小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-27《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)之二。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、自主識(shí)字識(shí)詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下）
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）
3、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與我們相處的。
4、通過(guò)松鼠在我們家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么？
四、討論交流
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。
延伸閱讀
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得等。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然。
二、重難點(diǎn)
1、感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
三、課前準(zhǔn)備
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補(bǔ)充文字材料
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、激情導(dǎo)入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片）。同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。）
2、設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來(lái)了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，再次認(rèn)識(shí)小松鼠。（板書(shū)課題）
二、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。
過(guò)渡：本課是略讀課文，主要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成，我們先來(lái)閱讀閱讀提示看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
1、讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在我家做了哪些事？②你從中體會(huì)到了什么？
2、指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過(guò)什么方法來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。）
預(yù)設(shè)：①通過(guò)讀全文，掃清障礙，②快速調(diào)閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的話概述事件內(nèi)容。③朗讀質(zhì)疑寫(xiě)體會(huì)。④交流討論，互相解疑啟發(fā)。
（由學(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱，體現(xiàn)了他們主體地位，同時(shí)對(duì)于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿意主動(dòng)去實(shí)施。）
三、閱讀文本體會(huì)情感。
1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)。
2、檢查自學(xué)情況全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事？（儲(chǔ)備冬糧、晾蘑菇、墊窩）
A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺(jué)得這是一只怎么樣的松鼠（可愛(ài)、機(jī)靈、調(diào)皮、動(dòng)作敏捷）
B：找出著重描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活，討人喜愛(ài)的詞語(yǔ)，讀一讀，要求讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
C：讀后全班交流
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
（生談體會(huì)：從驚人和從沒(méi)碰掉體會(huì)松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天即使它在櫥柜架子上動(dòng)作靈活的它可從來(lái)好一只靈活的松鼠！
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生談體會(huì)：師：好可愛(ài)的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡(jiǎn)直就是一個(gè)頑皮的孩子。幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。）
爸爸在餐柜門(mén)上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧，一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì)
：松鼠天性不改、動(dòng)作敏捷）？？
什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？
（一到秋天就開(kāi)始為自己儲(chǔ)備過(guò)冬糧食，秋天，當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識(shí)松鼠的可愛(ài)。
我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來(lái)，跳到大柜頂上。（動(dòng)作機(jī)靈敏捷）
D：小結(jié)：從文中描寫(xiě)松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中，我們認(rèn)識(shí)到這只可愛(ài)的精靈。
②你從中體會(huì)到了什么？
師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛(ài)松鼠的語(yǔ)句，讀讀寫(xiě)上旁注。
A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
（面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒(méi)有埋怨，只有稱贊。）
B：有時(shí)松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
什么叫蹭？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì)到了松鼠把我當(dāng)作親人
師：是呀，一個(gè)蹭、一個(gè)咬，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對(duì)小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛(ài)。（感情朗讀）
C：原來(lái)松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子
師：面對(duì)爸爸的冤枉，面對(duì)一星期不許吃糖，終于找到的元兇。如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做？
（作者沒(méi)有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子，可見(jiàn)我對(duì)松鼠是多么喜愛(ài)?。。?/p>
D：爸爸哈哈大笑，說(shuō)：我怎么沒(méi)有想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。
那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會(huì)到了什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）
E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。
（可見(jiàn)松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見(jiàn)了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠?。。?/p>
四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式
1、教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏?ài)松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以面對(duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，把它當(dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時(shí)此刻，我真想說(shuō)：和諧一家親
2、領(lǐng)悟表達(dá)方式
（1）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫(xiě)松鼠，在寫(xiě)法上有什么不同？
布封的《松鼠》是說(shuō)明文，采用說(shuō)明的方式，從松鼠的外型、活動(dòng)、生活習(xí)性等幾個(gè)方面介紹松鼠。
