小學語文五年級教案
發(fā)表時間:2020-11-20人教版小學語文五年級上冊《我的“長生果”》教案。
教學目標
①認識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認清字形,讀準字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
教學重點
引導學生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際,體會“長生果”的寓意,并學習作者的讀寫方法。
教學難點
引導學生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際,體會“長生果”的寓意,并學習作者的讀寫方法。
教學環(huán)節(jié)
談話導入
①同學們都聽說過長生果嗎?(板書:長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題,并指名讀課題。
②讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。
初讀課文,整體感知
①自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并標好自然段的序號。
②提醒注意的字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào。
③默讀思考:“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。
細讀課文,感悟體會
①我的‘長生果’”是什么?(書是“我”的“長生果”。)
②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)
a.作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中,你體會到了什么?(作者非常喜歡書)
指導朗讀相關(guān)的句子。
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。
理解:別出心裁、嘔心瀝血
③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談談理解。
莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?!毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營養(yǎng)品一樣。)
作文練習,開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因為讀了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當,得到了老師的表揚。)
④作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,對我有好處。)
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老。)
感受全文,積累語言
①認真讀自己感受較深的句子或段落,與同學交流體會。
②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
板書設(shè)計:
讀書作文
飽覽“香煙人”畫片
看圖書:報償《秋天來了》甲優(yōu)
閱讀文藝書籍:饋贈《一件不愉快的往事》贊譽
讀中外名著
小編推薦
人教版五年級上冊語文《我的“長生果"》教案
人教版五年級上冊語文《我的“長生果》教案
學習目標
認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型,讀準字音.
朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.
課前準備
學生預習課文,遇到不理解的字詞查字典.
教學過程
談話導入
1.同學們聽說過“長生果”嗎?(
人教版小學語文五年級上冊《我的“長生果”》的教學反思
這是篇略讀課文,應該讓學生自讀自悟,以讀為本,讀中思考,讀中領(lǐng)悟,在文本中讀出想象來。
教學前,我首先讓學生收集資料,了解作者,并做以下幾件事:⑴自己通過查字典,解決課文中不認、不懂的字、詞;⑵圍繞閱讀提示,通讀課文3-5遍,了解課文內(nèi)容;⑶提出自己不理解的問題,并試著自我解決;⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。
通過查閱孩子們的預習筆記,發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”,分析的都比較到位,但孩子們又提出了許多新的問題。根據(jù)以上情況,我的教學思路改為以學生問題為主的教學方式。
教學時,首先在導入中以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題,激起學生的學習興趣,激起學生課外閱讀的積極性。接著,以解決學生的問題為線,引導學生讀課文,理解課文。在此環(huán)節(jié)中,為解決學生理解“讀書與作文”的關(guān)系,我讓學生閱讀了《讀書與作文》的文章,不僅能夠幫助孩子理解課文,同時還增加了學生的閱讀量,使學生懂得了讀書與作文的關(guān)系,通過重點段的閱讀,讓學生明白:一個是要構(gòu)思新穎,別出心裁;一個是要寫真情實感,在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造,才能夠打動人心,獲得成功。
通過本節(jié)棵的教學,我覺得要相信學生,學生中蘊藏著巨大的潛能。學生的頭腦不是容器,而是火把,教師要做的工作不是填充它,而是點燃它。只要教師引導點撥到位,就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。
人教版五年級上冊語文《我的“長生果”》課堂實錄
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版五年級上冊語文《我的“長生果”》課堂實錄》,僅供參考,但愿對您的工作帶來幫助。
人教版五年級上冊語文《我的“長生果”》課堂實錄
教學目標:
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,根據(jù)導讀提示自主學習,能流利地概括表達“作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事情,從中悟出哪些道理?!?/p>
3、體會題目的比喻意義,比較清楚地與同學交流自己的體會。
教學重、難點:
如何從大段的文字中捕捉最有用的信息,并且概括出來。即自學后流利概括表達“作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事情,從中悟出哪些道理?!?/p>
學生準備:
熟讀課文。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、揭示課題,引向自學
師:有一位女作家,名叫葉文玲,回憶自己少年讀書生活的時候,喜悅蕩漾在心頭,她發(fā)出了這樣的感慨:
像蜂蝶飛過花叢,像泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時代,就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中,少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁,也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
師:“流光溢彩”流動的光影,滿溢的色彩。形容光芒耀眼,色彩明亮。(出示城市夜景)而在葉文玲的心中這就是少年美好的讀書生活。我們再讀一讀。
生朗讀。
師:她把自己這份美好的感受寫在了一篇文章中。
生:我的“長生果”。
師:讀書生活是流光溢彩的畫頁,是跳躍著歡快音符的樂章。而書卻是“長生果”,對書太有感情了。在導讀中告訴我們此文就寫了關(guān)于(
五年級上冊語文《我的長生果》課堂教案
小學語文五年級上冊《我的長生果》教案設(shè)計
學習目標
認識“扉、癮”等12個生字。學生互相提醒認清字型,讀準字音。
朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
課前準備
學生預習課文,遇到不理解的字詞查字典。
教學過程
談話導入
1、同學們聽說過“長生果”嗎?(
小學語文五年級上冊《我的長生果》創(chuàng)新教案
小學語文五年級上冊《我的長生果》教案設(shè)計
學習目標:
1.認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型,讀準字音.
