小學(xué)道德與法治教案

推薦概覽有“法”，精讀有“招”。

略讀課文教學(xué)不同于精讀課文教學(xué)的細(xì)嚼慢咽，可以粗知大葉些，但粗知并非淺知，重點(diǎn)之處仍需引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀感悟，也就是整體概覽，局部精讀。著名特級(jí)教師虞大明在《金錢的魔力》一課的教學(xué)中，概覽課文內(nèi)容，精讀文本重點(diǎn)，品悟人物本質(zhì)，為我們作了很好地范示。

一、概覽有法

崔巒指出略讀更接近于平常讀書、讀文章，以了解大致內(nèi)容為主要目的，所以，略讀課文教學(xué)中需要教師引領(lǐng)學(xué)生快速地概覽全文，把握文本大意。

梳理人物，概覽內(nèi)容教學(xué)伊始，虞老師就讓學(xué)生抓鬼，從而理出了文章的主要人物我、托德和老板。緊接著，虞老師讓學(xué)生借助人物的出場(chǎng)順序來概括小說講了一件什么事，如此，有利于學(xué)生迅速地從文本中捕捉重要信息，快速地梳理文本內(nèi)容，達(dá)成概覽全局的目的。

概覽語言，品悟鬼品課文從第十一段開始，對(duì)老板進(jìn)行了大段的語言刻畫，正如虞老師所講的全文共1549個(gè)字，老板這個(gè)鬼卻一口氣說了604個(gè)字的鬼話，真是鬼話連篇。虞老師讓學(xué)生研究老板的話，選擇最有感悟的句子劃下來，并用一個(gè)詞概括老板的這番話用的是什么法?學(xué)生興趣十足地歸納出了激將法、溜須拍馬法、連環(huán)法、吹牛法、百依百順遷就法等等方法，無需更多引導(dǎo)，老板見錢眼開、虛情假意的鬼品便躍然而出了。

二、精讀有招

略讀教學(xué)中，粗知并非淺知，重點(diǎn)之處仍需精讀?！督疱X的魔力》中，馬克吐溫抓住人物的神態(tài)和語言進(jìn)行了細(xì)致刻畫，使得人物的本質(zhì)躍然紙上。其中，又以第六自然段對(duì)托德笑容的刻畫最為生動(dòng)、細(xì)致與傳神，因此，在教學(xué)時(shí)，虞老師以此為重點(diǎn)，不惜花費(fèi)時(shí)間，多管齊下，精耕細(xì)作。

【精彩重現(xiàn)】

師：(課件呈現(xiàn)第六自然段)每一個(gè)讀過這篇課文的人都會(huì)覺得第六自然段寫得太生動(dòng)，太傳神了，淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相，你們?cè)谶@個(gè)自然段的旁邊寫上了什么批注?(生：見錢眼開;愛財(cái)如命;虛情假意)

師：這段話是描寫的是托德的什么?(笑容)你們對(duì)笑有研究嗎?能不能說出十種以上不同的笑?(微笑、譏笑、哄堂大笑、捧腹大笑、皮笑肉不笑)

師：托德的笑屬于哪一種?(皮笑肉不笑)你們?cè)谏钪幸娺^這樣的笑容嗎?(生搖頭)生活中不曾見過這樣笑容的人，絕對(duì)是幸運(yùn)而又幸福的人。虞老師從網(wǎng)上找了一張像托德這樣笑容的圖片，想看嗎?(生紛紛說想)(出示沙皮狗的嘴臉圖片)(生大笑)

師：認(rèn)識(shí)它嗎?(生：沙皮狗)這就是托德的笑。(引讀句子：這張臉上有有還有就像你往又像)

師：看了圖片，你會(huì)覺得托德的笑太

生：肉麻;丑陋;難看;惡心。

師：簡(jiǎn)直令人作嘔。

師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋?

生：因?yàn)樗吹搅宋业拇筲n票，是沖著錢笑的，是虛情假意的笑。

師：這就是托德的鬼品啊見錢眼開、虛情假意(板書)

虞老師的局部精讀，妙在有招：通過學(xué)生的讀讀、找找、劃劃、寫寫(旁注)找到了托德的鬼品，落實(shí)了學(xué)生的自讀自悟;然后又通過聯(lián)系生活，不同笑容的對(duì)比，讓學(xué)生感受到托德的笑容是皮笑肉不笑，是丑陋的;緊接著，虞老師又出示了費(fèi)了九牛二虎之力找到的像托德這樣的笑容圖片，讓學(xué)生意外地看到了沙皮狗的臉，同時(shí)也深深地體會(huì)到了托德的肉麻、惡心和令人作嘔的丑態(tài)。見錢眼開、虛情假意的本性也很自然地浮出水面。這一板塊的教學(xué)，可謂層層推進(jìn)，絲絲入扣，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的感悟可謂精耕細(xì)作。形象地說，略讀課文教學(xué)就是用鋤頭開墾土地，選擇最大的一兩塊土塊，再用鋤頭敲打致細(xì)的過程。略讀教學(xué)，也該略有所得。

精選閱讀

有幾瓶牛奶

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“有幾瓶牛奶”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們進(jìn)入小學(xué)已經(jīng)有三個(gè)多月了，你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少知識(shí)，今天張老師找來了幾道計(jì)算題考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

