小學健康的教案

《匆匆》同步范文2 成長的煩惱。

成長，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時風平浪靜，有時也會遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠恕Ｎ业某砷L之舟，也并不是一帆風順的，其中也經(jīng)歷著各種風波。對我而言，酸甜苦辣咸，樣樣都有。

我的煩惱是什么呢？我時時在想，應(yīng)該怎么做才好？我應(yīng)該怎么樣面對世界，面對人生，面對自己？這些問題讓我不知如何是好。我對自己很模糊，沒次走到哪里都望著蔚藍的天空，不知所措。有一次，我數(shù)學考了80幾分，我十分傷心，滿以為回到家后，媽媽能安慰我一下，沒有想到，回到家后，媽媽出乎我意料，竟很生氣罵我：你說，80幾分的成績，怎么去考中學？太不像話面對媽媽的一句句嘮叨，一句句訓(xùn)語，本已很傷心的我，心里更加難受了。去，把我給你買的卷子做2張。一會兒拿來給我檢查。我拖著已十分疲勞的身軀來到書房，拿出卷子做，看著卷子上一行行密密麻麻的字，搞得我頭昏眼花，全身發(fā)燙，此時此刻的我好像就如關(guān)在籠子里不能飛翔的鳥，渴望天空中的那一片藍藍的天，一朵朵白白的云，有時我想：學習到底是為了什么？為什么要學習？學習到底有什么好處？我真得很累，好想往床上一躺，睡上個十天八夜的。

每個人在成長的道路上，必須經(jīng)歷種種考驗。為自己的學業(yè)不理想而苦惱，為得不到父母的理解而感到委屈快樂無所不有，煩惱也無處不在。在漫長的成長歲月中，人人都會有快樂與歡樂，當然也會有煩惱的時候，也就是說，我們的生活充滿了七彩陽光，然而即便在陽光普照的時候，也難免會出現(xiàn)短暫的陰云。

我多么地想我一生中沒有煩惱那該多好??！可人不可能沒有煩惱，在人的成長中就有無窮的煩惱，必要經(jīng)歷千劫萬難，關(guān)鍵是你如何去面對它。

編輯推薦

《刷子李》同步作文 范文欣賞

也許你曾經(jīng)因?qū)W習的重壓而放棄過；也許你曾經(jīng)因朋友的誤解而苦惱過；也許你曾經(jīng)因父母的指責而傷心過；也許你曾經(jīng)因老師的批評而自卑過；也許你因生活的失意而痛哭過這一切都已過去，這一切都成為你永久的懷念?；厥淄拢惆l(fā)現(xiàn)

請以從此，我不再________為題，寫一篇不少于600字的作文。

寫作導(dǎo)引

寫作此文，要認真審題。從此指明了敘述的時間范圍，不再表明了寫作的重點應(yīng)放在不再怎么樣上。橫線上補充的內(nèi)容，結(jié)合提示語我們可以發(fā)現(xiàn)：此處應(yīng)填寫自我曾經(jīng)的缺點、錯誤、失意等方面。因此，大家不妨可填：孤獨、脆弱、悲觀、迷茫、自私、自卑、等待、懶惰其次是精心選材，精巧構(gòu)思。寫作此文，大家會有很多生活體驗，因此要從中選擇最典型的生活素材，寫出自我最真切的情感體驗。在結(jié)構(gòu)的安排上，要略寫過去，詳寫現(xiàn)在，重點突出轉(zhuǎn)變之后的情況。在敘寫其轉(zhuǎn)變過程中，適宜運用一波三折的敘事技巧，把過去與現(xiàn)在進行鮮明對比，有力地凸顯文章的主旨。

文題延伸

那一次之后、_____告訴我、明天的我

佳作示例一

從此，我不再寒冷

哦，天氣預(yù)報說今天有小到中雪，你注意點，別弄感冒了。在學校不比在家，感冒了，也只有自己照顧著自己。媽媽邊放下手中的東西邊叮囑我道。

我忙點點頭，不耐煩地看著母親，嗔怪她的啰嗦。媽媽顯然意識到了，笑著摸摸我的腦袋，轉(zhuǎn)過身，走下車去。車子正欲啟動，媽媽忽然轉(zhuǎn)過身來，慌慌張張地丟過一袋東西，便跌跌撞撞地走下車去。車開了，我回頭一看，媽媽還站在原處，不停地朝我揮著手。外面的風非常大，媽媽那好看的發(fā)型此時已不成樣子，隨著狂風恣意地翻騰。我的心不禁猛地抽搐了一下。

我忙轉(zhuǎn)過臉，默默地打開媽媽剛剛放下的東西。噢，是一條圍巾，我翻了翻，還有一雙手套。我拿起手套，竟從里面滑落出一張小紙條，媽媽那娟秀的字跡映入眼簾--天冷了，注意身體。

