小學(xué)語文微課教案

《社戲》24。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“《社戲》24”希望對您的工作和生活有所幫助。

《社戲》教案

執(zhí)筆人初一語文組葛琳琳

一.教材的地位和作用：

《社戲》是初中語文七年級(jí)上冊第一單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會(huì)學(xué)生使用語文工具外，還有就是培育學(xué)生對課外生活的關(guān)注。

二.學(xué)情分析：

對魯迅的文章，學(xué)生是比較熟悉的，本文所敘之事對學(xué)生來說也是感興趣的，學(xué)習(xí)此文能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分讓學(xué)生參與，對景物的描寫一定要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化作能力。

三.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程和方法的綜合”的要求及以上分析，本文的教學(xué)目標(biāo)擬定為：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）理解關(guān)鍵詞語的意義，體會(huì)運(yùn)用詞語的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。（2）培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。（3）感悟社戲之美（人物美、人情美、景色美）

2.過程與方法目標(biāo)：品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對話。（1）理解景物描寫在小說中的作用；（2）提高分析人物的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情，啟發(fā)學(xué)生對人生的思考和認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)置以下教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解景物描寫的作用。

五、教法與學(xué)法：教法：１、導(dǎo)讀法、問答法。２、質(zhì)疑法、精講法。３、賞析法和點(diǎn)撥法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組合作探究相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中提高能力。

六、教學(xué)工具：教學(xué)參考、網(wǎng)上資源（課堂實(shí)錄、,）

七、教學(xué)手段：多媒體。

八、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。

一.導(dǎo)入新課：（5分鐘）

[導(dǎo)語]：童年對于許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗(yàn)，長大后，回憶往事時(shí)，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請同學(xué)們說說自己童年最喜歡的事情。[1分鐘]

此環(huán)節(jié)不讓同學(xué)們闡發(fā)，只是說說就行，目的是勾起學(xué)生們對童年生活的美好回憶。

[學(xué)生活動(dòng)]：找四個(gè)學(xué)生回答[2分鐘]

問題簡單，找四個(gè)成績差的學(xué)生來答此問題。

[師小結(jié)并導(dǎo)入新課]：四位同學(xué)講的很好。的確是，童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個(gè)個(gè)歡快跳動(dòng)的音符，說不盡、道不完。在“百草園”和“三味書屋”中，我們陪童年魯迅走過了充滿童趣的生活，今天我們將追尋魯迅兒時(shí)鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經(jīng)歷。[1分鐘]

（設(shè)計(jì)意圖說明：由提問導(dǎo)入，揭示課題。通過提問學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，回憶童年生活，引發(fā)學(xué)生課堂對話的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二.檢查預(yù)習(xí)：（8分鐘）

1、生字注音

不憚dàn潺潺chán鳧水fú攛掇cuānduo踱duó頗pō
怠慢dài吁氣xū宛轉(zhuǎn)wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí
歸省xǐng行輩háng舀水yǎo蘊(yùn)藻yùnzǎo伊yī篙gāo

2、作者介紹及題解。

魯迅，原名周樹人，文學(xué)家、革命家、思想家。浙江紹興人，有小說、雜文、散文、詩歌等，都收在《魯迅全集》里。1918年發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，1921年又發(fā)表了中篇小說《阿Q正傳》。散文集《朝花夕拾》。

社戲：社、原指土地神或土地廟。，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。

三.朗讀課文，整體感知：（10分鐘）

整體感知故事情節(jié)：
1、學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。（學(xué)生的概括大意符合即可）

主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時(shí)，夜晚航船去趙莊看戲。

2、整體感知課文的思想內(nèi)涵：
思考：本文課題《社戲》，但真正寫社戲的內(nèi)容又不多，我們是否把標(biāo)題改為《童年》或別的什么標(biāo)題？為什么？
學(xué)生小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。
教師以平等的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。
（根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲。引導(dǎo)學(xué)生深入探究，是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的一個(gè)基本前提。探究、對話、交流、提高。教師適時(shí)點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念。這里比較關(guān)鍵的是教師要視具體情況來點(diǎn)撥，既非灌輸包辦代替，更不是強(qiáng)加給學(xué)生，而是能使學(xué)生豁然開朗的一種指導(dǎo)。）

