小學(xué)數(shù)學(xué)說課教案

初二數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納：有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。

初二數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納：有理數(shù)的加減混合運(yùn)算

從有理數(shù)加減混合運(yùn)算步驟看出來，本來應(yīng)用省略加法和括號(hào)方法比較簡(jiǎn)單，但是，在減去一個(gè)沒有括號(hào)的數(shù)字時(shí)，有的學(xué)生往往又返回原來添上加號(hào)和括號(hào)的情形。表現(xiàn)的形式如下：a-(b)-c=a（-b）（-c），然后根據(jù)加法法則和加法交換律或加法結(jié)合律進(jìn)行運(yùn)算，盡管計(jì)算結(jié)果確實(shí)很正確，但是，省略括號(hào)和括號(hào)前面的加號(hào)的運(yùn)算方法對(duì)于后繼學(xué)習(xí)有理數(shù)的綜合運(yùn)算、整式的運(yùn)算都起到非常關(guān)鍵的作用。所以，還是在這里整理這份資料。認(rèn)真讀一讀，慢慢地就會(huì)吃透這種方法，也會(huì)感到這種方法帶來的簡(jiǎn)便。
有理數(shù)的加減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法運(yùn)算,然后省略加號(hào)和括號(hào)
一、首先必須掌握如下內(nèi)容：
1．有理數(shù)加法法則；
2．有理數(shù)減法法則；
3．?dāng)⑹黾臃ǖ倪\(yùn)算律；
4．符號(hào)“”和“-”各表達(dá)哪些意義？
運(yùn)算符號(hào)：加號(hào)（＋），減號(hào)（－）
性質(zhì)符號(hào)：正號(hào)“＋”，負(fù)號(hào)“－”
1、例題：（－9）＋（＋6）-（－11）－7
（1）讀出這個(gè)算式。
（2）“＋、－”讀作什么？是哪種符號(hào)？“＋、－”又讀作什么？是什么符號(hào)？
答案：（1）負(fù)9加正6減負(fù)11減7
（2）“＋、－”分別讀作“加、減”，是運(yùn)算符號(hào)；“＋、－”又讀作“正、負(fù)”，是性質(zhì)符號(hào)。
二、省略括號(hào)和的形式
例題：（－9）＋（6）－（－11）－7
對(duì)此類題目經(jīng)常采用先把減法轉(zhuǎn)化為加法，即：原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）這時(shí)就成了－9，＋6，＋11，－7的和，加號(hào)通?？梢允÷裕ㄌ?hào)也可以省略，
即：原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）
＝－9＋6＋11－7（潛意識(shí)中隱藏了加號(hào)和括號(hào)）
雖然加號(hào)、括號(hào)省略了，但－9＋6＋11－7仍表示－9，＋6，＋11，－7的和，
省略括號(hào)與括號(hào)前的加號(hào)后，一般有兩種讀法：
答案：一種讀法：負(fù)9正6正11負(fù)7的和
另一種讀法：負(fù)9加6加11減7
在把算式寫成省略括號(hào)代數(shù)和的形式后，通過練習(xí)兩種讀法，可以加深對(duì)此算式的理解
鞏固練習(xí)
1．把下列算式寫成省略括號(hào)和的形式，并把結(jié)果用兩種讀法讀出來。
（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
2．判斷式子－7＋1－5－9的正確讀法是（）
A．負(fù)7、正1、負(fù)5、負(fù)9；
B．減7、加1、減5、減9；
C．負(fù)7、加1、負(fù)5、減9；
D．負(fù)7、加1、減5、減9；
三、用加法運(yùn)算律計(jì)算出結(jié)果
例、（－9）＋（6）－（－11）－7
＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）
＝－9＋6＋11－7
＝＋6＋11－9－7（利用加法交換律和結(jié)合律）
＝（＋6＋11）－（97）（同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加）
＝17-16＝1（異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的符號(hào)，并用較大絕對(duì)值的數(shù)減去較小絕對(duì)值的數(shù)）
鞏固練習(xí)
1）．－4＋7－4＝－___－___＋___
2）．＋6＋9－15＋3＝___＋___＋___－___
3）．－9－3＋2－4＝___9___3___4___2
四、總結(jié)：有理數(shù)加減法混合運(yùn)算的題目的步驟為
1．減法轉(zhuǎn)化成加法；
2．省略加號(hào)括號(hào)；
3．運(yùn)用加法交換律使同號(hào)兩數(shù)分別相加
4．按有理數(shù)加法法則計(jì)算。
怎樣把加減混合運(yùn)算題目都轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算寫成代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的兩種讀法。
運(yùn)用加法交換律時(shí)，牢固掌握運(yùn)用加法交換律把同號(hào)數(shù)放在一起時(shí)，一定要連同前面的符號(hào)一起交換這一知識(shí)點(diǎn)。
計(jì)算：
1、（3）-（-9）（-4）-（2）
2、12－（－18）＋（－7）－15；
3、－8＋12－16－23（該不會(huì)把減法運(yùn)算變成加號(hào)運(yùn)算，添加加號(hào)和括號(hào)吧？這是已經(jīng)省略加號(hào)和括號(hào)的算式了，下一步就是運(yùn)用加法運(yùn)算律，同號(hào)數(shù)放在一起，進(jìn)行計(jì)算）
4、－40－28－（－19）＋（－24）－（－32）；
如果上述都理解透了，并正確做出這六道題，那么，可以總結(jié)成一個(gè)順口溜了。
當(dāng)把減法統(tǒng)一成加法算式后，為了在省略括號(hào)和括號(hào)前的加號(hào)不出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以用如下的口訣進(jìn)行省略：
口訣：“異號(hào)為減，同號(hào)為加；”簡(jiǎn)稱為“異減同加”。
如：（-9）＋（6）－（－11）（－7）-4
（同號(hào)）（同號(hào)）（異號(hào)）
=-9611-7-4
=611-9-7-4=（611）-（974）=17-20=-3
還有的口訣是“負(fù)負(fù)得正，正負(fù)得負(fù)，正正不變”
如果理解了上述口訣的實(shí)質(zhì)，在進(jìn)行括號(hào)和加號(hào)的省略是不是就很簡(jiǎn)單了啊。
只進(jìn)行加號(hào)和括號(hào)的省略：
1、－2.7＋（－3.2）－（1.8）－2.2=
2、（3）-（-9）（-4）-（2）=
3、-a-(b)(-c)-(-d)=
4、a(bc)=
a-(bc)=
a-(b-c)=
第4題其實(shí)就是整式中去括號(hào)，合并同類項(xiàng)的具體應(yīng)用了，所以，學(xué)好省略加號(hào)和括號(hào)對(duì)以后學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的作用。

