小學(xué)語文五年級(jí)教案

小學(xué)五年級(jí)語文《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》精品教案。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于駱駝隊(duì)的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最后兩段。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師多媒體課件

2.學(xué)生收集作者的相關(guān)信息

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、歌曲激情，解釋課題

1.上課前，咱們先一起來聽一支歌?！端蛣e》

2.這是電影《城南舊事》的主題曲《送別》，小說《城南舊事》是臺(tái)灣著名女作家林海音所著，資料袋介紹得很詳細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們自讀了解。全班交流課前收集的相關(guān)信息。

3.(板書課題)這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同?(題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號(hào))。

讀了這個(gè)課題有什么想法?(聯(lián)想到在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的我站在旁邊靜靜地看著。)

師：這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清思路

1.指名分段讀課文，要求讀正確、流利。

注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：咀嚼的嚼讀ju，慢慢地嚼的嚼讀jio。

2、課文以什么順序記敘了作者的童年生活?(課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。)

3、作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段?

(14)冬天我看駱駝咀嚼。

(59)和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事。

(10)想為駱駝剪垂在肚子底下的毛。

(1114)問夏天駱駝到哪兒去了。

(1516)作者懷念童年生活。

三、深入感悟課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情

1、師：課文圍繞著駱駝隊(duì)來寫的，駱駝給我留下了怎樣的印象?在每一個(gè)片斷里都有描述，請(qǐng)默讀課文，找出這些描述，在旁邊批注自己的閱讀感受。(生默讀批注)

2.交流看駱駝咀嚼的片斷

指讀找出的句子，談?wù)勛约旱母惺?，然后帶著自己的理解試著練?xí)有感情地朗讀句子。

我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經(jīng)常可以看到冬天里拉煤的駱駝隊(duì)。因?yàn)榘职仲I煤，使我有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地看這樣一種大個(gè)動(dòng)物。從對(duì)駱駝的描寫，可以看出我看得很仔細(xì)、很入神?？粗粗拖矚g上了它們，雖說覺得長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。

3.交流駱駝脖子上掛鈴鐺的片斷

老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼;總會(huì)到的，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。

(從想象鈴鐺用處片斷中可以體會(huì)出我大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚)

4、交流看駱駝脫毛片斷

駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。

(從想替駱駝剪毛片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真)

5、交流夏天見不到駱駝片斷。

①夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：夏天它們到哪兒去?

(從追問駱駝去處片斷體會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛)

這句話顯然問得沒頭沒腦，所以媽媽才問：誰?正是這看似沒頭沒腦的話，才把小小我內(nèi)心對(duì)駱駝隊(duì)的思念表現(xiàn)出來了。因?yàn)樗寄铖橊劊^腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問題問了出來。

②分角色朗讀

③思考：想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?

四、課堂小結(jié)

這些片斷可以看出駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，我們真切地看到了作者對(duì)童年的依依流連。

五、課外作業(yè)

1、抄寫生字。抄寫喜歡的句子。

2、完成部分練習(xí)冊(cè)。

3、基礎(chǔ)練習(xí)：多音字省、角、盡

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到作者回憶童年的那些片斷?(生交流)這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。

二、學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情

1.齊讀課文最后兩段。

2.你讀懂了什么?

3.夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。

童年在歲月的流逝中遠(yuǎn)去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達(dá)出作者對(duì)童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對(duì)時(shí)光流逝的感嘆。

我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

作者童年那段日子顯然永遠(yuǎn)留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠(yuǎn)，駱駝隊(duì)仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。

三、指導(dǎo)朗讀

前面回憶部分，要注意讀好我和爸爸、媽媽對(duì)話的部分，讀出小小的我天真和幼稚的想法，以及對(duì)駱駝的思念;后面兩段寫了我寫《城南舊事》的原因，直接抒發(fā)了我對(duì)童年的留戀，要通過朗讀，準(zhǔn)確地表達(dá)作者這種感情。

四、拓展延伸──說童年

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事)

五、總結(jié)全文

1.(歌曲《送別》再次響起)教師總結(jié)：回想起童年多彩多姿的故事，每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资?。孩子們把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。

2.老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這寫好書。如果你發(fā)現(xiàn)了其他有關(guān)童年生活的文章，請(qǐng)推薦到班級(jí)網(wǎng)站共享。

六、課外作業(yè)

1、抄寫詞語。聽寫詞語。

2、完成全部練習(xí)冊(cè)。

3、基礎(chǔ)練習(xí)：反義詞增加、幼稚、寂寞、清脆、暖和、安靜

4、背誦自己喜歡的段落。

小編推薦

五年級(jí)語文下冊(cè)《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》片斷

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》片斷”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

師：在課文的結(jié)尾處，作者說：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！走在冬陽下的駱駝隊(duì)，在別人看來，也許是普通的，卻給童年的作者帶來了無盡的樂趣。我讀過作者的《城南舊事》，她所想念的人物里面，有一個(gè)和她年齡相仿的女孩，名叫妞兒。妞兒的童年就沒有作者那樣美好，她沒有自己的父母，養(yǎng)父母也不疼愛她。和作者的一段交往，也許是妞兒童年最美好的日子了，可惜她只有悲慘的童年，沒機(jī)會(huì)長大。想讀讀關(guān)于妞兒的故事嗎？

