小學(xué)探究教案

《韋德的心愿》探究感悟。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《韋德的心愿》探究感悟”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

探究

1、韋德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

同學(xué)們感情的變化:爭(zhēng)先恐后、哄笑、安靜、認(rèn)真；韋德感情的變化：靜靜地、憂傷、興奮。韋德品質(zhì)的美好和為他人著想的心靈。敲中了孩子們的心靈。孩子們因?yàn)樾撵`受到了震動(dòng)，所以他們紛紛表示過(guò)年時(shí)要把自己的新襪子送給韋德。面對(duì)這樣可愛(ài)、天真的孩子，我怎能不流出幸福的淚花？

2、讀了這篇課文，你覺(jué)得韋德是一個(gè)怎樣的孩子，為什么？

我覺(jué)得韋德是一個(gè)善良真摯、充滿愛(ài)心、天真憨厚的孩子。因?yàn)閺乃呛?jiǎn)單而又充滿愛(ài)心的愿望中可以感受得到。

感悟

①一個(gè)叫韋德的男孩，靜靜地坐在座位上，似乎沒(méi)有被這熱鬧的氣氛所感染。

靜靜地坐在座位上與孩子們爭(zhēng)先恐后搶著回答形成了鮮明對(duì)比。一個(gè)小男孩，聽(tīng)到說(shuō)可以得到禮物，本來(lái)應(yīng)該像其他的同學(xué)那樣興奮、激動(dòng)的，可是韋德卻靜靜地坐著，這是為什么了？作者在這設(shè)下了懸念，讓人迫不及待地想去解開(kāi)這個(gè)謎。

②韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮，顯得非常高興，他幾乎是抑制不住興奮地情緒喊道：那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！

他立刻眼神那樣晶亮抑制不住興奮地喊道，這與先前的安靜、憂傷形成了鮮明的對(duì)比，可他希望得到的禮物卻那樣的微不足道一雙棉手套和一雙棉鞋！

③學(xué)生們頓時(shí)安靜了下來(lái)，一個(gè)個(gè)若有所思地抿著嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。

當(dāng)韋德說(shuō)出他的心愿的時(shí)候，孩子們會(huì)哄的一聲笑開(kāi)了?？墒钱?dāng)韋德說(shuō)出自己為什么會(huì)有這樣的愿望時(shí)，孩子們頓時(shí)安靜下來(lái)似乎有什么東西敲中了自己的心靈。那么到底是什么敲中了孩子們的心靈？我想是韋德那善良真摯、充滿愛(ài)心的美好心靈和為他人著想的品質(zhì)讓他們感到了慚愧，受到了震撼。

編輯推薦

《韋德的心愿》教材分析

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《韋德的心愿》教材分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會(huì)課文中的生詞。

2．有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比較、先抑后揚(yáng)的表達(dá)方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)心愿的故事和材料。

學(xué)生：了解圣誕節(jié)、圣誕老人等資料。

教材簡(jiǎn)析

這篇課文，選用與兒童生活相關(guān)的圣誕節(jié)想收禮物的事例來(lái)寫(xiě)，貼近兒童生活，極具兒童情趣，能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。文章主要寫(xiě)了一個(gè)家境貧寒的孩子韋德希望在圣誕夜得到圣誕老人所送的棉手套與棉鞋，在知道他的用意后，令老師和全班同學(xué)深受感動(dòng)的事。全文按事情發(fā)展順序，先寫(xiě)我問(wèn)學(xué)生在圣誕夜想得到什么禮物，孩子們紛紛搶答，再寫(xiě)韋德簡(jiǎn)單而又充滿愛(ài)心的愿望令人感動(dòng)，最后寫(xiě)孩子們從韋德的行為中深受教育。整篇文章，層次清楚，情感豐富，耐人尋味。

借韋德的小小心愿來(lái)贊揚(yáng)其美好的品質(zhì)是本文的一大寫(xiě)作特色;運(yùn)用韋德與其他孩子的心愿、表現(xiàn)作比較，以及先描寫(xiě)韋德微乎其微的心愿使人感覺(jué)寒磣，再揭示其心靈的美好這種先抑后揚(yáng)的方法來(lái)烘托、展示人物形象，是其最大的特色。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是理清文章順序，了解韋德的心愿，從重點(diǎn)詞句、段落中去感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。難點(diǎn)是理解當(dāng)中兩句含義深刻的句子和領(lǐng)悟文中的表達(dá)方法。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