精選閱讀

有理數(shù)的加減混合運(yùn)算

§2.6有理數(shù)的加減混合運(yùn)算（2）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理解有理數(shù)的加減法可以互相轉(zhuǎn)化，并了解代數(shù)和概念；
2．熟練地進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算；
3．培養(yǎng)運(yùn)算能力．
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算．
教學(xué)難點(diǎn)：減法直接轉(zhuǎn)化為加法及混合運(yùn)算的準(zhǔn)確性．
導(dǎo)讀訓(xùn)練單：
（一）、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題
1．?dāng)⑹鲇欣頂?shù)加法法則．
2．?dāng)⑹鲇欣頂?shù)減法法則．
3．?dāng)⑹黾臃ǖ倪\(yùn)算律．
4．符號(hào)“+”和“-”各表達(dá)哪些意義？
5．化簡(jiǎn)：+(+3)；+(-3)；-(+3)；-(-3)．
6．口算：
(1)2-7；(2)(-2)-7；(3)(-2)-(-7)；(4)2+(-7)；
(5)(-2)+(-7)；(6)7-2；(7)(-2)+7；(8)2-(-7)．
（二）、講授新課
1．加減法統(tǒng)一成加法算式
以上口算題中(1)，(2)，(3)，(6)，(8)都是減法，按減法法則可寫成加上它們的相反數(shù)．
同樣，(-11)-7+(-9)-(-6)按減法法則應(yīng)為這樣便把加減法統(tǒng)一成加法算式．幾個(gè)正數(shù)或負(fù)數(shù)的和稱為代數(shù)和．
既然都可以寫成代數(shù)和，加號(hào)可以省略，每個(gè)括號(hào)都可以省略，如：
(-11)-7+(-9)-(-6)=-11-7-9+6，讀作“負(fù)11，負(fù)7，負(fù)9，正6的和”，運(yùn)算上可讀作“負(fù)11減7減9加6”；
16+2+(-4)+6+(-7)=，讀作，運(yùn)算上讀作．
例1把(-20)+(+3)-(+5)-(-7)寫成省略括號(hào)的和的形式，并把它讀出來．
課堂練習(xí)
(1)把下面各式寫成省略括號(hào)的和的形式：
①10+(+4)+(-6)-(-5)；②(-8)-(+4)+(-7)-(+9)．
(2)說出式子8-7+4-6兩種讀法．
2．加法運(yùn)算律的運(yùn)用
既然是代數(shù)和，當(dāng)然可以運(yùn)用有理數(shù)加法運(yùn)算律：a+b=b+a，(a+b)+c=a+(b+c)．
例2計(jì)算-20+3-5+7．
解：-20+3-5+7
=-20-5+3+7
=-25+10
=-15．
注意這里既交換又結(jié)合，交換時(shí)應(yīng)連同數(shù)字前的符號(hào)一起交換．
課堂練習(xí)
(1)計(jì)算：
①-1+2-3-4+5；②(-8)-(+4)+(-6)-(-1)．
（三）練習(xí)設(shè)計(jì)
1．計(jì)算：
(1)3-8；(2)-4+7；(3)-6-9；(4)8-12；
(5)-15+7；(6)0-2；(7)-5-9+3；(8)10-17+8；
(9)-3-4+19-11；(10)-8+12-16-23．
2．計(jì)算：
(1)-4.2+5.7-8.4+10；(2)6.1-3.7-4.9+1.8；

