語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文

聰明的小包拯_語(yǔ)文教案。

●精明的人是精細(xì)考慮他自己利益的人；智慧的人是精細(xì)考慮他人利益的人（雪萊）

●一個(gè)精明要想不受欺騙，有時(shí)只需不精明就夠了（拉羅什富科）

●要精明地處世，但不要那種世俗的精明（弗夸爾斯）

●眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方

●蚊子飛過(guò)識(shí)公母

●對(duì)明智一言已足（英國(guó)）

●明人不用細(xì)說(shuō)

●智者不強(qiáng)求（英國(guó)）

●不會(huì)發(fā)怒是蠢人，不愿發(fā)怒是聰明人（英國(guó)）

●能隨機(jī)應(yīng)變的人是聰明人（英國(guó)）

●明智者有足夠的機(jī)智處理自己的事情（英國(guó)）

●要明智些，揚(yáng)之過(guò)高易落，屈尊方能求榮（馬辛杰）

●何謂明智？明智不過(guò)是深知可以懂得的事何其少，不過(guò)是能洞 察別人的缺點(diǎn)，明析自己的不足（蒲柏）

●一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜而又明智的人，定能雄飛于明天的早晨（柯?tīng)柭芍危?/p>

●要勇于變得明智些（賀拉斯）

●熱血沸騰時(shí)，誰(shuí)還能保持明智呢？（愛(ài)揚(yáng)格）

●明智的人使自己適應(yīng)世界；而不明智的人則堅(jiān)持要世界適應(yīng)自己。所以人類(lèi)進(jìn)步靠的是不明智的人（肖伯納）

●如果說(shuō)貧窮是罪惡之母，那么愚蠢便是罪惡之父（拉布呂耶爾）

●結(jié)果中蘊(yùn)含的愚蠢往往比動(dòng)機(jī)中蘊(yùn)含的惡意更殘酷（哈利法克斯）

●一旦被愚蠢的朋友引為知已，你立刻會(huì)危險(xiǎn)臨頭（哈利法克斯）

●愚蠢是人們自招的不幸（米南德）

●愚蠢給人的痛苦遠(yuǎn)勝于命運(yùn)（愛(ài)揚(yáng)格）

●愚蠢被誤認(rèn)為是命運(yùn)之神犯下的罪過(guò)（荷馬）

●頭腦缺智慧，好比燈籠沒(méi)點(diǎn)燈（俄羅斯）

●接受愚昧就是出售自由（意大利）

●未開(kāi)化的頭腦，并不像未經(jīng)耕作的原野那樣充滿(mǎn)野花，它里面長(zhǎng)的是惡劣的莠草（英國(guó)）

●知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)（愛(ài)爾蘭）

●愚昧將使你得不到任何成果，并在希望和憂(yōu)郁之中自暴自棄（意大利）

●一個(gè)人的愚蠢是另一個(gè)人的福氣（培根）

●愚蠢總希望自己有追隨者與伙伴，而不希望孤行（塞萬(wàn)提斯）

●愚蠢的生長(zhǎng)是不需要澆水的（歐洲）

●愚蠢具有拙劣、卑鄙、下賤、奴性的特征，它揭示了人類(lèi)許多最令人痛苦的病癥（塞內(nèi)加）

●愚蠢報(bào)復(fù)自己只有一個(gè)辦法，就是遺世獨(dú)處（桑塔亞那）

●我們從目擊的人類(lèi)愚蠢中所能得到的最好教訓(xùn)就是：不要激怒自己去反對(duì)它（赫茲里特）

●待到愚蠢全部絕跡，人們就會(huì)感到，世界上有它們比沒(méi)有它們好（哈利法克斯）

●被我們貶為愚蠢的行為，雖然不是普遍社會(huì)中一種富有活力的品質(zhì)，但卻是自然界所喜愛(ài)的一種用來(lái)保持行為穩(wěn)定和觀(guān)點(diǎn)堅(jiān)定

的源泉（沃爾特白哲特）

●如果傻瓜堅(jiān)持他的愚蠢，他就會(huì)變得聰明（布萊克）

●我們不憐憫他人的愚蠢，這或許很公正，但若能設(shè)想這是他們

自己的過(guò)錯(cuò)，將更令人愉快（沃維納格）

●一個(gè)人身上如果沒(méi)有一克愚蠢，那他一定含有數(shù)磅更壞的東西-（蘭姆）

●一個(gè)生活中不干蠢事的人，并非像他自己認(rèn)為的那樣聰明（拉羅什富科）

●不知不覺(jué)我們成了騙子，無(wú)意之間我們成了演員（阿米艾爾）

●糊涂曲兒糊涂唱

●不糊涂不作阿家翁

●糊涂事多是聰明人做的

●難得糊涂

●水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒

●應(yīng)該承認(rèn)，在我們能在這個(gè)世界上幸福的生活之前，必須靈魂的某些部分完全麻痹（尚福爾）

●如果一個(gè)人在別人眼里不顯得過(guò)于聰明，他就已經(jīng)相當(dāng)狡猾了（拉呂耶爾）

●一個(gè)大人物決不應(yīng)該窺探事物的細(xì)節(jié)，至少不該窺探令人不快的事物。盡管了解一切是重要的，但也不必了解事物的全部細(xì)枝未節(jié)（格拉西安）

●走向瘋狂的第一步就是自以為聰明（費(fèi)爾南多德羅哈斯）

●許多人原本會(huì)成為聰明人如果他們不自以為聰明（格拉西安）

●認(rèn)為自己非常幸福的人，是真的；認(rèn)為自己非常聰明的人，是蠢的（阿根廷）

●不自作聰明便是聰明（英國(guó)）

●想要獨(dú)占聰明，那是愚不可及的事（美國(guó)）

●在同伴面前，切不可顯得你比別人聰明博學(xué)（切斯特菲爾德）

●一心想擺出一副聰明相的人往往卻成不了聰明人（拉羅什富科）

●與其做愚蠢的智人，不如做聰明的愚人（莎士比亞）www.zhlzw.com中華勵(lì)志網(wǎng)

