語文教案小學(xué)語文

人教課標(biāo)二上：《保護有益的動物》語文園地七 教學(xué)設(shè)計_語文教案。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“人教課標(biāo)二上：《保護有益的動物》語文園地七 教學(xué)設(shè)計_語文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

西藏軍區(qū)拉薩八一學(xué)校李朝暉

一、教材及學(xué)情分析

《保護有益的小動物》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元口語交際訓(xùn)練。本次口語交際的話題是保護有益的小動物。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對單元主題進行的深化。教材的表述為：說說哪些小動物對人類有益，怎么有益；討論討論我們應(yīng)該怎樣保護它們。從教材的表述來看，本次口語交際提出了三個要求：一是說說哪些小動物對人類有益；二是說說怎么有益；三是圍繞我們應(yīng)該怎樣保護小動物這個話題組織討論、開展口語交際。從教材的課程體系來看，本單元從《識字7》就提出了保護動物是大事；課文設(shè)置了《紅領(lǐng)巾真好》《清澈的湖水》《淺水洼里的小魚》和《父親和鳥》。通觀本單元的課程設(shè)計，整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是圍繞人與動物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依這樣的話題來進行的。從識字、學(xué)文到口語交際的訓(xùn)練，都是通過學(xué)生的感受、內(nèi)化以及表達逐步形成能力，樹立保護有益的小動物、珍愛生命的意識。

兒童喜歡動物，幾乎每個學(xué)生對動物都有一種特殊的喜愛之情。二年級學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，開始具備一定說話的能力，但要讓他們在短短的時間內(nèi)就組織好語言，并規(guī)范地表達出來，還是有一定的難度。結(jié)合低年級學(xué)生形象思維能力較強、想象力豐富、好表現(xiàn)、情緒易于調(diào)動等特點。首先激發(fā)學(xué)生從興趣入手，利用做游戲，創(chuàng)設(shè)情景等方式激發(fā)學(xué)生交際的欲望，有利于學(xué)生口語交際的情境，讓學(xué)生在口語交際中積極思考、表達。下面就這節(jié)課做如下設(shè)計:

理一理：溫習(xí)單元內(nèi)容。

說一說：有益的小動物。

議一議：如何保護小動物。

練一練：內(nèi)在深化情感。

擴一擴：拓展升華主題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與能力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，能說出幾種對人類有益的小動物和怎么有益，并能說自己保護小動物的方法。

2．過程與方法。

創(chuàng)設(shè)情境，順勢而導(dǎo)，進行語言規(guī)范訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，使學(xué)生通過自主、合作、探究的方式積極主動地學(xué)習(xí)。

3．情感、態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)學(xué)生交流時態(tài)度自然大方，有禮貌的習(xí)慣，有表達的欲望；增強學(xué)生保護有益小動物的意識。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生說話的興趣，能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

教學(xué)難點：在會說的基礎(chǔ)上，把話說通順，意思表達完整。

四、教學(xué)方法

情境導(dǎo)入法、游戲法、合作交流法。（1467.coM.Cn 大學(xué)生范文網(wǎng)）

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)有益小動物的資料，了解它們對人類有什么益處以及保護小動物的措施。

六、課時安排

一課時。

七、教學(xué)過程

（一）理一理：溫習(xí)單元內(nèi)容

回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。板書：保護有益的小動物

出示口語交際要求：

說：聲音響亮，態(tài)度自然，吐字清楚，把話說通順。

聽：認(rèn)真傾聽。

（二）說一說：有益的小動物

1．小朋友們，你們喜歡動物嗎？（播放《走進動物世界》）看一看視頻，你認(rèn)識哪些小動物？

2．出示問題：在你們喜歡的小動物中，你認(rèn)為哪些是對人類有益的？可以說圖上的，也可以說說自己熟悉的小動物或拿出自己的資料來讀讀。

①學(xué)生表達。

②老師引導(dǎo)尋找規(guī)律，把話說完整并進行示范。

示例：名稱 樣子 作用

③學(xué)生表達。

④再次提出說話要求：

說：聲音響亮，態(tài)度自然，吐字清楚，把話說通順。

聽：認(rèn)真傾聽。

3．以開火車游戲，練習(xí)說話。

（三）議一議：如何保護小動物

1．請四人一組進行討論，看誰想的辦法最多、最好。

2．老師梳理總結(jié)，播放課件：說一說，讓我們行動起來做一下這些事吧。

①不傷害、不玩弄、不捕食小動物，看到別人捕殺要勇敢制止。

②給流浪的動物一個家。

③保護環(huán)境。

④盡我們的所能做一做這些事吧。樹立保護動物的意識并從自己做起。同時向身邊的人積極宣傳。獻出我們的愛心。

3．同學(xué)們想出的辦法真多！真好?。úシ耪n件）

播放一級、二級瀕危動物圖片，激發(fā)學(xué)生保護有益小動物的情感。

（四）練一練：內(nèi)在深化情感

1．師生合作，仿編拍手歌。

2．生生合作，仿編拍手歌。

（五）擴一擴：拓展升華主題

（六）作業(yè)布置

1．說一說，把你知道的有益小動物介紹給身邊的人。

2．做一做，設(shè)計保護小動物的宣傳牌。

八、板書設(shè)計

保護有益的小動物

認(rèn)識 行動

保護家園

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人教課標(biāo)二上：《活化石》教學(xué)設(shè)計_語文教案

云南省建水縣臨安鎮(zhèn)中心學(xué)校楊保鴻

一、教材簡析

《活化石》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第八組以愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)為主題的一篇科普短文。課文用較為淺顯的語言向我們介紹了三種古生物活化石：世界上最古老的樹種之一的銀杏樹，我們的國寶大熊貓，稀有的魚種中華鱘。學(xué)習(xí)本課，一方面要讓學(xué)生了解一些古生物知識，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關(guān)注科學(xué)、保護珍惜生物的意識。低年級學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，充滿著對新鮮事物的敏感和具有極其豐富的想象力?；诖?，教學(xué)時，可以采用自主、合作、探究的形式，以學(xué)生為主體，通過多種形式、反復(fù)朗讀，以讀促思，讀中感悟，在讀中體會活化石的趣味性，引發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的欲望。

二、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1．教學(xué)伊始，師板書化石一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和書寫化字。師：同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中，你們見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（指名交流）

2．出示各種化石的圖片。

師：這些就是各種生物的化石，它們的年齡都是上億年了。同學(xué)們，在遠古時代，我們生活的地球上生活著很多的動物和植物，他們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣的東西，我們就把它們稱作化石?；拖褚环N特殊的文字一樣，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，化石對人類研究古生物提供了很大的幫助，具有很高的研究價值。

3．師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文就與化石有關(guān)。請同學(xué)齊讀課題，看著課題，你腦子里會產(chǎn)生哪些疑問？（指名交流）現(xiàn)在就請大家走進課文尋找這些疑問的答案吧！

【設(shè)計意圖】以化石為交流的話題，引入課題，接著讓學(xué)生透過課文的題目，窺見內(nèi)容，據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文明確了目的。

（二）初讀課文，自主識字

1．請同學(xué)們自由朗讀課文2遍，第一遍自己讀，遇到生字詞用筆圈出來，借助拼音多讀幾遍。第二遍與同桌合作讀，每人讀一小段，要相互提示把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2．檢查生字詞自學(xué)情況。

（1）出示本課生字詞，請學(xué)生借助拼音自讀2遍。

博物館 珍貴 公孫樹 熟悉 滅絕 食肉 歷史 硬鱗 核桃 缺乏 中華鱘 稀有

（2）去掉生字的拼音，開火車讀、指名讀、齊讀生字詞。（師相機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)珍、肉、史的音，他們都是翹舌音。）

（3）師：誰來交流一下，你會用什么方法記住這些生字？（引導(dǎo)學(xué)生可以用加一加、減一減等方法識記生字。）

【設(shè)計意圖】識字是低段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重點，但識字不是低段語文教學(xué)的全部，更重要的是交給學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的方法。放手讓學(xué)生自主識字，合作識字，充分挖掘?qū)W生識字的潛能，再引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，達到讓學(xué)生字正腔圓地讀生字詞，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法自主識記生字，激發(fā)學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，提高識字的效率，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，同時為學(xué)習(xí)課文掃除障礙。

（三）再讀課文，整體感知

1．指名學(xué)生分自然段朗讀課文，思考：這篇課文介紹了哪幾種活化石？請在課文中用自己喜歡符號勾劃出來。

2．指名交流。

3．在這三種活化石中，你最了解哪種活化石，請結(jié)合課前搜集的資料給同學(xué)們介紹一下。

【設(shè)計意圖】指名分自然段朗讀課文，目的是檢查學(xué)生讀書的情況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必要手段，有助于將學(xué)生的語文基本技能訓(xùn)練扎實，為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。讓學(xué)生交流所了解的化石，目的之一是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，之二是訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。

（四）精讀課文，探究感悟

師過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們跟隨老師再一次走進課文，去深入了解這三種活化石，看看課文介紹的是不是和同學(xué)們介紹的一樣？首先請同學(xué)們一起去了解銀杏樹吧！

