杜甫詩(shī)三首高中教案

古代詩(shī)歌五首--。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《古代詩(shī)歌五首--》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

古代詩(shī)歌五首

【目的要求】

⒈通過(guò)閱讀，理解詩(shī)意，并體會(huì)五首詩(shī)不同的寫(xiě)作特點(diǎn)。

⒉學(xué)習(xí)誦讀，并讀懂詩(shī)文，理解生字。

⒊在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上背誦這五首詩(shī)。

【課文解析】

⒈注音釋義：

注音：敕勒川(chì)穹廬(qiónglú)見(jiàn)(xiàn)逾墻走(yú)鄴城戍(shù)老嫗(yù)幽咽(yè)四野(yǎ)沒(méi)馬蹄(mò)

字詞：敕勒川穹廬籠蓋偷生老嫗老翁明鏡秋霜畢竟蓮葉無(wú)窮碧荷花別樣紅早鶯新燕

解詞：
⑴敕勒川：敕勒族居住的地方，在現(xiàn)在的甘肅、內(nèi)蒙一帶。川，平川，平原。⑵穹廬：圓頂氈帳，是游牧民族住的帳篷。⑶見(jiàn)：同“現(xiàn)”，呈現(xiàn)，露出來(lái)。⑷投；投宿。⑸逾：越過(guò)。⑹一何：多么。⑺前致詞：走上前（對(duì)差役）說(shuō)話。⑻戍：防守。⑼附書(shū)至：捎信回來(lái)。⑽偷生：茍且活著。⑾幽咽：形容低微，斷續(xù)的哭聲。⑿緣：因?yàn)?。⒀秋霜：這里比喻頭發(fā)像秋霜一樣白。⒁無(wú)窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接。⒂暖樹(shù)：向陽(yáng)的樹(shù)。⒃不足：不夠。

⒉內(nèi)容主旨

了解作者及寫(xiě)作背景

《敕勒歌》是南北朝敕勒族的一首民歌。選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集雜歌謠辭》。

杜甫，是我國(guó)古代偉大詩(shī)人。在杜甫詩(shī)中，“三吏”“三別”抒寫(xiě)民間疾苦最為深刻。杜詩(shī)風(fēng)格沉郁頓挫，多抒發(fā)他的憂國(guó)憂民的崇高感情。本詩(shī)選自《杜工部集》?！妒纠簟愤@首詩(shī)寫(xiě)于安史之亂中，是杜甫據(jù)自己目睹的事實(shí)寫(xiě)的。

《秋浦歌》選自《李太白全集》。李白號(hào)稱詩(shī)仙，他的風(fēng)格飄逸奔放。

楊萬(wàn)里（1127－1208），號(hào)誠(chéng)齋，吉水人。宋朝詩(shī)人。本詩(shī)選自《誠(chéng)齋集》。

《錢(qián)塘湖春行》選自《白氏長(zhǎng)慶集》。

⒊寫(xiě)作特點(diǎn)

《敕勒歌》這首北朝民歌，歌詠了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫(xiě)敕勒人熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的豪情。從寫(xiě)作上意有宏觀勾勒又有細(xì)節(jié)描繪。開(kāi)篇六句寫(xiě)平川。寫(xiě)大山，寫(xiě)蒼天，寫(xiě)田野，涵蓋上下四方，意境宏大廣闊。最后一句將整首詩(shī)轉(zhuǎn)入一種生動(dòng)活潑的境界。它使人感到風(fēng)兒在吹，看到草兒在動(dòng)，發(fā)現(xiàn)牛羊在吃草，一股生活的氣息撲面而來(lái)。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，通俗易曉，體現(xiàn)了民歌奔放自由的特點(diǎn)。金人元好問(wèn)曾贊此詩(shī)說(shuō)：“慷慨歌謠不絕傳，穹廬一曲本天照。中州萬(wàn)古英雄氣，也到陰山敕勒川?！?p>《石壕吏》是被譽(yù)為“詩(shī)史”的杜詩(shī)的代表作之一。這首五言古詩(shī)，通過(guò)對(duì)作者親眼所見(jiàn)的石壕吏乘夜捉人，連老婦也被抓服役的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，表達(dá)了憂國(guó)憂民的感情。寫(xiě)作上有兩大突出之處：1作者以第一人稱客觀敘述一夜和一朝中所見(jiàn)所聞，不加論斷，讓人從故事中去體會(huì)詩(shī)的主旨，懂得作者的愛(ài)憎。2作者把老婦對(duì)差役的“致詞”放在突出的地位，訴出她一家遭遇的血淚，這就自然而然地通過(guò)老婦的口，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和人民的痛苦。讓事實(shí)本身說(shuō)話，自然比間接描述更為真切感人。

