小學(xué)五年級(jí)體育課教案

“五糧課”課時(shí)學(xué)教案《七律·長(zhǎng)征》。

授課時(shí)間第1周星期三年8月31日?qǐng)?zhí)教者：

課型“六.四.二”模式

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握逶迤、磅礴這兩個(gè)生詞的音、形、意；辨析“崖”與“涯”。

2、領(lǐng)會(huì)“遠(yuǎn)征難”、“只等閑”、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“暖”、“寒”“更喜”等關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

3、品味文本中特有的藝術(shù)概括和夸張的手法。

4、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。

學(xué)教重點(diǎn)目標(biāo)2、3、4學(xué)教難點(diǎn)目標(biāo)2、3

前課準(zhǔn)備

1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

2、熟記文中生字詞的音、形、義，了解文學(xué)常識(shí)。

3、能夠根據(jù)文本注解和學(xué)案提示對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行理解。

學(xué)習(xí)過程跟蹤追擊

教學(xué)過程

第一課時(shí)

【學(xué)一學(xué)：我非常聰明】

1、掃清生字障礙是讀通文本的首要任務(wù)，所以認(rèn)真完成下列加點(diǎn)字的注音哦，還要熟記！

逶迤（）（）磅礴（）（）

2、熟讀課文，注意：朗讀課文不僅要注意字音,還要把握節(jié)奏，俗話說得好:”文通一半文”.停頓對(duì)了也就等于理解了課文一半，認(rèn)真劃分節(jié)奏。

3、了解作者，了解律詩(shī)，了解長(zhǎng)征，并能說給同學(xué)聽。

【議一議：我潛力無窮】

1.反復(fù)誦讀詩(shī)歌，在誦讀過程中初步體會(huì)詩(shī)中所飽含的感情。

2.再讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)“遠(yuǎn)征難”、“只等閑”、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“暖”、“寒”“更喜”等關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

3、仔細(xì)揣摩文本中特有的藝術(shù)概括和夸張的手法。

【講一講】我特別自信

詩(shī)情就是人情，讀完這首詩(shī)之后你對(duì)紅軍怎么看？毛主席寫這首詩(shī)是為了什么？

【練一練：我定會(huì)成功】

1．給加點(diǎn)詞注音。見練習(xí)冊(cè)。

2．練習(xí)冊(cè)4、5、6

獨(dú)立完成

有疑善問

組內(nèi)互批

錯(cuò)題打包

強(qiáng)化記憶jab88.cOM

溫馨提示：

速讀中應(yīng)特別關(guān)注與問題相關(guān)的內(nèi)容。

小編推薦

七律長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

一、知詩(shī)人，解詩(shī)題，導(dǎo)入新課。

1．了解作者毛澤東主席。

師：對(duì)本詩(shī)的作者毛澤東主席，同學(xué)們并不陌生。誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。

指名學(xué)生結(jié)合課前收集的信息說一說。

2．回顧學(xué)過的課文。

師：還記得我們學(xué)過哪些紅軍長(zhǎng)征中的故事嗎？指名學(xué)生說一說。

3．簡(jiǎn)介本課時(shí)代背景。

師：對(duì)長(zhǎng)征你有哪些了解？結(jié)合資料袋提供的信息說一說。（時(shí)間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗等）

指名學(xué)生說一說。

師小結(jié)：（出示紅軍長(zhǎng)征路線圖）

二、讀詩(shī)文，曉詩(shī)意，感悟語(yǔ)言。

（一）初讀詩(shī)文，感知大意。

1．學(xué)生自由讀詩(shī)文，思考：這首詩(shī)寫了什么？指名學(xué)生交流。

2．按照學(xué)習(xí)提示自讀自悟，同桌之間合作學(xué)習(xí)。

師：這首詩(shī)描寫了紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動(dòng)描寫的呢？（課件出示學(xué)習(xí)提示）

3．交流自讀自悟的成果。

師：同學(xué)們通過朗讀、討論，進(jìn)一步加深了對(duì)詩(shī)的理解，請(qǐng)大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？指名學(xué)生說一說。

（二）精讀詩(shī)文，領(lǐng)悟意境。

1．學(xué)習(xí)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

A．詩(shī)中哪個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？B．學(xué)生交流自己的見解。

C．品讀此句詩(shī)。

2．學(xué)習(xí)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

A．這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？B．討論騰能否換成流？C．如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？

D．討論走能否換成跋？C．品讀此句詩(shī)。

3．學(xué)習(xí)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

A．課件出示金沙江的畫面，師簡(jiǎn)單講解巧渡金沙江的故事。

B．體會(huì)暖字表達(dá)的情感。C．課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學(xué)生默讀相關(guān)資料。D．體會(huì)寒字表達(dá)的情感。E．品讀此句詩(shī)4．學(xué)習(xí)更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

A．這句詩(shī)寫出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？

B．學(xué)生討論交流。C．品讀此句詩(shī)。

三、誦詩(shī)文，悟詩(shī)情，拓展提升。

A．齊讀詩(shī)文，體會(huì)全詩(shī)表達(dá)的情感。

B．播放《長(zhǎng)征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么？

C．交流感受。D．全體起立齊誦《長(zhǎng)征》。

《七律長(zhǎng)征》學(xué)案

《七律長(zhǎng)征》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

4、初步了解毛澤東詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格，藝術(shù)的概括和夸張的手法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初讀課文

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)——（齊讀課題：七律長(zhǎng)征，背景音樂）

1934年10月，紅軍為北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水（長(zhǎng)征路線圖），翻五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋，爬雪山，過草地，最后于1935年10月勝利到達(dá)陜北，這就是舉世無雙的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

親自率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征的一代偉人毛澤東主席，回顧所經(jīng)歷的千山萬(wàn)水，心潮澎湃，寫下了氣勢(shì)磅礴的詩(shī)篇——《七律長(zhǎng)征》。（播放歌曲《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，示范朗誦）

自己讀一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀正確詩(shī)句。有疑問的地方注上記號(hào)。

誰(shuí)愿意來讀一讀這首詩(shī)？

哪些地方有疑問提出來，我們交流交流。等會(huì)兒我們來解決這些問題。

二、賞讀詩(shī)句，領(lǐng)略詩(shī)境

1、課文中有兩行詩(shī)句概括了全詩(shī)的主要內(nèi)容，默讀全詩(shī)，用筆劃出來。（交流）你劃的哪兩行？你們都是劃的這兩行嗎？（

25七律·長(zhǎng)征

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《25七律·長(zhǎng)征》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.