1．學(xué)習(xí)課文第2自然段。

（1）出示銀杏樹的圖片。請同學(xué)們一邊自由朗讀第2自然段，一邊認(rèn)真觀察銀杏樹的特點和樹葉的形狀，并在文中用──勾劃出相關(guān)的句子讀一讀。

（2）指名交流。

（3）出示句子：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把扇子。

①這句話使用什么修辭？把什么比作什么？（比喻。把銀杏樹的葉子比作小扇子。）

②小組討論：這句話中的一片片和一把把能換成一片和一把嗎？為什么？（不能換。因為一片片和一把把是表示許多片和許多把的意思，而一片和一把表示單數(shù)一的意思。）

③一片片和一把把這樣的詞語，表示事物很多，很豐富，像這樣的詞語你還能說出幾個嗎？指名交流（一塊塊、一棵棵、一條條。）

④指導(dǎo)朗讀這句話。

（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說說銀杏樹在生長時間上有什么特點？（長得慢）所以銀杏樹又叫什么樹？（公孫樹）

（5）朗讀第2自然段。

【設(shè)計意圖】低段學(xué)生閱讀量少，語言表達較弱，通過詞語的對比分析，讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確性和技巧性，同時幫助學(xué)生積累詞匯，久而久之，學(xué)生的語用能力會逐步提高。

師小結(jié)：銀杏樹除了叫公孫樹外，又稱白果樹、鴨腳樹，它是世界上十分珍貴的樹種之一，又是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家把它看作是植物界的活化石。唐代詩人王維曾以詩詠曰：銀杏栽為梁，香茅結(jié)為宇，不知棟里云，去做人間雨。這就是對銀杏樹活化石的真實寫照。

2．學(xué)習(xí)第3自然段。

過渡：有一種可愛的動物，被譽為動物界的國寶。請大家猜猜這是什么動物？這就是大熊貓。

（1）出示大熊貓圖片。指名朗讀課文第3自然段，你對大熊貓又有了哪些了解？指名交流。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解熟悉、滅絕的意思，并用熟悉、滅絕各說一句話，你知道哪些動物在我們地球上已經(jīng)滅絕了？指名交流。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。（指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛、驚訝的語氣。）

師小結(jié)：據(jù)考證，大熊貓的古代名稱有貘、白豹、虞等，今天該動物群的許多品種已經(jīng)滅絕，而大熊貓卻一直活下來，所以我們把大熊貓稱為活化石。

3．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）出示中華鱘圖片。請學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第4自然段，用橫線勾劃出描寫中華鱘外形的句子。

（2）指名交流。師相機出示句子：它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。出示詞語又尖又長，這類詞語我們稱作ABAC式詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說你所知道的ABAC式詞語。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解缺乏、稀有的意思。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段。

師過渡：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了銀杏樹、大熊貓、中華鱘無愧是活化石，它們對研究歷史生物發(fā)展起到了非常重要的作用，因此，我們應(yīng)該怎樣對待它們？請同學(xué)們一起朗讀課文最后一個自然段。

【設(shè)計意圖】由于低段學(xué)生的生活閱歷較少，生活經(jīng)驗不足，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中理解詞語并學(xué)會應(yīng)用詞語，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力，又加深了對課文的理解。

（五）指導(dǎo)寫字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．出示要求會寫的生字，指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀，師相機正音。

2．請學(xué)生認(rèn)真觀察這些生字，同時引導(dǎo)學(xué)生交流識記這些生字的方法。

3．分析字形，指導(dǎo)書寫。

（1）生字化、代、孫、植屬于左右結(jié)構(gòu)，書寫時要寫得左窄右寬。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化、代的部首都是單立人，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎，豎一定要垂直。

（2）生字滅、克屬于上下結(jié)構(gòu)，它們第一筆都是橫，書寫時橫不能太長。

（3）生字史、滅中的豎撇，書寫時一定要先豎后撇。

（4）生字歷屬于半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時廠不要寫成廣。

4．學(xué)生描紅、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

5．推選出好的作品在全班展示。

6．學(xué)生再臨寫。

【設(shè)計意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在實施建議中指出:第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。因此，必須在語文課中指導(dǎo)學(xué)生寫好生字，寫好字首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察漢字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細致的觀察能力，在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生隨堂練習(xí)寫字，范寫指導(dǎo)，感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和審美能力。

（六）拓展延伸，升華情感

1．師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了銀杏樹、大熊貓、中華鱘這些古老的植物和動物擺脫了許多磨難，頑強地生存到現(xiàn)在，成為了科學(xué)家們研究古生物的活化石。通過查找資料，在我們的地球上，你還知道哪些活化石？指名交流。

師相機出示以下活化石的圖片：鸚鵡螺、秦嶺冷杉、鎧甲蝦親帽貝、禾雀花、銀杉、三眼楔齒蜥、紅豆杉、伊犁河裸腹鱘、白鰭豚、珙桐、龍蝦花、鴨嘴獸。

2．師：如今，像這樣的古生物活化石在地球上已經(jīng)越來越少了，所以，讓我們攜起手來共同保護它們吧！

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)，既是對文本學(xué)習(xí)的總結(jié)和提升，又積極開發(fā)了課外學(xué)習(xí)資源，凸顯出了語文教學(xué)的開放性。）

（七）課外作業(yè)

1．用漢語拼音本認(rèn)真抄寫本課要求會寫的生字，每個生字抄寫3遍，并組詞。

2．認(rèn)真完成課文后的讀讀寫寫。

3．找一找介紹活化石的書籍讀一讀。

【設(shè)計意圖】課外作業(yè)是課文學(xué)習(xí)的拓展延伸，也是檢查課堂教學(xué)效果的方式之一。

人教課標(biāo)版二上：《識字1》_語文教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教課標(biāo)版二上：《識字1》_語文教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

課文標(biāo)題

識字1

教學(xué)目的

1、熟讀生字詞并正確拼寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點

熟讀生字詞并正確拼寫。

教學(xué)難點

熟讀生字詞并正確拼寫。

教學(xué)方法

情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具

生字卡片、PPT、視頻、動畫

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？哪位小朋友喜歡秋天？秋天是什么樣的？誰來和大家說說？

二、利用生字卡重點學(xué)習(xí)生字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯

1、播放動畫，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，適用講解生字的字義，并利用生字來組詞。

2、重點講解難寫的字、易錯的字、相似的字。

如：，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。又如：盡和層都是尸字頭，區(qū)別在于盡的下邊是一捺和兩點，而層的下邊是云。

3、利用生字卡片抽讀和聽寫。

三、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)生字詞

1、熟讀以下生字詞并正確書寫。

景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實

2、將剛才所學(xué)的生字詞填入以上詞語中。

第二課時

一、朗讀課文

1、教師范讀并啟發(fā)學(xué)生理解秋天的特征。

2、播放秋天的圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的詞語來描繪各張圖片，啟發(fā)學(xué)生用別的詞語來描繪。

二、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了描寫秋天景象的一些詞語。請同學(xué)們想想除了這些詞，還有哪些詞描寫秋天？

一年有四個季節(jié)。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請大家收集描寫這三個季節(jié)的詞語。

人教課標(biāo)版二上：《識字4》_語文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教課標(biāo)版二上：《識字4》_語文教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識9個字，會寫8個字。

2.能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感

3.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

【教學(xué)重點】

1.能正確認(rèn)讀本課的生字。

2.能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感，理解其意思。

【教學(xué)難點】

1.能理解成語的意思。

2.體會韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語的興趣。

【教學(xué)過程】

一、故事引入，激發(fā)興趣

1.教師呈現(xiàn)媒體資源《拔苗助長》，請學(xué)生觀看，揭示課題。

2.教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。讓我們到課文中去認(rèn)識幾位新的成語朋友吧！

二、初步朗讀課文

1.教師出示識字中的成語，請學(xué)生邊讀成語邊想想成語的意思。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況有重點的講解。

尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。

取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。

相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。

管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。

坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。

一葉障目，不見泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌；或問題的本質(zhì)。

拔苗助長：用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。

瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。

水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功

2.教師播放媒體資源中的示范朗讀，讓學(xué)生模仿跟讀。

3.教師請學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音，并給與一定的指導(dǎo)。

三、讀詞識字

1.教師請學(xué)生自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。?

2.自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3.出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

4.小組合作識記生字。?

5.指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

6.教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。

告訴學(xué)生，本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成示字彷。拔左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成發(fā)。所左邊的筆順是。助、功：右邊都是力字，橫折鉤的折筆要往左斜，不能寫垂直。

四、課外閱讀指導(dǎo)?