《秋浦歌》這首五言絕句，借助夸張的手法，運(yùn)用含蓄委婉的筆調(diào)，抒發(fā)了詩(shī)人壯志未酬的苦悶和對(duì)時(shí)局的無(wú)限憂慮。“白發(fā)三千丈”似乎不合理，但“緣愁似個(gè)長(zhǎng)”一名在說(shuō)明了白發(fā)如此之長(zhǎng)的原因的同時(shí)，深刻的表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)悲憤在胸，愁思無(wú)限的真切感情，這就使前一句不僅顯得合情合理，而且生動(dòng)地展示了詩(shī)人極度的悲愁，獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

《曉出凈慈寺送林子方》這首七言絕句，寫(xiě)西湖六月景色。未描寫(xiě)先抒情，贊嘆六月是西湖風(fēng)光最好的時(shí)節(jié)。詩(shī)人善于捕捉典型形象入詩(shī)，隨物附形，敷色設(shè)彩，抓住紅日照耀下的蓮葉，荷花來(lái)描寫(xiě)，蓮葉“碧”而無(wú)窮，荷花“紅”而別樣，紅綠相映，荷日生輝，使形象和色彩百倍地明亮起來(lái)。此詩(shī)色彩鮮麗，境界開(kāi)闊，情意酣暢，語(yǔ)言卻平白如話，別具一格。

《錢(qián)塘湖春行》是一首律詩(shī)。這首詩(shī)處處扣緊環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到了好處。詩(shī)的前四句寫(xiě)湖上春光，范圍是寬廣的，它從“孤山”一句生發(fā)出來(lái)；后四句專寫(xiě)“湖東”景色，歸結(jié)到“白沙堤”。前面先點(diǎn)明環(huán)境，然后寫(xiě)景；后面稱寫(xiě)景，然后點(diǎn)明環(huán)境。詩(shī)以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，從點(diǎn)到面，又由面回到點(diǎn)，中間的轉(zhuǎn)換，不見(jiàn)痕跡。

【測(cè)試題】

一、給加點(diǎn)字注音

敕勒川（）見(jiàn)牛羊（）逾墻走（）鄴城戍（）

老嫗（）幽咽（）田野（）穹廬（）

二、填空

⒈《石壕吏》選自_________，作者_(dá)________代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。

⒉《秋浦歌》作者_(dá)________，_________代偉大的浪漫主義詩(shī)人。

⒊《曉出凈慈寺送林子方》的作者是_________，他是_________代詩(shī)人。

⒋《錢(qián)塘湖春行》是一首_________作者_(dá)________，唐代偉大的文學(xué)家。

⒌《敕勒歌》是_________朝民歌。

三、默寫(xiě)

