外研版小學(xué)英語教案

TeachingPlanforModule5inGrade1(外研七下)。

Content：Module5Myhometownandcountry[Junior1,NewstandardEnglish]

一、題材內(nèi)容

本模塊話題是“家鄉(xiāng)”。內(nèi)容圍繞方位，位置及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象展開聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐活動。從對兩個城市的比較,到介紹自己的家鄉(xiāng),使學(xué)生由簡單到復(fù)雜,漸漸感知新的語言,并通過范例,讓學(xué)生對所熟知的二條河、二個城市等進(jìn)行比較.。掌握有關(guān)方位，位置及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象.教學(xué)中教師應(yīng)隨時隨地以課本為出發(fā)點(diǎn)，靈活利用各種素材組織教學(xué)過程和內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1）語言知識：[高分范文網(wǎng) wWw.977139.coM]

語音

形容詞的比較級形式的發(fā)音

詞匯

hometown,than,east,south,kilometer,high,million,busy,coast,hill,island,population,answer,question,north,west,river,church,famous,capital,lake,low,mountain,about,near,village,region,wide,fact

詞組

befamousfor,biggerandbigger,ontheRiverThames

語法

形容詞的比較級。

功能

地點(diǎn)及地理特征的比較

話題

以“家鄉(xiāng)”為話題。

2）語言技能：

聽

能聽懂有關(guān)祖國,方位,位置的語言表達(dá);能聽懂用所學(xué)的形容詞比較級所做的口頭表述,詢問及其回應(yīng)的聽力材料。

說

能運(yùn)用本模塊所學(xué)主要語言的表達(dá)形式對祖國,方位與位置等進(jìn)行口頭說明和詢問;運(yùn)用所學(xué)的形容詞比較級進(jìn)行口頭陳述,詢問;就以上詢問做出口頭回應(yīng);能口頭提供有關(guān)個人生活的信息。流利的說出含有本模塊生詞、短語。

讀

能讀懂有關(guān)祖國,方位,位置的語言學(xué)習(xí)材料;理解閱讀材料中所學(xué)的形容詞比較級所表達(dá)的語義。進(jìn)行簡單的閱讀技能訓(xùn)練

寫

1.參照范例，能用所學(xué)語言簡單介紹自己熟知的城市。

演示與表達(dá)

能向同學(xué)們介紹兩個地方或兩條河流，并對其進(jìn)行比較。

3)學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)一定程度形成自主學(xué)習(xí)，有效交際、信息處理、英語思維能力。

認(rèn)知

聯(lián)系，歸納，推測等技能。觀察并歸納形容詞的比較級的變化規(guī)則，提高自學(xué)能力。

調(diào)控

從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進(jìn)行修改

交際

學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語簡單描述自己的家鄉(xiāng)。

資源

通過其他資源獲取更多有關(guān)“家鄉(xiāng)”的簡單英語。

自學(xué)策略

培養(yǎng)在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想的習(xí)慣，形成話題聯(lián)想的習(xí)慣。

能簡要了解并介紹自己的家鄉(xiāng)。

合作學(xué)習(xí)策略

互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，注意學(xué)習(xí)策略共享。

4)文化意識：

中外對比

了解美國和英國的主要城市與河流,鼓勵學(xué)生了解世界，加強(qiáng)交流。

5)情感態(tài)度:

通過學(xué)習(xí)描述家鄉(xiāng)和了解美國和英國的主要城市與河流，提高對英語的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和對世界的興趣。參加各種英語活動，克服困難，在新環(huán)境中進(jìn)一步樹立準(zhǔn)確的語言學(xué)習(xí)觀。

6)任務(wù):能夠制作招貼畫，對中國的2個城市或2條河流進(jìn)行比較。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．掌握描述家鄉(xiāng)的基本詞匯，讀懂含有形容詞的比較級的句子，掌握形容詞的比較級的結(jié)構(gòu)和用法。

難點(diǎn)：掌握形容詞的比較級的結(jié)構(gòu)和用法。

教學(xué)方法

基于課程改革的理念及“第二語言習(xí)得論”,培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必需的能力和素質(zhì)，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心任務(wù)，設(shè)定小任務(wù)，開展和諧愉悅的課堂活動，強(qiáng)調(diào)興趣第一的原則,初步設(shè)計“P—T—P”自主學(xué)習(xí)立體模式：pre-task…task-cycle…post-task。

二、教材處理

核心任務(wù)：能夠運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)描述家鄉(xiāng)。三個環(huán)節(jié)如下：

pre-task：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激活背景知識，。

task–cycle：通過整個模塊的聽說讀寫的訓(xùn)練，強(qiáng)化對“家鄉(xiāng)?！钡谋磉_(dá)能力，為完成任務(wù)做好鋪墊

post-task：達(dá)成任務(wù)，展示成果，反饋學(xué)習(xí)情況

三、教材安排

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和規(guī)律，我們把本模塊劃分為4課時：

Period1:VocabularyandListeningPronunciationandSpeaking

Period2VocabularyandReading

Period3.Languageinuse

Period4.WritingAroundtheworldModuleTask

注：教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、生活實(shí)際水平、接受程度及課堂出現(xiàn)的臨時狀況進(jìn)行運(yùn)用、調(diào)整及篩選?！航虒W(xué)設(shè)計』

Title:Module5Myhometownandcountry

Period1:VocabularyandListeningandSpeaking

TeachingContent:VocabularyandListeningPronunciationandSpeaking

TeachingAimsandDemands:

1.LanguageKnowledge

Keyvocabularyandphrases:hometown,than,east,south,kilometer,high,million,busy,coast,hill,island,population,answer,question

Keystructure:HongKongissmallerthanShanghai.

IsShanghainewerthanHongKong?

No,itisn’t.It’solder.(重點(diǎn))

2,Listeningskill:Tounderstandconversationsinvolvingthecomparisonof2cities.(難點(diǎn))

3.Speakingskill:Totalkabout2differentcitiesorrivers.Improvethestudents’speakingability.

4.Affectionandattitudes:Weshouldloveourhometownandcountry.

Learningstrategies:

Bottom–upapproachandlisteningtothetapeanddosomeexercises.

TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handout)

TeachingProcedures:

PartI:Leadin:

Step1:Introduceourhometowntothestudentstopresentthetopic

Step2:UsingthemapofChinatopresentthenewwords

1),Teachthefourcompasspoints(east,south,west,north)

2).TalkaboutdifferentpartsofChinaanddescribethelocationsofShanghaiandHongKong

Step3:Introducethetwocities

Step4:ExtendtheknowledgeaboutthetwocitiesforListening

Discusswhatelsetheyknowaboutthetwocities.