解讀與提示

＊第一部分（第1、2段）：講孩子們希望在圣誕夜得到各種各樣的禮物。一下子活躍起來(lái)爭(zhēng)先恐后說(shuō)明了孩子們表達(dá)自己希望的急切。

教學(xué)這部分時(shí)，教師可以你們?cè)谑フQ夜想得到什么樣的禮物一問(wèn)導(dǎo)入，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，作好情感鋪墊；然后讓學(xué)生讀讀第2段，感受文中學(xué)生的愿望與現(xiàn)實(shí)生活中孩子們?cè)竿漠愅?；最后，以可有個(gè)孩子卻與你們的心愿不同，他是誰(shuí)呢設(shè)疑，制造懸念，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。

＊第二部分（第3～12段）：講韋德那簡(jiǎn)單而又充滿愛(ài)心的愿望令人感動(dòng)。

靜靜地坐在座位上與孩子們爭(zhēng)先恐后搶著回答形成了鮮明對(duì)比。再聯(lián)系最近幾個(gè)星期他的表現(xiàn)，我不由擔(dān)心：一定發(fā)生了什么事情。慢慢站起來(lái)依舊垂著眼睛說(shuō)明我的判斷是正確的，于是我拍拍他的肩膀，鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的心愿。吃冰淇淋輕聲問(wèn)道拍拍他的肩膀體現(xiàn)了老師的慈愛(ài)。

韋德為什么會(huì)這樣呢？原來(lái)是他正為他家的泥屋沒(méi)有煙囪，圣誕老人不能進(jìn)去，他不能得到圣誕禮物而憂傷呢。當(dāng)老師微笑著告訴他圣誕老人能穿墻鉆地，無(wú)所不能，他會(huì)有辦法到你家時(shí)，他立刻眼神那樣晶亮抑制不住興奮地喊道，這與先前的安靜、憂傷形成了鮮明的對(duì)比，可他希望得到的禮物卻那樣的微不足道一雙棉手套和一雙棉鞋！這也難怪孩子們會(huì)哄笑。當(dāng)韋德說(shuō)出自己為什么會(huì)有這樣的愿望時(shí)，孩子們頓時(shí)安靜下來(lái)似乎有什么東西敲中了自己的心靈。那么到底是什么敲中了孩子們的心靈？我想是韋德那善良真摯、充滿愛(ài)心的美好心靈和為他人著想的品質(zhì)讓他們感到了慚愧，受到了震撼。我也被他那簡(jiǎn)單而又充滿愛(ài)心的愿望深深感動(dòng)了，以至于我只覺(jué)得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的。

教學(xué)時(shí)，教師可以圍繞你覺(jué)得韋德是個(gè)怎樣的孩子這一問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，感受人物形象。采用自讀自悟的方法，通過(guò)充分讀課文，勾詞句，解答韋德是個(gè)怎樣的人？你從哪里體會(huì)出來(lái)的這兩個(gè)問(wèn)題，把教學(xué)落到實(shí)處，落到字里行間里去。這樣把讀書(shū)與感悟結(jié)合起來(lái)，既幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，又提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。然后，組織學(xué)生探討：是什么敲中了孩子們的心靈？從而去感受韋德品質(zhì)的美好和為他人著想的心靈。

＊第三部分（第13～15段）：講孩子們從韋德的行為中受到教育。

老師，我的襪子是補(bǔ)過(guò)的，很舊，圣誕老人會(huì)往里面放禮物嗎？體現(xiàn)了韋德的天真。孩子們因?yàn)樾撵`受到了震動(dòng)，所以他們紛紛表示過(guò)年時(shí)要把自己的新襪子送給韋德。面對(duì)這樣可愛(ài)、天真的孩子，我怎能不流出幸福的淚花？

教學(xué)時(shí)，可抓住孩子們?yōu)槭裁醇娂娝蜄|西給韋德來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解，然后探討、交流文章最后一句話的意思。

＊課后第1題，旨在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生談出自己的想法。

＊課后第2題，旨在訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合上下文理解含義深刻的句子的意思?？呻S文在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，與人探討、交流，結(jié)合韋德的心愿不是為自己而是為別人來(lái)理解。

