小學(xué)六年級的教案

六年級下冊語文《大自然的秘密》教案設(shè)計(jì)。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“六年級下冊語文《大自然的秘密》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《大自然的秘密》教案設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解綠龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明，否則將適得其反。

運(yùn)用：擬旅游須知。

情感：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然的探索精神。

一、揭題導(dǎo)入

師：大自然有無窮的秘密

出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。

請根據(jù)課前搜集的資料簡單說說你對加拉巴哥島島的了解。

相機(jī)出示：太平洋綠龜圖片

(通過了解背景資料進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

二、整體感知

師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?

生自讀課文后交流。

相機(jī)出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。

(目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去)

相機(jī)出示：

大自然之道，就是這樣的。

理解：這里的道指什么?

改板：大自然之道，就是這樣的：

生口頭填空。

師提示：弱肉強(qiáng)食這就是大自然之道，大自然的規(guī)律，也是大自然的秘密。

(為理解課文的中心句當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面作鋪墊)

三、感悟中心

出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事

理解愚不可及的意思(愚蠢至極點(diǎn))

為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事呢?

默讀課文第3節(jié)至結(jié)束。

相機(jī)出示：

一只成百上千

欲進(jìn)而止?fàn)幭瓤趾?/p>

躑躅不前魚貫而出

(結(jié)合理解內(nèi)容積累詞語)

出示：向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會遇到危險(xiǎn)。

向?qū)槭裁炊?

引讀課文第11節(jié)

(以讀代講，注重情感體驗(yàn))

師：如果幼龜會說話，它會如何譴責(zé)我們?nèi)祟?

出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：

生寫句后交流。

(借幼龜之口談?wù)J識尊重個(gè)性化體驗(yàn))

相機(jī)出示課文最后一節(jié)。朗讀。

你同意這個(gè)說法嗎?你能舉個(gè)例子來說明嗎?你還有什么疑問?把你的想法與小組同學(xué)交流。

生合作學(xué)習(xí)后交流。

(課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)習(xí);培養(yǎng)探究精神)

四、拓展練習(xí)

出示：

為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門擬一條旅游須知。

生完成后交流。

(以寫話代總結(jié)，并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的情境)

教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)識本課7個(gè)生字,抄寫自己喜歡的詞語,能聯(lián)系上下文理解課文中躑躅不前,突兀,魚貫而出等詞語的意思.

2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會,理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話的含義.

3,以讀引讀,引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受.

教學(xué)重難點(diǎn):

讀中感悟,體會,理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話的含義.

教具準(zhǔn)備:

圖片

課時(shí)安排:

二課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、播放課件,激趣引入.

(播放綠龜?shù)膱D片)同學(xué)們,你們知道這是什么動物嗎是呀,它就是我們要認(rèn)識的朋友太平洋綠龜.你知道哪些有關(guān)它的知識(請學(xué)生回答)

你知道他們的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的的呢今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《大自然的秘密》(板書,指導(dǎo)秘密的寫法)

二、初讀課文,了解大意.

1,自學(xué)課文.課件出示自學(xué)要求:

(1)借助字典通讀課文.把不理解的詞語畫下來.

(2)讀課文,標(biāo)出自然段.

(3)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.

2,給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué).

3,教師參與小組合作學(xué)習(xí).

4,指名讀課文,要求讀準(zhǔn)音,思考課文講了一件什么事(讀完后師生評價(jià)讀書情況)

三、閱讀交流.

你還閱讀了哪些人與自然的故事請?jiān)谛〗M內(nèi)和大家一起分享.

第二課時(shí)

一、復(fù)述課文主要內(nèi)容

請學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容.

二、品讀課文

1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書上寫上旁批(讀后的感受).

2,小組內(nèi)交流閱讀收獲.

3,全班交流:

(1),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第十自然段

找出描寫動作的詞語,通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會當(dāng)時(shí)我們著急,內(nèi)疚的心情.

(2),突然,一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去.

解釋詞語躑躅不前,突兀,指導(dǎo)朗讀體會幼龜猶豫不決的樣子.

(3),向?qū)Пё哂敳痪?成群成群的幼龜從巢口魚貫而出.

解釋詞語魚貫而出.

(4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進(jìn),似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了.

理解句子含義.

4,理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話的含義.

三、總結(jié)升華,抒寫親情

學(xué)完課文后,你有什么感受,請寫下來.你有沒有見過或聽過類似的情況,請和同學(xué)們交流.

作業(yè)布置:

1,有感情朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語.

2,背誦第十自然段.

3,閱讀有關(guān)人與動物之間的故事.

板書設(shè)計(jì):

大自然的秘密

救一只幼龜不能見死不救

救成百上千的幼龜補(bǔ)救

附課文：大自然的秘密

(美國)伯羅蒙塞爾

我和七個(gè)旅行同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)對到達(dá)南太平洋加拉帕格斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜?shù)某惭?，我們想?shí)地觀察一下幼龜是怎樣離潮進(jìn)入大海的。太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離潮而出，爭先恐后怕向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不斷的沙灘，他們少不留心便可能成為海鷗等食肉鳥的食物。那天我們上島時(shí)，以近黃昏。我們很快的就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。突然，一直幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵查外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí)，一只巢鷹突兀而來。它用尖嘴琢幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去。我和同伴緊張的看著這一畝，其總以為焦急的對向?qū)дf：你得想想辦法啊!向?qū)s若無其事的答道：叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。向?qū)У睦涞襾砹送閭円黄荒芤娝啦痪鹊淖h論。向?qū)O不情愿的抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走只能頹喪的飛走了。然而，接著發(fā)生的是卻是大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的偵察兵，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會返回龜巢。現(xiàn)在幼龜被向?qū)в∠虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤消息，以為外面很安全，于是爭先恐后的結(jié)伴而出。黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快因來許多食肉鳥，它們確實(shí)可以飽餐一頓了。天啊!我聽見背后有人說：看我們做了些什么?這是，即使只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向?qū)иs緊托下頭上的棒球帽，迅速抓起幾只幼龜，放進(jìn)帽中，像海邊奔去。我們也學(xué)者他的樣子，氣喘吁吁的來回奔跑，算是對自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。一切都過去之后，幾十只食肉鳥吃的飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜的佇立在沙灘上，希望能夠能捕捉到最后一只迷路的幼龜做佳肴。我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害。人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

擴(kuò)展閱讀

《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語文

本課選自：北京師范大學(xué)出版社六年級（下）

課題：《大自然的秘密》《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物的情感。

2、理解人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面的含義。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。

5、有感情地朗讀課文。

知識目標(biāo)：

1、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)讀書的方法。

3、了解大自然的秘密。

4、了解人與大自然的關(guān)系。

能力目標(biāo)：

1、了解文章的線索。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面的含義。

情感態(tài)度：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大自然的秘密。

2、知道人與自然的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、理解人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的密字下面部分是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題？（大自然的秘密是什么）

二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請舉手示意我。

教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。（海龜是有自己的生存辦法的）

1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說?

（伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

2、那只先出來的龜，原來是龜群的偵察兵，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會返回龜巢。。。。。爭先恐后地結(jié)伴而出。

了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）

三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。

1、觀察___緊張____震驚_____悲嘆

2、我們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒變化？再讀讀文章體會。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。

1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿Ｔ跄懿痪o張？

指名讀我們焦急的心情。

2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。

師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.

出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

天啊，看我們做了些什么！

3）悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？

學(xué)生想象描繪。

師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

投：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害。

再讀：投：向?qū)______地說：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害。

四、課文學(xué)到這兒，我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢？

課文題目是大自然的秘密，可為什么還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢？再讀全文。

生：本來小海龜有自己生存的本領(lǐng)，可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。

生：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。是說大自然中的動物都有其躲避災(zāi)難的本能，人類要遵守大自然的規(guī)律與動物們共同生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動物的行動。不要替動物安排什么。

那好，請大家動腦筋想一想，應(yīng)該怎么說

投：人是萬物之靈。如果______________，那么_______________。

五、延伸運(yùn)用

同學(xué)們，我曾聽說有段時(shí)間，許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。這種情況，請同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

打藥：引發(fā)爭議行不行______好心辦壞事。

人工捕捉.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。

同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。

板書：

大自然的秘密

幼龜：偵察兵

生存方式

人：萬物之靈

走向反面

教后記：

大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。

我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο驅(qū)У目捶āＴ谡n堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶ΑＲ源蝸碜屵@些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚?。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑Φ牡胤剑灿胁粚Φ牡胤?。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。

六年級下冊語文《學(xué)弈》教案設(shè)計(jì)

編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。下面是小編整理的六年級下冊語文《學(xué)弈》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!

一、教材

首先談一談我對于教材的理解，《學(xué)弈》選自人教版小學(xué)語文六年級下冊第一組第1課《文言文兩則》的第一篇，通過兩人同名師弈秋學(xué)下棋，雖師出同門，卻結(jié)局不同，說明了做事要專心致志才能學(xué)有所成，決不能三心二意。本篇課文語言凝練，寓意深刻，是孟子的傳世之篇。

二、學(xué)情

學(xué)生之前學(xué)習(xí)過文言文，所以已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和解讀文言文的能力，比如結(jié)合書下注釋理解本篇文章的大體意思。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)形式上差距較大，對于學(xué)生來說深刻理解其內(nèi)涵還有一定的困難，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確斷句，如何理解文章的深刻寓意。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對于教材的分析以及對學(xué)生情況的了解，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力】正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

【過程與方法】通過學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】了解我國燦爛輝煌的古代文化，理解深邃的寓意。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見了。

重點(diǎn)是感受文言文的語言特點(diǎn)，難點(diǎn)則為體會文章深邃的寓意。

五、教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。

六、教學(xué)過程

(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

播放現(xiàn)代下棋大賽的視頻，并順勢導(dǎo)入新課《學(xué)弈》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。

(二)知人論世，整體感知

1.釋題：“學(xué)弈”的意思。

2.教師配樂范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會語氣。

3.學(xué)生自由朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。

4.結(jié)合書下注釋，翻譯全文。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文言文斷句的正確方式。

(三)深入研讀，體會情感

學(xué)生按語文興趣小組分組討論P(yáng)PT展示的問題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問題的答案。

1.的主人公是誰?他是個(gè)什么樣的人?

2.主人公如此厲害，他的徒弟是否都像他一樣厲害?

3.兩個(gè)徒弟分別是如何學(xué)習(xí)的?找到原文中與之對應(yīng)的語句。

4.這兩個(gè)徒弟師出同門，結(jié)局卻完全不同，原因是什么?作者首先排除了什么因素?你從哪句話得知?那么結(jié)局不同的真正原因是什么呢?

設(shè)計(jì)意圖：這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問題，能夠鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的意識。

(四)拓展延伸，發(fā)散思維

通過這兩位徒弟不同的學(xué)習(xí)方式，你得到了什么啟示呢?

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生思維，從課上體會的道理結(jié)合到學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中去。

(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

1.師生共同總結(jié)。

2.分角色表演課本劇《學(xué)弈》。

設(shè)計(jì)意圖：掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況，并通過表演課本劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

六年級語文《養(yǎng)花》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣，從而感受到生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

2、了解老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，體會作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣的。

教學(xué)難點(diǎn)：

找到體現(xiàn)作者愛花的句子，并體會到作者對花的愛。

教學(xué)流程：

一、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文了解了多少？

[若學(xué)生說到老舍先生的生平，那么老師引導(dǎo)學(xué)生算出老舍先生寫這篇文章時(shí)的年紀(jì)。1956減1899年等于57歲，師：那時(shí)的老舍先生一是近60歲的老人了。他33歲結(jié)婚，自立門戶后他養(yǎng)了16年花，他對養(yǎng)花有著深厚的感情。]

師：這節(jié)課，我在1956年的《文匯報(bào)》上的文章中深入老舍先生的內(nèi)心，去體會老舍先生對養(yǎng)花的情有獨(dú)鐘。

二、師：請同學(xué)們自己讀讀課文3--6自然段，劃出老舍先生愛花的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、學(xué)生自己讀書，批畫句子，寫出自己的理解。

四、匯報(bào)：

重點(diǎn)語段：

第三自然段：

1、“我得天天照顧它們，像好朋友似的關(guān)切它們?！薄瓣P(guān)切”：與關(guān)懷、關(guān)愛不同，它是平輩之間的愛護(hù)。體現(xiàn)出老舍先生把養(yǎng)的花當(dāng)作朋友，與他們平等相待，是愛花的表現(xiàn)。[講：結(jié)合詞義來體會文章的思想感情是一種很好的學(xué)習(xí)方法。]

2、“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！”想象：作者在寫了一天的文章后，坐在院子的藤椅上，品一杯清茶，看著滿院潑潑灑灑的菊花，心里會怎樣想？[學(xué)生想象，以這種情感來讀課文。]

第四自然段：

1、從課文中怎樣體現(xiàn)“如此循環(huán)”？（“我工作的時(shí)候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里在寫一會兒，然后再出去。”）

2、想象搬花時(shí)會發(fā)生什么事？讀文章，體會樂趣，指導(dǎo)有感情的讀課文。

3、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”變換句型，意思不變。體會作者想強(qiáng)調(diào)什么。強(qiáng)調(diào)勞動才能把話養(yǎng)活，這是真理。

