幼兒園好朋友的教案

童年的朋友教案。

《童年的朋友》
【教學(xué)目標】
1.知識與能力：領(lǐng)會本文生動形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫作特色。
2.過程與方法：朗讀并仔細品味文中對外祖母眼神的描寫及本文細膩而飽含深情的語言。
3.情感態(tài)度和價值觀：感受外祖母對高爾基的深遠影響。
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點：篩選、歸納信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蘊。
2.教學(xué)難點：文中對祖母眼神的描寫，學(xué)習(xí)本文細膩又飽含深情的語言。
【課時安排】二課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.先標出小節(jié)序號，然后自讀課文一遍，遇到生字詞要借助工具書或注解理解（音形義）。
2.給下列加點字注音。
咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動（）胸脯（）兜起來（）
兩頰（）馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）
豐潤（?。?br> 3.用下列形似字分別組詞。
綹（?。┳祝ā。┰{（?。¤偅ā。?br> 咎（?。W（?。┚冢ā。∪粒ā。?br> 4.文學(xué)常識：本文作者，作家，其自傳體三部曲是　、、。
5.理解文章結(jié)構(gòu)（分為四個部分，請分別概括出每一部分的主要內(nèi)容）。
6.思考：再朗讀一遍課文；如果有什么感想或疑問可用鉛筆在書上圈點與批注。

【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，品讀著這意蘊雋永的詩句，朋友之情讓人回味；“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”，吟唱著耳熟能詳?shù)母柙~，朋友之情促人奮發(fā)。翻開人生的字典，朋友，多么令人心馳神往。有些人的朋友是同齡人，有些人的朋友是忘年交。蘇聯(lián)著名作家高爾基的童年的朋友卻是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的關(guān)懷下，作者一步步走向光明?，F(xiàn)在讓我們一起走進高爾基的《童年的朋友》。
二、看幻燈片，了解高爾基的童年生活，了解其成長土壤
1.走近作者。
高爾基（1868—1936），無產(chǎn)階級作家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。早年喪父，寄居在外祖父家，為貧困生活所迫，他只受過兩年小學(xué)教育，之后便輟學(xué)作童工和學(xué)徒謀生，后自學(xué)成才。主要作品有《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等，列寧稱高爾基為“無產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出的代表”。
2.了解背景。
高爾基童年寄居在外祖父家時，“外祖父家里，彌漫著人與人之間的仇恨之霧；大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱烈地參加一份”。這是個典型的俄羅斯小市民家庭。在這樣的家庭生活里，生活像“鉛樣沉重”，高爾基的童年充滿苦難。所幸的是，他的周圍也有許多善良正直的人，他們給了高爾基良好的影響，給了高爾基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象，是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。
三、交流反饋
（由同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)情況進行交流）
1.文章題目所說“童年的朋友”在文中指誰？為什么把她稱為“童年的朋友”？
明確：童年的朋友指外祖母。外祖母關(guān)心“我”、理解“我”。
2.以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，試用自己的話把外祖母的形象描述出來。
這是一個的外祖母（健康、慈愛、樂觀、堅毅）。
3.請問課文運用了哪些描寫方法？具體描寫了外祖母的哪些方面？
運用外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫描寫了她的頭發(fā)、眼睛、臉、嘴唇、鼻子、身材等。
4.初步梳理文章結(jié)構(gòu)層次。
全文七小節(jié)，可分為三部分。
第一部分（１）：描寫外祖母的外貌。
第二部分（２－６）：通過語言和外貌描寫，突出她溫和的性格特點。
第三部分（７）：寫外祖母是“我”童年最好的朋友，給“我”愛和堅強的力量。
四、探究思考
1.品讀課文，具體感受作品中的人物形象。
篩選信息。請從課文中篩選相關(guān)信息，并作出評價。（師生通過討論、探究共同完成）
閱讀信息卡
作者對人物的描寫（人物的外貌——“形”）你的評價（人物的性格——“神”）
外貌描寫
頭發(fā)——多、密、長、黑、厚
眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小
臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭
鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅固、雪白
身材——肥肥胖胖
語言描寫：
溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤。

健康慈愛樂觀堅毅

對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)、睡覺、打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹，關(guān)愛（朋友）。
動作描寫
梳頭、編辮子、嗅煙草
神態(tài)描寫
快活反襯她眼睛的明亮。
體現(xiàn)“我”的外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。
2.外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系，那么是什么關(guān)系呢？用文中的話來概括。
明確：“我”終身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍貴的人。
3.如何理解“朋友”關(guān)系？
閱讀信息卡

文中哪些地方體現(xiàn)了這種“朋友”關(guān)系（同學(xué)小組討論）（羅列）
“我”昨天把牛奶瓶子打破了，外祖母要“我”講清原因時卻要求“我”“小聲點說”，表現(xiàn)外祖母對“我”的慈愛。
外祖母心情不好的時候?qū)Α拔摇闭f話還是那樣溫暖和柔和——外祖母愛“我”，她不想使生活的不幸的外在表現(xiàn)在“我”幼小的心里烙下印記。
外祖母的“語言”：好似唱歌，溫暖而柔和。“眼睛”：射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒這些描寫給人總的感覺是對“我”慈愛。
“太陽睡了一夜剛起來……”這本來就是孩子的語言，用孩子的語言和“我”說話，可見的確是“我”的朋友。
“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點說！”從這句話中可以看出外祖母理解孩子犯錯后害怕責備的心理，從不以長輩的身份和口氣訓(xùn)斥孩子，體現(xiàn)了外祖母對“我”的關(guān)心，顯出了她對“我”朋友般的關(guān)懷。
第一自然段中最后一句：外祖母嘴唇歪扭著，又小又可愛的臉，這些都是孩子在遇到不順心事時的表現(xiàn)，而外祖母并沒有因為自己是長輩而隱藏這些，她把這些孩子的童真全部都展現(xiàn)出來，體現(xiàn)她充滿童心，像作者童年的朋友，因此她與作者的心靈沒有隔閡，便會有許多共同的語言。從第六自然段第二句中可看出外祖母有一種樂觀的精神，雖然她是一個長輩，但她卻沒有想到這么多，她很樂觀，她有一種特有的天真，無憂無慮，可以看出她有一顆純真的童心。
文中一些語句，如“你睡吧！還早著呢——太陽睡了一夜剛起來”，“不想睡就不睡好了”，體現(xiàn)了外祖母對“我”的朋友般的關(guān)心和體貼？
把外祖母比做動物，把外祖母說成貓，正是因為外祖母在孩子的眼中是親切可愛的，讓孩子樂意親近，這也體現(xiàn)了外祖母和“我”的朋友關(guān)系。
對此我們應(yīng)該從哪幾個角度來理解“朋友”關(guān)系？（歸納）
外祖母是“我”的朋友，而且是“最知心”、“最珍貴”的“終身的朋友”，對此我們應(yīng)該從哪幾個角度來理解？（同學(xué)小組討論）