＊課后第3題，旨在從課文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)中對(duì)韋德的品質(zhì)進(jìn)行概括。可在第二部分教學(xué)時(shí)，采用勾畫(huà)詞句與歸納概括相結(jié)合的方法，通過(guò)學(xué)生自讀自悟來(lái)解決。不要局限學(xué)生的思維，只要能找到課文中的證據(jù)，說(shuō)得有理，都應(yīng)算對(duì)。

《韋德的心愿》教案之一

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《韋德的心愿》教案之一”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．全班交流，了解圣誕節(jié)。

課前同學(xué)們搜集了不少圣誕節(jié)的資料，那么你們知道哪些有關(guān)圣誕節(jié)的故事呢？

2．聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

你們?cè)谑フQ節(jié)想得到什么樣的禮物？有一個(gè)孩子與你們的心愿都不相同，很特別，他就是韋德。學(xué)完這篇課文，相信大家再得到禮物時(shí)一定會(huì)有新的感受。

3．板書(shū)課題，質(zhì)疑。

看了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題嗎？提出來(lái)與大家一起探討。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字詞自己想辦法解決。

2．快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容(注意理清文章的順序)。

3．讀了課文你解開(kāi)了哪些疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生了解韋德的心愿是什么。

三、細(xì)讀質(zhì)疑，合作探究

1．快速默讀課文，認(rèn)真進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)，邊讀邊將自己的收獲批在課文的空白處，同時(shí)提出自己不懂的問(wèn)題。

2．匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。如：

①韋德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

②讀了這篇課文，你覺(jué)得韋德是一個(gè)怎樣的孩子，為什么？

3．請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題合作探究。

（1）請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問(wèn)題用自己喜歡的方式讀讀課文，然后認(rèn)真思考。也可以同桌或小組內(nèi)合作解決。

（2）交流探究結(jié)果。

①韋德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中你體會(huì)到什么？

同學(xué)們感情的變化:爭(zhēng)先恐后哄笑安靜認(rèn)真

韋德感情的變化：靜靜地憂傷興奮

②讀了這篇課文，你覺(jué)得韋德是一個(gè)怎樣的孩子，為什么？

我覺(jué)得韋德是一個(gè)善良真摯、充滿愛(ài)心、天真憨厚的孩子。

四、總結(jié)、升華

通過(guò)這一課，你學(xué)到了什么？

《哥哥的心愿》探究感悟

探究

1、全文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？文中的主人公是誰(shuí)？

全文是圍繞保羅的哥哥送給他的那輛新車(chē)來(lái)寫(xiě)的。主人公是男孩（哥哥）。全文一共11個(gè)段，可分成四個(gè)部分來(lái)理解。

2、全文可分幾部分？各寫(xiě)了什么？

四部分：

第一部分（1～4段）寫(xiě)保羅在哥哥送他的新車(chē)前誤解了男孩的心愿。

第二部分（5～9段）寫(xiě)保羅請(qǐng)男孩坐車(chē)兜風(fēng)時(shí)又一次誤解了男孩的心愿。

第三部分（10段）寫(xiě)保羅明白男孩的心愿后和兄弟倆一起進(jìn)行了一次難忘的節(jié)日兜風(fēng)。

第四部分（11段）寫(xiě)保羅體會(huì)到了給予是快樂(lè)的道理。

3、新車(chē)是怎么來(lái)的？男孩（哥哥）的心愿是什么？

新車(chē)是保羅的哥哥送給保羅的圣誕節(jié)禮物。男孩的心愿是將來(lái)自己也可以送一輛車(chē)給自己跛腳的弟弟做禮物。

4、保羅有幾次猜錯(cuò)了男孩的心思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)具體情況。

兩次。第一次，保羅以為男孩希望自己也有一個(gè)送禮物給自己的哥哥，結(jié)果男孩是希望自己成為送禮物給弟弟的哥哥。第二次，保羅以為男孩希望停車(chē)在家門(mén)前是為了炫耀，結(jié)果不是。

