幼兒園在園安全教育教案

《在急流中》教案之一。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《在急流中》教案之一”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一、談話引入

1.

展示課題。

2.

說說你看到課題想到了什么。

3.

希望通過課文的學(xué)習(xí)，能給大家一些啟示。

二、自學(xué)課文

1.

借助文中的注音與工具書讀準(zhǔn)字音。

2.

了解課文講的是件什么事，體會文章表達(dá)的思想感情。

3.

在不懂的地方作上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

三、細(xì)讀課文體會感情

1.

提問：文章主要講了一件什么事？你是通過哪些段落了解到的？

2.

全班齊讀第3～6段，思考作者是按怎樣的順序進(jìn)行描寫的？

3.

指名讀描寫小筏子在前方時(shí)的段落，說說你認(rèn)為那些詞句寫得好，為什么？反復(fù)朗讀，積累語言，體會表達(dá)的感情。

(1)急流洶涌的江面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命掙扎著逆流而上。

（這里運(yùn)用了比喻句。把遠(yuǎn)處出現(xiàn)的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，處境相當(dāng)危險(xiǎn)，但它仍然在掙扎著向前進(jìn)。這是在說劃槳人的勇敢。）

(2)只見她雙手不停地劃槳，駕馭著筏子，靈巧地避開險(xiǎn)灘和礁石，在湍急多變的江水中曲折前行。

（雖然困難很大，但她仍然通過自己不斷的努力在江水中曲折前進(jìn)。這可以看出劃槳人不但勇敢而且相當(dāng)鎮(zhèn)定。）

(3)她背著一個(gè)紅色的包裹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一朵隨波漂流的紅杜鵑。

（把紅包裹比作紅杜鵑，突出她的美，也為下文埋下伏筆。）

小結(jié)：通過第3段的學(xué)習(xí)，我們可以看出她在逆水前進(jìn)，雖然面臨著險(xiǎn)灘、礁石和湍急多變的江水，但是她毫不畏懼，從容地面對。

4.

生默讀第4段，思考：當(dāng)小筏子到了大船跟前時(shí)作者看到了什么？（重點(diǎn)理解：竟是一個(gè)年輕的母親，她身后的紅包裹，原來是一個(gè)襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡）聯(lián)系前一段的內(nèi)容，你有什么想法？

5.

看到這一切，作者也有他的想法。齊讀最后一段，勾畫出作者受到的啟示。思考作者受到的啟示與他看到的感人畫面有什么聯(lián)系。

6.

同桌共同歸納對最后一段的理解。全班交流。

7.

文章重點(diǎn)是寫事，為什么第1、2段用了不少的篇幅在描寫景物呢？

8.

出示小黑板，體會加點(diǎn)詞語在表情達(dá)意上的作用。

湍急的江水，在曲折的河道中卷著浪花，打著漩渦，一路翻騰著奔向遠(yuǎn)方。

（突出江水湍急，為下文的描寫埋下伏筆。）

9.

有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會作者思想感情。并將自己喜歡的段落背誦下來。

四、總結(jié)全文

全班齊讀最后一段話。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那樣，永遠(yuǎn)激勵(lì)著大家勇敢、沉著地面對生活中的一個(gè)又一個(gè)困難。

編輯推薦

《在急流中》探究感悟

探究

1、文章的最后一句話說：在城市人聲喧囂的天地里，有幾個(gè)人能像她那樣勇敢沉著地面對生活的急流呢？這話什么意思？生活中的急流又是指什么呢？

這話是說，在城市人聲喧囂的天地里，沒幾個(gè)人能像她那樣勇敢沉著地面對生活的急流。生活中的急流是指生活中遇到的困難或者是生活中需要面對的挫折。而面對生活中的急流，我們應(yīng)勇敢沉著，做生活的強(qiáng)者。

感悟

①急流洶涌的江面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命掙扎著逆流而上。

這里運(yùn)用了比喻句。把遠(yuǎn)處出現(xiàn)的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，處境相當(dāng)危險(xiǎn)，但它仍然在掙扎著向前進(jìn)。這是在說劃槳人的勇敢。

②只見她雙手不停地劃槳，駕馭著筏子，靈巧地避開險(xiǎn)灘和礁石，在湍急多變的江水中曲折前行。

雖然困難很大，但她仍然通過自己不斷的努力在江水中曲折前進(jìn)。這可以看出劃槳人不但勇敢而且相當(dāng)鎮(zhèn)定。

③她背著一個(gè)紅色的包裹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一朵隨波漂流的紅杜鵑。

把紅包裹比作紅杜鵑，突出她的美，給人強(qiáng)烈的視覺沖擊，更襯托出年輕母親的堅(jiān)強(qiáng)，也為下文埋下伏筆。

《在急流中》教材理解

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運(yùn)用由課文中的生字組成的詞語。

2.了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對孩子的深愛。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會年輕母親帶給作者的感動及作者的贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩φn文最后一段的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課文插圖或課件。