第五自然段：

1、引導(dǎo)學(xué)生分層，想層意。“夸花——上花——送花”。引導(dǎo)學(xué)生想想層意背誦本段。

2、講本段中破折號的用法：解釋說明。

第六自然段：

師：難道傷心的事也是樂趣嗎？

講白巖松寫的書《痛并快樂著》；講老子的“福兮，禍之所依；禍兮，福之所伏。”告訴學(xué)生人生其實(shí)并不是一帆風(fēng)順的，挫折也是一種寶貴的體驗(yàn)。老舍先生也視其為一種樂趣。

講時(shí)板書：有門道，有益身心，使人喜悅，讓人傷心。

五、師：所以老舍先生說有喜……[教師引讀]

六、寫法知道：

師：請同學(xué)們再把課文瀏覽一遍，想一想3-6自然段與第7自然段有什么關(guān)系？（分總）那么第一自然段與最后一段又有什么關(guān)系？（前后呼應(yīng)）

我們寫文章時(shí)也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料來突出中心。并且前后呼應(yīng)，使文章更嚴(yán)謹(jǐn)。

七、課外延伸：

老舍先生的兒子舒乙先生是現(xiàn)代文學(xué)館館長，研究現(xiàn)代文學(xué)。他也寫了許多書。他在回憶他的父親時(shí)，說老舍先生一生有20多種愛好，其中養(yǎng)花是他十分喜歡的。向?qū)W生推薦舒乙的《花草》。

九年級語文《大自然的語言》教案設(shè)計(jì)

《大自然的語言》，本課文是知識性小詩，通過一些自然現(xiàn)象，告訴我們只要仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)大自然的一些規(guī)律。全詩共7節(jié)。詩歌語言生動活潑，適合朗讀背誦。那么《大自然的語言》好的教案怎么寫？以下僅供參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

品味簡潔，準(zhǔn)確，生動，科學(xué)的語言。

了解物候的相關(guān)知識。(重點(diǎn))

掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。(重點(diǎn))

理清的說明順序，并體會說明的條理性。(難點(diǎn))

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情趣。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

搜集一些農(nóng)諺。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖導(dǎo)入新課〗

方式一：(提問式)在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么大自然呢?它也有語言嗎?

方式二：從圖片導(dǎo)入,從圖片中你感受到了什么?

像這些草木榮枯，春華秋實(shí)的現(xiàn)象，古代的勞動人們稱為“物候現(xiàn)象”。今天，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽她們的語言。

〖新課講授〗

一、察言觀色：學(xué)生介紹竺可楨，教師補(bǔ)充

竺可楨(1890～1974)，浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”。1910年赴美國留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位?；貒笙热挝洳叩葞煼秾W(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起，出任浙江大學(xué)校長，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國著名的綜合性大學(xué)，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學(xué)院副院長。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。

二、狼吞虎咽

快速朗讀課文：1、標(biāo)出難讀，難記的字，詞。2、整體感知課文。

學(xué)生上講臺板書。

三、暢所欲言

你從課文中獲得哪些信息?在文中找出，并概括。

自由交流：(補(bǔ)充)

1、什么叫物候和物候?qū)W?(第1、2、3段)

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(第4、5段)

3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?(第6、7、8、9、10)

4、研究物候?qū)W有什么意義?(第11、12段)

四、細(xì)嚼慢咽

朗讀1段，品味語言。

找出這一個(gè)自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說說理由。(參考)

五、摩拳檫掌

欣賞四季圖片(春，夏，秋，冬)選任一季節(jié)，用生動，美麗的文字把眼前的美景描繪出來。

六、作業(yè)

曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。

《大自然的秘密》課文

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《大自然的秘密》課文》，僅供參考，希望可以幫助到您。

我和七個(gè)旅行同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)到達(dá)南太平洋加拉帕戈斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜?shù)某惭ǎ覀兿雽?shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，它們稍不留心便可能成為海鷗等食肉鳥的食物。

那天我們上島時(shí)，已近黃昏。我們很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：你得想辦法??！向?qū)s若無其事地答道：叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。

向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄荒芤娝啦痪鹊淖h論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。

然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

那只先出來的幼龜，原來是龜群的偵察兵，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會返回龜巢?，F(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快引來許多食肉鳥，它們確實(shí)可以飽餐一頓了。

天??！我聽見背后有人說，看我們做了些什么！，

這時(shí)，幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向?qū)иs緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海也奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

一切都過去以后，幾十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜靜地佇立在沙灘上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作佳肴。

我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會受到傷害。

人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

S版六年級語文下冊《編鐘》教案設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《S版六年級語文下冊《編鐘》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《編鐘》是S版六年級下冊一篇語文課文，下面是S版六年級語文下冊《編鐘》教案設(shè)計(jì)，為大家提供參考。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.你知道哪些民族古樂器?

2.課件出示編鐘圖片，問：這是什么?

學(xué)生交流對編鐘的了解。

二、設(shè)置情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.準(zhǔn)備選拔最佳解說員。

請全體解說員研究要解說的材料--課文語句。討論解說稿的大致條理。列一個(gè)小提綱。

2.學(xué)生默讀課文。了解課文脈絡(luò)。

3.交流小提綱。

簡要講述編鐘的歷史由來。

具體說明曾侯乙編鐘的基本情況。

基本情況包括(1)曾侯乙編鐘的重要價(jià)值。(2)曾侯乙編鐘的主要特點(diǎn)：一是造型設(shè)計(jì)精巧。二是音樂性能良好(3)曾侯乙編鐘的演奏效果。

4.各解說員挑自己最感興趣的內(nèi)容琢磨一下，把認(rèn)為應(yīng)該介紹的內(nèi)容整理整理，最好能夠不看書向大家解說。

5.學(xué)生開始準(zhǔn)備。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中展示。教師隨機(jī)參與，指導(dǎo)評價(jià)方法。

【學(xué)生在課堂上高興地忙碌，是主動學(xué)習(xí)的最好的詮釋。而主動學(xué)習(xí)的平臺需要教師去隨手搭建，情境需要老師去精心營造?！?/p>

三、交流展示

各組選派能干的選手或有特色的選手全班展示自己的解說內(nèi)容。要求大家一起注意聽，可以模擬觀眾隨時(shí)提問。

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生

1.理解生詞。

2.理解重點(diǎn)語句。

如：“……是我國目前出土數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘……”從四個(gè)“最”和后一句的四個(gè)“方面”體會曾侯乙編鐘的重要價(jià)值。

