小學(xué)語(yǔ)文微課教案

走近恩格斯。

走近恩格斯…
[設(shè)計(jì)思路]
《指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師恩格斯”這課指導(dǎo)如下：可把第一二課內(nèi)容整合起來(lái)教學(xué)。在該指導(dǎo)下，恩格斯通常是和第一課馬克思整合在一起。這樣，恩格斯在不經(jīng)意間成為了我們教學(xué)中“最熟悉的陌生人”。但是我們知道恩格斯對(duì)馬克思主義的創(chuàng)建和發(fā)展是功不可沒(méi)的，而恩格斯高尚的人格魅力和博大的胸懷更是留給我們寶貴的精神財(cái)富，值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)。如何把恩格斯這個(gè)人物豐滿(mǎn)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生體會(huì)到恩格斯的貢獻(xiàn)和魅力成為這節(jié)課的設(shè)計(jì)主題。
本教學(xué)設(shè)計(jì)從恩格斯的偉人面、朋友面和凡人面對(duì)教材進(jìn)行了整合處理，利用大量的史料讓恩格斯由遠(yuǎn)及近的走近學(xué)生，學(xué)生對(duì)恩格斯巨大的貢獻(xiàn)和偉大的人格感悟就水到渠成了。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與能力
《英國(guó)工人階級(jí)狀況》主要內(nèi)容。恩格斯對(duì)馬克思支持的表現(xiàn)?！暗诙崆偈帧钡暮x。恩格斯領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。豐富和發(fā)展馬克思主義。《家庭私有制和國(guó)家的起源》。
2、過(guò)程與方法
分析材料、問(wèn)題探究、情感體驗(yàn)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
感受恩格斯的偉人風(fēng)采以及馬恩之間的深厚友情。
體會(huì)恩格斯甘愿奉獻(xiàn)、虛懷若谷的博大胸懷。
平凡孕育了偉大，偉大出自平凡。
[教學(xué)重點(diǎn)]
恩格斯的理論研究和革命實(shí)踐活動(dòng)
[教學(xué)難點(diǎn)]
恩格斯唯物主義世界觀樹(shù)立的原因和“第二提琴手”
[教學(xué)過(guò)程]
導(dǎo)入：
男人蓄胡子，
是英勇的大丈夫。

舉起刀劍保衛(wèi)過(guò)祖國(guó)的人
總是蓄著黃色或黑色的胡子。
在這充滿(mǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)危險(xiǎn)的日子里，

我們應(yīng)當(dāng)驕傲地蓄胡子。1840年10月29日于不來(lái)梅《瑪利亞恩格斯》

師：這首詩(shī)寫(xiě)于恩格斯的蓄胡紀(jì)念日。當(dāng)時(shí)的德國(guó)認(rèn)為蓄胡是有傷風(fēng)化的，為了反對(duì)世俗偏見(jiàn)，恩格斯聯(lián)合了10多個(gè)青年蓄起胡子。請(qǐng)同學(xué)朗讀這首詩(shī)并體會(huì)恩格斯的性格。

生：敢于批判世俗、權(quán)威。
師：今天，我們一起走近恩格斯。
第一環(huán)節(jié)：恩格斯的偉人面
師：（展示恩格斯的主要著作）
恩格斯不但對(duì)哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、文藝學(xué)和其他社會(huì)科學(xué)作出了杰出的貢獻(xiàn)，而且在軍事學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和自然科學(xué)方面也有很深的造詣。他一生給我們留下的著作和論文有八百多篇，書(shū)信二千二百多封。這是一筆非常寶貴的理論遺產(chǎn)，也是一部卷帙浩繁的“百科文庫(kù)”。馬克思稱(chēng)他為“一部真正的百科全書(shū)”。大家覺(jué)得恩格斯的這些著作中哪方面的著作對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)最大？過(guò)于他對(duì)馬克思主義的理論的創(chuàng)建和豐富。恩格斯是國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師。
問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)先根據(jù)書(shū)本歸納一下恩格斯關(guān)于馬克思主義的著作，注意補(bǔ)充和馬克思合作的部分。
生：創(chuàng)立馬克思主義《英國(guó)工人階級(jí)狀況》《神圣家族》《德意志意識(shí)形態(tài)》《共產(chǎn)黨宣言》
豐富和發(fā)展馬克思主義《家庭、私有制和國(guó)家的起源》
師：(多媒體展示《英國(guó)工人階級(jí)狀況》1844年恩格斯24歲)
材料一：第一批無(wú)產(chǎn)者是出現(xiàn)在工業(yè)里面而且是工業(yè)的直接產(chǎn)物……英國(guó)一切城市中的這些貧民窟大體上都是一樣的；……最常見(jiàn)的是一排排的兩層或一層的磚房，幾乎總是排列得亂七八糟，有許多還有住人的地下室?！@里的街道通常是沒(méi)有鋪砌過(guò)的，骯臟的，坑坑洼洼的，到處是垃圾，沒(méi)有排水溝，也沒(méi)有污水溝，有的只是臭氣熏天的死水洼。
材料二：很多人由于爬梯子吃力，弄得滿(mǎn)身大汗，從溫暖的礦井里出來(lái)后突然遇到地面上的冷空氣，本來(lái)就有病的呼吸器官感染上急性炎癥，他們常常因此送命。
材料三：雇農(nóng)幾乎全成了短工，農(nóng)場(chǎng)主只是在需要他們時(shí)才雇用他們，因此，他們整星期地完全沒(méi)有工作，特別是在冬天?！麄兊氖澄镉謮挠稚伲路破茽€爛，住所狹?簡(jiǎn)陋，只是一間沒(méi)有任何設(shè)備的可憐的小茅屋。

