幼兒園創(chuàng)意教案

《兒子的創(chuàng)意》教材理解。

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課生字，能工整地書寫、正確地運用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。jAB88.CoM

3.聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達意上的作用。

教學(xué)建議

了解有關(guān)創(chuàng)意的例子。文章共有20段，按照事情發(fā)展的順序可以分為3部分。第1部分是1～6段，這一部分是事情的開頭。兒子看見一份雜志上寫著，建筑創(chuàng)意比賽金獎的獲得者可以到國外免費旅游，于是告訴母親我準(zhǔn)備到國外旅游。他的想法當(dāng)然被母親視為異想天開。兒子是勇敢的，因為他不僅敢于實踐大人不敢想象的事情，而且對此充滿信心。

第2部分是7～19段。這一部分具體闡釋了兒子的創(chuàng)意。這里，兒子的自信和母親的懷疑形成了鮮明的對比。我們能從兩個人的對話中看出他們截然不同的觀點與思維方式。第一次，母親的疑問是：一個小學(xué)生，關(guān)于科技、關(guān)于建筑，你懂得多少？這句話說明母親認(rèn)為，只有大人才可能參加這樣的比賽。兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識不多，但有創(chuàng)意。第二次，母親打斷兒子說，建筑創(chuàng)意需要獨特的風(fēng)格，但是你小時候連積木都搭不好。顯然，母親根本不相信兒子有能力完成這樣的設(shè)計。這一次，兒子是自言自語地說，把博物館蓋在地下。他用自己獨特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于獨特風(fēng)格的疑問。母親依然疑惑，而兒子則開始進一步設(shè)計他的地下博物館。第三次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設(shè)計不可能實現(xiàn)。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關(guān)。最后母親只能嘆了一口氣。這一部分，不僅寫出了母子兩人對這件事情的不同態(tài)度，而且在他們的交鋒中，我們感受到了兒子敢于創(chuàng)造、勇于挑戰(zhàn)的性格。

第3部分是第20段。在大家?guī)缀醯@件事情的時候，兒子成功的消息傳來了。這個結(jié)果令人震驚，它是兒子勇敢和創(chuàng)意的回報，它證明了孩子的創(chuàng)造力不可低估和輕視。應(yīng)該鼓勵孩子創(chuàng)造，鼓勵孩子攀登高峰，鼓勵孩子完成看起來困難的事情！

本課教學(xué)的重、難點是：了解兒子的創(chuàng)意，體會人物的思想感情。

建議本課用1～2課時。

精選閱讀

《兒子的創(chuàng)意》探究感悟

探究

1、這篇課文大部分篇幅由母子對話構(gòu)成。這些對話中的沖突表現(xiàn)了什么？

第一次，母親的疑問是：一個小學(xué)生，關(guān)于科技、關(guān)于建筑，你懂得多少？這句話說明母親認(rèn)為，只有大人才可能參加這樣的比賽。兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識不多，但有創(chuàng)意。第二次，母親打斷兒子說，建筑創(chuàng)意需要獨特的風(fēng)格，但是你小時候連積木都搭不好。顯然，母親根本不相信兒子有能力完成這樣的設(shè)計。這一次，兒子是自言自語地說，把博物館蓋在地下。他用自己獨特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于獨特風(fēng)格的疑問。母親依然疑惑，而兒子則開始進一步設(shè)計他的地下博物館。第三次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設(shè)計不可能實現(xiàn)。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關(guān)。最后母親只能嘆了一口氣。這一部分，不僅寫出了母子兩人對這件事情的不同態(tài)度，而且在他們的交鋒中，表現(xiàn)出了兒子敢于創(chuàng)造、勇于挑戰(zhàn)的性格。

感悟

2、很長時間過去了，就在我們幾乎將這事情淡忘的時候，兒子收到了一個寫著他的名字并稱他為先生的大信封。我們拆開信封，里面竟然是一張請柬，上面說兒子得了創(chuàng)意銀獎，并且邀請他到海外參加頒獎儀式。

在大家?guī)缀醯@件事情的時候，兒子成功的消息傳來了。這個結(jié)果令人震驚，它是兒子勇敢和創(chuàng)意的回報，它證明了孩子的創(chuàng)造力不可低估和輕視。應(yīng)該鼓勵孩子創(chuàng)造，鼓勵孩子攀登高峰，鼓勵孩子完成看起來困難的事情！

《兒子的創(chuàng)意》教學(xué)建議

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《兒子的創(chuàng)意》教學(xué)建議”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

兒子的創(chuàng)意

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課生字，能工整地書寫、正確地運用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。