要求：請(qǐng)看大屏幕，看算式直接說得數(shù)，誰算得快誰獲勝！

算式：9+1+49+1+65+5+99+7+1

誰來說說9+7+1你是怎樣算的？根據(jù)學(xué)生說的方法，搶答：1+8+9

大家算的真快！原來要想算得快我們就要想辦法把數(shù)字湊成十，這樣就找到了快速計(jì)算的小竅門了?？磥韺W(xué)習(xí)中我們要多動(dòng)腦筋想辦法找到簡(jiǎn)單方法來解決難題。

二、探究新知，討論計(jì)算方法

1、今天笑笑拿了兩盒牛奶到福利院看望那里的爺爺奶奶，出示書中圖片：你從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：左邊盒里有9瓶牛奶，右邊盒里有5瓶牛奶。

師：那么笑笑一共拿去了幾瓶牛奶？今天我們來解決這個(gè)問題。

板書：有幾瓶牛奶

2、分析問題列出算式并且許多學(xué)生已經(jīng)知道結(jié)果等于14.

3、探索算法

師：你們同意這個(gè)結(jié)果嗎？那么9+5=14，你是怎樣算出結(jié)果的？能借助手中的小棒擺一擺，說一說，向大家證明這個(gè)結(jié)果嗎？看看誰想到的方法多？

學(xué)生操作活動(dòng)，用小棒擺一擺，邊擺邊說，教師巡視捕捉資源。

師：下面我們來聽一聽有哪些驗(yàn)證方法。在匯報(bào)或聽取匯報(bào)的時(shí)候，希望每個(gè)孩子能仔細(xì)聽，如果有不同意見，要等同學(xué)們匯報(bào)完再提出來。

學(xué)生用教具展示，老師板書這幾種方法，可能出現(xiàn)的計(jì)算方法有：（老師接著學(xué)生的教具演示圖進(jìn)行板書）

（1）數(shù)一數(shù)

（2）拆小數(shù)，湊大數(shù)：把5分成1和4,9+1=1010+4=14所以9+5=14

（3）拆大數(shù)，湊小數(shù)：把9分成5和4,5+5=1010+4=14所以9+5=14

（4）類推法：把9看成1010+5=15所以9+5=14

4、鞏固算理，強(qiáng)化湊十法

師：通過大家的動(dòng)手操作，我們驗(yàn)證了9+5=14是正確的。大家還想到了好幾種計(jì)算方法，你覺得他們有什么共同點(diǎn)？

生：他們都先湊成了十

師：這種方法挺巧妙的，所以我們可以給這種方法取個(gè)什么名字呢？（生答：湊十法）

剛才同學(xué)們講到了兩種湊十法，你喜歡哪種湊十法，能把這種方法再說一說嗎？

（學(xué)生先自己練習(xí)，再進(jìn)行全班練習(xí)）

師：剛才的學(xué)到的湊十法和剛上課時(shí)我們的練習(xí)題有什么聯(lián)系？

（出示開課的練習(xí)）

生：今天學(xué)習(xí)的9+5我學(xué)會(huì)了利用了湊十法計(jì)算我們可以先拆分變成9+1+4或者5+5+4變成原來學(xué)過的算式，就能湊十很快算出得數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、圈一圈，算一算

師：剛才同學(xué)們一起學(xué)習(xí)找到了計(jì)算9+5的好方法，解決了第一個(gè)問題，下面還有好多這樣的問題，看看你們都能找到好方法解決嗎？

出示P80練一練第一題，讀題目要求，問：什么意識(shí)？學(xué)生理解題意后獨(dú)立完成。選擇有代表性的方法請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

2、出示P79頁圈一圈、算一算

團(tuán)結(jié)就是力量，在大家共同努力下我們又順利的解決了第二個(gè)問題，讓我們趕快進(jìn)入第三個(gè)問題。齊讀要求，自己能解決嗎？學(xué)生獨(dú)立完成在書上，完成的孩子主動(dòng)給大家說一說。

3、解決問題P80頁第2題,學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)。

四、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了9加幾的加法，你覺得和以前9的加法有什么不一樣。（進(jìn)位了）師板書：進(jìn)位加法。通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些新知識(shí)？

教學(xué)反思：本次呈現(xiàn)的是重建課的教案，在沒有進(jìn)行集體看課指導(dǎo)之前，做過初建課試講，把原來的教案推翻重寫，然后用這個(gè)教案又進(jìn)行了最后的重建課。

我的設(shè)計(jì)思路：

1、開課的口算練習(xí)為探究9+？的計(jì)算鋪墊，初步感受湊十的快捷和簡(jiǎn)便。

2、操作感受，體驗(yàn)9+？知識(shí)的形成過程。通過用小棒擺一擺、分一分，體驗(yàn)湊成十的過程，進(jìn)一步感受湊十的簡(jiǎn)單、快捷，為今后學(xué)習(xí)其它計(jì)算題做好準(zhǔn)備。

3、鼓勵(lì)算法多樣化，這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。課堂上充分尊重學(xué)生的獨(dú)立思想，提倡解決問題方法的多樣化，但本課重點(diǎn)指導(dǎo)湊十法。

4、分解難點(diǎn)，把書中指導(dǎo)學(xué)生用滿十進(jìn)一的撥計(jì)數(shù)器的方法這個(gè)難點(diǎn)放到下一課感受體驗(yàn)。

自己初建課后感覺效果良好，但是經(jīng)過集體看課和研究后感覺到教學(xué)過程還有個(gè)別地方需要再進(jìn)行加工修改，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更能感受到自己研究的樂趣及獨(dú)立探究出知識(shí)的成就感。