2.有條件的學(xué)校，教師可向?qū)W生推薦趙麗宏的其他散文作品供學(xué)生課外閱讀。

教材簡析

湍急的江水一路奔騰，奔向遠(yuǎn)方。急流中，一位年輕的母親正在奮力劃槳前行。她鎮(zhèn)定的神態(tài)，堅(jiān)定的眼神，奮力劃槳的動作，還有她那在襁褓中安睡的孩子，這一切組合成一幅優(yōu)美的寫生圖，這幅圖畫感動了作者，也感動了我們?！对诩绷髦小愤@篇課文并沒有曲折動人的故事情節(jié)，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪普通的景，寫普通的人，將自己的深深感動融于字里行間，帶給讀者的不僅是自然真實(shí)的感受，還啟迪讀者：在生活的急流中，我們也應(yīng)像年輕母親一樣勇敢沉著。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會作者所要表達(dá)的情感。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

解讀與提示

*第1段：湍急的江水，在曲折的河道中卷著浪花，打著漩渦，一路翻騰著奔向遠(yuǎn)方。讓學(xué)生結(jié)合課題，勾畫表現(xiàn)江水湍急的詞句，體會重點(diǎn)詞語在表情達(dá)意中的作用。

*第2段：優(yōu)美的景物描寫為下文作鋪墊，讓學(xué)生自己讀讀，積累語言。

綠蔭蓊郁：草木綠而且茂盛。

*第3段：這一段描寫作者遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到的景色和劃竹筏的人的動作。

急流洶涌的江面上把遠(yuǎn)處出現(xiàn)的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里處境相當(dāng)危險(xiǎn)，但它仍然在掙扎著向前進(jìn)。這是在說劃槳人的勇敢。

讓學(xué)生抓住不停靈巧湍急多變曲折前行等詞語體會劃竹筏的女人的堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定。

*第4段：從近處描寫了劃竹筏的年輕母親的動作、神態(tài)，描寫非常生動。讓學(xué)生讀讀，勾畫出作者看到的描寫年輕母親動作神態(tài)的句子。說說給自己留下深刻印象的地方或讓自己感動的地方。

*第6段：此處將包裹比作火苗，與前邊的紅杜鵑的比喻相呼應(yīng)，除了給人以美的視覺享受，還能襯托出年輕母親的堅(jiān)強(qiáng)。讀了這一段，我們是否也能感覺到內(nèi)心深處有一團(tuán)不息的火苗在跳動呢？那便是年輕母親帶給我們的感動和激勵(lì)。

*第7段：這一段的文字雋永、深刻，讓學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活體驗(yàn)好好讀讀，細(xì)細(xì)地品味，培養(yǎng)學(xué)生咀嚼語言文字，在閱讀中注重自己內(nèi)心感受的習(xí)慣。特別是在喧囂的人世里，有幾個(gè)人能像她那樣勇敢沉著地面對生活的急流呢這一句，讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)生活中的所見、所聞、所感，談?wù)勛约旱睦斫?，受到樂觀堅(jiān)強(qiáng)、積極向上的人生觀教育。

*識字、寫字：生字中礁和囂字筆畫較多，各部分的結(jié)構(gòu)應(yīng)疏密有致；酣字注意不要丟掉了左邊里面的短橫。

*課后第1題：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情。

*課后第2題：景物描寫能更生動地表現(xiàn)人物品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟，在讀中體會詞語的感情色彩。

(1)句中的動詞描寫了江水的湍急，交代了年輕的母親出現(xiàn)的艱難環(huán)境。

(2)句中帶點(diǎn)詞語寫出了年輕母親駕駛的筏子猶如蜻蜓在洶涌的江水中極其艱難地逆流而行。

以上兩句都表現(xiàn)了母親的勇敢、沉著、堅(jiān)強(qiáng)、奮進(jìn)。

*課后第3題，讓學(xué)生結(jié)合課文和生活體驗(yàn)談體會。

《在急流中》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《在急流中》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、談話引入

1.展示課題。

2.說說你看到課題想到了什么。

3.希望通過課文的學(xué)習(xí)，能給大家一些啟示。

二、自學(xué)課文

1.借助文中的注音與工具書讀準(zhǔn)字音。

2.了解課文講的是件什么事，體會文章表達(dá)的思想感情。

3.在不懂的地方作上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

三、細(xì)讀課文體會感情

1.提問：文章主要講了一件什么事？你是通過哪些段落了解到的？

2.全班齊讀第3～6段，思考作者是按怎樣的順序進(jìn)行描寫的？

3.指名讀描寫小筏子在前方時(shí)的段落，說說你認(rèn)為那些詞句寫得好，為什么？反復(fù)朗讀，積累語言，體會表達(dá)的感情。

(1)急流洶涌的江面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命掙扎著逆流而上。

（這里運(yùn)用了比喻句。把遠(yuǎn)處出現(xiàn)的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，處境相當(dāng)危險(xiǎn)，但它仍然在掙扎著向前進(jìn)。這是在說劃槳人的勇敢。）