2.朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.
3.學習一些讀書和習作的方法。
教學重點:
引導學生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意,并學習作者的讀書方法。
教學時間:1課時
課前準備:學生預習課文,遇到不理解的字詞查字典.
教學過程:
一.質(zhì)疑導入
齊讀課題,“長生果”的特點是什么?什么是我的“長生果”呢?請你從書中尋找答案。
二.自學課文,要求:
1.自學生字新詞,同桌互相考讀。
反饋:教師抽查自學情況
2.知內(nèi)容:試著給課文分段,說說分段的理由。(主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷)
3.找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀,聯(lián)系上下文,為什么她的作文被表揚?而且一次比一次進步的原因?
反饋:從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
(愛讀書--廣讀書--讀好書--善讀書--愛思考--勤總結(jié))
4.同桌接讀課文,重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。
反饋:閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力,當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代,生活便像蝴蝶飛過花叢,像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。(體會比喻的表達方法)
三.總結(jié)自己的學習收獲。
結(jié)合自己的作文情況,你認為讀書和作文有什么關(guān)系。
口語交際習作一
教學目標:
1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.
2.根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.
課前準備:自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂.
教學過程:
第一課時口語交際
教學過程:
一.激發(fā)興趣,明確目標.
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,請同學們來交流一下吧!
二.組內(nèi)討論:
1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.
2.學生在組內(nèi)交流,要求人人發(fā)言,可采用個別輔導或同學互助的方法讓表達差的學生也能參與,鼓勵他們積極發(fā)言.
3.小組討論,互聽互評,互相啟發(fā),共同提高口語交際水平.
4.小組推薦代表參加班交流匯報,為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,師生共同評議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.如:寫自己讀書經(jīng)歷中的故事。
三.全班互動,交流評價
1.先四人小組分享各自的讀書故事,再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷,并說說聽后感受。
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂.
四.開展辯論.啟迪思維.
1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導。
第二、三課時習作
教學過程:
一、談話導入.激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣,大家的發(fā)言都各抒自見.把你們交流的內(nèi)容進行寫作,寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作.下面就請大家選擇一個方面,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
二、閱讀提示,教師明確要求。
投影出示習作內(nèi)容:讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動。
三、學生試寫初稿,要反復修改。
1.學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿后,自己認真進行修改.
3.小組組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
4.按照小組同學的建議,再次修改自己的習作.
四.朗讀佳作,全班評析。
每小組推薦兩名同學,分別朗讀各自的習作(全文或片段),教師引導學生進行評析.
五、布置作業(yè):反復修改自己的習作,滿意后抄寫在作文本上。
回顧拓展一
教學目的:
1、通過回顧、交流學習本課文后的收獲,引導學生體會讀書的樂趣,并學習一些讀書方法。
2、讀背古詩句,積累古詩句,品味讀書的好處,掌握讀書的方法。
重點難點:積累古詩句,品味讀書的好處,掌握讀書的方法。
課前準備:查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。
教學時數(shù):1課時
教學過程:
一.回顧“詞語盤點”
1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語.
2.組織記憶競賽、抄寫競賽,引導學生積累本組所學詞語.
二.交流平臺
1.圍繞教材中提示的不同角度,小組內(nèi)交流本組語文學習的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲:所了解的新的讀書方法等,再把文字或其他形式的學習成果加以展示.
三.日積月累
1.激情導人.
我們中華民族是禮儀之邦,素以樂學好讀為高尚美德,古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句,激勵我們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a.學生自由誦讀,注意讀準字音.
b.嘗試理解:學生交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書的名言學生收集的以及老師推薦的,拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.
◆書籍是全人類的營養(yǎng)品.--(英)莎士比亞
◆書籍是人類進步的階梯.--(蘇聯(lián))高爾基
◆一本新書像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活無限廣闊的海洋.--(瑞士)凱勒
◆至樂無如讀書.--鄭成功
◆藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難.--張潮
5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.
