小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

第五單元寫(xiě)作《學(xué)寫(xiě)游記》教學(xué)設(shè)計(jì)（新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《第五單元寫(xiě)作《學(xué)寫(xiě)游記》教學(xué)設(shè)計(jì)（新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

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八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

19桃花源記
新集中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、疏通文意整體感知課文，掌握相關(guān)的文言實(shí)詞含義和古今異義現(xiàn)象。
2、通過(guò)討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會(huì)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、掌握、積累常用文言詞語(yǔ)含義，了解古今異義現(xiàn)象。
2、了解本文所反映的社會(huì)理想，辯證地看待作者在文章中寄托的這種社會(huì)理想。

【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、解釋加點(diǎn)的詞。
（1）緣溪行（）（2）屋舍儼然（）（3）有良田美池桑竹之屬（）（4）黃發(fā)垂髫（）（5）延至其家（）（6）此中人語(yǔ)云（）
（7）詣太守（）（8）欣然規(guī)往（）（9）未果（）
2、解釋下列句中古今異義的詞。
(1)阡陌交通古義：今義：
(2)率妻子邑人來(lái)此絕境古義：今義：
(3)乃不知有漢，無(wú)論魏晉古義：今義：
(4)不足為外人道也。古義：今義：
3、解釋下列多義字：
其
志
復(fù)前行，欲窮其林（）處處志之（）
太守即遣人隨其往（）尋向所志（）
向
尋
尋向所志（）便扶向路（）
尋病終（）尋向所志（）
4、本文以為線索，描繪了一個(gè)、、的桃花源。
5、漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的?他進(jìn)入桃花源后見(jiàn)到了怎樣的景象?
學(xué)習(xí)研討

6、“此人--為具言所聞，皆嘆惋”，嘆惋一詞表現(xiàn)了桃源人怎樣的心態(tài)?
7、討論分析：聯(lián)系作者生活的時(shí)代背景，放飛想象的翅膀，想象桃源人的生活與當(dāng)時(shí)外界人民的生活有什么不同之處?桃花源中的生活是一種怎樣社會(huì)理想？這理想在當(dāng)時(shí)社會(huì)能實(shí)現(xiàn)嗎？
8、深入探究：有人說(shuō)陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說(shuō)他是消極逃避現(xiàn)實(shí)，你怎樣評(píng)價(jià)？
拓展學(xué)習(xí)

穴中人語(yǔ)
老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來(lái)，能相容否?”
對(duì)曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲纊、麻枲(xǐ，麻)之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果來(lái)，勿攜金珠錦繡珍異等物，所享者惟薪米魚(yú)肉，此殊不缺也。惟計(jì)口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳?！睏钪x而從之。又戒曰：“子來(lái)或遲，則封穴矣?！逼饶?，與老人同出。
9、下面句子中的“此”字，分別指代什么?
（1）此公欲來(lái)。（2）老人肯相引至此?。?）此殊不缺也
10、穴中人與桃花源中的人生活狀況一樣嗎？
11、翻譯“老人肯相引至此，則必賢者矣?！币痪?。
桃花源祭
——不聽(tīng)智者之言的悲劇
武陵漁人發(fā)現(xiàn)桃花源后，引起媒體的高度關(guān)注。在金錢(qián)的誘惑下，漁人忘記了當(dāng)初智者告訴他的“不足為外人道也”的訓(xùn)誡，竟把線索賣(mài)給了出價(jià)最高的電視臺(tái)，做一次導(dǎo)游，再去一次桃花源。
又是沿溪行，依舊忽逢桃花林，仍然夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，又到了桃花源頭，又看到了良田美池桑竹之屬和數(shù)朝的遺民。桃源人看到他們的來(lái)到，頗為不悅，但本著來(lái)者是客的古風(fēng)，設(shè)酒殺雞作食。記者們享用著酒食，一邊拍奇聞趣事，桃源訪談很快拍完了。
一拍完，就拿到外國(guó)去放，老外大叫g(shù)ood，將當(dāng)年的“金蛤蟆獎(jiǎng)”頒給了他們。
消息很快傳回來(lái)，傳到一直找不到下一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的太守耳中，太守立馬興奮起來(lái)，決定部署以開(kāi)發(fā)桃花源為龍頭的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略。
首先貸款10億元，建直達(dá)桃源的高速公路，再貸款5億元拓寬水渠，為滿足游客的需求，建一棟60層的星級(jí)賓館。不僅如此，還請(qǐng)?zhí)諟Y明寫(xiě)一篇《新桃花源記》，拉明星當(dāng)形象大使，到處唱“我愛(ài)桃花源，就像老鼠愛(ài)大米……”。于是，一些好玩貪玩會(huì)玩的主兒如蒼蠅一般涌來(lái)。自從飛機(jī)場(chǎng)修起來(lái)后，桃花所剩無(wú)幾，并且沒(méi)有一枝開(kāi)了花。
在商品大潮的沖擊下，桃源人無(wú)師自通地搞起了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，一些古玩、古董成了商品，甚至包括豬、牛、羊等都被搶購(gòu)一空。
各路官人自不會(huì)放過(guò)這處風(fēng)景名勝，就在各自顯眼的地方建起了風(fēng)格各異的別墅。自此，桃源一片鋼筋水泥叢林，沒(méi)有了一些綠色。
以后到桃花源的游客對(duì)鋼筋水泥玻璃幕墻不感興趣，因?yàn)樗麄兇蠖忌钤诙际校瑢?duì)此變化甚為不滿。于是人們不再來(lái)桃花源了，在桃花源發(fā)了財(cái)?shù)目蜕虃円矖壷ィ一ㄔ淳拖癖豢羞^(guò)的骨頭一樣無(wú)人問(wèn)津。
經(jīng)此一劫，桃花源人都指責(zé)曾經(jīng)到過(guò)的漁人，本來(lái)還有良田耕種，而今生計(jì)都成了問(wèn)題。不過(guò)經(jīng)專(zhuān)家考察和嚴(yán)密估算，認(rèn)為游客扔下的大量易拉罐可以維持桃花源人三代的生計(jì)，對(duì)此，桃花源人大可放心，不必為生計(jì)問(wèn)題犯愁。
11、讀了課文后，你贊同最后一段“桃花源人大可放心，不必為生計(jì)問(wèn)題犯愁。”的說(shuō)法嗎？
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來(lái)與同學(xué)交流。
20短文兩篇·陋室銘·愛(ài)蓮說(shuō)
新集中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)一些文言詞語(yǔ)，掌握相關(guān)文言實(shí)詞。
2、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法，理解作者的思想感情。
3、背誦課文。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、背誦課文，掌握文言實(shí)詞。
2、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法，理解作者的思想感情。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、掌握下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
有龍則靈（）惟吾德馨（）無(wú)案牘之勞形（）甚蕃（）不染（）濯清漣而不妖（）不可褻玩焉（）陶后鮮有聞（）宜乎眾矣（）
2、填空：“銘”和“說(shuō)”，都是古代的文體。銘，用于或，文辭精練，有韻腳，讀來(lái)鏗鏘有力。說(shuō)，這種文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象表達(dá)，寫(xiě)法不拘一格，行文自由活潑。
3、寫(xiě)出你所知道的有關(guān)描寫(xiě)蓮花的古詩(shī)文句，并注明出處及作者。

4、你知道蓮花還有哪些別名？把它寫(xiě)下來(lái)。
5、“晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊”，你能舉出陶淵明描寫(xiě)菊花的詩(shī)嗎？關(guān)于“自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹”，你能解釋一下“李唐”什么意思？你能舉出唐代寫(xiě)牡丹的詩(shī)嗎？
學(xué)習(xí)研討