本文通過(guò)幾件有趣的事情，來(lái)寫(xiě)松鼠的可愛(ài)，來(lái)表達(dá)我們對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
五、拓展延伸
1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
2、說(shuō)說(shuō)你與動(dòng)物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，并學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)你和動(dòng)物相處的真情故事。
師總結(jié)：我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物都是大地媽媽的孩子，動(dòng)物是我們的朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓我們關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。
板書(shū)設(shè)計(jì)
儲(chǔ)備冬糧
（111）
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
晾蘑菇
人人喜愛(ài)
（1215）
和諧一家親
給自己墊窩
（1620）
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思
本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動(dòng)，并注意知識(shí)的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。
在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生又補(bǔ)充了松鼠的課外資料，這樣進(jìn)行知識(shí)的前后比較與銜接，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，跳出文本，放開(kāi)視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫(xiě)作的指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)一
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
【情感與思想】有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
【拓展與延伸】觀察一種小動(dòng)物，運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇習(xí)作。
【重、難點(diǎn)突破】感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
回憶學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
今天，我們大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
二、帶問(wèn)題默讀課文：如果我們家跑進(jìn)一只老鼠，那肯定會(huì)被我們趕走，因?yàn)槔鲜罂偸窃谖覀兊募依锔闫茐模覀兇蠹叶挤浅Ｓ憛捤?。而如今跑進(jìn)家來(lái)的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒(méi)有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說(shuō)說(shuō)松鼠進(jìn)家后搞了哪些破壞嗎？
教學(xué)提示：目的在于讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。由于問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可采用自主學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)參考：
文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。
作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
三、自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會(huì)松鼠的可愛(ài)和全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的？結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)提示：此問(wèn)的目的在于讓學(xué)生懂得：寫(xiě)動(dòng)物的文章與寫(xiě)人的文章一樣，要通過(guò)具體的事例，結(jié)合一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如動(dòng)作、神態(tài)等加以體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可按照學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。
教學(xué)參考：
附對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來(lái)跳去”，可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
②有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
③爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
松鼠不見(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。
四、你能說(shuō)說(shuō)作者是用什么樣的方法來(lái)寫(xiě)松鼠的可愛(ài)與全家人對(duì)它的喜愛(ài)的嗎？學(xué)了課文后，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的呢？
教學(xué)提示：此問(wèn)的答案已經(jīng)蘊(yùn)含于上一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，非常簡(jiǎn)單。前一問(wèn)的目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。后一問(wèn)目的是讓學(xué)生表達(dá)他們從課文中感受到的對(duì)于動(dòng)物與大自然的熱愛(ài)之情。
五、作業(yè)：
觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇習(xí)作，表達(dá)你對(duì)它的喜愛(ài)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)（文字版）：
板書(shū)設(shè)計(jì)（圖片版）：
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)建議
１、五年級(jí)上冊(cè)的教材中有一篇文藝性說(shuō)明文《松鼠》，教學(xué)時(shí)可以回憶學(xué)過(guò)的這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
２、要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文。可采取幾遍讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。
初讀課文時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文的大意，說(shuō)說(shuō)松鼠在我家做了哪些事。再讀課文可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡其中的哪件事，并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，在讀的過(guò)程中感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。課文主要寫(xiě)了松鼠在我家的三件趣事，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活、討人喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛(ài)；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)，也應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟。
３、在學(xué)生讀懂課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠喜愛(ài)之情的基礎(chǔ)上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。本單元的主題是人與動(dòng)物，而本文的寫(xiě)法顯然與前一篇課文有不同之處。這篇課文中，作者是通過(guò)松鼠在我家的幾件有趣的事來(lái)反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的。因此在揣摩作者的表達(dá)方式時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生與前一篇課文進(jìn)行比較。另外，在閱讀完課文之后，也可引導(dǎo)學(xué)生與《松鼠》一文進(jìn)行比較，為回顧拓展七中的交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