●時(shí)時(shí)刻刻聰明過(guò)人，這滋味并不好受，就像是置身于一種永恒的葬禮之中

●有些人那么聰明，以至于你會(huì)懷疑還有什么事能使他們感興趣（莫里斯馬丹杜加爾）

●聰明過(guò)度就是愚蠢（奧納什）

●機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命

●伎碎自己心，笑破他人口

●僅僅擁有機(jī)智是不夠的，你還必須擁有足夠的機(jī)智來(lái)使自己避

免擁有太多的機(jī)智（安德烈莫洛亞）

●大自然讓聰明人和傻瓜一樣擁有幻想和錯(cuò)覺(jué)，以便不使聰明人

因獨(dú)具的智慧而過(guò)于不幸（尚福爾）

●最精妙的智慧能產(chǎn)生最精妙的愚蠢（拉羅什富科）

●人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生（宋蘇軾）

●使心用心，反害其身

●聰明反被聰明誤

●聰明人依賴(lài)傻瓜甚于傻瓜依賴(lài)聰明人（丘頓柯林斯）

●聰明人輕視傻瓜的見(jiàn)解，卻依舊為得到他們的尊敬而自豪，這

是自我諂媚造成的一種矛盾（哈利法克斯）

●聰明適用于一切，卻不能滿(mǎn)足一切（阿米爾）

●聰明的人不是無(wú)論何時(shí)都聰明（美國(guó)）

●就是最聰明的人，他也不是全知（非洲）

●世上無(wú)一貫明智的人（英國(guó)）

●聰明人不是事事都聰明（法國(guó)）

●一個(gè)人可能說(shuō)話(huà)如智者，而行為像愚人（英國(guó)）

●擁有大量想法的人不一定聰明，正如擁有大量士兵的將軍不一定英明（托富勒）

●人們不必為過(guò)去的錯(cuò)誤而羞慚，換言之，即不必為今天比昨天聰明而羞慚（斯威夫特）

●聰明一世，糊涂一時(shí)

●大直若屈，大巧若拙，大辯若訥，大勇若怯，大智若愚

●下下人有上上智

●高者未必賢，下者未必愚

●賊是小人，智過(guò)君子

●傻瓜的天堂是智者的地獄（托富勒）

●從聰明人的面前走，打糊涂蟲(chóng)的背后過(guò)（哈薩克斯坦）

●聰明人想了才說(shuō)，愚笨人想著就說(shuō)（英國(guó)）

●逃避愚昧，就是智慧的開(kāi)端（意大利）

●愚人不能從智者那里學(xué)到什么，而智者卻能從愚人那里學(xué)到很多（英國(guó)）

●傻瓜的遲鈍是才子的磨刀石（莎士比亞）www.zhlzw.com中華勵(lì)志網(wǎng)

●聰明人從旁人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，愚笨人則從自身的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)（英國(guó)）

●愚人在平地上會(huì)迷途，智者在沙漠里也能辯明方向（非洲）

●聰明人自認(rèn)一無(wú)所知，愚笨人自負(fù)無(wú)所不曉（英國(guó)）

●愚者暗于成事，智者見(jiàn)于未萌jAb88.Com

●聰明人嘴在心里，愚蠢人心在嘴上

●智者目語(yǔ)，愚者耳食

小編推薦

聰明的華佗

聰明的華佗

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握“院子、分開(kāi)、路邊、青草”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“聰、巧、硬、止、爭(zhēng)”5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．懂得解決問(wèn)題不能使蠻勁，要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1．今天，我們學(xué)習(xí)新課《聰明的華佗》。

2．華佗長(zhǎng)大后成了我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家。

二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。

1．出示課件，圖上畫(huà)的是什么地方？你是從哪些地方看出來(lái)的？

2．圖上畫(huà)了些什么人？從服飾上看，他們是什么時(shí)候的人？

3．圖上畫(huà)的小男孩就是小時(shí)候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。

你看，圖上的小華佗在干什么？

4．華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧！

三、初讀課文，了解大意。

1．輕聲自由讀課文。

（1）借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）對(duì)照課后生字表，畫(huà)出生字及生字所帶出的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事？

2．檢查自學(xué)。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）指名分段讀課文。

（3）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（說(shuō)出大意就可以了。）

四、分段細(xì)讀，理解課文內(nèi)容。

1．通過(guò)自學(xué)，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時(shí)候的事。接下來(lái)，我們深入學(xué)習(xí)，看看華佗聰明在哪兒？

2．學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，這段講什么？

（2）齊讀第一句，誰(shuí)能給“有名”換一個(gè)詞語(yǔ)，但這句話(huà)意思不變？（出名）把“出名”放進(jìn)句子，再讀一讀。

（3）理解“學(xué)徒”。

3，蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。

小組學(xué)習(xí)：

（1）蔡醫(yī)生出了一個(gè)什么題目考華佗？

（2）用“??”畫(huà)出寫(xiě)兩只羊打架的句子。

（3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“??”畫(huà)出有關(guān)的句子。

4．小組反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

（1）蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的？指名說(shuō)，全班開(kāi)讀第二自然段，

（2）找一找寫(xiě)兩只羊打架的句子。

出示句子“兩只羊頭對(duì)著頭，角對(duì)著角，你頂過(guò)來(lái)，找頂過(guò)去，斗得很兇”。讀一讀。

（3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）“硬拉”會(huì)有什么后果？你有什么好辦法？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（4）華佗想到了好辦法嗎？哪個(gè)自然段寫(xiě)了華佗的做法？

①看圖，指名讀第四自然段。

②找找描寫(xiě)畢佗動(dòng)作的詞語(yǔ)。（“撥”“拿”“搖動(dòng)”。）

華佗為什么要這樣做呢？你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子？

③這段主要講了什么？

④指導(dǎo)讀這一段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。

5．學(xué)習(xí)第五段。

（l）蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。

（2）你從哪幾個(gè)詞中看出蔡醫(yī)生對(duì)華佗很滿(mǎn)意？

（3）用高興的語(yǔ)氣再讀一讀。

五、總結(jié)全文，加深理解。

你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子，你有什么收獲？

六、朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．朗讀課文。

2．認(rèn)讀生字新詞。

二、小組內(nèi)互學(xué)本課生字。

如：我記住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起來(lái)就是“分”，分開(kāi)的分。

三、班內(nèi)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。

“角、對(duì)、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來(lái)識(shí)記。

例如：拿：合??手

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

這：先寫(xiě)“文”，最后一筆是點(diǎn)，再寫(xiě)“之”，捺要長(zhǎng)些，托住“文”。

那：右半部“阝”起筆要比左邊低。

著：橫畫(huà)較多，上面三橫長(zhǎng)短不一，所有的橫畫(huà)之間間隔勻稱(chēng)?！澳俊弊煮w形窄長(zhǎng)，與“?”上下對(duì)齊。

五、作業(yè)。

正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

－聰明的華佗

教案示例

12聰明的華佗

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握“院子、分開(kāi)、路邊、青草”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“聰、巧、硬、止、爭(zhēng)”5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．懂得解決問(wèn)題不能使蠻勁，要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1．今天，我們學(xué)習(xí)新課《聰明的華佗》。

2．華佗長(zhǎng)大后成了我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家。

二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。

1．出示課件，圖上畫(huà)的是什么地方？你是從哪些地方看出來(lái)的？

2．圖上畫(huà)了些什么人？從服飾上看，他們是什么時(shí)候的人？

3．圖上畫(huà)的小男孩就是小時(shí)候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。

你看，圖上的小華佗在干什么？

4．華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧！

三、初讀課文，了解大意。

1．輕聲自由讀課文。

（1）借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）對(duì)照課后生字表，畫(huà)出生字及生字所帶出的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事？