思考：恩格斯描繪了哪些領(lǐng)域工人階級(jí)的生活狀況？
概述英國(guó)工人階級(jí)的狀況。（注意解題方法指導(dǎo)：論從史出）
材料四：在資產(chǎn)階級(jí)看來(lái)，世界上沒(méi)有一樣?xùn)|西不是為了金錢(qián)而存在的，連他們本身也不例外，……資產(chǎn)階級(jí)不把工人看做人，而僅僅看做"手"，把工人叫做"hads"。資產(chǎn)階級(jí)所以需要工人就在于他們能夠勞動(dòng)。
材料五：革命是不可避免的，要從既成的形勢(shì)中找到和平的出路已經(jīng)太晚了。……它（共產(chǎn)主義）并不僅僅是工人的事業(yè)，而是全人類(lèi)的事業(yè)。……那時(shí)全國(guó)都將真正響徹戰(zhàn)斗的號(hào)召：“對(duì)宮廷宣戰(zhàn)，給茅屋和平！”那時(shí)富人們?cè)傧氩扇☆A(yù)防措施就已經(jīng)晚了。
──以上選自恩格斯：《英國(guó)工人階級(jí)狀況》
思考：分析資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的關(guān)系如何？
恩格斯指出工人階級(jí)的出路在哪里？
師：這是第一部描述英國(guó)工人生活的理論經(jīng)典，科學(xué)社會(huì)主義理論形成時(shí)期的一部代表性著作，為工人階級(jí)的徹底解放指明了道路。對(duì)于這本書(shū)，列寧和馬克思都有很高的評(píng)價(jià)。就連晚年的恩格斯回憶自己青年時(shí)代的這部著作也不無(wú)驕傲的說(shuō)，至今為止這部書(shū)讀起來(lái)任然沒(méi)有讓他覺(jué)得“臉紅的地方”。
師：那末，恩格斯對(duì)于社會(huì)主義革命的指導(dǎo)僅僅是理論上的嗎？他只是一位思想家嗎?
（請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的表格一起來(lái)學(xué)習(xí)）
生：1846年，布魯塞爾，“共產(chǎn)主義通訊委員會(huì)”
1847年，改造正義者同盟為“共產(chǎn)主義者同盟”
1848年，參加歐洲革命、創(chuàng)辦《新萊茵報(bào)》
1889年，指導(dǎo)第二國(guó)際成立。
師：這些只是恩格斯革命實(shí)踐中的一些典型實(shí)例。恩格斯作為一個(gè)革命導(dǎo)師，他做到的是為人類(lèi)的共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻(xiàn)一生。
“我的狀況如下：七十四歲，我才開(kāi)始感覺(jué)到它，而工作之多需要兩個(gè)四十歲的人來(lái)做。真的，如果我能夠把自己分成一個(gè)四十歲的弗恩格斯和一個(gè)三十四歲的弗恩格斯，兩個(gè)人合在一起恰好七十四歲，那末一切都會(huì)很快就緒。但是在現(xiàn)有的條件下我所能做的，就是繼續(xù)我現(xiàn)在的工作，并盡可能做得多些好些?！比绻嫦穸鞲袼顾Ｍ哪菢樱瑑蓚€(gè)恩格斯一起為無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)工作，那該是全世界多大的福音呀！當(dāng)然這是不可能的，恩格斯也深深了解這一點(diǎn)，深感時(shí)日有限的他必須爭(zhēng)分奪秒的工作。
每天，他光報(bào)紙就要看十幾份。日?qǐng)?bào)有7份：德國(guó)3份，英國(guó)2份，意大利和維也納各1份。周報(bào)19份
每天：他要同歐美各國(guó)運(yùn)動(dòng)的同志和朋友用十多種語(yǔ)言通信。

每天：他要花很大功夫再版馬克思和他自己的著作，組織和校訂譯稿，審閱論文
每天：他要在家中接待來(lái)訪者，其中有各國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人、追求進(jìn)步的青年、學(xué)者和記者
這是20個(gè)人的也做不完的工作。當(dāng)病魔襲來(lái)時(shí)，恩格斯不得不中止工作，但只要稍有好轉(zhuǎn)，他又拿起筆來(lái)“讓我在不能進(jìn)行斗爭(zhēng)的時(shí)候就死去吧?！?/p>