2.理解詩(shī)句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情.

3.初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.

課前準(zhǔn)備

◆通過查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語(yǔ)

長(zhǎng)征：1934年1◆月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年1◆月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里.

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間.

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.

走泥丸：《漢書·蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快.

鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋.

岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此.

教學(xué)過程

誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境

◆聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征.

◆自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音.

初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識(shí)

指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.

紅軍／不怕／遠(yuǎn)征難，

萬(wàn)水／千山／只／等閑.

五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，

烏蒙／磅礴／走／泥丸.

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒.

更喜／岷山／千里／雪，

三軍／過后／盡／開顏.

練習(xí)有感情地朗讀背誦.

播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦.以唱帶誦

討論

在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度.

《七律長(zhǎng)征》教案分析

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《七律長(zhǎng)征》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《七律長(zhǎng)征》教案分析

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)“礴、崖、丸、岷”四個(gè)生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語(yǔ)的意思。

2．了解詩(shī)歌大意，感受紅軍在長(zhǎng)征過程中經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，初步體會(huì)毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

3．拓展學(xué)生對(duì)于毛澤東詩(shī)詞的視野，初步了解毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

【課堂過程】

課前經(jīng)典誦讀清平樂六盤山

學(xué)生齊讀后，師：這首清平樂六盤山是毛主席在帶領(lǐng)紅軍翻越了六盤山后寫下的詩(shī)歌，在這路上，他們?cè)庥隽嗽S多困難，我們一起來看一看。

播放視頻，問：大家看到了什么？

學(xué)生答后，教師補(bǔ)充：是的，大家說的沒錯(cuò)。七十多年前，中國(guó)工農(nóng)紅軍展示跋山涉水，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，他們英勇無畏，他們百折不撓，他們樂觀積極，創(chuàng)造了一個(gè)偉大的軍事奇跡—長(zhǎng)征。（

《七律·長(zhǎng)征》課文

長(zhǎng)律長(zhǎng)征

毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，

萬(wàn)水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，

三軍過后盡開顏。

[教科版第七冊(cè)課文]

毛澤東同志不僅是一位偉大的政治家、思想家和軍事家，而且還是一位杰出的詩(shī)人?！镀呗砷L(zhǎng)征》這首詩(shī)對(duì)舉世聞名的紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描述和熱情的歌頌。

七律長(zhǎng)征

毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，

萬(wàn)水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，

三軍過后盡開顏。

【注釋】

等閑：平平常常。

逶迤：蜿蜒曲折的樣子。逶，ｗēｉ。迤，ｙ。

磅礴：廣大無邊，氣勢(shì)大。磅，ｐｎｇ。礴，ｂ。

走：本詩(shī)中是滾動(dòng)的意思。

云崖：高聳入云的山崖。

岷山：山名。岷，ｍｎ。

盡開顏：個(gè)個(gè)臉上都顯出高興的樣子。

認(rèn)逶迤磅礴岷

《七律?長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)五

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《七律?長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)五”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)五

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)

[教學(xué)過程]

一、預(yù)習(xí)

1、給下列劃線字注音

逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）

2、解釋詞語(yǔ)。

逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。

二、導(dǎo)入

這首詩(shī)寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

借助多媒體播放紅軍長(zhǎng)征的錄像，教師介紹長(zhǎng)征的歷史事實(shí).

三、聽朗讀錄音，或教師范讀

學(xué)生朗讀詩(shī)歌之后，談?wù)勛约鹤钕矚g的其中的一句詩(shī)，并說說理由。

四、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)生結(jié)合注釋，說說全詩(shī)的大意。

討論交流后，明確：

紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。

2、賞析。

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”這兩句是全詩(shī)的總綱，寫得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難?！斑h(yuǎn)征”是寫長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng)；“難是寫長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒?！边@兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無數(shù)道急流險(xiǎn)灘。

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結(jié)尾這兩句寫長(zhǎng)征的最后路程，是全詩(shī)的高潮?！案病眱勺?，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

3、探究。

這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會(huì)。

五、拓展閱讀

推薦書目：《毛澤東詩(shī)歌鑒賞》《毛澤東詩(shī)詞探索》《毛澤東和詩(shī)》等。學(xué)生交流毛澤東描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，可做讀書筆記。

六、小結(jié)

1、中心意思

這首詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。

2、寫作特點(diǎn)

具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

七、布置作業(yè)

背誦詩(shī)歌。

《七律　長(zhǎng)征》賞析

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《七律　長(zhǎng)征》賞析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《七律　長(zhǎng)征》賞析　

　《七律　長(zhǎng)征》寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

　首聯(lián)是全詩(shī)的總綱，寫得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難?！斑h(yuǎn)征”是寫長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng)；“難”是寫長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍回答的是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩(shī)定下了輕松豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

　頷聯(lián)先具體寫山，五嶺“逶迤”形容其綿延不斷。一個(gè)“騰”字寫出了它的奔騰之勢(shì)，但它們?cè)诩t軍眼里只不過是“細(xì)浪”“泥丸”，有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