媽媽的這句話如那春日里的一道陽光，使我全身溫暖無比。我捧著那手套，心中滿是感動。

我抬起頭，視線早已模糊，眼前又浮現(xiàn)出了與媽媽相處的那一幅場景：我坐在臺燈下，寫著作業(yè)，媽媽突然走過來，坐在我身邊，抬起頭，發(fā)現(xiàn)媽媽正滿眼慈愛地望著我。沉默了半晌，媽媽突然說：你冷不冷，我給你拿個電暖器來吧！我忙點點頭。

過了一會兒，媽媽來了，手中拿著個紅色包裹，右手提個電暖器。我正欲脫掉鞋子，母親卻搶先了一步，小心翼翼地幫我拿下鞋子，又將它放到電暖器上。做罷，又將那包裹遞給我：拿著吧！為了你做作業(yè)拿著方便，我將熱水袋縫在了里面。應(yīng)該不冷了。然后媽媽才滿心歡喜地走開。

想起那時那景，此時我已是涕淚而下。

望著窗外，寒風瘋狂地席卷著大地，路上的行人東倒西歪。我戴上母親編織的手套，全身暖洋洋的。因為有了母親的愛，這個冬天我不再寒冷。

評點

本文把敘事時間定格在這個冬天，把敘事范圍縮小到母親關(guān)心我的點滴小事上，使得文章視角獨特，選材真實，情感濃郁，感人至深。本文最突出的亮點就在于展開聯(lián)想，巧用插敘，把今與昔緊密地交織在一起，真切再現(xiàn)了溫暖的母愛，使文章的內(nèi)容豐厚，主旨鮮明，結(jié)構(gòu)精巧。其次是描寫具體，生動傳神。無論是開篇的送別場景，還是后文給我脫鞋的細節(jié)，抓住母親言行舉止，傳神地展現(xiàn)了母親的愛子之情，并且還在行文中寫景渲染，使得文章情韻更濃，讀之回味無窮！

佳作示例二

從此，我不再低頭

每個人都有生活的權(quán)利，就像陽光總是均勻地灑滿大地。

--一朵向日葵的語錄

我開始注意，那個男人每天都要背一個大夾子，用一根短短的木桿在上面涂涂寫寫。我看過，他畫的是媽媽和我的姐妹們。

媽媽的確很美，一片片花瓣在陽光下恣意地舒展著，像躍動的生命火舌?？墒俏?，只是一桿瘦小的向日葵，隱匿在姐妹們的巨大花盤下。

我索性低下頭，暗綠色的枝干細得就像鉆來鉆去的蚯蚓?；ò晷⌒〉模坪跻挥|就會簌簌地落下來，我打量著自己，厭惡極了。

哼，什么法國巴爾勒的陽光溫暖，它從未溫暖過我；什么如火般熾熱的生命，不屬于我！

那個男人依然在畫，他畫得好極了，可是人們都說他是個瘋子。他深褐色的頭發(fā)凌亂地蜷曲著，亂草似的堆在頭上，可一雙藍色的眼睛卻閃著無比堅毅的光芒。

我忍不住探頭望去--他衣衫襤褸，安靜地畫著。那個夾子毛毛刺刺的，各種污垢黏在上面?？墒撬雌饋砟敲瓷袷?、安詳。他和我像兩個極端，唯一相同的只是我們都是各自世界里的多余罷了。嗯或許只有我吧。

他每天都來畫畫，我也總是在這時舒頭探望。那些畫好極了，就像天上的太陽一樣。

可是，今天他不僅帶上他的夾子，還帶來一只黑色的盒子，藍色的眼中噙滿了憂郁。他站在田畔上，展開畫，看了一遍，又摸了一遍，靜靜將它放回夾子中，哦，那算不上夾子，只是兩塊破舊的木板。

他抬起右手，將黑色的盒子抵在腦袋上，砰一聲巨響，他倒下了。

他鮮紅的血汩汩地流著，我驚恐地瞪大眼睛。此刻，我仿佛又看見他一直微笑著、涂畫著，那雙藍色的眼睛涌動著太陽般的光澤，藝術(shù)的火花像火一樣燃燒著了他的生命。

成長的橋

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《成長的橋》，希望對您的工作和生活有所幫助。

我記事很晚，所有關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里，我是一個不折不扣的苯小孩。

上學第一天回家在巷口碰上母親，問：老師今天講了啥？我想了半天才劑出三個字，腳板印。母親又問一起回來的某某，她說，老師要我們腳踏實地，好好學習。大家一陣笑，我也跟著笑。一次不小心摔破了家中珍貴的花瓶，我把碎渣掃到地板中央，再搬個小凳老實地坐在旁邊。母親回來生氣地責罵時，我振振有詞地說，老師講要表揚誠實的孩子，您卻批評我！母親忍不住撲哧笑了。

也許智商有限加上讀書不用心，雖然花了時間做了副努力的樣子，小學時成績并不理想。別人家的父母見了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機脫身，回來了他們彼此安慰說，孩子老實，心眼又好，讀書也自覺，就別逼她了。那時真想把課本煮了熬湯喝，像皮皮魯那樣，除此之外我想不到法子讀好書。