小學語文五年級上冊《我的長生果》教案設(shè)計
小學語文五年級上冊《我的長生果》教案設(shè)計
【學習目標】
1、認識12個生字,積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容。
3、抓住重點事例及重點句、段,體會作者讀書、寫作之理,體會作者對閱讀的情趣。
4、積累讀書及習作方法。
【教學過程】
學案教案一、初學提綱
1、認讀生字12個,讀讀記記文中新詞20個。
2、讀通讀順課文,學會用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語:津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?請用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
一、初讀課文,自學生字新詞,說說初讀印象
1、認讀生字,積累新詞。
2、讀通讀順課文,學習聯(lián)系上下文解詞。
二、默讀課文,說說讀書,作文的幾件事
1、讀“香煙人”小畫冊。
2、讀連環(huán)畫。
3、讀文化小站的文藝書籍。
4、讀中外大部頭小說。
5、學寫《秋天來了》。
6、學寫《一件不愉快的事》。二、深學提綱
1、閱讀作者讀書的段落,寫讀書的幾件事是按從小到大,讀書范圍越來越廣的事情發(fā)展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者()()()()的讀書情趣,贊揚了作者()的思想感情。你從中明白了讀書的()道理。
2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落,思考:寫好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫作的()道理及寫作的()情趣。
3、題目《我的“長生果”》的含義是()。
4、討論:
課文開頭、結(jié)尾有什么特點?三、細讀探究讀書、作文之理,體會讀書、作文情趣
1、研讀讀書之理:博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫作之理:構(gòu)思精巧、真情實感、模仿創(chuàng)造
3、體會讀書情趣:
(讀小畫片時)津津有味。
(看連環(huán)畫時)廢寢忘食。
(讀文藝書籍)不求甚解。
(讀中外名著)如醉如癡。
酷愛讀書。
4、體味寫作情趣:想象入境、精心構(gòu)思、動情寫作。三、練習提綱
1、聽寫重點詞語,選詞造句。
2、背誦一、二自然段四、回應目標,積累運用
1、談談本節(jié)課讀書收獲
2、背誦一、二自然段
3、選三、五個詞寫一段話
小學語文五年級上冊《我的長生果》優(yōu)秀教案及教學反思
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行,那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢?以下是小編收集整理的“小學語文五年級上冊《我的長生果》優(yōu)秀教案及教學反思”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
《我的“長生果“》教學設(shè)計
一、教材分析
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人“的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣,不僅擴展了想象力,鍛煉了記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味“才好;作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
情真意切、真實可感是本文的一大特點。作者開篇便說:“書,被人們稱為人類文明的長生果。這個比喻,我覺得特別親切。“然后以一連串美好的影像──蜂蝶飛過花叢,泉水流經(jīng)山谷,流光溢彩的畫頁,跳躍著歡快音符的樂章,來形容少年時代讀書生活的美好。在對具體讀書生活的回憶中,作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神,使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子,沉迷于書中的世界,汲取著營養(yǎng),在一天天地成長。尤其是兩次作文的實例,有力地印證了閱讀的功效。“我的長生果“的寓意不言自明。在行文中,作者還恰當?shù)剡\用了大量的成語,和飽含情感的敘述結(jié)合起來,增強了話語表現(xiàn)的動感和力度。在結(jié)構(gòu)上,從首段的點題、總起,到按時間順序的回憶,使得全文線索清晰,完整緊湊。
選編這篇課文的意圖,一是引導學生把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理;二是結(jié)合實際明白讀寫間的關(guān)系,學習一些讀寫方法,并繼續(xù)開展綜合性學習。
本課的教學重點是引導學生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際,體會“長生果“的寓意,并學習作者的讀寫方法。
二、學習目標
①認識“扉、癮“等生字。并通過互相提醒認清字形,讀準字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
三、教學重難點
領(lǐng)悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理。
四、教學準備
課件、預習提綱
五、教學過程
(一)、回顧導入,揭示課題。
這一單元的主題是“我愛讀書“,在前幾篇課文中,我們一直在和書進行著有趣地對話?!陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們再來學一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又
告訴了我們什么。(板書課題)
齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果“是什么?為什么把書叫做我的“長生果“?)
(二)、初讀課文,整體感知
(出示目標,課件。)
1.帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?
2.同桌互讀課文,注意讀準字音,讀通課文,相互評價。
3.參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。
4.小組交流讀書情況。
(三)、細讀課文,深入理解
班級交流
(1)作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:
作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味“才好。
作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(2)反復讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?
引導學生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解,來談自己的感受,更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運用等。
(四)、精讀課文,體會情感
由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果“了嗎?長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果“,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。
將書譽為長生果,作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。
讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?
教師小結(jié):(通過重點段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人“的小畫片時的津津有味,看連環(huán)畫時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的不求甚解,讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)
看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文,體會那種讀書的樂趣吧。
(五)、品讀語言,學習積累
讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點?
