小學語文三年級教案

三年級語文下冊《語文園地五》教學設計。

三年級語文下冊《語文園地五》教學設計

學習目標

1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。

4.認讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

5.展示綜合性學習成果。

課前準備

1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

2.準備為回報父母之愛而做的禮品。

3.邀請學生家長參加口語交際課

口語交際

導入課題，激發(fā)交際興趣

同學們，在這幾天的綜合性學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

回憶感人事例，同桌交際

拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。

小組交際，邀請父母一同參加

1.組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學和父母介紹。

2.在聽的過程中，可以直接向同學的父母提出問題。

3.推舉出代表參加全班交流。

全班交際

1.各組代表輪流上臺，展示綜合性學習收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

2.對自己的父母說幾句話，說說自己應該怎樣愛他們。

（如：大家看，這張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學習中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時候愛哭，是因為我肚子疼。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個小時，有時我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個月，一直這樣，而媽媽因為總抱著我，累出了肩周炎。

媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學習，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時候照顧您）

3.回答同學提出的問題。

模擬采訪，家長學生交際

1.我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學所介紹的感人事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎？

2.在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

與自己的家長自由交談，溝通情感

習作

拓展思路，激發(fā)習作興趣

1.同學們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。

鼓勵有個性的表達

1.我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。

2.各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習作繪制插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。

進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導

延伸課外

1.同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。

2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。

我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀兩組句子。

a.讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。

b.說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點？

如：花

a.公園里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

總結(jié)，拓展

我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

日積月累

讀讀認認

1.自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學請教。

2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。

3.自由認讀生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么識記生字的竅門。（大部分字為形聲字，左形右聲）

讀讀背背

1.自由讀古詩，有不認識的字主動請教別人。

2.小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

3.練習背誦。

展示臺

提出要求

這幾天，無論是課內(nèi)學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。

小組合作

1.小組成員共同商議：利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。

2.人員分工后，動手布置小組展示臺。

3.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。

小組參觀

各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

編輯推薦

三年級語文下冊《語文園地二》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“三年級語文下冊《語文園地二》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

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三年級語文下冊《語文園地一》教學設計1

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部編三年級下冊語文《語文園地一》教學設計

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三年級語文下冊語文園地二

部編三年級下冊語文《語文園地四》教學設計

三年級語文上冊《語文園地七》教學設計

三年級語文上冊《語文園地七》教學設計
學習目標
①引導學生學會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
③引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學重、難點：
1、引導學生創(chuàng)編構(gòu)思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動的童話故事。
2、培養(yǎng)學生口語交際的能力。
3、簡單的修辭手法的運用和想象能力的培養(yǎng)。
4、使學生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。
課前準備
①學生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
③教師準備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
課時安排三課時
第一課時口語交際
一、事例導入，引出話題。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？
1、(課件展示事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果?！粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。)
2、學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。(出示課件：天天都是創(chuàng)造之時，處處都有創(chuàng)造的機會，人人都有創(chuàng)造的能力。)
3、教師小結(jié)，引出話題。
在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……
二、小組交流，教師巡視。
大家仔細想一想，(出示課件：你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進？然后推舉代表準備在全班交流。)(出示課件：大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。
(出示課件：勤于思考，善于思考。)
三、全班交流，師生互動。
在學生表達過程中，教師要注意引導學生(出示課件：說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。)
四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者。
五、談談本節(jié)課的收獲。