點(diǎn)評(píng)后修改：

1、開課去掉口算題，投影出示一堆雜亂擺放的牛奶瓶，提問：有多少瓶牛奶？怎樣數(shù)的快？讓學(xué)生迫切感受十個(gè)圈一起數(shù)的快。

2、制作兩個(gè)能裝十瓶牛奶瓶的盒子教具，分四組出示讓學(xué)生數(shù)出共有幾瓶牛奶。

第①組一盒10瓶另一盒4瓶

第②組一盒9瓶另一盒5瓶

第③組一盒8瓶另一盒6瓶

第④組一盒7瓶另一盒9瓶

通過教具模型的操作，學(xué)生進(jìn)一步感受先把一盒湊十就能很快知道共有幾瓶牛奶。

3、從教具模型抽象到擺小棒操作。用小棒代替牛奶瓶擺一擺，分一分，感受湊十的方便，同時(shí)抽象出計(jì)算方法。

4、本課只體驗(yàn)湊十法，因此不必比較哪種湊十法更加簡(jiǎn)便。

《有幾棵樹》

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《有幾棵樹》》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《有幾棵樹》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算8加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法，并能正確地計(jì)算8加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較能力。

3、能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會(huì)與人合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^公園嗎?星期天，淘氣也高興地到公園玩了，在游玩時(shí)，他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)想和大家分享，下面我們就隨他一起看看吧。(情境一：淘氣在公園的路上有8棵柳樹、6棵楊樹。)

2、根據(jù)小淘氣在路上數(shù)樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問題?

(示：一共有幾棵樹?)

二、自主探究，解決問題。

1、學(xué)生獨(dú)立探究。

（1）想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(8+6或6+8)

（2）到底有多少棵樹呢?請(qǐng)先自己動(dòng)腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。

（3）教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

2、組內(nèi)交流方法。

你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面請(qǐng)小組長(zhǎng)組織，先在組內(nèi)商量計(jì)算的方法，再選出代表一會(huì)兒在全班交流。

3、全班交流成果。

哪個(gè)小組愿意說說你們討論的情況?誰要補(bǔ)充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?

學(xué)生出現(xiàn)的情況有：

(1)從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14；

(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；

(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；

……

4、選擇適合自己的方法。

（1）小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計(jì)算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法?為什么?請(qǐng)把你的想法說給同桌聽聽。

（2）學(xué)生同桌相互交流。

（3）小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計(jì)算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時(shí)，你可以用自己喜歡的方法做。

三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展提高。

1、搭積木。

（1）小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢?

(示課件：對(duì)75頁的擺一擺、算一算加工動(dòng)畫，小朋友們?cè)诠珗@游樂場(chǎng)的一角玩搭積木的游戲。)

（2）我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。

（3）學(xué)生利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對(duì)計(jì)算算理的理解。

2、百花園。

（1）走出了游樂場(chǎng)，我們?cè)僖黄鸬桨倩▓@里去看一看吧。(出示對(duì)75頁第二題：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)

（2）你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

3、螞蟻搬家。

（1）我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛的小動(dòng)物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)

（2）我們?cè)鯓幼瞿軒托∥浵佌业阶约旱募夷?

（3）同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。

4、購買食品。

（1）小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園，他想請(qǐng)大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?(示課件：食品的價(jià)錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)

(2)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計(jì)算。)

(3)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)

四、課堂小結(jié)。

今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)通過自己的觀察與努力，在成長(zhǎng)的路上有更大的收獲。

板書：有幾棵樹

湊十法

8+6=6+8=

分有多長(zhǎng)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《分有多長(zhǎng)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

有幾枝鉛筆

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《有幾枝鉛筆》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中認(rèn)識(shí)加號(hào)，學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

2、經(jīng)歷擺一擺的實(shí)踐活動(dòng)，理解加法的意義。

3、在具體的情境中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的問題意識(shí)，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄翰乱徊隆?/p>

師：老師手上有些什么？猜一猜。生：杯子？花？鉛筆？

師：對(duì)，有幾枝鉛筆呢？板書課題：有幾枝鉛筆

二、探究新知體會(huì)加法的含義。

（一）說一說。

1、說一說。

師：認(rèn)真看老師手上的鉛筆，每只手上各有幾枝？

生：一只手上有3枝，一只手上有2枝。

師：（合擾）現(xiàn)在表示什么意思？

1生：合起來是5枝。

2生：一共有5枝。

師：（雙手分開，再合擾）請(qǐng)完整的說一遍。

生：一只手上有3枝鉛筆，另一枝手上有2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。

2、認(rèn)一認(rèn)，寫一寫。

師：象這樣：一只手上有3枝鉛筆，另一枝手上有2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。我們可以用一個(gè)加法算式來表示。

板書：2+3=5

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了=這個(gè)符號(hào)，你認(rèn)識(shí)+符號(hào)嗎？