⒈_________，_________，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

⒉室中更無(wú)人，_________。

⒊_________，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

⒋幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，_________。

⒌接天蓮葉無(wú)窮碧，_________。

⒍最愛(ài)湖東行不足，_________。

⒎天明登前途，_________。

⒏亂花漸欲迷人眼，_________。

四、對(duì)下列句子使用的修辭方法依次作出正確判斷的是（）

A.天似穹廬，籠蓋四野。

B.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

C.白發(fā)三千丈，緣悉似個(gè)長(zhǎng)。

D.東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

⒈對(duì)偶對(duì)偶夸張排比

⒉比喻對(duì)偶夸張排比

⒊比喻互文夸張排比

【測(cè)試題答案】

一、chìxiànyúshùyùyèyǎqióng

二、⒈《杜工部集》杜甫唐⒉李白唐⒊楊萬(wàn)里宋⒋律詩(shī)白居易⒌南北

三、⒈天蒼蒼，野茫茫⒉惟有乳下孫⒊白發(fā)三千丈⒋誰(shuí)家新燕啄春泥⒌映日荷花別樣紅⒍綠楊陰里白沙堤⒎獨(dú)與老翁別⒏淺草才能沒(méi)馬蹄

四、2

精選閱讀

古代詩(shī)歌五首-

古代詩(shī)歌五首

|觀滄海|次北固山下|錢(qián)塘湖春行|西江月|天凈沙　秋思

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)；
2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境；
3、有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌；
4、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。
第一課時(shí)
《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
曹操，一代梟雄，在《三國(guó)演義》中，我們已經(jīng)一覽他的風(fēng)姿。但是由于《三國(guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。其實(shí)，據(jù)史料記載，曹操也是一代良君，他是東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，曹操也是以豪放悲愴的創(chuàng)作風(fēng)格被古代文壇所稱頌。今天，我們即將學(xué)習(xí)的一首《觀滄?！肪褪菍?xiě)在曹操事業(yè)的巔峰時(shí)期。那時(shí)，他即將統(tǒng)一北方，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾經(jīng)親臨的碣石山，又臨秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情也是如滄海般澎湃。就讓我們趕快來(lái)欣賞一下這首氣壯河山的大作吧，來(lái)感受它的雄渾氣勢(shì)。
整體感知：
1、教師范讀課文
2、學(xué)生自由朗讀，掃除文字障礙，教師糾正讀音。
探究問(wèn)題：
1、全詩(shī)圍繞哪幾個(gè)字展開(kāi)？
2、這首詩(shī)歌寫(xiě)了幾層？哪些句子是寫(xiě)實(shí)？哪些是寫(xiě)虛？
3、詩(shī)歌中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？
（小組討論，全班交流）
研討探究：
“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，請(qǐng)你運(yùn)用想象，繪制一幅《曹操觀海圖》，并體會(huì)其中表達(dá)詩(shī)人何種情感？
《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
古代的交通是很不發(fā)達(dá)的，即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車。因此，流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的，自然會(huì)不是產(chǎn)生故園之思，因此，表達(dá)思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要的主題。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下，唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌《次北固山下》，來(lái)共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。
整體感知：
1、詩(shī)歌描繪了怎樣的內(nèi)容？
2、詩(shī)歌哪些詩(shī)句直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？
思考品味：
請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言或者圖畫(huà)來(lái)描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所描繪的景象？
作者看到了歸雁，這時(shí)候想到了什么？他為什么要借助歸雁表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之苦？
拓展延伸：
如果你是作者，你漂泊在外，你將會(huì)有哪些感受，與同學(xué)們一同交流一下。
《錢(qián)塘湖春行》教案設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
錢(qián)塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會(huì)聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，我們就會(huì)更加細(xì)致入微的體味到西湖的美麗景色，仿佛就會(huì)更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩(shī)歌，我們來(lái)感受一下這首詩(shī)歌的思想感情。
整體感知：
教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，思考問(wèn)題：
1、詩(shī)歌描繪的是什么季節(jié)的景象？你從詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)得到了印證？
2、哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了？
研讀探究：
詩(shī)歌中的“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？
拓展延伸：
運(yùn)用多種創(chuàng)作手法來(lái)擴(kuò)展本首詩(shī)歌的內(nèi)容，寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文。
第二課時(shí)
《西江月》教案設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
檢查背誦，導(dǎo)入課文內(nèi)容的理解。昨天，我們隨著白居易領(lǐng)略了西湖早春的明媚春光。今天，我們?cè)匐S南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人卻領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色吧。
整體感知：
1、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀。
2、本首詞分為兩片，分別描寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
研讀賞析：
1、詞人為什么夜行？夜行的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
2、“忽見(jiàn)”一詞有什么表達(dá)作用？
3、你認(rèn)為詞中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)的充滿意境？請(qǐng)你找出來(lái)，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。
《天凈沙秋思》教案設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：
七百多年以來(lái)，當(dāng)人們提起“鄉(xiāng)愁”這個(gè)詞語(yǔ)，人們就自然會(huì)聯(lián)想到這篇作品。它巧妙地運(yùn)用了名詞的串聯(lián)，運(yùn)用景物烘托的手法，將抒情主人公置于一個(gè)特定的氛圍中，使作者的主觀情緒和客觀的環(huán)境有機(jī)的統(tǒng)一在了一起，生動(dòng)地表達(dá)了長(zhǎng)期飄泊在外的游子的深沉的悲哀。
整體感知：
教師范讀課文，學(xué)生仿讀。
學(xué)生閉上眼睛，教師描繪場(chǎng)景：
深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦弱的老馬，迎著凜冽的寒風(fēng)，在古道上躑躅獨(dú)行。他走過(guò)纏滿老藤的古樹(shù)，看見(jiàn)暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋，昏鴉就要?dú)w巢了。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到一幅“小橋流水人家”的溫暖圖畫(huà)，炊煙裊裊，一派安適、清雅的景象。這時(shí)候太陽(yáng)就要下山了，自己卻沒(méi)有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫長(zhǎng)夜。哎，自己卻是有家難歸，令人心腸寸斷，更添愁緒。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
研讀賞析：
詩(shī)歌一共描繪了幾幅圖景？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
拓展延伸：
1、學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌交流和朗讀比賽；
2、教師范唱《滿江紅》，學(xué)生進(jìn)行自由譜曲，演唱詩(shī)歌。
3、將本首詩(shī)歌改寫(xiě)成散文。
課后記：本文講課過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的解讀能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與生活儲(chǔ)備來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞積累的能力，不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。

古代詩(shī)歌五首教案

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“古代詩(shī)歌五首教案”希望能為您提供更多的參考。