小學(xué)六年級的教案

人教版六年級上冊《彩色的翅膀》教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“人教版六年級上冊《彩色的翅膀》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《彩色的翅膀》語言樸實，善于通過一些重點語句體現(xiàn)海島戰(zhàn)士熱愛祖國海島的感情。下面是小編分享的課文《彩色的翅膀》的教案，一起來看一下吧。

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

教學(xué)準備：

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

讀課題，讀了課題，你想知道什么?

二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標

1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

(1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2.交流讀文后的體會)

2、帶著這兩個問題學(xué)習(xí)。

三、初讀課文，整體感知

1、同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。

2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事?

(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)

四、自讀課文，體會情感

1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)

(因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。)

2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢?

(文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。)

3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

(邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……)

(小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)

(兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。)

(好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。)

(我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。)

教學(xué)說明：教學(xué)過程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學(xué)生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學(xué)生帶著這樣的體會讀書，其它同學(xué)在這個同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。

五、交流表達，朗讀深化，歸納總結(jié)。

1.交流自己的感受。

2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心?讀所勾畫的句子。(邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。)

3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。

小編推薦

六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案設(shè)計

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是小編整理的六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案設(shè)計，歡迎閱讀參考!

【教學(xué)目標】

1、用較快的速度默讀課文;有感情地朗讀課文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)課文，體會海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國的愛國情懷。

【教學(xué)難點】

理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！钡囊馑?領(lǐng)悟“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”的含義。

【教學(xué)課時】

一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了留學(xué)在外的“我”，無時無刻不在思念祖國母親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛，今天讓我們一起走進西沙，去了解一個真實而動人的故事。(師板書課題，生齊讀課題。)讀了這個課題，你有什么疑問嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)們，這是一篇略讀課文讓我們一起來看看導(dǎo)讀有什么要求吧。請大家默讀導(dǎo)讀的內(nèi)容，并劃出它的要求。

2、明確要求。

3、默讀課文，并劃出有關(guān)的詞句。寫好筆記

三、品重點詞句，體會情感。

1、匯報交流。

過渡:誰來回答第一個問題?

(1)戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島?

(2)小高是怎樣帶昆蟲的?

他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

大提包里可能裝著些什么?紙箱里呢?為什么“扔”大提包而“緊緊地抱著”紙箱呢?此時此刻，小高在想些什么?

(3)沒有昆蟲時的小島是怎樣的?

過渡:這個西瓜來得容易嗎?(不容易)那面對這來之不易的西瓜戰(zhàn)士們是怎樣吃的?

2、品句:(1)戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

戰(zhàn)士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎?我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧!可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時的神情和動作。

(生自由“品嘗西瓜”)

你從中嘗出了什么?帶著這種感情讀讀課文!

殘存下來的這個西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們怎舍得一下子吃掉?戰(zhàn)士們都笑著……

這個殘存的小西瓜經(jīng)過戰(zhàn)士們的細心呵護，終于長大了，戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢?戰(zhàn)士們都笑著……

是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著……

(2)他笑嘻嘻地說:“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”

這是一個什么句?(雙重否定句)改成肯定句怎么改?(他笑嘻嘻地說:“我相信，這些小精靈一定會愛我們祖國的海島，一定會在這里安居樂業(yè)?！?

這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業(yè)!那我們的這些邊防戰(zhàn)士們呢?(他們也一定會愛上祖國的海島，一定會扎根、建設(shè)海島。這句話表面上時贊揚小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白:自己熱愛祖國的海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。這也是全文的中心。)

(3)我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

彩色的翅膀除了我們剛上課時說的指這些小昆蟲，還指什么?

蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀，它肯定很快樂!其他的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰(zhàn)士們也一定會很快樂。“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲，實質(zhì)上指戰(zhàn)士們愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應(yīng)。

四、總結(jié)全文，升華情感。

總結(jié)全文:同學(xué)們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡!我們堅信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩!

五、作業(yè)(任選一題)。

1、想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來或畫下來吧。

2、給遠在祖國海島的邊防戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。

3、課外閱讀《博士政委守西沙》的故事。

六年級《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計

《彩色的翅膀》講述了“我”和海島戰(zhàn)士小高在寶石島上發(fā)生的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士們愛島建島、扎根海島的可貴品質(zhì)，也寫出了海島戰(zhàn)士們生活條件的艱苦卓絕。接下來小編為大家編輯整理了六年級《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計!

教學(xué)目標：

1.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

教學(xué)準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

教學(xué)程序

(一)導(dǎo)入新課

讀課題，讀了課題，你想知道什么?

(二)讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標

1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

(1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2.交流讀文后的體會)

2.帶著這兩個問題學(xué)習(xí)。

(三)初讀課文，整體感知

1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。

2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

(如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事?

(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)

(四)自讀課文，體會情感

1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)

(因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。)

2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢?

(文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。)

3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

(邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……)

(1.小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！?/p>

體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)

(2.兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。

體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。)

(3.好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。)

(4.我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。

體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。)

教學(xué)說明：教學(xué)過程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學(xué)生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學(xué)生帶著這樣的體會讀書，其它同學(xué)在這個同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。

(五)交流表達，朗讀深化，歸納總結(jié)。

1.交流自己的感受。

2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心?讀所勾畫的句子。

(邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。)

3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。

板書：

7*彩色的翅膀

邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國

六年級語文上冊《彩色的翅膀》教學(xué)反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“六年級語文上冊《彩色的翅膀》教學(xué)反思”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

六年級語文上冊《彩色的翅膀》教學(xué)反思一

《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。

基于這是一篇略讀課文，學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學(xué)目標。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，也正是這么想的:首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次，解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。起初，我的預(yù)設(shè)是，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道?？稍谡n堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機一動，順勢反問了學(xué)生一個問題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深，現(xiàn)原汁原味地記錄下來，但愿不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。

【課文內(nèi)容】

小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

【教學(xué)片斷】

生1:(讀完第二自然段，尤其把那個“緊緊”突出了一番)我感受到紙箱里的昆蟲在小高(小戰(zhàn)士)心目中特別重要，小高才緊緊地抱著它。

──嗯，能通過關(guān)鍵詞去體會人物的品質(zhì)，他在有意識地朝這個方向去努力，已經(jīng)很不錯了。因為本單元的學(xué)習(xí)重點就是體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

生2:船在海浪中顛簸，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了。

──也不錯呀，他還能聯(lián)系上下文去體會，我已經(jīng)有點揚揚自得了。

生3:他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的，生怕它跑了。

──她的回答可以說是情真意切，我也很滿意。

……

一下子，大家你一言我一語，都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當中的重要性。

師:同學(xué)們，你們都說得非常精彩，還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了，有人在躍躍欲試，但更多的是在沉思。這班的孩子們在讀書的深度上確實還存在一些差距。

師:沒關(guān)系，如果你暫時還沒有什么發(fā)現(xiàn)，我建議可以再把這一段讀一讀。

──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上，我一直期盼、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美，這樣汲取起來才會更有滋味、更有營養(yǎng)。

不久，舉手的人越來越多。

生4:我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣，他是暈船了，在暈船時，首先想到的就是如何去保護這紙箱子里的昆蟲，我很佩服他。

──頓時，教室里掌聲雷動，我會永遠記住他──劉欽──一個看問題總是有自己獨到見解的孩子。

生4繼續(xù):老師，我就暈過船，那滋味真不好受，翻胃，想吐。

──他還能結(jié)合自己的生活實際，似乎有一種不達目的不罷休的勁頭，我喜歡。

經(jīng)他這么一更形象的解釋，發(fā)言的人越來越多，有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐，教室里又活躍起來，一個邊防戰(zhàn)士愛島愛國的深情越來越清晰地展現(xiàn)在眼前。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來，可以想象他們對這一段的感情朗讀一定更為精彩。

時間在流逝、課堂在繼續(xù)，精彩在繼續(xù)上演。這堂課，我一直感動著，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動，更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛而感動。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案，我也第一次這么強烈地感受到，不拘泥于教案原來會如此精彩。

六年級語文上冊《彩色的翅膀》教學(xué)反思二

《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達方法。基于略讀課文的特點，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

上課開始，我從題目入手，讓學(xué)生想“看到題目，你猜課文寫的是什么內(nèi)容?”學(xué)生說:“看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容。”“通過預(yù)習(xí)，你知道了課文寫的是一個什么故事?通過這個故事，贊揚了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德?”本課的教學(xué)難點是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。所以我讓學(xué)生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！币痪渲畜w會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜?！敝畜w會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情;有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田?！敝畜w會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。

課文中關(guān)于“西瓜不平常的來歷”這一部分，屬于插敘。教學(xué)時，我讓同學(xué)們認真讀這一部分，然后想一想，如果沒有這段內(nèi)容，對于理解課文會有哪些困難，從而讓學(xué)生體會插敘的作用。

六年級語文上冊《彩色的翅膀》教學(xué)反思三

《彩色的翅膀》一文是一篇自讀課文，旨在教育學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國。文章通過描寫海防戰(zhàn)士的生活向我們展示了人民解放軍扎根邊疆。建設(shè)邊疆的決心。