1.讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2.找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

人教課標(biāo)二上：《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教課標(biāo)二上：《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)8個生字；會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。

二、教學(xué)過程

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入新課

師：孩子們，一年有幾個季節(jié)呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子們真棒！春天的時候，到處鮮花盛開，姹紫嫣紅，美麗極了。夏天的時侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片清涼。冬天，白雪皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（課件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？

學(xué)生自由發(fā)言，老師適時點撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。

師：對，你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會觀察生活，真是個好習(xí)慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。（課件同步展示樹葉飄落下來的美景。）其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。（課件展示課題《秋天的圖畫》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。（課件將生字畫變色，強化孩子們的生字的認(rèn)讀，請孩子來讀圖字，讀課題。）

師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？

孩子們連續(xù)讀幾遍。

（二）小組合作認(rèn)讀生字

注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如燃、勤與籠、浪、粱。

直接出示課后我會認(rèn)中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的可通過蘋果里的拼音或向別人請教來解決。

看，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄕn件展示蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認(rèn)讀，沒有讀準(zhǔn)確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。）

生各種方式認(rèn)讀生字。

（三）詞語認(rèn)讀

注意指導(dǎo)籠在燈籠一詞中讀輕聲；粱在高粱一詞中也讀輕聲。

師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

展示詞語，請孩子們認(rèn)讀。課件展示，注意指導(dǎo)籠在燈籠一詞中讀輕聲。粱在高粱一詞中也讀輕聲。

反復(fù)請孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲！

（四）初讀課文

1．孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

2．質(zhì)疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫？

孩子們自由討論。

孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。（課件展示，美麗的山野。）

為什么說，山野就是美麗的圖畫呢？（孩子們自由發(fā)言，老師適時點撥。）

和孩子們一起談?wù)撋揭懊谰?，歸納孩子們的發(fā)言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色就像一幅美麗的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條，形狀，就像畫一樣

看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的？高興，喜悅對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。讀出喜悅之情。

（五）細品課文

1．研讀重點句子，體會掛、露、翻、舉所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會秋天的圖畫色彩的美麗。

看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。

課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。

秋天是個收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢？

課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。

2．讀讀說說。

指導(dǎo)朗讀：稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。讀出豐收的熱鬧，喜悅。

反復(fù)朗讀這幾個句子，認(rèn)識動詞、描寫顏色的詞語；認(rèn)識比擬句。

（六）升華、拓展

1．大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）

質(zhì)疑：誰使秋天這樣美麗？（指導(dǎo)朗讀疑問句。）

孩子們自由討論。課件展示答案?？?，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的人字，好像在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。（指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。）

2．（課件展示）引導(dǎo)孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情。

梨樹說：勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。

蘋果說：勤勞的人們讓我______________。

稻海說：____________________________。

高粱說：____________________________。

秋天說：勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫。

3．指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。

（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。

（2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感。

（3）美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。

4．在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩，引導(dǎo)孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認(rèn)識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。

（七）我會寫

在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。課件展示，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水的波浪和草字頭的蘋字。

1．說一說這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）

2．學(xué)生練習(xí)寫，并在生字旁邊為其組詞。

3．老師巡視，個別指導(dǎo)。

4．實物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請學(xué)生評價。

（八）我能行

1．誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩。

2．摘抄描寫秋天的好詞佳句。

3．描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩。

4．制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。

三、板書設(shè)計

秋天的圖畫

梨樹 掛 燈籠

蘋果 露 臉頰

秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪

高粱 舉 火把

人教課標(biāo)版二上：《古詩兩首》_語文教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教課標(biāo)版二上：《古詩兩首》_語文教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字。會寫6個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3.懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣引入

師：剛才有個小朋友一臉興奮地告訴我，本周六他想邀請幾個小朋友到他家和他一起過周末。看來，這個小朋友是想干什么呀？

生：請客。

師：他想邀請小朋友到他家去――

生：做客。

師：小朋友就是他的客人。請客、做客、客人都有一個――客字。對，現(xiàn)在我們就一起把這個客請到黑板上的田字格中來。

師范寫，提醒橫撇的撇和捺要寫得舒展才好看，生書寫。說說怎么記住這個客字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記客。

二、初讀古詩

1.播放媒體資源中的范讀動畫，學(xué)生注意生字的讀音。

師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩中恰恰也有一個客字，先認(rèn)真聽一聽這首詩的朗讀，注意詩中生字的讀音。也可以留心一下客字在哪里。

2.自讀全詩，巡視指導(dǎo)。

3.檢查自讀，加強識字：抽生讀詩，其余聽讀，評價，正音。

4.利用媒體資源中的認(rèn)識作者部分，簡介作者。

5.師：賀知章在天寶三載（744），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時已八十六歲，這時，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無限感慨，于是寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》。誰能說一下詩題的意思？

提示：

《回鄉(xiāng)偶書》的偶書，不只是說詩作得之偶然，還泄露了詩情來自生活、發(fā)于心底的這一層意思。

三、領(lǐng)悟詩意

1.緊扣客字，啟發(fā)思考

師：老師剛才說這首詩中也有一個客字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？

生：笑問客從何處來。

2.師：再讀讀這句詩，思考一下：對這個客字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？

生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？

師：同學(xué)們都很會動腦，提出了幾個很好的問題。老師再來問你們一個問題：這個客是客嗎？

現(xiàn)在請孩子們仔細讀詩或觀察插圖，去尋找答案。

出示媒體資源中的圖片，幫助學(xué)生理解。

生自讀詩歌，勾畫。

4.指名回答剛才的問題。

例：（1）從詩中笑問客從何處來這句來看，他是客，那些不認(rèn)識他的孩子把他當(dāng)作客了。

（2）在插圖中也看得出來這個人是客，因為他騎著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是客的原因。

（3）他不是客。這首詩是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩少小離家老大回就是這個意思。

（4）從第二句詩鄉(xiāng)音無改鬢毛衰也知道了他不是客，他就是這個地方的人，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。

5.師：是呀！詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜??！詩人時時刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因為公務(wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎？大家一起來讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

生讀詩句。

6.師：能說說詩句的意思嗎?

指名答，例：我小時候離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了回來；兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)疏落了，但家鄉(xiāng)的口音沒有改變。

7.師：面對鬢毛衰的作者，兒童是怎樣的呢?

生：兒童相見不相識，笑問客從何處來。

8.師：理解詩句的意思嗎?同桌相互說說。

同桌練說。

師：誰愿意來交流交流?

指名回答，例：村里的小孩見了我把我當(dāng)作遠方來的客人，笑著問我從哪里來。

四、感悟詩情

1.師：如果你就是賀知章。離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，遇到詢問自己從哪里來的兒童，請你想象一下，你當(dāng)時的心情會怎樣？

生說感受。

2.師：是啊，歲月在少年的臉上留下了深深的皺紋，日子給烏黑的頭發(fā)染上了白霜。漂泊在外的游子已不再是從前的模樣，家鄉(xiāng)的人與事每天也在變幻，但唯一不改的是游子的那顆回家的心，唯一不變的是對家鄉(xiāng)深深的愛。請同學(xué)們帶著這種深深的愛、濃濃的情再次朗誦全詩。

生自由練讀。

3.指名讀，師適時指導(dǎo)語氣和節(jié)奏。

少小/離家/老大回，↗

鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。↘

兒童/相見/不相識，↗

笑問/客從/何處來。↘

提示：這首詩寫自己回到久別的家鄉(xiāng)時的喜悅與感慨。首行點明是回鄉(xiāng)之作，少小離家與老大回句中自對，突出了詩人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之晚，概括地寫出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實。朗讀時，可以把語速放慢一點。

次行鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，承接上句，寫自己的衰老之感。漫長的歲月，催老了自己的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛，抒發(fā)了自己久而愈深的鄉(xiāng)土之情。朗讀時，可以突出語音語調(diào)的變化。無改讀得昂揚一點，衰讀得起伏一些。

三、四行兒童相見不相識，笑問客從何處來，寫兒童問話這一饒有趣味的生活場面。由于久客他鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的孩子都不認(rèn)識他，把他當(dāng)作遠方來的客人，圍上來有禮貌地加以詢問。笑問客從何處來一句極為精彩，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態(tài)及詩人微微感到驚訝之后不覺有些好笑的感情變化，便會浮現(xiàn)在讀者眼前。朗讀時，可以讀出兒童般的天真浪漫來。

4.背誦詩歌，積累語言：指名、分組背、齊誦。

五、指導(dǎo)書寫

利用媒體資源中的學(xué)一學(xué)部分，指導(dǎo)書寫生字。

六、拓展延伸

1.師：同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。出示，師誦讀：

離別家鄉(xiāng)歲月多，

近來人事半消磨。

惟有門前鏡湖水，

春風(fēng)不改舊時波。

2.生自由讀詩。

七、表演詩歌

師：下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。

學(xué)生分角色試練表演。

八、自選作業(yè)

1.選擇最喜歡的一句或兩句詩，給詩配畫，并試著將組內(nèi)的作品組合成表現(xiàn)整首詩的連環(huán)畫；

2.對詩歌進行故事續(xù)編：賀知章回鄉(xiāng)后感受如何？接下來還會發(fā)生什么事？；

3.課外閱讀賀知章的詩作或其他表現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)的詩作。

板書設(shè)計

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

少小/離家/老大回，

鄉(xiāng)音/無改/ 鬢毛衰。

兒童/相見/不相識，

笑問/客從/何處來。

第二課時

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，如果你在一位好朋友家玩，離開的時候，好朋友非常舍不得你走，送了好遠的路才分手，這時，你最想說什么呢？

