高中語文必修二教案

《最佳路徑》教案之二。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的兩個字只識不寫。理解并積累漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅等詞語。

3、理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會。，其中蘊含著巨大的價值。

教學時間：兩課時

課前預習：要求學生查找有關資料。

第一課時

一、激發(fā)興趣。

1、看文中白雪公主和七個小矮人插圖，問：你們聽說過迪斯尼樂園嗎？能給同學介紹介紹有關它的資料嗎？

教師相機介紹：迪尼斯樂園倍受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，走進其中，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。它有著探險世界、未來世界、幻想世界、開拓之城等等主題樂園，把嚴肅的教育內容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。這節(jié)課，我們就來閱讀格羅培斯在設計迪尼斯樂園時的一個小故事。

2、揭題，讓學生質疑，存疑。

二、初讀課文。要求：讀準字音，讀順句子，讀通課文。

三、檢查讀書情況。

（1）抽讀各自然段。

（2）了解各自然段大意，把握課文主要內容。

四、抽認生字，指導書寫。

第二課時

一、復習生字詞和課文的主要內容。

二、細讀課文，各抒己見。

1、過渡：格羅培斯的迪尼斯樂園路徑設計被評為世界最佳設計，這是為什么？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進這個故事來了解前因后果。

2、學習課文一、二自然段。

（1）自由讀，想一想：故事的起因是什么？結合文中的詞句說說格羅培斯當時面臨的境況是怎樣的？

（2）交流。通過從事建筑研究40多年，攻克過、已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的，以及大傷腦筋體會格羅培斯對路徑要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動。相機理解微不足道。

（3）指導朗讀。

3、學習課文三、四自然段。

（1）追求完美而又處在山重水復疑無路中的格羅培斯是否能迎來柳暗花明又一村的驚喜呢？默讀3、4自然段，把描寫許多園主與年邁無力的老太太賣葡萄方法的句子分別找出來讀一讀。

（2）反饋。男、女生對比讀。

（3）思考、交流：老太太賣葡萄的方法有點與眾不同。這種方法好在哪里？你能結合文中詞句說一說嗎？相機理解漫山遍野、綿延。（無人看管說明可以自由選擇，無拘無束。只要就給人以自由，使人們感到被信任、尊重。）

4、學習課文五、六自然段。

（1）老太太賣葡萄的方法給了格羅培斯靈感。自由讀5、6自然段，思考：格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？

（2）交流。相機理解優(yōu)雅自然。

（3）指導讀好第六自然段。

5、學習第七自然段。

引讀。

四人小組討論：聯(lián)系全文說說迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯(lián)系？聯(lián)系生活說說生活中還存在哪些最佳路徑？（或順其自然的事？）

一、朗讀全文，感知全文結構特點。

板書：起因：大傷腦筋

經過：深受啟發(fā)（尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含巨大的價值）

結果：設計獲獎

精選閱讀

《最佳路徑》課堂教學實錄之二

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《最佳路徑》課堂教學實錄之二”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1.認知目標：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設計與法國南部農民賣葡萄之間的聯(lián)系。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的口頭表達能力，形成自主探究的意識、善思的品質。

3.情感目標：感悟課文蘊涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。

教學過程：

一、

復習導入。

上節(jié)課我們認識了世界建筑大師格羅培斯（生齊說），并且了解了文章的主要內容。指名（2-3名）

師：同學們說得真好，格羅培斯就是按照給人自由，任其選擇的理念設計出了迪斯尼樂園各景點之間的路徑。板書：給人自由，任其選擇

課后我讓同學們去讀書，去發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)在就請同學們把你的問題提出來。

好，同學們問得很好，現(xiàn)在我們就帶著這些問題再去讀讀課文，看看你能回答哪些問題？

二、跟隨學生的腳步學習課文。

1、

生們各自讀課文，師巡視了解情況。

師：老師剛才注意看了一下，有些人做得很好，邊讀還邊做著記號，真是不動筆墨不讀書啊。

指名回答學生提出的問題。

如果全部回答完，

師：同學們的讀書效率真高，讀了一遍，就解決了這么多問題?，F(xiàn)在我們換一種方式再讀課文默讀課文（就是不出聲地讀），思考：課文哪兒給你留下了深刻的印象？多讀幾遍想想為什么？

本次沒有回答完這樣引導：

師：同學們已經做得很好了，剩下的這幾個問題，正是本文的難點，等我們學完了本課，這些問題也就解決了。現(xiàn)在我們換一種方式再讀課文默讀課文（就是不出聲地讀），思考：課文哪兒給你留下深刻的印象？多讀幾遍想想為什么？

學生們各自讀課文，師巡視指導。

三、

邊交流邊理解課文內容。

師：同學們剛才讀得非常認真，誰首先來說說：這篇文章哪兒給你印象深刻？（學生提到哪里，就跟到哪里）

1、生：我印象最深的是第6節(jié)，迪斯尼樂園的草地被踩出許多小徑，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。（師相機出示第6小節(jié)的內容）

