小學(xué)教學(xué)教案

初二上《背影》教學(xué)實(shí)錄(人教版)。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來的工作更加有序！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“初二上《背影》教學(xué)實(shí)錄(人教版)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

師：同學(xué)們好!

生：老師好!

師：前天晚上我們對(duì)《背影》進(jìn)行了課前學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)分為課前、課堂和課后的學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在是課堂學(xué)習(xí)，之后還有課后的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們回顧下之前的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么?感受到了什么?或者有什么疑惑?都可以分享!我們要探知未知領(lǐng)域，請(qǐng)大家積極發(fā)言。

生1：作者有句話莫名其妙：“我現(xiàn)在想想，那是真是太聰明了?！睘槭裁醋髡哌@樣說?

師：很好。我們把這個(gè)問題先放放，待會(huì)解決。

生2：父親寫到身體平安，但是又說大去之期不遠(yuǎn)矣，二者互相矛盾。

師：大去是什么意思?

生齊答：快死了。（wwW.zr120.coM 節(jié)日祝福網(wǎng)）

師：前面說平安，后面說離死不遠(yuǎn)，矛盾的，是解決的問題之一。

生3：不知何時(shí)再能相見，本來和父親關(guān)系不好，現(xiàn)在又想見，為什么?

師：非常好的問題，有疑惑我們就要解開疑惑，還有沒有?

生4：“好在天無絕人之路”怎么理解?

師：其他同學(xué)是怎么理解的?

生5：在安慰?jī)鹤印W(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，

師：很好，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，不只是在學(xué)習(xí)中。

生6：有朋友約出去游逛，勾留了一日，作者卻和朋友去游逛，沒有陪家人，說明作者不想接受父親，為什么作者不接受父親?

師：是不接受父親嗎?

生7：是和父親的關(guān)系有些僵硬。

師：好，還有沒有別的問題。

生8：文章的題目是《背影》，為什么寫的是背影而不是其他地方?

師：?jiǎn)柕煤?，為什么不寫其他地?總得寫一個(gè)部位，哪個(gè)部位都可以。一般我們寫人物都要寫什么?如果寫父親會(huì)寫父親哪方面的特點(diǎn)?

生9：外貌和體質(zhì)。

師：寫了是為什么突出什么?能不能寫成了別人的父親?

生：突出特點(diǎn)。

師：選最具有特點(diǎn)的地方寫，可能對(duì)朱自清而言，父親的背影是最具代表性的。

生10：前面說和父親關(guān)心不好，為什么父親的背影消失在人海中，卻流淚了?

師：這個(gè)問題也值得深思?還有問題嗎?

生11：父親和我關(guān)系僵硬，為何躊躇了一會(huì)兒還是要和我一起去?

師：在文章里找一找，應(yīng)該有句子能夠回答。

生11：怕茶房不細(xì)心。

師：對(duì)。是他自己的兒子，他不放心，所以我們要學(xué)會(huì)在上下文找答案。

生12：文章開頭寫道我與父親不見二年有余了，最不能忘記的是他的背影，為什么最不能忘記的是父親的背影?我們一般最難忘記的都是一個(gè)人的正面。

師：哦，這個(gè)問題和剛剛有個(gè)同學(xué)說的一樣，反復(fù)說這個(gè)問題，就說明了這個(gè)問題很重要。那我們就從這個(gè)問題著手，大家想想看到背影能不能立馬認(rèn)出他?

生齊答：不能。

師：在什么位置才能看到背影?

生齊答：在背面。

師：哦，在背面，很好。也就是說背影所在的那個(gè)人在離開，他是離開，我們這樣理解背影的話，它就是離別之象，是能夠承受離別的意象。(在黑板上書寫“離別”)那這樣的父親是一個(gè)怎么樣的父親?

生13：這是一個(gè)離別的父親，越離越遠(yuǎn)。

師：我們?cè)偎伎家粋€(gè)問題，那么離別越來越遠(yuǎn)，主要是什么距離?(生默然。)從這里到門口是一種什么距離?

生齊答：空間距離。

師：但是還有一種距離叫做——?

生齊答：時(shí)間距離。

師：很好，時(shí)間距離。請(qǐng)大家在文章找一找還有沒有寫到時(shí)間距離的。

生14：最后一段不知何時(shí)再能與他相見和第一段的第一句，兩年余了。

師：回答得很好，未來還有一段時(shí)間不見，那么大家覺得時(shí)間距離重要還是空間距離重要呢?

生齊答：時(shí)間距離。

師：很好。我們暫時(shí)將這個(gè)問題放在這里，待會(huì)去探索它。我們繼續(xù)圍繞著背影來講。我們?nèi)フ乙徽椅恼绿岬搅硕嗌俅伪秤?

生15：四次。

師：分別是?

生15：第一次是第一段，第二次是在第五段，我看到他的背影，淚很快流了下來，第三次是我看到他的背影混入來來往往的人里，我的眼淚又來了，便進(jìn)來坐下，第四次第六點(diǎn)青布棉袍的背影。

師：好，他講了四次背影，文章提到的還有沒有?文章是從什么地方開始的?請(qǐng)同學(xué)看看，標(biāo)題是不是文章的一部分，加上標(biāo)題一共有五次，文章的標(biāo)題很重要。我們先把標(biāo)題放放，看看第一次背影，請(qǐng)同學(xué)讀一下第一次相關(guān)的文段。

生16：(生朗讀)，第一段和最后一段的最后一句都寫到了背影，寫出了對(duì)父親背影的難忘，對(duì)父親的思念之情。

師：很好，讓你讀一下，你連感悟也一起說了，非常好，而且把后面也講了。我們給第一處的背影起一個(gè)小標(biāo)題，叫“……的背影”?文中有原詞，我們稍微整理一下。

生齊答：難忘的背影

師：大家都找到了文中的原詞，很好，這個(gè)背影是兩年前的背影，現(xiàn)在想起來的，表達(dá)的是一種思念之情。那我們現(xiàn)在來看看第二處。

生17：第五段，“這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見?！边@里寫出了我對(duì)父親的不舍，但又不敢說出口，強(qiáng)忍著淚水憋著的情感。

師：好，強(qiáng)忍著淚水，其他同學(xué)再想想，還有沒有其他的情感?

生18：我覺得作者從這里看出了父親的艱辛和苦難，讓人有一種淡淡地心酸。

師：有一種淡淡的心酸，好。在眾多背影中大家看看這次背影是不是寫得最詳細(xì)呢?

生齊答：是。

師：，那么我們就對(duì)這次背影做詳細(xì)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀下這段，看看父親背影的所體現(xiàn)的父親的具體形象。“我看見……”起。

生大聲齊讀。同時(shí)投影儀展示：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。

師：我們這段文字除了寫背影，還寫了什么?

生19：這里還寫到了父親的穿著，還有最后一段也寫了青布棉袍的背影。

師：我們現(xiàn)在只看這個(gè)部分。除了外貌還寫了——?

生19：還寫了動(dòng)作很艱難。

師：好，還寫了動(dòng)作，我們先看看外貌，外貌是怎么樣的?來，你讀讀。

生20：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。

師：外貌描寫看到了什么?

生20：衣物。

師：我們看到衣服都是灰色的，不亮麗，和人物的什么相適應(yīng)?

