高中物理摩擦力教案

八年級物理下冊《摩擦力》學(xué)案。

八年級物理下冊《摩擦力》學(xué)案

知識和能力目標(biāo):
1、知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
3、知道摩擦的利與弊，掌握增大摩擦和減小摩擦的方法。
過程和方法目標(biāo)：
1、通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在。
2、通過實驗，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系，并使學(xué)生嘗試運用實驗、歸納等科學(xué)的研究方法研究問題。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1．通過探究，使學(xué)生體驗到自主合作探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2．通過對知識的應(yīng)用，使學(xué)生認識到物理知識的重要性和對社會的價值。
學(xué)習(xí)重難點:重點：探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)
難點：設(shè)計探究實驗。壓力與重力的區(qū)別，摩擦力的定義
教具準(zhǔn)備：
彈簧測力計、帶掛鉤的木塊、砝碼、長木板、毛巾等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
當(dāng)你的墨水瓶蓋難以擰開時，你可以用一塊較粗糙的布包上，用力就能擰開瓶蓋；當(dāng)汽車陷入泥濘的道路上，車輪正在打滑時，可以找一塊草簾放在車輪下，車子很容易就通過了；自行車的轉(zhuǎn)軸部分常加點潤滑油，這樣車騎起來就輕松多了。其實，你所做的這些小事，都與一個重要因素有關(guān)，那就是摩擦力。
二、合作探究
（一）滑動摩擦力
讓學(xué)生用手按在桌子上滑動，體驗手的感覺，向下用力按著桌面，再滑動試試；讓學(xué)生用手在衣服上蹭一蹭，體會手的感覺。
1．概念：一個物體在另一個物體的表面上滑動時，會受到的力，這種力叫做滑動摩擦力。
2．方向：與物體相對運動的方向相反。（即摩擦力總是阻礙物體間的相對運動。）
3．活動：探究影響滑動摩擦力大小的因素
（1）如何測滑動摩擦力：用彈簧測力計拉動水平桌面上的物體，使其做運動時，彈簧測力計的示數(shù)就（選填“大于”“等于”或“小于”）物體滑動時所受的滑動摩擦力的大小。
（2）猜一猜：滑動摩擦力大小可能與有關(guān)。
（3）研究方法：_________________。
實驗一：探究接觸面的粗糙程度對滑動摩擦力的影響
實驗時，控制相同，改變。
結(jié)論一：
實驗二：探究壓力的大小對滑動摩擦力的影響
實驗時，控制相同，改變。
結(jié)論二：
綜合上面的兩個結(jié)論得出：滑動摩擦力的大小與______________、___________有關(guān)。

二）靜摩擦力
手拿杯子時，手與杯子之間是否存在摩擦，如果有又是什么摩擦，摩擦力大小等于多少？
靜摩擦力：兩物體要發(fā)生相對運動（有發(fā)生相對運動的趨勢），但是沒有發(fā)生相對運動時產(chǎn)生的摩擦力。
（三）小結(jié)
摩擦力產(chǎn)生的條件：
（1）兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；
（2）兩物體之間必須有相對運動或相對運動的趨勢。
三、生活中哪些地方存在摩擦，
1.例：人走路
a．哪里存在摩擦？
b．想象：如果沒有摩擦走路是什么樣子？
c．鞋底為什么有凸凹不平的花紋？
2.例：汽車在冰面上打滑
a．汽車出現(xiàn)了什么情況？為什么？
b．怎樣解決？（撒鹽、木屑、煤渣等）
c．輪胎上為什么有紋？
3.例：滑雪比賽a．滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益？b．怎樣減小摩擦力？
摩擦有時有利，有時有害。因此有時我們要增大摩擦，有時又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。
4．研究自行車上的摩擦。
通過今天的學(xué)習(xí)，你們對自行車上的摩擦了解了多少，請同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。（從教室外搬進一輛自行車）。
四、鞏固拓展
由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎？
介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。
五、課堂小結(jié)
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
1.摩擦力的概念；
2.摩擦力的大小與什么因素有關(guān)；
3.增大和減小摩擦的方法
六、教（學(xué)）后記jAb88.CoM

