語文教案小學語文

爸爸的老師_語文教案。

版塊一：解題

師：55個人，上課。

生：（起立）老師，您好！

師：請坐。小朋友最喜歡過節(jié)。過節(jié)可以躲在家看書、到各地旅游、做自己喜歡的事，是嗎？（是）咱們國家的節(jié)日特別多。10月1號什么節(jié)？（有生沒舉手）居然還有不知道的。（眾笑）把話說完整。

生：10月1號是祖國媽媽的生日。

師：對的，國慶節(jié)。再來一個，6月1號什么節(jié)？

生：6月1號是兒童節(jié)。

師：出點難的，9月10號什么節(jié)？

生：9月10號是教師節(jié)。

師：對?？蠢蠋煱堰@兩個神圣的字寫在黑板上。（師板書：教師）一起讀。（兩遍）為什么要有教師節(jié)呢？因為要號召全社會尊敬老師。這一天早上，老師會早早地起床，穿上最漂亮的衣服，早早地來到學校等待著孩子們。小朋友鞠一個躬，送上鮮花，說上一句：老師，節(jié)日快樂！這是老師最幸福的時刻。一起讀教師（兩遍）教師是老師的節(jié)日。（板書：老師）一起讀。一樣嗎？

生：不一樣。

師：你說吧。

生：教師是書面語，老師是口語。

師：平常說話里頭張老師李老師這就像板書：父親?？陬^語言叫爸爸。老師寫一個字，怎么讀？爸。兩個字怎么讀？爸爸（后面一個讀輕聲，范讀）臺灣人不這么讀，我們不讀。我們讀爸爸。三個怎么讀？爸爸的。五個字怎么讀爸爸的老師。

《爸爸的老師》是我們今天要學的詩。詩的語言是最精煉的，最美的，讀起來最朗朗上口的。有古詩、現(xiàn)代詩、抒情詩、敘事詩。今天我們學的是兒童詩用兒童的口吻寫一點敘事的事情。帶有兒童的口吻，所以語言比較口語化。所以不是叫父親的老師。而是叫（一起讀）爸爸的老師（兩遍）

版塊二：學習詞語

師：很好！這篇文章一共13小節(jié)，42行，392個字。作者92歲了，寫的真好。讀過嗎？

生：讀過。

師：一共有6個字詞。誰會讀？居然還有不會讀的。（眾笑）大聲地讀。

生1讀。（每個兩遍）

師：真好，字咬得很準。

生2讀。

師：真好！老師不教都會了我們一起來讀。輕一點。

生齊讀。

師：真好！這兩個是多音字。一起讀任溶溶。任讀二聲，什么時候不這樣讀？

生：任何任務。

師：作姓的時候讀二聲。

師教讀兩遍，生跟讀。

師：這是個作家的名字。這個字

生讀中（四聲）

師：什么時候讀中（一聲）

生1：中華、中國。

生2：中間、中央。

師：對，這個字平常讀中（一聲）。在這兒跟我讀猜中。

生跟讀。

師：好，這個詞一起讀鞠躬，什么意思？我不要你解釋，上來做個鞠躬的樣子給我看看。（請生上臺）

生上臺表演。

師：哦~鞠躬是這樣的。原來是一種禮儀，但東方人的禮儀，和西方人不一樣，他們握手，表示友好；再進一步，擁抱，表示親密無間；再進一步，接吻，那更不得了。咱們中國人不興這一套，抱拳、鞠躬。鞠躬還要注意時間和人，不是隨隨便便的。初次見面，對長者鞠躬，跟老師、父母、爺爺奶奶可以鞠躬。小孩跟長輩鞠躬理所當然，反過來那是驚天動地，一般沒有。一起讀