生21：性格。

師：好，和性格特征相適應(yīng)。我們知道背影在開頭呈現(xiàn)的部分是父親處境艱難，祖母去世了，家里非常慘淡，這個(gè)時(shí)候父親有沒有心情打扮自己?

生齊答：沒有。

師：所以我們?cè)诿鑼懭宋锏臅r(shí)候，要注意符合人物的性格，還有符合人物的心情和處境。好了，我們有同學(xué)說里面有動(dòng)作描寫，現(xiàn)在我們來把動(dòng)詞找一找。找到的同學(xué)舉手。

生22：“蹣跚”“探”“爬”“縮”“傾”“攀”“走”“穿”。

師：好，大家想想蹣跚是什么意思?我們?cè)倏纯篡橎呛竺嬗幸粋€(gè)字是“地”，這是一個(gè)動(dòng)詞嗎?“蹣跚”不是一個(gè)動(dòng)詞，只是在修飾，所以蹣跚不是一個(gè)動(dòng)詞。那么我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的選動(dòng)詞，比如我們講一個(gè)動(dòng)詞。穿過能不能改成走過?或者飛快地走過?

生23：不行。

師：為什么?

生23：因?yàn)槲闹姓f父親有點(diǎn)胖。

師：哦，父親有點(diǎn)胖，除了胖還有別的原因嗎?

生23：父親有點(diǎn)兒老。

生24：不老吧?

師：究竟老不老呢?我簡(jiǎn)要補(bǔ)充一下：作者寫文章時(shí)父親已經(jīng)48歲了，已經(jīng)有點(diǎn)兒上年紀(jì)了。我還告訴大家，老不只是年齡上的老。歷史上有個(gè)叫伍子胥的因?yàn)楸瘧嵆羁喽灰诡^發(fā)全白了，所以人老是和心情相關(guān)。那時(shí)父親心情好嗎?

生24：不好。母親去世，工作丟了，還欠一筆錢。

師：是的。所以這個(gè)時(shí)候他的心情不好，對(duì)他來說是打擊。這時(shí)候的他已經(jīng)是一個(gè)年老體衰的人。我們?cè)趯懽鲿r(shí)一定要符合人物的心情，以及他此時(shí)此刻的處境，這樣才能寫好文章，我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也要這樣去思考。我們來看這些動(dòng)詞，寫出了一個(gè)怎么樣的父親?

生24：愛孩子，不是在言語上，而是在行為上。

生25：關(guān)心家庭，關(guān)心我，經(jīng)常為家里的事情操心。

師：這個(gè)同學(xué)聯(lián)系到后面去了，家庭瑣事太多，容易發(fā)怒。還有嗎?

生26：父親愛兒子，不怎么用語言表現(xiàn)出來。

師：年邁的，體弱的，心情極差的，還為孩子著想的父親。我們?cè)僮x讀這句話。

生齊讀：這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。

師：剛剛有同學(xué)問為什么流淚，現(xiàn)在懂了嗎?這是一種理解?，F(xiàn)在看來，我對(duì)父親理解了。那么，這次的背影，我們起一個(gè)小標(biāo)題，可以叫“……的背影”?

生26：艱辛的背影。

師：很好，艱辛的背影，很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在我們看看下一次背影。

這一次還是有具體的描寫，我們齊讀一下。

生齊讀，同時(shí)投影儀展示：

我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

師：我們看看這一次背影和上一次有什么差別，上次的背影幾乎都是看得到的，寫得也很細(xì)?，F(xiàn)在的背影是混入人群中看不到了。我們看作者在文中用的是“找不著了”，看不到和找不到有什么差別?“找”是怎么看的?

生27：看是隨便看，找是很認(rèn)真很仔細(xì)地用目光找。

師：“找”是仔細(xì)尋找，那么我們看到“找”體現(xiàn)出了對(duì)父親的什么?

生28：理解父親，開始尋找父親的去向。

師：這是一種遠(yuǎn)去的背影，情感上就是一種消失的背影，消失就是看不到了，不舍與難過。那么這次背影我們給一個(gè)小標(biāo)題的話，可以叫做“……的背影”?

生齊回答：消失的背影。

師：很好，很準(zhǔn)確。接下來我們看看最后一次背影。請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。

生29：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見!

師：這次的背影是什么樣的背影?是回憶時(shí)浮現(xiàn)出來的，還是要表達(dá)一種思念，這是淚光中的背影，如果給一個(gè)小標(biāo)題，可以叫“……的背影”?

生30：牽掛的背影。

師：很好。綜合這些背影來看，我們可以看到五次出現(xiàn)的背影，可能成為文章的線索;背影還有很多含義，有不同的情感，能夠概括文章內(nèi)容，揭示文章的主題。

這些背影按照時(shí)間先后順序應(yīng)該是這樣呈現(xiàn)的：1917年父親送我去車站，艱辛的背影;然后是消失的背影;然后是讀信時(shí)牽掛的背影;最后是寫文章時(shí)，最難忘的背影。

那么依次呈現(xiàn)給作者的感情是這樣的：對(duì)年老體衰的父親的感傷，這是艱辛的背影;對(duì)遠(yuǎn)去的父親的不舍，是消失的背影;對(duì)久不見的父親的牽掛與愧疚，是牽掛的背影。(投影展示)

投影：

前面同學(xué)提到“我開頭為何不理解父親”的問題?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看投影：這篇文章我們了解了作者抓住最能展現(xiàn)父親形象、最能表達(dá)自己情感的父親的背影來寫，我們也提到了一些問題并做了解答。

投影：

朱自清與父親的關(guān)系：好——不好——和解

1、開頭第一段和結(jié)尾的“不見”，不見說明不僅沒有相見，更是見不到，不愿相見。

2、結(jié)尾一段“家庭瑣屑往往觸他之怒，他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好。

師：現(xiàn)在“我”有了孩子，知道了做父親的艱辛，父親衰老了，擔(dān)心子欲養(yǎng)而親不待。朱自清最后放下對(duì)錯(cuò)，選擇了寬容，珍惜親情。

我也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪凶龅剑旱谝?，少去辨析?duì)錯(cuò);第二，尊重父親;第三，珍惜親情。好了，今天學(xué)到這個(gè)地方，感謝同學(xué)們，希望你們以后繼續(xù)對(duì)這篇文章就行探究，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

生：老師再見。

延伸閱讀

初二語文《背影》導(dǎo)學(xué)案（人教版）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.記住作者情況、文體、字音詞意;劃分課文結(jié)構(gòu)層次，概括段意、層意。

2.熟讀課文，分析人物表現(xiàn)，概括人物形象(思想感情);歸納課文主旨。

3.有感情地朗讀課文，品味背影，深刻理解課文主旨，學(xué)習(xí)課文的寫法。

【第一課時(shí)】

自學(xué)預(yù)習(xí)：

目標(biāo)一

1.讀課前導(dǎo)語，識(shí)記書下注解①的文常(補(bǔ)充：散文集《背影》，詩(shī)文集《蹤跡》《歐旅雜記》)。

2.默讀課文，標(biāo)出段序，判斷文章體裁。

3.識(shí)記書下注解和書后“讀一讀，寫一寫”中的重點(diǎn)字詞。

自學(xué)檢測(cè)：

(1)作者()(1898—1948)，字()，江蘇揚(yáng)州人。(、、)作品收集在《朱自清全集》里。選自(《》)，他的散文集有(《》)，詩(shī)文集有(《》《》)。