明確：
（1）因為外祖母不僅像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。
（2）外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對待自己。
（3）外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流。
（4）說外祖母是“終身的朋友”，是因為外祖母的愛，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅毅使“我”充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活。
總之，溫柔慈愛的朋友般的外祖母，她對“我”充滿了愛，對生活充滿了愛，她樂觀的精神和堅毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心。高爾基苦難的童年因為有了外祖母的陪伴，就有了驅(qū)散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。
4.通讀全文，你認為外祖母給了“我”哪些有益的影響？
明確：（1）把“我”從黑暗中喚醒，領(lǐng)“我”到光明的地方。
（2）她那對世界無私的愛豐富了我，使“我”充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活。（反復(fù)朗讀，體會作者飽含深情的語言表述。）
5.作業(yè)。
（1）抄寫有關(guān)生字。
（2）背誦課文最后一小節(jié)。
（3）對課文進一步質(zhì)疑探究。
　第二課時
一、深入探究
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課主要內(nèi)容。
2.對課文進行深入探究。
（1）課文三次寫了外祖母的眼神請找出原句，并體會它所體現(xiàn)的內(nèi)容？
第一次，“她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒”體現(xiàn)了外祖母對生活中的種種不幸憤憤不平。
第二次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒”體現(xiàn)出外祖母的寬容和快樂。
第三次，“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”體現(xiàn)出外祖母的堅強和樂觀。
（2）作者善于通過生動細膩又飽含感情的語言把外祖母的形象寫得獨具魅力、光彩照人，列舉一二說說你的體會。（以此為基點，進行思維發(fā)散，學(xué)生只要能說出一兩點就可以了。）
明確：例如，“她今天樣子很兇，但當我問起她的頭發(fā)為什么這樣長的時候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說?！彼龢幼雍軆词且驗殚L而厚的頭發(fā)使她生氣，而“溫暖而柔和的腔調(diào)”則說明她十分喜歡“我”，對“我”充滿著愛。
例如，外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進“我”的記憶里。把說話形容為“唱歌”，傳達了聽的人的一種感受。“唱歌”總是和“愉快”、“動聽”之類字眼聯(lián)系在一起的。所以這句話還告訴我們“外祖母說話很好聽”、“外祖母顯得很快樂”、“我喜歡聽外祖母講話”等信息?！跋聃r花那樣”調(diào)動了我們美好的感覺去觸摸、去嗅聞、去感受。
例如，“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。”這一比喻句，生動形象地表現(xiàn)了外祖母可親可敬的個性，也表達出了“我”對外祖母的愛戴之情。
例如，文章在描寫外祖母全貌時，所用的詞語幾乎全是褒義，如“愉快”、“快活”、“年輕”、“明朗”、“快樂”、“溫暖”、“輕快”、“敏捷”、“可愛”，這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，同時我們也可以感受到高爾基在外祖母身邊那種溫馨的感覺。
3.對有關(guān)句子的理解：
（1）“在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊?！?br> 明確：這句話告訴我們，外祖母的到來，使“我”從渾渾噩噩中清醒過來了，她給“我”的生活帶來了生機，帶來了活力，“我”的生活也因此而豐富多彩起來。
（2）文中說“外祖母說話好似在用心地歌唱，字字都像鮮花那樣溫柔鮮艷和豐潤”，說話的聲音本是聽覺感受的，但這里卻用只有視覺才能感受到的比喻來形容，修辭學(xué)上把這種手法稱之為“通感”，你能揣摩出這段文字對表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的好處嗎？
明確：把聲音比做鮮花，這種比喻又新鮮又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也就顯得格外美好。語音訴諸聽覺，鮮花訴諸視覺，聽覺和視覺可以溝通，聯(lián)想的途徑就多了。
（3）你能用這種“通感”手法造一個比喻句嗎？
例：母親慈愛的笑容像春風(fēng)拂過我的心田，我不由得感到一陣暖意。
二、延伸拓展
以下是可供選題（選題超市，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好任選一至兩題，讓學(xué)生的思維體操進一步活動起來，若能全選，則被評為思維體操冠軍）。
１．在你的閱讀世界里，你還認識哪些和外祖母一樣的人？要求寫出兩位人物和相應(yīng)的書名。
提示：祁老人　老舍《四世同堂》冉阿讓　雨果《悲慘世界》
２．聯(lián)想我們學(xué)過的《社戲》中的外祖母的形象，說說這兩個外祖母的形象有什么共同點？描寫方法有什么不同？
提示：兩個外祖母的共同點是慈愛。《社戲》中的外祖母是略寫，《童年的朋友》中的外祖母是文章的中心人物，主要是通過她的外貌和語言描寫表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)的。
３．在你的生活中有像高爾基外祖母這樣的忘年交朋友嗎？如有，請說出一兩件感人的事，注意借鑒本文的寫作特色。
４．模仿課文寫法，展開想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”拓展成一段具體的祖孫對話。（口頭表述）要求：（1）對話符合人物性格。（2）說明你這樣設(shè)計的理由。（3）對話內(nèi)容在100字以內(nèi)。
例一：
“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”外祖母問。
“好祖母，什么都瞞不過你，千萬別告訴母親，不然她又要罵我！”我央求道。