生：鞠躬（兩遍）

師：看這個字躬。人的身體像弓一樣，但是別受菊的影響。跟我讀

生：鞠躬。

師：讀這個詞新鮮（生讀），課文里的話是爸爸還有老師。這個新鮮是什么意思？

生：稀罕的、少見的。

師：還有~這兩個橘子剛從樹上摘下來，很新鮮。通嗎？

生：通。

師：那說明它至少有兩個意思。

生：新鮮這個詞有兩種解釋，第一種意思是剛生產(chǎn)的未加工的；第二種意思是稀罕的、少見的。

師：是，稀罕的、少見的，這叫新鮮。爸爸還有老師，很新鮮；剛從地底下挖出來的莊稼，剛從市場上買來的食品，很新鮮。一起讀

生：新鮮（兩遍）

師：最后一個詞學問（齊讀），什么叫學問？沒舉手的就是沒學問哪?。ū娦Γ?/p>

生：知識、學識。

師：把話說完整。

生：學問就是知識。（指導學生說完整）

師：學問是從哪里來的。

生：學問從學習里來的。

師：一邊學一邊問。好，最后一個詞語，讀

生：數(shù)學家（兩遍）

師：什么叫數(shù)學家？我給你個詞專家。什么樣的專家？你說。

生：對數(shù)學深入研究的專家叫數(shù)學家。

師：對的，那么誰是數(shù)學家？說一句話，比如爸爸的老師是數(shù)學家。

生1：華羅庚是數(shù)學家。

生2：陳景潤是數(shù)學家。（師提示：古代的、現(xiàn)代的都可以說）

生3：阿基米德是數(shù)學家。

生4：高斯也是數(shù)學家。（師：高斯都知道?。?/p>

生5：祖沖之是數(shù)學家。

師：板書大。一起讀

生：大數(shù)學家。

師：什么叫大數(shù)學家？

生：大數(shù)學家是（語塞）

師：大數(shù)學家是不知道。（眾笑）

生：大數(shù)學家是非常有名的數(shù)學家。

師：對了，大數(shù)學家是非常有名的數(shù)學家！那么誰是大數(shù)學家？課文講爸爸是大數(shù)學家，還有

生1：高斯是大數(shù)學家。（師：對了！還有）

生2：阿基米德是大數(shù)學家。（師：可以?。?/p>

師：再來看，板書老，齊讀老數(shù)學家。什么叫老數(shù)學家？

生：老數(shù)學家就是指年紀大的數(shù)學家。

師：對了，那么誰是老數(shù)學家？要和剛才不一樣的。提示：剛才的話里再加一句話。

生：古代的華羅庚是老數(shù)學家。（眾笑）

師：華羅庚不是古代的，是近代的。誰知道？

生：年齡大的華羅庚是老數(shù)學家。

師：對了，還要倒過來華羅庚年紀大了是老數(shù)學家。還有

生1：阿基米德是老數(shù)學家。（師：可以，陳景潤可以說嗎？）

生2：陳景潤是老數(shù)學家。

師：不可以，他活到55歲就死了，稱不上老，中年早逝。老嗎？

生：陳景潤是大數(shù)學家。

師：對了。這個詞老師認真地寫的，再讀讀

生：齊讀數(shù)學家。

師：好，現(xiàn)在不用數(shù)學家，你能組詞嗎？

生1：天文學家。（師：可以的）

生2：作家

生3：科學家。

生:4：教育家。

師：下面說完整一點。

生1：陳蓉蓉是翻譯家；

生2：貝多芬是音樂家

生:3：張衡是天文學家；（糾正衡的讀音）

生4：豐子愷是漫畫家；

生5：莎士比亞是戲劇家；（師：莎士比亞你都知道？我都不知道）

生6：黃豆豆是舞蹈家；（眾笑）

生7：孔子是古代的教育家。

師：對了！齊讀黑板上的所有詞語。（擦掉所有的詞語，指著黑板上剩下的詞）

板塊三：讀詩

師：一起讀

生：爸爸的老師。

師：誰寫的？

生：任溶溶。

師：對了，是任溶溶寫的。再讀爸爸的老師。真好聽！爸爸的老師是男的女的？

生：爸爸的老師是女的。

師：我說是男的。課文里有，舉例子第四小節(jié)看看他、他一定是都是男他?。〉降啄械呐?？

生：女的，因為起先我認為是男的一年級。

師：還是沒有回答呀！后面是女的，前面是男的呢？

生：一開始我沒看見，后來我看見了她是女老師。

師：對了。好，字詞會念了，里面的人也知道了。會讀這首詩嗎？愿意讀的舉手！我請13個同學來讀，我真喜歡這首詩。（指13個學生）要這樣讀讀題要響。（師范讀）

生讀：第一小節(jié)（弱弱的）

師：不行，（示范）再來。

生讀：爸爸的老師~~（師字拖音，眾笑）

師：感情要自然，讀的可以，馬馬虎虎，就是不太好，再來。

生讀：第二小節(jié)。

師：好的，不是最好。

生讀：第三小節(jié)。

師：還不夠新鮮，師范讀。

生再讀；生讀第四小節(jié)。

師：這個勁要帶兒化，跟我讀勁兒。（跟讀兩遍）

生讀：第四小節(jié)。

師：可以，可以就是馬馬虎虎。（眾笑）

生讀：第五小節(jié)。

師：你讀的很好，上臺。讀到現(xiàn)在只有一個同學讀的很好。不好?。。ū娦Γ?/p>

生讀：第六小節(jié)。（糾正師，翹舌音）

師：好的，但不算很好。（眾笑）

生讀：第七小節(jié)。

師：你讀的支離破碎，要會斷，不是一個字一個字地讀。

生讀：第八小節(jié)。

剛一開口，師：好好，上臺。（生讀）好極了！這樣讀才叫讀得好。

生讀：第九小節(jié)。

師：嗯，很好，坐下。（眾笑）

生讀：第十小節(jié)。

師：可以。

生讀：第十一小節(jié)。

師：你想（停頓）爸爸怎么回答？（教學生斷句）爸爸這個詞后不要停。

生再讀；

生讀：第十二小節(jié)。

師：你讀得不好，（眾笑）坐下，支離破碎的。

生讀：第十三小節(jié)。

師：誒。怎么這么讀。（生將才讀的變音了，眾笑）讀的很認真，但讀的不好。13個人她們兩讀的最好，就像廣播一樣。請你們兩合作地讀。你讀前六節(jié)，帶上詩題。

生：（一開始將我字讀的夸張，老師指導學生不夸張、自然地讀）讀完。

師：讀的真不錯！好極了！我跟你說悄悄話，她讀得相當不錯！你要超過她簡直不可能。（笑）但是她的缺點我告訴你，讀得太急。

生：讀。（師的適時評價語：對呀、嗯、好極了?。?/p>

師：為他們鼓掌。說他們讀的一樣好有一個詞叫平分秋色。還有什么詞？

眾生：不相上下；一模一樣（笑，師：不是）；難分難解。

師：不分上下，平分秋色，你們兩該怎么做？

生相互鞠躬，（師：對了，這就叫鞠躬）下臺。

版塊四：概括詩意

師：一起讀爸爸的老師?？蠢蠋煂懫穑賹懴?。什么意思啊最初。板書：我認為，誰能用這些詞說一句話。按課文的意思來，把課文里的四個元素都說進去。

生：起先，我認為爸爸的老師是一個男老師。

師：坐下，坐下，這種水平太低。（眾笑）書上有許多要素，都得說進去。

生：起先我認為爸爸的老師一定是胡子很長，滿肚子學問，是位老數(shù)學家。

師：說了三個。不夠，還有一個。

生：起先我認為爸爸的老師一定胡子很長，滿肚子學問，是個老數(shù)學家，還是個男的。（眾笑，是：書上是這么說的嗎？）

生：起先我認為爸爸的老師一定胡子很長，滿肚子學問，比爸爸強，是位老數(shù)學家。

師：不看書。

生說。

師：對了。起先的反義詞是后來。板書：我才知道。誰來說一句話，用課文里的兩個要素。

生：后來我才知道，爸爸的老師我的老師，我上三年級了，他還在教一年級。

師：不看書說。

生說完整了。

師：好，說得好！誰能連起來說，用上起先后來。

生說。

師：真好！擦掉。讀課題。（加上書名號）怎么讀？（生讀）讀法一樣，說起來就不一樣了！要這么說《爸爸的老師》這首詩。如果是小說，那要說《三國演義》這本書。一起說

生：《爸爸的老師》這首詩

師：這首詩一共有13小節(jié)，42行，392個字。如果把它縮短，誰能用20個字來說？我給你開個頭《爸爸的老師》這首詩說的是教師節(jié)那天誰來說？（師開玩笑：不會，不會，沒學問，沒學問。）

生：《爸爸的老師》這首詩說的是教師節(jié)那天，爸爸帶我去看他的老師，起先我以為后來

師：說完了。但是兩個地方打疙瘩，誰能不打疙瘩地說。

生完整地說。

師：對呀！聰明！

板塊五：內(nèi)化創(chuàng)造、拓展遷移

師：一起讀爸爸的老師（三遍）任溶溶寫的，再讀老師。爸爸的老師這么偉大，請大家把最美好的字、詞、句子形容老師，你知道哪些話獻給老師嗎？短一點長一點都可以。（指5個學生）

生1：太陽底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師。（師：好的）

生2：.