４、文章語(yǔ)言淺顯，學(xué)生讀懂課文的難度不大，可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┩卣寡由斓幕顒?dòng)。如，讓學(xué)生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會(huì)怎么做？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。也可以安排一些相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)反思
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇略讀課文，寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
教學(xué)這課很輕松，也有收獲。
一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)真正起到了路線圖的作用。在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了溫馨提示：閱讀時(shí)既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達(dá)方法。在學(xué)生群學(xué)交流時(shí)又設(shè)計(jì)了交流提示1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。2、揣摩作者的表達(dá)方法。第一個(gè)提示告訴學(xué)生如何閱讀，第二個(gè)提示解決從哪些方面進(jìn)行交流展示的問(wèn)題。學(xué)生一目了然，很好操作。
二、把理解內(nèi)容與揣摩寫(xiě)法相結(jié)合。教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，并揣摩作者是如何把這種喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)的。通過(guò)認(rèn)真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)出了松鼠的可愛(ài)靈活，作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員，和他們?nèi)跒橐惑w，由此可見(jiàn)他們對(duì)松鼠的喜愛(ài)不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛(ài)松鼠而舍不得它走！通過(guò)品讀學(xué)生明白了作者是通過(guò)松鼠在“我”家的幾件有趣的事來(lái)反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的，這種喜愛(ài)之情是隱藏在松鼠的一舉一動(dòng)，家人的一言一行之中的。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。學(xué)完課文，我安排了一次小練筆：模仿作者的表達(dá)方法寫(xiě)一個(gè)你與動(dòng)物之間的真情故事的片段。效果較好。
我想這樣一篇略讀課文，重在學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，能夠感受到松鼠的可愛(ài)和作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，同時(shí)懂得學(xué)會(huì)這種表達(dá)方法。那么，整個(gè)教學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。但是，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣還不夠濃烈，一篇生動(dòng)活潑的課文，應(yīng)該呈現(xiàn)的是一堂生動(dòng)活潑的課堂，但明顯感覺(jué)到學(xué)生們的拘束。我覺(jué)得調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，在這方面還有待于加強(qiáng)。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》說(shuō)課稿
動(dòng)物，是孩子們都喜歡的一個(gè)話題，課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，是人教版十一冊(cè)第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計(jì)地貯存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：讀讀記記儲(chǔ)備、不甘落后、千方百計(jì)、等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：以讀為本，通過(guò)多層次、多形式地讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品讀動(dòng)作、心理、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和我們對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
【設(shè)計(jì)特色】
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂上，我著力帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫(xiě)松鼠和我們一家人相處中，一些重點(diǎn)的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等句子，體會(huì)松鼠的可愛(ài)，我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)，以及這之間表現(xiàn)出來(lái)的人與動(dòng)物的和諧與美好。為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)活動(dòng)
1、理解課題，整體感知。
為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點(diǎn)，樹(shù)立大的語(yǔ)文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點(diǎn)，前后三次讀課題，根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解由淺入深進(jìn)行教學(xué)。
2、以讀促悟，以讀品文。
以讀為本是語(yǔ)文教學(xué)最基本的宗旨。閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言，達(dá)到自己能讀書(shū)的目的。在教學(xué)中，我力求把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受。從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，豐富學(xué)生的表象，來(lái)更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書(shū)有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫(huà)認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點(diǎn)字詞，通過(guò)語(yǔ)速的快慢、聲音的高低來(lái)表達(dá)自己的情感。
3、結(jié)合課文，拓展補(bǔ)充
在教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤诘诙虑橹?，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學(xué)完之后，結(jié)合本單元的《回顧拓展》中的課外書(shū)屋，把書(shū)介紹推薦給學(xué)生，讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力。努力朝使略讀課成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。
非常希望，十分渴望自己的語(yǔ)文課，在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開(kāi)花，這樣的話，我的語(yǔ)文課堂就生機(jī)盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，預(yù)期的和實(shí)際的總存在差距，比如教師的體態(tài)語(yǔ)言還不夠豐富，課堂上讀得還有點(diǎn)少，有些地方的教學(xué)設(shè)計(jì)牽得牢了寫(xiě)，可以再開(kāi)放大膽些等等，所以，很真誠(chéng)地希望各位老師不吝嗇對(duì)我提出建議與批評(píng)，我想，你提得越多，我的收獲會(huì)越多，我成長(zhǎng)得也許也會(huì)越快。在此，深表感謝！
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠閱讀答案
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“跑進(jìn)家來(lái)的松鼠閱讀答案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
以下就是跑進(jìn)家來(lái)的松鼠閱讀答案，由查字典語(yǔ)文課后練習(xí)頻道小編為您提供，供大家練習(xí)參考使用!
一、認(rèn)真閱讀跑進(jìn)家來(lái)的松鼠全文，回答下面的問(wèn)題。
1、作者說(shuō)松鼠動(dòng)作靈活的驚人，因?yàn)樗黖___________________________。
2.對(duì)文中空落落一詞理解正確的一項(xiàng)是()。
A.指地方大，比較空曠。
B.指精神比較空虛。
C.指心中沒(méi)有任何惦記。
D.指心里有些失落。
從哪些地方能看出這只松鼠保留著住在森林里的老習(xí)慣?