6、作者從哪些方面寫(xiě)“陋室”？
7、“孔子云，何陋之有？”有什么深刻含義？在文章中起到了什么作用？
8、如何評(píng)價(jià)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣？
9、蓮花的可愛(ài)之處表現(xiàn)在哪里呢？作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，是僅僅寫(xiě)蓮花呢？

10、你認(rèn)為學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》有什么現(xiàn)實(shí)意義？

11、質(zhì)疑問(wèn)難：閱讀課文過(guò)程中，你還什么疑難問(wèn)題要與同學(xué)共同探討，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。
拓展學(xué)習(xí)

12、讀了劉禹錫的《陋室銘》，給你的家，你的臥室取個(gè)有深意的名字，也學(xué)一下劉禹錫，為你的家描上一筆，用來(lái)表達(dá)居住在家中的感受。
13、學(xué)習(xí)了本文《愛(ài)蓮說(shuō)》以后，文章的哪個(gè)句子或哪一點(diǎn)給你啟示最深？試說(shuō)說(shuō)理由。
一課一得

23*核舟記
新集中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.積累一定量的常用文言詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式和空間說(shuō)明順序。
3.了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
按空間順序說(shuō)明物體：說(shuō)明物體的形狀、結(jié)構(gòu)一般都是先說(shuō)整體，而后逐一地說(shuō)它的各個(gè)局部，稱(chēng)為空間順序。至于整體怎么說(shuō)，各個(gè)局部的順序怎么安排，則要因物制宜，沒(méi)有一定之規(guī)。
【學(xué)習(xí)流程】
1、請(qǐng)大家運(yùn)用字典和書(shū)上注解自讀這篇文章
2、請(qǐng)寫(xiě)出本文出處及作者簡(jiǎn)介
3、為文章生字詞注音并釋義，用鉛筆標(biāo)出疑難句。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1．給下列字注音。
罔（）髻（）戌（）戊（）
髯（）貽（）黍（）糝（）
2．解釋下列通假字的含義。
詘：衡：
簡(jiǎn)：有：
3、請(qǐng)你整理本課中的一詞多義

4、翻譯句子
①罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)：
②中峨冠而多髯者為東坡：
③其人視端容寂：
④細(xì)若蚊足，鉤畫(huà)了了，其色墨：
⑤蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之：
⑥技亦靈怪矣哉：
5．根據(jù)課文內(nèi)容回答。
（1）寫(xiě)出總寫(xiě)舟尾所刻內(nèi)容布局的語(yǔ)句。
（2）寫(xiě)出兩句其他詩(shī)詞中與船有關(guān)的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)研討

6、本文的主體部分即中間四段，寫(xiě)舟的正面卻不是按照“船頭—中間—船尾”這樣的順序?qū)?，而是以“中間—船頭—船尾”順序，試具體分析這樣安排寫(xiě)作順序的原因？
7、本文的題目雖有一個(gè)“記”字，是否意味著是記敘文體？它與《桃花源記》是不是同一種文體？
拓展學(xué)習(xí)

東坡畫(huà)扇（宋）何蓮
先生職臨錢(qián)塘江日①，有陳訴②負(fù)③綾絹錢(qián)二萬(wàn)不償者。公呼至詢之，云：“某④家以制扇為業(yè)，適父死，而又自今春以來(lái)，連雨天寒，所制不售，非故負(fù)之也。”公熟視久之，曰：“姑⑤取汝所制扇來(lái)，吾當(dāng)為汝發(fā)市⑥也。”須臾扇至。公取白團(tuán)夾絹二十扇，就判筆⑦作行書(shū)草圣及枯木竹石，頃刻而盡。即以付之曰：“出外速償所負(fù)也?！逼淙吮绕x而出，始踰⑧府門(mén)，而好事者爭(zhēng)以千錢(qián)取一扇，所持立盡，后而不得者，至懊恨不勝而去，遂盡償所逋⑨。
【注釋】①先生職臨錢(qián)塘江日：蘇東坡到杭州任職時(shí)。②陳訴：狀告。③負(fù)：這里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暫且。⑥發(fā)市：開(kāi)張。⑦就判筆：順手拿起判筆。判筆，判案用的筆。⑧踰：走出。⑨逋（bū）：拖欠。
8解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
（1）某家以制扇為業(yè)（）（2）適父死（）
（3）至懊恨不勝而去（）
9對(duì)下列句中劃線的詞理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A、公呼至詢之（指代制扇者）B、非故負(fù)之也（故意）
C、其人抱扇泣謝而出（其中）D、即以付之曰（把）
10借助文后注釋?zhuān)矛F(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
姑取汝所制扇來(lái)，吾當(dāng)為汝發(fā)市也。
11、從文中看，制扇者欠債的原因是什么？蘇東坡是怎樣幫助制扇者的？
一課一得

21*大道之行也
新集中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．翻譯并背誦課文，掌握相關(guān)文言詞語(yǔ)。
2．了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、背誦課文，掌握相關(guān)文言詞語(yǔ)。
2、了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、查閱資料，了解作家作品及相關(guān)內(nèi)容。
（1）《大道之行也》選自《　》，《禮記》是之一。大約是
之際，儒家學(xué)者托名的答問(wèn)的著作。
（2）儒家經(jīng)典著作是“四書(shū)”“五經(jīng)”。“四書(shū)”是《》,《》，《》，
《》。“五經(jīng)”是《》，《》，《》，《》，《》。
2、給加點(diǎn)字注音。
選賢與（）能講信修睦（）矜（）寡男有分（）
貨惡（）其棄盜竊（）亂賊（）
3、閱讀注解，掌握文言詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)研討

4、解釋下列加點(diǎn)的詞。
（1）大道之行也（）（2）講信修睦（）（3）不獨(dú)子其子（）（4）男有分（）（5）女有歸（）（6）貨惡其棄于地（）
（7）力惡不出于身（）（8）外戶而不閉（）（9）是謂大同（）
5、指出下列句中的通假字，并作解釋。
（1）選賢與能通：。(2)矜寡孤獨(dú)通：。6、翻譯下列句子。
（1）選賢與能，講信修睦。
（2）使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)。
（3）力惡不出于身，不必為己。
（4）是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作。
7、本文闡述的大同社會(huì)有什么特點(diǎn)？
8、本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同”生活的。
9、如何理解孔子關(guān)于大同社會(huì)的思想意義。
拓展學(xué)習(xí)