師：走在這樣的小路上一定很舒服吧。你把這一小節(jié)讀一下吧，讀出那種優(yōu)雅的感覺。

師：（如果讀得不好）可以問：還有同學有與他同樣的感覺嗎？也試試讀讀。

讀得不錯，我們一起讀一遍。

師問：迪斯尼樂園里一開始有路嗎？請你想象一下撒下草種提前開放后草地上出現(xiàn)了什么情況？

生：人們會在草地上踩出各種各樣的路。

師：這些路是什么樣的呢？

生：有寬有窄，優(yōu)雅自然

師：怎么會出現(xiàn)這種情況的呢？

生：寬的地方說明走的游人多，窄的地方說明走的游客少。

師：大師看到這種情況后怎么做的?。?/p>

生：按照足跡，鋪設了人行道。

師：說得好，它是游人自由選擇的結果，符合眾多人的意愿的。可見格羅培斯的用心良苦。

師：讓我們再一次的去體會那路徑設計的高明，讓他深深地印在腦海里，一起把第6節(jié)讀一下。

2、生：我印象深的是第七節(jié)，我知道了迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。

生：我印象深的也是第七節(jié)，我記住了這個時間1971年。

師：（把1971寫在黑板一側）讓我們記住這個時間，這對于設計師格羅培斯來講是個難忘的日子。

（全班同學一起讀1971。）

3、生：第二節(jié)給我留下了深刻的印象。（師相機出示第二節(jié)內容）

師：為什么這兒給你留下了深刻的印象呢？你從這里看出格羅培斯是個怎樣的人？

生：他很認真，很細致。

生：他是個追求完美的人。

師：你是從哪些詞語看出來的呢，我們一起到書中去找一找，把它畫下來，并去讀一讀，用心去體會一下。

（四十多年、無數(shù)個難題、最微不足道的、已修改了五十多次，沒有一次，更加焦躁等詞去體會。）

師：（贊同地）談得很好，我們可以用哪些成語來形容他呢？（一絲不茍、嚴謹踏實、精益求精、力求完美）師相機板書。

師：正是因為格羅培斯的嚴謹踏實，追求完美，才使他的設計成為了最佳路徑。你從這一節(jié)還看出什么？（再指名學生讀第二節(jié)，特別強調最后兩句。）

生：我覺得遇到困難不要退縮，只要動腦筋，總會有辦法。

生：當遇到困難時，可以先冷靜地思考一下，然后再去想解決的辦法。

師：看來同學們讀書真動腦筋思考了，的確有收獲。

齊讀第二小節(jié)，體會格羅培斯那對待工作的態(tài)度。

4、現(xiàn)在我們繼續(xù)去分享這份收獲，誰再來談談他的想法，你覺得還有哪些地方給你留下了深刻印象。

生：我覺得老太太賣葡萄的方法給我的印象最深。

師：這就是獲得設計大獎的根本原因！也是我們今天學習的重點。自讀課文3、4自然段，用不同的符號分別畫出農民們和老太太賣葡萄的句子，對比著讀，說說自己的體會？（學生讀書，討論）

（許多園主是把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，而老太太的方法是只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路，結果反而總是她的葡萄最先賣完。

生：別人都是大聲吆喝、叫賣，但沒有人購買。老太太卻請人自己投入五法郎，摘一籃葡萄。

自己用個詞語概括一下不同的賣葡萄方法產生的不同結果。

詞語積累：無人問津人滿為患；門可羅雀門庭若市；冷清；紅火

師：你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎？為什么？

生：我覺得比較自由，想摘什么樣的葡萄，可以自己拿主意。

生：不受限制，自由自在。

生：因為老太太的葡萄園無人看管，所以大家就可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己感到稱心如意的葡萄，同時享受到親自采摘的樂趣。）

生：我想拿多少拿多少，沒有人管。（學生大笑。）

師：老太太這樣信任你，應該用誠實回報人家，你這是君子之為嗎？大家再看課文，文中說：當他的車子拐入一個小山谷時，發(fā)現(xiàn)那兒停滿了車說明什么？

生：大家都是很誠實，講究誠信的，要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了。

師：從這一節(jié)中大家了解了獲得最佳路徑的原因，那么你還從這一節(jié)看出什么？

（學生再讀書，回答不出來。）

師：（點撥）格羅培斯從賣葡萄的身上得到啟示，你有什么想法？一般的路人會有這樣的想法嗎？

生：（舉手）噢！格羅培斯注意觀察，善于動腦。

師：（贊許地點頭）對，格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這就是一般的路人不能發(fā)覺的原因，所以我們要象他學習。

那么格羅培斯想到了什么呢？指名讀。

生：她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。

因為正是老太太給他的啟發(fā)，才讓他有了靈感，設計了最佳路徑。

（師對學生說）哎呀，這個司機有點糊涂了，想一想，上車后他們會說些什么？學生合理想象他們的動作、神態(tài)、語言，同桌進行對話，每對至少兩次，聯(lián)系上下文，說出設計方案，了解這一最佳路徑的誕生與農民買葡萄之間的聯(lián)系。

司機問：？

格羅培斯說：。

總結：同學們剛才說得很好，把自己對課文的理解都說出來了，從中也學到了不少，假如此時格羅培斯現(xiàn)在就在我們得眼前，你會對他說些什么呢？

生：格羅培斯，你不愧是世界建筑大師，

生：你做細小得事情都那樣一絲不茍，實在是我們學習得榜樣。

生：格羅培斯，你善于向成功人士學習，我也要向你學習。

四、

路徑已經設計出來了，假如你現(xiàn)在就是格羅培斯，你準備怎么樣向評委們介紹你的設計原因？假如你是評委，你會怎么去評定這條路徑，同桌先討論一下，我們馬上來個模擬的評審會？

五、所以魯迅說世上本沒有路，走的人多了，也就成了路，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺中用自己的腳步設計出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來感受一下世界最佳設計的誕生過程。有感情地朗讀全文。

六、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功，你們從格羅培斯身上得到了什么？聯(lián)系生活實際尋找生活中得最佳路徑。格羅培斯得成功給我們揭示了一個道理：不知道怎么辦得時候，順其自然，也許就是格最佳得選擇。

七、作業(yè)

1.朗讀課文

2.把你內心感受最深的句子寫下來

《最佳路徑》教學體會

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《最佳路徑》教學體會”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《最佳路徑》是一篇內容生動、意蘊深遠的課文，課文主要向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事。說實話這篇文章內容挺長的，但文章的故事性并不強，趣味性也不強，如何能吸引學生的眼球和耳朵，應該是擺在教者前面的首要難題。我知道孩子們都聽說過迪斯尼樂園，我相信樂園對孩子們的誘惑力應當是非常大的，因此那些耳熟能詳、可愛活潑的卡通形象一定會提高他們的閱讀興趣。于是，在一開始教學時，我就和孩子們聊起了這個話題，孩子們一聽真的來興趣了，什么米老鼠、唐老鴉、白雪公主等說得頭頭是道。趁孩子們興趣高漲時，我拋出了這樣一個問題：你們知道嗎？迪斯尼樂園中最著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢？你們想知道其中的原因嗎？那么就拿起書好好去讀吧！聽了我的話，孩子們迫不及待地捧起了書，看來，他們有了讀書的欲望了，我心里暗暗高興。

等孩子們讀完了兩遍書后，我又拋出了這樣的問題：最佳路徑是什么？什么是最佳？為什么說格羅培斯的設計是最佳路徑呢？請學生再一次讀書。這次，孩子們讀得速度明顯放慢了。讀完后，我沒有急著讓他們交流，而是又拋出一個問題：格羅培斯的創(chuàng)作靈感是哪兒來的呢？這次著重讓學生品讀課文的重點段落。

在三個問題的引領下，孩子們已經讀了五、六遍書了，此時我知道時機已成熟，于是鼓勵他們用自己的話說說讀了課文后的收獲。孩子們用自己的話談了各自的體會。他們說到格羅培斯對迪斯尼樂園路徑設計大傷腦筋，但正當他傷神的時候，卻豁然開朗，老太太的做法給了他啟迪。于是，他讓員工撒下草種，提前開放，其實格羅培斯的這種做法也正是給人自由，任其選擇，正因為他尊重、信任人們，所以迪斯尼樂園的路徑設計被評為最佳設計。說實話在交流各自的收獲時，很多學生的體會談得相當精彩。

