小學(xué)語文的教學(xué)教案

高爾基和他的兒子教學(xué)反思。

讓美麗常駐心間
——《高爾基和他的兒子》教學(xué)反思

《高爾基和他的兒子》一文行文流暢、內(nèi)容簡單、情感真摯、意境深遠(yuǎn)。課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基從小教育兒子的思想。文章結(jié)構(gòu)清晰，兩件小事很自然地把課文分成了兩大部分，且兩件小事間又有著緊密的聯(lián)系，并把兩個(gè)主人公的情感巧妙地串聯(lián)了起來。

教學(xué)時(shí)，圍繞關(guān)鍵句子“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”展開?！霸曰ㄙp花”是情感河流的源頭，10歲的兒子就像剛播種的花草苗兒嫩嫩的、純潔可愛，他顧不上休息，在小島上種了各種各樣的花草，不僅給小島留下了美好的東西——鮮花，更是他深愛父親的體現(xiàn)，小小年紀(jì)就懂得把美好的鮮花留給別人，這種情感很值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味。為了體會(huì)兒子的這種愛父情結(jié)，課堂上，設(shè)計(jì)了這樣的語言訓(xùn)練：看著滿院種下去的各種各樣的花草，兒子的心里在說：。學(xué)生能把對課文的理解、對兒子愛父的理解融入到自己的語言中。美麗的鮮花在春風(fēng)的吹拂下競相開放，陣陣清香迎面撲來，不僅高爾基欣賞到了，同學(xué)們在多種形式的朗讀中也似乎欣賞到了清香溢滿園的鮮花?！巴瑢W(xué)們，你們現(xiàn)在就是高爾基，看著滿院的鮮花，你想對自己的兒子說些什么？”問題一出，學(xué)生話匣子打開了，父子親情自然流淌。但是，沒有兒子的加入總覺得似乎少了點(diǎn)什么。于是，我讓同桌合作表演父子之間的對話，學(xué)生的興致異常濃厚。此時(shí)此刻，我覺得對“寫信教子”的環(huán)節(jié)只要稍微點(diǎn)撥一下就可以了，因?yàn)閷W(xué)生對“美好的東西”已經(jīng)有了很深的認(rèn)識。

擴(kuò)展閱讀

高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：嵐谷中心小學(xué)劉麗華

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確,流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

2、通過朗讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

教學(xué)方法：本文教學(xué)時(shí)我采用最樸實(shí)，最簡單的“朗讀”和“感悟”的方法意在使語文教學(xué)反樸歸真。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“給”永遠(yuǎn)比拿“快樂”。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件背景音樂：《愛的奉獻(xiàn)》

教學(xué)過程：

一、由“愛”切入，整體感知

1、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。

2、課文講了哪兩個(gè)人物？

3、請用一個(gè)字形容這兩個(gè)主人公之間的關(guān)系。

二、品讀“栽花賞花”感悟父子情深

1、感受“子愛父”學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）、哪些詞最能表現(xiàn)兒子愛父親？

（2）、比較哪一個(gè)句子更好：高爾基的兒子10歲了。高爾基的兒子只有10歲。

（3）有感情朗讀。

2、感受“父愛子”，學(xué)習(xí)第4、5自然段。

①課件出示春景圖，師講解。

②高爾基看到這么美的景色，他心里想到什么？

③指導(dǎo)朗讀。（讀出驚喜和贊美）

三、品讀“寫信教學(xué)”感悟信的內(nèi)涵

1、自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，

2、匯報(bào)交流。

質(zhì)疑：第七自然段中“美好的東西”指什么？第八自然段中美好的東西又指什么？“給”指什么？“拿”又是指什么？為什么“給”，永遠(yuǎn)比拿愉快。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小組討論：如果你是高爾基的兒子，給父親的回信會(huì)說什么呢？

四、拓展延伸、滲透愛心教育

1、交流愛心名言。

2、出示課件——西部貧困兒童的畫面。

3、出示課件——獻(xiàn)愛心的畫面。

4、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

5、談感受。

《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

高爾基和他的兒子

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感地朗讀課文，背誦課文。

2．創(chuàng)設(shè)愛的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。

3．激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感受到父愛子、子愛父的人間親情。

教學(xué)難點(diǎn)：

給，永遠(yuǎn)比拿愉快這句話告訴我們的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

1．

師：上堂課我們初讀了課文，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課。齊讀課題。

2．

這篇課文主要寫了高爾基和他兒子之間的哪幾件事？指名回答（師板書：栽花、賞花、寫信教子）

3．

下面讓我們一起走進(jìn)高爾基和他兒子的生活中，去感受一下他們的美麗故事。

二．品讀栽花片段，感受子愛父

1．

師：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子，他的兒子也非常懂事，對爸爸很孝順，文中哪些地方寫出了兒子對爸爸那種深深的愛？