懵懵懂懂長到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。

那年，春天的花開得特別艷，尤其我家向陽的窗臺下（那里有個半米寬的窄臺）花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗子是沒有插銷的。一分鐘后那扇要命的窗子開了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運動；仙人掌又火上加油，落地我已變成昏迷不醒的刺猬。后來聽說，是好心的行人送我進了醫(yī)院；私下以為嫌我苯的母親，聽到這個消息競在柜臺內(nèi)暈倒了，蘇醒過來跌跌撞撞推開同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎單車撞到了電線桿，爬起來車子不要、泥水不管地直往前沖那天醫(yī)生差點下死亡通知書，警告病人必須一直保持清醒意識。于是父母每隔一個小時忐忑不安地喚我一次，昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲一聲、柔和而又有力，平緩而又焦慮、摻雜著心疼與希翼的呼喚拉回了這鳥語花香的世界。

那年期末，我破天荒考了個全年級第一。鄰居說這一摔沒留個后遺癥已是萬幸，想不到還摔開了竅，變聰明了。只有我自己知道，是４８小時的昏迷中母親帶淚的呼喚，父親緊握我的手的力量，是一睜開眼他們憔悴面容上的極大喜悅，與眼眶里滑落的中年人的淚水，讓我一剎那長大了。我才知道我對父母是那樣重要。心中漸漸清晰的愛滋生成牢不可破的愿望──我要為父母好好讀書。拿到成績通知單時父母的驚喜和欣慰，讓我開心了好久。后來讀書成了習慣，一讀讀到了研究生。

我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對人的一生也許并不重要。重要的是有怎樣的父母，從懵懵懂懂到明事，其實只有一橋之隔；這座橋，就是父母溫厚的愛。就像黑云經(jīng)過太陽的親吻也會變成絢麗的彩

《荷花》知識拓展 同步練筆 范文

例文1茉莉花

提起茉莉花，大家不會生疏吧?可沒有一個人比我更喜歡茉莉花。

我認識茉莉花是從媽媽的一張名片開始的。名片上寫了幾個大大的字：茉莉花文化傳播公司。媽媽說，這是一個專門制作音樂的公司。為什么呢?原來，中國有許多地區(qū)的民歌中都有《茉莉花》，意大利作曲家普契尼在創(chuàng)作歌劇《圖蘭朵》中采用了中國江蘇民歌《茉莉花》的旋律，因此，茉莉花成為了中國音樂的代表。

這時，我對茉莉花產(chǎn)生了好奇心，很想親眼看一看茉莉花。但是，茉莉花生長在南方，我又不能只為看茉莉花坐飛機去南方，只好白認倒霉了。

終于有一天，媽媽從南方出差回來時，帶給我一束茉莉花作為給我的禮物。我看了看茉莉花，啊!茉莉花真漂亮!碧綠的葉子，潔白無瑕的花蕾，嬌嫩細膩的花瓣散發(fā)著一股濃郁的清香。葉子是橢圓形的，翠綠欲滴，葉脈發(fā)白，清晰可數(shù)，葉片多得數(shù)不清?；ǘ鋸木G葉之間探出頭來，顯得十分小巧玲瓏，精致可愛。它的花瓣層層分開，形成朵朵圓形的小白花

茉莉花從不為人知，到被編成民歌，再到成為中國音樂的代表，它始終都在奉獻，從不驕傲，茉莉花是值得我們學習的榜樣，我真喜歡茉莉花!例文2茉莉花

春天百花盛開，為世界增添了許多美麗。世上也長滿了許多奇花異草，但我一直覺得，在這百花爭艷的時候，有一種花始終以其獨特簡樸的姿態(tài)，存在這世界上，它有著潔白的外表，更有著特別的清香，它就是我最喜愛的花--茉莉花。

在我奶奶家的陽臺上，一直種了許多茉莉花，它四季常青，但只在夏季才開花。夏日的每天清晨，我醒來后的第一件事就是去觀察它，而它每天都會給我一份驚喜：在小小的枝丫上開出幾朵潔白而芬芳的花朵。每次，我就會小心翼翼地把花兒從它那嫩綠的枝葉上摘下，然后放在爺爺剛泡好的綠茶里，頓時它小小的花蕾就盛開在碧綠的清茶里，滿屋子里也飄滿了醉人的花香和茶香，讓人聞起來就想喝上一口。

看到書上有一首詩這樣寫到它：雖無艷態(tài)驚群目，幸有清光壓九秋?？梢娷岳蚧ㄖ阅苴A得人們的喜愛，正是那貌不驚人、潔白乖巧的小花，還有它那散發(fā)清婉的芳香。而且我在書上讀到過它還具有藥用價值，不僅能清熱解毒，還可治療感冒發(fā)熱、腹痛及瘡毒等。有一次聽媽媽說，她在餐館里還吃過一道用茉莉花蕾做的采，也非常的清香好吃。