5、你認(rèn)為保羅、哥哥、弟弟快樂(lè)嗎？為什么？

快樂(lè)。是因?yàn)樗麄冊(cè)诮o予別人快樂(lè)的同時(shí)，自己也感受到了更多的快樂(lè)。

感悟

1、那一年的圣誕節(jié)，保羅才真正體會(huì)到給予是快樂(lè)的。

寫(xiě)保羅體會(huì)到了給予是快樂(lè)的這個(gè)道理。懂得給予就是幫助，就是關(guān)愛(ài)，就是付出，就是想到別人，就是給別人帶去快樂(lè)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《韋德的心愿》練習(xí)題（上學(xué)期）

語(yǔ)文作為小學(xué)教育的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)好其它課程也起著至關(guān)重要的作用，我們整理了六年級(jí)語(yǔ)文韋德的心愿練習(xí)題，希望大家能夠合理的使用!

一、給下列加點(diǎn)字注音。

冰淇()淋煙囪()真摯()

凍瘡()抿()嘴襪()子

二、照樣子填反義詞。

爭(zhēng)先恐后：瞻()顧()()顧()盼

()七()八七()八()()離()別

三、將畫(huà)線部分用一個(gè)詞代替。

1.孩子們“哄”地一聲笑開(kāi)了，這愿望太藐小，不值得一提。()

2.他們一個(gè)個(gè)抿緊嘴唇，好像在思考著什么。()

四、句子創(chuàng)造室。

有的說(shuō)要樓房，有的說(shuō)要電腦，有的說(shuō)要汽車(chē)。

有的……有的……有的……

_____________________________________________________________

五、精彩語(yǔ)段回顧。

看著這些可愛(ài)的、天真爛漫的孩子，我的眼睛濕潤(rùn)了……模糊的淚光中，我感到有一雙溫暖的小手正拿起我冰冷的手，貼在他暖暖的小臉上。

1.“我”的眼睛為什么“濕潤(rùn)了”?

____________________________________________________________________

2.“一雙溫暖的小手”是____________________________的手。

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過(guò)程，我們精心為廣大小學(xué)生朋友們準(zhǔn)備的六年級(jí)語(yǔ)文韋德的心愿練習(xí)題，希望可以作為大家課后練習(xí)和考前復(fù)習(xí)的參考資料!

《我們的學(xué)?！诽骄扛形?/h2>

探究

1、山間的新筍，天天向上。山里的孩子，茁壯成長(zhǎng)。這句話是什么意思？

這兩句話是全文理解的重點(diǎn)，可以從山里孩子的校園環(huán)境優(yōu)美、無(wú)憂無(wú)慮地玩耍、與大自然的親近，以及學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣等方面作多元理解。如：校園是孩子們玩耍的樂(lè)園，學(xué)習(xí)的小天地。孩子們?cè)谶@里學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，一天一個(gè)樣，好比新生的竹筍，天天向上，茁壯成長(zhǎng)。

感悟

①我們的學(xué)校，坐落在大山的懷抱，一半在云里，一半在霧里。從校門(mén)口鋪出的石板路，彎彎曲曲，伸到山腳平地。

坐落的意思是土地或建筑物位置（在某處），懷抱一詞體現(xiàn)了自然與學(xué)校的水乳交融。文中伸向山腳的石板路，可以想象到山村的孩子們是怎樣上學(xué)、回家的，感受他們跋山涉水去求學(xué)的艱辛與堅(jiān)強(qiáng)。

②當(dāng)清脆的上課鈴聲響起，同學(xué)們像喜鵲似的飛進(jìn)了教室。一雙雙眼睛在探求，一對(duì)對(duì)耳朵在諦聽(tīng)。頓時(shí)，瑯瑯書(shū)聲從窗口飛入云跡，和山雀對(duì)話，和竹林絮語(yǔ)

探求的意思是探索尋求;諦聽(tīng)的意思是仔細(xì)地聽(tīng);絮語(yǔ)的意思是連續(xù)不斷地低聲說(shuō)話。把同學(xué)們比作喜鵲，寫(xiě)出了孩子們活潑可愛(ài)的樣子，從中也可以看出他們對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。生動(dòng)的神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)了孩子們上課時(shí)聽(tīng)講是那樣認(rèn)真專(zhuān)心，可見(jiàn)他們對(duì)知識(shí)的渴求是多么強(qiáng)烈。