（1）學(xué)生自由朗讀二、三自然段，在文中劃出相關(guān)的語句。同桌可以互相交流。（實(shí)物投影出示第二、三自然段內(nèi)容）

（2）指名學(xué)生朗讀課文第二自然段，說說你從這件事中體會(huì)到了什么？指名學(xué)生說（學(xué)生中可能會(huì)回答：高爾基身體不好，妻子和兒子非常擔(dān)心他的健康狀況。當(dāng)時(shí)高爾基在意大利休養(yǎng)，離蘇聯(lián)相距遙遠(yuǎn)，他的兒子不怕路途遙遠(yuǎn)來看望他，可見兒子對他的關(guān)心、孝順。）

2．師：從這一段中我們已經(jīng)能感受到高爾基兒子對他的那份愛。他的兒子真是很了不起，他的到來給高爾基帶來了無限的快樂。請大家再讀讀第三自然段，感受一下兒子為爸爸栽花的這一感動(dòng)人的畫面。

（1）指名讀第三自然段（多請幾個(gè)同學(xué)讀）用文中的話來介紹一下高爾基的兒子？指名學(xué)生說句子。

高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。

從這句話中你知道了什么？（學(xué)生可能會(huì)說看出高爾基的兒子年齡小、個(gè)子小、力氣小。）

（2）師：因?yàn)樗挥?0歲，比我們在坐的每一個(gè)同學(xué)年齡都小。別看他年紀(jì)小，當(dāng)他一到父親那里時(shí)又忙著栽花，（課件出示句子）來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。

（3）兒子為什么會(huì)想到給爸爸栽種花草？（學(xué)生回答：兒子心中時(shí)刻希望爸爸的身體能早日康復(fù)，種花草可以美化環(huán)境，凈化空氣）

（4）師：同學(xué)說的很好，這件事就能充分體現(xiàn)出兒子對爸爸的愛，你覺得哪些詞語最能表達(dá)這份感情？（學(xué)生回答：顧不上、一直忙著、各種各樣）兒子愛爸爸這種感情，能不能用你們的朗讀表達(dá)出來。指名讀。齊讀這句話。

（5）小結(jié)：是啊，兒子千里迢迢來到父親這里，卻不知道自己要休息一下，一直沒有閑著，為父親栽種了許許多多的花草，對于一個(gè)10歲兒童來說真是難能可貴??！他非常珍惜跟爸爸在一起的時(shí)間，希望自己能多為爸爸做些事。

（6）把子愛父這兩個(gè)自然段用你們的朗讀表達(dá)出來。

三．品讀賞花片段，感受父愛子

1．師：假期結(jié)束了，兒子告別了爸爸，但他精心栽種的花草卻留了下來，他多么希望春天早日到來，多么希望爸爸能早點(diǎn)看到鮮花??！因?yàn)樗?，爸爸看到鮮花就會(huì)？指名說（學(xué)生可能回答：就會(huì)忘記煩惱，趕走疾病；就會(huì)心情舒暢；看到鮮花就會(huì)想到栽花的兒子；看見鮮花，好象看見了兒子一樣。）

2．投影出示第四自然段,指名讀，說說這一段主要寫了什么？（春天到了，兒子種的花全都開了。）

3．誰來朗讀這一句話？指名學(xué)生讀。怎樣朗讀才能把這句話的意思表達(dá)出來？（兒子種的這幾個(gè)字，應(yīng)該重讀，寫出了高爾基的興奮）

4．還有哪兩個(gè)字突出地表現(xiàn)了高爾基兒子的辛勤勞動(dòng)，換來了令人驚喜的收獲？（全都）

5．師：說的好，高爾基兒子種的鮮花美嗎？（很美）從哪里可以看出來？（姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂）鮮花的美麗動(dòng)人，我們能感受到兒子的收獲。真為他感到自豪。齊讀第四自然段，讀出驚喜和贊美之情。

6．高爾基置身于這美麗而帶有感情的鮮花叢中，對兒子是一種什么情感？（讓我們深深感受到父親對兒子的愛）（哪些詞語寫出了這份情感？

（抓住欣賞、兒子種的、說不出、多像、紅撲撲這些詞語看出）指名讀第五自然段，用你的朗讀來表達(dá)父親對兒子的愛。

7．有感情地朗讀四、五兩個(gè)自然段。

四．品讀寫信教子，感悟信的內(nèi)涵

1．師：高爾基的兒子對他那么孝順，這與他的良好教育分不開的。高爾基對兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎？不，他將這種愛推而廣之，使它更博大更寬泛。請大家讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。

2．投影出示高爾基寫給兒子的信。（用書信的格式）這些信的內(nèi)容意思比較深，不容易懂，大家一起來弄懂它，好不好？

（1）學(xué)生自由讀信的內(nèi)容，認(rèn)真思考，仔細(xì)圈畫。想想你讀明白了什么？同桌可以互相討論。

（2）交流討論結(jié)果，看看誰讀懂的多。學(xué)生自由交流

(學(xué)生中可能會(huì)說到以下幾種情況)

A.我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，他在島上留下了美好的東西，這就是鮮花。

B.