生3：老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

生4：一日為師終生為父。

生5：老師是美的耕耘者（師：這就是詩人說的話）是美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

師：你的句子很好，但你讀得不好。（眾笑）

生6：刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。（眾笑，師停頓，請說慢一點，生再讀，）

師請生上臺，鞠躬。（眾鼓掌）

師：你有什么想說的？

生：我今后一定要多多努力，要像您一樣成為偉人。（眾鼓掌）

師：真好！老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。老師像春蠶，生繼續(xù)背春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師像梯子，讓別人踩著自己的肩膀到達高峰，老師把學生送到彼岸，自己再回到原地。所以老師真?zhèn)ゴ?！一起讀老師。（兩遍）請每個人來寫一句話給老師，看誰寫得好。

生寫。（請生站起來，分別讀）

生1：老師，我愛你！

生2：老師您辛苦了！

生3：老師，就像太陽，在黑暗的時候給我光明。（指導用蠟燭不是在黑暗的時候，是在黑暗里）生再說。

生4：老師就像園丁照顧我們這些小苗。

生5：老師就像啟明星，為我們照亮前程。

生6：老師給了我們那么多知識，老師您辛苦了！

生7：老師像園丁，我們就是花朵。

師：讀老師（兩遍）擦去，老師沒有了，到哪了？到小朋友的心里去了：你遇到挫折時給你加油鼓氣；你取得成就時在心里為你高興，關(guān)注你成長，伴隨著你。這就是老師。

下課。（老師，再見?。?/p>

編輯推薦

小學一年級語文教案——《好學的爸爸》

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。

二、教學重難點：

培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。

指導學生朗讀和識字、寫字。

三、教學準備：生字卡片

四、教學時間：三教時（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

第一課時

一、揭示課題，談話導入

1、板書課題：好學的爸爸。

2、講“好學”的“好”是一個多音字，“喜愛”的年意思。問：“好學”是什么意思？齊讀課文。

3、“好學的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？

過渡：爸爸怎么好學呢？讓我們來學習課文。

二、初讀指導

1、自由讀課文。

要求：

（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。

（2）標出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？

學生自讀。

2、檢查學生自讀情況。

（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？

①爸爸很好學，每天晚上“充電”。（第一自然段）

②爸爸上業(yè)余電腦培訓半電腦。（第二到六自然段）

③爸爸現(xiàn)在是電腦高手。（第七自然段）

（2）分部分指名朗讀并提出生字詞

（3）引導理解部分生字詞的意思，重點講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。

3、鞏固生字詞。

（1）出示生字詞卡片，指名認讀

（2）自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學新的偏旁并結(jié)合學生發(fā)言小結(jié)記住字形的方法。

三、作業(yè)。

1、讀讀、寫寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫爸爸好學的。

第二課時

一、復習檢查

1、指名學生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個

2、先猜字謎后寫字：

二、精讀訓練

1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。

2、學生提出問題估計較多，教者可梳理出以下幾個：

（1）“充電”就是“再學習”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標點符號？

（2）《好學的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學的？

（3）什么叫“業(yè)余電腦培訓班”？

（4）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思？

學生繼續(xù)讀書，開展自由討論。下面的內(nèi)容視學生理解程度有選擇地講解。

問題：①什么叫充電？②爸爸為什么要充電？③業(yè)余指工作時間以外。④“……”叫省略號，表示不需要全部說出來。

3、揭示練習題。

（1）下面兩句話，還可以怎么說？

①你不是早就會在電腦上打字了嗎？

②這還不簡單！

（2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。

①光會打字是不夠的。光會打字是遠遠不夠的。

②爸爸把我要找的資料找到了。

爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。

（3）學生再次讀書，開展討論交流，指名當眾回答，師生共同評述后教師小結(jié)。

三、作業(yè)

1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時

一、復習檢查

1、用下列生字擴詞：好近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)

2、指名有感情地朗讀課文。

二、朗讀指導

1、出示下列句子。

（1）爸爸說：“充電就是再學習呀?！?/p>

（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”

（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”

（4）“這還不簡單！”

2、各自練習朗讀，認為自己讀得最好的，進步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。

3、學生讀后，請他們說說自己的體會。教師小結(jié)。

4、學生繼續(xù)體會、朗讀，指名朗讀全文，評議。

三、寫字指導

1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。

2、學生發(fā)言后，教師小結(jié)。

業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆?！皹I(yè)”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側(cè)，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側(cè)點，第四筆是撇點。

完、學：給關(guān)鍵筆畫定好位?！巴辍钡牡谝还P、“學”第二筆要寫在豎中線上。

爸：上下結(jié)構(gòu)?！案浮弊诸^，張開的幅度要比寫獨體字時大些，以便覆蓋住下面的巴。

四、作業(yè)。

1、練習寫生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書：

12、好學的爸爸

充電

（再學習）

要學的東西可多

找資料一會兒就------

電腦高手

小學一年級語文教案——《好學的爸爸》二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“小學一年級語文教案——《好學的爸爸》二”,僅供參考，希望能為您提供參考！

第二課時

教學目的：

1、能在感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。

教學過程：

一、復習：

1、讀讀生字卡片。

2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。

3、指名朗讀課文。

二、學習第1自然段。

1、爸爸的好學體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。

2、讀了第1自然段，你知道了什么？

3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？

三、學習第2至6自然段。

1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？

2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？

3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？

4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？

5、指導父女對話。（同座位互讀對話）

四、教學第7自然段。

1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。

2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？

3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？

4、從這個自然段中，我們已經(jīng)讀出了孩子對爸爸一種什么之情？從哪些詞語讀出來的？你也能用“真是”來造句嗎？

5、指導有感情朗讀第7自然段。

五、總結(jié)課文。

1、學了課文，你有什么想法？

2、齊聲有感情朗讀課文。

六、教學后記：對上網(wǎng)的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學生不能改正。

2003年4月9日第八周星期三第一節(jié)

練習4

教學要求：

1、學習字詞句。

2、積累成語。

3、背誦古詩。增加語言積累。

4、學寫鉛筆字，在寫字實踐中認識先上后下的筆順規(guī)則。

口語交際訓練。

教學重、難點：

1、學習字詞句。

2、口語交際訓練。

教學設計：

教學目的：

1、鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。

2、初步掌握形聲字的一引起構(gòu)字規(guī)律。

3、把句子補充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。

教學過程：

一、審題。

二、指導：

1、小雞圖（出示）

2、顯示小鴨

3、課件顯示小貓；

4、課件顯示青蛙。

5、出示咕咕咕，嘰嘰嘰，喵喵喵，呱呱呱（指讀，開火車讀）

三、練習

四、總結(jié)

五、布置作業(yè)

六、教學后記：1、學生通過學習3達到了讀、寫、說、思維、背等能力的訓練。

2、學習字詞句，學生通過玩學動物的游戲，學生很快就掌握了各種動物的叫聲，理解了擬聲詞為什么帶有“口”。因而很快就能用詞說句子了。

3、本課練習的古詩《鵝》，學生以前曾經(jīng)接觸過，所以很快就能夠理解和背誦。

4、本課的口頭交際：學會道歉，學生平時進行過這方面的訓練，所以較易掌握這內(nèi)容。

小學一年級語文教案——《好學的爸爸》教學一

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學一年級語文教案——《好學的爸爸》教學一”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