《我家的園子》探究感悟

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些《我家的園子》探究感悟，供您參考，希望能夠幫助到大家。

探究

1、課文是用什么形式寫(xiě)園子里的太陽(yáng)？太陽(yáng)的特點(diǎn)是什么？

課文第四段以總分的形式寫(xiě)了園子里的太陽(yáng)。寫(xiě)出了太陽(yáng)的大而亮。亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮的蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。作者從三個(gè)方面給我們做了形象的說(shuō)明。讓人自然就產(chǎn)生出欣賞、贊美的感覺(jué)。

2、課文一共有幾段？第一，二段描寫(xiě)了什么？

全文共有六段，第一、二段介紹了園子里的昆蟲(chóng)。

感悟

1、花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活!了都有無(wú)限的本領(lǐng)；，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵謊花，就開(kāi)一朵謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。若都不愿意，就是一個(gè)黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去？連太陽(yáng)也不知道！

這一段是全文的點(diǎn)睛之處。讓人感受到花園的事物是多么富于活力，多么自由。作者用上擬人的方式讓文章更生動(dòng)，完美地展示了花園的活力和自由。通過(guò)課文旁批的提示，我們不但能對(duì)文章里事物所展現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)有所了解，我們還能揣摩到作者表情達(dá)意的方法，即用上擬人的方式讓文章更生動(dòng)。

2、我家有一個(gè)大花園，這花園里蝴蝶，蜻蜓，螞蚱，蜜蜂，樣樣都有．蝴蝶有白蝴蝶，黃蝴蝶，這兩種蝴蝶極小，不太好看．好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉．蜻蜓是金色的，螞蚱是綠的，蜜蜂則是嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了．

這兩段介紹了園子里的昆蟲(chóng)。樣樣都有展示了其豐富，然后作者抓住了昆蟲(chóng)色彩的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，展示出了園子里的五彩繽紛。不僅如此，一個(gè)胖圓圓更展現(xiàn)出昆蟲(chóng)的可愛(ài)。使人對(duì)美麗的花園心生向往．

3、太陽(yáng)在園子里是特別大的，太空是特別高的．太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)．凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹(shù)都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是連對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的．

第四段先總的介紹了園子里的太陽(yáng)大而亮。繼而用人睜不開(kāi)眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出來(lái)寫(xiě)明亮的程度。最后寫(xiě)了這陽(yáng)光下的東西是健康、漂亮的。這里隱含著作者對(duì)這園子的贊美：光明、漂亮，沒(méi)有什么黑暗的、不美好的東西，表達(dá)了作者對(duì)這園子由衷的喜愛(ài)。太陽(yáng)的光芒四射黑暗的地方飛出來(lái)：排比句亮得亮得亮得的運(yùn)用，更凸顯了太陽(yáng)的光芒四射。

《美麗的地球》探究感悟

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《美麗的地球》探究感悟”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

探究

1、課文是抓住哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

課文是圍繞地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)來(lái)寫(xiě)的。

2、課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。如：

列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于說(shuō)明特征，就運(yùn)用數(shù)字46億年來(lái)說(shuō)明地球年齡大；

作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進(jìn)行比較，說(shuō)明地球表面有大量的水；

舉例子：將復(fù)雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典型事例來(lái)說(shuō)明，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便理解；