第二課時習作
一、談話導入，把握童話故事特點
(播放課件：一幅幅奇特的畫，師描述畫面：看，貪玩的小貓，調(diào)皮的小狗，可愛的小白兔正在做迷藏，它們玩得多高興??！淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。)
一支畫筆可以給窮人衣食；一把鑰匙可以打開寶庫的大門……大自然里五彩繽紛的畫面，社會生活中離奇生動的情節(jié)，都是童話創(chuàng)作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？
1、同學們讀過安徒生爺爺?shù)耐捁适聠?？童話故事有什么特點？
2、課件展示：已學過的童話故事的課題。引導回憶，進一步把握童話故事的特點。
3．（出示課件：上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。）
隨著畫面的出現(xiàn)，教師飽含深情的述說：同學們，畫面上是老師最喜歡的童話故事。想聽聽這個童話故事嗎？（出示課件：《白雪公主》的故事。）
(1)（出示課件：聽故事的方法和要求：1、聽出主人公是誰，它們之間發(fā)生了什么事；2、邊聽邊想象畫面，讓自己頭腦中有一個鮮明的形象；3、聽出重點和故事說明的道理。）
(2)同學們，現(xiàn)在你們明白什么是童話了嗎？（出示課件：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。）
(3)童話有什么特點呢？（出示課件：童話特點：⑴大膽的想象⑵有趣的內(nèi)容⑶生動的語言。）
4．同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
⑴小組交流。
⑵全班交流。
4、小結(jié)并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。(出示課件：走進童話世界。)
二、聽故事，激發(fā)興趣
(課件展示童話故事：蜜蜂和蝴蝶）
1、(出示課件：想一想：蜜蜂有什么特點？蝴蝶有什么特點？課件出示：抓住動物特點編故事。)
2、(出示課件：蜜蜂和蝴蝶都說了些什么話？它們說話時神態(tài)怎樣？你最喜歡哪些描寫動作、神態(tài)、語言的詞語？)
3、學生交流。
4、(課件展示：寫好動作、神態(tài)、語言。)
三、授之以漁，指導寫作
怎么寫童話？(課件展示：⑴穿針引線⑵舉一反三⑶承前啟后〔4〕移花接木〔5〕查漏補缺〔6〕是非顛倒〔7〕循果問因〔8〕按圖索文……)
⑴穿針引線
確定幾樣小物品，比如小玩具、學習用品、生活用品等，用一個有趣的童話故事把它們串連起來。比如：一只小白兔和一個南瓜兩件道具，發(fā)揮自己的想像，編一個小白兔與南瓜的故事。
⑵舉一反三
指根據(jù)一事物的特征，來理解他事物的類似特征；或用一道題的解題方法來解決其他類似問題。該方法的使用，必須有一個比較典型的參照原型，所對照的事物也必須與原型有一定的聯(lián)系，通過原型達到解決問題的目的。比如：一位學生發(fā)現(xiàn)牽?；ê芟裥√?，就寫了篇《牽牛小號》。在我們周圍，哪些植物的花、葉或果實等像樂器？根據(jù)這些，我們就可以寫出《葫蘆琵琶》、《甘蔗笛子》等優(yōu)美的童話。
⑶承前啟后
根據(jù)已知童話故事增加新的情節(jié)，把故事往下編，使已知故事情節(jié)更加曲折，內(nèi)容更加有趣。如續(xù)編《狐貍和烏鴉》。有學生寫出了狐貍把烏鴉的肉騙走后，烏鴉把情況告訴了好朋友小百靈，小百靈在狐貍的家門口唱起了動聽的歌，喜歡聽歌的狐貍愿意用肉換百靈的一支歌，就這樣，烏鴉在百靈的幫助下要回了自己的肉。
〔4〕移花接木
即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或給某一事物賦于他事物的特征。如《小狗笨笨換腦袋》的童話，講述了這么一個故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的幫助下，成功地移植了一顆已故科學家的腦袋，從此笨笨成了最出色、最聰明的狗。
〔5〕查漏補缺
去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的不足之處，展開想像，用各種方法、手段加以彌補，使事物朝著理想的方向發(fā)展。如一位學生覺得自家周圍噪聲嚴重，寫了篇《噪音搜集器》，這個搜集器能把噪音收集處理成一首首美妙的音樂。
〔6〕是非顛倒
即用逆向思維的形式，反串或超常規(guī)地編寫故事。如把強大的寫成弱小的，讓弱小的變成強大的，把好的寫成壞的，讓壞的變成好的……如：《狐貍打獵人》、《怕老鼠的大花貓》，就是用是非顛倒的方法寫的?！杜吕鲜蟮拇蠡ㄘ垺分v的是一只不學無術(shù)、又懶又饞的大花貓，最終被一只出生才兩個月的小老鼠戲弄得哭爹喊娘。
〔7〕循果問因
即根據(jù)事情的結(jié)果追溯它的起因。這種方法比較適合于寫一些知識性的童話。如根據(jù)小白兔的尾巴很短這一現(xiàn)象展開想像，用童話的形式說說小白兔的尾巴為什么會這么短?再如，我們讓學生想想，寫寫月亮為什么晚上出來?水牛為什么有兩個長角?蚯蚓為什么會喜歡在地下生活等故事。
〔8〕按圖索文
是指給學生一幅或幾幅圖片，讓學生通過想像，寫成一個有情節(jié)、有情趣的文章。如三年級有位學生根據(jù)一幅一位小朋友打著傘在花壇邊的圖畫，寫成了《雨姐姐哭了》。故事講一個大暑天，校園里的花草渴死了，有個小朋友動了腦筋，把一瓶墨水往空中一灑，把雨姐姐的新衣服給弄臟了，雨姐姐大哭起來，下起了大雨，可是，大雨會不會打折了花草呢，小朋友就打著傘去看她們了。
四、初試牛刀，續(xù)編故事
剛才同學們童話故事聽得聚精會神，聽懂了故事的內(nèi)容和說明的道理，可那畢竟是別人編的童話故事，現(xiàn)在我們也來試試自己編童話故事。這里有個故事開頭，接下去會發(fā)生什么事，結(jié)果怎樣呢？
(課件展示：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)現(xiàn)一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥……”)
請同學們續(xù)編故事，看誰編的童話故事最具體，最有趣，最有創(chuàng)意。
五、選擇動物，編寫故事。
(課件展示：⑴選擇自己熟悉的動物做主人公；重點想象它們之間可能發(fā)生的事；主人公不宜過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的；題目要簡潔。
⑵想象“故事”要注意說清楚：什么時候、什么地點、發(fā)生了什么事以及事情是怎么發(fā)生、怎么發(fā)展的？結(jié)果又是怎樣的？⑶你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”？這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。〔4〕學生把自己想象的故事寫下來。)
(課件出示寫作要求：看誰編的故事最具體，最有趣，最有創(chuàng)意。)
六、交流展示，互相學習
1、學生把自己寫好的故事在組內(nèi)讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。
2、出示評價標準。（出示課件：小組評價要求：⑴同學的故事有趣嗎？⑵畫出錯別字，勾出好詞好句。⑶如果有不準確的詞，請你幫他改一改。集體評價要求：⑴認真聽，仔細評⑵他的想象最豐富之處在哪？⑶你認為還有哪些地方值得你學習？）
3、推薦優(yōu)秀作品在全班交流。
4、范文剖析：（出示課件：驕傲的大公雞）
驕傲的大公雞
有一只大公雞，他長得非常漂亮。所以受到主人的寵愛。
你別看他那么漂亮，可是常常欺負母雞和小雞。但主人根本不管。大公雞還常常在別人面前炫耀自己的美麗。如果別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止。大公雞問母雞們：“我是不是雄鷹？”母雞們平時受到大公雞的兇狠對待，所以不敢頂撞他，異口同聲說：“是的，你是雄鷹。”
有一天，一群雞在紛紛議論：“有一只狐貍在森林里，他說要把我們?nèi)砍缘?，這該怎么辦呀？”那只大公雞站出來說：“交給我吧！你們這些膽小鬼?！?br> 第二天，狐貍來了，其它公雞都躲了起來。只有大公雞還在往前走。他終于看到了狐貍。迎面就要啄他的脖子。機靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了。其它公雞母雞都說：“這就是你驕傲的結(jié)果，你自做自受”
主人知道了這件事后，也后悔了。他想：“要是我教訓了大公雞，也不至于造成這樣的結(jié)果??！”主人向公雞、母雞、小雞道歉了。以后，他們過上了幸福快樂的生活。
簡評：這里把大公雞擬人化，寫出了驕傲導致的惡果。
七、交流展示，互相學習。
學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。
八、作業(yè)：
(出示課件：創(chuàng)編一則動物童話故事。)
附范文：
森林里的緊急行動
在一片很茂密的大森林里，居住著一群和睦相處的動物。有力大無比而且正直善良的大象伯伯，有聰明伶俐但總好惹禍的小猴子，有活潑頑皮總不知發(fā)愁的小松鼠，還有百靈、花鹿、熊貓、孔雀，好多好多。他們每天在森林里勞動、學習、聚會、娛樂，別提多開心呀!