3．計(jì)算：
(1)-216-157+348+512-678；(2)81.26-293.8+8.74+111；

4．計(jì)算：
(1)12-(-18)+(-7)-15；(2)-40-28-(-19)+(-24)-(-32)；

5．計(jì)算：
(1)(+12)-(-18)+(-7)-(+15)；

(2)(-40)-(+28)-(-19)+(-24)-(32)；

(3)(+4.7)-(-8.9)-(+7.5)+(-6)；

課后作業(yè)：習(xí)題2.8

《有理數(shù)加減混合運(yùn)算》知識(shí)點(diǎn)整理

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“《有理數(shù)加減混合運(yùn)算》知識(shí)點(diǎn)整理”僅供參考，希望能為您提供參考！

《有理數(shù)加減混合運(yùn)算》知識(shí)點(diǎn)整理

【知識(shí)點(diǎn)一】

1有理數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算順序：如無括號(hào)則先算乘除，再算加減;有括號(hào)的先算括號(hào)里面的(先算小括號(hào)，再算中括號(hào)，最后算大括號(hào))。

2算式中有小數(shù)的可化為分?jǐn)?shù)，這樣利用分?jǐn)?shù)乘除來約分，簡(jiǎn)化計(jì)算。若有帶分?jǐn)?shù)則化為假分?jǐn)?shù)。

3熟練運(yùn)用乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配率可以是計(jì)算簡(jiǎn)便。

【知識(shí)點(diǎn)二】

有理數(shù)加法運(yùn)算總是涉及兩個(gè)方面：

一方面是確定結(jié)果的符號(hào),另一方面是求結(jié)果的絕對(duì)值.法則：

(一)同號(hào)兩數(shù)相加,取相同的符號(hào),并把絕對(duì)值相加.

(二)異號(hào)兩數(shù)相加,絕對(duì)值相等時(shí)和為0,絕對(duì)值不等時(shí),取絕對(duì)值較大數(shù)的符號(hào),并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值.

(三)一個(gè)數(shù)同0相加,仍得這個(gè)數(shù).有理數(shù)減法法則法則：減去一個(gè)數(shù),等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù).

注：在運(yùn)用減法法則時(shí),注意兩個(gè)符號(hào)的變化,一是運(yùn)算符號(hào),減號(hào)變成加號(hào),二是性質(zhì)符號(hào),減數(shù)變成它的相反數(shù).有理數(shù)的加減混合運(yùn)算加減混合運(yùn)算可以通過減法法則,將減法化加法,統(tǒng)一為加法運(yùn)算.步驟：①減法化加法②省略加號(hào)和括號(hào)③運(yùn)用加法法則,加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算.

【練習(xí)題】

1、把(-5)-(-6)+(-7)-(-4)都統(tǒng)一轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算,即它還可以寫成省略加號(hào)的和的形式，即()，讀作().

2、將下列式子寫成省略加號(hào)的和的形式，并說出它的兩種讀法：

①(+3.7)-(-2.5)+(-3.5)-(+2.4)

②(-1)-(+1)+(-2)-(-3)-(-1)+4

3、①-11-9-7+6-8+10

②-5.75-[-3+(-5)]-3.125

4、某公路養(yǎng)護(hù)小組乘車沿南北方向公路巡視維護(hù)，某天從地出發(fā)，約定向南行駛為正，到收工時(shí)的行駛記錄如下：(單位：千米)

8，-5，7，-4，-6，13，4，12，-11

(1)問收工時(shí)，養(yǎng)護(hù)小組在地的哪一邊?距離地多遠(yuǎn)?

(2)若汽車行駛毎千米耗油0.5升，求從出發(fā)到收工共耗油多少升?