1、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
2、D
天太冷，我們得生爐子了。我們關(guān)上通風(fēng)口，放上柴，點(diǎn)著了火。忽然聽(tīng)到爐子里有什么東西沙沙直響。我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上。原來(lái)，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。唉，它是從森林里來(lái)的，住在我們家里，還保留著老習(xí)慣。它天性這樣，跟它說(shuō)住在我們的房子里不會(huì)冷，是沒(méi)有用的。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思2
今天執(zhí)教《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一課，感受很深，總覺(jué)得有以下幾個(gè)方面處理得很巧妙：
一、談話導(dǎo)入新課，很是吸引學(xué)生。
一上課，我就板書(shū)了松鼠說(shuō)：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇有關(guān)松鼠的文章，你還有印象嗎？孩子們稍作思考，馬上小手如林，紛紛交流對(duì)
此課的印象，有的說(shuō)：這是一篇科普性說(shuō)明文，寫(xiě)得很有趣。
有的干脆就交流松鼠的可愛(ài)與機(jī)警。溫順與聰明。在交流中我發(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒，每個(gè)人都沉浸在對(duì)松鼠的討論中，言語(yǔ)之中已然流露出了對(duì)松鼠的喜愛(ài)。我抓住機(jī)會(huì)說(shuō)：同學(xué)們，假如這樣可愛(ài)的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中，請(qǐng)你想象一下，你會(huì)怎么做呢？你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎？
哇！孩子們興奮了。有的表示一定會(huì)善待這只可愛(ài)的小松鼠。有的表示要給松鼠安個(gè)家，有的說(shuō)要給松鼠買(mǎi)吃的。有的說(shuō)他肯定不會(huì)把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處，等等，那份激動(dòng)與喜悅已然不用說(shuō)，單是那一段真情的告白就感動(dòng)了大家。教室里一派人與動(dòng)物和諧相處的氛圍。我順勢(shì)夸張地說(shuō)：同學(xué)們，就有這么一位幸運(yùn)的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家，后來(lái)發(fā)生了許多離奇的事，快，孩子們，我們?nèi)タ纯矗降装l(fā)生了什么事？孩子們迅速的打開(kāi)書(shū)，迫不及待的讀了起來(lái)，甚至等不及等我說(shuō)讀書(shū)要求。我索性也隨他們讀了起來(lái)。
看著他們津津有味地讀書(shū)，心中好生得意，吊吊胃口，設(shè)設(shè)懸念，讀書(shū)的效果果真不一般啊！
二、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感。
我閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情。比如他整
天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈敏的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一件東西。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞，對(duì)松鼠的搗亂，作者沒(méi)有埋怨，沒(méi)有討厭，有的只是稱贊和賞識(shí)。喜愛(ài)之情躍然紙上。再如有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵。我請(qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無(wú)間，緊緊地抓住蹭、咬耳朵來(lái)感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說(shuō)悄悄話。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說(shuō)什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說(shuō)：小主人對(duì)不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對(duì)不起。等我存夠了過(guò)冬的糧食，我會(huì)請(qǐng)你和我一起分享的。奇妙的想象，精彩的回答，也就是在這種氛圍中才會(huì)閃現(xiàn)。像緊扣后邊的父親的哈哈大笑。我心中空落落的等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解，準(zhǔn)確地把握了文本，走進(jìn)了作者，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用。尤其需要指出，這些詞句為文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞。
三、朗讀指導(dǎo)到位，訓(xùn)練扎實(shí)有效。
朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講，以讀導(dǎo)思，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個(gè)別讀我極強(qiáng)梯度指導(dǎo)，展示讀我請(qǐng)大家欣賞，集體讀我請(qǐng)想象畫(huà)面讀，小組賽讀，男女輪讀，挑戰(zhàn)讀，形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，使真正體現(xiàn)課堂上書(shū)聲瑯瑯。
當(dāng)然也有不足，感到遺憾的地方有如下地方：
第一，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過(guò)的方法自覺(jué)地加以鞏固運(yùn)用，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主，老師講的還是過(guò)多，過(guò)細(xì)，過(guò)詳，課堂上不敢放手，不相信學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒(méi)有太大的區(qū)別。
第二、注重了對(duì)文本的理解，情感的領(lǐng)悟，可忽視了對(duì)寫(xiě)作方法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機(jī)的提了一下，并沒(méi)有當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)講，這一點(diǎn)一直是我的語(yǔ)文課堂所欠缺的，總是感覺(jué)正在理解文本時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作方法的傳授影響情感的表達(dá)，使課堂教學(xué)效果稍顯遜色。
第三、兩節(jié)課中，沒(méi)有刻意地請(qǐng)學(xué)生積累任何語(yǔ)段，僅僅只是在感悟，在體會(huì)，缺乏積累，缺乏運(yùn)用，使課堂容量顯得太小了，學(xué)生的收獲也不會(huì)太大。
總想最求完美的課堂教學(xué)，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾，無(wú)奈，事與愿違，大概是我的水平有限，唉！我提升的空間還是很大喲！
小學(xué)教案 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
十二周五，結(jié)合高年段研究主題，我在級(jí)組上了《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》這節(jié)公開(kāi)課。我翻了一下課本，最后決定上《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。選擇這一課所作為研討課，我是基于兩點(diǎn)考慮。