生：加號(hào)，媽媽教我認(rèn)過。師：真棒，你會(huì)向大人學(xué)習(xí)本領(lǐng)！

生：加號(hào)，我從書本上看的。師：更了不起，你會(huì)向書本學(xué)習(xí)本領(lǐng)！

師：請(qǐng)拿出手指跟著老師寫一寫，一橫，一豎一樣長(zhǎng)。

3、讀一讀。

師：你會(huì)讀2+3=5嗎？板書：2加3等于5。跟讀兩遍。

4、再說一說。

師：在這個(gè)算式中，2表示什么？3表示什么？5表示什么？

5、練一練。

師：做一只手1枝鉛筆，另一只手4枝鉛筆，一共有幾枝鉛筆？你也會(huì)用一個(gè)加法算式來表示嗎？

生：（每個(gè)同學(xué)在自己的課堂本上寫出加法算式）1+4=5

師：0+5=5，2+2=4，3+1=4等

（二）擺一擺。

1、擺一。看師擺，完成算式的填寫。1+3=□

2、擺二?？磮D學(xué)生自己擺，完成算式的填寫。2+□=□

3、擺三。學(xué)生獨(dú)立擺，完成成算式的填寫?！?□=□

引入兩種解法：2+3=53+2=5

4、深入理解。（擴(kuò)展加法算式的意義）

師：2+3=5表示：一只手上有3枝鉛筆，另一枝手上有2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。2+3=5又表示：一邊2個(gè)桃子，另一邊3個(gè)桃子，一共有5個(gè)桃子。這2+3=5可以表示多種意思，你也能找一個(gè)象這樣，表示不同意思的例子嗎？

生：2本書和3本書，合起來是5本書。

（三）辨一辨。

1、獨(dú)立嘗試列式導(dǎo)出辨一辨。

3+1=5（）和2+3=5（）

師：你們能說說自己為什么這樣列式嗎？

生：原來有3輛車，又開來了1輛車，一共有4輛車。

生：圖上有4輛車，又還有一個(gè)警察叔叔，所以一共是5。

師：四人一個(gè)小組議一議。誰是正確的？

生：車要與車合，車不能跟人合。

生：我們學(xué)過分類，水果與水果才能分在一起，蔬菜與蔬菜分在一起，所以我們不能把人和車分在一起。

師：你真了不起，能把學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到新課的學(xué)習(xí)中來。

（四）找一找。

1、我們學(xué)習(xí)了加法算式。你也能在教師里找一找加法問題嗎？

生：前面1塊黑板，后面1塊黑板，一共是2塊黑板。

生：這邊2個(gè)窗戶，那邊2個(gè)窗戶，一共有4個(gè)窗戶。

2、回家找一找，家里的加法問題，與爸爸媽媽一起分享尋找加法問題的快樂。

板書設(shè)計(jì)：

有幾枝鉛筆

2+3=5讀作：2加3等于5

加號(hào)

1+3=□2+□=□□+□=□

有幾塊積木

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“有幾塊積木”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

有幾塊積木

教學(xué)內(nèi)容
課本第6頁至第7頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)圖寫出乘法算式。
2、熟記乘法算式中的各部分名稱，正確讀、寫乘法算式。
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解乘法的意義

教學(xué)方法
自主探究，合作交流

教具準(zhǔn)備
投影儀、積木圖、口算卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)
1、下面的算式。
（1）2×3=6（2）5×3=15（3）4×6=24
3×2=63×5=156×4=24
先讓學(xué)生同桌互相讀，再指名讀。
2、一共有多少只？
加法算式：
乘法算式：（）×（）=（）（只）

二、新授
教學(xué)課本第6頁例題。
1、投影出示積木圖。
2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察積木圖。提問：
圖中有多少塊積木，你是怎樣算的？同桌同學(xué)互相討論一下。
學(xué)生同桌討論，匯報(bào)。
（1）橫著看：每排有7塊積木，有5排，一共有35塊積木。
橫著看，每排有7塊積木，有5排，就是有幾個(gè)7？（5個(gè)7）
求一共有多少塊積木，也就是求什么？（求一共有多少塊積木，也就是求5個(gè)7相加是多少）
求5個(gè)7相加得多少，你是怎樣算的？[7×5=35（塊）或5×7=35（塊）]
誰會(huì)讀出這個(gè)算式？（7×5=35讀作7乘5等于35，5×7=35讀作5乘7等于35）
算式中，“7”表示什么？（7表示每排有7塊積木）
“5”表示什么？（5表示有5排）
“35”表示什么？（35表示一共有35塊積木）
在這個(gè)乘法算式中，“7”叫什么數(shù)？（7叫乘數(shù)）
“5”叫什么數(shù)？（5也叫乘數(shù)）
“35”叫什么數(shù)？（35叫積）
（2）豎著看：每列5塊，有7列，一共有35塊。
豎著看，每列5塊，有7列，就是有幾個(gè)5（7個(gè)5）
求一共有多少塊積木，也就是求什么？（求一共有多少塊積木，也就是求7個(gè)5相加得多少）
求7個(gè)5相加得多少，你是怎樣算的？[5×7=35（塊）或7×5=35（塊）]
誰會(huì)讀出這個(gè)算式？（5×7=35讀作5乘7等于35，7×5=35讀作7乘5等于35）
算式中，“5”、“7”、“35”分別表示什么/（5表示每列有5塊積木，7表示有7列，35表示一共有35塊積木）
在這個(gè)乘法算式中，“5”叫什么數(shù)？（5叫乘數(shù)）
“7”叫什么數(shù)？（7也叫乘數(shù)）
“35”叫什么數(shù)？（35叫積）

三、鞏固練習(xí)
1、完成課本第6頁的第1題。
該題是讓學(xué)生根據(jù)圖寫出乘法算式。
（1）第1題的第1小題。
先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，同桌學(xué)生互相說圖意。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說是怎樣想的。
（2）第1題的第2小題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說出圖意。
2、完成課本第7頁的第2題。
該題是根據(jù)加法算式寫出乘法算式。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每題各是幾個(gè)幾相加。
3、完成課本第7頁的第3題。
小狗送信。
教師先出示三座房子，再出示一些算式卡片，說明游戲規(guī)劃，請(qǐng)三位學(xué)生扮演郵遞員，把對(duì)應(yīng)的算式卡片送到家。
送信時(shí)，先讓學(xué)生想一想每個(gè)算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相應(yīng)的房子里。
這個(gè)游戲可多讓幾組的學(xué)生上來表演。
4、完成課本第7頁的第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
集體訂正時(shí)，同桌學(xué)生互相說圖意。