PartII:Listening

Step1:PlaytherecordingandhavethemmatchthewordsandphrasesinActivity1.Havethemchecktheiranswerswithapartner

Step2:Playtherecordingagainandfillintheblanks

Step3:Playanotherrecordingagainandhavethemanswerthequestion:

IsShanghaianewercitythanHongKong?

Step4:.Readandhavethemchecktheiranswerswithapartner

Listentotheunderlinedword.

Step5:Listenagainandread.
Step6:Readthisdialogue,findoutwhichsentencesinvolvingthecomparisonoftwocities.
PartIIISummy:.

1.Givetheconclusionofthecomparativesandpractise

2.ExplaintheKeyphrasesandpractise

PartIVPractice

1.Talkaboutthetwocities

2.WorkinpairsandthinkoftwocitiesyouknowinChina.Askandanswerquestions.Usingbig,small,hot,cold,oldornew

PartV:Homework

Period2VocabularyandReading

TeachingContent:VocabularyandReading

TeachingAimsandDemands:

1.Languageknowledge:

Newwords:north,west,river,church,famous,capital,lake,low,mountain,about,near,village,region

Keystructures:befamousforinthesouthof

biggerandbusierthan…ontheRiverThames(重點(diǎn))

2.Readingskill:TogetinformationaboutCambridge,LondonandBritain.

3.Affectionandattitudes:Weshouldloveourhometownandcountry.

Learningstrategies:Communicativeapproach.

TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handout)

TeachingProcedures:

PartI:RevisionandPreparation

1.Helpstudentstorevisethefourcompasspoints

2.ShowthemamapofBritaintodescribethecountrytoknowsomeknowledgeofBritain

3.PractisetalkingaboutthecitiesinBritain

4.Extendthepositionoftellingthedirection

5.TalkaboutthecitesinChinaandpresenttheusageof”inonto”

PartII:Presentation

1Matchthewordswiththepictures

2.PresentthefamousplacesinEnglandandlearnthewords

3.Chooseatitleforeachphoto

4.IntroduceCambridgeandLondon

5.TalkaboutthewestandnorthofLondonandtheisland

PartIII:Listening

1.Listenandfillintheform

2.Readthepassageandanswerthequestions:

3Retellthetext

PartIV:Languageuse

1.Comparetheothertwocities

2.AnswerquestionsandwritenotesaboutatowninChina

PartV:Homework:

Period3.Languageinuse

TeachingContent:Languageinuse

Keystructures:Abe+adj.-erthanB(重點(diǎn))

TeachingAimsandDemands:

1.Tosummarizeandconsolidategrammarfocus.

2.Tosummarizeandconsolidateexpressionsandvocabulary.

Affectionandattitudes:Weshouldloveourhometownandcountry.

Learningstrategies:Formalinstructionandtask-basedapproachandinteractivepractice.

TeachingAids:Multi-Media(video,OHP,handout)

TeachingProcedures:

PartIRevision

1.Uesthepicturestorevisethedegreeofcomparatives

2.ReviseComparativeFormsofadjectives

3.FocustheSs’sattentiononthe4differentwaysinwhichtheyareformed:

4.ExtendtheknowledgeofComparatives

PartIILanguagepractice

1:Tosummarizeandconsolidatetheusageofthestructure:Abe+adj.-erthanB

(1).Practicethestructure:Abe+adj.-erthanB

(2).AsktheSs.tomakeothersimilarexamples

(3).Talkandcompareintherealsituation

PartIII:Revisethetextwhatwelearnedinthismodule:

1.SaysomethingaboutCambridge

2.readthepoembyXuZhimo

1.SaysomethingaboutLondon

2.Revisethenumbers

3.Consolidatethepassagewehavelearned

PartIV:Practice

SaysomethingaboutthecitiesinChina

PartV:Homework:

TalkaboutyourhometowninJiaxingandcomparetwocities

Period4:WritingAroundtheworldModuleTask

TeachingContent:WritingAroundtheworldModuleTask

TeachingAimsandDemands:

1.Writingskill:Writesentencesaboutthecomparisonof2cities.Improvethestudents’writingability(難點(diǎn)).

2.Tosummariseandconsolidate-comparingplacesandcomparativeadjectives.(重點(diǎn))

3.Affectionandattitudes:Weshouldloveourhometownandcountry.

Learningstrategies

Top-downandInteractiveapproachanddosomeexercises.

TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handout)

TeachingProcedures:

PartI:Revision

1.WherearethesecitiesinChina?

2.Comparethecitiesandriversusingwhatwehavelearned

3.Introducethetwobridgesandusetheadjectivestocompare

4.Askandanswerquestionsabouttheplaces

5.Workinpairsaskandanswerthequestionsabouttheplaces

6.Completethesentences

PartII:Writing

1.Writeabouttheanswerstothequestionsinactivity3onpage29individuallyandchecktheiranswerswithafriend.

2.Usingthemaptoshowtheanswerandtalkaboutthem

3.TalkaboutthetwocitesinUSA

PartIII.Aroundtheworld

1.Learnsomethingaboutimportantcitiesintheworld.

2.Readthetextandanswerthequestionswemention

PartIV:ModuleTask

Makingapostercomparing2citiesorriversinChina.

相關(guān)知識

Module1Peopleandplaces（外研七下）

本模塊以旅游為話題，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)介紹世界各地的時差,并且讓學(xué)生了解在不同的時間,不同的國家人們做些什么事情.是學(xué)生感興趣的話題.教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容（或增加，或刪除，或前后調(diào)整），合理設(shè)置課時。適當(dāng)進(jìn)行拓展，以豐富學(xué)生知識，拓展學(xué)生視野.

二．學(xué)情分析

本單元是7下的第一單元.在經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)之后,學(xué)生也積累了一定的詞匯量.教師在教學(xué)時盡量用游戲,圖片或flash動畫的多種媒體來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在交際中動態(tài)生成，學(xué)生有話可說，樂于合作分享。這樣就有利于他們更好的運(yùn)用課本知識，達(dá)到提高綜合運(yùn)用語言能力的目的。

三．教學(xué)目標(biāo)

1．語言知識目標(biāo)

語音

掌握3個元音/m//n///

詞匯

buycalldriveenjoydrivelieshoptaketellwaitforpostcardreallyanywaycarthingleaveworkpubrestaurantoperaballetsleepwashdressstartmiddayhotdogcoffeeseegreetingsoonlovenightstreet

詞組

句型

takephotoswaitforputonlookat

Whatareyoudoing?I’mwaitingforabus.

Areyouwaitingforabus?Yes,Iam./No,I’mnot.

Whatishe/shedoing?He/Sheiswaitingforabus.