“你呀！真像一個野猴子，下次再這樣，我就把你一個人關(guān)進黑屋子里！”外祖母瞪了我一眼。
“我知道了，下次再也不敢了。”我吐吐舌頭。
例二：
外祖母：你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！
我：外祖母，我，我，我……昨天在屋里悶極了，想出去但夠不到銅把手，所以用牛奶瓶子砸了銅把手。
外祖母：你有沒有受傷？
我：沒有，只是牛奶浸到了靴子里。
外祖母：那你換一雙，外祖母幫你洗干凈。
三、鞏固所學(xué)（課外作業(yè)）
1.文章的第1段是外貌描寫，其中著筆最多的是外祖母的頭發(fā)，這里寫出了她頭發(fā)的什么特點？文章中第1—6段文字通過對外祖母的________、________描寫，著力刻畫出外祖母的______的特點。
2.第2段中的“樣子很兇”是和上文相呼應(yīng)，是和下文“還是有昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說”進行，表現(xiàn)外祖母。外祖母“她今天的樣子很兇”，可是卻又為什么說話“還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)？”__________
3.文中寫祖孫倆一段對話，這段對話主要有哪三層意思？
4.文中外祖母對“我”所說的那句“你小點聲說”極有表現(xiàn)力。結(jié)合全文想一想：外祖母為什么要這樣關(guān)照“我”？這對表現(xiàn)全文主題有什么作用？
5.“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？”“怎么”一詞外祖母在說的時候應(yīng)該________。
A.生硬B.重讀C.輕柔D.急促
6.外祖母叮囑要“你小點聲說”，你認為有哪些原因？
___________________________________________________________________________
7.“一下子就牢牢地打進我的記憶里”中的“打”用得好不好？為什么？
___________________________________________________________________________
8.請你模仿“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里?！边@句話，運用比喻的方式把下面的話補充完整。
________說的話好似___________，字字句句都像________________，一下子就___________________。
9.外婆在孩子的眼里是長輩，可為什么“我”卻稱呼她是“我”終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人？
________________________________________________________________
10.“她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方”，這個“光明的地方”該怎樣理解呢？
________________________________________________________________
11.“用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊”這句話運用了什么樣的修辭方法？結(jié)合句意，說說這種修辭方法起到什么作用？
________________________________________________________________
12.作者說外祖母的愛使“我”充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活的。《童年》這部書是高爾基的童年苦難歷史的真實記錄，這部書也是教育部推薦給中學(xué)生必讀的，請你結(jié)合小說中的一些具體情節(jié)，說說經(jīng)歷了哪些困苦的生活。
_________________________________________________________________
13.在你的閱讀世界里，你還認識哪些和外祖母一樣的人？要求寫出兩位人物和以及相應(yīng)的書名。
（答案：1.寫出了多、密、長、黑、厚等特點。外貌語言慈愛2.“皺著眉頭”“黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒”對比對“我”深厚的愛雖然生活中的磨難使她憤憤不平，但面對一再遭遇不幸的剛剛醒來的孩子，外祖母希望能用自己溫暖而柔情的腔調(diào)給孩子一些安慰與慈愛。3.一是關(guān)于外祖母的頭發(fā)，二是關(guān)于“我”睡覺的事，三是關(guān)于“我”打破牛奶瓶的事。4.原因是怕被“我”母親知道“我”打破牛奶瓶這件事。這樣就寫出了外祖母和“我”之間的朋友關(guān)系。5.C6.母親正在睡覺，不要打擾她；不想使孩子過于緊張、擔心。7.“打”用得好。因為突出了外祖母的話語所表達出的那份關(guān)愛深深震撼著“我”的心，給“我”留下非常深刻而持久的印象。8.略。9.在“我”幼小的心靈里，外祖母勤勞、善良、樂觀、智慧,體現(xiàn)著勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)。她把勞動看作是自己的本分。她以自己仁慈的胸懷保護窮人和弱者,給了“我”無限的溫暖，用無私的愛豐富了“我”的生活，使“我”終身難忘。10.指沒有歧視，感受到了溫暖和慈愛。11.比喻。形象地寫出了外祖母的關(guān)愛給“我”幼小的心靈帶來的濃濃暖意和“我”的美好感受。12.略。13.略。）
四、小練筆
外祖母的形象和性格使我們難忘，那么在人物的塑造中，有哪些寫作方面的技巧值得我們學(xué)習(xí)，試借鑒一點來進行一段描寫人物的小練筆（題目自擬，字數(shù)200字左右）。
提示：
1.生動傳神的外貌描寫：文章大篇幅地對外祖母進行外貌描寫，而且寫得相當?shù)厣鷦有蜗?，通過外貌描寫我們可以看出她鮮明的性格特征。
2.對人物主要特征的描寫：都說眼睛是心靈的窗口，通過對外祖母三次眼神描寫，我們可以看到她豐富的內(nèi)心世界。
3.個性化的語言：外祖母的語言不同于一般的長輩，有著自己獨特的個性，這是通過從外祖母個性化的語言表現(xiàn)的。
4.對人物形神兼?zhèn)涞乃茉欤鹤髡咴诿鑼懲庾婺笗r，既通過她的外形來表現(xiàn)，更重要的是通過人物的性格特征來體現(xiàn)人物的“神采”，寫人就要形神兼?zhèn)洳拍茇S滿。
五、結(jié)束語
山海可以阻隔彼此，卻阻隔不了我的思念；距離可以拉開你我，卻拉不開真摯的情誼；時間可以淡忘過去，卻忘不了永遠的朋友！生命若是一片海，友情就是那海上的帆，有了帆，海才不寂寞。愿我們的青春和生命煥發(fā)出絢麗的光輝，愿我們永遠擁有最純潔、最高尚、最樸素、最平凡的友情！
六、板書設(shè)計
童年的朋友