一群漂亮的小蝴蝶在屏幕上翩翩起舞，伴著《軍港之夜》的音樂有節(jié)奏地舞動，這一環(huán)節(jié)完全把學(xué)生帶入了夢的天堂，讓他們對海港之上蝴蝶的形象有了一個夢的想象，充滿了對這美景的向往，同學(xué)們陶醉的神情讓我明白這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是那樣的妙不可言。過渡語:“這一切美景離不開海防戰(zhàn)士的努力，因為沒有他們的努力這里還是一片荒蕪，為什么呢?他們是如何努力的呢?”這一語言的運用將學(xué)生的思想拉回到了課堂，拉進了課文，使他們有了讀課文，深入了解課文的欲望。同學(xué)們很深情地朗讀課文，有的同學(xué)還提出了一大串的問題，如:“小高偉大，他的戰(zhàn)友偉大嗎?”“寶石島是什么樣的?現(xiàn)在的寶石島發(fā)生了怎樣的變化?”此時，我知道同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情充分被調(diào)動了，乘熱打鐵，要想知道問題的答案就來看看寶石島的資料，再讀課文。我借助多媒體向?qū)W生播放了寶石島的資料及圖片，同學(xué)們一個個驚嘆不已，贊不絕口，又一次深情朗讀文章找答案，而且各抒己見，課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，每一個疑問都迎刃而解，而且學(xué)生在激動之時還會做出動作來，充分理解了邊防戰(zhàn)士的生活及他們建設(shè)祖國的決心，也明白了彩色翅膀的含義。為了幫助學(xué)生更深入理解課文，我給學(xué)生找了描寫邊防戰(zhàn)士的七個小故事，學(xué)生的反應(yīng)很強烈，能直言不諱的說出內(nèi)心的想法，本課在音樂聲中結(jié)束了。

看似成功的一堂課，可是也存在很多問題。多媒體的運用確實幫助學(xué)生很好地理解了課文，但是我忽略了一點:要有感官上和視覺上的渲染，這樣才會更完美。如果我能在上課前播放描寫海防戰(zhàn)士生活的紀錄片看一看，也許課堂效果、學(xué)生的理解會更提升一個臺階。所以，在以后的教學(xué)中，我會更加用心準備，三思而行，讓我的語文課堂更具魅力。

六年級語文上冊《彩色的翅膀》教學(xué)反思四

《彩色的翅膀》，一個很美的課題。課文講述了一群可愛的士兵在祖國的寶島上克服重重困難，愛上海島，建設(shè)海島的故事。這是一個很感人的故事，讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染。

這課的教學(xué)目標是:第一，有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二，細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑，一舉一動都顯得那么質(zhì)樸可愛。為了一個西瓜，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水，西瓜成熟了，那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶?！皯?zhàn)士們笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田?！边@兩句話讓我百讀不厭。每當讀到這兩句話，我的眼前就會浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡單，他們的笑容很真誠，他們的幸福很真實。我總在想，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會更純凈呢?

當然，戰(zhàn)士們對西瓜的特別感情其實是對祖國寶島的熱愛，他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來，這也就是對祖國的真摯的熱愛。上好這堂課，也就要帶著孩子們走進戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界，去體會他們美好的心靈。

最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進行這課的教學(xué)。

首先，讓孩子們分組自學(xué)課文，讀讀畫畫，批批注注。交流的時候，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會。順理成章，我?guī)е⒆觽兗毤毱纷x了嘗瓜會的幾個句子，并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外，我還讓孩子們展開想象，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜，想到了什么呢?并讓孩子們動手寫一寫。孩子們的聯(lián)想很豐富，很自然的，孩子們想到了海島的未來，其中不乏對海島和祖國的熱愛之情。

最后，孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷，并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。

這是一篇非常美麗的課文，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣，一種享受美麗的情趣，因為我沒有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。

人教版小學(xué)六年級上冊第七課《彩色的翅膀》

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版小學(xué)六年級上冊第七課《彩色的翅膀》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

7*彩色的翅膀

一、教材閱讀

1．課文簡說。

課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上。

本文語言樸實，善于通過一些重點語句體現(xiàn)海島戰(zhàn)士熱愛祖國海島的感情。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

選編本文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。二是繼續(xù)領(lǐng)會關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

本文教學(xué)的重點是理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質(zhì)。

②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠離大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。

③為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農(nóng)業(yè)知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結(jié)不了瓜。

這幾句話是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開了花不結(jié)瓜的原因，點明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對祖國的熱愛。

④戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現(xiàn)出來?！凹毤殹钡囟嗽?，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。

⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>

“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業(yè)：生產(chǎn)勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

⑥我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應(yīng)。

(2)對詞語的理解。

碧空如洗：青藍色的天空像洗過一樣的明凈。碧空：青藍色的天空。

矮墩墩：形容矮而粗壯。

信號：用來傳送消息或命令的光、電波、聲音、動作等。信號兵指擔(dān)任觀察或傳送信號的戰(zhàn)士。

水落石出：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。

瓜秧拖蔓：瓜秧的莖蔓已經(jīng)開始拖爬了。秧：植物的幼苗。

人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉傳授到雌蕊上去，使它結(jié)果。

精靈：機警聰明。本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰(zhàn)士對這些昆蟲的心愛的稱呼。

二、教學(xué)目標

1．用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

三、教學(xué)建議

1．教學(xué)本課前，教師可布置學(xué)生向家長了解有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識，特別是有關(guān)昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的知識。有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生到種植專業(yè)戶家的大棚，進行人工授粉的實踐，積累農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動知識，激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動的感情。

2．教學(xué)時，可先重溫詹天佑、季羨林等老一輩的愛國熱情。也可以出示中國政區(qū)圖，從中發(fā)現(xiàn)我國領(lǐng)海上有大大小小許多島嶼。讓學(xué)生知道，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在那些遠離大陸、生活條件十分艱苦的海島上。課文條理比較清楚，可引導(dǎo)學(xué)生按照作者對小昆蟲敘述的這條線索，來了解課文內(nèi)容。然后“帶著守島戰(zhàn)士是怎么表達對祖國的愛”這個問題進一步體會課文所蘊含的思想感情。在有所感悟的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進行交流。最后理解課題的含義。教學(xué)結(jié)束時，可以讓學(xué)生談?wù)劊汉u的今天會是怎樣一番景象。

3．在學(xué)生交流讀書收獲時，可以先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文后，對海島戰(zhàn)士的印象。談的時候要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容進行，談出自己的真情實感，盡量避免泛泛而談。組織學(xué)生認真研讀體現(xiàn)人物品質(zhì)的重點語句，從中體會人物的思想感情。再結(jié)合語句的理解，加強朗讀指導(dǎo)。如，“他笑嘻嘻地說：‘我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！边@個句子，要讀出小高的自信。可采用多種朗讀形式，來調(diào)動學(xué)生讀的興趣。

4．課文中關(guān)于“西瓜不平常的來歷”這一部分，屬于插敘。插敘是在順敘的基礎(chǔ)上進行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生認真讀讀這一部分，然后想一想，如果沒有這段內(nèi)容，對于理解課文會有哪些困難，讓學(xué)生從中體會插敘的作用。

5．隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，駐守海島的生活條件也有了極大的改善。有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生就近參觀戰(zhàn)士的營房、生活設(shè)施。重點是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：今天的海島戰(zhàn)士，在生活條件改善的情況下，是怎么表達對祖國的熱愛的。、

四、教學(xué)案例

體會人物情感感受語言魅力

師：從剛才的交流看，同學(xué)們對海島戰(zhàn)士嘗瓜的情景留下了深刻的印象。那么我們就重點來學(xué)習(xí)這部分。請每位同學(xué)再仔細地朗讀課文第13自然段，邊讀邊想象當時的情景。

（學(xué)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想象。）

師：現(xiàn)在，誰來告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現(xiàn)出了怎么樣的情景？

生：我看到了戰(zhàn)士用兩個手指捏著西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的樣子。

師：你們平時吃西瓜會用這樣的姿勢嗎？你對戰(zhàn)士的舉動奇怪嗎？

生：不奇怪。這表明戰(zhàn)士們是多么珍惜這來之不易的西瓜呀！

師：繼續(xù)。

生：我看到了戰(zhàn)士在高興地看著西瓜。

師：戰(zhàn)士們拿到瓜不是往嘴里送，他們先要看看，是不認識嗎？

生：不是。這是他們好不容易在海島上收獲的第一個瓜，就像剛誕生的嬰兒，他們要好好地看看。

師：你看到了戰(zhàn)士的喜悅。

生：我看到了戰(zhàn)士把瓜放在鼻子下開心地聞著。

師：那份瓜香就隨著呼吸進入到了戰(zhàn)士的體內(nèi)，多么激動啊！

生：我看到了戰(zhàn)士一邊吃，一邊在嘖嘖稱贊。

師：是吃嗎？再看看。

生：哦，沒有用“吃”，用的是“咬”。

師：想想這“吃”與“咬”會有什么不同呢？

生：我覺得“吃”很隨意，而“咬”字有種用力的感覺。吃西瓜是不用那么用力的，我覺得用“咬”寫出了戰(zhàn)士舍不得很快吃完。

生：我還感受到戰(zhàn)士是一邊吃，一邊在品味。

師：他們還一邊在嘖嘖稱贊呢。會說些什么呢？

生：這瓜真甜。

生：多好吃的西瓜，我從來沒有吃到過這么好吃的西瓜。

生：瞧，這瓜，肉多嫩！汁多鮮美！

師：現(xiàn)在讓我們一起再來讀讀這段話。

（學(xué)生自由讀課文。）

師：戰(zhàn)士一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起什么嗎？

生：想起了他們在巖石下、小路旁壘“海島田”時的情景。

生：想起了他們小心地給每一朵花人工授粉那笨拙的樣子。

生：也想起了臺風(fēng)過后，小瓜被打掉后的那份傷心。

生：還想起了他們對最后那個西瓜的呵護。

師：想著這些，讓我們再來看戰(zhàn)士嘗瓜的情景。請大家第三次朗讀這段話。

（學(xué)生自由朗讀。）

五、相關(guān)鏈接

博士政委守西沙(節(jié)選)