Ishe/shewaitingforabus?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

語法

1．現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法.

2．動詞-ing形式的變化規(guī)則.

功能

運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)正確地寫一張明信片.

話題

介紹不同國家的時差,在不同的時間里不同國家的人們做些什么事情.

2．語言技能目標(biāo)

聽

聽懂有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

說

能利用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句型表達(dá)正在發(fā)生的事情；流利地說出本模塊的生詞、短語。

讀

能閱讀包含現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句型的有關(guān)簡單文章。進(jìn)行簡單的閱讀技能訓(xùn)練。

寫

1．能寫包含現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子；

2．能正確寫一張明信片.

演示與表達(dá)

能向全班表達(dá)正在發(fā)生的事情和描述一張圖片.

3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，有效交際、信息處理、英語思維能力。

認(rèn)知

聯(lián)系，歸納，推測等技能。

調(diào)控

從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進(jìn)行修改。

交際

學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語和句子介紹正在發(fā)生的事情.

資源

通過其他資源獲取更多其他國家的信息,如時差等信息.

自學(xué)策略

能借助其他的手段了解別的國家的情況.

4．文化意識目標(biāo)：

在中外對比中，了解不同國家生活情況.

5．情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己家園的意識。參加各種英語活動，克服困難，在新環(huán)境中進(jìn)一步樹立正確的語言學(xué)習(xí)觀。

四．重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

[1]重點(diǎn)句型:現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句子的肯定，疑問與否定形式

[2]重點(diǎn)話題:用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)敘述正在發(fā)生的事情.

2.教學(xué)難點(diǎn)

[1]動詞-ing形式的構(gòu)成規(guī)則.

[2]掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句型和結(jié)構(gòu).

3.突破途徑

以話題為核心，通過游戲、小組及班級活動等不同途徑，在聽、說、讀、寫中使單詞及句型以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)，在足夠的輸入中，達(dá)成有效的語言輸出。

五.教學(xué)設(shè)計：

Unit1we’rehavingagreattime!

TeachingAimsandDemands:

1.LanguageKnowledge

Keyvocabulary:buycalldriveenjoylieshoptakephotostellwaitforpostcardtheGreatWallreallyagoodtimealotanyway

Keystructure:Whatareyoudoing?I’mtakingphotos.

2.Listeningskill:TounderstandconversationsinvolvingthepresentContinuousTenseinlistening.Improvethestudents’listeningability.

TeachingAids:Multi-Media(orTaperecorder,OHP)

TeachingProcedures:

Step1Playaguessinggame

Showstudentssomephotosoffamouspersonsandgetthemtoguesswhotheyare.

設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉并且感興趣的名人著手,玩猜猜看的游戲,由美國總統(tǒng)布什的滑稽造型引出本單元的重點(diǎn)句子:Heisrunning.

Step2Leadin

ShowstudentsapictureofYaoMingandaskthem“whatishedoing?”andgetthemtoanswer“Heisplayingbasketball.”ThendothesamewithpicturesofBillGates,LiYuchunandYangLiping.

設(shè)計意圖:從學(xué)生所熟悉的名人出發(fā),用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子進(jìn)行問答,不必要求學(xué)生說得非常正確,只是讓學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子有一個初步的認(rèn)識.

Step3Practice

Showmorepicturesandgetstudentstopracticethepattern:whatishe/shedoing?He/Sheis….Andatthesametimeteachsomenewwords.

設(shè)計意圖:在這一步驟中,要盡量引導(dǎo)學(xué)生說正確的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子,在不斷的操練中熟悉句型.

Step4Listenandread

ListentothedialogueinActivity3,andbeforetheylistenaskthemtothinkabout2questions.1)WhereisBettycalling?2)Whyisshethere?Afteransweringthe2questions,getthemtoreadthedialogueinpairs.

Step5Match

Matchthepeopleandtheactions.Thengetthemtowritefullsentencesusingnames.Forexample:Bettyistalkingtohermother.

設(shè)計意圖:在這一步驟中,讓學(xué)生從說轉(zhuǎn)移到寫上,這對以后的兩個單元的學(xué)習(xí)會起到很好的幫助.

Step6Playagame

把全班學(xué)生分成3大組分別寫一些短語,第一組寫主語,第二組寫正在做什么,第三組寫地點(diǎn).然后每組分別叫一個同學(xué)上來,把他們的短語組合成一句句子.這樣組合起來的句子肯定非?；?讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍下把當(dāng)天所學(xué)的知識加以鞏固.在游戲中結(jié)束了第一單元的學(xué)習(xí).

Step7Homework

1.Readthewordsandthedialoguefrequently.Trytorecitethedialogue.

2.Bringyourfavouritephotoandtalkaboutitnexttime.

Unit2They’regoingtotheopera.

TeachingAimsandDemands:

1.LanguageKnowledge

Keyvocabulary:carputonthingleaveworkathomepubrestaurantoperaballetsleepwashdressstartmiddayhotdogcoffeesee

Keystructure:Peoplearesleeping.Peoplearen’tworking.

3.Speakingskill:TosaysentenceswiththePresentContinuoustense.

TeachingAids:Multi-Media(orTaperecorder,OHP)

TeachingProcedures:

Step1Playagame

模仿中央電視臺的幸運(yùn)52節(jié)目,讓同學(xué)兩個一組上臺,一個人做動作,另一個同學(xué)問,例如:Areyouswimming?

設(shè)計意圖:由游戲開始上課,同學(xué)們會比較感興趣,并且這個游戲正好可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容.

Step2Revise

Use9picturestorevisethepattern.Getstudentstoaskandanswerinpairs.Forexample:Whatisshedoing?Sheisgettingup.

Step3Sumup

用中文總結(jié)一下現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法和現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則.并帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀單詞原形和現(xiàn)在分詞形式.

Step4Presentation

首先用一張世界地圖來教時差。然后出示世界著名城市的圖片，如北京、倫敦、莫斯科、紐約和洛杉磯，老師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來說句子。例如，It’s1:00a.m.inBeijing.Peoplearesleeping.Peoplearen’thavingdinner.在同學(xué)們自由發(fā)言的時候，老師有目的的來引出本活動中的幾個重點(diǎn)短語：runningfortrains;havingafternoontea;goingtotheopera;watchingaballet;gettingdressed,etc.

設(shè)計意圖：在這一步驟中，要讓同學(xué)們積極主動的發(fā)言，并且答案可以是不統(tǒng)一的。老師鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，并且給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓學(xué)生感受成功，增加自信心和求知欲。

Step5Listenandcheck

ListentothepassageinActivity1onlyonceandcheckthetruesentencesinActivity3.