城南舊事（節(jié)選）

我（林海音）忽然一連幾天，橫胡同里見不到妞兒了，我是多么的失望，站在那里等了又等。我慢慢走向井窩子去，希望碰見她，可是沒有用。下午的井窩子沒那么熱鬧了，因?yàn)樗退能囎佣际巧衔鐏?，這時(shí)只有附近人家自己推了裝著鉛桶的小車子來買水。
我看見長班老王也推了小車子來，他一趟一趟來好幾趟了，見我一直站在那里，奇怪地問我：小英子，你在這兒發(fā)什么傻？
我沒有說什么，我自己心里的事，自己知道。我說：
秀貞呢？我想如果等不到妞兒，就去找秀貞，跨院里收拾得好干凈了。但是老王沒理我，他裝滿了兩桶水，就推走了。
我正在猶豫著怎么辦的時(shí)候，忽然從西草廠口上，轉(zhuǎn)過來一個(gè)熟悉的影子，那正是妞兒，我多高興！我跑著迎上去，喊道：妞兒！妞兒！她竟不理我，就像不認(rèn)識(shí)我，也像沒聽見有人叫她。我很奇怪，跟在她身邊走，但她用手輕輕趕開我，皺著眉頭眨眼，意思叫我走開。我不知道是怎么回事，但是她身后幾步遠(yuǎn)有一個(gè)高大的男人，穿著藍(lán)布大褂，手提著一個(gè)臟了的長布口袋，袋口上露出來我看見是胡琴。我想這一定是妞兒的爸爸。妞兒常說我怕我爹打我怕我爹罵的話，我現(xiàn)在看那樣子就知道我不能跟妞兒再說話了，便轉(zhuǎn)身走回家，心里好難受。我口袋里有一塊畫石，可以在磚上寫出白字來，我掏出來，就不由得順著人家的墻上一直畫下去，畫到我家的墻上。心里想著如果沒有妞兒一起玩，是多么沒有意思呢！
我剛要叫門，忽然聽見橫胡同里咚咚咚有人跑步聲，原來是妞兒氣喘著跑來了，她匆匆忙忙神色不安地說：我明兒再來找你。沒等我回答，她就又跑回橫胡同了。
第二天早晨，妞兒來找我，我們?cè)谖鲙坷?，蹲下來看小油雞。掀開藤箱蓋子，我們倆都把手伸進(jìn)去摸小雞的羽毛，這樣摸著摸著，誰也沒說話。我本是要說話的，但是沒有出聲，只是心里在問她：妞兒，為什么好多天沒來找我？妞兒，是你爸爸很厲害不許你來嗎？妞兒，昨天為什么不許我跟你說話？妞兒，你一定有什么難受的事吧？真奇怪，這些話都是我心里想的，并沒有說出口，可是她怎么知道的，竟用眼淚來回答我？她不說話，也不用袖子去抹眼，就讓眼淚滴答滴答落在藤箱里，都被小油雞和著小米吃下去了！我不知怎么辦好了，從側(cè)面正看見她的耳朵，耳垂上扎了洞用一根紅線穿過去，妞兒的耳朵沒有洗干凈，邊沿上有一道黑泥。我再順著她的肩膀向下看，手腕上有一條青色的傷痕，我伸手去撩起她的袖口看，她這才驚醒了，嚇得一躲閃，隨著就轉(zhuǎn)過頭來向我難過地笑笑。早晨的太陽，正照到西廂房里，照到她的不太干凈的臉上，又濕又長的睫毛，一閃動(dòng)，眼淚就流過淚坑淌到嘴邊了。
忽然，她站起來，撩開袖口，撩起褲角，輕輕地說：
看我爸爸打的！
我是蹲著的，伸出手正好摸到她的腿上那一條條腫起的傷痕。我輕輕地摸，倒惹得她哭出聲音來了。她因?yàn)椴桓曳怕?，嚶嚶地小聲哭，真是可憐。我說：你爸爸干嗎打你？
她當(dāng)時(shí)說不出話來，哭了好一會(huì)兒才說：
他不許我出來玩。
是因?yàn)樵谖壹掖籼昧耍?br> 妞兒點(diǎn)點(diǎn)頭。
因?yàn)樵谖壹彝婢昧?，害得她挨打，我又難過，又害怕，想到那個(gè)高大的男人，我不由得說：
那么你快回去吧！她站著不動(dòng)，說：
他一早出去還沒回來。
那么你媽呢？
我媽也擰我，她倒不管我出來的事。爸爸也打她。打了她，她就擰我，說是我害的。妞兒哭了一陣子好些了，又跟我說這說那的，我說我從來沒見過她的媽媽，妞兒說她的媽媽有點(diǎn)跛，一天到晚就是坐在炕頭上給人縫補(bǔ)衣服賺錢。
我告訴妞兒，我們從前不住在北京，是從一個(gè)很遠(yuǎn)的島上來的，她也說：
我們從前也不住在這兒，我們住在齊化門那邊。
齊化門？我點(diǎn)點(diǎn)頭說，我知道那地方。
你怎么會(huì)也知道齊化門呢？妞兒奇怪地問我。
我想不出我是怎么知道的，但我的確知道，好像有什么人大清早曾帶我去過那里，而且我也像看見了那里的樣子似的，不，不，不是，我所看見的很模糊，也許那是一個(gè)夢(mèng)吧？因此我就回答妞兒說：我夢(mèng)見過那個(gè)地方，有沒有城墻？有一天，有一個(gè)女人抱著一個(gè)包袱，大清早上，偷偷地向城墻走去
你是講故事吧？
也許是故事，我斜著頭又深深地想了想，反正我知道齊化門就是了。
妞兒笑了笑，手伸過來摟著我的脖子，我的手也伸過去摟住她的。但當(dāng)我捏住她的肩頭，她輕輕喊了一聲痛！痛！
我的手連忙松開，她又皺著眉說：連這兒都給抽腫了！
什么抽的？
撣子。停了一下她又說：我爸，還有我媽，他們但她頓住不說了。
他們?cè)趺礃樱?br> 不說了，下回再跟你說。
我知道，你爸爸教你唱戲，要你賺錢給他們花。這是我聽宋媽跟媽媽講過的，所以一下子就給說出來了。要你賺錢還打你，憑什么！我說到后來氣憤起來了。
喝喝，你瞧你什么都知道，我不是要跟你說唱戲的事，你哪兒知道我要跟你說什么呀！
到底要說什么呢？說嘛！
你這么著急，我就不說了。你要是跟我好，我有好些話要跟你說，就是不許你跟別人說，也別告訴你媽。
我不會(huì)，我們小聲地說。
妞兒猶豫了一會(huì)兒，伏在我的耳旁小聲而急快地說：我不是我媽生的，我爸爸也不是親的。
她說得那樣快，好像一個(gè)閃電過去那么快，跟著就像一聲雷打進(jìn)了我的心，使我的心跳了一大跳。她說完后，把附在我耳旁的手挪開，睜著大眼睛看我，好像在等著看我聽了她的話，會(huì)怎么個(gè)樣子。我呢，也只是和她對(duì)瞪著眼，一句話也說不出。
我雖然答應(yīng)妞兒不講出她的秘密，可是妞兒走了以后，我心里一直在想著這件事，我越想越不放心，忽然跑到媽媽面前，愣愣地問：
媽，我是不是你生的？
什么？媽奇怪地看了我一眼，怎么想起問這話？
你說是不是就好了。
是呀，怎么會(huì)不是呢？停一下媽又說，要不是親生的，我能這么疼你嗎？像你這樣鬧，早打扁了你了。
我點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽的話的確很對(duì)，想想妞兒吧！那么你怎么生的我？這件事，我早就想問的。
怎么生的呀，嗯媽想了想笑了，胳膊抬起來，指著胳肢窩說：
從這里掉出來的。
說完，她就和宋媽大笑起來。

小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《冬陽童年駱駝隊(duì)》精品教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《冬陽童年駱駝隊(duì)》精品教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《冬陽童年駱駝隊(duì)》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路

本文為學(xué)生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章思想情感，習(xí)得文章寫作方法提供了很好的典范。教學(xué)中從課題入手，營造情感氛圍。整體感知，美文美讀，重在培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力；理清文章脈絡(luò)，這個(gè)環(huán)節(jié)有學(xué)生合作討論得出，教師只起主導(dǎo)作用；仿寫“學(xué)駱駝咀嚼”片段和說自己童年趣事環(huán)節(jié)主要來提高學(xué)生的寫作能力和口語交際能力。第二課時(shí)以合作探究為主，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，自主討論學(xué)習(xí)，來感受作者童年的童真童趣，最后兩個(gè)自然段在《送別》綿長的音樂中豐富學(xué)生的情感世界，通過對(duì)比比較、反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的懷念和淡淡的感傷之情。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“氈帽”、“卸媒”、“咀嚼”、“交錯(cuò)”、“幼稚”、“沙漠”、“寂寞”、“棉襖”、“駝絨”、“袍子”、“傻事”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文，能結(jié)合重詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，揣摩句子的深刻含義。

4、品味鑒賞作者樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語言。摘抄、背誦喜歡的句段。

教學(xué)重點(diǎn)：能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片段中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈以及淡淡的感傷。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：音畫多媒體課件

教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入，奠定基調(diào)

