小學英語三年級教案

三年級上冊Lets eat! 教學設計人教版（PEP）。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級上冊Lets eat! 教學設計人教版（PEP）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

三年級上冊Letseat!教學設計人教版（PEP）

一、教材內(nèi)容分析

本課時是人教版（PEP）小學英語三年級上冊第五單元第一課時——會話教學，涉及Let’stalk和Let’splay兩個環(huán)節(jié)。

Let’stalk部分提供了兩個話輪的句子，要學習的核心句型為I’dlikesome…Havesome…,too.課文主要講Mike和媽媽兩個人在吃早餐的場景，讓學生感知該句型的語義及語用情境。

Let’splay部分是在呈現(xiàn)句子I’dlikesome…后進行，其作用是通過句子接龍游戲，幫助學生鞏固記憶食物單詞以及句型I’dlikesome…

二、學生情況分析

本單元的教學對象是三年級學生，年齡處在九、十歲左右。這個年齡段的兒童觀察能力明顯提高，自制性品質(zhì)發(fā)展趨于平穩(wěn)，是理解能力、有意識記發(fā)展的關(guān)鍵時期，思維能力處于從具體形象思維向邏輯思維過渡時期，注意力可以連續(xù)集中20分鐘左右，具有愛玩、好動、求知欲望強、模仿表演能力強、渴望得到肯定等特點，對英語學習有著濃厚的興趣。

三年級的學生剛剛開啟英語學習，在前面四個單元中，已經(jīng)學習了表示文具、顏色、身體部位以及動物的詞匯及相關(guān)句型。對于基本的課堂用語、教師的簡單指令學生基本可以掌握，在圖片、教師的肢體語言或多媒體課件的輔助下基本能聽懂、讀準英語單詞和句子，并在教師的指導下完成一系列的英語課堂活動。

三、教學目標

教學目標是學生能理解對話，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話；根據(jù)對話的情景進行對話角色表演；能在語境中初步運用I’dlikesome…Havesome…,too.來交流食物信息。

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2.能夠聽、說、認讀三個有關(guān)食物的單詞juice,egg,bread。

3.能夠在語境中運用I’dlikesome…Havesome…句型表達自己想吃的食物以及為別人提供食物建議，交流有關(guān)食物的信息。

4.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能根據(jù)對話的情景進行對話角色表演。

四、教學重難點

教學重點：

1.理解對話意義，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。

2.初步運用新句型I’dlikesome…Havesome…,too.來交流食物信息。

教學難點：

1.學生能夠在教師的帶動下，自主地調(diào)動關(guān)于食物的詞匯儲備，復習相關(guān)詞匯運用。

2.學生能夠在語境中理解生詞juice,bread的意思，并能夠正確發(fā)音。

五、教學步驟

1．熱身

（1）Let’ssing

Singasong:OldMacDonald.教師播放歌曲，與學生齊唱，通過歌曲幫助學生復習已學過的與動物相關(guān)的單詞。

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Selena.

T:Beforetheclass,let’ssingasong,OldMacDonald.

（2）情景創(chuàng)設

教師使用課件展示主情景圖，師生就情景圖進行對話，就圖中人物及其對食物的喜好進行提問，引導學生將已有的知識和生活經(jīng)歷結(jié)合運用，幫助學生了解本課時將要學習的主要內(nèi)容。

T:Look!Inthispicture,Iseesomepeoplenearthefarm.Whoarethey?

Ss:Sarah,ChenJie,John,ChenJie’sfatherandmother.

T:Yes.Whataretheydoing?

Ss:Theyarehavingapicnic.

T:Good!Theyhaveapicnic.Canyouseesomefood?Whatarethey?

Ss:milk,eggs…

T:Yes,theyhavemilk,eggs.Whatelse?Lookatthebottle,what’sinit?

Ss:果汁、橙汁、juice…

T:Good!Itisjuice.果汁。Please,readafterme,juice.

Ss:juice

教師可領(lǐng)讀2-3遍后，請單個學生或?qū)W生集體再領(lǐng)讀、朗讀。（此方法同樣用于對單詞bread的教學）

T:Wouldyoulikesomejuice?Wouldyoulikesomebread?Canyouguesswhatwearegoingtolearn?Pleasechoosefromthetopicbelow.1.顏色2.動物3.介紹他人4.食物

（教師板書：1.顏色2.動物3.介紹他人4.食物）

（3）Mainscene

教師播放主情景動畫，引出本課題目Let’seat!

設計意圖：課前通過唱輕松愉快的歌曲，在復習已學單詞的基礎上激發(fā)學生的學習興趣，提高復習效果。通過主情景圖，引出本單元主要句型的語境，讓孩子們初步感受語鏡、感知句型的意思。

2.呈現(xiàn)

（1）單詞和句型

教師使用課件呈現(xiàn)單詞juice，并由juice導出句型：I’dlikesomejuice.并在板書中明確juice和somejuice，提示學生juice的不可數(shù)復數(shù)形式。

（2）Brainstorm

利用Brainstorm頭腦風暴的形式，引導學生說出一些學過或自己知道的關(guān)于食物的單詞，如egg,icecream,juice,apple,pear,noodles等，從而引出并學習新單詞bread。鼓勵學生嘗試用I’dlikesome…說出自己想吃的食物，進一步練習使用句型：I’dlikesome…教師再把相應的食物圖片發(fā)給學生，在交給學生的時候，教師使用句型Hereyouare.【Dg15.cOm 工作總結(jié)之家】

（3）對話教學

①看圖猜想

教師播放Let’stalk板塊的圖片，引出Mike和Mum在吃東西的情景，組織學生看圖猜想，猜猜圖中人物在說什么。

T:Welldone!Look!Whoarethey?Yes,theyareMikeandMike’sMum.Theyareeating,too.Canyouguess,whataretheytalkingabout?Lookatthepicture,whatmayMikesay?WillMikesay“What’syourname?”Andwhatmayhesay?Nowdiscussingroups.Let’sgo!

T:Maybe./Goodtry./Itcouldbe…

②教師對學生的回答給予反饋，并展示全文內(nèi)容。師生再一次重溫對話內(nèi)容。

T:Nowlet’scheck.Mikesays,I’dlikesomejuice,please.Whatmaymumanswer?Readafterthetape.

③Roleplay

教師播放錄音，學生跟讀、朗讀后，分角色表演對話。

T:Welldone!Nowlet’sact.

設計意圖：在正式學習課文前的看圖猜想活動，有效地激發(fā)學生的思維，讓學生發(fā)揮想象，對圖片進行預測。帶著問題去聽錄音，幫助學生的注意力更加集中，達到有針對性地注意對話內(nèi)容、理解課文。再通過跟讀、朗讀、分角色表演，有意識地培養(yǎng)學生按照爭取的語音、語調(diào)及意群朗讀的習慣，并進一步加深鞏固本節(jié)課的重點句型I’dlike…

3.操練活動

（1）Passingthemessage

游戲：Passingthemessage傳悄悄話。

按照座位順序，每一列學生為一組。每組的第一位學生上臺抽取一張圖片（不得讓其他學生看到），明確圖片內(nèi)容后放下圖片回到座位，聽到教師說One!Two!Three!Start!后，以說悄悄話的方式，運用句型I’dlikesome…Havesome…,too.將圖片上的食物信息傳遞給下一個學生。每組的最后一名學生到講臺處找出對應的食物圖片并說出該句子。速度快又準的小組獲勝。

設計意圖：此教學步驟的目的是操練句子I’dlikesomejuice/bread,please.和Havesomebread,too.通過傳悄悄話這一游戲，既可以幫助學生加深對單詞的音形掌握，又培養(yǎng)學生的良性競爭和團隊合作意識。

（2）句子接龍

游戲句子接龍：每個學生說出的句子要多加一個食物單詞。如果連續(xù)四個學生順利過關(guān)，第五位學生重新說一個新句子起頭，開始新一輪句子。教師可先請五名口語較好的學生進行示范，然后組織全班五人為一小組，展開活動。

設計意圖：通過句子接龍這個游戲，幫助學生復習、鞏固、運用關(guān)于食物的單詞及句型I’dlikesome…

4.拓展

以四人小組為單位，做小演員，運用句型I’dlikesome…和Havesome…看圖設計Mike和ChenJie的對話，滲透中西方早餐文化的異同。每組可設計多組對話，每位組員將Mike和ChenJie的角色各演一次。

T:Goodjob!Lookatthepicture,canyouactMikeandChenJie?Fourpeopleagroup,trytoactit!

T:Welldone!CanyoufindoutthedifferencesbetweenMikeandChenJie?

T:Whatdoyouhaveforbreakfasteveryday?

設計意圖：通過中西方早餐文化異同的比較活動，實現(xiàn)跨文化交際教學，也對學生跨文化意識的樹立加以滲透，并對教學資源進行了一定的擴充。

5.小結(jié)與評價

（1）學生先設計自己喜歡的早餐食譜，與同桌交流，再相互評分、展示。

（2）教師針對學生的早餐食譜設計進行反饋，再一次使用I’dlikesome…Hereyouare.加深學生對本課時單詞和句型的感知，同時也作為本課的小結(jié)。

T:Doyouwanttobehealthy?Canyoudesignamenuforyourbreakfast?Nowdesignandtalkaboutitwithyourneighbor.

設計意圖：通過設計早餐食譜比賽，運用新句型，為學生留下更多的創(chuàng)作空間，同時也可滲透下一節(jié)課要學習的食物，為下一節(jié)課做鋪墊。

6.作業(yè)

（1）同桌兩人一組，表演Let’stalk對話。

（2）制作第二天早餐的食譜。為家人制作一份健康的早餐食譜。

設計意圖：設計符合孩子們的性格特點的作業(yè)，讓學生樂做作業(yè)，在玩中學習知識。

六、板書設計

延伸閱讀

三年級英語上冊第三單元教案教學設計（pep人教版）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“三年級英語上冊第三單元教案教學設計（pep人教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

UnitThreeLookatme!

單元整體分析
本單元是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書三年級上冊第三單元。單元主題為Lookatme!（看看我）。本單元學生會學習到五官及身體部位類的詞匯及相關(guān)表達，并學習如何有禮貌地詢問別人的近況并進行回答。
主情景圖呈現(xiàn)了一個表演舞臺，孩子們在臺下觀看小丑們的表演。小丑們或者臺下的師生問好，呈現(xiàn)本單元要學習的句式：Howareyou?及其回答?；蛘呦蚺_下的學生展示自己夸張的五官，來介紹自己的身體部位。
本單元共分A、B、C三部分。A部分共三頁，分三課時。第一課時為情景對話和練習部分。ChenJie在上學的路上向小鳥問好，并與Mike互相詢問近況，引出本單元的重點句式Howareyou?I’mfind,thankyou.接下來的Let’splay環(huán)節(jié)中，學生會聽到一首Howareyou的歌曲。需要邊唱邊拍手做動作。在唱與玩中練習本課時重點句式。第二課時的Let’slearn部分學習五官類單詞：ear,eye,nose,mouth,face。并使用學生學習過的Thisis...句式來介紹自己的五官。之后通過Let’sdo里Openyour...Closeyour...Touchyour...的指令，來使學生操練新授單詞。在第三課時Lettersandsounds部分里，學生開始學習字母EFGHI五個字母的字形、書寫及其在單詞里的發(fā)音。
B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現(xiàn)情景對話和練習。Sarah到Mike家里邀請Mike一起拼裝木偶。呈現(xiàn)Howareyou?的第二種回答方式：Verywell,thanks.以及祈使句：Let’smakeapuppet.接下來的Let’splay中，學生要做一個鏈式的問答練習，來練習Howareyou?及其回答。第二課時中Let’slearn部分通過Sarah和Mike一起拼裝木偶，引出如下身體部位名稱：arm,hand,head,body,leg,foot.在Let’sdo中呈現(xiàn)了六個與身體部位相關(guān)的指令性活動：Clapyourhands.Touchyourhead.Waveyourarm.Shakeyourlegs.Shakeyourbody.Stampyourfoot.Starttoread及Let’scheck針對本單元的復習、檢查活動與C部分的故事合并為一個課時。在這里學生要進行找字母、讀一讀、數(shù)一數(shù)、連線等活動。本單元學生們還會學習一個以身體部位為主題的歌曲：Headandshoulders,kneesandtoes。
C部分為故事閱讀課時，Zoom和Zip一起制作了一個小兔子木偶，結(jié)果最后小木偶自己跑掉了。故事呈現(xiàn)了let’s引導的表示建議的祈使句：Let’smakeapuppet.Let’splaywiththepuppet.并復習了本單元的有關(guān)身體部位類的單詞。學生通過這樣的小故事享受到閱讀的樂趣，復習已知的知識，并擴展自己的表達。為他們之后深入的文本閱讀奠定了基礎。
單元教學目標
知識目標：
1.詞匯：學生能夠聽、說、認讀單詞：ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,let,foot.
2.句型結(jié)構(gòu)：能夠聽懂、會說句型：Lookatme.Thisismy/the/a/an...Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.Let’s...
3.字母與語音：能正確聽、說、讀、寫字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在單詞中的發(fā)音
能力目標
1.能夠在真實或模擬的情景中運用句型Lookatme.Thisismy/the/a/an...向別人介紹自己或別人的五官和身體部位；
2.能夠在情景中運用句型Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.有禮貌地詢問別人的近況并進行回答；
3.能夠在情境中運用句型Let’s...向別人提議一起做某事并進行回答；
4.聽到字母能說出它對應的發(fā)音
情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標
1.關(guān)心別人的近況，有禮貌地進行詢問
2.培養(yǎng)保護眼睛和牙齒的意識
3.能夠建立單詞音、形、義之間的聯(lián)系，整體學習單詞
教學重難點
教學重點
1.能夠聽、說、認讀單詞：ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,let,foot.
2.能夠聽懂、會說句型：Lookatme.Thisismy/the/a/an...Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.Let’s...
3.能正確聽、說、讀、寫字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在單詞中的發(fā)音
教學難點
1.能夠在真實或模擬的情景中運用句型Lookatme.Thisismy/the/a/an...向別人介紹自己或別人的五官和身體部位；
2.能夠在情景中運用句型Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.有禮貌地詢問別人的近況并進行回答；
3.能夠在情境中運用句型Let’s...向別人提議一起做某事并進行回答
4.聽到字母能說出它對應的發(fā)音
教學方法
游戲教學法、多媒體輔助教學法、TPR、交際法、小組合作學習法
教學時間
本單元教學用時兩周，建議使用六課時完成教學任務。
第一課時：A.Let’stalk.Let’splay.
第二課時：A.Let’slearn.Let’sdo.
第三課時：A.Lettersandsounds.
第四課時：B.Let’stalk.Let’splay.
第五課時：B.Let’slearn.Let’sdo.
第六課時：C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
知識視窗
英語中與身體部位有關(guān)的習語
在習語里，切忌照著字面意思翻譯，否則會風馬牛不相及。下面我們來看一些與身體部位有關(guān)的習語吧。
coldfeet：字面意思是“冷的腳”，可實際上這個習語的意思是“信心或勇氣的喪失，膽怯”。例句在：Yourenotgoingtogetcoldfeetnow,areyou?你不會覺得膽小,是吧?
asweettooth：字面意思為“一顆甜牙”，實際上的意思是指“（有）吃甜食的嗜好”。如：Mylittlesisterhasasweettooth.我小妹妹愛吃甜食。
costanarmandaleg：字面意思為“花掉了一條胳膊一條腿”，實際意思為“花費昂貴”。如：Thenewbagcostheranarmandaleg.這個新包花了她一大筆錢。
giveahand：字面意思為“給一只手”，實際上的意思是“給某人以幫助”。如：Couldyougivemeahand?你能幫幫我嗎？
breakaleg：字面意思為“斷了一條腿”，實際上卻是祝別人好運的意思。這個與字面意思相差較遠。這個習語源自于舞臺演員，他們認為“祝好運”反而會倒霉，要說“反語”才能真正得到好運。所以就用“斷條腿”來祝他人好運。如：Ihopeyoubreakaleg.我希望你能成功。這里如果不明白習語的意思，估計會引起大誤會呢。

第一課時
課時內(nèi)容
A.Let’stalk.Let’splay.
課時分析
Let’stalk仍然是情景對話呈現(xiàn)部分。早上ChenJie高高興興去上學。小鳥也快樂地用“Goodmorning”來向她問好。她也用“Goodmorning”來回應。接著她碰到了Mike。Mike用“Howareyou”來詢問她的近況。她則用“I’mfine,thankyou.”來表示回應。并提議：Let’sgotoschool!Mike爽快地回答：OK！這個小情景特別符合學生每天的生活實際。在這樣的場景下，學生能夠非常清晰地理解重點句式Howareyou?I’mfine,thankyou.以及Let’sgotoschool的含義，并有助于他們在實際生活中正確運用這些句式進行交流和表達。
Let’splay是一首Howareyou?的歌曲。具體內(nèi)容為：Hello!Hello!Hello!Hello!Howareyou?Howareyou?I’mfine.Thankyou.I’mfine.Thankyou.Howareyou?Howareyou?在學習完如何運用Howareyou來詢問他人近況之后，這樣的歌曲可以幫助學生鞏固所學的句型。同時，讓學生在吟唱中，培養(yǎng)自己的節(jié)奏感。并通過加動作表演等多種形式，提高學生參與的積極性，激發(fā)他們的英語學習興趣。
課時目標
1.能夠聽懂、會說、認讀句型：Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’s...
2.能夠在真實或模擬的情景中正確使用Howareyou?來詢問他人的近況，并能以I’mfine,thankyou.來回應。
3.能夠在真實或模擬的情景中正確使用Let’s...來提出自己的想法和建議。
4.能夠大膽表達，樂于使用英語與他人進行交流。
課時重難點
1.重點
能夠聽懂、會說、認讀句型：Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’s...
2.難點
能夠在真實或模擬的情景中正確使用Howareyou?來詢問他人的近況，并能以I’mfine,thankyou.來回應。
能夠在真實或模擬的情景中正確使用Let’s...來提出自己的想法和建議。
教學準備
1.多媒體課件、錄音機、磁帶
2.教材人物圖片或頭飾、手偶
教學過程
Step1Warmup
1.出示教材中小主人公的圖片，請學生向他們打招呼。
Teacher：Lookatthepicture.Who’sthis?SheisSarah.PleasesayhellotoSarah.Hello,Sarah.AndHeisMike.SayHellotoMike,please.
2.齊說韻句：Hello,Sarah,hi,hi,hi.教師出示教材中人物的圖片，學生據(jù)此向他們打招呼，說韻句。
Teacher：Let’schanttosayhellotothem.
Hello,Sarah,hi,hi,hi.Hello,Mike,hi,hi,hi.Hello,John,hi,hi,hi.Hello,ChenJie,hi,hi,hi.Hello,MissWhite,hi,hi,hi.
設計意圖：以教材中的主要人物來熱身，并將打招呼的內(nèi)容形成韻句。學生在有節(jié)奏的吟唱中，做好下一步英語學習的心理和知識準備。
Step2Leadin
1.以《生日快樂歌》的曲調(diào)，演唱Goodmorning.
Teacher：Hello，boysandgirls.Let’ssinggoodmorningtogether.Listentomefirst.Thensingwithme.
Goodmorningtoyou.Goodmorningtoyou.Goodmorning,boysandgirls,goodmorningtoyou.
2.出示ChenJie的圖片，請學生向她打招呼。
Teacher：Who’sthis?Pleasesaygoodmorningtoher.
設計意圖：以歌曲來復習上一節(jié)課的學習過的句式，并引入本課時的內(nèi)容，使學生在愉快的氛圍中溫故知新。
Step3Presentation
1.展示教材圖片，討論圖片人物，請學生猜測人物的身份。播放課文內(nèi)容，學生傾聽。
Teacher：ThisisChenJie.What’sthis?Yes,It’sabird.Who’sthis?Yes,he’sMike.Whataretheytalkingabout?Listentothetapeandfind.
2.討論對話內(nèi)容。
Teacher：WhatdoesChenJiesaytothebird?Yes.Shesays:Goodmorning.WhatdoesMikesaytoChenJie?Yes,hesays:Howareyou?（板書句式）Readafterme,please.Howareyou?WhatdoesChenJieanswer?Shesays:I’mfine.Thankyou.(板書句子)Readafterme.I’mfine.（做動作，使學生理解fine的含義）Fine,fine,fine.I’mfine.Iamfine.（做動作，使學生理解thankyou的意思）Thankyou.AndwhatdoesChenjiewanttodo?Yes，shesays:let’sgotoschool.（板書句子）Let’sgotoschool.Repeatit,please.（出示學生去上學的圖片，講解gotoschool）Thisisaschool.Theboysandgirlsgotoschool.Sayittogether,please.Gotoschool.Let’sgotoschool.
（走到學生身邊，邀請學生一起上學，做出背著書包去上學的動作）Hi,XXX.Let’sgotoschool.
設計意圖：讓學生養(yǎng)成利用磁帶等方式獲取原聲錄音的學習習慣，通過傾聽原汁原味的地道語言來培養(yǎng)自己的聽力感受及傾聽理解能力。在聽前布置小問題，讓學生帶著問題去傾聽，便于培養(yǎng)他們認真傾聽且在聽中獲取關(guān)鍵詞句的能力。在學生對對話內(nèi)容有基本理解之后，再談論課文內(nèi)容，通過肢體語言及圖片等幫助學生理解新授句式及詞匯的含義。
Step4Practice
1.再次播放課文錄音。學生跟讀課文。
Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.學生分角色朗讀課文。
Teacher:Now,whowantstobeChenJie?WhowantstobeMike?Whowantstobethebird?Let’sreadthedialogueinroles.
3.請學生戴上頭飾來扮演對話的角色，表演對話。
Teacher:Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.
設計意圖：通過以上三個活動，使學生能夠充分理解課文內(nèi)容，并且能夠正確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動中，使學生逐步理解并掌握本課的重點句型，為其達到熟練表達奠定基礎。
4.“鏈式”活動，請一排學生前一個問，后一個答，答者接著問下一個，進行Howareyou?I’mfine,thankyou.問答練習。
Teacher：Let’sdoachainwork.Thisline,please.Howareyou?
Student:I’mfine.Thankyou.Howareyou?
...
設計意圖：通過鏈條式一問一答活動，使學生既能練習到問句，又能練習到答句，而且以這種交流式的回答來進行，使學生在練習中明白兩個句子的意義及使用方法。
5.播放Let’sdo里的歌曲，學生先聽，再跟唱，再加上動作進行練習，然后表演。
Teacher：Youdidaverygoodjob.Iwillshowasongforyou.Whatisthesongabout?Listencarefully.
Teacher:Whatisthesongabout?Yes,it’sabouthowareyou.Listentothesongagain.Thistime,singwiththetape,please.
Teacher:Let’sdosomeactionswhenwesingthesong.Lookatme,please.Hello,Hello.（伸出一只手擺動，做打招呼的動作）Howareyou?（將雙手向前伸，掌心向上）I’mfine.（雙手收回，輕點胸前）Thankyou.（雙手合十，做感謝的動作）Now,pleasedowithme.
Teacher:Let’ssingthesongtogetheranddotheactions.
Teacher:Let’ssingthesonginpairsanddotheactions.
設計意圖：先請學生認真傾聽，熟悉歌詞及曲調(diào)。再簡單分析歌詞內(nèi)容，請學生通過跟唱掌握曲調(diào)。再加上動作，讓學生在動作中體會、理解歌詞的內(nèi)容，進而進一步熟悉本課的重點句式。再通過跟老師做、一齊做、兩人成組做等方式，讓學生邊做動作邊唱歌，調(diào)動多種感官參與到學習中來，在愉悅的氛圍中熟練掌握本課的重點內(nèi)容。
Step5Summary
1.我指你說。教師指向黑板上重點句式中的單詞，請學生快速讀出。以此來訓練學生對于重點句式的認讀能力。
Teacher:Let’splayagame.Ipointyousay.Lookattheblackboard,please.Iwillpointtothewordsinthesentences.Pleasereaditquickly.
2.與老師對唱Howareyou。
Teacher：Let’ssingthesong—howareyou.Isingitfirst.Thenyouanswer.
設計意圖：以一個游戲來訓練學生對于重點句式的認讀能力，再以本課的歌曲重溫本課的重點句式，讓學生在輕松的感受中總結(jié)、重現(xiàn)知識。
課堂作業(yè)
一、選擇正確的單詞補全句子，將其序號填入題前括號內(nèi)。
()1.______isyourname?
A.WhatB.HowC.Whatcolour
()2.______areyou?
A.WhatB.HowC.Whatcolour
()3.I____fine.
A.isB.amC.are
()4.Let’s_____toschool.
A.goesB.goingC.go
二、為下列問句選出合適的回應，將其充號填入題前括號內(nèi)。
()1.Goodmorning.
A.Howareyou?B.Goodmorning.
()2.Nicetomeetyou.
A.Goodmorning.B.Nicetomeetyou.
()3.Howareyou?
A.I’mfine.B.Howareyou?
()4.What’syouname?
A.I’mfine.B.I’mMike.
()5.Goodafternoon.
A.Goodafternoon.B.Goodmorning.
三、連詞成句，將下列單詞按正確的順序排列成句子，并將句子抄寫在四線三格上。注意標點，首字母要大寫。
1.areyouhow(?)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.golet’sschoolto(.)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.youthankfineI’m(,)(.)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：
一、1.A2.B3.B4.C
二、1.B2.B3.A4.B5.A
三、1.Howareyou?2.Let’sgotoschool.3.I’mfine,thankyou.

板書設計
Unit3Lookatme!
A.Let’stalk
Goodmorning!
Goodmorning!
Howareyou?
I’mfine.Thankyou.
Let’sgotoschool.
OK!

第二課時
課時內(nèi)容
A.Let’slearn;Let’sdo.
課時分析
在Let’slearn部分，WuYifan將一個Zoom的頭飾放在頭上，和ChenJie在玩著游戲，介紹自己的五官，引出本課時的重點句式：Lookatme!Thisismyface.以及四會詞匯：face,ear,eye,nose,mouth.兩個重點句式非常好理解，而且學生也不陌生。尤其是thisis...句式在第二單元介紹他人時已經(jīng)學過。學生需要做的是成功將句式遷移到介紹自己的五官上來。五個四會單詞是學生身體部位的名稱，是與學生的生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，學生會比較感興趣。需要提醒學生注意mouth中th的發(fā)音，因為咬舌音是漢語中所沒有的。
Let’sdo部分是一個指令性活動，展示了三個動詞close,open,touch。可以結(jié)合四會單詞來學習與練習，讓學生通過TPR活動來練習四會詞匯及這些指令，做到能夠聽懂，能夠正確反應。
課時目標
1.能夠聽懂、會說、認讀單詞：face,ear,eye,nose,mouth
2.能夠在游戲或真實的情景中正確使用句式：Lookatme!Thisismy...
3.能夠聽懂教師的英語指令并做出正確的反應
課時重難點
1.重點：
能夠聽懂、會說、認讀單詞：face,ear,eye,nose,mouth
能夠在游戲或真實的情景中正確使用本課單詞及句式：Lookatme!Thisismy...
2.難點：
能夠聽懂教師的英語指令并做出正確的反應
教學準備
1.多媒體課件、錄音機、磁帶
2.五官單詞卡、頭飾
教學過程
Step1Warmup
1.播放Howareyou.學生齊唱并做動作。
Teacher：Boysandgirls,nicetoseeyouagain.Howareyou?Let’ssingthesonghowareyou.Doactionswhenyousingthesong.
設計意圖：以上課時學習過的內(nèi)容來熱身，起到以引帶新的目的，同時，帶動作的歌曲能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓他們積極地投入到英語學習中來。
Step2Leadin
1.在黑板上畫出Zoom的頭像。先畫出它的頭的輪廓，讓學生猜出這是誰。
Teacher：Iwilldrawafriendontheblackboard.Lookattheblackboard.（以動作展示look，讓學生能夠大致理解look的含義）（慢慢畫出Zoom的頭部輪廓，給學生足夠的時間去猜）Lookatit,please.Who’sthis?Yes,it’sZoom.Let’ssayhellotoZoom.
設計意圖：以簡筆畫來導入課程，能夠極大地吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生參與的熱情。在畫簡筆畫的同時，不斷說出lookat...，讓學生在語境中對這個重點句式有一個初步的理解并明白其用法。
Step3Presentation
1.將學生的注意力放在Zoom的五官上，畫出或貼上它的五官，講授四會單詞。
Teacher：ThisistheheadofZoom.I’lldrawsomethingonhishead.What’sthis?（畫出一只眼睛）Thisisaneye.Readafterme,eye.Boysreadit,please.Let’swrite.（板書單詞）HowmanyeyesdoesZoomhave?Hehastwoeyes.（再畫上另一只眼睛）Boysandgirls,touchyoureyeplease.（以動作引導學生，使學生明白touch的意思）Boysandgirls,closeyoureyes,please.（以動作演示使學生明白close的含義）Openyoureyes.（最好在學生閉上眼睛前先自己演示一遍，然后再練習,讓學生理解open的含義）（接著畫出它的鼻子、嘴巴）Thisisanose.（板書單詞）Girls,readittogether,nose.Osound//.Andthisisamouth.（板書單詞）Ousound/a/.Thsound/θ/.Lookatmymouth,please.Saywithme,/θ/,/θ/,/θ/.（認真傾聽學生的發(fā)音，糾正其錯誤）（指向Zoom的耳朵）ThisisZoom’sear.（板書單詞）Readittogether,ear.Touchyourear,please.Now,lookattheblackboard,thisisZoom’sface.（板書單詞）Sayitplease,face.Asounds/e/.
設計意圖：以簡筆畫的形式，將Zoom的頭像逐步呈現(xiàn)在學生面前，邊呈現(xiàn)邊教讀新詞匯，注意語音知識的滲透，使學生能夠逐步將單詞的音、形結(jié)合起來。同時加入指令性句式的講解，使學生能夠初步聽懂這些指令性活動的同時，進一步熟悉新學習到的單詞的發(fā)音。
Step4Practice
1.播放課文錄音，學生跟讀。
Teacher：Nowlet’slistentothetapeandreadwithit.
Teacher:Whocanreadit?
設計意圖：通過跟讀，把握重點單詞及重點句式的準確讀音。保證學生學會朗讀。
2.游戲：Ipointyousay.我指你說。教師指向黑板上的單詞，請學生快速說出單詞。
Teacher：Lookatthewordsontheblackboard.Iwillpointtotheword.Pleasesayitasquicklyasyoucan.
3.出示五官的單詞卡片，學生快速說出單詞。
Teacher：Lookatthesecards.Saythewordsquickly.
設計意圖：通過指認、讀單詞，使學生將單詞的音與形結(jié)合起記憶，為學生認讀單詞提供可能。通過快速說出五官的名稱，將單詞的音與義結(jié)合起來，檢驗學生能否正確地理解并說出五官詞匯。
4.猜單詞。亂序出示字母，請學生猜出單詞。
Teacher：Let’splayagame.Let’sguesswords.Lookattheseletters.e,n,s,o,m,Iputtheminorder.Thiswordisnose.Lookattheseletters,whatwordisit?（請學生猜五官類的四個單詞：ear,eye,mouth,face）
設計意圖：通過正確排列字母，讓學生理清單詞的結(jié)構(gòu)和拼寫，為學生認讀單詞服務。
5.Isayyoudo.我來說你來做。教師發(fā)出指令，請學生做出相應的動作。然后指定學生發(fā)指令，其他學生來回應。兩人小組練習指令。
Teacher:Now,Isayyoudo.Listencarefully.Openyoureyes.Openyourmouth.Touchyourface.Touchyourear.Closeyoureyes.Closeyourmouth.
Teacher：Nowwhowantstosaylikeme?
Teacher：Let’sdoitinpairs.
設計意圖：學生需要在聽懂單詞的基礎上，快速做出相應的動作。這個活動可以訓練并培養(yǎng)學生的英語思維能力。讓學生發(fā)出指令也可以讓學生練習自由表達指令，從而達到熟悉重點詞匯的目標。
6.介紹自己的五官。請學生指向自己的五官并一一介紹，使用句式：Thisismy...
Teacher：Lookatme.Thisismyeye.Thisismynose.Thisismymouth.Thisismyear.Thisismyface.
Teacher:Whatcansaywithme?
設計意圖：通過介紹自己的五官，讓學生內(nèi)化所學習到的知識，應用到現(xiàn)實生活中來。在用中練習，在用中學習，在用中提高。
Step5Summary
1.展示韻句，學生傾聽。
Teacher:Everyonedidaverygoodjob.Ihaveachantforyou.Listen.
Eye,eye,thisismyeye.Iclosemyeye.
Ear,ear,thisismyear.Itouchmyear.
Nose,nose,thisismynose.Itouchmynose.
Mouth,mouth,thisismymouth.Iopenmymouth.
Face,face,thisismyface.Itouchmyface.
2.學生跟唱韻句，并做出相應動作。
Teacher:Saythechantanddotheactions,please.
設計意圖：以韻句與TPR活動結(jié)合，復習、總結(jié)本課時的重點詞句。
課堂作業(yè)
一、選擇正確的字母，補全單詞。
()1.e___eA.iB.yC.n
()2.____rA.eaB.oaC.eo
()3.m___thA.owB.euC.ou
()4.n__seA.aB.eC.o
()5.f___ceA.aB.iC.e
二、畫一畫自己，并在自己的五官上標出相應的單詞。

三年級語文上冊《爬天都峰》教案設計人教版

三年級語文上冊《爬天都峰》教案設計人教版

這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。

全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院?，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。

1．教育學生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。

2．學會本課的生字新詞。

3．理解課文內(nèi)容，能回答課后的問題。

4．分角色有感情地朗讀課文。

第一課時

一、揭示課題。

1．板書課題，齊讀課題。

2．師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。

(天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

2．畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

3．檢查自學情況。

(1)檢查讀音。

陡攀辮決勇

(2)字形難點。

顫：左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—”。

(3)理解詞語。

猶豫：拿不定主意。

奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。

居然：表示出乎意料。

本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)

汲取：吸取。

三、讀課文，說說課文寫了一件什么事?