(2)只見她雙手不停地劃槳，駕馭著筏子，靈巧地避開險(xiǎn)灘和礁石，在湍急多變的江水中曲折前行。

（雖然困難很大，但她仍然通過自己不斷的努力在江水中曲折前進(jìn)。這可以看出劃槳人不但勇敢而且相當(dāng)鎮(zhèn)定。）

(3)她背著一個(gè)紅色的包裹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一朵隨波漂流的紅杜鵑。

（把紅包裹比作紅杜鵑，突出她的美，也為下文埋下伏筆。）

小結(jié)：通過第3段的學(xué)習(xí)，我們可以看出她在逆水前進(jìn)，雖然面臨著險(xiǎn)灘、礁石和湍急多變的江水，但是她毫不畏懼，從容地面對。

4.生默讀第4段，思考：當(dāng)小筏子到了大船跟前時(shí)作者看到了什么？（重點(diǎn)理解：竟是一個(gè)年輕的母親，她身后的紅包裹，原來是一個(gè)襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡）聯(lián)系前一段的內(nèi)容，你有什么想法？

5.看到這一切，作者也有他的想法。齊讀最后一段，勾畫出作者受到的啟示。思考作者受到的啟示與他看到的感人畫面有什么聯(lián)系。

6.同桌共同歸納對最后一段的理解。全班交流。

7.文章重點(diǎn)是寫事，為什么第1、2段用了不少的篇幅在描寫景物呢？

8.出示小黑板，體會加點(diǎn)詞語在表情達(dá)意上的作用。

湍急的江水，在曲折的河道中卷著浪花，打著漩渦，一路翻騰著奔向遠(yuǎn)方。

（突出江水湍急，為下文的描寫埋下伏筆。）

9.有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會作者思想感情。并將自己喜歡的段落背誦下來。

四、總結(jié)全文

全班齊讀最后一段話。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那樣，永遠(yuǎn)激勵(lì)著大家勇敢、沉著地面對生活中的一個(gè)又一個(gè)困難。

《恐龍?jiān)谖覀冾^上飛》教案之一

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《恐龍?jiān)谖覀冾^上飛》教案之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字，并能正確讀寫。

2．運(yùn)用瀏覽和精讀的方法默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解鳥是恐龍變的這一假說是如何得到證明的，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

3．聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并能用其中的詞語寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文

1齊讀課題，圍繞課題，你想到哪些問題？（介紹恐龍的相關(guān)知識）

2讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，然后用自己的話簡要說說發(fā)生的事情。

二、精讀課文，感知理解

指名朗讀第1段。想想季強(qiáng)的什么學(xué)說震驚了全世界？為什么會震驚全世界？

三、細(xì)讀分享，深入理解

1從這一年開始，在演化科研領(lǐng)域，科學(xué)家們心悅誠服地將心中的大師做了這樣的排列：赫胥黎奧斯特隆季強(qiáng)。

2勾畫出寫赫胥黎、奧斯特隆觀點(diǎn)的語句，說說第二部分介紹的是什么。自己讀懂了什么，有什么想法。

3第三部分：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解季強(qiáng)獲得證據(jù)、確認(rèn)證據(jù)、發(fā)表文章、引起爭論、鑒定證明的過程。從文章的字里行間體會科學(xué)家孜孜不倦、執(zhí)著追求的精神。農(nóng)民拿來的化石有什么特點(diǎn)？這與龍鳥之爭有什么關(guān)系？

從經(jīng)過多次實(shí)地考察等詞句中，你能體會出什么?

我們再輕聲讀課文第二部分，把描寫科學(xué)家認(rèn)真思索、執(zhí)著探索詞句勾畫出來，多讀幾遍去體會。聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己獨(dú)特的體會。

四、整體感悟，交流啟迪

引導(dǎo)學(xué)生讀最后部分?？茖W(xué)家取得了這樣令人激動不已的成功，回顧過去，他們經(jīng)歷了無數(shù)冷嘲熱諷，在100多年里前赴后繼、不懈追求，終于取得了成功。讀這一部分，你會和科學(xué)家們一起激動、一樣快樂。在讀、悟的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生充分談自己的看法，談自己的感受。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生交流自己獲得的啟迪。

此時(shí)，你想對科學(xué)家說些什么呢？寫一寫。

板書：

恐龍?jiān)谖覀冾^上飛

引發(fā)爭論

理論來源

找到證據(jù)

得到證明堅(jiān)持探索

《西江月 夜行黃沙道中》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會作者的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對勞動人民的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。