師：這個(gè)題目和我們平常學(xué)過的課文題目有什么不同？（題目由三個(gè)互不相關(guān)的詞語構(gòu)成，中間有間隔符隔開）

初看這個(gè)題目，你腦子里能聯(lián)想到什么？閉上眼睛（學(xué)生靜靜的想，輕音樂想起，老師獨(dú)白：在冬日暖暖的陽光下，一群駱駝在緩緩的前行，串串駝鈴遠(yuǎn)了近了，近了遠(yuǎn)了，童年的我就站在遠(yuǎn)處看，就站在那聽。。。。。。）

這個(gè)題目讓我們充滿了遐想，充滿了詩意的朦朧，它就是臺(tái)灣女作家林海音女士自傳小說《城南舊事》的序文，今天就讓我們一起走進(jìn)文章，去看看這么美的題目下到底講述了什么樣的內(nèi)容。

二、交流信息，簡介作者

1、先讓學(xué)生交流自己收集的信息，相互補(bǔ)充，相互完善。

2、老師整理：打出幻燈片，以冬陽下的駱駝隊(duì)為幻燈片背景，左邊打出精裝版的《城南舊事》，右邊為林海音生平簡介。

三、初讀課文，整體感知

借助工具書用自己喜歡的方式閱讀課文，小組內(nèi)討論，完成以下任務(wù)

1、各小組批注重點(diǎn)字詞的音和意，把自己認(rèn)為有價(jià)值的字詞寫在黑板上。

在學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：咀嚼（júe）慢慢的嚼（jiáo）卸的第9畫是“提”，“傻”的右上部分里面是“X”

2、個(gè)小組畫出自己最喜歡的句、段，推薦一個(gè)人用自己感受到得情感朗讀出來并和其他組交流分享。

教師引導(dǎo)學(xué)生找出以下幾個(gè)句子，并做好朗讀指導(dǎo)。

1、我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也跟著動(dòng)起來。

2、老師教我們，要學(xué)駱駝，沉得住氣……總會(huì)吃飽的。

3、……一定是拉駱駝的人、耐不住長途寂寞的旅程……增加一些情趣。

4、我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。

5、夏天過去了，秋天過去了……童年卻一去不還了。

6、我默默的想，慢慢的寫……童年重臨于我的心頭。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

這次默讀課文，認(rèn)真思考以下幾個(gè)問題。

1、文章主要圍繞什么來寫的？

閉合式答案：是冬陽？童年？還是駱駝隊(duì)？引導(dǎo)學(xué)生回答“駱駝”

2、圍繞駱駝?dòng)謱懥四菐讉€(gè)片段？

小組內(nèi)討論，可把自己討論的結(jié)果寫在黑板上，比賽那個(gè)小組的答案最完美。

老師和學(xué)生綜合各小組答案討論出最佳答案：

A、看駱駝咀嚼

B、詢問駱駝為什么系鈴鐺

C、冬陽下想給駱駝剪毛

D、夏日詢問駱駝的去處

3、說一說讓你印象最深刻的是哪一個(gè)畫面？你有過和“小英子”類似的經(jīng)歷嗎，說出來聽聽。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

抄寫背誦你喜歡的句子，仿寫其中一兩個(gè)句子。

第二課時(shí)

目標(biāo)：鑒賞四個(gè)片段

理解最后兩個(gè)自然段，感受作者的懷念及感傷。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師;上節(jié)課我們收集到了美文中的美句，理出了作者圍繞駱駝描寫了記憶中童年的四個(gè)片段，還記得嗎？

打出幻燈片：歌曲《童年》歡快的音樂想起，一次打出四個(gè)片段的題目

這節(jié)課我們重點(diǎn)“咀嚼”一下這四個(gè)片段。

二、細(xì)細(xì)品味，欣賞借鑒

A、集體讀“看駱駝吃草”自然段。

B、幻燈片：“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)的磨來磨去。我看呆了，自己的牙齒也跟著動(dòng)起來”

C、讓喜歡這個(gè)片段的學(xué)生說說自己為什么喜歡這一段，并有感情的朗讀出來。

請(qǐng)三四個(gè)學(xué)生說完以后老師整理總結(jié)：我觀察的很仔細(xì)，看他們的臉，看他們的牙，看他們咀嚼的動(dòng)作，看他們的大鼻孔和胡須。我看的很投入，自己的牙齒都跟著動(dòng)了起來，好奇的心理躍然紙上，童真童趣表露無遺。

1、通過學(xué)習(xí)這個(gè)片段，大家總結(jié)一下寫好片段的要領(lǐng)：仔細(xì)觀察、用詞準(zhǔn)確、注意細(xì)節(jié)描寫

2、課堂練筆：仿寫這個(gè)句子

老師舉例，打出幻燈片：我站在柳樹跟前看她拂動(dòng)的樣子：那樣嫩的葉、那樣柔的枝、那樣悠然的姿態(tài)。她們拂動(dòng)的時(shí)候，像少女甩動(dòng)絲絲長發(fā)，讓微風(fēng)這把大梳子輕輕在發(fā)絲間滑過。我看呆了，自己的頭發(fā)也甩起來。

三、合作探究

每一小組可任選剩下三個(gè)片段的任意一個(gè)，提出幾個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的問題，來提問其他小組，互問互答。

這個(gè)環(huán)節(jié)稍有難度，老師做好巡查，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題

整理如下：

片段“詢問駱駝為什么要帶鈴鐺“

問題1、作者為什么稱自己“幼稚”？（因?yàn)槲姨煺鏍€漫的想法）

2、為什么爸爸說“我”的答案更美些？（爸爸看到女兒的純真和無限的遐想）

3、“鈴鐺”在文中出現(xiàn)了幾次，有什么不同？（三次。第一次是讓人知道駱駝隊(duì)來了，第二次是我的問題印出來的，第三次是最后一段回憶中的駝鈴聲）

片段“想給駱駝剪羊毛”

問題1、我為什么想給駱駝剪羊毛？（太不整齊）

2、從這個(gè)想法中你感受到了什么？（可愛稚氣，大人是不會(huì)有這樣的想法的）

片段“詢問駱駝的去處”

問題1、總是問，她都問了什么？還會(huì)問什么？

2、她是怎么問的？表明了什么？（她問“夏天它們那里去了”愣愣一問，讓媽媽不知所云。表明我思念駱駝，稚氣可愛）

四、情感體驗(yàn)

師：我們之前已經(jīng)學(xué)過女作家蕭紅《祖父的園子》，同是女作家，都是寫童年，你們能感受到最大的不同是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：《祖父的園子》始終都寫快樂、美好和自由，而這篇文章還有作者對(duì)童年的懷念之情，以及淡淡的悲傷。

從哪些地方最能感受到作者對(duì)童年的懷念？

學(xué)生朗讀最后兩個(gè)自然段

老師出示幻燈片：（《送別》音樂響起）1、夏天過去了、秋天過去了……

2、我默默的想、慢慢的寫……

引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不復(fù)返”“童年重臨我的心頭”

“童年一去不復(fù)還”是因?yàn)椤跋奶爝^去、秋天過去、冬天來了”、時(shí)間過的很快、我轉(zhuǎn)眼間長大了，不再干童年的“傻事”；“童年重臨我的心頭”是指童年的那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”看到冬陽下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情、不禁想起那段難忘的生活

從這幾句話我們不僅能感受到作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，也能淡淡的體會(huì)到童年美好生活只能成為回憶的感傷。