我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，無論在什么時(shí)候，什么地方，都要給人們給下美好的東西。

（3）師：兩個(gè)自然段中都出現(xiàn)了美好的東西，都是指鮮花嗎？指名回答（鮮花代表美好的東西；美好的東西還可以指真誠的關(guān)心別人，熱情的幫助，也可以指美好的環(huán)境等）

（4）生活中美好的東西很多，老師有過一次這樣的經(jīng)歷：班上有位同學(xué)生病好幾天沒有來上學(xué)，我特地到醫(yī)院看望他，當(dāng)時(shí)望著學(xué)生那激動(dòng)的目光，我很高興，因?yàn)槲以谒钚枰P(guān)心的時(shí)候，給了他鼓勵(lì)。

（5）在生活中你們也給過別人美好的東西嗎？指名學(xué)生說說。

（6）真好！生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，甚至一個(gè)安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們！因此，課文這么說（引讀）師讀第八、九自然段。

3．引出給，永遠(yuǎn)比拿愉快。

（1）自由讀這句話，齊讀。

（2）這里的給指什么？指名說（就是給別人美好的東西；就是給別人幫助，給別人關(guān)心；就是真誠的奉獻(xiàn)！

（3）師：大家說的都很好，那么這個(gè)拿又是指什么呢？指名說（享受、接受、向別人索取、收下的意思）

（4）高爾基的這句話是想告訴兒子什么？（高爾基希望兒子時(shí)時(shí)處處想到別人，幫助別人，有益社會(huì)，人生的快樂在于付出。）

4．師：高爾基寫給兒子的信真是語重心長、育人育心啊，這就是他偉大的地方。請你把你的理解通過朗讀表達(dá)出來吧！齊讀信的內(nèi)容。

4．

說說高爾基信中的這句深刻的話想要告訴我們什么道理？（做一個(gè)有益他人的人，就能贏得他人的尊敬，就會(huì)享受到成功的快樂）

5．小結(jié)：高爾基的這封信給我們每一個(gè)人都上了一堂愛的教育課，真正感受到偉人的教子方法。讓我們每一個(gè)人都深有感觸。

五．課外延伸，實(shí)踐體驗(yàn)

小練筆：高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。

板書設(shè)計(jì)：

14。高爾基和他的兒子

栽花

賞花

寫信

高爾基和他的兒子教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“高爾基和他的兒子教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)內(nèi)容

14.高爾基和他的兒子

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.正確書寫田字格中的兩個(gè)生字。

3.整體感知課文，知道課文寫了一件什么事。

4.初步懂得“人生的快樂在于付出”的道理。

教學(xué)

重難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文，知道課文寫了一件什么事。

3.初步懂得“人生的快樂在于付出”的道理。

教學(xué)

資源

1.充分利用課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合誦讀，讓學(xué)生想象高爾基的兒子給島上人們留下的美好的東西。

2.高爾基的資料：高爾基(1868～1936)前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波，當(dāng)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會(huì)”大學(xué)的課堂。他與勞動(dòng)人民同呼吸共命運(yùn)，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。

3.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對高爾基了解甚少，但已具備了一定的閱讀能力，教師可給學(xué)生精選一些高爾基的作品片段來閱讀，并建議通過查閱資料，了解這位文學(xué)巨匠。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.把課文讀正確、讀流利。讀準(zhǔn)“镢頭”“姹紫嫣紅”。

2.給生字組詞，畫出生詞，不理解的做上記號。完成《一課一練》第一題。

3.標(biāo)出小節(jié)號，給課文分段，概括大意。

4.搜集高爾基的資料。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(3分鐘)

1.認(rèn)識高爾基，在老師指導(dǎo)下觀察課本插圖，初步感知高爾基形象。

(1)高爾基是一位偉大的作家。

(2)聽老師介紹高爾基，根據(jù)課前搜集的資料適時(shí)補(bǔ)充，更大程度地了解高爾基。

2.

(1)明確文章的兩個(gè)主人公(高爾基和他的兒子)

(2)明確：差一個(gè)“和”字。(提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事。)

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(18分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：

1.學(xué)生自由朗讀詞語，指名讀。

2.理解詞語意思：

3.齊讀詞語。

4.學(xué)生展示，組內(nèi)批閱。

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

2.小組朗讀展示。

3.在教師指導(dǎo)下練讀。

4.自由練讀。

第三板塊：整體感知(12分鐘)

【學(xué)習(xí)單1】

1.默讀課文，想想課文寫了高爾基與他的兒子這對父子間發(fā)生了幾件事情呢?分別是哪幾個(gè)自然段?

2.再讀課文，看看課文可以分幾個(gè)段落，每段都講了些什么?

3.學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生展示。

①課文寫了兩件事情。

②第一段(1)：總寫高爾基很愛自己的兒子。

第二段(2—5)：寫第一件事——栽花賞花。

第三段(6—9)：寫第二件事——寫信教子。

3.課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基從小教育兒子的思想。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊：導(dǎo)入揭題

1.出示畫像(高爾基像)

同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎?告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。(板書：高爾基)

(1)高爾基是誰呢?預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下?

(2)知識擴(kuò)展：

高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨(dú)立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工作之余渴求知識的他勤奮讀書，終于成為一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

2.揭示課題。

(1)我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰?(板書：他的兒子)

(2)老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字?