3.聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達意上的作用。

教學(xué)建議

了解有關(guān)創(chuàng)意的例子。文章共有20段，按照事情發(fā)展的順序可以分為3部分。第1部分是1～6段，這一部分是事情的開頭。兒子看見一份雜志上寫著，建筑創(chuàng)意比賽金獎的獲得者可以到國外免費旅游，于是告訴母親我準(zhǔn)備到國外旅游。他的想法當(dāng)然被母親視為異想天開。兒子是勇敢的，因為他不僅敢于實踐大人不敢想象的事情，而且對此充滿信心。

第2部分是7～19段。這一部分具體闡釋了兒子的創(chuàng)意。這里，兒子的自信和母親的懷疑形成了鮮明的對比。我們能從兩個人的對話中看出他們截然不同的觀點與思維方式。第一次，母親的疑問是：一個小學(xué)生，關(guān)于科技、關(guān)于建筑，你懂得多少？這句話說明母親認(rèn)為，只有大人才可能參加這樣的比賽。兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識不多，但有創(chuàng)意。第二次，母親打斷兒子說，建筑創(chuàng)意需要獨特的風(fēng)格，但是你小時候連積木都搭不好。顯然，母親根本不相信兒子有能力完成這樣的設(shè)計。這一次，兒子是自言自語地說，把博物館蓋在地下。他用自己獨特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于獨特風(fēng)格的疑問。母親依然疑惑，而兒子則開始進一步設(shè)計他的地下博物館。第三次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設(shè)計不可能實現(xiàn)。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關(guān)。最后母親只能嘆了一口氣。這一部分，不僅寫出了母子兩人對這件事情的不同態(tài)度，而且在他們的交鋒中，我們感受到了兒子敢于創(chuàng)造、勇于挑戰(zhàn)的性格。

第3部分是第20段。在大家?guī)缀醯@件事情的時候，兒子成功的消息傳來了。這個結(jié)果令人震驚，它是兒子勇敢和創(chuàng)意的回報，它證明了孩子的創(chuàng)造力不可低估和輕視。應(yīng)該鼓勵孩子創(chuàng)造，鼓勵孩子攀登高峰，鼓勵孩子完成看起來困難的事情！

本課教學(xué)的重、難點是：了解兒子的創(chuàng)意，體會人物的思想感情。

建議本課用1～2課時。

《兒子的創(chuàng)意》教案之一

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會本課生字，能工整地書寫、正確地運用。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。

3．聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達意上的作用。

教學(xué)重、難點

感受兒子創(chuàng)意的精彩之處，體會人物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集創(chuàng)意的故事：《做別人沒做過的事》。準(zhǔn)備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。

學(xué)生：了解作者畢淑敏，搜集有關(guān)創(chuàng)意的例子。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、從課題入手，整體感知

1．出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學(xué)生對創(chuàng)意有所感知，隨后談?wù)勛约簩?chuàng)意的理解。

2．引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。

讀課題，并質(zhì)疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么？

3．了解作者畢淑敏：請學(xué)生談?wù)勛约簩Ξ吺缑舻牧私?，教師適當(dāng)補充。

二、初讀課文，了解大意

1．通過抽讀生字、詞，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

2．聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩Ξ愊胩扉_奢談粗糙遐想置之不理毫不氣餒等詞語的理解。

3．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡潔的語言說說。

4．理清文章的脈絡(luò)。

(1)課文是按什么順序來寫的呢？(事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

(2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經(jīng)過：5~19段；結(jié)果：20段。)

三、細(xì)讀課文，感受人物思想

1．事情的起因是怎么回事呢？讀相關(guān)段落，用自己的話說一說。

(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語概括(勇敢)。

在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽)

(2)面對兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對兒子的舉動不予理睬？(母親持懷疑態(tài)度，認(rèn)為這件事不過又是兒子的異想天開，因為母親認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。)

2．母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭論。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(板書：三次爭論)

母親的觀點兒子的想法

第一次

第二次

第三次

何為創(chuàng)意

引導(dǎo)學(xué)生填表，相機理解課文。

(1)第1次爭論。

①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？母親覺得一個小學(xué)生對于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識不多，但有創(chuàng)意。

②從母親、兒子的觀點里，你體會到了什么？

母親對兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅持自己的想法。

③你從哪兒可以感受到兒子勇敢？

兒子敢于實踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。

(2)第2次爭論。

①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？

母親認(rèn)為建筑創(chuàng)意需要獨特的風(fēng)格，而兒子小時候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽，用自己獨特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于獨特風(fēng)格的疑問。

②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創(chuàng)意，借機體會遐想(悠遠(yuǎn)地思索或想象)，說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何？(兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)