　頸聯(lián)是紅軍過金沙江和大渡河天險(xiǎn)，詩(shī)人蔑視了這兩處困難，只用了“云崖暖”“鐵索寒”寫出了這兩道天險(xiǎn)搶渡成功，其他都沒有提及。何等輕松！

　尾聯(lián)是全詩(shī)的高潮，“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好前途的向往和自信。詩(shī)人既不嘆息過去的困難，當(dāng)然也不必寫出后邊的困難。

　全詩(shī)首尾照應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上十分完美。在開篇就定下了全詩(shī)的基調(diào)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！比?shī)高度概括，為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。它是詩(shī)人那巨人般的眼光、偉大的襟懷、奇特的想像以及英雄的膽略和氣魄的自然流露。

周美翀

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)征，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字；解釋只等閑、盡開顏、萬(wàn)水千山的意思；并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中的所含有的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)用心體會(huì)，做到入情入境，動(dòng)心動(dòng)情的能力。

4、聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

理解中間四句的意思，體會(huì)長(zhǎng)征的艱難，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

教學(xué)流程：

一、精彩回放,走進(jìn)長(zhǎng)征.

1．同學(xué)們，在70年前,曾有一次偉大的壯舉,它使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安,為共和國(guó)成立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，在長(zhǎng)征勝利結(jié)束后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫下了一首氣壯山河的偉大的詩(shī)篇,那就是這首《七律.長(zhǎng)征》

（好，請(qǐng)同學(xué)們先看屏幕）

剛才我們跟隨主席的筆觸走近了長(zhǎng)征，我發(fā)現(xiàn)了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看過短片你們有什么感受呢？（板書：苦、難）

2．師小結(jié)：是啊！長(zhǎng)征歷盡了千辛萬(wàn)苦、千難萬(wàn)險(xiǎn)，而作者僅用短短的8句話，56個(gè)字就生動(dòng)地概括二萬(wàn)五千里的艱難歷程，那么這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本，在語(yǔ)言文字當(dāng)中去領(lǐng)略長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯，相信你們一定會(huì)有新的收獲。

二、以讀代講,感知長(zhǎng)征

1.下面就請(qǐng)同學(xué)們快快把書打開136頁(yè)來讀讀這首詩(shī)吧！

2.好，誰(shuí)愿意來讀，其他同學(xué)注意傾聽，看看讀音是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否合理。

3.你們認(rèn)為他讀得怎么樣？誰(shuí)來評(píng)一評(píng)？

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出七律詩(shī)的韻律與鮮明的節(jié)奏。指生再讀，請(qǐng)舉手同學(xué)一起讀。

三、文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。

1、過渡：老師發(fā)現(xiàn)孩子們真會(huì)讀書，這么快就能把詩(shī)句讀的正確、流利，真了不起！老師告訴你們呀，學(xué)習(xí)詩(shī)詞的關(guān)鍵就在于誦讀，那怎么樣才能把詩(shī)讀出韻味，讀出感情，讀出你的個(gè)性化理解呢？學(xué)生自由回答

師：同學(xué)們的這些方法都很好！那就按照你們說的小組合作再認(rèn)認(rèn)真真地把詩(shī)讀一讀，并根據(jù)這學(xué)期的讀書方式來進(jìn)行批注，看看你們能有哪些收獲？

2.

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3.

誰(shuí)來把你們的收獲匯報(bào)一下，你們都讀懂什么了，還有哪些疑問？

學(xué)生自由匯報(bào)讀詩(shī)后新的見解，新的體會(huì)或新的疑問。

（1）學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)詞句的理解，學(xué)生相機(jī)到板前板畫逶迤，師相機(jī)板畫磅礴。

（2）學(xué)生提出質(zhì)疑：第3、4句五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸這不矛盾嗎？

師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)們看黑板，讀讀這兩句話，看看他們究竟矛不矛盾？

學(xué)生自由匯報(bào)，從而發(fā)現(xiàn)比喻和夸張的寫作方法，也可能帶出七律中對(duì)仗的手法，體會(huì)作者用詞的精煉，（師相機(jī)板畫細(xì)浪和泥丸。）

指導(dǎo)朗讀：這是一種反襯的手法，紅軍就靠著自己的雙腳，走過了峰巒起伏的五嶺，越過了高大雄偉的烏蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻嶺，多少的艱難險(xiǎn)阻，在紅軍的眼中，都算不了什么！誰(shuí)能把你的感受送進(jìn)去讀一讀？

（3）學(xué)生可能體會(huì)出巧渡金沙江我軍不費(fèi)一槍一彈，暖字含有暖洋洋的勝利的喜悅心情，還可能發(fā)現(xiàn)寒和暖是一對(duì)反義詞，這兩句運(yùn)用了對(duì)比的手法。

師相機(jī)指導(dǎo)：你能抓住重點(diǎn)詞來理解，是一種很好的學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，老師也很喜歡這兩句，而且每讀一遍，都有一次新的感受，你們也來讀一讀

學(xué)生自由朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)：大渡橋橫鐵索寒的寒字你是怎樣理解的？

那它準(zhǔn)確的意思是什么呢？快查字典，看看他有幾個(gè)解釋？

在這句話中應(yīng)是什么意思？這個(gè)寒字僅僅是字典上說的意思嗎？這樣吧！我們來看一段錄像，結(jié)合畫面來體會(huì)這個(gè)寒字的思想感情，相信你們還會(huì)有更深的體會(huì)（放錄像，師描述：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩(shī)：瀘定橋邊萬(wàn)重山，高峰入云千里長(zhǎng)。大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長(zhǎng)101米，寬2.6米,高達(dá)14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無畏的英雄氣概勇敢地沖進(jìn)火海，冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起進(jìn)攻，為后繼部隊(duì)殺出了一條血路。）