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：

1.出示詞語：

休養(yǎng)探望镢頭栽種

姹紫嫣紅蜜蜂欣賞臉龐

妻子愉快

2.導(dǎo)學(xué)

①指名朗讀詞語。

②理解詞語意思：

指名一名學(xué)生展示交流《一課一練》第一題。

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生展示朗讀。

第三板塊：整體感知

【出示學(xué)習(xí)單】

1.導(dǎo)學(xué)：

(1)課文寫了高爾基與他的兒子這對父子間發(fā)生了幾件事情呢?分別是哪幾個(gè)自然段?

(2)課文可以分幾個(gè)段落，每段都講了些什么?

3.用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容。

第五板塊：布置作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》第一部分。

《一課一練》第二部分。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

課內(nèi)作業(yè)：

1、《補(bǔ)充習(xí)題》第一部分。

《練習(xí)與測試》一、二部分。

2、《習(xí)字冊》生字部分。

課外作業(yè)：

1、《習(xí)字冊》詞語部分。

2、再讀課文，把課文讀得很熟練。

3、《補(bǔ)充習(xí)題》二、三部分。

教學(xué)內(nèi)容

14.高爾基和他的兒子

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.憑借語言材料，深刻領(lǐng)會(huì)“給”的豐富內(nèi)涵，體會(huì)“愉快”，感悟“美好”。

3.聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。

教學(xué)

重難點(diǎn)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.憑借語言材料，深刻領(lǐng)會(huì)“給”的豐富內(nèi)涵，體會(huì)“愉快”，感悟“美好”。

3.懂得“人生的快樂在于付出”的道理。

教學(xué)

資源

充分利用課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合誦讀，讓學(xué)生想象高爾基的兒子給島上人們留下的美好的東西。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.收集高爾基的名言。

2.背誦課文

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(2分鐘)

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說說文中的主人公給你留下的印象。

(高爾基很愛自己的兒子)

2.思考：高爾基給兒子的信中哪一句話含義最深刻?

(“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……)

第二板塊：品讀“栽花”，體會(huì)兒子也愛父親。(30分鐘)

1.自由朗讀課文2、3自然段，找出相關(guān)的句子。

(1)學(xué)生匯報(bào)交流找到的句子

抓住“只有10歲”“沒有镢頭那么高”“顧不上休息”“一直”“忙著”“各種各樣”等詞語

(2)齊讀第2自然段。

2.

出示：看著滿院剛種下去的各種各樣的花草，兒子的心里在說：。

第三板塊：品讀“賞花”，指導(dǎo)朗讀。(7分鐘)

1.觀察課本插圖，欣賞花美。

2.有感情地朗讀句子：“春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂?！?/p>

想象，體會(huì)景色的美麗。

3.發(fā)揮想象，體會(huì)美景

(1)會(huì)陶醉。。。。。。

(2)疲憊會(huì)一下消除

(3)煩悶立刻煙消云散

4.齊讀句子

5.讀句子，找出“姹紫嫣紅”的近義詞。(萬紫千紅、五彩繽紛、五顏六色……)

6.再次齊讀。

7.思考：高爾基此時(shí)看到兒子種的花，會(huì)怎么想呢?如果兒子在身旁，他會(huì)對兒子說些什么呢?

同桌合作表演。

第四板塊：品讀“寫信”

1.高爾基是多么的高興啊!不久，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄的教導(dǎo)的信從意大利飛到了蘇聯(lián)，讓我們一起來看看信上說了些什么。

[學(xué)習(xí)單]

①捧著父親的信，兒子會(huì)怎么讀?請同學(xué)們自己讀讀7—9自然段。

②父親的心意，兒子能讀懂嗎?你們能讀懂嗎?和小組內(nèi)同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

③學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘。

2.

①出示“要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀!”

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際具體說說“你的生活因?yàn)榱艚o別人美好的東西而愉快”的感受。

②引讀：“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道”給“永遠(yuǎn)比”拿“愉快……”

設(shè)計(jì)情境想象，幫助理解。

(1)記得有一次，我的同桌忘記帶文具了，我就把自己的文具借給他，看到他開心的笑臉，那時(shí)侯，——

(2)上次，我的一位同學(xué)流鼻血了，我趕緊從衣袋中掏出紙巾，為她擦去血跡，那位同學(xué)一個(gè)勁兒地謝我，那時(shí)侯——

(3)在公共汽車上，我看到一位老奶奶沒有座位，我把自己的位子讓給她，她高興地說：“真是一個(gè)乖孩子?！蹦菚r(shí)候——

(4)操場上，一個(gè)低年級的小朋友摔倒了，我連忙把他扶起，那時(shí)候——

△幫助、關(guān)愛、為別人奉獻(xiàn)……

③再次品讀。

1.學(xué)習(xí)名言：生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。

第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

(1分鐘)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道了故事的兩個(gè)主人公是——高爾基和他的兒子，這兩個(gè)人物給你留下了什么印象?

(引導(dǎo)：高爾基很愛他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過——“寫信”來教育兒子的。)

2.你認(rèn)為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻?

板書：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……

第二板塊：品讀“栽花”，體會(huì)兒子也愛父親。

1.爸爸愛兒子，那兒子愛不愛父親呢?請自由朗讀課文2、3自然段。你從哪里可以看出兒子也深愛著父親?