──網(wǎng)絡(luò)采訪全國人大代表、海軍駐西沙某部政治委員

【政委】：各位網(wǎng)友大家好！今天到人民網(wǎng)與大家交流非常高興。很愿意回答大家所提出的問題。也歡迎大家有機會去我們西沙看一看。

【網(wǎng)友】：政委，西沙是不是你的世外桃源？

【政委】：從地圖上看西沙在北京的正南方，約2000多公里，處于南海中部、北緯15度左右的位置上。大約有31000平方公里的海域。它由30多個島礁和淺灘組成?，F(xiàn)在西沙海域的全部島嶼都是由我們管轄。西沙自然風(fēng)光非常美麗。椰風(fēng)海韻，空氣清新，年平均溫度在26度。西沙經(jīng)過十幾代軍民的共同建設(shè)，已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。由原來的蠻荒小島成為一座座海上花園。官兵的物質(zhì)文化生活條件得到了極大的改善。交通狀況也比過去便利許多，特別是信息化建設(shè)取得巨大的進展，現(xiàn)在能通程控電話、手機，并可無線上網(wǎng)。

【網(wǎng)友】：島上蔬菜能有多少產(chǎn)量？島上可以上網(wǎng)嗎？

【政委】：西沙屬于珊瑚島礁，不適宜種植蔬菜，但是我們靠戰(zhàn)士帶土上島和艦艇運土上島，墊出了34畝菜地。目前有相當一部分蔬菜能夠自給，當然遇有風(fēng)浪和臺風(fēng)，蔬菜的種植受到影響時，還需要大陸補給一部分。

【網(wǎng)友】：請問戰(zhàn)士思想狀況、文化生活、生活待遇如何？大家能安心守邊嗎？

【政委】：在西沙服役最容易感受到什么叫愛國，因為愛國主義在西沙體現(xiàn)得最為具體，最為實在和真切。目前，廣大官兵思想是穩(wěn)定的，業(yè)余文化生活也比較豐富多彩，雖然不能和大陸特別是大城市相比，但是苦中有樂的樂是其他人很難體會到的一種樂。

【網(wǎng)友】：一些文學(xué)作品或記實文章說西沙很苦，簡直不是常人呆的地方，請問現(xiàn)在好些了嗎？淡水和蔬菜充足嗎？

【政委】：西沙主島飲水主要靠雨水，其他各小島都要從大陸運水。蔬菜供應(yīng)可以部分自給。

【網(wǎng)友】：請問嘉賓，西沙能不能上網(wǎng)？能不能打電話？能不能建一個直播網(wǎng)站，讓我們見見真正的西沙風(fēng)景。

【政委】：西沙所有島嶼的官兵都可以和家里直通電話。西沙永興島開通了聯(lián)通和移動。西沙內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)建成，中央電視大學(xué)八一遠程教學(xué)網(wǎng)已經(jīng)在西沙開通。西沙醫(yī)院可以通過網(wǎng)絡(luò)請北京專家同步可視會診疑難雜癥，甚至指導(dǎo)手術(shù)。西沙每天可以從衛(wèi)星下載當天的圖文信息。

【網(wǎng)友】：如果讓你在那干20年，你高興多？不高興多？

【政委】：我已經(jīng)服役36年了，再干20年的可能性不大。但是我愿意送你一段歌詞以表達我和西沙人的情懷。“為什么我們守著清貧談富有，為什么我們遠離歡樂不言愁，為什么我們拋灑青春不吝嗇，豪飲孤獨當美酒。為什么，為什么，不要問我為什么。你不說出來我也不開口。太陽疼愛我，月亮撫摸我，還有一支鋼槍沉默在肩頭?！?/p>

六年級上冊語文《彩色的翅膀》練習(xí)題精選

學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了六年級上冊語文彩色的翅膀練習(xí)題，歡迎大家參考閱讀!

一、我能把字寫漂亮(看拼音，寫詞語)。

二、一錘定音(在帶點字正確的讀音后畫“√”)。

迎著朝陽(zhāocháo)開花結(jié)果(jiējié)

扇動翅膀(shānshàn)瓜秧拖蔓(mànwàn)

播種希望(zhǒnɡzhònɡ)傍晚時分(pánɡbànɡ)

氣氛沉悶(mēnmèn)輪流照看(kānkàn)

三、火眼金睛(辨字組詞)

訊()陪()拖()撒()

迅()賠()施()撤()

四、補充詞語。

1.填寫動詞。

(分享)果實()嬰兒()光芒

()氣氛()秘密()來歷

2.填寫量詞。

一()瓜子一()瓜秧一()暴雨

一()樣子一()翅膀一()甘泉

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇六年級上冊語文彩色的翅膀練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。

六年級人教版語文上冊《窮人》的教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“六年級人教版語文上冊《窮人》的教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)要求：

１、使學(xué)生了解在剝削階級統(tǒng)治的社會里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。

２、體會含義深刻的句子，歸納文章中心。

３、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、抓重點詞“忐忑不安”，引讀課文。

１、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個重點詞語來讀懂２４課－－窮人。

２、請同學(xué)們打開課本朗讀課文９－１１節(jié)。

①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？

他會怎么說？

自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的？

為什么把他們抱過來啊？

如今叫我怎么對他說呢？（生邊說師邊貼紙條）

②、你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．還（想到）．．．”來概括地說一說？

③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）

自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的？

為什么把他們抱過來??？

如今叫我怎么對他說呢？

他會說什么呢？

３、理解－－忐忑不安。

４、練讀９－１１節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。

５、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書：沉思2）接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。

二、抓桑娜的心理活動，串讀全文。

㈠、１、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。

２、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。

３、①學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書：沉思1）

②、學(xué)習(xí)課文第１６節(jié)，你讀懂了什么？

㈡、學(xué)習(xí)“為什么把他們抱過來啊”？

１、請同學(xué)默讀課文３－８節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過來？

２、完成練習(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補充句子句式訓(xùn)練。

①、如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，（）。

②、如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，（）。

③、桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。

３、我們一起讀第８小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈－－指導(dǎo)朗讀，齊讀第８節(jié)。

㈢、１、下面我們再來學(xué)習(xí)“如今叫我怎么對他說？”

２、自由朗讀桑娜對漁夫說的話，２１節(jié)、２３節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？

３、此時的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫為什么沉默？在這兩次沉默中他們各自會想些什么？（板書：沉默、沉默）

４、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。（板書：沉默）

想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

漁夫為什么沉默？心里在想什么？

５、學(xué)習(xí)第二次“沉默”內(nèi)容。

想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

漁夫為什么沉默？心里會想什么？

６、自讀第２４節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？

筆頭訓(xùn)練：

漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，（）。

如果把這兩個孩子抱來，（）。

與其（），不如（）。

寧可（），也要（）。

①、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來（）

如果把他們抱來（）

這種矛盾憂慮的心理？

②、你又從哪些語句中讀懂了他想與其（）不如（）

寧可（）也要（）

的這種決斷的心理？－－（熬）什么意思？你從這個字中體會到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）

——訓(xùn)練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？

７、齊讀漁夫說的話：２４－２７節(jié)。

８、課文《窮人》的中心－－寧可自己受苦受難，也要互相幫助。

三、總結(jié)：

板書：

１２窮人

（沉思１）自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了

（忐忑不安）為什么把他們抱過來（沉默１）

（沉思２）如今叫我怎么對他說

他會說什么呢（沉默２）

練習(xí)紙

一、口答：聯(lián)系課文把下面的句子補充完整。

桑娜心里想：_____________________________

如果不把這兩個孩子抱過來，（）；

如果把這兩個孩子抱過來，（）；

與其（），不如（）；

寧可（），也要（）；

二、想象：

第一次沉默時

桑娜心里想：（）；

漁夫心里想：（）；

第二次沉默時

桑娜心里想：（）；

漁夫心里想：（）；

三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補充完整。

漁夫心里想：_________________________________

如果不把這兩個孩子抱過來；（）；

如果把這兩個孩子抱過來，（）；

與其（），不如（）；

寧可（），也要（）。

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案

教學(xué)過程中教案課件是基本部分，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。完整的教案是教學(xué)活動的重要組成部分。這是88教案網(wǎng)為大家精選的一份關(guān)于“人教版小學(xué)語文六年級上冊教案”的資料集合，僅供參考，大家一起來看看吧！

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇1

教學(xué)目標：

1.閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

教學(xué)難點：

體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

教具準備：ppt課件

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的，每個人的童年都會留下難忘的故事。這節(jié)課，讓我們一起步入田野深處的小屋，去感受作者王立春對童年的回憶吧。

板書課題 ：11 小屋

二、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們輕聲自由讀課文，思考課文主要寫了什么，如果遇到不認識的字詞圈出來可以請教同桌或問問老師。

生讀課文。

師：課文讀通了嗎?字詞讀準了嗎?讓我們來讀這些詞語。一名同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。

檢查生字詞“秫秸 籬笆 肥沃 瘸瘸的 窺視 踮腳”

生讀后評價。

師：同學(xué)們你們知道什么是秫秸嗎?(看圖)去掉穗的高粱桿就是“秫秸”，秫秸圍成的籬笆墻里還有這樣一間裝滿了作者童年回憶的小屋，你能用文章里的話說說這篇課文主要寫了什么嗎?