(2)差()事狼藉()簌簌()迂()蹣跚()拭()頹()唐瑣屑()箸()觸目傷懷惟已情郁于中大去交卸()奔喪()橘()子?xùn)?)欄照看()行李

(3)從表達(dá)方式看是一篇()，從所寫內(nèi)容發(fā)生的時(shí)間看是一篇()。

參考答案：

(1)作者(朱自清)(1898—1948)，字(佩弦)，江蘇揚(yáng)州人。(散文家、詩(shī)人、學(xué)者)作品收集在《朱自清全集》里。選自(《朱自清散文全集》)，他的散文集有(《背影》)，詩(shī)文集有(《蹤跡》《歐旅雜記》)。

(2)差(chāi)事：職務(wù)狼藉(jí)：亂七八糟的樣子簌簌(sù)：紛紛落下的樣子迂(yū)：言行守舊，不合時(shí)宜蹣跚(pánshān)：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子拭(shì)：擦頹(tuí)唐:衰退敗落觸目傷懷：看到家庭敗落的情況心中感到悲傷，懷，心。已：停止情郁于中：感情積聚在心里瑣屑(suǒxiè)：細(xì)小而繁多的事惟：只箸(zhù)：筷子交卸(xiè)奔喪(bēnsāng)橘(jú)子?xùn)?zhà)欄照看(kān)行李大去:死的委婉說法

(3)從表達(dá)方式看是一篇(記敘性散文)，從所寫內(nèi)容發(fā)生的時(shí)間看是一篇(回憶性散文)。

4.依據(jù)文章所寫內(nèi)容發(fā)生的時(shí)間，將課文分成三部分，再將主體部分按照所寫內(nèi)容分為三個(gè)層次，并概括段意、層意(概括段意、層意時(shí)盡量用上“背影”這個(gè)詞)。

5.在剛才的學(xué)習(xí)過程中或者學(xué)習(xí)之后你有什么新的問題產(chǎn)生嗎?試著提一兩個(gè)問題出來。

交流展示：

1.組內(nèi)交流展示。

組內(nèi)交流展示分段、分層，段意、層意概括，達(dá)成共識(shí)。

2.班級(jí)交流展示。

班級(jí)交流分段、分層。段意、層意概括，六個(gè)小組各展示一條。全班質(zhì)疑。補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。

反饋檢測(cè)：《課堂測(cè)評(píng)》1-8題。

預(yù)設(shè)提示：

一(1)思念父親，引出背影。

二(2-6)回憶往事，敘寫背影。

(一)(2-3)禍不單行，家境慘淡。

(二)(4-5)父親送行，細(xì)心關(guān)照。

(三)(6)望父買橘，刻畫背影;父子分別，惜別背影。

三(7)別后思念，再現(xiàn)背影。

課文2-5段都沒有寫到背影，作者為什么還要寫?把這幾段省去，或者壓縮為幾句話快速過度到第6段，文章豈不是顯得更扣題?

【第二課時(shí)】

自學(xué)預(yù)習(xí)：

目標(biāo)二

1.在書上畫出寫父親的詞句(如果是描寫，標(biāo)注出所用的描寫方法)，逐一分析這些詞句對(duì)于表現(xiàn)父親形象的作用，最后概括一下課文中父親的形象。

【示例】第二段：“事已如此……”，語言描寫，父親心里一定比兒子更悲傷愁苦，看見兒子流淚，強(qiáng)抑悲苦，反過來安慰。表明父親體貼愛護(hù)兒子。

2.在書上畫出描寫“我”的詞句，標(biāo)注出描寫方法，分析概括這些描寫表達(dá)了我怎樣的思想感情。

3.結(jié)合以上兩個(gè)問題歸納課文所要表達(dá)的主旨。

4.在剛才的學(xué)習(xí)過程中或者學(xué)習(xí)之后你有什么新的問題產(chǎn)生嗎?試著提一兩個(gè)問題出來。

學(xué)習(xí)提示：

1.邊聽朗讀錄音，邊在書上畫寫父親和“我”的詞句。

2.分析人物表現(xiàn)，要將自己融入文本中假想事情就發(fā)生在自己身上、自己家里;概括人物形象、思想情感，要回顧以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推敲用詞。

3.“那年”朱自清20歲，北京大學(xué)學(xué)生正處在人情緒更敏感、更脆弱的階段;也是又懂事又不懂事，容易自以為是的年齡。寫《背影》那一年朱自清28歲，清華大學(xué)講師，自己也身為人父。這是心智成熟度不同的兩個(gè)年齡階段，所以對(duì)父愛的感受也迥然不同。

交流展示：

1.組內(nèi)交流展示。

前三個(gè)問題組內(nèi)交流展示達(dá)成共識(shí);第4個(gè)問題，邊交流展示邊解決解決不了的且有意義的問題，寫下來在班級(jí)交流展示中解決。

2.班級(jí)交流展示。

第1題前五段和后兩段各由兩個(gè)組負(fù)責(zé)展示;第2、3題各由一個(gè)小組負(fù)責(zé)展示，其余小組質(zhì)疑、補(bǔ)充。第四個(gè)問題，逐個(gè)小組展示，全班解決。

反饋檢測(cè)：《課堂測(cè)評(píng)》11-20題、22題。

預(yù)設(shè)提示：

1.第三段：變賣典質(zhì)，借錢辦喪事，側(cè)面反映了父親的為人，父親失業(yè)又背債，悲愁相煎交。第四段：“再三囑咐，甚是仔細(xì)”，“終于不放心，怕茶房不妥帖，頗躊躇了一會(huì)兒”“躊躇了一會(huì)兒，終于決定”寫出了無微不至的關(guān)心?！安灰o，他們?nèi)ゲ缓谩?，語言，“不要緊”是對(duì)自己而言，盡管“事忙”，但認(rèn)為這無關(guān)緊要”“他們?nèi)ゲ缓谩笔菍?duì)兒子而言，怕別人照顧不妥帖。簡(jiǎn)短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。第五段：兩個(gè)忙著說明父親全然不顧自己只想著為兒子勞神費(fèi)力。一個(gè)“囑我”一個(gè)“囑托”說明父親像慈母一樣關(guān)心體貼，細(xì)致入微，用心良苦。第六段：“不要走動(dòng)”想得周到，怕旅途單調(diào)口渴，怕跟著出來忘記行李，無微不至。“我見他戴著黑布小帽”，外貌，展現(xiàn)父境遇較為糟糕，呼應(yīng)開頭，同時(shí)與父親給我做的紫毛大衣形成鮮明對(duì)比，體現(xiàn)了父愛子的感情，有利于表現(xiàn)文章主旨?！佰橎堑刈叩借F道邊”，動(dòng)作，十分精細(xì)地刻畫了父親艱難攀爬月臺(tái)的動(dòng)作，細(xì)膩地表現(xiàn)了父愛的偉大，其中也蘊(yùn)含了“我”強(qiáng)烈強(qiáng)烈情感。“于是撲撲身上的泥土”，動(dòng)作，買橘子很艱難，心情其實(shí)并不輕松，為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，故意裝出輕松的樣子來安慰?jī)鹤?，表明他為兒子勞累也是心甘情愿?因?yàn)楸M到了父親關(guān)懷照顧兒子的心意，所以感到很親送)?！拔易吡恕?，語言，父親惦念兒子旅途平安，要兒子到了來信報(bào)平安，才能放心?！盎仡^”“進(jìn)去吧”，動(dòng)作、語言，依依不舍，惦記兒子;怕兒子離開車廂會(huì)丟東西，臨別時(shí)這樣細(xì)心叮囑，關(guān)懷備至，可敬可親。