延伸閱讀

八年級物理下冊《摩擦力》學(xué)案蘇科版

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八年級物理下冊《摩擦力》學(xué)案蘇科版

摩擦力
教學(xué)目標(biāo)1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件。
2、能在簡單問題中，根據(jù)物體的運動狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力。
3、知道影響滑動摩擦力大小的因素。教學(xué)設(shè)想重點：摩擦力產(chǎn)生的條件。
難點：影響滑動摩擦力大小的因素。
教法：引導(dǎo)探究式教學(xué)準(zhǔn)備帶有定滑輪的平板一塊、帶線繩的大木塊、小木塊、玻璃、毛巾、測力計、砝碼。教學(xué)過程

一課題引入
力學(xué)中常見的三種力是重力、彈力、摩擦力。對于每一種力我們都要掌握它產(chǎn)生的條件，會計算力的大小，能判斷力的方向。在前面我們已經(jīng)學(xué)過了兩種力：重力和彈力。今天我們學(xué)習(xí)第三種力——摩擦力。在這三種力中摩擦力較難掌握。
二講授新課
1．靜摩擦力
演示實驗：

當(dāng)定滑輪的繩子下端懸掛50g砝碼時，物塊保持靜止?fàn)顟B(tài)。
提出問題：物塊靜止，它受板的靜摩擦力多大？方向如何？你是根據(jù)什么原理判斷的？
當(dāng)懸掛的砝碼增加到100g時，物塊仍保持靜止?fàn)顟B(tài)。
提出問題：物塊此時所受的靜摩擦力的大小、方向如何變化？設(shè)想一下，如果將砝碼B摘去，靜摩擦力又將如何變化？
在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上歸納出：一般靜摩擦力的大小沒有一個確定的值，類似上述情況，當(dāng)物塊不動處于平衡狀態(tài)時，靜摩擦力的大小隨拉力大小的變化而變化，總是等于拉力的大小。靜摩擦力的方向，總是沿接觸面切線方向；跟拉力的方向相反，或者說跟物體間相對滑動趨勢方向相反。
提出問題：當(dāng)懸掛在繩子下端的砝碼為150g時，物塊才剛開始相對于桌面板滑動，這時物塊所受的靜摩擦力叫什么？它的大小和方向呢？
教師講解：靜摩擦力增大到某數(shù)值后就不再增大了，這時靜摩擦力達到最大值，叫做最大靜摩擦力，用fm表示。最大靜摩擦力的方向，也總是沿接觸面切線方向，跟使物體起動的外力方向相反，或者說跟物體間相對運動趨勢相反。
明確：在一般情況下，如果兩個相接觸的物體之間存在著靜摩擦力的作用，則并不一定處于最大靜摩擦狀態(tài)，最大靜摩擦力等于使物體將要開始運動所需的最小推力。
2．滑動摩擦力
邊演示邊提問：一旦物塊滑動后，我們只要掛130g砝碼，就能使物塊維持勻速運動。這時兩物體之間的滑動摩擦力為多大？方向如何？
再做演示實驗，在剛才的大木塊上再放一塊小木塊，發(fā)現(xiàn)要掛140g的砝碼，才能使物塊維持勻速運動。這又說明滑動摩擦力的變化遵循什么規(guī)律？
教師講解：這說明了滑動摩擦力的大小跟兩物體間的正壓力N成正比。
演示實驗，將木塊依次放在玻璃上，木板上和毛巾上，用測力計拉木塊，使木塊勻速運動，觀察測力計的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)三種情況下，測力計示數(shù)由小到大，說明物體接觸面越粗糙，摩擦力越大。
結(jié)論：滑動摩擦力的大小與摩擦面的材料和光滑程度有關(guān)，與相互之間的壓力(彈力)成正比，可以寫為f=μNμ是動摩擦因數(shù)，因摩擦面的材料和光滑程度決定。動摩擦因數(shù)是無單位的，它表示摩擦力跟正壓力之比。
滑動摩擦力的方向，總是沿接觸面切線方向，且跟物體的相對滑動方向相反。
3．學(xué)生分組實驗
教師指導(dǎo)一組學(xué)生實驗，其他各組同時操作：用測力計沿水平方向拉住物塊，開始用較小的力拉，記下測力計讀數(shù)；慢慢增加拉力，再記下測力計讀數(shù)；繼續(xù)增加拉力，使物塊剛好開始滑動，記下測力計讀數(shù)；然后保持物塊勻速運動，記下測力計讀數(shù)。
用投影儀打出投影片，讓學(xué)生填下表：
數(shù)據(jù)
測力計讀數(shù)
拉力方向
摩擦力的大小
摩擦力方向