四、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

小樹有多少棵

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法。

對(duì)于這節(jié)課我是這樣安排的。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．教師出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2．請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么。

（一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵？。

這樣設(shè)計(jì)的目的是為了結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。

（二）解決問題，探索口算方法

1．獨(dú)立解答。學(xué)生列出算式203，然后嘗試計(jì)算。

2．小組交流。讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個(gè)情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)的意圖是放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。

3．全班交流。這樣設(shè)計(jì)是為了全班交流體現(xiàn)學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。

4．解決問題。4捆小樹一共有多少棵？5捆呢？請(qǐng)同學(xué)們先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。通過知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

（三）拓展練習(xí)

1、口算。

2、數(shù)學(xué)游戲。

創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和靈活性。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中重視算法多樣化是一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是強(qiáng)求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次本節(jié)課我還注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。

但在這一節(jié)課上，我在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候只注重了計(jì)算方法的訓(xùn)練，而忽略了應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問題等方面，我準(zhǔn)備下節(jié)課在這方面適當(dāng)加強(qiáng)，以提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和能力。

有幾輛車

本課是北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第24頁的教學(xué)內(nèi)容，是本人送課下鄉(xiāng)行進(jìn)的一次教學(xué)活動(dòng)交流所上的示范課，深感面對(duì)不同的學(xué)生，教師必須要有駕馭課堂的能力，對(duì)本課教學(xué)反思如下：

一、故事導(dǎo)入，引起興趣

《新課標(biāo)》提出數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。那么生動(dòng)、熟悉、有趣的情境對(duì)于學(xué)生、尤其是低年級(jí)孩子來說顯得更加重要。一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，他們的自制力差，容易受外界影響，因此，我在新課開始用故事引入課題，意在吸引孩子們的注意力，讓他們的心思及時(shí)地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。并設(shè)置問題，為下面的教學(xué)埋下伏筆。但這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在不同的地方在不同的孩子身上卻有截然不同的效果。比如在市區(qū)，孩子們知道可以聽故事顯得興致勃勃，并能聽出故事的意思來，在老師提問題的時(shí)候能及時(shí)思考，表達(dá)自己的意見。但在農(nóng)村地區(qū)上這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，學(xué)前教育不足，面對(duì)老師講的故事和提的問題無所適從，直到進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，有些學(xué)生還處在思考的狀態(tài)中，未能及時(shí)調(diào)節(jié)過來。因此，我想，對(duì)于某些低年級(jí)的孩子來說，從課前就留下問題待課后解決有點(diǎn)不妥當(dāng)。尤其是面對(duì)層次相對(duì)低的孩子，直接切入課題也許更好。這也正反映出一個(gè)最重要的備課先決條件：備學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)情境，教授新課。

低年級(jí)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，常常有賴于數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體。在這里，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)親切融洽的氛圍，向孩子們介紹新朋友淘氣和笑笑，在新朋友的帶領(lǐng)下一起到停車場(chǎng)去看看。我非常注意這一小節(jié)的引導(dǎo)，并不是死搬硬套說要列式計(jì)算，而是用親切的語言鼓勵(lì)孩子們通過眼睛去發(fā)現(xiàn)、去尋找，在共同的交流中體會(huì)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)算是比較成功的，孩子們都能從不同的方向觀察一幅圖然后寫出兩道加法算式，學(xué)習(xí)興趣也很濃。

三、比較異同，體會(huì)加法交換律

新課標(biāo)的理念中指出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放性的課堂，而一年級(jí)的孩子畢竟還小，怎樣創(chuàng)設(shè)適合他們的開放性課堂呢？學(xué)生個(gè)性的發(fā)展及能力的成長(zhǎng)不是一撅而就的，需要階梯式的循序漸進(jìn)。我在課堂上大膽放手，讓孩子們先互相說一說自己所發(fā)現(xiàn)的兩道加法算式的異同，再向全班匯報(bào)。從低年級(jí)開始培養(yǎng)孩子們表達(dá)的意欲，讓他們初步體驗(yàn)交流的樂趣，幫助他們真正養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣，這才會(huì)不致使合作交流變成臨時(shí)排練的表演。而且，孩子們的眼睛是雪亮的，他們總有令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。因此我認(rèn)為，相信學(xué)生是真正放開的基礎(chǔ)。

四、動(dòng)手探索，鞏固思維。

活動(dòng)教學(xué)理論認(rèn)為：活動(dòng)與發(fā)展是教學(xué)中的一對(duì)基本范疇?；顒?dòng)應(yīng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，課堂上，我讓孩子們通過擺小棒等動(dòng)手操作，進(jìn)一步加深對(duì)一幅圖列兩道算式的理解，讓孩子們擺一擺、說一說、算一算，不僅培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，促進(jìn)其協(xié)調(diào)發(fā)展，更深化了本課內(nèi)容的認(rèn)知建構(gòu)過程，取得不錯(cuò)的效果。

五、聯(lián)系生活，精心設(shè)計(jì)練習(xí)