恩格斯做到了“生命不息、戰(zhàn)斗不止”。是什么力量支持著恩格斯為人類(lèi)的共產(chǎn)主義事業(yè)鞠躬盡瘁死而后已。
生：（思考得出）堅(jiān)定的信念——幫助勞動(dòng)人民
過(guò)渡：恩格斯真是具備了同學(xué)們所說(shuō)的各種優(yōu)秀的品質(zhì)和才華，成為馬克思主義的創(chuàng)始人之一。盡管馬克思主義學(xué)說(shuō)是用馬克思的名字的命名的，但是全世界都銘記著恩格斯所做出的巨大貢獻(xiàn)。正如列寧所說(shuō)：古老傳說(shuō)中有各種非常動(dòng)人的友誼的故事。歐洲無(wú)產(chǎn)階級(jí)可以說(shuō)，它的科學(xué)是由兩位學(xué)者和戰(zhàn)士創(chuàng)造的，他們的關(guān)系超過(guò)了古人關(guān)于人類(lèi)友誼的一切最動(dòng)人的傳說(shuō)?！毕旅妫屛覀円黄鹱呓鞲袼沟呐笥衙?，一起感受他們之間的深厚友誼。
第二環(huán)節(jié)：恩格斯的朋友面
師：首先請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本結(jié)合你所了解的史實(shí)，說(shuō)說(shuō)他們之間深厚的友誼表現(xiàn)的哪里？？
生：馬克思生前：
經(jīng)濟(jì)支持：用經(jīng)商得到的錢(qián)給馬克思提供援助。
感情支持：成為馬克思一家最親近的人
理論支持：以馬克思名義發(fā)表文章積累了研究資本主義經(jīng)濟(jì)制度和階級(jí)關(guān)系的第一手資料（為資本論提供巨大幫助）
馬克思生后：
整理馬克思遺著、完善馬克思主義
擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)
師：沒(méi)有馬克思，就不會(huì)有馬克思主義。但是沒(méi)有恩格斯，就沒(méi)有我們見(jiàn)到的這個(gè)馬克思主義。但是恩格斯卻把自己稱(chēng)為“第二提琴手“。這體現(xiàn)了恩格斯怎樣的胸懷？
生：甘愿犧牲、不為名利、虛懷若谷的博大胸懷
師：馬恩之間的友誼如此深厚，他們有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)矛盾呢？又是如何解決的呢？有同學(xué)直到這個(gè)故事嗎？
1863年1月7日，恩格斯的妻子瑪麗白恩士患心臟病突然去世。恩格斯以十分悲痛的心情將這件事寫(xiě)信告訴馬克思。
恩格斯——
“我無(wú)法向你說(shuō)出我現(xiàn)在的心情，這個(gè)可憐的姑娘是以她的整個(gè)心靈愛(ài)著我的?！?br> 馬克思——
肉商、面包商即將停止賒帳給他，房租和孩子的學(xué)費(fèi)又逼得他喘不過(guò)氣來(lái)，孩子上街沒(méi)有鞋子和衣服，“一句話，魔鬼找上門(mén)了……”
恩格斯——
“自然明白，這次我自己的不幸和你對(duì)此的冷冰冰的態(tài)度，使我完全不可能早些給你回信。我的一切朋友，包括相識(shí)的庸人在內(nèi)，在這種使我極其悲痛的時(shí)刻對(duì)我表示的同情和友誼，都超出了我的預(yù)料。而你卻認(rèn)為這個(gè)時(shí)刻正是表現(xiàn)你那冷靜的思維方式的卓越性的時(shí)機(jī)?！?br> 馬克思——
“從我這方面說(shuō)，給你寫(xiě)那封信是個(gè)大錯(cuò)，信一發(fā)出我就后悔了。然而這決不是出于冷酷無(wú)情。我的妻子和孩子們都可以作證：我收到你的那封信（清晨寄到的）時(shí)極其震驚，就像我最親近的一個(gè)人去世一樣。而到晚上給你寫(xiě)信的時(shí)候，則是處于完全絕望的狀態(tài)之中。在我家里呆著房東打發(fā)來(lái)的評(píng)價(jià)員，收到了肉商的拒付期票，家里沒(méi)有煤和食品，小燕妮臥病在床……”
恩格斯——
“對(duì)你的坦率，我表示感謝。你自己也明白，前次的來(lái)信給我造成了怎樣的印象?！医拥侥愕男艜r(shí)，她還沒(méi)有下葬。應(yīng)該告訴你這封信在整整1個(gè)星期里始終在我的腦際盤(pán)旋，沒(méi)法把它忘掉。不過(guò)不要緊，你最近的這封信已經(jīng)把前一封信所留下的印象消除了，而且我感到高興的是，我沒(méi)有在失去瑪麗的同時(shí)再失去自己最老的和最好的朋友?！?br> 師：我們應(yīng)該如何對(duì)待友誼呢？
生：a.關(guān)心對(duì)方b.信任c.以誠(chéng)相待d.體諒朋友
過(guò)渡：友誼和事業(yè)的完美結(jié)合，使兩位偉人的人生變得豐滿(mǎn)而厚重，使他們的人格魅力綻放出迷人的光彩。恩格斯是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師，科學(xué)共產(chǎn)主義思想體系的奠基人之一，也是一個(gè)活生生的人。讓我們一起走近恩格斯的“凡人面”
第三環(huán)節(jié)：恩格斯的凡人面
（展示材料，教師簡(jiǎn)單處理，重在體會(huì)恩格斯真摯的情感）
1、對(duì)親人
“親愛(ài)的媽媽?zhuān)瑸榱四铱酥谱×艘磺杏?.....世上的任何東西都絲毫不能使我讓您在晚年因家庭遺產(chǎn)糾紛而黯傷......我決不讓這樣的問(wèn)題再來(lái)煩擾您......我可能還會(huì)有成百上千的其他財(cái)富，但是，我永遠(yuǎn)不會(huì)有第二個(gè)母親!”

2、對(duì)愛(ài)人。恩格斯在曼徹斯特的工人區(qū)邂逅了一位愛(ài)爾蘭姑娘瑪麗白恩士。一個(gè)是紡織女工處于社會(huì)底層，家境貧寒，一個(gè)是大工業(yè)家的長(zhǎng)子，生活富裕為人類(lèi)歷史共同書(shū)寫(xiě)了一段跨越階級(jí)門(mén)第、等級(jí)觀念的動(dòng)人愛(ài)情詩(shī)篇。
我無(wú)法向你說(shuō)出我現(xiàn)在的心情。這個(gè)可憐的姑娘是以她的整個(gè)心靈愛(ài)著我的?！薄拔腋械?，我僅余的一點(diǎn)青春已經(jīng)同她一起埋葬掉了。
“如果說(shuō)只有以愛(ài)情為基礎(chǔ)的婚姻才是合乎道德的，那么也只有繼續(xù)保持愛(ài)情的婚姻才合乎道德?！?br> ——《家庭、私有制和國(guó)家的起源》
3、對(duì)“兒女”——第二個(gè)父親
致香檳酒瓶的大斬首者，麥酒和其他混合飲料的豪飲家，全西班牙書(shū)記：您好！愿酒宴之神保佑你。您想必同大家一樣也已得知：醫(yī)科學(xué)生、單身漢拉法格先生就要同獨(dú)身女、‘玄學(xué)空談家’勞拉馬克思小姐結(jié)婚了?！谌绱肆钊松返膬x式中，我最希望站在我身邊的人是您，而不是任何別人?！辉俚R您了，去把您喝下去的啤酒放掉吧！——馬克思的二女兒勞拉
師：不管對(duì)誰(shuí)，恩格斯都表現(xiàn)出了他真摯的情感。
今天我們一起擷取了恩格斯一生中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴走近了恩格斯的偉人面、朋友面、凡人面。那末，恩格斯為什么能成為馬克思主義的奠基人呢？
生：討論
師：總結(jié)
偉人面：堅(jiān)定的信念
朋友面：博大的胸懷偉人
凡人面：真摯的情感
平凡中孕育著偉大，偉大中折射著平凡。所有偉大的生平都含有平凡的片斷。[英]羅素《贏得幸?！?br> 結(jié)束：（展示弗里德里希恩格斯的自白，讓學(xué)生再次感受恩格斯）