指名回答。

師：我們來看看古代詩人，他們在送別朋友的時候，是怎么表達他們的情感的。我們一起來看看。

播放媒體資源中的范讀動畫，學(xué)生把握課文基調(diào)。

二、初讀

1.師：請同學(xué)們一起把這首詩朗誦一遍。

生有感情地朗讀詩句。

2.師：讀得很好，這首詩是誰寫的？ 你對他有哪些了解？

生答，師補充。

李白（一七零一－七六二），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時屬安西都戶府管轄）。幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。

李白喜歡游玩祖國的大好河山，喜歡飲酒。他的一生，絕大部分在漫游中度過。

李白的詩以抒情為主。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象，無不盡歸筆底。杜甫有「筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神」（《寄李十二白二十韻》）之評，是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人，有「詩仙」之稱。與杜甫齊名，世稱「李杜」，韓愈云：「李杜文章在，光焰萬丈長。」（《調(diào)張籍》）。有《李太白集》。

3.師：這首詩是李白寫給誰的？

生：（齊答）汪倫。

師：誰知道汪倫是什么人？ 他怎么見到李白的呢？

生答，師補充介紹其中的典故。

汪倫是唐朝涇州（今安徽省涇縣）人，他生性豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常仗義疏財，慷慨解囊，一擲千金而不惜。當(dāng)時，李白在詩壇上名聲遠揚，汪倫非常飲慕，希望有機會一睹詩仙的風(fēng)采。可是，涇州名不見經(jīng)傳，自己也是個無名小輩，怎么才能請到大詩人李白呢？

后來，汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息，這是難得的一次機會，汪倫決定寫信邀請他。那時，所有知道李白的人，都知道他有兩大愛好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會聞風(fēng)而來。于是汪倫便寫了這樣一封信：

李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬家酒店。

李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看十里桃花和萬家酒店。汪倫微笑著告訴他說：桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店。李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來，連說：佩服！佩服！

汪倫留李白住了好幾天，李白在那兒過得非常愉快。因為汪倫的別墅周圍，群山環(huán)抱，重巒疊嶂。別墅里面，池塘館舍，清靜深幽，像仙境一樣。在這里，李白每天飲美酒，吃佳肴，聽歌詠，與高朋勝友高談闊論，一天數(shù)宴，常相聚會，往往歡娛達旦。這正是李白喜歡的生活。因此，他對這里的主人不禁產(chǎn)生出相見恨晚的情懷。他曾寫過《過汪氏別業(yè)二首》，在詩中把他汪倫作為竇子明、浮丘公一樣的神仙來加以贊賞。

李白要走的那天，汪倫送給名馬八匹、綢緞十捆，派仆人給他送到船上。在家中設(shè)宴送別之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要離岸，忽然聽到一陣歌聲。李白回頭一看，只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。主人的深情厚誼，古樸的送客形式，使李白十分感動。他立即鋪紙研墨，寫了那首著名的送別詩《贈汪倫》。

4.師：這首詩就是李白離開汪倫的時候，寫給汪倫的。再把它吟誦一遍。

生有感情地朗讀詩句。

三、理解

1.師：這首詩比較好理解，詩的意思誰來說說看？

指名答。例：李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。

2.師：讀這首詩你有問題嗎？你們討論討論看有什么問題？

生小組討論。

3.學(xué)生匯報，提出問題，師生共同解決。

(1) 踏歌:古代的一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。舞蹈時成群結(jié)隊，連臂踏腳，配以輕微的手臂動作?，F(xiàn)在，苗、瑤、納西等民族還有這種舞蹈。到這些地方參觀游覽時，一般都會有這種表演，游客也可以參與其中，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)跳、

(2)重點指導(dǎo)：桃花潭水真的有千尺深嗎？桃花潭水深千尺，為什么比不上汪倫給我的情意？

師：1米=3尺，千尺相當(dāng)于333.3米，想象一下千尺深到底有多深呢？

生：如果一層樓高4米的話，比83層樓還高。

師： 桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的假設(shè)。那么，跟下句連起來，可用什么關(guān)聯(lián)詞來翻譯呢？

例：用哪怕也翻譯，詩句意思是：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。

用即使也，意思：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。

用就算也，意思：就算桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。

用縱使也，意思：縱使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。

師：同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家鄉(xiāng)作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫帶領(lǐng)村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動呢？大家請再想想，用感嘆句、反問句來翻譯這兩句，能不能更好地表現(xiàn)李白此時的激動心情呢？

例：即使桃花潭水有千尺深，哪里比得上汪倫對我的情誼深哪！

即使桃花潭水有千尺深，怎么比得上汪倫對我的情誼深呢？

還可以用設(shè)問句來翻譯：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上。

師：桃花潭水真有千尺深嗎？這是運用了什么修辭手法？

提示：夸張。

師：桃花潭水有千尺深，不及汪倫送我情這一整句又是運用了什么修辭手法？

提示：比喻，用桃花潭水千尺深來比喻汪倫對我的情誼深。

師：這里運用比喻、夸張的修辭手法，為的是表現(xiàn)什么？

提示：表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。

4.師：是啊，桃花潭的水你縱有千尺深，也深不過汪倫對我的感情啊。在家送一下感情就深了嗎？送過了再送，不是我一個人送，把一個村的人都組織起來送，抬著美酒，踏歌相送，這才能感動李白。起立，一起吟誦一下。要做動作的可以做動作。

全體起立，配上音樂，全體動情地吟誦。

四、體會感情

1.師：此時此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。他會對汪倫說些什么？汪倫又會對他說些什么呢？同座位一個演李白，一個演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導(dǎo)：抱拳相向，依依惜別）

學(xué)生情境表演，指名兩對學(xué)生表演。

2.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩：

（1）想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出（齊讀）

（2）是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧?。R讀）

（3）對，這就是詩仙李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》（齊讀）

3.師：《贈汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，將欲行和送我情，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫；桃花盛開，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動人的送別!讓我們一起走進畫面，感受一下吧！

播放媒體資源中的視頻：

五、擴展延伸

1.師：同學(xué)們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著踏歌趕來送行的汪倫，我們似乎又看見了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽見了他那深情的吟唱

出示：黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

師：如果說李白對汪倫是以詩相贈，那么對孟浩然便是以目光相送了。（齊讀）

2.師：我們再看看古代詩人還有什么樣的送別方式？出示：《別董大》

別董大

高適

千里黃云白日曛，

北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，

天下誰人不識君。

師有感情的誦讀，生齊讀。

師：這里詩人是用什么來送別友人的？

提示：鼓勵的語言。

3.再出示：

渭城曲

王維

渭城朝雨浥輕塵，

客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，

西出陽關(guān)無故人。

師生一起讀，體會這首詩中詩人以酒相送的情意。

六、總結(jié)

1.師：不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感。讓我們再一次深情的吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》。齊讀。

2.師：同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠地留在我們的心中（背誦）

七、指導(dǎo)書寫

利用媒體資源中的學(xué)一學(xué)部分，指導(dǎo)生字的書寫。

八、作業(yè)

1.有感情朗讀、背誦，能默寫；

2.推薦閱讀：高適的《別董大》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王維的《送元二使安西》。

人教課標(biāo)二上：《有趣的動物、植物》口語交際

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“人教課標(biāo)二上：《有趣的動物、植物》口語交際”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

江西省南昌市育新學(xué)校熊麗喬

一、教材分析

教材內(nèi)容：

你喜歡動物、植物嗎？把你看到或了解到的有趣的動物、植物，講給同學(xué)聽。聽了以后有什么想法，大家交流交流。再評一評誰講的內(nèi)容有趣，誰說得好。

內(nèi)容剖析：

教材明確給出了交際的內(nèi)容和交際的方式。交際內(nèi)容即圍繞有趣這一話題和同學(xué)交流自己看到或了解到的動植物。交際的主要方式為講、聽、評、講，把你看到或了解到的有趣的動物、植物，講給同學(xué)聽；聽，聽了以后有什么想法，大家交流交流；評，評一評誰講的內(nèi)容有趣，誰說得好。

學(xué)情分析：

喜愛動、植物是兒童的天性。二年級學(xué)生對生活在周圍的動物、植物比較熟悉，但是他們語言積累相對匱乏，思考與表達能力相對較弱，在口語交際時容易出現(xiàn)重復(fù)啰嗦、語序顛倒、前言不搭后語等情況。大多數(shù)學(xué)生只能用比較簡單或無序的語言進行交際，還沒有形成禮貌傾聽、大方表達等良好的交際習(xí)慣，也沒有靈活的應(yīng)對能力。因此本次課堂交際活動中可能出現(xiàn)一些困難，如學(xué)生不能圍繞有趣之處有序地介紹；不能準(zhǔn)確評價誰說得好，說得有趣；不能順暢地和伙伴進行交際。