第二課時

一、學習課文第一自然段。

讀第一自然段，說說這一段交待·了什么?

二、學習課文第二自然段。，

1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句，出聲讀一讀。

2．說說課文中是怎么寫大郡峰的“高”和“陡”的?

(1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?”

“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

(更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)

(2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!”

教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。

什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?

(烘托了天都峰的陡。)

3．指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。

學生練讀，評讀。

4．小結(jié)。

作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。

三、學習課文第三、四、五自然段。

1．自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對話。

2．出示句子：

小朋友，你也來爬天都峰?

老爺爺，您也來爬天都峰?

3．思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

學生分組討論。

集體匯報、小結(jié)。

(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)

4．分角色有感情朗讀對話。

四、學習課文第六、七自然段。

1．提問：“我”怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。

(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)

2．出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我()向峰頂爬去。

(用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，()都爬上了天都峰頂。

(“終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。)

3．朗讀課文。

五、學習課文第八、九自然段。

1．登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?

(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)

(2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?”

(3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?

(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

2．你從他們的話中體會出什么？

(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)

3．分角色有感情地朗讀對話。

六、學習課文第十自然段。

1．爸爸為什么說這一老一小真有意思?

(因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。)

2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

3．你從爸爸的話中體會出什么?

(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。)

七、分角色有感情地朗讀課文。

課內(nèi)練習

一、讀讀寫寫下面的詞。

筆陡——石級——鐵鏈

似乎——發(fā)顫——奮力——

攀登——終于——紀念——

辮子——勇氣——決心

意思——一取得——

┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐

│要查字│音節(jié)│音序│部首│再查幾畫│組兩個詞│

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│││││││

│陡││││││

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│攀││││││

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│念││││││

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│勇││││││

└───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘

三、判斷帶點字的讀音，在正確的讀音后面畫“√”。

似乎暑假

發(fā)顫應該

四、選字填空。

紀記年()()住日()()念

作做工()留()()()業(yè)

相像()聲()片好()照()

五、給下面的句子加標點。

1．我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰

2．爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量

六、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答。

我站在天都峰腳下望：啊，峰頂這么——，在——上面哩!我爬得上去嗎?再看看-．的石級，石級邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的，真叫人．——!

1．這一段寫天都峰的——。

2．用“，，”把這段話分兩層。

3．作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出——暗示——

三年級英語上冊第五單元教案教學設計（pep人教版）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級英語上冊第五單元教案教學設計（pep人教版）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

UnitFiveLet’seat!

單元整體分析
本單元是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書三年級上冊第五單元。單元主題為Let’seat!（讓我們吃吧?。?。主情景圖通過孩子們野餐的情景來引出本單元的重點話題：表達想吃的食物及其應答。
A部分共三頁，分三課時。第一課時為情景對話和練習部分。Let’stalk部分中Mike和媽媽在吃早餐。Mike向媽媽表示自己想喝果汁。媽媽把果汁給他并向他提供了面包，Mike則向媽媽表示了感謝。玩一玩部分中，學生進行了累加食物的游戲。第二課時為重點詞匯和重點句型呈現(xiàn)，這次是Sarah在向她媽媽說自己餓了，通過他們的對話引出動物類三會詞匯：juice,egg,milk,bread以及重點句式：I’mhungry!Havesome...Let’sdo是個與食物相關(guān)的指令性活動。學生通過聽指令做動作或發(fā)出指令來操練本課的重點單詞。第三課時為語音學習，通過聽一聽、讀一讀、唱一唱，聽一聽、圈一圈，聽一聽、寫一寫三個活動，學習字母OPQRST六個字母的字形、書寫及其在單詞里的發(fā)音。
B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現(xiàn)情景對話和練習。在Let’stalk中，WuYifan，John和ChenJie在進行野炊。WuYifan在向John表達自己想要喝的東西。引出重點句式：CanIhavesome...Please?Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.Let’splay是個游戲活動。學生兩人一組，運用食物類卡片來進行對話練習。第二課時以孩子們在Zoom和Zip的餐廳點餐的場景呈現(xiàn)三會詞匯：cake,water,fish,rice以及重點句式：CanIhavesome...please?Hereyouare.并通過一個TPR動作反應活動Let’sdo，來練習這些重點詞匯。之后的閱讀練習、聽音判斷、連線以及歌曲都用來鞏固練習本課的重點詞匯及句型，與C部分合為一個課時。
C部分的故事中，Zoom在餐廳里點餐。結(jié)果他還沒有吃到，他點的魚就被一只貓偷偷吃掉了。故事內(nèi)容簡單而有趣，學生通過這樣的小故事享受到閱讀的樂趣，復習已知的知識，并擴展自己的表達，為他們之后深入的文本閱讀奠定了基礎。
單元教學目標
知識目標：
1.詞匯：學生能夠聽、說、認讀單詞：bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice
2.句型結(jié)構(gòu)：能夠聽懂、會說句型：I’mhungry.Havesome...I’dlikesome...Hereyouare.You’rewelcome.
3.字母與語音：能夠正確聽、說、讀、寫字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在單詞中的發(fā)音
能力目標
1.能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型I’dlikesome...CanIhavesome...?表達想吃的食物以及用Hereyouare.Havesome...為別人提供食物或請別人吃東西
2.能夠在情境中運用句型Thankyou/Thanks.表達感謝及用You’rewelcome.作答
3.聽到字母能說出它對應的發(fā)音
情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標
1.能夠比較中西方早餐的異同，了解中西方餐具和菜譜的不同
2.能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞
教學重難點
教學重點
1.能夠聽、說、認讀單詞：bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice
2.能夠聽懂、會說句型I’mhungry.Havesome...I’dlikesome...Hereyouare.You’rewelcome.
3.能夠正確聽、說、讀、寫字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在單詞中的發(fā)音。
教學難點
能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型I’dlikesome...CanIhavesome...?表達想吃的食物以及用Hereyouare.Havesome...為別人提供食物或請別人吃東西
Thankyou/Thanks.表達感謝及用You’rewelcome.作答
聽到字母能說出它對應的發(fā)音
教學方法
情景創(chuàng)設法、游戲教學法、多媒體輔助教學法、TPR（全身運動反應法）、簡筆畫、小組合作學習法。
教學時間
本單元教學用時兩周，建議使用六課時完成教學任務。
第一課時：A.Let’stalk.Let’splay.
第二課時：A.Let’slearn.Let’sdo.
第三課時：A.Lettersandsounds
第四課時：B.Let’stalk.Let’splay.
第五課時：B.Let’slearn.Let’sdo.
第六課時：C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
知識視窗
美式早餐
美式早餐內(nèi)容相當豐富，包括下列5種：
1.水果或果汁，果汁分為罐裝果汁（cannedjuice）和新鮮果汁（freshjuice），
2.谷類（Cereals）一般為玉米、燕麥等制成的谷類食品，如玉米片（cornflakes），脆爆米（ricecrispies），脆麥（ryecrispies），泡芙（puffrice），小麥干（wheaties），保健麥片（cheerios），通常加砂糖及冰牛奶，有時再加香蕉切片、草莓或葡萄干等。還有麥片粥（oatmeal）或者玉米粥（cornmeal）。
3.蛋類，隨烹飪方法不同可分為煎蛋friedeggs（只煎一面的荷包蛋稱為sunny-sideup,兩面煎半熟叫overeasy,兩面全熟的叫overhard或overwell-done）boiledeggs帶殼水煮蛋(煮三分鐘熟的叫softboiled,煮五分鐘熟的叫hardboiled)Poachedeggs去殼水煮蛋(將蛋去殼，滑進鍋內(nèi)特制的鐵環(huán)中，在將沸的水中或水面上煮至所要求的熟度。)scrambledeggs炒蛋omelet蛋卷等。
4.吐司和面包。吐司通常烤成焦黃狀，但toastwithbutter和butteredtoast是不同的。Toastwithbutter是指端給客人時，吐司和牛油是分開的。Butteredtoast是指把牛油涂在吐司上面之后，再端給客人，美國的coffeeshop大都提供這種butteredtoast。
此外，還有各種糕餅，以供客人變換口味。注意吃的時候不可以用叉子叉，要用手拿，抹上牛油、草莓醬(strawberryjam)或橘皮(marmalade)，咬著吃。
5.飲料（Beverages），指咖啡或茶等不含酒精的飲料。所謂whitecoffee是指加奶精(cream)的咖啡。不加奶精的咖啡就稱為blackcoffee。
在國外，tea（茶）一般是指紅茶而言。如果要綠茶則須指明greentea。早餐的咖啡和紅茶都是無限制供應。
歐陸式早餐比美式早餐簡單，內(nèi)容大致相同，但不供應蛋類，客人想點叫蛋類食品時，得另外付費。
第一課時
課時內(nèi)容
A.Let’stalk.Let’splay.
課時分析
在Let’stalk部分，Mike和他媽媽在吃早餐。Mike想要喝一些果汁，媽媽遞給他果汁，并遞給他些面包。Mike向媽媽表示了感謝。在對話過程中，展示了如何表達自己想要吃、喝的東西的句式：Iwouldlikesome…,please.向別人建議或提供食物的句式：Havesome…把食物或物品遞給別人的句式：Hereyouare.以及如何向別人表示感謝：Thanks.食物類的詞匯分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，在教授時，需要提醒學生注意，some后邊跟可數(shù)名詞的復數(shù)形式，也可以接不可數(shù)名詞。教授食物類詞匯時，要有意識地把它們分成不可數(shù)和可數(shù)兩類。
Let’splay活動是個累加游戲，與上課時中的故事一樣，一方面鍛煉學生的記憶能力，另一方面也考驗學生單詞積累量。同時，學生在進行游戲的過程中，還需要認真傾聽別人的發(fā)言，這對于培養(yǎng)他們認真聽課的習慣也很益處。這個活動在本課時主要用來操練重點句式：Iwouldlikesome…為更好地進行這個活動，需要向?qū)W生輸入一些食物類詞匯，但只需要學生會口頭運用就可以。這樣可以幫助學生支撐起對話，使他們在活動中能夠更加真實地表達自己的想法。
課時目標
1.能夠聽懂、會說單詞：juice,bread,egg
2.能夠聽懂、會說句型：Iwouldlikesome...,please.Hereyouare.Havesome…Thanks.
3.能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型Iwouldlikesome…,please.來表達自己想吃的食物；能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型Hereyouare.Havesome…來提供或建議別人食用某種食物
4.能夠正確朗讀對話，并能夠表演對話
5.能夠樂于和同學一起用英語進行交流
課時重難點
1.重點
能夠聽懂、會說單詞：juice,bread,egg
能夠聽懂、會說句型：Iwouldlikesome...,please.Hereyouare.Havesome…Thanks.
能夠正確朗讀對話，并能夠表演對話
2.難點
能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型Iwouldlikesome…,please.來表達自己想吃的食物；能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型Hereyouare.Havesome…來提供或建議別人食用某種食物
教學準備
1.多媒體課件、錄音機、磁帶
2.食物類圖片
教學過程
Step1Warmup
1.播放歌曲：OldMacDonald。
Teacher:Let’ssingthesongOldMacDonaldtogether.
設計意圖：以學習過的歌曲來熱身，讓學生在有節(jié)奏地歌唱中做好學習英語的準備。同時，復習上一單元學過的動物類單詞，為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。
Step2Leadin
1.展示動物圖片的一部分，請學生猜出動物名稱。
Teacher：Boysandgirls,lookatthispicture.It’sakindofanimal.What’sthis?Guess.
設計意圖：由猜測再一次復習動物類單詞，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
2.簡筆畫畫出食物圖片，請學生猜一猜，講授新單詞。
Teacher:Thistime,Iwilldrawsomethingontheblackboard,Guess,what’sthis?(以簡筆畫畫面包)It’sbread.Pleasedon’tsayabread.It’sbread.（板書單詞）Readafterme,bread.Doyoulikebread?（與學生交流，討論，在交流中使用新學單詞bread）（以簡筆畫畫出果汁）What’sthis?It’sjuice.Sayittogether,please,juice,juice.（板書單詞）Doyoulikejuice?Doyoulikeorangejuice?Doyoulikeapplejuice?（以簡筆畫畫出雞蛋）What’sthis?It’sanegg.Andtheseareeggs.Readafterme,anegg,eggs.（板書單詞）
設計意圖：延續(xù)上一個環(huán)節(jié)猜單詞的方式，來以簡筆畫的方式展示新單詞，讓學生能夠直觀地感受單詞的意思。并且在交流中讓學生理解其具體用法。
Step3Presentation
1.展示教材圖片，討論其內(nèi)容，引起閱讀興趣，引出課文。
Teacher:Look，who’sthis?Yes,thisisMike.Who’sthis?Thisishismum.What’sthis?It’sjuice.WhatwouldMikelike?Listentothetape,please.
2.播放課文內(nèi)容，學生認真傾聽，嘗試回答問題。
Teacher：WhatwouldMikelike?Yes,hewouldlikesomejuice.Whatdoeshismumgivehim?Yes,somebread.
3.再次播放課文內(nèi)容，學生跟讀。
Teacher:Pleaselistentothetapeagain,andfollowit,please
設計意圖：先觀察圖片內(nèi)容，引起學生的閱讀興趣，再通過討論、回答問題幫助學生理解課文內(nèi)容。通過跟讀，讓學生掌握正確的讀音，保證其能順利地朗讀課文。
Step4Practice
1.自由讀課文。
Teacher：Readthedialoguefreely.Ifyouhaveanyquestions,raiseyourhandandaskme.
2.分角色朗讀課文。
Teacher:Let’sreadthedialogueinroles.WhowantstobeMike?Whowantstobehismum?Let’sfindthebestpair.
3.表演課文。
Teacher:Let’sactthedialogueout.Whowantstotry?
設計意圖：自由讀可以給學生練習朗讀的時間，也便于教師針對個人進行幫助和輔導。分角色朗讀保證學生能夠正確、流利地朗讀對話，并在分角色中感受對話的意思和情境。表演課文使學生脫離課本，幫助他們內(nèi)化課文內(nèi)容，
4.游戲，我指你說。教師指向黑板上的單詞，學生讀出單詞，并說出句子I’dlikesome...
Teacher:Now,let’splayagame.Ipointyousay.Iwillpointtothewordontheblackboard.Pleasereaditloudlyandsaythesentence:I’dlikesome...Areyouready?Let’sgo.
設計意圖:通過這個活動，讓學生將字形與字音結(jié)合起來，并讓學生借機操練重點句式，使他們既熟悉了單詞又熟悉了句式。
5.Let’splay.出示更多的食物圖片，請學生完成Let’splay的活動。
Teacher：LookatLet’splay.WhatwouldWuYifanlike?Yes,hewouldlikesomebread.WhatwouldlikeChenJielike?Shewouldlikesomebreadandjuice.AndJohnwouldlikesomebread,eggsandjuice.Doyouknowhowtoplaythisgame?Youshouldrememberwhatthefirstonesaid,andsaywhatyouwouldlike.Lookatthepictures.Ihavemanypicturesoffood.Youcanusethesewordstoplay.Readafterme,milk,donut,rice,cake,fish.Now,let’splay.Ineedfivestudentstocometothefrontandplaythegame.Whowantstotry?
設計意圖：先通過觀察課文圖片感受活動的玩法，再說明規(guī)則，展示更多的詞匯來幫助學生更好地完成活動，最后請幾個學生到教室前邊完成活動。在活動中訓練學生認真傾聽的好習慣，并鍛煉他們的記憶能力，同時使他們進一步熟悉重點單詞及句式。
Step5Summary
1.兩人小組活動。根據(jù)課文對話內(nèi)容編制新的對話，
Teacher：Let’sdoapairwork.Makeadialoguelikethetext.Andtheshowit.
Teacher:Showyoudialogue,please.Let’sfindthebestpair.
設計意圖：通過新編對話，使學生再現(xiàn)本課的重點句式及詞匯，在對話中操練句式，鞏固單詞。
課堂作業(yè)
一、根據(jù)句子選擇正確的圖片，將其序號填入題前括號內(nèi)。
()1.Iwouldlikesomejuice,please.
A.B.

()2.Havesomebread.
A.B.
()3Iwouldlikesomeeggs.
A.B.

二、根據(jù)圖片選擇正確的句子。
()1.

A.Havesomeeggs.B.Iwouldlikesomebread.
()2.

A.Iwouldlikesomebreadandeggs.B.Iwouldlikesomejuice.
()3.

A.Havesomebread.B.Havesomejuice.
三、連詞成句。
1.Hereareyou(.)
________________________________________________________
2.I’dsomelikejuiceplease(,)(.)
________________________________________________________
3.someHavebread(.)
________________________________________________________
答案：
一、1.A2.B3.A
二、1.A2.A3.B
三、1.Hereyouare.2.I’dlikesomejuice,please.3.Havesomebread.

板書設計
Unit5Let’seat!
A.Let’stalk

eggjuicebread
Iwouldlikesome...,please./I’dlikesome...,please.
Hereyouare
Havesome...
Thanks.

第二課時
課時內(nèi)容
A.Let’slearn;Let’sdo
課時分析
Let’slearn部分依照慣例，仍然是重點詞匯和重點句式的呈現(xiàn)、學習。本課中Sarah和媽媽在廚房，Sarah向媽媽說我餓了：I’mhungry.媽媽給她提供了一些面包：Havesomebread.在廚房的桌子上，還擺著其他幾種食物，從而展示出食物類三會詞匯：juice,egg,milk,bread.這四個單詞在上節(jié)課已經(jīng)出現(xiàn)過，而且這兩種飲料兩種食物是學生在日常生活中非常常見的，所以學生理解掌握握本課的重點詞匯應該不會太吃力，重點要放在單詞的認讀上。在教學中要通過多種活動來讓學生使用重點句式：I’mhungry.Havesome…來操練重點詞匯,讓學生在用中學。
Let’sdo是個指令性活動，使用Havesome…Eatsome…Drinksome…三個句式來進行活動。學生需要能聽懂這些指令，能夠在模擬活動中正確表達這些指令，并能夠做出正確的動作來表現(xiàn)這些指令。
本課時展示的詞匯除了egg之外，其他幾個都是不可數(shù)名詞，在教學中要注意引導學生區(qū)分。
課時目標
1.能夠聽懂、會說、認讀單詞：juice,egg,milk,bread
2.能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式：I’mhungry.Havesomebread.
3.能夠聽懂、表達指令，并根據(jù)指令做出正確的反應
課時重難點
1.重點：
能夠聽懂、會說、認讀單詞：juice,egg,milk,bread
能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式：：I’mhungry.Havesomebread.
2.難點：
能夠正確使用some，知道其后接可數(shù)名詞時，要變成復數(shù)
教學準備
1.多媒體課件、錄音機、磁帶
2.食物圖卡
教學過程
Step1Warmup
1.播放字母歌，學生齊唱。
Teacher:Boysandgirls,let’ssingtheABCsongtogether.
2.隨機出示字母，學生快速讀出字母名稱。
Teacher:Lookattheletters.What’sthis?
設計意圖：通過字母歌來達到營造良好英語學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣的目的。同時，復習學習過的字母知識，為下一環(huán)節(jié)的學習做好知識上的準備。
Step2Leadin
1.亂序排列字母，讓學生猜出單詞，先復習動物類的單詞。
Teacher:Lookattheseletters.Thisisaword.Whatisit?Guess.
2.接著出示字母，請學生猜出食物名稱。復習上一課時學習到的三個食物名稱。
Teacher:Lookattheseletters.Isitananimal?No，it’sjuice.What’sthis?
設計意圖：先以排列字母猜單詞的方式銜接熱身環(huán)節(jié)中復習的字母知識，再復習學習過的動物名稱。最后，把學生的注意力吸引到食物上來。
Step3Presentation
1.導讀，引起閱讀興趣，播放課文錄音，學生認真傾聽。
Teacher：Doyouwanttoknowmorefood?Listenandwatch.WhatdoesSarah’smothergiveSarah.
設計意圖：以問題銜接上一環(huán)節(jié)，同時引出課文內(nèi)容，讓學生帶著問題傾聽。
2.播放課文錄音，學生跟讀。
Teacher：Listentothetapeagain.Readwithitthistime.
設計意圖：讓學生跟讀以獲得正確的讀音。
3.討論課文內(nèi)容，講授食物類單詞。
Teacher:HowdoesSarahfeel?Sheishungry.Readafterme,hungry.（板書句子I’mhungry.以動作展示讓學生理解其意思）Areyouhungry?WhatwillSarahhave?Yes,somebread.Hermothersays:Havesomebread.（板書句子Havesomebread）Followme,bread.Whatelsecanyousee?（逐一出示圖片，講授單詞）What’sthis?It’sjuice.Readaftermeandwritewithme,juice.What’sthis?Readandrepeat,egg.Showmeyourfingerandrepeatit.Thisismilk.Readafterme,milk.Showmeyourfingerandshowit.
設計意圖：先讓學生理解hungry的意思，再通過討論課文內(nèi)容來引出所有的食物類單詞。讓學生了解單詞的字音、字義、字形，初步感受單詞。
Step4Practice
1.以游戲操練單詞。
(1)Ipointyousay.教師指向單詞，學生讀出單詞。
Teacher：Let’splayagame.Ipointyousay.Iwillpointtothewordontheblackboard,pleasereaditloudly.
（2）Readthewordinhighorlowvoice.大小聲讀單詞。
Teacher：（展示食物類單詞圖卡）Lookatthesewords.IfIreaditinhighvoice,pleasereaditinlowvoice.
設計意圖：以游戲的方式來操練單詞，使學生在輕松中掌握單詞。第一個游戲使學生能夠使學生將字形與字音聯(lián)系起來。第二個游戲使學生將字音與字義聯(lián)系起來。并通過大小聲地訓練，使學生熟悉單詞的字音。
2.出示單詞圖卡，學生快速讀出單詞。
Teacher:What’sthis?Sayitquickly.
設計意圖：讓學生將單詞字形、字義與字音聯(lián)系起來進行練習，幫助學生記憶單詞。
3.出示單詞卡片的反面，讓學生猜單詞。
Teacher：Lookatthesecardsofwords.Iturnthemback.Guess,what’sthis?
設計意圖：猜單詞時，學生會不斷重復單詞，從而使學生在重復中更加熟悉單詞。
4.抽單詞說句子。學生在食物圖卡中抽取單詞，并練習句子。
Teacher：Takeacard.Andshowittoyourpartner.Havesome...please.Whowantstotakeacard?
設計意圖：通過這樣的活動來練習對話。先由老師與學生進行一組示范，再讓學生自主進行。在活動中，學生會自然替換單詞操練句式。
5.Let’sdo.教師說出指令，學生快速反應。
Teacher:Look，Ieatsomebread.（拿著面包的圖片做要吃的樣子，使學生理解eat的含義）Followme,eat,eat,eat.Iwanttodrinksomejuice.（拿著果汁的圖片做出喝的樣子）Followme,drink,drink,drink.
Teacher:Now,Isayyoudo.Drinksomemilk.Eatsomebread.Drinksomejuice.Eatsomeeggs.Havesomebread.
設計意圖：通過肢體語言讓學生體會指令中的動詞eat,drink的含義。再通過老師的示范讓學生體會指令的含義。學生充分理解指令之后，再進行活動。
Step5Summary
1.將重點單詞與句子編制成韻句，總結(jié)再現(xiàn)本課重點內(nèi)容。
Teacher:It’stimeforachant.Listentoitfirst.
Egg,egg,havesomeeggs.
Milk,milk,havesomemilk.
Bread,bread,havesomebread.
Juice,juice,havesomejuice.
2.學生練習韻句，并表演韻句。
Teacher：Nowpleasepracticethechant.Thenshowthechant,please.
設計意圖：通過韻句這種節(jié)奏感強烈的方式，讓學生在輕松地誦唱中重復本課的重點內(nèi)容，達到鞏固、掌握的目的。
課堂作業(yè)
一、將下列字母按正確順序排列組成單詞，并寫在相應圖片的下方。
1.earbd2.ilkm3.gge4.iucej

pep人教版三年級英語上冊第一單元教案教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“pep人教版三年級英語上冊第一單元教案教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

小學英語教學設計
人教版三年級上

2018年9月

UnitOneHello！

單元整體分析
本單元是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書三年級上冊第一單元。單元主題為Hello！（你好）。從這個學期起，學生開始正式學習英語這門語言、學科，他們要從這個單元學會如何用英語同新同學見面打招呼、自我介紹以及道別。單元主情景圖展示了本套教材的六個主人公：Mike,WuYifan,ChenJie,Sarah,MissWhite,John，以及兩個卡通動物朋友：Zoom,Zip。新學年開始了，他們在互相打招呼，做自我介紹或道別。
本單元共分A、B、C三部分。A部分共三頁，分三課時。第一課時為情景對話和練習部分。MissWhite（懷特老師）在同這個學期的新同學們打招呼并介紹自己，引出本課時用于介紹自己的句式：I’m...以及打招呼用語：Hello!Hi!Let’splay（玩一玩）部分提供了一個課堂游戲活動，兩個學生頭戴教材主人公的頭飾在做自我介紹。希望學生可以通過這樣的角色飾演達到操練重點句式的目的。第二課時為重點詞匯和重點句型呈現(xiàn)，Zoom和Zip帶領(lǐng)大家認識文具類詞匯：ruler,eraser,pencil,crayon，以及表示自己擁有某物的句式：Ihavea/an...并通過韻句：Ihavearuler.Me,too.來進一步鞏固重點單詞和句型。第三課時為字母學習，通過字母歌，初步接觸英語的二十六個字母，并在找一找活動中熟悉二十六個字母的字形。
B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現(xiàn)情景對話和練習。Mike和John在互相詢問姓名，并在下課后向MissWhite道別。在這個過程中呈現(xiàn)詢問他人姓名及其回答的句式：What’syourname?Mynameis...和道別時的用語：Goodbye!Bye!之后Let’splay環(huán)節(jié)中，學生通過變換姓名進行句式操練活動。第二課時呈現(xiàn)文具類重點單詞bag,pen,pencilbox,book。之后通過一個指令性活動來使學生進一步熟悉新授詞匯。之后的閱讀練習、聽一聽標序號和連線的練習以及歌曲都用來鞏固練習本課的重點詞匯及句型，與C部分合為一個課時。
C部分為故事閱讀課時，故事的主人公是我們的卡通動物朋友Zoom和Zip。在這個故事里，兩個可愛的小動物做了自我介紹，開始了和同學們一起玩耍、學習的時光。通過有趣的故事閱讀，學生會進一步熟悉如何打招呼和介紹自己，并在閱讀中擴大語言輸入，逐步適應文本的閱讀。
單元教學目標
知識目標：
1.詞匯：學生能夠聽、說、認讀單詞：ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencil,box,book
2.句型結(jié)構(gòu)：能夠聽懂、會說句型Hello!/Hi!I’m...What’syourname?Mynameis...Goodbye./Bye.
3.字母與語音：能夠按順序說出26個字母
能力目標
1.能夠在真實或模擬的情景中運用句型Hello！Hi！與別人打招呼
2.能夠在情景中運用句型I’m...來介紹自己
3.能夠在情境中運用句型What’syourname?詢問別人的姓名，用Mynameis...來回應別人的詢問
4.會唱英語歌曲“ABCSong”（字母歌）
情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標
1.能夠用英語同別人打招呼，大方地介紹自己
2.滲透愛惜文具、熱愛學習的情感教育
3.能夠建立單詞音、形、義之間的聯(lián)系，整體學習單詞
教學重難點
教學重點
1.能夠聽、說、認讀單詞：ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencil,box,book
2.能夠聽懂、會說句型Hello!/Hi!I’m...What’syourname?Mynameis...Goodbye./Bye.
3.能夠按順序說出26個字母
教學難點
1.能夠在真實或模擬的情景中運用句型Hello！Hi！與別人打招呼
2.能夠在情景中運用句型I’m...來介紹自己
3.能夠在情境中運用句型What’syourname?詢問別人的姓名，用Mynameis...來回應別人的詢問
教學方法
游戲教學法、多媒體輔助教學法、TPR
教學時間
本單元教學用時兩周，建議使用六課時完成教學任務。
第一課時：A.Let’stalk.Let’splay.
第二課時：A.Let’slearn.Let’schant.
第三課時：A.Let’ssing.Let’sfindout.
第四課時：B.Let’stalk.Let’splay.
第五課時：B.Let’slearn.Let’sdo.
第六課時：C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
知識視窗
一、國外常見的打招呼用語
除了特別口語化的Hello！Hi！之外，國外日常生活最常用的打招呼用語并不是我們在教材中常見的Howareyou?I’mfine.而是下面的一些句子。
1.Howareyoudoing?你好嗎?
這句話的回答有以下方式：I’mdoinggreat.我很好。I’mdoingOK.我還行。Prettygood.還好。Nottoobad.還不錯。
2.A:How’slifetreatingyou?日子過得還算愜意嗎？（用于朋友之間）
回答：Notbad.不算壞。Itcouldbeworse.還行。
3.A:What’sup?有什么新鮮事兒？
回答：Notmuch.沒什么。
4.A:Ihaven’tseenyouinages!久違！這一陣子躲到哪兒去了？
回答：Yeah,longtimenosee.是啊，很久沒見了。
5.A:What’snew?近來如何？
回答：Nothingmuch.I’mstillthesame.還是老樣子，我一點兒也沒變。
雖然例子里多是些比較平淡的回答，可建議大家在回答別人的問候時，多選擇一些比較振奮的語句，如：Great！Wonderful!等，讓自己和別人都多一些好心情。
二、中國人名的英語寫法
中國人的名字包括姓和名，一般姓在前，名在后。因為中國是個重視家族，家的集體觀念比較強的國家。而英語一般是名字在前，姓在后。這與西方強調(diào)個性的觀念有關(guān)。在小學階段，把中國人名寫成英語，可以按照漢語的順序，將姓和名分開，分別大寫就可以了。但在護照等正式文件上，還是要把姓寫在名字的后邊。例如：李明可以寫成：LiMing，護照上可能寫成MingLi。陳芳芳可以寫成ChenFangfang，護照上可以寫成FangfangChen。諸葛亮要寫成ZhugeLiang，因為諸葛是個復姓，這兩個字組成姓。護照上寫成LiangZhuge。