關(guān)于曾侯乙編鐘的特點(diǎn)，課文是怎樣有條理介紹的……

通過什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。(舉了倆例子。)

四、拓展練讀。

1.用一句話贊美曾侯乙編鐘。

2.設(shè)計(jì)一份曾侯乙編鐘演奏音樂會節(jié)目單。

3.有感情朗讀《編鐘賦》

編鐘賦

歷史的濃煙淡了

淡化為氤氳的白煙裊裊

有雷霆從地平線滾過華夏

一縷民族的精魂

從土地里

掘起永恒

時(shí)光靜默流逝

流逝成震動著的編鐘棒

……敲……

響了龍的信念

直了龍的脊梁

有思緒從亙古反饋而至

古城踏歌起舞了

六年級語文和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。

2.了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《我們新疆好地方》

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。(如能歌善舞、熱情、漂亮等)

2.對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。(板書課題)

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。(如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的;把衣服鋪在沙漠上曬干;天生愛花;能歌善舞等。)

2.快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。(六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀;和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆;和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性;豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。)

3.討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句?(豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。)(板書：苦甜)

三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

1.默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族?

2.全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。

(1)豪氣與樂觀的維吾爾族

A.輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

B.找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜-熱烈激昂的歌聲;縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽--駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

C.有感情朗讀這一段。

(2)酷愛土地的維吾爾族

讀一讀2.3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)?

A.“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。(“誰能想到”“誰又能想到”兩個(gè)感嘆句。看圖片，認(rèn)識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。)

B.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

C.和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

(3)愛美的維吾爾族

讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”?

A.畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。(巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收;密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。)

B.愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

(4)能歌善舞的維吾爾族

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f說你對這句話的理解。(不受任何限制，想跳就跳;聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。)

四、提升認(rèn)識，體會寫法

1.結(jié)合全文，說說對句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”(生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性;他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。)

2.作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的?(全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握;描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。)

3.選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

和田的維吾爾

苦→甜

熱愛生活

六年級藏戲語文教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)難點(diǎn)

了解藝術(shù)特色，領(lǐng)悟表達(dá)方法

教具準(zhǔn)備

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。

預(yù)習(xí)(或復(fù)習(xí))提綱

1、了解我國傳統(tǒng)戲曲的有關(guān)知識。

2、了解我國西藏地區(qū)的有關(guān)信息及藏族同胞的民俗。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一嚢樽;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

2.板書課題

二、重點(diǎn)研讀，感悟情感

(一)讀文，理清思路

1.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么?

2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)

(二)讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。)

2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

(三)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)

2.自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。

3.看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

4.自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。

5.你想看藏戲嗎，為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

(四)師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

1.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8-16自然段。

2.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺呢?生讀：17和18自然段。

3.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀：20自然段。

4.師生合讀：21自然段。

三、拓展延伸

1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

2.交流、升華：

(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

(3)藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

四、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

四年級語文下冊《大自然的啟示》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“四年級語文下冊《大自然的啟示》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編整理的四年級語文下冊《大自然的啟示》教案設(shè)計(jì)，歡迎參考!

【教材理解】

由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達(dá)方式獨(dú)特。

《“打掃”森林》發(fā)人深?。毫謩?wù)官“新官上任三把火”，命令護(hù)林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。

《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學(xué)認(rèn)識大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認(rèn)識地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。

【設(shè)計(jì)理念】

本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識8個(gè)生字。

2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。

【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】

朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣

【教學(xué)方法】自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作PPT課件(演示文稿)導(dǎo)學(xué)卡

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過程】

【課前預(yù)習(xí)】

1.我能自主讀課文，學(xué)會本課的生字，并會給生字標(biāo)音。

遭殃()掃帚()腐()爛土壤()

機(jī)翼()大略()關(guān)鍵()鯨()

2.我能聯(lián)系上下文找出相應(yīng)的詞語。

(1)形容想法離奇，不切實(shí)可行。(異想天開)

(2)形容事情很容易做。(輕而易舉)

(3)在生物界的生存和發(fā)展中，各種對立因素互相制約而達(dá)到相對的穩(wěn)定和平衡。(生態(tài)平衡)

3.我能說出兩篇短文的大意。

《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)()，一上任就命令()把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉()，結(jié)果此舉()，好心辦了()，把森林漸漸給()了。

《人類的老師》通過生動的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從()、()等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

【課堂探究】

《“打掃”森林》

1.仔細(xì)讀文，找出林務(wù)官的命令：

2.劃出森林變化后的句子。

3.小組討論：為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?(小提示：重點(diǎn)閱讀第5自然段)。

4.學(xué)了《“打掃”森林》這篇課文，我獲得的啟示：

5.從題目中我發(fā)現(xiàn)，我明白作者這樣寫的原因是。

《人類的老師》

1.科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上各得到什么啟示?

從蜻蜓身上得到的啟示：

從鯨身上得到的啟示：

1.資料閱讀：

魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復(fù)的觀察、模仿和實(shí)踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。

蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導(dǎo)航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了自動駕駛。

蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”?！跋壯弁哥R”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。

鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu)，使得它們不僅善于飛行，而且會表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術(shù)難以達(dá)到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機(jī)”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時(shí)，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機(jī)，已經(jīng)成為許多飛機(jī)設(shè)計(jì)師夢寐以求的愿望。

在企鵝的啟示下，人們設(shè)計(jì)了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運(yùn)輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。

你知道嗎?

蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機(jī)。

蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險(xiǎn)探測儀，用在危險(xiǎn)工作場所。

鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機(jī)。

鳥類的留線造型，改變了飛機(jī)的外型，更符合空氣動力學(xué)。

鳥類的骨頭，改進(jìn)了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強(qiáng)度更高。

蝙蝠和海豚的聲波探測，發(fā)明了超聲波雷達(dá)。

3.通過閱讀課文和上面的資料，我們不由地贊嘆：“生物真是人類的好老師啊!”你理解這句話的含義嗎?

