：每年都是像這樣。表示大自然氣候有很強(qiáng)的規(guī)律性，有時(shí)含有抱怨，情緒低落的意思。衰草連天：形容荒草遍地，極其荒涼的樣子。
（3）詞語(yǔ)的運(yùn)用。（自選不少于3個(gè)詞語(yǔ)連詞成段）
所選詞語(yǔ)：
連詞成段：
2.回答問(wèn)題。
（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？
草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。
（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
（3）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？
緯度差異、經(jīng)度差異、高下的差異和古今的差異。
（4）研究物候?qū)W有什么意義？
預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。
3.整體感知。
本文是一篇語(yǔ)言生動(dòng)的說(shuō)明文，（體裁）文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
二、合作探究。
1.劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序
第一部分（1—3）：說(shuō)明什么叫物候和物候?qū)W
第二部分（4—5）：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要影響。
第三部分（6—10）：說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。
第四部分（11—12）：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。
文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說(shuō)明對(duì)象，第二部分對(duì)此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說(shuō)明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。
2.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？
不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。
3.品味語(yǔ)言。
（1）立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。（“次第”是什么意思？請(qǐng)用它造一個(gè)句子）
次第，一個(gè)接一個(gè)。
（2）杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地,桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么，“阿公阿婆，割麥插禾?！保ㄟ@三個(gè)例子說(shuō)明什么道理？）
說(shuō)明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。
(3)此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到17叨年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天。（用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？）
運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，更真實(shí)、更準(zhǔn)確的說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還存在古今差異。
三、課內(nèi)閱讀。
立春過(guò)后，大地漸漸地從沉睡中B（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花A（A．次第；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．全部）開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中C（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。
幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。
1.在語(yǔ)段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2.這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是（A）
A．物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。
3.這兩段文字的說(shuō)明順序是時(shí)間順序，主要的說(shuō)明方法是舉例子。
4.去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么？
不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。
四、拓展延伸。
農(nóng)諺知多少競(jìng)賽。
【教學(xué)后記】

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫(xiě)適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。