1、“
10、“大同社會(huì)”與陶淵明描繪的世外桃源有無(wú)相似之處？
11、說(shuō)一說(shuō)，你心目中的理想社會(huì)是個(gè)什么樣的社會(huì)？
12、閱讀并回答問(wèn)題。
管寧、華歆（均三國(guó)時(shí)人）共園中鋤菜，見(jiàn)地有片金。管揮鋤與瓦石無(wú)異，華捉（拾）而擲去之。又嘗同席讀書(shū)，有乘軒冕（有蓬的華麗車(chē)子）過(guò)門(mén)者，寧讀書(shū)如故，歆廢書(shū)出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?br> （1）給下列加點(diǎn)字注音。
華歆（）擲（）去軒冕（）
（2）解釋下列詞語(yǔ)：
鋤菜（）片金（）同席（）廢書(shū)（）
（3）翻譯句子：
①寧讀如故。
①子非吾友也。
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它寫(xiě)下來(lái)。
22杜甫詩(shī)三首
新集中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、總體感知詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，背誦詩(shī)篇。
2、大致了解詩(shī)人杜甫的生平，分析他的詩(shī)歌的風(fēng)格變化的原因。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景，理解詩(shī)歌的思想感情和詩(shī)歌的風(fēng)格變化。
2、揣摩品味一些精妙的或廣為流傳的名句，培養(yǎng)初步的鑒賞分析能力。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、資料積累——走近杜甫
杜甫是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱(chēng)“李杜”。他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因此被稱(chēng)為“詩(shī)史”。現(xiàn)在我們要集中學(xué)習(xí)的是他在不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩(shī)歌，從中可我們以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)。請(qǐng)利用課余時(shí)間完成：
（1）歸納整理關(guān)于杜甫生平思想的有關(guān)材料。
（2）了解三首詩(shī)相關(guān)背景資料，特別要了解《石壕吏》展現(xiàn)的是怎樣的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？回顧學(xué)過(guò)的歷史，結(jié)合課文下面注釋?zhuān)私膺@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)并與小組同學(xué)交流你的看法。
（3）杜甫“三吏”指：___________________________________“三別”指：______________________________
2、整體感知
（1）《望岳》這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？
（2）《石壕吏》詩(shī)中描寫(xiě)兵役之苛酷的句子是____________________________；描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈的詩(shī)句是___________________________；說(shuō)明老婦已被官吏捉走的詩(shī)句是________________________________。
學(xué)習(xí)研討

3、閱讀賞析賞析《望岳》與《春望》。
（1）兩詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的各是哪兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。
（2）合作探究：
①詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有
近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？
②《春望》與《望岳》比較，詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？
4、合作探究：閱讀賞析《石壕吏》
（1）老婦人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度怎樣？
(2)石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及被捉的老嫗的命運(yùn)將會(huì)是怎樣呢？
拓展學(xué)習(xí)

5、有人認(rèn)為《石壕吏》中老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。試據(jù)此想象吏與
婦對(duì)話的情景，以第一人稱(chēng)“我”為敘述視角，把《石壕吏》這首詩(shī)改寫(xiě)為現(xiàn)代短文。
提示：可以展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象，對(duì)詩(shī)中的情節(jié)進(jìn)行具體的描述。
6、拓展閱讀。
《新安吏》（節(jié)選）
客行新安道，喧呼聞點(diǎn)兵。借問(wèn)新安吏：“縣小更無(wú)??？”“府貼昨夜下，次選中男行?！薄爸心薪^短小，何以守王城？”肥男有母送，瘦男獨(dú)伶俜。白水暮東流，青山猶哭聲。
注：新安：地名。今河南省新安縣。中男：指十八歲以上，二十三歲以下成丁。這是唐天寶初年兵役制度規(guī)定的。伶俜：形容孤獨(dú)。俜：pīng。
（1）結(jié)合詩(shī)中文意思考，如果將“肥男有母送”改為“肥男父母送”行嗎？為什么？
（2）“白水暮東流，青山猶哭聲”這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來(lái)與同學(xué)交流。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版