2.(1)淚一：禍不單行，家境慘淡，多愁善感，哀傷(悲傷)之情(2)“我再三勸他不必去”是對(duì)父愛的不理解。(3)“暗笑他的迂”對(duì)父愛麻木不仁，自以為是。(“太聰明了”太不聰明了)(4)淚二：(看見背影，)頓悟父愛，心生感動(dòng)?！拔亿s緊去攙他”，動(dòng)作，感悟父愛之后的心疼體諒。(4)淚三：(凝望背影，)回味父愛，不甚感激。(5)淚四：想念父親，充滿憐愛、傷心(歉意、自責(zé)、懊悔)。

3.課文通過對(duì)父親背影的描寫，在敘事中表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的疼愛和兒子在頓悟父愛之后對(duì)父親的憐愛，父子情深。

4.課文表達(dá)的主旨既然主要是父愛，那為什么要用“背影”為題，用“父愛”為題豈不是更準(zhǔn)確、更明顯?

【第三課時(shí)】

自學(xué)預(yù)習(xí)：

目標(biāo)三

1.課文中幾次寫到背影，幾次寫到“我”流淚。請(qǐng)找出來，畫在書上，有感情地讀一讀。再說說有幾次流淚和背影有關(guān)。

2.結(jié)合上下文說說幾次寫背影各是怎樣寫出來的，這樣寫有什么作用?

學(xué)習(xí)提示：從鋪墊、背景、烘托的角度思考怎樣寫背影的;從結(jié)構(gòu)、情節(jié)、主旨、情感幾方面思考背影的作用。

3.課文表達(dá)的主旨既然是父愛，那為什么不用“父愛”而用“背影”為題?寫父愛的文章很多，為什么朱自清的《背影》成為了經(jīng)典之作?

4.學(xué)了這篇課文之后，你對(duì)父愛(母愛)的認(rèn)識(shí)有沒有變化?用心回顧你和父母相處的生活片段，捕捉一個(gè)曾觸發(fā)你深刻感悟到父愛(母愛)的形象，或者是能代表你心中的父愛(母愛)的形象。用一個(gè)詞語或者短語表述一下。

資料鏈接：

拐彎處的回頭

一天，弟弟在郊游時(shí)腳被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺起扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情與憐愛，不料爸爸并沒有安慰他，只是簡(jiǎn)單交代幾句，便自己走了。

弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸“一點(diǎn)也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時(shí)，有個(gè)同學(xué)笑著勸道：“別生氣，大部分老爹都這樣，其實(shí)他很愛你，只是不善于表達(dá)罷了。不信你看，等會(huì)兒你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會(huì)回頭看你?！钡艿馨胄虐胍?，其他同學(xué)也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那注視著爸爸遠(yuǎn)去的背影。

爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西會(huì)讓他回頭……可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身拐彎的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。

雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我有一種想哭的感覺。很久以來我都在尋找一個(gè)能代表父愛的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。

交流展示：

1.組內(nèi)交流展示。

先交流前三個(gè)問題，組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。班級(jí)展示后組內(nèi)再交流第四個(gè)問題。

2.班級(jí)交流展示。

前三個(gè)問題先展示，第一、三個(gè)問題各由一個(gè)小組負(fù)責(zé)，第二題由四個(gè)小組各負(fù)責(zé)一處。第四個(gè)問題自由展示，自由補(bǔ)充。

課后作業(yè)：

寫作訓(xùn)練：想象一下，朱自清在想寫《背影》這篇文章的時(shí)候他頭腦中先涌現(xiàn)出的是哪個(gè)鏡頭(那件事)?那些事情是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步想象構(gòu)思出來的(然后他為什么不直接寫這件事事情，而是從之前寫起?這件事情之后，他又怎樣安排后面的情節(jié)和結(jié)局的?)模仿這個(gè)思路以感悟父愛或母愛為主題，寫一篇文章。

反饋檢測(cè)：《課堂測(cè)評(píng)》9、21、23題。

預(yù)設(shè)提示：

2.(1)這一句是全文的文眼，表達(dá)對(duì)父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文核心內(nèi)容，突出背影，使讀者產(chǎn)生懸念。(2)先作外貌描寫，寫衣帽，然后寫動(dòng)作，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺(tái)的動(dòng)作，還用自己的感情烘托這個(gè)背影(眼淚)。這個(gè)背影是重中之重，最能體現(xiàn)父愛之心。(3)父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己情感加以烘托，表現(xiàn)父愛感動(dòng)的情不能自已。一旦分手，格外依戀，惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫心酸。(4)讀到父親的信，想到父親現(xiàn)在的身體和心境日漸消沉，又想到父親對(duì)自己的許多好處，所以在晶瑩的淚光中又想到父親的背影(父親的愛)。結(jié)尾扣題，首尾呼應(yīng)。

3.父愛一直存在，但是作者在此之前卻一直視而不見、麻木不仁，直到車站送別看到父親買橘子時(shí)的背影才頓悟父愛，背影是作者深刻感悟到父愛的觸發(fā)點(diǎn);在朱自清的文章中背影就是“父愛”的代言，用背影為題含蓄，耐人尋味;因?yàn)樽髡卟蹲降搅颂囟ㄇ榫爸凶罡槐憩F(xiàn)力的形象特征(背影)刻畫父親，表現(xiàn)父愛，抒發(fā)感情。

冀教版初二上Lesson55教案

冀教版初二上Lesson55教案

Ⅰ.Situationofthislessoninthisunit

Thisunitconcernsabouthobbies.Differentkindsofhobbiesareinteresting.Studentsareinterestedinthese.Inthislesson,Briantellsusaboutwhathappenedinthatdayinaletter.Everyoneshowstheirownhobbiesinclass.

Throughthislesson,StudentscanlearnaboutsomedifferenthobbiesinnorthAmerica.Studentswouldliketotalkabouttheirhobbiesinaletter.

Ⅱ.Teachingobjectives

Knowlegeaims:

1.wordsandphrases:takepartin,real,sodidmostofmyclassmates.

2.Grammar:Verbing

Teachniqueandabilityaims:

1.Studentscancatchandunderstandtheinformationabouthobbiesthroughthemainwordsinthecontext.

2.Studentscanexpresstheirhobbiesusingproperwordsandtalkabouthobbiesingroups.

3.Studentsmasterthesentencepatternstoexpresshobbies.Theycantelltheirhobbiesorotherthingsinaletter.

Emotionaims:

1.SsliketotellothersabouttheirhobbiesinEnglisheitherinaletterorinotherforms.

2.SswouldliketolearnaboutthedifferencesofhobbiesbetweenChinaandwesterncountries.

Difficultandimportantteachingpoints

DifficultpointsImportantpoints

Newwords:realtakepartin

writetoverbing

Verbingformscanbesubjectsandobjects,studentsmustmakesurehowtousethem.

Sentencepatterns:send(back)---to

bring---to--

showsbsth

So+be(do,does)+he(she,they)

Ⅲ.Teachingmethods

Task-basedteachingmethod.

ThismethodisthattheteachersetssomedifferenttaskstobefinishedsothatstudentslearnEnglishinclassorafterclass.ThroughthesetasksSscanmastertheknowledgeandlearnEnglishwell.