學完了課文，我深有感觸，很多時候我們做老師的沒能給學生一雙慧眼，或者說擦亮學生的眼睛，讓他們去發(fā)現(xiàn)、去探索會有意想不到的收獲。

《最佳路徑》課文

世界建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園馬上就要完工了，然而各景點之間的路徑該怎樣設計還沒有完美方案，格羅培斯心里十分焦急。巴黎的慶典一結束，他就讓司機帶他去地中海濱。

汽車在南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這里漫山遍野都是當?shù)剞r民的葡萄園。當他們的車子拐入一個小山谷時，發(fā)現(xiàn)那停著許多車。原來這是一個無人管理的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是當?shù)匾晃焕咸蚱咸褕@無人料理而想出的辦法。誰料到在這綿延百里的葡萄產區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。

回到駐地，他給施工部拍了份電報：撒上草種，提前開放。

在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小路，有寬有窄，方便自然。后來，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。1971年在倫敦國際園林建筑藝術研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。

在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是最佳選擇；同樣的道理，人在生活中無所適從的時候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉。

[語文S版第十一冊課文]

世界著名的建筑大師格羅培斯設計的迪（d）斯尼樂園，經過三年的精心施工，馬上就要對外開放了。然而，各景點之間的道路該怎樣連接還沒有確定最后的方案。

施工部打電話給正在法國參加慶典的格羅培斯，請他趕快定稿，以便按計劃竣工和開放。

格羅培斯是美國哈佛大學建筑學院的院長。他從事建筑研究四十多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而，建筑學中最微不足道的一點兒路徑設計卻常讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園景點之間的道路方案，他已修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結束，他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱（bīn）。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。

汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這兒是法國著名的葡萄產區(qū)，到處是漫山遍野的葡萄園。一路上，他看到許多葡萄園主把葡萄摘下來提到路邊，向過往的車輛和行人叫賣，然而那些人和車很少有停下來的。

當他們車子拐入一個小山谷時，卻發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車子。原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個辦法，起初她還擔心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。

回到住地，他給施工部拍了封電報：撒上草種，提前開放。

施工部按格羅培斯的指示，在樂園的空地上撒滿草種。沒多久，小草出來了，整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。1971年在倫敦國際園林建筑藝術研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。

[蘇教版第八冊課文]

世界建筑大師格羅培斯設計的迪（d）斯尼樂園，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體的方案。施工部打電報給正在法國參加慶典的格羅培斯大師，請他趕快定稿。

格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學中最微不足道的一點路徑設計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結束，他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。

汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這兒是法國著名的葡萄產區(qū)，漫山遍野都是當?shù)剞r民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

當他們的車子拐入一個小山谷時，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個辦法。起初她還擔心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。

回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。

施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。

1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。

[教科版第八冊課文]

建筑大師格羅培斯設計的迪（ｄ）斯尼樂園，經過3年的精心施工，馬上就要竣（ｊｎ）工了，然而連通各景點之間路徑的設計方案還沒有最后敲定。

施工部門打電話給正在法國參加慶典（ｄｉǎｎ）的格羅培斯，請他趕快決定，以保證樂園按計劃建成和開放。

格羅培斯是美國哈佛大學建筑學院的院長、現(xiàn)代主義建筑大師和景觀建筑學專家，他從事建筑研究40多年，解決過無數(shù)個建筑學中的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。然而建筑學中最微不足道的項目路徑設計，卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經設計了50多個方案，卻沒有一個滿意的。接到催促電話，他心里更加焦躁（ｚｏ）。巴黎的慶典一結束，他就讓司機駕車去地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。

汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這一帶是法國著名的葡萄產區(qū)，漫山遍野到處都是葡萄園。一路上他看到許多葡萄園主把葡萄摘下來運到路邊，向過往的車輛和行人兜售（ｓｈｕ），然而很少有停下來買的。

當他們的車子經過一個小山谷時，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車子。路邊立著的一塊牌子告訴人們：只要往箱子里投入5法郎，就可以摘一籃葡萄。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因為年邁，無力打理而想出這個無人售葡萄的辦法。起初她還擔心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產區(qū)，她的葡萄總是最先賣完。她這種給人自主，任顧客選擇的做法使格羅培斯大師深受啟發(fā)，他下車放下5法郎，摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。

回到住地，他給施工部門拍了一封電報：在空地上撒上草籽，提前開放。

施工部門按指示在樂園的空地上撒了草籽。沒多久，小草出土了，整個樂園的空地被綠草覆蓋著。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小徑，這些小徑有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯布置施工人員按照這些踩出的痕跡鋪設了人行道。1971年在倫敦國際園林建筑藝術研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。

在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，順其自然，也許是最佳選擇。同樣的，人在生活無所適從的時候，選擇順乎本性，也許不失為聰明之舉。

說

格羅培斯從無人售葡萄的做法中受到了什么啟發(fā)，你能說出具體內容嗎？

練

讀下面的句子，再用加點的詞語各說一個句子。

⑴巴黎的慶典一結束，他就讓司機駕車去地中海海濱。

⑵只要往箱子里投入５法郎，就可以摘一籃葡萄。

認　迪　竣　典　躁　售

寫　徑　羅　培　斯　尼　駕　濱　邁　撒　籽　研

自選詞語　竣工　杰作

《最佳路徑》片斷賞析

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《最佳路徑》片斷賞析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

我在教學時重點處理這樣幾句話：

1格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。

師：讀這句話你體會到什么？

生：格羅培斯的水平很高。

生：他專門從事建筑研究，造詣很高。

生：很多別人處理不了的難題他都能解決掉。

2對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

生：他很重視這件事。

生：他的要求很高。

生：他像李時珍、竺可楨一樣，有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

3你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

師：讓你在這樣一個環(huán)境里摘葡萄，你覺得怎么樣？

生：我覺得很自由，想摘哪些就摘哪些。

師：這種做法用書上的一句話說就是---生：給人自由，任其選擇。

生：我還要補充一點，在這里沒有人監(jiān)督，我得到了信任。

4這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。

師：為什么會這樣？

生：人走得多的地方就寬，人少的地方就窄。

這是人們自己走出來的，所以很自然。

從而得出結論：最適合人們需要的就是最好的，所以格羅培斯的設計被評為最佳設計。

缺憾：沒有處理老太太的無心插柳與格羅培斯的有心栽花。

《最佳路徑》教學實錄

教學目標：

1.認知目標：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設計與法國南部農民賣葡萄之間的聯(lián)系。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的口頭表達能力，形成自主探究的意識、善思的品質。

3.情感目標：感悟課文蘊涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。

教學過程：

一、復習導入。

上節(jié)課我們認識了世界建筑大師格羅培斯（生齊說），并且了解了文章的主要內容。指名（2-3名）

師：同學們說得真好，格羅培斯就是按照給人自由，任其選擇的理念設計出了迪斯尼樂園各景點之間的路徑。板書：給人自由，任其選擇

課后我讓同學們去讀書，去發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)在就請同學們把你的問題提出來。