3、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學課時：兩課時

教學設計：

2003年4月8日第八周星期二第一節(jié)

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：掛圖、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入：

1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。

3、解題，

二、指導看圖，學習生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡視指導。

4、出示生字詞。

5、指導讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？

2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？

四、教學生字。

1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。

2、教學新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區(qū)別。

五、指導寫字。

1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？

2、師作適當補充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導。

六、布置作業(yè)：

七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。

小學一年級語文教案——《好學的爸爸》教后

今天我們學習《好學的爸爸》，文中生詞特別多如“充電”“業(yè)余電腦培訓班”等，電腦用語也很多，什么“上網(wǎng)”啦，

“制圖”啦……課前著實思考了一番。

幾年前我就提出了“具象化”的理解詞語的方法。低年級的教學中我們不能就詞解詞，那樣只會是“蘿卜燒蘿卜”，結(jié)果還是“蘿卜”。

如果理解詞語時我們能創(chuàng)設一個語境的場，把詞還原成一個個具體可感的形象，一個個生動的畫面，那在孩子的腦海中一定會留下深深的烙??！

課堂上，我和學生一起回想自己家中有哪些東西需要充電，學生眼睛一亮：“媽媽的手機、電動車沒有電了，就要用充電器充電了?！?/p>

“那（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

文中的爸爸是不是也缺電呢？”

幽默的話語惹得孩子哄堂大笑。

“那爸爸是缺什么？到課文里去找找?！?/p>

“爸爸只會電腦打字，還不會上網(wǎng)、制圖……”

“爸爸電腦知識很少”

“爸爸需要的電腦知識。”

“爸爸在充電，就是再學習，再學習電腦上的上網(wǎng)、制圖、計算……”

“爸爸充電就是充知識，充智慧呀！”

學生的答案真是精彩紛呈，有誰比孩子更聰明，能想到這么豐富的答案呀！看來對學生的認識也需要充電的呀！

突然想到朱永新教授在詮釋如何做新教育時關(guān)于一鍋石頭湯的描述，好像也是基于對人性的正確認識。石頭湯的美味到底來自哪里——是來自佐料，更是來自參與者投身者的自我奉獻，我想。你找一盒火柴，我拾一點柴火，你找一口鍋，我取一瓢水，你投顆石頭，我灑粒鹽巴，你添絲味精，我放數(shù)根蔥，最終熬成的美味源于石頭湯固有的美味，但的一定是來自每一位參與者最自我投入的精神自足。

課堂的精彩也是每一位投入學習的孩子的智慧奉獻呀！

小學一年級語文教案——《好學的爸爸》教學案例

出示：爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的。上網(wǎng)啦，制圖啦……

要學得東西可多啦?！?/p>

學生用自己喜歡的方式讀這句話。

師：小朋友，今天我們要認識一個新的標點符號。（老師用紅色粉筆在省略號下用波浪線畫出）這叫“省略號”。

（學生齊讀。）

一位學生搶著說：媽媽教過我，我早就知道這是“省略號”。

師：“省略號”的意思是還有很多很多，但不能全部寫出來的意思。那么課文中還有什么沒寫出來呢？電腦除了上網(wǎng)、制圖以外還能干什么呢？（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

生：我家有電腦，可以在電腦上畫畫。

生：我爺爺是廠里的會計，我看見他在電腦上制過表格。

生：我小姑是老師，她在電腦上做過電子小報，挺漂亮的。

生：爸爸最喜歡聊天，有一次爸爸在網(wǎng)上跟別人說話，還被媽媽罵了。

(學生交頭接耳，竊竊私語)

生：我們學《菊花》這課時，你在電腦上找到菊花，讓我們看過，我認為在電腦上可以找東西。

生：我還見過你在電腦上記過我們的成績。

小結(jié)：小朋友挺聰明的，老師以為你們一點都不懂的，沒想到知道得挺多的。省略號在這里的意思就是指電腦上可以做很多很多的事情。所以說（老師指著后面的半句話）要學的東西可多了。

學生再次齊聲朗讀這句話。

評析：閱讀是學生的個性化行為，平時我們不能以教師的分析來替代學生的學習，有些時候放手讓學生自主學習，收到的效果會很大。

好學的爸爸教案

好學的爸爸教案

共幾課時3

第幾課時1

課型新授

教學

目標

1、學會本課四個生字,理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容,感知“爸爸”的好學精神。

教學

重難點

教學重點:學習生字,認識新偏旁“食字旁”。

教學難點:讀準讀通順長句。

教學

資源

1、課文插圖生動地再現(xiàn)了父親學習時的情景,神態(tài)刻畫細膩,可引導學生對他的衣著、表情、動作進行觀察,揣摩人物的內(nèi)心世界,加深對課文的理解。

2、當今社會里,終身學習已經(jīng)成了每個人不能拒絕的選擇,很多學生的家長可能也正在學電腦等,因此學生對課文內(nèi)容也有一些直接的體驗。

3、生字詞卡片、小黑板等

預習

設計

1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

2、依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字,主動學習2個偏旁。

3、正確、流利地朗讀課文,給課文標上小節(jié)號。

4、閱讀《新課程新習作》上的課文助讀。

5、讀了課文,和家長說說課文講了一件什么事嗎?

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

一、揭示課題,談話導入

1、板書課題:好學的爸爸。

2、認識多音字“好”。理解“好學”的意思?齊讀課題。

二、初讀指導

1、聽老師朗讀課文。

思考:這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?

2、檢查學生自讀情況。

(1)這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?

(2)分部分指名朗讀。

(3)提出生字詞

最近吃完晚飯夾著

業(yè)余光會上網(wǎng)資料

簡單鍵盤現(xiàn)在

(4)引導理解部分生字詞的意思,重點講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。

3、鞏固生字詞。

三、指導書寫。

近、吃、飯、光在田字格中所占的位置。

一、揭示課題,談話導入

1、今天,我們一起來認識一位好學的爸爸。

2、講:“好學”的“好”是一個多音字,“喜愛”的意思。問:“好學”是什么意思?一起讀課題。

二、初讀指導

1、爸爸怎么好學呢?讓我們來學習課文。

思考:這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?

2、檢查學生自讀情況。

(1)師提問,學生回答。

①爸爸很好學,每天晚上“充電”。(第一自然段)

②爸爸上業(yè)余電腦培訓半電腦。(第二到六自然段)

③爸爸現(xiàn)在是電腦高手。(第七自然段)

(2)請小朋友分著來讀讀。

(3)出示小黑板:誰會讀的?

(4)小朋友,有不理解的詞語嗎?誰來說說這幾個詞又是什么意思呢?