設(shè)計理念：

針對上述情況，本次教學(xué)設(shè)計根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和語言水平，創(chuàng)設(shè)活潑有趣的交際情境，建立靈活多樣的交際平臺。喜好表現(xiàn)是兒童的天性，在真實的交際過程中，學(xué)生的情感能自然流露，交際的欲望會高漲。在師生互動、生生互動中規(guī)范語言，鍛煉能力，通過講、聽、評，掌握初步的交際方法，形成良好的交際意識，促進語言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生把自己看到或了解到的動植物，圍繞有趣，清楚、完整地講給同學(xué)聽，并能吸引別人的注意力和好奇心。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生口語表達和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。

3．激發(fā)學(xué)生對動植物的熱愛之情。培養(yǎng)他們待人有禮貌，落落大方以及團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1．多媒體課件及圖片。

2．有趣之星獎牌、微笑貼大拇哥圖片、ipad。

學(xué)生準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)要求）：

1．每位學(xué)生選擇一種最有趣的動物或植物制作頭飾，并詳細了解它的樣子、本領(lǐng)等多方面的有趣之處。

2．學(xué)生分為8個小組，每組選一個組長。

四、教學(xué)過程

（一）課前交流

1．師生用各種形式互相打招呼。

2．交流大自然當(dāng)中有趣的表達方式。

3．觀看幽默錄像，激發(fā)興趣。

【設(shè)計意圖】本設(shè)計旨在拉近師生距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

（二）猜猜它是誰

1．揭示課題《有趣的動物、植物》，讀題。

2．出示一組有趣的動植物圖片，讓學(xué)生說它們的名稱，學(xué)學(xué)它們的樣子。

3．猜謎游戲。

（1）教師敘述謎語內(nèi)容，學(xué)生猜，并說明理由。教師相機評價學(xué)生的傾聽?wèi)B(tài)度。出示圖片，揭曉謎底。教師小結(jié)歸納，并板書：樣子、本領(lǐng)。

（2）請一個學(xué)生看圖片之后，眾學(xué)生提問猜。出示圖片，揭曉謎底。

【設(shè)計意圖】口語交際教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的重要途徑，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有目的、有針對性地加以訓(xùn)練。本設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力。

（三）比比誰有趣

1．創(chuàng)設(shè)情境：動植物王國舉行擂臺賽，評選有趣之星。

【設(shè)計意圖】教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際環(huán)境中進行是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對口語交際課的教學(xué)建議。本環(huán)節(jié)抓住兒童好勝的心理特點，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)擂臺賽的交際情境，激勵學(xué)生積極主動地參與到交際活動中。

2．師生擂臺賽。

（1）課件出示北極熊和袋鼠圖片。

（2）師生分配角色。

（3）學(xué)生同桌交流角色資料。

（4）師生圍繞有趣打擂臺。指導(dǎo)學(xué)生大方自信地表達，靈活禮貌地應(yīng)對。

（5）小結(jié)歸納，宣布結(jié)果，頒發(fā)獎牌。

【設(shè)計意圖】口語交際具有現(xiàn)場性、流動性的特點，難度大，不易把握。本環(huán)節(jié)以教師的示范、引領(lǐng)在先，教給學(xué)生口語交際的方法之后，學(xué)生成為口語交際的主角，教師相機指導(dǎo)學(xué)生相互評價。

3．生生擂臺賽。

（1）戴上頭飾，扮演角色。

（2）挑戰(zhàn)擂臺，現(xiàn)場比拼。

（3）互動評價，頒發(fā)獎牌。

【設(shè)計意圖】語文課程是實踐性很強的一門課程，學(xué)生的語文能力是在語文實踐中得以提高的?？谡Z交際尤其如此，只有在交際實踐中才能真正學(xué)會交際。本環(huán)節(jié)在教師示范引領(lǐng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行實踐歷練，達到將口語交際的知識、方法內(nèi)化為學(xué)生經(jīng)驗和能力，獲得人際交往素養(yǎng)提升的目的。

4．團隊擂臺賽。

（1）把學(xué)生分成兩個代表隊。

（2）各隊進行賽前準(zhǔn)備。

（3）兩隊擂臺賽。

（4）宣布結(jié)果，頒發(fā)獎牌。

【設(shè)計意圖】口語交際不應(yīng)該是幾個優(yōu)等生的展示會，而應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機會，在團隊合作中得到進步。本設(shè)計旨在讓學(xué)生全員參與，達到人人想說，人人會說的目的。

（四）世界多奇妙

1．進行分組，布置任務(wù)；課件出示任務(wù)要求。

2．利用ipad，進行視窗瀏覽，獲取各種稀奇的動植物資料。

3．分組解說，進行交流。（課件出示解說要求。）

4．小結(jié)歸納，拓展延伸。（課件出示一組圖片和推薦閱讀的書籍封面。）

【設(shè)計意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計旨在利用ipad開闊學(xué)生視野，將音像作品中的書面語言轉(zhuǎn)化成口頭語言，豐富學(xué)生交際表達的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的探究欲望，從課堂引向生活。

五、板書設(shè)計

有趣的動物、植物

微笑圖 樣子 大拇哥圖

本領(lǐng)

人教課標(biāo)版二上：《坐井觀天》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教課標(biāo)版二上：《坐井觀天》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課7個生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3.分角色正確流利地朗讀課文。

4.了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

【教學(xué)重點】

1.能正確認(rèn)讀本課的生字。

2.正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

【教學(xué)難點】

1.正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

2.了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊含的道理。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。

朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進行初步感知與思考。

2.聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語

1. 教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞：

2.學(xué)生自學(xué)

(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

(2) 自學(xué)檢查

(3) 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

(4) 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進行生字學(xué)習(xí)，進行有重點的指導(dǎo)。沿第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。 答是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是合。蛙右邊是兩個土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會組詞。

(5) 師：相信小朋友都認(rèn)識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎？教師請學(xué)生自由朗讀。

四、課后思考：

師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎？說說有多大？那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語

1.教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

2.自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細讀課文

師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>

教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

課文呈現(xiàn)完之后，教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。

1、第一次對話

①指名讀第一次對話。

②交流讀懂了什么。

③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

2、第二次對話

①自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

②理解大話，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？

（讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。）

③實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

④讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動作和語言。

⑤小鳥認(rèn)為天有多大？理解無邊無際，用無邊無際說話。

⑥分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導(dǎo)。

（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

3、第三次對話

① 分角色讀第三次對話。

② 用一就說話。

③ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解坐井觀天的意思。

三、角色表演，情感定位

1.孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

2.召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識，讓認(rèn)知價值和趣味價值成為黃金搭檔。）

四、教師小結(jié)

師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？

生：

師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！

五、拓展學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說坐井觀天的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？

2.你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

3.小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么？

4.查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。

六、板書設(shè)計

井底之蛙

人教課標(biāo)二上：口語交際《合作》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教課標(biāo)二上：口語交際《合作》教學(xué)設(shè)計，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教材分析

合作是人教版二年級語文上冊第五單元口語交際主題。這次口語交際是本組題材友好相處，團結(jié)合作內(nèi)容的有機組成部分，跟學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時，通過活動提高孩子們的口語表達能力。

二、設(shè)計理念

口語交際教學(xué)是聽與說的雙方互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。在設(shè)計上通過創(chuàng)設(shè)各種與實際生活相似的交際情境，努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動中，讓學(xué)生把一件與別人合作做成的事情講清楚，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．選一件與別人合作做成的事情講給同學(xué)聽，講得清楚、明白。

2．通過學(xué)生說、師生說和生生說的互動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

3．能在情境中感受到合作的樂趣，激發(fā)表達的興趣與自信。

4．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團結(jié)合作。

四、教學(xué)重難點

能把自己所講的事情說得簡潔、清晰、完整。讓合作真真正正轉(zhuǎn)化為孩子們自身具備的一種素質(zhì)。

五、教學(xué)過程

（一）緊扣單元目標(biāo)，游戲?qū)?/p>

1．單元目標(biāo)。

同學(xué)們，我們再一起讀一讀第五單元的單元目標(biāo)：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。

接下來做個游戲，讓我看看你們力氣大不大。

2．折筷子游戲。

師：在老師手里有一根筷子，你能把它折斷嗎？誰來試一下？（指名生1）

生：很容易就折斷了。

師：你可真了不起，輕而易舉就把筷子折斷了，再加上一根，你還想試一試嗎？

師：也折斷了，能不能說一說跟剛才比有什么不同？

生：比第一次費勁。

師：這回呀，再來一把筷子，誰還想試一試？怎么樣？

生：折不動。

生：折不動

師：三次折筷子，結(jié)果卻截然不同，誰來說說，你想到了什么？

生：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

3．導(dǎo)入課題。

是啊，通過這個小游戲，我們感受到個人的力量是微弱的，團結(jié)合作的力量才是巨大的，這節(jié)課我們就來聊聊──合作。

（二）明確要求，創(chuàng)設(shè)情境、初步交際

1．明確要求，閱讀本次口語交際內(nèi)容。

請大家翻開課本，讀讀本次口語交際的內(nèi)容和要求。（你一定與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。）