【資料寶藏】
1.與課文相關(guān)的解讀。
高爾基（1868—1936），前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學(xué)的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。
高爾基刻苦自學(xué)文化知識，并積極投身革命活動，探求改造現(xiàn)實的途徑。1892年發(fā)表處女作《馬卡爾楚德拉》，登上文壇，他的早期作品，雜存著現(xiàn)實主義與浪漫主義兩種風(fēng)格，這是他無產(chǎn)階級世界觀形成前必然經(jīng)歷的階段。浪漫主義作品如《馬卡爾楚德拉》、《伊則吉爾老婆子》（1895）、《鷹之歌》（1895）等，贊美了熱愛自由、向往光明與英雄業(yè)績的堅強個性，表現(xiàn)了渴望戰(zhàn)斗的激情；現(xiàn)實主義作品如《契爾卡什》、《淪落的人們》、《柯諾瓦洛夫》等，描寫了人民的苦難生活及他們的崇高品德，表達了他們的激憤與抗爭。這些作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思考生活的意義并充滿激烈內(nèi)心沖突的人物。
1901年他創(chuàng)作了著名的散文詩《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。
1905年革命前夕，高爾基的創(chuàng)作轉(zhuǎn)向了戲劇，1901—1905年，他先后寫出了《小市民》、《底層》、《避暑客》、《太陽的孩子們》和《野蠻人》等劇本。特別是《小市民》、《底層》展現(xiàn)了現(xiàn)實生活中工人的新形象與新的精神面貌，表現(xiàn)了他們?yōu)樽约簷?quán)利而斗爭的決心與樂觀情緒，它們的上演，在當時俄國的劇壇上引起了轟動。
1906年高爾基寫成長篇小說《母親》和劇本《敵人》兩部最重要的作品——標志著其創(chuàng)作達到了新的高峰?！赌赣H》塑造了世界文學(xué)史上第一批自覺為社會主義而斗爭的無產(chǎn)階級革命者的英雄形象，是社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基作。列寧肯定了它的現(xiàn)實意義。
1905年革命失敗后，高爾基赴美國及意大利寫了一系列政論文章，抨擊西方資本主義制度和充斥于思想、文學(xué)界的形形色色反動思潮。1908年創(chuàng)作的中篇小說《懺悔》流露出唯心主義的造神論思想，受到列寧的嚴肅批評，并得到他的熱情幫助。盡管如此，高爾基的主導(dǎo)傾向仍然是積極的，富于革命的戰(zhàn)斗精神。對新的無產(chǎn)階級文學(xué)創(chuàng)作方法的特征從理論上進行了許多探索，提出現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的觀點。他在兩次革命之間的創(chuàng)作成果頗豐，如《奧古洛夫鎮(zhèn)》（1909）、《夏天》（1909）、《馬特維柯熱米亞金的一生》（1910—1911）、《意大利童話》（1911—1913）、《俄羅斯童話》（1912—1917），以及稍后完成的自傳體長篇小說三部曲的前兩部《童年》和《人間》（1913—1916）。
十月革命之后的十年間，高爾基因健康欠佳，僅寫了關(guān)于列寧及一些作家的獨具藝術(shù)風(fēng)格與重要文獻價值的回憶錄及自傳體三部曲的最后一部《我的大學(xué)》（1922—1923）、《阿爾塔莫諾夫家的事業(yè)》（1924—1925）等幾部作品。1921年，他遵照列寧忠告，到國外養(yǎng)病。1931年回國，可惜從1925年起著手創(chuàng)作卷帙浩繁的具有史詩氣魄的長篇巨著《克里姆薩姆金的一生》一直沒有完成，成了一部未完成的作品。到1936年他去世前還寫了《蘇聯(lián)游記》（1929）、《英雄的故事》和多部劇作《耶戈爾布雷喬夫等人》（1932）、《托斯契加耶夫等人》(1933)、《瓦薩日烈茲諾娃》（1935），以及大量的文藝理論、文學(xué)批評和政論文章，對馬克思主義文藝理論和社會主義文化事業(yè)做出了重大貢獻。
高爾基不僅是偉大的文學(xué)家，而且也是杰出的社會活動家。他組織成立了蘇聯(lián)作家協(xié)會，并主持召開了全蘇第一次作家代表大會，培養(yǎng)文學(xué)新人，積極參加保衛(wèi)世界和平的事業(yè)。
高爾基的作品自1907年就開始介紹到中國。他的優(yōu)秀文學(xué)作品和論著成為全世界無產(chǎn)階級的共同財富。
《童年》與其續(xù)篇《在人間》、《我的大學(xué)》共同構(gòu)成了高爾基自傳體小說三部曲，《童年》是首篇。在這部小說中，描寫的是作者10歲以前的童年時代的生活。記敘了主人公成長、生活的歷程，描寫了那令人窒息的、充滿可怕景象的狹小天地。阿廖沙4歲時，父親就死了，于是跟著外祖父、外祖母過著貧寒、艱苦的生活。外祖父有著矛盾復(fù)雜的性格，他的內(nèi)心有善良的一面，但貪婪金錢腐蝕了他的靈魂。在這冷冰冰的世界里，只有外祖母庇護、關(guān)心著他，給予他無限的溫情和鐘愛，并對他進行了有益的教導(dǎo)。
2.學(xué)法指導(dǎo)。
外貌描寫，也叫肖像描寫，是指對人物的容貌、服飾、姿態(tài)神情特征的刻畫。外貌描寫的目的不僅要使讀者了解人物的外在形象，而且要反映人物的思想性格。果戈理說：“外形是理解人物的鑰匙?！比宋锏耐饷部偸桥c他的社會地位、生活環(huán)境、性格愛好等有密切的關(guān)系的。閱讀寫人的記敘文，我們要通過人物的外貌描寫，來分析其性格特點和內(nèi)在品質(zhì)。
如本文對外祖母的外貌進行了細致的刻畫，她的笑容、她的眼睛、她可愛又可笑的舉動，讓我們感到外祖母是一位飽經(jīng)生活艱難卻又永遠年輕的老人。
3.拓展閱讀的推薦。
高爾基的《童年》。
4.與本課有關(guān)的小故事。
在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他“最親近的人”。不知有多少個夜晚，在這所老木屋里，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著勇士伊凡和悲哀的強盜母親等許多童話。外祖母的疼愛和那些如現(xiàn)實生活中一般不幸又閃爍著善良和理想光芒的童話，使過早就飽嘗底層生活艱辛的高爾基獲得了“堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活”。同時，這些童話正如高爾基后來回憶的，“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣”。正是這些回憶給了作家以最初的豐富的滋養(yǎng)。