2．檢查自學(xué)。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）指名分段讀課文。

（3）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（說(shuō)出大意就可以了。）

四、分段細(xì)讀，理解課文內(nèi)容。

1．通過(guò)自學(xué)，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時(shí)候的事。接下來(lái)，我們深入學(xué)習(xí)，看看華佗聰明在哪兒？

2．學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，這段講什么？

（2）齊讀第一句，誰(shuí)能給“有名”換一個(gè)詞語(yǔ)，但這句話(huà)意思不變？（知名）把“知名”放進(jìn)句子，再讀一讀。

（3）理解“學(xué)徒”。

3，蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。

小組學(xué)習(xí)：

（1）蔡醫(yī)生出了一個(gè)什么題目考華佗？

（2）用“﹏﹏”畫(huà)出寫(xiě)兩只羊打架的句子。

（3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。

4．小組反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

（1）蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的？指名說(shuō)，全班開(kāi)讀第二自然段，

（2）找一找寫(xiě)兩只羊打架的句子。

出示句子“兩只羊頭對(duì)著頭，角對(duì)著角，你頂過(guò)來(lái)，找頂過(guò)去，斗得很兇”。讀一讀。

（3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）“硬拉”會(huì)有什么后果？你有什么好辦法？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（4）華佗想到了好辦法嗎？哪個(gè)自然段寫(xiě)了華佗的做法？

①看圖，指名讀第四自然段。

②找找描寫(xiě)畢佗動(dòng)作的詞語(yǔ)。（“撥”“拿”“搖動(dòng)”。）

華佗為什么要這樣做呢？你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子？

③這段主要講了什么？

④指導(dǎo)讀這一段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。

5．學(xué)習(xí)第五段。

（l）蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。

（2）你從哪幾個(gè)詞中看出蔡醫(yī)生對(duì)華佗很滿(mǎn)意？

（3）用高興的語(yǔ)氣再讀一讀。

五、總結(jié)全文，加深理解。

你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子，你有什么收獲？

六、朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．朗讀課文。

2．認(rèn)讀生字新詞。

二、小組內(nèi)互學(xué)本課生字。

如：我記住了“分”，下面是“八”，下面是“刀”合起來(lái)就是“分”，分開(kāi)的分。

三、班內(nèi)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。

“角、對(duì)、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來(lái)識(shí)記。

例如：拿：合——手

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

這：先寫(xiě)“文”，最后一筆是點(diǎn)，再寫(xiě)“之”，捺要長(zhǎng)些，托住“文”。

那：右半部“阝”起筆要比左邊低。

著：橫畫(huà)較多，下面三橫長(zhǎng)短不一，所有的橫畫(huà)之間間隔勻稱(chēng)?！澳俊弊煮w形窄長(zhǎng)，與“丷”上下對(duì)齊。

五、作業(yè)。

正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

收集名人童年時(shí)期遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋巧妙解決的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

《聰明的使者》教案之二

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《聰明的使者》教案之二”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)本課生字，聯(lián)系上下文理解梢、使命、許配等詞語(yǔ)的意思。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)聰明的使者是怎樣找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵，用不同的辦法解決問(wèn)題的。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，并用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)使者是怎樣動(dòng)腦筋，用智慧找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵，用不同的辦法解決問(wèn)題的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、新詞卡片。

學(xué)生：搜集、閱讀有關(guān)五難求婚使、文成公主和親的資料或書(shū)籍。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、故事引入，激發(fā)興趣

1談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一個(gè)智慧故事：《聰明的使者》。教師板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。

2讓我們走進(jìn)課文，去體會(huì)使者遇事是怎樣積極動(dòng)腦，了解他的絕頂聰明和非凡的智慧吧！

二、讀文識(shí)字，整體感知

1默讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出本課的生字和新詞。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。（自己試著用工具書(shū)解決）

2學(xué)生自主識(shí)字，理解詞語(yǔ)。

3小組內(nèi)交流識(shí)字、解詞情況。

提個(gè)醒：哪些生字易寫(xiě)錯(cuò)？如：配左邊不能寫(xiě)成西。哪些生字易讀錯(cuò)？如：蕃讀ｂō，不讀ｆāｎ；拴讀翹舌音。

使命：派人辦事的命令，多比喻重大責(zé)任。課文里指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長(zhǎng)安求婚。

許配：由家長(zhǎng)做主，跟某人訂婚。課文里指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布。

4教師出示生字、詞語(yǔ)卡片檢查認(rèn)讀情況，大家相互幫助正音。

5同桌讀課文，看誰(shuí)讀得正確、通順，不加字、不減字。

6自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了什么事？皇帝向使臣們出了哪三個(gè)問(wèn)題？分別在課文哪些段？

三、精讀課文，理解感悟

過(guò)渡：這是一個(gè)傳說(shuō)故事，讓我們一起去了解整個(gè)故事的來(lái)龍去脈，知曉它的前因后果。

1.學(xué)習(xí)第一段。

自由讀文，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容？（交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女賽智慧，松贊干布派祿東贊到長(zhǎng)安求婚。）

2.學(xué)習(xí)二、三、四段。

(1)齊讀課文二、三、四段。

(2)分組討論學(xué)習(xí)。

①故事中一共有三個(gè)小故事，你最喜歡哪個(gè)小故事？按學(xué)生的回答把喜歡相同小故事的編排在一組，四人一小組。

②小組合作，討論學(xué)習(xí)。

師引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：先讀文，然后勾出描寫(xiě)皇帝出題的句子及祿東贊想辦法解決問(wèn)題的句子。最后討論發(fā)言：祿東贊的辦法好在哪里？你還有沒(méi)有別的更好的方法？把自己的體會(huì)和想法說(shuō)給伙伴聽(tīng)聽(tīng)，小組長(zhǎng)要注意綜合大家的意見(jiàn)。

③分組匯報(bào)，全班交流。

小組長(zhǎng)代表小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充自己小組的不同意見(jiàn)。（按順序，一個(gè)故事接一個(gè)故事地匯報(bào)）

師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)祿東贊在解決問(wèn)題時(shí)是怎樣抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)想辦法解決問(wèn)題的，從而體會(huì)他的聰明才智。

如：第二段分辨哪匹馬駒是哪匹母馬生的。其他的使臣從表皮入手，而祿東贊抓住動(dòng)物的本能屬性，孩子餓了就要去找媽媽吃奶。

第三段是分辨木頭的頭和梢。這是個(gè)物理問(wèn)題，別的使臣束手無(wú)策，而祿東贊憑著對(duì)事物的仔細(xì)觀(guān)察、分析判斷，用水的浮力分辨出了頭和梢，問(wèn)題便迎刃而解了。