馬上夏天又將來臨，我也期待著奶奶家的茉莉花能再次開放。

匆匆

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

1．學會本課的六個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點

通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。

（三）德育滲透點

感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

（四）美育滲透點

體會朱自清散文的語言美。

二、學法引導(dǎo)

（一）教師教法

談話法，導(dǎo)讀法。

（二）學生學法

自學討論法。

三、重點難點疑點及解決辦法

（一）重點

理解作者具體描寫日子匆匆過去的句子。

（二）難點

由于人們語言習慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點。

（三）解決辦法

通過小組討論，聯(lián)系學生生活實際，教師相機點撥，以有感情的朗讀促進理解。

四、師生互動活動設(shè)計

（一）教師活動設(shè)計

1．從問題入手，激發(fā)學生興趣，同時介紹作者，便于學生的理解。

2．啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

3．有重點的討論學生提出的問題，相機點撥。

（二）學生活動設(shè)計

1．自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句，使學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。

2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。

五、教學步驟

（一）導(dǎo)入新課

1．齊讀題目

2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？

（二）介紹作者

朱自清：我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話文寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在五四浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

（三）自己讀課文，思考問題

（1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。

（2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。

（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

（四）自由讀課文

（1）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會準備交流。

（2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準備討論。

（五）交流

1．第一自然段

（1）第一自然段作者提出了什么問題？

（2）作者是怎么提出這個問題的？

（用一個排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎，引人入勝）

（3）指讀第一自然段，體會作者的感情。

2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。

（1）頭涔涔，淚潸潸是什么意思？

①讀第二自然段，聯(lián)系上下文體會詞語的意思。

（為什么會頭涔涔，淚潸潸？我算著八千多個日子從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？）

②有感情地朗讀這一段話。

（2）有感情地朗讀第二自然段。

3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。

（1）這一段講的是什么意思。（時光在不知不覺中從我的眼前消失了。）

（2）太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)

（這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）

日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？

（3）出示句子

洗手的時候日子吃飯的時候默默時遮挽時天黑時睜開眼時掩面嘆息時

①日子是怎樣溜走的？

②從這些句子中，你體會出作者怎樣的思想感情？

③有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？

（在時候，時光又溜走了。）

4．讀第四段，解決問題。

（1）這一段表達了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）

（2）有感情地朗讀這一段。

（六）小結(jié)

1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？

（想到自己不珍惜時光，想到自己貪玩，浪費時光，想到今后應(yīng)該珍惜時光，努力學習，掌握本領(lǐng)。）

2．把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。

（七）作業(yè)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

《珍珠泉》同步作文 范文習作

范文習作

家鄉(xiāng)的小河

誰不愛自己的家鄉(xiāng)？我愛家鄉(xiāng)那高大的柏樹，我愛家鄉(xiāng)無邊無際的田野，我愛家鄉(xiāng)清清的山。但是，我更愛家鄉(xiāng)清澈、美麗、干干凈凈的小河。

春天來了，小河兩邊可美了。小草從地里鉆出來了，那是春天的眉毛吧！早開的野花一朵兩朵，五顏六色，那是春天的笑臉吧！柳樹發(fā)芽，枝條軟軟的，細細的，在風中隨風舞動，那是春天的音符吧！小燕子可歡樂了，再無邊無際的天空自由自在的飛來飛去。河水在池里歡快地跳著，那是春天的歌聲吧！??！春天真美?。?/p>

夏天來了，火辣辣的陽光照耀著河面上，閃著銀色的光芒，河水變得暖和了。小魚們在河水里有的比賽游泳，有的你追我趕，還有的在說悄悄話。青蛙蹲在荷葉上，鼓著白色的肚皮，呱呱呱地叫，好像在看風景。小朋友們一個一個脫下衣服在游泳，有的側(cè)著身子游，有的學狗爬，還有的睡著游，她們可快樂了。夏天的小河里的小朋友歡歌笑語。

秋天來了，小河兩邊一片豐收。一望無際無邊無際的田野像一片金黃的世界。瞧！稻谷彎著腰，像鋪著金色的地毯。金色的玉米搖著又長又卷的胡子，露出了牙齒。高粱高高的，像一把把火把。大豆最有趣，他早就忍不住了，以下子蹦了出來。河水看見了，他把喜訊傳向遠方。

冬天來了，河面上結(jié)冰了。下起了雪花，一個個孩子跑出家門去堆雪人、打雪仗，真有趣。冬天的小河雖然冷，但給了小朋友快樂。

??！家鄉(xiāng)的小河一年四季給我們帶來了歡樂，我愛你，家鄉(xiāng)的小河！

16《匆匆》

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“16《匆匆》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

16《匆匆》一、從課題入手，引導(dǎo)學生統(tǒng)覽全文

首先，讓學生談一談匆匆是什么意思，生活語言中什么時候用到匆匆一詞；然后，引導(dǎo)學生初步讀課文，體會作者所說的匆匆指什么，從哪些語句可以體會到時間的匆匆，并交流對課文內(nèi)容的理解。