一、結(jié)課

學(xué)生再次帶著淡淡的哀傷齊讀最后兩個(gè)自然段。在《送別》緩緩的音樂中結(jié)束課文。師：你們天真、活波、純真，或許很多年后的某一天你們也會(huì)像作者一樣懷念記憶中深深淺淺的童年故事。把握好自己的美好童年，讓每一天都色彩斑斕，因?yàn)樗掖乙资?，因?yàn)樗悄銈兾ㄒ坏耐?/p>

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫一個(gè)童年你印象最深刻的片段。

2、課文閱讀《城南舊事》部分片段，和大家交流

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》課文

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》課文》，僅供參考，希望可以幫助到您。

駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。

它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。

爸爸在和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是南山高末呢？還是烏金墨玉？我常?？匆婍槼墙置簵５陌讐ι?，寫著這樣幾個(gè)大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，它們和駱駝，是一步一步走來的。

另外一個(gè)拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。

爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。

我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來。

老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動(dòng)物?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢(shì)就很難看。

駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)?shù)仨憽?/p>

為什么要一個(gè)鈴鐺？我不懂的事就要問一問。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。

我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：

不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。

爸爸想了想，笑笑說：

也許，你的想法更美些。

冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，烏金墨玉都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

夏天它們到哪兒去？

誰？

駱駝呀！

媽媽回答不上來了，她說：

總是問，總是問，你這孩子！

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。

可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱?duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》課文原文

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》課文原文”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。

它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。

爸爸在和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是南山高末呢？還是烏金墨玉？我常?？匆婍槼墙置簵５陌讐ι希瑢懼@樣幾個(gè)大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，它們和駱駝，是一步一步走來的。

另外一個(gè)拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。

爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。

我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來。

老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動(dòng)物。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢(shì)就很難看。

駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)?shù)仨憽?/p>

為什么要一個(gè)鈴鐺？我不懂的事就要問一問。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。

我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：

不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。

爸爸想了想，笑笑說：

也許，你的想法更美些。

冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，烏金墨玉都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

夏天它們到哪兒去？

誰？

駱駝呀！

媽媽回答不上來了，她說：

總是問，總是問，你這孩子！

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。

可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱?duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)札記

自從新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，有些教師們依據(jù)新課標(biāo)提出的以人為本的思想，在課堂上張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，于是課堂就出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：

例如，學(xué)習(xí)《冬陽童年駱駝隊(duì)》一文時(shí)，有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是教師讓學(xué)生選擇作者童年生活四個(gè)片段中自己最感興趣的一個(gè)片段自學(xué)，接下來的全班交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有一人對(duì)第四個(gè)片段感興趣，教師尊重學(xué)生的興趣選擇，只帶領(lǐng)學(xué)生交流了前三個(gè)片段，便開始了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂上類似的現(xiàn)象有許多。我認(rèn)為這樣做是不妥的。既然作者寫了四個(gè)片段，那麼每個(gè)片段必定有自己的作用，有自己的精彩之處，有自己所要表達(dá)的獨(dú)特感情。忽略了哪一個(gè)片段的學(xué)習(xí)都會(huì)破壞文章思想內(nèi)容的完整性。可是我們又不能強(qiáng)迫學(xué)生喜歡，那該怎么辦呢？

有一位優(yōu)秀的教師是這樣做的。她對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們有的喜歡第一個(gè)片段，有的喜歡第二個(gè)或第三個(gè)，可是老師和你們不一樣，老師對(duì)第四個(gè)片段最感興趣。你們認(rèn)真讀讀第四個(gè)片段，想想老師為什么感興趣？看哪個(gè)同學(xué)猜得準(zhǔn)？老師這樣一問，學(xué)生們各個(gè)興趣盎然，去讀去想老師喜歡的理由，殊不知這恰恰是教師的教學(xué)技巧，是教師讓他們?nèi)リP(guān)注第四個(gè)片段的一個(gè)小策略。

我們要認(rèn)真研讀課標(biāo)，千萬不要由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，一味地尊重會(huì)讓學(xué)生失去許多。在實(shí)際教學(xué)中，多觀察，多思考，多想一些小策略！

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，了解本文的作者

1、師：同學(xué)們，在你們的童年生活中，有過難忘或有趣的經(jīng)歷嗎?

生：發(fā)表自己的見解。

2、師：今天，我們跟隨著名女作家林海音女士，一起回到她的童年時(shí)光，領(lǐng)略與眾不同的另一種童年生活。

板書課題：

6、冬陽童年駱駝隊(duì)

生：齊讀課題。

3、師：簡介作者的資料，林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久隨父母返臺(tái)，后舉家遷居北京。后同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。1953年開始創(chuàng)作，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。

二、初讀課文

1、生自由通讀全文，掃清文字障礙。

2、檢查課文朗讀情況：

生：開火車一人讀一個(gè)自然段。

師：正音，指導(dǎo)讀好句子。

三、自學(xué)課文

1、電腦出示自學(xué)引導(dǎo)題：

⑴讀讀課文，看看作者圍繞童年生活寫了哪幾個(gè)片段?

⑵請(qǐng)你想想，在自己的童年生活中是不是也有一些有趣或難忘的經(jīng)歷。

2、生熟讀課文，四人小組討論交流：

師：巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流：

⑴問題1：

作者圍繞自己的童年生活寫了以下幾個(gè)片段：

①冬天，駱駝隊(duì)拉著煤停在我家跟前，當(dāng)父親與他們討價(jià)還價(jià)時(shí)，我看到了駱駝咀嚼的樣子，不禁模仿起來。

②我看到系在駱駝脖子上的鈴鐺，忍不住問爸爸，爸爸正確的回答引出了我幼稚的想法。

③冬去春來，駱駝脫去了它的舊駝絨袍子，我真想為它剪一剪。

④多年后，當(dāng)我長大了，我又一次聽見悅耳的駝鈴聲時(shí)，回憶起一去不還的童年。

⑵問題2：

生：自由談?wù)勛约旱耐晟?，把生活中有趣或難忘的經(jīng)歷與大家分享。

四、分析課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感

1、師：在作者回憶的四個(gè)童年生活場(chǎng)景中，你對(duì)哪個(gè)內(nèi)容最感興趣?選擇你感興趣的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者表達(dá)的是怎樣的情感。

2、第一個(gè)內(nèi)容：

師問：冬日里送煤的駱駝隊(duì)給我留下了什么印象?

(駱駝咀嚼的樣子，顯示了它們安靜的態(tài)度。尤其是它的上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上，我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。駱駝的雙峰上駝著兩袋煤、從遙遠(yuǎn)的門頭溝一步步走來與它們的安靜神態(tài)形成了鮮明的對(duì)比。)

3、第二個(gè)內(nèi)容：

師問：駱駝的脖子下面為什么會(huì)掛一個(gè)鈴鐺?爸爸和我的解釋一樣嗎?為什么?

(爸爸的回答是駱駝怕狼，帶著鈴鐺，狼就不敢侵犯了。我卻認(rèn)為給駱駝帶上鈴鐺，給人們的長途旅行增加一些情趣。說明駱駝耐得住長途旅行的寂寞和干渴的折磨。因此，我由衷地敬佩駱駝這種穩(wěn)重、耐勞的特性。)

4、第三個(gè)內(nèi)容：

師問：從哪兒可以看出我對(duì)駱駝的關(guān)注?這說明了什么?