四、精讀課文，分析情節(jié)（15分鐘）

1、故事的主要情節(jié)是圍繞什么展開的？如果讓你在“社戲”前面加一個(gè)動(dòng)詞的話，加什么好呢？

看。（一些老戲迷去戲園子，都是說：“走，今兒個(gè)聽?wèi)蛉?！”因?yàn)閼蛎远级?，看戲就是為了聽唱；小孩看戲就圖個(gè)熱鬧，所以用“看”字。內(nèi)行聽門道，外行看熱鬧。）
2、課文中第一次出現(xiàn)“看戲”兩個(gè)字是在第四段第一句話。這句話前面的三個(gè)自然段和主要情節(jié)“看戲”有沒有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？

有聯(lián)系，這三段交代了看戲的時(shí)間、地點(diǎn)、看戲的人，還有看戲的機(jī)緣——由于我隨母親回外婆家消夏，所以才得以看戲。這些可以稱為“看戲”前的“序幕”。結(jié)尾寫第二天六一公公送豆。(尾聲)

3、看戲的過程按時(shí)間或事件的發(fā)展順序可分為幾部分？

主體：（4——30）看社戲戲前波折（4——9）。

月夜行船（10——13）

船頭看戲（14——21）

月下歸航、偷豆（22----30）

4、作者寫來真麻煩！要是我們寫可能就簡單多啦?！耙荒晗奶欤易≡诶牙鸭遥s上趙莊演戲，于是一天晚上，我就和一群小伙伴架著船去看戲了。”一句話，多簡單！連下面的情節(jié)也省了。這樣寫好不好？

不好。比方說我們逗小孩的時(shí)候，拿著一塊糖，總是東藏藏、西藏藏，要么舉得高高的，就是不一上來就給他?？磻騾s先讓你看不上，就是為了有意思??！這在寫作上有個(gè)術(shù)語叫“蓄勢”。就是為了調(diào)人胃口，使文章有波瀾，讓人愛看。這也就是為什么要寫這看戲之前的一波三折。

5．課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？
（1）A寫了我隨母親歸省小住平橋村；B．釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C．看社戲前的波折；D．夜航去看社戲途中；E．去趙莊看社戲；F．看社戲后歸航偷豆；G．六一公公送豆。
（2）詳寫的是：CDEF
（3）略寫的是：ABG
6．提問：為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？
因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以趙莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。

五、教師小結(jié)（3分鐘）

突出平橋村的樂土樂事，點(diǎn)明看社戲的過程是事件的重點(diǎn)，月夜行船、船頭看戲、月下歸航是三個(gè)重點(diǎn)情節(jié)。

板書：社戲

魯迅

（回憶、留戀童年）

序幕：時(shí)間、地點(diǎn)、人、機(jī)緣

主體：（4——30）看社戲戲前波折（4——9）。

月夜行船（10——13）

船頭看戲（14——21）

月下歸航、偷豆（22----30）

或：

盼看戲——一波三折家

去看戲——去心似箭鄉(xiāng)

主體：看戲在看戲——昏昏欲睡人

看戲歸——順手牽豆好

尾聲：六一公公送豆

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、檢查上節(jié)課內(nèi)容

2、感悟社戲之美（人物美、人情美、景色美）

教學(xué)過程

一、檢查回顧上節(jié)課內(nèi)容（5分鐘）

1、生字文常

2、故事情節(jié)