一、單元主題解析
本單元所選的幾篇課文，從體裁上看：有雜文，有散文，有古代的贈(zèng)序，有現(xiàn)代詩(shī)歌；從內(nèi)容上看：有珍惜生命歷程的獨(dú)特體驗(yàn)，有對(duì)尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)，有對(duì)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神的提倡，有對(duì)為人民服務(wù)、為人類(lèi)獻(xiàn)身的精神的歌頌。
劉心武的《錯(cuò)過(guò)》辨證地?cái)⑹隽隋e(cuò)過(guò)產(chǎn)生的原因以及意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味錯(cuò)過(guò)，不要讓錯(cuò)過(guò)釀成過(guò)錯(cuò)。我們不能錯(cuò)過(guò)人生根本的追求，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑到達(dá)人生的終點(diǎn)。莫懷戚的《散步》通過(guò)描寫(xiě)作者一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛(ài)、融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負(fù)重任的中年人對(duì)生活的高度使命感。宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》作者自己青少年時(shí)求學(xué)的種種艱辛和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越的對(duì)比，說(shuō)明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專(zhuān)心與否，贊揚(yáng)馬生的謙虛好學(xué)，表達(dá)對(duì)他的期望和勉勵(lì)之情。李瑛《我驕傲，我是一棵樹(shù)》通過(guò)塑造一棵樹(shù)這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛(ài)人民、關(guān)心人民的深厚情感，表現(xiàn)了為人民服務(wù)，為人類(lèi)獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望以及崇高精神。臧克家《有的人》熱情歌頌了魯迅先生熱愛(ài)人民、全心全意為人民服務(wù)的偉大精神，無(wú)情鞭打了騎在人民頭上作威作福的反動(dòng)階級(jí)，深刻揭示了熱愛(ài)人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的真理。
二、單元學(xué)情分析
1、學(xué)生基礎(chǔ)：通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)人文色彩濃郁的單元，學(xué)生具備了一定的人文素養(yǎng)，對(duì)于象征手法也已經(jīng)有所了解。但是，由于受到了年齡與生活體驗(yàn)的制約，他們?cè)诶斫獗締卧钌羁痰娜松w驗(yàn)時(shí)還有一定的難度。
2、教學(xué)方法：學(xué)習(xí)本單元重在通過(guò)對(duì)文本的解讀，感悟作者對(duì)人生的獨(dú)特體驗(yàn)，并與自己的人生體驗(yàn)相整合，產(chǎn)生對(duì)生命歷程的更新的認(rèn)識(shí)，從而提高自己的思想境界與人生品位。所以在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)文本的閱讀，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，透過(guò)品味語(yǔ)言把握感情。另外還應(yīng)提倡學(xué)生對(duì)文章有自己的個(gè)性反應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)和生成新的意義。
3、學(xué)習(xí)方法：課前預(yù)習(xí)多用勾畫(huà)法；解讀文本時(shí)《錯(cuò)過(guò)》《送東陽(yáng)馬生序》《有的人》可以用比較法來(lái)學(xué)習(xí)；《我驕傲我是一棵樹(shù)》可以通過(guò)想象來(lái)把握一棵樹(shù)的形象；《散步》可以用列提綱的方法來(lái)學(xué)習(xí)。在對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭等進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要多角度、全方位的探究質(zhì)疑。要重視質(zhì)疑、提問(wèn)，因?yàn)樾∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。課后要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，形成技巧，促進(jìn)能力的發(fā)展。總之，方法很多，但是要因文而異，靈活多樣。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)收集作者資料，研讀作品，了解文學(xué)家崇高的人生境界，體會(huì)作品中流露出的感情，從而珍惜自己的生命歷程。
2、通過(guò)品味作品中含蓄雋永、富含哲理的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)辨證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。
3、通過(guò)誦讀和品味語(yǔ)言，理解詩(shī)歌中的藝術(shù)形象，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨。
4、通過(guò)誦讀、識(shí)記，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
5、參與社會(huì)生活，積極與人交流，從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材，提高作文時(shí)的選材能力。
6、關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)深入思考，形成自己的觀點(diǎn)。
四、單元課時(shí)安排（共15課時(shí)）
★二十一錯(cuò)過(guò)（2課時(shí)）
★二十二散步（1課時(shí)）
★二十三送東陽(yáng)馬生序（2課時(shí)）
★二十四我驕傲，我是一棵樹(shù)（1課時(shí)）
★二十五有的人（2課時(shí)）
★誦讀欣賞（古詩(shī)二首）酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)無(wú)題（1課時(shí)）
★寫(xiě)作從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材（3課時(shí)）
修改文章專(zhuān)題訓(xùn)練（2課時(shí)）
★專(zhuān)題葉（1課時(shí)）
五、單元教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)錯(cuò)過(guò)（劉心武）（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀課文，熟悉內(nèi)容，把握文章清晰的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
2、品味本文鮮明、生動(dòng)、含蓄的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的錯(cuò)過(guò)，獲取人生的體驗(yàn)。
3、理解錯(cuò)過(guò)產(chǎn)生的原因，體會(huì)本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)。
的經(jīng)歷，談自己的體驗(yàn)。
2、教學(xué)設(shè)想：
這是一篇富有人生哲理的雜文。教學(xué)中，要結(jié)合議論文的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者所運(yùn)用的論證方法和修辭方法，指導(dǎo)學(xué)生了解文藝性政論文的特點(diǎn)。
安排學(xué)生合作探討語(yǔ)言的哲理性，并結(jié)合自身對(duì)錯(cuò)過(guò)的體驗(yàn)，與作者的體驗(yàn)進(jìn)行比較，從而加深對(duì)哲理語(yǔ)言的理解。
3、學(xué)法設(shè)想：
熟讀課文，從感情上了解作者的寫(xiě)作目的；聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對(duì)人生中錯(cuò)過(guò)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。學(xué)習(xí)方法上，采取整體感知，重點(diǎn)研讀、聯(lián)系生活、自由討論的模式進(jìn)行。
1、整體感知課文：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
聽(tīng)，思考，回答。
導(dǎo)入：1、有一名人說(shuō)過(guò)：當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。
聯(lián)系實(shí)際暢談：你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過(guò)錯(cuò)過(guò)嗎？
?。ㄒ螅河煤?jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)劊?br> 2、結(jié)合學(xué)生的回答，導(dǎo)入新課（板書(shū)課題及作者）2、有感情的朗讀課文，思考并回答：以錯(cuò)過(guò)為題好不好，為什么？錯(cuò)過(guò)能改成過(guò)錯(cuò)嗎？為什么？
聽(tīng)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。（解決文章思路問(wèn)題。）
2、細(xì)讀課文：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
再讀課文，找出文中你最想推薦的語(yǔ)句，并且簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)推薦的理由。巡視2、
小組交流推薦。
巡視，或參與某組。3、全班交流推薦
聽(tīng)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：回憶自己最難忘的錯(cuò)過(guò)，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽(tīng)。
第2課時(shí)錯(cuò)過(guò)（劉心武）（二）
1、語(yǔ)文活動(dòng)：真情告白過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
聽(tīng)，回憶。
導(dǎo)入：人生充滿了錯(cuò)過(guò)，沒(méi)有萬(wàn)無(wú)一失的人生，面對(duì)錯(cuò)過(guò)你是怎樣表現(xiàn)的呢？2、回憶你的人生歷程中最難忘的錯(cuò)過(guò)，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫(xiě)下錯(cuò)過(guò)的前因后果，并找尋課文中的話語(yǔ)來(lái)概括它或勉勵(lì)自己。
巡視；指導(dǎo)。3、全班交流各人的錯(cuò)過(guò)，并評(píng)價(jià)引用課文中的話語(yǔ)是否恰當(dāng)。
聽(tīng)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、語(yǔ)文探究活動(dòng)：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思思考，錯(cuò)過(guò)可以轉(zhuǎn)化為掌握，也可能幾近于過(guò)錯(cuò)?；叵胍幌伦约旱慕?jīng)歷，有沒(méi)有錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)化為掌握的情況，你從中悟出了什么？
聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。
3教師總結(jié)：
這是一篇教育意義很強(qiáng)的文藝性議論文，即雜文。學(xué)習(xí)本文，不僅要了解文章內(nèi)容，分析篇章結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)人生中接踵而至的錯(cuò)過(guò)，在錯(cuò)過(guò)中，體會(huì)人生的真諦，含笑對(duì)待人生的終點(diǎn)。
課后學(xué)習(xí)：
了解親人的錯(cuò)過(guò)，從你的記憶庫(kù)里或用你背誦的精彩語(yǔ)句挑選出正確對(duì)待錯(cuò)過(guò)，抓住機(jī)遇的名言、成語(yǔ)、格言、熟語(yǔ)等評(píng)點(diǎn)或鼓勵(lì)他們。
教學(xué)反思：
　本課教學(xué)過(guò)程，教師完全拋開(kāi)了教參，另辟蹊徑，教師根據(jù)學(xué)生需要，根據(jù)教學(xué)需要而設(shè)計(jì)的，它讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)會(huì)了如何讓語(yǔ)文與我們的生活、人生緊密聯(lián)系。因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)近兩年的培養(yǎng)，已基本上形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。但如何真正學(xué)好語(yǔ)文，解讀文本的同時(shí)，能密切聯(lián)系自己的生活和人生，這正是這一節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù)，也是展現(xiàn)給我們的最大亮點(diǎn)。