1

靜摩擦力1：

2

靜摩擦力2：

3

最大靜摩擦力：

4

滑動摩擦力：

用投影儀打出投影片中的五種情況，組織學(xué)生討論木板對木塊A有沒有摩擦力？
用投影儀打出投影片中的五種情況，組織學(xué)生討論木板對木塊A有沒有摩擦力？

討論答案：
圖1物塊A與木板接觸，但物塊A與木板沒有相對運動趨勢，因此木板對物塊A沒有靜摩擦力。
圖2物塊A與木板接觸，A在重力的作用下相對木板有向下運動的趨勢，因此木板對A有向上的靜摩擦力。加大力F時，靜摩擦力不變，f靜mg。
圖3物塊A與木板接觸，A由于受到重力的作用，有沿木板向下滑的趨勢，因此木板對A有沿斜面向上的靜摩擦力。
圖4物塊A與木板接觸，沿木板向下勻速滑動，與木板有相對運動，因此木板對A有沿著斜面向上的滑動摩擦力。f滑
圖5物塊A相對于木板有向右運動的趨勢，但A不與木板接觸，因此木板對A沒有靜摩擦力。當(dāng)然B對A有水平向左的靜摩擦力。
(三)課堂小結(jié)
1．摩擦力產(chǎn)生的條件：有接觸面，不光滑，有壓力，有相對運動或相對運動趨勢。有相對運動時產(chǎn)生滑動摩擦力；有相對運動趨勢時產(chǎn)生靜摩擦力。
2．摩擦力的方向與相對運動或相對運動趨勢方向相反，不一定和物體的運動方向相反，不一定是阻力。
(四)作業(yè)與思考
習(xí)題：

圖6中物塊A重10N，A和桌面間的動摩擦因數(shù)μ=0.25，當(dāng)懸掛物B重3N時，開始沿桌面滑動。求：(1)B物體重1N時A與桌面間的摩擦力多大？(2)B物體重6N時，A與桌面的摩擦力多大？(3)當(dāng)A物體上再加上重10N的C物體，B物體重6N時，A與桌面的摩擦力多大？
思考題：
1．請舉一二個生活中的例子，來說明靜摩擦力為動力。
2．人在爬繩的過程中，手受到什么摩擦力？方向怎樣？摩擦力的方向跟人體運動的方向是一致還是相反？
三小結(jié)

學(xué)生小結(jié)：1.滑動摩擦力
2.影響滑動摩擦力的因素
3.增大或減小摩擦的方法
四作業(yè)布置

課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書
家庭作業(yè)：補充習(xí)題
板書設(shè)計：摩擦力
1、靜摩擦力
靜摩擦力產(chǎn)生的條件：相互接觸的物體間有相對運動的趨勢，而又保持相對靜止?fàn)顟B(tài)。
靜摩擦力的方向：跟接觸面相切，跟相對運動趨勢的方向相反。
2、滑動摩擦力
滑動摩擦力產(chǎn)生的條件：相互接觸的物體間發(fā)生相對運動時。
滑動摩擦力的方向：跟接觸面相切，跟相對運動的方向相反。

教后感：

八年級物理下冊《摩擦力》期末復(fù)習(xí)學(xué)案2

八年級物理下冊《摩擦力》期末復(fù)習(xí)學(xué)案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道日常中常見的摩擦現(xiàn)象.

2.知道增大或減小摩擦的方法.

學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生分析如何增大或減小摩擦力。

學(xué)習(xí)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生進行分析。

教具學(xué)具：軸承。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.滑動摩擦力的大小與___________________和__________________有關(guān).

2.接觸面受到的壓力越大,物體受到的摩擦力越___,接觸面越粗糙,摩擦力越__.

二、快樂自學(xué)、合作探究、展示匯報：

閱讀課本p25-26上的內(nèi)容和插圖,了解日常生活中常見的摩擦現(xiàn)象,以及常見的增大和減小摩擦的方法.