一天，小松鼠的兩周歲生日到來，松鼠媽媽特地大辦了一桌豐盛的宴席招待鄰居朋友們。盤子中堆起一座座食物小山，高腳杯里盛滿了紅葡萄酒。大伙吃喝了一會兒，便跳起舞來?；b舞會上，大家各展本領，唱啊，跳啊，高興極啦！
可小猴子因酒席上貪杯，跳了一會兒舞便暈乎乎的，但他清醒地明白：不好，我喝醉了！便踉踉蹌蹌地離開小松鼠家，想回家歇歇。
小猴子正迷迷糊糊地走著，忽然覺得兩只胳膊同時被抓住了。他一驚，回頭一看，是兩個背長桿槍的獵人！小猴全醒了，大叫起來：“救命?。【让?！”“哈哈，金絲猴，這回總算把你給抓了！咱哥兒倆可要發(fā)財啦！哈哈！”獵人大笑著，押著掙扎著的小猴向山下走去。這會兒，在家生病的小黃鶯被驚醒了。她明白發(fā)生了什么事后，顧不上身體虛弱，馬上悄悄地向小松鼠家飛去。
舞會停止了。大伙兒開了個大會，大象伯伯召集全體動物，說：“朋友們，今天該是個喜慶的日子，但可惡的獵人卻擾亂了我們平靜的生活！小猴子被抓走了，以后難道不會危及我們嗎？現(xiàn)在，馬上分工，救出小猴子！”接著，動物兵分四路，準備好便出發(fā)了。
獵人心里高興著呢！抓到了金絲猴！他們?nèi)徊活櫺『镒拥目藓?，只顧做發(fā)財夢，卻沒注意一根藤條做的絆馬索抬了起來--“撲嗵！”“哎喲！”兩個獵人摔倒了。獵槍甩過空中，兔子憑著跳躍的好身手，輕松地抓住了獵槍，小猴子也趁機爬上了一棵橡樹，小黃鶯正接應他呢！
獵人爬起來，拔腿向前跑，但卻被黑熊帶領的小隊擋住了。黑熊揮起黑乎乎的巨掌“叭”一下，獵人便被打得暈頭轉(zhuǎn)向。他們憑著理智沖向左邊，小兔子正端著槍，瞄準了他們。兩人稀里糊涂地朝著右邊逃去，卻見大象卷著鼻子憤怒地看著他倆。兩人忙向后退，轉(zhuǎn)身想逃，卻掉進了陷阱，小孔雀正在空中怒視，一聲清脆的鳴叫，所有鳥兒沖到陷阱里啄獵人，直到他們昏死過去。
森林緊急行動取得了巨大勝利，大伙兒都很高興。忽然，被稱為“小喇叭廣播站”的小百靈帶回一個消息--人類頒布《野生動物保護法》！這更是喜上加喜。動物又舉行一次宴會，為了表達對大家的謝意，小猴子還作了精彩的表演呢！
簡評：小事情寫出了大道理。對話描寫生動、真實，結(jié)尾提示出一個道理：號召人們愛護動物、保護動物。
烏鴉的故事
上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不起，一直向森林里的小動物炫耀自己的本事，可是都沒有被小動物們放在眼里?？吹叫游飳λ溲巯啻?，大烏鴉把肺都給氣炸了。為了消除自己的悶氣，他便來到小河邊散心。
哇！小河邊的風景可真是美極了！這時正是寒冬臘月，臘梅花開得正艷，引來一群蜜蜂，它們嗡嗡嗡地飛舞，給這兒寧靜的氣氛增添了別樣的生機。冬天的早晨，滿天里霧氣騰騰，出去幾步就見不到人影，大楊樹上麻雀不叫，白色的樹掛向下垂著，到處銀裝素裹，樹上掛滿了玲瓏剔透的冰條。這會兒，看著早晨的美景，大烏鴉又慢慢得意起來，情不自禁地唱起了小曲！
烏鴉正唱得開心，忽然聽到細細的吸水聲。他止住歌聲舉目四望，啥都沒看見，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著。于是，烏鴉拍起翅膀俯沖下去：嘿！有一只小烏鴉正在吸水喝。只見那只小烏鴉站在一張破舊不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼著一根破破的竹管吸水喝。此時，大烏鴉不禁恍然大悟：“咦？為什么我當時喝水就沒想到這絕妙的辦法呢？”他走到小烏鴉跟前，只見笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又繼續(xù)喝水。原來，小烏鴉渴極了。大烏鴉見此情景，不禁感到內(nèi)疚，當初不該向小動物們炫耀自己的本事。臉上一陣紅，一陣紫，尷尬極了。他看了看小烏鴉，“撲哧…”扇動幾下翅膀，一下子飛走了……
簡評：大烏鴉的心理描寫出色，她得意、惱怒、煩悶、驚奇等，最終被小烏鴉折服了，慚愧不已。模仿小動物，并且寫出它們的想法，并且寫出它們的想法和感受，你會這么寫嗎？
五個精靈的故事
很久以前，在一個茂密的大森林里，住著五個神奇的小精靈。
樹精靈“綠森”年長，最有威信；花精靈“香撲”總是衣著整潔，美麗動人；石精靈“硬朗”是個老頑童，整天拿著玩具玩兒，笑呵呵的；土精靈“泥拉”食欲總是那么好，所以他很胖；水精靈“滴答”則是個旅行家，游遍了大江南北。
由于性格愛好不同，五個精靈很少來往，總是各自為政。他們不懂得互助，事不關(guān)己決不出手。
有一天，森林里來了一位不速之客——壞魔阿豺，他法力無邊，做了很多壞事。他用魔法將泥拉過的居民搬到了滴答國，引起滴答和泥拉之間的一場爭斗，最終兩敗俱傷。壞魔阿豺見此情景樂得捧腹大笑。
沒有分出勝負的泥拉和滴答去找綠森評理，綠森給他們講了壞魔阿豺以險惡的用心挑起他們的爭斗。泥拉和滴答萬分愧疚，握手言和。這時香撲和硬朗也慌慌張張地跑來，說：“阿豺把我們心愛的玩具和美麗的衣裙都搶走了！”香撲又說：“我用魔法跟他較量，可我打不過他！”綠森說：“看來我們單獨打都打不過他，只有大家齊心合力才能打敗壞魔?！?br> 五個精靈都拿出了自己的魔杖，他們一起揮舞魔杖，從沒有過的五光合一，金光閃閃，照得人睜不開眼睛。壞魔阿豺在金光的照耀下化成了一縷青煙飛上了天。通過這件事，五個精靈認識到了團結(jié)的重要性，從此他們團結(jié)一心，共同保衛(wèi)大森林，過著安定、幸福的生活。
簡評：習作從一個小小的側(cè)面闡釋了“團結(jié)就是力量”這句名言的深刻含義。敘述較簡潔。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
①教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白?！薄?br> ②(出示課件：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明)
③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）
⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。
二、讀讀背背
①(出示課件：“讀讀背背”)，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
1、自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？
2、小組交流成語意思，可查字典解決。
3、全班交流。
(出示課件：“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的?！鞍俪吒皖^，更進一步”：比喻學問、成績達到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展?！岸牉樘摚垡姙閷崱保憾牪蝗缪垡?，親眼見到才是實的。強調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要?！叭藷o完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。)
4、學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
5、全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
6、集體讀、背。
7、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。
8、交流自己還知道的一些八字成語。
三、連連認認
①(出示課件：已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。)請學生讀一讀，組組詞。
②(出示課件：音節(jié))，請學生讀讀詞。
③(出示課件：生字)，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
⑤全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。
⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。
2、匯報并說理由：
(出示課件：“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭?！肮鳌?，木棍是木頭做的，是木字旁?！案邸?；港都與水有關(guān)，左邊是三點水?！皯崱保瑧嵟c心情有關(guān)，左邊是豎心旁。襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁?！袄Α保檬郑筮吺翘崾峙浴！皨D”，婦女是女子，左邊是女字旁。)
3、齊讀——指名讀——擴詞練習
四、成語故事
(出示課件：《刻舟求劍》)
①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
②學生自由地小聲讀讀這個故事。
③(出示課件：想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？)
④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說(出示課件：從這個故事中想到了什么？)
⑤學生練習講個成語故事。
⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)。