③這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)

(3)分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點、想法。

第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設(shè)計不可能實現(xiàn)。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關(guān)。在此體會遐想與瞎想的區(qū)別。

總結(jié)：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎？如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨特的見解(或發(fā)明創(chuàng)造)，學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個好的學(xué)習(xí)成績。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象)。

3在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？(母親對兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)造、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。)

(根據(jù)學(xué)生的回答板書：勇敢、懷疑)

4正是兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對這樣的成功，兒子會是什么心情？母親又會怎么想？她會對兒子說點什么呢？試著寫寫。

(相機板書：成功、震撼)

四、課外拓展

1．學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們對創(chuàng)意是否有了新的感知？其實創(chuàng)意并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)創(chuàng)意的例子，教師也相機講《做別人沒做過的事》等故事。

2．學(xué)了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢？有什么創(chuàng)意與大家交流交流呢？

附：板書設(shè)計

第七課:兒子的創(chuàng)意

教學(xué)時間

2課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課生字,能工整地書寫,正確地運用.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,了解文章大意,感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼,體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情.

3.聯(lián)系上下文的具體語境,理解詞句的含義以及在表情達意上的作用.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:搜集”創(chuàng)意”的故事:《做別人沒做過的事》.準(zhǔn)備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片.

學(xué)生:了解作者畢淑敏,搜集有關(guān)”創(chuàng)意”的例子.

故鄉(xiāng)的

教學(xué)重難點

感受”兒子”創(chuàng)意的精彩之處,體會人物的思想感情.

教學(xué)過程

一,從課題入手,整體感知

1.出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片,讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告,讓學(xué)生對”創(chuàng)意”有所感知,隨后談?wù)勛约簩Α眲?chuàng)意”的理解.

2.引出本課課題:兒子的創(chuàng)意.

讀課題,并質(zhì)疑.如:兒子的創(chuàng)意是什么

3.了解作者畢淑敏:請學(xué)生談?wù)勛约簩Ξ吺缑舻牧私?教師適當(dāng)補充.

二,初讀課文,了解大意

1.通過抽讀生字,詞,了解學(xué)生的自學(xué)情況.

2.聯(lián)系生活積累,讓生談?wù)勛约簩Α碑愊胩扉_”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解.

3.默讀課文,思考:課文講了一件什么事能用簡潔的語言說說.

4.理清文章的脈絡(luò).

(1)課文是按什么順序來寫的呢(事情發(fā)展的先后順序:起因,經(jīng)過,結(jié)果.)

(2)你能將課文分成三部分嗎(起因:1~6段;經(jīng)過:5~19段;結(jié)果:20段.)

三,細(xì)讀課文,感受人物思想

1.事情的起因是怎么回事呢讀相關(guān)段落,用自己的話說一說.

(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢用文中的詞語概括(勇敢).

在第一部分里,什么地方能感受到兒子勇敢的性格.(敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽)

(2)面對兒子如此自信的想法,母親是何種態(tài)度,她為什么對兒子的舉動不予理睬(母親持懷疑態(tài)度,認(rèn)為這件事不過又是兒子的異想天開,因為母親認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用,還得有錢.)

2.母親與兒子的不同看法,導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭論.讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過部分,找出兒子與母親的幾次爭論,邊默讀邊勾畫,想一想,從每次爭論中能看出什么并能批注在課文旁邊.(板書:三次爭論)

母親的觀點兒子的想法

第一次

第二次

第三次

何為”創(chuàng)意”

引導(dǎo)學(xué)生填表,相機理解課文.

(1)第1次爭論.

①母親的觀點,兒子的想法各是怎樣母親覺得一個小學(xué)生對于科技,建筑,根本懂不了多少,只有大人才能參加這樣的比賽.而兒子毫不氣餒,認(rèn)為自己知識不多,但有創(chuàng)意.

②從母親,兒子的觀點里,你體會到了什么

母親對兒子的不信任;兒子的毫不氣餒,堅持自己的想法.

③你從哪兒可以感受到兒子勇敢

兒子敢于實踐大人不敢想象的事情,而且充滿信心.

(2)第2次爭論.

①母親的觀點,兒子的想法各是怎樣

母親認(rèn)為建筑創(chuàng)意需要獨特的風(fēng)格,而兒子小時候連積木都搭不好.兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽,用自己獨特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于”獨特風(fēng)格”的疑問.

②分角色朗讀這部分,勾畫出兒子的創(chuàng)意,借機體會”遐想”(悠遠(yuǎn)地思索或想象),說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何(兒子的創(chuàng)意的確很有新意,從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體,并不是隨便的胡思亂想.)