第四段是絲線(xiàn)巧穿玉石洞眼。別的使臣憑著常規(guī)方法怎么也穿不過(guò)，而祿東贊卻用螞蟻和蜂蜜解決了這個(gè)難題。

④有感情地朗讀課文，加深體會(huì)，感受祿東贊的機(jī)智聰明。

3.學(xué)習(xí)第五段。

過(guò)渡：是呀，面對(duì)唐朝皇帝一個(gè)又一個(gè)難題時(shí)，其余的使臣們一個(gè)個(gè)目瞪口呆，無(wú)能為力，祿東贊卻顯得是那樣胸有成竹，結(jié)果怎樣呢？

（皇帝想：祿東贊這么聰明，贊普松贊干布也一定聰明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，許配給了他。）

四、總結(jié)全文，升華情感

這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關(guān)鍵，善于動(dòng)腦筋，急中生智，圓滿(mǎn)地解決了三個(gè)難題，促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣。通過(guò)學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也應(yīng)該多動(dòng)腦筋，做個(gè)聰明的孩子。

五、交流拓展，課外結(jié)合

1交流課前搜集到的五難求婚使及文成公主和親資料，再次體會(huì)祿東贊的聰明智慧。

2課后用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

賽智慧

1智辨馬駒和母馬

2分辨木頭的頭和梢

3巧穿玉洞聰明的使者

《聰明的使者》教案之一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

課前準(zhǔn)備

布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體或文成公主進(jìn)藏圖。

一、導(dǎo)入課題，交流資料

關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖）文成公主知書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。

二、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)

交流匯報(bào)閱讀收獲

1.匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。

因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了文成公主就把乃巴山背到旁邊去等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2.交流疑問(wèn)。

學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：

a.為什么他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主？

可以從幾方面引導(dǎo)思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？

可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)、樹(shù)木變化等地方，感受民間故事的豐富想象力。

三、練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事

1.導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿(mǎn)了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？

2.自己練習(xí)講述。

3.指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

四、拓展讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門(mén)婚事。

第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無(wú)法辨認(rèn)，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來(lái)，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。

第二個(gè)難題是要用一根線(xiàn)穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡(jiǎn)單，他捉來(lái)一只小螞蟻，先把細(xì)線(xiàn)粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。

第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹(shù)梢，哪頭是樹(shù)根，同時(shí)說(shuō)出其中的道理。那6位使者看過(guò)來(lái)，看過(guò)去，量了又量，怎么也分不出來(lái)。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰(shuí)能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰(shuí)是公主來(lái)？這7位使者都從未見(jiàn)過(guò)公主，要認(rèn)出來(lái)談何容易！那6位使者挑最漂亮的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛(ài)擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn)，從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見(jiàn)了公主說(shuō)：你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。

文成公主進(jìn)藏時(shí)，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。

相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開(kāi)長(zhǎng)安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來(lái)到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父母來(lái)。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話(huà)：若懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出日月寶鏡，雙手捧著照起來(lái)，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿(mǎn)臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒(méi)想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱(chēng)之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱(chēng)這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

五、作業(yè)

把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)。

《聰明的使者》課外拓展

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《聰明的使者》課外拓展”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五難求婚使

公元640年，松贊干布派了個(gè)能干的使者祿東贊帶了一百人的出使隊(duì)伍，備了五千兩黃金和許多珍寶，到長(zhǎng)安去求親。

唐太宗接見(jiàn)了祿東贊。祿東贊傳達(dá)了他們年輕的贊普想跟唐朝友好的心愿，說(shuō)得娓娓動(dòng)聽(tīng)。唐太宗心里挺滿(mǎn)意，就在皇族的女兒中，挑選一個(gè)美麗溫柔的，封為文成公主，把她嫁給松贊干布。

據(jù)說(shuō)，使者祿東贊是個(gè)絕頂聰明的人。后來(lái)，在青藏高原的人民中，流傳著一個(gè)五難求婚使的動(dòng)人故事：

祿東贊在長(zhǎng)安求親的時(shí)候，各地來(lái)求親的使者很多。唐太宗下了一道命令，要前來(lái)求親的使者先解答五個(gè)難題。哪個(gè)使者能夠解答，就答允他的和親要求。

第一道題目是要求把一根很細(xì)的絲線(xiàn)，穿過(guò)一顆有九曲孔道的明珠。祿東贊把絲線(xiàn)系在一只螞蟻的腰部。螞蟻帶著絲線(xiàn)，爬過(guò)明珠的九曲孔道，絲線(xiàn)也就帶過(guò)來(lái)了。

第二道題目是把一百匹母馬和一百匹小馬駒兒放在一起，要求辨認(rèn)出哪匹馬駒兒是哪匹母馬生的。祿東贊把母馬和馬駒兒分開(kāi)關(guān)了一天，斷絕了馬駒兒的飼料和水。第二天，再把它們放在一起。餓慌了的馬駒兒分別奔到自己的母親那里去吃奶。它們的母子關(guān)系也就認(rèn)出來(lái)了。

祿東贊通過(guò)了一道道考試，最后一道是要從2500名美貌年輕的女子中，找出誰(shuí)是文成公主。祿東贊憑他敏銳的眼力，一下子就把那儀態(tài)大方的公主認(rèn)出來(lái)了。

這些傳說(shuō)不大可能是事實(shí)，但是卻反映了吐蕃人民對(duì)唐蕃友好的愿望和完成這個(gè)使命的使者的贊美。

文成公主和親

中國(guó)歷史上，有不少以公主或宗室女下嫁番邦國(guó)王和親的事例，就其態(tài)勢(shì)而言不外乎兩種情況：一種是國(guó)力衰弱，以和親委曲求全，以結(jié)好番邦；另一種則是國(guó)力強(qiáng)盛，威震四海，以和親安撫邊遠(yuǎn)之邦，有賜婚的意味。前者是持卑微之姿，利用女性的美貌和柔媚，來(lái)緩和戰(zhàn)場(chǎng)上的沖突；后者卻是宣展大國(guó)之姿，用親戚關(guān)系來(lái)籠絡(luò)感化疆外邊邦。

唐太宗時(shí)期文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃，就是后一種和親情況的典范。公元641年，24歲的文成公主在江夏王李道宗的護(hù)送下，動(dòng)身到吐蕃去。松贊干布親自從邏些趕到柏海迎接。松贊干布和文成公主在那里舉行了隆重的婚禮。文成公主在吐蕃生活了40年，她為漢藏兩族人民的友好聯(lián)系和發(fā)展藏族經(jīng)濟(jì)文化作出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