根據(jù)預(yù)習(xí)回答下列問題:

在生活中人們根據(jù)實際需要,有時需要增大摩擦(有益),有時又需要減小摩擦(有害),所以就想出了各種各樣的辦法來增大或減小摩擦.在各種車輛上安裝輪子以及在機器的軸上安裝滾動軸承,可以大大減小摩擦,這是通過_______________________的方法來減小摩擦.在機器部件之間加潤滑油使兩個表面之間形成油膜,這是通過____________________的方法課題：摩擦力2：09減小摩擦.

我們知道摩擦力與接觸面受到的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān),試判斷一下下面幾個示例中是通過改變什么因素來增大還是減小摩擦力的:

乒乓球拍上的膠粒:__________足球鞋上的鞋釘:________________________.水泥路上的刻痕:_________________________用力剎車,使車快速停住:_________________.雪橇的底部要做得光滑一些:___________________.

根據(jù)以上事例總結(jié)出改變摩擦的方法:

增大摩擦課題：摩擦力2：09的方法

課題：摩擦力2：09減小摩擦的方法

典型例題

例1.摩擦無處不在,在生活中或生產(chǎn)中有課題：摩擦力2：09時需要增大有益摩擦,有時需要減小有害摩擦,下列敘述中,屬于增大有益摩擦的是()

A螺絲刀的手柄上刻有一些凹槽B旱冰場冰場的地面做得很光滑

C課題：摩擦力2：09自行車的轉(zhuǎn)動部位要經(jīng)常加一些潤滑油D行禮包的包底上裝有四個小輪

思路引導(dǎo):旱冰場的冰場的地面做得很光滑,這是減小接觸面的__________,從而______摩擦,這樣可以滑得更順暢.自行車的轉(zhuǎn)動部分加潤滑油是使部件之間形成一層油膜,使它們互不接觸,從而______摩擦;行禮包的底部裝上四個小輪,是變滑動為滾動,從而_______摩擦.螺絲刀的手柄上刻有一些凹槽,是為了增大接觸面的___________,從而______摩擦.

三、自我小結(jié)：本節(jié)課我的收獲是

我還有的疑惑是

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

必做題

1.縫衣針的表面磨得的光滑發(fā)亮是為了，急剎車時，緊握車閘把是通過的方法來增大摩擦力；在機器的轉(zhuǎn)動部分裝有滾珠軸承，它可以變摩擦為摩擦來減小摩擦力。

2.當(dāng)用鉛筆寫字時，筆尖與紙面的摩擦是摩擦，用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆是，筆刀與鉛筆之間的擦擦是摩擦。圓珠筆寫字時，筆尖與紙的摩擦是摩擦。

3.下列關(guān)于摩擦力認識正確的是（）

A.摩擦力總是在物體運動時產(chǎn)生的

B.摩擦力在生產(chǎn)和生活中總是有害的

C.增大物體間的接觸面積，可以增大滑動摩擦力

D.常用滾動代替滑動，可以減小摩擦力

4.下列各種摩擦中，有害的摩擦是（）

A.手握瓶子，手與瓶子之間的摩擦

B.機械運轉(zhuǎn)時，各部件之間的摩擦

C.自行車剎車時，車輪與地面間的摩擦

D.吃飯時，筷子與食物之間的摩擦

選做題

1.下列事例中為了增大摩擦的是()

A足球守門員的手套B塑膠跑道表層的膠粒

C鞋底的花紋D輪胎的花紋

E在石碑的底部墊上圓木拉動石碑F拔河時用力握住繩子

G氣墊船底部的氣墊使船與水面分開H雪后路面上撒一些煤渣

2.下列各種摩擦力中:

①走路時鞋與地面之間的摩擦力

②騎車時車輪與軸之間的摩擦粒

③皮帶傳動中,皮帶與輪之間的摩擦力

④汽車行駛時,空氣與汽車之間的摩擦力;其中屬于有益摩擦的是()

A①④B②④C①③D②③

3.在奧運會上,體操運動員在上單杠之前,總是要在手上抹一些鎂粉,而在杠上做回環(huán)運動時,手握杠又不能太緊,他這樣做的目的是()

A前者是增大摩擦,后者是減小摩擦B前者是減小摩擦,后者是增大摩擦

C兩者都是增大摩擦D兩者都是減小摩擦

4.在家里的浴室中,為了防止地面沾水使人打滑跌倒,下列采取的措施中錯誤的是()