③這一部分里你能看到兒子的勇敢,自信嗎(兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法,這種勇氣與自信是難能可貴的.)

(3)分角色朗讀第3次爭論,找出各自的觀點,想法.

第3次,母親毫不客氣地打斷兒子,說這樣的設(shè)計不可能實現(xiàn).兒子則回答說,那是工程師的問題,與他的創(chuàng)意無關(guān).在此體會”遐想”與”瞎想”的區(qū)別.

總結(jié):從兩人三次爭論中,我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同,你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎如,母親的看法:創(chuàng)意是成熟的獨特的見解(或發(fā)明創(chuàng)造),學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個好的學(xué)習(xí)成績.兒子的看法:創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想象,善于想象,有創(chuàng)造性的想象).

3?在母親與兒子的三次爭論中,他們分別給你留下了怎樣的印象(母親對兒子能力的懷疑,不信任;兒子勇于創(chuàng)造,大膽嘗試,面對阻撓毫不言棄.)

(根據(jù)學(xué)生的回答板書:勇敢,懷疑)

4?正是兒子的敢于創(chuàng)造,勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法,所以他獲得了成功.齊讀課文最后一段.面對這樣的成功,兒子會是什么心情母親又會怎么想她會對兒子說點什么呢試著寫寫.

(相機板書:成功,震撼)

四,課外拓展

1.學(xué)習(xí)了這一課,同學(xué)們對”創(chuàng)意”是否有了新的感知其實”創(chuàng)意”并不難,它存在于敢于大膽嘗試的人身上.讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)”創(chuàng)意”的例子,教師也相機講《做別人沒做過的事》等故事.

2.學(xué)了本課,聽了這些故事,你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢有什么創(chuàng)意與大家交流交流呢

兒子的創(chuàng)意 2020小學(xué)語文教案

1、創(chuàng)意是今后決勝企業(yè)成敗的不二法門。 鈥斺€斺€斺€斨泄ㄍ?、郭泰著《创茵q褪遣聘弧?/p>

2、薩斯頓博士認(rèn)為，否定他人的新創(chuàng)意，可能會遭致不良的影響。因為任何一個創(chuàng)意都不可以用理論來表示鈥︹€?鈥斺€斺€斺€敗佳搶梗堪濾貢盡矯攔叢煅Ъ搖段沂親疃叢熗Φ娜宋鎩?/p>

3、人一旦失去自信，獨創(chuàng)力便將窒礙不前，因此要經(jīng)常獎勵他人所提出來的創(chuàng)意。不管提出來的創(chuàng)意是否有價值，光是提出創(chuàng)意的那份勇氣，便值得贊揚。 鈥斺€斺€斺€敗佳搶?？盀V貢盡矯攔叢煅Ъ?《我是最懂創(chuàng)造力的人物》

4、一個廣告如果沒有創(chuàng)意就不成其為廣告，只有創(chuàng)意，才賦予廣告以精神和生命力。 鈥斺€斺€斺€敗紀(jì)坎靼涂恕?/p>

5、創(chuàng)意有著某種神秘特質(zhì)，就象傳奇小說般在南海中會突然出現(xiàn)許多島嶼。 鈥斺€斺€斺€敗頰材匪梗課げ墾鎩?/p>

6、追索杰出創(chuàng)造者的足跡，他們并非生下來就是偉人，往往是從不打眼的，人們不以為然的活動中追求新意開始的。 鈥斺€斺€斺€斨泄⑽飪搜鈧洞叢熘亍?/p>

7、我以為人生最大的剌激之一是日新又新，不受制于舊觀念，這樣，才能自由地尋找新創(chuàng)意。 鈥斺€斺€斺€敗悸藿埽糠胍狼?/p>

8、直到最近，解決獨創(chuàng)式問題之一的創(chuàng)意思考，通常被認(rèn)為偶發(fā)性產(chǎn)物，但是現(xiàn)在已經(jīng)了解，如果根據(jù)下述兩種具體性原則，即可意識性的產(chǎn)生優(yōu)秀創(chuàng)意。

9、保留判斷鈥斺€斪魑餼齠圓呤欠袷是?？染J謐齔鋈啡系哪柯賈?，能保留判断的话（灾I皇奔淠冢純紗闖黿獎兜撓判憒匆狻?/p>

10、由量而產(chǎn)生的質(zhì)鈥斺€敶匆庥?，则金q鑫侍獾目贍芐雜茉黽印?鈥斺€斺€斺€敗佳搶?？盀V貢盡矯攔叢煅Ъ?《我是最懂創(chuàng)造力的人物》