第一課時
課時內(nèi)容
A.Let’stalk.Let’splay.
課時分析
在Let’stalk部分，MissWhite在新學期開始時與同學們見面，首先進行了自我介紹。WuYifan和Sarah也向MissWhite介紹了自己。他們使用了打招呼的句式：Hello!Hi!以及自我介紹的句式：I’m...
Let’splay是針對重點句式進行的一個游戲。學生戴上教材中人物的頭飾，同其他同學打招呼并相互介紹。在這個過程既熟悉教材主人公的姓名，也操練了本課時中打招呼及自我介紹的句式。
本課是學生第一次接觸這套教材，也是第一次認識這套教材中的人物。在開始進行教材重點句式和詞匯的學習之前，應該先讓學生熟悉了解這些人物的姓名，先區(qū)分清楚這些主人公，對于他們之后長期的英語學習都會有幫助。在認清人物的基礎上，再帶學生進行角色扮演的活動，才能起到操練、鞏固重點句式的作用。由于英語姓名的發(fā)音與中文習慣有很多的不同，在學習中還要關(guān)注學生的發(fā)音，幫助他們克服模仿的困難，大膽地開口，大方地交流。
課時目標
1.能夠聽懂、會說、認讀句型：Hello！Hi！I’m...
2.能夠在真實或模擬的情景中正確使用Hello!Hi!來向別人打招呼。
3.能夠在真實或模擬的情景中正確使用I’m...來介紹自己
4.能夠大膽表達，樂于使用英語與他人進行交流。
課時重難點
1.重點
能夠聽懂、會說、認讀句型Hello!Hi!I’m...
2.難點
能夠在真實或模擬的情景中正確使用I’m...來介紹自己
教學準備
1.多媒體課件、錄音機、磁帶
2.教材人物圖片或頭飾、姓名卡
教學過程
Step1Warmup
使用多媒體播放米老鼠、加菲貓等著名的英語卡通人物的圖片，在播放時，教師使用Hello!Hi!向他們打招呼，讓學生熟悉這兩個打招呼用的句式。
Teacher：Hello,MickeyMouse.（米老鼠）Hi,DonaldDuck!（唐老鴨）Hello,Garfield.（加菲貓）Hi,HelloKitty.Hello,ShauntheSheep.（小羊肖恩）Hi,Baymax!（大白）
設計意圖：使用學生特別熟悉的卡通人物來熱身，激發(fā)學生濃厚的學習英語的興趣，同時讓他們熟悉如何使用英語來打招呼。
Step2Leadin
1.使用多媒體課件，讓動畫人物向?qū)W生打招呼并做自我介紹。教師引導學生進行回應。
Mickey：Hello.I’mMickeyMouse.
Teacherandstudents:Hi,MickeyMouse.
Donald:Hi!I’mDonaldDuck!
Teacherandstudents:Hello,DonaldDuck!
...
設計意圖：利用多媒體的輔助，讓學生喜歡的動畫人物向?qū)W生打招呼并介紹自己，能夠極大地激發(fā)學生學習和交流的熱情。在這樣的情境中，學生能夠極容易地理解新句式的含義，并在反復地傾聽中熟悉重點句式的表達。
Step3Presentation
1.展示教材中人物的圖片，教師和他們互相打招呼并自我介紹。
Teacher:Hello!I’mMiss...（板書句子）
John:Hi,I’mJohn.
Sarah:Hello,I’mSarah.
MissWhite:Hi,I’mMissWhite.
WuYifan:Hello,I’mWuYifan.
設計意圖：沿用上一環(huán)節(jié)中的形式，引出本教材中的主人公，讓學生在已經(jīng)熟悉自我介紹句式結(jié)構(gòu)的基礎上，熟悉主人公的姓名。
2.播放課文內(nèi)容，學生傾聽。
Teacher：Weknowmanynewfriendstoday.Let’slistentothetapenow.
設計意圖：讓學生養(yǎng)成利用磁帶等方式獲取原聲錄音，通過傾聽原汁原味的地道語言來培養(yǎng)自己的聽力感受及傾聽理解能力。
Step4Practice
1.展示主人公圖片，學生向他們打招呼，能夠正確地說出他們的名字。
Teacher:Boysandgirls,sayhellotoournewfriends,please.Hello,WuYifan.Hello,Sarah.Hello,MissWhite.Hi,John.Hi,ChenJie.
快速地變換主人公的頭飾，隨機請學生正確地說出其姓名并向其打招呼。
Teacher：Sayhello,please.
設計意圖：先按順序出示主要人物的圖片，讓學生逐一熟悉地練習如何向他們打招呼。再以游戲的方式鍛煉學生的反應能力，從而考查學生能否正確地說出主人公的名字，并以此鼓勵學生大方、大膽地用英語進行交流。
2.再次播放課文錄音。學生跟讀課文。
Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
3.學生分角色朗讀課文。
Teacher:Now,whowantstobetheteacher?WhowantstobeSarah?WhowantstobeWuYifan?Let’sreadthedialogueinroles.
4.請學生戴上頭飾來扮演對話的角色，表演對話。
Teacher:Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.
設計意圖：通過以上三個活動，使學生能夠充分理解課文內(nèi)容，并且能夠正確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動中，使學生逐步理解并掌握本課的重點句型，為其達到熟練表達奠定基礎。
5.請學生戴著頭飾，找到自己的朋友，去向他進行自我介紹并打招呼。
Teacher：NowyouareSarah.Pleasefindafriendandsayhellotohim.Introduceyourselftothefriend.Saylikethis:Hello,I’mSarah.
Teacher:It’stimeforJohn.Whowantstotry?
設計意圖：在這個小游戲中，學生需要拋開自己的身份，使用頭飾提供的新身份去進行交流。這能夠提升學生參與的積極性。在這一活動中，學生從單純地模仿開始到相對自由的表達，對于新授句型的掌握更上一層。
Step5Summary
再次呈現(xiàn)動畫人物的圖片，編制韻句，總結(jié)本課的重點內(nèi)容。
Hello,hello,hi,hi,hi,
I’mMickey,hi,hi,hi.
Hello,hello,hi,hi,hi,
I’mKitty,hi,hi,hi.
學生跟唱韻句，并加上自己的動作。
Teacher：Followme,please.Youcandosomeactionslikethese.
呈現(xiàn)動畫人物及教材人物的圖片，請學生自己選擇人物名稱編制韻句，并表演。
Teacher:Lookatthesepictures.Youknowtheirnames.Pleasemakeachantwiththem.Practicewithyourpartner.Thenshowyourchant.
設計意圖：以韻句來總結(jié)，可以讓學生在一課時的學習后，放松心情。同時，有節(jié)奏地吟唱能夠幫助學生更好地鞏固自己的記憶，增強學習效果。讓學生自己編制韻句，可以達到替換單詞操練句式的效果，使學生更加了解句式結(jié)構(gòu)，從而進一步掌握重點句式。
課堂作業(yè)
一、選擇正確的名字，將其序號寫在頭像的下面。
A.MikeB.JohnC.WuYifanD.MissWhiteE.ChenJieF.Sarah

____________________________________________
二、判斷下列句子是否與圖片相符，相符的打√，不符的打×。
()1.I’mMissWhite.()2.I’mJohn.

()3.I’mWuYifan.()4.I’mSarah.

三、請你寫下自己的名字，大聲地讀一讀，向大家介紹一下自己：
Hello，I’m___________.
答案：
一、E,A,F,D,C,B
二、1.×2.√3.√4.×
三、略

板書設計
Unit1Hello!
Hello!
Hi!
I’m...

第二課時
課時內(nèi)容
A.Let’slearn;Let’schant.
課時分析
在Let’slearn部分，Zoom和Zip兩個卡通朋友舉著自己的文具告訴大家他們有什么。通過他們的介紹呈現(xiàn)三會詞匯：ruler,eraser,pencil,crayon.以及表示擁有某物的句式：Ihave...這四種文具都是學生日常必備的，可以在教學中利用他們手里的實物進行操練。在教授詞匯時，要進行必要的語音滲透，讓學生建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞。
Let’schant部分為一個以Ihavearuler為主題的韻句，使學生在有節(jié)奏地說唱中，不斷重復重點單詞和句式，并在韻句所提供的情景下操練以重點詞匯為基礎的句式。
本課時的內(nèi)容與學生的學習生活息息相關(guān)，也是學生正式學習詞匯的開始。要在教學中逐步滲透語音知識，讓學生有字母在單詞中發(fā)音的初步感受，為他們之后的進一步學習奠定基礎。
課時目標
1.能夠聽懂、會說、認讀單詞：ruler,eraser,pencil,crayon
2.能夠在游戲或真實的情景中正確使用句式：Ihavea/an...
3.學會唱韻句：Ihavearuler.Me,too.
課時重難點
1.重點：
能夠聽懂、會說、認讀單詞：ruler,eraser,pencil,crayon
能夠在游戲或真實的情景中正確使用本課單詞及句式：Ihavea/an...
2.難點：
能夠掌握crayon的正確讀音
知道在eraser前用an，本課其他名詞前用a
教學準備
1.多媒體課件、錄音機、磁帶
2.文具圖片及實物
教學過程
Step1Warmup
1.展示教材中主人公的圖片，請學生根據(jù)其姓名齊唱韻句。
Teacher：Look,thisisJohn.Let’schanttogether.
Hello,hello,hi,hi,hi.
I’mJohn,hi,hi,hi.
最后呈現(xiàn)Zoom和Zip，請學生說出韻句。
設計意圖：韻句能夠使學生集中注意力，并激發(fā)他們的學習興趣。又復習上節(jié)課的內(nèi)容，且能夠自然銜接下面的教學環(huán)節(jié)，使課程更加流暢自然。
Step2Leadin
1.展示Let’slearn部分的圖片，請學生觀察圖片。
Teacher：ThisisZip.Look,what’sinZip’shand?（指示，以讓學生明白教師表達的意思）What’sthis?WhatdoesZiphave?ThisisZoom.What’sinZoom’shand?What’sthis?WhatdoesZoomhave?
設計意圖：通過觀察教材圖片，引導學生通過觀察去獲得信息，對所學內(nèi)容有初步的了解和接觸，為進一步的學習做準備。
Step3Presentation
1.播放課文內(nèi)容，學生跟讀。
Teacher:Let’slistentothetapeandfindwhattheyhave.Readafterit,please.
設計意圖：讓學生在跟讀中把握讀音，在模仿中糾正其發(fā)音。
2.指名讀課文。
Teacher：Whowantstoreadthetext?
3.分組讀課文。
Teacher：Let’sreadthetextingroups.Iwillfindthebestgroup.
設計意圖：通過指名讀、分組讀，檢驗學生能否準確地讀出課文中的句子和單詞。
Step4Practice
1.出示一個書包，讓學生猜猜看教師有什么。
Teacher:Zoomhasaruler.Ziphasaneraser.WhatdoIhave?Guess.Whatisinthebag?WhatdoIhave?
學生先使用單詞猜測，在學生充分參與之后，教師再一一拿出文具，說出句子：Ihavea/an...請學生填空，幫助教師說完句子。并一一板書單詞，注意語音的滲透。
Teacher：Let’swriterulertogether.ru,/ru:/,ler,/l(r)/.Readitonebyone,please.eraser,aneraser,Ihaveaneraser.Thisisaneraser.（通過不斷地重復，并重讀，使學生注意到eraser前邊的不定冠詞需要使用an）AndIhaveacrayon.Let’swriteit.c,/k/,ra,/re/,yon,/n/,crayon.Boysreadit,please.Girlsreadit.
設計意圖：通過猜包里的東西，讓學生不斷地重復新學過的單詞。這樣的操練既起到了機械操練的作用，又避免了機械操練的枯燥。檢驗學生回答的結(jié)果，讓猜對的學生有成就感。同時，板書并提示單詞的發(fā)音，讓學生對單詞的形與音建立起整體的印象，讓他們能夠初步感受單詞形與音之間的聯(lián)系，為之后的字母及語音學習奠定基礎。
2.游戲：Ipointyousay.我指你說。教師指向黑板上的單詞，請學生快速說出單詞。
Teacher：Lookatthewordsontheblackboard.Iwillpointtotheword.Pleasesayitasquicklyasyoucan.
設計意圖：通過指認、讀單詞，使學生將單詞的音與形結(jié)合起記憶，為學生認讀單詞提供可能。
3.快速出示實物或單詞圖片，請學生快速說出單詞。
Teacher:Iwillshowyouthepictures.Pleasesaythewordsasquicklyasyoucan.
設計意圖：請學生根據(jù)圖片快速說出單詞，旨在使學生將單詞的義和音結(jié)合起來，保證學生能夠理解并說出單詞。
4.出示文具的一部分，請學生猜出單詞。
Teacher：Look，what’sthis?Isthisapencil?Isthisacrayon?Isthisaneraser?Guess,please.
設計意圖：學生在猜測的過程，勢必要使用今天學過的單詞。學生的猜測要根據(jù)文具露出的部分來進行，這也鍛煉了學生的細致觀察與思考能力。同時會讓學生將單詞的音、義結(jié)合起來。在猜詞的過程中，認真觀察學生的反應，提示他們要注意傾聽，不要猜已經(jīng)被否定的答案。如果學生很少提到某一個單詞，可能是因為他們掌握得不好，需要再進行講解、鞏固。
5.句子操練。教師先說句子，然后請學生進行操練。
Teacher：Look,Ihavearuler.（手里拿著尺子說句子）Whataboutyou?Sayasentenceonebyone,please.
提示學生手里拿著自己的文具來說句子。并隨時糾正學生的發(fā)音。
設計意圖：讓學生拿著實際的物品來使用句子，能夠增強他們對于句子的理解。同時在傾聽他人的回答的過程中，學生們對于句子的結(jié)構(gòu)會感受得更加清晰，掌握得更好。
Step5Summary
1.播放韻句，學生認真傾聽。
Teacher：It’stimeforachant.Listencarefully.
Teacher:Whatdidyouhear?Didyouhearruler?Didyouhearpencil?（請學生說說自己聽到的單詞，培養(yǎng)學生認真傾聽及抓取關(guān)鍵詞的能力和習慣）
2.再次播放韻句，學生跟讀。
Teacher：Listenagain.Thistimepleasereadafterit.
3.分角色表演韻句。
Teacher:Let’ssaythechanttogether.BoysareZoom.GirlsareZip.
設計意圖：韻句以本課時的重點句式與單詞為主要內(nèi)容。因此，通過聽、跟讀、表演等活動，讓學生在學唱韻句的過程中，再一次鞏固、復現(xiàn)本課時的重點句式和單詞，起到歸納總結(jié)的作用。
課堂作業(yè)
一、看圖選單詞，將其序號寫在圖片下方。
A.rulerB.eraserC.pencilD.crayon

()()()()
二、讀一讀，看句子是(√)否(×)與圖片內(nèi)容相符。

()１.Ihavearuler.()2.Ihaveaneraser.

()3.Ihaveapencil.()4.Ihaveacrayon.
三、把下列單詞按正確的順序排列形成句子。將單詞的序號按正確順序?qū)懺跈M線上。
1.①I②John③am
_______________________________________________________________.
2.①have②an③I④eraser
_______________________________________________________________.
答案：
一、CADB
二、1.×2.√3.×4.×
三、1.①③②2.③①②④
板書設計
Unit1Hello!
A.Let’slearn

pencilrulererasercrayon

Ihaveapencil.Ihaveaneraser.

第三課時
課時內(nèi)容
A.Let’ssing;Let’sfindout
課時分析
本部分為字母及語音學習課時。作為小學英語的起始階段，本課時通過字母歌來呈現(xiàn)26個英語字母。并在Let’sfindout這個活動中，讓學生找一找，熟悉26個字母的字形。
因為這些字母學生在學習漢語拼音或日常生活中常有接觸，所以并不會覺著陌生。字母歌也是經(jīng)典的歌曲之一，曲調(diào)學生非常熟悉，學習起來應該沒有什么難度。重要的是通過各種活動讓學生熟悉26個字母的字形，能夠讓學生按順序說出26個字母，并能找出圖片中的字母。
課時目標
1.能夠按順序說出26個字母
2.能夠會唱字母歌
課時重難點
1.重點：
能夠按順序說出26個字母
能夠會唱字母歌
2.難點：
能夠按順序說出26個字母
教學準備
1.多媒體課件、錄音機、磁帶。
2.字母卡
教學過程
Step1Warmup
1.播放韻句：Ihaveapencil.Me,too.
Teacher：Boysandgirls,look,Ihaveapencil.Let’ssaythechanttogether.Pleasedotheactionslikeme.
學生先聽一遍韻句，再同老師一起邊出示物品邊說韻句。
設計意圖：以學習過的韻句來熱身，已幫助學生喚醒已有知識，為接下來的學習做準備。同時，也為學生營造一個快樂、輕松的英語學習氛圍。
Step2Leadin
1.展示自己的物品，說出句子：Ihavea...然后展示單詞，讓學生觀察單詞，發(fā)現(xiàn)字母。
Teacher：Look，Ihavea______.Yes,Ihaveabook.Lookattheword.Saywithme,look.L-O-O-K,look.Howmanylettersinthisword?One,two,three,four,therearefourletters.
Teacher：HowmanylettersarethereinEnglish?Thereare26.Look,thesearetheletters.
設計意圖：由熱身的韻句中句式導入課程，使各個環(huán)節(jié)銜接更加緊密。學生由已知的內(nèi)容關(guān)注到字母的概念，為本課時的學習做好心理和知識上的準備。
Step3Presentation
1.播放字母歌,學生認真傾聽。
Teacher:Now,let’slistentoasongabouttheseletters.
2.再次播放歌曲，學生逐句跟唱。
Teacher:Listentoitagain.Thistimepleasesingwithit.
設計意圖：先傾聽，讓學生熟悉音調(diào)和歌詞內(nèi)容。然后再跟唱，逐句學習。
Step4Practice
1.學生練習歌曲，然后以小組為單位演唱。
Teacher:Practicethesong,please.
Teacher:Nowlet’ssingthesongingroups.
2.接龍唱。教師唱半句，請學生接半句。
Teacher:Let’ssingthesong.A,B,C,D,...You,please.
設計意圖：通過練習，讓學生熟悉歌詞內(nèi)容，進而熟悉字母表的順序。通過接龍演唱的游戲，進一步檢驗學生對于字母表順序的熟悉程度。
3.以動作展示字母，做字母操。
Teacher：Let’sdosomeactions.Lookatme.A,A,A,thisisA.Canyoudowithme?先伸左手臂，再伸右手臂，將兩手在頭頂上方相合，然后兩手相疊放在胸前，展示出大寫字母A的寫法，邊做動作邊重復字母的讀法。其他字母也依此方法，以肢體展示出字母的寫法。
設計意圖：通過字母操，讓學生感受字母的字形與寫法。由于本課時只是初步感受，所以寫法并不是最重要的。通過字母操的形式，既讓他們初步感受了字母的書寫，又形式活躍，易于吸引學生的注意力，并激發(fā)他們的學習興趣。
4.出示各種藝術(shù)創(chuàng)意字母，請學生猜一猜是哪個字母。
Teacher：Therearesomanyflowers.Theyarebeautiful.Andtheyarealetter.Whatletterisit?Doyouknowit?Whatletteristhis?
設計意圖：以各種具有創(chuàng)意的形式來展示字母，讓學生們充滿樂趣地去認真感受各種表現(xiàn)形式背后字母的形式，加深他們對于字母字形的印象。
5.完成教材第6頁Let’sfindout的活動。
Teacher:Lookatthispicture.Whatcanyousee？Therearemanylettersinthepicture.Howmanyletterscanyoufind?Let’ssee.Circlethelettersyoufind.
Teacher：Tellmewhatyoufind.
設計意圖：在學生對于字母的字形有了一定的認識和了解之后，讓他們完成找字母的活動，以這樣的活動讓學生進一步加深對于字母字形的認識。
Step5Summary
1.學生一個接一個按順序說出字母，再一次熟悉字母表中字母的排列順序。
Teacher：Nowlet’ssaythelettersonebyone.
2.以字母操結(jié)束課程。
Teacher:Now,let’sdotheactionstoshowABC.Doitwithmeandsaywithme,please.
設計意圖：讓學生一個接一個輪流說字母，一方面有利于學生進一步熟悉字母表的順序，另一方面，也培養(yǎng)學生認真傾聽他人回答的聽課習慣。以字母操來結(jié)束課程，讓學生在有節(jié)奏地動作中，鞏固所學內(nèi)容，在輕松的氛圍中總結(jié)本課時所學內(nèi)容。
課堂作業(yè)
一、看一看，圖片像哪個字母，將其序號寫在題前括號內(nèi)。
()1.A.AB.HC.X

三年級英語上冊第六單元教案教學設計（pep人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級英語上冊第六單元教案教學設計（pep人教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

UnitSixHappybirthday!

單元整體分析
本單元是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書三年級上冊第六單元。單元主題為Happybirthday!（生日快樂?。Ｖ髑榫皥D通過孩子們?yōu)镾arah六歲的弟弟慶祝六歲的生日引出本單元的主題：如何詢問年齡并作答，及向別人表達生日祝福。
A部分共三頁，分三課時。第一課時為情景對話和練習部分。Let’stalk部分中Sarah的弟弟和媽媽在為生日會做準備。他們在買蛋糕，售貨員問他們需要多少盤從而引出本單元的如何詢問物品數(shù)量并作答的句式：Howmany...?數(shù)一數(shù)說一說部分中，展示了生日聚會準備的玩具、氣球、蛋糕、蠟燭等物品，學生需要數(shù)一數(shù)各有多少。在數(shù)一數(shù)中進行重點句式的問答。第二課時為重點詞匯和重點句型呈現(xiàn)，Sarah和ChenJie在玩捉迷藏。ChenJie蒙著眼睛在數(shù)數(shù)，引出數(shù)字類三會詞匯：one,two,three,four,five.Let’schant是個與數(shù)字相關(guān)的韻句。以孩子們跳繩為背景和主要內(nèi)容，練習正數(shù)、倒數(shù)五個數(shù)字。第三課時為語音學習，通過聽一聽、讀一讀、唱一唱，聽一聽、圈一圈，聽一聽、寫一寫三個活動，學習字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz六個字母的字形、書寫及其在單詞里的發(fā)音。
B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現(xiàn)情景對話和練習。在Let’stalk中，John來到Sarah家為Sarah的弟弟Sam慶賀生日。引出重點句式：Howoldareyou?I’m...yearsold.Let’splay是個游戲活動。學生兩人一組，通過翻卡片的形式來確定自己的姓名和年齡，并進行對話問答練習，操練句式：What’syourname?Howoldareyou?第二課時以孩子們介紹自己的年齡來呈現(xiàn)數(shù)字詞匯：six,seven,eight,nine,ten以及重點句式：I’m...yearsold.并通過一個TPR動作反應活動Let’sdo，來練習這些重點詞匯。之后的閱讀練習、聽音判斷、看一看、圈一圈以及歌曲都用來鞏固練習本課的重點詞匯及句型，與C部分合為一個課時。
C部分中，小動物們來為Zoom過生日，給了他一個大大的驚喜。Zip則嘲笑他太老了。故事內(nèi)容簡單而有趣，學生通過這樣的小故事享受到閱讀的樂趣，復習已知的知識，并擴展自己的表達，為他們之后深入的文本閱讀奠定了基礎。
本單元主要學習數(shù)字，這是學生特別熟悉且與他們學習過的所有內(nèi)容都能聯(lián)系起來的知識，在教學中，要想辦法與學習過的內(nèi)容及教室內(nèi)的物品等聯(lián)系起來，讓學生在應用中熟悉數(shù)字的排序及數(shù)字的表達。
單元教學目標
知識目標：
1.詞匯：學生能夠聽、說、認讀單詞：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.
2.句型結(jié)構(gòu)：能夠聽懂、會說句型：Howmany...?Five.Happybirthday!Howoldareyou?I’m...yearsold.
3.字母與語音：能夠正確聽、說、讀、寫字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz,并知道其在單詞中的發(fā)音
能力目標
1.能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型Howmany...?詢問物品的數(shù)量并作答
2.能夠在情境中運用句型Howoldareyou?I’m...yearsold.詢問年齡并作答。
3.能用Happybirthday!向別人表達生日祝福
3.聽到字母能說出它對應的發(fā)音
情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標
1.了解中西文化中談論年齡話題的差異
2.了解不同國家的幸運數(shù)字
2.能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞
教學重難點
教學重點
1.能夠聽、說、認讀單詞：bone,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.
2.能夠聽懂、會說句型Howmany...?Five.Happybirthday!Howoldareyou?I’m...yearsold.
3.能夠正確聽、說、讀、寫字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并知道其在單詞中的發(fā)音。
教學難點
能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型Howmany...?詢問物品的數(shù)量并作答
能夠在情境中運用句型Howoldareyou?I’m...yearsold.詢問年齡并作答。
聽到字母能說出它對應的發(fā)音
教學方法
情景創(chuàng)設法、游戲教學法、多媒體輔助教學法、TPR（全身運動反應法）、小組合作學習法。
教學時間
本單元教學用時兩周，建議使用六課時完成教學任務。
第一課時：A.Let’stalk.Countandsay.
第二課時：A.Let’slearn.Let’schant.
第三課時：A.Lettersandsounds
第四課時：B.Let’stalk.Let’splay.
第五課時：B.Let’slearn.Let’sdo.
第六課時：C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
知識視窗
黑色星期五
BlackFriday（黑色星期五）指的是恰好在13號的星期五。這是因為13和5都是西方文化中被忌諱的數(shù)字。
為什么13成為忌諱數(shù)字呢？傳說耶穌受害前和弟子們共進了一次晚餐。參加晚餐的第13個人是耶酥的弟子猶大。就是這個猶大出賣了耶穌，致使耶穌受盡折磨。參加最后晚餐的是13個人，晚餐的日期恰逢13日，“13”給耶穌帶來苦難和不幸。從此，“13”被認為是不幸的象征?！?3”是背叛和出賣的同義詞。
很多西方人也忌諱“星期五”。因為據(jù)說，亞當是在星期五上帝被造出來的，他和夏娃吃禁果也在星期五，他倆死的日子也是星期五，亞當和夏娃的兒子該隱也是在“黑色星期五”殺死了他的弟弟亞伯。
正因為有上述傳說，西方人就很是忌諱“13”，同時也忌諱“星期五”，要是“13日”這一天正好趕上“星期五”，則被認為更不吉利，稱之為“黑色星期五”。
現(xiàn)在“黑色星期五”的含義好象不僅僅指13日與星期五重合的日子，很多人把“最倒霉的日子”稱之為“黑色星期五”，不管這一天是不是13日，也不管這一天是不是星期五。
分析家認為，問題不在這兩個日子有什么魔法，而是忌諱這兩個數(shù)字的人心理在作怪。當你忌諱時，就會特別關(guān)注這一天發(fā)生的所有事情，把一切不順心都歸結(jié)為這個日期，然后更加加重自己的心理恐懼。

第一課時
課時內(nèi)容
A.Let’stalk.Countandsay.
課時分析
在Let’stalk部分，Sam和媽媽一起到蛋糕店為自己的生日選蛋糕。學生學習到了表示選定這個的句式：Thisone,please.和如何詢問物品數(shù)量的句式：Howmany...?對話的中，店員問Sam需要幾個蛋糕盤，學生會接觸到兩會詞匯plate。Sam回答需要五個。
Countandsay活動中，展示了一個圖片，圖中有氣球、蠟筆、鉛筆、書、玩具熊、玩具鴨等物品，首先要讓學生觀察看到了什么，然后再談論看到了多少。在這個過程中，學生會自然地將數(shù)字與周圍的物品聯(lián)系起來，在應用、交流中掌握數(shù)字的表達及如何詢問物品的數(shù)量。
在本課時中，學生必須先掌握數(shù)字的表達，才能進行對話。因此，在教學對話之前，需要先讓學生了解一至五五個數(shù)字的表達，然后才能進行本課教學內(nèi)容的學習。所以在教學中需要利用學生學習過的身體部位和文具等引出數(shù)字，讓學生熟悉一至五數(shù)字的表達之后，再引出本課時的故事內(nèi)容。
課時目標
1.能夠聽懂、會說單詞：one,two,three,four,five,plate
2.能夠聽懂、會說句型：Thisone,please.Howmany...?
3.能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型Howmany....?來詢問物品的數(shù)量，并用數(shù)字來回答。
4.能夠正確朗讀對話，并能夠表演對話
5.能夠樂于和同學一起用英語進行交流
課時重難點
1.重點
能夠聽懂、會說單詞：one,two,three,four,five,plate
能夠聽懂、會說句型：Thisone,please.Howmany...?
能夠正確朗讀對話，并能夠表演對話
2.難點
能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型Howmany....?來詢問物品的數(shù)量，并用數(shù)字來回答。
知道在Howmany后邊用復數(shù)形式
教學準備
1.多媒體課件、錄音機、磁帶
2.文具實物、數(shù)字卡片、動物卡片、字母卡片
教學過程
Step1Warmup
1.播放歌曲：ABCsong.
Teacher：Let’ssingtheABCsongtogether.
設計意圖：以歌曲來熱身，可以為學生營造快樂的英語學習氛圍，以字母歌來復習字母，為下一個環(huán)節(jié)的學習服務。
Step2Leadin
1.談論字母的數(shù)量，引出數(shù)字類單詞。
Teacher：（展示所有的字母）Howmanyletters?Let’scount.One,two,...Therearetwenty-sixletters.
設計意圖：由數(shù)一數(shù)字母的數(shù)量引出重點問句Howmany？并讓學生對于數(shù)字有一個初步的感受。
2.出示組成birthday的字母，談論字母數(shù)量。
Teacher:Howmanylettersinthisword?One，two,three,four,five,six,seven,eight.Thereareeightletters.Whatwordisthis?It’sbirthday.Doyouknowbirthday?（展示主情景圖）Thisisapictureofabirthdayparty.Howmanychildren?One,two,three,four,five.（板書單詞）
設計意圖：通過數(shù)單詞中的字母銜接上一環(huán)節(jié)，并引出本單元的主題線索：birthday。在數(shù)單詞、數(shù)人物時一直重復數(shù)字單詞，讓學生對數(shù)字的字音有初步的感受。
Step3Presentation
1.展示教材圖片，討論其內(nèi)容，引起閱讀興趣，引出課文。
Teacher:Whosebirthdayisthis?Yes,it’sthelittleboy’sbirthday.HeisSarah’sbrother.HeisSam.Look,thisisSamandhismother.Whataretheydoing?Whatdotheywant?Let’slistentothetapeandfindout.
2.播放課文內(nèi)容，學生認真傾聽，嘗試回答問題。
Teacher：Whataretheydoing?Theyarebuying-----cake.Yes.Theychooseacakewithfruit.Howmanyplatesdotheywant?One?Two?Howmany?Yes,theywantfive.Whatisaplate?Iwillshowyou.(展示不同盤子的圖片，讓學生理解plate的含義)（板書單詞）Theyaregettingreadyforthebirthdayparty.
3.再次播放課文內(nèi)容，學生跟讀。
Teacher:Pleaselistentothetapeagain,andfollowit,please
設計意圖：先觀察圖片內(nèi)容，引起學生的閱讀興趣，再通過討論、回答問題幫助學生理解課文內(nèi)容。通過跟讀，讓學生掌握正確的讀音，保證其能順利地朗讀課文。
Step4Practice
1.自由讀課文。
Teacher：Readthedialoguefreely.Ifyouhaveanyquestions,raiseyourhandandaskme.
2.分角色朗讀課文。
Teacher:Let’sreadthedialogueinroles.WhowantstobeSam?Whowantstobehismum?Whowantstobethecakegirl?Let’sfindthebestgroup.
3.表演課文。
Teacher:Let’sactthedialogueout.Whowantstotry?
設計意圖：自由讀可以給學生練習朗讀的時間，也便于教師針對個人進行幫助和輔導。分角色朗讀保證學生能夠正確、流利地朗讀對話，并在分角色中感受對話的意思和情境。表演課文使學生脫離課本，幫助他們內(nèi)化課文內(nèi)容，
4.順序數(shù)單詞。請六位學生到臺前連續(xù)從一數(shù)到五，錯誤的回到座位上。
Teacher:Nowlet’splayagame.Let’scountfromonetofive.Ineedsixstudentstocometothefront.Ifyouarewrong,pleasegobacktoyourseat.Countfromonetofiveonebyone.
設計意圖:通過這個活動,讓學生了解從一到五的數(shù)字順序，使學生能夠順序從一數(shù)到五，熟練掌握一至五的讀音。
5.我來說你來做。老師說出數(shù)字，學生以手指來展示數(shù)字。
Teacher:NowIsayyoudo.Isaythenumber,youshowmethenumberwithcorrectfingers.
設計意圖：這個活動來幫助學生將數(shù)字字音與字義聯(lián)系起來，使學生將數(shù)字與具體數(shù)量直接聯(lián)系起來，訓練他們的數(shù)字英語思維能力。
6.數(shù)一數(shù)。先讓他們數(shù)一數(shù)教師展示的物品，再兩人小組活動數(shù)一數(shù)自己的文具數(shù)量，最后數(shù)一數(shù)教材中圖片里物品數(shù)量。
Teacher：Look，howmanybooks?Howmanypencils?
Teacher:Doapairwork.Ashandanswer:Howmany...?
Teacher:Youdidagoodjob.Lookatthepictureinthebook.Let’scount.Inpairaskandanswer.Howmanybears?Howmanymonkeys?...
Teacher:Showmeyourdialogue,please.
設計意圖：先由老師進行示范，讓學生將學習到的數(shù)字知識運用到日常生活物品上來。再讓學生兩人小組活動，使他們不僅能夠回答物品的數(shù)量，還能詢問物品的數(shù)量。最后針對教材中圖片進行自由問答，使他們能夠正確使用本課的重點句式進行問答。
Step5Summary
1.正序、倒序數(shù)數(shù)字。
Teacher：Let’scounttogetherfromonetofive.
Teacher:Let’scountbackward.Fromfivetoone.
設計意圖：通過正序和倒序兩種方式數(shù)數(shù)字，進一步復習數(shù)字的順序，讓學生總結(jié)重現(xiàn)本課的重點知識。
課堂作業(yè)
一、將下列數(shù)字按從大到小的順序排序,抄寫在四線三格上。
onethreefourtwofive
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
二、根據(jù)圖片選擇正確的數(shù)字。
()1.Howmanypencils?
A.Five.B.Four.
()2.Howmanyeggs?
A.Two.B.Three.
()3.Howmanyplates?
A.One.B.Two.
()4.Howmanybears?
A.One.B.Two.
()5.Howmanypandas?
A.Three.B.Four.
三、判斷下列句子是（T）否（F）與圖片相符。
()1.Iseefivebirds.

()2.Ihavetworulers.

()3.Iseetwocats.