三年級語文下冊歸類復習（語文園地）

三年級語文下冊歸類復習（語文園地）
語文園地
《語文園地一》
1、每個詞中兩個字的意思相反。（會背會默寫）
動靜得失吞吐詳略攻守進退始終呼吸是非愛憎
【課外】高低南北買賣輕重真假黑白生死曲直前后
2、量詞填空：（15頁）
一（支）歌曲一（陣）微風一（身）羽毛一（眼）清泉
一（對）翅膀一（束）金光一（幅）畫面一（串）珍珠
3、描寫花草的詞語：群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥
【課外】萬紫千紅春暖花開鳥語花香
4、描寫日月的詞語：噴薄而出旭日東升夕陽西下皓月當空
5、描寫山巒的詞語：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴
《語文園地二》
1、寫比喻句。（31頁背誦）
一棵高大的橡樹像草原的哨兵挺立在路旁。
蒲公英的花就像離弦的箭一般向終點跑去。
北極星像盞指路燈一樣掛在天空。
2、反義詞：（背誦）
清對濁廉對貪功對罪正對偏獎對罰優(yōu)對劣善對惡勤對懶
是對非寬對窄升對降曲對直有對無
3、寫景古詩名句：（背誦默寫）
萬壑樹參天，千山響杜鵑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。
池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。
《語文園地三》
1、把反問句變成陳述句：（48頁）
（1）這不正好表明了我們的誠意嗎？_______________________________
（2）這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？_____________________________
（3）這小草不正代表著一種蓬勃向上的生命力嗎？___________________
（4）馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？____________________________
2、比喻句。（背誦）
（1）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。（擬人句）
（2）背上的羽毛像淺綠色的外衣。（5）二月春風似剪刀。
（3）我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。
（4）挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠?。?br> 3、表現(xiàn)思想方法的諺語。（背誦、默寫）
繩在細處斷，冰在薄處裂?；ㄅ枥镩L不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。
《語文園地四》
1、同音字：（69頁默寫）
普通曲譜采摘色彩入迷謎語文章波紋如何荷花
樣式考試互相車廂分數(shù)糾紛至于細致皮球疲勞
羊群海洋彎曲海灣青山清晨
2、補充填空：（背誦）
光彩奪目的春天清澈見底的湖水彎彎曲曲地流淌
和顏悅色地說鮮花開得正艷時間過得真快
3、有關(guān)讀書、學習的四字詞語。（默寫）
博覽群書孜孜不倦勤學好問學而不厭堅持不懈業(yè)精于勤
專心致志聚精會神廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實地
《語文園地五》
1、不同樹種的特點。（背誦）
榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌，石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。
桑樹結(jié)果紫又甜，松樹四季披綠裝，棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。
2、關(guān)于母愛的一首古詩。
《游子吟》（唐朝）孟郊
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
注意本詩的名句：誰言寸草心，報得三春暉。
《語文園地六》
1、多音字：（會注音、組詞見103頁）
教_____（教書）降_____（降落）圈_____（羊圈）縫_____（石縫）
_____（教室）_____（投降）_____（圓圈）_____（縫補）
便_____（便宜）重_____（重要）
_____（方便）_____（重新）
2、調(diào)味品順口溜。
草本蒜，木本椒，大蔥生姜做佳肴。食鹽咸，糖醋酸，豆瓣辣醬味道鮮。
3、和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。（默寫）
日落胭脂紅，無雨必有風。夜里星光明，明朝依舊晴。
今夜露水重，明天太陽紅。有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。
久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
《語文園地七》
1、AABB式詞語。（默寫）
栩栩如生翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目面面俱到頭頭是道
源源不斷彬彬有禮息息相關(guān)蒸蒸日上津津有味滔滔不絕
2、描寫友情的詩句。（默寫）
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。海上生明月，天涯共此時。
久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。路遙知馬力，日久見人心。
歲寒知松柏，患難見真情。千里送鵝毛，禮輕情意重。
3、趣味語文，《說言》。（熟讀）
表示吉祥的話，叫吉言；精煉著名的話，叫格言；應允別人的話，叫諾言。
誠懇勸告的話，叫忠言；宣誓所說的話，叫誓言；臨走寫下的話，叫留言。
不滿抱怨的話，叫怨言；生前留下的話，叫遺言。
《語文園地八》
1、形近字。（會正確組詞，見137頁）
引導差異繼續(xù)斷開旅游旋轉(zhuǎn)兇狠惡狼歸來破舊運載
截斷端正瑞士科學照料
2、不同類型的四字詞語。（默寫）
（1）含有數(shù)字的詞語：四面八方七嘴八舌成千上萬五顏六色
五光十色三心二意
（2）ABAC式：人山人海誠心誠意惟妙惟肖各式各樣百發(fā)百中
無影無蹤
（3）AABB式：零零星星結(jié)結(jié)實實郁郁蔥蔥高高興興平平安安
明明白白
（4）含有反義詞的：異口同聲大驚小怪南轅北轍里應外合
前仰后合大材小用
（5）ABCC式：千里迢迢議論紛紛白發(fā)蒼蒼想入非非喜氣洋洋
風塵仆仆
（6）AABC式：頭頭是道步步為營津津有味依依不舍
（7）ABB式：沉甸甸白花花綠油油黑漆漆紅彤彤亮晶晶
孤零零笑呵呵
（8）有動物名稱的成語：望子成龍?zhí)祚R行空馬到成功老馬識途
笨鳥先飛呆若木雞
3、歇后語。（默寫）
八仙過海——各顯神通孫悟空大鬧天宮——慌了神
韓信點兵——多多益善張飛穿針——大眼瞪小眼（粗中有細）
包公斷案——鐵面無私姜太公釣魚——愿者上鉤
曹操用計——又奸又滑孫悟空七十二變——花樣多
豬八戒照鏡子——里外不是人張飛睡覺——不閉眼
4、我還讀過的神話故事有：《女媧補天》、《夸父逐日》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《精衛(wèi)填海》等。
5、本學期學過的寓言故事有：《亡羊補牢》、《南轅北轍》、《守株待兔》。
本期我還讀過的寓言故事有：《畫蛇添足》、《拔苗助長》、《刻舟求劍》。
6、本學期我們學過的成語故事有：《買櫝還珠》、《畫龍點睛》、《指鹿為馬》、《胸有成竹》、《天下無雙》、《后來居上》。
五、按課文內(nèi)容填空。
1、一身（）的羽毛，一對（）翅膀，加上（）尾巴，湊成了（）的小燕子。
2、青的草，（），各色（），都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。
3、荷葉（）的，像一個個（）的（）。白荷花在這些（）之間（）。有的（）；有的（），露出（）；有的（），看起來飽脹得馬上要破裂似的。
4、（）喜歡停在（），一雙（）緊緊地抓住葦桿。它的顏色（）。（）的羽毛像橄欖色的頭巾，銹滿了（）。背上的羽毛（）。（）的羽毛像赤褐色的（）。它（），一雙（）的眼睛下面，長著一張（）。
5、萬壑樹參天，（）。
6、（），陰陰夏木囀黃鸝。
7、穿花蛺蝶深深見，（）款款飛。
8、（），要看水底萬丈深。
9、日日行，（）；（），（）。
10、一天中，太陽做了多少好事：她把（）往（），她把（）住高處拔；她陪著（）在（），看他們（）。
11、楚國在（），他硬要往（）走。他的馬跑得（），趕車的本領（），盤纏帶得（），走得（），就越到不了（）。這段話選自《》，它是一則（）故事，告訴我們：（）。課余，你還收集了哪些這種類型的故事呢?比如：《》、《》。
12、本學期學過的課文中，我最喜歡《》這篇課文了，因為（）。
13、本學期學過的古詩中，《》是描寫景物的，我能把它完整地默寫出來：（）。《》是根據(jù)牛郎織女的神話傳創(chuàng)作的，我也能默寫出來：（）。
14、聽到消息后，居民們紛紛（），冒著（），頂頭（），踏著（），四處尋找（）。列車（），載著（），帶著（）駛向遠方。燕子在車廂里（），仿佛（）。
15、山谷中，早先有過一個（）。山上的森林（），村前的河水（），天空（），空氣（）。
什么都沒有了——（）的一切，包括那些鋒利的斧頭。
16、《亡羊補牢》告訴我們：做錯了事或出了問題，及時改正或補救，還不晚?！赌限@北轍》告訴我們：做任何事，要是選錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目的的。
17、它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為（）；叫得慘，因為（）。它一聽到弦響，心里（），就（）。它（），傷口（），就（）。
18、所有（），都永遠（）。這個謎比“（）”還讓我感到（），比“（）”更讓我有一種（）。雖然明天還會有（），但永遠不會有（）。后來的（），我因此（）。雖然我知道人永遠（），但是可以比原來（），如果（），有時可以（）。那幾步雖然（），用途卻（）。假若你一直（），你就可以（）。
19、（）到了。多么（）！多么（）！街道上（），樓房上（），主席臺上站滿了（）和（）。這個小伙子真棒，因為他（走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神）。這些小伙子真棒，因為這些兒童隊員（讓殘疾隊員參加檢閱隊伍，并讓他走在第一排，呵護他，不傷害他，不歧視他）。
20、既然你錯了，就應該（）去請他原諒，而不應該（）舉起戒尺！
21、阮恒那（）變成（）的低聲哭泣。他眼睛（），用牙咬著（），想竭力（）。醫(yī)生用輕柔的聲音說：“（）”。
22、太陽離我們有（）。它（），（）才能抵得上（）。太陽會（），會（），是個（）。太陽和我們的關(guān)系（）。太陽光有（），我們可以利用它來（）。地球上的（），都是（）。如果（），地球上將（），（），沒有（），沒有（），自然也不會有人。一句話，（），就沒有我們（）。
六、寬帶網(wǎng)，資料袋和導語：熟讀第1、13、16、17、44、51、92、95、111、117、124頁。
七、在括號里填上一對意思相反的詞。
1、我喜歡（溫順）的貓，害怕（兇猛）的老虎。
2、（虛心）使人（進步），（驕傲）使人（落后）。
3、（節(jié)約）用水（光榮），（浪費）水資源（可恥）。
4、小紅沒有按時回家，媽媽（擔心）發(fā)生意外，一直等到她回家才（放心）。
5、遇到緊急情況要（冷靜），不要（慌張）。
6、走人行橫道（安全），翻越欄桿（危險）。
7、我們家告別了（陳舊）的老屋，搬進了（嶄新）的新居。
8、到醫(yī)院看望病人時不能（喧鬧），要保持（安靜）。
9、我不喜歡（炎熱）的夏天，而喜歡（寒冷）的冬天。
10、看到王大伯在桃園里剪枝，我感到（疑惑），第二年來到果園，看到滿樹的桃子，我（明白）了王大伯的話。
八、修改病句。
1、我們要熱愛。

2、我們班學習成績是王小剛。

3、是小學生。

4、火藥是我國的四大發(fā)明。

5、我的心情十分激動得很。

6、寬闊的草原一望無邊。

7、海峽兩岸人民都愿望著祖國早日統(tǒng)一。

8、老師布置的所有的一切作業(yè)，他都做完了。

9、小明養(yǎng)了可愛的一只小狗。

10、我們堅持必須鍛煉身體。

11、這是一件美麗漂亮的衣服。

12、老師講的知識，我基本上全懂了。

13、我舒服感到極了。

14、我靜靜的站在那兒，停止了舞蹈。

15、媽媽只見在燈下看書。

16、菜園里種了扁豆、菠菜、蘿卜、西瓜等蔬菜。

17、全校有一共18個班級。

18、他家樹上結(jié)的桃子。

19、他戴著一副金絲邊眼鏡，一件皮夾克。

20、王老師一來，教室里立刻平靜了下來。

21、這是有趣的一本科幻書。

22、我改正了缺點，虛心聽取同學們的意見。

23、他上氣不接下氣，氣喘吁吁的跑來。

24、老師在班會上表揚夸獎了我。

小學三年級語文下冊語文園地六教學反思

為了更好地梳理表達思路，我們可以先用文字整理，我們需要參考范文是怎么寫的。一篇好的范文是我們寫出文檔創(chuàng)意之處的基礎，范文切不可寫得"千人一面"！以下是由小編為你整理的《小學三年級語文下冊語文園地六教學反思》，希望能對你有所幫助，請收藏。

小學三年級語文下冊語文園地六教學反思【篇1】

這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。

在初步感知課文時共從三個方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。再逐段理解，體會每個部分所介紹的特點。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點或難理解的詞語的意思，還要讓學生感知本段總——分式段落結(jié)構(gòu)的特點。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍色寶庫”這個總領問題。從課堂教學效果來看，大部分達成了這一段的教學目標，不過我感覺引導講解的多了一些，學生接受的比較多，但自主理解、體會還不夠，特別是“海洋動力”中的潮汐能，盡管花了時間描述和講解，但是學生還是沒有一個深層的認識，今后在這方面還要抓一抓學生的課外閱讀，我準備另外再找時間補充些視頻資料，將這一塊補上去。

第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個方面。相對而言理解的難度比第二段要簡單一些，配合圖片進行理解，以學生自己說為主，重點指導理解“翡翠與藍玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導朗讀。從效果來看，理解的目標已達成，學生也比學第二段更加自主、參與性更高。