打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。

感悟

①由于大氣和水更多吸收太陽(yáng)光譜中的紅色，這顆玲瓏剔透的行星便靜靜地?zé)òl(fā)出獨(dú)特的、夢(mèng)幻般的蔚藍(lán)。

這一句說(shuō)明了我們地球是呈現(xiàn)蔚藍(lán)色的美麗容顏的，并說(shuō)明了地球呈現(xiàn)藍(lán)色的原因。

《兒子的創(chuàng)意》探究感悟

探究

1、這篇課文大部分篇幅由母子對(duì)話構(gòu)成。這些對(duì)話中的沖突表現(xiàn)了什么？

第一次，母親的疑問(wèn)是：一個(gè)小學(xué)生，關(guān)于科技、關(guān)于建筑，你懂得多少？這句話說(shuō)明母親認(rèn)為，只有大人才可能參加這樣的比賽。兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識(shí)不多，但有創(chuàng)意。第二次，母親打斷兒子說(shuō)，建筑創(chuàng)意需要獨(dú)特的風(fēng)格，但是你小時(shí)候連積木都搭不好。顯然，母親根本不相信兒子有能力完成這樣的設(shè)計(jì)。這一次，兒子是自言自語(yǔ)地說(shuō)，把博物館蓋在地下。他用自己獨(dú)特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于獨(dú)特風(fēng)格的疑問(wèn)。母親依然疑惑，而兒子則開(kāi)始進(jìn)一步設(shè)計(jì)他的地下博物館。第三次，母親毫不客氣地打斷兒子，說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)不可能實(shí)現(xiàn)。兒子則回答說(shuō)，那是工程師的問(wèn)題，與他的創(chuàng)意無(wú)關(guān)。最后母親只能?chē)@了一口氣。這一部分，不僅寫(xiě)出了母子兩人對(duì)這件事情的不同態(tài)度，而且在他們的交鋒中，表現(xiàn)出了兒子敢于創(chuàng)造、勇于挑戰(zhàn)的性格。

感悟

2、很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，就在我們幾乎將這事情淡忘的時(shí)候，兒子收到了一個(gè)寫(xiě)著他的名字并稱(chēng)他為先生的大信封。我們拆開(kāi)信封，里面竟然是一張請(qǐng)柬，上面說(shuō)兒子得了創(chuàng)意銀獎(jiǎng)，并且邀請(qǐng)他到海外參加頒獎(jiǎng)儀式。

在大家?guī)缀醯@件事情的時(shí)候，兒子成功的消息傳來(lái)了。這個(gè)結(jié)果令人震驚，它是兒子勇敢和創(chuàng)意的回報(bào)，它證明了孩子的創(chuàng)造力不可低估和輕視。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造，鼓勵(lì)孩子攀登高峰，鼓勵(lì)孩子完成看起來(lái)困難的事情！

《圍魏救趙》探究感悟

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《圍魏救趙》探究感悟”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

探究

1、課文中哪里表現(xiàn)了魏國(guó)的強(qiáng)大？

課文一開(kāi)頭便寫(xiě)魏國(guó)將軍龐涓率領(lǐng)八萬(wàn)魏兵出征趙國(guó)，一路所向披靡，勢(shì)如破竹把一個(gè)小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。所向披靡勢(shì)如破竹兩個(gè)詞，體現(xiàn)了魏國(guó)的強(qiáng)大，龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國(guó)時(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克。面對(duì)強(qiáng)大的敵人，齊國(guó)救趙國(guó)是不容易的。

感悟

2、孫臏胸有成竹地說(shuō)：魏國(guó)集中全國(guó)的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下了一些老弱殘兵，這不正是個(gè)大好機(jī)會(huì)嗎？我們現(xiàn)在去救邯鄲，會(huì)跟魏國(guó)主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國(guó)國(guó)都一旦危急，主力必會(huì)回師自救。我們?cè)谒麄兎祷氐穆吠咀龊脺?zhǔn)備，以逸待勞，豈不是穩(wěn)操勝券！

孫臏分析魏軍的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，與田忌商議，決定避實(shí)就虛，攻打大梁，不與魏軍的主力硬拼。我們現(xiàn)在去救邯鄲，會(huì)跟魏國(guó)主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。從孫臏的分析中，我們不難看到他過(guò)人的智慧。乘虛而入直取大梁既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，他的想法與眾不同，判斷準(zhǔn)確、措施果斷。

3、田忌見(jiàn)魏軍進(jìn)入了伏擊圈，便命令齊軍一齊殺出，魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍。龐涓見(jiàn)大勢(shì)已去，知道無(wú)力回天，只得率殘兵敗將落荒而逃。齊軍大獲全勝。

桂陵設(shè)伏，齊軍大勝。孫臏在魏軍必經(jīng)之地桂陵設(shè)下埋伏，這里地勢(shì)險(xiǎn)峻，齊軍以逸待勞，打得魏軍措手不及。這里的措手不及寫(xiě)出了魏軍來(lái)不及應(yīng)付的狼狽，潰不成軍表現(xiàn)了魏軍大敗時(shí)的慘狀。