()4.Ihavetwobooks.

答案：
一、one,two,three,four,five
二、1.B2.B3.A4.B5.A
三、1.F2.F3.T4.T

板書設計
Unit6Happybirthday!
A.Let’stalk

onetwothreefourfive

Howmanyplates?
Five.

第二課時
課時內(nèi)容
A.Let’slearn;Let’schant
課時分析
Let’slearn部分依照慣例，仍然是重點詞匯和重點句式的呈現(xiàn)、學習。本課中展示了一個學生非常喜歡的游戲——捉迷藏。圖中ChenJie蒙著眼睛靠著大樹，在數(shù)著五個數(shù)字：one,two,three,four,five。圖中出示的是阿拉伯數(shù)字，Sarah蹲在欄桿后邊躲藏。而花式的欄桿上巧妙地嵌著五個數(shù)字單詞。這個游戲是學生特別熟悉的，這樣的場景他們一眼就能明白。所以數(shù)字的理解對于他們來說并不難，本課最重要的是讓學生能夠熟悉五個數(shù)字的拼寫。
Let’schant以孩子們在跳繩這個一個場景和內(nèi)容來展示，涉及到了動詞：jump，及與其相關(guān)的短語jumpuphigh，句式It’sfun.在韻句中會從一數(shù)到五，還會從五數(shù)到一，包括了順序數(shù)和倒序數(shù)兩項內(nèi)容。學生在學習韻句的過程中，會對數(shù)字的順序有更深入的了解。
本課時學習數(shù)字時特別要注意，除了讓學生熟悉數(shù)字的順序之外，還需要特別注意學生對于單個數(shù)字的快速反應。
課時目標
1.能夠聽懂、會說、認讀單詞：one,two,three,four,five
2.能夠在真實或虛擬的情景中正確使用數(shù)字來表示數(shù)量
3.能夠會唱韻句：Jump,jump,jump，并通過韻句熟悉數(shù)字的表達
課時重難點
1.重點：
能夠聽懂、會說、認讀單詞：one,two,three,four,five
能夠在真實或虛擬的情景中正確使用數(shù)字來表示數(shù)量
2.難點：
能夠正確認讀五個數(shù)字類單詞
教學準備
1.多媒體課件、錄音機、磁帶
2.數(shù)字卡
教學過程
Step1Warmup
1.TPR活動，Isayone,youclapone.
Teacher:Boysandgirls,let’sdosomeactionstogether.IfIsayone,pleaseclapyourhandsonetime.IfIsaytwo,pleaseclaptwotimes.
Teacher:Isayone.
Students:Iclapone.
設計意圖：以這種帶有游戲意味的活動開始課程，可以在最短時間內(nèi)吸引學生的注意力。同時這個活動帶學生復習了一至五五個數(shù)字的字音與字義，為下一環(huán)節(jié)的學習做好了準備。
Step2Leadin
1.我來說你來做。教師說出數(shù)字，學生用手指展示數(shù)字。
Teacher:Now,Isayyoushow.Showmeone,please.Showmethree,please.Showmetwo,please.Showmefive,please.Showmefour,please.
設計意圖：這個活動訓練學生對于單個數(shù)字的反應能力，讓他們更加熟悉數(shù)字的讀音。
Step3Presentation
1.導讀，引起閱讀興趣，播放課文錄音，學生認真傾聽。
Teacher：Whenyouplayagame,youwillcountfromonetofive,too.Look,ChenJieandSarahareplayinghideandseek.ChenJieiscounting.Listenandcountwithher,please.
設計意圖：以問題銜接上一環(huán)節(jié)，同時引出課文內(nèi)容，讓學生帶著問題傾聽，并跟讀單詞，獲取數(shù)字單詞的正確讀音。
2.認真觀察圖片，獲取正確的單詞拼寫。
Teacher：Canyoufindthewordsinthepicture?Thefivewordsofnumbersareinthegarden.Wherearethey?Findandshowme,please.
設計意圖：因為教材中的數(shù)字單詞呈現(xiàn)非常巧妙，引導學生去通過觀察發(fā)現(xiàn)這些單詞，能夠引起他們的興趣，并對這幾個單詞留下比較深刻的印象。
3.講授單詞，書寫單詞。
Teacher:Youfindallthenumbers.Nowlet’swritethemontheblackboardtogether.Let’swriteone,first.O,N,E,one.Showmeyourfingerandwriteitwithme.Howmanylettersinone?Yes,three.（以這種方式板書two,three,four,five）
設計意圖：帶領(lǐng)學生書空，來感受單詞的拼寫，并在書寫過程中針對單詞包含的字母數(shù)量進行問答，讓他們進一步熟悉如何問答物品的數(shù)量。
Step4Practice
1.以游戲操練單詞。
(1)Isayyouspell.教師將字母卡分發(fā)給學生，老師說出數(shù)字，學生嘗試用手中的字母卡拼出單詞。
Teacher：Let’splayagame.Isayyouspell.Ihavemanyletters.Pleasetakethem.Listentomecarefully.Thentrytospellthewordwiththeletters.
（2）展示首字母猜單詞。
Teacher：ThistimeI’llshowyouthefirstletteroftheword.Guesswhatnumberitis.
設計意圖：以游戲的方式來操練單詞，使學生在輕松中掌握單詞。第一個游戲使學生能夠使學生將字形與字音聯(lián)系起來，并能熟悉單詞的拼寫。第二個游戲使學生通過單詞的首字母來猜單詞，進一步鞏固對于單詞拼寫的記憶。
2.我說你寫。教師說出數(shù)字，請學生在黑板上或紙上寫出正確的阿拉伯數(shù)字。
Teacher:Thistime,Iwillsaythewordofthenumber,pleasewritethenumberontheblackboard.Pleasewritethenumber,notthewords.
設計意圖：進一步幫助學生將字音與字義結(jié)合起來，使學生對于數(shù)字更加熟悉。
3.老師說出數(shù)字及物品，學生快速展示。
Teacher:Iwillsaythenumberandthething,pleaseshowme.IfIsaytwobooks,pleaseshowmetwobooks.Ready?Onepencilbox,threepencils,tworulers...
設計意圖：將數(shù)字與物品聯(lián)系起來，讓學生在游戲活動中感受如何使用數(shù)字來表示物品的數(shù)量。
4.播放韻句，學生認真傾聽。然后討論韻句內(nèi)容，學生跟讀，自由練習之后學習表演韻句。
Teacher:It’stimeforachant.Listencarefullyfirst.
Teacher:Whataretheydoing?Theyarejumping.Lookatme,jump,jump,jump.Saywithme,please,jump.（通過運動示范讓學生明白jump的意思）Canyoujumphigh?（使用手勢讓學生明白high的意思）Isitfun?Doyoulikejumping?
Teacher:Listentothechantagain.Trytofollowitthistime.
Teacher:Practicethechantfreely.
Teacher:Showthechantplease.
設計意圖：先讓學生認真傾聽，來獲取對于韻句的整體感受和初步認知。再通過針對韻句內(nèi)容的交流與示范，讓學生理解韻句的內(nèi)容，在些基礎上跟讀，獲取正確的讀音。自由讀可以讓學生充分練習。在練習和表演中操練重點的數(shù)字詞匯。
Step5Summary
1.齊唱韻句，結(jié)束課程。
Teacher:Boysandgirls,let’schanttogether.
設計意圖：以齊唱韻句的方式來結(jié)束課程，一使學生保持快樂的心情來鞏固所學知識，二是通過韻句再現(xiàn)本課的重點數(shù)字單詞。
課堂作業(yè)
一、將下列數(shù)字與相應的單詞連線。

三年級英語上冊復習教案設計一（pep人教版）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級英語上冊復習教案設計一（pep人教版）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

Recycle1

單元整體分析
本單元是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書三年級上冊復習一。這是一個針對前三個單元的重點句型和重點詞匯設計的綜合復習單元。由對話閱讀、聽音涂色、梯子與蛇游戲、寫一寫、連一連、讀一讀、歌曲等活動組成。
在對話閱讀活動中，ChenJie和Sarah碰到了Zoom和Zip，他們互相交換名字，并互相介紹。結(jié)果，過一會兒，又一對Zoom和Zip出現(xiàn)了。前一對Zoom和Zip急匆匆地跑掉了。故事非常有趣，而且留給了學生們很多“破案”的線索，比如衣服的顏色、手的顏色等，這會讓學生充滿興趣和學習的積極性，大大提高他們的參與熱情。這個故事復習了前兩個單元學習的如何介紹他人，如何向他人打招呼問好，如何介紹自己的名字，以及顏色和身體部位的知識。學生在學習故事的同時，可以復習前邊學過的內(nèi)容，提高自己的綜合表達能力。
聽一聽，涂顏色活動是以萬圣節(jié)為背景的一個復習顏色的活動。學生通過聽錄音，來給相應的“怪物”涂上正確的顏色。在此之后，還有一個看一看，判斷正誤的活動，學生需要認真觀察圖片，然后選擇正確的顏色和身體部位。在這個活動中，可以適當向?qū)W生傳達萬圣節(jié)的相關(guān)知識，以便學生能夠更加深入地理解這個活動。
“梯子和蛇”游戲用來復習文具、顏色、身體部位的單詞以及前三單元的主要句型，還有字母知識。在玩的過程中，學生先擲骰子，決定走的步數(shù)。停在哪個圖片上，就要完成看圖說話活動，需要根據(jù)圖片展示的內(nèi)容來自己組織對話或句子。在行進過程中遇到梯子，則上升到梯子所在的上一層。遇到蛇，則需要下降到下一層。誰最選走到終點誰贏。這個游戲可以綜合復習前三個單元的所有內(nèi)容，同時還能激發(fā)學生的學習興趣。
連一連，寫一寫，讀一讀活動是針對字母及其發(fā)音的活動。學生需要將大小寫字母連線，并在格線內(nèi)寫一寫。大寫字母旁是動物媽媽，小寫字母旁是動物寶寶，學生找一找就很容易發(fā)現(xiàn)。這樣的設置提升了活動的趣味性，更能吸引學生參與。
歌曲為Howareyou?內(nèi)容為學生們已經(jīng)很熟悉的Howareyou？問答。這首歌可以穿插到每個課時中去，作為熱身的歌曲。
在本單元的教學中，要以話題為中心，創(chuàng)設真實或虛擬的語言情境來復現(xiàn)、梳理、歸納知識，幫助學生聽說、認讀所學內(nèi)容，達到鞏固、遷移和提高綜合語言運用能力的目標。
單元教學目標
知識目標：
1.詞匯：復習以下各類單詞：
文具：ruler,eraser,pencil,crayon,bag,pen,pencilbox,book
顏色：red,yellow,green,blue,black,brown,white,orange
身體部位：face,ear,eye,nose,mouth,arm,hand,head,body,leg,foot
2.句型結(jié)構(gòu)：能聽懂、會說句型：Hello!Hi!Morning！Goodmorning!Goodafternoon!Howareyou?I’mfine.Verywell.Bye.What’syourname?Mynameis...I’m...Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
3.字母與語音：復習字母Aa-Ii在單詞中的發(fā)音
能力目標
1.能夠運用1—3單元文具、身體部位和顏色的詞匯
2.能在實際情景中靈活運用語言進行問候和交友
3.鞏固復習1-3單元中所學的字母，并能說出它們對應的發(fā)音
情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標
1.建立友好的朋友關(guān)系，懂禮貌，講文明
2.了解西方的節(jié)日——萬圣節(jié)
3.注意單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞
教學重難點
教學重點
1.能夠復習、歸納1—3單元的重點詞匯，并在表達中正確運用
2.能夠在真實情境中綜合使用1—3單元中的重點句型來進行問候和交友
3.能夠讀出1—3單元中所學的字母，并能說出其對應的發(fā)音
教學難點
1.能夠正確使用所學的詞匯和句型進行自由的交流和表達
2.能夠正確地說出字母在單詞里的發(fā)音
教學方法
情景創(chuàng)設法、游戲教學法、多媒體輔助教學法
教學時間
本單元教學用時兩周，建議使用三課時完成教學任務。
第一課時：Readaloud
第二課時：Listenandcolour
第三課時：Gouptheladders;Godownthesnakes.Match,writeandreadaloud.Singasong.
知識視窗
萬圣節(jié)
萬圣節(jié)（Halloween）是西方國家的傳統(tǒng)節(jié)日。這一夜是一年中最“鬧鬼”的一夜，所以也叫“鬼節(jié)”。人們常將“萬圣夜”（萬圣節(jié)前夜）誤稱為萬圣節(jié)。
兩千多年前，歐洲的基督教會把11月1日定為“天下圣徒之日”(ALLHALLOWSDAY)?！癏ALLOW”即圣徒之意。傳說自公元前五百年，居住在愛爾蘭、蘇格蘭等地的凱爾特人(CELTS)把這節(jié)日往前移了一天，即10月31日。他們認為該日是夏天正式結(jié)束的日子，也就是新年伊始，嚴酷的冬季開始的一天。那時人們相信，故人的亡魂會在這一天回到故居地在活人身上找尋生靈，借此再生，而且這是人在死后能獲得再生的唯一希望。而活著的人則懼怕死人的魂靈來奪生，于是人們就在這一天熄掉爐火、燭光，讓死人的魂靈無法找到活人，又把自己打扮成妖魔鬼怪把死人的魂靈嚇走。之后，他們又會把火種、燭光重新燃起，開始新的一年的生活。
萬圣節(jié)前夜，大人們會帶著孩子一起出門（一般是大人駕車停在路邊，小孩說:“不給糖，就搗蛋”（trickortreat）。大人事先要求孩子只許去門口有節(jié)日布置的并點了燈的人家，否則不許打擾。近些年，因為有些孩子的惡作劇有些過分，所以在美國的一些州，已經(jīng)逐漸限制這些“要糖”的行為。
萬圣節(jié)時，人們會穿上各種“鬼怪”的服裝，來扮演魂靈、鬼怪，還會把房子裝扮得陰森、恐怖，充滿“鬼”的色彩。南瓜燈、女巫、骷髏、木乃伊、吸血鬼等經(jīng)典形象都會在萬圣節(jié)成為寵兒。

第一課時
課時內(nèi)容
A.Readaloud
課時分析
Readaloud是個閱讀故事，ChenJie和Sarah碰到了Zoom和Zip，他們互相交換名字，并互相介紹。結(jié)果，過一會兒，又一對Zoom和Zip出現(xiàn)了。前一對Zoom和Zip急匆匆地跑掉了。故事非常有趣，而且留給了學生們很多“破案”的線索，比如衣服的顏色、手的顏色等。在教學中，需要引導學生去討論、思考，揭開這個小故事的謎底。在“破案”的過程中，復習有關(guān)顏色、身體部位等詞匯及表達方式。這會讓學生充滿興趣和學習的積極性，大大提高他們的參與熱情。這個故事復習了前兩個單元學習的如何介紹他人，如何向他人打招呼問好，如何介紹自己的名字，以及顏色和身體部位的知識。一個小故事囊括了三個單元的重點知識，在教學中要為學生設計可以綜合使用所學知識的話題情境，使學生能夠自己靈活應用所學的知識來進行交流，提高他們的語言表達能力。
Singasong中提供了一首歌曲Howareyou？這首歌主要復習了如何打招呼、介紹朋友、詢問朋友的近況等內(nèi)容。曲調(diào)簡單，內(nèi)容易理解，學生可以邊表演邊唱。在唱中復習第一至三單元的知識，快樂鞏固所學內(nèi)容。
課時目標
1.能夠聽懂、會說、認讀句式：Goodmorning.I’m....Thisis...Myname’s...Hello!Bye!
2.能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型來進行交流
3.能夠理解并正確朗讀對話，能夠和他人合作表演對話
課時重難點
1.重點
能夠聽懂、會說、認讀句式：Goodmorning.I’m....Thisis...Myname’s...Hello!Bye!
能夠理解并正確朗讀對話，能夠和他人合作表演對話
2.難點
能夠根據(jù)具體的情境選擇相應的句子進行恰當?shù)慕涣鳌?br> 教學準備
1.多媒體課件、錄音機、磁帶。
2.人物圖卡或頭飾
教學過程
Step1Warmup
1.播放第一單元B歌曲Hello!學生跟唱或表演唱。
Teacher:Boysandgirls,let’ssingthesong,hello!
Teacher:Hello,boysandgirls.Hello,XXX（說出某個學生的名字，向他/她打招呼）
設計意圖：本課時涉及到教材中的幾個小主人公，因此，選擇這首向他們打招呼的歌曲hello來熱身，讓學生在開始學習前，先熟悉一次小主人公，為之后的學習打下良好的基礎。同時，也能使學生在輕松的氛圍中開始本課的學習。
Step2Leadin
1.展示教材主人公的圖卡，先向?qū)W生介紹人物，然后請學生介紹這些人物，復習如何介紹他人。
Teacher：Look，thisisChenJie.SayhellotoChenJie,please.Who’sthis?Canyouintroducehimtous?Yes,thisisJohn.Goodmorning/afternoon,John.
設計意圖：銜接熱身環(huán)節(jié)中的歌曲，通過介紹教材中的主人公，復習如何介紹他人的句式，為對話的學習提供語言支持。
Step3Presentation
1.導讀，引出故事。帶著問題看故事。
Teacher:ChenJiemeetsnewfriends.Whoarethey?Let’swatchthestory.
2.根據(jù)看到的故事內(nèi)容回答問題。再提出新的問題，吸引學生認真讀故事。
Teacher:WhoisChenJie’snewfriend?Yes,ZoomandZiparehernewfriends.HowmanyZoomsdotheysee?Why？Readthedialogue,please.Thentrytoanswerthequestions.
設計意圖：引起學生閱讀的興趣，讓學生學會帶著問題去聽、去讀，培養(yǎng)他們認真傾聽和閱讀的習慣。
Step4Practice
1.討論故事內(nèi)容，引導學生認真觀察、思考。
Teacher:HowmanyZoomsarethere?Yes,therearetwoZooms.Why?BecausethefirstZoomisnotZoom.Whoishe?LookathisT-shirt.Whatcolourisit?It’sBlue.Whatcolourishishand?It’swhite.Whatcolourishisarm?It’swhite.Whoishe?Guess.WhoisthefirstZip?Why?
2.播放課文錄音。學生跟讀課文。
Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
3.自由讀課文，分角色朗讀課文。
Teacher：Readthestoryfreely.Thenlet’sreaditinroles.
Teacher：Now，whowantstothefirstZoom?WhowantstobethefirstZip?WhowantstobeChenJie?WhowantstobeSarah?WhataboutrealZoomandZip?
設計意圖：通過跟讀來使學生掌握對話的正確讀音。自由讀及分角色讀課文，使學生在不同方式的讀的活動中熟悉、鞏固重點句式，內(nèi)化語言，提高自己的綜合語言運用能力。
4.活動：介紹我的好朋友。請學生把自己的好朋友介紹給大家。
Teacher：ChenJieandSarahhavetheirgoodfriends.Whataboutyou?Whoisyourgoodfriend?Pleaseintroducehimorhertous.
5.小組活動。抽取任意一個人物的名字，把他介紹給其他朋友，編制一個小組對話并表演。
Teacher:Let’sdogroupwork.Ihavenames.Eachgrouphasonename.Pleaseintroducethisfriendtoyourfriends.Makeadialoguetogether.Thenshowyourdialogue.Youcanpracticeingroupsfirst.
Teacher:Pleaseshowyourdialogue.I’llfindthebestgroup.
設計意圖：請學生利用所學的語言編制對話并表演，給他們提供一個綜合使用所學知識進行交流的機會，以提高他們的口語表達能力。
Step5Summary
1.播放節(jié)奏感較強的律動音樂，學生伴著音樂來學唱下邊的韻句：
Morning,morning,goodmorning.
Morning,morning,goodmorning.
I’mSarah.I’mSarah.What’syourname?
I’mZoom.I’mZoom.Howareyou?
I’mfine,I’mfine.Thankyou,Zoom,good-bye.
Teacher:It’stimeforachant.Listentothechantfirst.
Teacher:Nowsaythechantwithme.
Teacher:Let’ssaythechanttogether.
Teacher:Youcanchangethenamesandmakeyourchant.
Teacher:It’stimeforyourchant.Whowantstoshowit?
設計意圖：以充滿動感的音樂來激發(fā)學生參與韻句活動的熱情。在韻句中重現(xiàn)一至三單元所有重點句式，起到總結(jié)和再現(xiàn)的作用。請學生在學唱韻句之后，自己改名字再編韻句，能夠使學生在說唱中操練鞏固所說的知識，在節(jié)奏中牢固掌握所學內(nèi)容。
課堂作業(yè)
一、將下列詞匯正確分類。
bagredblueblackcrayoneareyefacearmpencilbookpenwhiteorangehandheaderaserfoot
1.__________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________
二、按要求涂色。
1.Colourthepencilred.2.Colourthebagblue.
3.Colourtheruleryellow.4.Colourthebookgreen.
5.Colourthepenblack.

三、連詞成句。
1.isThisWuYifan
_________________________________________________________
2.totooNicemeetyou
_________________________________________________________
3.Whatyourisname
_________________________________________________________
4.toLet’sgoschool
_________________________________________________________
四、為下列句子選出正確的回應，將其序號填入題前括號內(nèi)。
()1.Goodmorning.
A.Goodmorning.B.Goodafternoon.C.Goodbye.
()2.Goodafternoon.
A.Goodmorning.B.Goodafternoon.C.Goodbye.
()3.What’syourname?
A.ThisisMike.B.I’mfine.C.I’mMike.
()4.Nicetomeetyou.
A.I’mfine.B.Nicetomeetyou.C.Thankyou.
()5.Howareyou?
A.I’mfine.B.Nicetomeetyou.C.Thankyou.
答案：
一、1.bag,crayon,pencil,book,pen,eraser2.red,blue,black,white,orange3.ear,eye,face,arm,hand,head,foot
二、略
三、1.ThisisWuYifan.2.Nicetomeetyou,too.3.Whatisyourname?4.Let’sgotoschool.
四、1.A2.B.3.C4.B5.A

板書設計
Recycle1
Readaloud
Goodmorning!
Morning!
ThisisSarah.
Nicetomeetyou.
Bye!

第二課時
課時內(nèi)容
Listenandcolour
課時分析
Listenandcolour以萬圣節(jié)孩子們打扮著怪物去敲門要糖為背景，復習有關(guān)顏色和身體部位類的單詞及表達。學生們可以通過觀察圖片得到有關(guān)萬圣節(jié)前夜的信息：晚上、南瓜燈、孩子們、怪物的裝扮。本課時需要向?qū)W生傳達萬圣節(jié)的相關(guān)知識，幫助學生更好地理解教材內(nèi)容。在活動中，學生會聽到如下內(nèi)容：GreenMonster:Grrr！I’mMissGreen.Colourmynosegreen.Bluemonster:Shh!I’mMrBlue.Colourmymouthredandmyarmsblue.Redmonster:I’mMissRed.Colourmybodyred.他們需要根據(jù)所聽內(nèi)容將教材中“怪物”的相應位置涂上正確的顏色。如果學生夠細心的話，就會發(fā)現(xiàn)需要涂色的地方在教材里是沒有上色的。在涂完顏色之后，學生需要討論在圖片中發(fā)現(xiàn)了什么，并做出判斷，選擇正確的一項。這個活動主要復習身體部位和顏色兩方面的知識。學生既需要掌握身體部位的名稱，又需要與相應的顏色聯(lián)系起來。在教學中要組織各種活動，再現(xiàn)這兩部分的重點內(nèi)容，讓學生能夠梳理、鞏固知識，并在真實的情境中自如地應用。
課時目標
1.能夠聽懂、會說、認讀以下詞匯：red,yellow,green,blue,black,brown,white,orange,face,ear,eye,nose,mouth,arm,hand,head,body,leg,foot
2.能夠中聽懂句式Colour......并做出正確的反應
3.能夠使用描述怪物身體部位或其他事物的顏色
4.能夠了解萬圣節(jié)的相關(guān)知識
課時重難點
1.重點：
能夠聽懂、會說、認讀以下詞匯：red,yellow,green,blue,black,brown,white,orange,face,ear,eye,nose,mouth,arm,hand,head,body,leg,foot
能夠中聽懂句式Colour......并做出正確的反應
2.難點：
能夠使用描述怪物身體部位或其他事物的顏色
教學準備
1.多媒體課件、錄音機、磁帶
2.萬圣節(jié)的相關(guān)知識與圖片、彩色鉛筆
教學過程
Step1Warmup
1.播放歌曲Coloursong,學生先聽，再跟唱
Teacher：Let’slistentotheColourSong
Teacher:Nowlet’ssingittogether.
設計意圖：本課時的主要內(nèi)容之一就是描述物品的顏色。以這首歌曲熱身，可以復習已有的知識，為之后的活動做好鋪墊。同時以歌曲熱身，能營造濃厚的英語學習氛圍，使學生充滿學習的興趣。
Step2Leadin
1.游戲：Iseesomethingred.老師說出自己看到的顏色，學生指向或出示相應顏色的物品。
Teacher:Let’splayagameaboutthecolours.Iseesomethingred.Clapyourhandsplease.Look,look,Iseesomething----blue.Pleaseshowmesomethingblueorpointtosomethingblue.Look,look,Iseesomething----yellow....
設計意圖：以游戲來復習顏色，檢驗學生能否聽懂顏色類單詞并快速反應。讓學生在快樂的游戲中復習已有的知識，為下一步學習做好準備。
Step3Presentation
1.展示Listenandcolour部分圖片，講授關(guān)于萬圣節(jié)的知識。
Teacher：Lookatthepicture.Isitmorningorevening?Yes,it’sevening.Canyouseeapumpkinoutsidethehouse?Look，thisisapumpkin.Look,therearethreechildren.Theyareknockingatthedoor.Andtheyareinstrangeclothes.Theyaremonsters.Thisisaspecialholidayinwesterncountries.It’sHalloween.Let’swatchavideoaboutHalloween.（播放有關(guān)萬圣節(jié)的圖片或視頻，學生認真觀看，了解相關(guān)信息）
2.聽錄音，為教材中的怪物涂色。
Teacher：Lookatthethreemonstersinthepicture.Whatcolourarethey?Nowpleaselistenandcolour.（播放本部分的聽力，學生按要求涂色）
Teacher:Whatcanyouseeinthepicture?Canyouseeayellowbodyoraredbody?Lookandtick,please.（完成看一看，判斷正誤的活動）
設計意圖：學習與萬圣節(jié)相關(guān)的知識，既向?qū)W生傳遞了文化信息，又使學生更加了解題目要求，從而更好地完成練習。
Step4Practice
1.展示不同顏色的彩筆，請學生快速說出其顏色。
Teacher：Ｉhavemanycrayons.Whatcolouristhiscrayon?Yes,Ihavearedcrayon.Whatcolouristhiscrayon?
2.教師說出顏色，學生出示相應顏色的彩筆。
Teacher:Thistime,Isayyoushowthecorrectthing.WhenIsayaredcrayon,pleaseshowmeyourredcrayon.Listencarefully.Ayellowcrayon!Abluecrayon!...
設計意圖：通過談論彩筆的顏色來進一步復習顏色類單詞。并通過描述彩筆的顏色，使學生能夠正確使用顏色來形容物品。兩個活動一個側(cè)重于理解和說，一個側(cè)重于聽和理解，針對顏色和文具進行了復習。
3.TPR活動，老師發(fā)出指令，學生邊做出動作，邊重復指令。
Teacher:Nowlet’sdoactionstogether.Listencarefullyfirst.Thendothecorrectactions.Showmeyourpen.Showmeyourpencil.Touchyourhead.Clapyourhand.Openyourmouth.Closeyourmouth.Waveyourarm.Shakeyourleg....Sitdown,please.
設計意圖：在經(jīng)過兩個以快速反應為主的活動之后，加入一個TPR全身反應活動，能有效調(diào)節(jié)學生的心理，讓他們放松心情，輕松投入下一個環(huán)節(jié)的學習。同時，這個活動有效地復習了三個單元中出現(xiàn)的指令性句式。在他們邊做邊說的過程中，既復習了文具、身體部位類單詞的讀音，又強化了單詞的意思。
4.展示教師制作的萬圣節(jié)怪物，描述怪物身體部位的顏色。
Teacher：Whatcolourismyeye?It’sblack.Ihaveblackeyes.Look,thisismymonster.Whatcolourarehiseyes?Aretheyblack?No,theyaregreen.Listen,themonstersays:Ihavegreeneyes.Ihavepurpleface.Ihaveorangearms.Ihavebluelegs.I’mabigmonster.
Teacher:Canyousaysomethingaboutmymonster?
設計意圖：在復習完身體部位之后，再把學生的注意力拉回到萬圣節(jié)上來。展示為萬圣節(jié)制作的怪物，學生們會非常感興趣。再以第一人稱介紹怪物身體部位的顏色，再一次讓學生感受如何使用顏色來描述身體部位。
5.學生以小組為單位繪制自己的怪物，并介紹怪物的身體部位的顏色。
Teacher：Nowpleasedrawyourmonsteringroups.Thenintroduceyourmonster.Let’sfindthebestgroupandthebestmonster.
設計意圖：讓學生親自動手制作一個怪物，這能極大地激發(fā)他們學習的熱情。然后讓他們自行介紹自己繪制的怪物。這樣，將動手制作、設計、表達結(jié)合起來，全面提升學生的英語思維和表達能力。
Step5Summary
1.播放韻句：I’mamonster.學生先聽，再認真學習。
Teacher：Everygroupdidaverygoodjob.Let’schant.Listentothechantfirst.
I’mamonster,monster,monster.
Ihavearedmouth,red,red,red.
Ihaveblueeyes,blue,blue,blue.
Ihaveayellownose,yellow,yellow,yellow.
Ihavegreenarms,green,green,green.
Teacher:Pleasesaythechantwithme.
Teacher:Let’schanttogether.
Teacher:Whocansaythechant?
設計意圖：以怪物韻句結(jié)束，復習、總結(jié)、再現(xiàn)本課時中的重點知識，讓學生在輕松的課堂氛圍中鞏固所學知識。
課堂作業(yè)
一、下列各組中兩個單詞是否是一類？是的畫√，不是的畫×。
()1.A.penB.pencil()2.A.bagB.nose
()3.A.redB.book()4.A.yellowB.green
()5.A.orangeB.black()6.A.earB.eye
()7.A.rulerB.eraser()8.A.whiteB.crayon
二、根據(jù)圖片，選擇正確的單詞補全句子，將其序號填入題前括號內(nèi)。
()1.Thisismy______.
A.handB.headC.leg
()2.Thisismy______.
A.armB.footC.body
()3.Ihavea______.
A.penB.pencilC.crayon
()4.Ihavea______.
A.rulerB.bookC.pencilbox
()5.Thisis_______.
A.MikeB.JohnC.MissGreen
三、讀一讀，畫一畫。
1.Ihaveagreenpen.2.Ihavearedpencil.

4.Ihaveangreenbody.5.Ihaveayellowarm.

答案：
一、1.√2.×3.×4.√5.√6.√7.√8.×
二、1.A2.B3.C4.A5.B
三、略
板書設計
Recycle1
redyellowbluegreenblackwhiteorangebrown
armlegheadbodyhandfooteyeearmouthnose

Iseea___________.