《童年的朋友》教學(xué)反思
這節(jié)課，通過上課和評點，我覺得最值得反思的是，文本還要好好讀，反復(fù)推敲，求正確，求形成自己的感悟。由于要聽課，在前兩天，更多地去考慮這節(jié)課的整體思路和過渡性的語句，而把文本放了一邊，前一天晚上才再去讀了一下，這樣就沒能很好地應(yīng)和學(xué)生，以后一定要以本為本，深入研讀，這樣才能游刃有余。
再有，要反思的是時間的控制上，有時上課我會追求盡情，特別是讓學(xué)生說得盡情，所以在讓學(xué)生提問時，沒有適時收住，影響了教學(xué)計劃。
這節(jié)課學(xué)生們提的問題很有價值，說得也精彩，這一點我很欣慰，我覺得這是我和學(xué)生們一學(xué)期努力的成果。應(yīng)該說正是我把課堂當做交流的課堂，主要是把自己擺在讀者的位置，與同樣作為讀者的學(xué)生平等進行交流探討，激發(fā)了學(xué)生閱讀交流的興趣；也是新的課堂模式，讓學(xué)生有了參與的激情，參與了，就進步提高了

延伸閱讀

童年的朋友導(dǎo)學(xué)案

課題：《童年的朋友》
【學(xué)習(xí)目標】
1．學(xué)習(xí)課文生動傳神的人物描寫。
2．背誦、默寫議論段，正確理解文章的內(nèi)容。
3．培養(yǎng)學(xué)生對理想生活的向往與追求。
【學(xué)習(xí)重、難點】
了解外祖母對高爾基的深遠影響。
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生掌握如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的技巧。
【課時安排】兩課時
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1．字音互填
詛咒（）兩頰（）胸脯（）chàn動（）發(fā)綹（）咕噥（）
zhòu紋（）馬zōng（）敏jié（）茸茸（）噗噗（）
２．查找作者及有關(guān)資料，把找到的寫在下面。
3．解釋詞語：
詛咒：豐潤：
抑郁：五光十色：
4．熟讀課文，找出描寫外祖母的句子，試作賞析。
句子：
賞析：
5.讀完文章，你有疑問嗎？請將你的疑問寫在下面的橫線上。
疑問：

二、學(xué)習(xí)過程：
1．導(dǎo)入

2．朗讀、熟悉課文。
3．小組討論：
（1）作者在文中所講的“童年的朋友”是誰？

（2）作者對她的描寫分別從哪些方面表現(xiàn)的？

（3）第一段中具體寫外祖母頭發(fā)多和密的句子是什么？第一段中具體寫外祖母頭發(fā)長的句子是哪些？

（4）外祖母與我的對話有哪三層意思？

（5）第六段也是一段外貌描寫，分別從哪三個方面來具體寫她的？

三、課堂鞏固：
1．用橫線畫出文章中議論的句子。
2．“她今天樣子很兇”說明外祖母，但她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)和我說話，是因為
3．文中“馬鬃”一詞的感情色彩，她是詞，文中的意思是
，外祖母老詛咒它的原因是
4．文中“不想睡就不睡好了”和“你小點聲說”表現(xiàn)了外祖母（）
A、仁慈和關(guān)心，查問事情原委B、寬厚和責備，查問事情原委
C、仁慈和責備，查問事情原委D、寬厚和關(guān)心，弄清事情原委
5．文中兩個破折號的作用是
6．“……把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連接起來，織成五光十色的花邊……”這一句中的“一根不斷的線”具體指什么？

第二課時
一、學(xué)習(xí)過程：
1．分段朗讀課文。檢查背誦最后一段。

2．說說課文中哪些修辭句比較新鮮，摘錄出來加以揣摩。
3．作者童年的“朋友”性格特點是什么？她給了“我”哪些有益的影響？

4．最后一段從表達方式看是什么？作者所用的修辭手法是什么？作者通過哪些詞語寫出了自己對外祖母的感情？在文中的作用是什么？

☆5．談?wù)劇渡鐟颉泛汀锻甑呐笥选分型庾婺感蜗蟮南嗤c以及描寫方法上的不同點。
6．全班交流，提出你還不懂或不清楚的問題。

7．本文在寫作上有哪些特點？特別是在語言上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方，請你找出來大家交流一下。