1、這是獨(dú)立閱讀課，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言親切，講課文內(nèi)容時(shí)間不需要很多，可以有充足時(shí)間給學(xué)生練筆。
2、本單元主題是鈥溛業(yè)畝錙笥硯€?，孩子灾G鈧杏泄锏木?，綖┠闹R萏⒆由?，进行练笔让他们又x翱山?，同时哉尫瘪債础蓫{梢砸徊⒔械ピ魑鬧傅肌Ｔ詒浮杜芙依吹乃墑蟆氛飪撾氖保伺浜峽譜櫚慕萄兄魈忖€溗嫖牧繁殊€潱詒縛問(wèn)蔽揖×可炯躋恍┗方冢×墾顧趿絲撾慕彩謔奔?，尽量陶C鍪奔涓繁省?/p>
成功之處：
一、美圖引入，談話激情，讓學(xué)生很快進(jìn)入文本。
一上課，我先出示《松鼠》一文的文字，讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，然后就通過(guò)課件展示松鼠的幾幅生活照，讓孩子談?wù)剬?duì)松鼠的印象，鈥澓⒆用撬鄧墑罌砂牖?，螢V秤氪廈鰨液芟不丁ｂ€濃€︹€υ誚渙髦形曳⑾趾⒆擁募且湟訝換叫?，每个却T汲兩詼運(yùn)墑蟮奶致壑?，央s鎦幸訝渙髀凍雋碩運(yùn)墑蟮南舶?。我抓住机会藫?dān)衡€溚牽陀姓餉匆晃恍以說(shuō)暮⒆櫻幸惶歟恢恍∷墑笸蝗慌芙慫募遙罄捶⑸誦磯嗬肫嫻氖攏歟⒆用牽頤僑タ純?，到底发生谅柌迷~攏庫(kù)€澓⒆用茄桿俚拇蚩?，迫不及待诞€亮似鵠矗醋潘墻蚪蠐形兜囟潦?，恤[瀉蒙靡猓醯蹺縛?，蓷n櫳?，读蕶澳效果果真不以掋啊?/p>
二、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感。
在閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情。比如鈥溗炻萋遺?，哉C鞴窈圖蘢由咸刺?，动作灵闷A木?，从来脫]信齙艄患鰲ｂ€澮佳寤嶙髡叨孕∷墑蟮男郎停運(yùn)墑蟮牡仿遙髡咼揮新裨?，脫]刑盅幔械鬧皇淺圃蘚蛻褪?，喜爱之情跃然掷U?。再痊|€溣惺?，藟勼跳缔I業(yè)募縞?，硬[∽觳湮業(yè)牧常骨崆岬囊業(yè)畝?。鈥澪儀胙寤崴墑蠛妥髡吖叵檔那酌芪藜?，紧狡A刈プ♀€湶?、咬耳朵鈥澙錘惺?。还有紧扣后边禂M€湼蓋椎墓笮?、我恤[鋅章瀆淶擬€澋染浯示浣欣斫?，准确地胞}樟宋謀荊囈俗髡擼胱髡囈行牧櫚畝曰?，这峨E楦釁鸕攪斯丶募だ饔茫躍渥擁睦斫庖脖淶盟角傘?/p>
三、注意寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
在把課文內(nèi)容理解透徹后，我對(duì)孩子說(shuō)：鈥溦餛惱氯拿揮杏靡桓魷不兜拇視錚創(chuàng)Υν嘎蹲湃胰碩運(yùn)墑蟮南舶髡呤僑綰偽澩镎庵智楦械哪兀庫(kù)€澱馕侍餛鸕腳鬃┮竦淖饔?，孩装b魘慵杭?，体粛缆抵\澩鋟絞劍魅房撾牡男醋魈厴鶴プ〖訃腥さ氖錄?，通过哆\(yùn)墑蟮男卸櫳?，抓住都s胰說(shuō)撓镅?、心赖a櫳幢砬櫬鏌猓晃×繁首齪悶痰妗?/p>
四、扎實(shí)有效的練筆訓(xùn)練
在學(xué)生掌握了寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合孩子生活實(shí)際精心設(shè)計(jì)課堂小練筆。我先說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候養(yǎng)小狗的經(jīng)歷，再讓學(xué)生談?wù)勛约吼B(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷，然后出示練筆要求。在練筆前我還不忘交給孩子具體的方法，給孩子支招，如：鈥溈梢雜蒙夏男┐視錚靠梢孕實(shí)鋇男睦砘疃肉€潱湃煤⒆傭市醋鰨庋坊廢囁郟徊揭桓黿龐。醚蟹椒裳?。学生匈n旰?，能栽x嗌霞笆逼蘭郟黨魴醋韉撓湃鋇?，再由栗rψ芙崞蘭邸?/p>
不足之處：
1、這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過(guò)的方法自覺(jué)地加以鞏固運(yùn)用，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主，可是在教學(xué)中我自己講的還是過(guò)多，過(guò)細(xì)，過(guò)詳，課堂上不敢放手，不相信學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒(méi)有太大的區(qū)別。
2、教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，沒(méi)能熟記教案，有時(shí)候提問(wèn)不夠明確，提出的問(wèn)題沒(méi)提煉好；由于要預(yù)留練筆的時(shí)間，朗讀的指導(dǎo)不到位，讀書(shū)的時(shí)間比較少。
3、學(xué)生寫(xiě)小練筆的時(shí)間不夠，評(píng)價(jià)的范圍不夠?qū)挘涣硗猓贤赀@節(jié)課后，我有一個(gè)困惑：一節(jié)課既要讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，要掌握文章的寫(xiě)作方法，又要給學(xué)生進(jìn)行練筆，最后還要進(jìn)行評(píng)價(jià)，相當(dāng)于一次習(xí)作的指導(dǎo)課，短短的四十分鐘好像不夠分配，鈥溗嫖牧繁殊€澋目翁蒙希綰尾拍艽硨枚梁土返某叨齲空庖煥Щ螅Ｍ玫礁魑煥鮮Φ陌鎦?/p>
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄
１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
２、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
３、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從題入手，了解大意
板書(shū)課題，齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
１、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在我家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
２、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。
三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感
１、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
２、分組交流學(xué)習(xí)情況。
３、集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
１、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
２、交流作者表達(dá)方法。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》課堂實(shí)錄
執(zhí)教者：杭州市教科所附屬小學(xué)
張冬萍
一、導(dǎo)入
1、出示松鼠圖片。
2、師問(wèn)：你在哪兒看到過(guò)松鼠？安是怎么樣的？
3、生答。（2個(gè)）
二、初讀課文
師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找文中的這只松鼠是怎么樣的。
生默讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們介紹一下這只松鼠跑進(jìn)家來(lái)做了哪幾件事？
生：主要做了這樣三件事：一是儲(chǔ)備冬糧，二是晾蘑菇，三是拿手套、頭巾等東西墊窩過(guò)冬。
師：下面我們小標(biāo)題來(lái)概括這三件事。先來(lái)看第一件
生：第一件是儲(chǔ)備冬糧。
生：儲(chǔ)備方糖。
生：偷藏方糖。
師：松鼠主要藏什么食物？
生：方糖。
師：那請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀這部分內(nèi)容，你覺(jué)得哪個(gè)小標(biāo)題更合適？
師生共同討論得出：偷藏方糖。
師：那我們一家人認(rèn)為它是偷嗎？所以要用什么標(biāo)點(diǎn)？