第三課時
課時內(nèi)容
Gouptheladders.Godownthesnakes.Match,writeandreadaloud
課時分析
Gouptheladders.Godownthesnakes是一個綜合性的語言游戲活動。蛇形的游戲主圖里有二十三個圖案，包含了字母及其發(fā)音、小丑的五官、問候、文具、顏色、介紹他人等等涵蓋前三個單元的重點詞匯及句式。游戲中，學生通過擲骰子決定自己走的步數(shù)，停下來后，必須根據(jù)所停格子里的圖案進行看圖說話，來復習相關(guān)的知識。在行進過程中，如果遇到梯子，則直接上升到梯子上面的一層，遇到蛇，則需要下降到蛇尾所在的格子里。這個游戲有機會、有懲罰，有各種不確定性，因此能夠極大地激發(fā)學生參與的熱情。在玩游戲之前，應該先充分復習相關(guān)知識，為學生順利進行游戲做好準備。并且要在游戲前做好示范活動，讓學生明白如何進行看圖說話，從而使游戲有明確的目的性，讓學生真正能夠在玩中學，在玩中練，在玩中復習并掌握學習過的知識。
Match,writeandreadaloud是針對字母的書寫及其發(fā)音的一個活動。教材的左邊是著急的動物媽媽們，它們的英語名稱的每一個字母就是旁邊的大寫字母，教材的右邊是走失的正在哭泣的動物寶寶們。孩子們通過觀察動物，可以匹配大小寫字母，并感受其在單詞里的發(fā)音。
課時目標
1.能夠通過連一連，寫一寫的活動進一步復習、了解字母Aa-Ii的書寫及其在單詞里的發(fā)音
2.能夠根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞
課時重難點
1.重點：
能夠通過連一連，寫一寫的活動進一步復習、了解字母Aa-Ii的書寫及其在單詞里的發(fā)音
2.難點：
能夠根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞
教學準備
1.多媒體課件、錄音機、磁帶。
教學過程
Step1Warmup
1.播放歌曲Howareyou?學生先傾聽。
Teacher：Boysandgirls,let’slistentoasong,Howareyou?
2.再次播放歌曲，學生跟唱。
Teacher:Listentothesongagain,andsingwithit,please.
3.學生齊唱。
Teacher:Let’ssingthesongtogether.
設計意圖：這首歌曲主要是詢問朋友的近況及介紹朋友的。在熱身環(huán)節(jié)即讓學生學習這首歌，一方面正好用來與教師練習句式，另一方面，讓歌曲來營造良好的充滿樂趣的英語學習氛圍。
Step2Leadin
1.同學生互致問候，復習操練句式：Howareyou?
Teacher:Hello,xxx.Howareyou?
設計意圖：銜接熱身環(huán)節(jié)中的歌曲內(nèi)容，與學生互相問候，來復習前三個單元中關(guān)于打招呼的句式。
2.展示自己朋友的照片，向?qū)W生介紹自己的朋友，復習如何介紹朋友的句式。
Teacher:Lookatthispicture.Thisismyfriend,XXX.（引導某一位學生與屏幕中的人物進行對話，復習句子：Nicetomeetyou.Howareyou?）
Teacher:Makeadialoguewithyourfriends.Introduceyourfriendstoother,please.Thenshowyourdialogueinthefront.
設計意圖：先由老師的朋友做示范，請學生進行介紹朋友的交流，復習相關(guān)知識。
Step3Presentation
1.展示Match,writeandreadaloud的圖片，描述圖片內(nèi)容，完成練習。
Teacher:Lookatthepicture.ThisisMotherbear.Shecan’tfindherbaby.Whereisthebabybear?Canyoufindthemothercat/motherdog/motherelephant/goat?（此處以動作或展示圖片來使學生明白動物名稱的意思）Canyouseelettersbesidetheseanimals?Pleasematchthecapitalletterandthesmallletter.Thenyouwillhelpthemothersfindtheirbabies.
Teacher：Showmeyouranswer,please.
設計意圖：因為本活動中的動物名稱的第一個字母與給出的字母是一致的，因此，先引導學生觀察圖片內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)題目中有趣的部分，讓學生熟悉單詞的發(fā)音，為進一步復習字母在單詞里的發(fā)音做好準備。
Step4Practice
1.做動作，猜字母。教師做字母操，請學生猜出字母。
Teacher：NowIdoyouguess.Whatletterisit?
2.說字母，做動作。教師說出字母，請學生以相應的肢體語言來表示。
Teacher:Thistime,Isaytheletter.Pleasedotheactionstoshowtheletter.
設計意圖：通過以上兩個游戲活動，來復習前三個單元中學習過的字母的書寫及名稱音。
3.看口型，猜單詞。教師不出聲讀出以Aa—Ii中任一字母為首字母的單詞，請學生猜一猜。
Teacher：Lookatmymouth.Pleaseguesswhatworditis.（將學生猜出的單詞寫在黑板上）
4.讀一讀這些語音例詞，感受字母在單詞里的發(fā)音。
Teacher:Lookatthewordsontheblackboard.Readthemplease.Whatisthesoundofthelettera/b/c/d/e/f/g/h/i?
5.匹配字母及其發(fā)音。教師說出字母，學生說出其在字母里的發(fā)音，并說出一個語音例詞。
Teacher:Iwillsayaletter.Pleasesaythesoundoftheletterandshowmeaword.IfIsayAa,youshouldsay//,apple.Areyouready?
設計意圖：以看口型猜單詞的方式來引出語音例詞，可以讓學生更深入地感受字母的發(fā)音方式。再通過匹配的活動，讓學生將字母的名稱音與其在單詞中的詞聯(lián)系起來，更加清晰地理解并掌握它們的發(fā)音。
6.進行“梯子與蛇”的游戲。
Teacher:Lookatthispicture.Whatcanyousee?Thisisaladder.Youcangouptheladders.Andthisisasnake.Youshouldgodownthesmakes.Whatcanyouseeinthepictures?Youcanseeletters,coloursandpeople.Good,thisisagame.Youshouldusethisandthengoalongthepictures.Saysomethingaboutthepicture,thenyoucangoon.Let’sseewhocanfinishitfirst.
設計意圖：通過觀察圖片，讓學生了解游戲的內(nèi)容與規(guī)則。在游戲過程中，應先由教師進行示范，再讓學生進行游戲，以保證游戲的順利進行。在游戲過程中，教師要給學生以及時、正確的幫助和指導。讓學生在游戲中既收獲快樂，又復習知識。
Step5Summary
播放第二及第三單元的語音例句，學生齊唱。
Teacher：Doyourememberthechantoftheletters?Let’slistentothemagain.
Teacher:Let’schanttogether.
設計意圖：通過復習語音韻句，再次重溫字母在單詞里的發(fā)音，讓學生在有節(jié)奏地說唱中牢固掌握所學知識。
課堂作業(yè)
一、圈出與所給字母相對應的大（小）字母。
1.Abea2.eFEI
3.Hhib4.dBGD
5.Ieig6.Gghc
二、讀一讀，在橫線上寫出正確的字母補全單詞。
1.___and___ead___ello___i
2.___ag___lue____lack___ook
3.___ar___ye____gg__lephant
4.__pple___rm___ntc___t
三、讀一讀，選出各組中不是一類的一項。
()1.A.rulerB.eraserC.penD.green
()2.A.redB.noseC.whiteD.orange
()3.A.bookB.mouthC.armD.leg
()4.A.headB.armC.bodyD.leg
()5.A.blackB.brownC.yellowD.pencil
四、讀一讀，將下列句子的序號按正確的順序?qū)懺跈M線上。
1.Nicetomeetyou,John.
2.Goodmorning,Lily.Thisismyfriend,John.
3.I’mverywell,thankyou.
4.Let’sgotoschool.
5.Nicetomeetyou,Lily.Howareyou?
6.OK!
________________________
答案：
一、1.Aa2.eE3.Hh4.dD5.Ii6.Gg
二、1.hand,head,hello,hi2.bag,blue,black,book3.ear,eye,egg,elephant4.apple,arm,ant,cat
三、1.D2.B3.A4.C5.D
四、2,1,5,3,4,6
板書設計
Recycle1
AaBbCcDdEeFfGgHhIi
applebagcatdogeggfacegreenheadice

三年級下冊語文第二單元教學設計人教版

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的三年級下冊語文第二單元教學設計人教版，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級下冊語文第二單元教學設計人教版

【字詞積累】
1、認識“稈、繡”等11個要求會認的生字，“翠、稈”等13個要求會寫的生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈”等16個詞語。
2、讀準字音：“稈”讀：gān，“赤、襯”是翹舌音，讀：chì、chèn。
3、記憶字形：“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進行區(qū)分。“襯衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗，部首是“衤”?！按洹⑽獭倍加小坝稹?，但書寫時要注意區(qū)別。“稈、透”都有“禾”，但因為所在位置不同，書寫時也要注意區(qū)別。
【閱讀理解能力訓練】
隨著讀課文，結(jié)合字典中查到的意思，聯(lián)系上下文的理解詞語；練習概括自然段的段義。
1.讀課文第1段，教師指導學生聯(lián)系上下文理解“鮮艷”的意思，老師提示學生在書上勾畫出表示顏色的詞語：“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”，結(jié)合這些詞語來理解翠鳥的顏色鮮艷，再指導學生邊朗讀句子邊想象，感受翠鳥的顏色鮮艷。查字典并借助圖片理解“小巧玲瓏、透亮靈活”的意思，聯(lián)系本段第一句話“站在葦桿上”，體會翠鳥的“小巧”（小而輕），在此基礎上，用自己的話來說一說翠鳥的外形特點。
2.讀第2—3段，查字典并結(jié)合生活實際理解“清脆、一眨眼”的意思，聯(lián)系上“盡管......還是......”理解“銳利”的意思，聯(lián)系第二段“注視”，理解“為什么眼睛能夠‘銳利’”；在教師的提示下，勾畫出描寫翠鳥動作的詞語，讀邊想象畫面，體會翠鳥動作的迅速。讀“只有葦桿還在搖晃、波紋還在蕩漾”，想象翠鳥蹬開葦稈引起的葦桿搖晃，波紋大小，持續(xù)時間，來體會翠鳥飛得快，行動快捷，進一步理解“疾飛”。
3.練習總結(jié)段落的意思
4.讀第4、5段，查字典理解“陡峭”的意思，通過“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！薄霸诖澍B飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒?！眮砀惺芎⒆觽儗Υ澍B的喜愛之情。讓學生自己說一說這兩段主要講了什么。
5、練習復述翠鳥的樣子，翠鳥捉魚的過程，用上新學的表現(xiàn)翠鳥特點的詞語。
【表達學習與句段積累】
1、通過課后第3題，體會和發(fā)現(xiàn)作者語言表達方面的準確、具體、生動。
第一組中第二句的好處：?！皭圪N著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更能準確、生動地體現(xiàn)出翠鳥動作輕盈、迅捷的特點。第二組中第二句的好處：“蹬開”比“離開”更具體，將翠鳥離開葦稈時的動作、神態(tài)、速度生動地描繪了出來；“像箭一樣飛過去”用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。
2、學習作者從不同側(cè)面把一個意思寫具體的方法。
進一步讀第一段，學習作者是如何把“鮮艷”寫具體的-先總的交代，然后從不同側(cè)面來具體寫。
3、進一步度第二、三段，體會作者細致觀察整個過程事物的變化，把小動物做事的經(jīng)過寫具體?！白⒁暋袆印Y(jié)果”
4、背誦課文第1——3段。
【寫作練習】：觀察一種小動物，仿照翠鳥的外形特點，按照寫作順序?qū)懗鐾庑蔚奶攸c；仿照翠鳥捕魚的動作描寫，寫出這種小動物的動作特點。
《燕子專列》
【字詞積累】
1、會讀“歐、洲”等11個要求會認的字，會寫“歐、洲”等14個要求會寫的字。正確讀寫“專列、舒適、啟程、特殊、長途、成千上萬、麻煩、驟降、疲勞、饑寒交迫、政府、紛紛、救護、致謝”等詞語。
“瀕”字是前鼻音，應讀：bīn，不要讀成：pín。“驟”應讀：zhòu，不要讀成：zòu。“洲、殊、驟、涉”是翹舌音，“廂”是后鼻音。
2、可以把要求會寫的字分類，“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”是左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意結(jié)構(gòu)比例。另外，“舒”的右邊是“予”，不是“矛”，“涉”的右半部分“步”不要多寫一點。
【閱讀理解能力訓練】
結(jié)合從字典中查到的意思，再聯(lián)系生活實際的方法理解詞語在文中的意思，想象作者所寫內(nèi)容的畫面，讀懂段落，練習概括自然段的意思。
1、讀第1段，查字典理解“專列、舒適”的意思，通過生活經(jīng)驗并聯(lián)系上下文理解“啟程、送行”的意思，透過詞語的表面意義，體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。用自己的話來說一說這一段講了什么。
2、讀第2——4段，查字典并理解“麻煩”的意思，再結(jié)合下文中“氣溫驟降、風雪不止、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語理解文中“麻煩”具體指什么。在理解詞語的基礎上，抓住重點語句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容和表達的情感?！奥牭较⒑?，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”讀后想象，人們當時是怎么做的，在教師的指導下，勾畫出表示人們動作的詞語，體會人們得知燕子的危險情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。讀“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”體會“通紅、僵硬、但一點也不”這些詞語的作用，指導學生通過朗讀體會小女孩為拯救受傷的燕子而忘我的精神境界。練習用自己的話敘述四個段落所講的故事。
3、讀第5段，查字典并結(jié)合課文理解“致謝”的意思，說一說這段講了什么。
4、在讀懂課文后，按照“為燕子送行——燕子遇險，人們救助——燕子專列帶著人們的友情遠行”的順序，用自己的話講述課文所寫故事。
【表達學習與句段積累】
1、完成課后練習，再讀課文，體會關(guān)鍵詞語在表情達意上的作用。
“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！薄凹娂姟敝赋稣妊嘧拥娜硕?，“四處”指尋找燕子的范圍廣；透過這兩個詞語的字面意義，還反映了人們對于保護動物的博大愛心，為拯救燕子所付出的辛苦勞動。從表達效果上，運用“冒著、頂著、踏著”三個動詞，能較好地體現(xiàn)氣候環(huán)境的惡劣及人們?yōu)檎妊嘧訜o所畏懼的高貴品質(zhì)、教學時，引導學生采用刪詞、換詞的方法體會詞語的準確。
2、再讀全文，從中歸納：與《翠鳥》相比較，本文也寫了小動物，但是內(nèi)容有什么不同？給了自己什么啟示？
小動物生存，很多時候也需要人類的幫助。而我們幫助了小動物，就能夠跟它建立起感情，它便會樂意接近你。它樂意接近你了，你就會有很多的機會去觀察、研究、了解它的各種生活習性。因此，我們對待小動物要像好朋友，在它有困難的時候，在它需要幫助的時候，盡心盡力地為它做一些事情。而因為你關(guān)心它、要幫助它，這個時候你就會格外地關(guān)注它，這本身也是觀察的過程，在這個過程中，你會有很多意外的新發(fā)現(xiàn)。
練習：為自己家或者小伙伴家里的小寵物做點事情，細細體會你是怎么做的，仔細觀察它的行為有什么變化，堅持著去做，看看它的行為是否有同樣的變化？把這變化記錄下來。
《一個小村莊的故事》
【字詞積累】
1、會讀“郁、澈”等9個要求會認的字，會寫“森、郁”等13個要求會寫的字。正確讀寫“山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、鋒利、裸露、擴大、各式各樣、應有盡有、喘氣兒”等詞語。
2、“湛”是翹舌音，讀：zhàn，不要讀成：shèn?！奥恪睉x：luǒ，不要讀成：guǒ?！跋睉x：xiào。
3、注意“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中要比例協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”，不是“勿”，一點不要丟?！袄琛钡纳喜坑疫叢灰鄬懸黄病！奥恪笔恰耙卵a”不是“視補”。
【閱讀理解能力訓練】
1、讀第1段，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說“美麗”的意思，再結(jié)合第1段中“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤”等詞語來想象一下小村莊是怎樣的美麗，讀懂“美麗”與下文具體介紹的關(guān)系。
2、讀第2、3段，聯(lián)系生活實際理解“鋒利、各式各樣”的意思，查字典并結(jié)合動作理解“拎”的意思。和生活實際比較，體會“誰”的意思，接著理解含義深刻的句子，“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”在教師的指導下，理解“誰”不作為疑問代詞，是“任指”，表示沒有例外，兩個“誰”字連用，表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便。在教師的指導下，將“拎”字和“拿、帶”想比較，不能換成其它詞，在此表達了人們的一種非常隨意的心態(tài)。把“一棵一棵”和“一棵”想比較，體會人們根本沒把砍樹當一回事。聯(lián)系這一段體會第3段中“不斷”的意思，和最后的省略號的作用，它雖然省掉了文字的說明，但是比文字的說明更有韻味——對森林的破壞仍在繼續(xù)。
讀懂后，分別用自己的話說一說這兩段講了什么。
3、讀第4、5段，體會“不管怎樣……還”這文中的作用，表達出一種較為勉強的味道，試著去掉“還”字，比較有什么不同，實際上是對人們行為的否定。結(jié)合實際說一說“大雨沒喘氣兒”的意思，這里形象地說明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒停。聯(lián)系語境說一說“咆哮”的意思，本來指野獸的吼聲，文中形容河流的波濤聲。聯(lián)系前文理解“一切”的意思，這里指人們通過砍伐樹木所獲得的所有的物品?！笆裁础@里不是來提問的，而是用以“任指”隨便的一個東西或物品。用自己的話說一說這兩段講了什么。
4、按照事情發(fā)展的順序來復述課文內(nèi)容，說清楚“過去小村莊什么樣，是什么使小村莊發(fā)生了變化，最后小村莊怎樣了”。
【表達學習與句段積累】
1、結(jié)合上下文體會排比句式運用的好處。
“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！弊兂煞孔樱兂晒ぞ?，變成家具，這里連用了三個“變成”，構(gòu)成了排比句，教學時，引導學生體會這樣的句式非常強烈地體現(xiàn)了人們對森林的破壞。
2、文中三次提到“鋒利的斧頭”，是有意的，“鋒利的斧頭”，代表著人們對樹木森林的無情的、殘酷的破壞，短視的利用，甚至可以說是那些無知的人們的一種象征。“鋒利的”更突出地表明了這種破壞的殘酷和無情。
練習：觀察時留意身邊環(huán)境在發(fā)生哪些變化
《一個小村莊的故事》講了小村莊的環(huán)境變化的故事。作者把這個變化寫出來。教學時，可引導學生學習這種觀察方法，觀察周圍環(huán)境的變化，了解變化的原因然后在寫作時把變化寫出來。
《路旁的橡樹》
【字詞積累】
借助拼音讀準字音，如“延”應讀：yán，“楔”應讀：xiē。
【閱讀理解能力訓練】
練習運用本單元學到的方法，用簡練的話概括每一段的段意或意思相近的段落的意思。
1、通過讀重點句子，結(jié)合詞語體會人們在處理橡樹和路時的心情。（1）“突然，工人們停下來，把排水管放在地上”。結(jié)合“突然”“停下來”說明出現(xiàn)了問題，為什么停下來呢，原來，“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣”，結(jié)合“粗壯、結(jié)實、挺拔”感受它充滿了活力，是美的象征，是它使工人們停了下來。
（2）“工程師向人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。”結(jié)合“沉默不語”體會人們當時猶豫，不知如何是好的情境。
（3）“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣?！苯Y(jié)合“長久地、嘆著氣”體會工程師在內(nèi)心深處復雜的心理斗爭，表明他為了保護橡樹，準備作出無奈的選擇，結(jié)合“也、沉重地嘆著氣”體會工人們內(nèi)心的擔心、沉重。
（4）“它筆直筆直的，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”“筆直”與“彎曲”在這里形成了鮮明的對比，公路自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”好，但“只在一個地方”卻彎曲了，是因為人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹才筑成這樣的，強調(diào)了人們的良苦用心，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。
（5）“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！辈樽值淅斫狻安患s而同”的意思，表面是指沒有事先商量而彼此見解或行動一致。再聯(lián)系上下文理解詞語意思，文中指人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。
2、按照事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，用關(guān)鍵的詞連接復述課文內(nèi)容。
3、引導學生積累詞句，把自己認為優(yōu)美的詞句摘抄下來。
【單元回顧】
怎么“打比方”
三年級下冊《語文園地二》“我的發(fā)現(xiàn)”安排了這樣兩組句子：
（1）蒲公英的花可以張開、合上。
蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
（2）一棵高大的橡樹挺立在路旁。
一棵高大的橡樹就像草原的哨兵，挺立在路旁。
我們發(fā)現(xiàn)了，每組的第二個句子，都使用了“打比方”地方法。
在《翠鳥》一課，課后安排了這樣的一個練習題目：“我們交流交流，下面每組中的兩個句子，哪個寫得更好，好在哪兒？其中一組是：“翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去”。第二句也使用了打比方的方法。
在本單元的幾篇課文中，我們讀過了大量打比方的句子。比如：《翠鳥》中“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾秀滿了花紋。背上的羽毛喜愛哪個綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。”《燕子》中》燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝?！堵放缘南饦洹分小八悄敲创謮?、解釋、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。它像箭一樣筆直，但只是在一個地方彎曲成馬蹄形”。這些句子，都是在通過打比方來形象地說明了某種事物的特點。
運用打比方的方式來寫，好在哪里呢？我們看，在課文中，作者都是把具體事物比作了常見的、熟悉的事物?！按澍B蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。”形容飛得極快，射出去的箭多塊，鳥飛的就多快。采用比較的方式，將這句話與“翠鳥離開葦桿，很快飛走了”，同樣表達飛得快的意思，但到底非得多快？表達得是不很清楚的。。
作者將路邊的高大橡樹比作了哨兵。為什么要比作哨兵？一是挺拔的樣子，二是橡樹能夠保護草原，作者這樣寫就表達了哨兵的贊美和喜愛。而這是“一棵高大橡樹挺立在路旁”這樣的寫法所不能表達出來的意思。
我們寫文章，也可以運用打比方的方法。怎么用？
首先，我們要思考要寫的事物具有怎樣的外形特點，然后，再想一想：身邊有哪些人們熟悉事物也具有這樣的特點，這樣，就可以打比方了：用“眼前要寫的事物”像“哪些人們熟悉的事物”的方式來寫下來。當然，如果你要表達喜愛的感情，你就要選擇人們非常喜歡的熟悉的事物；如果你要表達憎惡的感情，你就要小心選擇人們憎惡的熟悉事物。

pep人教版三年級英語上冊單詞句子

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“pep人教版三年級英語上冊單詞句子”，僅供您在工作和學習中參考。

三年級上冊
Unit1學習文具：
pen(鋼筆)pencil(鉛筆)pencil-box(鉛筆盒)ruler(尺子)eraser(橡皮)crayon(蠟筆)book(書)bag(書包)no（不）your（你的）
Unit2顏色：
red(紅色的)yellow(黃色的)　green(綠色的)　blue(藍色的)purple(紫色的)white(白色的)black(黑色的)orange(橙色的)pink(粉色的)　brown(棕色的)ok好，行mum媽媽
Unit3身體部位：
head(頭)face(臉)nose(鼻子)mouth(嘴)eye(眼睛)　leg(腿)ear(耳朵)arm(胳膊)leg(腿)foot(腳)body(身體)school(學校)
Unit4動物：
cat(貓)　dog(狗)　monkey(猴子)　panda(熊貓)duck(鴨子)　pig(豬)　bird(鳥)bear(熊)　elephant(大象)　tiger（老虎）zoo（動物園）funny(滑稽的，好笑的）
Unit5食物：
cake(蛋糕)　bread(面包)juice(果汁)milk(牛奶)water(水)egg(蛋）fish（魚）rice（米飯）
Unit6數(shù)字：
one(一)two(二)three(三)　four(四)five(五)　six(六)　seven(七)eight(八)nine(九)ten(十)　brother(兄，弟）plate盤子
二．牢記下面的對話，會讓你的英語說得更棒?。ˋ是上句，B是答句)
Unit11、向別人問好應該說――A:Hello!(你好!)B:Hi!(你好!)
2、問別人的名字應該說-――A：What’syourname？你叫什么名字？
B：Myname’sChenJie.我的名字是陳潔。
跟別人分手應A:Bye.Goodbye!(再見)B:Seeyou.(再見)Goodbye.(再見)4、A:Ihavearuleraneraser我有一把尺子一塊橡皮。B:Metoo.我也有。
Unit25、早上相見應該說A:Goodmorning.早上好B:Goodmorning!早上好!
6、下午相見應該說―A:Goodafternoon!下午好B:Goodafternoon!下午好！
7、跟新朋友第一次見面――A:Nicetomeetyou!見到你很高興。
B:Nicetomeetyou，too!見到你也很高興！
8A:ThisisMrJones這是瓊斯先生。B:Nicetomeetyou!見到你很高興。
9.A:Colouritbrown.把它涂成棕色吧！B:Ok好。
Unit310.A:Let’sgotoschool!讓我們一起去上學！B:OK!好的。
11、看見久未見面的朋友或者別人身體不舒服，你該這么打招呼－A:Howareyou?你好嗎B:Fine，thankyou我很好，謝謝你。也可以這樣回答：Verywell,thanks.
12、A:Let’spaint.讓我們畫畫。B.Ok好
13.A:Let’splay.讓我們玩。B:Ok.好。
14.A:Let’smakeapuppet!讓我們做一個木偶。15B:Great!好極了！
Unit416.A:What’sthat?那是什么？B:It’sanelephant.那是一只大象。
17.A:What’sthis?這是什么？B:It’sabear.它是一只熊。
18.A:Ilikeit.我喜歡它。B:Thanks.多謝。
Unit519.A:I’dlikesomejuice,please請給我一些果汁B:Hereyoua給你。
20、A:CanIhavesomewater,please?請給我一些水，好嗎？
B:Hereyouare.給你。
21、A:Hereyouare給你。B:Thankyou.謝謝你。
16、A:Thankyou.謝謝你B:Yourewelcome.別客氣。
17、A:Havesomemilk.喝一些牛奶。B:Thankyou.謝謝你。
Unit18、A:Thisone,please.請給我這個。B:Sure.好的。
19、A:Howmanyplates?多少個盤子？B:Five.5個
8.Brown,brown.Turnaround.棕色，棕色，轉(zhuǎn)個圈。
1.Iseegreen.我看見綠色。
Unit3.
1.Closeyoureyes.閉上你的眼睛。　
2.Openyourmouth.張開你的嘴巴。3.Touchyournose.摸摸你的鼻子。
4.Touchyourear.摸摸你的耳朵。5.Touchyourface.摸摸你的臉6.Lookatme.看我。
7.Thisismyface,這是我的臉。8.Clapyourhands.拍拍你的手。9.Touchyourhead.摸摸你的頭。
10.Waveyourarms.揮揮你的胳膊。
11.Shakeyourlegs.搖搖你的腿。
12.Shakeyourbody.搖搖你的身體。13.Stampyourfoot.跺跺你的腳。

Unit4.
1.Actlikeanelephant.像大象一樣表演。(扮演一只大象。）
2.Actlikeabird.扮演一只鳥。
3.Actlikeatiger.像老虎一樣表演。
4.Actlikeamonkey.扮演一只猴子。5.Actlikeapanda.扮演一只熊貓。

Unit5.1.Havesomeeggs.吃一些蛋。
2.Havesomejuice.喝一些果汁。3.Eatsomebread.吃一些面包。
4.Drinksomemilk.喝一些牛奶。5.Drinksomewater.喝一些水。
6.Eatsomefish.吃一些魚。7.Eatsomerice.吃一些米飯
8.Cutthecake.切蛋糕。
Unit6
1.Showmesix.給我看看6.2.Showmeseven.給我看看7
3.Showmeeight.給我看看8.4.Showmenine.給我看看9.
5.Showmeten.給我看看10

17、A：B:Happybirthday.生日快樂！
B:Thankyou.謝謝。
18、A:Howoldareyou?你多大了？
B:I’msixyearsold.我6歲了。（要用數(shù)字回答哦！）
19、A:Letseatthebirthdaycake.讓我們吃蛋糕
B:Great!棒極了！

三、讀讀，記記下面的句子。你會很棒的！
Unit1--1.showmeyourpen.讓我看看你的鋼筆。
2.openyourpencil--box.打開你的鉛筆盒。
3.closeyourbook.關(guān)上你的書。
4.carryyourbag.背起你的書包。
Unit2.
1.Showmegreen.給我看看綠色。
2.Showmered.給我看看紅色。
3.Showmeblue.給我看看紅色。
4.Showmeyellow.給我看看黃色。
5.Black,black.Standup.黑色，黑色，站起來（起立）!
6.Orange,orange.Sitdown.橙色，橙色。坐下。
7.White,white.Touchtheground.白色，白色，摸摸地。
8.Brown,brown.Turnaround.棕色，棕色，轉(zhuǎn)個圈。
5.Iseegreen.我看見綠色。
Unit3.
1.Closeyoureyes.閉上你的眼睛?！?br> 2.Openyourmouth.張開你的嘴巴。3.Touchyournose.摸摸你的鼻子。
4.Touchyourear.摸摸你的耳朵。5.Touchyourface.摸摸你的臉6.Lookatme.看我。
7.Thisismyface,這是我的臉。8.Clapyourhands.拍拍你的手。9.Touchyourhead.摸摸你的頭。
10.Waveyourarms.揮揮你的胳膊。
11.Shakeyourlegs.搖搖你的腿。
12.Shakeyourbody.搖搖你的身體。13.Stampyourfoot.跺跺你的腳。

Unit4.
1.Actlikeanelephant.像大象一樣表演。(扮演一只大象。）
2.Actlikeabird.扮演一只鳥。
3.Actlikeatiger.像老虎一樣表演。
4.Actlikeamonkey.扮演一只猴子。5.Actlikeapanda.扮演一只熊貓。

Unit5.1.Havesomeeggs.吃一些蛋。
2.Havesomejuice.喝一些果汁。3.Eatsomebread.吃一些面包。
4.Drinksomemilk.喝一些牛奶。5.Drinksomewater.喝一些水。
6.Eatsomefish.吃一些魚。7.Eatsomerice.吃一些米飯
8.Cutthecake.切蛋糕。
Unit6
1.Showmesix.給我看看6.2.Showmeseven.給我看看7
3.Showmeeight.給我看看8.4.Showmenine.給我看看9.
5.Showmeten.給我看看10

PEP小學三年級英語上冊全冊教學設計1

Unit1Hello
第一課時
教學目標
1聽懂會說Hello!Hi!Goodbye/Bye-bye.
2了解學習英語的重要性。
3掌握Im句型.
教材分析
本節(jié)課是本學期開學的第一課，也是學生接觸英語的第一課，本節(jié)課是本單元的基礎，重點是讓學生聽懂會說一些簡單的問候語，并能介紹自己。這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
學生分析
學生第一次接觸英語課，都很感興趣、積極，學習熱情也比較高，可通過學生的興趣與積極性，培養(yǎng)學生的語感。

教師：錄音機、磁帶、人物頭飾。
學生：課本、活動手冊。

Unit1A
Hello!
TVVCDDVD
ImSarah.
ImMissZhang.
Goodbye!

一、Warm-up
看開頭的WelcometoEnglish.彩圖
讓學生學會說詞匯TV，CD,VCD,DVD,OK!H!Yeah!Bye,Cool!Wow!E-mail,cartoon.來激發(fā)學生興趣。
學生學習這些單詞有部分學生在日常生活中已經(jīng)學會。
：通過簡單的詞匯，激發(fā)學生興趣。使學生有一個好的開頭。
二、Presenation
1.播放Hello錄音
教師與學生打招呼：Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,MissHuang.
2.教師扮演Sarah,與學生打招呼。
：達到師生互動教學。
3.學生onebyone練習
：達到生生互動教學。
三、Practice
1.Playagame猜一猜Whoishe/she?
學生說Hello，讓另一學生猜他是誰，學生參與活動。
2.擊鼓傳話，傳到誰誰就來做自我介紹。
：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。
四、Assessment
1.實施評價系統(tǒng)
2.講解活動手冊
學生練習活動手冊內(nèi)容。

第二課時

★1聽懂會說pencil,pen,ruler,eraser,crayon
▲2聽懂會做LetsdoShowme...
3唱歌曲Letssing

本課是本單元第二課時，與第一課時相比，難度跨越比較大，要求學生掌握的單詞比較多，為克服這一困難，可多設計一些游戲與活動，使學生在寬松的氛圍中學習，主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

學生剛接觸英語課不久，學習興趣與積極性仍然非常高漲，在此基礎上，繼續(xù)培養(yǎng)其英語的情景使用能力。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本、活動手冊。

Unit1A
penpencil
rulereraser
crayon
(每個單詞后附加相應的簡筆畫)

一、Warm-up
1.唱歌曲Hello
學生加上動作唱.
：通過歌曲,起到熱身的作用,并復習所學知識.
2.師生對話:
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,MissHuang.
T:ImMissHuang.
Ss:Im...
：每節(jié)課都進行師生對話,可使學生對日常的會話能在實際情境中熟練運用.
二、Presention
1.摸文具,教師教學pen,pencil,crayon(注意crayon的發(fā)音)
學生認讀單詞pen,pencil,crayon
2.練習crayon,小組練習.
學生以波浪式的方式練習.
3.出示eraser,ruler.重點教學eraser的發(fā)音
4.教師范讀,學生跟讀;男女生跟讀;小組練習.
學生認讀練習eraser.eraser發(fā)音比較難,s發(fā)/s/或/z/都可以,在這兒統(tǒng)一讀/z/.
5.指名檢查單詞讀法.
：通過不同形式的練習，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。
三、Practise
1.把全班分成兩隊:pen隊與pencil隊
2.猜文具,教師指一名學生走到前面,讓這名學生猜手里是什么文具.
學生參加活動,猜對了可給本隊加分.
3.做Letsdo
a.學生先聽,指圖.
b.學生加上動作
c.四人以小組練習
4.Letssing
四Assessment
1.活動手冊
2.評選優(yōu)勝者
五Homework
聽錄音三遍

第三課時

▲1學唱歌曲“Hello!”
★2讓學生學做Letsmake中的小制作。

通過任務練習語言，體現(xiàn)“學中用，用中學”的原則，本節(jié)課主要讓學生自己動手制作英文名字卡片，激發(fā)他們對英語學習的興趣，從而逐步培養(yǎng)學生運用所學語言獨立做事情的能力和創(chuàng)新能力。

學生掌握聽懂指令是學生的難點和重點，可能有些學生還不能很好的掌握這幾個比較復雜單詞的含義，通過不斷的重復來鞏固學生的記憶。學生學習熱情也比較高，本節(jié)課針對這些單詞采取一些活動形式，讓學生在輕松的環(huán)境中學習，讓學生學唱歌曲，提高學生學習英語的興趣和積極性。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本。

Unit1Hello!
Drawyourself.
Writeyourname.
Maketheholes.
Threadthestring.
Wearthenamecard.
Sayyourname.