　語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住語(yǔ)文特點(diǎn)，從字、詞、句入手，以小見(jiàn)大，由此及彼。如文章最后一段的：但在人生的終點(diǎn)站上，我們最好能含笑地說(shuō)：我雖然錯(cuò)過(guò)了很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的......，其中最好含笑畢竟最關(guān)鍵等教師都要引領(lǐng)學(xué)生去體味和感悟，這有助于從細(xì)微處理解文本的主旨。
當(dāng)然這一節(jié)課，教師要是能把更大的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，這樣就能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)新課程的信息。第3課時(shí)散步（莫懷戚）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀揣摩語(yǔ)句，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的濃濃親情。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美。
3、通過(guò)對(duì)親情的感悟，從而能繼承并發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，孝敬父母并且要加強(qiáng)對(duì)生活的高度使命感。
課前準(zhǔn)備：
1、自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
2、準(zhǔn)備幾則尊老愛(ài)幼的小故事。1、初讀課文，理解內(nèi)容。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、想象思考
導(dǎo)入：孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感--親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。2、有感情朗讀課文，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文中的事件及表現(xiàn)的主題。
大聲朗讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么主題。（注意：概括內(nèi)容要有人物、事物、主旨。）
巡視；指導(dǎo)。3、回答事件及主題。
聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。
2、細(xì)讀課文，美點(diǎn)尋蹤過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、閱讀批注
提示：美點(diǎn)尋蹤，就是找出課文中自己認(rèn)為寫(xiě)得最恰切最生動(dòng)最形象的，給人強(qiáng)烈的美感，給人有力的感染，給人最自然的影響等內(nèi)容。2、成果展示
聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。
3、比較閱讀過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：
①這篇短文寫(xiě)了什么事?
②《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由?巡視。2、回答聽(tīng)，點(diǎn)撥，講評(píng)
小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì)給你的文章增添光彩。
教學(xué)設(shè)計(jì)二：目標(biāo)：1、理解課文主旨，體會(huì)、珍惜家庭親情。
1、讀作品發(fā)現(xiàn)美，逐步提高賞讀美文的能力。
2、在感受美的基礎(chǔ)上，到生活中去發(fā)現(xiàn)美，并把它運(yùn)用到自己的作文中。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生觀察生活中的小事，試著發(fā)現(xiàn)它的美點(diǎn)，并用幾句話表述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、導(dǎo)入談生活在具體的小事所體現(xiàn)的美點(diǎn)；
同學(xué)們，生活中美無(wú)處不在，在我們習(xí)以為常的日常生活中，到處都充滿美的身影，你能說(shuō)一些嗎？
同學(xué)們回答的非常好。美，不僅僅是視覺(jué)上的，它也許是人與人之間真情的一次流露；它也許是久久尋覓的人生的真知灼見(jiàn)......只要你用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的倩影。今天，我和大家一起，在莫懷戚的《散步》中去尋找生活中的美。2、板書(shū)：《散步》
（二）學(xué)法指導(dǎo)：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
提問(wèn)：默讀全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)全文內(nèi)容的理解。
1、人物譜系：
2、內(nèi)容簡(jiǎn)析：
3、情感脈絡(luò)：2、聽(tīng)，筆記記錄。
聽(tīng)，點(diǎn)撥，講評(píng)。
教師歸納：本文借一家四口散步的故事，向我們展現(xiàn)了一個(gè)幸福、溫馨的家庭圖景。事情雖簡(jiǎn)單，卻寫(xiě)得一波三折，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。3思考
引導(dǎo)提問(wèn)：這篇散文為了表現(xiàn)三代人之間深沉的愛(ài)，作者不是面面俱到，而是選取生活中極普通的事情（散步）來(lái)寫(xiě)，這是一種什么手法？
教師歸納：這種表現(xiàn)手法是--以小見(jiàn)大。
（三）、深層解讀：
1主題闡釋?zhuān)哼^(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
找句子，有感情地朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
（1）找出文中讓你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、有感情地細(xì)讀這些語(yǔ)句，要求讀出你感受到的人性之美與人情之美。
（2）讓學(xué)生有感情地示范朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。教師提示后再讓一名學(xué)生示范朗讀。2、回答
聽(tīng)，點(diǎn)撥，講評(píng)
提示：
⑴文章感情基調(diào)：歡愉而深沉。
⑵歡愉時(shí)語(yǔ)速快，深沉?xí)r語(yǔ)速慢。
⑶人物性格特征：我--善良孝順、關(guān)愛(ài)母親（勸母親散步、決定走大路、背母親）。
妻子--溫柔賢惠（在外面聽(tīng)我的）。
兒子--活潑聽(tīng)話，聰明伶俐。我母親--老邁、順從、善解人意、慈愛(ài)親切、愛(ài)護(hù)小輩。
2、美點(diǎn)尋蹤。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
（1）找出文中相關(guān)的語(yǔ)句。
對(duì)春天景物的生動(dòng)描寫(xiě)
小家伙的話表現(xiàn)他天真可愛(ài)
用生活的細(xì)節(jié)表現(xiàn)深沉的感情
結(jié)尾表現(xiàn)出家庭的幸福、溫馨（2）男、女生分讀，再分組評(píng)析。
各組推薦代表交流評(píng)析。巡視。2、回答聽(tīng)，點(diǎn)撥，講評(píng)
例如：教師評(píng)：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹(shù)上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
（1）分組用圈點(diǎn)批注法畫(huà)出文中大家認(rèn)為最精美的語(yǔ)句，并以旁批的形式分析其美在哪里。
（2）各組推薦代表以我們欣賞的美句是：__________，它有一種__________________之美的句式展示各小組的尋美成果。
學(xué)生展示：
巡視。
聽(tīng)，點(diǎn)撥，講評(píng)。2、回答
教師補(bǔ)充：
（1）情趣昂然之美：
--她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話一樣，這句話寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。
（2）含義豐富之美：
--我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。
（3）句式對(duì)稱(chēng)整飭之美：
--母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。句子語(yǔ)意對(duì)舉與反襯，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理，韻味無(wú)窮。運(yùn)用頂真辭格，瑯瑯上口，富有韻感。（三）練筆（選擇其中的兩題）
1、學(xué)以小見(jiàn)大的手法，從生活中選取與親情有關(guān)的真實(shí)、具體的小事，從中感受人間真情，感悟世間真理。然后用下列句式寫(xiě)一段話：
句式：親情是___________，從中我感受（悟）到了_____________。
2、文似看山不喜平。本文情節(jié)簡(jiǎn)單，作者采用了尺水興波、一波三折的寫(xiě)法，在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了濃濃的親情。
請(qǐng)依照句子后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思寫(xiě)一句話，要能反映出親情小事中的一個(gè)分歧點(diǎn)或矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn)所在，以使所敘小事的情節(jié)更曲折、情蘊(yùn)更豐富。
3、有矛盾分歧，就會(huì)有思想斗爭(zhēng)，你能進(jìn)一步想象一下出現(xiàn)分歧時(shí)雙方的心理活動(dòng)嗎？
（四）教師總結(jié)：
莫懷戚的《散步》是一篇文質(zhì)兼美的散文，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行。
第4課時(shí)送東陽(yáng)馬生序（宋濂）（一）
教學(xué)設(shè)想：
這篇文章字詞難度不大，除了一些重點(diǎn)詞句，其他都比較容易理解。文章思路清晰，在開(kāi)篇提出嗜學(xué)，然后圍繞這個(gè)中心詞，層層展開(kāi)，并采用對(duì)比法，點(diǎn)明求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)字詞和句子，然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，把握文章的中心觀點(diǎn)，理解作者的思想感情。在教學(xué)中，主要貫穿朗讀，以朗讀帶動(dòng)文章理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，熟讀成誦；
2、能理解常用的一些實(shí)詞和虛詞，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文；
3、能理解課文對(duì)比手法的運(yùn)用，聯(lián)系自身，學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。
1、讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
聽(tīng)，想象
導(dǎo)入：常言道：自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。孟子也說(shuō)：夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。這些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》。2自讀課文注釋①
介紹作者和本文體裁特點(diǎn)3、聽(tīng)，用筆給不會(huì)讀的字注音，用豎線標(biāo)出某些長(zhǎng)句的朗讀節(jié)奏。
教師范讀。4、自讀，讀給同桌聽(tīng)，齊讀，男女生比賽讀等。
聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。
2、疏通文意：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
參照書(shū)下注釋?zhuān)约菏柰ㄎ囊?，用筆標(biāo)出自己不會(huì)翻譯的地方。
巡視，指導(dǎo)。2、同桌交流，解決疑難。
巡視，參與。3、全班交流疑難。
聽(tīng)，評(píng)價(jià)。4、聽(tīng)思考
點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞：序嗜無(wú)從致書(shū)每益以諸走湯再腰逾
俟衾燁負(fù)篋曳屣
課后學(xué)習(xí)：重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)熳x成誦課文。
第5課時(shí)送東陽(yáng)馬生序（宋濂）（二）
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
試背課文，聽(tīng)，評(píng)價(jià)。
由檢查重點(diǎn)字詞、背誦課文導(dǎo)入。2、分兩組比賽：自行出題（關(guān)于課文翻譯方面的問(wèn)題），思考，回答。
主持比賽，適度評(píng)價(jià)。
2、語(yǔ)文活動(dòng)：宋濂對(duì)馬生對(duì)我（填表）過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
細(xì)讀課文，填寫(xiě)表格。
巡視，指導(dǎo)。2、小組交流。
巡視，參與。3、全班交流，重在評(píng)價(jià)比賽結(jié)果，談感受。
聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。
附表格：（比賽項(xiàng)目自填，越多越好）
選手
比賽項(xiàng)目宋濂馬生我書(shū)的來(lái)源
向別人借，還要自己動(dòng)手抄寫(xiě)