學(xué)生用心體會(huì)：令人心驚膽寒，作為悼念死難烈士的難過心理；對(duì)瀘定橋險(xiǎn)惡自然環(huán)境的烘托；體會(huì)出長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯；體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。

師指導(dǎo)感情朗讀：一個(gè)寒字蘊(yùn)含著多少種感情呀！我們不僅要理解字詞表面的意思，而且要深刻的體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情，那快把你的體會(huì)化作你的朗讀，讀出來吧！

師：長(zhǎng)征途中僅有像巧奪金沙江那樣的智取，和飛奪瀘定橋這樣的惡戰(zhàn)嗎？（不是）那你還能從哪看出來？

生匯報(bào)：從五嶺逶迤看出來

從烏蒙磅礴看出來

師：對(duì)了，就像這樣來用心體會(huì)，看看你還能有哪些新的見解。

從千里雪看出來，師：是啊，翻越雪山的確不是一件容易的事，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，師相機(jī)描述：紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月間渡過了一望無際的草地，9月17日來到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了長(zhǎng)征的最后征程。岷山高入云霄、終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)。腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑生相機(jī)補(bǔ)充《豐碑》，師：是啊，像這樣真實(shí)而感人的故事又何止一個(gè)。

師：同學(xué)們從這么多詞語(yǔ)中都能體會(huì)到長(zhǎng)征的艱難，那紅軍長(zhǎng)征途中僅僅就遇到了詩(shī)中所提到的這些困難嗎？誰(shuí)能結(jié)合你課前查閱的資料談?wù)劇?/p>

這么多的困難，作者怎么可能一一寫下，所以用了一個(gè)詞來高度概括，找一找，是哪個(gè)詞？（萬(wàn)水千山）對(duì)了，這就是藝術(shù)的高度概括。

詩(shī)中哪個(gè)字更能突出遠(yuǎn)征的艱難呢？（板：寒）

（4）生提出疑問，長(zhǎng)征很難，作者為什么寫得那么喜悅，尤其是只等閑，就感覺不出長(zhǎng)征有多難了？

師：從哪些詩(shī)句能體會(huì)出只等閑？

生：從騰細(xì)浪可以體會(huì)出只等閑。

從走泥丸可以體會(huì)出只等閑。

從更喜可以體會(huì)出只等閑。

從金沙水拍云崖暖中的暖字可以體會(huì)出只等閑。

從盡開顏可以體會(huì)出只等閑。

師小結(jié)：同學(xué)們從這么多詞語(yǔ)中都能體會(huì)出了只等閑，那可以用詩(shī)中的哪個(gè)字來概括（板：喜）下面就請(qǐng)同學(xué)們看看翻過雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景，播放（翻過雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景）錄像

師：錄像看完了，那快把紅軍的這種勝利之喜，這種萬(wàn)丈豪情通過聲音讀出來吧！

師：通過我們剛才深入的理解和感情的朗讀，此刻你們對(duì)長(zhǎng)征有沒有新的感受呢？（相機(jī)板：樂）是呀，長(zhǎng)征不僅有苦，還有樂，這正是紅軍戰(zhàn)士樂觀

引導(dǎo)：作者這么寫就是為了突出2個(gè)字（不怕），不怕不僅是總括句的句眼，更是全詩(shī)的詩(shī)眼，那紅軍不怕什么？（板：遠(yuǎn)征難）老師在備課時(shí)找到了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的路線圖，并制成了課件，你們想不想看一看？（師演示并描述：1934年10月，紅軍從江西瑞金出發(fā)，途徑十一個(gè)省，跋涉千山萬(wàn)水，擊潰了敵人多次的圍追堵截，如：血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越雪山，穿過草地，激戰(zhàn)臘子口等等，連續(xù)行程二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。）

作者僅用遠(yuǎn)征兩個(gè)字就概括了紅軍1年的行程，可見用詞何等的精煉！

四、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征

1、感情朗讀：詩(shī)人以難字開頭，喜字結(jié)尾，難中不怕，喜中開顏，首尾呼應(yīng)，更襯托出紅軍戰(zhàn)士大無畏的精神和革命樂觀主義精神。那就讓我們帶著這種感情再來朗讀全詩(shī)吧！

2、嘗試背誦：老師發(fā)現(xiàn)有的孩子不僅有讀，還有表情，甚至有的孩子都在悄悄地背誦了誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)，給大家背誦一下。

學(xué)生試背

3、課外延伸：短短的56個(gè)字，就讓我們重走了長(zhǎng)征路，可見毛澤東不僅是偉大的政治家、思想家和軍事家，而且還是一位杰出的詩(shī)人，細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，本單元以走進(jìn)毛澤東為專題安排了4篇文章，相信你們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)之后會(huì)從不同的側(cè)面，對(duì)主席有更深入更全面的了解，七律長(zhǎng)征只是主席在長(zhǎng)征勝利結(jié)束后寫下的一首詩(shī)，還有兩首，分別是《念奴橋.昆侖》和《清平樂.六盤山》他們都屬于馬背上哼成的作品，你們想不想欣賞一下？

4、小結(jié)升華：希望同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀其他兩首，進(jìn)一步感受毛主席詩(shī)詞的藝術(shù)魅力！毛主席的詩(shī)詞還有很多，網(wǎng)上也有很多相關(guān)的資料，有時(shí)間我們召開一次毛主席詩(shī)詞欣賞會(huì)。最后老師愿智慧和樂觀永遠(yuǎn)伴隨著你們，愿這種長(zhǎng)征精神永駐我們每個(gè)人的心間！