小學三年級語文下冊語文園地六教學反思【篇2】

《太陽》這篇文章是一篇說明文，對于學生來說，是第一次接觸此種文體，學生比較陌生，因此，在指導學生理解課文的基礎上，我將重點放在了引導學生學習說明文的寫作方法上來。如本篇課文共分了兩大部分來寫，第一部分為1——3自然段，重點寫了太陽遠、大、熱的特點，第二部分為4——8自然段，寫了太陽與人類密切的關(guān)系。本文的教學重點是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的'密切關(guān)系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣；了解用數(shù)字、比較等方法來說明事物的寫法，并能運用到寫作中。我在教學本課時根據(jù)學生的學情以及教材的編排目的，把教學重點放在學習方法的教授上，在此基礎上激發(fā)學生對太陽、對大自然的熱愛之情。

在教學時，我能基本做到教學條理清楚、把握課堂教學的重點、盡力突破教學難點。我比較注意讓學生深入文本，來感受作者是如何通過形象、生動的語言來表現(xiàn)太陽的特點的。我采用小組合作、學生自學、教師導學等多種形式、給學生足夠的時間來和文本接觸。同時我也注意在朗讀中體會、感悟。

教學設計時，讓學生深入接觸文本了解各種說明方法，以及它們的重要性。在講授說明方法時，從最簡單的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見的說明方法，讓學生通過小組討論找出來。在學生的交流過程中，由于事先對說明方法的說明力度不夠，所以學生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓小學生比較清楚地區(qū)分這些說明方法是一個難點，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透。所以我覺得作為語文老師應該將接受式學習和自主探究式學習有機結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。在學生接受新的知識時，要給孩子適當?shù)狞c撥或示范，讓他們有較明確學習方向，從而享受到學習成功的愉悅。在教學課文第二部分內(nèi)容時，我旨在培養(yǎng)學生的概括能力，并未進行拓展。其實在后續(xù)的學習或課外的作業(yè)時，可以讓學生聯(lián)系生活，了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽等等，豐富學生的生活體驗。在教學環(huán)節(jié)上，我設計了一個小練筆，即寫一寫“我想對太陽公公說”再一步讓同學們更深入地理解文章內(nèi)容，提高同學們的寫作能力，但在課程實施及課后檢查中發(fā)現(xiàn)，效果不太好。

多年的語文教學，我的感悟是每一篇課文從設計上來說可以是多元的。不同的教師根據(jù)不同的學生、不同的學情，可以進行有針對性的、個性的設計。課堂的最終立腳點應該是“實”。課堂應該是真實的：變化的、生成的。課堂應該是有實效的：學生有所得。

從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還存在差距，課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時的表達，合作學習中還沒有很好的教給學習的方法，對學生提出的實際問題沒有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。

小學三年級語文下冊語文園地六教學反思【篇3】

在教學《瀑布》一課時，我做到了以下幾點：

1、激情引入，整體感知。

首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境，把學生帶進詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)了學生主動學習的興趣。

2、通過讀，感悟語境，體會氣勢。

文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林”。讓學生觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動畫，在此基礎上學生感情朗讀，揣摩作者是如何用準確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣避免了對比喻句作復雜的講解，讓學生從自身體驗語言的美麗，體會瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將學生的體驗與重點句的欣賞，理解結(jié)合起來。

3、質(zhì)疑啟思，突破難點。

新課標特別強調(diào)學生自主、合作、探究性地學習。要讓學生自己與文本對話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從自我出發(fā)去感受，去理解?！澳阆矚g哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問題促進學生作個性化的選擇性學習。學生分組討論，每個孩子能自由、大膽地參與交流，表達自己的見解。學生思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學會與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個學生都有表現(xiàn)自己的機會和獲得成功的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍，構(gòu)建了教師和學生共同探討的新型師生關(guān)系?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”用“掛”與“襯”作對比，引導學生觀察動態(tài)圖，此時學生水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以及“襯”字的貼切。這樣有利于引導學生以語言文字為依托，揣摩語言文字的內(nèi)涵，進一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意”。

4、審美陶情，融為一體。

欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當學生欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時，他們陶醉了，此時的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導學生自讀感悟，互讀點評，用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。學生在理解的基礎上反復誦讀，在讀中揣摩語言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴展想象；在讀中獲得美的享受，進而達到純熟的境界。贊科夫說“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應當是這些感情的自然結(jié)果?！?/p>

不足之處：

在教學過程中，不能考慮到學生的個性差異。雖然能較好地引導學生朗讀，但學生模仿朗讀多過于自身慢慢從朗讀過程中體會。

小學三年級語文下冊語文園地六教學反思【篇4】

教學時，我聯(lián)系上下文讓學生體會“我”吵架后的心情。課文講述的這種情況，符合兒童的年齡特點，是每個學生在生活中都有可能遇到的。引導學生認真體會，不但可以使學生感到課文寫得真實具體，而且可以使學生在情感上產(chǎn)生共鳴。學生交流討論的著力點應放在揣摩和體會文中人物的這些心理變化，并指導有感情地朗讀。如，朗讀怎樣爭吵的句段之前，可以討論：當克萊諦弄臟我的本子之后，我為什么報復他，弄臟他的本子？通過討論，理解“嫉妒”一詞的含義，并有感情地朗讀爭吵原因和經(jīng)過的段落?！敖K于挨到了放學?！边@里的“挨”字讀二聲，是拖延的意思，用得很精妙，把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。教學時，不但引導學生結(jié)合生活實際深入體會關(guān)鍵詞語表情達意的作用，還嘗試著積累運用，學習表達。

在了解課文內(nèi)容的基礎上，我還引導學生體會父親的話的意思。父親的話散見于課文之中，共三處。可以讓學生把這三句話找出來，讀一讀，再聯(lián)系上下文，談談自己的理解。還可以讓學生把“我”的行為與父親的話對照，看看“我”在哪些方面做到了，哪些方面沒有做到。允許學生自由談體會，父親的話主要說了四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明；要勇于承認錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒；要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應該“舉起尺子”防御。

最后為進一步深化對課文的理解，組織課堂討論。如，你喜歡課文中的哪個人物？喜歡他什么？使學生在對人物行為進行評價的過程中，加深對人物形象的體會。有的學生能比較全面地評價別人，既看到“我”的一些弱點（愛面子）和缺點（報復同學），又能看到“我”的長處（能認識到自己的錯誤并能改正錯誤）?？傊?，學生只要能結(jié)合課文實際發(fā)表自己的看法，都可以的。在交流時鼓勵學生找出課文中的語句作為自己的理由支撐。接著讓他們談談《爭吵》中的兩個小伙伴是怎樣的朋友，生活中你的朋友又是怎樣的朋友？你最想交的朋友又是怎樣的呢？通過一系列的討論讓同學們懂得真正的朋友要真誠相待，互相幫助，共同進步。

在這堂課要結(jié)束的時候，我留下作業(yè)：寫寫你和同學之間發(fā)生的故事。通過這節(jié)課的學習，對于這樣的文章學生寫起來也是得心應手，時機非常合適。因為課文寫的就是同學之間發(fā)生的事，語言樸實、真切，非常切合學生的心理實際和生活實際。

小學三年級語文下冊語文園地六教學反思【篇5】

一、教學工作

作為我平時的教學工作，可以說和大家做的都一樣，我選擇了兩點來談談我的做法：

（一）字詞

小學階段的識字教學是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學生來說，除了生字詞的練習外，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的習慣。因此，每節(jié)課教學之前我都要布置學生自查字典，自學文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。

（二）學會預習

三年級是閱讀教學的關(guān)鍵時期，課前預習的教學必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先了解什么是預習，于是，在三年級上學期，我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案：1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復讀幾遍；2、自由學習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典；

了解課文寫了一件什么事？在基本了解預習后，為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處，我在三年級下學期，又重新擬定了一份預習方案：

1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀）。

2、自由學習生字、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）。

3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）。

4、讀文第四遍，提出自己的疑問？（三個）

5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）現(xiàn)在，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。

二、作文教學

（一）模式教學

提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直思考的比較多的.問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始，使學生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢？而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體，等等。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰?！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞?！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點?？梢哉f，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學。

（二）寫出自己的真情實感

記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受?，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧！

（三）悄悄話和睡前半小時

什么是悄悄話？這又是一種什么形式？我想，大家都已經(jīng)知道了，其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。

面對孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。

因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧?！钡@些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進行中。

要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來源。例：學了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。

小學三年級語文下冊語文園地六教學反思【篇6】

《一個小村莊的故事》這是一篇環(huán)保教育很好的題材，在課中李老師問學生：“這么美的小村莊怎么會消失呢？”這一問激發(fā)了學生強烈的求知欲望，帶著疑問，學生讀文的興趣就濃了，讀書的效率也就相應提高了。在實際的教學中首先讓孩子讀了之后，通過兩幅畫，引導孩子感受小村莊先前的美麗，然后與課文后部分形成對比。