凡是應(yīng)該有的書(shū)都集中在這里
師生態(tài)度
跑到百里之外，捧著經(jīng)書(shū)向有道德、有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教，對(duì)老師畢恭畢敬，彎著身子，側(cè)著耳朵
有司業(yè)、博士做他們的老師，沒(méi)有問(wèn)題得不到回答、要求得不到滿足的
生活情況
學(xué)習(xí)條件......比賽結(jié)果
3、遷移學(xué)習(xí)：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
講故事比賽：把你知道（或收集到）的古今中外的勤學(xué)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
交流，如：①囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）②懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫頭懸梁，錐刺股）③鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）④韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）⑤畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）等2、我喜歡的一句名言：將你收集到的有關(guān)勤學(xué)的名言推薦給同學(xué)們，要求將這則名言的意思給大家講解清楚，并說(shuō)明自己推薦的理由。
交流，如：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤；業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨；書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟等3、課堂小作文：讀了本文，選取自己最感興趣的內(nèi)容，寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限。
如：①故余雖愚，卒獲有所聞。此句表明勤能補(bǔ)拙。②作者之所以能克服種種困難，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，戰(zhàn)勝了生活上的貧困──以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。知識(shí)的積累和精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書(shū)的必備條件，我們應(yīng)當(dāng)以此為鑒。③另有題目如尊師好學(xué)、談學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)等4、組織交流
相互啟發(fā)、共享成果
在這篇文章中，作者提出讀書(shū)要勤奮、專(zhuān)心，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?
請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?。小結(jié)：這篇文章作者以自己的勤苦求學(xué)而功成名就的事實(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法勉勵(lì)馬生專(zhuān)心求學(xué)，刻苦自勵(lì)，情真意切。文章的敘述、描寫(xiě)自然結(jié)合，中間穿插議論，道理明顯。學(xué)習(xí)本文，在明白道理的前提下，熟記文言實(shí)詞、虛詞，積累文言詞匯，為以后文言文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)我們好要從文言文的學(xué)習(xí)中，把握對(duì)比的寫(xiě)作手法，靈活巧妙地將記敘、議論等多種表達(dá)方式融合在一起。課后學(xué)習(xí)：以馬生的身份給宋濂寫(xiě)封回信。
古文基礎(chǔ)概括：
省略句：先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，（）未嘗稍降辭色
余立伺左右，（）援疑質(zhì)理，（）俯身傾耳；
俟其欣悅，（）則又請(qǐng)焉
一字多義：以之于通假字：被支
同義復(fù)詞：假借扣問(wèn)沃灌慕艷廩稍第6課時(shí)我驕傲，我是一棵樹(shù)（李瑛）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，感受一棵樹(shù)的藝術(shù)形象；
2、理解詩(shī)所表達(dá)的主題；
3、學(xué)習(xí)多種修辭方法和象征手法的運(yùn)用。
1、解題，把握情感。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
聽(tīng)，思考，交流
導(dǎo)入：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹(shù)的用途，假如你是一株樹(shù)，你會(huì)怎樣去做呢?2、思考：我驕傲，我是一棵樹(shù)能否換成我是一棵樹(shù)，我驕傲？并回答。
指導(dǎo)解題。
2、初讀課文，整體感知過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
輕聲朗讀課文，解決生字詞巡視2、
有感情朗讀全詩(shī)，選出自己喜歡的詩(shī)節(jié)反復(fù)誦讀，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。
巡視參與3、朗讀，聽(tīng)，評(píng)價(jià)：看誰(shuí)能把詩(shī)中驕傲的情愫表現(xiàn)得淋漓盡致。
聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。
3、再讀課文，把握主旨過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
朗讀課文，概括詩(shī)歌各部分內(nèi)容巡視2、
合作探討：詩(shī)歌中一棵樹(shù)的形象
巡視參與：3、歸納課文主旨：這棵樹(shù)是炎黃子孫的化身，是一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象。但他并不一定永遠(yuǎn)停留在那里，他有高度的適應(yīng)性和頑強(qiáng)的生命力，他來(lái)自人民，所以他有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望，他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂(lè)，他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想--消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福的新世界。
4、三讀課文，品味欣賞過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
從文中找出你最欣賞的詞語(yǔ)，并體會(huì)它們的表達(dá)效果巡視2、
從文中找出運(yùn)用各種修辭手法的語(yǔ)句，并討論它們的作用。
巡視參與
課后學(xué)習(xí)：借鑒本詩(shī)的寫(xiě)法，以我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云一只蜂、一頭牛......）為題寫(xiě)一首詩(shī)。
本設(shè)計(jì)對(duì)閱讀詩(shī)歌的要求分為三大板塊：一、通過(guò)反復(fù)朗讀，初步整體感知樹(shù)的形象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美；二、注意誦讀指導(dǎo)，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)涵，同時(shí)真正理解樹(shù)的形象，體會(huì)詩(shī)人的情感。三、注意品味語(yǔ)言的美，從詞語(yǔ)到修辭手法的角度。第7課時(shí)有的人（臧克家）（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能理解魯迅的為人和精神；
2、能體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的作用；
3、能品味詩(shī)中含有深刻哲理的句子。
課前學(xué)習(xí)：了解魯迅的事跡，評(píng)價(jià)他的為人。
一、解題，熟讀全詩(shī)：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
聽(tīng)思考回答導(dǎo)入:1、運(yùn)交華蓋欲何求,未敢翻身已碰頭.
破帽遮顏過(guò)鬧市,漏船載酒泛中流.
橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛.
躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),管他冬夏與春秋。
同學(xué)們知道這是誰(shuí)的作品嗎？
2、哪一句體現(xiàn)魯迅先生甘于給人民當(dāng)牛馬的崇高品德？2、聽(tīng)，思考。
學(xué)生放聲自由讀。
指名配樂(lè)朗讀。
（師生互評(píng)）
熟讀全詩(shī)：
1、教師范讀，學(xué)生劃節(jié)奏，標(biāo)重音，悟語(yǔ)氣
以第二小節(jié)為例，指導(dǎo)朗讀：
有感情就是要進(jìn)入角色，這里通過(guò)兩種人的形象對(duì)比，表達(dá)了愛(ài)憎之情，這種感情朗讀時(shí)就體同在語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)上。
有的人/騎在人民頭上/：呵，--我多偉大！
（狂妄、輕浮）
有的人/俯下身子/給人民/當(dāng)牛馬。
（莊重、崇敬）3、思考并回答：為什么以有的人為題？
聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。
二、研析詩(shī)理過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、思考：1、①有的人分別指的是誰(shuí)？
②怎樣理解兩個(gè)活和兩個(gè)死？
③兩種人的不同表現(xiàn)是什么？
④兩種人的下場(chǎng)分別是什么？
2、全文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
3、詩(shī)人寫(xiě)此文有什么深意？提問(wèn)2、
聽(tīng)，思考。
簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。3、思考問(wèn)題，小組交流并回答
聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。（附表格）附表格對(duì)比對(duì)象
為人民的人結(jié)果反動(dòng)派及剝削者結(jié)果對(duì)人民
恭恭敬敬，全心全意
人民永遠(yuǎn)記住他
作威作福，任意欺壓
把他摔跨對(duì)人生對(duì)社會(huì)小結(jié)課后學(xué)習(xí)：課文中前四節(jié)出現(xiàn)了八處有的人，請(qǐng)把它們分別改換成具體的某一種人、某一類(lèi)人寫(xiě)下來(lái)。第8課時(shí)有的人（臧克家）（二）第一塊：交流寫(xiě)作，加深體會(huì)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
學(xué)生展示：被人民憎惡的人活著，他已經(jīng)死了；被人民愛(ài)戴的人死了，他還活著。殘酷剝削人民的人，騎在人民頭上：啊，我多偉大！全心全意為人民服務(wù)的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。妄想流芳千古的人，把名字刻入石頭，想不朽；一心默默奉獻(xiàn)的人，情愿作野草，等著地下的火燒。將自己的幸福建立在別人痛苦之上的人，他活著別人就不能活；處處為別人著想的人，他活著為了多數(shù)人更好的活。
檢查改寫(xiě)情況
組織點(diǎn)評(píng)，(具體，明確，有深度,同時(shí)要有指導(dǎo)作用)2、交流
通過(guò)改寫(xiě)，小結(jié)魯迅先生的精神
第二塊：交流收獲，拓展延伸過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
獨(dú)立思考，交流收獲。
通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？2、文天祥保爾思考交流
你們能從其他作品中得到關(guān)于生存的意義的啟示嗎?作業(yè)：詩(shī)歌中運(yùn)用對(duì)比手法，這使我想起了唐代詩(shī)人杜甫的一句詩(shī)，朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨；它通過(guò)對(duì)比手法把不平等社會(huì)現(xiàn)象揭露得入木三分。請(qǐng)大家課外查閱這句詩(shī)，并寫(xiě)一篇二百字左右的讀后感。第9課時(shí)誦讀欣賞古詩(shī)二首
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解古詩(shī)所表達(dá)的思想感情和哲理；
2、能體會(huì)象征手法的運(yùn)用；
3、能背誦和默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
課前查閱劉禹錫和李商隱的資料
1、誦讀：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
聽(tīng)，交流。
劉禹錫介紹2、瀏覽詩(shī)后語(yǔ)段后，有感情的朗讀古詩(shī)，達(dá)到背誦的程度。
巡視；指導(dǎo)。3、成果展示，評(píng)價(jià)：誰(shuí)讀得最好（語(yǔ)氣、節(jié)奏）。
聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。4、提問(wèn)不懂的地方釋疑典故：聞笛賦
爛柯人青鳥(niǎo)2、欣賞：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1
用現(xiàn)代漢語(yǔ)把這兩首詩(shī)歌通譯一下