A浴室地面應(yīng)鋪上帶有花紋的地板磚B人沐浴時穿的拖鞋底帶有凹凸花紋

C腳底下放一條毛巾D穿上平底的塑料拖鞋

5.下列事例中,增大摩擦的措施是()

A為了容易推動很重的木箱,在木箱下面墊上幾根圓木

B在汽車輪胎上做成有凹凸的花紋

C在機器的傳動部分安裝滾動軸承D自衣服的拉鏈上涂些蠟

6.下列事例中,增大有益摩擦的是()

A推動笨重物體時,常墊滾木B旅游鞋底刻有凹凸不平的花紋

C雪橇的底部非常光滑D給機器的軸承加潤滑油

7.自行車是我們熟悉的交通工具,從自行車的結(jié)構(gòu)和使用看,它涉及不少有關(guān)摩擦的知識,例如:A輪胎上刻有花紋B車輪做成圓形C塑料套緊套在車把手上D剎車時用力捏閘E在轉(zhuǎn)動部分添加潤滑油F腳踏板凹凸不平G車軸處裝有滾珠H車的把手上有凹槽

上述各項內(nèi)容中屬于通過改變接觸粗糙程度而增大摩擦的是:___________;通過增大壓力而增大摩擦的是:__________;通過變滑動為滾動而減小摩擦的是:______________;通過使接觸面彼此分開而減小摩擦的是:______________.用力踩動腳踏板使自行車前進時,后輪與地面間的摩擦力的方向朝_______(填“前”或“后”)

8.拔河比賽中,運動員要穿比較新的球鞋,而且不希望地面上有沙子,這是因為比較新的球鞋能增大接觸面的粗糙程度從而_____________,而地面課題：摩擦力2：09上的沙子能_________而減小摩擦

9.馬路上一旦潑灑了機油,容易造成交通事故,特別是騎摩托車、自行車時很容易摔倒,這是由于__________________的緣故.

課后練習(xí)拓展提升

10.旱冰鞋上的輪子的作用是通過_____________的方法,使_______大大減少,而演奏二胡前往往要在琴弦上抹一些松香,這是通過___________的方法增大摩擦.

11.全班同學(xué)正在上課,突然摩擦力消失,對可能出現(xiàn)的現(xiàn)象描述錯誤的是（課題：摩擦力2：09)

A同學(xué)們稍微活動就會從椅子上紛紛滑到地面上

B固定吊燈的螺絲從天花板上滑出,使吊燈落到地上

C寫字時鉛筆從手中滑出飄在空中

D由于太滑,稍一用力桌椅就會在地面上不停地滑著、碰撞著

12.磁懸浮列車靠強大的磁性將列車懸浮在軌道上方,從而可高速行駛,那么列車能高速行駛的原因是()

A依靠列車的慣性B減小了列車的重力

C減課題：摩擦力2：09小了列車與軌道間的摩擦D減小了列車所受的空氣阻力

13.下列現(xiàn)象中可以減小摩擦的是()

A拔河時用力握住繩子B旅行箱的下面安裝小輪子

C鋼筆擰得太緊不易打開,往往在手與鋼筆之間墊一塊毛巾

D為了把桌面上得污漬擦干凈,常常用大一點力壓抹布

五、課堂作業(yè)

課本P26動手動腦學(xué)物理第2-5題

八年級物理下冊《摩擦力》教案分析

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計劃后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《八年級物理下冊《摩擦力》教案分析》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級物理下冊《摩擦力》教案分析

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．能根據(jù)生活體驗認識摩擦力；

2．能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測力計粗略測量水平運動物體所受的滑動摩擦力；

3．通過實驗探究，了解改變滑動摩擦力大小的方法；

4．認識摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。

（二）過程與方法

1．經(jīng)歷研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實驗過程，能表述滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系；

2．通過科學(xué)探究活動，使學(xué)生體驗控制變量法在物理研究過程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識和設(shè)計實驗、分析概括的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1．通過觀察與實踐使學(xué)生了解摩擦在實際中普遍存在，既有利也有弊。培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辯證觀點；

2．通過生活中實例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的熱情。

二、教學(xué)重難點

本專題是在彈力、重力之后，研究第三種常見的力──摩擦力。彈力、重力等知識的學(xué)習(xí)可以對摩擦力的學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用，另一方面，本節(jié)的知識又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。