1.生動的比喻。
有感情地朗讀背誦。
2.恰當?shù)脑~語。
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
(六)、聯(lián)系實際,升華感情
說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲。
(七)、積累作業(yè)
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
六、板書設(shè)計
我的“長生果“
讀囫圇吞棗不求甚解
寫別出心裁不同鮮味充實知識
積平常積累酵母似的提高能力
實真情實感嘔心瀝血
七、質(zhì)疑解答
①書,被人們稱為人類文明的“長生果“。
長生果,即吃了可以使人長生不老的果子,在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果“,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。
②我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解“的味道。
囫圇吞棗,比喻讀書不做細致地分析,籠統(tǒng)地接受。“不求甚解“引用于晉代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食“,意思是讀書只要略知大意就可以了,不必追求透徹。這里是指作者水平有限,因讀不懂而放過去,不得已而為之。
③作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味“才好。
“別出心裁“,意思是與眾不同;“鮮味“,即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理,完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好,就先要打破千篇一律的模式,不落俗套。
④小時候受過的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發(fā)揮了作用。
真實的情感體驗和課外閱讀的積累,為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。
⑤作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
“借鑒“,拿別人的事作為鏡子,以便從中吸取經(jīng)驗教訓。鑒,鏡子?!澳7隆?,仿效,照著樣子做?!皣I心瀝血“,比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應該表達真情實感,有感而發(fā),以情感人;開始時必須要進行模仿和借鑒,習得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造,才能打動人心,具有撼人心魄的力量。
八、教學反思:
我的“長生果“預習提綱
導語:莎士比亞說過:“書籍是全世界的營養(yǎng)品?!案郀柣f過:“書是人類進步的階梯!“在這一單元的學習中,我們一直和書進行著有趣地對話。今天我們再來學習一篇關(guān)于讀書的文章-《我的“長生果“》。
1.根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。(運用工具書)
2.讀讀記記下列詞語,并在文中標畫出來。
流光溢彩津津有味浮想聯(lián)翩囫圇吞棗如饑似渴
不言而喻別出心裁大顯身手嘔心瀝血千篇一律
牽腸掛肚吶喊助威心扉過癮借鑒
3.結(jié)合上下文(或查工具書)解釋詞語。(寫在課本上)
不言而喻別出心裁嘔心瀝血千篇一律囫圇吞棗
4.概括課文主要內(nèi)容。
5.讀課文完成以下問題。
(1)默讀課文,想一想:作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
(2)文中作者運用了生動比喻和大量的四字詞語,請你畫出來,讀一讀,體會它們所表達的情感。
(3)什么是“長生果“?課文為什么把書比作“長生果“?
6.找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫一寫。
7.質(zhì)疑。(至少提出3個問題,并在文中做好標記)
五年級上冊語文《我的長生果》創(chuàng)新教案
小學語文五年級上冊《我的長生果》教案設(shè)計
【教學目標】
1、學生能自己初步讀懂課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
2、體會作者對閱讀的那份真摯的熱愛,以及如何表達出這份熱愛的。知道寫作要有真情實感,要與眾不同。
3、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。
4、嘗試學寫讀后感。
【教學重點】
文章3、4、5、6自然段,體會作者是如何表達出對閱讀的癡迷。
【教學難點】
嘗試學寫讀后感。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣,引入課題
教師朗誦課文第二自然段。
師:聽了這段話,請問,你有什么感受?
引入課題:我的“長生果”
二、整體把握,初步感知
1、給學生5分鐘時間,讓他們自己讀課文:
交流:你讀懂了什么?
2、根據(jù)交流,
五年級語文:《我的“長生果”》教學實錄
五年級語文:《我的“長生果”》教學實錄
一、課題引入
師板書——長生果??吹竭@三個字,你想說什么?
生1:長生果就是能讓人長生不老的水果。
生2:讓我想到了唐僧肉,長生果也能讓人長生不老。
師:是呀,從字面上看,長生果的確是這個意思。當然,這樣的水果誰也沒見過,那么在我們現(xiàn)在,說的其實就是這樣東西營養(yǎng)特別豐富。可是我們今天要學的這篇課文,題目卻叫做“我的長生果”,預習之后,你知道我的長生果是什么了么?
生(齊):書!
師:是呀,課文說的我的長生果就不是水果了,所以,課題里有一個——
生:雙引號!
師:表示——
生:特殊含義!