【當(dāng)堂檢測】

《大自然的啟示》告訴我們，研究()的特點(diǎn)和規(guī)律，研究()的特性，可以從中受到()，從而科學(xué)合理地開發(fā)、利用()，為()服務(wù)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課與以往教學(xué)比較，最大的突破在于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。首先，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，深入把握了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)案”，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度預(yù)設(shè)他們需要解決的問題和可能遇到的困難，在學(xué)法指導(dǎo)的部分給予提示和幫助，從而把課堂的主動權(quán)盡量的交還給了學(xué)生。在課堂上，由于學(xué)生預(yù)先了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并得到學(xué)法提示，因此，各個(gè)層次的學(xué)生均有自己的學(xué)習(xí)所得，激發(fā)了參與的熱情;而我通過檢查導(dǎo)學(xué)稿的預(yù)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)情也有清楚的認(rèn)識，引導(dǎo)方面更能有的放矢，一語中的。因此，整個(gè)課堂，體現(xiàn)了我個(gè)人比較期望達(dá)到的“生動、生本”的狀態(tài)，較好的達(dá)到了預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，學(xué)生熱情高漲，一直到下課鈴響起還在爭取表達(dá)自己的看法，展示自己的成果?；ヂ?lián)網(wǎng)的運(yùn)用一直貫穿在學(xué)習(xí)的過程，包括學(xué)生與老師課前的準(zhǔn)備，課堂上的展示以及課后的拓展，讓學(xué)生充分感受到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大，并滲透給學(xué)生查找、選擇資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力也是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)有利學(xué)生今后發(fā)展的目的和收獲。

六年級語文上冊《窮人》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“六年級語文上冊《窮人》教案設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)是艱苦的過程，更是一個(gè)享受的過程。下面是小編整理的六年級語文上冊《窮人》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀文章，概括課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中窮人寧可自己受苦也要幫助他人的美好品德。

2.通過批注品味文中語句，比較準(zhǔn)確地理解桑娜的心情，從人物的心理、語言、行動、神態(tài)中感悟人物善良的品質(zhì)，并做出評價(jià)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，體會環(huán)境描寫以及心理描寫對表達(dá)人物品質(zhì)所起的作用，體會省略號的不同用法，學(xué)習(xí)寫一個(gè)心理活動的片段。

教學(xué)重點(diǎn)：從桑娜夫婦的心理和言行神態(tài)中感受漁夫和桑娜的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：理解桑娜矛盾的心理，體會省略號的不同用法。

教學(xué)方法：抓住人物心理、對話去朗讀，在讀中品味情感，在讀中學(xué)習(xí)表達(dá)。

設(shè)計(jì)理念：對于這樣一篇從內(nèi)容到表達(dá)方式都堪稱典范的文章，教學(xué)中，教師面臨的核心問題是難以取舍的。從故事背景、作家生平到故事內(nèi)容、表達(dá)方式，需處處用心，但面面俱到的教學(xué)往往是低效的。因此，教學(xué)本課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是“取舍得當(dāng)，長文短教”，具體的教學(xué)策略是：直奔重點(diǎn)，上掛下聯(lián);一氣呵成，拓展延伸。

教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作的幻燈片，查閱作者的生平資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知內(nèi)容

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文，誰能用簡單的話來說一說，這篇課文講了一件什么事?(學(xué)生說完后，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住主要人物主要事件概括課文主要內(nèi)容的方法，然后再讓大家都說一說)

2.隨著故事的發(fā)展，文中的一個(gè)個(gè)情節(jié)也在感動著我們，哪些場景令你感動呢?請看閱讀提示。(出示閱讀提示：認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：文中的哪些場景令你感動?你感動于什么?在你認(rèn)為重要的地方用一兩個(gè)詞語或簡練的句子寫出自己的感受或由此想到的內(nèi)容。)

二、抓住重點(diǎn)，感悟人物品質(zhì)

(預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說到7自然段，教師可作兩方面引導(dǎo)——①母愛是相通的，雖然貧窮，我們?nèi)匀豢梢詮倪@一細(xì)節(jié)描寫中真切地感受到西蒙對孩子強(qiáng)烈的愛。②是啊，看到兩個(gè)可憐的孩子，桑娜想都沒想就把孩子抱回家，這種本性的善良怎不令人感動呢?帶著你的感受再來讀這段話。)

(一)抓住桑娜的心理描寫，感受善良

(出示課文第9自然段：她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受?！牛嵛乙活D也好!”)

1.抱回孩子后，桑娜的心情怎樣?

2.(再讀讀這段話)你從中體會到她怎樣的忐忑不安?(害怕、自責(zé)、擔(dān)心、決斷……)

教師引讀：短短的幾句話，既讓我們感受到桑娜的緊張、擔(dān)心、自責(zé)，又讓我們感受到她的堅(jiān)定。大家都感受到了嗎?你們都體會著讀一讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會省略號的作用：想一想，段中的省略號對表達(dá)桑娜的心理起到了什么作用?

4.你們再想一想：僅僅是多了兩個(gè)孩子，桑娜為什么如此地忐忑不安呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文理解。板書：環(huán)境描寫)

5.指名把課文的1、2自然段連起來讀讀一讀，此時(shí)你覺得這兩個(gè)自然段對表現(xiàn)人物品質(zhì)起什么作用?(板書：鋪墊、襯托)

過渡：僅僅是描寫桑娜的這個(gè)場景讓你感動嗎?

(二)抓住漁夫的語言、神態(tài)描寫，感受善良

學(xué)生匯報(bào)后，(課件出示24自然段句子：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個(gè)問題!”他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。)讓學(xué)生談對這段話的理解。

①你們想一想，家中只多了兩個(gè)孩子，漁夫?yàn)槭裁磿绱说膰?yán)肅、憂慮?(板書：嚴(yán)肅、憂慮)

②你還從哪個(gè)字感受到的?“熬”字還可以換成哪些詞?漁夫的語言中為什么沒用這些詞?(板書：搔、熬)

③透過漁夫的語言、動作、神態(tài)的描寫，既讓我們看到了漁夫淳樸的形象，又讓我們感受到他同樣善良的品質(zhì)。(板書：神態(tài)、言行)

④我們分角色來讀讀這段對話，再一次感受當(dāng)時(shí)的情景。

三、總結(jié)全文，回顧寫作方法

1.窮人的心是相通的。課文結(jié)尾寫道：“你瞧，他們在這里了?！蹦銈兿胂笠幌?，桑娜拉開帳子后又會怎樣呢?(生說)再讀讀這個(gè)結(jié)尾，你覺得怎么樣?

學(xué)生總結(jié)：給人更多想象的空間，令人回味。托爾斯泰真不愧是偉大的作家!