8．背誦課文最后一段。

二、鞏固延伸：
（一）課文第六、七段。
1、分別用一句話概括第六、七兩段的主要內(nèi)容。
2、第六段中的第一句運用了什么修辭手法？有何作用？
3、“她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”？為什么？
4、“她腰彎得幾乎……可愛的動物”這句話表達了作者怎樣的思想感情？
5、為什么“我”覺得外祖母是“我終身的朋友”？
6、寫人最好是寫眼睛，請寫出這兩節(jié)中描寫外祖母眼神的句子，這些語句表現(xiàn)了外祖母怎樣的性格特點？
（二）童年（美）馬克吐溫
1849年，我14歲的時候，我們家還在密西西比河畔的漢尼堡，住在我父親五年前剛蓋的木房子里。家里有幾個人住新屋，剩下的還住后面連著的老房子。
那年秋天，我姐姐主辦了一次晚會，邀請村里所有到結(jié)婚年齡的男女青年參加。我還太小，不夠參加這種社交活動的年齡。再說我也過于靦腆，跟年輕姑娘們合不到一塊?？傊麄儧]有邀請我——至少沒讓我整個晚上都參加。我得以進場的全部時間只有十分鐘，在一出小神話劇里扮演一只熊。演出時我得穿上一件熊皮似的毛茸茸的棕色緊身衣服。大約十點鐘時，有人叫我回自己的屋去穿上那件熊皮衣服。我走了幾步，忽然靈機一動，決定先練習(xí)一番?？墒悄莻€房間太小了。我穿過大街，來到拐角上一棟很大的空房子里。可我根本每想到有十來個年輕人也正去那里換裝，準備演戲呢。
我和小伙伴桑迪一起在二樓選了一間大而空曠的屋子。我們一邊說話一邊走了進去，這就使幾個穿了一半衣服的姑娘有機會藏到一架屏風(fēng)后面。她們的長裙服和其他東西都掛在門背后的鉤子上，可我沒看見。
屋里擺著一架舊屏風(fēng)，上面有好些窟窿。我壓根兒就不知道屏風(fēng)后還有女孩子，所以對那些窟窿也沒在意。我要是知道有這么一回事，怎么也不會在窗外射入的一片冷酷的月光里開始脫衣解帶的，簡直羞死人了！當時我一點兒都沒想到這些，坦然地脫了個一絲不掛，然后開始練習(xí)。我野心勃勃地想來個一鳴驚人，成為扮演熊的專家，那樣他們就會常常邀請我演出了。于是我就帶著為了立身揚名而忘我工作的那種熱情投入了練習(xí)。我在兩間屋子里滿地亂爬，桑迪喝彩叫好；接著又直立行走，嘴里發(fā)出我認為像熊的咆哮聲；我又是倒立、又是左蹦右跳，總而言之，凡是熊能做的動作我全表演了一遍，熊做不了的動作我也發(fā)明了不少，還有一些動作是稍有點自尊心的熊都不屑一做。當然，我絲毫沒有想到在我丟人現(xiàn)眼的時候除了桑迪還有別人在場。最后，我來了個倒立，就那樣停在空中稍事休息。
突然，屏風(fēng)后面爆發(fā)出一陣女孩子的咯咯大笑。我的勁一下子全泄了，身子一軟，摔了下來，撞倒了屏風(fēng)，把那些年輕姑娘給壓在了下面。她們嚇得尖聲大叫。我抓起衣服就跑，桑迪跟在后面。眨眼工夫我已經(jīng)穿好了衣服，從后門溜之大吉。我讓桑迪保證不吐一個字，然后一道找了個地方，一直躲到晚會開完。
屋里沉寂下來，靜悄悄的，大家都入睡了。這時我才敢回家，垂頭喪氣，對自己丟人的罪過有一種辛酸凄楚的感覺?；氐轿堇铮匆娬眍^上別著一張小紙條，上面寫道：“你演熊可能演不好，但你演光著屁股可真是精彩至極——哎喲，別提有多精彩啦！”（英語中ｂｅａｒ［熊］和ｂａｒｅ［赤裸］同音，這里是雙關(guān)語?！g者注）
1、用簡明的語言概括文章內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文解釋下列詞語：
（1）靦腆：（2）不屑：
3、沒有邀請“我”參加晚會的原因是什么？請用文中原文回答。
4、為什么把月光說成是“冷酷”的？
5、文章重在刻畫“我”的心理變化——由得意忘形到丟人現(xiàn)眼而懊惱、悔恨、酸楚，試把能揭示“我”心理變化的語句寫在下面。
6、讀了本文后，你認為“我”是怎樣的一個人？
7、童年生活中的事兒很多，作者挑選了一件自己印象最新、最難忘的事來寫，就使作品有了新意。那么，文章的“新”主要體現(xiàn)在哪幾個方面？

童年的朋友　教學(xué)案

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細心籌備教案課件中。只有寫好教案課件計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“童年的朋友　教學(xué)案”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

童年的朋友
一、學(xué)習(xí)目標：
⒈感受童年時外祖母給予“我”的愛心。
⒉學(xué)會運用外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫刻畫人物的方法。
⒊體會本文細膩而飽含深情的語言特點。
⒋了解自傳體小說的一般特點。
二、學(xué)習(xí)重點：
目標1、2
三、學(xué)法指導(dǎo)：
⒈通過多種形式的朗讀，感受在人物外貌描寫、語言描寫等方面的精彩之處。
⒉在品析人物的刻畫注意品味:一是寫人物時細致傳神的詞語的運用；二是新鮮奇妙的比喻的運用。
⒊注意聯(lián)系生活實際,感受作品的內(nèi)涵。
四、學(xué)習(xí)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)要點：反復(fù)誦讀文章精彩語段，口述外祖母的形象特點。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)


同學(xué)們，我們剛度過了一個愉快的寒假，請大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會是誰呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進高爾基的童年生活吧！
㈠自己搜集有關(guān)高爾基的資料，進行整理歸納。
㈡自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。
⒈給下列加點字注音或給拼音寫漢字。
綹()鬃()詛()zhòu()懲()罰（）
臉頰（）心寬體胖（）胸脯（）
⒉填空。
《童年的朋友》選自，作者是(國籍)作家，他的自傳體三部曲是、和。
⒊在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個人？