(春天就要來臨時(shí)，我看到駱駝的毛皮大塊大塊地脫掉垂在肚皮底下，我真想拿剪刀替它們剪一剪。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆了。夏天到了，再也不見駱駝的影子，我就問媽媽它們的蹤影。冬天又來了，我又看到了駱駝隊(duì)，聽到了駝鈴聲。這說明了我對(duì)自己童年生活的無限留念。)

5、選擇自己最喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。

五、作業(yè)布置

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、課外練筆：

選擇你童年生活中的經(jīng)歷或趣事寫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

冬陽童年駱駝隊(duì)

咀嚼

懷念童年駝鈴聲

駝絨掉了

踏實(shí)、穩(wěn)重

任勞任怨

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教材理解

教材簡析

本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依留戀，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情。

課文寫了童年生活的幾個(gè)片斷，以季節(jié)的推移為順序，先講冬天，我看駱駝咀嚼和關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象，再講冬春之交駱駝脫毛的情景，然后講夏天不見駱駝的影子，最后講童年時(shí)代結(jié)束后對(duì)童年生活的懷念。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一面一面的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。它可能有一點(diǎn)單調(diào)，但是有了駱駝隊(duì)，有了清脆的鈴鐺聲，有了對(duì)駱駝隊(duì)的思念，一切又變得妙不可言。

課文最后一段是本課的難點(diǎn)。這段話先講童年一去不還，又講童年重臨于我的心頭。怎樣理解這兩句話呢?聯(lián)系本段內(nèi)容可以知道：童年一去不還，是因?yàn)橄奶爝^去，秋天過去，冬天又來了，說明時(shí)間過得好快，轉(zhuǎn)我已長大，不再是孩子了；童年重臨于我的心頭，這個(gè)童年是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)我又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段生活。本課語言純樸，作者的感情多融在這純樸的語言中。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能更好地從這純樸的語言中體會(huì)課文的思想感情。前面回憶部分，要注意讀好我和爸爸、媽媽對(duì)話的部分，讀出小小的我天真和幼稚的想法，以及對(duì)駱駝的思念；后面一段直接抒發(fā)了我對(duì)童年的留戀，要通過朗讀，準(zhǔn)確地表達(dá)作者的這種感情。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

本課建議教學(xué)1~2課時(shí)。

解讀與提示

第1~11段：從課題入手，讓學(xué)生說說讀了課題有什么想法。這類課題學(xué)生在課本上第一次接觸到，他們會(huì)有一些新的想法，比如，覺得這個(gè)課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽，緩緩行進(jìn)的駱駝隊(duì)；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。教師對(duì)其歸納總結(jié)：冬陽、童年、駱駝隊(duì)構(gòu)成了作者童年的意境。

圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個(gè)片段。充分自學(xué)后，小組同學(xué)互相當(dāng)老師，檢查讀文，交流讀書所得，理清文章脈絡(luò)，從而體會(huì)到，文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來寫的。

閱讀這部分，請(qǐng)學(xué)生在自己感受最深的地方勾畫、批注。駱駝的沉默、可愛、沉著都引起我的關(guān)注，我和爸爸還就駝鈴的作用展開對(duì)話，更可見我對(duì)駱駝的關(guān)切。

教學(xué)時(shí)抓住這些重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿了胡須。我看得呆了，自己的牙齒也不由得動(dòng)了起來。為什么要系一個(gè)鈴鐺？我不懂的事就要問一問。一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。正是由于孩子的不懂事，才會(huì)對(duì)這個(gè)世界充滿疑問，無休止地提出奇怪的問題，在舉止言談中流露出兒童的天真，生出兒童特有的童趣。

第12段：駱駝是怎樣脫掉它的舊駝絨袍子的？引導(dǎo)學(xué)生讀它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。感悟其中的童心童趣。由于前一部分學(xué)生已有感悟，在這里可以引導(dǎo)學(xué)生體我的想法，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

第13~16段：讀我夏天追問駱駝去處的片斷。品讀句子我又問媽媽：夏天它們到哪里去?話顯然問得沒頭沒腦，所以媽媽才問：誰?正是這看似沒頭沒腦的話，才把小小的我內(nèi)心對(duì)駱駝隊(duì)的思念表現(xiàn)出來了。因?yàn)樗寄铖橊?，頭腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問題問了出來。引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。從媽媽的回答中，也可見問這問那，源于我是一個(gè)孩子。

第17段：引導(dǎo)學(xué)生品讀段落，勾畫自己感興趣的詞句，在旁邊作上批注。引導(dǎo)學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。暑去寒來，駱駝隊(duì)來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠(yuǎn)去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達(dá)出作者對(duì)童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。只是看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年便重臨我的心頭。作者童年那段日子顯然永遠(yuǎn)地留在了她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠(yuǎn)，駱駝隊(duì)仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。

課后練習(xí)第1題：快速閱讀課文為培養(yǎng)學(xué)生瀏覽的能力，用抓要點(diǎn)的方法或者寫小標(biāo)題的方法歸納文章主要內(nèi)容。要點(diǎn)應(yīng)包括：看駱駝咀嚼吃食，和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，好奇地問夏天駱駝到哪兒去了這幾件事。

課后練習(xí)第2題：學(xué)生品讀句子時(shí)，要入情入境地讀，抓住重點(diǎn)字詞，深入體會(huì)童心童趣。

1今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經(jīng)?？梢钥吹蕉炖锢旱鸟橊勱?duì)。因?yàn)榘职仲I煤，使我有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地看這樣一種大個(gè)動(dòng)物。我看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動(dòng)作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；我看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來。看著看著，就喜歡上了它們，雖說覺得它們長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。

2駱駝?chuàng)Q皮毛是一種自然現(xiàn)象。孩子卻因?yàn)椴徽R，要用剪刀替駱駝們剪一剪。這不僅是一個(gè)孩子希望駱駝好看一些的美好愿望，也可見孩子對(duì)駱駝的關(guān)切。課后練習(xí)第3題：要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說出童年趣事。教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中質(zhì)樸的語言、有趣的事件，再結(jié)合個(gè)人實(shí)際，選擇自己最想說的事件，說一說，還可以寫一寫。

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》A、B案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》A、B案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。

2.有感情地朗讀課文，能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。

課前準(zhǔn)備

1.歌曲《送別》

2.電影《城南舊事》片斷

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。

這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的資料袋。

2.電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽童年駱駝隊(duì)》。

3.讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個(gè)詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說出自己的想象。

二、自由暢讀，步入童年

1.自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

2.說說課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情？朗讀相應(yīng)的部分。

（1）看駱駝咀嚼。

（2）看駱駝脫皮毛。

（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。

（4）懷念駱駝隊(duì)。

3.再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

三、深入閱讀，品味童年

1.作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？

◇我觀察很仔細(xì)：他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。

◇我看的時(shí)候很投入：我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

◇我很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且我愿意長時(shí)間的看著它。

②想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。

③想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。

（2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說：不是的增加一些行路的情趣。

①讀讀這段話，想一想：我為什么會(huì)有和大人們不同的想法。

學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：

◇我很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。

◇我很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

◇我可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。

②比較句子

◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。

◇我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。

課文中為什么用充滿而不用有一個(gè)？充滿說明什么？

◇說明我常常在想這個(gè)問題。

◇說明我已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。

③有感情地朗讀這段話。

（3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！因?yàn)樘徽R了。

①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？

◇我很關(guān)心駱駝。

◇我很喜歡駱駝。

◇我很善良。

②有感情地朗讀這句話。

四、作業(yè)