1)兒子種這些花容易嗎?你從哪里體會(huì)出來?找出有關(guān)的語句讀一讀。重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)。

2)齊讀第2自然段。

2.“假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。”

臨行前，兒子看著滿院新栽的花草，此時(shí)，有些花還沒有發(fā)芽，有些花已經(jīng)成活了，但還沒開花，兒子小小的心靈里一定藏著一個(gè)很大很大的愿望，他一定有許許多多的話想要對花兒草兒說，就請你大聲地替他說出來吧!

師小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃情意，留下了一份深深的祝福。

第三板塊：品讀“賞花”，指導(dǎo)朗讀。

1.指導(dǎo)觀察課本插圖，欣賞花美。

2.小黑板出示句子：

“春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂?！?/p>

多美的情景呀，快來讀讀吧!

3.引導(dǎo)想象，體會(huì)景美。

(1)如果你是島上的居民，當(dāng)你早晨醒來時(shí)，你看到了高爾基院子里這些美麗的花，你會(huì)怎樣?

(2)當(dāng)你做完一天的工作累了時(shí)，看到這些花，你的心情怎樣?

(3)當(dāng)你心情煩悶時(shí)，你看到這些花，你的心情怎樣?

4.齊讀句子。

5.看到“姹紫嫣紅”這個(gè)詞，你還能想到其他的詞嗎?

6.來，讓我們和高爾基一起來到這片芳草地，欣賞那遍地的鮮花。

7、思考：高爾基此時(shí)看到兒子種的花，會(huì)怎么想呢?如果兒子在身旁，他會(huì)對兒子說些什么呢?

同桌合作表演。

指名表演。

第四板塊：品讀“寫信”

1.高爾基是多么的高興啊!不久，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄的教導(dǎo)的信從意大利飛到了蘇聯(lián)，讓我們一起來看看信上說了些什么?

[出示學(xué)習(xí)單]

2.導(dǎo)學(xué)：

①出示“要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀!”

請聯(lián)系實(shí)際具體說說“你的生活因?yàn)榱艚o別人美好的東西而愉快”的感受。

②引讀：“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道”給“永遠(yuǎn)比”拿“愉快……”

設(shè)計(jì)情境想象，幫助理解。

(1)記得有一次，我的同桌忘記帶文具了，我就把自己的文具借給他，看到他開心的笑臉，那時(shí)侯，——

(2)上次，我的一位同學(xué)流鼻血了，我趕緊從衣袋中掏出紙巾，為她擦去血跡，那位同學(xué)一個(gè)勁兒地謝我，那時(shí)侯——

(3)在公共汽車上，我看到一位老奶奶沒有座位，我把自己的位子讓給她，她高興地說：“真是一個(gè)乖孩子?！蹦菚r(shí)候——

(4)操場上，一個(gè)低年級的小朋友摔倒了，我連忙把他扶起，那時(shí)候——

△信的第二段內(nèi)容中，父親再次提到美好的東西，是什么?

③再次品讀。

3.同學(xué)們，生活中有許多需要我們無私付出的地方，讓我們的心中都裝著“奉獻(xiàn)”，把自己最美好的東西獻(xiàn)給別人，讓生活更美好!

老師再送你們一句名言，希望它能伴隨你們長大!

出示名言，齊讀。

第四板塊：布置作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》第四部分。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.背誦課文

2.《練習(xí)與測試》余下部分，《補(bǔ)充習(xí)題》余下部分

3.代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。

21、高爾基和他的兒子 教案

21、高爾基和他的兒子

教學(xué)目標(biāo)1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課生字7個(gè)“基、妻、姹、嫣、晃、陣、霞”；積累詞語若干個(gè)；能正確地在田字格內(nèi)書寫“基、妻、晃、陣、霞”5個(gè)漢字，并能在寫的過程中有意記憶這些字。

2、能正確流利地朗讀課文，并能背誦4、5兩節(jié)。

3、熟讀課文，了解內(nèi)容；聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話，知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂的事。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解高爾基信中兩段話的含義。

難點(diǎn)：理解高爾基信中兩段話的含義。

教學(xué)媒體高爾基的畫像、小黑板、田字格黑板、生字卡片

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程備注

一、名言引入，揭示課題：

1、名言交流：在學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)積累了不少名人名言，現(xiàn)在讓我們來交流一下吧。（指名幾人）

2、出示文中的句子：老師也有一句子要和大家交流，自己輕聲念念。

（出示）要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀！

3、出示高爾基像：這是前蘇聯(lián)一位偉大的作家——高爾基在寫給兒子信中的一句話。讀了之后，你們有什么問題嗎？

4、總結(jié)：

（1）為什么要寫這句話？

（2）這句話是什么意思？

5、揭示課題：讓我們帶著這些問題，一塊兒來學(xué)21、高爾基和他的兒子

教學(xué)生字：基。（變形的其加土）

二、整體感知，讀文識字：

1、那么高爾基為什么要寫這句話？自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并把課文讀正確。

2、逐段檢查，尤其注意指導(dǎo)學(xué)生讀好：矍頭、栽花等詞語。

3、學(xué)習(xí)生字：妻、晃、陣、霞（妻：正確書寫上半部分。霞：正確書寫下半部分，并組詞。）

4、把生字送回文中，自己再輕聲讀讀課文，邊讀邊想高爾基為什么要寫這句話？

5、師小結(jié)：兒子種花，將美好的鮮花留給高爾基。高爾基寫信，將深刻的道理告訴兒子，讓他知道留給別人美好的東西，會(huì)使自己感到快樂。

三、走進(jìn)課文，解讀“給予”：

（一）兒子的“給予”