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《走近孔子》教案

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的“《走近孔子》教案”相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

《走近孔子》教案
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)課：請(qǐng)同學(xué)們看一段影像——祭孔大典上誦讀《論語(yǔ)學(xué)而》
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”
子曰：“巧言令色，鮮矣仁！”
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
這穿越時(shí)空的吟唱仿佛把我們帶回到二千多年前，去親耳呤聽(tīng)一位圣人的諄諄教誨，同學(xué)們一起告訴老師，他是誰(shuí)？（孔子）
二、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生日。每個(gè)同學(xué)都能牢記自己的生日，那么，你們知道孔子的生日是哪一天呢？9月28日是孔子的誕辰。每年的這一天，在孔子家鄉(xiāng)山東曲阜都要舉行莊嚴(yán)肅穆的祭孔儀式。從1984年以來(lái)，曲阜都要舉辦“國(guó)際孔子文化節(jié)”，今年是第23屆。全世界崇尚中華文明的人們每年的九月都把目光聚集到這個(gè)被稱(chēng)為東方圣城的地方。老師也想用這節(jié)課的時(shí)間引領(lǐng)同學(xué)們走近這位被尊為圣賢的老者，和同學(xué)們共同感受他的睿智、儒雅、虔誠(chéng)與豁達(dá)。
三、了解孔子生平
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看一段描述孔子生平的影像。在看的同時(shí)解決兩個(gè)問(wèn)題，一是孔子的思想主張，二是他有哪些作為對(duì)后世產(chǎn)生重要影響。（即言與行）
（學(xué)生回答后教師總結(jié)）在那個(gè)大國(guó)爭(zhēng)霸、弱肉強(qiáng)食的戰(zhàn)亂年代，孔子懷著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，他談仁、話義、講禮、論孝，他的諸多語(yǔ)言流傳至今經(jīng)久不衰，他的博大思想對(duì)后世影響舉世無(wú)雙，古人云：半部《論語(yǔ)》治天下，他為人類(lèi)社會(huì)留下了通貫古今未來(lái)的寶貴文化遺產(chǎn)。今天越來(lái)越多的學(xué)者文人傾畢生的精力來(lái)研究他的學(xué)說(shuō)。接下來(lái)想老師想和同學(xué)們進(jìn)一步探討四個(gè)問(wèn)題，即“仁、禮、教、學(xué)。”
四、探究孔子思想與教育主張
（一）“仁”
“仁”是孔子整個(gè)思想的精髓，在《論語(yǔ)》中出現(xiàn)一百多次，“仁”究竟是什么呢？老師想先聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)?！叭收邜?ài)人”“仁”就是發(fā)自?xún)?nèi)心的、真誠(chéng)地愛(ài)別人?？鬃釉谌粘Ｉ钪腥绾误w現(xiàn)“仁愛(ài)”的呢？《論語(yǔ)》中有這樣一段記載：廄焚。子退朝，曰：“傷人乎？”不問(wèn)馬。在孔子觀念中，人的生命比馬貴重。奴隸社會(huì)，奴隸生活不如牛馬，“人祭、人殉”十分殘酷?？鬃邮謶嵑蓿词棺鲑复艘膊豢梢裕f(shuō)：“始作俑者，其無(wú)后乎？”這是原始的人道主義思想，出現(xiàn)在兩千多年前，難能可貴！
如何達(dá)到“仁”呢？子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。”子曰：“己所不欲，勿施于人。”其中后一句被寫(xiě)入歐洲憲法，成為全球治理的黃金法則?！巴埔鸭叭恕睂⑿谋刃?，設(shè)身處地的為別人著想。
“仁”的內(nèi)涵極其豐富，包括一切美德，小到個(gè)人修養(yǎng)，大到治理國(guó)家的觀念，作為統(tǒng)治者如何對(duì)待百姓呢？“苛政猛于虎”這個(gè)典故表達(dá)出孔子對(duì)百姓的同情，對(duì)官吏的斥責(zé)。他要求統(tǒng)治者愛(ài)惜民力，體察民情，為政以德?！盀檎缘?，譬如北辰，居其所而眾星共之?！比绻y(tǒng)治者為政以德，百姓之間互相敬愛(ài)，謙讓、和睦相處，則“家齊、國(guó)治、天下平。”社會(huì)就能和諧發(fā)展了。這種智慧在當(dāng)時(shí)社會(huì)難以實(shí)現(xiàn)，但在今天，已被我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人吸取和借鑒，把“以德治國(guó)”“構(gòu)建和諧社會(huì)”定為治國(guó)方略。
（二）“禮”
“禮”是什么？老師想先聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)?！岸Y”人際交往中形成的行為規(guī)范。孔子認(rèn)為國(guó)君要有國(guó)君的風(fēng)度、臣子要有臣子的忠誠(chéng)、父親要有父親的表率、兒子要有兒子的順從，即“君君臣臣、父父子子”孔子對(duì)僭越禮節(jié)的行為十分憤恨。舉例：孔子謂季氏：“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？”孔子有他那個(gè)時(shí)代的禮儀，今天我們也有自己的文明禮儀規(guī)范。我們常稱(chēng)自己是“禮儀之邦”“溫文爾雅”“彬彬有禮”，是不是每個(gè)中國(guó)人都能做到呢？請(qǐng)看一則報(bào)道，國(guó)家要修改護(hù)照法，不文明游客禁止出國(guó)，同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，猜測(cè)他們有哪些不文明行為令人“是可忍也，孰不可忍也？”孔子活到今天的話，他也會(huì)很氣憤、傷心。看看孔子告訴我們?cè)撊绾巫觯鹤釉唬骸胺嵌Y勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。”
（三）“仁、禮”小結(jié)
孔子的仁愛(ài)、禮讓成為我們中華民族悠久而美好的道德文明的象征，在世界上也有著廣泛的影響。日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，他們提出一手抓《論語(yǔ)》一手抓算盤(pán)，經(jīng)商也不能丟掉“仁、義、禮、智、信”法國(guó)大作家伏爾泰說(shuō)：“假如世人都像孔子那樣仁義，就不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)了。1988年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者巴黎宣言曾這樣說(shuō)道：”人類(lèi)要想在21世紀(jì)生存下去，必須回首2500年前，到孔夫子那里去尋找智慧?！苯裉祀S著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、大國(guó)形象的崛起，世界范圍內(nèi)掀起了一股研究孔子思想和儒家文化的熱潮。我國(guó)教育部計(jì)劃在2010年前，在世界范圍內(nèi)建立百所孔子學(xué)院，以傳播漢語(yǔ)和中華文明，同學(xué)們?nèi)绻谶@方面有興趣，在今后的學(xué)習(xí)中多給予關(guān)注，也許將來(lái)你可以在光大儒學(xué)的領(lǐng)域中有一翻作為呢！