二、速讀課文，思考問題（5分鐘）

在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？

討論明確：不好看。（采用正、側(cè)面描寫相結(jié)合的手法）

①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。想喝豆?jié){，沒喝成，很是掃興。

還可以從哪些地方看出戲不好看？

文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些孩子的神態(tài)描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。

三、精讀課文，品味語言，感悟社戲之美（人物美、人情美、景色美）（25分鐘）

思考：戲不好看，但在文中肯定有你或者“迅哥”感興趣的事吧？大家最喜歡哪些片段呢？

1、師：認(rèn)真閱讀你認(rèn)為文中最精彩的部分，讀時(shí)可先概括這部分內(nèi)容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪里，語言表述上有何特點(diǎn)，寫幾句話表達(dá)自己的看法。（閱讀前的指導(dǎo)十分重要，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法，教書重在“授之于漁”的教學(xué)理念。）

2、學(xué)生在個(gè)人精讀的基礎(chǔ)上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流，再全班交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生交流的情況，進(jìn)行概括，得出供學(xué)生參考的結(jié)論：

《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
（在此環(huán)節(jié)，學(xué)生從“粗讀”到“細(xì)讀”再到“精讀”，由粗到細(xì)，從淺到深，完全合乎閱讀的規(guī)律。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地交流，對話，發(fā)表自己的見解，既培養(yǎng)了學(xué)生提出自己見解、疑問的能力，也培養(yǎng)了通過合作方式共同探討問題的意識(shí)和能力，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。）
*自然美。
[左右都是碧綠的豆田，河流，淡黑的起伏的遠(yuǎn)山，朦朧在水氣里的月色，水面前“仙山樓閣”般的戲臺(tái)，“大白魚”似的航船，無不給人以生命的鮮活，給人以美好的向往。]
背景音樂：舒緩、抒情的《田野的風(fēng)》
1、請朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船，月下歸航”的語段，速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽，想象其意境，體會(huì)其語言的流暢和表現(xiàn)的自然美。
2、聽后想想，這段寫景從哪幾個(gè)方面，結(jié)合著哪些事物來寫的，起到了怎樣的表達(dá)的效果。討論后齊讀，加深體會(huì)，再放音樂。

嗅覺：（清香、水氣）

視覺：（淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的）

聽覺：（似乎聽到了歌吹）

想象：（……幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)）

3、用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。

學(xué)生自讀課文，體驗(yàn)感悟、討論交流，最后明確（多媒體顯示）：

“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。

“清香”用得好，好在它寫出了豆麥和水草的氣味美。

“潺潺”用得好，好在它寫出了水聲美。

“宛轉(zhuǎn)”、“悠揚(yáng)”用得好，好在它寫出了笛聲美。

“起伏”、“踴躍”用得好，好在它寫出了連山的動(dòng)態(tài)美。

“躥”、“喝采”用得好，好在它們從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。

“自失”、“彌散”用得好，好在它們表現(xiàn)了“我”的陶醉之情。

“回望”用得好，好在它表現(xiàn)了“我”的依依不舍之情。

4、這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？

“我”一路上領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的夜景。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。同時(shí)也表現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切心情。

5、明確下列幾個(gè)問題：

（1）“朦朧”在句子里作什么詞用？

“朦朧”原來是形容詞，現(xiàn)在作動(dòng)詞。（下文中“模糊”也是這種用法。）

（2）為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？

這樣寫既形象真切，又突出了船行的快。

6、至于“深夜歸航”部分的景物描寫又怎樣呢？為什么說“航船”像條“大白魚”呢？

要求同學(xué)與上面的寫景比較，討論明確：

從趙莊回平橋村途中的描寫以仙境再擬社戲，“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了?！绷硗?，還寫得帶有童話色彩，如“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，烘托出了孩子們看社戲安全歸來的愉快場景。

（讓學(xué)生在品讀賞析中體會(huì)自然之美和語言之美，領(lǐng)會(huì)小說景物描寫的特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。）