(預(yù)設(shè))生：我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。

師：很好，借助中心句概括課文主要內(nèi)容也是一種好方法。

四、品讀課文

1.小屋的可愛

師：看啊，幾根長短不齊的木棒結(jié)成一個門，——

生接讀第三段。

師：小屋里有什么呢?

(預(yù)設(shè))生：小屋里還有炕。

師：有什么特別之處。

(預(yù)設(shè))生：特別大。

師：讀出來。

生讀文。

師：還有什么?

(預(yù)設(shè))生：有箱子。

師：有什么特別之處。

(預(yù)設(shè))生：像人一樣。

師：說得好，讀出你的感覺。

生讀。

師：還有那——北墻上……

生接讀。

師小結(jié)：你看，簡簡單單的幾樣事物，仿佛讓我們走進了這座簡樸、可愛的小屋。(板書)

師：小屋里只有這些嗎?還有什么?

(預(yù)設(shè))生：小屋里還有快樂。

師：在哪?默讀，畫出讓你心動的語句。

生讀

師：誰來讀你畫的句子。

生讀。

師：這是一份怎樣的回憶?

(預(yù)設(shè))生總結(jié)：快樂、自由(板書)

2.屋外世界的新奇

師：隨著年齡的增長，外面的世界又勾走了我的魂兒(課件出示一幅幅圖片下配上字)。

師：彎溜溜的小河里(生接——)

平展展的田野里(生接——)

悠悠的南山(生接——)

我急切的打開瘸瘸的大門，像一發(fā)炮彈一樣射了出去

(學(xué)生接第七段，齊讀)

3.體會書的美妙

師讀第八自然段。

師：小屋里有天真爛漫的快樂，小屋外有精彩紛呈的世界，還有什么緊緊牽動著作者的心呢?

(預(yù)設(shè))生：是書。

師導(dǎo)讀：是呀，書里的故事……大多了。(課件)

師：是呀，小屋里除了有自由快樂。還有——書的世界。作者在書的世界里也找到了——快樂。從哪看出來的?讀讀、畫畫。

生讀。

師：這是怎樣的書的世界呀?

(預(yù)設(shè))生：美妙、神秘(板書：美妙。神秘)

(課件配樂)

師：走進了簡樸而可愛的小屋，感受了天真爛漫的快樂;

走出了裝載記憶的小屋，感受了外面精彩紛呈的世界;

又走進了美妙的書的世界，感受了它神秘的色彩;

啊，小屋我竟舍不得你了，你知道為什么嗎?

生說：小屋留給了我童年美好的回憶。小屋還給了我一個美妙的書的世界。

4.感受懷戀

音樂導(dǎo)讀11自然段，同時簡筆畫。

生：當我們要到南山那邊去了——

師：小屋，我要對你說——

(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。

師：當車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉時，小屋，我要對你說——

(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。

師：當窗子方方的“眼睛”愣愣地望著我。小屋小了時。小屋，我要對你說——

(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。

師：當瘸腿兒的大門還在傻傻地踮著腳。小屋遠了時。小屋，我要對你說——

(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。

師：我長大了，小屋老了吧?

生接讀14段(課件)(板書：懷戀)

師：同學(xué)們，這就是王立春筆下的小屋。

師生配合讀：課件：我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇2

設(shè)計意圖

在和平與戰(zhàn)亂，歷史與現(xiàn)時的對比中，在具體的歷史數(shù)據(jù)中與文本產(chǎn)生共鳴；在聲像情境中實現(xiàn)文本、誦讀、想象、情感的整合；在與文本的對話中內(nèi)化為鮮明的情感，在遷移寫作中催生心靈的震撼。

學(xué)習(xí)目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀整首詩。

2．感知詩歌遞進等表達方式。

3．通過聯(lián)想，感悟新中國成立時的自豪之情。

4．激發(fā)內(nèi)心蘊藉著的愛國愛黨熱情，用自己的個性化的方式表達中華少年建設(shè)中華的堅強決心。

課前準備

開國大典的部分資料、方陣圖片、

聽著音樂，讀著這首詩，你仿佛又看到了什么？春天的故事是指什么？

2．我們的方陣在春天中成長。

坎坷、沼澤、雨露、陽光有什么象征意義？

3．這首詩的四小節(jié)有什么特點？（遞進）

自己再去讀課文，你能根據(jù)每小節(jié)的內(nèi)容把作者心中想法說出來嗎？

（二）直面數(shù)據(jù)

1．下面請同學(xué)來看一組數(shù)據(jù)：

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。伊拉克每個月約有5000名兒童死亡，是世界上5歲以下兒童死亡率最高的國家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。

87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。

阿富汗，每四個孩子中就有一個不到周歲生日就死去；每5名兒童中就有3名在戰(zhàn)亂中失去了一位親人；在阿富汗境內(nèi)仍有1000萬顆地雷，而被地雷炸死者中34%是兒童。

讀著這些文字，哪些數(shù)據(jù)刺痛了你的眼睛？

2．歷史猶如長夜，淹沒了孩子的笑聲，而現(xiàn)在迎來黎明，迎來了春天的故事。對比歷史和現(xiàn)在，對比戰(zhàn)爭中的孩子和我們現(xiàn)在的生活，此時此刻，你有什么話想對誰說你呢？

課件：，我想對你說：

三．激情展望未來

短暫的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量。194920xx，國慶六十周年，正值祖國的六十大壽。讓我們通過我們的方陣帶去我們的渴望，帶去我們的共同的聲音吧！

（學(xué)生起立，步伐一致，模擬踏方步。）

四．扇情堅定決心

1．引讀課文：

少年強則國強，少年富則國富。我想，不久以后，我們的祖國會在由兩億少年兒童組成的巨大方陣中變得更強大。

讀課文

3．展現(xiàn)美好未來

有了大家的祝福，有了大家為維護和平，制止戰(zhàn)爭而努力，我們相信，總有一天我們的歌聲和白鴿一起放飛在世界的各個角落，我們的世界不再有戰(zhàn)爭，我們在黨的關(guān)愛下，充滿鮮花和歡聲笑語。最后讓我們伴隨耳畔熟悉的音樂《我們是共產(chǎn)主義接班人》，祝愿我們的黨和祖國更加強大。

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇3

一、資料交流

課前大家搜集了許多有關(guān)梅蘭芳的資料，四人一小組先交流一下。

（小組交流）

我看大家剛才交流的熱火朝天，能不能把你搜集的資料念給大家聽聽？

有的同學(xué)搜集了好多頁，請你把最有價值，最精要的資料讀出來。

生答：

梅蘭芳（18841961）名瀾，字畹華。原籍江蘇泰州，出生于北京。八歲學(xué)戲，十一歲登臺。演青衣，兼演刀馬旦，形成自己的風(fēng)格，世稱梅派。代表作有《宇宙鋒》、《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等。

介紹了梅蘭芳的生平

演出的劇目他演過這么多戲啊！

藝術(shù)成就他有這么輝煌的藝術(shù)成就啊！

故事哦！還有這樣的事！

1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，梅蘭芳身居淪陷區(qū)，不為敵、偽的威脅利誘所屈服，毅然蓄須明志，拒絕演出，一直堅持到抗戰(zhàn)勝利。

老師這剛好有一張梅蘭芳抗戰(zhàn)期間蓄須明志的照片。我們也要學(xué)習(xí)他崇高的民族氣節(jié)，熱愛我們的祖國，做了不起的中國人！

還有這么多同學(xué)要交流，可惜我們課堂時間有限，請同學(xué)們保留好你的資料，我們留到下節(jié)閱讀課上繼續(xù)交流。

二、導(dǎo)入

從資料中我們了解到梅蘭芳有那么高的藝術(shù)成就，你看過他的京劇表演嗎？

老師請同學(xué)們欣賞一段由梅蘭芳配音的《穆桂英掛帥》的錄象，看完后看誰能用生動的語言描繪出這段表演。

《穆桂英掛帥》錄象猛聽的百萬兵。

你可以從他表演的動作、神態(tài)、唱腔等角度來描繪？哪怕用一個詞或一個成語也可以。

同學(xué)們剛才交流的用詞都很精煉，可是如果讓你細致的描寫這段錄象，是不是就感覺到語言的匱乏呢？如何解決這個問題？今天我們就帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)《看戲》這篇課文，看看葉君健先生是怎樣用細膩的語言描繪梅蘭芳大師的精湛表演的。請大家翻開課本85頁。（板書課題、作者）