11、創(chuàng)意是個很脆弱的東西，消滅創(chuàng)意要比實現(xiàn)創(chuàng)意簡單得多。TRW公司依靠創(chuàng)意為生，所以我們尋找那些有創(chuàng)意及不會消滅創(chuàng)意的人。

12、由各個層面，仔細(xì)思量新奇之事，不遺漏任何可產(chǎn)生新組合的機會，然后再加以評價，說不定會發(fā)現(xiàn)，這些創(chuàng)意中，99％都沒什么價值，因為創(chuàng)意本身不含任何價值的情形也有，無法找出價值的情形也不少，但是，無論如何，最后一個創(chuàng)意說不定是全世界最優(yōu)秀的創(chuàng)意。 鈥斺€斺€斺€敗佳搶?？盀V貢盡矯攔叢煅Ъ?《我是最懂創(chuàng)造力的人物》

13、現(xiàn)在世界已處于全球性的經(jīng)濟、科技大戰(zhàn)之中，大戰(zhàn)的制高點就是鈥湸匆忖€潱?看誰在高技術(shù)、高創(chuàng)新領(lǐng)域有鈥溨拼慈ㄢ€?，开创权、首l費頡Ｋ滌懈嗟擬€溨恫ㄢ€?，谁栽忷际衫w禱熬陀蟹萘?。因丛A衷諶虼笳狡涫稻褪且懷按匆庹遭€澱劍。ǔ路牛?/p>

《火車的故事》教材理解

一、教材簡說

自1825年英國工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺能使用的蒸汽機車正式運行到現(xiàn)在，不過100多年的時間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學(xué)創(chuàng)舉。

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的事情，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識郊、列等14個生字，會寫書、發(fā)等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁建之。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

弄、創(chuàng)、夢三個字是后鼻音，弄字的聲母是n不是l，韻母是ong,不是eng；郊、斷、建、創(chuàng)、巧等字是三拼音。學(xué)習(xí)建之時，注意和走之區(qū)分開。

認(rèn)記字形舉例：校郊、木旦、林夕夢、一人一豎短，折文右上邊，三撇托右下，此字認(rèn)不難（修）。

本課要求寫的6個字中，有三個獨體字（發(fā)、書、成），三個左右結(jié)構(gòu)的字（動、晚、新）。建議把重點放在獨體字的指導(dǎo)上。發(fā)字可借助歲的寫法進行指導(dǎo)。書字要強調(diào)中間一豎要寫在豎中線上，是懸針豎。成字要重點指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

（二）朗讀感悟

建議在指導(dǎo)正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，重點圍繞課文介紹的幾種火車（第3自然段）教學(xué)。文中有些專業(yè)術(shù)語較難理解，可以做簡單說明，不必要求學(xué)生掌握。

下列詞語在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生簡單理解：飛馳、夕發(fā)朝至創(chuàng)舉。

（三）實踐活動

創(chuàng)造設(shè)計：新型的高速火車

展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計一座未來的橋，然后畫下來，準(zhǔn)備交流。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）談話導(dǎo)入，初讀課文

1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？

2.借助拼音讀課文，劃出生字。抓住音難字：弄、創(chuàng)、夢。

3.聽錄音，標(biāo)出自然段，看課文講了火車的什么故事？

（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)第一、二段

（1）指名讀第一段，思考飛馳而過是什么樣？把自己的手當(dāng)作火車演示一下飛馳而過的樣子。

（2）指導(dǎo)朗讀

2.學(xué)習(xí)第三段

（1）這段有幾句話？

（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片書，指導(dǎo)書寫。

（3）第二句講的是什么？機車就是火車頭，指出第一幅圖上的機車。引讀。老師讀小明的問題，同學(xué)們讀答案，讀出明白的語氣。

（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？

蒸汽機車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）

內(nèi)燃機（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內(nèi)燃機車。）

電力機車（師出示圖片并講解：電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。）

磁懸浮火車（當(dāng)今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。

4.學(xué)習(xí)第四段

（1）講解夕發(fā)朝至：夕是晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指的是早上，至是到。合起來就是晚上出發(fā)，早上就到了。

（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？

5.學(xué)習(xí)第五段

（1）爸爸還說了什么？指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。

（2）海拔什么意思？板畫，幫助理解。

（3）青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為世界屋脊

（4）創(chuàng)舉：以前從來沒有過的舉動。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆佩服的語氣。

6.學(xué)習(xí)第六段

（1）自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？

（2）指導(dǎo)感情朗讀。

（三）讀全文，鞏固練習(xí)

1.朗讀課文。

2.教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。

3.指導(dǎo)書寫形難字：動、發(fā)、成。

（四）實踐活動

你想象中新型的高速火車是怎樣？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，然后畫下來，準(zhǔn)備交流。

《索橋的故事》教材理解

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《索橋的故事》教材理解”，僅供參考，大家一起來看看吧。

1.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識目標(biāo)

生字：

堰yn

岷mn

坪png

葺q

多音字：

形似字：

正音字：堤dī不讀t

摔shuāi

不讀suāi

詞語：

縫隙：裂開或自然的狹長的空處。

雪冤：洗刷冤屈。

作家簡介：巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人?，F(xiàn)代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔(dān)任中國作家協(xié)會上海分會主席，上海市文聯(lián)主席及多家雜志主編。

2.