1.選擇喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。

2.仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)品讀，感悟童年

1.自由朗讀課文，思考：到底是什么讓我如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。

2.學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。

3.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）童年可以有漫無邊際的想法。

①找出有關(guān)的句子。

◇不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣。

◇我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。

②有感情地朗讀這些句子。

（2）童年可以做自己喜歡的事。

①找出有關(guān)的句子。

◇我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子

◇冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。

②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會(huì)到什么？

◇童年的傻事多么美好。

◇我的心中充滿了留戀。

③有感情地朗讀這兩個(gè)句子。

（3）童年很快就過去了，過去就不會(huì)回來了。

①找出有關(guān)的句子。

◇夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。

◇我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。

②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？

◇淡淡的憂傷

◇暖暖的心情

◇失落和懷念

③帶著自己感悟有感情地朗讀。

二、吟誦課文，回味童年

1.輕聲吟誦課文，體會(huì)作者對(duì)童年的感情。

2.選擇喜歡的段落背誦。

三、拓展延伸，珍惜童年

1.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

3.推薦閱讀《城南舊事》。

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

（播放歌曲《送別》，引入課題）

師：同學(xué)們聽過這首歌嗎？

生：我知道，它的名字叫《送別》。

師：對(duì)，這就是我國當(dāng)代作家林海音系列小說《城南舊事》中的主題曲《送別》。天之涯地之角，知交半零落，一觚濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀啊。今天，我們來學(xué)習(xí)林海音的另一篇作品《冬陽。童年。駱駝隊(duì)》。

（板書課題）

師；看到課題，同學(xué)們閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

生：我腦中出現(xiàn)的是在冬天暖暖的陽光下，一隊(duì)駱駝緩緩的走過

生：一只只高大的駱駝走在冬天里的陽光下，灑下一路鈴聲

生：

二、自讀自悟

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文（學(xué)生讀文），說說讀了課文，你知道了什么。

生：我知道課文寫的是作者的童年生活。

生：我知道課文圍繞著駱駝隊(duì)寫了作者童年生活中的幾個(gè)片段。

師：哪些事情呢？

生：看駱駝咀嚼。

看駱駝脫皮毛。

關(guān)于鈴鐺的遐想。

懷念駱駝隊(duì)。

三、品讀感悟。

師：在剛才的的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)了解了課文的大概內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己最感興趣的片段，有感情的反復(fù)朗讀，并說說從中體會(huì)到了什么。

（學(xué)生選擇自己喜歡的片段，品讀感悟，再在小組交流自己的想法或者看法）

師：在剛才的自主合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都積極參與了。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自由發(fā)表自己的意見。

生：我喜歡課文中描寫作者看駱駝咀嚼的這個(gè)片段，小英子在學(xué)駱駝咀嚼時(shí)的樣子很可笑，寫出了小孩子愛模仿的特點(diǎn)，很像我們。

生：我也喜歡這一段，它描寫駱駝的樣子很細(xì)致，使我懂得了寫文章要善于觀察，抓住事物的特點(diǎn)。

生：我喜歡的是關(guān)于鈴鐺的聯(lián)想的這段，作者的想象力很豐富，同時(shí)也寫出了孩子天真爛漫，富于幻想的特點(diǎn)。

師：是呀，大人的總是比較客觀，在他們眼里，駝鈴響是為了驅(qū)趕狼，而小英子卻不同，她覺得是拉駱駝的人是因?yàn)槁猛咎拍诼S沙里搖響鈴鐺可以增添情趣。同學(xué)們說的精彩極了，好，大家繼續(xù)暢所欲言。

生：我喜歡作者問媽媽駱駝的去向，媽媽回答不上來，罵了她這一段。它讓我想到了在日常生活中，我們總有不明白的事情，可大人對(duì)我們的發(fā)問卻沒有太大的耐性，不但沒有好好引導(dǎo)我們，反而是對(duì)我們加與訓(xùn)斥，結(jié)果我們怕了就不敢問了。

師：你說的話真令我感觸，說到這里我也很慚愧，我也是一個(gè)孩子的媽媽，可是對(duì)孩子的問題往往因?yàn)楣ぷ魈Φ木壒?，沒有好好的去引導(dǎo)他，有時(shí)候甚至很不耐煩的呵斥他。愛發(fā)問是孩子的天性，也許我們無意間的一聲呵斥，就把一個(gè)偉大天才給扼殺了?，F(xiàn)在真的覺得大人真的應(yīng)該多走近孩子，多傾聽他們的心聲。好，謝謝你說出了孩子們真心話，同時(shí)也給我們這些做父母的提了一個(gè)醒了。

生：我喜歡課文的最后一段。它寫出了時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返。

生：我也喜歡這一段。時(shí)間是寶貴的，童年是美好的，我們現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生了，轉(zhuǎn)眼間童年也會(huì)離我們遠(yuǎn)去，所以我們應(yīng)該珍惜美好時(shí)間，珍惜美好童年。

生：

（品讀、欣賞優(yōu)美文段）

四、拓展延伸

師：光陰是寶貴的，童年是美好的，林海音的這篇優(yōu)美得散文正向我們揭示了這個(gè)主題。學(xué)習(xí)了這篇散文，你又想到自己童年生活中那些有趣或者難忘的經(jīng)歷呢？

（同桌互相說說，再派代表匯報(bào)）

生：我想起了五歲那年，有一次媽媽買了西瓜，我讒極了，就大口大口地吃了起來，把西瓜籽也吞進(jìn)去，媽媽說西瓜籽會(huì)在肚子里生長，把肚皮撐破的，外急得哭起來

生：我想起九歲那年，我看《貓和老鼠》的卡通片，看到貓披著一張毛巾居然能當(dāng)翅膀飛起來，我也就披著床單學(xué)著貓的樣子，站在衣柜頂上飛下來，結(jié)果把自己摔慘了。

師：你的冒險(xiǎn)精神真令我欽佩哦，不過話又說回來，我們鼓勵(lì)大家要又創(chuàng)新和實(shí)踐精神，但也要注意安全，因?yàn)樯鼰o價(jià)啊，你明白了嗎？

生：知道。

生：我也想起了幾年前的一件傻事，那是過春節(jié)的時(shí)候，我看到過年這么熱鬧，怕它過去，就死活不讓家里人把日歷撕掉，以為這樣就可以永遠(yuǎn)留住春節(jié)。

師：今天我們不僅學(xué)了林海音這篇寫她童年往事的散文，還聽到了同學(xué)們好多真真切切的童年趣事。童年的故事總是讓人難忘的，因?yàn)橥?，因?yàn)橛腥?，因?yàn)橛字桑适峦投嗔藥追稚?。童年是美好的，可它有是匆匆易去的，所以才令人難忘。希望同學(xué)們把握好我們的美好童年，讓我們生活中的每一天都色彩斑斕。今天，我們的學(xué)習(xí)就到這里結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們回家后積累本課的好詞佳句，并寫寫自己的童年往事。

附：板書設(shè)計(jì)

冬陽.童年.駱駝隊(duì)

學(xué)駱駝咀嚼

關(guān)于鈴鐺的遐想

看駱駝脫皮毛

懷念駱駝隊(duì)