好，同學們問得很好，現(xiàn)在我們就帶著這些問題再去讀讀課文，看看你能回答哪些問題？

二、跟隨學生的腳步學習課文。

1、生們各自讀課文，師巡視了解情況。

師：老師剛才注意看了一下，有些人做得很好，邊讀還邊做著記號，真是不動筆墨不讀書啊。

指名回答學生提出的問題。

如果全部回答完，

師：同學們的讀書效率真高，讀了一遍，就解決了這么多問題?，F(xiàn)在我們換一種方式再讀課文默讀課文（就是不出聲地讀），思考：課文哪兒給你留下了深刻的印象？多讀幾遍想想為什么？

本次沒有回答完這樣引導：

師：同學們已經做得很好了，剩下的這幾個問題，正是本文的難點，等我們學完了本課，這些問題也就解決了?，F(xiàn)在我們換一種方式再讀課文默讀課文（就是不出聲地讀），思考：課文哪兒給你留下深刻的印象？多讀幾遍想想為什么？

學生們各自讀課文，師巡視指導。

三、邊交流邊理解課文內容。

師：同學們剛才讀得非常認真，誰首先來說說：這篇文章哪兒給你印象深刻？（學生提到哪里，就跟到哪里）

1、生：我印象最深的是第6節(jié)，迪斯尼樂園的草地被踩出許多小徑，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。（師相機出示第6小節(jié)的內容）

師：走在這樣的小路上一定很舒服吧。你把這一小節(jié)讀一下吧，讀出那種優(yōu)雅的感覺。

師：（如果讀得不好）可以問：還有同學有與他同樣的感覺嗎？也試試讀讀。

讀得不錯，我們一起讀一遍。

師問：迪斯尼樂園里一開始有路嗎？請你想象一下撒下草種提前開放后草地上出現(xiàn)了什么情況？

生：人們會在草地上踩出各種各樣的路。

師：這些路是什么樣的呢？

生：有寬有窄，優(yōu)雅自然

師：怎么會出現(xiàn)這種情況的呢？

生：寬的地方說明走的游人多，窄的地方說明走的游客少。

師：大師看到這種情況后怎么做的?。?/p>

生：按照足跡，鋪設了人行道。

師：說得好，它是游人自由選擇的結果，符合眾多人的意愿的?？梢姼窳_培斯的用心良苦。

師：讓我們再一次的去體會那路徑設計的高明，讓他深深地印在腦海里，一起把第6節(jié)讀一下。

2、生：我印象深的是第七節(jié)，我知道了迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。

生：我印象深的也是第七節(jié)，我記住了這個時間1971年。

師：（把1971寫在黑板一側）讓我們記住這個時間，這對于設計師格羅培斯來講是個難忘的日子。

（全班同學一起讀1971。）

3、生：第二節(jié)給我留下了深刻的印象。（師相機出示第二節(jié)內容）

師：為什么這兒給你留下了深刻的印象呢？你從這里看出格羅培斯是個怎樣的人？

生：他很認真，很細致。

生：他是個追求完美的人。

師：你是從哪些詞語看出來的呢，我們一起到書中去找一找，把它畫下來，并去讀一讀，用心去體會一下。

（四十多年、無數(shù)個難題、最微不足道的、已修改了五十多次，沒有一次，更加焦躁等詞去體會。）

師：（贊同地）談得很好，我們可以用哪些成語來形容他呢？（一絲不茍、嚴謹踏實、精益求精、力求完美）師相機板書。

師：正是因為格羅培斯的嚴謹踏實，追求完美，才使他的設計成為了最佳路徑。你從這一節(jié)還看出什么？（再指名學生讀第二節(jié)，特別強調最后兩句。）

生：我覺得遇到困難不要退縮，只要動腦筋，總會有辦法。

生：當遇到困難時，可以先冷靜地思考一下，然后再去想解決的辦法。

師：看來同學們讀書真動腦筋思考了，的確有收獲。

齊讀第二小節(jié)，體會格羅培斯那對待工作的態(tài)度。

4、現(xiàn)在我們繼續(xù)去分享這份收獲，誰再來談談他的想法，你覺得還有哪些地方給你留下了深刻印象。

生：我覺得老太太賣葡萄的方法給我的印象最深。

師：這就是獲得設計大獎的根本原因！也是我們今天學習的重點。自讀課文3、4自然段，用不同的符號分別畫出農民們和老太太賣葡萄的句子，對比著讀，說說自己的體會？（學生讀書，討論）

（許多園主是把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，而老太太的方法是只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路，結果反而總是她的葡萄最先賣完。

生：別人都是大聲吆喝、叫賣，但沒有人購買。老太太卻請人自己投入五法郎，摘一籃葡萄。

自己用個詞語概括一下不同的賣葡萄方法產生的不同結果。

詞語積累：無人問津人滿為患；門可羅雀門庭若市；冷清；紅火

師：你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎？為什么？

生：我覺得比較自由，想摘什么樣的葡萄，可以自己拿主意。

生：不受限制，自由自在。

生：因為老太太的葡萄園無人看管，所以大家就可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己感到稱心如意的葡萄，同時享受到親自采摘的樂趣。）

生：我想拿多少拿多少，沒有人管。（學生大笑。）

師：老太太這樣信任你，應該用誠實回報人家，你這是君子之為嗎？大家再看課文，文中說：當他的車子拐入一個小山谷時，發(fā)現(xiàn)那兒停滿了車說明什么？

生：大家都是很誠實，講究誠信的，要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了。

師：從這一節(jié)中大家了解了獲得最佳路徑的原因，那么你還從這一節(jié)看出什么？

（學生再讀書，回答不出來。）

師：（點撥）格羅培斯從賣葡萄的身上得到啟示，你有什么想法？一般的路人會有這樣的想法嗎？

生：（舉手）噢！格羅培斯注意觀察，善于動腦。

師：（贊許地點頭）對，格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這就是一般的路人不能發(fā)覺的原因，所以我們要象他學習。

那么格羅培斯想到了什么呢？指名讀。

生：她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。

因為正是老太太給他的啟發(fā)，才讓他有了靈感，設計了最佳路徑。

（師對學生說）哎呀，這個司機有點糊涂了，想一想，上車后他們會說些什么？學生合理想象他們的動作、神態(tài)、語言，同桌進行對話，每對至少兩次，聯(lián)系上下文，說出設計方案，了解這一最佳路徑的誕生與農民買葡萄之間的聯(lián)系。

司機問：？

格羅培斯說：。

總結：同學們剛才說得很好，把自己對課文的理解都說出來了，從中也學到了不少，假如此時格羅培斯現(xiàn)在就在我們得眼前，你會對他說些什么呢？

生：格羅培斯，你不愧是世界建筑大師，

生：你做細小得事情都那樣一絲不茍，實在是我們學習得榜樣。

生：格羅培斯，你善于向成功人士學習，我也要向你學習。

四、路徑已經設計出來了，假如你現(xiàn)在就是格羅培斯，你準備怎么樣向評委們介紹你的設計原因？假如你是評委，你會怎么去評定這條路徑，同桌先討論一下，我們馬上來個模擬的評審會？