2.通過學(xué)習(xí)課文，你們悟到了哪些值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法呢?學(xué)生看板書總結(jié)。(板書：正面描寫、側(cè)面描寫)

四、讀寫結(jié)合，完成片段練筆

1.學(xué)習(xí)課文第9自然段的寫法，自選內(nèi)容寫一個(gè)片段，寫一寫自己遇到這些情況后當(dāng)時(shí)的心理活動：

①課間，小剛的文具盒被王強(qiáng)碰到地上，小剛認(rèn)為是我碰掉的就大聲指責(zé)我，此時(shí)，我非常……

②上課時(shí)，老師把檢測的試卷發(fā)下來，我只考了70分，此時(shí)我……

③作文講評課上，我的作文獲得“最佳習(xí)作”受到老師表揚(yáng)，此時(shí)我……

2.學(xué)生展示作品，借助實(shí)物投影，師生賞評，再修改。

3.教師推薦作品：托爾斯泰的許多作品寫的都非常好，如：《李子核》講的是……又如《戰(zhàn)爭與和平》講的是……要想知道事情的結(jié)果怎樣，課下你們一定讀一讀。

【教學(xué)總結(jié)】課文《窮人》是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語言，恰如其分你地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動。學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言行動思想活動中體會窮人的美好品質(zhì)。

在教學(xué)《窮人》中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。在教學(xué)中我充分讓學(xué)生自說，自讀，自評，通過自己的情感體驗(yàn)，說出感受，讀出感受。例如教學(xué)《窮人》中桑娜想的這部分時(shí)，我先讓學(xué)生通過自己的情感體驗(yàn)，說出桑娜此刻的感受。學(xué)生有的說怕丈夫責(zé)怪，要讀得害怕、擔(dān)心：有的說因?yàn)樯Ｄ葥?dān)心要讀得慢些，而有爭議的說桑娜緊張、著急要讀得快點(diǎn)。在學(xué)生多元解讀的基礎(chǔ)上，再及時(shí)運(yùn)用多種朗讀的方式，個(gè)別讀、小組讀、集體讀、男女生賽讀、表演讀、輕聲讀、大聲讀等等，引導(dǎo)學(xué)生讀得有聲有色，讀出自己的味道來。

教學(xué)中，學(xué)生能與老師積極互動，課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與率比較高，課堂收效明顯。最值得欣慰的是，在引導(dǎo)學(xué)生想象“孩子們怎樣‘熬’過艱難貧窮的日子”這一環(huán)節(jié)時(shí)，問題剛一提出，同學(xué)們的小手便紛紛舉起。有的說：“他們會靠著勤勞的雙手，一天天長大，去跟著列寧推翻沙皇統(tǒng)治?！蔽衣犃撕眉?，立刻評價(jià)說：“你真了不起!是的，這是一條能徹底改變窮人命運(yùn)的出路.事實(shí)正是這樣，列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命，推翻了沙皇的剝削統(tǒng)治，使俄國所有窮人過上了幸福的生活?！?/p>

能結(jié)合時(shí)代背景，能把社會課上學(xué)到的知識與本課內(nèi)容聯(lián)系起來想象，實(shí)在難得。我心里確實(shí)為學(xué)生這一合理而富有創(chuàng)造力的想象而高興。仔細(xì)想一想，學(xué)生之所以能出現(xiàn)如此精彩的發(fā)言，正是因?yàn)檫@一問題觸動了學(xué)生情感的琴弦，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教師提問開放靈活，學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。

六年級語文上冊《索溪峪的“野”》教案設(shè)計(jì)

本篇課文為人教試驗(yàn)版六年級上冊第一組課文中的第四課《索溪峪的“野”》，是一篇略讀課文。下面是小編整理的六年級語文上冊《索溪峪的“野”》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀參考!

設(shè)計(jì)思路

指導(dǎo)思想：感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

設(shè)計(jì)理念：課文如畫，課堂如詩。依靠課件、音樂等媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，促其積累。讓閱讀過程個(gè)性凸顯，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。聽中想象，讀中想象，移情體驗(yàn)，抓住契機(jī)，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)對大自然的熱愛之情。讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對話。

教材分析：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。文意在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受;二是在謀篇布局時(shí)，采用了先概括后具體的描寫方法，在概括索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動物、游人四個(gè)方面具體描寫。從而，使學(xué)生感受索溪峪的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

學(xué)情分析：通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了能夠自主預(yù)習(xí)，自主識記生字詞的習(xí)慣。但對關(guān)鍵的詞句還不會正確的理解。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、正確記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括后具體的描寫方法。

3、體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

方法與途徑

1、讓學(xué)生充分質(zhì)疑，說說自己見解。

2、盡量用朗讀表達(dá)自己體會，討論交流，整體把握課文主要內(nèi)容。

3、通過多種形式朗讀，讓學(xué)生入情入境，讀中想象，讀中感受，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

情感與價(jià)值

感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

現(xiàn)代教學(xué)手段

多媒體教室

教學(xué)重點(diǎn)

感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括后具體的描寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

以張家界森林公園圖片、索溪峪風(fēng)景區(qū)圖片，課文朗讀，輕音樂制作課件。

教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時(shí)光。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。

(二)揭示課題

1、揭示課題：索溪峪的“野”

2、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

3、索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒?為什么說索溪峪是“野”的?

4、讀課題，抓題眼。

(三)初讀課文，把握“野”字

1、自由朗讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通順文章。

(2)邊讀邊圈。思考索溪峪的“野”表現(xiàn)在那幾個(gè)方面?

(3)作者是按什么順序?qū)懙?畫出每一部分中心句。

2、討論交流。

(1)記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

(2)山野、水野、動物野、游人野

(3)按總分的結(jié)構(gòu)方式，先概括后具體的描寫方法。2-5自然段的開頭句就是中心句。

(四)講讀第2自然段

1、讀第2自然段。邊讀邊想，這一自然段從哪幾個(gè)方面來具體山“野”?(是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)

2、你從哪句話當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美?(“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！?哪些詞可以凸顯呢?(拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫，一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)

3、有感情朗讀,讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

(四)小組合作，感受索溪峪的水、野物和游人的“野”的?

(1)選擇其中一個(gè)部分，根據(jù)分析第二自然段的方法，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的水、野物和游人的“野”的?

(2)根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊在多媒體上進(jìn)行教學(xué)

1、體會水“野。”

①多媒體出示句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！?/p>

②你覺得索溪峪的水“野”體現(xiàn)在什么地方?

③作者的心情是什么樣的?(從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。)

④這一段中，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)

⑤賽讀，讀出索溪的趣。

2、體會“山上的野物是‘野’的?！?/p>

①讀第四自然段，找出體現(xiàn)野的句子。

②用自己的話談?wù)勼w會。

3、體會“游人也‘野’了起來。”

①人們親身感受了索溪峪的山、水、動物的十足“野”性后，也變得“野”了。讀最后一自然段，那個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)?(返璞歸真)

②再讀最后一段，看看游人們“真”在何處，“野”在哪里?

(五)跟隨課文朗讀，品“野”

1、跟著朗讀全文，體會索溪峪的“野”。

2、學(xué)完全文你有什么收獲?

3、仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點(diǎn)，再具體描寫。)

(六)布置作業(yè)

1、摘抄的好詞佳句。

2、收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達(dá)的?