3、

(1)出示生字詞卡片,指名認讀

(2)自主學習“近”、“吃”、“飯”、“光”,記住字形,交流記憶字形的方法。教學新的偏旁“食字旁”。

三、指導書寫。

1、教師范寫。

2、說明:“近”的“走之”第二筆是一筆寫成的?！俺浴钡摹翱谧峙浴币獙懙眯∫稽c?！帮垺弊笥覂刹糠指髡家话??！肮狻币⒁狻靶∽诸^”的筆順。

作業(yè)

設計

★抄寫本課新學的生字。

★★為生字組組新詞。

★★★練習正確、流利地朗讀課文。

小學一年級語文教案——《好學的爸爸》教學設計2

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些小學一年級語文教案——《好學的爸爸》教學設計2，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第二課時

一．復習檢查

1．說說“夜”的筆順。

2．指名讀課文。

二．細讀課文

1．細讀第一段。

（1）指名讀。

說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

（2）討論：

a.“爸爸”怎么好學的？

b.結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？

（3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）

（3）小結(jié)。

2．細讀第二自然段。

（1）輕聲讀。

說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

（2）理解第一句話。

a.指名讀。

b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

c.用“好奇”說話。

d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？

e.指導朗讀。

（3）理解父女倆的對話。

a.討論問題，相機指導朗讀。

“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？

“爸爸”應該用什么語氣讀？

“我”的話該怎么讀？

指名讀。

“爸爸”是怎么回答的？

b.理解“多學一種語言，也就多了一樣本領。”

理解“語言”。舉例說說什么是本領。

說說你們還學會了哪些本領？引導學生用“本領”說話。

c.指名分角色朗讀。

d.小結(jié)。

三．總結(jié)課文

1．學了課文，你們有什么想法？

2．齊讀課文。

四．作業(yè)

1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。

2．有感情地朗讀課文。

第三課時

一．復習檢查

1．開火車讀生字。

2．用生字口頭組詞。

3．指導有感情地朗讀課文。

二．教學生字，指導書寫

1．教學生字字形。

床就語那言本領

2．指導書寫。

3．學生練習在書上描紅。

三．課堂練習

1．抄寫漢字。

2．寫出下面字的偏旁。

燈（）床（）語（）領（）

3．擴詞。

本（）（）（）床（）（）（）

語（）（）（）領（）（）（）

小學一年級語文教案——《好學的爸爸》教學設計二

一．復習檢查

1．說說“夜”的筆順。

2．指名讀課文。

二．細讀課文

1．細讀第一段。

（1）指名讀。

說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

（2）討論：

a.“爸爸”怎么好學的？

b.結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？

（3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）

（3）小結(jié)。

2．細讀第二自然段。

（1）輕聲讀。

說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

（2）理解第一句話。

a.指名讀。

b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

c.用“好奇”說話。

d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？

e.指導朗讀。

（3）理解父女倆的對話。

a.討論問題，相機指導朗讀。

“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？

“爸爸”應該用什么語氣讀？

“我”的話該怎么讀？

指名讀。

“爸爸”是怎么回答的？

b.理解“多學一種語言，也就多了一樣本領?！?/p>

理解“語言”。舉例說說什么是本領。

說說你們還學會了哪些本領？引導學生用“本領”說話。

c.指名分角色朗讀。

d.小結(jié)。

三．總結(jié)課文

1．學了課文，你們有什么想法？

2．齊讀課文。

四．作業(yè)

1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。

2．有感情地朗讀課文。

第三課時

一．復習檢查

1．開火車讀生字。

2．用生字口頭組詞。

3．指導有感情地朗讀課文。

二．教學生字，指導書寫

1．教學生字字形。

床就語那言本領

2．指導書寫。

3．學生練習在書上描紅。

三．課堂練習

1．抄寫漢字。

2．寫出下面字的偏旁。

燈（）床（）語（）領（）

3．擴詞。

本（）（）（）床（）（）（）

語（）（）（）領（）（）（）

小學一年級語文教案——《好學的爸爸》教學片段分析

師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請小朋友四人小組合作討論交流。

生討論交流。

生1：有時候爸爸的手機沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。

生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。

生3：我的電動玩具上用的電池也是充電電池。

（學生開心地哈哈大笑）

師：下面請大家認真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。

（生讀書）

生：“充電”就是再學習的意思。

師：這個小朋友讀書真仔細，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學習他認真讀書的態(tài)度。

師：大家繼續(xù)往下看，爸爸再學習什么呀？

生：爸爸上業(yè)余電腦培訓班學習電腦。

師：爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要去學習，請小朋友再讀讀下一個自然段。

生：因為爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的。還要學習上網(wǎng)啦，制圖啦……要學的東西可多啦?！?/p>

師：你還知道利用電腦可以學習什么呢？

生：我知道還可以在電腦上畫畫。

生：還可以聽故事、看電影……

師：同學們知道的真多！希望大家能利用電腦學習的知識，像課文中的爸爸一樣，成為一個電腦高手。你課余還喜歡學些什么？

生：我在課余還學習畫畫、彈鋼琴。

生：我還學習下圍棋。

生：我還學習書法。

……

師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個好學的人。

點評

“充電”，在小朋友的眼里是一個生活用語，如何讓他們理解“充電”的比喻意義，進一步領悟文章的中心，即學習爸爸那種勤奮好學的精神呢？執(zhí)教者密切聯(lián)系學生生活實際，巧妙地引導遷移，讓學生合作，討論交流，將學生的課內(nèi)外知識結(jié)合起來，讓學生邊讀書邊思考，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，在自然、平等的對話過程中不知不覺達到對文章內(nèi)容的把握。

精選小學語文老師的教案精選

辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。在上課之前，教師就應該準備教案。根據(jù)教案的節(jié)奏，老師也可以輕松掌管課堂的節(jié)奏，我們可以怎么樣去寫教案？根據(jù)你的需要，88教案網(wǎng)編輯精心整理了小學語文老師的教案，僅供參考，我們來看看吧！

小學語文老師的教案 篇1

教師在古代也是受人敬重的職業(yè)。

先秦時期，把教師稱為師傅，可見人們對教師的敬重程度。如今在高等學府授予教師以教授、講師助教等職稱，是根據(jù)所擔任的教學工作和專業(yè)水平授予的，而這幾種稱謂在古代都有。

教授原為學官稱謂，自宋始于宗學、律學、醫(yī)學、武學等科均設教授以傳授學業(yè)。對講授武事或講解經(jīng)籍的教師稱講師、助教為國子監(jiān)教師的稱呼，協(xié)助國子博士傳授儒學經(jīng)學。