設(shè)計意圖：只讓學(xué)生聽一遍磁帶，然后馬上判斷句子正誤。目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽力，在聽力練習(xí)中抓住主要內(nèi)容。

Step6Magictrip

Showstudentspicturesoffamouscities,andtellthemyoucangotooneofthemwithyourfriendsatonce.Discussingroupsoffour,andchooseoneandsaysomethingaboutthetrip.Forexample:Hello!NowI’minHangzhou.Iamshopping.MyfriendChengLongisdrinkingmilkinapub.YaoMingis

myfriend,too.Heissleepinginthehotel.

設(shè)計意圖：學(xué)以致用，小組進(jìn)行合作，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，大膽合作的精神。

Step7Readthepostcard.

Givestudents3minutestoreadthepostcardandanswerthe6questions.Checktheanswerstogether.Thenplaythetape.Studentsreadafterthetape.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生模仿課文錄音，語調(diào)，感受語言的節(jié)奏

Step8Homework

1.Readthepassagefrequently.

2.Writeapassageaboutthemagictrip.

Unit3Languageinuse

TeachingAimsandDemands:

1.LanguageKnowledge

Keyvocabulary:Seeyoulater.goodnightstreet

Keystructure:Issheenjoyinghervisit?Yes,sheis./No,sheisn’t.

Aretheybuyingpostcards?Yes,theyare./No,theyaren’t.

Speakingskill:TosaysentenceswiththePresentContinuoustense.

Writingskill:TowriteapostcardusingthePresentContinuousTense.

TeachingAids:Multi-Media(orTaperecorder,OHP)

TeachingProcedures:

Step1Playagame

Showtheflashofsomepigs,butstudentscan’tseewhattheyaredoing.Getstudentstoguess.Theteachercanasklikethis:Whatishedoing?Isherunning?Ishesinging?

設(shè)計意圖:本單元是一個復(fù)習(xí)單元,以游戲引出話題，活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。

Step2Enjoytalking

Showstudents9pictures.Getthemtoaskandanswerquestions.Forexample:Whatishedoing?Heissinging.

Step3Findouttherules

Letstudentsseeninesentencesandaskthemtotrytofindouttherulesofv.ingforms.(句子見幻燈片)

Step4Dosomeexercises

Giveeachstudentapieceofpaperandtrytofillintheblanks.Payattentiontotheform:be+v.ing(題目見幻燈片)

Step5Aroundtheworld

Showstudentspicturesofdifferentcities.Andtellthemthereisdifferenttimeindifferentplaces.

Step6Tryimagination

Showstudentsapictureofaboy.Tellthemlikethis:ThisismyfriendTony.Completethedialogueandguesswhereheis.

T:Hi,Dad!

D:Hi,Tony.What________________(you/do)?

T:We___________(visit)theForbiddenCity.LinglingandBetty______________(write)postcards.

D:What______________(Daming/do)/

T:He_____________(take)photos.Therearelotsofpeoplehere.They____________(enjoy)thesun.Som__________(look)atthebuildingandsome_______________(listen)totheguide.

D:________________(you/have)agoodtime?

T:Yes,we_____________(have)agreattime,Dad!Seeyoulater.

D:Bye.

Step7Writeapostcard

TellthestudentstheanswerofthequestioninStep6.TonyisvisitingtheForbiddenCitywithhisfriends.Hehasmanyfriends.Tellthestudents:Supposeyouareoneofhisfriends.Nowyouwriteapostcardtohim.GetthemtopayattentiontowritingpostcardsinEnglishcorrectly.

Step8Match

MatchthewordsinBox1withthewordsinBox2tomakephrases.

Step9Homework

1.Finishtheexercisesinworkbook.

2.Finishthepostcard.

Module4LifeIntheFuture　(外研七下)

一.教材分析

1.本模塊以未來的教室及學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，談?wù)搶砦覀兩畹母鱾€方面,學(xué)生較為有興趣,便于展開活動。在這個過程中學(xué)習(xí)和掌握一般將來時WILL+動詞原形的表達(dá)方法及注意點(diǎn)。

2.《新標(biāo)準(zhǔn)》英語采用歸納式語法學(xué)習(xí)法:呈現(xiàn)---提問---發(fā)現(xiàn)---總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一般將來時作個本學(xué)期一個重要的時態(tài)在上一個單元中就已涉及Begoingto+動詞原形,學(xué)生已有一定的概念,這只需要老師很好地設(shè)計課堂教學(xué)活動作一定的延伸就可以了。

二.學(xué)情分析

學(xué)生在前一模塊中已學(xué)習(xí)了一般將來時的肯定、否定與一般疑問的表達(dá)方式,也掌握了如何表達(dá)自己將要做什么,沒做什么,也學(xué)會了如何問別人將來是否要做某事。本單元則是在前面的基礎(chǔ)上引入到談?wù)搶砩钸@個話題上，這是學(xué)生很熟悉也是較感興趣的話題。在教師預(yù)設(shè)的任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生在交際中動態(tài)生成，學(xué)生有話可說，樂于合作分享。這樣就有利于他們更好的運(yùn)用課本知識，達(dá)到提高綜合運(yùn)用語言能力的目的.

三.教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識目標(biāo)語音朗讀單詞中注意重讀音節(jié)

詞匯

掌握：cablecalculatorcellsatellitefuelroughheatdullclimatetransportsmoothuncomfortable語法一般將來時的肯定,否定及疑問句結(jié)構(gòu)和形容詞的用法.話題以談?wù)搶淼纳顬橹行?，說一說將來生活的各個方面.2.語言技能目標(biāo)

聽：能聽懂用一般將來時表述的意義。

說：能運(yùn)用一般將來時描述將來的生活。

讀：能讀懂閱讀文章，理解語篇主題和細(xì)節(jié)。

寫：能用一般將來時寫將來生活等有關(guān)的短文。

3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

認(rèn)知

聯(lián)系，歸納，推測等技能。

調(diào)控

從同伴處得到反饋，對自己在敘述中或書寫中的錯誤進(jìn)行修改。

交際

學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語與語法介紹和詢問。

資源

通過其他學(xué)科或網(wǎng)絡(luò)獲取更多未來生活的信息。

自學(xué)策略

能借助詞匯圖掌握單詞，形成話題聯(lián)想的習(xí)慣。

情感策略

能在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．文化意識目標(biāo)：

了解將來生活會帶給我們的變化，讓學(xué)生有一種危機(jī)感.增加學(xué)生的背景知識，增強(qiáng)學(xué)科間的交流,培養(yǎng)學(xué)生具有一定的探索未來的科學(xué)思想,培養(yǎng)高尚的情操。

5．情感態(tài)度目標(biāo):

1）通過課文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，了解將來生活的巨大變化,因此要刻苦學(xué)習(xí)，長大為祖國繁榮富強(qiáng)做貢獻(xiàn)。

2）能在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四．重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

[1]以談?wù)搶砩顬橹行模榻B并詢問有關(guān)將來生活的信息.

