小學(xué)語(yǔ)文微課教案

巍巍中山陵導(dǎo)學(xué)案。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來(lái)寫教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“巍巍中山陵導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題：巍巍中山陵
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．體會(huì)本文抓住特征，按空間順序有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2．揣摩本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1.體會(huì)本文抓住特征，按空間順序有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2.中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
【學(xué)法指導(dǎo)】介紹建筑物的說(shuō)明文主要掌握說(shuō)明的順序，語(yǔ)言特點(diǎn)，使學(xué)生掌握寫作這類文章的方法。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.字音互填，并將你認(rèn)為重要的字詞寫在下面的橫線上。
zuò（）落林yīn（）大道叱咤（）風(fēng)云
嵯峨（）chán（）巖深suì（）纖（）細(xì)
jùn（）工斷垣（）頹壁參差（）
2．俗話說(shuō)：“文史不分家”。老師想考考你的歷史知識(shí)。
孫中山是中國(guó)革命的先行者，你能說(shuō)出與他相關(guān)的歷史事件嗎？（至少兩件，它對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)是有幫助的。）
3．依據(jù)所給的標(biāo)題，你能確定這些說(shuō)明文的說(shuō)明順序嗎？
A、《鏡子小史》B、《霜葉紅于二月花》C、《雄偉的人民大會(huì)堂》
D、《從甲骨文到縮微圖書》E、《我的學(xué)?！稦、《萬(wàn)紫千紅的花》
時(shí)間順序_____________它一般適用于_______________________說(shuō)明文
空間順序_____________它一般適用于_______________________說(shuō)明文
邏輯順序_____________它一般適用于______________________說(shuō)明文
4.根據(jù)課文說(shuō)明的內(nèi)容填寫下列示意圖，
并思考是按怎樣的順序來(lái)說(shuō)明中山陵的。

5.從課文中找出描寫好的語(yǔ)句，把它寫在下面，說(shuō)說(shuō)作者在說(shuō)明中穿插描寫的好處。
描寫句：
好處：
6.讀完文章，你有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)將你的疑問(wèn)寫在下面的橫線上。
疑問(wèn)：

二、課堂助學(xué)
1．導(dǎo)入：
2.整體感知
①第二段為什么用一多半的文字寫鐘山的地理形式、優(yōu)美景色？

②陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的？呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)？

③中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”？陵園大道及其周圍栽種的樹木，對(duì)形成陵園莊嚴(yán)肅穆的氣氛有何作用？

○4文章第7至11段既分寫陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園平面布局？

3.合作探究

①你認(rèn)為中山陵的哪些建筑、設(shè)計(jì)直接表現(xiàn)中山先生革命思想和偉大形象。

②研讀課文，談?wù)勚猩搅辍拔∥　睔鈩?shì)主要體現(xiàn)在哪些方面？

③本文語(yǔ)言典范，準(zhǔn)確平實(shí)之中不乏生動(dòng)形象，讀來(lái)富有興趣。請(qǐng)從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性的角度各舉一例，談?wù)勀愕母惺堋?br> 4.釋疑解難

5.教師小結(jié)

四、課堂鞏固
自碑亭再往北，地勢(shì)陡然高峻，由此上至祭臺(tái)前平臺(tái)，全部砌以寬大的石階。石階分為8段，每段30余步至50余步不等，共290級(jí)。石階盡處，就是寬135米、深30米的大平臺(tái)，中央則矗立著陵園的主體建筑——祭殿。平臺(tái)是全陵的制高點(diǎn)，與入口處石坊的垂直高度差超過(guò)70米，這里視野遼闊，氣象萬(wàn)千，既便近觀，又宜遠(yuǎn)眺。當(dāng)陽(yáng)光燦爛時(shí)，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，天圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無(wú)不纖細(xì)入微，仿佛眼前展開了一軸工筆長(zhǎng)卷。而當(dāng)日出日沒(méi)之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛龍，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)，隱約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對(duì)著大幅的潑墨山水。無(wú)論是春夏秋冬，還是風(fēng)霜雨雪，大自然都在向人們展示它那變幻無(wú)窮的奇妙景色。
1.用一句話概括選文的主要內(nèi)容。
2.文段中用了很多數(shù)字來(lái)介紹建筑物，你能說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字的作用嗎？