《七律·長(zhǎng)征》備課參考

《七律·長(zhǎng)征》備課資料

《七律·長(zhǎng)征》（一九三五年十月）：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

地名

《長(zhǎng)征》是首傳誦之作，我們?cè)趯W(xué)校課本里便念過它。它把五十六字來概述長(zhǎng)征這五千年歷史里僅有的壯舉。雖說長(zhǎng)征實(shí)際是逃亡，可是，我們不必眼皮子太淺，看事物的時(shí)候，時(shí)時(shí)把勢(shì)利、功利遮在眼前，像近視眼摘不掉眼鏡似的。我們也無妨放縱一下自己，拿審美的眼光——那等于一副望遠(yuǎn)鏡，因?yàn)閷徝揽偘嚯x——來照一照本來傖俗無光華的世事。所以這雖是一場(chǎng)逃亡，我們只要不是瞎子，也看得到它逃得那樣悲壯卓絕，富于精神之美。我聽說有位外國(guó)學(xué)者來中國(guó)講學(xué)，先在黑板上畫兩條曲線，一條大家落目即辨，那是咱們中國(guó)的國(guó)境線；另一條大家便傻眼兒了。那位學(xué)者講，這便是長(zhǎng)征的路線；他以為長(zhǎng)征這件事里，最能顯出中國(guó)的氣格。我只慶幸自己不在當(dāng)場(chǎng)，我也鬧不清長(zhǎng)征的路線，怕會(huì)愧死。在二十世紀(jì)中國(guó)人的耳朵里，國(guó)人講話不過放屁，沒人聽的；洋人放屁超過講話，大家趕著去聞。我雖然講不出那位學(xué)者尊姓大名，可是提到他是洋人，大家總該對(duì)我的話洗耳恭聽了。毛自己便極能把審美之眼來看待實(shí)際之物，他一邊逃，一邊還忍不住拿詩(shī)境來攝照事境；那樣艱苦的情形下，他竟覺得岷山在笑——我們當(dāng)然不能做聾子，也該聽到毛自己躲在岷山后邊的竊笑。二十世紀(jì)的下半葉，毛講話尤其一言九鼎，我們做了許多年“毛主席的好學(xué)生，”更無妨再做一次，學(xué)點(diǎn)兒他的審美上的派頭。

這首詩(shī)題材重大。不過，題材的重大，不能保證藝術(shù)的偉大，雖說它有可能輔佐出偉大的藝術(shù)。重大題材只是偉大藝術(shù)的“助產(chǎn)士”，而非“生產(chǎn)者”——那位做產(chǎn)婦的母親。偉大的藝術(shù)需要母親艱辛的孕育、痛苦的分娩，這是助產(chǎn)士不曾付出的；作為母親的光榮、欣慰，助產(chǎn)士也就無權(quán)分享。在這地方，我們更不能勢(shì)利眼，因?yàn)楫a(chǎn)科醫(yī)生的權(quán)位，便奉承嬰兒漂亮；不用講，同樣不必因?yàn)槟赣H的名位而諂諛?gòu)雰?/p>

這詩(shī)有個(gè)打眼的毛病，中間兩聯(lián)把四個(gè)地名齊頭并列，軍訓(xùn)時(shí)集合整隊(duì)似的；耳朵靈光的人當(dāng)聽得見那四個(gè)地名報(bào)數(shù)時(shí)喊的“一、二、三、四”——這種擺法便太呆木了。駱賓王愛用數(shù)目字作對(duì)，給譏諷為“算博士”；毛也可當(dāng)“地理教師”，因?yàn)樗麑懙脕硐瘛胺捷泩D”。古人對(duì)詩(shī)里用地名有許多討論，譬如地名可不可以虛用，因?yàn)楹眯┰?shī)用起地名來跟實(shí)際的地理完全違背，不能拿方輿圖來查對(duì)的；似乎明清人學(xué)唐詩(shī)的時(shí)候，有一派專愛把易于入詩(shī)的漂亮地名嵌得滿版，作為詩(shī)訣，不過我沒有詳細(xì)考察，不知道他們是否用“我注六經(jīng)”的態(tài)度在詩(shī)里注山經(jīng)水經(jīng)。前人講究地名中的一條，便是要求把地名用得使人不覺堆垛。毛四句四地，加上“岷山”，一首詩(shī)里逛了五處山川。李白《峨眉山月歌》四句便用了五個(gè)地名，可是參差錯(cuò)落，叫人注意不到他在念旅游冊(cè)子，所以古來很受贊賞。這首詩(shī)小孩子都會(huì)背，我們?nèi)匀灰鰜恚鰝€(gè)對(duì)照：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！崩畎茁斆鞯匕褞讉€(gè)地名嵌鑲在某些關(guān)系中；“峨眉山”上的月，影子會(huì)落入江中，所以“平羌”勾連上了；他乘舟從“清溪”出發(fā)，去的地點(diǎn)是“三峽”，兩者又親近得不勉強(qiáng)；“三峽”峰高天窄，月亮看不見，他不免思念，便在這思念里順流跑向“渝州。”他順路而下，有事理、情理的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)其中，每個(gè)地名露面都有必然性，不像“半路殺出的”的程咬金那樣顯得突兀。地名并非路遇的、陌生不相熟的路人，而你呼我應(yīng)、左牽右引，好像一伙兒朋友出門小游似的。這便破除了刻板。畫家畫多個(gè)人時(shí)，也讓他們互相交談、互相協(xié)作，處在某個(gè)情景中；這畫才靈動(dòng)自然，不像閱兵式的機(jī)械排列；這個(gè)道理跟詩(shī)歌寫作是相通的。把毛跟李白相照，我們便不免覺得毛的寫法堆垛得太齊整了。