三、確立目標

一節(jié)課的學(xué)習(xí)，要有一定的目標。請大家結(jié)合剛才的問題和課前的提示來確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。同桌倆討論討論。

我們要確立哪些目標？（生答）

1、知識目標：學(xué)習(xí)細膩的描寫技巧和方法

2、能力目標：品味并積累優(yōu)美的語句

3、情感目標：感受京劇的藝術(shù)魅力

看來同學(xué)們都能抓住學(xué)習(xí)的重點！老師想用一個問題把這些目標都概括起來，那就是：你認為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎？（板書：精彩？）

先不要急于告訴我答案，等學(xué)習(xí)完課文再來回答我。

四、品讀揣摩

在預(yù)習(xí)課上我們已經(jīng)整體感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們再來讀課文，

找出你認為最能表現(xiàn)梅蘭芳表演精彩的語句。然后小組討論：為什么這些語句寫的如此精彩，把你們分析的原因簡要的板書到黑板上。我們要比一比哪個小組找的最多，分析的最好，板書的最快！

哪個小組先來交流？

這是哪個小組寫的？

1、那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算。

排比對比

運用排比、對比，有什么好處？概括出了表演方式、戲劇情節(jié)和劇中眾多人物的不同品質(zhì)、心理、作為。既簡練又全面的概括了整個戲的內(nèi)容。

運用排比、對比，有這么多好處，我們也用有，也有；有，也有；仿寫一個句子。

2、觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。比喻，寫出了觀眾受到了強烈的吸引，爆發(fā)出熱烈的掌聲，也表現(xiàn)了表演的精彩。

3、觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。比喻，側(cè)面烘托

這個比喻，表現(xiàn)出觀眾被梅蘭芳的歌唱聲音吸引、感染，已經(jīng)完全沉浸其中，聽得入神了，所以鴉雀無聲。

這兩句都是比喻，是通過動靜的對比來寫京劇演出的藝術(shù)魅力。

4、歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠的回音。

這是一個比喻句，作者從聽眾的感覺出發(fā)，用人們的視覺設(shè)喻，把轉(zhuǎn)瞬即逝、過而難留的音樂用珠子滾動的形象凝固了下來，形成了一幅由聲音構(gòu)成的立體圖畫，從而顯示梅大師演唱的聲音柔和而又鏗鏘。

從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中排比，從表情、形體動作寫聲音，表現(xiàn)出演員的表演精彩。

老師也很喜歡這一段，大家看看還有哪些詞用的好？

滾滴濺落四個動詞都用得非常的生動形象，老師想把它改一改，你看行嗎？

歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾（滴）下來，滴（流）在地上，濺（飛）到空中，落（飄）進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。

演示：這是一粒珠子，珠子是圓的，它順著水袖滾動翻轉(zhuǎn)，滾到袖口處，又像是液體一點一點地向下滴，滴到地上又反彈回來，像是液體受沖激向外射去，因而用濺。演唱的聲音動聽、入耳，打動聽眾的心弦，這種感受深深地印在人們心里，因而用落。

這么美的語言，老師真想把它朗讀出來，可是我把握不好用什么樣的語氣語調(diào)去讀，哪些詞該重讀？你能教教老師嗎？你先試著讀一讀，然后來教老師。

誰來指導(dǎo)？你能給老師示范一下嗎？

我來朗讀了，大家聽聽好不好

我讀的還行吧！我們來齊讀這一段好嗎？

剛才我們一起品讀了這么多精彩的語句，那么這個問題就勿用質(zhì)疑了。通過分析我們已經(jīng)知道了不僅梅蘭芳表演的精彩，作者的描繪也非常精彩！

五、背誦大比拼

既然是這么精彩的語言，如果不儲存到你的大腦，是不是太可惜了？

下面我們就開展一個背誦大比拼

比一比在2分鐘的時間內(nèi)是男同學(xué)背的好詞佳句多，還是女同學(xué)背的多！聽口令，（看表）預(yù)備，開始！

時間到！誰來展示一下你的記憶成果？

唉！我這個裁判真是不好當，真分不出高下來，我看你們都是今天的大贏家！祝賀你們！

同學(xué)們背過之后，一定要把它變成自己的語言，運用到今后的寫作實踐中去！

六、課文質(zhì)疑

大家看過中央電視臺的《面對面》欄目嗎？主持人王志一貫語言犀利，追問尖銳的主持風(fēng)格著稱。我們模仿《面對面》，來一個讀者與作者的面對面交流，好不好？

面對面

同桌倆一個當王志，一個當作者，王志帶著你學(xué)習(xí)課文時的疑惑去采訪葉君健，看哪個王志提的問題最有價值，哪個作者回答的最機智？（同桌）

快點行動吧！

哪兩位同學(xué)先來？

為他們的精彩表演鼓鼓掌！

有沒有哪個王志還想發(fā)問？

課文中所看的戲是《穆桂英掛帥》，為什么不詳寫劇情呢？

因為本文中心是贊美社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家，劇情與中心關(guān)系不大，所以略寫。（根據(jù)中心需要取舍材料，安排詳略）

老師還有一個疑問：

文末說這種奇跡只有在我們國家里才能產(chǎn)生。

難道是只有在我們國家里才能產(chǎn)生嗎？

生答：不是

那怎樣來理解？

我一直在想作者這樣寫可能是受到了當時的社會背景的影響。藝術(shù)是沒有國界的，像米開朗琪羅、羅丹、貝多芬等世界級大藝術(shù)家，他們對藝術(shù)同樣熱情，他們的藝術(shù)也同樣得到了全世界的認可。因而我們要辨證的去分析本文的主題。

學(xué)貴有疑，希望大家每節(jié)課都能大膽質(zhì)疑，提出問題。

七、課堂練筆

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那么多描寫的方法，如果讓你運用其中的一種來描寫一場表演，有沒有信心寫好？老師為大家準備了一段《貴妃醉酒》的錄象，請同學(xué)們仔細觀看，去捕捉你的靈感，寫下你的感受。

錄象

你可以從演員的神態(tài)、動作、唱腔等角度去描寫。開始寫吧！

誰來念一下你的大作？哪位同學(xué)為他點評點評？

咱們同學(xué)太謙虛了，我剛才看到有很多同學(xué)都寫的不錯，誰來念念？

有的同學(xué)可能沒寫完，哪怕一句都可以。一節(jié)課都沒有展示自己的機會多可惜?。?/p>

課后請把你的練筆修改好，我們要挑出最精彩的文章粘貼在班級的作文園地里，讓其他同學(xué)都來學(xué)習(xí)！

八、師生總結(jié)

學(xué)習(xí)了《看戲》，你有哪些收獲呢？

學(xué)生交流

看來大家的收獲還真不少，希望你能學(xué)以致用，舉一反三。

九、作業(yè)

選擇你喜歡的一項去完成。

1、閱讀冰心的《觀舞記》和劉鶚的《絕唱》，品讀并積累描寫不同藝術(shù)形式的精妙語言。

2、京劇是中國的國粹，是中華民族文化的瑰寶。進行關(guān)于京劇的研究性學(xué)習(xí)，可以研究京劇的歷史，京劇的流派，京劇的臉譜，以及京劇未來的出路等等。選擇你喜歡的專題研究，寫成一篇研究性學(xué)習(xí)小論文。兩周后，我們進行研究成果匯報。

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇4

一、教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

2.通過深入閱讀，體會不同人士對于故事的不同評價。

二、教材分析：

1.教材特點：

本文作者用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷，因為狼的不留余地，導(dǎo)致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思維方式，對這只狼的案例借各界不同人士的內(nèi)在邏輯思維趨向，表露看法。故事雖短小，但這只狼的不留余地，卻給人留下了一個思考的余地。人們指責(zé)著狼的愚蠢與不明智，因為他們都在按著自己的生活方式，看待事物都在奔赴一個自己認為有益的目標。狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，對人生、對環(huán)境、對計劃等等。精辟的言論引人深思，耐人尋味。

2.教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

3.教學(xué)難點：

理解各界人士對故事的不同評價。

4.教學(xué)突破點：

通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動提示，先弄清楚各界人士是什么樣的人，然后結(jié)合他們的職業(yè)來理解他們的評價。

教法設(shè)計：

第一課時

(一)讀課文，了解文章大意。

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課，齊讀課題。并指生讀課文。

2.同學(xué)們評議讀得怎么樣。

(二)讀課文，注意讀得文通字順。

(三)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報自學(xué)的成果。

師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。

關(guān)注字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識部分。

(四)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?

2.根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：

第一段：(1——5)講述狼的故事。

第二段：(6——12)不同人士對故事的不同評價。

第二課時

(一)鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。

(二)精讀文章，體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

1.精讀文章進行學(xué)習(xí)，將其中你認為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。

結(jié)合書后第二題所給出的重點句子。

2.含義深刻的句子：

不同人士對故事的評價。(幾個句子。)

3.在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。

(三)討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。

1.討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實際談自己的感受、體會。

2.相機進行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3.體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢?