(七)板書設(shè)計(jì)：

山野

水野

索溪峪的“野”動物野暢游大自然的愉快

游人野

【教學(xué)總結(jié)】

《索溪峪的野》這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)"野"字;接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野;最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

在重點(diǎn)段的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我以“哪個(gè)方面的美給你留下了深刻的印象”作為中心問題提出，讓學(xué)生自瀆自悟。在學(xué)生感悟驚險(xiǎn)的美、磅礴的美兩個(gè)方面，我處理的方式是一樣的，以學(xué)生自主品悟?yàn)橹?，而老師只是在其中起個(gè)牽針引線的作用，煽動學(xué)生為驚險(xiǎn)的美而感慨動魄、為磅礴的美而浩氣長抒，同時(shí)能根據(jù)“一線天”、“百丈峽”、“十里畫廊”、“西海峰林”等字面來想象畫面理解詞語。在教學(xué)隨心所欲不拘一格的美一方面，我則沒有像前面那樣放手讓學(xué)生交流感悟，而是又將學(xué)生的思維牽引到我的兩個(gè)層面的閱讀上來，一是通過理解隨心所欲的含義，讓學(xué)生探究這索溪峪的山怎樣隨心而長，各長成了哪幾種樣子，讓學(xué)生讀一讀、數(shù)一數(shù)，結(jié)果是有往高處長的，有橫著長的，有斜著長的，有三五成群長的，有兩兩相對長的，有獨(dú)自一個(gè)長的，作者描寫出的就有六種，而后面的省略號更是告訴我們，這山的形態(tài)是各式各樣，變化多端。第二個(gè)層面的閱讀則是讓學(xué)生品讀作者通過豐富的聯(lián)想，優(yōu)美的語言文字把我們帶進(jìn)無限遐想之中，它們有的敢與白云嬉戲，有的將綠水作鏡打扮自己，有的相依相偎，有的如亭亭玉女。仿佛這些不再是毫無生氣的靜物，而是充滿生機(jī)、有情有意的生靈。配以優(yōu)美的音樂朗讀，當(dāng)學(xué)生陶醉于這山的各種美中時(shí)，我馬上將學(xué)生的思緒拉出來，用一問激出關(guān)鍵：欣賞了索溪峪驚險(xiǎn)的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美，那你明白了嗎，這山野究竟野在哪?這“野”字是什么意思?學(xué)生立刻會意到：“野”就是天然的美，野性的美，不經(jīng)過人工雕琢的驚險(xiǎn)的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美。

一節(jié)課下來，整個(gè)教學(xué)思路是非常清晰的，教學(xué)節(jié)奏也把握得教好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，教學(xué)效果不錯(cuò)。

不足的是：孩子的想象力很弱，理解第二小節(jié)出現(xiàn)了問題。擬人手法的本意理解得不到位?；蛟S是由于部分同學(xué)課前預(yù)習(xí)得欠充分，原本簡單的、靈動的文章學(xué)生學(xué)起來卻感到很吃力。今后將要求學(xué)生預(yù)習(xí)得充分些。

六年級語文上《索溪峪的“野”》教案設(shè)計(jì)

本篇課文為人教試驗(yàn)版六年級上冊第一組課文中的第四課《索溪峪的“野”》，是一篇略讀課文。下面是小編為大家整理的六年級語文上《索溪峪的“野”》教案設(shè)計(jì)，歡迎參考~

【《索溪峪的“野”》教案設(shè)計(jì)】

設(shè)計(jì)思路

指導(dǎo)思想：感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

設(shè)計(jì)理念：課文如畫，課堂如詩。依靠課件、音樂等媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，促其積累。讓閱讀過程個(gè)性凸顯，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。聽中想象，讀中想象，移情體驗(yàn)，抓住契機(jī)，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)對大自然的熱愛之情。讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對話。

教材分析：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。文意在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受;二是在謀篇布局時(shí)，采用了先概括后具體的描寫方法，在概括索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動物、游人四個(gè)方面具體描寫。從而，使學(xué)生感受索溪峪的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

學(xué)情分析：通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了能夠自主預(yù)習(xí)，自主識記生字詞的習(xí)慣。但對關(guān)鍵的詞句還不會正確的理解。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、正確記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括后具體的描寫方法。

3、體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

方法與途徑

1、讓學(xué)生充分質(zhì)疑，說說自己見解。

2、盡量用朗讀表達(dá)自己體會，討論交流，整體把握課文主要內(nèi)容。

3、通過多種形式朗讀，讓學(xué)生入情入境，讀中想象，讀中感受，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

情感與價(jià)值

感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

現(xiàn)代教學(xué)手段

多媒體教室

教學(xué)重點(diǎn)

感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括后具體的描寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

以張家界森林公園圖片、索溪峪風(fēng)景區(qū)圖片，課文朗讀，輕音樂制作課件。

教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時(shí)光。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。

(二)揭示課題

1、揭示課題：索溪峪的“野”

2、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

3、索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒?為什么說索溪峪是“野”的?

4、讀課題，抓題眼。

(三)初讀課文，把握“野”字

1、自由朗讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通順文章。

(2)邊讀邊圈。思考索溪峪的“野”表現(xiàn)在那幾個(gè)方面?

(3)作者是按什么順序?qū)懙?畫出每一部分中心句。

2、討論交流。

(1)記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

(2)山野、水野、動物野、游人野

(3)按總分的結(jié)構(gòu)方式，先概括后具體的描寫方法。2-5自然段的開頭句就是中心句。

(四)講讀第2自然段

1、讀第2自然段。邊讀邊想，這一自然段從哪幾個(gè)方面來具體山“野”?(是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)

2、你從哪句話當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美?(“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。”)哪些詞可以凸顯呢?(拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫，一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)

3、有感情朗讀,讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

(四)小組合作，感受索溪峪的水、野物和游人的“野”的?

(1)選擇其中一個(gè)部分，根據(jù)分析第二自然段的方法，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的水、野物和游人的“野”的?

(2)根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊在多媒體上進(jìn)行教學(xué)

1、體會水“野?！?/p>

①多媒體出示句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！?/p>

②你覺得索溪峪的水“野”體現(xiàn)在什么地方?

③作者的心情是什么樣的?(從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。)

④這一段中，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)

⑤賽讀，讀出索溪的趣。

2、體會“山上的野物是‘野’的。”

①讀第四自然段，找出體現(xiàn)野的句子。

②用自己的話談?wù)勼w會。

3、體會“游人也‘野’了起來?！?/p>

①人們親身感受了索溪峪的山、水、動物的十足“野”性后，也變得“野”了。讀最后一自然段，那個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)?(返璞歸真)

②再讀最后一段，看看游人們“真”在何處，“野”在哪里?