11.聰明的華佗

11.聰明的華佗

古中心小學(xué)王楠

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)９個(gè)生字（含多音字“華、得”），認(rèn)讀５個(gè)生字。

2.正確讀寫(xiě)課后詞語(yǔ)，用“聰明、辦法”各寫(xiě)一句話(huà)。

3.正確流利朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出華佗很聰明。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出華佗很聰明。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子“硬拉是不行的，我得想個(gè)辦法?！?/p>

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（板書(shū)：聰明的華佗）齊讀！同學(xué)們，讀了課題你想知道什么？（指名說(shuō)）華佗是我國(guó)古代有名的醫(yī)生，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)侯的故事。

二、初讀課文：

1.自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀一讀）

2.檢查生字（小組認(rèn)讀小卡片）

檢查多音字的認(rèn)讀：

得{dedéděi華{huáhuà

3.檢查詞語(yǔ)

古代有名藥鋪學(xué)徒打架很兇不肯

硬拉辦法鮮嫩晃動(dòng)相斗引開(kāi)徒弟

4.再讀課文（思考：為什么說(shuō)華佗是個(gè)聰明的孩子？）

5.指名說(shuō)

三、細(xì)讀課文：（第三、四自然段）

1.蔡醫(yī)生出了一個(gè)什么題來(lái)難為小華佗？（讓華佗把兩只斗得很兇的羊引開(kāi)）

2.小華佗是怎么做的？課文哪兒告訴我們他是怎樣做的？（3——4）

3.自由讀3——4段（討論他是怎么做的）

4.指名說(shuō)

5.當(dāng)時(shí)華佗是怎么想的？（硬拉是不行的，我得想個(gè)辦法）

6.出示句子：硬拉是不行的，我得想個(gè)辦法（指名讀）

7.為什么硬拉不行呢？（指名說(shuō)）（回讀第一自然段）

8.指導(dǎo)朗讀第三自然段（體會(huì)華佗年齡小、羊斗得兇）

9.那么，華佗究竟想出了什么辦法呢？（自己讀第四自然段）

10.指名讀第四段

11.填空：

華佗采來(lái)（）的青草，兩只手（）一把，在兩只羊面前（）。羊看到（），都急著去吃。這樣，兩只（）的羊被華佗（）了。

12.華佗為什么采來(lái)“鮮嫩”的青草？為什么兩只手“各拿”一把？

13.指導(dǎo)朗讀第四段

14.將兩個(gè)自然段連起來(lái)讀

四、第五自然段：

1.蔡醫(yī)生看了“立刻”收下了這個(gè)徒弟，你能把“立刻”這個(gè)詞換一個(gè)嗎？（馬上、很快）

2.為什么蔡醫(yī)生立刻就收下了他呢？（指名說(shuō)）

3.你從哪兒看出華佗很聰明呢？（自由說(shuō)）

4.齊讀第五段

五、總結(jié)：

華佗真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！同學(xué)們，這個(gè)故事讓你懂得了什么呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《聰明的使者》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

課前準(zhǔn)備

布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體或文成公主進(jìn)藏圖。

一、導(dǎo)入課題，交流資料

關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖）文成公主知書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。

二、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)

交流匯報(bào)閱讀收獲

1.匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。

因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了文成公主就把乃巴山背到旁邊去等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2.交流疑問(wèn)。

學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：

a.為什么他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主？

可以從幾方面引導(dǎo)思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？

可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)、樹(shù)木變化等地方，感受民間故事的豐富想象力。

三、練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事

1.導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿(mǎn)了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？

2.自己練習(xí)講述。

3.指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

四、拓展讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門(mén)婚事。

第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無(wú)法辨認(rèn)，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來(lái)，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。

第二個(gè)難題是要用一根線(xiàn)穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡(jiǎn)單，他捉來(lái)一只小螞蟻，先把細(xì)線(xiàn)粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。

第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹(shù)梢，哪頭是樹(shù)根，同時(shí)說(shuō)出其中的道理。那6位使者看過(guò)來(lái)，看過(guò)去，量了又量，怎么也分不出來(lái)。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰(shuí)能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰(shuí)是公主來(lái)？這7位使者都從未見(jiàn)過(guò)公主，要認(rèn)出來(lái)談何容易！那6位使者挑最漂亮的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛(ài)擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn)，從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見(jiàn)了公主說(shuō)：你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。

文成公主進(jìn)藏時(shí)，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1

000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。

相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開(kāi)長(zhǎng)安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來(lái)到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父母來(lái)。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話(huà)：若懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出日月寶鏡，雙手捧著照起來(lái)，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿(mǎn)臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒(méi)想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱(chēng)之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱(chēng)這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

五、作業(yè)

把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)。

19課《聰明的小白兔（一） 》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“兔、春、種”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、豐、白、的”四個(gè)生字。

2.了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過(guò)，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

3.能正確、流利地朗讀課文，回答課后問(wèn)題。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。

4、教育學(xué)生遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“太”“豐”“白”“的”四個(gè)字。

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜的，以及他們的辦法是怎樣想出來(lái)的。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、課件、實(shí)物投影。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第1課時(shí)

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣

(一)教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)兩個(gè)好朋友，你們看，是誰(shuí)?

(灰兔、白兔)板書(shū)：灰兔、白兔。

(二)學(xué)習(xí)“兔、白”。

“兔”：指名讀，課件出示圖和古代象形文字。

“白”：用什么方法記?熟字加一筆、熟字減一筆、熟字去掉一部分。

(三)還有一樣?xùn)|西(南瓜)，你們認(rèn)識(shí)嗎?

[你見(jiàn)到兔兄弟、大南瓜，想說(shuō)什么呀?]

二、學(xué)習(xí)課文

(一)揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兔兄弟和大南瓜的故事。板書(shū)課題，齊讀課題。

(二)初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。

1.他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?快來(lái)看看課文吧!

[首先看看有哪些字你不認(rèn)識(shí)的字，用鉛筆圈出來(lái)。]

2.學(xué)生自由讀課文，自己運(yùn)用所學(xué)方法學(xué)習(xí)生字。

3.學(xué)生認(rèn)讀生字，首先采取多種方式讀詞語(yǔ)卡片，然后讀生字卡片。并介紹一些字識(shí)記的好辦法。

教師點(diǎn)撥：

春：三人觀(guān)日。

種：熟字合起來(lái)。

豐：三橫一豎。

抱：形聲字。

太：大字加一點(diǎn)。

重、直、行、面、定：學(xué)生自主識(shí)記。

4.用讀卡片、開(kāi)火車(chē)、賽讀等方式進(jìn)行鞏固識(shí)記。

5.再讀課文，檢查字音是否正確，同時(shí)思考：課文講的是一件什么事?

標(biāo)出自然段的序號(hào)。還有什么不懂的地方?全班交流課文大意。

(三)朗讀課文，讀中感悟。

1.指名回答并提出問(wèn)題。教師梳理后板書(shū)：搬→滾。

[并引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

(1)從哪里感覺(jué)到南瓜大?