Communicationmethod.

SscanaskandanswersomequestionsinpairsorgroupstopracticeEnglish.Ofcoursetheteachercantakepartinthisactivity.

Ⅳ.Learningmethods

1.SshavebeenlearningEnglishformorethantwoyears.Theycantalkaboutsomethingsaroundthem.Especiallytheirhobbies.Theywouldliketotalkabouttheirhobbiesinclass.

2.SswillhaveaninterestinlearningEnglishiftheycanuseEnglishtodosomething.Inthispoint,howtowriteanEnglishletterseemsusefulforthem.Learningbyusing,learningforusing.

Ⅴ,GuidesforSs’learning

Sscanlearnalotintasks,soIdivideSsintomanypairsorgroupstofinishthesetasks.Sscancommunicate,discuss,coopratetogethersothattheycanimprovetheirEnglish.TellSstheycanlearnfromtheirpartners.

Ⅵ.teachingproperties:

recorder,pictures

Ⅶ.teachingprocedures

TASKSTEACHINGACTIVITYDESIGNPURPOSE

Pre-tasksClassopeningFindthestudentwhoisondutytoday.Thenaskhimorhertogivehisdutyreport.

Preparesomepictures,thesepicturesshowtheclassdifferentpeoplehavedifferenthobbies.Thenshowsomepictures.

First,ask:

WhatdoesLiMingliketodo?

What’shishobby?

Getonevolunteertoanswerthequestionsasamodel.Thenshowupotherpicturesoneafteranother.Whenshowingeachpicture,firsthaveSstalkaboutthepictureinpairs,thenonepairtalkaboutitasthequestionsforthefirstpictureabove.

Thisstepwilllastlongertillsixpicturesareshowedfinally.

Thedutyreportisanusualthingtopractisespeaking.

Showsomepictures

andtalkaboutothers’hobbies.

TalkinghobbiesHaveSstalkabouttheirownhobbiesasfollowing:

Forexample:

A:Whatdoyouliketodo?

B:IlikewatchingTV.

A:Whatisyourhobby?

B:MyhobbiesarewatchingTVandreading.Whatdoyouliketodo?

C:Ilikefishing

B:what’syourhobby?

C:Myhobbyisfishing.Whatdoyouliketodo?

D:Ilikeplayingpingpong.

Talkaboutthestudents’ownhobbies.ItwillhelpSstocommunicatewithothersinEnglish.

TaskcyclesLeadinginshowthepictureaboutBrianandsay:Brianlikescollectingstamps.HewrotetohisGrandpaRex,thenask:

WhatdidBrianaskhisGrandpatodoforhiscollection?

HaveSsscantheletterandfindtheanswertothequestion.

DrawSs’sattentiontothislesson.

listeningPlaythetapeforSstolisten,thenfillintheblanksusingproperwordsandphrasestofinishthequestionsbelow.

1.BrianaskedhisGrandpa_____thestamp_________tohimforhishobby.

2.Inclasseveryone____hisorherfavouritehobby____school.

3Dannyshowedus____,itwas____one.IenjoyedJenny’shobbybest.Herhobbyis_____.

4.Ourteachersaysthatgardeningisenjoyableandeasytolearn.Everyonecan_____________gardening.

5.Jennyhadaverygoodidea.Shesaidthatwewould____agardeningclub.

6.JennyandBrianjoinedtheclub,________mostofourclassmates.

Key:1.tosendbackto2.broughtto3.hisfamilytreerealgardening

4,takepartin5.organize6.SodidThisstepforSsistopractiseSs’slistening.

Sscanfinishtheuncompletedsentencesbycatchingthemain(orkey)information.

Ssneedtowritewhilelisteningtothetext.

readingplaythetapeonemoretimeforSstolisten.Ssfollowthetapeandrepeat.Thenhavethemreadtheletterinpairs,checkeachother’spronunciationinordertostudyfromeachother.

Sscanlearnfromeachother.

HaveacompetitionHaveSsaskandanswersomequestionsaboutthisletter.Seewhichpairrepliestothemostquestions.

Thenshowsomequestionsonthescreen.LetSsanswerthem.

Whenwastheletterwritten?

Whatdidhedoinclassthismorning?

WhatdidDannyshowinclass?Isitarealone?

WhatdidBrianteacherthinkofgardening?

What’sJenny’sgoodideaforgardening?

DidBrianjoinit?ByusingacompetitiontodrawSs’sinterestinlearningEnglishwell.

LookandsummaryAskSstogooverthisletterasawhole.LetSssummarizehowtowritealetterandanenvelope.Thentheteachersay:AskSstomakesurehowtowritealetterinEnglish.

Post-taskwriting假設(shè)你叫王明，昨天收到了筆友David的信，得知他不久要到北京來學(xué)習(xí)中文。他想了解如何學(xué)好中文。請(qǐng)你用英文給他回復(fù)一封信紹學(xué)習(xí)中文的體會(huì)和方法，提出你的建議，以及表達(dá)你幫助他學(xué)好中文的愿望

AskSswritealettertoDavid,AtlastshowtheSs’compositionandhelpSstocorrectthewrongsentences.Hereisamodel.

Sample:

DearDavid,

ImgladyoullcometoBeijingtolearnChinese.Chineseisveryuseful,andmanyforeignersarelearningitnow.ItsdifficultforyoubecauseitsquitedifferentfromEnglish.YouhavetorememberasmanyChinesewordsaspossible.Itsalsoimportanttodosomereadingandwriting.YoucanwatchTVandlistentotheradiotopractiseyourlistening.DoyourbesttotalkwithpeopleinChinese.YoucanlearnChinesenotonlyfrombooksbutalsofrompeoplearoundyou.Ifyouhaveanyquestions,pleaseaskme.ImsureyoulllearnChinesewell.

HopetoseeyousooninBeijing.

Yours,

WangMingPayattentiontothestructureofanEnglishletter.

Writealettertotheirfriendandtalkaboutsomethingaroundthem

Doingexx1.Isyourhobby______

A.playfootballB.playingthefootballC.playingsoccerD.playthesoccer

2.Mybrother_____thearmylastyear.

A.takepartinB.becomememberC.joinsD.joined.

3.CanI_____playingbasketball?(選項(xiàng)同上)

4．Tomdidhishomeworklastnight.________

A.SodoIB.SoamIC.SodidID.SodoesI

5.Couldyou___yourphone___me.Iwanttohavealook.

A.givetoB.showtoC.sendforD.bringback

CheckifSshavemasteredtheimportantwordsorsentencepatterns.

Homework1.writealetteraboutyourhobbytoyourbestfriend.

2.DotheExercisesintheactivitybook.

3.Reviewthecontentsinthisunit.

Designingoftheblackboard

Questions:

Whatdoyouliketodo?

Whatisyourhobby?

Languagepoints

1.send---to---

2.showsbsth

showsthtosb

3.bring---to---

4.takepartin+(nordoing)

5.Sobe(do.does)he,she,they.