毛寫《長(zhǎng)征》時(shí)，完全沒有留意古人這方面的經(jīng)驗(yàn)，他只向倉(cāng)庫(kù)里堆碼箱子，而不曾試圖向客廳里布置家具。他那四個(gè)地名像是按行軍順序講下來的，可是文字里沒有指明這個(gè)關(guān)系，也沒有像李白那樣，把這個(gè)關(guān)系來處理、影響地名。李白詩(shī)里地名間的關(guān)系有好幾種，較為復(fù)雜。我們找得到與毛幾乎如出一轍的地名關(guān)系，出在杜甫那里。杜甫名作《聞官軍官收得河南河北》結(jié)句說：“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！蓖瑯拥乃膫€(gè)地名，同樣的順路程次序，而且更密集，只擠在兩句中?？磥恚鸥o自己提的要求特別苛刻，他不但要松動(dòng)本來會(huì)有的僵硬，而且偏要用最僵硬的排列來創(chuàng)造流動(dòng)、迅捷的效果，好恰合他勝利的暢快、回鄉(xiāng)的迫切心情。他的辦法簡(jiǎn)單之極，便是拿“從、穿、下、向”幾個(gè)字眼指出順承關(guān)系。他故意選用同帶“峽、陽(yáng)”字的地名，把刻板的那一面愈發(fā)加強(qiáng)些；只要有能力使刻板的東西流動(dòng)起來，那么，愈刻板便愈把流動(dòng)襯托得突出，刻板的能量掉個(gè)頭全加到流動(dòng)上面來了。好比打仗，只要能贏，對(duì)手愈強(qiáng)大，你的斬獲便愈豐厚，對(duì)手所有的糧草、槍械，全給你虜掠過來。

毛詩(shī)四個(gè)地名完全平行，句與句、地與地之間不相聞問，也造成一個(gè)后果：詩(shī)意不曾推進(jìn)、轉(zhuǎn)換，只在原地兜圈子，好像走夜路的碰見了鬼打墻。類似的印象，讀毛的其它作品時(shí)，都不同程度地遇得到，它使人覺得毛的寫作過于平面化，缺少縱深感。單講《長(zhǎng)征》，那樣地兜圈子，愈會(huì)加重刻板的能量。而且，他把四個(gè)地名偏擠在中間兩聯(lián)里，尤其要算失察。律詩(shī)那兩聯(lián)非得對(duì)仗，這種格律形式本來便僵硬，毛沒有想辦法避免格律的弱點(diǎn)，反而雪上加霜。毛那兩聯(lián)的句意都密得碰鼻子擠眼睛，不用虛字調(diào)劑，不但雪上加霜，霜雪更凝固為冰，越影響變化生動(dòng)之感。黃庭堅(jiān)寫律詩(shī)的時(shí)候，常常一聯(lián)疏一聯(lián)密、一聯(lián)虛一聯(lián)實(shí)、或者一聯(lián)寫景一聯(lián)抒懷發(fā)議論，使詩(shī)更為流利不死滯。他認(rèn)識(shí)到律詩(shī)那兩聯(lián)對(duì)仗會(huì)帶來先天胎里病，因而力圖后天補(bǔ)救。毛看不起宋人，也許便看不到宋人的苦心、好處。

毛把中間兩聯(lián)寫得那樣濃得化不開、密得拆不散、板得挖不動(dòng)，相襯之下，首尾兩聯(lián)便越覺疏薄。首聯(lián)兩句詞意密度很小，因?yàn)橄戮渲恢貜?fù)了上句。末聯(lián)也稀疏，閱讀時(shí)，我們先受了中間兩聯(lián)那樣密重的壓力，到末聯(lián)時(shí)壓力猛的卸掉，我們心里上會(huì)閃個(gè)趔趄，越覺末聯(lián)輕飄了。當(dāng)然，也許有人會(huì)這樣講，咱們?cè)谀┞?lián)忽的飄起來，正中毛的下懷，他所求的恰是這個(gè)效果，好拍合他行軍完成的輕松之感。人各有見，我不爭(zhēng)辯，只指出一點(diǎn)，這個(gè)看法見木不見林，無以開脫中間兩聯(lián)笨拙的板滯。統(tǒng)起來看，中間兩聯(lián)使得通篇不很均衡。古來傳統(tǒng)里做七律的常法，總是傾力于中間兩聯(lián)，因此易于把首尾兩聯(lián)寫得弱些。我記得現(xiàn)代一個(gè)人——他是畫家或是書家，也能做舊詩(shī)的，可惜名字忘掉了——他自述舊詩(shī)的寫作經(jīng)驗(yàn)，講他做律詩(shī)時(shí)先把中間兩聯(lián)做好，再補(bǔ)上首尾兩聯(lián)；這個(gè)例子表明作者輕視首尾兩聯(lián)，從它看得到寫作傳統(tǒng)帶來的過于極端的影響，同時(shí)也揭露出這個(gè)傳統(tǒng)可能蘊(yùn)含的短處；事物總是在極端情形下才顯出它真正的底蘊(yùn)。而這個(gè)傳統(tǒng)的形成有律詩(shī)格律上天然的根由，它中間兩聯(lián)太難做了，逼得大家不由自主地把注意力放在中間兩聯(lián)上；它中間兩聯(lián)一旦做得好，效果便太突出了，勾引得大家只想在那里賣勁兒。這個(gè)傳統(tǒng)也會(huì)影響閱讀心理，使有經(jīng)驗(yàn)的讀者在閱讀時(shí)，對(duì)首尾兩聯(lián)稍弱的情況不敏感，大半視為正常。所以，在這個(gè)寫作、閱讀的傳統(tǒng)下，如果毛不排頭用地名，中間不顯得那樣地壓迫首尾，均衡問題也便無妨忽略；只可惜毛那兩聯(lián)太過度了，你想閉眼不見，它都還要來打眼、打開你的眼的。講文章的常語(yǔ)有所謂“鳳頭、豬腹、豹尾，”毛詩(shī)的中間確像吃飽撐鼓的豬腹；至于頭，也許不必借書病所謂“蚓頭鼠尾”來指為“蚓頭”，可是，我們終覺它的尾有點(diǎn)兒像“虎頭蛇尾”里那條蛇尾。