生：引號(hào)，即偷藏方糖。
師：那第二件事呢？
生：偷晾蘑菇。
師：還有一件呢？
生：偷物墊窩或墊窩過(guò)冬。
三、品讀課文，領(lǐng)會(huì)情感。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，劃出我們一家人對(duì)待這只松鼠的句子。
生自讀課文。
師：你從劃的句子中體會(huì)到了什么？跟同桌交流交流。
生同桌交流。
師：好，下面我們來(lái)看看，你找到了哪些句子？
生交流：
（1）爸爸哈哈大笑句。
師：你體會(huì)到了什么？
生：對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
師：你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？
生：咱們、哈哈大笑、不甘落后。
進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
（2）哭笑不得句。
師：先說(shuō)說(shuō)這個(gè)哭笑不得是什么意思。問(wèn)：我們一家人為什么會(huì)哭笑不得？
生略。
師：看到插圖上的情景，你可能會(huì)說(shuō)什么？文中的一家人可能會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)選擇文中的一個(gè)人物寫(xiě)一句話。
生寫(xiě)話練習(xí)。
句式：地說(shuō)，。
寫(xiě)后學(xué)生交流。
（3）空落落
師：下面我們來(lái)讀讀這幾句話。（引讀這幾句話）
四、拓展閱讀。
1、師問(wèn)：我們五年級(jí)的時(shí)候也學(xué)過(guò)一篇寫(xiě)松鼠的文章，是什么？
2、師述是法國(guó)作家布封的《松鼠》。
3、師問(wèn)這兩篇文章有什么不同？
4、課外拓展閱讀：《我的野生動(dòng)物》。
5、聯(lián)系《回顧拓展》，激趣閱讀。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠(人教版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、從題入手，了解大意
1．板書(shū)課題，齊讀課題。
2．提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)）
3．預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。（匯報(bào)過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在我家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
2．指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。）
三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感
1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2．分組交流學(xué)習(xí)情況。
3．集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)）
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1．快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2．交流作者表達(dá)方法。
3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）
五年級(jí)語(yǔ)文跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)案
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語(yǔ)文跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課型
新授課
課題
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
課時(shí)
1
設(shè)計(jì)教師
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂上，我著力帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫(xiě)松鼠和我們一家人相處中，一些重點(diǎn)的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等句子，體會(huì)松鼠的可愛(ài)，我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)，以及這之間表現(xiàn)出來(lái)的人與動(dòng)物的和諧與美好。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
組塊一：檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
2、交流讀書(shū)收獲，提出問(wèn)題。
組塊二：瀏覽課文，總體感知
1、瀏覽課文，概括段意。
2、概括課文主要內(nèi)容。
組塊三：質(zhì)疑激趣，探究品讀
1、自讀思考：松鼠在“我”家做了哪些事？
2、交流閱讀，品味精彩。
找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3、你從中體會(huì)到了什么？
（1）指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活，討人喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛(ài)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
【近反義詞】
近義詞：貯存——儲(chǔ)存驚奇——吃驚
反義詞：失蹤——出現(xiàn)
【四字詞語(yǔ)】
不甘落后哭笑不得
1、理解課題，整體感知。
為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點(diǎn)，樹(shù)立大的語(yǔ)文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點(diǎn)，前后三次讀課題，根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解由淺入深進(jìn)行教學(xué)。
1、讀了課題，你知道了什么？
（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）
2、預(yù)2預(yù)習(xí)課文后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
3、想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
4、松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……）
5、學(xué)生按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
6、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住我和家人的行為和語(yǔ)言感受我們一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)，并針對(duì)具體事例發(fā)表感想，然后再配樂(lè)指導(dǎo)感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。）
組塊四——總結(jié)寫(xiě)法，拓展閱讀
1、回顧課文大意，提煉文章主旨。
（1）復(fù)述深化文本。.選三名學(xué)生扮演松鼠的角色，針對(duì)課文中的三件事，充分地發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)如果你是這一只松鼠，跑到了人家里，你會(huì)怎么樣？你會(huì)怎么和這家人相處。