五、所以魯迅說世上本沒有路，走的人多了，也就成了路，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺中用自己的腳步設計出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來感受一下世界最佳設計的誕生過程。有感情地朗讀全文。

六、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功，你們從格羅培斯身上得到了什么？聯(lián)系生活實際尋找生活中得最佳路徑。格羅培斯得成功給我們揭示了一個道理：不知道怎么辦得時候，順其自然，也許就是格最佳得選擇。

七、作業(yè)

1.朗讀課文

2.把你內心感受最深的句子寫下來

《最佳路徑》說課材料

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《最佳路徑》說課材料”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《最佳路徑》是蘇教版國標本小學語文第八冊第二單元中的一篇課文。文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設計法國迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到買葡萄的老奶奶給人自由，任其選擇的做法的啟發(fā)，產生了撒下草種，提前開放的設計策略，最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑。課文語言樸實簡明，情節(jié)清晰明了。本課內容與前一課《蘋果里的五角星》有聯(lián)系，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計學生對此比較容易體會。但是，格羅培斯設計路徑的過程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設計策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認為這才是本文的核心思想。這將成為學生理解的難點，也是教學的重點。

基于以上對教材和學情的分析，依據(jù)中年級學段教學的要求，確定以下教學目標：

1、學會10個生字，并能用鋼筆規(guī)范地書寫，理解漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會格羅培斯精益求精的工作精神，感悟他尊重他人，給人自由的人文思想。

其中目標1、3是教學重點，目標3也是教學的難點。

以上目標準備在兩課時內完成。

第一課時有四個教學環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：構建閱讀話題，激發(fā)學習興趣

板書課題后提問：徑是什么意思，最佳又指什么？啟發(fā)學生質疑后帶著自己的問題初讀課文，開始課文學習。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知

要求學生讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號。學生自學時我巡視，掌握學生自學情況。

第三環(huán)節(jié)：交流學習情況

首先出示生字，指名讀一讀，重點指導讀好催、擇、窄等字，尤其是窄吳方言區(qū)等孩子容易讀錯。接著指名分節(jié)朗讀課文，指導讀好長句子，并結合課文相機理解微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇等詞。其中微不足道估計學生不知其確切含義，要逐字講解一下。

第四環(huán)節(jié)：指導整體把握文章，理清課文脈絡。請學生默讀課文，思考格羅培斯確定路徑設計方案等過程是怎樣的。通過自學和交流，學生應該都能夠把握文章主要內容。

第五環(huán)節(jié)：指導寫字。出示生字，指導學生觀察字形，要求一看結構，二找主筆，三看筆畫。切切實實寫好每個字。

以上為第一課時的教學，下面重點談談第二課時。

這一課時的教學策略是緊扣重點語句，引導學生研讀，層層深入地理解內容，把握文章思想內涵。具體的過程分四大板塊：

第一板塊，復習導入。首先有選擇地出示部分詞語：格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、漫山遍野、任其選擇。讓學生讀后選擇其中幾個連起來說說課文內容。這樣既復習了詞語，又鞏固了課文內容，還滲透了文中給人自由，任其選擇的人文思想。在學生回答的基礎上，我創(chuàng)設問題情境：這個最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產生的，具體的路徑是游人的腳踩出的，你覺得這個最佳路徑獎應該頒給格羅培斯嗎，他稱得上是大師嗎？以此問題為切入點，引導學生深入閱讀文本。

第二板塊，體會格羅培斯精益求精的工作精神。一般來說，剛才的問題能極大地激發(fā)學生的探究興趣。在問題的引領下，先讓學生自主研讀第二自然段。在組織交流中，出示重點語句，抓住40多年、50多次、大傷腦筋、更加焦躁、等詞語引導仔細品讀。引導體會格羅培斯精益求精的工作品質。然后回到切入點：你覺得格羅培斯稱得上大師嗎？為什么？此時指導學生帶著敬意讀這幾句話，這樣真正做到了有感情朗讀。

第三板塊，感受尊重他人，給人自由的人文思想。這是本課的核心內容，也是最大的難點。先讓學生像學習第二段一樣，先研讀3－8自然段，討論格羅培斯是否稱得上大師。交流中，若學生談到格羅培思的創(chuàng)新思維，則給予肯定和鼓勵。但是，對于這種設計策略中所體現(xiàn)出的人文思想學生不大能注意到，或者體會不深。為此，設計了3個層層深入的問題：1、老奶奶和格羅培斯都采用了給人自由，任其選擇的做法，但他們的出發(fā)點也相同嗎？引導學生再次品讀第4自然段，抓住老太太年邁無力、還擔心，格羅培斯深受啟發(fā)，立即返回等詞，通過比較發(fā)現(xiàn)，老太太是無奈之舉，而格羅培斯是自覺地為人著想！2、最佳就是最好的意思，現(xiàn)在你認為這些最佳路徑好在哪里？讓學生讀第六自然段。若學生理解不到位，可以扣住有寬有窄組織教學，有寬有窄正顯示了游客的意愿，路也好在尊重了游客的意愿。3、接下來，再一次回到中心問題：你覺得格羅培斯是大師嗎？并進一步引申：格羅培斯的大師之大，大在何處？學生就能夠認識到，大師之大，不僅在精湛的藝術，創(chuàng)新的思維，還在精益求精的精神，更在他尊重人，為人著想的人本思想。從而深化認識。從更高的層次上理解了課文。

第四板塊：拓展遷移。我設計了這樣一個情境學了這篇課文，我想，同學們一定也想成為一名大師，那么你想成為什么大師呢？怎樣才能成為你心中的大師呢？學了這一課，你一定有所啟發(fā)吧！請寫成一段話。依我的經驗，這一設計一定能大大激發(fā)學生的興趣。從而鞏固本課獲得的思想認識。

最后的作業(yè)是上網查看一下格羅培斯其人其事和其設計的建筑的精美圖片。

以上就是我對《最佳路徑》這篇課文所作的教學設想?？偟膩碚f，教學緊緊圍繞課文的核心思想，引導學生通過具體的語句自主研讀，深入體會，理解課文思想內涵。當然，在上課時，還要根據(jù)課堂的情況隨機應變，適當調整。

《最佳路徑》教案之一

教學目標：

知識與能力：

1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字：吆喝（h）、看（kān）管、調轉（dio

zhuǎn）。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯(lián)系等問題發(fā)表自己的見解。