4、為了麻痹龐涓，孫臏又故意派出兩個(gè)無(wú)名將領(lǐng)，率一部分兵力去強(qiáng)攻魏國(guó)的襄陵。這一打，果然不出孫臏所料，齊兵在襄陵城下吃了個(gè)大敗戰(zhàn)。消息傳到龐涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的對(duì)手。

孫臏一方面讓兵士佯攻襄陵，一方面逼近魏國(guó)都城大梁。魏軍得意洋洋之時(shí)放松了警惕，孫臏的計(jì)劃順利實(shí)施，一攻一逼讓魏軍消耗過(guò)大，出其不意的舉動(dòng)又令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗對(duì)手，更從心理上戰(zhàn)勝對(duì)方。

《植物的睡眠》探究感悟

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《植物的睡眠》探究感悟，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

探究

1、課文講了哪幾種植物，它們是怎么睡覺(jué)的？

課文講了合歡樹(shù)：那無(wú)數(shù)小羽片就成對(duì)成對(duì)地折合關(guān)閉，好象被手碰撞過(guò)的含羞草葉子，全部合攏起來(lái)。紅三葉草：但到了傍晚，三片小葉就閉合在一起，垂下頭來(lái)準(zhǔn)備睡覺(jué)?；ㄉ核娜~子從傍晚開(kāi)始，便慢慢地向上關(guān)閉，表示白天已經(jīng)過(guò)去。睡蓮：當(dāng)夕陽(yáng)西下時(shí)，它又閉攏花瓣，重新進(jìn)入睡眠狀態(tài)。蒲公英：所有的花瓣都向上豎起來(lái)閉合，看上去好像一個(gè)黃色的雞毛帚。胡蘿卜：垂下頭來(lái)，像正在打瞌睡的小老頭。

感悟

①比如公園里常見(jiàn)的合歡樹(shù)，它的葉子由許多小羽片組合而成，在白天舒展而又平坦，可一到夜幕降臨時(shí)，那無(wú)數(shù)小羽片就成對(duì)成對(duì)地折合關(guān)閉，好象被手碰撞過(guò)的含羞草葉子，全部合攏起來(lái)。

夜幕降臨是夜晚即將來(lái)到的意思，這個(gè)詞準(zhǔn)確地表明了合歡樹(shù)葉子閉合的時(shí)間。無(wú)數(shù)小羽片就成對(duì)成對(duì)地折合關(guān)閉全部合攏體現(xiàn)了合歡樹(shù)睡眠的過(guò)程及呈現(xiàn)的特征。

②蒲公英在入睡時(shí)，所有的花瓣都向上豎起來(lái)閉合，看上去好像一個(gè)黃色的雞毛帚。胡蘿卜的花，則垂下頭來(lái)，像正在打瞌睡的小老頭。

好像像兩個(gè)比喻句的運(yùn)用，形象地描寫(xiě)了蒲公英花兒和胡蘿卜花睡覺(jué)的相反方向和形態(tài)。

《頤和園的長(zhǎng)廊》探究感悟

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“《頤和園的長(zhǎng)廊》探究感悟”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

探究

1、長(zhǎng)廊三絕分別是什么？

造型絕，風(fēng)水絕，結(jié)構(gòu)絕

2、全文以什么形式介紹了長(zhǎng)廊的美？

全文共分11段，以總分的形式介紹了長(zhǎng)廊的美。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山介紹了長(zhǎng)廊是頤和園最著名的景致，被列為吉尼斯世界紀(jì)錄，那么到底有什么地方引人注目呢？以一個(gè)設(shè)問(wèn)激發(fā)讀者的興趣；接下來(lái)3～10段詳細(xì)為我們介紹了長(zhǎng)廊的美，其中四、五、六段是全文的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹了長(zhǎng)廊建筑方面的美，作者抓住了一個(gè)絕字，從造型、風(fēng)水、結(jié)構(gòu)等方面作了介紹。第8段是一個(gè)過(guò)渡段，作者其后寫(xiě)長(zhǎng)廊的繪畫(huà)數(shù)量、由來(lái)和種類(lèi)等方面的情況。最后一段以一個(gè)疑問(wèn)句收尾，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)廊的向往。