板書設(shè)計：

不留余地的狼

哲學(xué)家 唯心——唯物

宗教學(xué)家 善——惡

環(huán)境學(xué)家 生態(tài)平衡

經(jīng)濟學(xué)家 盈——虧

軍事學(xué)家 強大——弱小

農(nóng)民 種植——收獲

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇5

教學(xué)目標：

1、掌握本課的生字、新詞，能帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味蕭紅文章的語言特點，透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂自由的心情。

3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，大膽想象，并運用恰當?shù)姆绞奖磉_情感的寫作方法。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味蕭紅文章的語言特點，透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂自由的心情。

教學(xué)過程：

一、借助注釋，導(dǎo)入課文

今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《我和祖父的花園》。借助書下注釋你知道這里的“我”是誰?

二、初讀課文 讀準字詞

1、那接下來就讓我們一起走進蕭紅和祖父的花園，感受她童年的時光。請同學(xué)自由讀課文，讀準字音，遇到不好讀的句子多讀幾遍。

2、讀了一遍課文，能讀準這些詞語嗎?【指導(dǎo)“穗”書寫?！?/p>

3、初讀課文你感覺花園中蕭紅多大?下面就請同學(xué)默讀課文，找哪些事情證明了花園中的蕭紅就是個孩子呢?

三、事件中感悟快樂 教學(xué)預(yù)設(shè)第4段

1、誰愿意和老師一起能把小姑娘的調(diào)皮讀出來?

2、來同桌之間也配合著讀一讀。

3、這一段的文字靈活的短句式也特別有意思，豎過讀一讀還有現(xiàn)代詩歌的味道。老師范讀?！獙W(xué)生讀。

教學(xué)預(yù)設(shè)第5——8自然段

1、蕭紅的孩子氣在“鏟地”這件事中有體現(xiàn)嗎?誰愿意接著匯報?

2、祖孫之間的確有一段對話，現(xiàn)在你就把自己想象成小蕭紅，她會以什么語氣回答祖父的問話呢?先填空，再來以這種語氣試著讀讀。

3、這樣讀著讀著，你看到一個怎樣的祖父?

教學(xué)預(yù)設(shè)第9——13自然段

1、誰愿意接著匯報，還從哪些事情中看出她的孩子氣?

2、在這個花園小蕭紅做任何事情就是什么感覺?

四、景物中感受自由

1、因為花園中的蕭紅內(nèi)心充滿了快樂、自由，所以在她眼中一切也那么美好、自由的。她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相關(guān)的語句讀一讀。要表現(xiàn)他們的自由自在。

2、正因為小蕭紅是自由快樂的，所以她眼中一切也都是自在的，——引讀

3、這一段作者也用了靈活簡短的排比句式，讀起來也有歌謠的朗朗上口。怎樣讀才能體現(xiàn)出這份自由好嗎?

4、自己試著讀一讀吧。想象這些植物自由生長的情境。

5、這詩歌一樣的語言，這自由的畫面相信一定已經(jīng)印在了同學(xué)們的腦海中了，去掉一部分文章，你還能記住哪些畫面?來一起說說。

6、在你眼前出了除了看到這植物是自在隨性的，還還看到哪些景物也這樣自在鮮活的嗎?請你聯(lián)系14—18段中的景物，用上這個句式寫寫你看到了什么畫面?

7、把同學(xué)們剛才說的連成完整的一段話。我們也用這靈活簡短的句式來作詩了!

五、感悟中心

1、我們剛剛跟隨著蕭紅在花園中經(jīng)歷了一件件童年趣事，看到了富有生命力的景物，感受到她童年的快樂，自由。

2、讀了這個評價你有什么疑問嗎?

總結(jié)：帶著這個疑問就請你走近《呼蘭河傳》吧。好文章是需要你用一輩子來讀的，相信將來的某一天，你讀完《呼蘭河傳》這本小說，在會來體會茅盾先生的這句話就會感悟到其中蘊含的情感了

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇6

《小抄寫員》這篇課文選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第十一冊第七單元，是這一單元的第二篇精讀課文。

下面我從教材分析與處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、教學(xué)預(yù)測四方面進行說課。

一、教材分析與處理

1、教材的地位及作用

《小抄寫員》這篇課文是小學(xué)語文教材大改版后重新選入的一篇課文，本文，無論從對學(xué)生的思想教育，還是從語文學(xué)習(xí)上看都很有現(xiàn)實意義。從文章的思想內(nèi)容看，敘利奧與六年級學(xué)生年齡相仿，敘利奧面對的家庭經(jīng)濟環(huán)境雖然與我國小學(xué)生不盡相同，但是學(xué)生關(guān)心體貼父母，增強對家庭的責(zé)任感是所有青少年面對的共同問題。尤其我國現(xiàn)在的少年兒童大多數(shù)從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，本文就很具有針對性。從表達方法看，這篇課文構(gòu)思嚴密、敘事清楚，主要通過人物心理活動的描寫表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。這是一篇讓學(xué)生體會思想感情、領(lǐng)悟表達方法的好文章。同時，本課還可以讓學(xué)生接觸一點外國優(yōu)秀文學(xué)作品，了解一些外國文化。

2、教學(xué)目標

依據(jù)《語文課程標準》和課文內(nèi)容，我確定如下教學(xué)目標：

（1）有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，感悟敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。

（2）領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。

3、教學(xué)重點、難點

為體會文章思想感情、領(lǐng)悟表達方法，確定如下教學(xué)重點：

一是體會文章思想感情，對學(xué)生進行愛父母、愛家庭的教育。

二是領(lǐng)悟心理描寫對表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的作用。

4、教材處理

《小抄寫員》一課表達上最突出的特點，是通過人物的心理活動展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。因此，文中小抄寫員的心理描寫是突破上述重點的關(guān)鍵，所以，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住心理活動的描寫品讀感悟，體會人物的思想品質(zhì)。

二、教學(xué)方法與手段

《小抄寫員》這篇課文篇幅較長，故事情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)構(gòu)緊湊，課文圍繞著父子之愛這條感情主線，把父親愛子之深、責(zé)子之嚴和敘利奧敬父之深、幫父之勤作了交叉對比，語言平直樸素、感情真摯動人。根據(jù)這一特點，本文我采用自主參與、合作探究式教學(xué)方法進行教學(xué)。

進行讀書競賽時，我采用實物投影的手段展示各組參加競賽的實際情況進行評比，實物投影，快捷、真實。

三、教學(xué)程序

1、激情導(dǎo)入，自主讀文，合作交流。

為了能激起學(xué)生自主讀文的興趣，我設(shè)計激情導(dǎo)語，組織學(xué)生進行對小抄寫員知多少的讀書競賽，來認識敘利奧。這樣能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2、瀏覽全文，自主感知。

在學(xué)生通過讀書競賽，對課文內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，再瀏覽全文，感知課文結(jié)構(gòu)。

3、切入重點、自主探究。

教學(xué)中，我圍繞著父子之愛這條感情主線引導(dǎo)學(xué)生自主參與、合作探究，將父親責(zé)備兒子而兒子受冤枉的情景形成表格，通過表格中父子間的神態(tài)、動作、心理、語言等方面對比，以及對這一內(nèi)容的品析朗讀，悟出敘利奧可貴的品質(zhì)。

4、扮演角色、自主評價。

語文是實踐性較強的課程。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最受感動的地方，有感情讀出來，再同小組同學(xué)一起扮演角色進行表演，要求其他學(xué)生給予評價。讓學(xué)生在自主評價的過程中進一步理解課文內(nèi)容，體會情感，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

5、升華主題，自主感悟。

在學(xué)生感受到敘利奧思想品格、精神境界后，升華主題，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對敘利奧和他父親說句自己想說的話，再聯(lián)系實際說一說自己平時應(yīng)該怎樣做，從而將課本內(nèi)容與生活實際緊密相連。

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇7

教學(xué)目標：

1 知識與技能：認識4個字，學(xué)會7個生字。

2 過程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。了解課文的幾處對比描寫的作用。

3 情感態(tài)度與價值觀：體會作者的寫作意圖。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

課時時數(shù)：三課時

教學(xué)方法：自讀自悟，相機引導(dǎo)

教學(xué)過程：

第一課時

一、讀課文，了解文章大意。

1、同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。

2、同學(xué)們評議讀得怎么樣。

二、讀課文，注意讀得文通字順。

三、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報自學(xué)的成果。(從字詞到內(nèi)容)

同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。

字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識部分。

四、在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1、請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。

2、根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：

一：(1-4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，大人們都不能理解。

二：(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。

五、確立下堂課的學(xué)習(xí)目標。

小組討論交流學(xué)習(xí)目標：

(1)文中重點詞句;

(2)作者的寫作目的;

(3)我們從中受到什么啟發(fā);

(4)有感情地朗讀課文。

第二課時

一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。

二、精讀文章，體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

1、精讀文章進行學(xué)習(xí)，將其中你認為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。(結(jié)合書后第二題所給出的重點句子)

2、含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3、在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。

三、討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。

1、討論書后的題，聯(lián)系生活實際談自己的感受、體會。

2、相機進行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3、體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