1、仔細(xì)讀讀課文，想想兒子是怎樣留下這美好的鮮花的？（指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段）

【投影出示】高爾基的兒子只有１０歲，個(gè)兒還沒有矍頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（自由讀）

2、從這段話里我們讀出兒子留下這美好的鮮花容易嗎？（不容易）從哪兒看出呢？

顧不上：千里迢迢來到父親這兒，卻沒有休息。

一直：一直都沒有閑著。

各種各樣：栽種了許許多多的花草。

只有……還：這些事對于一個(gè)10歲的小孩來說更不容易。

3、看提示，想象說話：

【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得，因?yàn)?，他心里一直想?/p>

4、小結(jié)：從這段話里，我們體會(huì)到高爾基的兒子對爸爸深深的愛，一心想把美好的東西留給他，我們稱這種行為為給予。（板：兒子、種花、給予）

（二）父親的“得到”

1、過渡：我們說有給予就必然有得到，下面我們再來讀讀文中的“得到”。2、學(xué)生自由讀課文4、5自然段。

3、高爾基得到了什么？（鮮花）美嗎？從哪兒看出？

（姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂）

理解：“姹紫嫣紅”一詞。教學(xué)生字：姹、嫣（在字形上都有“女字旁”，在字義上都有美麗嬌艷的意思。所以，“姹紫嫣紅”就是指各種各樣美麗的花。）

4、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景（也可出示相關(guān)的圖片）。（指名說）學(xué)生讀課文。（引背）

5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有——（期待學(xué)生回答：說不出的高興）。都會(huì)有哪些高興呢？我們幫他說出來。

【投影出示】傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興，因?yàn)椤?/p>

6、師小結(jié)：（板書：高爾基、賞花、得到）

四、學(xué)習(xí)書信，領(lǐng)悟“給予”：

1、過渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里有說不出的高興，還有許許多多的感想，于是，他把這些感想寫在信中，讓我們一起讀讀這封信。

【投影出示】高爾基給兒子的信。（用書信的格式）

2、學(xué)生自由讀書信，指名讀。

3、讀了信后有什么不理解的嗎？（指名）信中“要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀！”這句話你們都理解了嗎？“給予”了之后，兒子的生活會(huì)獲得哪些快樂呢？（學(xué)生自由回答）（板：、寫信、明理）

4、其實(shí)你們想的也就是當(dāng)時(shí)高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫下來告訴高爾基，好嗎？

五、體驗(yàn)習(xí)作，實(shí)踐“給予”：

1、小練筆，兩個(gè)話題，自選一個(gè)：

（1）高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的快樂，讓我們幫他寫一封回信，把心中的快樂傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。

（2）生活中，你也一定給予過別人美好的東西，當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂”為題，寫下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。

2、指導(dǎo)寫字：基、妻、晃、陣、霞。

教學(xué)反思想象是孩子們的天性，是孩子們巨大的資源寶庫，所以，我們必須充分利用。在教授《高爾基和他的兒子》這一課第四節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體的輔助教學(xué)，讓孩子在舒緩音樂聲中，配上優(yōu)美的美景圖，范讀這一小節(jié)，帶領(lǐng)著孩子一起去看看這塊芳草地，然后再讓孩子自己讀讀這一小節(jié)，想象：你仿佛聞到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？同學(xué)們頓時(shí)展開了豐富的想象，躍躍欲試，“我聞到了花兒散發(fā)出陣陣迷人的花香。”“我聽到了小鳥在枝頭快樂地唱著歌?！薄拔铱吹搅松拾邤痰暮诨▍仓恤骠嫫鹞??！薄痪渚鋬?yōu)美的語言從孩子們口里冒出來。這個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了他們的想象空間，提高了口語交際能力。

《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

《高爾基和他的兒子》第二課時(shí)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《高爾基和他的兒子》第二課時(shí)教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

《高爾基和他的兒子》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《高爾基和他的兒子》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版五年級上冊高爾基和他的兒子教案設(shè)計(jì)

一、揭示課題、創(chuàng)設(shè)愛的氛圍

1．同學(xué)們，靜靜地看……

板書：高爾基

△知道他嗎?你對他知道多少呢?能不能用一兩句話簡單地介紹一下。

2．今天我們要學(xué)習(xí)的就是這位文壇巨匠與兒子之間發(fā)生的一段美麗的故事。

板書：和他的兒子

3．誰來讀讀課題?