能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

3.

思想情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻精神。

二.

重點、難點：

重點：文章的脈絡(luò)層次。

難點：故事中所蘊含的精神。

三.

課文分析：

先來概括每一段的內(nèi)容：

1.

介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。

2.

寫我走索橋的經(jīng)過及所見。

3.

寫魚嘴的意義。

4.

寫何先生夫婦造橋的經(jīng)過。

5.

寫走下索橋的感受。

6.

收束全文，揭示全文主旨。

從上述內(nèi)容看，本文不在寫橋，而重點是寫與索橋有關(guān)的故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點，揭示全文的主旨。即比故事更美，更好的東西。也就是上文所說的那樣的心，那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。

本文以索橋為線索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。

還有幾個問題，需要講解。

1.

第一段寫一個鄉(xiāng)下人和兩個孩子過橋有什么作用？

表現(xiàn)索橋給人們的生活帶來的便利。

2.

作者著重寫魚嘴有什么作用？

交待魚嘴的作用。引出下文的都江堰。

3.

文題是索橋的故事，為什么還要寫都江堰？

索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。

《金色的魚鉤》教材理解

《金色的魚鉤》（冀教版第九冊第15課）寫的是一個發(fā)生在紅軍過草地時的催人淚下的革命傳統(tǒng)故事。其中寫了我的三次哭，粗一看并不起眼，但是細(xì)細(xì)一想意味深長。

１．委屈的哭。當(dāng)課文中的我發(fā)現(xiàn)了老班長捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去時，好像有萬根鋼針扎著喉管，于是就要幫助老班長一起找吃的。但是，老班長不讓我找，而且嚴(yán)厲地命令我堅持走路，照顧好小戰(zhàn)士。在這種情況下，我撲倒在他懷里哭了。這里的哭從表面上看，是我的意思不被老班長理解而委屈的哭，而實際上是我對老班長的舍己為人精神飽含敬意的哭。

２．激動的哭。我知道了內(nèi)情以后，當(dāng)老班長又一次把魚湯端來讓我和兩個小同志吃的時候，我的心里是多么難受，便覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。這時候，老班長又一次嚴(yán)厲地批評我不要太脆弱，因此，我只好把碗端到嘴邊，然而卻止不住淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。這里的哭是我心中對老班長萬分感動的哭，當(dāng)然也是飽含敬意的哭。

３．哀痛的哭。老班長釣魚熬湯，自己點滴不沾，全給了同行的小戰(zhàn)士，終于拖垮了自己的身體，有一天已經(jīng)奄奄一息了。他仍然不喝我端來的魚湯，關(guān)心的仍是別人。直到最后，老班長的眼睛慢慢閉上了。于是，我們撲在老班長身上，抽噎著，很久很久。想一想，老班長為了同志，而舍棄了自己的生命。此情此景，誰能不揪心扯肺？這里的哭，是哀痛的哭，同樣也是對老班長飽含敬意的哭。

金色的魚鉤，閃射著光芒；老班長的精神，源遠(yuǎn)流長。我的三哭是對老班長的無限敬仰，也是對革命傳統(tǒng)的衷心頌揚。

《遲到的獎賞》教材理解

教學(xué)目標(biāo)

1.利用已有的識字方法，自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確美觀地書寫。聯(lián)系上下文和根據(jù)自己已有的積累，理解生字詞在文中的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容，理解重點詞句在表情達意上的作用，體會蒂姆無私奉獻、一心推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高尚品質(zhì)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.教師搜集有關(guān)蒂姆的故事和千年技術(shù)獎的有關(guān)資料。

2.學(xué)生搜集萬維網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)信息。

教學(xué)建議

2004年6月15日，在芬蘭的千年技術(shù)獎的頒獎儀式上，享有萬維網(wǎng)之父美譽的英國科學(xué)家蒂姆成為獲此殊榮的第一位科學(xué)家。這是一項遲來的獎賞。十幾年前，正是蒂姆無私奉獻，萬維網(wǎng)才成了因特網(wǎng)最重要的組成部分之一。面對自己的發(fā)明對全球信息的交流和傳播帶來的革命性變化，蒂姆平靜地說：我只是發(fā)現(xiàn)了一種更為便利的利用已有資源的方法，我覺得自己和普通人一樣。