3.請(qǐng)根據(jù)原文寫出“工筆長(zhǎng)卷”和“潑墨山水”具體所表現(xiàn)的內(nèi)容。
○1工筆長(zhǎng)卷：_________________________________________________
○2潑墨山水：_________________________________________________
4.畫出文段中的比喻句，并就其中一處比喻，寫一段賞析性文字。

五、拓展延伸
（一）課外練筆
如果有一群外校的學(xué)生慕名來(lái)鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀校園環(huán)境，學(xué)校派你當(dāng)陪同參觀的小導(dǎo)游，你將如何介紹？請(qǐng)簡(jiǎn)單寫一段能吸引參觀者的解說(shuō)詞。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）閱讀《雄偉的人民大會(huì)堂》。（節(jié)選自七（下）《自讀課文》）回答問(wèn)題。
我們?cè)诮ㄖ煹呐阃?從天安門廣場(chǎng)往西走,參觀了人民大會(huì)堂。老遠(yuǎn)就看見鑲嵌在正門頂上的國(guó)徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺(tái)階,迎面是12根淺灰色的大理石門柱。門柱有25米高,柱身要4個(gè)人才能合抱過(guò)來(lái).柱距采用我國(guó)柱廊的傳統(tǒng)樣式,明間寬,緊鄰的兩個(gè)次間較窄,再往兩旁,各4個(gè)次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊,是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)造出來(lái)的。
進(jìn)金黃色大銅門,穿過(guò)寬闊的風(fēng)門廳和衣帽廳,就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里,指著四周向我們介紹了整個(gè)建筑的布局:朝西直入萬(wàn)人大禮堂;往北通宴會(huì)廳;向南穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的廊道,是全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)的辦公大樓。整個(gè)建筑就是由這3部分組成的。
萬(wàn)人大禮堂,里面寬76米,深60米,中部高33米,體積達(dá)86萬(wàn)立方米,像一座大廈.但是由于設(shè)計(jì)師們處理得巧妙,走進(jìn)大禮堂的人放眼一望,從屋頂?shù)降孛?上下渾然一體,并不感到怎樣空曠。屋頂是穹窿形的,天花板上縱橫密排著近500個(gè)燈孔。燈光齊明的時(shí)候,就像滿天星斗。頂部的中心掛著紅寶石般的五星燈,燈的周圍是70條瑰麗的光芒線和40瓣鎦金的向日葵花瓣,象征著全國(guó)各族人民萬(wàn)眾一心,緊密團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍。在它的外圍,有3環(huán)層次分明的水波形暗燈槽,同周圍裝貼的淡青色塑料板相映,形成水天一色的奇觀。
大禮堂橢圓形,有兩層挑臺(tái)像兩彎新月圍拱著主席臺(tái),使大禮堂成為層次分明錯(cuò)落有致的整體。兩層挑臺(tái)連地面共3層座席,有9600多個(gè)席位。禮堂的主席臺(tái)像個(gè)小會(huì)場(chǎng),能容納300多人。禮堂底層席位的桌柜都裝有能同時(shí)翻譯12種語(yǔ)言的譯意風(fēng),每4個(gè)席位還有一個(gè)即席發(fā)言的擴(kuò)音器。第一層挑臺(tái)的第一排同樣裝有擴(kuò)音器,其余席位都有能聽到一種語(yǔ)言的擴(kuò)音小喇叭。屋頂和挑臺(tái)下的燈光,能夠把禮堂的各個(gè)角落照得通明。
1.在括號(hào)內(nèi)填寫“我們”走進(jìn)萬(wàn)人大禮堂的路線：
從天安門廣場(chǎng)往西走————（）————（）————（）————（）————朝西直入大禮堂

2.從走進(jìn)萬(wàn)人大禮堂的路線來(lái)看，作者是按照怎樣的順序介紹大會(huì)堂的?
3.從第3段中摘錄一些描寫語(yǔ)言，并分析其表達(dá)效果。
4.作者在介紹突出了萬(wàn)人大禮堂在建筑規(guī)模上的什么特征？
_____________________________________________________________
5.第3、4兩段文字主要介紹了___________、____________、_________
6.第四段中的“層次分明”、“錯(cuò)落有致”兩個(gè)詞語(yǔ)是從哪個(gè)角度準(zhǔn)確說(shuō)明萬(wàn)人大禮堂座布局特點(diǎn)的？_____________________________________________
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《巍巍中山陵》教案