（四）教與學(xué)
1、教學(xué)對(duì)象：有教無(wú)類(lèi)
今天我們國(guó)家非常重視教育，已經(jīng)把“科教興國(guó)”的定為國(guó)策。社會(huì)上也樹(shù)立起了“尊師重教”的良好風(fēng)尚。你們知道在中國(guó)歷史上最受人尊重的，被后人稱(chēng)為“至圣先師”的人是誰(shuí)嗎？（孔子）“百世文官表，歷代帝王師”，而且今天還有一個(gè)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)是以孔子命名的，同學(xué)們知道嗎？是“國(guó)際孔子教育獎(jiǎng)”（介紹獎(jiǎng)?wù)拢┻@是第一個(gè)以中國(guó)人命名的國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，被稱(chēng)為世界教育領(lǐng)域的“諾貝爾獎(jiǎng)”，以獎(jiǎng)勵(lì)那些在全民教育領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的政府機(jī)構(gòu)、非政府組織和個(gè)人。今年孔子教育獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)呤悄β甯缃逃?、印度拉賈斯坦邦識(shí)字和繼續(xù)教育部。這個(gè)獎(jiǎng)是為了弘揚(yáng)孔子的哪一教育思想呢？“有教無(wú)類(lèi)”今天已普及了義務(wù)教育，但在春秋時(shí)期，“學(xué)在官府”，奴隸主貴族壟斷一切社會(huì)資源，包括文化資源，只有貴族子弟可以受教育?？鬃诱J(rèn)為應(yīng)擴(kuò)大教育對(duì)象，只要誠(chéng)心求教，無(wú)論貧富貴賤，都有受教育的權(quán)利。他創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門(mén)徒，弟子三千，通六藝者七十二。這種普及教育的思想為開(kāi)啟民智打開(kāi)了一條通途。此后私學(xué)興起，大批人才涌現(xiàn)，形成了那個(gè)時(shí)代思想領(lǐng)域空前活躍的局面，即“百家爭(zhēng)鳴”而這一切都得益于孔子有教無(wú)類(lèi)的創(chuàng)舉，就是這一思想足以令孔子“震爍古今”了。
2、《論語(yǔ)》中有許多關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，同學(xué)們耳熟能詳，請(qǐng)列舉一些。
教學(xué)方法：因材施教
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”子曰：“學(xué)而不厭，誨人不倦。”
子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”
學(xué)習(xí)方法：
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?br> 子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?br> 學(xué)習(xí)態(tài)度：
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。?br> 子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也?！?br> 他提出的有教無(wú)類(lèi)，學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，循循善誘、因材施教等一系列極富思想內(nèi)涵的教育觀點(diǎn)，成為人類(lèi)幾千年取之不竭、用之不盡的教育思想寶庫(kù)和精神財(cái)富。這些名言，同學(xué)們要學(xué)以致用，指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。
五、延伸拓展——臺(tái)灣問(wèn)題
2006年9月28日是孔子2557個(gè)生日，今年國(guó)際孔子文化節(jié)主題是“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)兩岸文化交流、促進(jìn)開(kāi)放合作發(fā)展”今年祭孔的主題是“同根一脈—兩岸祭孔”。海峽兩岸同根同源、同文同種，孔子思想和儒家文化是中華民族共同的精神家園。今年孔子祭文中：“以和為貴，華夏一統(tǒng)。乾坤氤氳，和諧化生。天和雨行，地和物豐。家和事興，國(guó)和人定。萬(wàn)邦和諧，世界和平?！薄昂汀币彩强鬃邮紫忍岢龅母拍睢Ｗ钪恼撌鍪恰熬雍投煌?，小人同而不和。”這一兩千多年前的古老觀念至今仍具有強(qiáng)大的生命活力，它啟迪人們?nèi)ニ伎迹瑸榻鉀Q祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題提供了一條思路，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)和多元世界具有重要啟示。
通過(guò)這節(jié)課我們走近孔子，近距離地了解了這位老者，我們學(xué)習(xí)了他的“仁、禮、教、學(xué)?！闭?qǐng)你們用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)孔子，思想家、教育家?？鬃诱f(shuō)：見(jiàn)賢思齊焉。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効鬃拥乃枷雽W(xué)說(shuō)給你的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了哪些有益的啟示？（學(xué)生回答）
六、課堂總結(jié)
孔子的睿智、博學(xué)、虔誠(chéng)與豁達(dá)，他的道德精神，他的博大思想令我們高山仰止。老師也想用一段孔子贊歌來(lái)表達(dá)對(duì)他的敬意：百年千年萬(wàn)年，昨天今天明天。多少亭臺(tái)樓閣，早已化作瓦礫一片；多少功名利祿，早已化作過(guò)眼云煙；多少正人君子，最?lèi)?ài)把你喬裝打扮；多少帝王將相，總想借用你的威嚴(yán)；多少通都大邑，仍在汲取你的智慧；多少窮鄉(xiāng)僻壤，仍在溫習(xí)你的語(yǔ)言。你仍舊是你，你仍舊是你，你是一位善解人意的朋友，你是一位通情達(dá)理的長(zhǎng)者，你是一位循循善誘的師長(zhǎng)。你仍舊是你，你仍舊是你，你永遠(yuǎn)活在眾生之間，活在眾生之間。