感悟

①園中美景隨水波而動(dòng)，隨四季而變，真可謂是變化無(wú)窮。

變化無(wú)窮寫(xiě)出了長(zhǎng)廊美景的四季不同，美不勝收。

②長(zhǎng)廊是斗拱結(jié)構(gòu)，全部是由木頭搭成的，竟沒(méi)用一顆釘子！

一個(gè)竟字，給人以出人意料的驚奇。

③在273間長(zhǎng)廊里，隨處可見(jiàn)賞心悅目的彩墨畫(huà)，一共有14000多幅。

用兩個(gè)數(shù)字，表達(dá)了長(zhǎng)廊里的畫(huà)之多。

《信任》探究感悟

探究

1、路上的那塊告示板究竟什么地方讓我感到有趣呢？

恐怕是自采兩個(gè)字了。自采這種做法本身就是果園主人對(duì)來(lái)果園采摘的游客的一種信任。

2、通讀全篇文章，讀者會(huì)深深地感受到我們始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的喜悅包含了哪兩方面的內(nèi)容？

一是采摘本身給我們帶來(lái)的喜悅，這在文章的描寫(xiě)當(dāng)中很容易感受到；二是通過(guò)采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。

感悟

①鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。

這句中，根深葉茂、豐實(shí)寫(xiě)出了果園的豐收景象，沁人心脾、饞涎欲滴給人以嗅覺(jué)感受，寫(xiě)出了我對(duì)果園的喜愛(ài)。于是，接著我和丈夫立即向大桃樹(shù)跑去，沉浸在親手采摘果實(shí)的愉悅中。

②不一會(huì)兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

這句話既寫(xiě)出了我倆親手采摘果實(shí)的愉悅，又寫(xiě)出了得到信任的喜悅。沉甸甸說(shuō)明我倆在收獲果實(shí)的同時(shí)也收獲了主人的信任。

③把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)，我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺著一只大花貓。

這一句中，小心翼翼既寫(xiě)出了我對(duì)自己親手采摘的果實(shí)的珍視，也說(shuō)明了我對(duì)人與人之間的信任和被信任的珍視。

④我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄――一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。

寫(xiě)我們戀戀不舍地離開(kāi)果園。我對(duì)這個(gè)果園有了一種新的認(rèn)識(shí)一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，有了一種特殊的感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。回頭、久久地注視表達(dá)了我對(duì)那個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方的依戀之情。

《夏》探究感悟

探究

1、課文第1段抓住了夏天熱烈的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，從哪些具體描寫(xiě)中可見(jiàn)熱烈？

課文中的描寫(xiě)像泛泡、冒氣、沸騰的水，火紅的太陽(yáng)烘烤大地，熱風(fēng)浮動(dòng)、在天地間升騰等都寫(xiě)出了夏天的熱烈。還有煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴顯示著夏的熱力，傳達(dá)著夏的喧鬧；春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。這是夏天最為熱烈的展現(xiàn)。

2、課文第2段抓住了夏天金黃的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，從哪些具體描寫(xiě)中可見(jiàn)熱烈？

夏天，正當(dāng)春華秋實(shí)之間，是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。聯(lián)系上文找出其中寫(xiě)顏色的詞。聯(lián)系下文，想想為什么說(shuō)夏天是生命交替的旺季？品析其中的動(dòng)詞，一個(gè)挑字，讓我們幾乎感到了棉苗均勻有力的喘息；一個(gè)舉字，讓我們感到了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅；而從匍匐中，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動(dòng)，蜿蜒蛇行。它們仿佛都在緊緊抓住這美好的時(shí)光大顯身手，不舍晝夜地向著成熟奮勇沖刺。

感悟

①、春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。

這句話描寫(xiě)了夏天的熱烈在于萬(wàn)物的磅礴之勢(shì)。春季播種的莊稼，經(jīng)過(guò)春天的孕育，在夏季迸發(fā)出旺盛的活力，呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。田野上的棉苗、高粱、玉米等農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)喜人，使人感到秋天的豐收在望。

②田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季。

這句話中的田家少閑月，五月人倍忙。出自白居易的《觀刈麥》。因?yàn)辂溩哟蛲炅擞值泌s快去給秋苗追肥澆水，說(shuō)明農(nóng)戶(hù)人家一年四季很少有閑暇的時(shí)候，特別是到了五月收麥子的季節(jié)，人們更是加倍地繁忙。說(shuō)明人們?cè)谙奶焓歉裢饩o張和忙碌的。