第三課時

一、解決書后問題。

二、開展《小王子》讀書交流會。

三、積累《題西林壁》和《詠華山》。

四、作業(yè)

讀后感

五、板書設(shè)計：略

六、課后小結(jié)：

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇8

1．同學(xué)們，你們喜歡什么動物呢？誰能談?wù)勀銥槭裁聪矚g它？

2．的確，不少動物身上有許多可貴的品質(zhì)，它們有的充滿靈性，有的富于情感，有的極其自尊。今天，老師就帶領(lǐng)大家去認識一只狗，它不是一只普通的狗，而是一只軍犬，一只通靈性、懂感情、重情義的軍犬。它就是軍犬黑子。

3．板書課題，齊讀課題。

4．請學(xué)生自由讀書，注意讀準字音，讀通句子。

5．讀課文以前，我們一起讀一下本課的生詞，好嗎？教師出示生詞，指生朗讀：可采用自讀、逐一讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，在讀生詞的過程中，適時解釋重點詞語。朗讀下面兩組生詞，第一組：軍犬、尊嚴、目光如電、奔如疾風(fēng)、虎視眈眈、威風(fēng)凜凜；第二組：迷惑、擊潰自信、沮喪、糊涂、極度痛苦、無動于衷、絕望、精神委頓

6．讀了這兩組生詞，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生體會黑子在這次所謂的考驗前的極其出色是一條威風(fēng)凜凜的好狗；以及黑子在這次所謂的考驗中內(nèi)心深處的極其痛苦的情感變化，直至最后變成一條精神委頓的退役狗。

7．老師想先看一下，大家的課文讀得怎么樣。指生逐段朗讀課文，及時正誤。

8．同學(xué)們，老師在準備講這課的過程中，一直在思考一個問題，可是，讀了十幾遍課文，反復(fù)琢磨了好幾個晚上，始終百思不得其解，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎？老師不想馬上告訴大家，你們猜猜，好嗎？（學(xué)生猜問，教師及時引導(dǎo)）

9．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：黑子是一條優(yōu)秀的軍犬嗎？

10．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認為黑子是一條優(yōu)秀的軍犬，一方則認為黑子不是一條優(yōu)秀的軍犬。

11．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進行辯論，同組內(nèi)觀點一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點。教師及時參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

12．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點進行深入思考。教師隨即板書：極其聰明、極其忠誠、極其自尊，啊，黑子呀?。?/p>

具體觀點整理：

正方：黑子是一條優(yōu)秀的軍犬。原因有三：其一，黑子極其聰明，從它很快、沒費多少勁，就輕而易舉的找到?jīng)]了小偷可以看出來。其二，黑子極其忠誠，從它對訓(xùn)導(dǎo)員充滿了一貫的絕對的信賴和它相信訓(xùn)導(dǎo)員當然超過了相信自己。正是黑子對訓(xùn)導(dǎo)員的極其忠誠，絕對信任，使它失去了自我，寧可相信自己的錯的，正是忠誠導(dǎo)致它最后的判斷失誤這絕對不是黑子的錯！對于一條狗來說，絕對忠誠要比絕對聰明更重要。其三，黑子極其自尊，它不能原諒別人，更不能原諒自己的過錯。自尊并不是缺點。

反方：黑子不是一條優(yōu)秀的軍犬。原因有二：其一，盡管黑子極其聰明，可是它最終沒有經(jīng)受住訓(xùn)導(dǎo)員的考驗，在自己的發(fā)現(xiàn)多次被否定之后，就喪失了自我，不在堅持，而去看訓(xùn)導(dǎo)員的眼色行事，最后導(dǎo)致判斷的失誤，即黑子不能堅持真理。如果，它是條好狗在任何情況下都應(yīng)該堅持真理，相信自己，決不放棄。其二，黑子只因為一次考驗，就精神委頓，一蹶不振，最后竟然提前退役，這更說明它不是一條優(yōu)秀的軍犬，因為它經(jīng)受不住考驗，人生不會是一帆風(fēng)順的坦途，只有經(jīng)受得住各種考驗，才能稱的上優(yōu)秀。

可以給學(xué)生適時出示《真正的品格》的故事，黑子和文中的女護士相比較，沒有經(jīng)受住考驗。以這個故事，激化學(xué)生的矛盾，深化學(xué)生的思考。

13．選擇自己喜歡的方式，表達你此時此刻的感受：

（1）說一說：你想對黑子說些什么？你想替黑子對訓(xùn)導(dǎo)員說些什么？你想對訓(xùn)導(dǎo)員說些什么？如果你是訓(xùn)導(dǎo)員，想對黑子說些什么？你還想說些什么

（2）讀一讀：你感受最深的是哪些段落，讀給大家聽，讀出你的真實感受。

（學(xué)生選擇自己喜歡的方式抒發(fā)感受）

14．把你學(xué)習(xí)完這篇課文想說的話，及內(nèi)心的真實感受寫下來。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)）

15．請寫完的同學(xué)，讀一讀自己的習(xí)作，師生及時點評。

16．教師小結(jié)：同學(xué)們，大自然中的萬事萬物，只要是有生命的，它們都和人一樣有感情，有思想，有自尊，當它們對我們?nèi)祟惓錆M信賴和忠誠的時候，作為人，我們應(yīng)該去細心的呵護，去享受，去體驗，去感受，去真誠的回報這份信賴和忠誠。如果，我們利用它們的信賴和忠誠去欺騙它們，玩弄它們，那么，我們就是最無知的，最愚蠢的，最殘忍的

板書：

軍犬黑子

聰明

極其　忠誠

啊，黑子呀?。?/p>

自尊

人教版六年級上冊《懷念母親》教案

《懷念母親》開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。下面是小編分享的課文《懷念母親》的教案，一起來看一下吧。

教學(xué)目標：

1.學(xué)會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3.感情朗讀。

4.搜集文中相關(guān)的資料。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重、難點：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學(xué)準備：學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

教學(xué)程序

第一課時

一、談話引入

師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!

懷念母親。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.默讀全文，想想文章主要寫了什么?

(我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年)

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰?

(一個是生身母親，一個是祖國。)

3.你從作者的字里行間，感受到了什么?從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.小組交流、匯報。師生總結(jié)。

(體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。

對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。)

三、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學(xué)討論。

2.與同學(xué)交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。

1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么?

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的?

(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!)

(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。)

3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時)

四、朗讀全文，師生小結(jié)。

第二課時

一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。

二、(接第一課時)繼續(xù)交流感受深刻的句子。

1.重點體會以下三個句子

(1)出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思?

(常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。)

祖國母親頻來入夢的原因是什么呢?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)

從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強烈的思國情。)

請有感情地讀讀這句話。

(2)出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢?

(因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)

從這句話，我們能感受到什么?(作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。)

有感情地朗讀。

(3)出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的?

細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

2.自由讀句子，說說自己的感受。

學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)

有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢?

【教學(xué)說明】此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么?把自己的感悟通過讀表達出來。

三、讀文體會表達特點，有機拓展。

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

(如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等)

2.讀文拓展，想象習(xí)作。

《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學(xué)生想象，再寫一寫。

3.學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。

1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!

2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3.唱完這首歌，你有什么想說的呢?

4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

彩色的翅膀

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“彩色的翅膀”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

師：從剛才的交流看，同學(xué)們對海島戰(zhàn)士嘗瓜的情景留下了深刻的印象。那么我們就重點來學(xué)習(xí)這部分。請每位同學(xué)再仔細地朗讀課文第13自然段，邊讀邊想象當時的情景。

（學(xué)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想象。）

師：現(xiàn)在，誰來告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現(xiàn)出了怎么樣的情景？

生：我看到了戰(zhàn)士用兩個手指捏著西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的樣子。

師：你們平時吃西瓜會用這樣的姿勢嗎？你對戰(zhàn)士的舉動奇怪嗎？

生：不奇怪。這表明戰(zhàn)士們是多么珍惜這來之不易的西瓜呀！

師：繼續(xù)。

生：我看到了戰(zhàn)士在高興地看著西瓜。

師：戰(zhàn)士們拿到瓜不是往嘴里送，他們先要看看，是不認識嗎？

生：不是。這是他們好不容易在海島上收獲的第一個瓜，就像剛誕生的嬰兒，他們要好好地看看。

師：你看到了戰(zhàn)士的喜悅。

生：我看到了戰(zhàn)士把瓜放在鼻子下開心地聞著。

師：那份瓜香就隨著呼吸進入到了戰(zhàn)士的體內(nèi)，多么激動啊！

生：我看到了戰(zhàn)士一邊吃，一邊在嘖嘖稱贊。

師：是吃嗎？再看看。

生：哦，沒有用吃，用的是咬。

師：想想這吃與咬會有什么不同呢？

生：我覺得吃很隨意，而咬字有種用力的感覺。吃西瓜是不用那么用力的，我覺得用咬寫出了戰(zhàn)士舍不得很快吃完。

生：我還感受到戰(zhàn)士是一邊吃，一邊在品味。

師：他們還一邊在嘖嘖稱贊呢。會說些什么呢？

生：這瓜真甜。

生：多好吃的西瓜，我從來沒有吃到過這么好吃的西瓜。

生：瞧，這瓜，肉多嫩！汁多鮮美！

師：現(xiàn)在讓我們一起再來讀讀這段話。

（學(xué)生自由讀課文。）

師：戰(zhàn)士一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起什么嗎？

生：想起了他們在巖石下、小路旁壘海島田時的情景。

生：想起了他們小心地給每一朵花人工授粉那笨拙的樣子。

生：也想起了臺風(fēng)過后，小瓜被打掉后的那份傷心。

生：還想起了他們對最后那個西瓜的呵護。

師：想著這些，讓我們再來看戰(zhàn)士嘗瓜的情景。請大家第三次朗讀這段話。

（學(xué)生自由朗讀。）

六年級上冊人教版《懷念母親》教案

《懷念母親》課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親，一位是親生母親，一位是祖國母親。下面是小編分享的六年級上冊人教版《懷念母親》教案，歡迎大家閱讀！