2．明確合作。

（與別人一起完成一件事就是合作。）

（1）與別人一起完成一件事，別人可以是誰呢？（父母、同學(xué)、小伙伴）

（2）生活中，你們一定看到過別人一起合作情景吧。

（課件出示：運動員一起打籃球、農(nóng)民伯伯一起勞動、環(huán)衛(wèi)工人一起打掃、小朋友們一起舞蹈）

3．情境再現(xiàn)。

（1）設(shè)置情境。

你們一定也與別人合作過一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品

（2）激發(fā)回憶。

現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕閉上你們的眼睛，靜靜地想一想，你都跟誰合作過，做成了一件什么事？注意先不要出聲，想一想。可以從學(xué)校、家里、鄰里之間、社會等多種渠道找出與別人合作的話題。

4．慢慢睜開眼睛，來，誰能用一句話說說？

生：我和同學(xué)一起跳繩。

生：我和某某一起做手工。

（三）方法指導(dǎo)，表達具體

1．方法指導(dǎo)。

你們都會和別人合作，很好！那么怎樣才能把事情說具體一些，讓別人聽得更清楚呢？

生：說時間，地點和事件。

生：說怎么做的，要具體說。

生：說說結(jié)果怎么樣？

2．借助生活體驗，指導(dǎo)表達。

下面共同說說今年學(xué)校舉行的廣播操比賽上，我們班拿了團體第一名這件事。

師：誰先來介紹事情的開頭？還可以加上當(dāng)時的天氣怎樣。

生：上個星期一，陽光燦爛，同學(xué)們在操場上進行廣播操比賽。

師：同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？讓我們共同回憶當(dāng)時的情景。同時注意回憶同學(xué)們的手、身體動作變化。

生：上個星期一，陽光燦爛，同學(xué)們在操場上進行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊前領(lǐng)操，我們班的同學(xué)伴著廣播操的音樂，跟著王一丁做動作，很認(rèn)真地做操，特別是手勢和身體動作做得很到位。

師：在我們的齊心協(xié)力下，結(jié)果怎樣？

生：（異口同聲）我們班得了第一名。

師：看，在我們大家的齊心協(xié)力下，我們把廣播操比賽這件事說清楚了。這是我們合作的結(jié)果，為我們自己的成功鼓鼓掌！

師：除了廣播操外，還有哪些需要團結(jié)合作的游戲？（拔河、誦讀比賽、合唱。）

3．練習(xí)表達。

（1）組內(nèi)交流：加上時間、地點、人物、結(jié)果，再把剛才的事情說一說，也可以另選一件事說具體。

（2）全班交流。

選一件你跟別人合作的事情講給同學(xué)聽，聽的人可以插話，再評一評誰講得清楚、明白！學(xué)生匯報。

（四）合作游戲，親身體驗

游戲一：我來比劃你來猜

老師想考考大家是不是真的這么會合作，現(xiàn)在我們一起來做個我來比劃你來猜的游戲。（課件出示游戲規(guī)則。）

師指名一名學(xué)生上臺。

你自己去邀請一個同學(xué)跟你一起完成這個游戲。

生：某某。

師：向他發(fā)出邀請。

生：某某，請你跟我一起做游戲吧！

師：多有禮貌的孩子啊，老師喜歡你！

師采訪：你想對你的搭檔說什么？（謝謝你跟我玩游戲。）

師：你有什么話想對他說嗎？

師：大家看，他們之間的合作真是完美。

師：為我們完美的合作握握手吧。

游戲二：五指爭功

（讓學(xué)生群體共同體驗五指分別拿蘋果和五指共同拿蘋果的不同力量，從而得知：團結(jié)合作的力量大無比。）

（五）總結(jié)延伸

師：團結(jié)合作，不光在游戲的時候要做到，更重要的是落實在平常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。合作會讓你的力量增加一倍，我們在學(xué)習(xí)上、生活中都需要互相幫助、互相合作，合作中可以贏得比賽，可以贏得更多更好的朋友，可以學(xué)到更多的知識。最后，老師送你們一句話：學(xué)會與人合作吧！這將是你踏上成功之路的捷徑。

播放歌曲：《團結(jié)就是力量》。

（六）課外延伸

同學(xué)們回家后與父母合作做一件事情，并把事情說清楚，也可以寫下來，明天來班上與同學(xué)交流。

人教課標(biāo)版二上：《識字2》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教課標(biāo)版二上：《識字2》”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

課文標(biāo)題

識字2

教學(xué)目的

1、會認(rèn)11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

教學(xué)重點

讀詞語，想畫面，識生字

教學(xué)難點

讀詞語，想畫面，識生字

教學(xué)方法

情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具

生字卡片、動畫、PPT

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們下課后做些什么？你們的課外活動是怎樣的？誰來和大家說說？

二、利用生字卡重點學(xué)習(xí)生字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯

注意：彈是多音字，在本課讀tn。

1、播放動畫，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，適用講解生字的字義，并利用生字來組詞。

2、重點講解難寫的字、易錯的字、相似的字。

3、利用生字卡片抽讀和聽寫。

三、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)生字詞

1、熟讀以下生字詞并正確書寫。

下象棋 彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 喂鴿子 養(yǎng)金魚 做航模

2、做填空練習(xí)將剛才所學(xué)的生字詞填入以上詞語中。

下（ ）棋 （ ）鋼琴 拉二胡 （ ）京戲 （ ）鴿子

（ ）金魚 做（ ）模

第二課時

一、朗讀課文

1、教師范讀或播放動畫范讀課文，并啟發(fā)學(xué)生理解課文中所描繪的課外活動。

2、播放課外活動的圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的詞語來描繪各張圖片。

3、播放京劇片斷或展示美術(shù)作品，提高學(xué)生對文中提到的課外活動的內(nèi)容的感性認(rèn)識。

4、啟發(fā)學(xué)生補充描述其它課外活動。

二、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了描寫課外活動的一些詞語。請同學(xué)們想想除了這些，您所知道的課外活動還有哪些？

人教課標(biāo)版二上：《窗前的氣球》

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字

2、正確書寫8個生字

3、能正確、流利地朗讀課文

4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)

5、能用可愛的高興地造句

教學(xué)重、難點：

1、識字、寫字

2、體會同學(xué)之間的友愛

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示：氣球圖片）想一想，用氣球可以做哪些游戲？

學(xué)生回答。

師：小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！到底是怎么回事呢？學(xué)完課文就知道了。

2、師：今天，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》。

板書課題，齊讀。

二、初讀

1、師：請同學(xué)們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個同學(xué)來給小伙伴們提個要求呢？

學(xué)生自己提讀書要求，認(rèn)真地自由讀課文，認(rèn)生字。

2、出示媒體資源課件中的讀一讀，教學(xué)生詞。

中

指名讀，找小老師領(lǐng)讀、齊讀。

3、師：讀得真準(zhǔn)確。課文中還有一些生字朋友，你能叫出它們的名字嗎？

出示要求認(rèn)識的生字卡片。齊讀，開火車讀。

師：想想你有哪些好辦法記住它們？

學(xué)生思考、回答，鼓勵學(xué)生富有個性的識字方法。

4、師：認(rèn)識了生字，再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利，誰愿意來讀一讀課文？

指名分段讀課文，糾正發(fā)音。

5、播放媒體資源中的范讀動畫，更正讀音。

中

三、研讀

1、整體感知

師：請同學(xué)們再快速的瀏覽一遍課文，說一說你讀懂了什么？

例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個氣球去問候他。

師適時引導(dǎo)學(xué)生理解什么是傳染病。

2、學(xué)習(xí)1、2自然段

（1）范讀

師：是啊，科利亞病了，住進了醫(yī)院，因為他得的是傳染病，所以只能一個人呆在病房里。請同學(xué)們想象科利亞一個人靜靜地躺在病床上的情景，認(rèn)真聽老師讀課文。

教師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。

（2）指導(dǎo)朗讀

師：你有什么感受？

學(xué)生回答難過、寂寞、孤單等。

師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達出來嗎？請自己練一練。生入情入境地朗讀。

師：誰來有感情地讀一讀？

指生朗讀。

師：都想用朗讀來表達你的感受嗎？讓我們一起讀讀12自然段吧。

生齊讀。

（3）體會科利亞孤獨、無奈的心情

師：科利亞一個人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書真沒意思）。

師：此時此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？

生答。

例：他好想爸爸媽媽來看他。

他好想自己的病快點好呀。

他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。

3、學(xué)習(xí)第3、4自然段

（1）師：正在這時，科利亞突然看到了什么？

生讀第3、4自然段后回答。

例：他看到一個紅氣球在窗前停了一會，還一上一下地動起來，氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。

（2）理解可愛并造句

小黑板出示句子：

①氣球上畫著一張小臉。

②氣球上畫著一張可愛的小臉。

師：讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什么？

生自由讀句子，回答。

師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？

生有感情朗讀這句話。

師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。

生齊讀。

師：誰能用可愛的說一個句子？

例：媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。

我的妹妹長著一張可愛的小臉。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

（1）體會科利亞高興、激動的心情

師：當(dāng)科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？誰能用課文中的句子來說一說？

生讀課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興的笑了。

師：誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？

生有感情地朗讀。

師：讓我們一起讀讀這句話吧。

生齊帶著感情地朗讀。

師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個什么問題？

生：他為什么高興地笑了？

師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認(rèn)真讀讀4．5自然段，邊讀邊想，想好了互相說一說。