初二上學(xué)期生物復(fù)習(xí)提綱(人教版)

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“初二上學(xué)期生物復(fù)習(xí)提綱(人教版)”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

初二上學(xué)期生物復(fù)習(xí)提綱(人教版)

1、目前己知的動(dòng)物大約有150萬種，這些動(dòng)物可以分為兩大類：一類是脊椎動(dòng)物，它們的體內(nèi)有脊柱；另一類是無脊椎動(dòng)物，它們的體內(nèi)沒有脊柱。
2、生物的多樣性：1、種類的多樣性；2、生活環(huán)境的多樣性；3、00運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。
3、魚之所以能在水里生活，兩個(gè)特點(diǎn)是至關(guān)重要的：（1）能靠游泳老獲取食物和防御敵害；（2）能在水中呼吸。
4、魚可以在克服水中阻力的結(jié)構(gòu)：流線形（梭子形）身體；身體表面分泌粘液。
5、魚在游泳時(shí)，靠軀干部有尾部的左右擺動(dòng)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，靠背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭來保持平衡，靠尾鰭保持前進(jìn)的方向。
6、在難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)用模型來做實(shí)驗(yàn)，即模仿實(shí)驗(yàn)對(duì)象制作模型，或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做模擬實(shí)驗(yàn)。
7、各種鰭在運(yùn)動(dòng)中起到輔助協(xié)調(diào)的作用。
8、鰓是魚的呼吸器官。
9、鰓中含有豐富的毛細(xì)血管，因此鰓是鮮紅色的。
10、鰓絲又多又細(xì)，是為了擴(kuò)大與水接觸的面積，有利于充分進(jìn)行氣體交換。鰓不容易吸收空氣中的氧，魚離開水后，鰓絲相互覆蓋，減小了與空氣接觸面積，不能從空氣中得到足夠的氧氣，因此缺氧而死。
11、魚鰓對(duì)水中呼吸至關(guān)重要的特點(diǎn)：鰓絲鮮紅，含豐富毛細(xì)血管；鰓絲又多又細(xì)。
12、水從魚口流入，從鰓蓋后緣流出。
13、流出魚鰓的水中，氧氣減少了，二氧化碳增多了。
14、氣體交換水中O2——鰓絲的毛細(xì)血管中
鰓絲中Co2—水中
15、魚的主要特征：體表常常有鱗，用鰓呼吸，通過尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
16、有口無肛門，食物從口進(jìn)入消化腔，消化后的食物殘?jiān)杂煽谂懦鲶w外，這些動(dòng)物稱為腔腸動(dòng)物。
17、身體柔軟靠貝殼來保護(hù)身體的動(dòng)物，稱為軟體動(dòng)物。
18、體表長(zhǎng)有質(zhì)地較硬的甲的動(dòng)物，叫做甲殼動(dòng)物。甲殼動(dòng)物用鰓呼吸。
19、腔腸動(dòng)物、軟體動(dòng)物、甲殼動(dòng)物都是無脊椎動(dòng)物。
20、水中各種生物都是水域生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系，同時(shí)又都受水域環(huán)境的影響，其種類的變化和數(shù)量的消長(zhǎng)都會(huì)影響到人類的生活。
21、與水域環(huán)境相比，陸地環(huán)境要復(fù)雜得多。（1）比較干燥；（2）晝夜溫差大；（3）缺少水中的浮力；（4）有氣態(tài)的氧；（5）陸地環(huán)境復(fù)雜多變。
22、陸地生活的動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：1、一般都有防止水分散失的結(jié)構(gòu)；2、不受水的浮力作用，一般都具有支持軀體和運(yùn)動(dòng)的器官，用于爬行、行走、跳躍、奔跑、攀援等多種運(yùn)動(dòng)方式，以便覓食和避敵；2、一般具有能在空氣中呼吸的、位于身體內(nèi)部的各種呼吸器官，比如氣管和肺；4、普遍具有發(fā)達(dá)的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)，能夠?qū)Χ嘧兊沫h(huán)境及時(shí)做出反應(yīng)。
23、環(huán)節(jié)動(dòng)物不是軟體動(dòng)物，環(huán)節(jié)動(dòng)物是無脊椎動(dòng)物。
24、身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成的動(dòng)物稱為環(huán)節(jié)動(dòng)物。
25、蚯蚓生活在富含腐殖質(zhì)的濕潤(rùn)的土壤中，因?yàn)轵球臼抢溲獎(jiǎng)游铮瑴囟茸兓淮?，適合蚯蚓生活。
26、身體分節(jié)可以使蚯蚓的軀體運(yùn)動(dòng)靈活。
27、蚯蚓靠肌肉的收縮和舒張，剛毛的支撐和固定運(yùn)動(dòng)。
28、蚯蚓沒有專門的呼吸系統(tǒng)，蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始終保持濕潤(rùn)的體壁來完成。蚯蚓的體壁密布毛細(xì)血管，空氣中的氧氣先溶解在體表黏液里，然后滲進(jìn)體壁，再進(jìn)入體壁的毛細(xì)血管中。體內(nèi)的二氧化碳也經(jīng)體壁的毛細(xì)血管由體表排出。
29、蚯蚓不能保持恒定的體溫，只能生活在溫度變化不太大的土壤深層。
30、恒溫動(dòng)物比不恒溫動(dòng)物較高等，更能適應(yīng)環(huán)境，有利于進(jìn)行正常的新陳代謝。
31、兔的體溫恒定，不僅靠體表的毛，還需發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)共同協(xié)調(diào)。
32、兔的后肢較長(zhǎng)，前肢較短，后肢肌肉發(fā)達(dá)，適于跳躍。
33、門齒——切斷食物犬齒——撕裂食物臼齒——磨碎食物
34、兔的心臟和肺的結(jié)構(gòu)及部位與人體的相似，這說明了人與兔的分類很接近，同屬哺乳動(dòng)物。
35、食性植食性（如兔）
肉食性（如狼）
雜食性（如人）
36、盲腸主要用于消化纖維，草食性動(dòng)物盲腸發(fā)達(dá)。
37、兔的牙齒分化為門齒和臼齒，門齒適于切斷植物纖維，臼齒適于磨碎食物。兔的消化道上有發(fā)達(dá)的盲腸，這些都是與它們吃植物的生活習(xí)性相適應(yīng)的。
38、兔有發(fā)達(dá)的大腦及遍布全身的神經(jīng)，有發(fā)達(dá)的四肢，使它們能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化，迅速作出相應(yīng)的反應(yīng)。
39、哺乳動(dòng)物是最高等的動(dòng)物，是脊椎動(dòng)物，種類很多，地球上大約有4000多種，除極個(gè)別種類外，都具有體表被毛、胎生、哺乳等特征（其他特征：心臟四腔，用肺呼吸，體溫恒定，屬恒溫動(dòng)物，牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化）
40、世界上的鳥有9000多種。
41、鳥的外形呈流線形，減少飛行時(shí)空氣的阻力。
42、鳥的羽毛分正羽和絨羽（有保暖作用），正羽有羽軸，翼呈扇形，可增大與空氣接觸的面積，便于扇動(dòng)空氣而飛行。
43、鳥的胸肌發(fā)達(dá)，附于龍骨突，利于扇動(dòng)空氣而飛行。
44、鳥的骨骼中空，輕而堅(jiān)固，胸骨突出，有龍骨突的結(jié)構(gòu)，便于發(fā)達(dá)的胸肌附于胸骨（龍骨突），減輕重量，利于飛行。
45、鳥類消化特點(diǎn)：1、食量大，消化能力強(qiáng)，滿足飛行時(shí)能量的消化；2、糞便不貯存，減輕體重，利于飛行；3、直腸短，排便頻繁。
46、鳥的心臟發(fā)達(dá)，工作能力強(qiáng)，血液輸送氧氣的能力強(qiáng)，有利于飛行。
47、鳥的身體里有發(fā)達(dá)的氣囊（不是呼吸器官），輔助肺進(jìn)行呼吸，滿足飛行時(shí)氧氣的需要。
48、鳥的全身都是為飛行而設(shè)計(jì)。
49、恒溫動(dòng)物哺乳動(dòng)物
鳥類
50、鳥類的體表被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力，身體內(nèi)有氣囊輔助肺呼吸，體溫高而恒定。
51、昆蟲是種類最多的一類動(dòng)物，已知的種類超過100萬種（占動(dòng)物種類的4/5），昆蟲有三對(duì)足，能爬行；有的昆蟲的足特化成跳躍足，能跳躍；大多數(shù)昆蟲都有翅，能飛行。昆蟲是無脊椎動(dòng)物中惟一會(huì)飛的動(dòng)物。
52、昆蟲的翅與鳥翼結(jié)構(gòu)不同，但就適于飛行來看都有這些共同點(diǎn)：都有利于飛行的扇形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的運(yùn)行都是由肌肉的收縮和舒張引起的，都可以在空氣中產(chǎn)生向上的升力和前進(jìn)的動(dòng)力，相對(duì)身體來說，都有輕、面積大的特點(diǎn)，利于扇動(dòng)空氣而飛行。
53、翅對(duì)昆蟲生活和分布的重要意義：有利于取食，逃避敵害，擴(kuò)大活動(dòng)和分布范圍，有利于尋偶交配，尋找適宜的產(chǎn)卵場(chǎng)所。
54、昆蟲的外部特征：昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，運(yùn)動(dòng)器官——翅和足都生在胸部。胸部有發(fā)達(dá)的肌肉，附在外骨骼上，外骨骼是覆蓋在昆蟲身體表面的堅(jiān)韌的外殼（會(huì)發(fā)生蛻皮），有保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官、防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。
55、昆蟲在分類上屬于節(jié)肢動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物除昆蟲外，還有蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等，它們的共同特點(diǎn)是：身體由很多體節(jié)構(gòu)成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)。
56、幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)過變態(tài)發(fā)育，此后營(yíng)水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)用皮膚輔助呼吸，這樣的動(dòng)物叫做兩棲動(dòng)物。
57、動(dòng)物的行為依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。