二、積累成語
師:真了不起!這篇課文中有非常多的成語,接下來請你自由讀課文,邊讀邊用鉛筆畫出成語或四字詞語。
五分鐘后,教師帶領(lǐng)孩子把成語理一理圈出來(個別孩子會把無關(guān)的詞語分在一起作為成語),之后讓孩子齊讀一次,齊讀后自由記兩分鐘。記熟后請孩子說說不明白的成語,簡單些的請孩子聯(lián)系上下文理解或請幫手解答,難一點的教師解答。孩子沒問到又難以理解的教師就說意思讓孩子說成語。接著請孩子再記兩分鐘,師說開頭的字孩子說出整個成語。
三、品讀比喻,引導運用。
師:這么多優(yōu)美成語構(gòu)成的文章不用說一定也非常美,接下來就讓我們走近課文。在作者眼里,書就仿佛是長生果,那么,她的讀書生活又會留給她怎樣的感受,課文中有一個總說的段落,你找到了么?
生:第二段——在記憶的心扉中,少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁,也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。對于作者來說,讀書生活像畫、像音樂一樣美好。
師:是呀,多形象的比喻,讓我們一下感受到了讀書生活在作者記憶里的樣子。作者的少年時光都在在讀書里度過的,那么,再回憶起少年時光,那又會是怎樣的一種感受?
生:我會禁不住涌起愉悅之情。
師:是呀,愉悅,也就是我們常說的開心、快樂。作者有沒有更形象一點的表達這種愉悅之情?
生:作者同樣用了比喻,說這種愉悅之情就像蜂蝶飛過花叢,像泉水流經(jīng)山谷。
師:閉上眼睛,感受五彩繽紛的花叢中胖嘟嘟的蜜蜂在采蜜,美麗的蝴蝶在翩翩起舞。想象郁郁蔥蔥的靜謐山谷,清澈的泉水在石縫中嬉戲,叮咚,叮咚……你想說點什么?
生1:好美啊。
生2:好舒服,就像世外桃源一樣。
師:是呀,每每捧起書,每每憶起少年時候的讀書生活,作者就會有這樣仿佛蜂蝶采蜜,泉水叮咚的愉快感受。來,讓我們通過朗讀讀出作者的這種愉悅心情,這種美好回憶。女生讀第一句,男生讀第二句。
師:感受是看不見摸不著的,但是如果你善用恰當?shù)谋扔骶湍茏屪x者真正感受到這種感覺。記不記得開學初老師曾經(jīng)問大家,假如一本書你正看得津津有味卻被別人拿走了,你會是什么感受?大家說的都是難過、生氣??墒墙心阏f具體這種難受的感覺你卻說不出來。現(xiàn)在,是不是也能學著作者這樣,用一個形象的比喻,把這種難受讓大家感受到?
生:可以說,這種感覺就像是有一百只蟲子在我的心里撓,讓我坐立不安。
師:給他掌聲!你已經(jīng)學到了作者的這種本領(lǐng),祝賀你!
四、藏在閱讀里的快樂。
師:這是一篇略讀課文,閱讀提示里告訴我們,這篇課文講到了兩大塊內(nèi)容,一塊和讀書有關(guān),另一塊和作文有關(guān)。除了開頭總起的兩個段落,請你快速看看,哪幾段是寫讀書的,哪幾段又是寫作文的?
生1:3—6。
生2:3—7。
師:看來有分歧,找到證據(jù)證明你的觀點。
生1:第七自然段中有這樣一句話——從小學三年級開始,我的作文便常常居全班之冠。這說明已經(jīng)開始寫作文了。
師:同意他的觀點么?
生:同意。
師:快速用雙豎線分好課文層次。分好的同學想一想,讀書和作文這兩件事有什么聯(lián)系么,為什么作者要放在一起寫,你能用上關(guān)聯(lián)詞語來告訴我么?
生:因為我讀了很多書,所以我的作文水平很高。
師:的確,讀書和作文是有著千絲萬縷聯(lián)系的,多讀書是寫好作文的一個重要原因。下面我們先看第一大塊有關(guān)閱讀的內(nèi)容,看一看都有些怎樣有意思的事情?
生:我覺得第六自然段最有意思。我讀得很快,囫圇吞棗,大有不求甚解的味道。作者因為有書讀了就很著急地讀,讓我想到《竊讀記》里林海音也是像一匹餓狼,貪婪地讀著。
師:我真佩服你,你能把學過的知識都聯(lián)系起來,這是一種非常難得的讀書方法。終于能有許多書讀了,作者當時的心情怎么樣?你能同樣在這一段找到依據(jù)么?
生:作者很興奮。我“從小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書!”最后的這個感嘆號可以感受到。
師:你讀書真專心,總能發(fā)現(xiàn)書本中的小秘密。是呀,一個小感嘆號就透露出了作者當時的欣喜欲狂。所以她又說,對于她來說,這個有著幾百冊圖書的文化站就相當于是——
生:綠洲!