2、激發(fā)學生學習興趣，收集有關迪斯尼樂園的介紹，以走進迪斯尼、迪斯尼的故事開展綜合活動。

情意態(tài)度與價值觀

理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

課時安排：

第一課時：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導學生各抒己見。

第二課時：閱讀課文37自然段，了解相關資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的最佳路徑。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對米老鼠唐老鴨這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）

（格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

3、揭示課題，質疑。

今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。

【板書課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）

看到這個題目，你們腦中產生了哪些問題？

（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設計出來的？）

二、初讀課文，理解大意

1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。

2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（h）、看（kān）管、調轉（dio

zhuǎn）。

3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。）

5、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果來給課文分分段嗎？

第一段（12）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（34）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

第三段（56）寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設計）

第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。（獲得最佳）

分排分段朗讀課文。

三、閱讀課文12自然段

1、指導看圖，帶入情境

同學們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，白雪公主和七個小矮人以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）

這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著探險世界未來世界幻想世界開拓之城等主題樂園，把嚴肅的教育內容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設計的，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自己讀讀課文的1、2自然段。

（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）

2、是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？

（已經修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？【指名表演】

4、讀到這兒，大家有問題嗎？

▲格羅培斯是一個世界建筑設計大師，從事建筑研究已經40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設計卻讓他大傷腦筋？

▲比起迪斯尼樂園的設計，路徑的設計應該是微不足道的，簡直可以說是小菜一碟，為什么會讓他傷腦筋？

（景點之間的道路設計并非如一般人所說的微不足道，而是與整體設計密切相關，是有機組成部分；因為他追求的不是設計出，而是最佳。）

5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

（▲對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）

6、指導朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設計的呢？我們下一課再來探究。

四、復習生字詞，學生抄寫生字詞。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀有關迪斯尼樂園的資料。

3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課的學習，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。

二、繼續(xù)閱讀課文

閱讀第二段（34）

1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）

2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結果呢？

3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

▲無人看管，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

▲只要就可以這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導：可讀讀5、6自然段）

是的，大師的心里已經有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從成功者身上得到啟示。朗讀34自然段。

閱讀第三段（56）

1、格羅培斯從老太太給人自由，任其選擇的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學習5、6自然段。

步驟一：撒下草種，提前開放。

步驟二：按照足跡，鋪設道路。

▲小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設計路徑了。這些優(yōu)雅自然的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，可見他設計的用心良苦。

2、你對格羅培斯的設計是如何認識的？說說你的見解。

▲這樣的設計給了游人以權利，是把游人放在了第一位的；

▲這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇；

▲道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的

▲它是眾多的人自由選擇的結果，符合眾多人的心愿

3、朗讀第三段，體會方案的高明。

閱讀第四段（7）

1、指名朗讀第7自然段。

2、你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？

▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇。

▲這許多小道踩出來了，但并不一律，有寬有窄，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又優(yōu)雅自然，據(jù)此鋪設的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術性。

▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑時，一定會施展全部的本領，使路徑更美。

▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。

▲設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

▲如此設計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農民那里獲得啟發(fā)，汲取了給人自由，任其選擇的精神而完成的。

▲格羅培斯對待微不足道的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。

3、最佳路徑的設計與法國南部農民賣葡萄有什么聯(lián)系？

（因為格羅培斯是受當?shù)剞r民賣葡萄的方法而產生路徑設計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重

4、齊讀第四段

三、總結延伸

1、至此，你想對格羅培斯說些什么？

▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！

▲格羅培斯，你善于向成功人士學習，我也要向你學習。

▲你做細小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學習的榜樣！

2、有感情地朗讀全文。

3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的最佳路徑。

4、布置以走近迪斯尼、迪斯尼的故事等為主題開展語文綜合性學習活動。

板書設計：

最佳路徑

時間緊迫獲得啟示完成設計取得最佳

撒下草種，提前開放

按照足跡，鋪設道路

尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇

《最佳路徑》教案之三

教學內容：九年義務教育六年制小學語文國標本四年級（下）第6課《最佳路徑》

教材簡析：課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點之間的路徑設計焦躁不已時，卻由法國南部農民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設人行道的做法，獲得了世界最佳設計的榮譽，表現(xiàn)了他聰明機智的品質和順應游客意愿的思想作風。

教學重點：感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農民賣葡萄之間的聯(lián)系。

教學目標：

1.認知目標：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設計與法國南部農民賣葡萄之間的聯(lián)系。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的口頭表達能力，形成自主探究的意識、善思的品質。

3.情感目標：感悟課文蘊涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。

教學過程：

一、復習導入

1、1971年，在倫敦國際園林建筑藝術研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。你記住了設計師的名字了嗎？

2、出示圖象:美國哈佛大學建筑學院院長，在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設計的相關建筑,迪斯尼樂園是他的第40個作品。然而設計迪斯尼樂園時，他卻被一個問題難倒了。誰來告訴大家。（各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體的方案；格羅培斯被建筑學中最微不足道的路徑設計難倒了。）

二、精讀課文

第一段（12）

1、自由讀：建筑大師被難倒了，趕快翻開書本，讀一讀第一段了解情況，感受他當時的心情。

2、誰能找一個詞語來貼切的形容他此時的心情。

3、出示：焦躁（著急而煩躁）

急啊，心里像有火燒，煩啊，恨不得直跺腳。你有過這種情況嗎？

4、聯(lián)系課文內容，說說內心焦躁的格羅培斯會怎么想嗎？

1）老師示范表演：經過3年的精心施工，迪斯尼樂園馬上要對外開放了，可是各景點之間的道路該怎樣設計，我到現(xiàn)在還沒有拿出具體的方案，這該怎么辦呀！

2）學生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動作、語言，用課文語言表演出他的焦躁。

（先說一點，再逐漸增多，說全焦躁原因：接到催促電報，修改50多次等）

5、了解了他的心情，你肯定能讀好這段話。

出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學中最微不足道的一點路徑設計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

指名朗讀，學生評價。(幻燈片中畫筆圈出重點)

從這段話中你還能體會到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）

第二、三段（36）

1、苦于沒有最佳設計的格羅培斯無奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。（出示地圖：法國巴黎法國南部海濱）。

2、學生默讀36，讀書做記號，直線畫出他看到的，曲線畫出他想到的內容。

3、來到綿延數(shù)百里的葡萄產區(qū)，他看到農民賣葡萄的方法有什么不同？

出示句子：

一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

當他們的車子拐入一個小山谷時，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個辦法。起初她還擔心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。