學(xué)生同桌邊讀邊議，討論后回答。

例：因為他看到氣球上的小臉看上去很好玩、很逗人，所以高興地笑了。

因為他看到氣球，知道同學(xué)們來看他了，所以高興地笑了。

（2）合作表演

師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。

生分小組自由排練，師巡視并點撥。請一組同學(xué)合作表演。

師：同學(xué)們，你們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么呢？

學(xué)生回答。

四、拓展

師：除了這個辦法，你還有什么辦法去問候科利亞？

學(xué)生思考、回答。

師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？

生答。

師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因為有這么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。

生齊讀課文。

五、深化

師：今天我們學(xué)習(xí)了《窗前的氣球》這篇課文，你喜歡這個氣球嗎，為什么？

生答，引導(dǎo)學(xué)生說出這個氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。

六、小結(jié)

師：這個紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽，讓他們也喜歡上這個窗前的氣球。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示要求認(rèn)識的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《窗前的氣球》，誰能說一說課文講了一件什么事？

學(xué)生回答。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、把生字卡片貼在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學(xué)生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。

教師隨機指導(dǎo)，重點指導(dǎo)以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

周：中間的上面是土，不是士。

?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

三、課后練習(xí)

1、出示小黑板，上有課后題讀讀寫寫。

2、讀句子，將可愛的高興地作比較：的地讀音相同，字不一樣，的后跟的一般是東西，地后跟的一般是動作。

3、請學(xué)生用可愛的高興地說句子、寫句子。

四、再讀課文

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。

生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡視。

人教課標(biāo)版二上：《識字3》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教課標(biāo)版二上：《識字3》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3.有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

【教學(xué)重點】

1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。

3.有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

【教學(xué)難點】

感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

【教學(xué)時數(shù)】

一課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.教師出示地圖，談話：瞧，這是什么？你能從地圖上找到黃河、長江、長城、臺灣嗎？你還能找到哪些省市呢？你們知道這些地方合起來都有一個名字，叫什么嗎？這些山川美不美？像不像一幅美麗的圖畫？今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫我國美景的三字謠。

2.教師板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

2.之后教師請學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字，不認(rèn)識的字可以對照拼音讀一讀或者同桌合作解決。

3.之后教師出示字卡，檢查學(xué)生的掌握情況。及時糾正學(xué)生發(fā)音，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)新知。

教師隨機幫學(xué)生區(qū)分下面幾組形近字：州---川鳥---島與---寫族---旅

三、指導(dǎo)寫字

1.教師出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、進行生字識記。

2.教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。并和學(xué)生一起總結(jié)識字規(guī)律。

■夕：撇不宜長。

■川：撇要寫成豎撇，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。

■民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

■與：是三筆寫成。

■族：是左右結(jié)構(gòu)，左邊方作為偏旁，橫要短，撇要長。

3.教師先給學(xué)生師范書寫，然后請學(xué)生練習(xí)書寫，教師給予指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組給予一定形式的獎勵。

四、朗讀感悟

師：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體出示）

師：你看到了什么？你到過哪里？

1.教師邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二句，讀出祖國的山河壯美、風(fēng)景如畫。

2.看多媒體介紹臺灣。

師：在我國東南部有一座寶島臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。

指導(dǎo)朗讀第三句，讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一。

3.多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句，讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。

4.師生互動朗讀課文，之后生生互動，教師要及時給予糾正。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，臺灣也是我們祖國的一部分，許多年前，他和香港澳門都離開了祖國媽媽?，F(xiàn)在香港、澳門已經(jīng)回到了我們祖國媽媽的懷抱，相信不久的將來，臺灣也一定會回到祖國的懷抱的。你們說是不是？有感情地朗讀課文，比一比誰讀出了對祖國的熱愛之情。

六、課后拓展

1.小朋友回家后，以我來說說我們的祖國為題，也在練習(xí)本上寫幾句三字經(jīng)，下節(jié)課我們一起交流。

2.小朋友，你知道自己是什么民族的嗎?你還知道祖國的其他民族嗎？搜集一下資料，了解其他55個民族的相關(guān)知識吧！

人教課標(biāo)版二上：《識字6》

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教課標(biāo)版二上：《識字6》”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：

認(rèn)識恨、漠、炭、貧等9個漢字；會認(rèn)讀冷漠、虛假、索取、奉獻等詞語；會寫丑、饑、溫等8個漢字。

2.過程與方法目標(biāo)：

正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

在朗讀背誦、識字寫字的過程中，培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生收集、準(zhǔn)備對子的相關(guān)知識（從書上找，問長輩）。

課時安排

2課時。

第一課時

一、交流展示，引入教學(xué)

1.交流課前收集的對子材料，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：小朋友，有誰在課前收集到了對子詞句？是從哪兒收集到的？請給大家說說好嗎？

學(xué)生交流搜集到的資料。

師：剛才幾位同學(xué)說得很好；通過今天的學(xué)習(xí)以后，相信其他同學(xué)都能說。

2.談?wù)務(wù)n前了解的對子知識，鼓勵探究學(xué)習(xí)。

師：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的對子；現(xiàn)在呀，老師想問問大家：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學(xué)生大膽地說）

生自由回答。

師：看來，小朋友們在課外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對子的知識。這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)習(xí)更多的對子、了解更多關(guān)于對子的知識。好不好？

[說明]對子（對聯(lián)）是漢語言的精華，說對子、寫對子是中華民族的傳統(tǒng)文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒有正式學(xué)過關(guān)于對子的知識，但他們在不知不覺中已有了一定積累。因此，在設(shè)計課的進入時，考慮了調(diào)動學(xué)生的生活積累，做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內(nèi)外聯(lián)系，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

二、熟讀課文，認(rèn)識生字

1.初讀對子，感知生字。

（1）師：小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認(rèn)識的字先自己想想辦法。

生試讀，師可以邊巡視邊點撥指導(dǎo)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽一聽？

生讀，師指導(dǎo)。

師：誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？

指名評價剛才的朗讀。

（2）播放媒體資源課件中的讀一讀，更正讀音。

中

（3）生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止）。

2.認(rèn)讀字詞，識記生字。

師：課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來了（出示寫有生字生詞的小黑板），大家還認(rèn)識它們嗎？

學(xué)生認(rèn)讀：恨、漠、炭、貧、冷漠。邊讀邊糾正，直到讀準(zhǔn)、讀熟為止。

說明：在方式上可以生動活潑一些，如:在課文中指讀，在生詞中認(rèn)讀；還可以開展搶答競賽活動：就是利用反義詞詞義相反的特點，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答比賽的形式認(rèn)讀，以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力。

師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里?，F(xiàn)在請大家觀察這些生字，

看誰能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪咀挚ǎ?。

生思考，回答。

師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記恨字，可以通過組愛對恨來記；記貧字，可以通過組貧對富來記。

說明：讓學(xué)生讀通、讀熟課文，是為了充分發(fā)揮文本的作用，引導(dǎo)學(xué)生在多次聽讀、閱讀中感知生字生詞，為進一步地認(rèn)讀識記打下基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語，利用搶答的方式認(rèn)讀對子以及啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住生字，都是為了讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中、在生動活潑的形式中把生字生詞讀得更準(zhǔn)、認(rèn)得更清、記得更牢。一句話：形式要為內(nèi)容服務(wù)。

第二課時

一、再讀課文，感悟積累

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文的基本內(nèi)容

師：現(xiàn)在大家讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛、哪些應(yīng)該恨？哪些是真誠的、哪些是虛假的？

生：讀

說明：讀的形式要多種多樣：學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀總之要讀出感情來，讀出節(jié)奏來，讀出意味來，然后讓學(xué)生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據(jù)學(xué)生理解實際，適當(dāng)點撥一下冷漠、熱忱、雪中送炭等學(xué)生難以理解的詞語。

師：現(xiàn)在請小朋友們讀課文第二組對子，邊讀邊體會：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？

生讀。

說明：側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，對索取、奉獻等較抽象的詞語通過舉例幫助學(xué)生理解。

2.簡要介紹對子的有關(guān)知識，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。

師：我們今天學(xué)的這篇課文全部是對子。大家想不想知道什么是對子？

師簡單說說常識：對子就是大家常聽說的對聯(lián)，對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對、反對等

師：大家讀了今天的對子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學(xué)生進一步觀察）

提示：每組對子的兩句字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容是相關(guān)的、上下是銜接的。

師：同學(xué)們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！

3.指導(dǎo)學(xué)生積累對子，練習(xí)對對子。

師：請同學(xué)們把課文讀一讀、背一背，并學(xué)著課文中的對子練習(xí)對幾個對子。

生讀背對子、練習(xí)對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導(dǎo)評一評）。

師：剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊和本冊中學(xué)到的字詞對對子

教師可提供一些字詞，讓學(xué)生選擇對對子，如：硬軟、淺深、反正、容易困難

說明：本課教學(xué)，除了要完成閱讀，識字教學(xué)這一重點任務(wù)外，還要讓學(xué)生感悟到情感的愛憎分明，感受到漢語語言文字的魅力，了解一點關(guān)于對子的基本知識，初步培養(yǎng)辨別對子、對對子的能力。所以安排上述三個步驟，以實現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)。