（2）體會(huì)表達(dá)方法拓展運(yùn)用。讓學(xué)生再快速閱讀，找出自己認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠感情的部分，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、推薦閱讀拓展延伸
推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。
2、以讀促悟，以讀品文。
“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)最基本的宗旨。閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言，達(dá)到自己能讀書(shū)的目的。在教學(xué)中，我力求把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受。從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，豐富學(xué)生的表象，來(lái)更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書(shū)有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫(huà)認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點(diǎn)字詞，通過(guò)語(yǔ)速的快慢、聲音的高低來(lái)表達(dá)自己的情感。
3、結(jié)合課文，拓展補(bǔ)充
在教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，在第二件事情中，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學(xué)完之后，結(jié)合本單元的《回顧·拓展》中的課外書(shū)屋，把書(shū)介紹推薦給學(xué)生，讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
課堂練習(xí)：
一、給加點(diǎn)字注音
儲(chǔ)備（?。≠A存（?。?/p>
叼走（?。焽瑁ǎ≤f出來(lái)（）
二、閱讀短文，回答問(wèn)題。
（一）松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
（二）一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái)，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。有時(shí)，松鼠____到我的肩上，用小嘴____我的臉，還輕輕____我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？
1、在第二段文字的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞
2、兩段文字寫(xiě)的都是松鼠，但文體不同，第一段是____文，第二段是____文。第一段主要介紹了松鼠的________，寫(xiě)出了松鼠________的特點(diǎn)，第二段主要寫(xiě)了松鼠的________，表現(xiàn)了松鼠____________的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
儲(chǔ)存冬糧
晾蘑菇———對(duì)松鼠的喜愛(ài)
用手套頭巾墊窩
課后反思
成功之處：
1、本節(jié)課學(xué)生閱讀課文的速度明顯提高，在限時(shí)的情況學(xué)生又快又準(zhǔn)就找出松鼠來(lái)到我家都做了哪些事，并在書(shū)中劃了出來(lái)；
2、復(fù)述課文能按一定的順序進(jìn)行，非常有條理；
不足之處：
小練筆之的情境創(chuàng)設(shè)的不是很到位，所以學(xué)生們的練筆不成功。
六年級(jí)上冊(cè)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》學(xué)案
六年級(jí)上冊(cè)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》學(xué)案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然。
二、重難點(diǎn)
1、感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
三、課前準(zhǔn)備
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補(bǔ)充文字材料
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、激情導(dǎo)入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片）。同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。）
2、設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來(lái)了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，再次認(rèn)識(shí)小松鼠。（板書(shū)課題）
二、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。
過(guò)渡：本課是略讀課文，主要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成，我們先來(lái)閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
1、讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會(huì)到了什么？
2、指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過(guò)什么方法來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。）
預(yù)設(shè)：①通過(guò)讀全文，掃清障礙，②快速調(diào)閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的話概述事件內(nèi)容。③朗讀質(zhì)疑寫(xiě)體會(huì)。④交流討論，互相解疑啟發(fā)。
（由學(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱，體現(xiàn)了他們主體地位，同時(shí)對(duì)于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿意主動(dòng)去實(shí)施。）
三、閱讀文本體會(huì)情感。
1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)。
2、檢查自學(xué)情況全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事？（儲(chǔ)備冬糧、晾蘑菇、墊窩）
A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺(jué)得這是一只怎么樣的松鼠（可愛(ài)、機(jī)靈、調(diào)皮、動(dòng)作敏捷……）
B：找出著重描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活，討人喜愛(ài)的詞語(yǔ)，讀一讀，要求讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
C：讀后全班交流
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
（生談體會(huì)：從“驚人”和“從沒(méi)碰掉”體會(huì)松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動(dòng)作靈活的它可從來(lái)……好一只靈活的松鼠！
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生談體會(huì)：師：好可愛(ài)的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡(jiǎn)直就是一個(gè)頑皮的孩子。幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。）