看到發(fā)現(xiàn)后面都是格羅培斯的所見。

1）學生說農民賣葡萄的兩種不同方法，老師幻燈片中畫筆勾出：提到路邊/吆喝；無人看管/投入5法郎/給人自由，任其選擇。

2）如果是你會去哪里買葡萄？師：你要買葡萄，來我這看看，又大又新鮮，價錢也便宜。

（板書：給人自由任其選擇。如果是我，我會走進園里自己選擇，無拘無束挑選自己稱心的葡萄，還可以享受親自摘葡萄的樂趣。）

3）過往的車輛和行人想法跟你們一樣，再來讀這兩段話。

4）自己用個詞語概括一下不同的賣葡萄方法產生的不同結果。

詞語積累：無人問津人滿為患；門可羅雀門庭若市；冷清；紅火

4、格羅培斯從老太太成功的賣葡萄方法中想到許多，深受啟發(fā)。（板書：啟發(fā)）

出示：格羅培斯摘了一籃葡萄，急匆匆坐上車，對司機說：快，掉轉車頭，返回巴黎！

（師對學生說）哎呀，這個司機有點糊涂了，想一想，上車后他們會說些什么？學生合理想象他們的動作、神態(tài)、語言，同桌進行對話，每對至少兩次，聯(lián)系上下文，說出設計方案，了解這一最佳路徑的誕生與農民買葡萄之間的聯(lián)系。

司機問：？

格羅培斯說：。

5、小結板書：老太太給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他想到了什么？他馬上有了具體的路徑設計方案，回到住地后給施工部拍了封電報，誰來讀出電報內容？

出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。

電報按字收費，內容簡單，施工部有點不明白格羅培斯設計的方案，你再給他們解釋一下吧?。ò鍟喝鱿虏莘N踩出小道）

6、你們說的真具體，課文寫得比較簡潔明了。

出示：施工部按要求在樂園撒下了草種。沒多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。

指導朗讀：語氣輕松、愉快。

7、小結：所以魯迅說世上本沒有路，走的人多了，也就成了路，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺中用自己的腳步設計出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來感受一下世界最佳設計的誕生過程。（光盤播放動畫。）

8、如果你是倫敦國際園林建筑藝術研討會上的專家、評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設計評為世界最佳設計？（幽雅自然、簡捷便利、個性突出）。

9、再讀課題感受。

三、作業(yè)設計

走近迪斯尼開展語文綜合實踐活動。

《最佳路徑》教學札記

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《最佳路徑》教學札記”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

今天我上了《最佳路徑》一課，在學第3、4自然段時，當問及學生

你認為哪種摘葡萄的方法好？為什么？時，當時著實令我大吃二驚。第一驚是，這么一個我認為普通的問題，居然班中舉手的同學那么多，真可以用小手林立來形容一點也不夸張，而且下課鈴聲響起，照樣有幾位學生前傾著身子高舉著手，朱韻歆甚至舉起了兩支手。這現(xiàn)象引起了我的課后思考，我想：主要原因：一恐怕是這問題引發(fā)了學生說話的愿望，二恐怕是這問題與學生的生活見聞和積累引起了共鳴吧？第二驚是，學生的發(fā)言令我始料未及的。有的學生說自己摘葡萄沒有被欺騙的感覺，因為自己摘沒有壞的葡萄，如果是路邊叫賣摘好的葡萄，籃子里有爛的壞葡萄，像我們買的一箱一箱的蘋果，上面看看是好的，拿回家看下面的都是小的不好的；有的說自己摘葡萄可以自由的摘，想摘怎樣的就摘怎樣的；有的說自己摘葡萄有一種被別人信任的感覺；有的說自己摘葡萄可以體會到摘的樂趣；有的說自己摘的葡萄吃起來特別的香。沒有想到的是一個問題，學生的回答遠遠是我所沒有預設到的，超出了我的預設。由此，也讓我想到了我們的學生是可愛的，純潔的，善良的。我們所給予孩子們的生活環(huán)境又是怎樣呢？誠實、信任我們沒有少說，可是真正在具體的生活中卻又是怎樣的一回事呢？

《最佳路徑》同步練習

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《最佳路徑》同步練習》，僅供參考，希望可以幫助到您。

最佳路徑

班級

姓名

一、

選字填空。

功攻公()克()勞進()()共用()漫慢()長快()()出()吞吞()山遍野

二、照樣子在括號內填上合適的詞語。

例：選擇(路徑)攻克()設計()鋪設()清理()

三、給漫選擇正確的解釋。

漫：①隨便

②水過滿向外流

③到處都是

④不要

⑤廣闊，長

1．漫山遍野都是丁香花，那景象可真美?。。ǎ?/p>

2．它們太自由散漫了，一點紀律觀念都沒有（）

3．媽媽離開家忘記關水龍頭，結果家里是水漫金山。（）

4．經過漫漫長夜，他終于等到了天亮。（）

四、按要求完成練習。

1．你只要在路邊的箱子里投入五法郎，就可以找一籃葡萄上路。（用帶點的關聯(lián)詞造句）

2．我是小小設計師。如果你擁有一個自己的房間，你將如何設計你的房間呢？請開動腦筋，簡要地寫出自己的個性設計吧！

3．你認為學習上的最佳路徑是什么？說說你的理由。

五、根據(jù)課文內容填空。

1．《最佳路徑》中的徑的意思是，1971年，的路徑設計被評為世界最佳設計。

2．格羅培斯終于完成了迪斯尼樂園路徑的設計，并帶著他的設計來到了世界建筑的評選現(xiàn)場。假如你就是格羅培斯，你會怎樣向專家和評委介紹你的設計？假如你是專家或者評委，你會怎樣評價格羅培斯的設計？假如你是游人，你會怎樣說出自己的感受？請從上面三個角度中，任選一個寫一寫。

六、仔細閱讀短文，然后回答問題。

沒想到自行車是輕便的交通公具。你也許對它十分熟悉，而且認為，構成自行車的每一個部件、每一個零件都設計得十分完美，配合得十分（巧妙

奇妙）。你可曾想過，把自行車再改造一下呢？可是有人就打了這個主意，給自行車來了一番改造。他把腳蹬、齒輪、鏈子、飛輪統(tǒng)統(tǒng)去掉了，甚至連車座也去掉了，架子也簡化了，最后只剩下車把和兩個輪子，只是再后半部增加一個關節(jié)和一個拉著這個關節(jié)的彈簧。天哪！這還像什么車?。∵@樣的車怎么走?。?/p>

能走呀！你站在它的上面，不用腳蹬，只要身子不斷地左右搖擺，它就能擺動著向前走了。在一次發(fā)明比賽中，這種車子還得了獎呢！發(fā)明這種車的人是怎樣想出這個絕招的呢？說起來也很（平常