二、有感情地朗讀課文，體會作者情感

根據(jù)課文語言流暢上口和情感表達直白濃烈的特點，重點指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流，真正達到有感情朗讀的要求。

在學生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生背誦感受深的段落。

三、激發(fā)興趣，為文配畫

1激發(fā)興趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV，請大家賞美畫，聽美文?？赐辍逗商猎律泛螅僖龑?dǎo)學生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。

2再讀課文，感悟散文意境，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。

3小組合作，構(gòu)思畫面，畫外配音。

這一環(huán)節(jié)，請小組同學合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容，要求有朗讀，有畫中景的描述，舉例如下(第一自然段)。

生(甲)：(描述場面)一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到了這去年住過的地方。

生(乙)：(朗讀)燕子去了，有再來的時候。

生(丙)：(描述場面)燕子飛過青青的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色

生(乙)：(朗讀)楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但

是

4交流展示。

小組學習后，充分展示他們的學習成果，相機評價、鼓勵。

四、動手實踐，擴展學習

讀好課文后，布置學生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報。手抄報辦好后，開展手抄報一周展活動。在展出期間，學生可以觀摩閱讀，可以相互比較，還可以交流經(jīng)驗，進行口語交際。展出結(jié)束，從材料掌握、書寫、版面設(shè)計等方面評出優(yōu)秀小報。

《雜交水稻之父--袁隆平》同步練習2

雜交水稻之父——袁隆平

【同步達綱練習】

一、選擇所給注音都正確的一組（）

A．橫渡（hèng）累計（lěi）秧苗（yāng）

B．鑒定（qiān）豐碩（shuò）籠罩（zhào）

C．披掛（pī）曲折（qū）邀請（yāo）

二、下列各組中沒有錯別字的一組是（）

A．扁遠鍛練大相徑廷

B．繁值遺傳矢志不移

C．雄蕊攪拌收效甚微

三、選詞填空

1．與會人員對袁隆平（）的學術(shù)報告和答辯報以雷鳴般的掌聲。

A．精彩B．精湛C．優(yōu)美D．嚴謹

2．袁隆平發(fā)明的雜交水稻，還以（）之勢沖出亞洲，走向世界。

A．迅猛B．迅速C．兇猛

四、根據(jù)語言環(huán)境解釋加粗字

1．這劫后余生的四缽秧苗，袁隆平倍加珍惜。

劫后余生：________________________________

2．兵不解甲，袁隆平又帶領(lǐng)人馬投入再越優(yōu)勢關(guān)和攻克制種關(guān)的戰(zhàn)斗。

兵不解甲：________________________________

3．他的成績不僅是中國的驕傲，也是全世界的驕傲。

驕傲：________________________________

五、閱讀練習

（一）

1964年袁隆平邁出了雜交水稻研究的第一步。可是不久，“文化大革命”便開始了。

袁隆平所有搞過試驗的壇壇缽缽全被砸得稀巴爛，心愛的秧苗不是被折成幾截，就是與濕泥污水攪拌成一團。面對這種慘景，他落下了傷心的淚……

所幸的是，他的兩個忠實支持者藏了四缽試驗秧苗。這劫后余生的四缽秧苗，袁隆平倍加珍惜，到1968年，已發(fā)展到四分秧田了。

為了照顧這得來不易的“秧寶寶”，袁隆平像慈母似的守護在秧田邊。然而，就是他視為生命的四分秧田，在一個星期天的早上，還是被掃蕩一空。

袁隆平來到試驗田邊，像瘋了似的在狹窄的田埂上走過來，又走過去，狂（）亂（）。當走到一口深井旁，像（）了什么，把衣服一（），“撲通”一聲（）了下去，原來他發(fā)現(xiàn)那里面有幾棵秧苗。

1．當他的實驗受到打擊后，他是如何做的？

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2．在原文的括號中填上適當?shù)脑~語。

3．文中畫線語句運用了什么修辭方法？有什么作用？

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4．選段表現(xiàn)了袁隆平什么品質(zhì)？

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

（二）

熱愛生命

不過，我對隨時告別人生，毫不惋惜。只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。享受生活要講究方法。我自認為比別人多享受到一倍的生活，因為生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的，尤其在此刻，我眼看生命的時光不多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時間的有效利用，去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實。

1．結(jié)合語境解釋“稍縱即逝”。

___________________________________________________________________________

2．作者為什么“對隨時告別人生，毫不惋惜”？用直線在原文中標出原因。

___________________________________________________________________________

3．讀完選段，你認為作者有哪些生活態(tài)度？至少寫出兩點。

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4．請摘抄至少兩句有關(guān)珍惜時間的格言、警句。

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

六、寫作活動

1．寫一則消息，報道本?；虮景嘈陆_展的一項有意義的活動。要求真實準確，迅速及時，簡潔明快，用事實說話。

2．課外練筆：將自己近日從廣播、電視中聽到或看到的新聞記錄下來，從中挑選一則你認為最有價值的，經(jīng)過概括與提煉，寫成“一句話新聞”，并在班級或小組舉行的交流會上交流。