[2]能運(yùn)用用一般將來時及形容詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

[1]描述將來生活涉及的一些詞匯及它們在句中的正確運(yùn)用。

[2]能運(yùn)用一般將來時進(jìn)行描述與提問。

五.突破途徑

1.利用多媒體,讓學(xué)生在歌聲中感受語言，在輕松愉快的video欣賞中輸入語言。在合作學(xué)習(xí)、游戲、競賽等活動中鞏固語言。

2.整合教材,對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、刪減、調(diào)序。以話題為核心,設(shè)計多種任務(wù)活動，把知識點(diǎn)化難為易。將知識不斷滾動、內(nèi)化和外延。

六.課時安排

Period1Unit1ListeningandVocabulary

Period2Unit2ReadingandVocabulary

Period3Unit3LIsteningReading

Period4Unit3GrammarModuleTaskPeriod1Unit1ListeningandVocabulary

Step1.Warm-up

T:Whatareyougoingtodoatthisweekend?

S:Iamgoingtodomyhomeworkatthisweekend..

T:Areyougoingtoplaythepianothisafternoon?

S:Yes,Iam/No,Iamnot.

………

Likethis,askthestudentstoworkinpairstoreviewthefuturetense.

Step2.Presentation

T:Whatwillyoudoatthisweekend?

Helpthestudentsanswer:Iwilldomyhomeworkatthisweekend.

（用begoingto+do的操練引出will+do，旨在以舊帶新，使同學(xué)們在很自然的復(fù)習(xí)語境中導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)出will+do這個時態(tài)，讓學(xué)生有一個初步的概念。）Askthestudentstoworkinpairstopracticewill+do.

Step3.Newwords

(1)Presentationofthevocabularywithsentences：lifefutureinthefuturecableTVcalculatorcellphonechalkpaperrulersatelliteTVnoone(2)Readthroughthenewwordsandhavethestudentsfollowandthenrepeatchorallyandindividually.

(3)Pairwork:WhatdoyouusetolearnmathandscienceandwhatdoIusetoteachEnglish?（使用語境教單詞法，這樣不僅讓學(xué)生掌握了單詞的讀音，還可以讓學(xué)生知道怎樣去使用?？赡鼙燃兇饨虇卧~要來得更有效些，接著再用一個pairwork來鞏固這些單詞，避免了重復(fù)朗讀的單調(diào)，并且這是一個開放性的對話，也活躍了同學(xué)的思路和課堂氣氛。）Step4.Listeningcomprehension

(1)ListentothetapeandcheckthetruesentencesforDamingandBetty.(2)Trytoreadafterthetape.Step5.Reading

(1).Listentothetapeandanswerthequestion:Willtherebeschoolsinthefuture?(2).Readthedialogueandchoosethebestanswerstothequestions.(3).Readthedialogueinrolesandaskthemtrytoactitout.Step6.Groupwork

Talkabouttheclassroomtenyearslatercomparedtotheclassroomnowingroupsandtheneachgroupgivesareport.Step7.Homework

1、自默本單元單詞及重點(diǎn)詞組。

2、制作一張十年后你的教室，學(xué)校或家的海報。Period2Unit2ReadingandVocabulary

Step1.Work-Show

Showtheirhomework.Aposterabouttheirclassroom,homeorschool。Sharetheirsuccesswithallthestudents.(分享他們的海報，既練習(xí)了學(xué)生的聽力，也練習(xí)了學(xué)生的口語。讓學(xué)生體驗(yàn)到了他們自身的價值，提高了參與的積極性。)Step2.Newwords

(1)Presentationofsomeofthenewwordswithsentences(2)Readthroughthenewwordsandhavethestudentsfollowandthenrepeatchorallyandindividually.(3)Pairwork:Whatcanyouseeinthepictures?Step3.Reading

(1)Readquicklyandmatchthepicturesandheadings.(2)Readcarefullyandfindtheadjectivesanditsoppositemeanings.(3)Readonebyoneparagraphtofinishtherelativeexercises.（在處理閱讀課的時候，先使用略讀，再使用跳讀，再使用精讀，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的技巧。）Step4.Groupwork

Talkaboutthequestions:Willwehaveaneasyoradifficultylifeinthefuture?why?在大量輸入的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在讓學(xué)生輸出就容易多了，我想學(xué)生應(yīng)該是有話可說的，而且也能夠說得起來。有時間的話讓他們寫一個小報告，筆頭也得到了落實(shí)，沒有時間的話這個就作為回家作業(yè)。）Step.Homework

1、自默本單元單詞及重點(diǎn)詞組。

2、把groupwork寫成一個小報告。Period3ListeningandReading

Step1.Presentation

Showaflashcardaboutrobots.TeachthewordsandletthestudentstalkaboutWhattherobotscandoforus?Step2.Aroundtheworld

(1)Learnthematerialtogether(2)Withthehelpofrobots,whatwillyourlifebelikeinthefuture?Step3.Listening

Listenandcheckthetruesentences.(wb.9)Step4.Reading

Workinpairs.Readthepassageandcorrectthemistakes.(wb.10)Step5.SurveySurveysomeofthepartnersandgiveareport.1Willyouhaveaninteresting/happylife?Why?

2Willyouhaveasmallandnicecar?

3Whatwillyourhomebelike?

4WillyoudomanythingsontheInternet?WhatwillyoudoontheInternet?

5Willyouhavelotsoffreetime?Whatwillyoudoinyourfreetime?