經常）：他看到魚在水中，只要尾巴左右擺動，就能推水前進。他想：能不能模擬魚尾的動作，設計一種結構，使后輪也像魚尾巴一樣左右擺動，把車推向前進呢？

經過（重復反復）試驗，他終于造出了這種靠扭動后輪前進的扭扭車?？茖W家的許多發(fā)明和創(chuàng)造，都是想到了別人沒有想到的問題。

1．用劃去文中括號里不正確的詞語

2．根據(jù)課文內容填空。扭扭車是根據(jù)發(fā)明的。

3．扭扭車是什么樣子的？它是怎樣向前走的？

4．結合具體事例，談談你對文中畫句子的理解。

參考答案：

一、攻克功勞進攻公共用功漫長快慢漫出慢吞吞滿山遍野

二、難關習題道路垃圾

三、③①②⑤

四、1.只要好好學習，成績就能提高。2.提示：要比較實用，看上去不要太花哨，讓人一看就覺得這個主人很有品味。3.那應該是課前好好預習，課上認真聽講，課后好好復習。

五、1.小路格羅培斯2.提示：假如是游人，會想到偉大作家魯迅說：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步設計出了這條最佳路徑，真的很獨特。

六、1.去掉的是奇妙經常重復2.他看到魚在水中，只要尾巴左右擺動，就能推水前進。3.你站在它的上面，不用腳蹬，只要身子不斷地左右搖擺，它就能擺動著向前走了。4.提示：科學家發(fā)明東西，都是想到了別人沒有想到的問題。比如瓦特發(fā)明蒸氣機，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力。

《最佳路徑》課文原文

世界建筑大師格羅培斯設計的迪（d）斯尼樂園，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體的方案。施工部打電報給正在法國參加慶典的格羅培斯大師，請他趕快定稿。

格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學中最微不足道的一點路徑設計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結束，他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。

汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這兒是法國著名的葡萄產區(qū)，漫山遍野都是當?shù)剞r民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

當他們的車子拐入一個小山谷時，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個辦法。起初她還擔心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。

回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。

施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。

1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。

《最佳路徑》其它雜項

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《最佳路徑》其它雜項”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

有這樣一篇文章，題目是《最佳路徑》，主要寫了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，無意間看到法國南部農民兩種迥然不同的賣葡萄情況：許多葡萄園主把葡萄摘下來提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來買的；一位老太太因年邁無力，就在葡萄園門口放了一個箱子，過往的行人只要在箱子里投入五法郎就可以進去摘一籃葡萄上路，買葡萄的人絡繹不絕。老太太這種賣葡萄的方法讓格羅培斯深受啟發(fā)，于是他馬上要求施工部在迪斯尼樂園內撒下草種，提前開放。在迪斯尼樂園提前開放的半年時間里，草地被踩出了許多小道，這些踩出的小道有寬有窄、優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了道路。1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。不同的事情，相同的結果老太太和格羅培斯都成功了。他們成功的秘訣是什么？那就是他們都能信任、尊重別人，給了他人自由選擇的權利。

我是一個老師，也是一位母親，讀完這篇文章，讓我不由得聯(lián)想到了對孩子的教育。生活中我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：明明孩子不喜歡畫畫，可偏要幫他報個畫畫班，因為畫畫能培養(yǎng)孩子想象力，況且鄰居家的孩子也在學畫畫；知道孩子最近總和班上一個成績不怎么樣的孩子玩，于是明令禁止以后再也不許和同學玩，否則你就不要認我這個媽；明天是星期天了，隔夜就給孩子訂出了作息時間，什么時候做老師布置的作業(yè)，什么時候做家長布置的作業(yè)，什么時候練習吹笛子學校里我們也會發(fā)現(xiàn)，老師們工作兢兢業(yè)業(yè)，期望每個孩子都有優(yōu)異的成績，每個孩子都能發(fā)展得一樣好?？珊芏鄷r候，家長和老師們總感覺自己付出的太多、收獲得太少，于是常常發(fā)出現(xiàn)在的孩子不聽話、現(xiàn)在的孩子不知道怎么教的感嘆。其實，我們的老師和家長在教育孩子的時候都步入了同樣的誤區(qū)：給孩子的自由自主太少，給孩子的預設束縛太多。孰不知，教育孩子就像賣葡萄和設計路徑一樣，只有孩子們想要的、喜歡的、適合的才是最佳的。因此，家長、老師們不必費盡心思地去預先設計好孩子們要走的路、去辛辛苦苦地把摘下來的葡萄硬塞到孩子們的口中，盡可能讓孩子們去走出一條屬于自己的道路，去挑選那些自己喜歡的葡萄。惟有這樣，我們才能尋找到教育孩子的最佳路徑，也惟有這樣，我們的教育才有可能成功。

《最佳路徑》教學設計

教學目標：

1、正確有感情地朗讀課文

2、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯(lián)系等問題發(fā)表自己的見解。

3、激發(fā)學生學習興趣，理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

教學準備：課件

教學設計

一、激趣導入

1、同學們，你們喜歡看卡通片嗎？你們看誰來了？

（出示動畫片中的人物圖片）

2、美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼創(chuàng)造了這些個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，還創(chuàng)辦了迪斯尼樂園，它備受全世界男女老少的喜愛。那里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，走進其中，仿佛來到用夢和幻想編織的殿堂。

二、閱讀課文12自然段

大家再看，這就是迪斯尼樂園，（出示圖片）這些建筑新穎別致、造型獨特的，是世界建筑大師格羅培斯精心設計的（出示簡介）

1、經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自己讀讀課文的1、2自然段。

2、是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？

4、讀到這兒，大家有問題嗎？

5、小結：景點之間的道路設計并非如一般人所說的微不足道，而是與整體設計密切相關，是有機組成部分；因為他追求的不是設計出，而是最佳。

6、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

指導朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

三、繼續(xù)閱讀課文

閱讀第二段（34）

1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳。車中坐著準備去地中海海濱整理思緒的格羅培斯，一路上他正低頭沉思，忽然車窗外的一番景象引起了他的注意。

3、你能想象一下當時的場面嗎？

學生練說

4、找出大多數(shù)園主賣葡萄與老太太賣葡萄的不同之處，用筆畫下來自己讀一讀。

（出示，指名讀）

5你喜歡誰,為什么?

6、事實上誰的方法更有效呢?

7、大師看到這一切深受啟發(fā)他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？

8、是的，大師的心里已經有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從成功者身上得到啟示。

9、朗讀34自然段。

閱讀第三段（56）

1、格羅培斯從老太太給人自由，任其選擇的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學習5、6自然段。

2、揭示方案(出示)

3、你對格羅培斯的設計想說點什么嗎?

4、朗讀第三段，體會方案的高明。

閱讀第四段（7）

1.指名朗讀第7自然段。

2.誰來說說格羅培斯的路徑設計為什么被評為世界最佳設計？

3.最佳路徑的設計與法國南部農民賣葡萄有什么聯(lián)系？

4.齊讀.

四.總結延伸

1、至此，你想對格羅培斯說些什么？

2、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，談談你的感想.

板書

最佳路徑

無人看管

給人自由

撒下草種，提前開放

任其自由

尊重信任

按照足跡，鋪設道路