師:是呀,對于作者來說,發(fā)現(xiàn)這個文化站就像是在沙漠中走到饑腸轆轆、口渴難耐時突然發(fā)現(xiàn)有茂密森林、有源源不斷的水源一樣驚喜,看來,她真是愛書到了癡迷的程度。
生:我最感興趣的是這一句——只要手中一有書,我就忘了吃忘了睡。我覺得作者真是看書看得如醉如癡了。
師:你有沒有想到某一個成語?
生:廢寢忘食!
師:是呀,這樣廢寢忘食地看書,怪不得后面寫到,作者因此作文長居班級之冠。還有什么有意思的事?
生:第三自然段,我最早讀書的事很有趣。一開始,我讀的是香煙盒里的附贈物,叫香煙人。
師:所以那時候給大人買煙對于我來說是個——
生:美差。
師:平時你要是看電視看得正有味道,媽媽叫你去買醬油你會覺得怎么樣?
生:煩!
師:可是現(xiàn)在,這樣的事卻成了——
生:美差!
師:你想說什么?
生:作者實在是太愛看書了,為了得到香煙人,原來并不喜歡的事都成了美差。
師:這樣的事還有,你找到了么可是這樣的美差——
生:常常被男生搶了去。
師:我拿不到香煙人又有了什么好辦法?
生:我在男生玩刮香煙人的時候就在一旁吶喊助威,這樣贏的人就會把香煙人給我看了。
師:我想問問女孩子,平時男生在玩這些無聊游戲的時候,你們有沒有興趣去給他們吶喊助威?
生:我從來不去,我覺得很沒意思。
師:那么是不是課文的作者是個假小子,她特別喜歡男孩子的這些游戲?
生:不是,是對香煙人感興趣。
師:你看,我的少年讀書生活就是這么有意思,看的書一直在變,從最早的香煙人到真正的連環(huán)畫,到最后的文藝書籍,(
五年級上冊《我的“長生果”》預習學案
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《五年級上冊《我的“長生果”》預習學案》,僅供參考,但愿對您的工作帶來幫助。
五年級上冊《我的“長生果”》預習學案一、熟讀課文5遍,把不認識或不理解的字詞標出,并查字典。
二、給黑體字詞語注音。
()()()()()()()
比喻心扉吶喊過癮囫圇吞棗莎士比亞磁石
()()()()()()()()()
鍛煉借鑒嘔心瀝血恰似似的美差差不多奔向那里
()()()()
沉甸甸全班之冠分外禁不住
二、多音字組詞。
人教版小學語文五年級上冊《4.我的“長生果”》預習學案人教版小學語文五年級上冊《4.我的“長生果”》預習學案人教版小學語文五年級上冊《4.我的“長生果”》預習學案sì()bēnch?。ǎ?br> 似奔差chà()
shì()bènchāi()
三、詞語積累,并造句。
流光溢彩:眼羨:
飽覽:如醉如癡:
浮想聯(lián)翩:囫圇吞棗:
不求甚解:悲歡離合:
牽腸掛肚:不言而喻:
黯然神傷:千篇一律:
別出心裁:大顯身手:
嘔心瀝血:
四、近義詞和反義詞。
近義詞:愉悅—遭遇—悲慘—領(lǐng)悟—
反義詞:悲慘—寂寞—模仿—
六課文理解
1、同學們認為的“長生果”是什么?在作者眼中,什么是“長生果”呢?
2、作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事?