(2)哪些語(yǔ)句告訴我們兔兄弟搬不動(dòng)南瓜?]

2.朗讀感悟一：感悟南瓜的“大”。

(1)瀏覽課文，哪一段寫(xiě)了南瓜的樣子?自由讀一讀。

(2)學(xué)生讀后體會(huì)“大”。

[引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想像南瓜的樣子：有多大?

出示圖片、資料拓展學(xué)生的知識(shí)，再次使學(xué)生形象感知南瓜的大，為后面的感情朗讀打下基礎(chǔ)。]

(3)指導(dǎo)朗讀：兔兄弟看到自己種的南瓜這么大、這么好是什么心情?怎樣讀?

3.朗讀感悟二：感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不動(dòng)。

(1)導(dǎo)入：從你們的朗讀中我感覺(jué)到兔兄弟心里可真高興。可是后來(lái)他們心情發(fā)生什么變化了?讀讀課文第二自然段。

(2)學(xué)生讀中感悟：兔兄弟什么心情?為什么?哪里感受到南瓜大?(兔兄弟累極了。)

4.朗讀感悟(三)：感悟小白兔的聰明。

(1)讀課文第三自然段，探究小白兔怎樣想到把南瓜滾回家這個(gè)辦法的。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：小白兔的辦法好在哪里?(省力、快、南瓜不會(huì)受損。)

(3)啟發(fā)思考：小白兔為什么能想到這樣好的辦法?

學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師運(yùn)用課件演示自行車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、南瓜的樣子(跟車(chē)輪復(fù)合對(duì)比)，讓學(xué)生感受到相同之處。再演示南瓜立起來(lái)滾動(dòng)，形象感知其方法的巧妙。

(4)師生小結(jié)：他們善于觀(guān)察、思考，才能想出辦法。

(5)小白兔想出了這樣好的辦法，是什么心情?讀一讀這個(gè)自然段。

三、發(fā)散思維

1.如果你是兔兄弟，你會(huì)怎樣做?獨(dú)立思考，然后小組交流，看看哪個(gè)組想出的辦法多，并且合理。

2.想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后會(huì)出現(xiàn)什么情況?

四、小結(jié)

小白兔多聰明啊!他的聰明來(lái)自于細(xì)心觀(guān)察和認(rèn)真思考。板書(shū)：觀(guān)察、思考。

第2課時(shí)

1.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

2.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

(1)自主學(xué)習(xí)四個(gè)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)

(2)小組合作討論。(音、形、義、寫(xiě)。)

(3)小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“風(fēng)”與“豐”、“大”與“太”、“白”與“百”的對(duì)比、區(qū)分。

(4)學(xué)生描書(shū)上范字，選出最難寫(xiě)的字，師生探究。

教師板書(shū)：白(注意撇的角度和位置、上寬下窄。)

學(xué)生練寫(xiě)、實(shí)物投影展示、評(píng)議。

(5)學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。

3、學(xué)生有感情的朗讀全文。

4、發(fā)散求異，拓展思維。

(1)如果你是兔兄弟，你還能想出什么辦法?

(2)小猴子看到兔兄弟想到這么好的方法，很羨慕。有一天，他在山上摘了一個(gè)大西瓜，也用兔兄弟的方法把西瓜滾回了家，猜一猜，結(jié)果怎么樣?

5、師生總結(jié)：遇到困難，要根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真思考，千萬(wàn)別學(xué)小猴子，盲目照搬別人的方法。]

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

19聰明的小白兔(一)

大抱放

灰兔圖片南瓜圖片圓盯觀(guān)察

白兔圖片重豎滾思考

【教學(xué)反思】

圖文結(jié)合是本冊(cè)教材的突出特點(diǎn)。于是我利用文中的插圖這個(gè)生動(dòng)形象的資源，發(fā)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言，也為理解課文奠定了基礎(chǔ)。拓展思維訓(xùn)練學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，教師演示，讓缺乏直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生也能形象感知方法的巧妙。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，小猴子運(yùn)西瓜的故事發(fā)展了本課的中心，學(xué)生的感受更深刻。

聰明的小白兔（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“聰明的小白兔（二）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

說(shuō)教材：

《聰明的小白兔（二）》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)第七單元第四篇課文。第七單元的課文是圍繞遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法為主題，每篇課文都具有很強(qiáng)的故事性，情節(jié)曲折感人，人物特點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)形象。本文是一篇童話(huà)故事，這篇童話(huà)寫(xiě)的是兔兄弟利用身體的保護(hù)色，安全躲過(guò)老鷹襲擊的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)小白兔機(jī)智、沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)和、冬、早等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)飛、鳥(niǎo)、來(lái)、你、早、老六個(gè)字。

過(guò)程與方法

讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

學(xué)習(xí)小白兔沉著機(jī)智、關(guān)心別人的品質(zhì)懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

理解兔兄弟為什么能躲過(guò)老鷹的襲擊是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

說(shuō)教法學(xué)法：

1．從學(xué)生興趣出發(fā)，給學(xué)生直觀(guān)形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話(huà)世界中，采用自己想象，頭腦繪圖，角色朗讀、表演等方式，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)。

2．以學(xué)生為主體，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)、交流、朗讀、表演，全員、全程參與學(xué)習(xí)，充分地動(dòng)起來(lái)，以至于有所感悟和思考。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，針對(duì)本課的第二課時(shí)我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

首先我會(huì)說(shuō)：小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《聰明的小白兔（一）》一課，和小白兔見(jiàn)了面?，F(xiàn)在，小白兔可要考考大家呢。接著我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生利用課件，用齊讀和開(kāi)火車(chē)的形式，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生詞，并讓學(xué)生自選詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。引言揭題：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴大家，課文講了一件什么事？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：兔兄弟運(yùn)南瓜。此時(shí)我相機(jī)板書(shū)。

環(huán)節(jié)二：朗讀課文，讀中感悟

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看黑板。（出示白兔、灰兔、老鷹圖。）

2．揭示課題。老師邊板書(shū)課題邊說(shuō)：咱們今天就來(lái)讀讀它們之間的故事。請(qǐng)大家先猜一猜，在它們之間可能發(fā)生了一件什么事。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1．自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。如果你覺(jué)得難讀，請(qǐng)標(biāo)出來(lái)，然后請(qǐng)教一下你周?chē)耐瑢W(xué)。

2．同桌互讀，當(dāng)個(gè)小教師，幫助你的伙伴糾正讀音。

3．指名讀生字詞，檢查字音。

4．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀通、讀順。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1．聽(tīng)錄音帶（或范讀），邊聽(tīng)邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段。