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《巍巍中山陵》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《巍巍中山陵》教案3

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“《巍巍中山陵》教案3”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

《巍巍中山陵》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力：
（1）在熟悉課文的基礎(chǔ)上，能從“十五字”初步掌握文章內(nèi)容；
（2）把握中山陵的特征以及感受它在人們心目中的崇高地位；
（3）學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序，有重點(diǎn)地說(shuō)明中山陵的；
（4）結(jié)合有關(guān)數(shù)字說(shuō)明和描寫的語(yǔ)句，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和生動(dòng)；
2．過(guò)程與方法：在整體感知的基礎(chǔ)上，合作探討文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，采用自主研究和全班交
流的方法，理解建筑物的特征和語(yǔ)言特色。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，加深對(duì)我國(guó)民主革命的先驅(qū)孫中山的了解，從
“巍巍”的中山陵中感受到他人格的偉大和精神的不朽，繼續(xù)培養(yǎng)自己對(duì)革命者的崇敬和緬懷之情。
教學(xué)設(shè)想：
1．重點(diǎn)：理清說(shuō)明時(shí)采用由總到分，由外到內(nèi)的順序和文章是如何緊扣“巍巍”這一特征展開介紹的；
2．難點(diǎn)：文章如何體現(xiàn)孫中山在人們心中的崇高地位；平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明的相得益彰。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與方法：
一．導(dǎo)入：
同學(xué)們，知道今天是什么日子嗎？（清明節(jié)）清明節(jié)是我國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道這個(gè)節(jié)日有哪些風(fēng)俗呢？（每至此日，人們會(huì)準(zhǔn)備一些花圈和紙錢等去墳上祭拜祖先和已逝的親人，因此這是一個(gè)紀(jì)念先人的節(jié)日）你能用一句詩(shī)來(lái)形容清明節(jié)的情景嗎？（“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”）
與其他節(jié)日相比，清明是唯一一個(gè)充滿哀思的節(jié)日，是一個(gè)讓人心情沉重的節(jié)日。今天恰巧是清明，就讓我們懷著這種日子特有的沉重心情來(lái)悼念一個(gè)人。他既不是我們的親人，也不是“拋頭顱，灑熱血“的革命烈士，但是他卻值得每一個(gè)中國(guó)人深情緬懷，因?yàn)樵谥袊?guó)近代歷史上，他曾帶領(lǐng)國(guó)人推翻清朝的腐朽統(tǒng)治，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和國(guó)——中華民國(guó)。后人為了紀(jì)念他，就為他建造了中國(guó)近代史上規(guī)模最大的陵墓，就以他的名字命名。說(shuō)到這里，你們肯定猜出知道他是誰(shuí)了吧？（孫中山）對(duì)，他就是偉大的民主革命先驅(qū)孫中山，他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵，現(xiàn)在讓我們一起跟隨著一位名叫劉敘杰的作者，一起去巍巍的中山陵，緬懷這位偉大的人物。（板書課題）
二．瀏覽課文，初步把握內(nèi)容
1．《巍巍中山陵》是一篇介紹陵園建筑的說(shuō)明文，學(xué)習(xí)說(shuō)明文，我們腦海中應(yīng)自然浮現(xiàn)出說(shuō)明文學(xué)習(xí)的“十五字”方法，有誰(shuí)能為我們回憶一下？（明對(duì)象、抓特征、理順序、找方法、品語(yǔ)言）那么通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你能為十五字找到相應(yīng)的答案嗎？