巡視，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)1、任選你最欣賞的一句話，說(shuō)說(shuō)你欣賞的理由。
指導(dǎo)經(jīng)典名句：
沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的理解，并且把它們引用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。2、交流，評(píng)價(jià)。理由是否恰當(dāng)。
聽(tīng)，適度評(píng)價(jià)。
提示：經(jīng)典詩(shī)句理解。
課后練習(xí)：
反復(fù)誦讀，乃至背誦，學(xué)以致用。
第10、11、12課時(shí)寫(xiě)作
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、能留意生活，細(xì)致觀察，注重積累寫(xiě)作素材。
2、學(xué)會(huì)取舍，能對(duì)素材進(jìn)行深加工，根據(jù)中心表達(dá)需要精心提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
自讀《從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材》一文，勾畫(huà)要點(diǎn)。
布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本次寫(xiě)作訓(xùn)練的基本要求。2、思考、交流
頭腦風(fēng)暴：①以快樂(lè)為話題，可選擇哪些寫(xiě)作素材；②以愛(ài)心為話題，可選擇哪些寫(xiě)作素材。......。
思考、確定寫(xiě)作內(nèi)容、構(gòu)思、列提綱、寫(xiě)作。
布置題目3小組評(píng)議作文，全班交流好作文，修改病文
巡視，指導(dǎo)
思考，感悟。
請(qǐng)作者誦讀佳作，明確優(yōu)點(diǎn)。收集問(wèn)題作文的缺點(diǎn)，并加以總結(jié)。
聽(tīng)，思考
讀自己的范文，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
認(rèn)真修改自己的作文，并且謄寫(xiě)
第13、14課時(shí)修改文章專(zhuān)題訓(xùn)練
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、了解語(yǔ)段修改的幾種常用方法。
2、能多角度、全方位地對(duì)自己的一篇周記的語(yǔ)段進(jìn)行修改。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思聽(tīng)，記錄，思考，修改，整理
出示修改的語(yǔ)病和例句（見(jiàn)附文）1、自讀《語(yǔ)段的修改》一文，了解語(yǔ)段修改的幾種常用方法。
布置任務(wù)，明確修改重點(diǎn)2、交流學(xué)習(xí)所得
組織交流3、完成專(zhuān)題訓(xùn)練習(xí)題
組織訓(xùn)練，巡視，指導(dǎo)反思附文：
一詞語(yǔ)錯(cuò)用
（一）詞性誤用
1名詞誤用：
例：李大夫總是耐心地指導(dǎo)她把病歷寫(xiě)得完整、清晰、條理。(條理本是名詞,此使用為形容詞。與完整、清晰并列?？筛臑橛袟l理)
2動(dòng)詞誤用例：這是一個(gè)多么感動(dòng)的場(chǎng)面啊!（感動(dòng)是一個(gè)動(dòng)詞，此使用為形容詞。可改為感人）
3形容詞誤用
例：他簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話。頓時(shí)使我心中有一種無(wú)可名狀的沉重。(沉重是形容詞,此誤用為名詞,可改為沉重感〉。
4數(shù)量詞誤用例：上午，他吃了二個(gè)饅頭和一碗粥。（二應(yīng)改為兩）。
5代詞指代不明
例：在三年的高中生活中,我的進(jìn)步很大。因?yàn)槔蠋煂?duì)自己都是嚴(yán)格要求的。(自己究竟指老師，還是指我不明。根據(jù)語(yǔ)境可將自己改為我)
6副詞誤用例：新的政委和老政委一樣,更會(huì)體貼戰(zhàn)士。〈更與語(yǔ)境不符,應(yīng)刪去）
7介詞不當(dāng)：
例：為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)重視呢?(對(duì)于誤用,應(yīng)去掉)
8助詞誤用
例：廣東農(nóng)村正在掀起了科學(xué)種田的新高潮。（正和了矛盾，應(yīng)酌情刪去一個(gè)）
9連詞誤用例：他的話明確和有力。（和應(yīng)改為而)
（二）詞義不當(dāng)
1詞義誤解
例：這種鼓吹有錢(qián)便是萬(wàn)能的說(shuō)法簡(jiǎn)直是不刊之論。（不刊之論是不更改、磨滅的言論,可改為極端錯(cuò)誤等）
2詞義輕重不當(dāng)
例：小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏。高考取得了優(yōu)異的成就。（成就詞義過(guò)重。應(yīng)改為成績(jī)）
3詞義范圍不當(dāng)
例：社會(huì)主義建設(shè)時(shí)候,需要大批杰出的科學(xué)家。（時(shí)候范圍太小,應(yīng)改為時(shí)期）
（三）色彩不當(dāng)
例：我軍經(jīng)過(guò)多次的沖鋒。終于打退了敵人的頑強(qiáng)進(jìn)攻?！搭B強(qiáng)是褒義詞,此使用為貶義詞,應(yīng)改為頑固）
（四）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用
1錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)例：盡管遇到多大困難,我也要完成任務(wù)。（盡管是轉(zhuǎn)折聯(lián)詞,此分句間是條件關(guān)系,使用它不恰當(dāng),應(yīng)改為不管）
2濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)例：這幅畫(huà)我一直非常喜歡,可是對(duì)它的領(lǐng)悟,卻是不久前的事?！磪s與可是重復(fù),應(yīng)刪去卻或可是）
3缺少關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：
例：新加坡的竹節(jié)蟲(chóng)不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時(shí)完全像一根樹(shù)枝。（分句間是遞進(jìn)關(guān)系,前面已用不僅,而后一分句缺少與之相呼應(yīng)的而且等,應(yīng)在體形前加而且）
4關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)
例：鳥(niǎo)的翅膀不管多么完美,如果不憑借空氣,鳥(niǎo)就永遠(yuǎn)不能飛到高空。（不管應(yīng)移到句首）
5關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)配套使用不當(dāng)
例,只有好好聽(tīng)課,好好完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅度提高。（只有和就不是同套關(guān)聯(lián)詞,不能配搭使用,應(yīng)將就改為才,不能將只有,改為只要,因?yàn)榉志溟g是必要條件關(guān)系而不是充分條件關(guān)系〉
二語(yǔ)法錯(cuò)誤
常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤有五種：成分殘缺、成分多余、配搭不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)雜糅。
（一）成分殘缺
成份殘缺是指必須具備的功法成份殘缺不全，影響了語(yǔ)意表達(dá),不指根據(jù)語(yǔ)境省略了某一成份或某些成份而語(yǔ)意表達(dá)不受影響的現(xiàn)象。
1缺主語(yǔ)：
例：在老師和同學(xué)們的幫助下,使我很快有了進(jìn)步。（因多用介詞或介賓結(jié)構(gòu)使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)，全句缺主語(yǔ)情況是主語(yǔ)殘缺的主要表現(xiàn)。此句應(yīng)去掉在和下，或去掉使）
2缺謂語(yǔ)
例：南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn),一道四米高、七百米長(zhǎng)的攔河大壩魏然屹立在天目旁邊。(因句子較長(zhǎng)而說(shuō)或?qū)懙胶竺嫱浨斑吔Y(jié)構(gòu)而致使缺謂語(yǔ)，是謂語(yǔ)殘缺的主要原因。此例中前面主語(yǔ)是南堡人民，后面沒(méi)有與之相呼應(yīng)的謂語(yǔ)，應(yīng)在一道前加上使等)
3缺賓語(yǔ)
例：校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。（句子稍長(zhǎng)而說(shuō)或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應(yīng)，是造成賓語(yǔ)殘缺的重要原因。此例末沒(méi)有與謂語(yǔ)討論相呼應(yīng)的賓語(yǔ)中心詞。應(yīng)在其末加上的問(wèn)題等）
4缺少必要的附加成分
例：要想取得優(yōu)異成績(jī),必須付出勞動(dòng)。（缺少必要的附加成分就會(huì)造成表意不嚴(yán)密等情況。此例僅付出勞動(dòng)是不能取得優(yōu)異成績(jī)的。應(yīng)在勞動(dòng)前加艱苦且有效的限制語(yǔ)）
（二）成分多余
1主語(yǔ)多余
例：我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。(原因與后因?yàn)橹貜?fù),應(yīng)去掉的原因或因?yàn)?
2謂語(yǔ)多余
例：上次從你院借來(lái)的講義,正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（進(jìn)行多余,應(yīng)去掉）
3賓語(yǔ)多余
例法國(guó)著名小說(shuō)家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說(shuō)總集《人間悲劇》的編寫(xiě)。(的編寫(xiě)多余,應(yīng)去掉)
4附加成份多余例：那里有肥沃的土地,有豐富的各種礦藏。有布滿無(wú)數(shù)珍寶的山村。（的各種多余。應(yīng)刪掉)
（三）配搭不當(dāng)
1主謂搭配不當(dāng)
例：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。(精神與浮現(xiàn),不能構(gòu)成主謂關(guān)系?？蓪⒕窀臑樾蜗螅?br> 2動(dòng)賓搭配不當(dāng)
例：《青春之歌》這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川。江華、林紅等人的英雄事跡。（塑造與事跡不能構(gòu)謂賓關(guān)系,可將事跡改為形象。)
3附加成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)
例：早晨五六點(diǎn)鐘,在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。（人群是一整體性名詞,前面不能再用數(shù)萬(wàn)名予以限制?？蓪⑷巳焊臑槿?
4主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)
例：規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點(diǎn)。(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上搭配不當(dāng)。此例中兩條平行線是端點(diǎn)明顯地搭配不當(dāng)。可將端點(diǎn)改為直線等)
第15課時(shí)專(zhuān)題葉
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累有關(guān)葉子的經(jīng)典語(yǔ)言，能在生活中感悟葉的精神。
2、通過(guò)對(duì)葉子的觀察、體驗(yàn)、感悟，提高科學(xué)素養(yǎng)，培育思辯精神。
3、培養(yǎng)親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
課前準(zhǔn)備：采集一片或幾片葉子，收集與葉有關(guān)的詞語(yǔ)、詩(shī)詞、圖文資料等，推薦主持人。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
欣賞《綠葉對(duì)根的情意》
聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，我們的專(zhuān)題活動(dòng)將圍繞大家熟悉的葉子展開(kāi)，請(qǐng)大家在每個(gè)環(huán)節(jié)上都聽(tīng)清規(guī)則，好好發(fā)揮，祝大家取得好成績(jī)！2、我們今天的第一輪活動(dòng)是進(jìn)行誰(shuí)是最美的美麗葉子評(píng)選。請(qǐng)大家把自己收集到的葉子或圖片好好展示吧！3、分別交流展示，回答同學(xué)之間的提問(wèn)。個(gè)別圖片或葉子，可由主持人引導(dǎo)，讓持有者簡(jiǎn)介，相互交流討論。
巡視，參與，組織評(píng)選4學(xué)生列舉：粗枝大葉、枝繁葉茂、紅花綠葉、一葉知秋、葉落歸根、葉公好龍、一葉障目......
葉子大詞典：組織交流收集到的有關(guān)葉的詞語(yǔ)。5對(duì)答、背誦相關(guān)詩(shī)詞句。
古詩(shī)：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀、停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅、一枝一葉總關(guān)情......
詩(shī)詞大薈萃：組織交流收集到的有關(guān)葉的古詩(shī)詞。并引導(dǎo)背誦《詩(shī)三首》中的句子。6相互交流各自收集到的其他科學(xué)資料，并向?qū)Ψ教釂?wèn)或作答。
百葉箱：組織閱讀文中參考資料部分，對(duì)照收集到的葉子，進(jìn)行葉子知識(shí)交流、比賽。
交流口頭作文
世上沒(méi)有兩片相同的葉子，以我來(lái)告訴你我心中的一片綠葉為話題，自由口頭作文。
課后練習(xí)：
回答課后的思考題。