一Warm--up
1學唱Letssing.
Hello,Sarah!dohodo.
Hello,John!dohodo.
Hello,Mike!dohodo.
Hello,Hello,Hello.
這是課前熱身的TPR活動，教師與學生一起唱一遍。

用Letssing.來激發(fā)學生興趣，每節(jié)課前都做一遍，學生在潛移默化中學習知識。
2師生問候：
T:Howareyou?
S:Imfine.Thanks.
T:Whereareyoufrom?
S:ImfromChina.
T:Whatstheweatherliketoday?
S:Itsfine.
復習舊知，鞏固記憶,滾動式的復習讓學生溫故知新。
二Presenitation.
1播放A部分Letsdo，讓學生聽指令做出相應的動作。
用Letdo的活動形式復習鞏固對顏色單詞，盡量讓學生伴著有節(jié)奏的音樂來記憶，印象深刻。
2教師板書并教學、分析Letsmake中的幾個動詞，讓學生理解單詞的意思。
注意常給學生總結(jié)、歸納拓寬學生的知識面，讓一部分好學生能夠?qū)W到更多的知識，分層次的教學。
3做Letsmake.讓學生以小組為單位做姓名卡。
采用競爭的方式讓學生練習，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的集體團結(jié)合作的精神，讓他們在輕松的環(huán)境中學習。
4學唱“Hello!”這首歌曲，教學“doohdo”這句話，讓學生盡量能夠聽懂、會說。
讓學生分片以競賽的形式來學唱這首歌曲。
歌曲能提高學生學習英語的興趣，競賽的形式更加吸引學生，調(diào)動學生的積極性來學習。
三Homework.
聽錄音三遍，并跟唱。

第四課時

★1聽懂會說Whatsyourname?
▲2聽懂會說Seeyou.會用Mynameis...介紹自己
3唱歌曲TeachersDay

本課是本單元第三課時，與第二課時相乘接,本課主要是學會介紹自己與他人.學生初次接觸教復雜的句子,有一定的困難.為克服這一困難，可多設計一些游戲與活動，使學生在寬松的氛圍中學習，主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

本課主要是培養(yǎng)學生在情境中英語的實際應用能力使學生能夠?qū)⑺鶎W知識靈活運用。,

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本、活動手冊。

Unit1A
penpencil
rulereraser
crayon
(每個單詞后附加相應的簡筆畫)

一、Warm-up
1.聽歌曲Hello
學生加上動作唱
：通過歌曲,起到熱身的作用,并復習所學知識.
2.師生會話
T:Hello!
Ss:Hi!
T:Im.../Showemeyour...
Ss:ImLiLi/...
：每節(jié)課都進行師生對話,可使學生對日常的會話能在實際情境中熟練運用.
二、Presention
1.T:Hello,ImMissHuang.Whatsyourname?
Ss:MynameisZhangXin.
T:Seeyou.
Ss:Seeyou.
2.教師范讀Whatsyourname?
學生以不同形式練習，小組練習，男女跟讀。
3.指名同位互相問答
S1:Whatsyourname?
S2:Mynameis...
4.教學Seeyou!
學生學習Seeyou!與Goodbye!相同
：通過不同形式的練習，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。
三、Practise
1.Guess!Whoishe/she?猜猜他是誰？
2.請幾名學生站在門外作迎賓先生或小姐。需用Mynameis...回答。
四、Assessment
1.做課堂練習，聽歌曲HappyTeachersDay.
學生加上動作唱。
五、Homework
聽錄音三遍

第五課時

★1聽懂會說book，bag，pencil-case，sharpener
▲2聽懂會做Letsdo

本課是本單元第四課時，與第三課時相乘接,本課主要是學會有關(guān)介紹自己與他人的單詞.由于本課單詞比較多,學生接受有一定的困難.為克服這一困難，可多設計一些游戲與活動，使學生在寬松的氛圍中學習，主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

本課主要是擴大學生的詞匯量,培養(yǎng)學生在情境中英語的實際應用能力使學生能夠?qū)⑺鶎W知識靈活運用。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本、活動手冊。

Unit1B
schoolbagpencil-case
booksharpener
penpencilruler
erasercrayon

一、Warm-up
1.聽歌曲HappyTeachersDay
：通過歌曲,起到熱身的作用,并復習所學知識.
2.師生問候
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hi,MissHuang.
T:Whatsyourname.
Ss:Mynameis...
T:Seeyou.
Ss:Seeyou.
3.生生互問
：每節(jié)課都進行師生對話,可使學生對日常的會話能在實際情境中熟練運用.
二、Presenation
1.摸實物，逐個出示bag,book,pencil-book.
學生摸實物，說出漢語后，教師教英語。學生的印象比較深刻。
2.用實物教學bag,book,pencil教師范讀，男女分讀。
學生跟讀
3.小組練習，指名檢查。
4.出示sharpener,school教學sharpener,school
學生跟讀
：通過不同形式的練習，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。
B.Let’slearn.
(Pairwork/groupworktellingthestudentshowtospell“family”)
F-A-M-I-L-Y
ThentheteachersaystheChinesenameandasksthestudentstoshowtherightobject.Learntosaythesentence.
：積極引導學生用英語表達，使學生對所學單詞朗朗上口。
4)Game
Theteachersay:who’sshe?
Thestudentanswer:She’smymother.Mymomisanengineer.
：通過小游戲，提高知識的趣味性。
3.Homework
Reviewthetext.

第六課時

▲1做一做聽力題Letscheck，檢測學生的聽力水平。
★2學唱歌謠Letschant.

本節(jié)課主要讓學生做聽力題，介紹聽力題中出現(xiàn)的單詞，這部分比較難，平時課上并沒有出現(xiàn)的內(nèi)容在此聽力題中卻出現(xiàn)了，要讓學生聽懂。學生學唱歌謠，讓學生加上動作，這首歌曲的歌詞比較難唱，尤其是“Ihavea...”這句詞，讓學生根據(jù)錄音機里的發(fā)音，模仿跟唱?？勺寣W生提前預習，讓韓姍姍、劉君雅領(lǐng)唱。

學生掌握聽懂Letcheck中的詞和詞組是學生的難點和重點，對聽力部分中的幾個詞的具體含義還要再滲透、理解。學生學唱歌謠的學習熱情也比較高，我給學生編上動作，本節(jié)課針對這些單詞采取一些活動形式，讓學生在輕松的環(huán)境中學習，讓學生學唱歌謠，提高學生學習英語的興趣和積極性。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本。

Unit1Hello!
Ihavea...
Metoo.

一Warm--up
1學唱Letssing.
Hello,Sarah!dohodo.
Hello,John!dohodo.
Hello,Mike!dohodo.
Hello,Hello,Hello.
這是課前熱身的TPR活動，教師與學生一起唱一遍。

用Letssing.來激發(fā)學生興趣，每節(jié)課前都做一遍，學生在潛移默化中學習知識。
2師生問候：
T:Howareyou?
S:Imfine.Thanks.
T:Whereareyoufrom?
S:ImfromChina.
T:Whatstheweatherliketoday?
S:Itsfine.
復習舊知，鞏固記憶,滾動式的復習讓學生溫故知新。
二Presenitation.
1播放B部分Letsdo，讓學生聽指令做出相應的動作。
用Letdo的活動形式復習鞏固對顏色單詞，盡量讓學生伴著有節(jié)奏的音樂來記憶，印象深刻。
2教師板書并教學、分析have這個單詞的意思，學生學說Ihavea...
讓學生試著說一說自己喜歡的物品。
注意常給學生總結(jié)、歸納拓寬學生的知識面，讓一部分好學生能夠?qū)W到更多的知識，分層次的教學。
3學唱Letschant.這首歌謠，教學Ihavea...Metoo..這句話，讓學生盡量能夠聽懂、會說。
讓學生分片以競賽的形式來學唱這首歌謠。
歌謠能提高學生學習英語的興趣，競賽的形式更加吸引學生，調(diào)動學生的積極性來學習。
三Homework.
聽錄音三遍，并跟唱。

Unit1教學反思
三年級學生剛剛初步接觸英語，在課堂語言教學上有一定的難度，借用中文與英文并用，初步讓學生感知英語，了解英語作為一種世界性通用語言，學好英語具有一定的重要性。在教學過程中，利用WelcometoEnglish這一環(huán)節(jié)，認識其中一些日常生活中經(jīng)常接觸到的事物，激發(fā)學生對學習英語的興趣。在認識人物時，MissWhite,MrBlack有一定的難度，但在不斷的操練與鞏固中，大部分學生還是能掌握的。在教學日常會話時，如：Hello/Hi,Goodbye/Bye-bye./Seeyou.I’m…What’syourname?Myname’s…,大部分學生能掌握并能在實際情景中進行運用。對于本單元出現(xiàn)的有關(guān)學習工具的單詞，學生們能聽說、認讀，并能用英語介紹工具。Let’sdo中所接觸的指示語，大部分學生能按照指令做出相應的動作。針對少部分還不能掌握的學生，將在今后的學習與鞏固中不斷地加以操練。
Unit2LookatMe
第一課時

★1Letthestudentsmasterthewords:face,nose,eye,earandmouthbydrawingpictures.
▲2Letsdo本部分主要通過TPR學習活動練習并運用所學的詞匯。

本節(jié)課主要讓學生學習關(guān)于器官的單詞，本節(jié)課是本單元的基礎，重點是讓學生聽懂會說單詞eareyenosefacemouth等.這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。設計一些游戲與活動，使學生在寬松的氛圍中學習，主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

學生學習人體器官的說法，都很積極，學習熱情也比較高，學生利用小組練習，說自己喜歡的單詞，讓學生在復習中學習新知，學生興趣很高。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本、活動手冊。

PEP小學三年級英語上冊全冊教學設計2

Unit2A
Lookatme.
Thisismyhead.
eareye
nosefacemouth

一、Warm-up
1)GreetingSay"Goodmorning"toeverybody.
：每節(jié)課都進行師生對話,可使學生對日常的會話能在實際情境中熟練運用.
2)Revision
TheteachergivesthestudentstheorderstoTouchtheirface,nose,mouth,eyeandear.
：積極引導學生用英語表達，使學生對所學單詞朗朗上口。
3）Afterthatletthestudentsgiveordersandtheteacherdoestheactions.
：通過學一學，做一做，感受習得語言。
4.NewcontentA.
Askthestudentshowmanymouth,ears,eyes,faceandnosetheyhaveinChinese.
LetthestudentsanswerthequestionsinChinese.
Afterthat,TellthemthenumbersinEnglish.
：積極引導學生用英語表達，使學生對所學單詞朗朗上口。
B.Thenletthestudentstodrawthepicturesonpage11.
Choose2or3studentspicturestoshowtheotherstudents.
：通過學一學，做一做，感受習得語言。
C.AskthestudentstofillintheplaceswheretheAnimalorchildlosthiseye,mouth,earandnose.
5.Singasong
Letthestudentstolistentothetape3times.
ThentheTeachersingsthesongandletthestudentstosingalong.Afterthat,theteacherdotheactionstothemusicandletthestudentstofollow.
Ask3or4studentstocometothefronttoactthesong.
Thenlettheotherstudentstoclaphands.
：通過小游戲，提高知識的趣味性。
6.Homework
Letthestudentstorememberthewords:face,eye,mouthNoseandear.

第二課時

★1Letthestudentsmasterthewords:hand,arm,andlegAndfeet.
2Letsdo本部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學生要能根據(jù)指令做動作。

本節(jié)課繼續(xù)讓學生學習關(guān)于器官的單詞，本節(jié)課也是本單元的基礎，重點是讓學生聽懂會說單詞bodyfingerlegarmhandfoot.這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。設計一些游戲與活動，使學生在寬松的氛圍中學習，主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

在上節(jié)課的基礎上,學生繼續(xù)學習人體器官的說法，通過不同形式的練習提高學生的學習熱情，學生利用小組練習，說自己喜歡的部位，讓學生在復習中學習新知，學生興趣很高。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本、活動手冊。

Unit2A
bodyleg
fingerarm
foothand
(附加相應的簡筆畫)

一、Warm-up
1)GreetingSay"Goodmorning"toeverybodyandlethimorheranswer.
：每節(jié)課都進行師生對話,可使學生對日常的會話能在實際情境中熟練運用.
2)Revision
Singthesongthattheyvejustlearnedyesterday.
：
3)NewcontentA.
Singasongnamed"ifyouarehappyand…"
Theteachershowsherhand,feet,armandlegtothestudentsandtellsthemtheEnglishnamesofthem.
：通過不同形式的活動，提高知識的趣味性。
Theteacherreadsthewordsandasksthestudentstoreadafterheronebyone.
B.Choose2or3studentstocometothefrontandLetthemtofollowtheteachersactions.
Stamptheirfeet,touchtheirleg,armandnose.
AtLastshakehandswitheachotherandsay"Hi!""Im…"
：教師示范后，轉(zhuǎn)入小組合作學習，培養(yǎng)學生合作學習和自主學習的能力。
Afterthat,letallthestudentstoactbyfollowingtheteacher.
：通過學一學，做一做，感受習得語言。
C.Singasongnamed"ifyouarehappyand…"Toreviewthewordtheyvejustleaned.
：通過小游戲，提高知識的趣味性。
Homework
Letthestudentstorememberthenewwords:Leg,arm,handandfeet.

第三課時

▲1學唱歌曲“TeddyBear”
★2讓學生能聽懂指令“colour”，涂上顏色。

本節(jié)課主要讓學生學習聽懂指令colour，讓學生涂色，學生根據(jù)指令涂上顏色，學生學唱歌曲，讓學生加上動作，這首歌曲的歌詞比較難唱，尤其是“TeddyBear”這句歌詞，讓學生根據(jù)錄音機里的發(fā)音，模仿跟唱。可讓學生提前預習，讓韓姍姍、劉君雅領(lǐng)唱。

學生掌握聽懂指令draw是學生的難點和重點，但是對draw這個詞的具體含義還要再理解?？赡苡行W生還不能很好的掌握draw這個單詞的含義和用法。學生學習熱情也比較高，本節(jié)課針對這些單詞采取一些活動形式，讓學生在輕松的環(huán)境中學習，讓學生學唱歌曲，提高學生學習英語的興趣和積極性。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本。

Unit2Lookatme!
Colourthefaceyellow.
TeddyBear

一Warm--up
1學唱Letssing.
TeddyBearTeddyBear,touchyournose.
TeddyBearTeddyBear,turnaround.
TeddyBearTeddyBear,touchyourhead.
TeddyBearTeddyBear,touchthegroud.
這是課前熱身的TPR活動，教師與學生一起唱一遍。

用Letssing.來激發(fā)學生興趣，每節(jié)課前都做一遍，學生在潛移默化中學習知識。
2師生問候：
T:Howareyou?
S:Imfine.Thanks.
T:Whereareyoufrom?
S:ImfromChina.
T:Whatstheweatherliketoday?
S:Itsfine.
復習舊知，鞏固記憶,滾動式的復習讓學生溫故知新。
二Presenitation.
1播放A部分Letsdo，讓學生聽指令做出相應的動作。
用Letdo的活動形式復習鞏固對顏色單詞，盡量讓學生伴著有節(jié)奏的音樂來記憶，印象深刻。
2教師板書并教學、分析draw這個單詞的意思，讓學生理解它還有把...涂成...的意思。
讓學生聽指令把P16頁的臉畫上器官。
注意常給學生總結(jié)、歸納拓寬學生的知識面，讓一部分好學生能夠?qū)W到更多的知識，分層次的教學。
3做游戲，讓一名學生在講臺上手空寫一個字母，讓學生分成兩組競賽，誰先說出這個字母，誰就能得到一個小獎品。
采用競爭的方式讓學生練習，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的集體團結(jié)合作的精神，讓他們在輕松的環(huán)境中學習。
4學唱“TeddyBear”這首歌曲，教學“Touchyour...”這幾句話，讓學生盡量能夠聽懂、會說。
讓學生分片以競賽的形式來學唱這首歌曲。
歌曲能提高學生學習英語的興趣，競賽的形式更加吸引學生，調(diào)動學生的積極性來學習。
三Homework.
聽錄音三遍，并跟唱。

第四課時

★1Letthestudentsmasterthewordsthattheyvelearned.Letthemmasterthegreetings"Hi,Hello,Bye."
2Letsplay學生能夠?qū)嶋H運用語言。

本節(jié)課主要讓學生在前兩節(jié)課所學單詞的基礎上，讓學生聽懂會說問句Goodmorning!ThisisJohn.Letsgotoschool.Nicetomeetyou.并能套用其他時間來詢問并回答。主要采取師生、生生互相合作的教學方式，體現(xiàn)學生學習的任務型。設計一些游戲與活動，使學生在寬松的氛圍中學習，主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

學生在上節(jié)英語課已學會了基本的人體器官單詞，學習都很積極，學習熱情也比較高，本節(jié)課讓學生學習一些經(jīng)常性動作，套用上新句型，來鍛煉學生實際運用能力。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本、活動手冊。

Unit2B
Goodmorning!
ThisisJohn.
Letsgotoschool.
Nicetomeetyou.

一、Warm-up
1)GreetingSay"Goodmorningtoeverybody".
Andthenreview"Goodafternoon,goodeveningandgoodnight".
：每節(jié)課都進行師生對話,可使學生對日常的會話能在實際情境中熟練運用.
2)Revision
TheteachergivesthestudentsordersandlettheStudentstouchthepartthattheyhear.
Afterthat,theteacherreadsthewordsagainandlethestudentstoreadafterher.
：通過學一學，做一做，感受習得語言。
3)Newcontent
A.Listentothetape.
Thentheteacherreadthechantsentencebysentenceandexplainthemeaningsof"talk,hear,seeandsmell".
：通過不同形式的活動，提高知識的趣味性。
B.Theteacherreadsthechantagainandletthestudentsreadafterheranddotheactions.
C.Singasongnamed"Ifyouarehappyand…"Anddotheactions.
：通過小游戲，提高知識的趣味性。
D.Teachthestudents"Bye!"Askthestudentstopracticethegreeting"Hi!Hello!"and"Bye!"inpairs.
Thenchoose3or4pairstocometofronttoact.
：教師示范后，轉(zhuǎn)入小組合作學習，培養(yǎng)學生合作學習和自主學習的能力。
Homework
Letthestudentstorememberwhattheeye,nose,mouth,feetandearcandoandthengreeting
"Bye".

第五課時

★1.TeachingaimsLetthestudentsmasterthewords:face,nose,eye,earandmouthbydrawingpictures.
2.Letthestudentsmasterthewords:face,nose,eye,earandmouth.2.

在前幾節(jié)課的基礎上,讓學生掌握對話Lookatme.Thisismyhead.并能把所學單詞運用到句型中去.設計一些游戲與活動，使學生在寬松的氛圍中學習，主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

學生在前幾節(jié)英語課已學會了基本的人體器官類單詞，學習都很積極，學習熱情也比較高，并學習一些經(jīng)常性動作，套用上幾個簡單的句型，在此基礎上,再學習部分簡單的句型來鍛煉學生實際運用能力。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本、活動手冊。

Unit2A
Lookatme.
Thisismyhead.
eareye
nosefacemouth

一、Warm-up
1)GreetingSay"Goodmorningtoeverybody".
Andthenreview"Goodafternoon,goodeveningandgoodnight!"
：
2)Revision
A.TheteachergivesthestudentsordersandlettheStudentstouchthepartthattheyhear.
Afterthat,theteacherreadsthewordsagainandletthestudentstoreadafterher.
：積極引導學生用英語表達，使學生對所學單詞朗朗上口。
B.TheteacherletthestudentstoopentheirbooksAndsilently.
Thenasksomeofthemtoanswer"Whatisthestoryabout?"
：創(chuàng)設情景，讓英語生活化，情景化。
C.Chooseseveralstudentstoactthestory.
：教師示范后，轉(zhuǎn)入小組合作學習，培養(yǎng)學生合作學習和自主學習的能力。
3)Singasongnamed"Twinclestar"anddotheactions.
Singasongnamed"Ifyouarehappy"Anddotheactions.
：通過不同形式的活動，提高知識的趣味性。
Homework
Letthestudentstorememberthewordsandsentences.Thattheyvelearnedinthisunit.
SingthesongsthatTheyvelearned.5.

第六課時

▲1做一做聽力題Letscheck，檢測學生的聽力水平。
★2學唱歌謠Letschant.

本節(jié)課主要讓學生做聽力題，介紹聽力題中出現(xiàn)的詞和詞組，這部分比較難，平時課上并沒有出現(xiàn)的內(nèi)容在此聽力題中卻出現(xiàn)了，要讓學生聽懂。學生學唱歌謠，讓學生加上動作，這首歌曲的歌詞比較難唱，尤其是“Whereisyourmouth?Hereitis.”這幾句詞，讓學生根據(jù)錄音機里的發(fā)音，模仿跟唱?？勺寣W生提前預習，讓韓姍姍、劉君雅領(lǐng)唱。

學生掌握聽懂Letcheck中的詞和詞組是學生的難點和重點，對聽力部分中的幾個詞的具體含義還要再滲透、理解。學生學唱歌謠的學習熱情也比較高，我給學生編上動作，本節(jié)課針對這些單詞采取一些活動形式，讓學生在輕松的環(huán)境中學習，讓學生學唱歌謠，提高學生學習英語的興趣和積極性。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本。

Unit2Lookatme
Whereisyourmouth/hand/era/nose?
Hereitis.

一Warm--up
1學唱Letssing.
TeddyBearTeddyBear,touchyournose.
TeddyBearTeddyBear,turnaround.
TeddyBearTeddyBear,touchyourhead.
TeddyBearTeddyBear,touchthegroud.
這是課前熱身的TPR活動，教師與學生一起唱一遍。

用Letssing.來激發(fā)學生興趣，每節(jié)課前都做一遍，學生在潛移默化中學習知識。
2師生問候：
T:Howareyou?
S:Imfine.Thanks.
T:Whereareyoufrom?
S:ImfromChina.
T:Whatstheweatherliketoday?
S:Itsfine.
復習舊知，鞏固記憶,滾動式的復習讓學生溫故知新。
二Presenitation.
1播放B部分Letsdo，讓學生聽指令做出相應的動作。
用Letdo的活動形式復習鞏固對顏色單詞，盡量讓學生伴著有節(jié)奏的音樂來記憶，印象深刻。
2教師板書并教學、分析Whereisyourmouth?Hereitis.這幾個句子的意思，學生學說。
讓學生試著說一說自己的器官。
注意常給學生總結(jié)、歸納拓寬學生的知識面，讓一部分好學生能夠?qū)W到更多的知識，分層次的教學。
3學唱Whereisyourmouth?這首歌謠，教學這句話，讓學生盡量能夠聽懂、會說。
讓學生分片以競賽的形式來學唱這首歌曲。
歌曲能提高學生學習英語的興趣，競賽的形式更加吸引學生，調(diào)動學生的積極性來學習。
三Homework.
聽錄音三遍，并跟唱。

Unit2教學反思
在第二單元的學習過程中，英語課堂常規(guī)明顯有所提高，但還存在不足，尤其是三（2）班，上課注意力不集中的學生挺多的，在這一方面，在今后的課堂中還將不斷地加以改進，只有好的課堂紀律，才會有好的課堂效果。在教學本單元的知識點時，大部分學生能聽懂、會說Goodmorning!/Goodafternoon!Thisis…Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.Let’sgotoschool.并能在實際情景中進行運用。關(guān)于身體部位的單詞，大部分學生能用英語介紹自己身體的部位，能區(qū)分：head-hand,ear-eye,arm-leg等單詞，能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。三年級學生剛接觸英語的聽力部分，在教學這一環(huán)節(jié)時，采用“手把手”的方式，從讀題-認題-了解意思-按照要求的基礎上，慢慢操練學生的聽力，加強學生英語聽力的能力。針對接受能力較弱的學生，在課外和今后的學習中不斷地加以鞏固。

Unit3Let’sPaint
第一課時

★1LettheSs.knowthenameofcolour:blue,green,yellow,red,purple
▲2:LetsdoandLetssing

本節(jié)課主要讓學生學習關(guān)于顏色的單詞，本節(jié)課是本單元的基礎，重點是讓學生聽懂會說單詞blue,green,yellow,red,purple等.這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。設計一些游戲與活動，使學生在寬松的氛圍中學習，主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

學生學習顏色的說法，都很積極，學習熱情也比較高，學生利用小組練習，說自己喜歡的單詞，讓學生在復習中學習新知，學生興趣很高。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本、活動手冊。

Unit3A
bulegreenyellow
redpurple

1)Warming-up
Dilauge:T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.Howareyou？
T:Imfine.Thanks.ThisisTeddyBear.Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
Singasong:TeddyBear.
：積極引導學生用英語表達，使學生對所學單詞朗朗上口。
2)Presentation
a.T:Look!Thisisanicepicture.Howniceitis.
Whatcanyousee?
S:IcanseeZip.
T:Yes.Zipispainting.Hepaintswhitecloud,greengrass,bluelake,redflowerandsoon.
(Writetheclourwordsontheboard:bluegreenyellowredpurple)
：創(chuàng)設情景，讓英語生活化，情景化。
b.Listentothetape
Letthestudentsfindwhichwordtheyarelistenning.
：讓學生有一種成就感，更容易激發(fā)學習熱情。
c.Practiseingroups
d:Agame
Whatcolourcanyousee?
Letthestudentsguesstheanimalsfirst,andthenguesstheircolour.
：通過小游戲，提高知識的趣味性。
e:Letsdo
Letthessshowtheircrayonafterthetape.
6.Homework
Letthestudentstorememberthewords:bluegreenyellowredpurple…

第二課時

★1TheSs.cansayHowaeryou?.AndalsocananswerFine,thankyou.
2.Usetheword"too"inthesentence

本節(jié)課繼續(xù)問候語，本節(jié)課也是本單元的基礎，重點是讓學生聽懂會用Howareyou?Fine,thankyou.的問候語句。這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。設計一些游戲與活動，使學生在寬松的氛圍中學習，主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

在上節(jié)課的基礎上,學生繼續(xù)學習問候語句，通過不同形式的練習提高學生的學習熱情，學生利用小組練習，說自己喜歡的動物，讓學生在復習中學習新知，學生興趣很高。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本、活動手冊。

人教(PEP)三年級英語上冊全冊教學設計

三年級英語上冊Unit1Hello！
ALet’stalkLet’splayLet’ssing
設計：莒南縣大店中小楊文慧
一、教學分析：
Let’stalk部分主要是會話學習。通過MissWhite和學生第一次見面打招呼的情景，提供學生要學習的核心句型Hello/Hi,I’m…要求學生能理解對話大意，能正確理解對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，能在語境中運用Hello/Hi跟別人打招呼并用I’m…介紹自己。本課時的學習內(nèi)容在兒童英語有相關(guān)的學習單元，學生對打招呼和簡單的自我介紹有初步的了解。本課為接下來的詢問對方姓名對話學習打下基礎。這是正式學習英語的第一節(jié)課，對培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)英語學習熱情尤為重要。Let’splay部分讓學生在游戲活動中鞏固練習所學問候語及自我介紹用語。Let’ssing部分通過學唱歌曲“Hello!”，讓學生感知英語學習帶來的快樂。
二、教學目標：
1.知識目標：聽懂、會說Hello./Hi.Im….
2.能力目標
(1)能夠在真實情景中在教師的幫助下理解對話大意，會使用見面打招呼、自我介紹的日常用語。
(2)能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。能夠聽懂、會唱歌曲“Hello”。
(3)能夠在情境中運用Hello！Hi！與別人打招呼；能夠在情境中運用舉行I’m...自我介紹。
3.情感、文化目標
(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
(2)文化目標：了解中西方名字的不同形式。
三、教學重、難點：
1.重點：主要是見面打招呼和自我介紹的會話學習，使學生在不同的生活情景中聽懂、會說Hello./Hi.Im….
2.難點：自我介紹用語I’m…的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
四、教學過程：
教學設計參考個性化備課
Step1Preparation
1.Freetalk
T:Hello,boysandgirls.I’m….I’myourEnglishteacher.(PPT教師作簡單自我介紹)WelcometomyEnglishclass!
2.IntroduceEnglish
教師用交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。讓學生知道雖然還沒學習英語，但是我們已經(jīng)會說一部分英語了！引導學生說說我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)會說或比較熟知的詞匯，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。對回答較好的學生進行評價，鼓勵。
3.Enjoythesong“Hello”.師播放錄音,讓學生欣賞歌曲，并提問你在歌曲中聽到那些單詞，試著說一說。
Step2Presentation
1.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?(觀看文本視頻，猜一猜老師和同學們正在討論什么？A打招呼B數(shù)數(shù)字)鼓勵學生勇于表達，建立學好英語的信心。
2.教學Hello！
T:Hello,boysandgirls.教師與學生見面打招呼，呈現(xiàn)hello,引導學生跟老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師教讀、示范發(fā)音，注意重音、領(lǐng)讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。
3.教學Hi！
以同樣的方式呈現(xiàn)練習Hi!
告訴學生Hello!一般可作為熟人、親朋好友之間的打招呼用語，語氣比較隨便，還可以用Hi!替換，Hi!語氣更隨便一些。展示一些場合的圖片師生間用Hello!/Hi!打招呼。
師與一生用Hello!/Hi!打招呼，然后師與全體學生打招呼，生生練習打招呼。
4.教學I’m….
(1)展示情境圖，教師先介紹自己，Hello,I’m….YoucancallmeMiss/Mr....師板書Miss/Mr,教讀，并解釋學生對老師的稱呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老師。
(2)T:Hello,I’m….鼓勵并引導學生學說Hello,I’m….名字直接用漢語拼音，教師戴上Sarah等人的頭飾分別介紹并配以體態(tài)語，說：
Hello!/Hi!I’mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.板書（中西方姓名分開板書，初步了解東西方文化的差異），讓學生看口型強調(diào)I’m的發(fā)音。師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(3)學生觀察板書，引導學生歸納總結(jié)中文名字和英文名字的區(qū)別，以及學生對男女教師的英文稱呼。
(4)學生戴上Sarah等人的頭飾說Hello!/Hi!I’m….學生用真實姓名簡單介紹：Hello!/Hi!I’m….
Step3Practice
1.T:Listenandpoint.觀看視頻，注意正確的語音、語調(diào)。
T:Listenandrepeat.生跟讀，模仿正確的語言、語調(diào)。
2.Readinroles.先師生示范，再小組內(nèi)生生角色朗讀課文。
3.Let’splay.將對話中的名字換成自己的真實姓名，進行練習，小組內(nèi)練習。
4.游戲“擊鼓傳花”。教師有節(jié)奏的敲擊小鼓，學生傳花。當教師的鼓聲停止時，拿到花的同學站起來說：Hello/Hi!I’m….如果學生已有英文名字，在此處進行練習，如果沒有，可先用中文名字代替。
Step4Production
1.教師為每小組準備若干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾，小組內(nèi)的其他同學抽卡片進行打招呼練習。先師生示范，再小組交流，最后全班展示交流。
2.自我介紹，互換自制名片
由于師生第一次見面，先師與一生用Hello/Hi!I’m…進行正式自我介紹互換自制名片。再小組交流，最后全班展示交流。
Step5Progress
1.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?教師指板書，引導學生總結(jié)本課所學內(nèi)容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。
2.Homework：
(1)聽錄音，跟讀會話。
(2)給自己選擇一個英文名字，并制成英文名卡。師可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學生選擇。（審定：徐蕾）
教學反思：