二、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)拓展

1.引導(dǎo)觀察，把握要領(lǐng)。

播放媒體資源中的學(xué)一學(xué)，指導(dǎo)書寫。學(xué)生認(rèn)真觀察。

中

重點指導(dǎo)：丑字，不能把中間的橫寫成點； 暖字的右邊不是愛字；貧字，上面是分不是今。

2.學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

3.引導(dǎo)拓展，增強素養(yǎng)。

師：今天，小朋友們學(xué)了很多對子，還知道怎么對對子哪！回家后，把學(xué)過的對子背給爸爸媽媽聽一聽；抽時間收集一些對子或?qū)懸恍ψ樱瑴?zhǔn)備在班上交流好嗎？

說明：這樣設(shè)計，一是為了引導(dǎo)學(xué)生成為寫字的主動者（學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)），培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣；二是為了溝通課內(nèi)外聯(lián)系，讓學(xué)生在實踐中積累對子、創(chuàng)造對子。

人教課標(biāo)版二上：《識字 8》

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：

認(rèn)識射、衛(wèi)、填、嫦、娥等9個生字；會寫衛(wèi)、宇、航等6個漢字；

2.過程與方法目標(biāo)：

通過正確、流利地朗讀課文，積累詞句，感受語言文字的韻律美；

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

增強學(xué)生主動閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：制作特色字詞卡（如衛(wèi)星的樣子），圖片（或課件）；

2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作生字學(xué)習(xí)卡片，向長輩了解嫦娥奔月等傳說和人造衛(wèi)星等現(xiàn)代科技成就等。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、形象導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.組織學(xué)生交流課前收集到的神話故事或現(xiàn)代科技圖片，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

師：小朋友們在課前收到了神話故事，找到了不少科技圖片，現(xiàn)在向全班同學(xué)交流交流，展示展示，好不好？

例：我收集到了后羿射日的神話故事。據(jù)說后羿是一位擅長射箭的天神。

我聽爸爸講過女媧補天的故事，我知道女媧是中國造福人類的女神。

我收集到的是神舟五號上天的圖片，請大家看。

2.教師向?qū)W生展示神舟五號的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

播放媒體資源課件中的神舟五號視頻

師：請小朋友看黑板或大屏幕，想想、說說你看到了什么？

學(xué)生回答。

師：小朋友們真會觀察，知道得真不少。今天老師要帶大家學(xué)習(xí)更多的神話故事，了解更多的現(xiàn)代科學(xué)成就。大家喜不喜歡？

生：喜歡！

【說明】學(xué)生對課文中寫到的古代神話故事和現(xiàn)代科技成就，可以說是既生疏又熟悉，只要注重引導(dǎo)他們就會知古又知今，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們在設(shè)計教學(xué)時，注重向課前延伸，注重調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備和利用生動形象的故事、圖片（課件）等，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，感知漢字

1.讀通課文，創(chuàng)造識字情境。

播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。

師：現(xiàn)在，請小朋友試著讀讀課文，不認(rèn)識的字先自己想辦法解決，實在解決不了的就畫上△，稍后提出來一起解決。

生試讀，教師巡視指導(dǎo)。

師：小朋友讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們大家一起來幫助解決難題。誰先來說？

生反饋。

師：遇到不會認(rèn)的字我們要動腦筋想辦法解決，可以看拼音，可以查字典，可以問別人，還可以先大膽猜一猜。下面同桌或?qū)W習(xí)小組互相幫助，把不會認(rèn)識的字認(rèn)過去，然后把課文讀幾遍，爭取讀通順。

生合作解決不會認(rèn)的字，并把課文讀通順，師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題。

2.認(rèn)讀字詞，識記生字。

師：剛才，同學(xué)們在試讀課文的過程中，把不會認(rèn)的字都想辦法認(rèn)識了?，F(xiàn)在老師要把其中要求我們掌握的生字和生詞單獨拿出來，讓大家認(rèn)讀。看看小朋友的眼睛能不能搬家。好不好？

老師出示生字生詞卡片。生認(rèn)讀生字生詞。老師邊聽邊適時重點點撥指導(dǎo)：射、嫦、宙、載是翹舌音，載還是多音字。點撥后再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，并抽查強化。

師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們都記住。請小朋友說說自己想的辦法，讓全班同學(xué)都學(xué)一學(xué)。好嗎！

例：我們已經(jīng)學(xué)過真、常、我字，利用加偏旁的辦法我記住了填、嫦、娥字；

通過把栽與載、前與箭進行比較，我就記牢了箭、載兩個字

師：小朋友們真聰明，想的辦法非常有效。今后我們遇到生字生詞，都可以自己想辦法來認(rèn)讀、識記。

【說明】本步驟的教學(xué)重點是認(rèn)讀、識記生字生詞，但生字生詞的認(rèn)讀不能孤立地進行，更不能由教師單向灌輸。因此，本設(shè)計首先通過引導(dǎo)試讀課文感知漢字，為學(xué)習(xí)生字生詞營造生動的語言環(huán)境（創(chuàng)設(shè)語境）；其次注重引領(lǐng)學(xué)生在獨立試認(rèn)、合作探究、教師點撥中解決生字生詞。

第二課時

一、再讀課文，理解內(nèi)容

1.聽神話故事，理解第一組詞語所講的內(nèi)容。

播放媒體資源中的神話故事：《后羿射日》《嫦娥奔月》《女媧補天》《精衛(wèi)填?！?/p>

師：小朋友，你還知道哪些神話故事呢？現(xiàn)在老師給大家時間，在4人小組內(nèi)互相講神話故事，然后每組推一個故事大王上臺講給全班同學(xué)聽，比一比，看哪一個小組講得最好！

生分4人小組互相講故事，并推選故事大王，師巡視收集反饋信息。

師：現(xiàn)在請故事大王上臺講神話故事，大家歡迎！

每組推薦的故事大王講故事。

師：這幾位故事大王講的故事很精彩。像這樣美麗動聽的傳說故事還有很多。大家平時還可以多讀一些。現(xiàn)在我們再來讀讀這四個詞語。

生讀第一組詞語，要求讀熟、讀出韻味、讀出理解和感悟來。

2.組織學(xué)生觀看反映現(xiàn)代科技成就的圖片，理解第二組詞語所講的內(nèi)容。

師：請同桌（或?qū)W習(xí)小組）互相交流討論自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片，然后請同學(xué)向全班介紹自己所了解的有關(guān)知識。

例：我知道人造衛(wèi)星是什么，它是環(huán)繞地球在天上運行的機器

我在畫冊上看到過航空母艦，它在大海里航行，比大船還要大

我在電視上看到過宇宙飛船，還看到楊利偉叔叔上了天

師：看來，小朋友們平常很愛學(xué)習(xí)觀察，知道這么多的現(xiàn)代科技知識?，F(xiàn)在老師也有一組圖片想展示給小朋友們看看。請大家邊看邊想，然后把自己看到的、想到的講給大家聽聽。

出示媒體資源中人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片：

生看圖片，然后交流，并朗讀本組詞語，教師適時作些點撥指導(dǎo)，幫助理解，拓展知識。

3.引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)神話故事與現(xiàn)代科技成就進行對比，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【說明】對于小學(xué)二年級學(xué)生來講，如果孤立地從詞語上來理解古代神話的意思和現(xiàn)代科技成就是比較困難的。因此，在設(shè)計本步驟時，注重了將講故事圖片展示與教師適當(dāng)點撥結(jié)合起來，將朗讀感悟與引領(lǐng)拓展結(jié)合起來。

二、指導(dǎo)書寫，引領(lǐng)拓展

1.指導(dǎo)觀察，掌握要領(lǐng)，進行書寫練習(xí)。

師：出示本課要學(xué)會書寫的6個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

指名回答，師提示：（1）舟字旁和舟字在寫法上有不同點，通過示范讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。（2）寶蓋頭第三筆不能寫成橫折鉤，是橫鉤。

播放媒體資源中的寫一寫部分，學(xué)生隨課件書空，掌握筆順。

師：現(xiàn)在請大家試著寫幾遍，爭取寫正確、端正、漂亮。

生試寫，師巡回觀察，了解具體情況，有針對性地指導(dǎo)。

2.引領(lǐng)拓展，豐富知識，培養(yǎng)科學(xué)精神。

師：請同學(xué)們在課后再請長輩講神話故事和現(xiàn)代科學(xué)成就或自已買一些神話故事書和反映現(xiàn)代科技成就的書（如《十萬個為什么》等）看一看，兩周后開一次交流會。

【說明】寫字教學(xué)不是叫學(xué)生機械抄寫，而是指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真實踐的過程；培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識，也需要課內(nèi)外結(jié)合。