本節(jié)內(nèi)容由“摩擦力”和“摩擦的利用與防止”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點是測量水平運動的物體受到的滑動摩擦力。這個實驗是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的必做的測定性實驗。為突出重點，選取研究影響滑動摩擦力大小的因素作為探究性實驗，這需要學(xué)生具有測量滑動摩擦力的實驗技能。另一方面，它又是一個難得的訓(xùn)練學(xué)生開展科學(xué)猜想、實驗檢驗、分析論證的好選題。因為學(xué)生雖然對摩擦現(xiàn)象不陌生，但對滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻不清楚。

摩擦現(xiàn)象在生活中很常見，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦應(yīng)該增大，有害的摩擦應(yīng)該減小。針對這些問題的討論，有助于學(xué)生領(lǐng)悟客觀事物之間的辯證關(guān)系。

三、教學(xué)策略

對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生們有豐富的感性認識?？蓮娜粘Ｉ钪谐Ｒ姷哪Σ连F(xiàn)象引入新課。例如可先向?qū)W生提問：自行車在水平道路上滑行時，無論路面多么光滑，總會慢慢停下來，為什么？（回答：受到地面的摩擦力。）通過討論使學(xué)生認識：相互接觸的兩個物體，當(dāng)它們做相對運動時，接觸面間就產(chǎn)生摩擦力阻礙相對運動。這里不要解釋動摩擦和靜摩擦的問題。

要探究摩擦力大小與壓力及接觸面粗糙程度的關(guān)系，需要解決三個問題：摩擦力的測量問題，實驗的研究方法問題以及實驗器材的選擇問題。摩擦現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，要先引導(dǎo)學(xué)生對摩擦與哪些因素有關(guān)做出猜想，然后讓學(xué)生按照課本提示，獨立完成實驗，包括自己設(shè)計實驗，自己設(shè)計表格記錄實驗數(shù)據(jù)，自己得出實驗結(jié)論等等。教師只需提供必要的實驗設(shè)備即可。

摩擦與我們息息相關(guān)。指出有時摩擦是有益的，有時是有害的。應(yīng)該研究增大摩擦和減小摩擦的方法。然后讓學(xué)生閱讀這段課文。讀完課文后，通過討論先得出增大摩擦的方法并舉出實例；再得出減小摩擦的方法并舉出實例。對利用滾動減小摩擦，可以讓學(xué)生自己動手做一做實驗，親自感受一下利用滾動可以減小摩擦。對加潤滑油減小摩擦，學(xué)生比較熟悉。但對利用氣墊減小摩擦，學(xué)生不熟悉，教師可適當(dāng)做些說明。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體、彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼（或鉤碼）、長木板、棉布、毛巾等。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

播放視頻：足球在草地上滾動越來越慢，最后停下來；礦泉水的瓶蓋上有許多豎紋；運動員賽跑時穿著帶有鐵釘?shù)呐苄?；汽車在雪地上行走艱難，而當(dāng)輪胎上裹有鐵鏈后就能前進自如了；生銹的鐵鎖打不開，當(dāng)加了幾滴油后就可以打開了等等）。

思考：這些現(xiàn)象都與什么有關(guān)？摩擦總是阻力嗎？摩擦總是有害嗎？

學(xué)生觀賞并思考，初步了解摩擦力，它可能是阻力，也可能是有用的動力。

體會物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

新課教學(xué)

（30分鐘）

（一）摩擦力

先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個小實驗。

（1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；

（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；

（3）手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力。

教師演示實驗：用二個長毛刷，毛對毛合在一起，并產(chǎn)生相對運動。讓學(xué)生看到二個毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。

思考：

（1）摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生的？

（2）摩擦力的作用點在哪里？

（3）摩擦力向什么方向？

（4）摩擦力的作用是什么？

在此基礎(chǔ)上得出摩擦力的定義，了解摩擦力的作用點在兩個物體的接觸面上。摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反。

摩擦力作用：總是阻礙物體間的相對運動。

學(xué)生動手實驗，說出自己的體驗，初步了解摩擦力及其產(chǎn)生。

學(xué)生觀察、思考、討論后總結(jié)得出結(jié)論：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，會在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對運動力，這個力就叫摩擦力。