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)談

《冬陽童年駱駝隊(duì)》課文所述內(nèi)容雖距今日時(shí)代較遠(yuǎn)，但是較遠(yuǎn)的內(nèi)容恰能因距離感而產(chǎn)生新意，使學(xué)生對(duì)過去老北京的市井生活因陌生而萌發(fā)興趣。再加上本課從孩子的視角敘述，清新而爽朗，頗有特色，故將導(dǎo)讀思路確定為：整體感悟，各取所愛。
一、整體感悟
１、索式的初讀：
師：這篇課文好不好，現(xiàn)在我們誰也說不清。所以，我建議大家進(jìn)行搜索式的初讀，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說自己的發(fā)現(xiàn)或初步感悟。
生初讀課文。

以下為發(fā)現(xiàn)或初步感悟的舉例：

⑴我發(fā)現(xiàn)課文主要寫了冬陽下的駱駝隊(duì)生活，作者對(duì)冬陽下的駱駝?dòng)^察太仔細(xì)了，還有，和父親的對(duì)話有生活情趣和想象力。

⑵我覺得作者思戀老北京市井生活的情感，充分體現(xiàn)在課文最后一段話中，如駱駝隊(duì)行走一樣，慢慢地表達(dá)出來的，童年不復(fù)返，童年又重臨，讓我產(chǎn)生了一時(shí)半會(huì)兒說不清的感情。

⑶課文用詞準(zhǔn)確，句與句之間好像專門給我們留下了聯(lián)想和想象的空間，太美了！
２、投入式的品讀：
師：聽了你們的發(fā)現(xiàn)或感悟，老師很吃驚，這是真的嗎？為了證實(shí)你們有閱讀的真本領(lǐng)，老師想請(qǐng)你們把平時(shí)的生活積累和閱讀積累拿出來，進(jìn)一步投入到你們的發(fā)現(xiàn)和感悟中，再次品味和思考。我什么問題都不問，只想聽見你們能用自己的話互相交流。
師：老師聽見了你們交流的語言十分流暢，卻不知交流的浪花有多么美。下面老師希望你們進(jìn)行感悟式的精讀。一會(huì)兒每位同學(xué)都可以向老師推薦本課的精彩一處。你們說，老師歸類寫下來。
生精讀課文后，推薦課文的精彩一處，以下為老師根據(jù)學(xué)生所說整理后的內(nèi)容：

⑴內(nèi)容方面：

這一課是以駱駝為話題，講了冬、春、夏三季和駱駝?dòng)嘘P(guān)的事，最后一段是作者對(duì)往事的思戀。

⑵思路方面：

作者先重點(diǎn)寫了冬陽下的駱駝趣事，順著余音未盡的思緒，又簡要地描述了春天、夏天與駱駝相關(guān)的生活畫面，結(jié)尾將思緒凝煉在童年的境界中。

⑶表達(dá)方面：

在這篇不算長的課文里，作者的表達(dá)方式自如多樣，有生動(dòng)的敘述，有逼真的描寫，有簡潔的對(duì)話，有真摯的抒情。這種自由表達(dá)真讓人羨慕。

⑷語言方面：

作者用童言敘事，用童心抒情，用詞準(zhǔn)確而傳神，句子精美而動(dòng)情，給我們提供了邊讀邊想的空間。
二、各取所愛
整體感悟的最佳境界，是學(xué)生自己能從整體中的不同方面找到自己最喜愛最愿意獲取的部分。
師出示學(xué)生的精彩一處，生讀后喜悅。
師：從大家的表情中老師知道了，我們說的精彩一處哪有這么集中、漂亮呀！其實(shí)，這不是老師會(huì)寫，而是老師會(huì)聽，是把每位同學(xué)所說精彩一處中的精彩之處編到一起了，可見，合作出水平?，F(xiàn)在的問題是，每個(gè)同學(xué)都找到了精彩一處，都想把它裝在自己腦子里存起來。那好，老師送你們五個(gè)字：讀、背、說、寫、思，你們就用這五種方法各取文中的所愛吧。
以下為課堂情景：

１、讀：

有的學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的部分。

２、背：

有的同學(xué)背誦自己喜歡的段落。

３、說：

同桌或前后座說讀到的和想到的。

４、寫：

有的學(xué)生摘抄詞句，有的寫簡要心得。

５、思：

有的學(xué)生在思考哪些詞語用得好，比如，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去中的磨用得準(zhǔn)確，由此想到作者觀察之細(xì)。有的學(xué)生思考最后一段話，童年卻一去不還，是說作者已經(jīng)長大不再是童年；童年重臨于我的心頭，是說童年的那段生活讓自己難忘。

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》相關(guān)知識(shí)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》相關(guān)知識(shí)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

我（林海音）忽然一連幾天，橫胡同里見不到妞兒了，我是多么的失望，站在那里等了又等。我慢慢走向井窩子去，希望碰見她，可是沒有用。下午的井窩子沒那么熱鬧了，因?yàn)樗退能囎佣际巧衔鐏恚@時(shí)只有附近人家自己推了裝著鉛桶的小車子來買水。

我看見長班老王也推了小車子來，他一趟一趟來好幾趟了，見我一直站在那里，奇怪地問我：小英子，你在這兒發(fā)什么傻？

我沒有說什么，我自己心里的事，自己知道。我說：

秀貞呢？我想如果等不到妞兒，就去找秀貞，跨院里收拾得好干凈了。但是老王沒理我，他裝滿了兩桶水，就推走了。

我正在猶豫著怎么辦的時(shí)候，忽然從西草廠口上，轉(zhuǎn)過來一個(gè)熟悉的影子，那正是妞兒，我多高興！我跑著迎上去，喊道：妞兒！妞兒！她竟不理我，就像不認(rèn)識(shí)我，也像沒聽見有人叫她。我很奇怪，跟在她身邊走，但她用手輕輕趕開我，皺著眉頭眨眼，意思叫我走開。我不知道是怎么回事，但是她身后幾步遠(yuǎn)有一個(gè)高大的男人，穿著藍(lán)布大褂，手提著一個(gè)臟了的長布口袋，袋口上露出來我看見是胡琴。我想這一定是妞兒的爸爸。妞兒常說我怕我爹打我怕我爹罵的話，我現(xiàn)在看那樣子就知道我不能跟妞兒再說話了，便轉(zhuǎn)身走回家，心里好難受。我口袋里有一塊畫石，可以在磚上寫出白字來，我掏出來，就不由得順著人家的墻上一直畫下去，畫到我家的墻上。心里想著如果沒有妞兒一起玩，是多么沒有意思呢！

我剛要叫門，忽然聽見橫胡同里咚咚咚有人跑步聲，原來是妞兒氣喘著跑來了，她匆匆忙忙神色不安地說：我明兒再來找你。沒等我回答，她就又跑回橫胡同了。

第二天早晨，妞兒來找我，我們?cè)谖鲙坷铮紫聛砜葱∮碗u。掀開藤箱蓋子，我們倆都把手伸進(jìn)去摸小雞的羽毛，這樣摸著摸著，誰也沒說話。我本是要說話的，但是沒有出聲，只是心里在問她：妞兒，為什么好多天沒來找我？妞兒，是你爸爸很厲害不許你來嗎？妞兒，昨天為什么不許我跟你說話？妞兒，你一定有什么難受的事吧？真奇怪，這些話都是我心里想的，并沒有說出口，可是她怎么知道的，竟用眼淚來回答我？她不說話，也不用袖子去抹眼，就讓眼淚滴答滴答落在藤箱里，都被小油雞和著小米吃下去了！我不知怎么辦好了，從側(cè)面正看見她的耳朵，耳垂上扎了洞用一根紅線穿過去，妞兒的耳朵沒有洗干凈，邊沿上有一道黑泥。我再順著她的肩膀向下看，手腕上有一條青色的傷痕，我伸手去撩起她的袖口看，她這才驚醒了，嚇得一躲閃，隨著就轉(zhuǎn)過頭來向我難過地笑笑。早晨的太陽，正照到西廂房里，照到她的不太干凈的臉上，又濕又長的睫毛，一閃動(dòng)，眼淚就流過淚坑淌到嘴邊了。