58、哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨骼和肌肉（骨、骨骼?。ㄟ\(yùn)動(dòng)肌肉）、骨與骨之間的連接（如關(guān)節(jié)））組成的。
59、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、骨骼肌和骨連接（如關(guān)節(jié)）組成。
60、人有206塊骨顱骨、胸骨、肋骨（不能活動(dòng)）
軀干骨（半活動(dòng)）
四肢骨（能活動(dòng)）能活動(dòng)的骨連結(jié)（關(guān)節(jié)）
61、人有26塊脊椎骨（半活動(dòng)骨連結(jié)）
62、關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)：關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔（有滑液，使關(guān)節(jié)活動(dòng)靈活）、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)軟骨（緩沖作用）。
關(guān)節(jié)囊
關(guān)節(jié)頭
關(guān)節(jié)腔
關(guān)節(jié)軟骨
關(guān)節(jié)窩
63、關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起支點(diǎn)作用，是骨繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。
64、人體主要的關(guān)節(jié)：上肢肩關(guān)節(jié)下肢髖關(guān)節(jié)
肘關(guān)節(jié)膝關(guān)節(jié)
腕關(guān)節(jié)踝關(guān)節(jié)
指關(guān)節(jié)趾關(guān)節(jié)
65、所有脊椎動(dòng)物都有關(guān)節(jié)。
66、運(yùn)動(dòng)時(shí)，肘關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)容易受傷。
67、如何在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)關(guān)節(jié)：一、運(yùn)動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)；二、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)適當(dāng)；三、佩戴護(hù)腕和護(hù)膝。
68、骨骼?。ㄊ瞧鞴伲┲虚g較粗的部分叫肌腹，兩端較細(xì)的呈乳白色的部分叫肌腱。
69、骨骼肌有受刺激而收縮的特性。
70、為什么骨骼肌能牽動(dòng)骨：當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。
71、與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)的。
72、人全身有六百多塊骨骼肌，雙臂自然下垂時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌都舒張。
73、屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時(shí)，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。
74、當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的，它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，它需要能量的供應(yīng)，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。
75、一句話概括骨、關(guān)節(jié)、肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用：骨骼肌收縮，牽動(dòng)骨繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體就產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。
76、動(dòng)物的行為多種多樣，從行為獲得的途徑來看，動(dòng)物的行為大致可以分為兩大類，一類是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為；另一類是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。
77、有很多行為是先天性行為和學(xué)習(xí)行為二者結(jié)合的結(jié)果，如鳥的遷徙。
78、先天性行為是動(dòng)物生存的最基本條件，學(xué)習(xí)行為使動(dòng)物更能適應(yīng)多變的環(huán)境，更好地生存。
79、動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，越能適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境。同樣，環(huán)境越復(fù)雜，要學(xué)習(xí)的行為越多。
80、先天性行為有很大局限性，如果一種生物只有先天性行為而沒有學(xué)習(xí)行為，就會(huì)被自然淘汰。
81、對(duì)一個(gè)人來說，技能的訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)是與大腦的發(fā)育階段相適應(yīng)的，一旦錯(cuò)過學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期就很難彌補(bǔ)。
82、社會(huì)行為的特征：1、群體內(nèi)部往往形成一定的組織；2、成員之間有明確的分工；3、有的群體中還形成等級(jí)。
83、群體中根據(jù)個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇猛程度的不同，排成等級(jí)制度。
84、“首領(lǐng)”優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場(chǎng)地，其他成員會(huì)對(duì)它做出表示順從的姿態(tài)，對(duì)它的攻擊不敢還擊，也負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行動(dòng)。
85、動(dòng)物的動(dòng)作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用。
86、社會(huì)行為對(duì)動(dòng)物生存的意義：靠群體的力量往往更易獲得食物和戰(zhàn)勝天敵的侵襲，能有效保證物種的繁衍，使群體更好地適應(yīng)環(huán)境，維持個(gè)體和種族的生活。
87、在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的（人有人言，獸有獸語）。正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體。
88、食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占在比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡。
89、動(dòng)物在自然界中的作用：1、動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用；2、動(dòng)物可以促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；3、幫助植物傳粉、傳播種子；4、生物防治。
90、生物防治就是利用生物來防治病蟲害。除以蟲治蟲外，還有以鳥治蟲、以菌治蟲等。
91、動(dòng)物在人們生活中的作用：含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，供人們食用；在醫(yī)藥保健方面發(fā)揮作用；在觀賞、娛樂方面，文學(xué)藝術(shù)方面有一定的形象；人們?cè)谏钪杏脕肀扔饕恍┬蜗蠡蚰承┨攸c(diǎn)；動(dòng)物傳播給人類一些疾病（害處）。
92、在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。
93、現(xiàn)在科學(xué)家正在研究利用生物（如動(dòng)物）做“生產(chǎn)車間”，生產(chǎn)人類所需的某些物質(zhì)，這就是生物反應(yīng)器。
94、生物反應(yīng)器的好處：可以節(jié)省建設(shè)廠房和購(gòu)買儀器設(shè)備的費(fèi)用，可以減少?gòu)?fù)雜的生產(chǎn)程序和環(huán)境污染。
95、科學(xué)家通過對(duì)生物的認(rèn)真觀察和研究，模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能來發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備，這就是仿生。
96.一個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體稱為菌落。
97.細(xì)菌的菌落比較小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥真菌的菌落一般比細(xì)菌菌落大幾倍到幾十倍。霉菌形成的菌落常呈絨毛狀，絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀，有時(shí)還能呈現(xiàn)紅、褐、綠、黑等不同的顏色。
98.從菌落的形態(tài)、大小和顏色，可以大致區(qū)分細(xì)菌和真菌，以及它們的不同種類。
99.菌落常用來作為菌種鑒定的重要依據(jù)。
100.培養(yǎng)細(xì)菌或真菌的一般方法：①配制含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)基。②培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌冷卻。③將少量細(xì)菌或真菌放在培養(yǎng)基上（此過程叫接種）。④培養(yǎng)皿放在保持恒定溫度的培養(yǎng)箱中（也可以放在室內(nèi)溫暖的地方）進(jìn)行培養(yǎng)。
101.細(xì)菌和真菌是生物圈中廣泛分布的生物。
102.細(xì)菌和真菌的生存也需要一定的條件。如需要水分、適宜的溫度、一定的生存空間，還有有機(jī)物。
103.經(jīng)過嚴(yán)格高溫霉菌的環(huán)境不可能有細(xì)菌和真菌。
104.乳酸菌只有在無氧的條件下才能把有機(jī)物分解成乳酸。
105.所有的細(xì)菌都是單細(xì)胞生物。
106.有些細(xì)菌互相連接成團(tuán)或長(zhǎng)鏈，但每個(gè)細(xì)菌也是獨(dú)立的生活的。
107.細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖：