表示人名的詞兒連讀，意思可以表達(dá)得更清楚：

高爾基／和／他的兒子

4．有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。

△父與子之間發(fā)生了什么事?請打開書，自身讀讀課文。

二、品讀“栽花賞花”，感悟父子情深

1．兒子是怎樣種花的?找出有關(guān)語句讀一讀。

(他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。)

只有一句話，看似簡簡單單，其實(shí)字里行間蘊(yùn)藏著動(dòng)人的小故事。仔細(xì)品一品。

2．全班交流：

(1)顧不上休息，一直，忙著，整個(gè)假期沒有停止過，很辛苦。

(2)各種各樣，品種繁多，千姿百態(tài)

△讓我們了解一下：兒子有多大?

△對兒子來說，種這些花很不容易。那他是種著玩的嗎?

3．閉上眼睛(學(xué)生)，老師和你們一起來到這塊芳草地。

師范讀第四自然段。（配樂）

△看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

看到：花兒爭奇斗艷，爭著比美

五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動(dòng)著美麗的衣裙，扭動(dòng)著腰肢。

聽到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。

聞到：陣陣芳香，沁人心脾

師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子，現(xiàn)在卻開滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來了小生靈——蜜蜂、蝴蝶……它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。

△想親自去嗎?美美地讀讀吧。

△這些盛開的花兒在你的眼里，就像什么?

△在父親的眼里呢?他有什么樣的感受?

△這是個(gè)打比如的句子，這樣的比如恰當(dāng)嗎?

△你能讀出感受來嗎?試一試。

三、品讀“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵

1．兒子思念父親，父親又何嘗不想著兒子呢?不久，兒子收到了高爾基從遠(yuǎn)方寄來的信。

(1)捧著父親的信，兒子會(huì)怎么讀?請同學(xué)們自身讀讀7—9自然段。

(2)父親的希望，兒子能讀懂嗎?你們能讀懂嗎?

△第二段信的內(nèi)容中，父親再次提到美好的東西，是什么?

(花、協(xié)助、關(guān)愛、為他人奉獻(xiàn)……)

△給什么?給予、奉獻(xiàn)，留給人們美好的東西。拿什么?索取，一味得到他人的關(guān)懷而不付出。

是的，當(dāng)一個(gè)人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那樣重要；當(dāng)一個(gè)人把協(xié)助他人、為他人奉獻(xiàn)愛心當(dāng)成是一件自然而然的事時(shí)，同學(xué)們，你們能想象得出那樣的人生因此而快樂嗎?

(3)連起來讀讀這封信的內(nèi)容，想讀給誰聽，就去吧，把內(nèi)心的感受告訴他。

(4)你們小小的年紀(jì)，也許父親的話語并不一定完全理解。但不要緊，隨著年齡的增加，你會(huì)有越來越深刻的體會(huì)。張老師也是在童年時(shí)第一次讀這個(gè)故事，十幾年過去了，是這句話隨同著我長大的，生活的體驗(yàn)告訴我，付出真的是一種快樂。請?jiān)试S我來代替父親，代替高爾基向大家訴說他對兒子，更是對每一位小朋友的期望，好嗎?

2．聽了父親對兒子的希望，看到兒子為父親種的花，高爾基廣博深沉的愛包圍著我們。

板書：愛

3．老師再送兩句高爾基先生的名言，希望它們能隨同你們長大!

幻想，使精神得到休息，還可以打掃一下心頭的生活灰塵。

每個(gè)人都知道，把語言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語言困難得多。

五年級語文《高爾基和他的兒子》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“五年級語文《高爾基和他的兒子》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

五年級語文《高爾基和他的兒子》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

【原文】

高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。

有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。

高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直忙著栽種各利各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。

春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。

傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊!

不久，兒子收到高爾高爾基從遠(yuǎn)方寄來的信。信里說：

“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下美好的東西——鮮花。

“要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀!

“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”

【字詞學(xué)習(xí)】

字：镢(jué)、染、栽

詞：探望、臉龐、愉快、姹紫嫣紅

【重點(diǎn)句子】

1.有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。

2.高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直忙著栽種各利各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。

3.春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。

4.傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊!

5.要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀!

2018蘇教版五年級語文上冊《高爾基和他的兒子》第二課時(shí)教案

2018蘇教版五年級語文上冊《高爾基和他的兒子》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、：通過閱讀課文，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會(huì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快??”的哲理。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，初談“給予”。

1、你認(rèn)為文中哪一句話意義最為深刻？

2、

2018蘇教版五年級語文上冊《高爾基和他的兒子》第一課時(shí)教案

2018蘇教版五年級語文上冊《高爾基和他的兒子》第一課時(shí)教案

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂”。

3、通過閱讀感悟父子情深和高爾基的真愛。

教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，體會(huì)父子情深和高爾基的真愛；聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解“給予”的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解信中最后兩段話的含義。初步懂得人生快樂在于“付出”的道理。

教學(xué)策略：

根據(jù)本課的教學(xué)目的，在教學(xué)中我主要采用以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，對文章的難點(diǎn)部分讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并聯(lián)系生活實(shí)際，突破對“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：高爾基的資料及教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、初讀課文，掃除字詞障礙，了解故事梗概。