本節(jié)課我借助多媒體手段設(shè)計(jì)了形象、生動(dòng)、有趣的練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。孩子們很喜歡這樣的練習(xí)方式，尤其是做手指操這一環(huán)節(jié)，不但給他們提供了活動(dòng)休息的機(jī)會(huì)，還讓他們知道，在自己的身邊、身上都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，這正好體現(xiàn)了新課標(biāo)中使數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來，到生活中去，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的理念。

由于面對(duì)不同層次的孩子進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確，今后的教學(xué)中要多注意改善。

《有幾瓶牛奶》

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《有幾瓶牛奶》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《有幾瓶牛奶》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡(jiǎn)單問題。

2、通過實(shí)際地動(dòng)手操作，經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，理解“湊十”的計(jì)算方法。

3、通過合作交流，初步形成合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握9＋？的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，理解“湊十”的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、今天是小花(貓)9歲的生日，好朋友們都來給她開慶祝會(huì)，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點(diǎn)點(diǎn)提來了牛奶，以示慶賀。數(shù)一數(shù)，有幾瓶?？粗」伏c(diǎn)點(diǎn)的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來了，小朋友，你們數(shù)數(shù)看，她提了幾瓶牛奶?(電腦演示情境)

2、小花看著點(diǎn)點(diǎn)和飛飛提來的禮物，高興地?cái)?shù)了起來。

3、小朋友，根據(jù)畫面你知道了什么?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

生1：點(diǎn)點(diǎn)提來9瓶，飛飛提來5瓶，他們一共提來幾瓶牛奶?

生2：點(diǎn)點(diǎn)比飛飛多送幾瓶?

生3：飛飛比點(diǎn)點(diǎn)少提幾瓶?

4、今天，老師要和小朋友共同來解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個(gè)問題，好嗎?

二、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。

1、活動(dòng)一。

(1)看畫面說圖意，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意。

生1：小狗點(diǎn)點(diǎn)送來9瓶牛奶，小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?

(2)根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列算式。

你們剛才說得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?

生1：9+5＝?

生2：5+9＝?

(3)探索算法。

▲你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢?可先自己用學(xué)具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。

▲下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝?在匯報(bào)或聽取同學(xué)們匯報(bào)時(shí)，希望能干的你能做到這兩點(diǎn)。

①認(rèn)真仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法，如果有不同的意見，可以等同學(xué)匯報(bào)完后提出來。

②匯報(bào)時(shí)如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。

生1：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，一共14瓶，9+5＝14。

生2：我是接著9往下數(shù)5個(gè)數(shù)，10，11，12，13，14。

生3：我左邊擺了9個(gè)小圓片，右邊擺了5個(gè)圓片，從右邊先拿1個(gè)小圓片和左邊的9個(gè)放在一起湊成10個(gè)，10個(gè)和右邊剩下的4個(gè)合起來是14個(gè)，所以9+5＝14。

生4：也可以從左邊拿5個(gè)小圓片和右邊5個(gè)小圓片湊成10個(gè)，10再和左邊剩下的4個(gè)小圓片合并，10+4＝14。

▲師根據(jù)生的口述來板書。

9+5=14

1014

▲比較幾種算法，你最喜歡哪種?為什么?

生1：我喜歡生3的方法，因?yàn)樗?分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。

生2：我最喜歡第2種方法，接在9后面往下數(shù)。

▲小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現(xiàn)在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。

(電腦顯示生3，生4的湊十法。)

▲這種方法你覺得好嗎?

▲你能試著說一說嗎?(同桌學(xué)生相互說一說。)

2、活動(dòng)二：故事延續(xù)，方法遷移。

（1）剛才小朋友們幫助小花解決了問題，小動(dòng)物們都很高興。小花還想請(qǐng)你們幫幫忙。

①比一比，算一算。

(電腦出示補(bǔ)充題：開火車)

9+1+19+1+29+1+3

9+1+79+1+89+1+9

9+1+49+1+59+1+6

②想一想，算一算。

9+3＝7+9＝

（2）分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報(bào)交流。

3、活動(dòng)三。

(1)圈一圈，算一算。

長(zhǎng)頸鹿哥哥送來一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順利通過。

①學(xué)生看圖，圈一圈，獨(dú)立完成每一個(gè)小題。

②小組內(nèi)交流，任選一小題說說自己是怎么做的。

③小組代表匯報(bào)、展示，集體交流訂正。

(2)游戲活動(dòng)。

“比比誰算得多”(電腦出示游戲情境圖)。

事先準(zhǔn)備1～10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。

①看圖，明白游戲規(guī)則。

②以小組形式做數(shù)學(xué)游戲，如9+4＝，同學(xué)間相互說出算式，同時(shí)說說自己是怎么算的。

三、教學(xué)小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾了嗎?想一想，你還有哪些收獲?