教學(xué)目標：

1.學(xué)會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3.感情朗讀。

4.搜集文中相關(guān)的資料。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重、難點：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學(xué)準備：學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

教學(xué)程序

第一課時

一、談話引入

師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

懷念母親。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

（一個是生身母親，一個是祖國。）

3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.小組交流、匯報。師生總結(jié)。

（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。

對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

三、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學(xué)討論。

2.與同學(xué)交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。

1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

四、朗讀全文，師生小結(jié)。

第二課時

一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。

二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。

1.重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）

祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

2.自由讀句子，說說自己的感受。

學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）

有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

【教學(xué)說明】此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

三、讀文體會表達特點，有機拓展。

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

2．讀文拓展，想象習(xí)作。

《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。

3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。

1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？

4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

板書：

懷念母親

崇高的敬意真摯愛慕

生身母親=祖國母親

六年級上冊人教版《詹天佑》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“六年級上冊人教版《詹天佑》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《詹天佑》這篇課文的教學(xué)重點是通過了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認識詹天佑是位杰出的愛國工程師。下面是小編分享的六年級上冊人教版《詹天佑》教案，歡迎大家閱讀！

教學(xué)目標：

1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國感情。

2.理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系上下文理解重點詞句。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理清脈絡(luò)，理解重點詞句，了解詹天佑的愛國事跡。

教具時間2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

今天，老師要給大家認識一個人，（出示詹天佑的圖片）。你們知道他是誰嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)《詹天佑》（板書課題）?？戳苏n題，你想知道什么？

二、預(yù)習(xí)

1.你覺得詹天佑是怎樣一個人？

2.學(xué)生自讀課文。

學(xué)生質(zhì)疑問難

過渡：誰說說課文是如何評價詹天佑的？

三、新授

1.（板書：杰出愛國）我們一起把這句話朗讀一遍

“杰出”是什么意思？

2.文中有這樣一句話，誰來讀一讀？

投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)……

①學(xué)生齊讀

②詹天佑郵芰聳裁慈撾瘢?BR>③誰來介紹一下這條鐵路？

3.（板書：困難）修筑這條鐵路有什么困難？

①根據(jù)學(xué)生的回答板書（高山深澗，懸崖峭壁）

這句話告訴我們什么那兒的地理環(huán)境怎么樣？

②除了自然方面的困難，還有其他方面的困難？

過渡：是啊，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎？

指投影，請大家讀讀這句話。

4.（板書：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕誰的嘲笑？

用“——”畫出寫帝國主義嘲笑我們的句子。

（生讀，畫）根據(jù)學(xué)生的回答板書：

a.“是個笑話”帝國主義認為什么是笑話？

b.“還沒出世”這句話是什么意思？

他們?yōu)槭裁床恢苯诱f能在南口修筑鐵路的中國工程師現(xiàn)在一個也沒有?？偠灾阉麄兊囊馑几爬ㄆ饋砭褪牵?/p>

過渡：從清政府提出修筑計劃到任命詹天佑為工程師，帝國主義只是一笑了之嗎？

1.根據(jù)學(xué)生的回答提問：帝國主義哪些行為是阻撓？

帝國主義哪些行為是要挾？

2.請一位同學(xué)讀第二自然段，大家邊聽邊思考：帝國主義阻撓、要挾的目的是什么？

①這是直接目的，還有嗎？

②你還有疑問嗎？

3.講述當時的背景

1905年，當時清王朝的統(tǒng)治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解，由于清政府的無能，帝國主義紛紛侵入我國，掀起了瓜分中國的高潮，把中國當成了誰都可以宰割的肥肉。無能的清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約，誰擁有鐵路的修筑權(quán)，誰就等于擁有一系列的特權(quán)。他們可以在鐵路沿線架設(shè)電線，開辦郵局，甚至駐扎軍隊，逐步由經(jīng)濟控制到軍事控制，使那里成為國中之國，成為他們?yōu)樗麨榈奶煜?，帝國主義懷這不可告人的目的。

4.你知道路京張鐵路在戰(zhàn)略性的重要性嗎？

第二課時

一、教學(xué)目的：

1、了解詹天佑的事跡，體會他是一個出色的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。

2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

3、通過關(guān)鍵詞的理解，體會句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

三、教學(xué)難點：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。

四、課前預(yù)習(xí)：詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？

2、學(xué)習(xí)第一層

（1）在勘測線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。

（2）詹天佑說了什么？你是怎么理解的？

（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什么？

（4）學(xué)生自由發(fā)言

（5）師小結(jié)

3、學(xué)習(xí)第二層

（1）詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。

（2）讓學(xué)生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。

（3）師小結(jié)

4、學(xué)習(xí)第三層

（1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？

（2）小組交流。

（3）請學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。

5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

6、師小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)寫作方法

1、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么？

2、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路這三個事例來寫，又是為什么？

（四）形成性練習(xí)

人教版語文六年級上冊《金色的腳印》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版語文六年級上冊《金色的腳印》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標：

1.理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2．能有感情地朗讀課文。

3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

教學(xué)難點：

揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。

教學(xué)準備：

收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。

課時安排：

1課時

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。）

那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。

2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

二、初讀課文，整體感知

1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。

2．匯報初讀情況。

(1)主要講了什么事？

(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。（相機板書關(guān)鍵詞）

預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。

(3)說說你還有什么問題？

預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……

補充提綱3.解決同學(xué)提出的問題；4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。

三、自主探究，討論交流

1．根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。

2．集體討論交流：

（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）

老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）

（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？

（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討。

“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。

3．教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。

四、課外延伸，升華主題

1．你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？

（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校……）

2．課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？

六年級上冊人教版《大瀑布的葬禮》教案

《大瀑布的葬禮》課文講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事。下面是小編分享的六年級上冊人教版《大瀑布的葬禮》教案，歡迎大家閱讀！

一、教學(xué)目標

1.知識與技能：

憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。

2.過程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——思考、討論問題——解決問題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法（談?wù)?、劃劃、議議、讀讀）。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

課后查閱資料，擴展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。

3.情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。

二、教學(xué)重點：

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比，提高學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任感。

三、教學(xué)難點：

讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。

四、課時安排：一課時

五、教學(xué)過程

（一）引入課題

1、師：同學(xué)們，今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。

齊讀課題。

2、說說你對“葬禮”這個詞語的理解。

（出示圖片）葬禮就是為這個瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學(xué)們一定有許多疑問，是不是？就讓我們帶著問題去讀書吧。

（二）理解課文

1、學(xué)生聽朗讀。

2、師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問解決了嗎？你知道了什么？

3、看來同學(xué)們通過初讀，已經(jīng)找到了一些問題的答案。下面請同學(xué)們再次自由地讀課文，然后選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因為……

所以……”說一句話。

4、師：讀了兩遍就能用“因為……所以……”說出課文的基本內(nèi)容，真了不起。下面，老師請大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）

5、看到瀑布，你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語？

6、那么，從前的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？誰來給大家讀一讀？（指名讀）

7、聯(lián)系實際讓學(xué)生體會一萬立方米的概念：相當于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時從幾十米的高處直泄而下。再聯(lián)系實際體會30公里的概念，離那么遠都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？

8、這么雄偉壯觀的景象，同學(xué)們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。

9、看著這雄偉壯觀的景象，你想說什么？說一句話抒發(fā)自己的感受。

10、誰再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽？

11、如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？

12、這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返?？上?，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的瀑布呢？（讀書）

13、（多媒體演示）下面，我們一起來看看現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布。

14面對這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說些什么呢？

15、是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？想一想，說一說。

16、師：同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布，情感的體驗非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師，感動現(xiàn)場所有的人。

17、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責(zé)任者是誰？（交流板書：人為破壞）

18、師：大瀑布的形成可能經(jīng)過了億萬年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物?？墒亲詈缶谷痪瓦@樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會有第二個這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎？

師：課前，老師曾布置同學(xué)們調(diào)查，你們還知道我們周圍發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？

19、師：我們周圍的環(huán)境也在不斷地遭到人為破壞，如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會親手釀成什么悲??？

20、面對環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，你想說點什么？我們能做點什么呢？

（小組討論，可以用宣傳語或號召語的形式，也可以說說我們應(yīng)該怎樣做？）

21、現(xiàn)在，誰能告訴大家，巴西總統(tǒng)為什么為瀑布主持葬禮？他那飽含深情的話語告訴我們什么？

22、讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。