課件設(shè)計(jì)：

PP四張抒情音樂一段

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊背辛棄疾詞《清平樂村居》

2、揭題：西江月夜行黃沙道中詞牌詞題

二、布置初讀。

1、自由誦讀：字字正確、句句通順。

2、劃出不理解的詞語。

三、初讀檢查。

1、（出示課件1）指名讀，正音；齊讀。

2、質(zhì)疑，引導(dǎo)解疑。

四、小組學(xué)習(xí)。

1、用心讀，邊讀邊想畫面。

2、小組內(nèi)互說，有感情地朗讀。

五、大組交流。

1、自由說自己印象最深的畫面。

①引詞句。②說畫面。③作補(bǔ)充。④練誦讀。

2、范讀。學(xué)生閉眼想象完整畫面。

3、（出示課件2）說完整畫面。

①小組內(nèi)互說。②獨(dú)立說或合作說完整畫面。

4、配樂誦讀。

①指名誦讀。②簡評。③齊誦，可變換方式。④練背。

六、補(bǔ)充積累。

1、（出示課件3、4）補(bǔ)充辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》《破陣子》，師生齊誦。

板書設(shè)計(jì)

西江月

夜行黃沙道中

景

情

鄉(xiāng)村夏夜

舒適喜悅

《西江月 夜行黃沙道中》說課稿之一

一、文本解讀

《西江月

夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個(gè)字，卻為我們營造出一個(gè)清新可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。辛棄疾曾兩次罷官，四十二歲至六十二歲，隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖，前后將近二十年，當(dāng)時(shí)的辛棄疾潛心研讀莊子和陶潛的的文章。這首詞與《清平樂村居》都是詞人在這個(gè)時(shí)期寫的。西江越是詞牌，夜行黃沙道中是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。上片寫的大約是前半夜的景象：明月初升，山林頓時(shí)變得明亮起來，驚動了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽到出來納涼的人們在談?wù)撝衲甑呢S收。詞人在夜行中見到、聽到這一切，他內(nèi)心的喜悅是可想而知的。這些描寫在藝術(shù)上也是很動人的。從一方面看，詞人正是用農(nóng)村夏夜里特有的聲音蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來渲染歡樂的氣氛；從另一方面看，這些聲音又全都是從夜行人的聽覺中反映出來的，他能清晰地聽到這一切，反過來又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。這正是寓靜于動的寫法，能夠引起讀者豐富的想像。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。下片寫的是后半夜的景象：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當(dāng)詞人走到山前時(shí)，雨點(diǎn)飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個(gè)地方避雨。說來也巧，當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過溪頭時(shí)，一眼就看到了他過去曾經(jīng)見過的那家茅店，依然在社林旁邊。不用說，詞人這時(shí)的心情是何等欣慰呀!

這首詞上片寫景其實(shí)是烘托，下片寫避雨才是詞人本意所在，也是詞的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是不容易體會到的。

這首詞，有一個(gè)生動具體的氣氛（通常叫做景），表達(dá)出一種親切感受到的情趣（通常簡稱情）。這種情景交融的整體就是一個(gè)藝術(shù)的形象。藝術(shù)的形象的有力無力，并不在采用的情節(jié)多寡，而在那些情節(jié)是否有典型性，是否能作為觸類旁通的據(jù)點(diǎn)，四面伸張，伸入現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方。如果能做到這一點(diǎn)，它就會是言有盡而意無窮了。我們說中國的詩詞運(yùn)用語言精煉，指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。（朱光潛）

二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

對本詞來說，學(xué)生對鄉(xiāng)村生活，尤其是夏夜的鄉(xiāng)村，沒有表象積累，更沒有情感體驗(yàn)。面對生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長大的孩子，如何幫助他們通過詞作里對景的描寫體會作者的思想感情，領(lǐng)略夏夜農(nóng)村的清新恬靜之美，品味詞作樸實(shí)的語言描摹等文學(xué)表現(xiàn)手法，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

舉象顯情、借象悟情，實(shí)現(xiàn)古詩感悟模式的突破。

感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的意蘊(yùn)，應(yīng)該緊緊抓住詩象這一中介，成功實(shí)現(xiàn)古詩感悟模式的突破。情要靠象去顯，當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語，用自己的話說出每句詩的意思。

3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會詞中所描繪的意境。

4、在感受到自然美的同時(shí)體會作者熱愛自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情。

二、教學(xué)過程

（一）揭題導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的詞

在小學(xué)階段，我們已經(jīng)學(xué)過好幾首詞作了，大家還記得嗎？

（毛澤東的《詠梅》、李清照的《如夢令》、辛棄疾的《清平樂村居》）

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讀起來都瑯瑯上口，而且別有一種意蘊(yùn)，這也是詞這種文學(xué)形式的獨(dú)特魅力之一吧。因?yàn)樵~是依據(jù)曲子填的，不同的詞牌名有不同的調(diào)，同一個(gè)詞牌名因內(nèi)容的不同也有不同的情調(diào)。