*人性美。

“偷豆”——在偷豆的過程中，我覺得我們應(yīng)該特別關(guān)注兩個(gè)人吧——“雙喜”和“阿發(fā)”

提到“雙喜”和“阿發(fā)”，不得不提“迅哥”的那些小伙伴和平橋村的村民。假如你來到了平橋村，你愿意和誰交朋友？為什么？

[小伙伴們那善意的嘲笑，偷豆的舉動(dòng)，對付六一公公的幼稚方法，將船劃得飛快的英姿，無不體現(xiàn)了孩子們毫不雕飾的純凈之美，體現(xiàn)著人的率真、自由與活力。]
1、請男生齊讀第10節(jié)少年朋友們開船的動(dòng)作描寫，圈出動(dòng)詞，揣摩語言的準(zhǔn)確。
2、分角色朗讀偷豆時(shí)人物鮮明的個(gè)性化語言。

外祖母：疼愛我，直爽等。

母親：疼愛我，說話講究藝術(shù)，善于控制自己的情緒等。

八公公：精細(xì)，善良，勤勞等

六一公公：淳樸，善良等。

雙喜：富有領(lǐng)袖氣質(zhì)，善于說話，有組織能力等。

阿發(fā)：有組織能力，淳樸，有童趣等。

桂生：為人厚道，關(guān)心他人等。

“我”：念過書，不會(huì)從事鄉(xiāng)間勞動(dòng)，不敢表露自己的想法等。

*情感美。
小朋友得到特許來伴“我”釣蝦、游戲，母親再三囑咐與深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生為“我”找豆?jié){、舀水，六一公公的嗔怪與送豆，無不洋溢著愛的溫情。
四、歸納主旨，體驗(yàn)反思。（6分鐘）

1、歸納主旨：通過閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，表現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情

2、體驗(yàn)反思：戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢？你在生活中有這樣的體會(huì)嗎？
（通過談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。）
討論歸納：并非那夜的豆最好吃，也并非那夜的戲最好看，原因在于“我”在以后的生活中再也沒有感受到這么淳樸、天真、可愛的少年朋友般的友情了。“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。這樣結(jié)尾表達(dá)了作者對童年美好生活的懷念和向往之情，表現(xiàn)了作者對人生理想的渴望和追求，是對主題的深化。
五、拓展延伸：（3分鐘）
本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對話交流，上臺(tái)說給大家聽聽。
六、課堂小結(jié)：魯迅先生用細(xì)膩而優(yōu)美的筆觸為我們描畫了一段江南水鄉(xiāng)的童年生活，抓住了人們對童年無限懷戀的共同情感體驗(yàn)，與我們一同唱起了童年的歌。

七、布置作業(yè)：（1分鐘）

學(xué)習(xí)描寫景物片斷〈秋天來了〉，要求能抓住景物特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種修辭方法，多方面的反映秋天這一季節(jié)特點(diǎn)，做到融情于景，情景交融。

板書設(shè)計(jì)：

《社戲》“三美”：自然美、人性美、情感美。

精選閱讀

《社戲》

《社戲》設(shè)計(jì)

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“《社戲》設(shè)計(jì)”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