爸爸在餐柜門(mén)上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧，一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì)：松鼠天性不改、動(dòng)作敏捷）？？
什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？
（一到秋天就開(kāi)始為自己儲(chǔ)備過(guò)冬糧食，秋天，當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識(shí)松鼠的可愛(ài)。
我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來(lái)，跳到大柜頂上。（動(dòng)作機(jī)靈敏捷）
D：小結(jié)：從文中描寫(xiě)松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中，我們認(rèn)識(shí)到這只可愛(ài)的精靈。
②你從中體會(huì)到了什么？
師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛(ài)松鼠的語(yǔ)句，讀讀寫(xiě)上旁注。
A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
（面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒(méi)有埋怨，只有稱贊。）
B：有時(shí)松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì)到了松鼠把我當(dāng)作親人……
師：是呀，一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對(duì)小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛(ài)。（感情朗讀）
C：“原來(lái)松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”
師：面對(duì)爸爸的冤枉，面對(duì)一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做？
（作者沒(méi)有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子，可見(jiàn)我對(duì)松鼠是多么喜愛(ài)?。。?/p>
D：爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)有想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后?！?/p>
那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會(huì)到了什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）
E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。
（可見(jiàn)松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見(jiàn)了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊?。?/p>
四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式
1、教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏?ài)松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以面對(duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，把它當(dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧?。〈藭r(shí)此刻，我真想說(shuō)：“和諧一家親”
2、領(lǐng)悟表達(dá)方式
（1）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫(xiě)松鼠，在寫(xiě)法上有什么不同？
布封的《松鼠》是說(shuō)明文，采用說(shuō)明的方式，從松鼠的外型、活動(dòng)、生活習(xí)性等幾個(gè)方面介紹松鼠。
本文通過(guò)幾件有趣的事情，來(lái)寫(xiě)松鼠的可愛(ài)，來(lái)表達(dá)我們對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
五、拓展延伸
1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
2、說(shuō)說(shuō)你與動(dòng)物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，并學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)你和動(dòng)物相處的真情故事。
師總結(jié)：我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物都是大地媽媽的孩子，動(dòng)物是我們的朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓我們關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。
板書(shū)設(shè)計(jì)
儲(chǔ)備冬糧
（1—11）
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾蘑菇人人喜愛(ài)
（12—15）和諧一家親
給自己墊窩
（16—20）
六年級(jí)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》說(shuō)課設(shè)計(jì)
人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》說(shuō)課稿范例
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》說(shuō)課設(shè)計(jì)
１、課文簡(jiǎn)析：
課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛(ài)、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。
文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
２、根據(jù)教材及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)：
⑴理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
⑵學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
⑶有感情地朗讀課文。
３、本篇略讀課文文字淺顯，所以我采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。
在課要結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，加強(qiáng)了閱讀與寫(xiě)作的密切聯(lián)系。
課文簡(jiǎn)說(shuō)：
課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛(ài)、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。
文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
選編這篇課文，目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