博士之稱源于戰(zhàn)國，至宋唐時期，各專業(yè)學校更有律學、算學、書學博士之分。先秦至漢代有稱教師為師資的。

漢代還稱太學教師為學官，也叫校官。老師之稱始于宋代，時為地方小學教師的稱詞。明朝人選翰林院進士之師稱教習，至清末學堂興起，教師仍用其名。

先生是自先秦至今對教師的尊稱。明朝政府設教授，州設學正，縣設教諭，掌教育生員，其副職皆稱訓導?？梢娺@里的教授、學正、教諭已有針對教師不同地位，資歷的含義了。

到了現(xiàn)在，教師的稱謂保留最普遍的要數(shù)老師了。

小學語文老師的教案 篇2

新課程標準要求低年級學生誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。教學這首詩，要著重進行朗讀指導和訓練，讓學生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言的優(yōu)美，提高閱讀興趣。同時還應重視教具的運用，創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，發(fā)展思維，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的詩歌（兒歌），它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。插圖把詩的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時的無限遐想。

教學中主體充分參與，教師適度引導，尊重學生的獨特體驗，提高語文素養(yǎng)。

一、談話揭題，揭發(fā)興趣

1、出示小船圖，認識小船，教學船

2、讓學生說說在哪兒看到過怎樣的船

3、師導語：今天我們再來認識一只奇妙的小船，它就是今天要學的課文里-小小的船（板書課題）。區(qū)別小小的和小的的不同。

課文中小小的船指的是什么？

二、初讀課文，整體感知

1、教師有感情地配樂范讀，整體感知

[讓學生帶著問題聽，能引起學生的好奇，揭發(fā)學習興趣，讓學生聽著老師優(yōu)美動聽的范讀，能把學生帶入意境，整體感知。]

2、學生自由朗讀，主體感知感受

三、觀察想象，進入意境

1、課件（圖片）出示晴朗的夜空圖：藍藍的天空中有一彎金黃色的月亮，一顆顆閃閃的星星。

讓學生觀察思考：這是哪里？這是什么時候的天空？

2、課件（圖片）出示戴著帽子、帶著書包、提著小燈籠的小女孩，讓學生觀察小女孩的神情、動作，啟發(fā)思考：小女孩坐在月亮上干什么？她看到什么？又會怎么想呢？

[優(yōu)美的畫面使課文形象化，激起學生求知欲望，激活學生思維，陶冶情操，為理解兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。]

四、體會意境，感情朗讀

1、自讀課文，讀懂了什么，還有什么問題？組內(nèi)交流

[自讀自悟，體現(xiàn)個體參與，培養(yǎng)探究意識和探究能力。組內(nèi)交流，尊重學生獨特體驗]

2、集體交流，朗讀體會

〈1〉課文中的月兒是什么樣的？區(qū)別彎彎的和彎的

小小的船是指什么？指導朗讀第1句

〈2〉彎彎的月兒哪兒像小小的船？指導朗讀第2句

〈3〉小姑娘坐在小船上看到了什么？

她還看到什么嗎？你是從哪個詞中看出？區(qū)別看見與只看見

〈4〉假如你是那個小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？該怎樣讀好這句話呢？

3、邊看圖邊聽配樂朗讀，體會此時此刻小孩的喜悅自豪的心情，激起學生的共鳴，讓他們想象如果自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。學生有聲有色（也可加上動作）朗讀課文。

[有感情朗讀課文是本課教學的重點，通過反復地朗讀指導和訓練，使學生充分感知語言文字。創(chuàng)設美好的情境，使學生有了情感體驗，就能把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。]

五、拓展練習，發(fā)展思維

1、在這么美麗的夜空中還可能看到什么？（讓學生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等）

2、把自己想象的畫下來（課外）

3、布置圖畫專欄（課外）

[注重課內(nèi)外結(jié)合，學科間融合。通過想象在這美麗的夜空中還看見什么，拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。把自己想象的畫下來，并舉辦圖畫專欄，激發(fā)學生興趣，提高學生綜合素質(zhì)。]

六、口語訓練-我會說

七、指導寫字-我會寫

小學語文老師的教案 篇3

4、圍繞陽光，課文講了一個怎樣的故事?自由讀課文，指名說說。

(二)理解課文，深入體會

1、英子的想法

(1)文中哪些段寫出了英子的想法，指名讀第三、四自然段，說說你知道了什么?

(2)出示句子：

看著這可愛的.陽光，英子的心里閃出一個美妙的想法：多好的陽光啊!我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶。

(3)輕聲讀句子，英子的想法美妙在哪里?為什么?

(4)美妙可以換成別的詞嗎?

2、英子的行動

(1)英子一想到這就馬上行動起來，指名讀第三自然段。

(2)課件出示：

英子把陽光緊緊地包在裙子里，帶回家去。

英子把陽光包在裙子里，帶回家去。

①先出示兩個句子，找出不同，再讀讀句子，去掉緊緊地行嗎?為什么?

②從緊緊地這個詞你知道了什么?

學生甲：英子做得非常認真。

學生乙：英子很小心，生怕陽光跑了。

學生丙：英子特別想把陽光帶回去，幫奶奶實現(xiàn)愿望。

(3)你能把英子這種心情讀出來嗎?

3、事情的結(jié)果

(1)英子滿懷希望地把陽光送給奶奶，結(jié)果怎樣?請A組的同學讀第五自然段。

(2)陽光不見了，英子簡直要哭出聲來，這是一種什么樣的心情?

學生甲：英子非常傷心，她的禮物不見了。

學生乙：英子非常失望，把陽光帶給奶奶的想法成了泡影。

學生丙：英子十分著急，真想把陽光給找回來。

(3)陽光不見了，英子傷心，失望，著急，你能把這種心情讀出來嗎?先自己練習讀，再四個同學一組，組內(nèi)練一練，練好了，老師抽兩個組，派代表來比賽，看誰讀得最好。

(4)小組代表比賽讀，評價。

一個學生站起來說，老師，這段話要分兩種語氣讀，可是前面是英子打開裙子準備把陽光送給奶奶，要高興地滿懷希望地讀，可是后面再讀得著急又難過。

師：你體會得很深刻，你很會讀書，請你讀給大家聽好嗎?

(以評促讀，更加深了對英子一片愛心的理解。)

4、理解奶奶的話

(1)課件展示畫面：奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。

(2)陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?

學生甲：英子心里裝的是奶奶，裝的是對奶奶的一片孝心。

學生乙：英子愛奶奶，奶奶心里當然很高興，像見到陽光一樣。

(3)師：是啊，英子沒帶回來陽光，卻帶回來了一片孝心，奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物，就像陽光一樣可愛。(板書：孝心)

(三)拓展延伸

請你幫英子想想辦法，怎樣才能把陽光送到奶奶那里去?