2020高考生物《走近細(xì)胞》考點(diǎn)整合

2016高考生物《走近細(xì)胞》考點(diǎn)整合

第1講　走近細(xì)胞
[考綱要求]　1.多種多樣的細(xì)胞()。2.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程()。3.實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞。
考點(diǎn)一　細(xì)胞在生命活動(dòng)和生命系統(tǒng)中的作用

1．生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞
(1)病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有依賴(lài)活細(xì)胞才能生活。
(2)單細(xì)胞生物依賴(lài)單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)。
(3)多細(xì)胞生物依賴(lài)各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)。
2．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

(1)最基本的生命系統(tǒng)是：[]細(xì)胞。
(2)最大的生命系統(tǒng)是：[]生物圈。
(3)地球上最早的生命形式是：?jiǎn)渭?xì)胞生物。
3．衍射法構(gòu)建病毒的知識(shí)

[深度思考]
(1)能用普通培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒嗎？為什么？
提示　不能。病毒營(yíng)寄生生活，一旦離開(kāi)活細(xì)胞，就不再具有生命活動(dòng)，所以在培養(yǎng)病毒時(shí)必須利用活細(xì)胞培養(yǎng)。
(2)是否所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次？
提示　不是。植物沒(méi)有系統(tǒng)這一層次；單細(xì)胞生物既可看作個(gè)體層次，又可看作細(xì)胞層次，沒(méi)有組織、器官和系統(tǒng)這三個(gè)層次；病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命系統(tǒng)，但其生命活動(dòng)依賴(lài)生命系統(tǒng)且屬于生物。

題組一　分析病毒的成分、結(jié)構(gòu)及生活方式
1．研究表明：引起世界恐慌的“非典型性肺炎”的病原體(SARS病毒)是一種冠狀病毒，結(jié)構(gòu)如圖所示。下列有關(guān)該病毒的敘述中，正確的是()

A．SARS病毒體內(nèi)僅有A、T、C、G四種堿基
B．SARS病毒屬于原核細(xì)胞構(gòu)成的生物
C．SARS病毒能在培養(yǎng)基上生長(zhǎng)增殖
D．SARS病毒具有生命特征
答案　D
解析　病毒是非細(xì)胞生物。一般由核酸與蛋白質(zhì)組成，只能以特定的宿主細(xì)胞為寄生對(duì)象，并在宿主細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行復(fù)制式增殖。由圖可知，SARS病毒的遺傳物質(zhì)為RNA，僅有A、U、C、G四種堿基，而不含有T。SARS病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能在培養(yǎng)基上生長(zhǎng)增殖，但具有增殖等生命特征。
2．漢坦病毒(HTV)屬于布尼亞病毒，其危害了上萬(wàn)人，HTV引發(fā)的心肺綜合征是致命的疾病。下列關(guān)于HTV的敘述，正確的是()
A．用培養(yǎng)基進(jìn)行HTV培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)添加動(dòng)物血清
B．HTV結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，僅含有核糖體一種細(xì)胞器
C．分析HTV堿基種類(lèi)和比例可確定其遺傳物質(zhì)的類(lèi)型
D．HTV再次侵入人體時(shí)，記憶細(xì)胞迅速產(chǎn)生大量抗體
答案　C
解析　病毒是寄生在活細(xì)胞內(nèi)的生物，不能用培養(yǎng)基培養(yǎng)；病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也就沒(méi)有核糖體；分析HTV堿基種類(lèi)和比例可以確定其遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA，是雙鏈還是單鏈；HTV再次侵入人體時(shí)，記憶細(xì)胞會(huì)迅速增殖分化出大量的漿細(xì)胞，由漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體。

從物質(zhì)、結(jié)構(gòu)、生活再認(rèn)識(shí)病毒
(1)病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，沒(méi)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)和核酸(每種病毒的核酸只有一種，DNA或RNA)構(gòu)成。
(2)常見(jiàn)病毒的遺傳物質(zhì)

(3)病毒破壞細(xì)胞類(lèi)型舉例：SARS病毒破壞人的肺部等處的細(xì)胞；乙肝病毒破壞肝細(xì)胞；脊髓灰質(zhì)病毒破壞脊髓灰質(zhì)前角的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元，導(dǎo)致小兒麻痹；HIV破壞人的T細(xì)胞，使人喪失免疫力。
題組二　分析不同生物生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
3．下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的說(shuō)法，正確的是()
A．生命系統(tǒng)中最大的結(jié)構(gòu)層次是生態(tài)系統(tǒng)
B．草履蟲(chóng)既屬于細(xì)胞層次，也屬于個(gè)體層次
C．病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以其生活不需要依賴(lài)活細(xì)胞
D．高等植物的個(gè)體水平以下包括組成個(gè)體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞
答案　B
解析　生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次從小到大的次序?yàn)榧?xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈，因此最大的結(jié)構(gòu)層次是生物圈，A項(xiàng)錯(cuò)誤；草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物，既屬于細(xì)胞層次，也屬于個(gè)體層次，B項(xiàng)正確；病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但必須以活細(xì)胞為宿主，所以其生活需要依賴(lài)活細(xì)胞，C項(xiàng)錯(cuò)誤；高等植物的個(gè)體水平以下包括組成個(gè)體的器官、組織和細(xì)胞，沒(méi)有系統(tǒng)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。
4．下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的說(shuō)法，正確的是()
A．生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生態(tài)系統(tǒng)
B．生物大分子如蛋白質(zhì)、核酸，不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
C．病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它的生命活動(dòng)與生命系統(tǒng)沒(méi)有關(guān)系
D．各層次的生命系統(tǒng)層層相依，具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能
答案　B
解析　生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)。蛋白質(zhì)、核酸不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但其生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞，只有在寄主細(xì)胞內(nèi)才能維持正常的生命活動(dòng)。各層次的生命系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和功能均不相同。