板書：有幾瓶牛奶

9+5=

①數(shù)②9+5③5+9

∧∧

1454

1噸有多重

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！首先感謝梅州市教育局教研室、平遠(yuǎn)縣教育局教研室為我們青年教師的成長(zhǎng)搭建了這么好的一個(gè)教學(xué)探究平臺(tái)，同時(shí)也感謝大家的蒞臨指導(dǎo)。

剛才我為大家上的是北師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元第2527頁《1噸有多重》。

《1噸有多重》這節(jié)課是在教學(xué)了克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較大的質(zhì)量單位的教學(xué)。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問題。而引導(dǎo)學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正落實(shí)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活這一新課程理念，收到了預(yù)期效果。具體表現(xiàn)在。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

首先利用故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，猜測(cè)大象的體重；然后感知并計(jì)算周圍熟悉物體的質(zhì)量；最后來計(jì)算大象的體重。這一系列的教學(xué)活動(dòng)，把抽象的問題形象化，使學(xué)生學(xué)得有興趣，能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2．重視合作，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課，在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去觀察、思考、分析、討論1噸有多重去主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生掌握探究問題的方法。

3．注重體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分享樂趣

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，通過列舉生活中用噸作單位的例子等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題，從而享受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的情緒高漲，注意力集中，愛學(xué)樂學(xué)，意猶未盡。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)1噸有多重有了較深的認(rèn)識(shí)，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，更重要的是分享了學(xué)數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我也看到了自己在課堂調(diào)控等方面的不足。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行多提寶貴意見，幫助我進(jìn)步。謝謝大家！

因?yàn)橛辛穗姟?/h2>

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“因?yàn)橛辛穗姟保┐蠹覅⒖?，希望能幫助到有需要的朋友?/p>

因?yàn)橛辛穗姟?/p>

教材分析：本次口語交際的內(nèi)容是《以為有了電……》在提示中介紹了人類是怎樣用上了電，“電”為我們帶來了哪些便利。還給我們提出了兩個(gè)問題，交代了口語交際的內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣和進(jìn)行科學(xué)探索的信念。

教學(xué)理念：1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、運(yùn)用語文的能力。

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得“電”給我們帶來的便利激發(fā)愛科學(xué)的興趣。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用普通話進(jìn)行交流，做到說話完整。

3、學(xué)習(xí)與同學(xué)合作，對(duì)別人進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。

4、大膽想象，積極交流。培養(yǎng)收集資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1、能將自己的想法用完整的語言表達(dá)出來，說普通話，做到態(tài)度自然，語言流利。

2、能與人合作交流，認(rèn)真聽、評(píng)。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)流利、完整。

教具準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集有關(guān)“電”的資料，教師準(zhǔn)備有關(guān)資料和圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，我們都離不開一樣?xùn)|西，你們猜猜是什么？（學(xué)生交流）對(duì)了，是“電”。有了電，我們就可以做很多事情，今天，我們就來討論一下有關(guān)電的問題，好不好？（板書課題）

二、讀提示，明確要求

1、讀話題，說說從話題中讀懂了什么。明確“……”是讓大家說說“電”為人類做了什么。

2、讀提示，明確提示中每句話都告訴我們什么。

讀一讀兩個(gè)帶問號(hào)的句子，讓學(xué)生明白要說什么，怎樣說。

三、交流課前收集的資料，豐富說的內(nèi)容

1、比一比，看哪組收集的資料多？

2、說一說：在小組中交流自己收集的資料。

每組推薦代表進(jìn)行全班交流。

3、評(píng)一評(píng)，你對(duì)哪組的資料感興趣？為什么么？

四、口語交際

1、看了這么多的資料，你知道“電”的好處了嗎？能不能用“因?yàn)橛辛穗姟钡木涫絹碚f一說？

同桌互相說一說，再指名交流。

2、那么如果沒有了電，會(huì)怎么樣呢？

小組進(jìn)行討論，記錄下來，然后派代表匯報(bào)。

3、你能把剛才的兩個(gè)問題合起來說一說嗎？

自主練習(xí)，主動(dòng)到前面講述。

提出要求

說的要求：態(tài)度自然大方，語言流利，語句完整。

聽的要求：認(rèn)真。

評(píng)的要求：從內(nèi)容、態(tài)度、語言、聲音幾方面來評(píng)，做到公平。

五、拓展延伸

課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)收集有關(guān)的資料，還可以把剛才說的內(nèi)容練習(xí)寫下來。

鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

植物媽媽有辦法

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的植物媽媽有辦法，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)字詞

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。

1、 欣賞

2、 設(shè)疑揭題：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事，讓我們一起去看看

二、 初讀課文，自主識(shí)字。

1、 讀一讀，要求

（1） 劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。

（2） 你能理解哪些詞語的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻€(gè)問號(hào)。

（3） 課文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎么樣送別自己的孩子的？請(qǐng)?zhí)顚?/p>

植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是（ ）

（ ）是（ ），（ ）是（ ）

我還知道（ ）是（ ）。

2、 自己再讀課文，把課文讀通順。

三、 整體感知

1、 指名朗讀課文，交流填空。

2、 分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機(jī)理解詞語和指導(dǎo)朗讀。

3、 挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語氣來讀？

4、議一議，想一想：粗心的小朋友卻得不到它這話是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？

第二課時(shí)

一、 熟讀背誦，合作表演

1、 自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個(gè)角色，做好表演準(zhǔn)備。

2、 引讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦。

3、 課文表演：教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請(qǐng)哪個(gè)小組上臺(tái)自由發(fā)揮。

二、精讀課文、探究感悟

1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評(píng)。）

2、（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。）

3、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）

三、 鞏固字詞

1、 出示帶有生字的詞語用各種形式認(rèn)讀，交流識(shí)字的方法。

2、 做猜字游戲：教師語言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說說自己猜測(cè)的理由。

四、 寫字

1、 指導(dǎo)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、 示范指導(dǎo)

3、 學(xué)生描紅臨寫（教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫字姿勢(shì)的教育。）

五、 拓展練習(xí)

1、 出示詩歌，學(xué)生試讀（生字注音）

種子的旅行

植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行

蒲公英張開降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。

池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。

椰子樹的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅(jiān)又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會(huì)張出新的椰林。