編號：備課時間：
三年級英語上冊Unit1Hello
ALet’slearnLet’schant
設計：莒南縣大店中小楊文慧
一、教材分析：
Let’slearn本部分主要學習4個有關(guān)文具的單詞crayon,pencil,eraser,ruler。單詞是學生身邊常用的物品，比較貼近生活，學習起來易產(chǎn)生學習興趣。Let’schant部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固所學的詞匯。
二、教學目標：
1.能力目標：
(1)能用英語表達自己有的文具：Ihavea/an….
(2)能吟唱Let’schant部分的歌謠。
2.知識目標：
(1)聽、說、認讀pencil,ruler,eraser和crayon。
(2)理解Let’schant的內(nèi)容。
(3)能聽、說句子Ihavea/an….
3.情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣。教育學生要愛惜文具。
三、教學重、難點：
1.重點：聽、說、認讀單詞pencil,ruler,eraser,crayon.
2.難點：crayon,eraser的發(fā)音，了解a/an的區(qū)別。
四、教學過程：
教學設計參考個性化備課
Step1Preparation
1.Singasong:“Hello”.教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。
2.Freetalk:Hello!/Hi!師生、生生打招呼。
3.分組自我介紹。Hello!/Hi!I’m….
Step2Presentation
(一)創(chuàng)設情境Zip,Zoomandabag猜一猜他們的書包里有什么。再切換到本節(jié)課的主情境圖，添加同學們猜到的文具盒，一起認識文具盒里的學習用品。
(二)單詞導呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對話整體感知單詞。再在下一個PPT中展示pencil,ruler,crayon,eraser四個單詞。詞形---詞音---詞義相結(jié)合學習單詞
1.教學單詞pencil
(1)教師拿出一個文具盒，在學生面前晃一晃，Guess!Whatsinit?讓學生猜測里面的文具。師從盒子里拿出實物鉛筆說：“Look!Apencil”.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil,ruler,crayon,eraser中選出所讀單詞?！保陕x2遍）
待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil，分兩個個音素示范發(fā)音(注意cil的發(fā)音不能咬舌)、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。
(2)師拿著實物鉛筆并做動作演示、說：Apencil.Ihaveapencil.引導學生展示鉛筆，學說Ihaveapencil.
2.教學單詞ruler
(1)師出示尺子，問：Whatsthis?生可用漢語回答，對用英語回答的學生要鼓勵。師說Aruler.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil,ruler,crayon,eraser中選出所讀單詞?！保陕x2遍）
待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler,分兩個音素示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。
(2)師拿著實物尺子并做動作演示、說：Ihavearuler.板書，引導學生展示尺子，學說Ihavearuler.師回答：Metoo!滲透Metoo!
3.教學單詞crayon
(1)師拿出文具盒，讓學生繼續(xù)猜盒子里面有什么？Whatsinit?師說Itsacrayon.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil,ruler,crayon,eraser中選出所讀單詞。”（可慢讀2遍）
待到學生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個音素示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動突破難點，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠聲音越小---開火車讀，檢查個讀。注意糾正crayon的發(fā)音。
(3)師出示蠟筆并做動作演示，說Ihaveacrayon.引導學生展示蠟筆，并說：Ihaveacrayon.Metoo!
4.教學單詞eraser
(1)師直接展示橡皮，師說Aneraser.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil,ruler,crayon,eraser中選出所讀單詞?！保陕x2遍）
待到學生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個音節(jié)示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。注意糾正eraser的發(fā)音。
(2)師拿著實物橡皮說：Ihaveaneraser.板書句子，用紅色粉筆標出aneraser引導學生展示橡皮，并說：Ihaveaneraser.Metoo!
5.指板書整體認讀單詞。
讓學生觀察板書句子，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。T:Whatcanyoufind?并進行總結(jié)：表達“我有一…。”用Ihavea….但是，我有一塊橡皮，用Ihaveaneraser.
(三)聽音正音
放兩遍音頻，第一遍學生看，聽音，用手指，注意語音；第二遍聽音跟讀。糾正語音語調(diào)。
(三)合作學習
師做出明確要求：小組內(nèi)依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得最好。
Step3Practice
1.看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生猜是什么單詞。
2.快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學生快速說出英文。
3.找朋友：兩位同學到講臺前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺下學生認讀出抽取的單詞，臺前兩位同學聽到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對又快的一組加一分。
4.讓學生聽音，做Letschant部分的活動。
Step4Production
1.介紹文具
(1).師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello!/Hi!I’mMiss/Mr….Ihavea/an….
(2).生上前展示。
(3).小組內(nèi)仿照示范進行練習，然后表演展示。
2.玩Metoo游戲。
(1).師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹Ihavea/an….拿相同文具的學生站起來說Metoo.最快的同學得到一個贊。
(2).小組內(nèi)仿照示范進行練習，然后表演展示。
3.Yesorno(情感教育).
教師圖片展示一些同學在平時生活或?qū)W習中對文具的管理方法，學生用手勢×或√來表明立場，教師適時進行情感教育。
Step5Progress
1.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday?生總結(jié)。
2.Homework.：(1)聽錄音，仿讀單詞。(2)向家人用英語介紹文具。
（審定：徐蕾）
教學反思：

編號：備課時間：
三年級英語上冊Unit1Hello！
BLet’stalkLet’splayCLet’scheck
設計：大店鎮(zhèn)中心小學李婭萌
一、教材分析：
Let’stalk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學生學習如何用What’syourname?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye!Bye,….Let’splay部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固Let’stalk中的會話。Let’scheck部分中的Listenandnumber這道題通過聽力練習檢測學生對本單元所學對話內(nèi)容的掌握情況。
二、教學目標：
1.能力目標
(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。
(2)能完成Let’scheck部分的聽力檢測。
2.知識目標
聽懂、會說Whatsyourname?Myname’s….Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目標
培養(yǎng)學生運用所學知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。
三、教學重、難點：
1.重點：詢問對方的姓名What’syourname?及回答Myname’s….以及道別的表達法：Goodbye!Bye,…
2.難點：(1)能在實際情景中靈活運用What’syourname?Myname’s….
(2)name’s的發(fā)音。
四、教學過程：
教學設計參考個性化備課
Step1Preparation
1.Singasong"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。
2.師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹,Hello,Im…Myname’s...(注意放慢語速，可重復)
Step2Presentation
1.教學Myname’s….
(1)課件展示情境圖并通過：Whataretheirnames?引出本節(jié)課的人物。T:MikeistalkingwithJohn.Listenandanswer:WhatdoesJohnsay?引出第一個知識點：Myname’s...
(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼：T:Hello,ImMr….Mynames….重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學生的姓名卡片問Whatsyourname?
(3)教師引導學生回答Mynames….用類似的方法與其他學生進行問答練習。
板書句子Myname’s….師教讀、示范發(fā)音（強調(diào)name’s的發(fā)音）、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(4)指生做自我介紹Hello！/Hi!Myname’s….小組內(nèi)練習。
(5)引導學生歸納總結(jié)，介紹自己的姓名有兩種表達法：Im..../Mynames....
2.教學What’syourname?
(1)Listenandchoose:WhatdoesMikesay?
A.What’syourname?B.Myname’sMike.通過聽音選擇引出第二個知識點：What’syourname?
(2)教師帶著自己的姓名卡片說Mynames….問2---3名學生What’syourname?
(3)師板書句子What’syourname?師教讀、示范發(fā)音（多次示范what’s的發(fā)音）、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(4)讓一生站起，其余生齊問：What’syourname?此生回答：Myname’s…
(5)Pairwork小組內(nèi)問答What’syourname?Myname’s….
3.教學Goodbye!Bye,...
(1)Listen,watchandanswer.播放視頻并出示問題：WhatdoesMissWhitesay?引出Goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。例如：
Hello,Im….Whatsyourname?/Mynames…./(分別時說)Goodbye!/Goodbye或Bye!
教師板書Goodbye!Bye.師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(2)師生示范，小組內(nèi)進行問答練習。
(3)引導學生歸納總結(jié)道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學生Goodbye.是道別的正式用語，Bye!Bye-bye.是非正式用語。
Step3Practice鞏固練習
1.T:Listenandpoint.生看課本，聽錄音,注意正確的語音、語調(diào)。
T:Listenandrepeat.生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調(diào)。
2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。
3.Letsplay.四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過問Whatsyourname?同學回答Mynames….的方式練習，答對的同學拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學生進行示范，分小組練習。
Step4Production輸出運用
1.角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Letstalk的對話。
2.Let’sact.讓學生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內(nèi)進行交流。如：
Hello!/Hi!What’syourname?/Mynameis…./Goodbye!/Bye!
Step5Progress檢測提高
1.做當堂達標題。
做基礎訓練第3頁第一、二題。
2.Letscheck聽錄音，完成聽力練習，核對答案。教師及時表揚。
3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引導生總結(jié)本課所學的內(nèi)容。
3.Homework
(1)聽錄音跟讀課文。
(2)用對話中所學的內(nèi)容與同學和老師交流。
（審定：徐蕾）
教學反思：

編號：備課時間：
三年級英語上冊Unit1Hello！
BLet’slearnLet’sdoLet’scheck
設計：大店鎮(zhèn)中心小學李婭萌
一、教材分析：
Let’slearn部分通過Zoom上學途中不斷掉文具的情景繼續(xù)學習4個有關(guān)學習用品的詞匯pencilbox,book,bag,pen以及情景語言Zoom!Yourbag!Oh,no!Let’sdo部分通過聽懂指令做動作來鞏固Let’slearn部分詞匯。Let’scheck部分中的Lookandmatch通過連線活動，檢測學生對本單元單詞的掌握情況。
二、教學目標：
1.能力目標
(1)能在真實的情境中用所學英語介紹自己的學習用品。(2)能聽懂指示語，并按照要求做出相應的動作。(3)能完成本單元Let’scheck.部分的連線練習。
2.知識目標
(1)聽、說、認讀單詞bag，pen，book，pencilbox.(2)理解Let’sdo部分的內(nèi)容和聽懂、會說情景語言Zoom!Yourbag!Oh,no!
3.情感目標
(1)激發(fā)學生學習英語的興趣，敢于開口說英語。
(2)教育學生做事細心，不要馬虎，愛護文具。
三、教學重、難點：
1.重點：聽、說、認讀bag，pen，book，pencilbox4個有關(guān)學習用品的詞匯。
2.難點：（1）聽懂指示語做出相應的動作。（2）box的發(fā)音。
四、教學過程：
教學設計參考個性化備課
Step1Preparation準備活動
1.教師播放Let’schantP5錄音，師根據(jù)錄音拿出相應的文具，學生也拿出同樣的文具，說唱并做動作。
2.通過圖片、單詞卡片或多媒體課件復習學過的單詞crayon,ruler,eraser,pencil.
Step2Presentation新知呈現(xiàn)
(一)單詞導呈
1.教學單詞bag
(1)教師播放文本視頻，問生:Zoomhassomeschoolthings.Lookatthepicture.Whatdoeshehave?從而引出單詞bag.師教讀bag，示范發(fā)音（注意字母a的發(fā)音，口要張大），領(lǐng)讀，生跟讀，貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖，板書，整體讀，出示詞卡認讀，男女生讀，檢查個讀。(2)師展示書包，邊說邊做動作：Ihaveabag.Carrymybag(邊說邊做動作)教師手指一生的書包說:…!Yourbag!Now,carryyourbag.OK?師邊說邊做Carryyourbag.此生做動作。師對全體學生說:Carryyourbag.生邊做動作邊說單詞bag.
2.教學單詞book
(1)師繼續(xù)出示情境圖PPT:Guess!WhatsinZoom’sbag?讓生自由猜。師拿出書說：Look！Abook.師教讀book，示范發(fā)音(注意示范oo的發(fā)音)，領(lǐng)讀，生跟讀，貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖，板書，整體讀，出示詞卡認讀，男女生讀，檢查個讀。
(2)師做合上書的動作，并說:DoasIdo！Ihaveabook.Closeyourbook!師邊說邊做動作，生邊做動作邊說單詞book.
3.教學單詞pencilbox
(1)師展示一支鉛筆，說：Look！Ihaveapencil.師把鉛筆放進鉛筆盒說：Look！Ihaveapencilbox.師教讀pencilbox,示范發(fā)音（多領(lǐng)讀幾遍box），領(lǐng)讀，生跟讀，貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖，板書，整體讀，出示詞卡認讀，男女生讀，小組讀或高低音讀，開火車讀，檢查個讀。教師同時出示鉛筆袋pencil-case，并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencilbox.(2)師拿出鉛筆盒，引導學生做打開鉛筆盒的動作。師要邊說邊做動作:Openyourpencilbox!生邊做動作邊說單詞pencilbox.
4.教學單詞pen
(1)師出示情境圖PPT:Look,Zoomisonhiswaytoschool.Guess!WhatsinZoom’spencilbox?生可用漢語回答，對用英語回答的學生師要鼓勵。師說：Apen.師教讀pen,示范發(fā)音，領(lǐng)讀，生跟讀，貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖，板書，整體讀，出示詞卡認讀，男女生讀，小組讀，檢查個讀。(2)師拿著鋼筆并做動作演示，說：Ihaveapen.Showmeyourpen.引導學生拿出鋼筆，學生邊做動作邊說單詞pen.
5.教師戴Zoom的頭飾并收拾文具，把它們放進書包，一邊收拾一邊問：Look!Ihavea….(書包/書/鉛筆盒/橡皮/尺子/蠟筆/鋼筆/鉛筆)教師邊背書包邊說：Carrymybag.師故意把書包背掉了并播放Snail的語音：Zoom！Yourbag!隨即滲透情感教育：做事細心，不要馬虎，愛護文具。
(二）Let’schant.整合所學詞匯。
(三)合作學習
師做出明確要求：小組內(nèi)依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得最好。
Step3Practice鞏固操練
1.聽音正音
聽音跟讀，模仿準確的語言語調(diào)。
2.看口型猜單詞游戲。師做口型，學生猜他說的單詞，最先猜出的可獲獎勵。
3.聽音說單詞活動。教師讓學生把學過的文具放桌上，師說T:Showmeyourbook.學生快速舉起書并大聲說book.
4.配對比賽游戲。將學生分成兩大組，每一組派一個選手，如bag,則一組的學生找詞卡，另一組的學生找圖片，誰快誰是勝利者。比賽結(jié)束，一生舉單詞，領(lǐng)讀；另一生舉圖片，領(lǐng)讀。
5.Let’sdo.師放錄音，讓學生作出相應動作。教師說指令，全班學生一起做動作。
Step4Production拓展運用
Groupwork:文具展覽會
1.師展覽文具,Ihaveabag/pen/pencil/....
2.學生拿出自己的文具，小組內(nèi)布置展柜，用Ihavea/an...介紹自己的文具。
3.小組展示，看哪個小組的展覽更精彩。
Step5Progress檢測提高
1.做當堂達標題：做基礎訓練第3頁第三、四題。
2.完成Let’scheck部分的練習。
3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引導生總結(jié)本課所學的內(nèi)容。
4.Homework：(1)聽錄音，跟讀單詞和句子。(2)將學習用具用英語說給家人聽。
（審定：徐蕾）
教學反思：

編號：備課時間：
三年級英語上冊Unit1Hello！
ALet’ssingLet’sfindoutBStarttoreadCStorytime
設計：大店鎮(zhèn)中心小學李婭萌
一、教材分析：
Let’ssing部分通過學唱歌曲“ABCsong”，讓學生初步感知26個英語字母。
Let’sfindout部分通過游戲活動，讓學生初步感知字母的形狀。
Starttoread中的Circlethesameletters部分通過尋找相同字母，進一步從形狀上熟悉字母a,b,h,q.Readandcount部分主要是通過尋找單詞的個數(shù)來復習鞏固8個文具單詞。
Storytime部分通過活潑、有趣、幽默的故事，在閱讀理解的基礎上擴展并運用語言。
二、教學目標：
1.能力目標:能學唱歌曲“ABCsong.”
2.知識目標:(1)初步認識26個字母。(2)了解Storytime故事內(nèi)容。
3.情感目標:進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生逐步養(yǎng)成敢于開口說英語的習慣。
三、教學重、難點：
能學唱“ABCsong”字母歌。
四、教學過程：
教學設計參考個性化備課
Step1Preparation
1.教師播放“Hello”歌，師生拍手齊唱。
2.Freetalk,如：Hello!/Hi!/Hello!I’m….What’syourname?/Myname’s…./Goodbye!/Bye!
3.教師展示所學詞卡，生認讀文具單詞。
4.教師播放動畫“ABCsong”，師生拍手齊唱。
Step2Presentation
Let’ssing.(1)讓學生聽“ABCsong”錄音。(2)師生拍手并有節(jié)奏地跟唱。(3)男女生分組競賽。
Step3Practice
1.Let’sfindout.讓學生找出圖中的字母，有大小寫字母。教師可參與當中，及時鼓勵表揚。
2.Starttoread.Circlethesameletters.
(1)教師告訴學生打開課本第八頁，請學生圈出相同的字母。(2)讓學生試讀圈出的字母。(3)師告訴學生字母有26個，每個字母都有大小寫字母。a,b是小寫字母；H,Q是大寫字母。
Readandcount.(1)讓學生讀一讀這些單詞。(2)師讓學生發(fā)現(xiàn)每個單詞有幾個？填在右面的橫線上。(3)小組內(nèi)核對答案。
Step4Production
Storytime.(1)聽故事錄音，讓學生手指書上相應的圖片。聽完后，讓學生猜猜故事中各副圖片中對話的意思。(2)讓學生再聽錄音，了解故事內(nèi)容。(3)教師預先讓一位學生上課后在門外敲門，教師問：Who’sthere？讓學生明白這句話的意思是“誰在那兒？”，此生說：Guess！教師猜“Areyou…？”讓學生明白“你是…嗎？”最后教師拉著該生的手說：Let’splay?。ń處熆蓾h語解釋）(4)請學生聽故事錄音，看掛圖或投影，并試著跟讀。(5)鼓勵學生扮演角色，進行故事表演。
Step5Progress
1.做基訓第二頁第五題，第四頁第六題。
2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引導生總結(jié)本課所學的內(nèi)容。
3.Homework:（1）唱ABC歌給父母聽。（2）找一找生活中你認識的英文字母。（3）讀這8個文具單詞給父母聽。（審定：徐蕾）
教學反思：

編號：備課時間：
三年級上冊Unit2Let’spaint
ALet’stalkDrawandsay
設計：莒南縣大店中小魏錦秀
一、教材分析：
ALet’stalk主要是通過一組真實的情景會話，讓學生學習早上（上午）問候語Goodmorning、介紹別人的會話用語Thisis...，且能夠在實際情景和生活中自然運用。并通過兩個老師不同的稱呼，讓學生了解Mr和Miss的用法。Drawandsay通過畫人物并介紹該人物的游戲活動，來鞏固和運用Let’stalk部分的內(nèi)容。
二、教學目標：
1.能力目標：
（1）能理解對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。
（2）能夠在實際情景中正確運用所學句型進行早上（上午）問候和介紹他人的練習。
2.知識目標：
（1）聽懂、會說早上（上午）問候語Goodmorning.以及介紹別人用語Thisis...
（2）熟悉MrJones和MissGreen兩個新人物，并能夠區(qū)別Mr與Miss的用法。
3.情感、策略、文化目標
（1）進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生逐步養(yǎng)成敢于開口、敢于運用的習慣。
（2）遇到熟人能夠積極用英語打招呼，樂于與人交流。
三、教學重、難點：
1.重點：能夠在真實情景中熟練運用早上（上午）問候語Goodmorning.，能夠用Thisis....介紹人物。
2.難點：（1）Thisis....的正確發(fā)音。（2）在實際情景中能正確運用Thisis...介紹他人。
四、教學過程：

教學設計參考個性化備課
Step1Preparation
1.Singasong“Hello”.師播放U1歌曲，師生拍手、揮手同唱。師出示不同的人物頭飾讓學生試著替換吟唱，當出示MrJones時，教師刻意把MrJones貼黑板上并板書名字，師適當教讀該名字。
2.Freetalk.師生互相問候，復習打招呼語Hello/Hi.和詢問名字的句型What’syourname?以及告別用語Goodbye!Bye!
Step2Presentation
1.教學“Goodmorning.”（早上好?。┘捌浯鹫Z“Goodmorning.”
（1）在Freetalk師生會話中自然引出。
T:Goodmorning邊說邊引導學生觀察自備圖片（一個升起的太陽，并在旁邊標注時間8：00am)，師邊板書邊教讀，示范發(fā)音，讓生跟讀，并及時給予評價Welldone！Goodjob！等。
（2）師出示課本圖片，請生認真聽當男老師說Goodmorning時女老師是怎樣回應的。教師用Goodmorning問候?qū)W生，并引導學生用Goodmorning回應老師，使生理解Goodmorning的答語是“Goodmorning.”然后師生、男女生、排與排等形式操練“Goodmorning.”及答語。師生開火車問候T：Goodmorning,....S1:Goodmorning!Goodmorning,….S2:….S3:….
（3）教師戴MrJones頭飾和學生繼續(xù)練習“Goodmorning.”：T-Ss,T-S1S2…，S1-Ss-S2...
2.教學介紹別人的用語“Thisis.…”
（1）請生繼續(xù)聽錄音，說說MissWhite是怎樣介紹兩位老師認識的，師拿出MissGreen頭像向全班同學介紹:ThisisMissGreen.并把的圖片貼黑板MrJones的旁邊，然后板書MissGreen，師示范Green的發(fā)音。最后讓學生觀察MrJones和MissGreen兩個名字，引導學生如何區(qū)別運用Mr與Miss，ppt呈現(xiàn)學生熟悉的校內(nèi)男女教師圖片，讓生進行試說練習，通過正確稱呼老師生成Mr和Miss的概念。
（2）請一女生戴MissGreen的頭飾，師先用“Goodmorning，MissGreen”和她相互打招呼，然后向全班同學介紹:ThisisMissGreen.師引導全班學生和MissGreen打招呼。
師教讀Thisis…示范發(fā)音并板書。（注意Thisis.…的發(fā)音，師示范字母組合th和字母s的發(fā)音，注意發(fā)音時字母組合th咬舌頭，字母s不咬舌頭。）
（3）Drill:Drawandsay:學生先畫自己喜歡的老師或自己的朋友，然后同桌相互介紹Thisis....
Step3Practice
1.聽音正音：師播放錄音，生聽錄音跟讀并模仿Let’stalk。T：Listen,pointandrepeat.2.分角色朗讀對話。（師、男女生、小組分角色讀。）3.分角色表演:讓生戴頭飾分角色表演Let’stalk的對話內(nèi)容。4.學生小組內(nèi)用自帶的朋友照片向其他同學介紹練習句型。
Step4Production
1.根據(jù)情境自編對話，星期六的早上，你在公園里和好朋友Mike/John一起玩，正好遇上晨練的MrLiu/MissLi。（鼓勵學生用上之前學過的Goodbye等句子。）
2.“歡迎新朋友”。教師戴MissGreen頭飾請讓學生向自己介紹自己的同桌。然后學生小組內(nèi)用MissGreen和MrJones分別介紹并練習。最后小組展示。
要求：師先示范，然后小組討論，師巡視指導，再找2—4組的學生進行匯報展示。
Step5Progress
1.做當堂達標題:《基訓》和《配練》。
2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引導學生總結(jié)本課所學知識。
3.Homework.（1）Listenandrepeat.(2）早上遇到老師和同學時，要用Goodmorning!打招呼。（3）向父母介紹自己的朋友會用Thisis.…來介紹自己的老師、朋友和家長。
（審定：徐蕾）

編號：備課時間：
三年級英語上冊Unit2Let’spaint
ALetslearnLet’sdoLet’ssing
設計：莒南縣大店中小魏錦秀
一、教材分析：
ALetslearn主要學習四個顏色單詞blue,green,yellow,red，教材中4個顏色單詞是放在彩虹中呈現(xiàn)的，用Isee...這個句型引出，其中g(shù)reen在上節(jié)課MissGreen的人名中已經(jīng)學過讀音，在教學中以舊帶新，來降低教學難度即可。Letsdo通過Showme….的指令來練習和運用四個顏色單詞，通過TPR活動使學生動起來，在手腦眼的配合中，鍛煉各個部位的反應速度。Letssing通過coloursong歌曲讓學生在歡快的音樂中鞏固所學的顏色詞匯。
二、教學目標:
1.能力目標:(1)能在實際生活中用Iseered/...說出見到的四種顏色blue,green,yellow,red。(2)能聽懂Showme….指令，并做動作。(3)能唱歌曲coloursong，鞏固所學顏色單詞。
2.知識目標:（1）聽、說、認讀顏色單詞blue,green,yellow,red.（2）聽懂、會說句子Iseered/…（3）理解Let’sdo部分的內(nèi)容。
3.情感、策略、文化目標:（1）進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生逐步養(yǎng)成敢于開口、敢于運用的習慣。（2）培養(yǎng)學生關(guān)注生活中的色彩，出行遵守交通規(guī)則，熱愛大自然的美好情感。
三、教學重、難點：
1.重點：聽、說、認讀顏色單詞blue,green,yellow,red，并能用“Iseered…”說出看到的顏色：2.難點：green一詞的字母組合“gr”的正確發(fā)音。
四、教學過程：
教學設計參考個性化備課
Step1Preparation
1.通過快看快說復習單詞pencil,eraser,ruler,pen等。2.TPR活動：Showmeyourpen/...3.Enjoyasong“Coloursong.”
Step2.Presentation
1.單詞導呈。（1）順承上一環(huán)節(jié)，T：Icansingarainbow.Look!Thisisarainbow.Isee..師邊指彩虹邊介紹彩虹的七種顏色，讓學生整體感知部分顏色單詞。（2）教學red.幻燈片出示課本圖片。①T:Look,ThisisWuyifan,TheyareChenJieandSarah,Theyareinapark。引導學生聽音回答吳一凡看見了紅色：Iseered.②師教讀red,示范發(fā)音并在相應位置用紅筆板書或貼紅色的詞卡。再出示詞卡引導學生認讀red，師升降調(diào)領(lǐng)讀，生跟讀模仿，生齊讀，男女生讀，開火車讀。師指彩虹圖的紅色部分：Iseered.師教讀，學生輪流試說Iseered.③讓學生指教室內(nèi)看到的紅色物品或同學的紅色衣服或紅色的文具并大聲說Red,red,Iseered.④讓生拿出不同顏色的彩筆，師先拿起紅色蠟筆，并發(fā)指令：Red,red,showmered.生快速拿出紅色的蠟筆，并跟讀顏色詞red.（3）請生猜測ChenJie和Sarah分別看到了哪種顏色，依此同樣的方式進行yellow，green,blue的教學及操練。（4）教學完四個顏色詞之后，整體認讀。
2.聽讀正音:（1）學生第一遍邊聽邊指，先聽清單詞讀音。（2）第二遍邊聽邊跟讀，在跟讀的過程中要邊讀邊用手指著單詞。
3.合作學習:要求：兩人一組，一生讀一生指，交替進行，看誰做的又快又好。（1）小組成員先一起讀單詞，不會的詞問老師或同學，合作練習所學內(nèi)容。（2）教師檢查個別小組學生掌握情況。
Step3.Practice
1.Game1：師舉手中的單詞卡，穿相應顏色衣服的學生站起來。
2.Game2:猜顏色游戲。T：Look!Ihaveacrayon.Guess,whatcolourisit?師生共同拿出本課所學四種顏色的蠟筆，從中抽取一只，握在手里，讓學生用升調(diào)Blue？Red？來猜蠟筆的顏色。學生猜對了后師說：Yes..Showme….生做動作并說red.
3.（1）幻燈片多次出示red,yellow,green,blue顏色圖片，引導學生在看到圖片時能用Isee...快速描述。（2）將出示的多張顏色圖片重新排組合列成3個國家（中國，毛里求斯，羅馬尼亞）的國旗圖片。①請生用Isee...句型描述國旗顏色。②臺下生描述，臺上生選擇國旗圖片。
4.Let’sdo.師播放Letsdo部分內(nèi)容，學生邊聽邊做活動。也可個別學生當小老師發(fā)指令，其他學生做動作。
Step4Production
1.師在黑板上貼上制好的交通紅綠燈（柱子是藍色），師讓一生到黑板聽音貼圖，師先出示一張詞卡，讓其他學生齊讀出單詞，讓該生聽后把詞卡貼在相應顏色旁邊。然后師用手電筒依次照射不同的顏色，生快速說：Isee....并根據(jù)不同的交通燈做出相應的動作。提醒學生能夠多關(guān)注生活中的顏色,遵守交通規(guī)則。2.你一言我一語：讓學生小組內(nèi)仔細觀察教室內(nèi)看到物品、同學的衣服或窗外的景色，然后指著互說看到的顏色Iseered…
此處適時進行情感教育：生活是多姿多彩的，要熱愛生活。
Step5.Progress
1.做當堂達標題:《基訓》和《配練》。
2.Summary：（1）教師讓學生觀察彩虹圖，看能說出哪些顏色？（2）引導學生總結(jié)Whathaveyoulearnedtoday?
3.Homework:（1）聽錄音仿讀單詞.（2）將自己家的物品的顏色用英語說給家長聽:Isee…
（審定：徐蕾）
教學反思：
編號：備課時間：
三年級英語上冊Unit2Let’spaint
ALettersandsoundsStarttoread
設計:莒南縣大店中小魏錦秀
一、教材分析：
Lettersandsounds部分主要學習Aa，Bb，Cc，Dd四個英語字母的大小寫和以這些字母開頭的8個單詞以及字母在單詞中的發(fā)音。本部分內(nèi)容包括Listen,repeatandchant,Listenandcircle,和Writeandsay。三部分內(nèi)容從聽、說到聽、認讀再到說、寫，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。四個字母的聽、說、讀、寫訓練由易到難，符合三年級學生的認知規(guī)律。四組生動形象的圖配詞讓學生對所學字母有一個清楚的感知，達到字母不離詞，詞中感知字母的音與形。另外，8個單詞中的book,bag,crayon在第一單元已三會掌握，其他5個ant,apple,cat,dog,duck也將在后面單元中陸續(xù)學到。字母的書寫一定要規(guī)范要求，為今后學生的單詞書寫打好堅實的基礎。
二、教學目標：
1.能力目標：（1）能夠正確讀出四個字母Aa，Bb，Cc，Dd的發(fā)音，明確其在字母表中的順序，并能夠在四線格內(nèi)正確書寫這四個字母。（2）能夠根據(jù)圖片聽單詞，選擇正確的詞首字母。
2.知識目標：（1）聽、說、讀、寫字母Aa，Bb，Cc，Dd。
（2）能夠聽懂、會說以字母Aa，Bb，Cc，Dd為首的八個單詞。（3）讓學生明確關(guān)于26個英語字母的相關(guān)知識：英語字母共有26個；每個字母有大小寫；字母有印刷體和手寫體兩種形式等。
3.情感目標：（1）教育學生養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。（2）培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
三、教學重、難點：
1.重點：聽、說、讀、寫字母Aa-Dd。2.難點：（1）大寫C和D,小寫b和d的讀音及書寫;大寫B(tài)和小寫d的筆順。(2)首字母在單詞中的發(fā)音。
四、教學過程：
教學設計參考個性化備課
Step1Preparation
1.Let’sdo(P8).T:Showmeyourbagbookcrayonblue…
2.Singasong“ABCsongs”P6師生拍手聽唱歌曲。
Step2Presentation
1.教學字母Aa
（1）T:教師播放chant,問：Whatcanyouhear?學生回答。師拿apple的詞卡Ihaveanapple.師教讀，男女生讀，小組讀；學生手持實物蘋果或圖片開火車讀單詞apple；師板書單詞apple并在旁邊貼圖片或畫簡筆畫。
同樣的方法呈現(xiàn)螞蟻ant，并板書單詞ant，同時貼圖片或畫簡筆畫。
（2）將兩個單詞豎列寫在黑板上，并將相同的字母a用紅筆強調(diào)，齊讀后讓學生觀察這兩個單詞并找出所含的相同詞首字母a，借此導入字母Aa。然后師手持字母卡（印刷體）教讀Aa的發(fā)音：師升降調(diào)領(lǐng)讀---生跟讀---集體讀---男女競讀等。
（3）T:showmeAa（學生出示自己的字母卡并大聲讀出Aa）
（4）師再出示手寫體Aa，告訴學生這是手寫體。引導學生Aa是字母表中的第一個，A是大寫字母，a是小寫字。接著師先呈現(xiàn)有筆順的字母Aa,生觀察仿寫，然后師示范板書Aa，寫在四線格內(nèi)，強調(diào)占格，學生書空。教師引領(lǐng)學生書空時應和學生相同的方向，給學生最直觀的示范。師告訴學生剛才寫的就是手寫體，并把印刷體和手寫體進行比較?！?br> 學生在練習本上仿寫Aa。
T:Let’sseehowtowritethebigletterA,showmeyourfinger，please。
T:Now，Iwriteitdown。師范寫,生觀察書空仿寫。
T:Now，let’sseehowtowritethesmalllettera。師呈現(xiàn)有筆順的字母Aa,生觀察仿寫。T:Now，Iwriteitdown。師范寫。T：Now，showmeyourfinger，please。生仿寫。
（5）T:IcanmakeaA。（師做動作。）Canyoumake？makeaAwithyourpartner。生小組內(nèi)討論做動作。指生導前面展示，并給予鼓掌或獎勵。
（6)老師指向板書中的圖片和單詞，讓生齊讀單詞一遍，讓學生試著歸納字母在單詞中的發(fā)音，在學生的多次嘗試后，師引導學生找字母Aa在這兩個單詞中的發(fā)音，師注意糾正學生的發(fā)音。教師再領(lǐng)讀單詞：apple,ant,Aa,Aa,Aa,，讓學生充分感知語音。然后同桌互說apple,ant,Aa,Aa,Aa,，互相讀并糾音正音，
2．同法教學字母BbCc、Dd及相應的單詞，基本過程為：圖卡或?qū)嵨锍尸F(xiàn)教讀單詞--板書單詞及圖片--找共同的字母--教讀字母發(fā)音--區(qū)別印刷體和手寫體--學生出示自己的字母卡讀字母—出示有筆順的字母卡生觀察書空仿寫—師范寫字母--學生書空仿寫—生用肢體動作表示字母--讀詞感知字母的音素音。
3．學生聽錄音跟讀字母和單詞。（第一遍讓學生聽錄音Listenandpoint；第二遍讓學生聽錄音并跟讀Listen,repeatandchant）
4.pairwork:一生指字母與相應圖片，一生快速讀字母和單詞，兩人相互糾音。師巡視并根據(jù)學生讀的情況適時給予幫助。
Step3Practice
1.游戲Sayletters：教師出示一張圖片，如apple,生快速讀出單詞并大聲說出相應的字母Aa。此活動先由教師出示，全體學生說，再指個別學生說，然后學生在小組內(nèi)進行Sayletters：學生輪流出示圖片，其他學生快說字母。
2.看誰找得快游戲：讓所有學生拿出自己的四張字母卡Aa-Dd，依次擺放在桌面上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母邊說邊舉起來向教師出示。看誰找得快，最先舉起字母卡的學生為勝者。教師示范后，接著讓學生小組內(nèi)照樣練習，小組長讀單詞。
3.字母排序：T:Nowlet’splayanothergame.Ihave8lettercards.Look！ABCDabcd.BigAandsmallaarefriends.Now,everyonetakesoneout.師拿著卡片做洗牌的姿勢，然后走到學生下面讓每個學生抽出一張，抽到卡片的學生到前面來，幫字母找到他的朋友，然后按順序排列，下面的學生齊讀。找一組做示范，讓學生在小組內(nèi)練習。
4.Listenandcircle.（處理課本中的Listenandcircle）
5.仿例抄寫Writeandsay（教材中的）：課堂上給學生一定的時間進行書寫練習，教師在這一時間內(nèi)要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。適時進行情感教育：養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。
接著讓學生完成《基訓》仿寫練習題，此題作為當堂書面上交作業(yè)即可。
Step4Production
1.Lettersandlife：Talkaboutthelettersinourlife.
（1）WhatlookslikethelettersAa,Bb,Cc,Dd師示范部分生活中的字母。（2）小組內(nèi)活動。（3）生展示。
Step5Progress
1.完成《基訓》和《配練》相應題目。
2.小結(jié)：Whathaveyoulearnedtoday?引導學生總結(jié)本課所學知識。
3.Homework：（1）WritethelettersAa,Bb，Cc，Dd3times.（2）Say26letterstoyourfriendsandparents.
（審定：徐蕾）
教學反思：