解答生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次類(lèi)試題的方法
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次類(lèi)試題一般難度不大，在解答時(shí)，應(yīng)牢牢掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，如生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次為：細(xì)胞→組織→器官→系

第1章(學(xué)案)　走近細(xì)胞　課外閱讀

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編為大家整理的“第1章(學(xué)案)　走近細(xì)胞　課外閱讀”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

病毒在結(jié)構(gòu)上要比原核細(xì)胞和真核細(xì)胞簡(jiǎn)單得多。它們專(zhuān)營(yíng)細(xì)胞內(nèi)寄生生活,只有侵入到宿主細(xì)胞內(nèi)以后，才表現(xiàn)出生命力；單獨(dú)存在時(shí)沒(méi)有代謝活動(dòng)，不能進(jìn)行繁殖。根據(jù)寄生的對(duì)象不同，病毒可分為動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒（噬菌體）。

病毒的大小差別很大，一般直徑在10～300nm之間,病毒的形狀也多種多樣。單個(gè)成熟的病毒稱(chēng)為病毒粒子（virion），病毒粒子多半是由核酸芯子外包以蛋白質(zhì)外殼所組成。有的病毒只由核酸組成，無(wú)蛋白質(zhì)外殼，如馬鈴薯和番茄紡錘管病毒（potatospindletuberviroid），僅是由裸露的RNA所構(gòu)成，這種病毒稱(chēng)為類(lèi)病毒（viroid），其游離的核酸具有感染細(xì)胞的能力。

病毒的遺傳物質(zhì)為核酸，有的為DNA（如大腸桿菌T—2噬菌體），有的為RNA（如艾滋病病毒HIV）,但至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)含有兩種核酸的病毒。

細(xì)胞的產(chǎn)生與發(fā)展

原始生命誕生以后，細(xì)胞起源及其發(fā)展的一般過(guò)程，大體上可以劃分為以下三個(gè)主要階段：

1.原始生命到原始細(xì)胞的階段。原始生命體具有一個(gè)原始界膜，它能自成體系地生活于原始海洋中。這種界膜的物質(zhì)交換機(jī)制主要是依靠滲透作用，因此其選擇性和穩(wěn)定性較差。嵌有蛋白質(zhì)的類(lèi)脂雙層膜結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)，使其具有了選擇透過(guò)功能，保證了有機(jī)體與環(huán)境間物質(zhì)和能量的交換，形成了原始的細(xì)胞膜；原始的細(xì)胞膜內(nèi)，遺傳系統(tǒng)逐漸完善，較多種類(lèi)的酶也產(chǎn)生出來(lái)，代謝效率得以逐漸提高。原始細(xì)胞膜的形成標(biāo)志著原始細(xì)胞的誕生。

2.原始細(xì)胞到前原核細(xì)胞的階段。原始細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)內(nèi)不同的酶系逐漸集中于一定的區(qū)域內(nèi)，使細(xì)胞的代謝系統(tǒng)趨向于有序化；DNA大分子逐漸進(jìn)化形成原始的染色質(zhì)體，相對(duì)集中于細(xì)胞中央?yún)^(qū)，進(jìn)一步形成細(xì)胞的控制中心──擬核，這意味著細(xì)胞控制能力即有序化和組織化程度進(jìn)一步提高。此時(shí)期所形成的細(xì)胞以前細(xì)菌和前藍(lán)藻為代表。

3.前原核細(xì)胞到真核細(xì)胞的階段。起初的前原核生物是在厭氧、異養(yǎng)的條件下生活的，隨原始海洋中有機(jī)物的消耗，前原核細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生了可以利用日光進(jìn)行光合作用的細(xì)胞色素c，光合作用使大氣中氧的濃度不斷增加，生物經(jīng)變異產(chǎn)生的有氧呼吸類(lèi)生物能量利用效率高，在生存斗爭(zhēng)中有優(yōu)勢(shì)，得以生存和發(fā)展，好氧細(xì)胞形成。后來(lái)細(xì)胞內(nèi)分化出各種細(xì)胞器，形成了由核膜圍成的細(xì)胞核，核內(nèi)形成了核仁以及由DNA與組蛋白結(jié)合而成的染色體等結(jié)構(gòu)，逐漸演化成現(xiàn)代的真核生物細(xì)胞。

真核細(xì)胞的出現(xiàn)，在生物進(jìn)化史上有著極為重要的意義：

1.奠定了有性生殖產(chǎn)生的基礎(chǔ)。真核細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，而有性生殖的重要特征──減數(shù)分裂，實(shí)質(zhì)上是有絲分裂的一種特殊形式。有性生殖的出現(xiàn)，提高了物種的變異性，因而大大推進(jìn)了進(jìn)化的速度。

2.推動(dòng)了動(dòng)、植物的分化。與原核細(xì)胞相比，真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能復(fù)雜化，從而增強(qiáng)了生物的變異性，導(dǎo)致了真核細(xì)胞種類(lèi)的分化，從而出現(xiàn)了動(dòng)植物的分化，使生物體型向高級(jí)的方向發(fā)展。

3.促進(jìn)了三極生態(tài)系統(tǒng)的形成。在原核生物時(shí)代，地球上只有以異養(yǎng)的細(xì)菌和自養(yǎng)的藍(lán)藻組成的一個(gè)二極生態(tài)系統(tǒng)。隨著真核生物的產(chǎn)生和動(dòng)植物的分化發(fā)展，才出現(xiàn)了由動(dòng)物、植物和菌類(lèi)所組成的三極生態(tài)系統(tǒng)，使生物進(jìn)化的水平進(jìn)入到一個(gè)新的階段。

第1章　走近細(xì)胞　知識(shí)系統(tǒng)表解

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。那么如何寫(xiě)好我們的高中教案呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供第1章　走近細(xì)胞　知識(shí)系統(tǒng)表解，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第1章　走近細(xì)胞　知識(shí)系統(tǒng)表解