有的種子成熟了，螞蟻會(huì)來搬運(yùn)；有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。

有的種子長(zhǎng)著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。

植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

2、組內(nèi)互讀，聽一聽

3、指名朗讀

4、你讀懂了什么？有什么想說給大家聽聽的？

鉛筆有多長(zhǎng) 教學(xué)實(shí)錄

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“鉛筆有多長(zhǎng) 教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！

執(zhí)教：佳木斯大學(xué)附屬小學(xué)周明珠

指導(dǎo)：佳木斯大學(xué)附屬小學(xué)周美然

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室教科書（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)第五單元《觀察與測(cè)量》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、測(cè)量、比較等活動(dòng)，感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情況選擇合適的長(zhǎng)度單位。

3、通過“估一估，量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)毫米、分米。

教學(xué)難點(diǎn)：

厘米與毫米，分米與厘米，米與分米之間的進(jìn)率。

教具準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生尺、米尺、鉛筆、1米長(zhǎng)的彩帶、1分米長(zhǎng)的紙條，長(zhǎng)、正方體紙盒若干個(gè)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：周老師有一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)，只要你們隨意的拿出一支鉛筆，我就能估出這支鉛筆大約有多長(zhǎng)。誰愿意把你的鉛筆拿出讓我估一估？

學(xué)生非常踴躍的拿出自己的鉛筆讓老師估一估。

師：這支鉛筆的長(zhǎng)度大約是____厘米。

這支鉛筆的長(zhǎng)度接近____厘米。

這支鉛筆的長(zhǎng)度在____厘米左右。

怎么樣？想知道我估的這么準(zhǔn)有什么小竅門嗎？

（學(xué)生被老師估的如此精確驚呆了，充分地激發(fā)了他們的好奇心，躍躍欲試。由此教師揭示課題。）

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《鉛筆有多長(zhǎng)》（板書），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生：齊讀課題。

師：我相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們也一定會(huì)掌握這個(gè)本領(lǐng)的。

二、自主探究，獲取新知。

（一）量一量，認(rèn)識(shí)毫米。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們先估一估，再用尺子量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)？

生：我估的是______厘米，我量的是______厘米。

生：我估的是______厘米，我量的是______厘米，還多了幾個(gè)小格。

師：當(dāng)物體的長(zhǎng)度不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)量更精確，我們用到了比厘米還小的長(zhǎng)度單位“毫米”（板書）。

師：周老師這里也有一支像你們剛才說的這種鉛筆，我們一起來看大屏幕是6厘米，還多幾個(gè)小格。這多出來的1個(gè)小格是1毫米，2個(gè)小格呢？

生：2毫米

師：3個(gè)，6個(gè)小格呢？

生：3毫米，6毫米。

師：這回你們知道這支鉛筆到底有多長(zhǎng)了嗎？

生：這支鉛筆的長(zhǎng)度是6厘米3毫米。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由险业?厘米?？匆豢茨愕耐勒业脤?duì)嗎？

生：我在尺子上找到了1厘米。

師：咱們用鉛筆尖再來一起點(diǎn)著數(shù)一數(shù)1厘米中有幾個(gè)小格，看一看在數(shù)的過程中你能有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)1厘米里面有10個(gè)小格。

生：我發(fā)現(xiàn)1厘米里面有10個(gè)1毫米。

師：說對(duì)了！誰還能說一說1厘米里面有幾個(gè)1毫米。

生：1厘米里面有10個(gè)1毫米。

師：1厘米里面有10個(gè)1毫米，我們就用這樣的式子來表示：1厘米=10毫米，用字母：1cm=10mm。（板書：1厘米=10毫米1cm=10mm）

生：齊讀式子。

師：我們知道了1厘米等于10毫米，那2厘米等于幾毫米呢？

生：2厘米等于20毫米。

師：5厘米等于幾毫米？

生：5厘米等于50毫米。

師：10毫米等于幾厘米呢？

生：10毫米等于1厘米。

師：在尺子上我們找到了1毫米，也知道了1毫米有多長(zhǎng)，那實(shí)際物體中1毫米大約有多長(zhǎng)或多厚呢？請(qǐng)把桌上的IC卡舉起來，先估一估這張IC卡的厚度大約是多少？再量一量，看看你估的對(duì)不對(duì)？

生：這張IC卡的厚度是1毫米。

師：對(duì)，你們都估對(duì)了，好眼力！這張IC卡的厚度就是1毫米，請(qǐng)你像老師這樣輕輕地用拇指和食指捏住IC卡，再慢慢地抽出來，拇指與食指之間的小縫大約就是1毫米，自己再來看一看，做一次，體驗(yàn)一下，看著這條1毫米的小縫，你想說點(diǎn)什么？

生：真小呀！

師：是呀，太小了，你們知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米嗎？

生：VCD光盤的厚度大約是1毫米。

生：玻璃的厚度大約是1毫米。

師：有的玻璃的厚度大約是1毫米。

生：我媽媽的工資卡的厚度大約是1毫米。

生：我這件衣服的扣子厚度大約也是1毫米。

師：除了你們說的這些，周老師也找到了一些關(guān)于毫米的圖片，我們一起去看看吧！

生：看大屏幕。

師：這是電腦的主板，它當(dāng)中的許多集成塊就是以毫米做單位的，這是手機(jī)、照相機(jī)、手表、它們中的大部份零件，也是用毫米做單位。瞧，這是神州六號(hào)，它當(dāng)中的零件有的也用到了毫米。