(五)跟隨課文朗讀，品“野”

1、跟著朗讀全文，體會索溪峪的“野”。

2、學(xué)完全文你有什么收獲?

3、仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點(diǎn)，再具體描寫。)

(六)布置作業(yè)

1、摘抄的好詞佳句。

2、收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達(dá)的?

(七)板書設(shè)計(jì)：

山野

水野

索溪峪的“野”動物野暢游大自然的愉快

游人野

【教學(xué)總結(jié)】

《索溪峪的野》這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)"野"字;接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野;最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

在重點(diǎn)段的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我以“哪個(gè)方面的美給你留下了深刻的印象”作為中心問題提出，讓學(xué)生自瀆自悟。在學(xué)生感悟驚險(xiǎn)的美、磅礴的美兩個(gè)方面，我處理的方式是一樣的，以學(xué)生自主品悟?yàn)橹?，而老師只是在其中起個(gè)牽針引線的作用，煽動學(xué)生為驚險(xiǎn)的美而感慨動魄、為磅礴的美而浩氣長抒，同時(shí)能根據(jù)“一線天”、“百丈峽”、“十里畫廊”、“西海峰林”等字面來想象畫面理解詞語。在教學(xué)隨心所欲不拘一格的美一方面，我則沒有像前面那樣放手讓學(xué)生交流感悟，而是又將學(xué)生的思維牽引到我的兩個(gè)層面的閱讀上來，一是通過理解隨心所欲的含義，讓學(xué)生探究這索溪峪的山怎樣隨心而長，各長成了哪幾種樣子，讓學(xué)生讀一讀、數(shù)一數(shù)，結(jié)果是有往高處長的，有橫著長的，有斜著長的，有三五成群長的，有兩兩相對長的，有獨(dú)自一個(gè)長的，作者描寫出的就有六種，而后面的省略號更是告訴我們，這山的形態(tài)是各式各樣，變化多端。第二個(gè)層面的閱讀則是讓學(xué)生品讀作者通過豐富的聯(lián)想，優(yōu)美的語言文字把我們帶進(jìn)無限遐想之中，它們有的敢與白云嬉戲，有的將綠水作鏡打扮自己，有的相依相偎，有的如亭亭玉女。仿佛這些不再是毫無生氣的靜物，而是充滿生機(jī)、有情有意的生靈。配以優(yōu)美的音樂朗讀，當(dāng)學(xué)生陶醉于這山的各種美中時(shí)，我馬上將學(xué)生的思緒拉出來，用一問激出關(guān)鍵：欣賞了索溪峪驚險(xiǎn)的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美，那你明白了嗎，這山野究竟野在哪?這“野”字是什么意思?學(xué)生立刻會意到：“野”就是天然的美，野性的美，不經(jīng)過人工雕琢的驚險(xiǎn)的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美。

一節(jié)課下來，整個(gè)教學(xué)思路是非常清晰的，教學(xué)節(jié)奏也把握得教好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，教學(xué)效果不錯(cuò)。

不足的是：孩子的想象力很弱，理解第二小節(jié)出現(xiàn)了問題。擬人手法的本意理解得不到位。或許是由于部分同學(xué)課前預(yù)習(xí)得欠充分，原本簡單的、靈動的文章學(xué)生學(xué)起來卻感到很吃力。今后將要求學(xué)生預(yù)習(xí)得充分些。

六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案設(shè)計(jì)

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編整理的六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!

【教學(xué)目標(biāo)】

1、用較快的速度默讀課文;有感情地朗讀課文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文，體會海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國的愛國情懷。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！钡囊馑?領(lǐng)悟“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?！钡暮x。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了留學(xué)在外的“我”，無時(shí)無刻不在思念祖國母親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對祖國海島的愛，今天讓我們一起走進(jìn)西沙，去了解一個(gè)真實(shí)而動人的故事。(師板書課題，生齊讀課題。)讀了這個(gè)課題，你有什么疑問嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)們，這是一篇略讀課文讓我們一起來看看導(dǎo)讀有什么要求吧。請大家默讀導(dǎo)讀的內(nèi)容，并劃出它的要求。

2、明確要求。

3、默讀課文，并劃出有關(guān)的詞句。寫好筆記

三、品重點(diǎn)詞句，體會情感。

1、匯報(bào)交流。

過渡:誰來回答第一個(gè)問題?

(1)戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島?

(2)小高是怎樣帶昆蟲的?

他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

大提包里可能裝著些什么?紙箱里呢?為什么“扔”大提包而“緊緊地抱著”紙箱呢?此時(shí)此刻，小高在想些什么?

(3)沒有昆蟲時(shí)的小島是怎樣的?

過渡:這個(gè)西瓜來得容易嗎?(不容易)那面對這來之不易的西瓜戰(zhàn)士們是怎樣吃的?

2、品句:(1)戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

戰(zhàn)士們這般品嘗著西瓜，你們平時(shí)是這么吃西瓜的嗎?我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個(gè)西瓜吧!可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時(shí)的神情和動作。

(生自由“品嘗西瓜”)

你從中嘗出了什么?帶著這種感情讀讀課文!

殘存下來的這個(gè)西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們怎舍得一下子吃掉?戰(zhàn)士們都笑著……

這個(gè)殘存的小西瓜經(jīng)過戰(zhàn)士們的細(xì)心呵護(hù)，終于長大了，戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動果實(shí)，怎能不激動、高興呢?戰(zhàn)士們都笑著……

是啊，一個(gè)西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個(gè)滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著……

(2)他笑嘻嘻地說:“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>

這是一個(gè)什么句?(雙重否定句)改成肯定句怎么改?(他笑嘻嘻地說:“我相信，這些小精靈一定會愛我們祖國的海島，一定會在這里安居樂業(yè)?！?

這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業(yè)!那我們的這些邊防戰(zhàn)士們呢?(他們也一定會愛上祖國的海島，一定會扎根、建設(shè)海島。這句話表面上時(shí)贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白:自己熱愛祖國的海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。這也是全文的中心。)

(3)我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

彩色的翅膀除了我們剛上課時(shí)說的指這些小昆蟲，還指什么?

蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀，它肯定很快樂!其他的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰(zhàn)士們也一定會很快樂。“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲，實(shí)質(zhì)上指戰(zhàn)士們愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應(yīng)。

四、總結(jié)全文，升華情感。

總結(jié)全文:同學(xué)們，正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡!我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩!

五、作業(yè)(任選一題)。

1、想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來或畫下來吧。

2、給遠(yuǎn)在祖國海島的邊防戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。

3、課外閱讀《博士政委守西沙》的故事。