參考答案

【同步達綱練習】

一、C

二、C

三、1．A2．A

四、1．災(zāi)難，浩劫。

2．把束縛著或系著的東西解開。

3．自豪。

五、

（一）1．發(fā)瘋似的尋找秧苗，執(zhí)著地進行實驗。

2．奔，走，發(fā)現(xiàn)，脫，跳

3．比喻，形象地表現(xiàn)了袁隆平對實驗的癡迷，對秧苗的關(guān)愛。

4．對科學實驗的瘋狂迷戀，矢志不移地進行科學實驗。

（二）1．稍微放松一下便立即消失了。

2．只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。

3．樂觀、珍惜時間、關(guān)心生活

4．略。

成長

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

3、本課要求認識的字有：裹、挎、酬、圣、誕、；要求會寫的字有：腸、夠、駛、輛、箱、胖、窩、圣、誕、悟；要求掌握的詞語有：香腸、一輛汽車、信箱、胖乎乎、酒窩、圣誕節(jié)、恍然大悟。

教學重點：

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容。

教學難點：

理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理

教學準備：

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學過程：

個性修改

第一課時

教學目標：

1、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2、學會生字新詞。

教學過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)學過兩篇有關(guān)成長的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

【復(fù)習前面課文內(nèi)容，引出新課?！?/p>

二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1、默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。

2、畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3、自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什么問題？

【引導(dǎo)學生讀課文，自學生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力。】

三、檢測識字情況，指導(dǎo)易錯字的寫法。

1、用開火車的方式，以小組為單位，聽寫生字。

2、當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。

3、區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞

4、重點指導(dǎo)駛、酬、誕這3個字的寫法，教師板書指導(dǎo)

【以比賽的方式，激發(fā)學生的識字興趣，以學生傳授經(jīng)驗的方式更利于學生接受知識?！?/p>

四、集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

1、《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2、讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3、你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學生邊說，教師邊分類歸納板書）

4、梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內(nèi)容。

【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學生的質(zhì)疑中來，抓住課文的重點內(nèi)容，以便于第二課時有目的地學習?！?/p>

五、作業(yè)

1、生字、字詞，熟讀課文。

2、向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

教學目標：

1、朗讀課文，理解課文重點部分

2、懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

教學過程：

一、從上一節(jié)課學生的質(zhì)疑引入

1、同學們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

2、同學們的這些問題都是圍繞成長提出的。（出示因為這樣更利于它的成長）這樣的成長是指怎樣的成長呢？為什么說因為這樣更利于它的成長？

【此環(huán)節(jié)的安排是從學生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學生從課始就進入課文的重點，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點。】

二、抓住重點段落深入體會

1、默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）

（2）看到小男孩當時的表現(xiàn)，你會想些什么？

2、集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1）自言自語地嘀咕好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。（可以看出小男孩非?？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）

（2）當我表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。如果你是他，此時你會怎樣做呢？

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生走入文本，深入體會小男孩內(nèi)心所想】

（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

【尊重學生的不同感受】

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當時會想些什么呢？

語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟情況不太好，也許，還也許。

【通過語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的想象力，同時更深入理解課文內(nèi)容?！?/p>

（5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？

3、體會第7-13自然段

（1）我看到了什么情景，使我恍然大悟？（我看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4、齊讀第14自然段，為什么說因為這樣更利于他的成長？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實際和大家談一談你的看法。

三、總結(jié)全文

1、這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2、你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。

3、如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？

四、作業(yè)

1、把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談?wù)劼牶蟮母惺埽c家長進行交流。

2、把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

3、推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。

板書設(shè)計：

成長

送報工作

約翰 生活能力得到鍛煉

節(jié)約生活

讓 希望

父母 關(guān)愛

《匆匆》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“《匆匆》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學難點：感受文中表達的思想感情。

教師思考：這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應(yīng)是散文詩）。文章寫于五四退潮時期，屬作者的早期作品，真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求，探索。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學中教師要重點引導(dǎo)學生挖掘文章的語言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢，給學生以正確的價值引導(dǎo)。提高學生自讀，表達，感悟等語文綜合素養(yǎng)。

教學重點：通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。

設(shè)計特色：讀中悟情，積累感悟。

信息資料：

1、搜集查閱有關(guān)朱自清的資料。

2、閱讀朱自清的其他作品。

3、準備優(yōu)美舒緩的樂曲。

教學要求：

1、了解作者在文章中表達的思想感情，深刻體會文章的優(yōu)美語言，引導(dǎo)學生獲得個性體驗。

2、學會生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。

3、學習作者通過形象地描寫表達真實感情的方法。培養(yǎng)學生的自讀、理解、表達能力。

4、有感情地朗讀課文。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

教學目的：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，領(lǐng)悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。