編號：備課時間：
Unit2Colours
BLet’stalkLet’splay
設計：莒南縣第四小學鄭家梁
一、教材分析：
BLet’stalk部分是在學習了A部分Goodmorning.Thisis….的基礎上，學習Goodafternoon!及答語，以及Nicetomeetyou.及其答語Nicetomeetyou,too.等會話用語并進行簡單的師生交流。Let’splay部分主要是通過做活潑有趣的布袋木偶游戲活動，來鞏固練習和運用Let’stalk部分的內(nèi)容。
二、教學目標：
1.能力目標：
能在實際情景中運用會話Goodafternoon!及答語，以及Nicetomeetyou.及其答語Nicetomeetyou,too.與他人之間進行簡單的交流。
2.知識目標：
聽懂、會說句型Goodafternoon.Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.
3.情感目標：
情感態(tài)度：培養(yǎng)學生在學習中樂于模仿，敢于表達的能力。
三、教學重、難點：
1.重點：
在實際情景中聽懂、會說Goodafternoon!Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
2.難點：Goodafternoon!和Nicetomeetyou.的連讀,及afternoon的正確發(fā)音。
四、教學過程：
教學設計參考個性化備課
Step1Preparation
1.Singasong“Hello”.師先放錄音，后師生隨錄音跟唱并伴有動作。
2.請同學上臺戴頭飾表演A部分Let’stalk。
Step2Presentation
1.教學Nicetomeetyou.及答語:Nicetomeetyou,too.和Mom.
(1)教師戴MissGreen的頭飾向?qū)W生打招呼:Goodmorning.I’mMissGreen.What’syourname?學生回答。教師主動同學生握手，引出對Nicetomeetyou.的教學。師教讀，重點示范nice的發(fā)音并板書。學生跟讀、模仿Nicetomeetyou.的發(fā)音，然后機械操練（多種形式）。
師讓一生戴著MissGreen的頭飾，示意該生向老師打招呼：Goodmorning.I’mMissGreen.Nicetomeetyou.師馬上接著說Nicetomeetyou,too.并和MissGreen握手，引出對Nicetomeetyou,too.的教學。師教讀，示范發(fā)音，并板書Nicetomeetyou,too.學生跟讀、模仿Nicetomeetyou,too.的發(fā)音，進行機械操練。
(2)讓三生分別戴WuYifan和WuYifan’smotherandfather的頭飾，師介紹并引導其他學生向他們問好，并適時鼓勵評價。例如：T:Hello!ThisisWuYifan.其他學生向他問好Nicetomeetyou,接著WuYifan說：Nicetomeetyou,too.接著師戴著WuYifan的頭飾說：Hello!Thisismymom.Thisismydad.Ss:Nicetomeetyou!mom/dad:Nicetomeetyou,too.接著師教讀mom/dad，示范發(fā)音，并讓生跟讀。集體讀，分組讀，個人讀。
(3)同桌練習：一人充當新朋友John，互相握手問好。師先示范：Hello/Hi,I’mJohn/Myname’sJohn,Nicetomeetyou.S1:Hello/hi,I’mxxx/Myname’sxxx,Nicetomeetyou，too.
2.教Goodafternoon及其答語Goodafternoon.
(1)用準備好的時鐘（4:15）來表示afternoon,讓學生明白下午的意思。教學afternoon,Goodafternoon.師教讀，示范發(fā)音并板書Goodafternoon.讓學生跟讀。集體讀——男女生讀——開火車讀。
(2)小組內(nèi)練習，出示鐘表（下午三點），讓一生戴ChenJie的頭飾，引導其他學生向她問好。師先示范：Hello!ChenJie.Goodafternoon!C:Goodafternoon!MrZheng.
Step3Practice
1.聽音正音：
學生邊聽邊跟讀模仿對話內(nèi)容，在跟讀的過程中要邊讀邊用手指著對話內(nèi)容。
2.師生、生生分角色朗讀對話。
3.表演展示：讓生戴頭飾分角色表演對話。
4.游戲Let’splay：準備一些布袋木偶，讓學生拿著木偶按照Let’splay的對話，同桌一起玩游戲。
Step4Production
Groupwork:周末你常去朋友家做客，見到他（她）的家人，你們會怎樣用英語進行交流？
師與一生示范：Hello!Goodafternoon/morning.Mom/Dad,Thisis….Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
每個小組分別是一個家庭，組內(nèi)交流，師巡視指導，再找2—4組的學生進行匯報展示，教師要及時地給予鼓勵評價。
Step5Progress
1.小結(jié)：T:Whathaveyoulearnedtoday?引導學生總結(jié)所學知識。
2.Homework：
（1）聽錄音并跟讀Let’stalk的對話。
（2）運用所學知識分別向家長及老師介紹自己的朋友。

PEP小學三年級英語上冊全冊教學設計4

Unit4WeLoveAnimals
第一課時
Unit4A
新授

★1LettheSs.knowthenameoftheanimals:cat,bird,chicken,dog,duck,rabbitKnowthemeaningof‘Ihavea…’andcansayitfreely
▲2:SometoysofthewordswillbelearnThepicturesoftheanimalswillbelearn.

Diffcultpoints:Thepronouciationof‘have’
本節(jié)課主要讓學生學習關(guān)于動物的單詞，本節(jié)課是本單元的基礎，重點是讓學生聽懂會說單詞cat,bird,chicken,dog,duck,rabbit等.這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。設計一些游戲與活動，使學生在寬松的氛圍中學習，主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

學生學習小動物的說法，都很積極，學習熱情也比較高，學生利用小組練習，說自己喜歡的單詞，讓學生在復習中學習新知，學生興趣很高。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本、活動手冊。

Unit4A
cat,bird,
chicken,dog,
duck,rabbit
Ihavea…

1)Warming-up
a.Revisethewordsofthebodyandsingthesong.
(Letthemrememberallthewords.)
：利用歌曲,將學生引入英語情景
b.Playthegame:whoismorequickly.
AsktwoSs.cometothefrontanddotheactiontheteachersay.
(Suchas,touchthenoseandsoon.)
LettheSs.seewhoisthefirstone.Givethedecals.
：充分利用實際情景組織活動，激勵學生靈活的拓展所學知識。
2)Presentation:
a.Theteachersay‘Todayissofine,let’sgotothezoo.’
(今天的天氣很好，讓我們意思去動物園看看吧！)
LetalltheSs.readtheworda‘Zoo’andcorectthemonebyone.
Thentakeoutabirdtoyandsay‘Look!Bird.’andthenlettheSs.readaftertheteacher.
Corectthemonebyone.
Thenputthetoydonwandwavethearmlikeabirdandsaybird.
LettheSs.dothesamethingwiththeteacher.
：創(chuàng)設情景，讓英語生活化，情景化。
b.Teacherallthewordinthesameway.
Andthenputallthetoyaway.
JustlettheSs.saythewordswhentheteacherdotheactions.
c.TelltheSs.dothepracticeinpairs:onedotheactiontheothersaytheword.
：教師示范后，轉(zhuǎn)入小組合作學習，培養(yǎng)學生合作學習和自主學習的能力。
d.Thentakeoutatoy.Takebirdforexample,saytotheSs.‘Ihaveabird’
LettheSs.readallthesentenceespaciallythewords‘have’thecharacter‘v’spronouciation.
：創(chuàng)設情景，讓英語生活化，情景化。
3)Practice:
a.Game:
FirsttheteacherdotheactionandlettheSs.guess.
Andthenletastudentcometothefronttodotheaction.LetalltheSs.andtheteacherguseeit.
WecantelltheSs.todosomenewactionsmeansthesamemeaningofthewords.
Havealookwhohavethenewestidea.
：通過小游戲，提高知識的趣味性。
b.Thentheteacherdoanactionandsay‘Ihavea…’
ThenlettheSs.doitinpairs.Payattentiontothepronouciation‘have’.
：通過不同形式的活動，提高知識的趣味性。
6.Homework
Letthestudentstorememberthewords:cat,bird,chicken,dog,duck,rabbit,Ihavea…

第二課時
Unit4A
新授

★1TheSs.cansaymoreanimals’nameandcanfindthemoutfromthepicture.Andalsocanaskthequestion‘Areyou…?’andanswerthequestion‘No’and‘Yes’
2.TeachingAids:ThepictuerofazooAndthetoysoftheanimalslastcalss.Atape-recorder

本節(jié)課繼續(xù)讓學生學習關(guān)于動物的單詞于句子，本節(jié)課也是本單元的基礎，重點是讓學生聽懂會用Areyou…?‘No’and‘Yes’.這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。設計一些游戲與活動，使學生在寬松的氛圍中學習，主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

在上節(jié)課的基礎上,學生繼續(xù)學習動物的說法，通過不同形式的練習提高學生的學習熱情，學生利用小組練習，說自己喜歡的動物，讓學生在復習中學習新知，學生興趣很高。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本、活動手冊。

Unit4A
Areyou…?
No,Imnot
Yes,Iam

1)Warming-up:
a.TakeoutthetoysandletalltheSs.saywhatarethey.
b.ThenjustdotheactionandlettheSs.saywhatarethey.AsktheSs.dotheactionandanswerthequestions.
c.Letonestudentcometothefrontthencoverhiseyeandaskanotherstudentcometothefrontandmakeasound.
Letthefirststudentguess,usingthequestion‘Areyou…?’
：通過不同形式的活動，提高知識的趣味性。
2)Presentation:
a.PutthepictureofthezooontheblackbordandlettheSs.havealooktofindouthowmanyanimalsonthepictureinChinese.
AndtheteachertoldalltheSs.howtopronoucethesewords.
Andwritethewordsonthebalckdordandputthesamewordsnearthewords.
Letthemreadthem.
：通過學一學，做一做，感受習得語言。
b.LettheSs.readthemonebyoneandcorectthemonebyon.SurethatalltheSs.canpronoucethemwell.Letthempronoucethemwithdoingactions.
：教師示范后，轉(zhuǎn)入小組合作學習，培養(yǎng)學生合作學習和自主學習的能力。
c.ConducttheSs.saythesentence‘Iseeatigeratthezoo’.
Andthenchangetheanimalsinnsteadoftiger.
Thenlistentothetapeandsingalongwiththetape.
：通過不同形式的活動，提高知識的趣味性。
3)Practice:
a.Letonestudentcometothefrontandpointatthepictuerandsay‘Iseeatigeratthezoo’Thenchangethewordsandchangethestudent.
b.AskalltheSs.singthesonganddotheactionswhentheyaresingingforsevraltimes.
：創(chuàng)設情景，讓英語生活化，情景化。
Homework
Letthestudentstoremember"Areyou…?"‘No’and‘Yes’

第三課時

Unit4A
新授

▲1學唱歌曲“OldMacDonald”
★2讓學生自己制作動物手形。

本節(jié)課主要讓學生學習用手制作小動物，學生學唱歌曲，讓學生加上動作，這首歌曲的歌詞比較難唱，不要求學生一節(jié)課學會，可以在今后的課上不斷的播放、學習。讓學生根據(jù)錄音機里的發(fā)音，模仿跟唱。可讓學生提前預習，讓韓姍姍、劉君雅領(lǐng)唱。

學生學習歌曲熱情較高，但是這首歌的歌詞比較難，本節(jié)課針對這首歌曲采取一些活動形式，讓學生在輕松的環(huán)境中學習，讓學生學唱歌曲，提高學生學習英語的興趣和積極性。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本。

UnitWeLoveAnimals
OldMacDonald
OldMacDonaldhadafarm.

一Warm--up
1學唱Letssing.
OldMacDonaldhadafarm.
EIEIO.
Andonthatfarmhehadsomeducks.
EIEIO.
Withaquackquackhereandaquackquackthere.
OldMacDonaldhadafarm.
EIEIO.
這是課前熱身的TPR活動，教師與學生一起唱一遍。

用Letssing.來激發(fā)學生興趣，每節(jié)課前都做一遍，學生在潛移默化中學習知識。
2師生問候：
T:Howareyou?
S:Imfine.Thanks.
T:Whereareyoufrom?
S:ImfromChina.
T:Whatstheweatherliketoday?
S:Itsfine.
復習舊知，鞏固記憶,滾動式的復習讓學生溫故知新。
二Presenitation.
1播放A部分Letsdo，讓學生聽指令做出相應的動作。
用Letdo的活動形式復習鞏固動物單詞，盡量讓學生伴著有節(jié)奏的音樂來記憶，印象深刻。
2教師板書并教學、分析OldMacDonald這個單詞的意思，讓學生理解它有唐老鴨、麥當勞的意思。
注意常給學生滲透、歸納、拓寬學生的知識面，讓一部分好學生能夠?qū)W到更多的知識，分層次的教學。
3做游戲，讓一名學生在講臺上手空寫一個字母，讓學生分成兩組競賽，誰先說出這個字母，誰就能得到一個小獎品。
采用競爭的方式讓學生練習，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的集體團結(jié)合作的精神，讓他們在輕松的環(huán)境中學習。
4學唱“OldMacDonaldhadafarm”這首歌曲，教學“OldMacDonald”這句話，讓學生盡量能夠聽懂、會說。
讓學生分片以競賽的形式來學唱這首歌曲。
歌曲能提高學生學習英語的興趣，競賽的形式更加吸引學生，調(diào)動學生的積極性來學習。
5讓學生試著自己用手制作手影。
通過一個小游戲，讓學生提高學習英語的興趣。
三Homework.
聽錄音三遍，并跟唱。

第四課時
Unit4B
新授

★1LettheSs.knowthemeaningsofbear.
2Singthesong‘HopBrownSquirrel’

本節(jié)課主要讓學生在前兩節(jié)課所學單詞的基礎上，讓學生繼續(xù)學習相關(guān)單詞bear句子MayIhavealook?Sure.Hereyouare.并能套用其他時間來詢問并回答。主要采取師生、生生互相合作的教學方式，體現(xiàn)學生學習的任務型。設計一些游戲與活動，使學生在寬松的氛圍中學習，主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

學生在上節(jié)英語課已學會了一些小動物的單詞，學習都很積極，學習熱情也比較高，本節(jié)課讓學生學習一些經(jīng)常性動作，套用上新句型，來鍛煉學生實際運用能力。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本、活動手冊。

Unit4B
Itsnice.Ilikeit.
MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.

1)warming-up:
a.Singthesong‘HopBrownSquirrel’withanctions.
：通過歌曲,將學生引入英語情景.
b.Putapictureontheblackbord.
LettheSs.findtheanimalsinthepicture.
：通過不同形式的活動，提高知識的趣味性。
2)Presentation:
a.Putapictureoftigerontheblackbord.
ThencometotheSs.andsay‘Ohit’satiger.’
ThenlettheSs.readaftertheteacherforsometimesb.
Thenpointatthetiger’smouthandsay‘Look!Abigmouth!’lettheSs.readaftertheteacherforsometimesc.
Thenputontherabbit’spictureandtelltheSs.themeaningoflongandshortd.
Takeoutthepaperandrulerstellthemwhatisthelongshortandbigandsmall.
：創(chuàng)設情景，讓英語生活化，情景化。
3)Practice:a.Takeoutsomelongandshortangbigandsmallthingsletthemtelltheteacherwhattheyare.‘Isitlong?’
b.DothepracticeofpartB.
：通過學一學，做一做，感受習得語言。
Homework
Letthestudentstorememberthewordsbear,
MayIhavealook?Sure.Hereyouare.

第五課時
Unit4B
新授

★1.LettheSs.cansaythesentence‘Ilikemy…’‘Ithas….’
2學做Letsdo.

在前幾節(jié)課的基礎上,讓學生掌握對話Ilikemy...并能把所學單詞運用到句型中去.設計一些游戲與活動，使學生在寬松的氛圍中學習，主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

學生在前幾節(jié)英語課已學會了基本的動物類單詞，學習都很積極，學習熱情也比較高，并學習一些經(jīng)常性動作，套用上幾個簡單的句型，在此基礎上,再學習部分簡單的句型來鍛煉學生實際運用能力。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本、活動手冊。

Unit4B
Ilikemy…

一、Warm-up

1)SingthesongoldMacDonaldhadafarm
：通過小游戲，提高知識的趣味性。
2)PutanelephentontheblackbordandlettheSs.say‘It’sanelephent.’
ThenchangethepictureanglettheotherSs.practice.
：創(chuàng)設情景，讓英語生活化，情景化。
3)Takeoutthetoyandsay‘Ilikemyrabbit,ithaslongears.’
LettheSs.readaftertheteacherandthensayitbythemselves.
：通過學一學，做一做，感受習得語言。

4)ThentelltheSs.drawaanimalthattheylikeonthebook

5)Whentheyfinished,lettheSs.standupandsayIlikemy…
Giveeveryoneachancetosaythesentence.
：教師示范后，轉(zhuǎn)入小組合作學習，培養(yǎng)學生合作學習和自主學習的能力。
6)ThentakeoutthepicturelettheSs.practicethesentence‘Iseea…’
LetalltheSs.sayforonetime.
：通過學一學，做一做，感受習得語言。

7)Singthesongagain.
8)Playagame:LettheSs.cometofronttoactoneanimalChoosewhodidthebest
Thengivethedecals　
：通過小游戲，提高知識的趣味性。
Homework
Letthestudentstorememberthewordsandsentences.Thattheyvelearnedinthisunit.
SingthesongsthatTheyvelearned.5.

第六課時

Unit4B
新授

▲1做一做聽力題Letscheck，檢測學生的聽力水平。
★2學唱歌謠Letschant.

本節(jié)課主要讓學生做聽力題，介紹聽力題中出現(xiàn)的詞和詞組，這部分比較難，平時課上并沒有出現(xiàn)的內(nèi)容在此聽力題中卻出現(xiàn)了，要讓學生聽懂。學生學唱歌謠，讓學生加上動作，這首歌曲的歌詞比較難唱，尤其是“Lookatthecat.Inmyhouse.”這句詞，讓學生根據(jù)錄音機里的發(fā)音，模仿跟唱?？勺寣W生提前預習，讓韓姍姍、劉君雅領(lǐng)唱。

學生掌握聽懂Letcheck中的詞和詞組是學生的難點和重點，對聽力部分中的幾個詞的具體含義還要再滲透、理解。學生學唱歌謠的學習熱情也比較高，我給學生編上動作，本節(jié)課針對這些單詞采取一些活動形式，讓學生在輕松的環(huán)境中學習，讓學生學唱歌謠，提高學生學習英語的興趣和積極性。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本。

Unit4WeLoveAnimals
Lookatthecat.
Inmyhouse.

一Warm--up
1學唱Letssing.
Hopbrownsquirre.Ei-dle-dum,Ei-dle-dum.
Hopbrownsquirre.Ei-dle-dum,dee.
這是課前熱身的TPR活動，教師與學生一起唱一遍。

用Letssing.來激發(fā)學生興趣，每節(jié)課前都做一遍，學生在潛移默化中學習知識。
2師生問候：
T:Howareyou?
S:Imfine.Thanks.
T:Whereareyoufrom?
S:ImfromChina.
T:Whatstheweatherliketoday?
S:Itsfine.
復習舊知，鞏固記憶,滾動式的復習讓學生溫故知新。
二Presenitation.
1播放B部分Letsdo，讓學生聽指令做出相應的動作。
用Letdo的活動形式復習鞏固動物類的單詞，盡量讓學生伴著有節(jié)奏的音樂來記憶，印象深刻。
2做游戲，讓一名學生在講臺上手空寫一個字母，讓學生分成兩組競賽，誰先說出這個字母，誰就能得到一個小獎品。
采用競爭的方式讓學生練習，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的集體團結(jié)合作的精神，讓他們在輕松的環(huán)境中學習。
3學唱Letschant.這首歌謠，教學Lookatthemouse.Inmyhouse.這句話，讓學生盡量能夠聽懂、會說。
讓學生分片以競賽的形式來學唱這首歌謠。
歌謠能提高學生學習英語的興趣，競賽的形式更加吸引學生，調(diào)動學生的積極性來學習。
三Homework.
聽錄音三遍，并跟唱。

Unit5Let’sEat
第一課時
Unit5A
新授

★1LettheSs.knowthenameoffood:cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread
▲2:LetsdoandLetssing

本節(jié)課主要讓學生學習關(guān)于食物的單詞，本節(jié)課是本單元的基礎，重點是讓學生聽懂會說單詞cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread等.這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。設計一些游戲與活動，使學生在寬松的氛圍中學習，主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

學生學習顏色的說法，都很積極，學習熱情也比較高，學生利用小組練習，說自己喜歡的單詞，讓學生在復習中學習新知，學生興趣很高。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本、活動手冊。

Unit5A
cake,hamburger,
hotdog,chicken,
Frenchfries,bread

1)Warming-up
Dilauge:T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.Howareyou？
T:Imfine.Thanks.ThisisTeddyBear.Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
Singasong:TeddyBear.
：積極引導學生用英語表達，使學生對所學單詞朗朗上口。
2)Presentation
a.LookatthewatchandsayIts10:00oclocknow.Imhungry.
TakeoutacakepictureandsayIwantacake,doyou?
Letthessreadthewordcake.
：創(chuàng)設情景，讓英語生活化，情景化。
b.Showachickenpicture,andaskthessDoyouwanthavesomechicken?
Letthessreadthewordchicken.
c.Thesamewaytoteachtheotherswords.
：充分利用實際情景組織活動，激勵學生靈活的拓展所學知識。
3)Practise
a.Letsdo:Showmethehamburger.
PassmetheFrenchfries.
Cutthebread.
Eatthehotdog.
Smellthechicken.
Makethecake.
b.Letssing:Letshaveapicnictoday.
：通過小游戲，提高知識的趣味性。通過小游戲，提高知識的趣味性。

6.Homework
Letthestudentstorememberthewords:cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread

第二課時
Unit5A
新授

★1TheSs.cansay“Ilike...”"Havesome...""Hereyouare."
2.Usethefoodwordinthesentence.

本節(jié)課繼續(xù)問候語，本節(jié)課也是本單元的基礎，重點是讓學生聽懂會用Ilike...Havesome...Hereyouare.的問候語句。這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。設計一些游戲與活動，使學生在寬松的氛圍中學習，主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

在上節(jié)課的基礎上,學生繼續(xù)學習問候語句，通過不同形式的練習提高學生的學習熱情，學生利用小組練習，說自己喜歡的動物，讓學生在復習中學習新知，學生興趣很高。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本、活動手冊。

Unit5A
Ilike...
Havesome...
Hereyouare.
1)Warming-up:
a.SinganEnglishsong:Letshaveapicnictoday.
b:Letsdo:clapyourhands;snapyourfingers;waveryourarms;crossyourlegs;shakeyourbody.stampyourfoot
：積極引導學生用英語表達，使學生對所學單詞朗朗上口。
2)Presentation
a.把食物圖片排列在黑板上，作調(diào)查
T:Look!Wehavesomuchfood.
Ilikehamburgers.
Whatdoyoulike?
S:IlikeFrenchfries./bread...
T:Metoo.
：創(chuàng)設情景，讓英語生活化，情景化。
b.學生分組練習
學生兩人一組練習以上對話。
：通過學一學，做一做，感受習得語言。
c.T:Whatdoyoulike?
S1:Ilikehotdogs.
T:Hereyouare.Whatdoyoulike,S2?
S2:Ilikebread.
T:Havesomebread.
：充分利用實際情景組織活動，激勵學生靈活的拓展所學知識。
d.學生三人一組練習以上會話。
3.Agame.
S1:Ilikechicken.
S2:IlikechickenandFrenchfries.
S3:IlikechickenFrenchfries,andbread.
S4:IlikechickenFrenchfries,bread...
：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，同時進一步鞏固所學知識。
Homework
Letthestudentstoremember“Ilike...”"Havesome...""Hereyouare."

第三課時
Unit5A
新授

▲1學唱歌曲“Letshaveapicnictoday”
★2讓學生自己調(diào)查各種食品的喜愛程度。

本節(jié)課主要讓學生復習學過的各種食品名稱，學生學唱歌曲，讓學生加上動作，這首歌曲的歌詞比較難唱，不要求學生一節(jié)課學會，可以在今后的課上不斷的播放、學習。讓學生根據(jù)錄音機里的發(fā)音，模仿跟唱?？勺寣W生提前預習，讓韓姍姍、劉君雅領(lǐng)唱。

學生學習歌曲熱情較高，但是這首歌的歌詞比較難，本節(jié)課針對這首歌曲采取一些活動形式，讓學生在輕松的環(huán)境中學習，讓學生學唱歌曲，提高學生學習英語的興趣和積極性。可把調(diào)查放在課堂的中間，以小組的形式來調(diào)查。

教師：錄音機、磁帶。
學生：課本。

Unit5Letseat
Letshaveapicnictoday
Whatdoyoulike?
Ilike...

一Warm--up
1學唱Letssing.
Letshaveapicnictoday.
Letshaveapicnictoday.
Letshaveapicnictoday.
Insuchalovelyday.
這是課前熱身的TPR活動，教師與學生一起唱一遍。

s用Letssing.來激發(fā)學生興趣，每節(jié)課前都做一遍，學生在潛移默化中學習知識。
2師生問候：
T:Howareyou?
S:Imfine.Thanks.
T:Whereareyoufrom?
S:ImfromChina.
T:Whatstheweatherliketoday?
S:Itsfine.
復習舊知，鞏固記憶,滾動式的復習讓學生溫故知新。
二Presenitation.
1播放A部分Letsdo，讓學生聽指令做出相應的動作。
用Letdo的活動形式復習鞏固動物單詞，盡量讓學生伴著有節(jié)奏的音樂來記憶，印象深刻。
2教師板書并教學、分析haveapicnic這個詞組的意思，讓學生理解它去野餐的意思。
注意常給學生滲透、歸納、拓寬學生的知識面，讓一部分好學生能夠?qū)W到更多的知識，分層次的教學。
3做游戲，讓一名學生在講臺上手空寫一個字母，讓學生分成兩組競賽，誰先說出這個字母，誰就能得到一個小獎品。
采用競爭的方式讓學生練習，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的集體團結(jié)合作的精神，讓他們在輕松的環(huán)境中學習。
4學唱“Letshaveapicnictoday”這首歌曲，教學“Letshaveapicnictoday”這句話，讓學生盡量能夠聽懂、會說。
讓學生分片以競賽的形式來學唱這首歌曲。
歌曲能提高學生學習英語的興趣，競賽的形式更加吸引學生，調(diào)動學生的積極性來學習。
5學生分小組調(diào)查各種食品的喜愛程度，用Whatdoyoulike?來問，學生用Ilike...回答。
三Homework.
聽錄音三遍，并跟唱。

灰雀教學設計（人教版三年級上冊）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“灰雀教學設計（人教版三年級上冊）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學寫三個生字。

3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

教學重點：

認識生字、有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會老師工作的辛苦，表達對老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。

教學過程：

一、激趣導入，釋題質(zhì)疑

1.播放錄像，引入課文第一小節(jié)。

利用多媒體播放一群孩子竊竊私語的錄像，馬上吸引學生注意，激起了學生強烈的好奇心。然后課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，學生在讀中找到答案。

2、欣賞丁香花，引出課題。

通過多媒體課件展示使盛開在春天的紫丁香花盎然開放在秋天的課堂上，跨越時空的界限，營造一種身臨其境的美。(出示紫丁香圖片)紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。喜歡嗎?

二、自讀課文，整體感知

讓學生在讀文中，運用自己喜歡的識字方法自學生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。

1、學生認真朗讀課文。老師希望你在讀的時候盡量做到：讀準字音，讀通句子

2、認讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、

消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜

讀好句子節(jié)奏：幫您消除/一天的疲倦

感謝您/時時把我們掛牽

讓花香/飄進您的夢里

3、這首詩歌分為幾小節(jié)呢?(5小節(jié))請5位小朋友來讀讀。(指名讀)

4、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么?

(仿佛看到了幾個小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。)

三、合作讀文，加深體驗

同桌再讀檢查是否讀通順，體會交流內(nèi)容、情感。

四、精讀課文，悟情明理

根據(jù)學生所說的內(nèi)容，用課件出示相關(guān)的小結(jié)?；脽羝焊餍」?jié)內(nèi)容

1、在第二、三、四小節(jié)學習中通過抓住關(guān)鍵詞“做伴”、“疲倦”、“掛牽”等理解課文內(nèi)容，再結(jié)合多種方式的朗讀，培養(yǎng)語感，使學生體會到老師工作的辛苦，激起學生的尊師愛師之情。

2、播放動畫歌曲《每當我走過老師窗前》。

動畫歌曲欣賞《每當我走過老師窗前》利用欣賞歌曲創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的生活體驗，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。

師：同學們，靜靜的深夜里群星閃耀，老師的房間里徹夜明亮。每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，當想起您，敬愛的好老師……

2、看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學生觀察課文插圖：是一株紫丁香)

第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

(1)你看到這幾個同學了嗎?他們是怎樣走進那安靜的小院的?

(踮起腳尖兒，輕輕地)

(2)踮起腳尖的動作。

(3)進他們的內(nèi)心世界，想想他們?yōu)槭裁匆@樣做?

這樣走為的是——不影響老師工作

(4)指導朗讀。

原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。

同學們生怕打擾老師，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一個，你會怎樣讀好這一小節(jié)?

能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

3、一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學們許多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?小聲讀讀課文。

4、引讀：孩子們想對老師說——

第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。

(1)生讀。

(2)紫丁香傳遞著你們的心聲，應該怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢?

一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。

師：老師，老師，你呼喚得那么親切，富有情感。

你為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口?

誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)

誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊!誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。)

我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我做伴，我再也不寂寞了。

引讀：孩子們想對老師說——

第3小節(jié)：老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

(1)生讀。

(2)沙沙，沙沙，多美妙的聲音。如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌?

(3)你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。

(4)讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧!(齊唱)

(5)師深情訴說：老師您聽見了嗎?風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞!

引讀：孩子們想對老師說——

第4小節(jié)：老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

(1)生讀。

(2)引說：你們張開笑臉，是想感謝……

幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛?

(3)夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前?？墒牵菨M樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉?；▋簩χ蠋煟路鸷⒆觽儑蠋熚⑿χf話呢!同學們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀?

(5)張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)

引讀：孩子們想對老師說——

第5小節(jié)：

夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。

(1)生讀。

(2你也想說說嗎?說話練習：老師，我想對您說——

5、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什么?用怎樣的語氣勸老師休息?

6、為什么老師的夢準是又香又甜?(孩子愛)

五、遷移運用，升華情感

學生配樂朗讀，升華情感。

有了文字積累、生活再現(xiàn)、情感積蓄的基礎上，全班學生在舒緩的鋼琴曲聲中齊讀這首詩歌，祝福所有的老師節(jié)日快樂。深情的配樂朗讀既是一種對課文內(nèi)容的回顧，又是學生感情的升華。

板書設計：

一株紫丁香

夜夜做伴

感謝掛牽愛睡夢香甜

消除疲倦