明確：明對(duì)象——中山陵；抓特征——巍?。ǜ叽螅焕眄樞颉臻g順序；找方法——列數(shù)字等；品語(yǔ)言——準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2．過(guò)渡：從上面五個(gè)方面，我們對(duì)文章的一些基本內(nèi)容有了了解，但我們不能僅僅滿足于知道這些皮毛，讓我們?cè)谧髡叩膸ьI(lǐng)下，走進(jìn)陵園深處。
三．從設(shè)計(jì)方案的擇優(yōu)，理解中山陵的“巍巍”
1．假設(shè)一下，如果請(qǐng)你為孫中山先生設(shè)計(jì)陵墓，那么你在設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)考慮哪些因素？（以貝聿銘的設(shè)計(jì)為參考）
參考：地理環(huán)境（中國(guó)人對(duì)身后事非常重視，要選一個(gè)風(fēng)水寶地）、設(shè)計(jì)應(yīng)符合人物身份、要考慮資金預(yù)算等
2．我們同學(xué)還挺有當(dāng)設(shè)計(jì)師的潛力的，考慮的因素還是很多的。其實(shí)當(dāng)時(shí)人們?cè)跒閷O中山設(shè)計(jì)陵墓時(shí)也是煞費(fèi)苦心的。提出的設(shè)計(jì)方案很多，但只有40余份入選，其中最后只有一個(gè)方案被選中，它就是呂彥直的設(shè)計(jì)方案。請(qǐng)大家各自朗讀課文的第4段，想想這些設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的，為什么最后只有呂彥直的方案脫穎而出？
3．交流：可用原話回答，鼓勵(lì)盡量用自己的語(yǔ)言歸納，要點(diǎn)如下有注重和諧協(xié)調(diào)；弘揚(yáng)民族文化；追求形神兼?zhèn)涞取?br> 4．呂彥直的設(shè)計(jì)憑借這些優(yōu)勢(shì)而入選了，但設(shè)計(jì)方案只是第一步，重要的是建造。課文中簡(jiǎn)單的介紹了陵園的建造情況，誰(shuí)愿意為我們讀一下？（一生朗讀，提醒學(xué)生注意數(shù)字）
提問(wèn)：這段文字主要用了什么說(shuō)明方法？這些列舉的數(shù)字能說(shuō)明什么問(wèn)題的？
參考：中山陵從動(dòng)工到竣工耗時(shí)之久，用地面積之大，使用經(jīng)費(fèi)之多，從中我們可以感受到中山陵建筑的“巍巍”以及它在人民心目中的崇高地位。
四．從地理位置的選擇，理解中山陵的“巍巍”
1．過(guò)渡：那么，這樣一座巍巍的建筑，到底建筑在什么地方呢？（古都南京東郊的鐘山南麓，第一小節(jié)里有交代）。但大家知道孫中山是哪里人？（廣東香山人）中國(guó)有句古話，“葉落歸根”，也就是人死之后要埋葬在自己的出生地，但孫中山為什么會(huì)葬在南京的鐘山腳下呢？你能從文中找到答案嗎？
明確：因?yàn)檫@是孫中山的遺愿（內(nèi)部原因）；
2．那么，鐘山為什么能得到孫中山的青睞呢？請(qǐng)大家閱讀文章的第二小節(jié)，看看你能找到鐘山吸引孫中山之處嗎？
交流：鐘山地勢(shì)雄偉，風(fēng)景優(yōu)美，并且有沉重的歷史感等
3．說(shuō)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)，這篇文章是介紹鐘山陵的，但作者為什么用這么多的文字介紹鐘山呢？是不是偏題了？誰(shuí)能為老師解答一下疑惑？
明確：一正是鐘山的這些地理和人文環(huán)境，才使孫中山選擇這里；二用鐘山雄偉的壯觀的氣勢(shì)來(lái)襯托中山陵的“巍巍”。
五．小結(jié)：這節(jié)課我們從整體上對(duì)文章了解了一番，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)方案和地理位置的選擇這兩個(gè)角度，初步理解了中山陵“巍巍”的特征，除了這些內(nèi)容，文章還有哪些部分也能或明或暗地表現(xiàn)這一特征呢？留給大家思考，我們下節(jié)課一起探討。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容為主，讓學(xué)生回憶“巍巍”的含義和作者是如何寫出中山陵“巍巍”特征的，再由上節(jié)課的問(wèn)題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
二．從中山陵的組成部分，理解中山陵的“巍巍”
1．過(guò)渡：從中山陵的設(shè)計(jì)方案、建造過(guò)程和地理位置，我們初步感受到了中山陵“巍巍”的特征，接下來(lái)，我們就要去看一看中山陵的“廬山真面目”，看看它本身是不是真的那么“巍巍”。
2．文章正式介紹中山陵建筑群體的是哪些段落呢？（從第5～11小節(jié)）這是文章的主體部分，也是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。