答案

1、-5+(+6)+(-7)+(+4)，-5+6-7+4，-5加6減7加4

2、①3.7+2.5-3.5-2.4

②-1-1-2+3+1+4

3、①-19②0

4、(1)原點(diǎn)南邊18米處

(2)35升

有理數(shù)的加減混合運(yùn)算教案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“有理數(shù)的加減混合運(yùn)算教案”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

2．7有理數(shù)的加減混合運(yùn)算
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能：初步會(huì)用有理數(shù)的加、減運(yùn)算法則進(jìn)行混合運(yùn)算，并會(huì)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
過程與方法：利用有理數(shù)的加減混合運(yùn)算解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題,使學(xué)生初步了解類比學(xué)習(xí)的思想方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過有理數(shù)的混合運(yùn)算解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)有理數(shù)混合運(yùn)算的意義和作用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：利用有理數(shù)的混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教材分析:
本節(jié)內(nèi)容是本章重點(diǎn)之一，《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：重視對(duì)數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感；淡化過分“形式化”和記憶的要求，重視在具體情境中去體驗(yàn)、理解有關(guān)知識(shí)；注重過程，提倡在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探求模式的能力；注重應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),因此本節(jié)內(nèi)容把有理數(shù)的加減混合運(yùn)算融入實(shí)際問題中，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又突出了《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)內(nèi)容的特別要求。本節(jié)內(nèi)容也為后繼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作必要的基本運(yùn)算技能，雖注重應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)；但基本的運(yùn)算技能也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的。因此本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著非常重要的作用。
教具：多媒體課件
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)
課時(shí)安排：一課時(shí)
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)
設(shè)
情
境

復(fù)
習(xí)
引
入復(fù)習(xí)引入（課件出示）
1．?dāng)⑹鲇欣頂?shù)加法法則2．?dāng)⑹鲇欣頂?shù)減法法則。3．?dāng)⑹黾臃ǖ倪\(yùn)算律。
4．符號(hào)“+”和“-”各表達(dá)哪些意義？
5.－9＋（＋6）；（－11）－7
（1）讀出這兩個(gè)算式。
（2）“＋、－”讀作什么？是哪種符號(hào)？“＋、－”又讀作什么？是什么符號(hào)？

把兩個(gè)算式－9＋（＋6）與（－11）－7之間加上減號(hào)就成了一個(gè)題目，這個(gè)題目中既有加法又有減法，就是我們今天學(xué)習(xí)的有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。（板書課題2.7有理數(shù)的加減混合運(yùn)算

學(xué)生積極思考口答教師提出的問題為了進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算，必須先對(duì)有理數(shù)加法，特別是有理數(shù)減法的題目進(jìn)行復(fù)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減混合
運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。由復(fù)習(xí)的題目巧妙地填“－”號(hào)，就變成了今天將學(xué)的加減混合運(yùn)算內(nèi)容，使學(xué)生更形象、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運(yùn)算題目的組成。
探索新知講授新課講評(píng)（－9）＋（+6）－（－11）－7
省略括號(hào)和的形式
教師針對(duì)學(xué)生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣
對(duì)此類題目經(jīng)常采用先把減法轉(zhuǎn)化為加法，這時(shí)就成了－9，＋6，＋11，－7的和，加號(hào)通?？梢允÷?，括號(hào)也可以省略，即：
原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）
＝－9＋6＋11－7
雖然加號(hào)、括號(hào)省略了，但－9＋6＋11－7仍表示－9，＋6，＋11，－7的和，所以這個(gè)算式可以讀成……（教師糾正）
學(xué)生自己在練習(xí)本上計(jì)算。
先自己練習(xí)嘗試用兩種讀法讀，口答。（負(fù)9正6正11負(fù)7的和或負(fù)9加6加11減7）
讓學(xué)生嘗試，給了學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生自己就會(huì)尋找到簡(jiǎn)單的、一般性的方法。
教師根據(jù)學(xué)生所做的方法，及時(shí)指出最具代表性的方法來給學(xué)生指明方向，在把算式寫成省略括號(hào)代數(shù)和的形式后，通過讓學(xué)生練習(xí)兩種讀法，可以加深對(duì)此算式的理解，以此來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及口頭表達(dá)能力。