充分發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的促進作用，幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。這里采用的方法是從特殊到一般，從具體形象到抽象概括，由淺入深，符合初中學(xué)生的認知規(guī)律。

（二）測量滑動摩擦力

演示：把木塊放到水平桌面上，彈簧測力計通過繩子拉著木塊前進。思考：木塊在水平方向受哪些力？畫出力的示意圖。怎樣知道木塊所受摩擦力的大?。?/p>

初中物理八年級下冊《摩擦力》教學(xué)設(shè)計

圖1

進一步提問讓學(xué)生思考：

用什么工具來測量滑動摩擦力？

彈簧測力計能直接測量滑動摩擦力嗎？

用彈簧測力計測量滑動摩擦力的原理是什么？

測量時要讓拉力與滑動摩擦力相等，木塊必須做怎樣的運動？拉力的方向必須滿足什么條件？桌面不水平行不行？

總結(jié)：只有把物體放在水平支持面上，讓彈簧測力計沿水平方向拉著物體做勻速直線運動時，滑動摩擦力的大小才等于彈簧測力計示數(shù)。

通過思考討論讓學(xué)生明確：測滑動摩擦力的工具是彈簧測力計；彈簧測力計測量的是拉力，不能直接測量摩擦力；測量時應(yīng)用了二力平衡的知識。

培養(yǎng)科學(xué)探究能力

（三）研究影響滑動摩擦力的因素

（1）提出問題：根據(jù)你的生活經(jīng)驗，請你猜想一下滑動摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？

（2）猜想或假設(shè)：滑動摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)，可能與壓力有關(guān)，可能與物體運動速度有關(guān)，可能與接觸面積的大小有關(guān)。

（3）設(shè)計實驗：影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，那我們在設(shè)計實驗時應(yīng)該注意運用怎樣的科學(xué)研究方法？如果我們先探究滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)怎樣改變壓力大??？怎樣改變接觸面的粗糙程度？請設(shè)計實驗步驟和實驗記錄的表格。

下面的實驗記錄表格供參考。

實驗次數(shù)

接觸面的材料

壓力變化情況

摩擦力f摩／N

1

木塊與木板

不變

2

木塊與棉布

不變

3

木塊與毛巾

不變

4

木塊上放1個鉤碼，再放到木板上

變大

5

木塊上放2個鉤碼，再放到木板上

最大

（4）進行實驗與收集證據(jù)：按設(shè)計好的步驟進行實驗，將實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。

（5）得出結(jié)論：在壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大；在接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大滑動摩擦力越大。

摩擦力與物體運動速度和接觸面積是否有關(guān)，請同學(xué)們繼續(xù)探究。

下面的實驗記錄表格供參考。

實驗次數(shù)

木塊放置方式

接觸面積大小

彈簧測力計示數(shù)

摩擦力f摩／N

1

平放

大

2

側(cè)放

小

3

立放

最小

學(xué)生匯報：摩擦力與物體運動速度和接觸面面積無關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響滑動摩擦力的大小的因素：接觸面的粗糙程度和壓力的大小?；瑒幽Σ亮Υ笮∨c速度大小、接觸面積大小無關(guān)。

學(xué)生思考，回答。

每次只改變可能影響滑動摩擦力大小因素中的一個，其他因素保持不變，測出滑動摩擦力大小并記錄。

培養(yǎng)科學(xué)探究能力

（四）摩擦的利用與防止

讓學(xué)生回憶或回放剛開始上課時的視頻，思考并回答：摩擦總是阻力嗎？摩擦總是有害嗎？怎樣增大和減小摩擦？

實驗：用滾動代替滑動能減小摩擦。

（1）將一個實驗小車放在水平桌面上，用彈簧測力計沿水平方向拉動，使小車做勻速直線運動，記錄示數(shù)大小。

（2）將小車倒過來，輪子朝上放在水平桌面上，再用彈簧測力計沿水平方向拉動，使小車做勻速直線運動，記錄示數(shù)大小。

（3）比較兩次彈簧測力計示數(shù)，能得出什么結(jié)論？

通過聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的摩擦實例，認識生活中摩擦無處不在，有些摩擦對我們有益，有些有害，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。

思考、回答，動手實驗。

培養(yǎng)分析思考能力。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達能力。