小學語文老師的教案 篇4

一、教學目標：

1、知道自覺遵守紀律是搞好學習的保證，人人都要遵守紀律。

2、在學校生活中能自覺遵守紀律，做到老師不在和在時一個樣。

二、教學準備

1、了解班級中自覺遵守紀律，做到課內(nèi)課外一個樣，老師在與不在一個樣的事例，了解學生對自覺遵守紀律的想法及平時的表現(xiàn)。

2、搜集有關(guān)紀律是搞好學習的保證的故事。

三、教學過程

（一）學文明理

1、表演小品：上課

請大家談談，當大家正專心致志地聽課，而有人在不停地講話，你感覺怎樣？

排隊時，同學們都排得整整齊齊，可有一位同學卻磨磨蹭蹭，你的感覺是怎樣的呢？

小結(jié)：是呀，我們每個人都生活在一個集體中，做每一件事時也應該考慮到別人的感受，這就需要大家遵守紀律。

2、看看宋老師為什么要表揚3（1）班的同學？你能說說遵守課堂紀律有什么好處嗎？（自覺遵守課堂紀律是搞好學習的保證，我們要做到老師在和不在一個樣。）

（二）聯(lián)系實際指導行為

1、作為我們學生來說，生活在學校這個大家庭中，應該遵守學校紀律。你知道學校有哪些紀律？如果沒有學校紀律，學校會變得怎樣？

2、自覺遵守學校紀律方面，我們班里哪些同學做得比較好？

請做得好的同學說說為什么能做得這么好，心里是怎么想的？

3、能自覺遵守學校紀律嗎？有沒有需要大家?guī)湍憬鉀Q的問題？

自評，填寫表格。

每周互評，反饋。對做得好的同學發(fā)紅花獎以資鼓勵。

小結(jié)：希望我們記住這句話：戰(zhàn)斗，要有紀律；勞動，要有紀律；工作，要有紀律；學習，要有紀律；生活，要有紀律；做小事情，要有紀律；做大事情，更要有紀律；個人做事，要有紀律；集體做事，更要有紀律。人生活在紀律里面：守紀律，不論做什么，都有成功的可能；不守紀律或全沒紀律，就必然要遭到損失或失敗。

板書：自覺遵守紀律應做到：

不遲到，不早退

上課專心聽講

按時完成作業(yè)

小學語文老師的教案 篇5

這節(jié)語文課，老師就和同學們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎?(板書：一只小鳥;點課件)

二、初讀課文，摸清脈絡。

1、翻開書，自己輕聲的讀讀課文，看看自己是否把字音讀準了，把句子讀通順了。

2、那么文章寫了這只小鳥的什么事呢?請同學們聽老師來讀遍課文，你畫出自然段，并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎?(一只小鳥的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。)

3、那么這是一篇敘事的文章，是按照事情的發(fā)展順序來描寫的。也就是說先寫了事情的起因(板書)，再寫經(jīng)過(板書)，最后寫結(jié)果(板書)。

三、品讀細想，模仿想象。

1、弄清了課文的主要內(nèi)容，我們也不得不接受了這樣一個殘酷的現(xiàn)實：那就是一只可愛的小鳥被人打傷了!是誰造成了這樣的悲劇?原因又是什么呢?好心的同學們你們能在文中找到答案嗎?(回答)你從哪看出來孩子們非常的喜愛這只小鳥呢?

2、讓這么多的孩子都很喜愛的是一只什么樣的小鳥呢?請大家在小組里讀讀第一和第二自然段，用筆畫一畫，再和同學說一說。一會再告訴大家行嗎?

3、誰愿意讀讀第一和第二自然段呢?(生答)師：這真是一只快樂可愛的小鳥啊!

4、哪位同學能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢?其他的同學和周老師都把自己當做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧!

5、這么可愛的小鳥誰不喜歡呢?可是，不幸的事情還是發(fā)生了!一個彈子飛來，打傷了小鳥，當時的情況是怎么樣的?誰能給大家讀讀?其他同學想想在這一部分你讀明白了什么呢?

6、哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害?此時的他們心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢?同學們試試。

7、那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢?他怎么樣了?你覺得這只小鳥怎么樣?(太可憐了)我們看了心也會碎的!你能試著讀讀這一句嗎?

8、這是一幅怎樣的畫面啊?一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……。孩子們啊，我們怎么可以?怎么可以?讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢?讓我們齊讀課文的最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。

四、拓展延伸、情感升華

1、故事講到這里你明白了什么?你想到了什么?能不能跟大家說說?如果讓你跟那些打小鳥的孩子們說兩句話，你會跟他們說什么?

2、光悔恨是沒有用的，我們還必須用我們的實際行動去幫助小鳥，我們應該怎么做呢?請同學們看這個動畫片，然后再說說。

3、教師激情結(jié)語，引出“請愛護鳥類和人類共同的家園——地球”主題升華。

小學語文老師的教案 篇6

是誰在我們求知的長夜里燃起戈壁灘的篝火

是您親愛的老師用身軀點成千百支燭光；

是誰在我們成長的旅途上不斷矯正人生之舵

是您親愛的老師用人格大旗為我們領航!

因為

老師的愛是嫩芽上滾動的晨露，

老師的愛是花朵間普照的陽光。

春天，老師的愛是一抔抔泥土，

胚芽在他的懷抱中萌發(fā)希望；

夏天，老師的愛是潤物的甘霖，

生命的拔節(jié)聲在嗄嗄作響；

秋天，老師用愛的色澤點染世界，

金色的豐收映襯著桃李的臉龐；

冬季，老師用愛的潔白凈化心靈，

因為，他深知未來把握在自己手上。

師愛遠比母愛嚴肅，因為她

決不由于溺愛幼子而畸生營養(yǎng)；

師愛卻比父愛溫柔，因為她

既有父愛的理智又有母愛的慈祥。

老師還是我們的朋友，

但這份情卻遠比其他友愛寬廣；

老師更是我們的親人，

但這愛卻比天倫之情高尚!

啊，師恩如山，師愛似海，

莘莘學子永遠銘刻在心上!

小學語文老師的教案 篇7

離新年很近了，我們的最后一篇課文是《新年禮物》。有些學生要給老師送賀年卡，當作新年禮物來表示對老師的愛。其實孩子的心意是好的，很天真的，但是這樣花錢買禮物，我認為還是很浪費的，但又不好開口，怕傷害孩子的心。恰好這篇課文代表了我對孩子們要說的。課文敘述了一個三年級的小學生，在準備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業(yè)不認真的缺點，反映了小學生的純真和美好的心靈。這篇課文的思想內(nèi)容和我所想的很貼近。

課文最后的一句話表弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物一顆真誠的心！讓學生們暢所欲言，各抒己見。通過充分討論，認識到，表弟過去學習不專心，做作業(yè)不認真，老師多次提醒它，爸爸批評他，可他還是改不了?，F(xiàn)在表弟用實際行動改正了這個缺點，進步了。這份禮物寄托著老師的希望，家長的希望，表明了表弟進步向上的開始。這是多么可貴??！所以說這一本作業(yè)有著特殊的意義，確實是一份最好的禮物。它代表了一位三年級小學生的一顆真誠的心！其實我想得到的禮物也是孩子們這樣的禮物，通過學習，文章代表了我對學生的期望，學生也懂得了送給老師什么樣的禮物是最又意義的。課堂上同學們也都表達了各自的心聲，決心要付諸行動中，我聽了很欣慰，我收到了最好的禮物。

小學語文老師的教案 篇8

在您的撫育下，我們長出了豐滿的翅膀，在祖國的藍天翱翔。無論我們飛得多遠多高，耳畔總有您的教導在回響!