《七律·長(zhǎng)征》教案10

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《七律·長(zhǎng)征》教案10”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一．疏通字詞

音：逶迤岷mín山難nán困難，難能可貴橫héng橫豎

nàn苦難，難兄難弟hèng蠻橫

更gèng更加蒙méng烏蒙，蒙昧，蒙混過關(guān)

gēng更新mēng蒙騙，欺上蒙下

měng內(nèi)蒙古

磅páng磅礴盡jǐn盡管

bàng磅秤jìn盡心

形：崖懸崖岷岷山逶逶迤

涯天涯泯泯滅諉推諉

睚睚眥必報(bào)萎萎縮

義：逶迤磅礴走泥丸開顏

等閑——（把困難、復(fù)雜的事物看得）平常、尋常。（悠閑：主要用于態(tài)度從容、閑適，有悠然自得之意。兩者都可表示自在的心態(tài)和神情。）

騰細(xì)浪——像小波浪一樣地翻騰

云崖——高聳入云的山崖。崖，山石的陡立的側(cè)面。（懸崖：主要形容山勢(shì)陡峭。兩者都有山勢(shì)陡峭險(xiǎn)峻的意思。）

顏——臉，臉上的表情。

二．明確本單元各篇課文的文體，介紹本課文體常識(shí)

（一）

1．《七律·長(zhǎng)征》——七言律詩(shī)

2．《長(zhǎng)征組歌兩首》——歌詞

3．《老山界》——回憶錄（回憶性敘事散文）

4．《草》——短篇小說

5．《長(zhǎng)征節(jié)選》——電視文學(xué)劇本（節(jié)選）

（二）

律詩(shī)分五言和七言兩種，限定一首八句，超過八句的叫排律或長(zhǎng)律。

律詩(shī)八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。

律詩(shī)格律較嚴(yán)，偶句要壓韻，頷、頸兩聯(lián)要對(duì)仗/對(duì)偶（即兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同，相互成對(duì)），字的平仄（平[陰平、陽(yáng)平]、上、去、入[仄]）也有規(guī)定。

三．背景介紹

1．關(guān)于長(zhǎng)征，你知道哪些？（讓學(xué)生交流已有的資料）

2．觀看長(zhǎng)征影片，了解歷史：1934年10月，由于王明錯(cuò)誤路線，紅軍第五次反圍剿失敗了，我軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。黨中央率領(lǐng)的中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、甘肅、陜西等十一個(gè)省，跋涉千山萬(wàn)水，擊潰敵人的多次圍追堵截，四渡赤水、沖破烏江天險(xiǎn)、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。

3．解說：這首詩(shī)寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。親自率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征的毛澤東主席，剛到陜北的第二天，就在全軍排以上的干部大會(huì)上，滿懷激情地朗誦了這首詩(shī)?！伴L(zhǎng)征”是本詩(shī)的題目。

四．整體感知

1．聽范讀朗誦，劃分朗讀節(jié)奏、停頓、重音；教師出示節(jié)奏表，供學(xué)生修正

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

2．結(jié)合書下注釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)

〖參考〗紅軍不怕二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難，那無數(shù)艱難困苦在紅軍眼里只被看作是平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來不過像泥丸那樣在腳下滾動(dòng)。金沙江兩岸都是高聳入云的懸崖峭壁，激流拍岸，熱氣騰騰；瀘定橋的鐵索高高懸掛在水流湍急的大渡河上，寒氣逼人。更使紅軍欣喜的是翻越了白雪皚皚的千里岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。——感情基調(diào)：豪邁、激昂……

3．跟隨范讀，充滿感情地大聲朗讀詩(shī)歌

五．具體研讀

1．詩(shī)的第一句說：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。結(jié)合上下文理解句中的“難”是何含義？在下面的詩(shī)句中，紅軍的遠(yuǎn)征之“難”有哪些具體體現(xiàn)？紅軍又是如何看待這些困難的？這體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？

〖參考〗句中的“難”是指長(zhǎng)征經(jīng)歷之苦、犧牲之大——跋涉萬(wàn)水千山（原意是指無數(shù)的山無數(shù)的水，詩(shī)中是指紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的無數(shù)艱難困苦）。在詩(shī)中具體表現(xiàn)在過五嶺、烏蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面對(duì)這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”、“只等閑”，客觀環(huán)境與主觀心理的鮮明對(duì)比，充分體現(xiàn)了大無畏的英雄氣概和百折不撓的堅(jiān)毅精神。

2．由剛才的分析，同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)，詩(shī)的首聯(lián)在全篇結(jié)構(gòu)上起到了怎樣的作用，與下面六句內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

〖參考〗全詩(shī)總綱，高度概括了長(zhǎng)征的行程之遠(yuǎn)、時(shí)日之長(zhǎng)（——“遠(yuǎn)”、“萬(wàn)”、“千”）和途中所面對(duì)的一切艱難困苦（——“難”），“不怕”、“只等閑”為全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。后六句擷取典型場(chǎng)景和事例，具體形象地展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士威武雄壯的“征難圖”。

3．頷聯(lián)寫山，頸聯(lián)寫水，首聯(lián)為何不寫成“千山萬(wàn)水只等閑”呢？

〖參考〗從紅軍長(zhǎng)征途經(jīng)路線看，越五嶺在前，渡金沙江在后；從律詩(shī)的格律要求看，“水”與上句的“軍”，“山”與上句的“怕”構(gòu)成平仄相對(duì)的關(guān)系。

4．請(qǐng)你用”圖”的表述形式概括一下頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)中展現(xiàn)的紅軍征服困難的場(chǎng)景，并選其中你最喜歡的一幅談?wù)劯惺堋?/p>