3、作者從讀書中悟出了什么道理?從書中找到你感受最深的語句,畫出來。
人教版五年級上《我的“長生果”》教學設(shè)計
《我的“長生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。不妨看看人教版五年級上《我的“長生果”》教學設(shè)計。
一、教材解讀:
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣,不僅擴展了想象力,鍛煉了記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
情真意切、真實可感是的一大特點。作者開篇便說:“書,被人們稱為人類文明的‘長生果’。這個比喻,我覺得特別親切?!比缓笠砸贿B串美好的影像──蜂蝶飛過花叢,泉水流經(jīng)山谷,流光溢彩的畫頁,跳躍著歡快音符的樂章,來形容少年時代讀書生活的美好。在對具體讀書生活的回憶中,作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神,使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子,沉迷于書中的世界,汲取著營養(yǎng),在一天天地成長。尤其是兩次作文的實例,有力地印證了閱讀的功效?!拔业拈L生果”的寓意不言自明。在行文中,作者還恰當?shù)剡\用了大量的成語,和飽含情感的敘述結(jié)合起來,增強了話語表現(xiàn)的動感和力度。在結(jié)構(gòu)上,從首段的點題、總起,到按時間順序的回憶,使得全文線索清晰,完整緊湊。
二、教學重點:
結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際,體會“長生果”的寓意,并學習作者的讀寫方法。
三、教學目標:
1.認識12個生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。
3.學習一些讀書和習作的方法。
四、教學過程:
1.詞句解析
(1)對句子的理解。
①書,被人們稱為人類文明的“長生果”。
長生果,即吃了可以使人長生不老的果子,在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。
②我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。
囫圇吞棗,比喻讀書不做細致地分析,籠統(tǒng)地接受?!安磺笊踅狻币糜跁x代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食”,意思是讀書只要略知大意就可以了,不必追求透徹。這里是指作者水平有限,因讀不懂而放過去,不得已而為之。
③作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
“別出心裁”,意思是與眾不同;“鮮味”,即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理,完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好,就先要打破千篇一律的模式,不落窠臼。
④小時候受過的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發(fā)揮了作用。
真實的情感體驗和課外閱讀的積累,為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。
⑤作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
“借鑒”,拿別人的事作為鏡子,以便從中吸取經(jīng)驗教訓。鑒,鏡子?!澳7隆保滦?,照著樣子做?!皣I心瀝血”,比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應該表達真情實感,有感而發(fā),以情感人;開始時必須要進行模仿和借鑒,習得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造,才能打動人心,具有撼人心魄的力量。
(2)對詞語的理解。
流光溢彩:流動的光影,滿溢的色彩。形容色彩明麗。
一闋:一首。闕,量詞。
眼羨:看得到而得不到,令人羨慕。
飽覽:盡情地看。
津津有味:指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時非常有興趣。
天長日久:形容長久。
如醉如癡:形容神態(tài)失常,失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。
浮想聯(lián)翩:浮想,飄浮不定的想象;聯(lián)翩,鳥飛的樣子,比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進入意境,產(chǎn)生許多聯(lián)想。
悲歡離合:悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。
牽腸掛肚:牽,拉。形容十分惦念,放心不下。
如饑似渴:形容要求很迫切,好像餓了急著要吃飯,渴了急著要喝水一樣。
不言而喻:喻,了解,明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。
黯然神傷:心情不愉快,無精打采的樣子。
千篇一律:一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化,非常機械、乏味。
大顯身手:顯,表露,表現(xiàn);身手,指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。
心安理得:得,適合。自以為做的事情合乎道理,心里很坦然。
2.本文為略讀課文,內(nèi)容與學生的學習生活緊密相關(guān),可放手讓學生自學。按閱讀提示,先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,再同小組的同學交流體會。最后,全班交流,明確一些讀書和習作的方法,并適當遷移運用。
3.教師還要注意引導學生結(jié)合重點語段體會作者對書的情感,對閱讀的熱愛??釔圩x書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,看連環(huán)畫時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的不求甚解,讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
4.對作者悟到的道理,可讓學生反復讀讀作者列舉的兩篇作文,來加以體會:一個是要構(gòu)思新穎,別出心裁;一個是要寫真情實感,在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造,才能打動人心,獲得成功。還要引導學生結(jié)合自己寫作文的體驗來理解。理解體驗后,更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運用等。
我的“長生果”
我的“長生果”
教學要求
1.認識12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。
3.學習一些讀書和習作的方法。
教學重、難點
引導學生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意,并學習作者的讀寫方法。
教學課時
一課時
教學過程
第一課時
一、回顧導入,揭示課題
同學們,第一單元我們學習的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進行著有趣地對話?!陡`讀記》中的小女孩,在書店里得到了“竊讀”的樂趣;《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示;《走遍天下書為侶》則提出要善于讀書,常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們還要再學習一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。
(板書課題)
生齊讀課題,問:你有什么問題?(如:課文中我的“長生果”是指什么?為什么要把書比喻為我的“長生果”?)
二、初讀課文,整體感知
1.讓生帶著問題自讀課文,看看能不能在文中找到答案。
2.同桌互讀課文,要求讀準字音,讀通課文,相互評價。
3.根據(jù)自讀提示中的問題和方法,再讀課文,把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍,在旁邊寫上自己的感受。
4.四人小組交流檢查讀書情況。
三、細讀課文,深入理解
1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;看文藝書籍;看中外名著;重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
作者悟出的道理:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
2.仔細閱讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者從中所悟出的道理?在你自己的寫作中有過類似的體會嗎?
引導學生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解,談自己的感受,更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,作讀書筆記,會借鑒運用等。
四、精讀課文,體會情感
1.通過剛才的交流,大家理解了為什么把書比作“長生果”了嗎?
長生果,即吃了可以使人長生不老的果子,在這里指營養(yǎng)極其豐富。把書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。而作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。
將書喻為長生果,可見作者對書的鐘愛。
2.文中真實地回顧了作者少年時代與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的喜愛之情的?