2、自學生字新詞。

3、正確流利地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達的能力。

教學流程：

一、導(dǎo)入

1、板書課題，由題質(zhì)疑，談預(yù)習感受及收獲。

2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。

（培養(yǎng)學生提問題能力，搜集處理信息的能力與習慣，通過交流，豐富知識積累，通過質(zhì)疑了解學生的迷惑，便于確定教學努力的方向。）

二、初讀

1、自由讀文。教師巡視，了解學生自讀自悟情況，引導(dǎo)學生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。

2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。

（把閱讀的權(quán)力交給學生，把理解的權(quán)力交給學生，把表達的權(quán)力交給學生，搜集未讀懂的問題，為解學生的讀書之惑作準備。）

在交流中應(yīng)明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容？與其他課文在表達上的不同特點等。

三、再讀

1、引導(dǎo)學生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習正確流利讀書。

2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導(dǎo)學生補充評價。

（發(fā)揮多維互動的學習優(yōu)勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）

第二課時

教學目的：

1、引導(dǎo)深入讀書，體會文字之美，獲得個性感受，激發(fā)學生熱愛語文的情感。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3、培養(yǎng)閱讀理解能力，提高感情朗讀水平。

教學流程：

一、回顧

引導(dǎo)學生回顧上節(jié)的學習，明確本節(jié)課的學習方向和目標。

（溫故引新，自然銜接。）

二、研讀

（一）引導(dǎo)學生思考體悟文章內(nèi)容，獲得個性的體驗，組內(nèi)研讀，交流理解，相互補充。

研讀建議：從課文中找到含義深刻的句子，和自己特別喜歡的句段，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。如?/p>

⒈我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎漸漸空虛了。

⒉在逃走如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

⒊我赤裸裸地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間地將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要走這一遭??？

⒋你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

（二）小組匯報，加深感悟，相機引導(dǎo)感情朗讀。

（讀為根本，讀書與感悟相互促進，體會語言美，情感美。）

三、統(tǒng)讀

1、讀了這篇文章，你想到了些什么？（再讀全文，暢談感受。）

2、背誦自己喜歡的部分。

四、課堂練習

1、作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？依照這樣的寫法，試著加上幾句。

2、把自己喜歡的詞句抄錄下來。

實踐活動：閱讀朱自清的其他作品，交流閱讀體會。

16、匆匆

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的16、匆匆，僅供參考，希望能為您提供參考！

16、匆匆

16匆匆（兩課時）教材分析：這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學作出了巨大的貢獻，他是五四新文學的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風格。他的散文具有極高的藝術(shù)價值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認為是白話美文的典范。《匆匆》這篇課文，向人們提出了一個嚴肅的問題我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？文中列舉了大量的事實，說明時間的來去匆匆，教育人們珍惜時間，不要讓時光匆匆流失。

學情分析：在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題匆匆，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝/帶著這個問題，通過讀，找出有關(guān)的片段和句子進行分析。在教學中要特別注意引導(dǎo)學生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。

教學目的：

1、了解時間的來去匆匆，一去不復(fù)返，教育我們要珍惜時間，不要讓它白白地流去。

2、學會本課的生字。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學課時2課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

匆匆是形容什么的？（急急忙忙的樣子。）不僅人會匆匆，時間也回匆匆。而且是一去不復(fù)返。時間到底到那里去了呢？今天我們就來學習作家朱自清的《匆匆》，對作者進行簡介。

二、初讀課文，了解大意

1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復(fù)返？它到那里去了呢？）

2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡(luò)。

三、理解課文內(nèi)容。

1、出示問題作者提出一個問題，日子為什么一去不復(fù)返，哪兒去了？學生討論，交流。

2、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么？（說明這些事物有去有來）

3、緊接著作者提出了什么問題？這里的日子代表的是什么？（時間）這里的他們指的是什么？（時間）

4、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。

過渡：同學們，我們在回答前面的問題時，時間就在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里。請同學們分析作者講這句話的意思。

5、讓學生討論、交流。如果你理解了這句話，那么老師這里還有這么一句話，請你們再來分析一下：出示我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。讓同學分小組討論。（時間悄悄地溜走，再也沒有了。）

6、為什么我不禁頭涔涔，而淚潸潸呢？（為時間的失去急得出汗，為時間一去不復(fù)返而流淚）

7、究竟時間是怎樣溜走的呢？哪句話最能表達作者的思想感情呢？

8、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。

四、鞏固練習。

朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課

同學們，通過上一節(jié)課的認真學習，你現(xiàn)在對時間有了一個怎樣的新認識？作者又是怎樣看的呢？

1、作者對過去的日子作了形象的比喻，如輕煙說明無影無蹤；如薄霧說明很快消失。

2、我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去是什么意思？

3、而我留著些什么痕跡呢？你又是怎么理解的？

4、指導(dǎo)朗讀。

5、是呀，時間這么的寶貴，我們真不應(yīng)該讓它白白地浪費??！所以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節(jié)。