2、初步感受高爾基與兒子之間的“真愛”。

第二課時(shí)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、：通過閱讀課文，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會(huì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快??”的哲理。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，掃除字詞障礙，了解故事梗概。

2、初步感受高爾基與兒子之間的“真愛”。

教學(xué)過程

一、從學(xué)生生活入手，導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生自主談一談，父子、母子及母女等之間發(fā)生過哪些有趣的故事？（讓學(xué)生自主談）

當(dāng)學(xué)生談及到父愛或母愛時(shí)，相機(jī)引出課題，我們今天就來學(xué)習(xí)一篇著名作家父子之間發(fā)生的故事。

2、板書課題：《14、高爾基和兒子》（師有意留出空白，將“他的”二字不寫，讓學(xué)生補(bǔ)充），同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)《我和媽媽》與《我和我的媽媽》兩個(gè)題目的不同之處，然后再談?wù)勆鲜鰞蓚€(gè)題目的不同之處。

3、讓學(xué)生談一談和高爾基有關(guān)的話題。諸如：高爾基的名言等。

4、出示課件（名言、畫像等），讓學(xué)生思考問題：

讀了課題之后，你想提出什么問題？

（預(yù)設(shè)：他的兒子叫什么名字？是干什么的？他們之間發(fā)生了什么樣的故事？）

5、出示課件，了解高爾基和他的兒子。（略）

6、在了解了高爾基和他的兒子的生平之后，我們通過讀題知道本文是一篇記敘文，那么，到底記敘了一件什么事呢？

過渡：下面我們只有通過讀文，才能知道故事的由來。

二、初讀課文，掃除字詞障礙，了解故事梗概

1、初讀課文，

（1）出示要求：

a、畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。

b、借助后面生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。

c、讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復(fù)讀幾遍，做到不添字不漏字，直到讀通為止。

d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個(gè)自然段說了什么事。

（2）學(xué)生按要求自讀課文。

A、指名逐段試讀課文。

學(xué)生讀，教師作如下引導(dǎo)：

提醒學(xué)生注意字生字詞的讀音（輕聲、前后鼻音，平翹舌音）。

大屏幕出示生字（略）

三、再讀課文，總體領(lǐng)略高爾基與兒子之間的“愛”

1、請學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)做評委。

2、學(xué)生讀，大家評論。

指導(dǎo)讀好長句子。

來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。

春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！

3、讓學(xué)生說說本文講了什么事。（預(yù)設(shè)：可以把兒子栽花、爸爸賞花放在一塊，也可把其分開。）

學(xué)生自然分段：

第一段：（第1自然段）是總啟，寫高爾基很愛自己的兒子。

第二段：（第2—3自然段）寫第一件事——兒子為爸爸栽花。

第三段：（第4—5自然段）寫第二件事----高爾基賞花。

第四段：（第6—9自然段）寫第三件事——高爾基寫信勉勵(lì)兒子。

四、精讀第一自然段，感知高爾基父子親情的“愛”

高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。（這里的“愛”字，與題目中的“他的兒子”是相互照應(yīng)的）

五、指導(dǎo)寫字和生字詞

做到“身直、肩平、頭正、臂開、足安”和“三個(gè)一”（胸離桌一拳，手離筆尖一寸，眼離紙一尺）。將課后3個(gè)生字認(rèn)真描一遍。

鞋匠的兒子教學(xué)反思

本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出生貧寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。其實(shí)，本文無論是從題目還是從文章內(nèi)容來說都是值得細(xì)細(xì)思考的。首先，前面兩篇課文《錢學(xué)森》《詹天佑》都是以人名作為文章題目的，而本文的題目確是《鞋匠的兒子》；其次，林肯作為美國杰出的總統(tǒng)，令人難忘的、值得一說的事例太多了，文章卻選擇了林肯當(dāng)選總統(tǒng)演講時(shí)遭到參議員侮辱的事情作為全文的內(nèi)容。這是值得我們深思的。如果要分析其原因，那就是文章的一大寫作特色——以小見大，展示人格力量，也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)寫作方法。

縱觀全文，這是一篇演講詞，有兩條主線，一條是參議院人員的態(tài)度變化，另一條是從林肯三段話中，感悟他的獨(dú)特人格魅力。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，我緊緊圍繞這兩條線展開。在教學(xué)第一個(gè)事例時(shí)，首先請同學(xué)們快速默讀，思考林肯在演講前、演講中、演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生很快找出“尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆”這一條心態(tài)變化的隱線；然后我向?qū)W生質(zhì)疑：林肯在演講中究竟使用了怎樣神奇的魔力，一下子使議員們的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？學(xué)生都能抓住林肯普普通通的話語，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受人物的魅力所在。此時(shí)，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是個(gè)豐富的立體的林肯，林肯的光輝形象也在每個(gè)人心中樹立起來。

關(guān)于林肯的小故事和事跡有很多，為了讓學(xué)生能夠更深層次地認(rèn)識這位杰出的美國總統(tǒng)，課前，我布置學(xué)生廣泛搜集關(guān)于林肯的資料。課堂上，學(xué)生暢所欲言，對這位為解放黑奴作出杰出貢獻(xiàn)的人物充滿了敬意。