⒋找出文章中描寫外祖母外貌、神態(tài)、語言、動作的句子，體會這些描寫的獨到之處。

學(xué)習(xí)研討

(一)導(dǎo)入(播放歌曲《外婆的澎湖灣》)
每個人都有一個金色的童年時代，在人生的長河里，這是一段最美的時光。童年時代留給我們許多難忘的愛的故事，長輩父母之愛，朋友之愛，愛伴著我們成長，愛讓我們感動，讓我們擁有太多的回憶和幸福。今天我們一起來學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課，認識一下高爾基心目中最敬佩、熱愛的童年朋友——外祖母。
(二)自主學(xué)習(xí)反饋，交流預(yù)習(xí)成果：
作者簡介：高爾基——蘇聯(lián)作家。1892年開始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現(xiàn)實主義作品。1934年當選為蘇聯(lián)作家協(xié)會主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
(三)合作探究，品味鑒賞。
⒈,跳讀課文，將預(yù)習(xí)時所找的有關(guān)人物描寫的語句，與同學(xué)討論交流，說說你的感受。
頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩，胸脯，兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。
(描寫非常細致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點)。
聲音：A那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。B外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔，鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。
(比喻又新鮮又奇妙，外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠刻在我的心上。)
眼睛：A黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒B黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。C通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的，快樂的，溫暖的光芒。
(這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅毅的個性。)
動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。
(腰成了駝背，記載著外婆所承擔的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。)
微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。
(寫出了外祖母開朗的性格,年輕,明朗的心態(tài).飽含了熱愛之情。)
⒉找出文章中外祖母的語言描寫，寫了幾件事，從中體會外祖母對我的關(guān)愛之情。
3．小結(jié)形象。
對某位人物形象特點進行定位，依然要根據(jù)文本所提供的語言文字。通過剛剛的品讀，嘗試用“外祖母是一位的老人”的句式來歸結(jié)外祖母的個性特點。（小組討論，組織語言）
參考：外祖母是一位樂觀、堅毅的老人。
外祖母是一位善良、正直、細心的老人。
外祖母是一位心態(tài)年輕、語言溫柔、為人友善的老人。
⒊再讀課文，說說“外祖母”和我的關(guān)系。
學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。
[明確]：
外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人?！?br>

鞏固練習(xí)



1.給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
顫動（）噗噗（）咕噥（）露出（）
發(fā)綹（）（yìnɡ）付（zǔzhòu）
豐（rùn）（chénɡ）罰
⒉用下列形似字分別組詞：
綹（?。┳祝ā。┰{（?。¤偅ā。?br> 咎（?。W（?。┚冢ā。∪粒ā。?br> ⒊釋詞：
咕噥——豐潤——
詛咒——五光十色——
⒋文章的主人公是外祖母，為什么不以“外祖母”為題目?
⒌寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界？



拓展延伸


㈠精段閱讀
我醒來時，輪船又顫動著噗噗地響了。船艙的窗戶明晃晃的，像一個太陽。外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語地咕噥著。她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。她用一只手從地上把頭發(fā)兜起來提著，挺費勁地把稀疏的木梳齒兒梳進厚厚的發(fā)綹里；她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒，她的臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑。
她今天樣子很兇，但當我問起她的頭發(fā)為什么這樣長的時候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說：
“看來這是上帝給我的懲罰，上帝說：給你梳這些該死的頭發(fā)去吧！年輕的時候，我夸耀過這一把馬鬃。到老來，我可詛咒它了。你睡吧！還早著呢，—一太陽睡了一夜剛起來．．．．．．”
“我不想睡！”
“不想睡就不睡好了，”她馬上表示同意，一面編辮子，一面往沙發(fā)那邊瞧，母親就在沙發(fā)上躺著，臉朝上，身子直得像一根弦?！澳阕蛱煸趺窗雅Ｄ唐孔哟蚱屏?？你小點聲說！”
1．文章的第一段是外貌描寫，其中著筆最多的是外祖母的頭發(fā)。這里作者寫出了她頭發(fā)的什么特點？
答：_________________________________________________________________
2．第二段中的“樣子很兇”，是和上文________________、____________________相呼應(yīng)，是和下文“還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說”進行______________，表現(xiàn)出外祖母______________________________________
3．選文寫祖孫倆的一段對話。這段對話主要有哪三層意思？
答：_________________________________________________________________
4．選文中外祖母對“我”所說的那句“你小點聲說”極有表現(xiàn)力。結(jié)合全文想一想外祖母為什么這樣關(guān)照我？這對表現(xiàn)全文的主題思想有何作用？
答：_________________________________________________________________

㈡模仿課文寫法，根據(jù)人物性格特點展開合理想像，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”拓展成一段具體的祖孫對話。

第二課時
學(xué)習(xí)要點：說說外祖母成為“我”朋友的真正原因；模仿課文由粗放到細膩地對人物進行多層次描寫的方法，描寫一位親人或同學(xué)的外貌。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)


不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著勇士伊凡和悲哀的強盜母親等許多童話故事。外祖母的疼愛和那些如現(xiàn)實生活一般不幸又閃爍著善良和理想光芒的童話，使過早就飽嘗底層生活艱辛的高爾基獲得了“堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活”。同時，這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣。”在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝，最有人性，最有詩意，最有藝術(shù)魅力的形象之一。
㈠翻閱《童年》的有關(guān)章節(jié)，了解外祖母成為“我”朋友的深層原因。摘錄或概括一兩個關(guān)鍵片段寫下來，與同學(xué)交流。