2．輪讀課文（每人讀一段），看誰(shuí)讀得好。

3．小聲讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

四、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀感悟

1．放課文錄音帶，讓學(xué)生閉上眼睛，把學(xué)生帶進(jìn)課文的故事里。

師：你看到了什么？有什么想法？

2．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段你知道了什么？

（2）指導(dǎo)讀鳥(niǎo)兒們大喊的話(huà)，讀出焦急、緊張的語(yǔ)氣。

3．學(xué)習(xí)25自然段。

（1）自由讀25自然段，邊讀邊想：遇上老鷹后兔兄弟的表現(xiàn)怎樣？把有關(guān)句子多讀幾遍。

（2）默讀25自然段，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出小白兔的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小灰兔的話(huà)。

（3）它們的對(duì)話(huà)應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)想一想，再用不同的語(yǔ)氣分別讀一讀。指名分角色讀師生合作讀同桌練習(xí)分角色演一演。

4．學(xué)習(xí)第6自然段。

自由讀，邊讀邊想：結(jié)果怎么樣？老鷹為什么沒(méi)有看見(jiàn)兔兄弟？

五、總結(jié)全文，激發(fā)想像

1．學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？有什么感受？

2．你們想對(duì)小白兔或小灰兔說(shuō)些什么？

3．你還知道哪些用身體的顏色來(lái)保護(hù)自己的動(dòng)物？（青蛙、斑馬、變色龍等。）

此處設(shè)計(jì)考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)。不強(qiáng)求一致，可以自由讀，再指名讀、師生合作讀。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)課文 發(fā)散思維

此環(huán)節(jié)我會(huì)說(shuō)小白兔這么聰明，我們夸夸它吧 ！我還將預(yù)設(shè)問(wèn)題：如果你是兔兄弟，你會(huì)怎樣做？我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流，看看哪個(gè)組想出的辦法多，并且合理。學(xué)生匯報(bào)時(shí)肯定他們想出的各種辦法，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂上有時(shí)間也可以帶領(lǐng)學(xué)生表演課本劇。

環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)寫(xiě)字

本節(jié)課要指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的生字是：飛、鳥(niǎo)

在此環(huán)節(jié)，我會(huì)出示認(rèn)寫(xiě)生字，先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，注意每個(gè)字?jǐn)[放的位置，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了下筆前先觀(guān)察，起到了磨刀不誤砍柴工之效。然后我會(huì)讓學(xué)生抬手和我一起范寫(xiě)，特別提示：飛字要注意撇的角度和位置、上寬下窄。學(xué)生練寫(xiě)時(shí)，我會(huì)桌間巡視并提醒學(xué)生注意三個(gè)一，隨時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并展示好字，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)板書(shū)，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)。

聰明的小白兔（一）

中國(guó)白兔（Chinese white）。在中國(guó)本兔中，除白兔外，還有土黃、麻黑、黑色和灰色等，但以白色者居多。中國(guó)白兔是我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期培育和飼養(yǎng)的一個(gè)古老的地方品種。我國(guó)各地均有飼養(yǎng)，但以四川省區(qū)飼養(yǎng)較多。

中國(guó)白兔為早熟小型品種，仔兔初生重35～50克；30日齡斷奶體重300～450克，3月齡體重1.2～1.3千克；成年母兔體重2.2～2.5千克，公兔1.8～2.3千克，繁殖力較強(qiáng)，主要反映在血配受胎率高（80%～90%），年產(chǎn)6～8胎，胎平均產(chǎn)仔6.5只。適應(yīng)性好，抗病力強(qiáng)，是理想的育種材料。

成兔體重2.0～2.5kg，體長(zhǎng)35～40cm。性成熟較早，繁殖力較高，母兔有乳頭5～6對(duì)，年產(chǎn)仔5～6胎，胎均產(chǎn)仔7～9只，最多可達(dá)15只以上。

中國(guó)白兔由于體型偏小和生長(zhǎng)速度緩慢，產(chǎn)肉性能差。但是他的繁殖能力和自身的泌乳能力仍然不失為優(yōu)良的育種母本，它參與日本大耳兔的育成。

當(dāng)今由于外來(lái)品種的沖擊，中國(guó)白兔飼養(yǎng)數(shù)量減少，為了保留這一寶貴的基因庫(kù)，四川省農(nóng)業(yè)科學(xué)院畜牧獸醫(yī)研究所唐良美等人，對(duì)中國(guó)白兔選育保種做了大量的工作。并取得很大的成績(jī)。

三下語(yǔ)文《聰明的徐文長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

聰明的徐文長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
了解課文內(nèi)容.知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情..
知識(shí)與技能：
1.掌握本課生字詞.
2.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思.
過(guò)程與方法：
聯(lián)系上下文及生活的方法理解詞語(yǔ)意思，以讀為主,讀中品味，入景想象，會(huì)文悟情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思.
2.了解課文內(nèi)容.知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情.
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)
一、初讀課文,整體感知。
1.板題,讀題.看題你想知道什么?
2.自由讀文,讀文后你知道什么?
3.學(xué)生交流:本文寫(xiě)了小時(shí)候哪兩件事?
4.自學(xué)生字詞
5.找出不懂的字,詞,句作記號(hào)。
二、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)。
1.自由的讀課文，思考：
徐爺爺出了個(gè)什么問(wèn)題考大家？大家想出辦法了嗎？
2.交流。
3.讀出當(dāng)時(shí)的情景。
三、總結(jié)全文，課堂練習(xí)。

第二課時(shí)
一、復(fù)舊,引新。
1.出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀.
二、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)1-3自然段:學(xué)生讀文，思考?徐爺爺出什么問(wèn)題考大家?大家想出辦法嗎?徐想出來(lái)了嗎?什么辦法?
2.學(xué)4-5自然段，指名學(xué)生讀文。思考:
徐爺爺提出問(wèn)題,大家反應(yīng)怎樣?徐文長(zhǎng)反應(yīng)怎樣?
他怎樣做?找出寫(xiě)徐文長(zhǎng)的話(huà),讀一讀.
理解輕輕巧巧，說(shuō)說(shuō)徐文長(zhǎng)怎樣過(guò)橋?
找出寫(xiě)他過(guò)橋動(dòng)作的詞,表演徐過(guò)橋動(dòng)作。
討論:他的過(guò)橋辦法好在哪?指名說(shuō)說(shuō)。
3.學(xué)第6自然段:齊讀，思考:
他過(guò)橋后,孩子,伯父各表現(xiàn)怎樣?
表演拍手叫好的情景。
伯父的禮物是什么?孩子們看到后,心情怎樣?
拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來(lái)?
孩子們沒(méi)想出辦法,徐想出什么辦法?這個(gè)辦法好在哪?