文章共有5段，可以分為3個部分。第1部分是第1段，蒂姆在芬蘭獲得千年技術(shù)獎這一全球最大技術(shù)類獎。在2004年6月15日這一平凡而又特殊的日子里，蒂姆成為千年技術(shù)獎這一殊榮的第一位獲得者，并領(lǐng)取了100萬歐元的獎金。第2部分是第2～4段，回顧了蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)的作用、貢獻和他的科學(xué)態(tài)度。出于自己工作的需要，蒂姆發(fā)明了萬維網(wǎng)，并無私奉獻出來，讓萬維網(wǎng)給全球信息共享帶來了革命性的變化。作為互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)中至關(guān)重要的一位，是他的發(fā)明讓網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)曙光并發(fā)出光芒，但他卻為了科學(xué)的發(fā)展，放棄了知識產(chǎn)權(quán)和專利的申請，為人類營造了一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)世界。風(fēng)起云涌的網(wǎng)絡(luò)公司借助他的發(fā)明把一批人變成富翁，他卻依舊清貧地安心于自己的科研工作，在他心中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展比金錢更重要。一個一心推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的科學(xué)家的形象出現(xiàn)在我們眼前。第3部分是第5段，當(dāng)千年技術(shù)獎頒發(fā)給他時，人們認(rèn)為他當(dāng)之無愧，而評委會驚人的一致，既是對萬維網(wǎng)的肯定，更是對他無私奉獻精神的肯定。

本文采取了插敘方式，前面的課文中已有過插敘，學(xué)生應(yīng)該不陌生，但重點是要讓學(xué)生通過閱讀，了解萬維網(wǎng)的作用和蒂姆不計名利、一心推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的品質(zhì)。

本課教學(xué)的重、難點是：從重點詞句中體會感悟蒂姆的品質(zhì)和精神。

建議本課用1～2課時。

《可貴的沉默》教材理解

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《可貴的沉默》教材理解，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材說明

這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。

課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路對比入手，展開情節(jié)。這是課文在表達方法上的特點。

學(xué)習(xí)的重點是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課的3個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.要有意識地感受父母對自己的愛護，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人。

三、教學(xué)建議

1.課文中有許多生動精煉的詞語和句子，可以提示學(xué)生在閱讀課文時，讀一讀，想一想，也可提出問題討論解決。

如詞語：神氣十足、左顧右盼、沉默不語、四面八方、七嘴八舌。

如句子：(1)孩子們會感受愛了，這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。會感受愛了說的是什么?極為珍貴的東西指的是什么?從這句話你懂得了老師的心意了嗎?

(2)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?？蓯壑幹傅氖鞘裁?

(3)像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。從目光又回來了你知道孩子們心里想什么嗎?

(4)這一片沉默給了我多大的享受啊!聯(lián)系前文想想沉默包含著孩子們的什么?享受表達了老師怎樣的心情?

2.學(xué)生基本理解課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再一次思考：為什么課文的題目叫可貴的沉默?使學(xué)生明白：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是可貴的沉默。

3.朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

4.課后可以組織學(xué)生向自己的爸爸媽媽祝賀生日，或表示關(guān)心。可以用賀卡、寫一封信，也可以幫爸爸媽媽做點事，或是一句問候，用實際行動表示對父母的愛。也可以向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心。然后，將自己的感受寫一篇日記。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教材理解

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教材理解”,希望對您的工作和生活有所幫助。

1.認(rèn)讀并會寫有關(guān)生字新詞

(1)讀音：潛qin()qiǎn(）

(2)用對比區(qū)別字形記字

(3)利用形聲字記字：程、駕、控、哲

(4)讀寫：

呼風(fēng)喚雨　出乎意料　改觀　程度　依賴　農(nóng)耕社會

騰云駕霧　寄托　幻想　洞察　原子核　程控電話　因特網(wǎng)

聯(lián)系　哲學(xué)家　歸根到底

2.文章概說

20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

3.解題

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

(呼風(fēng)喚雨引申為能夠支配自然，課文借用這個形象化的說法表明20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。)

4.體會文章主旨

抓住含義深刻的句子，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

(1)20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

比喻20世紀(jì)與以往不同，人們利用自然，改造自然。

(2)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

概括說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對人類生活的巨大影響，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿钣泻苌钸h(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

(3)人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己美好的愿望。

20世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容.