3．請(qǐng)大家閱讀第5和第6小節(jié)，了解一下中山陵的總體設(shè)計(jì)和總平面圖。思考三個(gè)問(wèn)題：（1）中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么“值得稱道”？（2）陵園大道旁為什么栽種如此多的樹木？（3）既然文章第7～11小節(jié)具體介紹了陵園的主要建筑，為什么第6小節(jié)還要總寫陵園平面布局？
交流：（1）三處風(fēng)景區(qū)連為一體；（2）形成一種莊嚴(yán)肅穆的氣氛，也體現(xiàn)勒令孫中山的精神萬(wàn)年長(zhǎng)存；（3）使讀者對(duì)中山陵先有一個(gè)概括的了解，也表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的思想。
4．除了通過(guò)總體設(shè)計(jì)和布局，襯托中山先生博大的襟懷和不朽的業(yè)績(jī)之外，哪些地方還以建筑的有機(jī)組成部分直接表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象呢？哪些地方可以表現(xiàn)中山陵“巍巍”的特征呢？
交流：直接用數(shù)字體現(xiàn)中山陵的高大；“博愛”“天下為公”遺著《國(guó)民政府建國(guó)大綱》
雕像和臥像等。
5．小結(jié)：至此，我們從三個(gè)角度：設(shè)計(jì)方案的擇優(yōu)、地理環(huán)境的選擇、陵園布局的組成等方面，著重分析了中山陵“巍巍”的特征。它有兩層含義：一是指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢(shì)；二是指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。從三個(gè)方面：用鐘山的雄偉襯托，用具體的數(shù)字說(shuō)明；從陵墓的主人介紹。
三．閱讀第6～11段，理清說(shuō)明順序
1．剛才，我們匆匆的游覽了一下中山陵，對(duì)里面的建筑有了大致的了解，今天，我們就放慢腳步，細(xì)細(xì)地欣賞一番，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道，中山陵由南北兩區(qū)組成，南區(qū)包括石牌坊和墓道；北區(qū)包括陵門、碑亭、石階、大平臺(tái)、祭堂和墓室等。這些內(nèi)容都是在哪個(gè)小節(jié)里提到的？（第六小節(jié)）那么這一節(jié)與其他小節(jié)是什么關(guān)系呢？（總分）
2．請(qǐng)對(duì)照著課文，邊閱讀邊完成課后的圖表，并思考兩個(gè)問(wèn)題：作者是按照什么順序介紹中山陵的？如果請(qǐng)你當(dāng)中山陵的講解員，你能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把這幅平面圖介紹清楚嗎？
3．學(xué)生自主完成圖表，并交流：
（1）說(shuō)明順序：由外到內(nèi)，由整體到局部
（2）講解：要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚。
四．精段賞析，體會(huì)語(yǔ)言特色
1．知識(shí)介紹：一篇優(yōu)秀的說(shuō)明文語(yǔ)言通常有兩大特點(diǎn)：一是準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔；二是生動(dòng)形象。根據(jù)這兩種語(yǔ)言特色，說(shuō)明文的說(shuō)明方式一般有兩種：一是平實(shí)說(shuō)明；一是生動(dòng)說(shuō)明。平實(shí)說(shuō)明就是用一些平淡樸實(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明，而生動(dòng)說(shuō)明就是用一些形象優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)事物進(jìn)行描寫，也是為了更好的說(shuō)明事物。
2．現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們找出文中采用生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)段，讀一讀，想想這些內(nèi)容有什么作用？
（1）各自朗讀交流，找出描寫生動(dòng)之筆
（2）在朗讀中品味描寫的精彩之處
（3）感受精彩描寫的作用
五．總結(jié)全文：用課后探究一為起點(diǎn)，總結(jié)文章作為說(shuō)明文的優(yōu)秀之處，并鼓勵(lì)學(xué)生向墓主孫中山致以崇高的敬意，牢記偉人的訓(xùn)言“革命尚未成功，同志仍需努力”，以此自勉。