2、揭題

今天我們一起來學(xué)辛棄疾寫的另一首詞《西江月夜行黃沙道中》。

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教師介紹黃沙道

黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當(dāng)時(shí)隱居在江西上饒帶湖，那里有一個(gè)黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件很好。

●

請學(xué)生說說課題的意思

辛棄疾在這隱居，一住就住了近二十年，也住出了閑情。聽說還在這建了《黃沙書院》，所以夜晚出來走走，是經(jīng)常的事。詞中就描寫了一次夜行的經(jīng)歷。

（二）初讀詞作

1、教師范讀

2、學(xué)生自己練讀

3、指名朗讀交流

指出：見的讀音

（三）解詩意

1、自己再輕聲讀讀，看看哪些句子的意思，自己可以試著理解，還可以跟同學(xué)討論討論。不懂得可以提出來。

2、交流遇到的問題，我們先來看上闋，

●

別枝驚鵲

●

半夜鳴蟬

●

蛙聲一片

3、誰能解決這些問題呢？

教師隨機(jī)引導(dǎo)理解這些關(guān)鍵詞語的意思。（引導(dǎo)學(xué)生通過想象，用語言描繪明月無言，清風(fēng)無聲，但黃沙嶺的夜晚卻是寂靜中的熱鬧。）

(1)隨機(jī)引導(dǎo)：

是什么驚起了鵲兒？你見過這樣的明月嗎？說說你的感受。

被驚起的鵲兒此刻在干什么？

此刻的蟬鳴會與白天一樣嗎？

田野里稻花飄香，令人陶醉。此的青蛙們在說些什么呢？

（3）在這樣的一個(gè)夏日月夜，作者在夜行時(shí)看到了什么，聽到了什么，還感受到什么？如果你就是作者，你能不能來給大家說說你夜行黃沙道時(shí)的所見所聞，還可以加上所感。

（4）這樣的夏夜，作者真是不虛此行，讓我們再來一起讀讀上闋。

●

誰先來讀一讀。

●

再指名讀、起度。

●

字里行間都流淌著一個(gè)字：愜意，快樂。再次朗讀上闋。

4、學(xué)習(xí)下闋

（1）解決關(guān)鍵詞，

●

七八個(gè)星

●

兩三點(diǎn)雨

●

舊時(shí)茅店路轉(zhuǎn)溪橋忽見

（2）詞人在路上一路走一路賞，一路樂，可夜行忽然又發(fā)生了一點(diǎn)小插曲，你能不能把他連起來說說呢？能把內(nèi)心的想法說出來更好。

（3）大家理解的真不錯(cuò)。這一急一喜，讓夜行更有了一種情致，誰把下闋連起來讀一讀。

指名讀、齊讀。

（四）誦讀悟境

學(xué)習(xí)整首詞作，似乎跟隨作者一起夜行。與剛上課時(shí)比較，相信已經(jīng)有了不同的體會或者更深刻的體會，或者已經(jīng)有了新的認(rèn)識。我們連起來再讀讀全詞，還可以邊讀邊想象，便讀邊體會。

1、學(xué)生練讀

2、指名朗讀交流，并說說自己現(xiàn)在的體會。

教師隨機(jī)捕捉這次夜行留給你最美好的記憶是什么？

3、齊讀

4、背誦

（五）作業(yè)

1、展開想象，把作者的夜行經(jīng)歷寫下來。

2、收集田園詩詞，進(jìn)行賞析比較。

《小鷹學(xué)飛》在挑戰(zhàn)中成長

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的《小鷹學(xué)飛》在挑戰(zhàn)中成長，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

我是個(gè)性格內(nèi)向的人。上課的時(shí)候，不茍言笑，兒童化語言較少。應(yīng)該說是不適宜教低年級的，然而學(xué)校又總讓我在一二年級徘徊。當(dāng)然，不管是哪個(gè)年級，學(xué)生都喜歡大方、開朗的老師。因此，我便想有所改變。

新課改給我?guī)砹藱C(jī)會，我終于向自己挑戰(zhàn)了。

《小鷹學(xué)飛》是一篇童話故事，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。

經(jīng)過認(rèn)真鉆研教材后，我覺得該課如用“演中體驗(yàn)，讀中感悟”的方法教學(xué)，效果應(yīng)該不錯(cuò)。在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，讓學(xué)生在表演中再現(xiàn)情境，在朗讀中發(fā)展情境，從而激活學(xué)生的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。在確定使用這種教法之前，我內(nèi)心經(jīng)歷了激烈的矛盾斗爭，因?yàn)檫@種教法也需要我這個(gè)內(nèi)向的老師參與表演。但向?qū)軒Ыo學(xué)生全心的體驗(yàn)而且又能乘機(jī)改變自己的形象，那我就硬著頭皮演吧！