過去科學(xué)不發(fā)達，人們對未來只有一種愿望，一種幻想。但今天不同了，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展忽如一夜春風(fēng)來，發(fā)展的成就之大，范圍之廣。

5.相關(guān)鏈接

(1)作者簡介：路甬祥

(2)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：x射線、空調(diào)、洗衣機、磁懸浮列車、霓虹、維生素、第一條汽車生產(chǎn)線、彩色膠片、冰箱、電視、青毒素、石英鐘、拉鏈、圓珠筆、激光、雜交水稻、因特網(wǎng)、移動電話

《人類的“老師”》教材理解

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“《人類的“老師”》教材理解”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在１９０３年發(fā)明了飛機。３０年以后，由于飛機速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機毀人亡的慘禍。過了好久好久，人類才從蜻蜓那里找到了防止這類事故的方法。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀！現(xiàn)在，飛機設(shè)計師吸取了這一教訓(xùn)，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

〔選自蘇教版六年制小學(xué)語文第７冊《人類的老師》〕

導(dǎo)讀小語

人類的一些發(fā)明創(chuàng)造都來源于自然界，科學(xué)家從自然界中動物的活動獲得了有益的啟示，從而發(fā)明了一些東西。課文中具體介紹了發(fā)明飛機的曲折過程。發(fā)明飛機才１００年，但在這之前，人們想都不敢想?？茖W(xué)家們從鳥飛翔的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了飛機，又從蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故發(fā)生的方法，因而造出性能優(yōu)良的新式飛機，提高了飛機的飛行質(zhì)量。你讀了這段課文，知道了什么科學(xué)知識？只要我們平時善于觀察，認(rèn)真研究，就會發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，長大了就會有所創(chuàng)造。

《城市的標(biāo)識》教材理解

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《城市的標(biāo)識》教材理解”，希望對您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.

基礎(chǔ)知識目標(biāo)

生字:遒qi

涸h

蕓yn

饋ku

忖cǔn

蒡bng

啁zhōu

啾jiū

窠kē

多音字:

形似字:

正音字:胞bāo,不讀pāo

嶄zhǎn,不讀zhn

詞語:

遒勁:雄健有力.形容樹枝.

饋贈:贈送.

蕓蕓眾生:蕓蕓:眾多的樣子.眾生:泛指人類和其它一切動物.指一大群無知無識的人.

川流不息:川:河流.息:停止.象河水那樣流個不停.比喻來往的人或車輛,船只很多.

壽終正寢:壽終:很大年紀(jì)才死去.正寢:舊式住宅的正房.指年老時在家安然死去.比喻事物的自然消亡.

作家:

張抗抗:生于杭州,1969年下鄉(xiāng)到黑龍江.當(dāng)代女作家.

普里什文:(1873-1954),

全名米哈伊夫米哈伊洛維奇普里什文.俄羅斯著名文學(xué)家.

2.

能力目標(biāo)

能運用多種修辭手法表達自己的思想情感.文章的線索.

3.

思想情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》一文,增強我們對生存環(huán)境保護的意識,從我做起,化作行動.

三.

學(xué)習(xí)的重點,難點

重點:用細(xì)膩的語言,賦予變化的語言表達思想感情.

四.

課文分析

首先來講解文題.什么是標(biāo)識所謂標(biāo)識,是指用來辨認(rèn)識別事物的標(biāo)志.作者在本文中把樹當(dāng)做一座城市的標(biāo)識,其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.

本文自然段較多,共17個自然段.作者是按著如下的思路寫作的.

作者先從反面入手,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同,像多胞胎,像連體人,失去了特有的個性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的大廈和大樓,街道,轎車,人們的衣著等這些具體事物,用細(xì)膩,形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠雷同,沒有個性,為下文從正面寫城市的標(biāo)識樹,做好了準(zhǔn)備.

這一部分里有一個難句,應(yīng)該用懂它的含義.即就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人.這句話運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺.

接著,作者就寫城市中的樹,正面寫城市的標(biāo)識.不同的城市,有不同的標(biāo)識.香樟樹是杭州的標(biāo)識;法國的梧桐是南京,上海的標(biāo)識;榕樹是福建或廣州的標(biāo)識;油松是長春的標(biāo)識;圓冠榆是喀什的標(biāo)識;國槐榆是北京的標(biāo)識.最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標(biāo)識,將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈,是城市僅存的個性.

全文層次清晰,共分三個部分.1-5段為第一部分,6-15段為第二部分,16-17為第三部分.

本文多用比喻,排比,對比修辭手法,語言親切,優(yōu)美.