黑龍江省安達(dá)市育才高中　翟貴君

第1節(jié)　從生物圈到細(xì)胞

表1-1-1　生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞：

生物類(lèi)型

舉例

生命活動(dòng)現(xiàn)象舉例

結(jié)論

無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
的生物

病毒

只有依賴(lài)活細(xì)胞才能生活。

單細(xì)胞生物的單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)；多細(xì)胞生物依賴(lài)各種分化的細(xì)胞的密切合作。

細(xì)胞生物

單細(xì)胞生物

草履蟲(chóng)

運(yùn)動(dòng)、分裂增殖等

多細(xì)胞生物

動(dòng)植物

物質(zhì)和變量變化的基礎(chǔ)－細(xì)胞代謝

生殖、生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)―細(xì)胞的增殖和分化

遺傳變異的基礎(chǔ)－細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化

表1-1-2生命系統(tǒng)的微觀結(jié)構(gòu)層次：

結(jié)構(gòu)層次

概念

舉例

細(xì)胞

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

神經(jīng)細(xì)胞、心肌細(xì)胞、葉肉細(xì)胞等

組織

由形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)構(gòu)成。

動(dòng)物組織包括：

上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織

植物組織包括：

保衛(wèi)組織、分生組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織

器官

幾種不同的組織結(jié)合成的能完成某一生理功能的結(jié)構(gòu)。

動(dòng)物器官，如：

各種消化器官、心臟、腦等

植物器官包括兩類(lèi)六種：

營(yíng)養(yǎng)器官──根、莖、葉

生殖器官──花、果實(shí)、種子

系統(tǒng)

能共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官的組合。

高等動(dòng)物主要由以下系統(tǒng)構(gòu)成：

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌等系統(tǒng)。

第2節(jié)　細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

表1-2-1使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞：

目的要求

1．使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。

2．運(yùn)用制作臨時(shí)裝片的方法。

材料用具

詳見(jiàn)教材實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容。

方法步聚

制作臨時(shí)裝片

小組成員分別制作不同材料的臨時(shí)裝片。

觀

察

低倍鏡觀察

取鏡

右手握鏡臂，左手托鏡座。

安放

1．放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)偏左的位置（便于左眼看，右眼畫(huà)）

2．筒前臂后

3．安放目鏡和物鏡

對(duì)光

1．低倍物鏡、大光圈對(duì)通光孔

2．反光鏡轉(zhuǎn)向光源（注視目鏡內(nèi)至視野明亮）

觀察

1．放裝片，標(biāo)本對(duì)通光孔

2．轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降接近載玻片（看物鏡）

3．反轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升觀物像（左眼注視目鏡內(nèi)）

4．調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至像清晰。

高倍鏡

觀察

1．把要觀察的像移至視野中央

2．轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換高倍物鏡

3．調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至像清晰。

附：　顯微鏡結(jié)構(gòu)歌訣（翟貴君編寫(xiě)）

顯微鏡結(jié)構(gòu)要牢記，鏡座鏡柱和鏡臂，載物臺(tái)、遮光器，

準(zhǔn)焦螺旋分粗細(xì)，目物鏡頭和鏡筒，反光鏡和轉(zhuǎn)換器。

顯微鏡操作歌訣（雪山草地　編寫(xiě)）

一取二放，三安裝。四轉(zhuǎn)低倍，五對(duì)光。六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細(xì)觀賞?？赐甑捅?，轉(zhuǎn)高倍。九退整理，后歸箱。

顯微鏡使用注意事項(xiàng)歌訣（翟貴君編寫(xiě)）

能用低鏡勿用高，操作規(guī)程要記牢，禁手撫摸目物鏡，擦鏡紙擦效果好，

勿亂轉(zhuǎn)焦轉(zhuǎn)換器，載物臺(tái)保潔干燥，取送鏡時(shí)輕拿放，右手握臂左托座，

實(shí)驗(yàn)完畢復(fù)原樣，送回原處保存好。

表1-2-2動(dòng)植物細(xì)胞、不同植物細(xì)胞、不同動(dòng)物細(xì)胞的比較：

細(xì)胞舉例

細(xì)胞壁

細(xì)胞膜

細(xì)胞質(zhì)

細(xì)胞核

動(dòng)物細(xì)胞

紅細(xì)胞

無(wú)

有

無(wú)葉綠體和液泡

無(wú)

白細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞

無(wú)

有

無(wú)葉綠體和液泡

有

植物細(xì)胞

葉肉細(xì)胞

有

有

有葉綠體和液泡

有

洋蔥表皮細(xì)胞

有

有

無(wú)葉綠體、有液泡

有

表1-2-3原核細(xì)胞－細(xì)菌和藍(lán)藻的比較：

項(xiàng)目

細(xì)菌

藍(lán)藻（表1-2-4）

區(qū)別

大　小

較小，直徑約為0.5～5.0m

較大，直徑約為10m

光合色素

一般沒(méi)有

有（藻藍(lán)素和葉綠素）

獲得營(yíng)養(yǎng)方式

絕大多數(shù)是營(yíng)腐生或寄生的異養(yǎng)生物

能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)型生物

常見(jiàn)種類(lèi)

桿菌、球菌、螺旋菌等

顫藻、念珠藻、發(fā)菜、藍(lán)球藻等

相同點(diǎn)

都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、擬核等結(jié)構(gòu)。

表1-2-4藍(lán)藻：

表1-2-5原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較：

比較項(xiàng)目

原核細(xì)胞

真核細(xì)胞

大小

較小

較大

結(jié)構(gòu)

細(xì)胞壁

有，但與植物細(xì)胞的成分不同

植物細(xì)胞有

細(xì)胞膜

相似

細(xì)胞質(zhì)

有核糖體

有線粒體等，植物細(xì)胞還有葉綠體和液泡等

細(xì)胞核

無(wú)成形的細(xì)胞核，無(wú)染色體

有成形的真正的細(xì)胞核和染色體

都有與遺傳和代謝密切相關(guān)的DNA

生物類(lèi)群

細(xì)菌、藍(lán)藻等

真菌、植物、動(dòng)物等

表1-2-6　細(xì)胞學(xué)說(shuō)：