在水上，鷹能叼魚；在水底，魚可食鷹。在這里，此強彼弱。您善于在最差的學生身上捕捉閃光點，也善于在最好的學生那里發(fā)現(xiàn)致命傷。您精心地培育、培育使一棵棵幼苗都成了棟梁。

您是水，滋潤著我們這些幼苗；您是火，點燃了我們的心靈；您是光，照亮了我們的道路；您是熱，溫暖了我們的心窩。

老師，您用粉筆寫下的是字母、詞句、線條、符號，在我看來卻是澆花的甘露、哺兒的乳汁、育樹的養(yǎng)料一方黑板，是您辛勤耕耘的土地。在這里，您播種知識，播種智慧，播種理想，播種祖國明天的希望

人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小腳印，伴著一串扎扎實實的大腳印那是您在用辛勤的汗水，把滿園桃李澆灌；用純凈的愛心，編織五彩的花環(huán)。老師，我是舟，您是海，沒有您的載托，我怎能遠航老師，我是泉，您是山，沒有您的孕育，我怎能涓涓流淌老師，我是踏著您厚實的靈魂來完善自我。在屬于您的節(jié)日里，謹獻上我深深的祝愿!

小學語文老師的教案 篇9

這是一節(jié)語文課。我正引導學生們有感情地朗讀《草原的早晨》這篇課文的第三自然段：遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。讓他們在朗讀想像中去體會草原靜謐的美。按教學思路，我該引導學生朗讀全文了，讓他們能在朗讀中體會草原的動態(tài)美與靜態(tài)美，同時領會課文的條理?？蓜傄蛔x完第三自然段，第一大組里就冒出了一只小手。曹均宜，你有什么事嗎？我耐心地問。曹均宜站起來，拿起書，鄭重其事地說：老師，我知道為什么說羊群像白云。我很高興，提醒全班學生：同學們注意了，現(xiàn)在曹均宜小朋友有一個重大發(fā)現(xiàn)，讓我們來聽一聽。曹均宜說：因為白云是白的，羊群也是白的，所以說羊群像白云。曹均宜的話音剛落，教室里冒出了更多的小手：老師，我還知道。老師，我還知道。廖若嵐，你說說看。廖若嵐站起來，說：如果是一只羊的話就不像白云了，要許多只羊在一起才像白云。對。還有，如果羊群在跑的時候也不像白云，因為白云不會跑得那么快。只有羊群一邊吃草一邊走的時候才像朵朵白云在飄動。劉悒杉干脆就不站起來，坐在座位上直接插話。再讀這句話，學生的感受就更加深刻了。這時，下課鈴響了，雖然教學任務沒能完成，但我很興奮。我真佩服這些孩子，他們會讀書，會思考，會發(fā)現(xiàn)，會表達。如果我在教學中對第一只突然舉起的小手視若無睹的話，我想我會錯過一次又一次的發(fā)現(xiàn)，失去一次又一次和學生真正交流學習的機會。關(guān)注學生，尊重學生，學會傾聽他們的心聲，經(jīng)歷了這一次后，使我對此有了更深刻的體會。摘自《一年級學生的閱讀潛力我在課程改革實驗中的發(fā)現(xiàn)》

好學的爸爸”

《好學的爸爸》教案之四

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

3、理解課文內(nèi)容，學習爸爸的好學精神。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學課時：兩課時

教學設計：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：掛圖、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入：

1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。

2、讀好好第四聲，好還有什么讀音？分別組詞。

3、解題，

二、指導看圖，學習生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡視指導。

4、出示生字詞。

5、指導讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？

2、討論：課文寫了爸爸的什么事？

四、教學生字。

1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。

2、教學新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區(qū)別。

五、指導寫字。

1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？

2、師作適當補充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導。

六、布置作業(yè)：

七、教學后記：完與玩、近與進、網(wǎng)與晚會寫亂。

第二課時

教學目的：

1、能在感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，學習爸爸的好學精神。

教學過程：

一、復習：

1、讀讀生字卡片。

2、說說業(yè)的筆順，用完、業(yè)擴詞。

3、指名朗讀課文。

二、學習第1自然段。

1、爸爸的好學體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。

2、讀了第1自然段，你知道了什么？

3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？

三、學習第2至6自然段。

1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫充電，是什么意思呢？你知道嗎？

2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看充電到底是什么意思？

3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？

4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？

5、指導父女對話。（同座位互讀對話）

四、教學第7自然段。

1、在我的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。

2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？

3、現(xiàn)在你能說說高手的意思嗎？

4、從這個自然段中，我們已經(jīng)讀出了孩子對爸爸一種什么之情？從哪些詞語讀出來的？你也能用真是來造句嗎？

5、指導有感情朗讀第7自然段。

五、總結(jié)課文。

1、學了課文，你有什么想法？

2、齊聲有感情朗讀課文。

六、教學后記：對上網(wǎng)的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學生不能改正。

人教版六年級下冊語文教案《我最好的老師》教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的人教版六年級下冊語文教案《我最好的老師》教學設計，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【教學目標】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

3．學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

4．激發(fā)學生對懷特森的贊嘆和敬佩之情。

5．認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

【教學重難點】

探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

【課前準備】

搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學事例。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、回顧前文，導入新課

在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）

二、整體感知，初步理解最好

1．默讀課文，想一想：

①課文講了一件怎樣的事？

②作者為什么說懷特森先生是他最好的老師？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）

三、讀議結(jié)合，深刻理解最好

1．作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？

2．老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）

四、回歸整體，加深對科學精神的認識

1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？

五、拓展閱讀，遷移延伸

1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。

2.交流課前搜集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。六、課堂小結(jié)

這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學會獨立思考、獨立判斷的道理?？茖W需要懷疑，需要冒險，需要挑戰(zhàn)，只有我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

【板書設計】

21*我最好的老師

懷特森先生

不迷信書本，不迷信權(quán)威

敢于質(zhì)疑，獨立思考

拓展閱讀材料：

嗅蘋果

學生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？

笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。

然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？

有一位同學舉手回答：我聞到了，是香味！

蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味。

稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。

經(jīng)過三次嗅一嗅之后，除一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。

那位沒舉手的學生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。