八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第五單元單詞表（新人教版）

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第五單元單詞表（新人教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第五單元單詞表（新人教版）

Unit5

Whatwereyoudoingwhenthe

190rainstormn.暴風(fēng)雨

191suddenlyadv.突然；忽然

192alarmn.鬧鐘

193gooff（鬧鐘）發(fā)出響聲

194pickup接電話

195strangeadj.奇特的；奇怪的

196stormn.暴風(fēng)雨

197reportv.報(bào)道；公布

198arean.地域；地區(qū)

199windn.風(fēng)

200lightn.光；光線；光亮

201woodn.木；木頭

202windown.窗；窗戶

203flashlightn.手電筒；火炬

204matchn.火柴復(fù)數(shù)形式：matches

205beatv.敲打；錘砸

206heavilyadv.在很大程度上；大量地

207againstprep.倚；碰；撞

208asleepadj.睡著

209fallasleep進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)；睡著

210diedown逐漸變?nèi)?；逐漸消失

211risev.增加；提高；增強(qiáng)

212apartadv.分離；分開(kāi)

213passagen.章節(jié)；段落

214pupiln.學(xué)生

215brightadj.明亮的；光線充足的

217completelyadv.徹底地；完全地

218silencen.沉默；緘默；無(wú)聲

219insilence沉默；無(wú)聲

220recentlyadv.不久前

221terroristn.恐怖主義者；恐怖分子

222daten.日期；日子

223towern.塔；塔樓

224atfirst首先；最初

225realizev.理解；領(lǐng)會(huì)；認(rèn)識(shí)到

226truthn.實(shí)情；事實(shí)

重點(diǎn)詞組

IwassobusylookingfortheumbrellathatIdidntseeacarcoming.

tookahotshower