課堂上，學(xué)生戴上自己喜歡的角飾頭飾，我也戴上了老鷹的頭飾。開始表演了，我張開雙臂準(zhǔn)備起飛的那一剎還真有點(diǎn)不好意思。但我知道自己的使命是課堂的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，我必須把這個(gè)角色扮演下去。漸漸地，我自然了，并像“記者”一樣一會兒問這只小鷹的感受，一會兒問那只老鷹的想法。教學(xué)效果真好！

《夜色》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會寫六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：1、

認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。2、

正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影等教學(xué)設(shè)計(jì)：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、

情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？教師和學(xué)生一起表演一起唱。2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥模窟@節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書課題：《夜色》二、讀通課文，識記生字1、師：請同學(xué)們試著讀課文把不認(rèn)識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時(shí)識字能力差的孩子尤其關(guān)注）

2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對了，就是識字大王。

3、檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

教師隨機(jī)板書：害怕不害怕。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？教師追問：對于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了？

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過再讀文，你讀懂了什么？

教師抓住原來花草都像白天一樣微笑進(jìn)行體會。

4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

5、總結(jié)后播放美麗的夜景圖片。

6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會意境。

7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

四、游戲背誦：1、猜詞游戲。2、背誦課文。

五、作業(yè)：1、美讀課文。2、搜集所學(xué)生字。

學(xué)生和教師一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?/p>

學(xué)生齊讀課題

學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽后評議。

學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。

要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。

學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。

（1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。

學(xué)生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。

學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。

學(xué)生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會夜晚的美麗。

學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無意注意較強(qiáng)，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來。

將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對課文的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識字習(xí)慣。

把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為小組內(nèi)完成，并合理利用評價(jià)機(jī)制，這樣可充分調(diào)動孩子們的識字興趣。使學(xué)習(xí)真正成為一件樂事。

尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

你聽懂了什么這一問題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會的新課程理念。

教師對學(xué)生注重了方法的傳授。努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

教師在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們分析文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo)，使他們在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。

通過采取結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐談?wù)撘咕芭c播放實(shí)景圖片相結(jié)合的方式進(jìn)一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動中合理安排游戲，即可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又將學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)加以簡化。

從小培養(yǎng)學(xué)生們搜集整理知識的良好習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：20夜色

害怕------------不害怕（配課文插圖）

《插秧》教案之一

一、導(dǎo)入。

1、表演唱《春天在哪里》

2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時(shí)候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《插秧》。

二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。

1、請同學(xué)們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）

2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學(xué)了課文大家就知道。

三、自主識字，整體感知。

1、當(dāng)我們在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦。請同學(xué)說說學(xué)過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。

3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機(jī)出示詞卡，穿插識詞，識字）

4、讀詞語，再讀課文。

四、熟讀成誦，引導(dǎo)想像。

1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個(gè)舉手并能出來的同學(xué)可以評為背誦大王。

2、這篇課文很簡短，可容易背錯(cuò)，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。

A、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍(lán)天、白云、青山、綠樹）

B、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。

C、其他。

3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。

4、請同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。

5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）

五、發(fā)揮想像，拓展延伸。

1、水田是鏡子，除了可以映照出藍(lán)天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。

2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。

板書

插秧

水田是

，

在

，藍(lán)天白云青山綠樹

著

，

插在

。插秧鏡子映照農(nóng)民

映照著

，

插在

。

映照著

，

插在

。

映照著

，

插在

。

《軍神》教案之一

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《軍神》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課的13個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。

2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。

沃　劉　齡　匪　拒　醉　劑　施　哼　暈　勉　堪　承

2、學(xué)生互相說說易錯(cuò)的字：

容易少橫的字：齡

醉

容易多橫的字：哼

注意字的筆順：匪

二、談話導(dǎo)入新課

軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？

板書：

手術(shù)前（1－10）

手術(shù)經(jīng)過（1117）

手術(shù)之后（1826）

2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：

（1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。

（2）有不懂的地方畫下來，學(xué)生互相質(zhì)疑。

3、小組討論交流。

4、在全班交流并質(zhì)疑。

（1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡單說體會。

（2）解詞：

審視仔細(xì)看。

肅然起敬形容十分恭敬的樣子。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。

2、理解劉伯承為軍神的重點(diǎn)語句，體會劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、填空：課文中的軍神是指（），這是（）對他的敬稱。

2、指名朗讀課文。

二、抓中心句突破全文。

1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的？

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）小組交流、討論。

2、全班交流。

三、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。

1、導(dǎo)學(xué)求治部分

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？

（3）劉伯承的鎮(zhèn)定是從哪幾個(gè)地方反映出來的？

（4）分角色朗讀第一自然段。

2、導(dǎo)學(xué)術(shù)前部分。

（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？

（2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。

（3）不用麻藥意味著什么？

（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語氣。

3、導(dǎo)學(xué)術(shù)中部分。

（1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？

（2）課堂交流

（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的軍神形象。

（5）小結(jié)。

4、導(dǎo)學(xué)術(shù)后部分。

（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)？

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：做完手術(shù)了不起的軍神！

（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？

（4）根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出軍神形象。

（5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。

附：板書設(shè)計(jì)

《點(diǎn)金術(shù)》教案之一

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《點(diǎn)金術(shù)》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求

1.