接著讓孩子讀第一自然段，在讀與畫中體會小村莊先前的美麗，引：這是一個怎樣的小村莊？再引導孩子看圖進行語言訓練，“這是一個美麗的小村莊。有的說“瞧，這里空氣清新，樹木郁郁蔥蔥?！庇械?說“瞧，這里的天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。小河清澈見底。”這時再讓孩子想象“如果這時你就站在清澈的小河邊，你聞到了什么？”“聞到了新鮮的空氣和泥土的氣息。”借助插圖和表達，孩子已經(jīng)理解了“郁郁蔥蔥”“清澈見底”“湛藍深遠”“清新甜潤”等詞語，感覺比畫圖理解的更準確。又引導孩子理解小村莊的變化。先讓孩子找出表示變化的時間的詞：一年年、一代代，體會到這個變化的時間很長很長。然后重點引導孩子理解一代代的人們都作了些什么，把有關(guān)的句子勾畫出來。學習重點句——誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。時孩子們理解得很好。我抓住“誰家”問孩子，“你家想干什么？”孩子們說出了 “蓋新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。兩個“誰家”，孩子體會到村里的人對樹木的任意砍伐。這時一位女同學站起來還說：從‘拎’字也讓人體會到那些村民他們想砍就砍。最后理解“靠斧頭得到的一切”時，繼續(xù)追問剛才回答“你家想干什么”時的孩子們，“你家的新房子呢？”“你家的家具呢？”“你家的工具呢？”“你家的柴火呢？”“你家的木棚呢？”這樣的追問，孩子們很形象地理解了“一切”。

最后一個泡泡里的問題“我想對小村莊的人們說……”雖然在引導孩子理解前面的內(nèi)容時，孩子已經(jīng)認識到了要保護樹木，不能亂砍亂伐，不然就會受到大自然的懲罰。但是讓學生對小村莊的人們說幾句話，進而去感受環(huán)保的重要性，去體驗村民的心情，并讓學生提環(huán)保建議，學生沒有親身體驗，就沒有感受的。李老師緊緊抓住一些重點詞句進行品析，指導學生感情朗讀。如：“誰家……誰家……”、 “柃起”、“一棵一棵”、“不斷擴大”、“各式各樣、應有盡有”這些重點詞句，很好地表現(xiàn)小村莊的人們沒有約束和節(jié)制，上山砍樹非常隨便，強烈體現(xiàn)了人們對森林的破壞。學生從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，深刻體會到了環(huán)境保護的重要性。帶著這種感悟、情感去讀書，能讀不好嗎？因此我意識到，語文教學要想讓學生真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點詞、關(guān)鍵詞，讀讀、議以、品品，讓學生在品中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴。

這節(jié)課最大的一個優(yōu)點是教師充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生在讀中感悟，做到個個開口，人人動腦，使每一位學生真正動起來活起來。同時，創(chuàng)設的教學情境讓學生受感染、受教育。隨著活動的慢慢推進，感情的培養(yǎng)水到渠成，朗讀自然到位。沒有過多的生硬的朗讀技巧的指導，真正是“潤物無聲”。

新課程提倡“語文教學應在平等對話的過程中進行。”聽了這節(jié)課，我也真正感受到語文教學是一個平等溝通、真誠互動的過程。只有師生之間具有真正意義上的平等，才會走進學生的心靈，引發(fā)他們探究的欲望。

小學三年級語文下冊語文園地六教學反思【篇7】

這是一篇散文，寫的是作者自家天井的石板縫里長出的小草，引起“我” 的注意?！拔摇?從這嫩嫩的弱小的綠芽中，感受到了春天的氣息，表達了自己 對春天的熱愛、贊美之情。這個小生命也給“我”的生活增添了勃勃生機和無窮 樂趣。 在教學中，我圍繞教學目標，抓住重點詞語進行教學，想讓學生在反復讀中 理解課文。不只是學生緊張還是我的方法不得當，沒有達到預期的效果，學生的 積極性沒有發(fā)揮出來，課后我認真的反思一下，怎樣才能調(diào)動學生的積極性呢？ 在這節(jié)課的教學中，我還是沒有給學生自由支配、自由發(fā)揮的空間，沒有給學生 學習的主動權(quán)。沒有充分發(fā)揮學生的學習潛力，讓學生主動地獲取知識，參與學 習的全過程。在這節(jié)課中如果我讓學生在讀中自己去發(fā)現(xiàn)問題，小組交流，鼓勵 他們抓住重點詞語去理解， 我想課堂氣氛會高漲， 學生都會主動參與到學習中去， 效果會很好。 通過這節(jié)課的教學，我感受到，作為一名小學語文教師，如何把一堂語文課 活躍起來，有效地提高小學語文課堂教學質(zhì)量，教師必須在 40 分鐘內(nèi)承擔起自 己的責任，努力改善課堂教學的氛圍，千方百計地提高每一堂課的教學效率，進 而提高整體教學質(zhì)量。良好的課堂氣氛對提高教學質(zhì)量、減輕學生負擔起著重要 的作用。如果課堂教學氣氛異常緊張，使學生對課堂產(chǎn)生了厭倦甚至逆反心理， 必將嚴重影響課堂教學效果，進而形成“課內(nèi)損失課外補”的惡性循環(huán)，大大加重了學生的學習負擔。所以強調(diào)一種活化的課堂氛圍，在探求知識、掌握知識的 過程中，讓學生的思維“輕舞飛揚”。

1、課題入手收益大。剛剛開課，我就寫了一個大大的“芽”字，問：“看到這個字你想到了什么？”維嘉說：“我仿佛看到種子發(fā)芽了?！睍詢赫f：“我想到了幼苗。”金恒說：“我想到了草芽、樹芽?！睘閮赫f：“春天來了！”“是啊，此時已是初春。雖然我們這里仍是白雪飄飄，今早來上班時我看到了道路兩旁的楊樹已經(jīng)孕育了許許多多的芽苞。春天的確就在我們身邊了。”我說。

2、潤物細無聲，“感恩”的種子植入心田。課文的第一自然段寫到“天井的石板縫里，透出一條條蚯蚓似的泥土。這幾天來，漸漸地有幾株青青的芽冒出土來。”第二自然段有這樣的句子“我從心底感激播種者，是他為我的小天井里送來了春天。空間雖小，誰能說這不是小天地里的一線生機，一點青青的顏色？”我緊緊抓住“感激”一詞喚醒孩子們感恩的心?！拔覀儚男牡赘屑ぶ等丈瑸槲覀儯?）；我們從心底感激生活委員，為我們（ ）：我們從心底感激紀律委員，為我們（ ）......”經(jīng)過這樣的點撥，孩子們深深地知道應該感激身邊的每一位為我們服務的人。

3、抓住由“渴望”到“不失望”的情感線，指導孩子們寫作。文中寫道：“......我歡呼了，我在小天井里發(fā)現(xiàn)了春天。我渴望著能出現(xiàn)更多的青芽。我找呀，找呀，找遍了每一條蚯蚓似的泥土。可是，沒有。失望嗎？不，一點也不失望。我只是恨自己力氣小......”原本懷著“渴望”之情找呀找，到頭來沒有找到，按常理應該是失望的。由此，我聯(lián)系自己找丟失的鑰匙時的急切心情。孩子們也爭先恐后地講述自己的“騎驢找驢”的趣談。六十多個孩子居然都躍躍欲試，課上時間有限，不可能人人講到，為了節(jié)約時間，我趁熱打鐵請孩子們用筆記錄下來找時間讀給大家聽。

三年級下冊《語文園地一》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“三年級下冊《語文園地一》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級下冊《語文園地一》教案

一、設計意圖

上學時，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句，總覺得不可理解，以后經(jīng)過細細觀察，才終于明白楊柳剛萌出的葉芽，遠望過去真是一片金黃。因此，我也更深地理解了“觀察，觀察，再觀察”（巴甫洛夫語）的含義。人教版國標本三年級下冊第一單元的主題是：春天里的發(fā)現(xiàn)。因此，教學在本單元應盡力讓學生學會觀察，在觀察中有所發(fā)現(xiàn)。在語文園地之一，除了“讀讀認認”外，其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學設計中，我自然地圍繞主題把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來（展示臺已分解穿插在課前、課中和課后），牽引學生去探尋春的秘密，去領略春的絕世姿容?！白x讀認認”的設計看似為了扣上主題，拔高難度，但識用結(jié)合，既可以鞏固字詞，又可以積累語言，提高表達能力，同時也升華了本次學習的主題──春天無處不在！