6Willyoutakeaplanetotravelaroundtheword?WherewillyougoStep6.Homework1、自默本單元單詞及重點(diǎn)詞組。

2、把第五小題的報告定成一篇小文章。Period4Unit3GrammarModuleTask

Step1.Grammar

1.explainthefuturetenseindetails.2.Exercisesaboutthefuturetense.(Unit3Activity1wb.1)Step2.Grammar

1.revisetheadjectives2.Exercisesabouttheadjectives.(Unit3Activity3wb.4)Step3.Grammar

1.teachthestudentshowtousetheconjunctionso

2.Exerciseabouttheconjunction.(Unit2writingandwb.11)

Step4.Moduletask

Designyourdreamschool(Unit3Activity5,67)Step5.Homework1．自默本模塊單詞及重點(diǎn)詞組。

2．完成第三單元及WB中剩下的練習(xí)。

MODULE2SpringFestival（外研七下）

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“MODULE2SpringFestival（外研七下）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教材分析

1、主題

SpringFestival

2、題材內(nèi)容

本模塊話題是“節(jié)日”。要求學(xué)生掌握描述節(jié)日的表達(dá)方式，同時加強(qiáng)學(xué)生對中外節(jié)日的理解與認(rèn)識。通過使用現(xiàn)在進(jìn)行時，對該話題展開聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐活動。使學(xué)生加深能夠談?wù)摶驅(qū)懗鰧υ摴?jié)日的介紹，并了解英語國家中重要的節(jié)假日及其主要慶祝方式。有助于學(xué)生了解世界，提高學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中教師應(yīng)隨時隨地以課本為出發(fā)點(diǎn)，靈活利用各種素材組織教學(xué)過程和內(nèi)容。

3、任務(wù)：

介紹春節(jié)或其他中外重要節(jié)日。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握描述節(jié)假日的基本詞匯；

讀懂含有現(xiàn)在進(jìn)行時的句子；

掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法。

難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)和用法的比較。

5、課時安排

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和規(guī)律，我們把本模塊劃分為4課時：

Period1:Vocabulary,ListeningandPronunciation

Period2:ReadingandVocabulary

Period3:Speaking,Writing,AroundtheworldModuleTask

Period4:Languageinuse

注：教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、生活實(shí)際水平、接受程度及課堂出現(xiàn)的臨時狀況進(jìn)行運(yùn)用、調(diào)整及篩選。二、教學(xué)目標(biāo)

1、語言知識：

語音

/l/,/w/,/j/；動詞ing形式的發(fā)音

詞匯

Festival,ready,cook,meal,learn,dragon,lantern,sweep,floor,happen,help,tradition,bad,luck,paint,mean,decorate,decoration,everyone,haircut,give,dumpling,sweet,pudding,fireworks,few,want,week,round,bring,colour,something,cut,Christmas,long

詞組

SpringFestival,getreadyfor,dragondance,LanternFestival,sweepaway,atwork,papercut,NewYear,NewYear’sEve,sweetpudding,afew,alltheyearround.

語法

現(xiàn)在進(jìn)行時的問與答；一般現(xiàn)在時。

功能

節(jié)日的表達(dá)與詢問；描述準(zhǔn)備的過程。

話題

以“節(jié)日”為話題。

2、語言技能：

聽

能聽懂有關(guān)為“節(jié)日”做準(zhǔn)備的句子；能聽辯動詞詞組。

說

能就正在做或正在發(fā)生的事情進(jìn)行簡單的問答練習(xí)。流利的說出含有本模塊生詞的短語。

讀

能讀懂有關(guān)節(jié)日描述的短文，并且能將段落與圖片，段落與問題搭配。

寫

學(xué)會寫要點(diǎn)，句子以及段落；用and連接句子。

演示與表達(dá)

能向人們介紹春節(jié)或其他中外節(jié)日。

3、情感態(tài)度：

樂于接觸并了解世界不同地方人們的節(jié)假日，樂于參加相關(guān)英語實(shí)踐活動，提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對異國文化，生活習(xí)俗的興趣，提高對本國文化的認(rèn)識。參加各種英語活動，克服困難，在新環(huán)境中進(jìn)一步樹立準(zhǔn)確的語言學(xué)習(xí)觀。

4、文化意識：

中外對比

了解英語國家重要節(jié)假日及其主要慶祝方式，鼓勵學(xué)生了解世界，加強(qiáng)交流。

三、教法和學(xué)法

1、教學(xué)方法

基于課程改革的理念及“第二語言習(xí)得論”，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必需的能力和素質(zhì)，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心任務(wù)，設(shè)定小任務(wù)，開展和諧愉悅的課堂活動，強(qiáng)調(diào)興趣第一的原則,初步設(shè)計“P—T—P”自主學(xué)習(xí)立體模式：pre-task…task-cycle…post-task。

2、教材處理

核心任務(wù)：能夠運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)描述人物和地點(diǎn)及活動。三個環(huán)節(jié)如下：

pre-task：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激活背景知識，。

task–cycle：通過整個模塊的聽說讀寫的訓(xùn)練，強(qiáng)化“描述人物和活動。”的表達(dá)能力，為完

成任務(wù)做好鋪墊

post-task：達(dá)成任務(wù)，展示成果，反饋學(xué)習(xí)情況

3、學(xué)習(xí)策略

學(xué)會自主學(xué)習(xí)，形成有效交際、信息處理、英語思維的能力。

認(rèn)知

聯(lián)系，歸納，推測等技能。觀察并歸納動詞形式的變化規(guī)則，提高自學(xué)能力。

調(diào)控

從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進(jìn)行修改

交際

學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語簡單描述節(jié)日。

資源

通過其他資源獲取更多有關(guān)“節(jié)日”的簡單英語。

自學(xué)

培養(yǎng)在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想的習(xí)慣，形成話題聯(lián)想的習(xí)慣。

留心日常生活中使用的有關(guān)信的簡單英語

合作學(xué)習(xí)

互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，把學(xué)習(xí)英語和信的基本應(yīng)用結(jié)合起來

四、教學(xué)設(shè)計

Module2SpringFestival

Period1:Vocabulary,ListeningandPronunciation

1、TeachingContent:Vocabulary,ListeningandPronunciation

2、TeachingAimsandDemands:

1)LanguageKnowledge

Keywordsandphrases:SpringFestival,ready,cook,meal,dragon,floor,happen,help,getreadyfor,dragondance,lantern,festival,sweepaway,atwork

Keystructure:be+v.-ing

Whatishedoing?

Isheworking?Yes,heis.No,heisn’t.

2)Listeningskill:TounderstandconversationsabouttheSpringFestival.

3)Affectionandattitudes:Weshouldbeinterestedinthefestivalsintheworld.

3、Learningstrategies:

Bottom-upapproachandlisteningtothetapeanddosomeexercises.

4、TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,handout,etc)

5、TeachingProcedures:

Activity1:Revision

Task:Recallwhatwehavelearnedinlastlesson.

Step1

Labelthepictureswiththewords.

(1).ReadthroughthewordsintheboxandhavetheSs.Repeatthemafteryou.

(2).Askthemtolabeltheminthepicturesonthescreen.

(3).Makesomesentenceswiththewords.Askstudentstospeakoutasmanyastheycan.

Step2

Talkaboutthepicturesthattheteacherbringsintotheclassroom.

Sheisstanding./walking/buying/talking…

Iamnotwalkingtoschoolnow.

Youarenotwalkingtoschoolnow.

Heisnotwalkingtoschoolnow.

Areyouwalkingtoschoolnow?

Ishewalkingtoschoolnow?

Activity2:Leadin

Task1:Brainstormofthewords“festival”.