《社戲》教案-

《社戲》教案

教學(xué)目的
1．體會(huì)作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
2．理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。
3．理解文章敘事有詳有略的寫法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（1）分析雙喜，六一公公的人物形象。
（2）分析景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。
難點(diǎn)：
對文章最后一段的理解。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，給下列加點(diǎn)的字注音。
歸?。▁ing）行家hang）憚（dan）絮叨（xudao）怠慢
（dai）攛攝（cuanduo鳧水（fu）潺（chan）歌吹（chui蘊(yùn)藻
（yunzao）家眷juan）皎潔（jiao）漂渺（piaomiao。）糾葛（jiu
ge）
2．查工具書，解釋下列詞語。
（1）倘：連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。
（2）大抵：副詞。有“大多”、“多半’的意思，表示對某種情況的基本
估計(jì)。
（3）相仿：大致相同。仿：類似。
（4）欺生：欺負(fù)新來的生人。
（5）怠慢：冷淡。?。狠p慢。慢：態(tài)度冷淡。
（6）誠然：副詞。有“確實(shí)”的意思。
（7）舒展：原指伸展得開，不蟋縮。本課是“舒暢”的意思。
（8）通通：本課形容船頭激水的聲音。
（9）朦朧：月光不明。本課用作動(dòng)詞，是“模糊起來”的意思。用作形
容詞，泛指（光線、物體、思想、意識(shí)等）模糊、不清晰。
（10）歌吹：歌聲和樂聲。
（11）屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。
（12）疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。
（1）掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：
興致。
（14）糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。
3．自讀課文，思考課后練習(xí)一、二、三題。
二、導(dǎo)入
1．作者簡介
魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、
思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史
上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕
拾》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》《二心集》等。
2·關(guān)于課文
這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷
為依據(jù)，用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過，表達(dá)了作者對少年時(shí)代生活的懷
念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。
三、課文分析
1．提問：請按時(shí)間順序給課文分段、分層，歸納段意、層意。
討論并歸納：
第一部分（第1—3節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲
的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。
第～層：（第1節(jié)）交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)和機(jī)緣。
第H層：（第2節(jié)）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。
第三層：（第3節(jié)）平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。為最大樂事——
看社戲作鋪墊。
第二部分（第4－30節(jié)）寫到趙莊看社戲的全過程。
第一層（第4—9節(jié)）寫看社戲前的波折。
第H層（第10—13節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。
第三層（第14－ZI節(jié)）寫在趙任看社戲。
第四層（第22－30節(jié)）寫看社成后歸航偷豆。
第三部分（第五節(jié)到完）寫看社戲后的余波。
2．課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？
討論并歸納：
（1）寫了人隨母親歸省小住平橋村；B．釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C．
看社戲前的波折；D．夜航去看社戲途中；E．去趙莊看社戲；F．看社戲
后歸航偷豆；G．六一公公送豆。
（2）詳寫的是：CDEF
（3）略寫的是：ABG
3．提問：為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？
討論并歸納：因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以趙莊著社戲，夜航去看
社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社
戲關(guān)系不大，所以略寫。
4．提問：“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你怎么知道的？
討論并歸納：在春末夏初。因課文寫“消夏”“掃墓完畢之后”，“羅漢
豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫的是春末夏初時(shí)的景物。
5．提問：“我”看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地
方？我為什么稱它為樂土？
討論并歸納：平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；
住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂
土。因?yàn)椋海╨）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南
山”了；（2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮
教的約束，人人平等。
四、小結(jié)
本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途
中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀來如身臨其境，深受感染。
而對于得以看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高
明。詳略之間，又并非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫（如
母親深夜候船），略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生
活就寫得充滿情趣）。這些寫法，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。（寫作特色）
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)一。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
（－）辨字組詞。
(掘＿鉤＿掇＿
(倔＿釣＿綴＿
(篷＿(撣揖＿
(蓬(躥揖
（二）填上下面一段話中所空的關(guān)聯(lián)詞。
我們年紀(jì)都相仿，（）論起行輩來，（）至少是叔子，有幾個(gè)
還是太公，（）他們合村都同姓，是本家。（）我們是朋友，（）
偶而吵鬧起來，打了大公，一村的老老小小，（）決沒有一個(gè)會(huì)想出
“犯上”這兩個(gè)字來，（）他倒）百分之九十九不識(shí)字。
（三）下面句子沒有毛病的一句是（）
A．西瓜、南瓜、蘋果、橘子都是營養(yǎng)豐富的水果。
B．運(yùn)動(dòng)場上掛滿了五顏六色的彩色旗幟。
C．她不僅會(huì)琴棋書畫，還會(huì)吹拉彈唱。
D．她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．再讀課文，思考雙喜和六一公公各是什么樣的人？
2．背誦：從“一出門”到“趙莊使真在眼前了”。思考文章是怎樣寫
景物。
二、課文分析
1．提問：分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？
討論并歸納：
（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議——表現(xiàn)雙喜聰
明。