二、學習目標

1．積極地走進春天，尋找春天，領略春景，快樂地和同學交流對春天的新發(fā)現(xiàn)。

2．用上優(yōu)美的詞語和有關(guān)句式贊美春天，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

3．賞春聯(lián)、背春聯(lián)，感受中華文化的博大精深。

4．收集、展示與春天有關(guān)的信息資料，與同學共享快樂。

三、課前準備

1．課件：有相似特點的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有關(guān)春天的歌曲。

2．信息資料：春天的古詩、對聯(lián)，有關(guān)春的名著，關(guān)于春的成語以及有關(guān)花的詞語、詩詞、故事等。

3．把收集到的資料在教室里提前展示，欣賞名著，例《春日》（威廉·柯貝特）、《春日序曲》（陳敬容）、《春天吹著口哨》（劉湛秋）、《春》（朱自清）等。

4．了解春天里有哪些花。

5．組織春游，提醒學生要有所發(fā)現(xiàn)。

四、教學過程

（一）踏進春的大門

“冬天即將過去，春天還會遙遠嗎？”春天是一個多么令人神往的季節(jié)??！每當春天到來的時候，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”！今天就讓我們睜大眼睛，敞開心扉，和春天來個約會。（出示課題）──搜索春的姿容。

那么，這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？

課件出示：春天在（）。

（校園里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……）

春天真是無處不在，無孔不入呀！

（二）欣賞春的美景

1．“陽春布德澤，萬物生光輝”，春天里萬物復蘇了，你在春天里發(fā)現(xiàn)了哪些景物在不斷變化著呢？

“出示：春天里，我發(fā)現(xiàn)（）在悄悄地變化著。

（1）自主思考。

（2）學生反饋，教師有選擇地板書。

（陽光、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風箏……）

注：當學生思維枯竭時，可啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來表述，教師也應分類板書。

2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不夠，說不完。春天就是一位大魔術(shù)師，把大地打扮得五彩繽紛。出示課件（春景音像）。

你瞧，所有的這些美景從冬天里走來，脫掉冬裝，悄悄換上了新衣裳，哪個小朋友有雙孫悟空的眼睛，已經(jīng)觀察到它們變了。

出示：在（），我發(fā)現(xiàn)（）在悄悄地變化著：（）。

（可從自然萬物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動變化等方面說。要特別表揚留心觀察，又有新發(fā)現(xiàn)的學生。）

3．觀察多仔細呀！把春天這個愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準確地找出來了。誰能用上優(yōu)美的詞語來贊美春天的景物？

例：__________的陽光__________的樹枝

（1）自主試填（口頭）。

（2）交流：（表揚用詞豐富、優(yōu)美的學生，以帶動其他學生）

（3）讀一讀，再完成書中的“我會說”。

（4）自主選擇試說。例：春天來了，__________是__________的。

春天來了，__________多么__________呀！

4．知道嗎？春天里，缺少的不是美的事物，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（出示課件）

（1）你看清了嗎？這些景物中，分別可以和誰成為好朋友。說說。（先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）

（2）再用上句式表達：__________像__________。

例：教師引說──春天來了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時像一把剪刀。

（3）觀察是創(chuàng)作的前提，善于觀察，我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語句──比喻句來表達。你還能從學過的課文中或日常生活中找出來，用這種方式表達嗎？

小草像__________松鼠的尾巴像__________

柳條像__________泉水的聲音像__________

（三）吸收春天的養(yǎng)分

確實，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神，充滿誘人的魅力。千百年來，多少人為她寫過無數(shù)華章，留下過不少千古名句。

1．賞對聯(lián)，背對聯(lián)。

剛才我們說，燕子的尾巴像剪刀，在空中飛翔時這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風呢！

（1）出示：“紫燕剪春風”。

（2）再出示：“黃鶯鳴翠柳！”讀一讀。

（3）簡介對聯(lián)特色：例──紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風對翠柳。

（4）出示：“讀讀背背”中另外三幅對聯(lián)。

（5）試說__________對__________。

（6）解釋對聯(lián)：學生試解，教師再補充。

（7）對對聯(lián)，填對聯(lián)，背對聯(lián)。

2．文人墨客們不僅用對聯(lián)贊美春天，還喜歡用簡練的詩歌來描寫、贊美春天。

（1）我們學過的春天的古詩有：《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。

（2）你還知道哪些古詩也是描寫春景的？能試背幾首嗎？

（《詠柳》、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）

3．春天還藏在許多的名人名著中，你可以去找?guī)拙渥约合矚g的句子摘錄下來，讀一讀，背一背。

（四）聚焦春的靈魂

花是春天的靈魂。如果說一派生機的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花，還能叫春天嗎？赤橙黃綠青藍紫，鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點著美好的春天，所以我們尋找春天時，一定要給鮮花一個大大的特寫鏡頭。

1．播放學生帶來的花卉光碟和圖片。

2．交流城市的市花：主要城市和學生想了解的城市。

3．簡單交流花的用處：饋贈、藥用、欣賞等。

4．欣賞有關(guān)花的詩詞（《江畔獨步尋花》等）、美文（節(jié)選）。

（五）描摹春的姿容

面對著千姿百態(tài)、色彩紛呈的春天美景，欣賞著作家們?nèi)绱藘?yōu)美的詩句，我發(fā)現(xiàn)許多同學都想躍躍欲試：我也要用筆寫下我對春天的發(fā)現(xiàn)。不過，在寫之前要闖一下關(guān)。

1．出示“讀讀認認”。

（1）自主識字：①書中利用什么規(guī)律教我們識字？

②你用什么方法記住這些字？

③給新字組更多的詞。

（2）交流反饋，教師板書擴詞。

（3）用各種方式鞏固生字。

（4）選其中的一個或兩個詞語說一句話，要和春天有一定的關(guān)聯(lián)。

2．多能干呀！一個個僵硬、呆板的詞語，經(jīng)過同學們的創(chuàng)作，變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會用嘴巴說春天，還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術(shù)課的“畫畫”，而是在作文里“畫”出春姑娘。

（1）寫前簡單指導。

出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話：

我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

①你可以寫下眼睛看到的春天：花開了，草長了，水清了，人們出來活動了……

②你可以寫下耳朵聽到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷聲響了……還有各種動植物們在悄悄地講著春天的故事呢！只要用心聽。

③你可以寫下聞到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農(nóng)民伯伯汗水的味道……

④你可以寫下用身體觸摸到的春天：風暖了，水涼涼的，放飛風箏，葉子嫩嫩的，雨是柔柔的?．

⑤你還可以用大腦想象春天：如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴，讓它們一樣會哭會笑、會唱會跳……

（2）學生執(zhí)筆描繪，教師傾情指導。

（3）賞析佳作，展示佳作。

（六）應對春的考驗

師生集體討論設計本次的課后作業(yè)題，任選一至兩題完成。例：

1．寫出10個以上有關(guān)春的成語。

2．背誦一至兩首有關(guān)春的課外古詩。

3．收集、背誦春聯(lián)。

4．根據(jù)自己的作文畫一幅插圖。

5．收集有關(guān)城市市花的資料。

板書

搜索春的姿容

植物──（）的柳枝（）的小草（）的花朵……

動物──（）的青蛙（）的小鳥（）的松鼠……

天氣變化──（）的春雷（）的天空（）的陽光……

人們的活動──放風箏、春游、忙農(nóng)活、采野菜

……

三年級語文下冊教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級語文下冊教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

潯中中心小學年春季三年級語文學科教學設計
教學內(nèi)容9、寓言兩則（第一課時）主備人員執(zhí)教者
教學目標1、認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
2、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
教學重難點理解兩則寓言的寓意
課前準備掛圖，收集寓言
教學過程個人使用批注
一、導入新課
東西丟了你會怎么辦？今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。
二、感知全文
自讀，思考：課文主要講了一件什么事？
三、細讀理解課文
1、第一自然段。
（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？
（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。
（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）
2、第二、三、四自然段。
（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？
（2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？
（小組表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）
（3）那個人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）
3、第五自然段。
（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。
（2）有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導學生說出寓意。）
2、你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）
五、指導書寫生字
重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽

潯中中心小學2013年春季三年級語文學科教學設計
教學內(nèi)容9、寓言兩則（第二課時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學目標1、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
2、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。
教學重難點理解兩則寓言的寓意。
課前準備多媒體或小黑板
教學過程個人使用批注
一、談話導入
從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。
2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）
2、課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。
3、（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）
4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）
6、你想對那個楚國人說點什么呢？
四、總結(jié)寓意
討論：這個人的做法好不好？為什么？
五、學習生字
重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。