(通過重點段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,看連環(huán)畫時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的不求甚解,讀中外名著時的如醉如癡。作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。所以作者在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)
3.通讀全文,體會讀書的樂趣。
五、品讀語言,學習作者在運用語言上的特點
1.生動的比喻。讓生有感情地朗讀背誦。
2.恰當?shù)脑~語。(積累運用:流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得)
六、聯(lián)系實際,交流體會
說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲。
課后練習:
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。
點評:
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū),它們從2001年參加課改以來,通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果??戳酥?,我有一些話要說:
一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來,給全國的實驗老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時,不應該竊喜又有了應付檢查的材料,不應該產(chǎn)生偷懶的想法,因為這是彼時彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過,當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力,準備出一份水準較高的教案,同時還省去了老師大量的無謂勞動,老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學反思”,看看自己在實施教案的過程中,有哪些需要改進的地方,大到整個的設(shè)計思路,小到某一個問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時不能重復,但長期經(jīng)過這樣反思,將對自己教學水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學語文課改已經(jīng)進入了第五年,第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展,使人不禁有“慢”下來,甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學畢業(yè)之時了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學習這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應該為他們的精神而感動。
《我的“長生果”》教案
寫教案一定要有正確的思路,下面小編為你介紹《我的“長生果”》教案范文,歡迎參考!
教材簡析:
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣,不僅僅擴展想像力,鍛煉記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作潛力。作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西,就應是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。情真意切,真實可感。
選編這篇課文的意圖,一是引導學生把握課文的主要資料,領(lǐng)悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理;二是結(jié)合實際明白讀寫間的關(guān)系,學習一些讀寫方法,并繼續(xù)開展綜合性學習。
設(shè)計理念:
學生是學習的主人,個性是閱讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法勇于閱讀時光,因此教師就應讓學生自主學習,圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”,引導學生讀書、思考、交流、討論,鼓勵學生采用適合自我的學習方法,逐步提高閱讀潛力。讓學生真正成為學習的主體,成為自我的學習主人。在課堂教學中給學生更多發(fā)揮自我語言和才能的空間,鼓勵學生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學過程中,體現(xiàn)學生的價值,把課堂學習變成學生學習的樂園,使學生向?qū)W、樂學、愛學,讓課堂大放異彩。
教學目標:
1、認識“扉、癮”等生字,并透過互相提醒認清字形,讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要資料,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
3、學習一些讀書和習作的方法。
教學重點:引導學生讀懂課文資料,理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句,并學習作者的讀寫方法。
教學難點:結(jié)合自我的課外閱讀和習作體會“長生果”的寓意。
課時安排:1課時
課前準備:讓學生搜集關(guān)于讀書的名言警句。
教學過程:
一、談話導入,激趣讀文
1、我們都明白人類的進步和社會的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過:“書籍是全世界的營養(yǎng)品?!备郀柣f過:“書是人類進步的階梯!”皮羅果夫也說過:“一本好書,就是一個好的社會,它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚?!睍趾帽仁窃慈?,好比是船只,好比是顧問……在這一單元的學習中,我們一向在和書進行著搞笑地對話。這天我們再來學習一篇關(guān)于讀書的文章。(板書課題)
2、讀了課題以后,你想明白什么?這是一篇閱讀課文,要求同學們運用平時的學習方法自我讀懂課文,在課文中找到答案。
二、初讀課文,感知資料
1、自由朗讀課文,讀準每一個字音,把課文讀通順,記一記不認識的生字。
2、和同桌交流自我記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、帶著問題默讀課文,看自我能不能找到問題的答案。
問題(1)我的“長生果”指的是什么?
(2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
4、匯報交流讀書的收獲。
三、精讀課文,理解感悟,體會情感
1、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自我感受深地方多讀幾遍,畫出相關(guān)的句子并做批注。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報交流讀書體會。
(1)作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會到了什么?(引導學生找到相關(guān)的句子讀一讀,并說說自我的體會和感受。)
看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味;看連環(huán)畫時廢寢忘食;讀文藝書籍時不求甚解;讀中外名著時如醉如癡。引導學生結(jié)合自我讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記:記書中優(yōu)美的詞句,記描述的精彩段落,并在自我的作文中借鑒運用。
(2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?
作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不一樣的“鮮味”才好;作文要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,就應是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(3)引導學生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。
(4)引導學生讀出自我感受深的句子并說一說自我的感受。
四、品讀課文,積累詞句
引導學生找到自我喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫一寫。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。
五、練寫片斷,讀寫結(jié)合
寫一寫自我在讀這篇過程中的收獲。
六、布置作業(yè)
找自我喜歡的書讀一讀,寫一篇讀書筆記。
板書設(shè)計:
4、我的“長生果”
津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