忽然，她站起來，撩開袖口，撩起褲角，輕輕地說：

看我爸爸打的！

我是蹲著的，伸出手正好摸到她的腿上那一條條腫起的傷痕。我輕輕地摸，倒惹得她哭出聲音來了。她因?yàn)椴桓曳怕暎瑖聡碌匦÷暱?，真是可憐。我說：你爸爸干嗎打你？

她當(dāng)時(shí)說不出話來，哭了好一會(huì)兒才說：

他不許我出來玩。

是因?yàn)樵谖壹掖籼昧耍?/p>

妞兒點(diǎn)點(diǎn)頭。

因?yàn)樵谖壹彝婢昧耍Φ盟ご?，我又難過，又害怕，想到那個(gè)高大的男人，我不由得說：

那么你快回去吧！她站著不動(dòng)，說：

他一早出去還沒回來。

那么你媽呢？

我媽也擰我，她倒不管我出來的事。爸爸也打她。打了她，她就擰我，說是我害的。妞兒哭了一陣子好些了，又跟我說這說那的，我說我從來沒見過她的媽媽，妞兒說她的媽媽有點(diǎn)跛，一天到晚就是坐在炕頭上給人縫補(bǔ)衣服賺錢。

我告訴妞兒，我們從前不住在北京，是從一個(gè)很遠(yuǎn)的島上來的，她也說：

我們從前也不住在這兒，我們住在齊化門那邊。

齊化門？我點(diǎn)點(diǎn)頭說，我知道那地方。

你怎么會(huì)也知道齊化門呢？妞兒奇怪地問我。

我想不出我是怎么知道的，但我的確知道，好像有什么人大清早曾帶我去過那里，而且我也像看見了那里的樣子似的，不，不，不是，我所看見的很模糊，也許那是一個(gè)夢(mèng)吧？因此我就回答妞兒說：我夢(mèng)見過那個(gè)地方，有沒有城墻？有一天，有一個(gè)女人抱著一個(gè)包袱，大清早上，偷偷地向城墻走去

你是講故事吧？

也許是故事，我斜著頭又深深地想了想，反正我知道齊化門就是了。

妞兒笑了笑，手伸過來摟著我的脖子，我的手也伸過去摟住她的。但當(dāng)我捏住她的肩頭，她輕輕喊了一聲痛！痛！

我的手連忙松開，她又皺著眉說：連這兒都給抽腫了！

什么抽的？

撣子。停了一下她又說：我爸，還有我媽，他們但她頓住不說了。

他們?cè)趺礃樱?/p>

不說了，下回再跟你說。

我知道，你爸爸教你唱戲，要你賺錢給他們花。這是我聽宋媽跟媽媽講過的，所以一下子就給說出來了。要你賺錢還打你，憑什么！我說到后來氣憤起來了。

喝喝，你瞧你什么都知道，我不是要跟你說唱戲的事，你哪兒知道我要跟你說什么呀！

到底要說什么呢？說嘛！

你這么著急，我就不說了。你要是跟我好，我有好些話要跟你說，就是不許你跟別人說，也別告訴你媽。

我不會(huì)，我們小聲地說。

妞兒猶豫了一會(huì)兒，伏在我的耳旁小聲而急快地說：我不是我媽生的，我爸爸也不是親的。

她說得那樣快，好像一個(gè)閃電過去那么快，跟著就像一聲雷打進(jìn)了我的心，使我的心跳了一大跳。她說完后，把附在我耳旁的手挪開，睜著大眼睛看我，好像在等著看我聽了她的話，會(huì)怎么個(gè)樣子。我呢，也只是和她對(duì)瞪著眼，一句話也說不出。

我雖然答應(yīng)妞兒不講出她的秘密，可是妞兒走了以后，我心里一直在想著這件事，我越想越不放心，忽然跑到媽媽面前，愣愣地問：

媽，我是不是你生的？

什么？媽奇怪地看了我一眼，怎么想起問這話？

你說是不是就好了。

是呀，怎么會(huì)不是呢？停一下媽又說，要不是親生的，我能這么疼你嗎？像你這樣鬧，早打扁了你了。

我點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽的話的確很對(duì)，想想妞兒吧！那么你怎么生的我？這件事，我早就想問的。

怎么生的呀，嗯媽想了想笑了，胳膊抬起來，指著胳肢窩說：

從這里掉出來的。

說完，她就和宋媽大笑起來。

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)建議

１、本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)略語言的特點(diǎn)。因此，可采用以下思路展開教學(xué)：

第一，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生讀書的欲望：

從課題入手，讓學(xué)生說說讀了這個(gè)課題有什么想法。這類課題學(xué)生在課本上第一次接觸到，他們會(huì)有一些新的想法，比如，覺得這個(gè)課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進(jìn)的駱駝隊(duì)；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。在學(xué)生對(duì)課文有了強(qiáng)烈的閱讀期待的時(shí)候，閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)起來。

第二，充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容：

激發(fā)起學(xué)生讀書的欲望，就讓他們自主充分地讀書，把課文讀正確、讀流利。然后思考：圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個(gè)片段。充分自學(xué)后，小組同學(xué)互相當(dāng)老師，檢查讀文，交流讀書所得，理清文章脈絡(luò)，從而體會(huì)到，文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來寫的。

第三，品賞朗讀，感悟語言，體會(huì)真情。

在學(xué)生熟讀課文、對(duì)課文內(nèi)容有所把握后，說說駱駝給我留下了怎樣的印象，請(qǐng)學(xué)生選擇重點(diǎn)部分進(jìn)行朗讀，并讀出自己獨(dú)特的感受。在與同學(xué)交流的時(shí)候，可以先說說哪一部分為重點(diǎn)部分，然后把這一部分朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)們進(jìn)行自由評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。

２、本課語言純樸，作者的感情多融在這純樸的語言中。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能更好地從這純樸的語言中體會(huì)課文的思想感情。前面回憶部分，要注意讀好我和爸爸、媽媽對(duì)話的部分，讀出小小的我天真和幼稚的想法，以及對(duì)駱駝的思念；后面兩段寫了我寫《城南舊事》的原因，直接抒發(fā)了我對(duì)童年的留戀，要通過朗讀，準(zhǔn)確地表達(dá)作者這種感情。

３、教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。咀嚼的嚼讀

ju，慢慢地嚼的嚼讀

jio。卸９畫，第７筆是提，傻的右上部分里面不是夕。

４、可以結(jié)合課文中的就這樣，我寫了一本《城南舊事》一句話和課后的資料袋，推薦學(xué)生讀《城南舊事》，也可以集體閱讀《城南舊事》的片段，以激發(fā)學(xué)生閱讀成本書的興趣。