（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船
又大；②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的？——表現(xiàn)雙喜反
應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。
（3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因——表現(xiàn)雙喜聰明、
細(xì)心。
（4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見——表現(xiàn)雙喜考慮事情周
到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的——表現(xiàn)雙喜考慮
周到。
（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對
策——表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。
（6）雙喜送我回到家，“都回來了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票
的！”——表現(xiàn)雙喜做事有始有終。
（7）雙喜回答六一公公的問話——表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。
小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好
孩子頭。
如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生
討論如何看待偷豆的事。
討論并歸納：（1）偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理
所當(dāng)然；（2）從六一公公的話可以證明：“請客？——這是應(yīng)該的。”（3）
六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩
子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。
2．提問：分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老
人。
討論并歸納：
（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，
踏壞了不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊
稼。——表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí)。
門）六一公公看見我，便停了揖，笑道，“請客？——這是應(yīng)該的?！?br> 還問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”——表現(xiàn)六一公公淳
樸、好客。
（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”——表現(xiàn)
六一公公好高。
（4）六一公公送豆給母親和我吃——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱
誠。
小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。
3．朗讀課文第11節(jié)，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景，寫出景物的什么
特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？
討論并歸納：從嗅覺（清香）、觸覺(撲面吹來）、視覺（朦朧的月色、
淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）。聽覺（歌吹）、想象（戲臺(tái)、漁
火），寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的
清新，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切
心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。
4．戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直
到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好
戲了”？
討論并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真
摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，
自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代
在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂@段往
事的回憶，表達(dá)了對美好生活的向往之情。
三、總結(jié)
本文通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)
家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
（中心思想）
四、作業(yè)
1．課后練習(xí)第二、三、四。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè)代化設(shè)計(jì)
閱讀下面文字，回答文后問題。
第二天，我向午才起來，并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾
葛，下午仍然去約蝦。
“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的立了罷？又不肯好好的摘，踏
壞了不少?！蔽姨ь^看時(shí)，是六一公公掉著小船，賣了豆回來了，船肚里
還有剩下的一堆三。
“是的，我們請客，我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑
了！”雙喜悅。
六一公公看見我，便停了輝，笑道，“請客？——這是應(yīng)該的?！庇谑?br> 對我說，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”
我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說道，“好。”
“立可中吃呢？”
我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說道，“很好?！?br> 不料六一公公競非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真
是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識(shí)貨1我的三種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下
人不識(shí)好歹，還說我的豆比上不上別人的呢，我今天也要送些給我們的
姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著揖子過去了。
待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢
立，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎(jiǎng)我，說
“小小年紀(jì)便有見識(shí)，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包
票的了?！钡页粤宋?，卻并沒有昨夜的豆那么好。
真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再
看到那夜似的好戲了。
1．這段文字選自課文作者
2給下面加點(diǎn)字注音。
向午（）中吃（）
3．“雙喜，你們這般小鬼，昨天偷了我的豆了吧？又不肯好好的摘，
踏壞了不少?！边@句話表現(xiàn)六一公公的
的性格。
“請客？——這是應(yīng)該的。迅哥兒，昨天的戲可好么？豆可中吃呢？”
這句話表現(xiàn)六一公公的性格。
“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識(shí)貨！我的豆種是粒粒挑選
過的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些
給我們的姑奶奶嘗嘗會(huì)…”這句話表現(xiàn)六一公公的
性格。
4．“是的，我們請客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇
跑了！”這句話表現(xiàn)雙喜的的性格。
5為什么說“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好
豆，——也不再看到那夜似的好戲了？”