〖參考〗（跋涉二萬(wàn)里、戰(zhàn)斗千萬(wàn)次的紅軍英姿圖）、騰越五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜過岷/雪山圖。談自己喜歡的一幅畫，可從場(chǎng)景的描繪、用字的錘煉、修辭的使用、情感的表達(dá)等方面來談自己的體會(huì)。

5．紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面？

〖參考〗（紅軍長(zhǎng)征，是中國(guó)和世界革命史上空前的壯舉和奇跡，包括對(duì)敵武裝的斗爭(zhēng)和沖破自然環(huán)境的險(xiǎn)阻兩個(gè)方面，要用56個(gè)字來描寫長(zhǎng)征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績(jī)，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績(jī)的典型戰(zhàn)例場(chǎng)景。）這些片段和場(chǎng)景如實(shí)、概括、形象地體現(xiàn)了長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英雄壯舉，禮贊了長(zhǎng)征精神——戰(zhàn)勝一切困難的勇氣、智慧和力量。

六．總結(jié)歸納

1．主題：本詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。

2．藝術(shù)特色：（1）高度的藝術(shù)概括性：①本詩(shī)以“萬(wàn)水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場(chǎng)景和事例凸現(xiàn)長(zhǎng)征精神；②依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長(zhǎng)征途中的典型場(chǎng)景和史實(shí)，寓情于景，情景交融（首聯(lián)直接抒情除外）——“騰”“走”以動(dòng)寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融；（2）本詩(shī)巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩(shī)人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩(shī)作的革命浪漫主義風(fēng)格。

七．再次朗誦詩(shī)歌，要求慷慨激昂、高亢有力，播放《七律·長(zhǎng)征》歌曲，學(xué)生學(xué)唱歌曲?？偨Y(jié)全課：長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。長(zhǎng)征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且形成了舉世欽佩的長(zhǎng)征精神，成為中華民族自強(qiáng)不息，百折不撓的象征。真可謂，天地英雄氣，浩然固長(zhǎng)存！

八．作業(yè)：

1．詞語(yǔ)積累

《七律·長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《七律·長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《七律·長(zhǎng)征》課后反思

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)反思”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

(一)

毛澤東的詩(shī)詞藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)具匠心?？v觀歷史人物，除三國(guó)中的曹操，既是著名的文學(xué)家，又是杰出的軍事家、政治家，然后就是毛澤東了。毛澤東的詩(shī)詞胸懷經(jīng)緯，磅礴委婉，有指點(diǎn)江山，又有兒女情長(zhǎng)?！堕L(zhǎng)征》這首詩(shī)，細(xì)析教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)首句紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑統(tǒng)領(lǐng)全文，下面的詩(shī)句都是具體表現(xiàn)。因此，在整體把握之后，扣住難和只等閑，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、背景資料、音頻等多種資源讓學(xué)生在直觀中、在情境中體驗(yàn)，從而達(dá)到與文本對(duì)話的目的，生發(fā)出對(duì)紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。為了強(qiáng)化情感，拉近時(shí)空距離，大量采用情境引讀，使學(xué)生隨著作者想像一幅幅鮮活、生動(dòng)的畫面，在層層推進(jìn)中，情感走向高潮。而在拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，從詩(shī)到詞，從作品到文風(fēng)，深入淺出地讓學(xué)生在濃濃的文學(xué)殿堂徜徉，使這節(jié)課充滿了語(yǔ)文味，對(duì)學(xué)生的發(fā)展自是不言而喻了。

（二）

《七律長(zhǎng)征》是１９３５年１０月，長(zhǎng)征即將結(jié)束之時(shí)，毛主席回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，滿懷喜悅和豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下的一首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。詩(shī)文雖然不長(zhǎng)，但知識(shí)豐富，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西較多，因此，本著學(xué)習(xí)是以學(xué)生為為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)性化的教學(xué)理念，結(jié)合文本的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課設(shè)計(jì)為四個(gè)活動(dòng)板塊：

１、精彩回放，走進(jìn)長(zhǎng)征。

２、以讀代講，感知長(zhǎng)征。

３、文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。

４、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征。

我這樣設(shè)計(jì)并教學(xué)主要是基于以下幾點(diǎn)思考：

１、突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。從課始到課終，我始終把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺(tái)之上，以讀代講，讓學(xué)生去自讀自悟，讀出層次、讀出韻味。

２、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的行為。我十分珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受和見解。鼓勵(lì)仁者見仁，智者見智，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，如教學(xué)中我始終鼓勵(lì)學(xué)生多讀多悟、心靈交融、讀入文本、讀出個(gè)性。

３、正確對(duì)待語(yǔ)文工具性與人文性的關(guān)系，即工具性是人文性的基礎(chǔ)，人文性蘊(yùn)含于工具性之中?，F(xiàn)在有的課堂教學(xué)為了突顯人文性，一味強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟，而丟棄了作為第一性的工具性，這是極為片面的。所以在本節(jié)課中我既注重傳承祖國(guó)的語(yǔ)言文字又關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和發(fā)展，如：對(duì)寒字的生成、理解。

４、創(chuàng)設(shè)了師與生平等對(duì)話的氛圍。在本節(jié)課中我沒有不厭其煩地分析、講解，而是積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注閱讀，讓孩子們?cè)谧x書中發(fā)現(xiàn)問題，在小組合作、討論、交流、感悟中解決問題，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間。

５、通過課前布置學(xué)生查閱資料和課上播放影像資料等手段，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拉近學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩坡度，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊，使得學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)字詞的理解能水到渠成。

由于受能力限制，我對(duì)新課標(biāo)的理解和把握還尚有偏頗，在教學(xué)中留下了很多遺憾，像教師的指導(dǎo)還是過多，放手的力度還不夠等等問題，真誠(chéng)地懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師批評(píng)、指正！