三、合作探究,拓展延伸。
你還能想出辦法拿到禮物嗎?
為什么徐能想出辦法,而其他孩子想不出辦法?
四、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì):
聰明的徐文長(zhǎng)
過(guò)橋取物
仔細(xì)思考善于動(dòng)腦

《聰明的小白兔（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)兔、冬、早、塊等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)飛、老、鳥(niǎo)、早4個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)小白兔機(jī)智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聊天引入課題

1.小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過(guò)些什么游戲？（學(xué)生匯報(bào)）老鷹捉小雞的游戲怎么玩？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學(xué)生觀(guān)察。

2.誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兔子？喜歡嗎？

3.引入課題：有一天，可愛(ài)的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎？等會(huì)兒，我們學(xué)課文便知道了。

板書(shū)課題：22.兔兄弟和老鷹

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.聽(tīng)故事（放錄音）：注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事？（聽(tīng)后學(xué)生匯報(bào)，聽(tīng)懂多少說(shuō)多少）

2.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，圈出課文中不認(rèn)識(shí)的字。

3.遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（拼拼音，查字表，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師），那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，選擇自己喜歡的方式識(shí)字。

4.同桌互相讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。

5.脫離具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字：①點(diǎn)擊課件認(rèn)讀生字；②做與字寶寶交朋友的游戲；③開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀生字；④全班齊讀生字。

6.把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。

三、品讀課文，感知內(nèi)容，明白道理。

1.教師范讀課文，說(shuō)說(shuō)老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應(yīng)該怎么改正？

2.小組分角色幫讀，比比看誰(shuí)讀得最好。

3.找自己的好朋友合作探究下面三個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴）

課件出示：

①兔兄弟怎么知道老鷹來(lái)了？

②小白兔想出什么辦法？它的辦法好嗎？

③老鷹為什么沒(méi)發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？

4.在學(xué)生交流匯報(bào)過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）小鳥(niǎo)在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。

指導(dǎo)朗讀：

①鳥(niǎo)兒見(jiàn)到老鷹時(shí)有什么表現(xiàn)？亂飛、大喊說(shuō)明了什么？怎么讀這兩個(gè)詞試讀一次好嗎？出示課件：忽然，鳥(niǎo)兒們亂飛起來(lái)，對(duì)兔兄弟大喊。

②鳥(niǎo)兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟？鳥(niǎo)兒的話(huà)怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀讀鳥(niǎo)兒的話(huà)？出示課件：不好了，老鷹來(lái)了，快藏起來(lái)！。

③讓學(xué)生自由表演、朗讀：忽然，鳥(niǎo)兒們亂飛起來(lái)，對(duì)兄弟大喊：不好了，老鷹來(lái)了，快藏起來(lái)！

（2）小灰兔聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的消息有什么表現(xiàn)？誰(shuí)來(lái)做做慌了的樣子？（學(xué)生動(dòng)作演示）小灰兔為什么會(huì)慌？怎么讀小灰兔的話(huà)？出示課件：這兒沒(méi)有洞，往哪兒藏?。?/p>

（3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學(xué)生匯報(bào)后，出示課件加深理解）

指導(dǎo)朗讀：

①小白兔告訴小灰兔：你藏到亂石堆里！這句怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試？

②小灰兔怎么說(shuō)？（哥哥，你怎么辦呢？）說(shuō)明什么？怎么讀？你試試好嗎？

③你快藏吧，別管我。這句話(huà)誰(shuí)會(huì)讀？教大家讀好嗎？

（4）分角色朗讀：老師讀鳥(niǎo)兒的話(huà)，男同學(xué)讀小白兔的話(huà)，女同學(xué)讀小灰兔的話(huà)。（讀完后評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好？他哪個(gè)地方讀得好？）

（5）故事的結(jié)尾告訴我們什么？大家讀讀。瞧了又瞧什么意思？做做動(dòng)作讓老師看看。

（6）前后四人一小組討論：老鷹為什么沒(méi)發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？（明白道理）

5.小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周?chē)h(huán)境相近，躲過(guò)了老鷹的襲擊。

四、拓展延伸

1.課前，老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲(chóng)、蟬等動(dòng)物圖片，都找到了嗎？說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的身體顏色與周?chē)h(huán)境有什么關(guān)系？

2.你還知道別的動(dòng)物也可用自己身體顏色保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

3.動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)會(huì)用身體顏色保護(hù)自己躲過(guò)襲擊，如果你生活中遇到危險(xiǎn)怎么辦？（各抒己見(jiàn)）

華羅庚的故事_語(yǔ)文教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些華羅庚的故事_語(yǔ)文教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解華羅庚對(duì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與執(zhí)著。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解華羅庚對(duì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與執(zhí)著。

教具準(zhǔn)備：

課件

板書(shū)設(shè)計(jì)：

華羅庚的故事

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)查閱的資料介紹一下華羅庚是什么人？

2、 過(guò)渡

師：華羅庚在數(shù)學(xué)方面取得了巨大的成就，下面就讓我們了解一下他的童年。

二、學(xué)文

（一）揭示課題，齊讀課題。

（二）自讀課文，自學(xué)生字。

１、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿(mǎn)意為止。

2、同桌互讀。

3、 指名接段讀文。

4、 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。

（1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)

（2）提點(diǎn)意見(jiàn)

5、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

6、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。

7、開(kāi)火車(chē)識(shí)字。

8、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。

（三）專(zhuān)題研討：華羅庚是怎樣的小朋友，闡述觀(guān)點(diǎn)，并在書(shū)中找到理由。

（1）自由讀書(shū)準(zhǔn)備

（2）說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)并說(shuō)明理由

其他學(xué)生可以對(duì)他的觀(guān)點(diǎn)補(bǔ)充或反駁，教師加以指點(diǎn)，如：華羅庚愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，從課文中那里看出來(lái)的？

（3）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀課文。

發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間

注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。

出示華羅庚爺爺?shù)恼掌?，講一講華羅庚爺爺?shù)墓适隆?/p>

第二課時(shí)

一、出示華羅庚爺爺?shù)恼掌?，講一講華羅庚爺爺?shù)墓适隆?/p>

全班交流聽(tīng)完故事后的感受。

二、寫(xiě)字

1、開(kāi)會(huì)車(chē)檢查生字認(rèn)讀情況。

2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。

3、出示要寫(xiě)的生字

以各種形式和生字打招呼

4、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）老師范寫(xiě)

（2）學(xué)生描紅

（3）討論怎么記住這個(gè)字？

5、 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等

6、 學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。

7、用這些字組詞。

三、學(xué)后總結(jié)

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課后延展

1、課后閱讀名人故事。

2、將閱讀后的感想寫(xiě)在小本本上。

全班交流

學(xué)生描紅

采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字打招呼兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)

重點(diǎn)指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫(xiě)字相結(jié)合。促進(jìn)寫(xiě)字能力的提高。