《巍巍中山陵》3

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《《巍巍中山陵》3》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)抓住特征，按空間順序，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物。

2．學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。

3．了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓住特征，按空間順序，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物以及準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板或課件。

設(shè)計(jì)思路

講解這篇課文，要先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，熟悉課文內(nèi)容，明確中山陵的建筑特征及

其在人民心中的崇高地位。在此基礎(chǔ)上，再去理解如何抓住特征，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物，揣摩準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫作思路。以上這些問(wèn)題，可讓學(xué)生在合作、探究的基礎(chǔ)上完成。安排一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．教師導(dǎo)人。

中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個(gè)建筑群依山勢(shì)而層層上升，氣勢(shì)宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰一下中山陵。(板書課題。)

2．介紹作者。

劉敘杰，東南大學(xué)古建筑研究所教授。

二、自主學(xué)習(xí)

師：本文是一篇介紹陵園建筑的說(shuō)明文。下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示

幻燈片1。)

1．認(rèn)真讀課文。朗讀或男女生分角色讀。

2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

3．寫中山陵的巍巍氣勢(shì)與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系?營(yíng)造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對(duì)孫中山先生怎樣的思想感情?

4．本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢(shì)、優(yōu)美景色?

5．陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣人選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)?

6．中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴(yán)肅穆氣氛的形成有何作用?

7．文章第7—1l自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?

8．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。

三、合作學(xué)習(xí)

1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。

2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。

四、反饋交流

1．給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片2。)

麓莽靈柩竣工深邃牌坊琉璃門楣趺參錯(cuò)

要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行糾正。

2．寫中山陵的巍巍氣勢(shì)與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系?營(yíng)造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對(duì)孫中山先生怎樣的思想感情?

明確：(“鐘靈毓秀”“人杰地靈”，中山陵的巍巍氣勢(shì)襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說(shuō)它是孫中山先生品格和精神的象征。作者營(yíng)造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對(duì)孫中山先生無(wú)限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。)

3．本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢(shì)、優(yōu)美景色?

明確：(正因?yàn)殓娚缴叫涡蹅ザU(xiǎn)峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)

，4．陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣人選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)?

明確：(陵園的設(shè)計(jì)方案是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)入選的?！懊芊庠u(píng)議的方式”，避免了后門、人情等弊端，保證了設(shè)計(jì)方案的最優(yōu)化。呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有如下特點(diǎn)：較好地考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結(jié)合，參照了我國(guó)古代建筑中若干優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，采用了中軸對(duì)稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、簡(jiǎn)潔的裝修和大面積綠化等手法，達(dá)到了表現(xiàn)陵園莊嚴(yán)氣氛和中山先生不朽精神的要求。)

5．中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴(yán)肅穆氣氛的形成有何作用?

明確：(中山陵的設(shè)計(jì)將三區(qū)名勝聯(lián)為一體，擴(kuò)大了東郊風(fēng)景區(qū)的游覽范圍和內(nèi)容，因而在總體設(shè)計(jì)上“值得稱道”。

陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業(yè)績(jī)，使人們?cè)谖催_(dá)陵墓之前，就已逐步進(jìn)入莊嚴(yán)肅穆的氣氛之中。)

6．文章第7一11自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?

明確：(本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關(guān)于陵園平面布局的總說(shuō)，起了提挈下文的作用，使讀者對(duì)中山陵的主要建筑有了一個(gè)概括的了解。)

7．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。

(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)

8．重點(diǎn)研討文章第9自然段。．

(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片3。)

①本段采用的主要說(shuō)明方法有哪些?

②說(shuō)明文的語(yǔ)言一般要求準(zhǔn)確，樸實(shí)。為什么第9自然段寫平臺(tái)所見景象卻用了生動(dòng)的語(yǔ)言描寫手法?

(2)小組代表發(fā)言交流。

明確：

(①列數(shù)字、作比較、打比方。

②誠(chéng)然，說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、平實(shí)。但為了生動(dòng)地表現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征，并不排斥適當(dāng)使用描寫的手法。本文寫登臨平臺(tái)所見景象即為典型一例。它用語(yǔ)生動(dòng)，蘊(yùn)合深情，既準(zhǔn)確地說(shuō)明了中山陵的建筑特征，又很好地襯托了中山先生的偉大品格。)

五、梳理鞏固

學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)

六、拓展訓(xùn)練

(如果有時(shí)間的話，可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。

七、布置作業(yè)

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。

板書設(shè)計(jì)

巍巍中山陵

劉敘杰

介紹中山陵(第5—11段)

總體介紹總體特點(diǎn)南北中軸對(duì)稱，三處風(fēng)景區(qū)聯(lián)為一體

陵園大道兩旁及道外大面積綠化

總平面布局南：石牌坊墓道

北：陵門——墓室

依次介紹南一石牌坊墓道守陵衛(wèi)士駐所陵門

北——石階碑亭

平石石階祭殿

祭堂

墓室