教學反思
潯中中心小學年春季三年級語文學科教學設計
教學內(nèi)容10、驚弓之鳥（第一課時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學目標1、認識5個生字，學會12個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。
2、在理解課文的基礎上能有感情地朗讀課文。
教學重難點理解更羸說的話；繼續(xù)進行讀懂自然段的訓練
課前準備多媒體課件或小黑板。
教學過程個人使用批注
一、導入新課
1、說一說有關(guān)鳥的成語。（如：一石二鳥）
2、根據(jù)自己在預習中的理解，談談驚弓之鳥的意思。（學情估計：整個成語的意思學生可能只能意會不能言傳，教師重在引導，比喻意義無須學生此時說出。）
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
學法：自學、討論交流。
方式：小組學習。
出示自學思考題
1、讀課文，讀準音，把語句讀通順，同時標出自然段。
2、采用查字典、結(jié)合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。
3、課文講了一件什么事？
三、全班交流自學情況
1、（本班學生在拼音上有些問題）認讀生字，主要是“弦”“慘”二字。
2、談談自己理解了哪些新詞的意思。
4、本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）
四、質(zhì)疑
讀了課文，你有哪些不明白的地方？請?zhí)岢鰜怼＃苡懻摻鉀Q的討論解決，當堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。）
五、指導書寫生字
提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。
六、小結(jié)
七、作業(yè)
想辦法解決課上歸納的問題。
教學反思

潯中中心小學年春季三年級語文學科教學設計
教學內(nèi)容10、驚弓之鳥（第二課時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學目標1、在理解課文的基礎上能有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生復述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識
教學重難點領會更羸“觀察——分析——判斷”的思維過程。
課前準備多媒體課件或小黑板。
教學過程個人使用批注
一、導入新課，明確目標
上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入的學習課文。誰來說一說，上節(jié)課我們歸納了哪幾個問題？下面，我們就細讀課文，充分發(fā)表自己的看法。
二、指導自學課文。
1、自讀課文。思考：（1）哪幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段寫的是什么？（3）課文的敘述順序是怎樣的？
2、集體交流。
3、學習1到5自然段。
（1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么？（2）能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎？。）
（3）指導朗讀。
更羸和魏王說話時應是怎樣的語氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結(jié)果令魏王吃驚。）
方法：a學生練讀b教師指導（適當?shù)臅r候可范讀）c指名分角色讀
4、學習6到9自然段。
（1）過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？
學生默讀思考，然后小組討論。
（2）集體交流。
要引導學生理解：認真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。
分析：受過傷、孤單失群、害怕。
推斷：不用箭就能射下大雁。
（3）能用自己的話復述6到9自然段的內(nèi)容嗎？
（4）朗讀指導。
三、小結(jié)
1、用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思。（引導學生說出比喻意義
2、學了課文，你有什么收獲？
四、作業(yè)布置
在小組內(nèi)復述全文。
教學反思

潯中中心小學年春季三年級語文學科教學設計
教學內(nèi)容11.畫楊桃（第一課時）主備人員林德青執(zhí)教者
教學目標l、學會讀、寫本課13個生字。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。
2、整體感知，能用自己的話概括課文講了—件什么事?
3、能在熟讀的基礎上，設身處地地想象小作者和同學們的不同的心理活動。
教學重難點聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理
課前準備多媒體課件或小黑板。
教學過程個人使用批注
一、明確目標：
今天，我們學習《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？
二、給充分時間讀書自學。
1．整體感知課文，把握主要內(nèi)容。
(1)自己獨立自學生字、詞，不認識的字，通過查字典來解決。
(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？
2．多種感官參與讀書，提高學習效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導學生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。
三、匯報自學，提出問題。
教師梳理出問題：同學們?yōu)槭裁葱?老師為什么要嚴肅地說那一番話?
四、學習第1自然段。
1．指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?
2．“想當然”是什么意思?
3．有感情地朗讀這一段。
五、學習“畫楊桃”這—部分(2—5自然段)。
1．默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，，
2．理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?
3．聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話說說什么是認認真真地看，老老實實地畫?
4．出示討論題“同學們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐?”
5．老師的神情有什么變化?請讀讀相關(guān)的句子。
6．分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想?
六、激活經(jīng)驗，體會作者思想感情。
1．你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當時你是怎樣想的?
2．那么我們究竟應持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢?學完一課，大家一定會有啟發(fā)的。
七、課堂練習。
用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
教學反思

潯中中心小學年春季三年級語文學科教學設計
教學內(nèi)容11.畫楊桃（第二課時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學目標1．知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結(jié)果。
2．理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。
3．抓住重點句子理解課文內(nèi)容。。
教學重難點邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。
課前準備多媒體課件或小黑板
教學過程個人使用批注
一、觀察實物，從多角度看。
教師拿一個幾何形體，讓幾名學生坐在不同位置進行觀察，然后讓他們向其他同學匯報看到的物體的樣子。
二、學習第6自然段
1．指名讀，重點指導讀出幾個省略號的語氣。
2．你發(fā)現(xiàn)同學們又有什么變化?為什么有這樣的變化?
3．分角色朗讀這—部分。
三、學習第7自然段。
1．思考：老師說了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?
2．投影出示“老師的話”。引導學生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。
重點理解“相信自己的眼睛”。
3．感情朗讀，并試著背誦下來。
四、小結(jié)學習，思想升華。
1．什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?
2．父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當別人的看法和自己不一樣時，應當怎樣做呢?
五、有感情地朗讀全文。
分角色朗讀，老師也參與朗讀。
六、教師總結(jié)全文。
當別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。
七、實踐活動。
日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?如果有，請講給同學們和父母聽。
教學反思

潯中中心小學年春季三年級語文學科教學設計
教學內(nèi)容12*想別人沒想到的主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學目標正確、流利有感情地朗讀課文。。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。。
教學重難點理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。
課前準備多媒體課件或小黑板
教學過程個人使用批注
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）
2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）
二、學習課文
1．按自學提示初讀課文。
2．學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。
3．檢查自學情況。
（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好
（2）生交流詞意，掌握字形。
（3）課文講了一件什么事？
4．再讀課文，分組討論：
（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？
（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？
（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？
5．學生讀課文，討論。
6．學生匯報。
7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。
8．指名讀，師生評價。齊讀。
三、總結(jié)全文
通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
四、拓展延伸
1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？
2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

潯中中心小學年春季三年級語文學科教學設計
教學內(nèi)容語文園地三（第一課時）主備人員執(zhí)教者
教學目標1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
教學重難點口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）
課前準備采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
教學過程個人使用批注
1（口語交際）
一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
三、認真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰說出了自己特點？
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

潯中中心小學2013年春季三年級語文學科教學設計
教學內(nèi)容語文園地三（第二課時）主備人員林德青執(zhí)教者
教學目標1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
教學重難點口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）
課前準備采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
教學過程個人使用批注
（習作）
一、結(jié)合口語交際，引入習作
師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習作
1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。
我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
（2）你準備怎樣介紹自己？
（3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作
（講評）
一、多元評價，認真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。
3、在班級交流，師生評議
是否寫出了自己的特點，語言是否通順
4、交換修改，（錯字和標點）
教學反思

潯中中心小學2013年春季三年級語文學科教學設計
教學內(nèi)容語文園地三（第三課時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學目標3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學重難點積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
課前準備多媒體課件或小黑板
教學過程個人使用批注
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導入
（1）師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？
（2）自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點？
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背
四、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文
（1）自己練習讀短文，讀準生字
（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
（2）“珠”指什么？還給誰了？
3、全班朗讀
教學反思

三年級語文下冊《語文園地四》備課教案人教版

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《三年級語文下冊《語文園地四》備課教案人教版》，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文下冊《語文園地四》備課教案人教版

教學目標1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
教學過程（第1課時）
口語交際
1．激趣導入
上節(jié)課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？
2．示范交際
抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生對示范交際進行評議。
3．自由交流
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。
學生自由組合，互教互學，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。
5．小結(jié)延伸
剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的
教學過程（第2課時）
習作指導
1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學生自由交流：你都會哪些本領？
3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
4．學生構(gòu)思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
6．學生相互交流，相互評議。
7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫作文，字跡工整。
教學過程（第3課時）
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二、日積月累
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。
2．用自己熟悉的詞語練習說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四、看圖說成語
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語，畫出圖畫。