學(xué)會本課生字和組成的新詞。

2.

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.

聯(lián)系課文內(nèi)容體會：貪得無厭的人必將受到懲罰。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.

通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國王因?yàn)槭艿綉土P，吸取了教訓(xùn)。

2.

理解課文講述的道理。

教具準(zhǔn)備

生字詞語卡片；掛圖。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、體會課題，感知內(nèi)容（8）

1.

看到課題點(diǎn)金術(shù)，你想到些什么？

2.

有這樣一句話：給學(xué)生金子（知識），不如教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）。你怎樣理解這句話？

3.

默讀課文，說說課文講了一件什么事？

二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文（12）

1.

圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。

2.

教師抽查新詞能否讀正確。

3.

多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。

4.

師抽讀、范讀，師生、生生互評。

三、品讀課文，理解感悟（15）

1.

初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？

2.

課文中哪些詞句表現(xiàn)國王的貪得無厭？

先分組討論，再全班交流。

3.

找出表現(xiàn)國王感情變化的詞語，談?wù)勼w會。

4.

貪得無厭的國王為什么會說：我這么喜歡金子是愚蠢的？

四、教師小結(jié)（3）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)（7）

1.

寫你喜歡寫的生字或詞語。

2.

用下面的詞語造句。

痛苦

教訓(xùn)

色彩繽紛

貪得無厭

3.

貪得無厭的國王為什么會說：我這么喜歡金子是愚蠢的？

板書設(shè)計(jì)

祈禱神靈想得到更多金子

點(diǎn)金術(shù)

神靈賜給點(diǎn)金術(shù)

做人不可太貪心

國王心花怒放終于醒悟

教后感

《江姐》教案之一

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課5個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4~5段。

3．通過描寫人物語言、神態(tài)、動作和心理活動的句子，體會人物的思想感情。

4.感受江姐英勇無畏、堅(jiān)貞不屈的革命精神，體會今天幸福生活來之不易。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1分析人物言行、心理，體會人物的思想感情。積累描寫人物語言、神態(tài)、動作和心理活動的句子。

2感受江姐英勇無畏、堅(jiān)貞不屈的革命精神，體會今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：幻燈片(文字)。

學(xué)生：了解江姐，了解文章的背景。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入課文

師：你們看過《紅巖》這本書或電視劇嗎？到過渣滓洞參觀嗎？哪些人物給你留下了深刻的印象？(指名說)江姐給大家留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)江姐的事跡。(板書課題)

(多媒體：簡介江姐的情況。)

二、自讀課文，初步感知

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地讀課文，邊讀邊思考江姐是怎樣的人？你是從課文中哪些地方看出來的？

2．同桌合作學(xué)習(xí)生字新詞。

三、瀏覽課文，把握文章脈絡(luò)

1．師：請大家快速瀏覽課文，思考作者重點(diǎn)敘述了哪個(gè)部分？

2．學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

3．小結(jié)：文章用2~15段重點(diǎn)敘述了面對死亡時(shí)，江姐的從容不迫。一方面從特務(wù)不停地催促來反襯江姐的不慌不忙與從容平靜，另一方面從難友們難過、不安、痛哭、舍不得烘托出江姐不怕犧牲的大無畏精神。我們可以通過這兩條線索，深刻體味江姐那英勇無畏、堅(jiān)貞不屈的革命精神。

四、細(xì)讀課文，感悟積累

1．再次默讀課文2~15段，邊讀邊勾畫出描寫江姐動作與神態(tài)的句子或詞語，并多讀幾遍，邊讀邊體會在這部分中，江姐給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象。

2．同桌交流：把你找到的這些段落或句子讀給同桌聽，把你感受最深的地方說出來與同學(xué)分享。

3．組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

4.講解4~5段。

江姐梳好了頭，從枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時(shí)穿的陰丹士林布旗袍，脫下了打著號的囚服。

藍(lán)色的旗袍外面套著一件玫瑰色的短毛線衣。江姐習(xí)慣地用手拍拍身上的灰塵，再理著旗袍上的折痕，然后彎下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在鏡子面前看了一下，在室內(nèi)試著走了幾步，像要去赴什么隆重的典禮似的。