Step1

DrawaFestivaltree.

Festival

︴

ChineseFestivalsWesternFestivals

SpringFestivalLanternFestivalMid-AutumnFestivalQingmingFestivalDragonBoatFestival…S

ChristmasEasterIndependenceDayHalloweenThanksgivingDayValentine’sDay…

Step2

Talkaboutthefestivals.

Doyoulikefestivals?

Why?

Whatkindoffestivalsdoyoulike,Chineseorwestern?

Whatdopeopledoonfestivals?

Whatfestivalsdoyoulikebest?Etc.

Task2:matchthewordswiththepicturesinactivity1onpage8.

Step1

Ask:WhatisthebiggestfestivalinChina?

WhatdoyouthinkpeopleusuallydotogetreadyfortheSpringFestival?

Readthroughthewordsinactivity1onpage8andhavetheSs.repeatthemafteryouchorallyandindividually.

Step2

Askthestudentstodoactivity1onpage8.PlaytherecordingandasktheSs.tolisten

Step3

Playtherecordingagainandhavethemcheckthewordsindividually.

Checktheiranswerswithapartner.

Step4

Callbacktheanswersinawhole-classsetting

Step5

Talkaboutthepictures

Activity3:Listening

Task1:.TounderstandconversationsaboutgettingreadyfortheSpringFestival.

Step1

GivetheSs2questions:

WhatareLinglingandhermotherdoing?

WhereisLingling’sfather?

MakesuretheSsunderstandthe2questions:

Step2

Playtherecordingandhavethemlisten.

Step3

Playtherecordingagainandhavethemwritetheanswersindividually.

Step4

Playtherecordingandhavethemchecktheiranswerswithapartner

Step5

Callbacktheanswersfromthewholeclass.

Task2:activity3onpage9.

Step1

ChoosethebestanswersinActivity3.

Step2

Callbacktheanswerinawhole-classsetting.

Task3:Listenandread:

Step1

PlaytherecordingandasktheSs.tolistenandreadtheconversation.

Step2

Playtherecordingagainandpauseaftereachphrase,askingtheSs.torepeatchorallyandindividually.

Step3

PuttheSs.intogroupsof3topractisethedialogue.

Step4

Theyshouldrepeatitseveraltimes,changingtheroleseachtime.

Task4:activity4onpage9

Step1

Explainbysaying“Thisactivityisdesignedtocheckifyouhavegraspedthemainstructure.

Explainthatthestudentshavetoanswerthequestionsinfullsentences.

Step2

PuttheSs.intogroupstoaskandanswerthequestions.

Step3

Callbacktheanswerinawhole-classsetting.

Step4

Askdifferentstudentstopracticetheminfrontoftheclass.

Activity4:Pronunciation

Task:Grasp3phonemes/l

Step1

PlaytherecordingandasktheSs.tolistenandreadthephonemes/l.

Step2

PlaytherecordingagainandasktheSs.torepeatchorallyandindividually.

Step3

PuttheSs.inpairstopracticethem.

Activity5:Atest

ListentothetapeandtranslatesomeofthesentencesintoChinese.

Activity6:Homework

Recitetheshortpassageasfluentlyaspossible.

Period2ReadingandVocabulary

1、TeachingContent:ReadingandVocabulary

2、TeachingAimsandDemands:

1)Languageknowledge:

Newwords:tradition,bad,luck,paint,mean,decorate,decoration,everyone,haircut,dumpling,fireworks,few,week,round,bring

Keyphrases:papercut,NewYear,NewYear’sEve,sweetpudding,afew,alltheyearround.

2)Readingskill:Tounderstandthetext.(重點(diǎn))

3)Affectionandattitudes:Weshouldbeinterestedinfestivalsintheworld.

3、Learningstrategies:Communicativeapproach.

4、TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,handout)

5、TeachingProcedures:

Activity1:Revision

HelpstudentstorevisewhatislearntinPeriodoneofthismodule.

Showthemsomepicturesaboutthenewwordsinlastperiod.HavetheSs.spellthemchorallyandindividually.

Revisebe+v.-ingofthepresentcontinuoustense

Iamnotwalkingtoschoolnow.Youarenotwalkingtoschoolnow.Heisnotwalkingtoschoolnow.

Areyouwalkingtoschoolnow?Ishewalkingtoschoolnow?

Activity2:Preparation

Task1:Learnthenewwords.

Directions:Labelthepictureswiththewords.

(1).ReadthroughthewordsintheboxandhavetheSs.Repeatthemafteryou.

(2).Askthemtolabeltheminthepicturesonthescreen.

(3).Makesomesentenceswiththewords.Askstudentstospeakoutasmanyastheycan.

Task2:Talkaboutthepictures

Directions:LettheSs.askandanswer.eg.

-What’sthecolourofthedoorsandwindowsintheroom?

-Red.

-Whydopeoplepaintthemred?

-Thecolourmeansgoodluck….

Activity3:ScanningandSkimming

Task1:Readthepassageandmatchthephotosandtheparagraphs.

Step1

TheteacherlettheSsreadthepassageandmatchthephotosandtheparagraphs.

Step2

Sscansharetheiranswerswithapartner.

Step3

Callbacktheanswersfromthewholeclass,havingindividualsreadouttheanswers

Task2:Readthepassageandmatchthequestionsandtheparagraphs.

Step1

Ssreadthepassageandmatchthequestionsandtheparagraphsinactivity3onpage10individuallyandcheckwithapartner.

Step2

Callbacktheanswersfromthewholeclass,havingindividualsreadouttheanswers

Activity4:Dealingwithexpressions:

１．Wehavelotsoftraditions.我們有很多傳統(tǒng)。

lotsof＝alotof許多，既可跟可數(shù)名詞，又可跟不可數(shù)名詞

Thereislotsof/alotofwaterinthebottle.瓶子里有很多水。

many許多,可跟可數(shù)名詞;much許多,可跟不可數(shù)名詞

Therearemanybooksonthedesk.

Thereismuchwaterinthebottle.瓶子里有很多水

2…wepaintthedoorsandwindowsred.我們把門和窗子漆成紅色的。

colour/paintsth.+red把…涂上…顏色

Wecolouritblack.我們把它漆上黑色。

3．Weusuallydecoratethedoorsandwindowswithpapercuts.我們一般用剪紙裝飾門和窗。

decorate…with…用…裝修，裝飾

Weusuallydecoratetheroomwithflowers.我們一般用花裝飾房間。

decorationn.裝飾

IneedsomeChristmasdecorations我需要一些圣誕節(jié)裝飾。

Heisgoodatcakedecoration.他擅長蛋糕裝飾。

4.TheNewYearFestivalfinishesattheLanternFestivalafter2weeks.