二、總結(jié)課文。

1、時間是怎樣匆匆溜走的？

2、人的一生應(yīng)該怎樣的度過？

3、讀了這篇課文，你想到了什么？

三、鞏固練習

1、有感情的朗讀課文。

2、練習背誦自己喜歡的部分。

板書設(shè)計：

一去不復(fù)返

時間來去匆匆要珍惜

教學反饋：1、學生懂得如何珍惜時間。2、有些同學聯(lián)系實際談體會很好。

《匆匆》教材理解

太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子影兒又開始在嘆息里閃過了。

〔節(jié)選自人教版六年制小學語文第１２冊《匆匆》〕

邊讀邊悟

作者為了把時間、光陰形象化，用了一連串比擬性描寫，把本來看不見、摸不著的抽象時光轉(zhuǎn)化為種種具體可感的形象。你看，太陽他有腳啊，他會移動，還會跳躍。在作者眼里，時光是有生命的，是一個充滿靈性的人。他輕輕悄悄地來，匆匆忙忙地去，我們洗手、吃飯、默默躺在床上時，他和我們形影不離，轉(zhuǎn)眼間又無影無蹤。面對時光流逝，作者感到茫茫然，想遮挽它，最后，只能掩著面嘆息。這樣寫的意義在于說明時間的流逝毫不停留，它無時無刻不在流逝，攔擋不住，挽留不住，嘆息沒有用。嘆息本身也是浪費光陰，因為就在你嘆息的時候，時光也正在流逝。

另外，這段文字還使用了一些比擬化的詞語，使描寫格外生動形象，如挪移跨過飛去溜走閃過輕輕悄悄伶伶俐俐等。

《匆匆》相關(guān)知識

我們都知道自己難免一死。但是健康無恙，誰又會想到它，誰又會整天惦記著它呢。

有時我想，要是人把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊，那就更能顯示出生命的價值。如果認為今后的歲月還相當漫長，我們的每一天就不會過得非常有意義，有朝氣，我們對生活就不會總是充滿熱情。

有些人對待生命不懂得珍惜，在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？只有那些喪失視力的人才更加珍惜光明。事情往往就是這樣，一件東西一旦失去，才會留戀它。人得了病才想到健康的幸福。

我有過這樣的想法，如果讓每一個人成年后失明幾天，或者聾上幾天該有多好，黑暗將使他更加珍惜光明，寂靜將使他真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂。

我多么渴望看看這世界的一切。如果說我憑觸覺能得到如此大的樂趣，那么能讓我目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對這一切如此淡漠！那點綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)的事物在他們看來是那么平常。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的東西又一味追求。

假如我是個校長，我要設(shè)一門課：如何使用你的眼睛。教師應(yīng)該讓他的學生知道，看清他們面前一閃而過的東西，會給他們的生活帶來多么大的樂趣。

請你思考一下這個問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天？

[閱讀提示]

假如你只有三天光明，你將如何你的眼睛？一個健康人可能從來沒有作過這樣的假設(shè)。世界聞名的女作家、教育家海倫?凱勒以她的切身體會向我們提出了這樣的問題，你將怎么回答?仔細閱讀課文，把課文中觸動你思想的句子摘錄下來，從這些句子中你也許能找到答案。

〈匆匆》教學設(shè)計

一、談話導(dǎo)入。

初次見面，我為大家?guī)砹藥准Y物：一個是曾經(jīng)教我們小學語文一年級語文課本；一個是記載著我們第一天邁進小學校門的舊日歷；一個是一位和你們一樣的孩子成長中留下的足跡。這幾件禮物，大家看了有什么想法？

（師生自由交流）

小學六年時光，一眨眼就要從我們身邊匆匆而逝了，想不想留住時光飛逝的腳步，讓我們小學的日子在長一點？可是，這樣的想法能實現(xiàn)嗎？唉！記得上節(jié)課那位因時光飛逝和我們一樣嘆息的那個人嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習他的名著《匆匆》。（板書課題）

二、整體感知

1、在MTV中賞讀課文。

2、欣賞完這篇課文，你最想說什么？

（學生在上節(jié)感知的基礎(chǔ)上，進一步談自己對文章的領(lǐng)會）

三、選擇學法

一種無奈，一聲嘆息，來去匆匆的時光老人總是在一班的時光列車上向我們招手了，真想大聲的問他：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返）

還好。朱自清已在課文中寫到：你聰明的告訴我！

同學們，我知道你們都是聰明的孩子，下面，就讓我們再一次走進課文，這一回，你們想怎么學？

（學生匯報學法）自主學習。

四、自主匯報

在教師的啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵評價中學生去體會作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。

五、升華體會

此時，我們再看課題《匆匆》，你會覺得它是作者對我們發(fā)出的一種怎樣的聲音？

在這種聲音中，讓我們齊讀課文最后一段中作者再次對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！

六、情感傾訴

同學們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時間格言送給我們身邊的人，好嗎？

（學生自由傾訴）