㈡反復(fù)誦讀全文，體味深蘊于字里行間的濃濃情感。

學(xué)習(xí)研討


㈠朗讀佳段，導(dǎo)入新課。
用輕快、柔和的語段朗讀課文1、6段，重溫祖母形象。
㈡合作探究，揣摩感悟。
小組探究：外祖母為什么會成為“我終身的朋友”“最知心的人”？
提示：A、為什么說“在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方……”？
B、結(jié)合文中關(guān)鍵語句及《童年》關(guān)鍵片段，探究外祖母給“我”帶來的深遠影響。
參考：A、從文章的描述語言“溫暖而柔和的腔調(diào)”“字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤”“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”“可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物”可以看出外祖母溫柔、耐心、細膩的母性特點，這是讓孩子感到安慰、安全的特點，也是成為作者朋友的一個主要原因。
B、從人物語言“太陽睡了一夜剛起來”“不想睡就不睡好了”“你小點聲說”可以看出來，外祖母能以孩子的語言來對外孫說話，交流方式民主，即便是責備也是柔聲細語，讓人備感親切。
C、從《童年》有關(guān)章節(jié)可以看出，作者的童年生活是黑暗的，少時喪父，母親改嫁；寄人籬下，外公暴虐，舅舅粗魯，一切黑暗無邊。而外祖母的出現(xiàn)，仿佛是黑暗中出現(xiàn)的一盞明燈，“把我領(lǐng)到光明的地方”。尤其外祖母雖然生活境遇糟糕，但永不熄滅“對世界無私的愛”，尤其是對外孫無微不至的照顧。從某種角度講，她既是作者的外祖母，也充當了他母親的角色。在世間，能讓人品嘗生命中的甜蜜，吟唱生命之歌的動力就是一份珍貴的友情。正是這份珍貴的親情友情，使童年的“我”，鼓起生活的勇氣，在黑暗中尋找向前的動力，乃至于向“人間”“大學(xué)”邁進。這是外祖母成為“我”朋友的第三個原因。
D、從選文及《童年》重要情節(jié)來看，外祖母身上最具魅力的乃是她的善良。善良是一種智慧、一種遠見、一種自信、一種精神力量。正是這種善良，使外祖母成為“我”童年乃至一生中的重要見證人，這種善良也給予“我”“堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活”。這是外祖母成為“我”真正朋友的第四個原因。
㈢模仿課文，描寫外貌。
⒈外祖母，因其獨特的身份與特殊的人格魅力深深地吸引著“我”的注意，使“我”對她的一顰一笑分外留心。讓我們看看作者是從什么角度來進行描寫的。自讀1、6段，學(xué)習(xí)本文寫作角度及寫作方法的不同。
參考：第1段從近處、局部對外祖母進行外貌描寫，第6段從更近處，從全身對外祖母進行外貌刻畫。其中，前者描寫較為粗放，后者描寫較為細膩。由粗放到細膩使人物形象越來越清晰、逼真。
⒉讓我們運用這種方法，選擇自己注意的一位親人或同學(xué)，從兩個不同角度對他（她）進行外貌描寫，借助這些外貌揭示個性特點。
（提示：選擇兩個獨特的角度；選擇外貌中別致之處；寫出此人與眾不同的特點；注意用語的流暢與細膩。）

鞏固練習(xí)


外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖給弄壞了。它從一個鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。
在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連接起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活的。
①首句“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤”采用了什么修辭手法？有何作用?
②“她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”?為什么?
③語段中“可愛的動物”和“一根不斷的線”分別指代什么?
④為什么我覺得外祖母是我終身的朋友?

拓展延伸


母親
肖復(fù)興
世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親……
那一年，我的生母突然去世，我不到八歲，弟弟才三歲多一點兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一道老家。他回來的時候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個小姑娘。爸爸指著她，對我和弟弟說：“快，叫媽媽!”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說就是不吭聲?！安唤芯筒唤邪?”她說著，伸出手要摸摸我的頭，我扭著脖予閃開了，就是不讓她摸。
在以后的日子里，我從來不喊她媽媽。有一天，我把媽媽生前的照片翻出來掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊著：“你別碰我的媽媽。”好幾次夜里，我聽見爸爸在和她商量：“把照片取下來吧!”而她總是說：“不礙事兒，掛著吧!”頭一次我對她產(chǎn)生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。
孩子沒有一個是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場。那是我們孩子的樂園，我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑。一天上午，我被一輛突如其來的自行車撞倒，重重地摔在水泥地上，立刻暈了過去。等我醒來的時候，已經(jīng)躺在醫(yī)院里了，大夫告訴我：“多虧了你媽呀!她一直背著你跑來的，生怕你留下后遺癥，長大了可得好好．孝順她呀……”
她站在一邊不說話，看我醒過來便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了。
“還疼?”她立刻緊張地問我。
我搖搖頭，眼淚卻止不住。
“不疼就好，沒事就好!”。
回家的時候，天已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫(yī)院趕的。
沒過幾年，三年自然災(zāi)害就來了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個老實、聽話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙古。　那年　小姐姐才18歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上，她看見了，一把給扯了下來：“Z別，還是留給她弟弟吧!”車站上，她一句話也沒說，只是在火車開動的時候，向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動，回來的路上她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點尋個人家好啊，好!”我實在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母?望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個勁兒往外涌?！皨寢?！”我第一次這樣稱呼了她，她站住了，回過頭來，愣愣地看著我不敢相信這是真的，我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了。
母親啊，您對孩子的要求就是這么少……
這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，她就是用彈棉花攫線頭掙來的錢供我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦，但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X得很甜美，無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。
我總覺得媽媽的心臟會永遠地跳動著，卻從來沒想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。媽媽，請您的在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時的不懂事，而我永遠也不能原諒自己。我知道在這個世界上，我什么都可以忘記，卻永遠不能忘記您給予我們的一切……世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親。
⒈“世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親”這句話在文章的首尾反復(fù)出現(xiàn)，抒發(fā)了作者對母親的感情。
⒉本文共寫了六件事，詳略安排得當。理出文中詳寫的兩件事，用“為了……，媽媽……”的句式分別概括這兩件事。
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⒊去車站回來的路上，媽媽一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點尋個人家好啊，好!”媽媽真的是認為這樣好?她為什么要總說好?

⒋閱讀畫線句，聯(lián)系上文，體會媽媽的哭所包含的復(fù)雜感情。
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⒌作者把母親比作一部永遠寫不完的書，想一想，還可以把母親比作什么?仿照作者的句子請把你的想法寫在下邊。



課外練筆
1、運用語言、外貌、動作等描寫，刻畫自己的一位朋友，突出人物的性格特征。
2、小組交流，評出優(yōu)秀的文章。

童年的朋友（2課時）