鞏固練習(xí)1．把下列算式寫成省略括號(hào)和的形式，并把結(jié)果用兩種讀法讀出來。
（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
（2）－+(－)-(－)-(+)
2．判斷式子－7＋1－5－9的正確讀法是（）
A．負(fù)7、正1、負(fù)5、負(fù)9；
B．減7、加1、減5、減9；
C．負(fù)7、加1、負(fù)5、減9；
D．負(fù)7、加1、減5、減9；
（二）用加法運(yùn)算律計(jì)算出結(jié)果
－9＋6＋11－7
（三）鞏固練習(xí)
1．－4＋7－4＝－___－___＋___
2．＋6＋9－15＋3＝___＋___＋___－___
3．－9－3＋2－4＝___9___3___4___2
4.－－+=_________
1題兩個(gè)學(xué)生板演，兩個(gè)學(xué)生用兩種讀法讀出結(jié)果，其他學(xué)生自行演練，然后同桌讀出互相糾正。
2題搶答

按教師要求口答并讀出結(jié)果
討論后回答這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運(yùn)算題目都轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算寫成代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的兩種讀法。
學(xué)生運(yùn)用加法交換律時(shí)，很可能產(chǎn)生“－9＋7＋11－6”這樣的錯(cuò)誤，教師先讓學(xué)生自己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習(xí)，使學(xué)生牢固掌握運(yùn)用加法運(yùn)算律把同號(hào)數(shù)放在一起時(shí)，一定要連同前面的符號(hào)一起交換這一知識(shí)點(diǎn)。

例題解析出示例題：計(jì)算：
1.（+3）-（-9）+（-4）-（+2）
2.－+－+
3.0.25+(-)-(+)-(+)

師生共同小結(jié)：有理數(shù)加減法混合運(yùn)算的題目的步驟為1．減法轉(zhuǎn)化成加法；2．省略加號(hào)括號(hào)；3．運(yùn)用加法交換律使同號(hào)兩數(shù)分別相加；4．按有理數(shù)加法法則計(jì)算。
反饋練習(xí)計(jì)算：（1）12－（－18）＋（－7）－15；
(2)(+)-(－)+(－)-(+)+(－)
三個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。

采用同桌互相測(cè)驗(yàn)的方法，以達(dá)到糾正錯(cuò)誤的目的。針對(duì)一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應(yīng)的鞏固練習(xí)，這樣每一步學(xué)生都掌握得較牢固，這時(shí)教師一定要總結(jié)有理數(shù)加減混合運(yùn)算的方法，使分散的知識(shí)有相對(duì)的集中。
這兩個(gè)題目是本節(jié)課的重點(diǎn)．采用測(cè)驗(yàn)的方式來達(dá)到及時(shí)反饋。

歸納小結(jié)
教師提問：
1.怎樣做加減混合運(yùn)算題目？
2.省略括號(hào)和的形式的兩種讀法各是什么？

學(xué)生討論后口答小結(jié)不是教師單純的總結(jié)，而是讓學(xué)生參與回答，在學(xué)生思考回答的過程中將本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)納入知識(shí)系統(tǒng)。
布置作業(yè)必做題：(一)計(jì)算：
（1）－8＋12－16－23；
（2）-+－-
（3）－40－28－（－19）＋（－24）－（－32）；
（4）－2.7＋（－3.2）－（1.8）－2.2；
（二）選做題：（1）當(dāng)b＞0時(shí)，a，a-b，a+b哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？（2）當(dāng)當(dāng)b＜0時(shí)，a，a-b，a+b哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？

綜合考察
學(xué)以致用

體現(xiàn)分層次教學(xué)使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展
附板書設(shè)計(jì):
2.7有理數(shù)的加減混合運(yùn)算
例題：計(jì)算：練習(xí)處
1.（+3）-（-9）+（-4）-（+2）
2.-+-+

教學(xué)反思：
本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課,是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法和減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握代數(shù)和的概念,知道所有含有有理數(shù)的加、減混合運(yùn)算的式子都可以化為有理數(shù)的加法的形式即代數(shù)和的形式,并能熟練掌握有理數(shù)的加減混合運(yùn)算及其運(yùn)算順序。還要培養(yǎng)學(xué)生理解事物發(fā)展變化是可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。本節(jié)課本著“扎實(shí)、有效”的原則，既關(guān)注課堂教學(xué)的本質(zhì)，有注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，且面向全體學(xué)生來設(shè)計(jì)教學(xué)。通過教學(xué)實(shí)踐，在本節(jié)課上不足的地方是：1.時(shí)間掌握的不好有一些前松后緊，以至于后面沒有時(shí)間來進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)，就顯得有一些虎頭蛇尾了。2、練習(xí)的形式還有些單調(diào)，如時(shí)間富裕還可以準(zhǔn)備一些判斷練習(xí)，把學(xué)生在做題時(shí)容易出錯(cuò)的地方寫出來，讓學(xué)生來進(jìn)行判斷，用這種方式來進(jìn)行強(qiáng)化來練習(xí)，可以收到比較好的效果。