(1)出示句子，讀一讀，思考從梳好了頭取出脫下用手拍拍理著擦去在鏡子面前看了一下試著走了幾步這一系列的動作中，你感受到了什么？這句話在表情達(dá)意上有什么作用？(引導(dǎo)學(xué)生感受江姐面對死亡時(shí)的從容不迫，這一系列動作描寫烘托出了江姐對生活的無限熱愛，但為了崇高的革命事業(yè)，她置生死于度外。)

(2)再讀，說說這兩段話表現(xiàn)了怎樣的江姐？(臨危不懼、視死如歸、為了革命把個(gè)人生死置之度外)

(3)理解后有感情地朗讀。(可個(gè)別讀、小組讀)

5.再次探討像要去赴什么隆重的典禮似的深含著的意思。

6.還有哪些地方可以感受到江姐崇高的革命精神？(可以引導(dǎo)學(xué)生再讀讀第2、3段，抓住不慌不忙像平常一樣平靜的表情來談感受。)

五、品讀課文，再識江姐

1．分析江姐的形象。

(1)學(xué)生在文中畫出敘述江姐語言的句子。

(2)討論：這些內(nèi)容表現(xiàn)了什么樣的江姐？(堅(jiān)強(qiáng))

(3)學(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

2．要勇敢一些！每一個(gè)革命者，當(dāng)他面臨著最后考驗(yàn)的時(shí)候，都應(yīng)該臉不變色，心不跳！這句話到底表現(xiàn)了怎樣的一種革命品質(zhì)？

3．思考：課文結(jié)尾有這樣一段話，像迎接莊嚴(yán)的戰(zhàn)斗，像迎接即將到來的光明?？?，他們的臉上充滿著勝利的歡笑，洋溢著圣潔的光輝作者這樣寫有何用意呢？你感受到了什么？(革命先輩對黨、對革命事業(yè)無限忠誠和堅(jiān)貞不屈的高尚品質(zhì)。他們的犧牲換來了今天來之不易的幸福生活。)

六、總結(jié)

師：是啊，江姐鋼鐵般的意志鼓舞著獄中同志們與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，他們和江姐一樣，頑強(qiáng)地等著黎明的到來，等著勝利的槍聲，迎接1949年的春天?？墒牵瑔市牟】竦臄橙藚s在解放軍的炮火快攻克重慶的時(shí)候，當(dāng)獄中的同志們就要與親友們團(tuán)聚的時(shí)候，敵人將關(guān)在牢中的1000多名的共產(chǎn)黨員殺害在革命勝利的前夕。

1．聽歌曲《紅梅贊》(要出示歌詞)。

2．同學(xué)們，讓我們把江姐的光輝形象深深地印在頭腦中吧！背誦課文4~5段。

《山村》教案之一

教材分析：

《山村》是一首有趣的數(shù)字詩，是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。安排這首詩主要是讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)字，體會數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)─、│兩個(gè)基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫一、二、三、十。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀背誦古詩。

2、用聽讀識字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。

3、認(rèn)識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會寫一、二、三、十四個(gè)字。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。

教學(xué)過程：

一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。）

2、大家說的真好！在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是山村。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認(rèn)真聽別人是怎樣讀的。

2、通過你的聽和讀，你認(rèn)識了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。

3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認(rèn)識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名23人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。）

誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個(gè)同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。）

5、在大家背詩的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學(xué)生搶著讀）

6、（做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。（鼓勵(lì)學(xué)生）

三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。

1、（出示生字表：一二三十）這四個(gè)字是我們應(yīng)該會寫的，要想寫好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫：─、│。誰知道這兩個(gè)筆畫怎樣寫？（生：─從左邊向右邊寫。│從上往下寫。）（課件演示筆畫寫的過程：─從左到右│從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫）

反饋，把學(xué)生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈。）

再寫一個(gè)，同桌互相看看，寫的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

2、出示：二。同桌互相說說二先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫第二個(gè)長一點(diǎn)的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）

觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評議。

3、出示：十。同桌互相說說十先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）

學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評議。

四、小結(jié)，學(xué)生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。

附：板書設(shè)計(jì)

山

村

─

│

一

二

三

十

[評析：這是一堂古詩課。這首詩中包含了一至十10個(gè)數(shù)字。認(rèn)識漢字，寫漢字是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。正確書寫筆畫、學(xué)習(xí)筆順是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，以圖引入，揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。采用老師范讀，學(xué)生試著讀，全班讀，同桌讀等多種讀的方式讓學(xué)生不斷地認(rèn)字，使學(xué)生在不知不覺中就認(rèn)識了字，背會了課文。緊接著用游戲的方式鞏固識字。橫、豎兩筆畫是最基本的筆畫，是寫字的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，發(fā)動學(xué)生開動腦筋，讓學(xué)生自己觀察，自己寫，自己評議。既給學(xué)生一定的自主權(quán)，老師又進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。整堂課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自學(xué)自悟的能力，與人合作的能力，體現(xiàn)了新課程改革的理念。]