108.營(yíng)養(yǎng)方式分為自養(yǎng)和異養(yǎng)，細(xì)菌和真菌的營(yíng)養(yǎng)方式都為異養(yǎng)，異養(yǎng)又分為腐生和寄生。
109.有些細(xì)菌生長(zhǎng)發(fā)育后期，個(gè)體縮小、細(xì)胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是細(xì)菌的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。小而輕還可以隨風(fēng)飄散各處，落在適當(dāng)環(huán)境中，又能萌發(fā)成細(xì)菌。細(xì)菌快速繁殖和形成芽孢的特性使它們無處不在。（細(xì)菌分裂速度極快）
110.酵母菌為單細(xì)胞真菌。霉菌、食用菌、大型真菌為多細(xì)胞真菌。
111.
112.真菌的細(xì)胞中都沒有葉綠體，進(jìn)行孢子生殖。
113.酵母菌為出芽生殖。
114.青霉：孢子青綠色，排列呈掃帚狀。營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)。
115.曲霉：孢子有多種顏色，排列呈放射狀。營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)。
116.引起食物發(fā)霉的真菌為霉菌。
細(xì)菌真菌
相同點(diǎn)細(xì)胞中沒有葉綠體，利用現(xiàn)成的有機(jī)物（異養(yǎng)）。
不同點(diǎn)單細(xì)胞，沒有成形的細(xì)胞核，分裂生殖。既有單細(xì)胞種類也有多細(xì)胞種類，細(xì)胞內(nèi)有真正的細(xì)胞核，多數(shù)為孢子生殖。
117.比較真菌與細(xì)菌：

118.細(xì)菌和真菌在自然界中的作用：（1）參與物質(zhì)循環(huán)；（2）引起動(dòng)、植物患?。?）與動(dòng)物共生。
119.大多數(shù)細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。
120.在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細(xì)菌和真菌把動(dòng)植物的遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)有能被植物吸收和利用，進(jìn)而制造有機(jī)物?？梢娂?xì)菌和真菌對(duì)于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用。
121.細(xì)菌和真菌中有一些種類營(yíng)寄生生活，它們從活的動(dòng)植物體和人體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致動(dòng)植物和人患不同疾病。
122.共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，一旦分開，兩者都不能獨(dú)立生活，這種現(xiàn)象叫做共生。（一旦分開，可以獨(dú)立生活，叫做共棲）
123.寄生（往往有害）；共生（互利）。
124.酵母菌發(fā)酵狀態(tài)：
有機(jī)物酵母菌二氧化碳+水+能量（多）[多用于做面包]

有機(jī)物酵母菌二氧化碳+酒精+水+能量（少）[用于釀酒]
125.發(fā)酵：微生物的無氧呼吸（也稱作呼吸作用）
126.食物的腐敗主要是由細(xì)菌和真菌引起的，這些細(xì)菌和真菌可從食品中獲得有機(jī)物，并在食品中生長(zhǎng)和繁殖，導(dǎo)致食品的腐爛，因此食品保存中一個(gè)重要問題就是防腐。防止食物腐敗所依據(jù)的主要原理是把食品內(nèi)的新軍和真菌殺死或抑制它們生長(zhǎng)和繁殖。
127.有些真菌可以產(chǎn)生殺死某些致病細(xì)菌的物質(zhì)，這些物質(zhì)稱為抗生素（抗菌素）。
128.科學(xué)家還能用現(xiàn)代技術(shù)手段，把其他生物的某種基因轉(zhuǎn)入一些細(xì)菌內(nèi)部，只這些細(xì)菌能夠生產(chǎn)藥品（用細(xì)菌做生物反應(yīng)器）。
129.1928年，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)明抗生素。
130.生物分類的意義：了解生物的多樣性，保護(hù)生物的多樣性，使每個(gè)物種在生物分類上的位置一目了然，同時(shí)也進(jìn)一步明確生物之間的親緣關(guān)系。
131.生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度（形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)部構(gòu)造、生理功能）把生物劃分為種和屬等不同的等級(jí)。分類的基本單位是種。
132.在被子植物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類的重要依據(jù)。
133.每個(gè)界分為六個(gè)更小的等級(jí)，它們從從大到小依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。
134.兩種生物之間共有的分類單位越多，它們的親緣關(guān)系越近。
135.綱亞門門
136.分類登記越高，射干內(nèi)務(wù)體間的差異越大，共同特征越少，所含生物數(shù)量越多。
137.生物多樣性的內(nèi)在形式是基因的多樣式，外在形式是種類的多樣性。
138.我國(guó)是裸子植物最豐富的國(guó)家，被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。
139.生物的各種特征是由基因控制的
140.生態(tài)系統(tǒng)的多陽(yáng)性受到破壞就會(huì)導(dǎo)致生物種類的多樣性和基因的多樣性喪失。
141.自然條件下，平均2000年一種鳥類滅絕。平均8000年一種哺乳動(dòng)物滅絕。
142.造成生物多樣性面臨威脅的原因有（1）生存環(huán)境改變和破壞；（2）掠奪式的開發(fā)利用；（3）環(huán)境污染；（4）生物入侵。
143.為保護(hù)生物多樣性，相關(guān)的法律有《環(huán)境保護(hù)法》、《海洋環(huán)境保護(hù)法》、《森林法》、《草原法》、《漁業(yè)法》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》、《水土保護(hù)法》。（每個(gè)法律前要加“中華人民共和國(guó)”）
144.建立自然保護(hù)區(qū)分為：就地保護(hù)和圈地保護(hù)。
145.森林是全球50%~90%的陸生生物的家園。
146.珙桐是被子植物。銀杉是裸子植物