新年在2周之后元霄節(jié)之時結(jié)束。

theNewYearFestival指整個過年期間。

Theyareroundandsotheybringusgoodlickalltheyearround.

alltheyearround:duringthewholeyear一年四季；一年到頭

Theyworkhardalltheyearround.他們一年到頭工作都很努力。

Tradeisgoodalltheyearroundbutitisalittlelessbusyinthewinter.貿(mào)易一年到頭都很好，只有冬天不是很忙。

Activity5:Languageuse

Step1

activity4onpage11.

Step2

Exercise1onpage92.intheWB.

Direction:Ssdoitbythemselves.Let’sseewhocanfinishitassoonaspossible.

Step3

(Givethestudentssometimetorecallwhatthey’velearnedinthisclass)

Firstthinkbythemselves.Thendiscussinpairsandfinallysharetheiranswerswiththeclass.

Activity6:Homework:Exercise3onpage92.intheWB.

Activity7:Atest:

WriteashortpassagedescribingwhatyouusuallydofortheSpringFestival.

Period3:Speaking,Writing,AroundtheworldModuleTask

1、TeachingContent:SpeakingandWritingAroundtheworldModuleTask

2、TeachingAimsandDemands:

1)Speakingskill:Tobeabletosaywhatpeoplearedoing.

Improvethestudents’speakingability.(重點(diǎn))

2)Writingskill:Writesentencesandparagraphssayingwhatpeoplearedoingoraren’tdoing.Improvethestudents’writingability(難點(diǎn)).

3)Tosummarizeandconsolidatethelanguagecoveredinthismodule.

4)Affectionandattitudes:Weshouldbeinterestedinfestivalsintheworld.

3、Learningstrategies

Top-downandInteractiveapproachanddosomeexercises.

4、TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handout)

5、TeachingProcedures:

Activity1:Revision

Task:Helpstudentstorevisewhatislearntinlastmodule.

Step1

Revisethewordsandphrases.

Step2

PuttheSs.inpairstopracticethedialogueandthetext..

Activity2:Speaking

Task:AskandanswerthequestionsusingthePresentContinuousTense.

Improvethestudents’speakingability.

Step1

PairtheSs.todoactivity6.

Step2

HavetheSs.topracticeandwritequestionsusingthePresentContinuousTense.

Step3

Circulateandmonitorpronunciation.

Step4

Callbackafewexamplesfromsomepairsinawhole-classsetting.PayParticularattentiontothestructureofbe+v.-ing

Activity3:Writing

Task1:Matchthenoteswiththeheadings.

Step1

RunthroughtheexampleswiththeSs.andmakesurethattheyunderstandthem.

Step2

Askthemtodoactivity5onpage11individuallyandchecktheiranswerswithafriend.

Step3

Callbacktheanswersfromthewholeclass,andwritethemontheboard.

Step4

Summarise

Task2:Join2notesandwriteonesentenceswithand.

Step1

LettheSs.readtheexampleinactivity6.

Step2

Askthemtodoactivity6onpage11individuallyandchecktheiranswerswithafriend.

Step3

Theycanthenexchangebooksforpeercorrectionoffactsandlanguage.

Step4

Callbacktheanswersfromthewholeclass.

Task4:Write5paragraphsdescribingChristmasinBritain.

Step1

Readtheexampleinactivity7.Askthemtodotheactivityindividuallyandchecktheiranswerswithafriend.

Step2

Callbacktheanswersfromthewholeclass.

Step3

Summarise

Activity4:Aroundtheworld

Task:LearnsomethingaboutChristmasandFatherChristmas

Step1

AsktheSs.tolookatthedifferentpicturesaboutChristmasandFatherChristmas

.TelltheSs.someknowledgeaboutthem.

Step2

Introducesomeotherfestivalsinwesterncountries.

Activity5:ModuleTask

Writingapostcard

Step1

Activity5andactivity6onpage13AsktheSs.towritenotesindividually.Circulateandmonitortheirproduction.

Step2

Writealettertoapenfriend.

Chooseafewofthebestlettersofyourstudents`workandplacetheminthejournal.

Note:LettheSslookatitwhentheyhaveasparemoment.Theymayusecomputersifpossible.

Activity6:Recalling

Recallwhatwelearntoday.

Activity7:Atest

DoEx.9onpage90.andhandinimmediately.

Activity8:Homework:DoEx.12onpage95.Period4.Languageinuse

1、TeachingContent:Languageinuse

2、TeachingAimsandDemands:

Keystructures:be+v.-ing(重點(diǎn))

1)Tosummariseandconsolidategrammarfocus.

2)Tosummariseandconsolidateexpressionsandvocabulary.

3)Affectionandattitudes:Weshouldbeinterestedinfestivalsintheworld.

3、Learningstrategies:Formalinstructionandtask-basedapproachandinteractivepractice.

4、TeachingAids:Multi-Media(video,OHP,handout)

5、TeachingProcedures:

Activity1:Revision

Helpstudentstorevisewhatislearntin3periodsofthismodule.

Activity2:Languagepractice

Task1:Tosummarizeandconsolidatetheusageofthepresentcontinuousquestionsandshortanswers.

Step1

RunthroughtheexampleswiththeSs.andmakesurethattheyarefamiliarwiththeuseof

thepresentcontinuoustense

Step2

AsktheSs.Torepeatthesentencesinthebox.

Step3

Ask“Canyoumakeothersimilarexamples?”

Step4

Doactivity1and2onpage12.Grasptheuseofthepresentcontinuoustense.

Task2:Toconsolidatepresentsimple

Step1

Doactivity3onpage12.

Step2

AsktheSs.tocallouttheanswersfromthewholeclass.

Step3

AsktheSs.toreadthecompletesentences.

Activity3:Revisethewordsthatwelearnedinthismodule:

Task:Writethewordsundertheseheadingsinactivity4.

Lookattheexampleinactivity4andensurethattheSs.Knowwhattodo

Callbacktheanswersfromthewholeclass,andmakelistsontheboard.

LettheSslearntorememberthewordswithwordmaps.eg.

meatfish

beef

…theSpringFestival

tomato

foodvegetablespotato

…fireworkslanternwatchTV

Fruitbananajiaoziluckymoneyvisitingfriendsandrelatipns…

apple

…

computer

kyboardprintermousescreenprocessormonitor…

doingcalculationsdoinghomeworkplayinggamesusingtheinternetwritingemails…

DoEx3onpage92ntheWB.Let’sseewhocanfinishitassoonaspossible.

Activity5:Homework:

DotheSelf-assessmentonPage95intheworkbook.

FinishalltheexercisesintheWB.